Cunoașterea este procesul de înțelegere de către o persoană a cunoștințelor noi, necunoscute anterior.
Structura proces de cunoaștere:

1. Subiectul cunoașterii este un individ activ, un grup social sau o societate în ansamblu, înzestrat cu conștiință și stabilirea scopurilor.
2. Obiectul cunoașterii este spre care este îndreptată activitatea cognitivă a subiectului. Poate fi animat (o persoană însuși, un animal) și neînsuflețit (fenomene naturale); material (un obiect cu adevărat existent) sau ideal (ipoteză, teorie).
3. Rezultatul cunoașterii - cunoașterea - este un produs al relației gândirii cu realitatea, existent într-o formă lingvistică logică, sub forma unor concepte, judecăți, simboluri, semne.

Caracteristicile principalelor tipuri de cunoaștere

Întrebarea relației dintre senzorial și rațional a dat naștere la două direcții filozofice.
Empirism- singura sursă a tuturor cunoștințelor noastre este experiența senzorială.
Raţionalism- cunostintele noastre pot fi obtinute doar cu ajutorul mintii, fara a ne baza pe sentimente.
Dar este imposibil să contrastăm senzorialul și raționalul în cunoaștere, deoarece cele două etape ale cunoașterii se manifestă ca un singur proces. Diferența dintre ele nu este temporară, ci calitativă: prima etapă este mai mică, a doua este mai mare. Cunoașterea este unitatea cunoașterii senzoriale și raționale a realității.

Cunoştinţe- rezultatul cunoașterii realității, conținutul conștiinței.

Tipuri de cunoștințe:
Concepție greșită- cunoastere care nu corespunde unui obiect real, dar este acceptata ca adevar. O minciună este o denaturare deliberată a imaginii unui obiect.
În fiecare zi- bazat pe bunul simț, format ca urmare a vieții cotidiene a oamenilor, se rezumă la o declarație de fapte și descrierea acestora.
Practic- se bazează pe activitățile oamenilor pentru a-și realiza nevoile.
Artistic- construit pe o imagine, caracterizată de emotivitate și subiectivitate.
Științific- caracterizat printr-o dorință de obiectivitate, consistență, logică, există sub formă de concepte și categorii, principii generale, legi, teorii.
Raţional- reflectă realitatea în termeni, bazat pe gândirea rațională.
Iraţional- reflectă realitatea în emoții, adesea bazată pe intuiție, nu se supune legilor logicii.

Forme de cunoaștere

Științific- cunoștințe obiective, sistematic organizate și fundamentate
nivel empiric metode: – observație; - experiment; - Descriere.	nivel teoretic metode: – inducție (de la particular la general); – deducere (de la general la specific); – analiza (descompunerea întregului în părți) – sinteză (combinând cunoștințele individuale într-un singur întreg)
Neştiinţific- cunoștințe dispersate, nesistematizate, care nu sunt formalizate și nu sunt descrise de legi
pre-științifice – premisele cunoștințelor științifice paraștiințific – incompatibil cu cunoștințele științifice existente pseudoștiințific – folosind în mod deliberat conjecturi și prejudecăți anti-științific – utopic și denaturând în mod deliberat ideea de realitate

Caracteristicile cunoașterii sociale:
- subiectul și obiectul cunoașterii coincid (societatea se studiază pe sine, sociologul vede procesul din interior, deoarece el însuși este participant la relațiile sociale. Prin urmare, o evaluare personală a fenomenelor sociale joacă un rol important);
- capacitățile cercetătorului sunt limitate (nu este întotdeauna posibilă efectuarea unui experiment);
- complexitatea şi variabilitatea obiectului de studiu dă naştere unui pluralism de puncte de vedere asupra societăţii.

Când studiezi societatea, ar trebui să folosești abordare istorică concretă:
- stabilirea unei relații între trecut și viitor;
- identificarea tiparelor generale, este necesar să ne amintim originalitatea și unicitatea traseului istoric al popoarelor, țărilor, regiunilor;
- studiază fenomenele sociale în diversitatea și interdependența lor;
- consideră activitățile curente ca rezultat al celor anterioare.

Caracteristicile cunoașterii prin artă:
- colorare emoțională;
- realizat cu ajutorul imaginilor.
Imagine- aceasta este o reflectare a realității, posedând anumite proprietăți ale unui obiect cu adevărat existent, refractat prin lumea interioară a creatorului (artist, regizor, scriitor).
Canon– un set de reguli aplicate pentru crearea unei imagini. Caracterizat de particularitățile viziunii asupra lumii a epocii. (De exemplu, în perioada antichității, frumusețea corpului uman și proporționalitatea sunt glorificate; în Evul Mediu, corpul este perceput ca ceva păcătos, de aceea este înfățișat plat, acoperit cu haine).

Pe parcursul lungului său drum de existență și dezvoltare, omul a fost înclinat spre cercetare, studiu și descoperiri. A făcut multe pentru a-și simplifica viața, a făcut mult efort pentru a descoperi sensul existenței sale, orice tipare și cauze ale fenomenelor naturale.

