Планирование работы логопеда в школе 8 вида. План работы учителя-логопеда на учебный год

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Бокситовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII вида

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зам директора по УВР И.о. директор ГБОУ БСКОШИ 7 вида ________ А. Н. Нурмухаметова ____________ А. Н. Нурмухаметова

Годовой план работы

учителя-логопеда Галимовой А.Б.

на 2015-2016 учебный год

2015 год

Цель работы логопеда школьного логопункта – оказание логопедической помощи учащимся с ЗПР, имеющим отклонение в развитии устной и письменной речи, которые в дальнейшем могут вызвать нарушение письменной речи, то есть профилактика вторичных нарушений, а также коррекция уже имеющихся нарушений письменной и устной речи.

Задачи:

Организация и проведение диагностических мероприятий, с целью своевременного выявления учащихся с речевой патологией, правильная квалификация имеющихся дефектов устной и письменной речи.

Организация адекватного дефекту коррекционной работы, направленной на преодоление нарушений устной речи, нарушений письма и чтения любой формы;

Организация сотрудничества учителя-логопеда с учителями начальных классов и русского языка среднего звена обучения с целью выработки единства требований к ученикам, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, со стороны учителей и логопеда.

Организация и проведение комплексной логопедической работы над всей речевой системой: психологической базой речи, импрессивной и экспрессивной речью.

