• stvoriti predodžbu o složenim riječima, načinima njihovog formiranja i pravopisnim pravilima;
• njegovati dobru volju, sposobnost davanja topline i brige ljudima;
• uvesti općeljudske vrijednosti; 4) razvijati koherentan usmeni i pisani govor.

Tijekom nastave.

I. Organizacijski trenutak.

Tanke niti su kružile zemljom,
Niti paralela i zelene rijeke,
Ispruži ruku, ispruži ruku,
Svaki čovjek treba vjerovati u sreću.
Riječju zagrijati, pogledom pomilovati,
Uostalom, i snijeg se topi od lijepe riječi.
Tako je divno biti s tobom
Sumorna osoba postat će ljubazna i vesela.

Ljudi, zašto osoba može biti tmurna? (Kad je uvrijeđen, osjeća se loše i tužno).

Koje kvalitete imaju ljudi koji žele pomoći onima u nevolji? (Ljubaznost, osjetljivost).

Danas ćemo pogledati način tvorbe nekih riječi koje karakteriziraju takve kvalitete.

II. Obnavljanje temeljnih znanja.

1. Pogodi zagonetku:

Preko rijeka, preko planina
Čujemo glazbu i razgovor.
Pomogao nam je da ih čujemo
Ova čudesna škrinja.

Tako je, to je radio. Kako je nastala ova riječ? (To je složena riječ; sastoji se od dva korijena).

2. Čitanje priče.

Jednom sam na radiju čuo priču Yu Ermolaeva "Najbolji prijatelj". Pročitajmo sada.

“Kolja je ostavio skuter u dvorištu i otišao na ručak. Prije nego što je stigao jesti, ugledao je Vovku Čulkova kako se vozi na njegovom skuteru. Kolja se naljutio i otrčao u dvorište.

“Sad ću”, misli, “udariti Vovku da ne uzima tuđe stvari bez pitanja.”

Ljut je skočio do njega i čak stisnuo šake. I Vovka ga ugleda i reče dječaku koji je stajao pored njega:

Upoznajte Igoreka, ovo je moj najbolji prijatelj Kolja. Kolji je postalo neugodno, stisnuo je šake i neočekivano rekao sam sebi:

Zašto ne voziš skuter..."

Postoji li teška riječ u tekstu? (Skuter).

Zašto je Kolji bilo neugodno? (Sramila sam se svoje pohlepe).

Mislite li da će Kolja sada dati svoj skuter djeci? (Sigurno).

Kako se treba ponašati s ljudima da se ne bi sramio samog sebe? (Način na koji želite da se prema vama postupa).

Zapiši riječ i izvrši njezinu morfemsku analizu: skuter.

Koja se shema za tvorbu složenica može konstruirati? (Korijen + spojni samoglasnik + korijen).

III. Uočavanje obilježja složenih riječi.

1. Izbor riječi s istim korijenom.

Kako razumiješ riječ "ljubaznost"?

U rječniku S.I. Ozhegova navedeno je sljedeće tumačenje: "Odzivnost, emocionalna naklonost prema ljudima, želja da se čini dobro drugima."

Odaberi srodni pridjev za riječ “ljubaznost”. (Ljubazan).

Idemo raditi u grupama. Napišite složene riječi - pridjeve koji imaju isti korijen kao i riječ "ljubazan".

Provjerimo riječi svake skupine.

Pročitajte na ploči: čestit, dobroćudan, dobronamjeran, dobroćudan, ugledan, dobrodušan, savjestan, dobar susjed.

U svoje bilježnice upišite riječi koje nemate. Odaberite korijen u njima.

Što je zajedničko u pisanju ovih riječi? (Spojni samoglasnik “o”).

2. Odabir sinonima.

S. I. Ozhegov tumači riječ "ljubazan" na sljedeći način: "Pokazujući brigu, iskrene osjećaje za sva živa bića, donoseći dobro i uvijek spremni pomoći."

Odaberite sinonime. Svaka grupa će napisati svoje riječi na listove papira.

Provjera riječi svake skupine.

Zapišite u svoje bilježnice: samozadovoljni, milosrdni. Provedite njihovu morfemsku analizu.

Što ste primijetili? (Obje riječi su složene, tvore se od dva korijena).

Zapišite značenje riječi "milostiv" iz rječnika objašnjenja. (Milosrdni - spremni pomoći nekome iz samilosti, čovjekoljublja).

Što ste pronašli u tumačenju riječi? (Riječ filantropija također se sastoji od dvije osnove).

3. Razgovor na temelju teksta.

Mogu li se dečki iz priče M. Vodopyanova "Jedan za sve, svi za jednog" nazvati milosrdnim?

