Krievu valodas stunda "mazā burta n burts". Krievu valodas stunda "rakstot mazos burtus n" Rakstot nodarbība mazos burtus n ar prezentāciju

Klase: 1

Pedagoģiskais mērķis.Radīt apstākļus, lai veidotos spēja rakstīt lielos un mazos burtus H, n; veicināt fonēmiskās dzirdes, smalkas motorikas, acu attīstību.

Nodarbības veids. Izglītības problēmas risinājums.

Plānotie rezultāti (saturiski).

Tiek veikts mazo un lielo, iespiesto un rakstīto burtu salīdzinājums; vārdu un skaņu analīze vārdos ar skaņām [n], [n ']. Tiek veiktas zilbes un vārdi ar burtiem H, n, lielie burti īpašvārdos, teikumu rakstīšana ar komentēšanu. Teikumi tiek papildināti ar objekta zīmējumā iekodētu vārdu. Kopēt no rakstītā fonta. Zināt veiktā darba novērtēšanas kritērijus.

Personiskie rezultāti.

Parādiet izziņas interesi, izglītības motīvus.

Universālas mācību aktivitātes (metasubjekts).

• Normatīvie akti:plānot savas darbības atbilstoši uzdevumam un tā īstenošanas nosacījumiem.
• Kognitīvais: vispārējā izglītība - apzināti un brīvprātīgi veidot runas izteikumus mutiskā un rakstiskā formā; prāta mežģis -salīdzināt mazos un lielos, drukātos un rakstītos burtus; veikt zilbi - vārdu skaņas analīze ar skaņu [n]; uzsvērt priekšlikuma pazīmes.
• Komunikabls:zināt, kā veidot paziņojumus, kas ir saprotami komunikācijas partnerim.

• Burti H, n; mazie, lielie, drukātie, rakstītie burti; vārdu zilbes un skaņas analīze; skaņa [n]; teikumu.

Izglītības resursi.

• Prezentācija ar vēstuli
• Prezentācija "Dzīvais alfabēts"

Nodarbību laikā

I. Nodarbības sākuma organizēšana.

Sveiciens. Gatavības pārbaudīšana stundai (uz galda ir piezīmju grāmatiņa)

“Recepte Nr. 2”, pildspalvas.

(Bērni sveicina skolotāju, viens otru, pārbauda viņu gatavību stundai, emocionāli noskaņojas uz stundu)

II. Izglītības problēmas izklāsts.

Klausieties dzejoli un atrodiet tajā noslēpumainu vēstuli.

Tas ir vārdā "dziesma"
Tas ir vārdā "viņš"
Tas ir vārdu "kāpnes"
Tas ir vārdā "zilonis"
"Nakts" sākas ar viņu,
Un līdz ar to “sapnis” beidzas.
Un pa vidu "viņa" - viņa atkal!

Kas ir šis noslēpumainais svešinieks? (Vēstule H)

Ko dzejolis jums pastāstīja par vēstuli H?

(Vēstule H notiek vārdu sākumā, vidū un beigās.)

Vai tas nozīmē patskaņu vai līdzskaņu skaņu? (Līdzskaņa [ n])

Kādas vēstules, jūsuprāt, mēs šodien iemācīsimies rakstīt?

(Lielie un mazie burti H, n).

III. Jaunu zināšanu un darbības metožu asimilācija.

1. Pirkstu vingrošana.

Sagatavosim roku rakstīšanai. Veiksim pirkstu vingrošanu.

Pirksti spēlēja paslēpes
Un galvas tika noņemtas.
Šādi, šādi -
Tātad galvas tika noņemtas.

(Puiši nodarbojas ar pirkstu vingrošanu. Viņi saspiež un atslābina rokas dzejoļa ritmā).

2. Noteikumi par sēdēšanu pie galda rakstīšanas laikā.

Mēs pārbaudām piemērotību, noteikumus, kā rīkoties ar rokturi.

(Puiši rakstot rāda piezemēšanos pie galda, kā pareizi turēt pildspalvu)

3. Iepazīšanās ar N burtu.

Apsveriet lielos un lielos burtus H.

Kā viņi ir līdzīgi un kā atšķiras?

Kā izskatās vēstule H?

(Puiši aplūko vēstules, atbild uz skolotāja jautājumiem, klausās dzejoli)

Vēstule HES tevi pazīstu
Burts ir stiprs, tērauds.
Jūs esat milzīgs
Un nevis burts jūs, bet tilts.

Automašīnas brauc jums virsū
Upe iet zem tevis.
Ar lieliem tvaikoņiem.
Virs jums ir mākoņi.

4. Iepazīšanās ar mazo burtu n.

Apsveriet mazā burta n paraugu. Mēs sākam rakstīt no darba līnijas augšējās rindas. Mēs novedam nūju uz leju līdz darba līnijas apakšējai līnijai. Pēc tam no pirmā elementa vidus mēs uzrakstām otro elementu - šķērssiju. Šim elementam jābūt nedaudz vaļīgam. Trešais elements ir nūja ar noapaļotu dibenu.

(Puiši klausās skolotāja skaidrojumu, vēro vēstules rakstīšanu. Viņi raksta elementus gaisā).

Uzrakstīsim vēstuli gaisā zem - viens - un divi - un.

5. Darbs sadaļā "Recepte". Burtu elementi n un n burts.

Apsveriet mazo burtu modeli n.

Kādi ir trīs burta elementi?

Kam domātas bultiņas?

Apvelciet burta elementus.

Aplis ziedlapiņas.

Pirmajā rindā pievienojiet burta n elementus, otrajā - burtu n.

Mājās jūs praktizēsiet vēstules rakstīšanu n.

(Puiši pārbauda vēstuli, tās elementus. Atbildiet uz skolotāja jautājumiem. Uzrakstiet vēstules elementus n, vēstule n).

6. Vārdu zilbju un skaņu analīze.

Aplieciet vārdos ap burtiem n, izlasiet iegūtos vārdus.

(Puiši riņķo pa burtiem).

Apsveriet shēmas, korelējiet shēmas un vārdus.

(1. shēma - viņš, 2. shēma - tā, viņa, viņi).

Veikt zilbes un skaņas analīzi saskaņā ar shēmām.

(Puiši veic vārdu analīzi).

