– контр. работа по грамматике – 10%
– чтение и пересказ текста – 10%
– устное сообщение по теме и аудирование текста по специальности –10%

Б) итоговый контроль

Итоговая аттестация (тестирование)-20%

часов (ауд.)

Практические занятия

часа (ауд.)

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

часа

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

часа

Составляющие результатов обучения в соответствии с ООП*

Результаты освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать

Изучение и отработка грамматических категорий имени существительного; закрепление склонения существительных. Изучение грамматических категорий, способов образования и изменения, особенностей употребления местоимений всех типов.

Раздел 2. Отдых

Введение в активный словарный запас лексики тематической группы «отдых»; обсуждение видов развлечений в современном обществе. Знакомство с русскими народными праздниками, презентация студентами национального праздника своей страны. Обсуждение вопросов культуры, сопоставление русской культуры и родной культуры учащихся. Уроки-путешествия по странам мира. Введение лексики тематической группы «путешествие, туризм». Знакомство с лексикой тематической группы «спорт».

Изучение и отработка форм имен прилагательных и имен числительных .

Раздел 3. Человек как живое существо

Введение в активный словарный запас лексики тематических групп «внешность», «здоровье», «питание», «мебель», «одежда, обувь». Формирование умения описывать внешность человека. Знакомство с традиционной русской кухней, презентация студентами традиционной кухни своей страны. Описание дома. Обсуждение вопросов достатка.

Изучение и отработка грамматических категорий и классов глаголов. Формирование умения различать особенности употребления видовременных форм глаголов. Формирование умения употреблять глаголы движения и глаголы с - ся. Знакомство с причастием и деепричастием.

Раздел 4. Город

Введение в активный словарный запас лексики тематических групп «город», «городской транспорт», «магазин». Изучение истории, структуры, достопримечательностей г. Томска, презентация студентами своего родного города. Формирование умения осуществлять свободное диалогическое общение в городском транспорте, в магазине, кафе, ресторане.

Знакомство с особенностями образования, значения и употребления наречий в русском языке. Отработка основных предложно-падежных конструкций, распространителей основных моделей простого предложения, употребления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Раздел 5. Человек и общество: общение

Знакомство с системой государственного устройства, презентация студентами государственного устройства своей страны, обсуждение проблем внутренней политики государства. Формирование умения осуществлять свободное диалогическое общение в городских учреждениях. Изучение русского этикета, сопоставление особенностей русского этикета и этикета страны учащихся. Знакомство с особенностями речевого поведения в различных поездках.

Изучение способов выражения предиката в русском языке.

Раздел 6. Человек и общество: сферы деятельности

Обсуждение сфер деятельности человека. Знакомство с русским искусством, презентация студентами искусства своей страны. Обсуждение вопросов науки, медицины. Знакомство с различными средствами массовой информации , формирование умения понимать тексты современных СМИ. Характеристика профессий.

Совершенствование умения употреблять различные видовременные формы глаголов. Изучение управления глаголов и кратких прилагательных.

Раздел 7. Человек как разумное существо

Введение в активный словарный запас лексики тематических групп «интеллект», «эмоции», «характер». Обсуждение интеллектуальных возможностей человека. Формирование умения описывать эмоциональное состояние, характер человека.

Изучение способов выражения времени в простом и сложном предложении. Совершенствование умения употреблять пространственные распространители в простом предложении. Изучение способов выражения причинно-следственных отношений в простом и сложном предложении.

Раздел 8. Природа

Введение в активный словарный запас лексики тематических групп «география», «климат», «животные и растения». Характеристика географического положения и климата Российской Федерации, презентация студентами географии своей страны. Обсуждение современных экологических проблем.

Изучение способов выражения определительных отношений в простом и сложном предложении. Совершенствование умения употреблять причастия и причастные обороты, активные и пассивные конструкции.