“Izvanredni matematičar Lev Semenovič Pontrjagin oslijepio je još kao učenik osnovne škole. Boljele su ga oči, izvršena je neuspješna operacija, a dječak je zauvijek utonuo u beznadnu tamu. Dječak je bio potišten nesrećom koja ga je zadesila.

Jednog su dana Levijevi drugovi došli kući i odlučno izjavili da će mu pomoći kao razred.

I pomogli su. Svake večeri netko je dolazio k Levu da uči s njim lekcije, čita mu naglas udžbenike i knjige. Za vrijeme nastave njegov mu je kolega tihim glasom govorio što piše na ploči, kakvo iskustvo pokazuje profesor. Moji su drugovi išli s Levom na klizalište, u kazalište, na koncerte i predavanja.

Uz pomoć svojih pravih prijatelja, Lev Pontrjagin je završio školu s počastima i upisao se na moskovsko sveučilište. I tu smo našli dobre drugove. Učenici su dragovoljno pomogli mladiću. Pontrjagin se pokazao talentiranim matematičarom i u dobi od 23 godine postao je profesor i dopisni član Akademije znanosti.”

Kako pomažete jedni drugima? Može li se za naš razred reći: “Jedan za sve, svi za jednog”?

IV. Analiza problemskih situacija u grupama.

Svaka skupina dobiva omotnicu s opisom moralne situacije. Djeca raspravljaju o situaciji, a svaka skupina izražava svoje mišljenje o onome što je čula.

• Vaš prijatelj nije napravio zadaću i traži bilježnicu da je može prepisati.
• Vaš prijatelj dobiva loše ocjene za četvrtinu, a vama je zabranjeno biti prijatelj s njim.
• Vaš prijatelj koristi ružne riječi i izraze.
• Tvoj prijatelj ne zna igrati odbojku i iznevjerio je tim.
• Tvoj prijatelj je učinio nešto loše, ali ti si kažnjen.

Što treba činiti milosrdna osoba?

V. Vježbanje u pisanju složenih riječi.

1. Rad na leksičkom značenju riječi.

Pročitaj riječi i objasni od kojih je dviju riječi svaka od njih sastavljena. Koji se samoglasnik nalazi između dviju korijena?

Dobrotvoran, dobronamjeran, dobro odgojen, plemenit, dobrotvoran, blagotvoran.

Što ste primijetili? (Ista prva baza).

Kako shvaćate riječ "dobro"? (Dobro; ono što donosi bogatstvo, zadovoljava potrebe).

Kako je 2007. proglašena u Republici Tatarstan? (Godina milosrđa).

Kako razumiješ što ova riječ znači?

“Milosrđe je besplatna djelatnost usmjerena na pružanje materijalne pomoći siromašnima ili za opću dobrobit.”

2. Rad na više razina.

Odaberite jedan od zadataka prema svojoj snazi.

I. razina: Zapišite ove riječi i izvršite njihovu morfemsku analizu: dobrotvoran, dobronamjeran, dobro odgojen, plemenit, dobrotvoran, blagotvoran.

Razina II: Sastavite tri fraze od ovih riječi (dobrotvoran, dobronamjeran, dobro odgojen, plemenit, dobrotvoran, blagotvoran) ih. pril. imenica

III.razina: Sastavite i zapišite tri rečenice koje su koherentne po značenju koristeći riječi: dobrotvoran, dobronamjeran, dobro odgojen, plemenit, dobrotvoran, blagotvoran.

Da čujemo što si smislio.

VI. Kreativni rad.

Osmislite i zapišite tekst "Da osoba pored tebe postane sretna."

VII. Sažetak lekcije.

1. Odraz.

• Što ste naučili na lekciji?
• Koje se riječi nazivaju složenicama?
• Koji samoglasnici mogu spajati korijene? Kako se zovu ovi samoglasnici?
• Koji ste novi način tvorbe riječi danas naučili? (Zbrajanje dviju baza).
• Navedite primjere teških riječi.
• Kakve ste osjećaje doživjeli tijekom lekcije? s čime je ovo povezano?
• Koje ste zaključke izvukli za sebe?

2. Domaća zadaća.

Napustit ćete školu kao odrasli i sami odabrati svoj budući put. Ali što god svatko od vas postao u budućnosti - znanstvenik, umjetnik, inženjer ili liječnik - prije svega budite Čovjek. I ovo moramo sada naučiti. A ja ti predlažem da kod kuće razmisliš o tome što stvarno svaki pojedinac i cijeli razred zajedno mogu učiniti da barem jedna osoba pored tebe bude sretna. Mislim da će pažljiva djeca, slušajući televizijski program i čitajući domaće novine, odmah osjetiti tuđu bol i odrediti kome treba naša pomoć.