7. Zilbju rakstīšana.

Izlasiet 2. receptes zilbes.

Pievienojiet zilbes uz līnijām, pievērsiet uzmanību burtu savienojumam.

(Puiši rakstiski lasa zilbes, dara rakstiski).

Fiziskā audzināšana

Mēs esam strādājuši, puiši, un tagad - visi, lai uzlādētu!
Klusi piecelies, smaidi
Visi pārvēršas par maziem dzīvniekiem.
Cik daudz dzīvnieku ieradās klasē
Neatpazīstiet manus bērnus!
Kas ir zaķis, kurš lapsa,
Kas ir lācis, kurš kaķis, kurš putns?
Sāciet dejot jautrāk!
Visi dejo, nevilcinieties!
Ir pienācis laiks mums ķerties pie darba, mierīgi apsēsties, bērni.

(Bērni izliekas par iecienītākajiem dzīvniekiem un dejo pēc mūzikas).

8. Iepazīšanās ar lielo burtu N. Burtu H, n salīdzinājums.

Salīdziniet lielos un mazos burtus H, n

Vai tie ir uzrakstīti vienādi vai atšķirīgi?

Apsveriet lielo burtu modeli N.

Kādi ir divi lielo burtu elementi?

Kam domātas bultiņas?

Apvelciet burta elementus.

(Puiši skatās vēstules H, n... Salīdzināt. Atbildiet uz skolotāja jautājumiem. Apsveriet burtu elementus H... Ieskicējiet vēstules elementus).

9. Iepazīšanās ar N burta rakstīšanu.

Lielais burts H mēs sākam rakstīt no plašās palīglīnijas vidusdaļas. Mēs izvelkam nelielu triecienu augšup pa labi, tad velkam līniju uz leju, šķērsojam darba līnijas augšējo līniju, vedam tālāk uz leju. Tieši pirms darba līnijas apakšējās līnijas sasniegšanas noapaļojiet uz augšu pa kreisi, nedaudz pacelieties virs darba līnijas apakšējās līnijas. Mēs sākam rakstīt otro elementu tieši zem operācijas līnijas augšējās līnijas. Mēs vēršam gludu līniju pa labi, ejot uz augšu. Mēs izveidojam cilpu virs darba līnijas (krustojums atrodas uz darba līnijas augšējās līnijas). Mēs novilkam līniju uz leju un rakstām, kad rakstījām nūju ar noapaļotu dibenu.

Rakstiet vēstuli gaisā zem rēķina un - viens, un - divi, - un.

(Bērni analizē pētāmās vēstules paraugu, izceļ lielajā burtā esošos elementus. Viņi klausās skolotāja paskaidrojumus, vēro vēstules rakstīšanu. Viņi raksta elementus gaisā).

10. Darbs "Recepte Nr. 2". Burtu burti, zilbes.

Pirmajā rindiņā uzrakstiet burta elementus H.

Otrajā rindiņā pievienojiet burtu H.

Izlasiet zilbes.

Pievērsiet uzmanību burtu savienojumam.

(Puiši veic uzdevumu: viņi raksta vēstules elementus Hun vēstuli H... Uzrakstiet zilbes)

IV. Zināšanu un darbības metožu nostiprināšana.

1. Vārdu zilbju un skaņu analīze.

Apsveriet vārdu kontūru.

Ko neparastu esat pamanījis?

(Blakus diagrammai nav rakstīts vārds, un skaņas nav krāsu kodētas)

Izmantojot attēlu, atrodiet, uz kuru vārdu attiecas šī diagramma. ( Vītnes)

Veiksim zilbi - vārda skaņas analīzi diegi un krāsojiet diagrammu.

Cik zilbes ir vienā vārdā? ( Divi)

Kura zilbe ir uzsvērta? (Pirmais)

Cik skaņu ir pirmajā zilbē? (Trīs)

No kā sastāv pirmā zilbe? ( No līdzskaņu un patskaņu skaņu saplūšanas trešais līdzskaņs atrodas ārpus saplūšanas).

Krāsa pirmajā zilbē.

(Puiši dara darbu)

Cik zilbes ir otrajā zilbē? (Divi)

No kā sastāv otrā zilbe? ( No līdzskaņu un patskaņu skaņu saplūšanas)

Krāsa otrajā zilbē.

(Puiši dara darbu)

2. Darbs sadaļā "2. recepte" lpp. 15. Vārdu un teikumu rakstīšana.

Izlasi vārdu. Ko tas nozīmē? ( Ņina. Šis nosaukums)

Kādu burtu mēs rakstīsim vārda sākumā? ( Nosaukums)

Uzrakstiet vārdu labi, ievērojot paraugu.

(Puiši dara vēstuli)

Kas ir nākamajā rindā? ( Teikums)

Kāpēc tu tā domā? ( Sākas ar lielo burtu. Beigās ir pieturzīme)

Izlasiet teikumu ar savu intonāciju.

(Puiši ar intonāciju nolasīja teikumu)

Ar kādu burtu ir teikuma sākums? ( Ar kapitālu)

Uzrakstiet teikumu, izmantojot paraugu.

(Puiši dara darbu)

Izlasi pēdējo teikumu, attēlu aizstājot ar vārdu.

V. Reflektīvi vērtējošs.

Kuru vēstuli mēs šodien apmeklējām?

Pastāstiet mums par šo vēstuli.

Vēstule Hapmierināts ar savu darbu. Un tu?

Kas notika? Kāds vēl darbs jāpaveic?

Vai jums patika apmeklēt vēstuli H?

(Puiši atbild uz skolotāja jautājumiem)

Mācieties rakstīt mājās apgūto vēstuli.

Nodarbības izklāsts rakstpratībā un rakstīšanā

izmantojot IKT 1. "A" klasē

Nodarbības tēma:

"Līdzskaņi n un n,, n burts.

Mazais burtsn ".

Nodarbību izstrādāja:

sākumskolas skolotāja

I. V. Kondraševa

maskava

2010.-2011. Gada konts g.

Paskaidrojums

Nodarbība lasītprasmes un rakstīšanas mācīšanai 1. klasē (programma "Skola 2100") par tēmu: "Līdzskaņu skaņasn un n ,, burts n. Mazais burtsn. »Paredzēts veikt, izmantojot IKT rīkus.