	Наименование мероприятия				Сроки выполнения
Организационная работа
	Подготовка кабинета к новому учебному году.		Косметический ремонт кабинета. Влажная уборка в кабинете. Оформление кабинета и уголка логопеда.		до 01.08.2015.
	Предварительная работа с документацией.		Составление плана работы учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год. Подготовка диагностического материала, бланков речевых карт и протоколов первичного логопедического обследования.		до 01.09.2015.
Диагностико-аналитическая деятельность
	Первичное и углубленное обследование устной и письменной речи детей		Проведение массового логопедического обследования учащихся начальной и среднего звена, углубленное обследование устной и письменной речи детей зачисленных на логопункт.		02.09.2015-15.09.2015
	Знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза детей зачисленных на логопункт		Сбор анамнестических данных и выписка из медицинских карт учащихся сведений, необходимых для учителя-логопеда		02.09.2015-15.09.2015
	Проведение мониторинга устной и письменной речи детей		Проведение мониторинга, обработка результатов и заполнение соответствующей документации.		02.09.2015- 15.09.2015 14.01.2016-18.01.2016 16.05.2016-31.05.2016
	Оформление документации учителя-логопеда на начало и конец учебного года		Заполнение речевых карт, протоколов обследования устной и письменной речи и визирование необходимой документации, комплектование пакета документов в соответствии с рекомендуемым перечнем. Разработка адаптированной рабочей программы по преодолению нарушений устной и письменной речи. Согласование данных программ на методическом совете ОУ.		02.09.2015- 15.09.2015 14.01.2016 18.01.2016 15.05.2016- 30.05.2016 а так же в теч. уч. года
	Комплектование групп и подгрупп для коррекционной работы		Комплектование групп для коррекционной работы в соответствии с логопедическим диагнозом		02.09.2015- 15.09.2015
Коррекционно-развивающая деятельность
	Проведение фронтальных занятий в виде групповых согласно графику логопедических занятий		Коррекция аграмматической дисграфии, оптической дисграфии и дислексии, акустической дисграфии, дисграфии обусловленной нарушениями языкового анализа и синтеза, дизорфографии, ОНР 3 и 4 уровня.		15.09.2015–14.05.2016
	Проведение индивидуальных коррекционных занятий согласно графику логопедических занятий		Коррекция дислалии, заикания.		15.09.2015–14.05.2016
Консультативно-методическая деятельность
	Консультирование педагогов по результатам обследования устной и письменной речи детей		Итоги и результаты обследования речи учащихся		02.09.2015-15.09.2015 15.05.2016-30.05.2016
	Мероприятия по пропаганде логопедических занятий среди учителей и родителей, проведение групповых консультаций (беседы, лекции, выступления на родительских собраниях, методических объединениях, спецсеминарах, консилиумах), проведение индивидуальных консультаций для родителей и педагогов ОУ		«Дидактические игры и упражнения по развитию фонематического восприятия» доклад с практической частью. Доклад с практической частью на тему: «Мяч и речь»;		По плану работы школы
	Проведение логопедической недели для учителей, воспитателей и специалистов ОУ.		Доклад, открытые индивидуальное и подгрупповое занятия, внеклассное воспитательное мероприятие, оформление речевой газеты, организация викторины. Темы открытых занятий по календарно-тематическому планированию коррекционно-логопедических занятий.
	Взаимодействие с учителями начальных классов, русского языка среднего звена, воспитателями и психологом.		Взаимопосещение открытых занятий и внеклассных мероприятий
Взаимосвязь со специалистами ОУ
	Диагностика различных сфер деятельности, определенных функций ребенка		Совместно с педагогом-психологом проведение исследования сенсорной и познавательной сферы, мелкой моторики у детей.
	Анализ результатов обследования, составление индивидуальных программ развития		Взаимный обмен информацией, с целью уточнения и конкретизации заключения, а так же для составления индивидуальных программ развития
	Знакомство с содержанием коррекционного обучения		Познакомить психолога, учителей начальных классов, учителей русского языка среднего звена и воспитателей с направлениями коррекционной (логопедической) работы на текущий год.		сентябрь по плану заседания школьного ПМПк
	Взаимопосещение коррекционных занятий и воспитательных мероприятий		Посещение коррекционных занятий психолога, учителей начальных классов, учителей русского языка 5-9 классов, открытых мероприятий воспитателей.		в течении года по плану работы МО
	Подготовка документации к ПМПк и ПМПК		Составление логопедического представления при необходимости уточнения или смены образовательного маршрута для ребенка		в течении года по плану работы
	Индивидуальное консультирование		Еженедельно согласно графику работы учителя-логопеда		в течении года
Работа с родителями
		Индивидуальное консультирование, проведение подгрупповых консультаций, выступление на родительских собраниях		Знакомство с задачами работы школьного логопеда. Доклад: «Оказание логопедической помощи учащимся школы-интернат 7 вида». Индивидуальные беседы на темы: «Ознакомление с результатами обследования речи учащихся»; «Итоги работы школьного логопеда».
Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета
	Предоставление заявки на имя директора ОУ на приобретение методических пособий, обучающих компьютерных игр		Комплект массажных зондов – 1 шт; Индивидуальные кассы звуков, букв и слогов – 8 штук; Настенная касса звуков, букв и слогов – 1шт; Настольные зеркала для индивидуальной работы (9х12)- 8 штук Рабочие тетради для учащихся: Е.В. Мазанова «Учусь работать с текстом» альбом упражнений по коррекции дисграфии на почве языкового анализа и синтеза – 10 шт; Е.В.Мазанова «Логопедия. Дисграфия обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза» тетрадь № 1 - 5 шт; Е.В. Мазанова «Учусь не путать звуки» №1 и №2 альбом упражнений по коррекции акустической дисграфии – по 10 шт; Е.В.Мазанова «Логопедия. Преодоление нарушения письма» тетрадь №2 – 5 шт; Е.В. Мазанова «Учусь работать со словом» альбом упражнений по коррекции аграмматической дисграфии - 10 шт; Е.В. Мазанова «Логопедия. Дисграфия обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и аграмматическая дисграфия» начальное обучение № 3 - 5 шт; Е.В.Мазанова «Оптическая дисграфия» - 5 шт; В.В. Коноваленко «Пишем и читаем» №1 – 5 шт, № 2 – 5 шт, № 3 – 5 шт. Компьютерная программа по логопедии «Игры для Тигры» - 1 шт. методическое пособие «Логопедическая азбука. От буквы к слову» - 1 шт.		сентябрь-октябрь в течении года
	Изготовление раздаточного материала		по лексическим темам логопедических занятий «Овощи», «Фрукты», «Домашние животные», «Дикие животные», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «Транспорт», «Игрушки», «Учебные принадлежности», «Продукты» и т.д.		в период каникул
Повышение профессиональной компетентности
	Посещение курсов в БИРО, лекций, семинаров, методических объединений		Прохождение курса повышения квалификации. Повышение квалификации. Прхождении аттестационной комисси.		в течении года
	Работа с научной и публицистической литературой		Изучение статей периодических изданий		в течении года
	Работа в Интернет		Регистрация на логопедических сайтах, изучение ресурсов и публикация в них собственной работы. Публикация на сайте школы ГБОУ БСКОШИ 7 вида.		в течении года
	Проведение наблюдений за динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определенных методов на речевое развитие и коррекцию речи ребёнка.		Внедрять инновационные и компьютерные технологии, программы, нетрадиционные методики коррекции речи в логопедическую работу (арома-, Су-джок-, музыка- и иппотерапии), экскурсии: «Признаки осени. Листопад», «Тучкины штучки», «Зимний сад», «Морской музей», «Зоопарк» (ГУП санатория «Янган-тау»). Проводить наблюдение за их эффективностью в преодолении нарушений речи у детей с ЗПР.		в течении года

План работы составила: _____________ учитель-логопед Галимова А.Б.

Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.

Задачи:

1. Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся.
2. Разработка и реализация рабочей программы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия.
3. Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей с СНР II –
4. III уровня с учётом структуры дефекта.
5. Разработка коррекционно-развивающих логопедических занятий по воспитанию правильной речи у детей с ОВЗ по направлению «Оптимизации коррекционного процесса посредством компьютерных технологий» (для обучающихся специальных (коррекционных) школ VIII вида с системным недоразвитием речи II – III степени).
6. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов.

Приоритетные направления деятельности.

• совершенствование коррекционно-воспитательной работы по наиболее важным направлениям;
• структурированное и динамическое наблюдение за речевой деятельностью детей на занятиях и вне их;
• систематизация учебно-методического материала.



Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный	Результат
I. Организация учебно–развивающей среды
1. Подготовка кабинета к новому учебному году.		Комович Е.В.	Паспорт кабинета.
2. Подготовка раздаточного материала для коррекции дисграфии.	В течение года.	Комович Е.В.
3. Подготовка наглядности для логопедических занятий по коррекции звукопроизношения.	В течение года.	Комович Е.В.
4. Оформление общешкольного логопедического уголка и обновление материала для обучающихся школы.	Один раз в четверть	Комович Е.В.	Фото стенда
II. Диагностико–аналитическая деятельность.
1. Первичное и углублённое обследование устной и письменной речи детей.	01.09 по 15.09, 15.05 по 31.05.	Комович Е.В.	Протоколы обследования.
2. Изучение документации детей, вновь принятых на логопедические занятия.		Комович Е.В.	Речевые карты, журнал зачисления детей на логопедические занятия.
3. Зачисление обучающихся, нуждающихся в логопедической помощи, в речевые группы с учетом возраста и речевого дефекта.		Комович Е.В. (информация для ПМПК).	Приказ по школе о зачислении детей на логопедические занятия.
4. Составление расписания логопедических занятий и согласование его с администрацией школы.		Комович Е.В.	Расписание логопедических занятий согласованное с администрацией школы.
5. Проведение мониторинга устной и письменной речи детей 1-7 классов.		Комович Е.В.	Диагностика.
6. Оформление документации учителя-логопеда.	Сентябрь, январь, май.	Комович Е.В.	Журнал учёта посещаемости занятий; - журнал учёта обучающихся с речевыми дефектами; - журнал динамического наблюдения; - индивидуальная речевая карта; - перспективные и поурочные планы; - циклограмма работы учителя – логопеда; - расписание логопедических занятий; - отчёт о работе логопеда (статистический) по полугодиям и анализ работы за год.
7. Продолжение работы по накоплению специальных компьютерных программ для коррекции речи и психических процессов, а также систематизации методического материала в электронном виде.	В течение года	Комович Е.В.	Электронная база данных логопедической службы ОГОКУ СКШИ №28
8. Анализ коррекционной работы.	Декабрь, мая.	Комович Е.В.	Статистический и аналитический отчёт.
III. Коррекционно – развивающая работа.
1.Проведение фронтальных занятий согласно циклограмме рабочего времени.		Комович Е.В.
2. Проведение подгрупповых занятий согласно циклограмме рабочего времени.		Комович Е.В.	Поурочные планы, тетради обучающихся.
3. Проведение индивидуальных коррекционных занятий согласно циклограмме рабочего времени.		Комович Е.В.	Поурочные планы, тетради обучающихся.
IV. Научно-методическая работа.
1. Разработка программы коррекционно-развивающих логопедических занятий по воспитанию правильной речи у детей с ОВЗ по направлению «Оптимизация коррекционного процесса посредством компьютерных технологий» (для обучающихся специальных (коррекционных) школ VIII вида с системным недоразвитием речи II – III уровня).	В течение года	Комович Е.В.	Самообразование, разработки занятий, участие во всероссийском конкурсе «Открытый урок» на сайте «1 september», в номинации «презентация к уроку».