Esența fenomenului

Conceptul de cunoaștere este interpretat destul de larg. În sensul cel mai general, este înțeles ca un proces sau un întreg set de mecanisme care ne ajută să studiem lumea, să acumulăm date obiective despre ea și, de asemenea, să identificăm diferite tipuri de modele. Este greu de supraestimat rolul acestui fenomen. Pentru că datorită lui oamenii au obținut succesele tehnologice, medicale, tehnice și altele pe care le putem observa acum. Știința socială ne vorbește destul de larg despre acest concept. formele, sarcinile sale - toate acestea le putem învăța din nou la școală. Cu toate acestea, știința care este în mod special dedicată studiului acestui aspect se numește epistemologie. Și ea intră

Ce este?

Procesul de cunoaștere este foarte complex și cu mai multe fațete. Este destul de problematic să-l descrii sau să o pui în forme simple. Rezultă că trebuie mai întâi să înțelegem structura complexă a acestui aspect al vieții noastre și apoi să stabilim scopul și semnificația lui pentru întreaga civilizație. Într-un sens larg, conceptul de cunoaștere reflectă destul de slab întreaga esență a procesului. Prin urmare, este necesar să evidențiem clar structura acestuia.

Cum este?

Mai devreme, când am dat o definiție, am spus că cunoașterea este un mecanism cu mai multe fațete. Acesta nu este un singur proces, ci un întreg sistem strâns interconectat cu alte elemente importante. Pentru a nu aprofunda prea mult terminologia și știința filozofică, ne vom baza pe cursul și recomandările pe care ni le oferă disciplina - științe sociale. Sunt adesea folosite tipuri de cunoaștere și forme de cunoaștere, implicând același sens - un set de tehnici și metode prin care are loc procesul studiat. Să vorbim mai detaliat despre fiecare dintre ele.

Gospodărie

Mulți oameni de știință nu disting această formă de cunoaștere într-o categorie separată. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că cunoașterea vieții fără nivelul de zi cu zi este aproape imposibilă. Această specie nu necesită un studiu serios. Nu este nevoie să-l studiați îndeaproape sau să folosiți instrumente speciale. De exemplu, pentru a înțelege că focul are o temperatură ridicată, este suficient să te arzi. Nu vei avea niciun instrument de măsurat, dar vei putea spune cu certitudine: flacăra este foarte fierbinte.

Astfel, procesul cogniției de zi cu zi este extrem de inexact. El dă doar răspunsuri aproximative la întrebările noastre. Cu toate acestea, este perceput destul de repede. Acest mecanism este intuitiv și nu necesită mult timp pentru a se dezvolta. Întâlnim această formă de cunoaștere cel mai des în viața de zi cu zi. De regulă, cu cât suntem mai în vârstă, cu atât acumulăm mai multe cunoștințe prin acest tip. Dar istoria cunoaște multe excepții.

Cunoașterea socială științifică

Se mai numește și metoda științifică. Acesta este cel mai precis, dar și cel mai laborios mod de cunoaștere. Nu necesită să arăți calități artistice, ci doar dragoste pentru precizie și studiu. Această metodă este folosită de toate disciplinele academice, inclusiv de studiile sociale. Tipurile de cunoaștere în general, într-un fel sau altul, se bazează pe acest tip. La urma urmei, cu ajutorul lui poți descifra cunoștințe mai simple, ceea ce o va face mult mai utilă.

Această formă este, de asemenea, destul de diversă. De exemplu, există unul științific. Are ca scop studierea societății, a asociațiilor de oameni, a grupurilor sociale și multe altele. Toate metodele științifice sunt împărțite în două tipuri - teoretice și empirice. Primul face ipoteze, le verifică pentru conformitatea cu cunoștințele reale, construiește modele și sisteme întregi. Metoda practică testează realitatea ipotezelor prin experimentare, observație și, de asemenea, face ajustări la punctele de vedere ipotetice.

Cunoștințele empirice pot dezvălui și fenomene noi care vor face apoi obiectul unei atenții deosebite de către teoreticieni. Deși această formă de cunoaștere a găsit cel mai mare număr de adepți, nu se poate face fără ea, ceea ce, trebuie să spun, este destul de potrivit. Astfel, unii oameni de știință subliniază că noile cunoștințe sunt anomalii. Știința, după ce a descoperit unele, în opinia sa, fenomene nenaturale, începe să-și demonstreze existența în sistemul real de viziune asupra lumii. Încearcă să-și identifice tiparele, precum și de ce nu se încadrează în cadrul teoriilor existente.

Adesea, astfel de anomalii contrazic complet opinia stabilită. Amintiți-vă de Copernic sau de alți oameni de știință care încearcă să demonstreze ipoteze revoluționare. Au descoperit astfel de anomalii și au încercat să le înțeleagă, drept urmare cunoștințele deja acumulate li s-au părut incorecte. Astfel, anterior oamenii nu credeau că Pământul este sferic sau că toate planetele se învârt în jurul Soarelui. Istoria cunoaște multe exemple similare - Einstein, Galileo, Magellan etc.

Artistic

Unii ar putea argumenta că acest tip include cunoștințe sociale și umanitare. Dar asta nu este adevărat. Această formă este cea mai izbitoare. Este cel mai simplu și în același timp cel mai complex. Să spunem că în urmă cu câteva mii de ani oamenii tocmai au început să studieze scrisul și înainte de asta au folosit doar desene pentru a transmite informații. Ei au descris fenomenele naturale prin transferul imaginii sale vizuale pe un mediu (o piatră, de exemplu). Acest lucru a simplificat foarte mult interacțiunile dintre generații pentru a transfera experiența.