Aprīkojums:

• Skolotāja darbstacija
• Projekcijas aparāti
• Ekrāns (viedā tāfele)

Programmatūra:

• Operētājsistēma - Windows XP,
• Microsoft Office XP
• Power Point prezentācija

Nodarbība izklāsta mācīšanas un rakstīšanas prasmes 1. klasē

izmantojot IKT rīkus

Stundas tēma: “N un n līdzskaņi, n burts. Mazais burtsn. "

Nodarbības veids: nodarbība jauna materiāla apguvē.

Nodarbības mērķis: apmēram iepazīstinot studentus ar jaunām līdzskaņu skaņām n un n ,, ar burtu n ; rakstot mazo burtun.

Nodarbības mērķi:

• dot studentiem priekšstatu par skaņāmn un n ,;
• ieviest drukātu vēstulin;
• iemācīt rakstīt rakstītu mazo burtun;
• iemācīties lasīt un rakstīt vārdus ar jaunu burtu;
• attīstīt studentu runu, viņu uzmanību, atmiņu, loģiku, domāšanu, fonētisko dzirdi;
• audzināt precizitāti, savstarpēju palīdzību, prasmes klausīties;

Nodarbību aprīkojums:

• r. N. Buneevas, E. V. Buneeva, O. V. Proninas mācību grāmata "Mans mīļākais alfabēts";
• oV Pronina kopija "Mani burvju pirksti";
• mācību stundas rakstīšanas materiāli;
• Skolotāja darbstacija, projekcijas ierīce, viedā tāfele

(sīkāks nepieciešamās aparatūras un programmatūras apraksts ir sniegts iepriekš sadaļā "Paskaidrojums").

Nodarbības soļi	Nodarbību laikā
I. Organizācija brīdi	Mēs sākam stundu. Lūdzu, pārbaudiet savu gatavību nodarbībai: alfabēts, rakstīšana, pildspalva, zīmulis, krāsainie zīmuļi un dzēšgumija.
II. Pārbauda d./z.	Sāksim nodarbību, pārbaudot mājas darbus. Novietojiet ABC sev priekšā un atveriet to 51. lpp. a). Bērni tekstu lasa pa teikumam. b). Strādājot ar tekstu: Kādam žanram šis darbs pieder? Kāpēc tu tā domā? Par kādām Krievijas upēm esat lasījis? Ko šie vārdi nozīmē? Kā jūs varētu nosaukt upi, kurā dzīvoja bebri? Ruffs? Karasi? Un no kurienes radās tādi vārdi kā Olhhovka, Kalinovka? Jāņogas? Rakitovka? Chub? Ķērcis? Melns?
III. Galvenā daļa
Ievads Jaunās tēmas skaidrojums.	Mūsu stundas tēma ir "Līdzskaņu skaņasn, n, burts n .Saskaņots mazais burtsn ". Uzmini mīklu: Putnu ganāmpulks balstās uz pieciem vadiem. (piezīmes). Izveidosim šī vārda izklāstu. Kā sauc mazos zirdziņus? (ponijs) Tiek ievērota vārda "ponijs" shēma. Un kas zina, kādas burtu skaņas ir norādītasn, n ,? - Kā izskatās vēstulen? Un es zinu dzejoli parn: Man ir par N burtu Pēkšņi atskanēja dziesma: N-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n - Izrādījās kāpnes. Un tā, lai apkopotu (bērni slaidā apkopo rezultātu): vēstulen - līdzskaņa, balss, nepāra, ir divas cietas n un maigas n skaņas, . Rakstāmmašīnā zem vārda kontūras ierakstiet vārdus:piezīmes un poniji. Pārbaudiet savu darbu slaidā. Piecelies, kurš to izdarīja pareizi. Labi padarīts! Atveriet receptes 18. lpp. Apsveriet iespēju rakstīt mazo burtun un atbildi: no cik elementiem sastāv šī vēstule? Rūpīgi apskatiet, kā šī vēstule tiek uzrakstīta (skolotājs komentē slaida burta pareizrakstību). 1. burtu burti pa elementiem; 2. Burts ar mazo burtun. 3. burtu burti p, s, n.
3. Fiziskā izglītība minūte	Puiši, jūs esat lieliski, esat paveicis labu darbu, nedaudz atpūtīsimies.
4. Turpinot darbu pie jauna materiāla.	ABC - 52. lpp. - zilbes lasīšana. Rakstīšana - 18. lpp. - zilbju rakstīšana un līdzskaņu pasvītrošana (pēc izvēles): 1V - grūti; 2B - mīksts. Pārbauda. Izlasiet vārdu spēli. Kurš no 4 burtiem jāpievieno, lai izveidotu vārdu? (studenti nolasa iegūtos vārdus) Receptes - 18. lpp. - vārdu lasīšana un rakstīšana, kā arī to fonētiskā analīze (pēc izvēles). ABC - 52. lpp. - attēla priekšlikuma sastādīšana un tā shēmas izdrukāšana. (bērni darbu veic patstāvīgi, un pārbaude tiek veikta uz slaida) Kāpēc 3 vārdi teikumā tiek ievadīti ar lielo burtu?
IV. Apkopojot stundu.	Kādu vēstuli tu sastapa stundā? Pastāstiet mums visu, ko esat uzzinājis par viņu.
V. D / z.	- ABC: 53. lpp. - iemācieties sev tīkamo fragmentu. Recepte - 19. lpp. - pierakstiet meiteņu vārdus ar rakstiskiem burtiem. Nodarbība ir beigusies. Paldies.

24.10 Tēma: Maza burta n rakstīšana

Mērķis: pielietojiet stundas mācību uzdevumu. Pareizi novietojiet vingrinājumu grāmatu darba vietā. Atkārtojiet stādīšanas noteikumus, instrumentu glabāšanu, kopiju atrašanās vietu darba vietā. Parādiet pareizu higiēnas rakstīšanas noteikumu piemērošanu. Ievērojiet burtu kombināciju pareizrakstību, burtu kombinācijas vārdos. Spēj sadalīt vārdus zilbēs. Izšķir vārdu skaņu un burtu sastāvu

Paskaties viens uz otru un garīgi novēlu veiksmi un interesantu noskaņojumu.