2. Проведение групповых консультаций: а) Тематические консультации для учителей начальных классов на ШМО: - “Понятие, виды и причины дисграфии”; “Коррекция оптической (артикуляторно-акустической, акустической, Д. связанная с Н различных форм языкового анализа и синтеза, аграмматическая) дисграфии”. - Выпуск методических рекомендаций по теме для учителей начальных классов.		Комович Е.В.	Сообщение на ШМО учителей начальных классов, буклет по теме «Предупреждаем дисграфию»
в) Тематические консультации для воспитателей младших групп (1 – 4 классов): - “Причины и степени речевых нарушений детей с недоразвитием интеллекта”; - “Значение и развитие мелкой моторики для коррекции речевых нарушений”. - Выпуск методических рекомендаций для воспитателей по теме.		Комович Е.В.	Сообщение на ШМО воспитателей начальных классов, буклет по теме «упражнения для каллиграфической минутки на уроках письма»
3. Участие в МО учителей-логопедов г. Тулуна.	В течение года	Комович Е.В.	Задания на ГМО, посещение занятий коллег.
4. Участие в спец семинарах, педсоветах, ШМО в СКШИ №28.	Согласно годового плана СКШИ №28
5. Участие во всероссийском конкурсе открытый урок на сайте «1 September», выставление материалов на сайте «logoped».	В течение года.	Комович Е.В.	Публикации, рецензии.
6. Проведение открытых занятий для учителей начальных классов и воспитателей: - тема……. - тема……	По плану ШМО	Комович Е.В.	Самоанализ, анализ коллег.
V. Взаимосвязь со специалистами ОУ.
1. Знакомство с диагностикой сенсорной и познавательной сфер детей с речевыми нарушениями, проводимой педагогом-психологом.	Сентябрь.
2. Знакомство с обследованием учителя физкультуры и ЛФК состояния общей моторики вновь поступивших в школу детей.	Сентябрь.		Информация для индивидуальной речевой карты.
3. Анализ результатов обследования всех специалистов школы и составление индивидуальных программ развития.	Сентябрь.		Индивидуальная программа коррекции и развития
4. Ознакомление постоянных членов школьной ПМПк и других педагогов школы с результатами логопедического обследования.	По плану школы.	Комович Е.В.	Сообщение на ПМПК в СКШИ №28
5. Ознакомление педагогов школы с направлениями коррекционной работы на текущий учебный год.	Сентябрь.	Комович Е.В.	Сообщение на диагностическом педсовете.
6. Ведение тетрадей взаимосвязи логопеда и психолога, логопеда и воспитателей, логопеда и учителей начальных классов.	В течение года
7. Посещение занятий: ? педагога – психолога; Цель: определить методы и приёмы по коррекции и развитию сенсорной и познавательной сфер детей, приемлемых на логопедических занятиях.		Шевченко Т.В.
Учителя физкультуры и ЛФК; Цель: сравнить уровень сформированности общих моторных навыков в сравнении с обучающимися не имеющими речевых дефектов.		Купцов В.М.	Обмен опытом, самообразование, мониторинг.
Учителей начальных классов;	Декабрь, январь	Перегудова С.С. Ходзинская С.А.	Обмен опытом, самообразование, мониторинг.
Воспитателей; Цель: определить уровень автоматизации исправленных звуков в свободном общении.	Февраль, март		Обмен опытом, самообразование, мониторинг.
8. Подготовка документации к ПМПк.	В течение года	Комович Е.В.
VI. Работа с детьми с ОВЗ.
1. Разработка и реализация индивидуальных коррекционных программ для детей с ОВЗ. Проведение индивидуальных занятий по исправлению недостатков речи.	В течение года	Комович Е.В.
2. Проведение консультационных мероприятий с педагогическими работниками для реализации программ по обучению детей с ОВЗ.	В течение года	Комович Е.В.
3. Использование в работе с детьми логоритмических занятий, а также технологии моделирования и проигрывания сказок.	В течение года	Комович Е.В.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Бокситовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII вида

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зам директора по УВР И.о. директор ГБОУ БСКОШИ 7 вида ________ А. Н. Нурмухаметова ____________ А. Н. Нурмухаметова

Годовой план работы

учителя-логопеда Галимовой А.Б.

на 2015-2016 учебный год

2015 год

Цель работы логопеда школьного логопункта – оказание логопедической помощи учащимся с ЗПР, имеющим отклонение в развитии устной и письменной речи, которые в дальнейшем могут вызвать нарушение письменной речи, то есть профилактика вторичных нарушений, а также коррекция уже имеющихся нарушений письменной и устной речи.

Задачи:

Организация и проведение диагностических мероприятий, с целью своевременного выявления учащихся с речевой патологией, правильная квалификация имеющихся дефектов устной и письменной речи.