Ulterior, oamenii au început să dezvolte și să inventeze limbi pentru a asigura o comunicare mai accesibilă și un schimb de informații. Simboluri, imagini, imagini - toate acestea par destul de simple doar în stadiul inițial. Uită-te la opera de artă acum. Pentru a înțelege sensul pe care autorii vor să ni-l transmită, pentru a ști ceva, este necesar să facem un efort, să înțelegem ceea ce am văzut sau am citit, să înțelegem modurile în care autorul își exprimă gândurile.

Trebuie spus că această formă ne deosebește semnificativ de multe animale, dar și mai semnificativ unele de altele. În zilele noastre, oamenii pot fi împărțiți cu ușurință în cei care încearcă să înfățișeze lucrurile, trecându-le prin prisma lumii lor interioare și cei care văd totul așa cum este. Acesta este motivul pentru care forma de artă este incredibil de importantă, utilă și complexă, dar nu poate fi niciodată obiectivă. Aceasta este principala problemă a acestui tip de cunoaștere. La urma urmei, urmărește scopul de a identifica și acumula cunoștințe obiective, mai degrabă decât viziuni subiective. Cu toate acestea, această formă este folosită destul de des. Ea a adus, de asemenea, o contribuție uriașă la dezvoltarea civilizației noastre.

Filosofic

Cunoștințele filozofice sunt incredibil de valoroase atât pentru lumea care a existat cu câteva secole în urmă, cât și pentru tine și pentru mine. Numai prin cunoașterea filozofică se poate trece dincolo de realitate și existență. Filozofii au început să propună ipoteze despre structura lumii noastre și chiar a Universului. Au vorbit despre corpul nostru, despre gândirea noastră, despre caracteristicile tuturor oamenilor chiar înainte de a fi inventate metode de studiere a tuturor acestor aspecte.

Cunoștințele filozofice sunt de obicei împărțite în două tipuri - epistemologice (sau generale) și ontologice. Al doilea tip se bazează pe studiul esenței și ființei, din toate părțile - real, mental, subiectiv, obiectiv etc. Ceea ce este de remarcat este că prin acest tip de cunoaștere oamenii nu numai că au determinat lumea din jurul lor, și-au găsit locul în dar a arătat și cum ar trebui să fie acest loc.

Filosofia luptă adesea spre idealizare, așa că acest tip de cunoaștere răspunde mai degrabă la întrebările: „Cum este, cum ar trebui să fie?” Din nou, în termeni destul de generali. Astfel de forme generale ne sunt date de știința socială, tipurile de cunoștințe în care nu sunt dezvăluite atât de complet încât să nu depășească limitele filosofiei.

trepte

Pe lângă tipuri, se disting și niveluri de cunoaștere. Uneori sunt clasificate ca forme. Dar este mai corect să vorbim despre ei ca pași care sunt folosiți în toate tipurile. Există doar două astfel de niveluri. Dar ele joacă un rol incredibil de mare în viața noastră.

Nivel senzual

Este construit pe simțurile noastre și depinde complet de ele. Din cele mai vechi timpuri, chiar și atunci când descendenții omului modern nu au început să stăpânească uneltele, ei erau deja înzestrați cu sentimente. Gândiți-vă la tipul de cunoaștere de zi cu zi. De exemplu, nu am înțelege că focul este fierbinte dacă nu l-am simți. Deși mulți oameni vorbesc despre 6 simțuri, de fapt sunt mai multe. Astfel, al șaptelea simț ar putea fi numit sentimentul de atracție, așa-numita forță a gravitației.

Forme ale nivelului senzorial

În general, sunt doar 3 dintre ele. Combină multe simțuri. Acestea sunt următoarele mecanisme:

1. Sentiment. Capabil să ne transmită unele proprietăți ale unui obiect. Datorită unicității fiecărui simț, primim un „raport” despre caracteristicile unui anumit lucru, fenomen sau proces. Folosind exemplul unui mar, putem spune ca cu ajutorul vederii vedem culoarea, cu ajutorul atingerii ii putem determina moliciunea, temperatura, forma, cu ajutorul papilelor gustative – gustul.
2. Percepţie. Aceasta este o formă mai globală. Prin ea primim cele mai complete informații, combinăm tot ceea ce a fost obținut prin senzație într-o imagine holistică. Adunând tot ceea ce este descris în primul paragraf, vom înțelege multe caracteristici importante ale unui măr.
3. Performanţă. Pe baza memoriei noastre. Vă permite să creați o imagine senzuală a unui obiect. De exemplu, gândiți-vă la o lămâie, cum este tăiată cu grijă în felii și stropită cu sare. Veți simți imediat un val de salivă în gură, precum și un gust acru. Forma lămâii, culoarea ei și alte caracteristici vor veni în minte. Reprezentarea ne permite să nu pierdem cunoștințele importante pe care le-am dobândit în viață.

Nivel rațional

Nivelurile de cunoaștere fără o etapă finală, logică, ar arăta greșit. Din punct de vedere istoric, din momentul apariției sale pe planetă, omul a fost capabil să simtă. Dar am învățat să gândesc, să scriu și să analizez mult mai târziu. Acest nivel este complet construit pe calități mentale. Prin urmare, este incredibil de complex și nu atât de vizual pe cât este senzual. Cu toate acestea, beneficiile sale sunt extrem de mari, mai ales că, odată cu dezvoltarea societății moderne, nivelul rațional este din ce în ce mai solicitat. Majoritatea obiectelor de pe planeta noastră au trecut deja prin toate formele nivelului senzorial. Aceasta înseamnă că acestea trebuie sistematizate, înregistrate și trase anumite concluzii.