Раздел 9. Человек и его личная жизнь

Формирование умения описывать биографию человека, знакомство с биографией известных личностей. Совершенствование умения описывать внешность человека, черты характера. Обсуждение вопросов сохранения здоровья в современном обществе. Обсуждение вопросов личностных взаимоотношений : любовь, дружба, семья. Характеристика традиционного уклада русской семьи, презентация студентами уклада семьи в своей стране.

Изучение способов характеристики образа действия, выражения целевых и условных отношений в простом и сложном предложении.

Раздел 10. Национальная специфика

Знакомство с русским национальным характером, национальными традициями, кухней, одеждой. Презентация студентами своих национальных традиций. Обсуждение проблем глобализации и сохранения национальной специфики.

Изучение способов выражения сравнения и уступительных отношений в простом и сложном предложении. Изучение правил построения предложения с придаточными изъяснительными.

4.2 Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения

Таблица 1

Структура дисциплины

по разделам и формам организации обучения

4.3 Распределение компетенций по разделам дисциплины

Таблица 2

Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения

5. Образовательные технологии

Таблица 3

Методы и формы организации обучения (ФОО)

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1 Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений. Текущая СРС в рамках дисциплины «Практический курс первого иностранного языка (русский язык)» включает следующие виды работ:

– выполнение домашних заданий;

– домашнее чтение;

– работа с электронным учебником;

САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

дисциплины

ОПД. Ф.03 «Практический курс первого иностранного языка»

(английский язык)

031100.62 «Лингвистика»

(код ООП по классификатору ОКСО) (название ООП)

Кафедра теории и практики перевода

Курс: 2 Семестр: 3,4

Практические занятия: 228 час.

Самостоятельная работа: 166час.

Всего: 560 час.

Контрольные работы: разработаны. Курсовые работы: не предусмотрены

Зачет: 3 семестр

Экзамен: 4 семестр

Рабочая программа составлена на основании авторских разработок

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

от «__» _________ 200_ г., протокол № ____

(дата) (протокол)

Заведующий кафедрой ______________________

(подпись) (и. о. фамилия)

Составитель _______________________

(подпись) (и. о. фамилия)

1. Организационно-методический раздел

Программа по курсу «Практический курс первого иностранного языка (английский язык)» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом для подготовки лингвистов бакалавров по направлению 031100.62 «Лингвистика» и предназначена для студентов, изучающих английский язык в качестве основной специальности.

В программу входит организационно-методический раздел (цель курса, задачи курса; требования к уровню освоения содержания курса с учетом требований ГОС ВПО); содержание курса ( календарно-тематический план ; темы и краткое содержание курса (в соответствии с Таблицей 1); учебно-методическое обеспечение курса (основная литература; дополнительная литература).

1.1 Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по направлению 031100.62 «Лингвистика». Квалификация: бакалавр лингвистики.

Лингвистическая компетенция предполагает знание фонетических, грамматических и лексических норм изучаемого языка, владение такими композиционно-речевыми формами как описание, повествование, рассуждение, а также владение монологической и диалогической речью.

Прагматическая компетенция предполагает умение адаптировать языковые единицы в соответствии с прагматическими параметрами, знание функционально-стилистических различий.

Межкультурная компетенция предусматривает знание истории, культуры, традиций стран изучаемого языка, особенностей коммуникативного поведения в определенных коммуникативных ситуациях.

Для достижения поставленной цели выдвигаются следующие задачи :

Научить правильно с точки зрения лексических и грамматических структур излагать в диалогическом и монологическом общении свои мысли на бытовые темы с использованием необходимых стилистических и эмоционально-модальных средств языка;

Обучить студентов навыкам аудирования (умение понимать речь преподавателя или другого лица в непосредственном общении, умение понимать художественный текст в записи на плёнке в исполнении дикторов);

Научить правильно в графико-орфографическом, лексическом, грамматическом и стилистическом отношении выражать свои мысли в письменной форме (писать диктанты, изложения, сочинения);

Обучить студентов навыкам чтения, на более высоком уровне, что предполагает использование более сложных текстов и углубление интерпретаций языковых явлений;

Выработать у студентов навыки письменного и устного перевода литературно-художественных текстов и текстов на бытовые темы, как с английского на русский, так и с русского на английский язык;

Заложить основы лексико-грамматического анализа, необходимые для дальнейшего развития навыков анализа текстов с точки зрения лексики и стилистики на последующих курсах.