Организация адекватного дефекту коррекционной работы, направленной на преодоление нарушений устной речи, нарушений письма и чтения любой формы;

Организация сотрудничества учителя-логопеда с учителями начальных классов и русского языка среднего звена обучения с целью выработки единства требований к ученикам, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, со стороны учителей и логопеда.

Организация и проведение комплексной логопедической работы над всей речевой системой: психологической базой речи, импрессивной и экспрессивной речью.

Наименование мероприятия

Содержание

Сроки выполнения

Организационная работа

1

Подготовка кабинета к новому учебному году.

Косметический ремонт кабинета. Влажная уборка в кабинете. Оформление кабинета и уголка логопеда.

до 01.08.2015.

2

Предварительная работа с документацией.

Составление плана работы учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год.

Подготовка диагностического материала, бланков речевых карт и протоколов первичного логопедического обследования.

до 01.09.2015.

Диагностико-аналитическая деятельность

3

Первичное и углубленное обследование устной и письменной речи детей

Проведение массового логопедического обследования учащихся начальной и среднего звена, углубленное обследование устной и письменной речи детей зачисленных на логопункт.

02.09.2015-15.09.2015

4

Знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза детей зачисленных на логопункт

Сбор анамнестических данных и выписка из медицинских карт учащихся сведений, необходимых для учителя-логопеда

02.09.2015-15.09.2015

5

Проведение мониторинга устной и письменной речи детей

Проведение мониторинга, обработка результатов и заполнение соответствующей документации.

02.09.2015- 15.09.2015

14.01.2016-18.01.2016

16.05.2016-31.05.2016

6

Оформление документации учителя-логопеда на начало и конец учебного года

Заполнение речевых карт, протоколов обследования устной и письменной речи и визирование необходимой документации, комплектование пакета документов в соответствии с рекомендуемым перечнем.

Разработка адаптированной рабочей программы по преодолению нарушений устной и письменной речи. Согласование данных программ на методическом совете ОУ.

02.09.2015- 15.09.2015

14.01.2016 18.01.2016

15.05.2016- 30.05.2016

а так же в теч. уч. года

7

Комплектование групп и подгрупп для коррекционной работы

Комплектование групп для коррекционной работы в соответствии с логопедическим диагнозом

02.09.2015- 15.09.2015

Коррекционно-развивающая деятельность

8

Проведение фронтальных занятий в виде групповых согласно графику логопедических занятий

Коррекция аграмматической дисграфии, оптической дисграфии и дислексии, акустической дисграфии, дисграфии обусловленной нарушениями языкового анализа и синтеза, дизорфографии, ОНР 3 и 4 уровня.

15.09.2015–14.05.2016

9

Проведение индивидуальных коррекционных занятий согласно графику логопедических занятий

Коррекция дислалии, заикания.

15.09.2015–14.05.2016

Консультативно-методическая деятельность

10

Консультирование педагогов по результатам обследования устной и письменной речи детей

Итоги и результаты обследования речи учащихся

02.09.2015-15.09.2015

15.05.2016-30.05.2016

11

Мероприятия по пропаганде логопедических занятий среди учителей и родителей, проведение групповых консультаций (беседы, лекции, выступления на родительских собраниях, методических объединениях, спецсеминарах, консилиумах), проведение индивидуальных консультаций для родителей и педагогов ОУ

«Дидактические игры и упражнения по развитию фонематического восприятия» доклад с практической частью.

Доклад с практической частью на тему: «Мяч и речь»;

По плану работы школы

12

Проведение логопедической недели для учителей, воспитателей и специалистов ОУ.

Доклад, открытые индивидуальное и подгрупповое занятия, внеклассное воспитательное мероприятие, оформление речевой газеты, организация викторины. Темы открытых занятий по календарно-тематическому планированию коррекционно-логопедических занятий.

октябрь

13

Взаимодействие с учителями начальных классов, русского языка среднего звена, воспитателями и психологом.

Взаимопосещение открытых занятий и внеклассных мероприятий

Взаимосвязь со специалистами ОУ

14

Диагностика различных сфер деятельности, определенных функций ребенка

Совместно с педагогом-психологом проведение исследования сенсорной и познавательной сферы, мелкой моторики у детей.

15

Анализ результатов обследования, составление индивидуальных программ развития

Взаимный обмен информацией, с целью уточнения и конкретизации заключения, а так же для составления индивидуальных программ развития

16

Знакомство с содержанием коррекционного обучения

Познакомить психолога, учителей начальных классов, учителей русского языка среднего звена и воспитателей с направлениями коррекционной (логопедической) работы на текущий год.