Forme ale nivelului raţional

Există trei tipuri:

1. Concept. Folosind senzația, am determinat proprietatea, datorită percepției, am creat o imagine completă și, folosind acest formular, am putut să o prezentăm. Pentru a înțelege că lămâia are un gust acru, nu trebuie să o încercați, doar să citiți despre ea .
2. Hotărâre. Este întotdeauna direcțională. De exemplu, expresia „lămâia este acru” este un prim exemplu al acestei forme. Judecata poate fi negativă sau pozitivă. Dar se construiește și pe un concept sau pe o percepție.
3. Concluzie. Provine din forma anterioară. Acesta rezumă tot ceea ce am sistematizat într-un singur răspuns. Deci, după ce am spus că lămâia nu este dulce, nu este otrăvitoare și are o culoare galbenă, putem trage câteva concluzii despre acest subiect. Există trei tipuri de inferență: inductivă, deductivă și analogică. Amintește-ți poveștile despre Sherlock Holmes. El a folosit pe scară largă deducția pentru a trage concluzii folosind judecăți obișnuite.

Separat, intuiția este uneori distinsă ca un nivel special de cunoaștere. Adevărat, acest fenomen este încă prea puțin studiat.

Conceptul general de cunoaștere

„Toți oamenii, prin natura lor, doresc să cunoască”

Aceasta este celebra primă propoziție din Metafizica lui Aristotel. O trăsătură interesantă se remarcă aici: cunoașterea, cel puțin din vremea lui Aristotel, poate fi înțeleasă ca dorință, la figurat vorbind, ca sete intelectuală. Când cunoașterea este înțeleasă ca o dorință, ea, prin definiție, trebuie să fie însoțită de un fel de nevoie, de o lipsă a ceva. Cei însetați de cunoaștere nu o posedă încă, dar sunt încă în căutarea ei. Aristotel laudă curiozitatea intelectuală; în opinia sa, această proprietate este extrem de importantă - face o persoană umană.

Cu toate acestea, dacă depășim tradiția umanistă, s-ar putea foarte bine să întâlnim viziuni complet diferite despre cunoaștere. Un exemplu în acest sens este filosofia taoismului, care susține că a cunoaște bine ceva înseamnă adesea a-l stăpâni perfect. Adesea, când spunem „știi”, ne referim la „știi cum...” (adică, „a fi capabil”), și nu „știi că...”. Se pare că acest tip de cunoștințe – mai degrabă practice decât intelectuale – sunt extrem de apreciate de Lao Tzu. Cu toate acestea, aceasta se referă deja mai degrabă la clasificarea cunoștințelor. Și înainte de a trece la clasificarea cunoștințelor, ar fi mai potrivit să definim conceptul de cunoaștere în sine.

Într-un sens larg, cunoașterea este o imagine subiectivă a realității sub formă de concepte și idei.

Cunoașterea în sens restrâns este deținerea de informații verificate (răspunsuri la întrebări) care vă permit să rezolvați o anumită problemă.

Cunoașterea este rezultatul cunoașterii realității, conținutul conștiinței obținut de o persoană în cursul reflecției active, reproducerea ideală a conexiunilor naturale obiective și a relațiilor din lumea reală.

Deci, ambiguitatea termenului „cunoaștere”:

Cunoașterea ca abilități, abilități, abilități bazate pe conștientizare;

Cunoașterea ca informație semnificativă din punct de vedere cognitiv;

Cunoașterea ca atitudine a unei persoane față de realitate.

Din toate cele de mai sus, putem concluziona că cunoașterea este rezultatul activității cognitive umane, un anumit set de informații și cunoștințe în orice domeniu. Cunoașterea îi ajută pe oameni să-și organizeze rațional activitățile și să rezolve diverse probleme care apar în acest proces.

Tipuri și forme de cunoaștere

Cunoașterea nu se limitează la sfera științei, cunoașterea într-o formă sau alta există dincolo de granițele științei. Fiecare formă de conștiință socială: știință, filozofie, mitologie, politică, religie etc. - corespunde unor forme specifice de cunoaștere. Exista si forme de cunoastere care au o baza conceptuala, simbolica sau artistico-exemplara.

Există diferite tipuri de cunoștințe: științifice, extraștiințifice, cotidiene-practice (de zi cu zi, de bun simț), intuitive, religioase etc.

Practic de zi cu zi - cunoștințele care au existat în primele etape ale istoriei umane și care au oferit informații de bază despre natură și realitatea înconjurătoare (așa-numitul bun simț, semne, edificari, rețete, experiență personală, tradiții etc.), este nesistematică. , caracter nefundamentat, nescris. Cunoștințele obișnuite servesc ca bază pentru orientarea unei persoane în lumea din jurul său, baza pentru comportamentul său de zi cu zi și previziunea, dar de obicei conține erori și contradicții.