По окончании курса студенты должны освоить практическую фонетику, грамматику, синтаксис, словообразование , сочетаемость слов, а также наиболее употребительную лексику и фразеологию английского языка.

1.3 Место курса в системе соответствующих областей знания

Преподавание курса связано с другими курсами государственного образовательного стандарта: «Стилистика русского языка и культура речи », «Древние языки и культуры», «Языкознание», «Теория и история изучаемых языков», «Теоретическая фонетика», «Лексикология», «Теоретическая грамматика», «Стилистика», «Страноведение Великобритании и США», «Практикум по культуре речевого общения».

1.4. Требования по видам речевой деятельности с учетов требований ГОС ВПО:

Аудирование

Понимать монологическую и диалогическую речь среднего тема в непосредственном общении;

Понимать в полном объеме диалогическую и монологическую речь в естественном темпе в аудиозаписи (5–7 мин), тематика материалов соответствует изученным;

Извлекать основную информацию при прослушивании аудиозаписи в высоком темпе, опираясь на ключевые слова и используя контекстуальную догадку.

Говорение

По окончании курса студент должен:

Владеть подготовленной и спонтанной монологической речью;

Владеть диалогической речью в форме интервью, беседы на основе изученного материала;

Владеть нормативным произношением, фразовым ударением и интонацией различных коммуникативных типов предложений;

Владеть различными композиционно-речевыми формами;

Уметь передать содержание текста и выразить свое мнение;

Уметь говорить в темпе, приближенном к естественному;

Уметь использовать как в подготовленной, так и в неподготовленной речи сложные синтаксические конструкции, вводные слова и словосочетания;

Владеть наиболее распространенными формулами-клише, составляющими основу речевого этикета.

Коммуникативные навыки на втором курсе совершенствуются на занятиях по разговорной практике, проводимых дипломированным специалистом.

Письмо

По окончании курса студент должен:

Владеть навыками письменной речи официального и неофициального характера;

Уметь реализовать коммуникативные намерения с логичностью и ясностью, соблюдая смысловую и структурную завершенность, и в соответствии с языковыми нормами и прагматическими и социокультурными параметрами;

Уметь составить краткий и подробный текст по плану;

Уметь написать сообщение на заданную тему, опираясь на ключевые слова объемом 200–250 слов;

Уметь написать официальное письмо (200 слов);

Уметь написать неофициальное письмо (200 слов);

Уметь написать подробный и краткий пересказ текста объемом 4 000 п. з. после двукратного прослушивания;

Уметь делать лексически, грамматически и стилистически правильные переводы с английского языка на русский и с русского на английский, основанные на пройденном лексико-грамматическом материале;

Уметь написать пересказ с элементами сочинения (выразить свое отношение к содержанию, привести аргументы, сделать выводы;

Владеть всеми композиционно-речевыми формами и их сочетаниями;

Владеть различными видами дискурса : характеристикой, определением, оценкой, комментированием и их сочетаниями.

Чтение

По окончании курса студент должен:

Уметь читать тексты обиходно-бытового, общественно-политического характера, неадаптированную художественную литературу, опираясь на изученный материал, социокультурные знания, знания организации англоязычного дискурса и контекстуальную догадку;

Владеть различными видами техники чтения: ознакомительным, направленным на выявление основного содержания текста; детальным, направленным на абсолютно точное понимание текста и анализ языковых явлений; поисковым, направленным на нахождение определенной информации;

Уметь определять главную и второстепенную информацию в тексте;

Уметь пользоваться двуязычными и толковыми словарями.