сентябрь по плану заседания школьного ПМПк

17

Взаимопосещение коррекционных занятий и воспитательных мероприятий

Посещение коррекционных занятий психолога, учителей начальных классов, учителей русского языка 5-9 классов, открытых мероприятий воспитателей.

в течении года по плану работы МО

18

Подготовка документации к ПМПк и ПМПК

Составление логопедического представления при необходимости уточнения или смены образовательного маршрута для ребенка

в течении года по плану работы

ПМПк

19

Индивидуальное консультирование

Еженедельно согласно графику работы учителя-логопеда

в течении года

Работа с родителями

20

Индивидуальное консультирование, проведение подгрупповых консультаций, выступление на родительских собраниях

Знакомство с задачами работы школьного логопеда. Доклад: «Оказание логопедической помощи учащимся школы-интернат 7 вида».

Индивидуальные беседы на темы:

«Ознакомление с результатами обследования речи учащихся»;

«Итоги работы школьного логопеда».

Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета

Предоставление заявки на имя директора ОУ на приобретение методических пособий, обучающих компьютерных игр

Комплект массажных зондов – 1 шт ;

Индивидуальные кассы звуков, букв и слогов – 8 штук;

Настенная касса звуков, букв и слогов – 1шт;

Настольные зеркала для индивидуальной работы (9х12)- 8 штук

Рабочие тетради для учащихся:

Е.В. Мазанова «Учусь работать с текстом» альбом упражнений по коррекции дисграфии на почве языкового анализа и синтеза – 10 шт;

Е.В.Мазанова «Логопедия. Дисграфия обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза» тетрадь № 1 - 5 шт;

Е.В. Мазанова «Учусь не путать звуки» №1 и №2 альбом упражнений по коррекции акустической дисграфии – по 10 шт;

Е.В.Мазанова «Логопедия. Преодоление нарушения письма» тетрадь №2 – 5 шт;

Е.В. Мазанова «Учусь работать со словом» альбом упражнений по коррекции аграмматической дисграфии - 10 шт;

Е.В. Мазанова «Логопедия. Дисграфия обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза и аграмматическая дисграфия» начальное обучение № 3 - 5 шт;

Е.В.Мазанова «Оптическая дисграфия» - 5 шт;

В.В. Коноваленко «Пишем и читаем»

№1 – 5 шт,

№ 2 – 5 шт,

№ 3 – 5 шт.

Компьютерная программа по логопедии «Игры для Тигры» - 1 шт.

методическое пособие «Логопедическая азбука. От буквы к слову» - 1 шт.

сентябрь-октябрь

в течении года

21

Изготовление раздаточного материала

по лексическим темам логопедических занятий

«Овощи», «Фрукты», «Домашние животные», «Дикие животные», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «Транспорт», «Игрушки», «Учебные принадлежности», «Продукты» и т.д.

в период каникул

Повышение профессиональной компетентности

22

Посещение курсов в БИРО, лекций, семинаров, методических объединений

Прохождение курса повышения квалификации. Повышение квалификации. Прхождении аттестационной комисси.

в течении года

23

Работа с научной и публицистической литературой

Изучение статей периодических изданий

в течении года

24

Работа в Интернет

Регистрация на логопедических сайтах, изучение ресурсов и публикация в них собственной работы. Публикация на сайте школы ГБОУ БСКОШИ 7 вида.

в течении года

25

Проведение наблюдений за динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определенных методов на речевое развитие и коррекцию речи ребёнка.

Внедрять инновационные и компьютерные технологии, программы, нетрадиционные методики коррекции речи в логопедическую работу (арома-, Су-джок-, музыка- и иппотерапии), экскурсии: «Признаки осени. Листопад», «Тучкины штучки», «Зимний сад», «Морской музей», «Зоопарк» (ГУП санатория «Янган-тау»). Проводить наблюдение за их эффективностью в преодолении нарушений речи у детей с ЗПР.

в течении года

План работы составила: _____________ учитель-логопед Галимова А.Б.