Iesildiet rokas, pirkstus.

Spēle "Nosakiet rakstīto vēstuli pēc elementiem." Pierakstiet to rakstāmgrāmatā. 19. lpp

Spēle "Atrodi pāri". Es jums parādīšu drukātos burtus, un jūs atradīsit tos pāris starp slaidā rakstītajiem.

Kurai vēstulei trūka pāra? Kāpēc tu domā?

Definējiet šodienas nodarbības tēmu.

Pirms šo burtu rakstīšanas mēs atkārtojam nolaišanās noteikumus.

Mēs piezīmju grāmatiņā ierakstām lielos burtus A, O, I, E, s, U, otrajā rindā ir mazie burti.

Puiši, paskatieties uz slaidu. Kur mēs esam?

Mēs ieradāmies mežā. Tur mūs sagaida mazs meža cilvēks. Viņš mūs iepazīstinās ar jaunu vēstuli. Bet šīs vēstules norādītās skaņas pazuda. Palīdzēsim jums tos atrast.

Vecais vectēvs Pakhoms

Jāšana ar kazu (zirgs [n "])

Seši auni (banāni [n])

ēda tikai

Un viņš teica: "Vēl tik daudz ..."

Kādas skaņas pazuda? ([n "], [n])

Kurš burts burtā norāda skaņas [n] [n "]? (N burts)

Lasīšanas stundā iepazināmies ar lielajiem burtiem Nn. Un šeit ir rakstītās vēstules.

A) Kādi ir mazā burta n elementi?

Kādos burtos mēs sastapāmies ar slīpu līniju ar noapaļotu dibenu? (a, u, y) Uzzināsim, kā rakstīt šos elementus.

B) Darbs rakstiski (19. lpp.)

Uzrakstiet šo elementu pirmajā darba rindā.

Uzrakstīsim vēstuli gaisā

Kamēr rūķis staigā pa viņa meža takām, pirksts atceras burtu, galva arī N burta attēlu.

Otrajā rindā atrodiet mazo burtu n. Pierakstiet to 3 reizes.

Notika? Uzrakstiet vēstuli lapas beigās.

Lasīsim zilbes, aizpildot visu vārdu.

Uzrakstīsim dažas no šīm zilbēm kopijā.

Nosauciet zilbes ar augšējo, apakšējo savienojumu. Uzrakstiet katru zilbi 3 reizes.

Izlasiet zilbes un vārdus nākamajā rindā. Uz darba līnijas rakstiet tikai vārdus.

Savienojiet šos vārdus ar objektiem, kas uzzīmēti zemāk.

Kurš no šiem priekšmetiem rūķim būs vajadzīgs, uzsākot skolas gaitas?

Pastāstiet viņam, ko jūs varat darīt ar šiem priekšmetiem.

Nosakiet, kuras vārdu shēmas ir norādītas zemāk.(zīmuļa futrālis, mugursoma)

Veiciet šo vārdu skaņas analīzi.

Pārbaudīsim. Paskaidrojiet rūķim, kā jūs veicat vārdu skaņas analīzi.

Puiši, mēs varam izveidot ne tikai vārda skaņas shēmu, bet arī lasīt vārdus un teikumus.

Atrodiet pēdējās divās rindiņās rakstīto teikumu. Lasīsim to.

Ko jūs nodarbojāties nodarbībā? Vai mums viss izdevās?

Vai jums patika apmeklēt rūķi?

Kas jums patika visvairāk?

Paskaidrojiet rūķim nepieciešamību mācīties.

Rakstīšanas stunda 1. klasē par tēmu: "Mazie un lielie burti H, n" 23. Izglītības komplekss "Krievijas skola" Letskikh L.А. sākumskolas skolotājs MAOU SOSH №21, Kungur Pedagoģiskais mērķis Radīt apstākļus, lai veidotos spēja rakstīt lielos un mazos burtus H, n; veicināt fonēmiskās dzirdes, smalkas motorikas, acs ābola attīstību Izglītības problēmas risinājums Nodarbības veids Plānotie rezultāti (priekšmets) Personīgie rezultāti Universālās izglītības darbības (metasubjekts) Tēmas galvenais saturs, jēdzieni un termini Izglītības resursi Mazo un lielo, drukāto un rakstīto burtu salīdzinājums; vārdu analīze ar skaņām [n], [n ']. Tiek veiktas zilbes un vārdi ar burtiem H, n, lielie burti īpašvārdos, teikumu rakstīšana ar komentēšanu. Teikumi tiek papildināti ar objekta zīmējumā iekodētu vārdu. Kopēt no rakstītā fonta. Viņi zina veiktā darba novērtēšanas kritērijus.Parādiet kognitīvo interesi, mācīšanās motīvus.regulatīvais: plāno savu darbību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem. Kognitīvais: vispārējais izglītojošais - apzināti un patvaļīgi veido runas izteikumus mutiskā un rakstiskā formā; loģiski - salīdziniet mazos un lielos, drukātos un rakstītos burtus; veikt vārdu ar skaņu zilbju analīzi [n]; uzsvērt priekšlikuma pazīmes. Komunikatīvs: viņi zina, kā veidot paziņojumus, kas ir saprotami komunikācijas partnerim Burti H, N; mazie, lielie, drukātie, rakstītie burti; vārdu vārdiska analīze; skaņa [n]; priekšlikums 1. Prezentācija vēstulē [Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: http://mentemirova.my1.ru/news/101 2. Prezentācija "Dzīvais alfabēts" [Elektroniskais resurss]. - Piekļuves režīms: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Stundas posmi Formas, metodes, metodiskie paņēmieni 1 2 Frontāls, individuāls I. Stundas sākuma organizācija II. Izglītības problēmas formulēšana. Verbāli. Skolotāja ievadvārds, saruna Stundas apraksts Skolotāja darbība Skolēnu aktivitātes veica veidotas darbības prasmes Kontroles veids un forma 3 4 5 6 Sveicieni. Nodarbības gatavības pārbaude (klātbūtne uz uzdevumu grāmatas "2. recepte" galda, pildspalvas) - noklausieties dzejoli un atrodiet tajā noslēpumainu vēstuli. Tas ir vārdu "dziesma", tas ir vārdu "viņš", tas ir vārdu "kāpnes", tas ir vārdu "zilonis". Ar viņu sākas "nakts", un ar viņu beidzas "miegs". Un pa vidu "viņa" - viņa atkal! - Kas ir šis noslēpumainais svešinieks? - Ko dzejolis jums pastāstīja par burtu H? Uzmanīgi klausieties, dodiet iekšēju ievirzi individuālajai nodarbībai. Gatavības pārbaudīšana stundai Skolotāji, viens otrs, pārbauda gatavību stundai, emocionāli pieskaņojoties nodarbībai Frontal. Mutiskās atbildes Noformulējiet izglītības uzdevumu kopā ar skolotāju, plānojiet tā izpildi - burts N. - burts N notiek vārdu sākumā, vidū un beigās.