Od dvije ili čak tri riječi možete sastaviti novu riječ. Ovakav način tvorbe novih riječi naziva se dodavanjem, a same riječi nazivaju se složenima. Da biste razumjeli gdje su korijeni u složenoj riječi, prvo morate ispravno odrediti njezino značenje. Na primjer, parobrod nije onaj koji plovi u paru, već brod koji plovi u paru. Ili mišolovka nije spretan miš, već zamka za miševe.

Postoje riječi koje izgledaju kao složene riječi, ali zapravo imaju samo jedan korijen, a on se jasno vidi nakon pronalaska značenja riječi. Na primjer, žućkasto nije žuta vata, već blago žuta, korijen je jedan (žut), a ovat je sufiks. Ili najveći nije sjajan čaj, već jednostavno jako odličan.

Poradimo na određivanju značenja dvokorijenskih riječi

Usisavač: Stroj za uklanjanje prašine usisavanjem strujom zraka.

Nosorog: veliki južni sisavac s jednim ili dva roga na prednjoj strani njuške.

Kamion kiper: Kamion s karoserijom koja se mehanički prebacuje.

Skuter: Početak 20. stoljeća: vojni naziv za bicikl, mehaničko vozilo.

Skuter: Sada: Za djecu: šipka za vožnju sa stojećom ručkom na kotačima ili valjcima.

Helikopter: Zrakoplov teži od zraka s okomitim uzlijetanjem i slijetanjem, s horizontalnim rotorom "propelerom".

Zrakoplov: Zrakoplov teži od zraka s elektranom i krilom koje proizvodi uzgon.

(Tumačenje preuzeto iz Ozhegovljevog eksplanatornog rječnika)

Inače, usisavač je nešto što usisava prašinu. Prašina od korijenja, sisanje.
Nosorog je životinja s rogom na nosu. Korijeni nos, rog.
Kiper je stroj koji izbacuje vlastiti teret. Sami korijeni i osovina. C ispred drugog korijena je prefiks.
Skuter je naprava koja se sama kotrlja. Ukorijeni se, mačko.
Helikopter je vozilo koje leti okomito. Korijeni vert, godine.
Avion je uređaj koji sam leti. Ukorijeni se, leti.

Primjeri dvokorijenskih riječi i veznika o, e

Auto kolona, ​​moto skup, miješalica za beton, motorna pila, vodovodna cijev, vodopad, vodeni strider, terensko vozilo, helikopter, ronilac, traper, zvjezdopad, kopač, kuhar, potkornjak, ledolomac, drvosječa, stonoga, mišolovka, mlin za meso, ulje cjevovod, parobrod, usisivač, mitraljez, pješak, jednjak, hvatač ptica, ribar, samovar, avion, skuter, kiper, čeličan, snježne padaline, rezač stakla, dizel lokomotiva, kamera, pekač kruha, električna lokomotiva.

Spojni samoglasnik -e piše se iza korijena na suglasnik meki, siktavi i c (pješak, otkucaj srca, poljoprivreda itd.). Postoji iznimka: iza osnove meki suglasnik može imati i samoglasnik -o. Na primjer, stup, (iako konj), daljinomjer, (iako postoji udaljenost). Pravopis takvih riječi najčešće se određuje rječnikom.

Spojni samoglasnik -o piše se iza osnove na tvrdi suglasnik.

Primjeri složenica s spojnim samoglasnikom -e-

kaševar (kaša + kuhati)

birdsCatch (ptica + ulov)

pješak (hodanje + hodanje)

kišomjer (kiša + mjera)

usisavač (prašina + usisavanje)

tvornica peradi (perad + tvornica)

naftovod (nafta + vod)

skladište povrća (povrće + skladište)

putovanje (put + šetnja)

mišolovka

navigator

Liječenje blatom

postao Evar

brodolom

geodet

Svježe zamrznuto

posvudaBog

sveprisutan

solsticij

Primjeri složenica s spojnim samoglasnikom -o-

samovar (sami + kuhar)

vodopad (voda + pad)

iceOkol (led + drobljenje)

languageOved (jezik + znati)

Snježne padavine (snijeg + jesen)

helikopter (vertikalno + let)

rezač stakla (staklo + rez)

Miješalica za beton (beton + mješavina)

ZverOlov (zvijer + ulov)

houseSidden (kod kuće + sjediti)

fotoaparat

autoColumn

Dioda koja emitira svjetlo

električna pila

testStirrer

Još jedan popis teških riječi s dva korijena, pa čak i tri

Riža. 2. Nikolaj Dobronravov ()

Složenice imenuju ljude po zanimanju.

Zapovjednik- vodi pukove, korijenje puka-, voda-,

basnopisac- piše basne, korijene basne-, piši-,

pčelar- uzgoj pčela, pčelinje korijenje-, voda-,

vodoinstalater- provodi vodu, korijenje vodo-, vodo-, prefiks pro-,

proizvođač čelika- kuha čelik, korijenje čelik-, var-,

hvatač ptica- hvata ptice, korijenje ptica-, uhvati-, prvi korijen završava na ts, pišemo e.