Елена Андреева
Годовой план работы учителя-логопеда в школе

ПЛАН РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА МБОУ «СОШ № 38» АНДРЕЕВОЙ Е. Г. НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Направления работы Сроки выполнения

Диагностико-коррекционная работа

1. Диагностика устной и письменной речи учащихся 1-4 классов МБОУ «СОШ № 38». 1 – 15 сентября; 15-30 мая

2. Комплектование групп для логопедических занятий с учетом структуры речевого дефекта; составление расписания логопедических занятий, ознакомление с ним учителей начальных классов, родителей. до 20 сентября

3. Заполнение речевых карт учащихся, зачисленных на логопедические занятия. сентябрь-октябрь

4. Проведение групповых и индивидуальных занятий с детьми, имеющими нарушения речи. в течение года

5. Обследование уровня сформированности навыка письма у учащихся 1-х классов, постановка на учет, зачисление на логопедические занятия детей с проблемами в освоении грамоты. февраль, май

6. Подготовка документации и участие в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума. в течение года

7. Мониторинг эффективности логопедических занятий (промежуточная диагностика устной и письменной речи обучающихся на школьном логопункте; анализ динамики развития речи обучающихся). январь, май

Консультирование

1. Учителей (по вопросам логопедической помощи обучающимся, имеющим нарушения речи). в течение года

2. Родителей. в течение года

3. Учащихся 5-11 классов. в течение года (по запросам)

Логопедическое просвещение

1. Беседы с родителями учащихся, зачисленных на логопедические занятия с целью ознакомления с приемами работы над заданиями дома. октябрь

2. Выступления на родительских собраниях в начальных классах по проблемам адаптации учащихся с речевыми нарушениями к условиям школьного обучения, профилактике и коррекции дисграфии и дислексии. в течение года (по запросу классных руководителей)

3. Выступление перед родителями будущих первоклассников по теме «Речевая готовность ребенка к обучению в школе». октябрь, апрель

4. Выступления на ШМО, тематических семинарах, педсоветах, методсоветах. по плану школы

Организационно-методическая работа

1. Разработка и корректировка рабочих программ коррекционно-логопедического обучения по преодолению фонетико-фонематического и общего недоразвития речи, дисграфии и дислексии у учащихся младших классов. август, январь

2. Ведение банка данных детей, посещающих логопедические занятия и стоящих на учете у логопеда. в течение года

3. Обновление материалов собственной web-страницы. в течение года

4. Создание мультимедийных презентаций для логопедических занятий. в течение года

5. Обновление логопедического инструментария: дидактических пособий, тестов, имеющихся наглядных и раздаточных материалов. в течение года

6. Адаптация развивающих компьютерных программ, имеющихся электронных учебников для использования в коррекционно-логопедической работе с младшими школьниками, имеющими нарушения устной и письменной речи. в течение года

7. Выступление на городском методическом объединении учителей-логопедов общеобразовательных школ по проблеме «Развитие языкового анализа и синтеза у учащихся 2 классов с дисграфией». ноябрь

8. Выступление на республиканском методическом объединении учителей-логопедов общеобразовательных учреждений по проблеме "Рабочая программа учителя-логопеда в условиях введения ФГОС". май

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №4

_______ /Стрекалова М.Г./

Приложение __ к приказу_________

Годовой план учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год.

Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи,обусловленные ОНР,ФФНР.
Задачи:

1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников.
2. Проанализировать устную речь и некоторые неречевые процессы учащихся и определить причины затруднений в овладении письменной речи.
3. Проанализировать письменные работы учащихся вторых и третьих классов.
4. Разработать и реализовать содержание коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.
5. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей.

6. Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей-инвалидов, обучающихся на дому.