1 2 3 4 5 6 Tabulas turpinājums. - Vai tas nozīmē patskaņu vai līdzskaņu skaņu? - Kā jūs domājat, kādas vēstules mēs šodien iemācīsimies rakstīt? - Sagatavo roku rakstīšanai. Veiksim pirkstu vingrošanu. Pirksti spēlēja paslēpes un noņēma galvas. Tātad, līdzīgi šim - tātad galvas tika noņemtas - līdzskaņu skaņa [n]. - Lielie un mazie burti H, n Veiciet pirkstu vingrošanu. Saspiediet un atveriet rokas radīšanas vārda ritmā. Uzmanīgi klausieties, izpildiet vingrinājumu saskaņā ar skolotāja demonstrējumu Individual. Pareiza vingrinājuma izpilde pirkstu smalkai motorikai Frontāls, individuāls. Praktiski th, verbāls. Vingrinājums smalkas motorikas attīstībai Individuāls. Praktiskā III. Jaunu zināšanu un darba veidu apgūšana. 1. Pirkstu vingrošana 2. Noteikumi nolaišanās pie galda rakstīšanas laikā 3. Iepazīšanās ar burtu H - Pārbaudiet derīgumu, noteikumus, kā rīkoties ar priekšējo rokturi. Verbāli. Saruna - ņemiet vērā lielos un lielos burtus N. Kā viņi ir līdzīgi un kā atšķiras? Kā izskatās burts H? Burts H, es tevi pazīstu, burts ir stiprs, tērauds. Jums ir milzīgs augstums Un jūs neesat burts, bet gan tilts. Viņi parāda, kā jūs rakstot sēžat pie galda, kā pareizi turēt pildspalvu. Pārbaudot burtus, atbildot uz skolotāja jautājumiem, klausoties dzejoli. Pareiza stāja, rakstot, pareizi rīkojoties ar pildspalvu. Nosakiet līdzības un atšķirības. Individuāls. Pārbaudot pareizu uzlikšanu rakstīšanas laikā, kā arī pareizi rīkoties ar pildspalvu. Verbālās atbildes

1 2 3 4 5 6 Tabulas turpinājums. Virs jums brauc mašīnas, zem jums skrien upe Ar lieliem tvaikoņiem. Virs jums - mākoņi 4. Iepazīšanās ar mazo burtu n pareizrakstību (14. lpp.) 5. Strādājiet “Receptē” (14. lpp.). Burtu elementi burti n un burti n frontāli. Verbāls, demonstratīvs, praktisks. Paskaidrojums balstīts uz izrādi Frontāls, individuāls. Praktiski th, verbāls. Rakstīšana, saruna - Apsveriet mazā burta n paraugu. Mēs sākam rakstīt no darba līnijas augšējās rindas. Mēs novedam nūju uz leju līdz darba līnijas apakšējai līnijai. Pēc tam no pirmā elementa vidus mēs uzrakstām otro elementu - šķērssiju. Šim elementam jābūt nedaudz vaļīgam. Trešais elements ir nūja ar noapaļotu dibenu. - Uzrakstiet vēstuli gaisā zem razi, dva skaita un Klausieties skolotāja paskaidrojumu, sekojiet vēstules rakstīšanai. Izrakstiet elementus gaisā - ņemiet vērā mazā burta n paraugu. - Kādi ir trīs vēstules elementi? - Kam domātas bultiņas? - apvelciet burta elementus. - apliet ziedlapiņas. - Pievienojiet burta n elementus pirmajā rindā, pievienojiet burtu n otrajā rindā. - Mājās jūs praktizēsiet burta n rakstīšanu. Apsveriet burtu un tā elementus. Atbildiet uz skolotāja jautājumiem. Viņi raksta burta n, burta n elementus 6. Vārdu zilbes skaņas analīze (14. lpp.) Frontāls, individuāls. Verbāls, praktisks - apvelciet burtus n vārdos, izlasiet iegūtos vārdus. - Apsveriet shēmas, korelējiet shēmas un vārdus. Apļa burti. - 1. shēma - viņš, 2. shēma - tā, viņa, viņi. Frontāls. Skolotāja novērojums Analizējiet pētāmā burta paraugu, iezīmējiet elementus mazajā burtā Analizējiet burta paraugu, iezīmējiet elementus mazajā burtā n. Veiciet burta n burtu saskaņā ar paraugu, ievērojiet augstumu, platumu Veiciet vārdu zilbju analīzi, korelējiet rakstītos vārdus Frontal, individual. Mutiskas atbildes, vēstule. Paškontrole Frontāla, individuāla. Mutiskas atbildes, vēstule