Poslušajte tekst, odredite koliko ima teških riječi.

Moskvu je osnovao knez Jurij Dolgoruki. Moskva je prvo bila drvena tvrđava, okružena palisadom od balvana. Hrastovi zidovi Kremlja zamijenjeni su bijelim kamenim. Tada je Moskva dobila ime za sva vremena - bijeli kamen. I također zlatne kupole, sa zlatnim glavama, kupole hramova. Čistoprudni bulevar jedna je od starih ulica u središtu Moskve.

Dolgorukov- duge ruke, korijenje dug-, ruke-,

zatvor- ograda od čvrsto zabijenih kolaca, korijenje često, računaj,

bijeli kamen- građena od bijelog kamena, korijeni su bijeli, kameni,

zlatoglavi- sa zlatnim glavicama, korijenje zlata-, glavice-,

Chistoprudny- čiste bare, čisto korijenje, ribnjak-.

Ovako smo sastavili transkripcije složenih riječi:

Umjesto slova povezujućih samoglasnika O, E, pravopis je: slovo umjesto nenaglašenog glasa samoglasnika.

Zašto se ptica tako zove? Riđovka je tako nazvana po svom repu. Crven je i cijelo vrijeme drhti. Stoga se čini da rep bljeska svjetlom, kao da gori. (vidi sliku 3)

Riža. 3. Redstart ()

Riba crvenperka je vrlo lijepa. Leđa su joj zelena, bokovi imaju zlatne ljuske sa smeđim rubom sa strane. Oči su narančaste, usne žute. Riba je dobila nadimak po boji svojih peraja. (Prema N. Osipov) (vidi sl. 4)

Riža. 4. Rudd ()

Raste vlat trave, ravna, jaka, a na njenom kraju strši zeleni grm. Ovako izgleda lisičji rep. Naravno, takav rep je premalen čak i za mladunče lisice, ali svejedno izgleda kao rep. (vidi sliku 5)

Riža. 5. Lisičji rep ()

Vodeni strider je naziv za insekta koji brzo trči kroz vodu, kao da želi izmjeriti udaljenost. (vidi sliku 6)

Riža. 6. Vodeni strider ()

Složenica koja se sastoji od dva korijena gory- i tail-. Slične riječi: spaliti, rep.

Složenica koja se sastoji od dva korijena: red- i per-. Slične riječi: crveno, perje.

Korijeni lisica-, rep-. Srodne riječi: lisica, rep.

Korijeni vodo-, mer-. Voda, mjera.

U lekciji ste naučili da se riječi koje imaju dva korijena nazivaju složenima. Najčešće se korijeni u složenim riječima povezuju samoglasničkim slovima o ili e. Ova se slova nazivaju spojnim samoglasničkim slovima. Slovo o piše se nakon tvrdih suglasnika, e - nakon mekih suglasnika i nesparenih tvrdih: zh, sh, ts. Na primjer, kauč, pješak, hvatač ptica.

1. M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko „Do tajni našeg jezika“ Ruski jezik: Udžbenik. 3. razred: u 2 dijela. Smolensk: Udruga XXI stoljeće, 2010.
2. M.S. Soloveychik, N.S.Kuzmenko “Do tajni našeg jezika” Ruski jezik: Radna sveska. 3. ocjena: u 3 dijela. Smolensk: Udruga XXI stoljeće, 2010.
3. T. V. Koreshkova Testni zadaci iz ruskog jezika. 3. razred: u 2 dijela. - Smolensk: Udruga XXI stoljeće, 2011.
4. T.V. Koreshkova Praksa! Bilježnica za samostalan rad na ruskom jeziku za 3. razred: u 2 dijela. - Smolensk: Udruga XXI stoljeće, 2011.
5. L.V.Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Kreativni zadaci na ruskom jeziku. - St. Petersburg: KARO, 2003
6. G. T. Djačkova Olimpijski zadaci iz ruskog jezika. 3-4 razreda. - Volgograd: Učitelj, 2008

1. Rus.1september.ru ().
2. Gramma.ru ().
3. 5klass.net ().
4. School-collection.edu.ru ().
5. Oldskola1.narod.ru ().

• Rješavanje pravopisnih problema.

Steam_vozny, leaf_pad, kaša, russula, one_indigenous, perilica posuđa, white_manes, pletenica, domaće, zemljotres.

• Pronađite složene riječi i pokažite njihovu strukturu.

...Vilin konjic lete i plešu,

Veseli vode kolo.

A. Tolstoj

Ljudi već odavno znaju:

Muharica je nejestiva.