Științifică este cunoașterea bazată pe raționalitate, caracterizată de obiectivitate și universalitate și pretinde a fi universal valabilă. Cunoașterea științifică este procesul de obținere a cunoștințelor obiective, adevărate. Sarcina sa este de a descrie, explica și prezice procesul și fenomenul realității. Revoluțiile științifice care apar în cursul dezvoltării cunoștințelor științifice și conduc la o schimbare a teoriilor și principiilor sunt înlocuite cu perioade de dezvoltare normală a științei (aprofundarea și detalierea cunoștințelor).

Cunoștințele științifice se caracterizează prin validitate logică, dovezi, reproductibilitatea rezultatelor, verificabilitate și dorința de a elimina erorile și de a depăși contradicțiile.

Forma cunoașterii științifice este mai tânără decât multe forme de cunoaștere extraștiințifică.

Cunoașterea extraștiințifică nu este o invenție a cuiva; este produsă de o anumită comunitate intelectuală conform unor norme și standarde care diferă de cele raționaliste; În istoria culturii, formele de cunoaștere clasificate ca „departament” de cunoaștere extraștiințifică sunt unite printr-un concept comun - ezoterismul.

De asemenea, ele împart formele de cunoaștere în funcție de gradul de științificitate; cunoașterea poate fi științifică și extraștiințifică.

Cunoștințele științifice pot fi:

Empiric (pe baza experienței sau a observației)

Teoretic (pe baza analizei modelelor abstracte).

Cunoștințele științifice, în orice caz, trebuie fundamentate pe baze empirice sau teoretice.

Cunoștințe teoretice - abstracții, analogii, diagrame care reflectă structura și natura proceselor de schimbare a obiectelor care au loc în domeniul de studiu. Aceste cunoștințe explică fenomenele și pot fi folosite pentru a prezice comportamentul obiectelor.

Cunoștințele extraștiințifice pot fi:

paraștiințific - cunoștințe incompatibile cu standardul epistemologic existent. O clasă largă de cunoștințe paraștiințifice (para din greacă - despre, cu) include învățături sau reflecții despre fenomene, a căror explicație nu este convingătoare din punct de vedere al criteriilor științifice;

pseudoștiințific – exploatând în mod deliberat conjecturi și prejudecăți. Pseudosștiința prezintă adesea știința ca fiind opera unor persoane din afară. Simptomele pseudoștiinței includ patosul analfabetului, intoleranța fundamentală la respingerea argumentelor și pretenția. Cunoștințele pseudoștiințifice sunt foarte sensibile la subiectul zilei, senzația. Particularitatea sa este că nu poate fi unită printr-o paradigmă, nu poate fi sistematică sau universală. Cunoștințele pseudoștiințifice coexistă cu cunoștințele științifice. Se crede că cunoștințele pseudoștiințifice se dezvăluie și se dezvoltă prin cunoștințe cvasiștiințifice;

cvasiștiințifice - caută susținători și adepți, bazându-se pe metode de violență și constrângere. Cunoașterea cvasiștiințifică, de regulă, înflorește în condiții de știință strict ierarhică, unde critica celor de la putere este imposibilă, unde regimul ideologic se manifestă strict. În istoria Rusiei sunt binecunoscute perioadele de „triumf al cvasiștiinței”: lisenkoismul; fixismul ca cvasi-știință în geologia sovietică a anilor '50; defăimarea ciberneticii etc.;

anti-științific – ca idei utopice și deformatoare în mod deliberat despre realitate. Prefixul „anti” atrage atenția asupra faptului că subiectul și metodele de cercetare sunt opuse științei. Este asociată cu nevoia eternă de a descoperi un „leac pentru toate bolile” comun, ușor accesibil. Interesul deosebit și dorința de anti-știință apar în perioadele de instabilitate socială. Dar, deși acest fenomen este destul de periculos, o eliberare fundamentală de anti-știință nu poate avea loc;

pseudoștiințifice - reprezintă activitate intelectuală care speculează asupra unui set de teorii populare, de exemplu, povești despre astronauții antici, Bigfoot, monstrul din Loch Ness;

de zi cu zi și practice - furnizarea de informații de bază despre natură și realitatea înconjurătoare. Oamenii, de regulă, au o cantitate mare de cunoștințe de zi cu zi, care este produsă în fiecare zi și este stratul inițial al tuturor cunoștințelor. Uneori, axiomele bunului simț contrazic principiile științifice și împiedică dezvoltarea științei. Uneori, dimpotrivă, știința, printr-un proces îndelungat și anevoios de demonstrare și infirmare, ajunge la formularea acelor prevederi care s-au stabilit de mult în mediul cunoașterii cotidiene. Cunoștințele obișnuite includ bunul simț, semne, edificari, rețete, experiență personală și tradiții. Deși înregistrează adevărul, o face în mod nesistematic și fără dovezi. Particularitatea sa este că este folosit de o persoană aproape inconștient și în aplicarea sa nu necesită sisteme preliminare de dovezi;

personal – în funcție de abilitățile unui anumit subiect și de caracteristicile activității sale intelectuale cognitive. Cunoașterea colectivă este general valabilă (transpersonală), presupune prezența unor concepte, metode, tehnici și reguli de construcție comune întregului sistem.