1 2 3 7. Zilbju rakstīšana (14. lpp.) Fizkultm inutka cue. Saruna, vēstule Individuāls. Praktiski th. Lasīšana, rakstīšana I. kolektīvs Praktiski - Veikt vārdu zilbju analīzi atbilstoši shēmām - Izlasiet zilbes sadaļā "2. recepte". - Aizpildiet zilbes uz līnijām, pievērsiet uzmanību burtu savienojumam. - Lai strādā, puiši, un tagad - visu, lai uzlādētu! Celies klusi, smaidi, Visi pārvēršas par dzīvniekiem. Cik daudz dzīvnieku ieradās klasē, neatpazīstiet manus bērnus! Kas ir zaķis, kurš lapsa, kurš ir lācis, kurš kaķis, kurš putns? Sāciet dejot jautrāk! Visi dejo, nevilcinieties! Ir pienācis laiks mums strādāt, mierīgi apsēsties, bērni 8. Iepazīšanās ar lielo burtu N. Burtu H, n salīdzinājums (15. lpp.) Frontālais. Verbāli, praktiski tūkst. Saruna, rakstīšana - salīdziniet lielos un mazos burtus H, n. - Vai tie ir uzrakstīti vienādi vai atšķirīgi? - Apsveriet lielo burtu H paraugu. - Kādi ir divi lielā burta elementi? - Kam domātas bultiņas? - apvelciet burta elementus. Tabulas turpinājums. 4 Vārdu analīze Lasiet zilbes rakstiski, pabeidziet to rakstīt. Bērni attēlo savus iecienītākos dzīvniekus. 5 ar modeļa shēmu Veiciet zilbju rakstīšanu saskaņā ar paraugu, izmantojot komentēšanas tehniku. Veiciet noguruma novēršanu. 6 Individuāls. Kolektīva vēstule. Deju kustību izpildīšana Mūzikas skaņas, bērnu dejas Apsveriet burtus H un n. Salīdzināt. Atbildiet uz skolotāja jautājumiem. Apsveriet burta H. elementus. Ieskicējiet burta elementus. Atrodiet līdzības un atšķirības burtu H, n pareizrakstībā. Analizējiet pētāmā burta paraugu, iezīmējiet elementus lielajā burtā N Frontal. Verbālās atbildes Riņķojošie burtu elementi

1 2 3 9. Iepazīšanās ar burta H pareizrakstību (15. lpp.) Frontāls. Verbāls, demonstratīvs, praktisks. Paskaidrojums, kas balstīts uz demonstrāciju 10. Strādājiet sadaļā "2. recepte" (15. lpp.). Burtu burti, zilbes IV. Zināšanu un darbības metožu nostiprināšana. Individuāls. Praktiski th. Vēstule Frontāla, tvaika telpa. Verbāls, praktiski th, prob - Mēs sākam rakstīt lielo burtu H no plašās palīglīnijas vidus. Mēs vedam nelielu insultu uz augšu pa labi, tad velkam līniju uz leju, šķērsojam darba līnijas augšējo līniju, vedam tālāk uz leju. Tieši pirms darba līnijas apakšējās līnijas sasniegšanas noapaļojiet uz augšu pa kreisi, nedaudz pacelieties virs darba līnijas apakšējās līnijas. Mēs sākam rakstīt otro elementu tieši zem operācijas līnijas augšējās līnijas. Mēs vēršam gludu līniju pa labi, ejot uz augšu. Mēs izveidojam cilpu virs darba līnijas (krustojums atrodas darba līnijas augšējā līnijā). Mēs novilkam līniju uz leju un rakstām, kad rakstījām nūju ar noapaļotu dibenu. - Uzrakstiet burtu gaisā uz iraz, idva rēķina un - Pirmajā rindiņā pierakstiet burta N. elementus. - Otrajā rindā pievienojiet burtu N. - Izlasiet zilbes. - Ievērojiet burtu savienojumu. Apsveriet vārda kontūru. Ko neparastu esat pamanījis? Tabulas turpinājums. 4 Klausieties skolotāja paskaidrojumu, vērojiet vēstules rakstīšanu. Izrakstiet gaisā esošos elementus 5 Analizējiet pētāmā burta paraugu, iezīmējiet elementus lielajā burtā 6 Frontal. Skolotāja novērošana Veiciet uzdevumu: uzrakstiet burta H un burta N. elementus. Veiciet zilbju rakstīšanu - Blakus diagrammai nav rakstīts vārds, un skaņas nav norādītas ar krāsu. Veiciet burta H burtu un zilbes atbilstoši modelim, ievērojiet augstumu, platumu. Kopā ar skolotāju formulējiet problemātisko uzdevumu, meklējiet tā veidus Individuāls. Burts Frontāls, dubultā. Verbālās atbildes

1 1. Vārdu skaņas skaņas analīze (15. lpp.) 2 lemny. Saruna, darbs ar 3. diagrammu - izmantojot attēlu, atrodiet, uz kuru vārdu attiecas šī diagramma. - Veiksim vārda pavediena zilbes analīzi un krāsosim diagrammu. - Cik zilbes ir vienā vārdā? - Kura zilbe ir uzsvērta? - Cik skaņu ir pirmajā zilbē? - No kā sastāv pirmā zilbe? - Krāsa pirmajā zilbē. - Cik skaņu ir otrajā zilbē? - No kā sastāv otrā zilbe? - Krāsojiet otro zilbi 2. Darbs 2. eksemplārā (15. lpp.) Frontāls, individuāls. Verbāli, - izlasi vārdu. Ko tas nozīmē? - Kādu burtu mēs rakstīsim vārda sākumā? - Uzraksti vārdu skaisti, pēc parauga. 4 - diegi. - Divas. - Pirmkārt. - Trīs. - No līdzskaņu un patskaņu skaņu saplūšanas trešais līdzskaņs atrodas ārpus saplūšanas. Veiciet uzdevumu. - Divas. - No līdzskaņu un patskaņu skaņu saplūšanas. Viņi veic uzdevumu - Ņina. Šis nosaukums. - Titullapa. Sekojiet vēstulei. Tabulas turpinājums. 6 5 risinājumi. Viņi izvēlas vārdu, uz kuru shēma der. Tiek veikta vārda skaņas analīze. Shēmā esošās patskaņu skaņas ir iezīmētas sarkanā krāsā. Viņi strādā divatā: viņi analizē drauga darbu un novērtē to saskaņā ar noteikumiem Norakstiet bez kļūdām. Noteikt intonāciju teikumā Frontāls, Individuāls. Mutiskas atbildes, vēstule