V. Zhulzhin

• Pročitajte ulomak iz priče V. Astafjeva. Pronađite teške riječi, opišite njihovo značenje i istaknite korijene.

Mukhtar je bio iste boje i izgleda kao Trezor, ali karakterom se razlikovao od njega. Ako je Trezor lukav i glup, onda je njegov brat bio vrijedan, strog, ljut i zato je sjedio na lancu. I gorak mu je bio takav život, slobodan, nagao, brzonog.

SAŽETAK LEKCIJE RUSKOG JEZIKA

(Razvojni obrazovni sustav L.V. Zankova.)

3. razred (1-4)

Tema lekcije:

Pripremio:

Učitelj u osnovnoj školi

Fedosyuk Elena Vitalievna

MBOU "Gimnazija br. 3"

Astrahan - 2017

Artikal: ruski jezik
Klasa: 3
Autor udžbenika: Nechaeva N.V., Yakovleva S.G.

Tema lekcije:"Teške riječi".

Didaktička svrha: stvoriti uvjete za formiranje pojma “složene riječi” i

uvodeći ga u sustav znanja

Ciljevi lekcije:

Logički izvesti algoritam za prepoznavanje složenih riječi, dati koncept
“složene riječi” na temelju znanja djece;
- razvijati sposobnost pronalaženja složenih riječi među drugim riječima, razvijati
mentalne operacije i kreativne sposobnosti, govor učenika;
- njegovati osjećaj za lijepo, ljubav i poštovanje prema prirodi.
Vrsta lekcije: lekcija u otkrivanju novih znanja.

Oprema: udžbenik “Ruski jezik 3. razred” Nechaeva N.V., Yakovleva S.G., prezentacija za

Tijekom nastave:

Samoodređenje za aktivnost. Slajd 1.

Danas imamo goste u razredu. Okrenite se, pozdravite goste i sjednite

za radnim stolovima. Lekcija je zanimljiva i veseli kada zajedno razmišljamo i radimo. Danas

radit ćemo s riječima, analizirati, uspoređivati, zaključivati, tražiti rješenja.
Poželimo jedni drugima uspješan rad.

II . Obnavljanje znanja.

- Otvorili su bilježnice i smjestili ih malo u kut. Zapisali smo datum i razredni rad, sjetili se pravila slijetanja.

Ljudi, koje je doba godine vani? (Jesen).

A. S. Puškin je jako volio ovo doba godine i posvetio mu je mnogo lijepih redaka. Ovo su neki od njih: Slajd 2.

“Tužno vrijeme, čar očiju...

Zadovoljan sam tvojom prekrasnom ljepotom.

Volim bujno raspadanje prirode,

Šume odjevene u grimiz i zlato..."

Danas nam je u lekciji gost jesen.

III . Trenutak kaligrafije. Rad na rječniku. Slajd 3-4.

Ponovimo pisanje slova Oh oh , spoj OS , riječ JESEN , od ove riječi tvorimo jednokorijenski pridjev - JESEN.

Kako nastaje ova riječ? (Sufiksalni).

Koje još načine tvorbe riječi znate? (Prefiks, prefiks-sufiksal). Slajd 5.

Analizirajmo riječ prema njenom sastavu: JESEN - N -

Danas ćete se upoznati s još jednom vrstom tvorbe riječi. Koji? Naučit ćete u našoj lekciji.

IV . Tema lekcije.

Pročitajte unos na ekranu... "Složene riječi." Slajd 6.

Navedite koji je dio govora riječ "složeno". (To je pridjev!)

Što znači pridjev? (Svojstvo objekta).

Nazovite, što bi još moglo biti teško? (Složeni zadaci, složena situacija).

A što je složenica?

(Odgovori momaka.)

- Danas ćemo pobliže pogledati složenice i njihove značajke.

V . Objašnjenje gradiva. Obnavljanje znanja.

1. - Pogodite o kojem je jesenskom mjesecu riječ?
Naš stari vrt je prazan,
Paučina leti u daljinu,
I do južnog ruba zemlje
Stigle su dizalice.
Vrata škole su se otvorila.
Koji mjesec nam je došao? (Zapisujemo - rujan )

Slajd 7.
Lice prirode postaje sve tmurnije:
Vrtovi su pocrnili,
Šume ogoljuju,
Ptičji glasovi ćute,
Medo je pao u zimski san.
Koji mjesec je došao kod nas? (Riječ iz rječnika - listopad )

Teren je postao crno-bijeli.
Pada kiša i snijeg.
I postalo je hladnije -
Vode rijeka bile su zaleđene ledom.
U polju se smrzava ozima raž.
Koji je mjesec, reci mi? (Riječ iz rječnika - studeni)

2. - Što mislite, što je zajedničko ovim riječima?
( To su imenice, jednine, muškog roda, imaju dva sloga, od kojih je prvi nenaglašen, a po sastavu su identične.)