Știința populară este o formă specială de cunoaștere extra-științifică și extra-rațională. Anterior, era privilegiul șamanilor, preoților și bătrânilor de clan;

Conform altor surse, tipurile de cunoștințe sunt clasificate după cum urmează:

De zi cu zi - construit pe bunul simț (Este de natură empirică. Bazat pe bunul simț și pe conștiința de zi cu zi. Este cea mai importantă bază indicativă pentru comportamentul cotidian al oamenilor, relațiile lor între ei și cu natura. Se reduce la o declarație de fapte și descrierea lor)

Practic - construit pe acțiuni, stăpânire a lucrurilor, transformare a lumii

Artistic - construit pe o imagine (O reflectare holistică a lumii și a persoanei din ea. Construit pe o imagine, nu pe un concept)

Științific - construit pe concepte (Înțelegerea realității în trecutul, prezentul și viitorul ei, generalizarea sigură a faptelor. Oferă previziunea asupra diferitelor fenomene. Realitatea este îmbrăcată sub forma unor concepte și categorii abstracte, principii și legi generale, care adesea capătă extrem de mult forme abstracte)

Rațional - o reflectare a realității în concepte logice, construită pe gândirea rațională

Irațional - o reflectare a realității în emoții, pasiuni, experiențe, intuiție, voință, fenomene anormale și paradoxale; nu respectă legile logicii și științei.

Personal (implicit) – depinde de abilitățile subiectului și de caracteristicile activității sale intelectuale.

Stiinte Sociale. Un curs complet de pregătire pentru examenul de stat unificat Shemakhanova Irina Albertovna

1.3. Tipuri de cunoștințe

1.3. Tipuri de cunoștințe

Cunoașterea este unitatea cunoașterii senzoriale și raționale.

Cunoştinţe – 1) un rezultat testat în practică al cunoașterii realității, reflectarea corectă a acesteia în gândirea umană; 2) având experiență și înțelegere corectă subiectiv și obiectiv; 3) un instrument de organizare a activităților la diferite niveluri structurale de organizare a oamenilor.

La mijlocul secolului al XIX-lea. fondatorul pozitivismului O. Comte a propus un concept pentru dezvoltarea cunoașterii umane, luând în considerare trei forme de cunoaștere care se schimbă succesiv: religioasă (bazată pe tradiție și credință individuală); filozofic (bazat pe intuiție, de natură rațională și speculativă); pozitive (cunoștințe științifice bazate pe înregistrarea faptelor în timpul observației sau experimentului vizat).

Clasificarea formelor cunoașterii umane M. Polanyi vorbește despre două tipuri de cunoștințe umane: explicită (exprimată în concepte, judecăți, teorii) și implicită (un strat de experiență umană care nu este pe deplin reflectorizant).

Clasificarea tipurilor de cunoștințe în funcție de:

purtător de informații: cunoasterea oamenilor; cunoștințe în cărți; cunoștințe în cărți electronice; cunoștințe de internet; cunoștințe în muzee;

metoda de prezentare: vorbire orală, text, imagine, tabel etc.;

gradul de formalizare: cotidian (neformalizat), structurat, formalizat;

domenii de activitate: cunoștințe de inginerie, economice, medicale etc.;

modalități de a dobândi cunoștințe: practic (bazat pe acțiuni, stăpânire a lucrurilor, transformare a lumii) cotidian, științific, extrasenzorial, religios;

natura relațiilor dintre obiectele reprezentate în cunoaștere: declarativ, procedural (cunoștințe despre acțiunile asupra obiectelor necesare atingerii unui scop).

Tipuri de cunoștințe:

1) obișnuit (de zi cu zi)- bazat pe experiența de zi cu zi, în concordanță cu bunul simț și în mare măsură coincide cu acesta, se rezumă la o declarație și descriere a faptelor. Cunoștințele obișnuite sunt de natură empirică și reprezintă cea mai importantă bază indicativă pentru comportamentul cotidian al oamenilor și relațiile lor (unii cu alții și cu natura).

2) Mitologic– reprezintă unitatea reflectării raționale și emoționale a realității. Cu ajutorul cunoștințelor mitologice, omul primitiv a structurat realitatea, adică, în cele din urmă, a cunoscut-o.

3) Religios– se pune accent pe credința în reflectarea supranaturală și emoțional-figurativă a realității, mai degrabă decât pe dovezi și argumentații. Rezultatele reflecției religioase sunt formulate în imagini concrete, vizuale și senzoriale. Religia oferă unei persoane idealuri, norme și valori absolute.

4) Artistic– se formează în domeniul artei, nu se străduiește să fie demonstrativ și fundamentat. Forma de existență a acestui tip de cunoaștere este o imagine artistică. În artă, spre deosebire de știință și filozofie, ficțiunea este permisă. Prin urmare, imaginea lumii pe care o oferă arta este întotdeauna mai mult sau mai puțin convențională.

5) Filosofic– caracteristica principală este forma sa rațional-teoretică.

6) Raţional– reflectarea realității în concepte logice, bazate pe gândirea rațională.

7) Iraţional– reflectarea realității în emoții, pasiuni, experiențe, intuiție, voință, fenomene anormale și paradoxale; nu respectă legile logicii și științei.

8) Personal (implicit)– depinde de abilitățile subiectului și de caracteristicile activității sale intelectuale.

9) Cvasi-științific– îmbină trăsăturile cunoștințelor artistice, mitologice, religioase și științifice. Cunoștințele cvasiștiințifice sunt prezentate în misticism și magie, alchimie, astrologie, paraștiințe, învățături ezoterice etc.

Forme de cunoaștere:

* Științific– cunoștințe obiective, sistematic organizate și fundamentate.