	Направление деятельности и формы работы	Цель проведения	Сроки проведения
	Диагностико-проектная деятельность Первичное обследование устной и письменной речи. Знакомство с данными медицинского об­следования, сбор анамнеза. Комплектование групп и подгрупп.	Выявление нарушений устной и письменной речи. Уточнение этиологии характера речевых нарушений Заполнение речевых карт, состав­ление перспективных планов рабо­ты с каждой группой.
	Повторное обследование устной и письменной речи. Проверка техники чтения в начальных классах.	Заполнение речевых карт. Своевременное выявление учащихся с нарушениями чтения.	По окончании I полугодия. Начало учебного года, входной контроль. По окончании каждой четверти.
	Коррекционно-развивающая деятельность. 1.Проведение индивидуальных и групповых занятий с учащимися по коррекции нарушений устной и письменной речи. 2. I этап коррекционной работы 3. II этап коррекционной работы 3-4 классы. 4. I этап коррекционной работы II этап коррекционной работы 3-4 классы. 5.IIIэтап коррекционной работы 1-4 классы	Коррекция речевых нарушений у учащихся. Коррекция речевых нарушений у учащихся.	Систематически в течение уч.года. Сентябрь-октябрь Ноябрь-декабрь Декабрь-апрель
	Консультативно-методическая деятельность. 1. Родительские собрания в 1 классах. «Результаты диагностического обследования первоклассников» 2. Консультирование педагогов и родителей учащихся 1-3 классов по результатам обследования устной и письменной речи детей. 3. Мероприятия по пропаганде логопедичес­ких знаний среди учителей и родителей (беседы, лекции, выступления на роди­тельских собраниях, на консилиумах) 4. Выступление на МО учителей начальных классов «Совету учителю. Дисграфия.» «Советы учителю.Дислексия.» «Советы учителю. Дизорфография.» 5. Взаимодействие с учителями, психологом.Посещение открытых уроков в 1-4 классах. 6.Работа в ПМП(к) МБОУ СОШ №4. Заполнение логопедических представлений на учащихся. Составление индивидуально-коррекционных программ. Коллегиальное заключение. Выступление на педагогическом совете с анализом работы учителя-логопеда за учебный год. 7.Работа в городской ПМПК	Ознакомление родителей с резуль­татом диагностики речевого разви­тия детей Обеспечение индивидуального подхода к ребёнку с учётом выяв­ленных особенностей его речевого развитии. Ознакомление учителей и роди­телей с актуальными проблема­ми коррекционного воспитания ребёнка Своевременное выявление учащихся, неусваивающих программу обучения общеобразовательной школы в начальных классах. Ознакомление с результатами коррекционной работы.	сентяб­рь Систематически Систематически На протяжении учебного года. Сентябрь На протяжении учебного года. Февраль-март Сентябрь Сентябрь
	Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности. Методическое объединение учителей-логопедов. Заседание МО №1 «Анализ деятельности логопедических пунктов школ за 2014- 2015уч.год». Заседание МО №2 1.«Нестандартные приёмы развития моторики (общей, мелкой, артикуляционной) на логопедических занятиях.» 2. «Тестотерапия на логопедических занятиях.» Заседание МО №3 «Межполушарное взаимодействие» « Сказкотерапия на логопедических занятиях» Заседание МО №4 «Отчет о деятельности логопедических пунктов школ за 2015-2016уч.год» « Анализ деятельности МО учителей-логопедов».	Ознакомление учителей-логопедов с новыми подходами в работе учителей-логопедов. Повышение профессиональной компетентности. Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 4 Чернявской И.В. Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 5 Белоус Л.В. Доклад руководителя МО учителей-логопедов Гриценко А.В. Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 6 Мелешенко Г.Г.	Август. На базе МБОУ СОШ №6. Декабрь. На базе МБОУ СОШ №5. Февраль. На базе МБОУ СОШ № 1. Май. На базе МБОУ СОШ №1
	2.Работа с научной и публицистической ли­тературой		Систематически
	3. Проведение наблюдений за динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определённых ме­тодов на речевое развитие и коррекцию речи ребёнка.	Выбор наиболее эффективных пу­тей обучения и восстановления ус­тной и письменной речи детей	Систематически Заполнение речевых карт
	4. Планирование методической работы на год 5. Составление логопедических программ для работы с учащимися. 6. Заполнение речевых карт 7. Заполнение журнала учета посещаемости логопедических занятий,журнала обследования и журнала консультаций. 8. Составление конспектов занятий Повышение профессиональной компетентности. 9.Прохождение дистанционных курсов повышения квалификации. 10. Прохождение годичных заочных курсов профессиональной переподготовки с целью получения теоретических знаний и практических навыков в сфере специального дефектологического образования по специальности «Логопедия»,Таганрогский институт им.А.П.Чехова (филиал)ФГБОУ «РГЭУ». 11.Накопление материала по теме самообразования: «Диагностика и коррекция нарушений письменной речи и чтения.»	Получение теоретических знаний и практических навыков в сфере специального дефектологического образования	1 раз в четверть Систематически Систематически Iполугодие уч.года Сентябрь-май. Систематически
	Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета Изготовление и приобретение методичес­ких пособий: «Интерактивные карточки по познавательно-речевому развитию учащихся.» 2.Обновление методической литературы по логопедии.
	Работа с детьми-инвалидами 1.Разработка и реализация адаптированных индивидуальных коррекционных программ для детей-инвалидов. Проведение индивидуальных занятий по развитию устной и письменной речи. 2.Консультирование родителей детей-инвалидов. 3.Использование в работе с детьми-инвалидами логоритмических занятий, технологии моделирования и проигрывания сказок, компьютерных развивающих программ.	Коррекция речевых нарушений Ознакомление роди­телей с актуальными проблема­ми коррекционного воспитания ребёнка-инвалида Повышение эффективности коррекционной работы	В течение учебного года