Raščlanimo riječi prema sastavu:

RUJAN LISTOPAD STUDENI

3. - I stari Slaveni su za svaki mjesec imali svoje ime. Tako je rujan nazvan “tmurnim”. Zašto misliš? Naziv "tmuran" dobio je zbog vremenskih razlika u odnosu na druge mjesece - nebo se često počinje mrštiti, pada kiša, au prirodi nastupa jesen. Slajd 8.
- Listopad se zvao "opadanje lišća". Zašto? Naši preci ga poznaju pod nazivom "opadanje lišća" po prirodnom fenomenu koji promatramo u listopadu.

Slajd 9.
- A studeni se zvao "škrinja". Zašto misliš?
Da biste odgovorili na ovo pitanje, pogledajte kako izgleda zemljani put, razbijen nakon jesenskih kiša. U starim danima ovaj se mjesec nazivao dojka, od gomila smrznute zemlje sa snijegom, au starom ruskom jeziku zimski smrznuti put zvao se prsni put. Slajd 10-11-12.

III . Bilježenje poteškoća u aktivnostima.

Zapiši nazive staroslavenskih mjeseci, sam analiziraj riječ po sastavu.

JEBENI LIST – O - PADA PRSA Slajd 13.

- U kojoj ste riječi imali poteškoća u rješavanju zadatka?
studenti: Opadanje lišća
Učitelj: Objasnite značenje ove riječi?
studenti: Prirodni fenomen - opadanje lišća.
Učitelj: Označite korijen u ovim riječima.

studenti: list, blokSlajd 14-15.

Za stvaranje nove riječi koristi se novi način tvorbe riječi - dodavanje korijena, dodavanje korijena, korištenjem spojnog samoglasnika O, E.

IV . Izrada projekta za izlazak iz problema.
1. Rad s udžbenikom.
- Sada otvorimo udžbenike na stranici 71, pronađi pravilo.

Čega se sjećate iz pravila? Pojačajmo to primjerima. I napišimo koju riječ u bilježnicu. Slajd 16-17.

npr. 143, str. 71. – Pronađi riječi koje su nastale spajanjem osnove.

ŠUMSKO-STEPSKA PLAVOOKA

2. Tvorba složenih riječi

Šumski ulov

Ribnjak

Ptičja pruga

Jelenska pasmina

(Šumski pojas, ribar, farma peradi, uzgajivač sobova). Slajd 18.

V . Minute tjelesnog odgoja. Igra s loptom.

Igra. "Tvori složenu riječ."

Umoran? Igrajmo se. Ja ti bacim loptu i dvije proste riječi, ti meni vratiš jednu složenu.
Šuma, sječa - drvosječa
sam, letjeti - avion
pariti, hodati – parobrod
sam, kuha - samovar

meso, sjeckanje - mlin za meso
parna, nosi - parna lokomotiva
knjiga, ljubav – knjigoljubac

klizaljke, brzoklizač
drugo, mjera - štoperica

Vježba za oči.Slajd 19 .
VI . Samostalan rad uz međusobnu provjeru.

Jesenski vjetar zapuhao je na teške riječi i sve ih rastjerao. Spojimo ih ispravno. Radimo u grupama. Međusobno se savjetujemo. Zapišimo riječi u bilježnicu.

rock slide ledopadSlajd 20.

helifall zvjezdani brod

lozinka za avion

Samopadlisna stjenica

(Helikopter, ledonos, avion, lišće koje pada, zvijezde padalice, parna lokomotiva, parobrod, vodopad, kamenolom, vodonoša.) Slajd 21.

Dečki, kakav zaključak možemo izvući o složenim riječima?

Složene riječi nastaju zbrajanjem korijena i korijena uz pomoć veznih samoglasnika O i E. Ako korijen završava tvrdim suglasnikom, tada u sredini pišemo spojno O, a ako završava mekim ili siktavim Zh, Sh, Ch , Shch, C, tada pišemo E .

VII . Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje.
1. Kreativni rad. Rad s karticama (diferencirani zadatak).
- Jesen nije lijepa samo u šumi, nego i na planini. Slajd 22-23.

Poslušajte tekst "U planinama".

U planinama.

U jesen je naš razred otišao u planinu. Bilo je vrlo lijepo u šumi na planinskim obroncima. Padanje lišća posulo je zemlju šarenim tepihom. Na otvorenim površinama koje nisu obrasle šumom postojala je opasnost od odrona kamenja. Svi su ostali zadivljeni ljepotom planinske rijeke. Vodopad je podigao tisuće pljuskova. A noću na nebu promatrali smo još jednu zanimljivu pojavu - padanje zvijezda.