Rakstot vārdus un pirms praktiski th. Saruna, vēstule - kas ir nākamajā rindā? - Teikums. vēstulē norādīt priekšlikuma robežas. 1 pieteikums 2 3 - Kāpēc jūs tā domājat? - Izlasi teikumu, respektējot intonāciju. - Ar kādu burtu ir teikuma sākums? - Uzrakstiet priekšlikumu, izmantojot paraugu. - Izlasiet pēdējo teikumu, attēlu aizstājot ar vārdu - Kuru vēstuli mēs šodien apmeklējām? - Pastāstiet mums par šo vēstuli. - N burts ir apmierināts ar jūsu darbu. Un tu? - Kas notika? Kāds vēl darbs jāpaveic? - Vai jums patika apmeklēt H burtu? - Mājās praktizējiet iemācītās vēstules Frontal rakstīšanu. Verbāli. Saruna V. Refleksīvi vērtējošs 4 5 6 Tabulas beigas. - Sākas ar lielo burtu. Beigās ir soda atzīme. Viņi lasīja teikumu ar intonāciju. - Ar lielo burtu. Veiciet uzdevumu Atbildiet uz skolotāja jautājumiem Papildiniet teikuma rakstīšanas datus ar priekšmeta zīmējumos kodētiem vārdiem. Novērtējiet viņu darbu stundā Frontāls. Verbālās atbildes

Klase: 1

Pedagoģiskais mērķis.Radīt apstākļus, lai veidotos spēja rakstīt lielos un mazos burtus H, n; veicināt fonēmiskās dzirdes, smalkas motorikas, acu attīstību.

Nodarbības veids. Izglītības problēmas risinājums.

Plānotie rezultāti (saturiski).

Tiek veikts mazo un lielo, iespiesto un rakstīto burtu salīdzinājums; vārdu un skaņu analīze vārdos ar skaņām [n], [n ']. Tiek veiktas zilbes un vārdi ar burtiem H, n, lielie burti īpašvārdos, teikumu rakstīšana ar komentēšanu. Teikumi tiek papildināti ar objekta zīmējumā iekodētu vārdu. Kopēt no rakstītā fonta. Zināt veiktā darba novērtēšanas kritērijus.

Personiskie rezultāti.

Parādiet izziņas interesi, izglītības motīvus.

Universālas mācību aktivitātes (metasubjekts).

• Normatīvie akti:plānot savas darbības atbilstoši uzdevumam un tā īstenošanas nosacījumiem.
• Kognitīvais: vispārējā izglītība - apzināti un brīvprātīgi veidot runas izteikumus mutiskā un rakstiskā formā; prāta mežģis -salīdzināt mazos un lielos, drukātos un rakstītos burtus; veikt zilbi - vārdu skaņas analīze ar skaņu [n]; uzsvērt priekšlikuma pazīmes.
• Komunikabls:zināt, kā veidot paziņojumus, kas ir saprotami komunikācijas partnerim.

• Burti H, n; mazie, lielie, drukātie, rakstītie burti; vārdu zilbes un skaņas analīze; skaņa [n]; teikumu.

Izglītības resursi.

• Prezentācija ar vēstuli
• Prezentācija "Dzīvais alfabēts"

Nodarbību laikā

I. Nodarbības sākuma organizēšana.

Sveiciens. Gatavības pārbaudīšana stundai (uz galda ir piezīmju grāmatiņa)

“Recepte Nr. 2”, pildspalvas.

(Bērni sveicina skolotāju, viens otru, pārbauda viņu gatavību stundai, emocionāli noskaņojas uz stundu)

II. Izglītības problēmas izklāsts.

Klausieties dzejoli un atrodiet tajā noslēpumainu vēstuli.

Tas ir vārdā "dziesma"
Tas ir vārdā "viņš"
Tas ir vārdu "kāpnes"
Tas ir vārdā "zilonis"
"Nakts" sākas ar viņu,
Un līdz ar to “sapnis” beidzas.
Un pa vidu "viņa" - viņa atkal!

Kas ir šis noslēpumainais svešinieks? (Vēstule H)

Ko dzejolis jums pastāstīja par vēstuli H?

(Vēstule H notiek vārdu sākumā, vidū un beigās.)

Vai tas nozīmē patskaņu vai līdzskaņu skaņu? (Līdzskaņa [ n])

Kādas vēstules, jūsuprāt, mēs šodien iemācīsimies rakstīt?

(Lielie un mazie burti H, n).

III. Jaunu zināšanu un darbības metožu asimilācija.

1. Pirkstu vingrošana.

Sagatavosim roku rakstīšanai. Veiksim pirkstu vingrošanu.

Pirksti spēlēja paslēpes
Un galvas tika noņemtas.
Šādi, šādi -
Tātad galvas tika noņemtas.

(Puiši nodarbojas ar pirkstu vingrošanu. Viņi saspiež un atslābina rokas dzejoļa ritmā).

2. Noteikumi par sēdēšanu pie galda rakstīšanas laikā.

Mēs pārbaudām piemērotību, noteikumus, kā rīkoties ar rokturi.

(Puiši rakstot rāda piezemēšanos pie galda, kā pareizi turēt pildspalvu)

3. Iepazīšanās ar N burtu.

Apsveriet lielos un lielos burtus H.

Kā viņi ir līdzīgi un kā atšķiras?

Kā izskatās vēstule H?

(Puiši aplūko vēstules, atbild uz skolotāja jautājumiem, klausās dzejoli)

Vēstule HES tevi pazīstu
Burts ir stiprs, tērauds.
Jūs esat milzīgs
Un nevis burts jūs, bet tilts.

Automašīnas brauc jums virsū
Upe iet zem tevis.
Ar lieliem tvaikoņiem.
Virs jums ir mākoņi.

4. Iepazīšanās ar mazo burtu n.

Apsveriet mazā burta n paraugu. Mēs sākam rakstīt no darba līnijas augšējās rindas. Mēs novedam nūju uz leju līdz darba līnijas apakšējai līnijai. Pēc tam no pirmā elementa vidus mēs uzrakstām otro elementu - šķērssiju. Šim elementam jābūt nedaudz vaļīgam. Trešais elements ir nūja ar noapaļotu dibenu.

(Puiši klausās skolotāja skaidrojumu, vēro vēstules rakstīšanu. Viņi raksta elementus gaisā).

Uzrakstīsim vēstuli gaisā zem - viens - un divi - un.

5. Darbs sadaļā "Recepte". Burtu elementi n un n burts.

Apsveriet mazo burtu modeli n.

Kādi ir trīs burta elementi?

Kam domātas bultiņas?

Apvelciet burta elementus.

Aplis ziedlapiņas.

Pirmajā rindā pievienojiet burta n elementus, otrajā - burtu n.

Mājās jūs praktizēsiet vēstules rakstīšanu n.