Из текста

Личностное развитие студентов реализуется в виде таких качеств, как самостоятельность в познавательной деятельности, совершенствование языковой догадки, самостоятельность в творческом поиске и в работе с информационными ресурсами, в т. ч. со справочными материалами.

Дисциплина «Практический курс первого иностранного языка» на втором курсе охватывает 228 часов аудиторной работы (по 114 часов в 3, 4 семестрах).

В конце 3семестра проводится зачет. В конце 4 семестра проводится экзамен.

На занятиях по практике устной и письменной речи идет работа над развитием всех видов речевой деятельности – говорения, аудирования, письма, чтения, а также освоение и закрепление разговорных формул в различных коммуникативных ситуациях, работа над лексикой.

3 семестр

Объем используемого словаря около 2 400 лексических единиц, стилистически нейтральных и относящихся в основном к обиходно-бытовой, а также общественно-политической лексике англоязычной прессы. Лексические единицы отобраны в соответствии с темами и коммуникативными ситуациями, предусмотренными программой.

Студент должен уметь поддерживать беседу на следующие темы:

1. Выбор карьеры. Личные склонности, способности. Определяющие факторы.

2. Болезни, их симптомы. Способы лечения.

4. Достопримечательности Лондона и Москвы.

5. Традиции кулинарии и приема пищи в Англии.

Тематика устной и письменной речи основывается на активной лексике и текстах учебника «Практический курс английского языка» (II курс) и учебнике «Английский язык для языковых вузов». Также используется дополнительная литература по темам (см. список литературы).

Домашнее чтение книги, выбранной студентом из рекомендованного списка; ее презентация в конце семестра; опрос по словам и выражениям из книги (300 шт.)

4 семестр

Объем используемого словаря около 2 800 лексических единиц, относящихся обиходно-бытовому языку, словарю художественной прозы , словарю современной англоязычной прессы. Лексические единицы отобраны в соответствии с темами и коммуникативными ситуациями, предусмотренными программой.

Студент должен поддерживать беседу по следующим темам:

специальности 031100.62 «Лингвистика»

Тест составил(а): , ст. преподаватель, кафедра теории и практики перевода

СТРУКТУРА АПИМ

4. ПРИЛОЖЕНИЕ

Образец теста АПИМ

1.Выберете предложения, в которых употребляется время The present Indefinite Tense

1. The food that Ann is cooking in the kitchen smells delicious.

2. It’s raining outside.

3. How long have you known Kate?

4. How old are you? – I’m twenty.

5. He’s a doctor as far as I know.

2. Какие из перечисленных глаголов не имеют формы Continuous

3. Определите, в каких предложениях использована правильная форма глагола

1. When did you were in London for the first time?

2. When my mother came we were dining in the kitchen.

3. Hardly had he entered the house it started raining.

4 It had been a lovely day so we decided to stroll in the park for an hour.

5. Although the sun was shining, it was still cold, because it had been raining hard for two hours.

4. Выберете предложения, в которых будет употребляться время The Future Continuous Tense вместо инфинитива в скобках

1. When I get home, my animals (to sit) at the door waiting for me.

2. It (to be) the middle of the June. They (to come) soon.

3. At this time next week they (to board) the plane to London.

4. I (to wait) for you when you come.

5. At this time tomorrow she (to do) her shopping.

5.Найдите предложения, в которых форма страдательного залога употреблена правильно

1. Since all our matches had soaked when the boat turned over we could not make a fire.

2. Joan"s face was covered with scratches and his clothes was torn and dirty.

3. The plane wasn"t delayed in Colorado.

4. The letter has to sign the chief of police.

5. Peaches can be bought here for 10 p each.

6. Установите соответствия между левыми и правыми колонками

1) If the dog keeps barking,

2) If I were you,

3) Had the ice not melted

4) But for the traffic jam

A) We could go skating.