Prezime i ime: _______________________________ 1 kartica. Vježbajte. Ubaci odgovarajuće riječi u rečenicu. Raščlanite ove riječi po sastavu. U planinama. U jesen je naš razred otišao u planinu. Bilo je vrlo lijepo u šumi na planinskim obroncima. _____________ je prekrio tlo šarenim tepihom. Na otvorenim površinama koje nisu obrasle šumom postoji opasnost od ________________. Svi su ostali zadivljeni ljepotom planinske rijeke. ________________ je podigao tisuće pljuskova. A noću na nebu promatrali smo još jednu zanimljivu pojavu - ______________. Riječi za referencu: kamenopad, zvjezdopad, padanje lišća, vodopad

Prezime i ime: __________________________ 2 kartice. Vježbajte. Tvori složene riječi od referentnih riječi. Ubaci odgovarajuće riječi u rečenicu. Raščlanite ove riječi po sastavu. U planinama. U jesen je naš razred otišao u planinu. Bilo je vrlo lijepo u šumi na planinskim obroncima. _______________ prekrio je tlo šarenim tepihom. Na otvorenim površinama koje nisu obrasle šumom postoji opasnost od _______________. Svi su ostali zadivljeni ljepotom planinske rijeke. ________________ je podigao tisuće pljuskova. A noću smo na nebu primijetili još jednu zanimljivu pojavu - _________________. ________________ pokrio je zemlju šarenim tepihom. A noću na nebu promatrali smo još jednu zanimljivu pojavu - ______________. Referentne riječi: (voda, pad), (list, pad), (zvijezda, pad), (kamen, pad).

VIII . Odraz.
- Koja je bila svrha naše lekcije?
- Jesmo li stigli?
- Jeste li imali poteškoća?
- Jesmo li ih uspjeli savladati?
- Što ćemo raditi na sljedećoj lekciji?
- Dobro napravljeno! Zadovoljan sam vašim radom u nastavi. Jesi li zadovoljan? Neka se na licu punđe pojavi osmijeh, ako jeste, ili tužan izraz lica, ako je bilo teško!

Bibliografija:
1) Priručnik o ruskom jeziku, O.V. Uzorova, E.N. Nefedova, 2009. (monografija).
2) Zbirka “Pravila i vježbe ruskog jezika” O.V. Uzorova, E.N.
Nefedova, 2009. (monografija).
3) Zbirka "Proučavanje dijelova govora" E.G. Merezhko
4) Kulnevich S.V. “Netradicionalne lekcije u osnovnoj školi.”
Voronjež. Učitelj, nastavnik, profesor. 2012.

\ \ Za učitelje razredne nastave

Kada koristite materijale s ove stranice - a postavljanje bannera je OBAVEZNO!!!

Razvoj lekcije za osnovnu školu na temu: "Složene riječi"

Lekciju je izradio: Sitnikova Natalya Valerievna, regija Perm, Gubakha, grad Ugleuralsky, Gradska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 15" e-pošta: [e-mail zaštićen]

Svrha lekcije. Tvorba složenih riječi.

Zadaci:

1. Ponovite značajne dijelove riječi.
2. Uvesti pojam “teške riječi”
3. Razvijati kreativno mišljenje, usmeni i pisani govor, pažnju, pamćenje.
4. Odgajati poštovanje prema prirodi i brigu za ptice

Oprema: medijski projektor, računalo, platno, prezentacija, udžbenik “Ruski jezik. 3. razred" (autor Zelenin), kartice za učitelje i učenike, enciklopedija o pticama, šešir, papiga.

Tijekom nastave.

1. Organizacijski trenutak.

(Učionica ulazi u učionicu obučena kao ljubitelj knjiga)

Učitelj, nastavnik, profesor:

Sada sam bio u knjižnici. Ima toliko zanimljivih knjiga! Jako volim knjige. Čitam ih sa zadovoljstvom. Kako možemo nazvati osobu koja jako voli čitati knjige? (bibliofil)

Imam puno knjiga, ali ovu knjigu najviše volim čitati. Sadrži mnogo neobičnih riječi s kojima ćemo se danas upoznati.

2. Ponavljanje teme “Sastav riječi”. Učenje novog gradiva.

Na ploči e:

Na obojenim listovima papira na stolovima su riječi:

1. red: čvorak, komplementarna hrana, muharica

2. red: golubica, briga, muharica

3. red: lješnjak, let, muharica

Tablica u bilježnicama:

Raditi u parovima.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Otvori svoju bilježnicu. Zapisati broj, rad u razredu (učitelj sam zapisuje na ploču) Obratiti pozornost na tablicu. Uzmite kartu u boji sa svog stola. Što mislite, koji zadatak ćemo izvršiti? (riječi rasporedite u tablicu ovisno o njihovom sastavu). Počnite raditi u parovima i razgovarajte zajedno prije pisanja.