(Puiši pārbauda vēstuli, tās elementus. Atbildiet uz skolotāja jautājumiem. Uzrakstiet vēstules elementus n, vēstule n).

6. Vārdu zilbju un skaņu analīze.

Aplieciet vārdos ap burtiem n, izlasiet iegūtos vārdus.

(Puiši riņķo pa burtiem).

Apsveriet shēmas, korelējiet shēmas un vārdus.

(1. shēma - viņš, 2. shēma - tā, viņa, viņi).

Veikt zilbes un skaņas analīzi saskaņā ar shēmām.

(Puiši veic vārdu analīzi).

7. Zilbju rakstīšana.

Izlasiet 2. receptes zilbes.

Pievienojiet zilbes uz līnijām, pievērsiet uzmanību burtu savienojumam.

(Puiši rakstiski lasa zilbes, dara rakstiski).

Fiziskā audzināšana

Mēs esam strādājuši, puiši, un tagad - visi, lai uzlādētu!
Klusi piecelies, smaidi
Visi pārvēršas par maziem dzīvniekiem.
Cik daudz dzīvnieku ieradās klasē
Neatpazīstiet manus bērnus!
Kas ir zaķis, kurš lapsa,
Kas ir lācis, kurš kaķis, kurš putns?
Sāciet dejot jautrāk!
Visi dejo, nevilcinieties!
Ir pienācis laiks mums ķerties pie darba, mierīgi apsēsties, bērni.

(Bērni izliekas par iecienītākajiem dzīvniekiem un dejo pēc mūzikas).

8. Iepazīšanās ar lielo burtu N. Burtu H, n salīdzinājums.

Salīdziniet lielos un mazos burtus H, n

Vai tie ir uzrakstīti vienādi vai atšķirīgi?

Apsveriet lielo burtu modeli N.

Kādi ir divi lielo burtu elementi?

Kam domātas bultiņas?

Apvelciet burta elementus.

(Puiši skatās vēstules H, n... Salīdzināt. Atbildiet uz skolotāja jautājumiem. Apsveriet burtu elementus H... Ieskicējiet vēstules elementus).

9. Iepazīšanās ar N burta rakstīšanu.

Lielais burts H mēs sākam rakstīt no plašās palīglīnijas vidusdaļas. Mēs izvelkam nelielu triecienu augšup pa labi, tad velkam līniju uz leju, šķērsojam darba līnijas augšējo līniju, vedam tālāk uz leju. Tieši pirms darba līnijas apakšējās līnijas sasniegšanas noapaļojiet uz augšu pa kreisi, nedaudz pacelieties virs darba līnijas apakšējās līnijas. Mēs sākam rakstīt otro elementu tieši zem operācijas līnijas augšējās līnijas. Mēs vēršam gludu līniju pa labi, ejot uz augšu. Mēs izveidojam cilpu virs darba līnijas (krustojums atrodas uz darba līnijas augšējās līnijas). Mēs novilkam līniju uz leju un rakstām, kad rakstījām nūju ar noapaļotu dibenu.

Rakstiet vēstuli gaisā zem rēķina un - viens, un - divi, - un.

(Bērni analizē pētāmās vēstules paraugu, izceļ lielajā burtā esošos elementus. Viņi klausās skolotāja paskaidrojumus, vēro vēstules rakstīšanu. Viņi raksta elementus gaisā).

10. Darbs "Recepte Nr. 2". Burtu burti, zilbes.

Pirmajā rindiņā uzrakstiet burta elementus H.

Otrajā rindiņā pievienojiet burtu H.

Izlasiet zilbes.

Pievērsiet uzmanību burtu savienojumam.

(Puiši veic uzdevumu: viņi raksta vēstules elementus Hun vēstuli H... Uzrakstiet zilbes)

IV. Zināšanu un darbības metožu nostiprināšana.

1. Vārdu zilbju un skaņu analīze.

Apsveriet vārdu kontūru.

Ko neparastu esat pamanījis?

(Blakus diagrammai nav rakstīts vārds, un skaņas nav krāsu kodētas)

Izmantojot attēlu, atrodiet, uz kuru vārdu attiecas šī diagramma. ( Vītnes)

Veiksim zilbi - vārda skaņas analīzi diegi un krāsojiet diagrammu.

Cik zilbes ir vienā vārdā? ( Divi)

Kura zilbe ir uzsvērta? (Pirmais)

Cik skaņu ir pirmajā zilbē? (Trīs)

No kā sastāv pirmā zilbe? ( No līdzskaņu un patskaņu skaņu saplūšanas trešais līdzskaņs atrodas ārpus saplūšanas).

Krāsa pirmajā zilbē.

(Puiši dara darbu)

Cik zilbes ir otrajā zilbē? (Divi)

No kā sastāv otrā zilbe? ( No līdzskaņu un patskaņu skaņu saplūšanas)

Krāsa otrajā zilbē.

(Puiši dara darbu)

2. Darbs sadaļā "2. recepte" lpp. 15. Vārdu un teikumu rakstīšana.

Izlasi vārdu. Ko tas nozīmē? ( Ņina. Šis nosaukums)

Kādu burtu mēs rakstīsim vārda sākumā? ( Nosaukums)

Uzrakstiet vārdu labi, ievērojot paraugu.

(Puiši dara vēstuli)

Kas ir nākamajā rindā? ( Teikums)

Kāpēc tu tā domā? ( Sākas ar lielo burtu. Beigās ir pieturzīme)

Izlasiet teikumu ar savu intonāciju.

(Puiši ar intonāciju nolasīja teikumu)

Ar kādu burtu ir teikuma sākums? ( Ar kapitālu)

Uzrakstiet teikumu, izmantojot paraugu.

(Puiši dara darbu)

Izlasi pēdējo teikumu, attēlu aizstājot ar vārdu.

V. Reflektīvi vērtējošs.

Kuru vēstuli mēs šodien apmeklējām?

Pastāstiet mums par šo vēstuli.

Vēstule Hapmierināts ar savu darbu. Un tu?

Kas notika? Kāds vēl darbs jāpaveic?

Vai jums patika apmeklēt vēstuli H?

(Puiši atbild uz skolotāja jautājumiem)

Mācieties rakstīt mājās apgūto vēstuli.