Semne ale cunoștințelor științifice: cunoașterea rațională (obținută cu ajutorul rațiunii, intelectului); formalizate în teorie, principii, legi; esențial, repetabil (nu întotdeauna posibil); sistemic (bazat pe multe lucruri); aceasta este cunoștințele obținute și înregistrate prin metode și mijloace științifice; cunoştinţele care se străduiesc pentru acurateţe (măsurători precise, disponibilitatea terminologiei); cunoștințe care sunt deschise criticii (spre deosebire de religie, cultură, artă etc.), care au un limbaj științific aparte.

* Neştiinţific– cunoștințe dispersate, nesistematizate, care nu sunt formalizate și nu sunt descrise de legi.

Cunoștințele non-științifice sunt împărțite în:

A) pre-științifice cunoștințe – cunoștințe dobândite înainte de apariția științei moderne; b) paraștiințific cunoaștere - forme de activitate cognitivă care apar ca alternativă sau completare la tipurile de cunoștințe științifice existente (astrologie, cunoștințe extrasenzoriale (aceasta este cunoștințe care sunt științifice în formă, dar neștiințifice în conținut - ufologie), c) extra-științifice cunoaștere – idei distorsionate în mod deliberat despre lume (semnele acesteia: intoleranță, fanatism; cunoaștere individuală etc.); G) anti-științific cunoaștere – inconștientă, eronată (utopie, credință într-un panaceu); d) pseudoștiințific cunoașterea – caracterizată prin autoritarism extrem și critică redusă, ignorarea experienței empirice care contrazice propriile postulate, respingerea argumentării raționale în favoarea credinței; e) pseudoștiințific cunoștințe - cunoștințe care nu au fost dovedite sau infirmate, folosind în mod deliberat conjecturi și prejudecăți.

Procese legate de cunoștințe: dobândirea de cunoștințe, acumularea de cunoștințe, stocarea cunoștințelor, transformarea cunoștințelor, transferul de cunoștințe, pierderea cunoștințelor, vizualizarea cunoștințelor.

Cunoștințele sunt necesare pentru ca o persoană să navigheze prin lumea din jurul său, să explice și să prezică evenimente, să planifice și să implementeze activități și să dezvolte alte cunoștințe noi.

Din cartea Marea Enciclopedie Sovietică (OB) a autorului TSB

Din cartea Close Combat autorul Simkin N N

Capitolul V Aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite într-o situație de luptă Note generale Tehnicile și abilitățile dobândite ca urmare a învățării și antrenării tehnicilor de luptă apropiată pot fi utilizate la îndeplinirea sarcinilor individuale și de grup ca

Din cartea Sisteme pedagogice de formare și educare a copiilor cu dizabilități de dezvoltare autor Boriacova Natalia Iurievna

Din cartea Standarde internaționale de audit: Cheat Sheet autor autor necunoscut

Din cartea Operarea stațiilor electrice și a aparatelor de comutare autorul Krasnik V.V.

13.4. Testarea cunoștințelor de norme și reguli Persoanele care au fost instruite și testate au voie să opereze, să repare, să reconstruiască, să ajusteze, să testeze echipamente, clădiri și structuri incluse în centralele electrice, precum și să monitorizeze starea acestora

Din cartea Fundamentals of Life Safety. clasa a 7-a autor Petrov Serghei Viktorovici

Secțiunea II FUNDAMENTELE CUNOAȘTERII MEDICALE ȘI IMAGINII SĂNĂTOARE

Din cartea Planificare tematică și lecție pentru siguranța vieții. Clasa a 11a autor Podolyan Yuri Petrovici

Fundamentele cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos Fundamentele unui stil de viață sănătos Lecția 29 (1) Subiect: „Reguli de igienă și sănătate personală”. Lecție-prelecție. 1. Conceptul de igienă personală. 2. Obiceiuri utile pentru un adolescent. 3. Igienă și educație fizică.

Din cartea Planificare tematică și lecție pentru siguranța vieții. Clasa 10 autor Podolyan Yuri Petrovici

Fundamentele cunoștințelor medicale și stilului de viață sănătos Fundamentele cunoștințelor medicale și prevenirea bolilor infecțioase Lecția 29 (1) Subiect: „Păstrarea și promovarea sănătății este o preocupare importantă a fiecărei persoane și a întregii omeniri.” Lecție-prelegere. 1. Concept,

Din cartea Cea mai nouă carte a faptelor. Volumul 1. Astronomie și astrofizică. Geografie și alte științe ale pământului. Biologie și medicină autor Kondrașov Anatoli Pavlovici

Din cartea Doctrina Rusă autor Kalashnikov Maxim

2. Noua sistematizare a cunoștințelor școlare Noile vremuri necesită o revizuire totală a tuturor cunoștințelor școlare, a aparatului conceptual și factual al educației școlare. Dar asta nu înseamnă că noile manuale ar trebui pur și simplu scrise și aprobate. Probleme educaționale

Din cartea Combat Training of Security Service Workers autor Zaharov Oleg Iurievici

Durabilitatea cunoștințelor, a deprinderilor și a abilităților formate Durabilitatea învățării înseamnă păstrarea pe termen lung în memorie a cunoștințelor dobândite, a abilităților și aptitudinilor formate. Durata de reținere a materialului învățat este influențată de mulți factori și condiții obiective și subiective.