U.- Sada provjerimo.

Koje ste riječi napisali u prvom stupcu?

D. kućica za ptice golubica tetrijeb (riječi pričvršćujemo na ploču)

U.-Imenuj korijen. Prefiks. Kako nastaju ove riječi?

D.– Korištenje sufiksa.

U drugom stupcu?

komplementarna prehrana - njega - let

Dakle, posao je završen. Jesmo li zapisali sve riječi?

D.- Riječ muholovka ne pristaje nigdje.

U.-Tko je muholovka? (slušaju se odgovori djece)

Slajd 2

Pa tko je to?

Zašto se tako zvala?

D.- Jede muhe.

U.- U koju rubriku da to upišemo?

D.- Na trećem.

U.- Raščlanite riječ po sastavu.

Što je posebno u ovoj riječi?

D.- Ima dva korijena.

U.- Podcrtajte slovo koje se nalazi između korijena.

Kakvu ulogu ima ovo pismo?

Ako se ovo slovo koristi za spajanje dva korijena, kako se može zvati? D. -Vezivni.

U.- Koje još ptice poznaješ? (slušaju se odgovori djece)

U prirodi ima puno ptica...

Slajd 3

1. U šumi, uz cvrkut, zvonjavu i zviždanje

Šumski telefonist kuca

"Sjajno, druže kos!"

I znakovi……. (Djetlić)

2. Mala vitka ptica. Ime je dobio po perju na glavi. (Černogolovka)

3. U. – O kojoj ptici govorimo?

Slajd 4-5

D.- Zmijojed.

U. - Zašto se tako zvala?

D.- Hrani se zmijama otrovnicama.

4. U.-Kakva je ovo ptica?

Slajd 6

D.- Svraka.

U.- Koje su od ove četiri riječi tvorene na isti način kao i riječ muharica? (crna glava, orao zmija). Zapisati. Dokaži.

Kako možete imenovati ove riječi?

D. -Dvokorijenski, složeni.

U.- Zašto?

D.- Od 2 korijena.

Ovo je tema naše lekcije "Složene riječi"

Pokušajmo zaključiti koje se riječi nazivaju složenicama?

Pogledajmo kako piše u udžbeniku na stranici 39. Upoznaj sebe, sad čitaj...

3. Tjelesne vježbe.

(svira audio glazba)

Učili smo, radili

Vrijeme je za odmor

Svi smo se pretvorili u ptice

Oponašajmo ptice.

Skačemo kao vrapci

Stojimo na jednoj nozi kao čaplja

A sada male sjenice lete od drveta do drveta.

Sada pokažimo veliki raspon krila, brze orlove koji lete u oblacima.

Nitko ne može sustići noja; on je navikao bježati od opasnosti.

I sad izgledaju kao pingvini, oni su kao čaše, a i mi smo.

Pa vrijeme je da se vratimo

Opet ste studenti, nastavimo učiti.

4. Primarna konsolidacija.

U.- Ptice promatraju ljudi posebnog zanimanja - ornitolozi. Da biste saznali osobitosti njihova života, morate uhvatiti nekoliko ptica i prstenovati ih. Kako se zove osoba koja lovi ptice?

D.- Hvatač ptica.

U.- Zapiši riječ. Za pločom... Reci mi, je li ovo teška riječ? (dokazati)

Mislite li da u našem govoru ima još složenih riječi koje nisu povezane s imenom ptica? Navedite primjere. Naučit ćete još više riječi u sljedećoj lekciji.

Pomozi mi da sastavim teške riječi. (učitelj pokazuje kartice, djeca samostalno zapisuju riječi)

uzgaja pčele

ribarstvo

sadi cvijeće

Istaknite korijene i spojni samoglasnik.

O kojim neobičnim riječima smo danas razgovarali? Kako ih se može nazvati jednom riječju?

D.- Kompleksno.

5. Odraz.

U.-Ustani molim te. Podignite ruku ako vam je bilo teško razumjeti što je teška riječ. Nemoj se uzrujavati. U sljedećim lekcijama naučit ćete mnogo teških riječi i njihovu tvorbu. Hvala vam. Sada podignite obje ruke ako razumijete kako nastaju složene riječi. Dajte sebi veliki pljesak! Dobro napravljeno!

Ali sada ćemo provjeriti... Sjednite.

Uzmi bijelo lišće. Započnite svoje zadatke.

Sjećaš li se kako si me nazvao na početku lekcije? (bibliofil)

Može li se ova riječ nazvati složenom? Zašto? (djeca usmeno objašnjavaju). Sjajno ste radili na satu. Dobro napravljeno! (papiga igračka ponavlja riječ "bravo."

Dajemo vam male podsjetnike o pticama (papiga ponavlja, a učiteljica dijeli)