Б) I wouldn"t buy these jeans

В) she wouldn"t sing in the need, bath

Г) the neighbours will complain

Д) he might have avoided that accident

7. Выберете предложения, в которых имеются ошибки

1. If he booked tickets yesterday, he would lie on the beach now.

2. We wished he hadn’t come so late yesterday.

3. If the weather is fine tomorrow we would go to the seaside.

4. But for the rain we would have gone to the theatre yesterday.

5. If I am you I wouldn’t do it.

8. Выберете из предложенных вариантов аналитическую форму сослагательного наклонения

9. Выберете наилучший перевод выделенной фразы в предложении

Suffice it to say that he didn’t have any idea to offend you.

1. У меня и в мыслях не было…

2. Предположим, что…

3. Я даже не представляю, что…

4. Достаточно сказать…

5. Я склоняюсь к тому, что…

10. Какую функциию исполняет в предложении выделенный глагол

If I were to be offered a new job, I’d probably accept it.

1. Mood Auxiliary

3. Modal Predicate

4. Past Subjunctive of the verb to be

11. К какому виду условного предложения относится следующее предложение

If he weren’t absent-minded he wouldn’t have left a hat in the shop yesterday.

plex sentence of unreal condition

plex sentence of split condition

plex sentence of real condition

plex sentence of adverbial condition

plex sentence of future condition

12. В каких предложениях вместо пропуска необходимо поставить предлог at

1. I’ll be ___ home on Friday morning.

2. Our flat is ____ the second floor.

3. We traveled by 6.45 train, which arrived ___ 8.30.

4. I prefer tea ___ coffee.

5. ____ Christmas Day I got a lot of presents.

13. Установите соответствия между левыми и правыми колонками

1) I looked ___ , but saw no people anywhere.

2) Look ___ those documents, please.

3) Don’t forget to look ___ the flowers when I’m away.

4) I’ve been looking ___ you since the very morning.

5) John looked ___ to seeing Mario and his wife.

14. Выберете правильный вариант ответа

How ______ it is to live near a big park!

15. Выберете выражения, в которых вместо пропусков используется предлог for

1. to go in ___ teaching

2. to be responsible ___ smth

3. to cope ___ smth

4. to have respect ___ smb

5. love ___ smth

16. Выберете наилучший вариант перевода предложения

I can’t keep from laughing at him.

1. Я не могу смеяться на ним.

2. Я не могу не смеяться над ним.

4. Я не могу смотреть на него, смеясь.

5. Мне тяжело рассмеяться в его присутствии.

17. Выберете из списка предложенных глаголов синонимы для глагола to shiver

18. Установите соответствия между левыми и правыми колонками

1) I feel a sharp pain ___ my right knee.

2) The unemployed live ___ very bad condition.

3). This boy is __ the head of the class.

4) Roger promised to give ___ smoking.

5). He works ___ a doctor in one of our hospitals.

19. Выберете правильный вариант ответа, который бы соответствовал описанию болезни

This is a catching disease marked by fever and small red spots on the body and often leaves permanent marks.

3. typhoid fever

4. scarlet fever

20. Выберете слово, которое не является синонимом к illness

21. Выберете выражение, которое не переводится, как вырвать зуб

1. to pull out a tooth

2. to take out a tooth

3. to have an extraction

4. to have one’s tooth pulled out

5. to have one’s tooth X-rayed

22. Выберете словосочетание, в котором historic использовано неверно

1. historic place

2. historic date

3. historic museum

4. historic speech

5. historic battle

23. Выберете верный перевод фразы кусочек сахара

1. a piece of sugar

2. a slice of sugar

3. a lump of sugar

4. a lumb of sugar

24. Выберете предложения, в которых вместо пропуска необходимо поставить предлог on

1. He struck the boy ___ the face.

2. I hit my head ___ the low shelf.

3. His behavior is worthy ____ great praise.

4. In 1971 Britain changed ___ to decimal currency system.

5. One ___ seven of the population of the UK is a Londoner.

25. Ответьте на вопрос, выбрав правильный вариант ответа

The largest park in London is

2. Kensington Gardens

4. Regent’s Park