Din cartea Plimbări în Moscova pre-petrină autor Besedina Maria Borisovna

Nikolskaya - strada cunoașterii Și acum este timpul să faceți cunoștință cu principalele artere ale Kitay-Gorod. Aici este strada Nikolskaya. Când mergem astăzi de-a lungul ei, admirând vitrinele magazinelor scumpe, este greu de imaginat că această stradă are șapte ani.

Din cartea Cheat Sheet on Organization Theory autor Efimova Svetlana Alexandrovna

Din cartea Psihologie și Pedagogie. Pat de copil autor Rezepov Ildar Şamilevici

Teoria cunoașterii a fost menționat pentru prima dată de Platon în cartea sa Republica. Apoi a identificat două tipuri de cunoștințe - senzoriale și mentale, iar această teorie s-a păstrat până în zilele noastre. Cogniție - Acesta este procesul de dobândire a cunoștințelor despre lumea din jurul nostru, modelele și fenomenele sale.

ÎN structura cognitivă doua elemente:

• subiect(„cunoscător” - persoană, societate științifică);
• un obiect(„cognoscibil” - natura, fenomenele ei, fenomenele sociale, oamenii, obiectele etc.).

Metode de cunoaștere.

Metode de cunoaștere generalizat pe două niveluri: nivel empiric cunoștințe și nivel teoretic.

Metode empirice:

1. Observare(studiind un obiect fără intervenție).
2. Experiment(învățarea are loc într-un mediu controlat).
3. Măsurare(măsurarea gradului de mărime a unui obiect, sau greutate, viteză, durată etc.).
4. Comparaţie(compararea asemănărilor și diferențelor obiectelor).

1. Analiză. Procesul mental sau practic (manual) de separare a unui obiect sau fenomen în componentele sale, dezasamblarea și inspectarea componentelor.
2. Sinteză. Procesul invers este combinarea componentelor într-un întreg, identificând conexiunile dintre ele.
3. Clasificare. Descompunerea obiectelor sau fenomenelor în grupuri după anumite caracteristici.
4. Comparaţie. Detectarea diferențelor și asemănărilor în elementele comparate.
5. Generalizare. O sinteză mai puțin detaliată este o combinație de caracteristici comune fără identificarea conexiunilor. Acest proces nu este întotdeauna separat de sinteză.
6. Specificație. Procesul de extragere a particularului din general, clarificare pentru o mai bună înțelegere.
7. Abstracția. Luarea în considerare a unei singure părți a unui obiect sau fenomen, deoarece restul nu prezintă interes.
8. Analogie(identificarea fenomenelor similare, asemănări), o metodă mai avansată de cunoaștere decât compararea, deoarece include căutarea unor fenomene similare într-o perioadă de timp.
9. Deducere(mișcarea de la general la particular, o metodă de cunoaștere în care o concluzie logică iese dintr-un întreg lanț de concluzii) - în viață, acest tip de logică a devenit popular datorită lui Arthur Conan Doyle.
10. Inducţie- trecerea de la fapte la general.
11. Idealizare- crearea de concepte pentru fenomene și obiecte care nu există în realitate, dar există asemănări (de exemplu, un fluid ideal în hidrodinamică).
12. Modelare- crearea și apoi studierea unui model de ceva (de exemplu, un model computerizat al sistemului solar).
13. Formalizarea- imaginea unui obiect sub formă de semne, simboluri (formule chimice).

Forme de cunoaștere.

Forme de cunoaștere(unele școli psihologice sunt numite pur și simplu tipuri de cunoaștere) există următoarele:

1. Cunoștințe științifice. Un tip de cunoștințe bazate pe logică, abordare științifică, concluzii; numită și cunoaștere rațională.
2. Creativ sau cunoștințe artistice. (E la fel - artă). Acest tip de cunoaștere reflectă lumea din jurul nostru cu ajutorul imaginilor și simbolurilor artistice.
3. Cunoașterea filozofică. Constă în dorința de a explica realitatea înconjurătoare, locul pe care o persoană îl ocupă în ea și ce ar trebui să fie.
4. Cunoștințe religioase. Cunoașterea religioasă este adesea clasificată ca un tip de autocunoaștere. Obiectul de studiu este Dumnezeu și legătura lui cu omul, influența lui Dumnezeu asupra omului, precum și principiile morale caracteristice acestei religii. Un paradox interesant al cunoașterii religioase: subiectul (omul) studiază obiectul (Dumnezeu), care acționează ca subiectul (Dumnezeu) care a creat obiectul (omul și întreaga lume în general).
5. Cunoașterea mitologică. Cunoașterea caracteristică culturilor primitive. O modalitate de cunoaștere în rândul oamenilor care încă nu începuseră să se separe de lumea din jurul lor, care identificau fenomene și concepte complexe cu zei și puteri superioare.
6. Cunoașterea de sine. Cunoașterea propriilor proprietăți mentale și fizice, conștientizarea de sine. Principalele metode sunt introspecția, introspecția, formarea propriei personalități, compararea cu alți oameni.

Pentru a rezuma: cunoașterea este capacitatea unei persoane de a percepe mental informații externe, de a le procesa și de a trage concluzii din acestea. Scopul principal al cunoașterii este atât stăpânirea naturii, cât și îmbunătățirea omului însuși. În plus, mulți autori văd scopul cunoașterii în dorința unei persoane pentru