Lasīšanas veidi. Prezentācija "Grāmatu lasīšanas priekšrocības" Grāmatu lasīšanas priekšrocības ir acīmredzamas

Pārskata lasīšana Mērķis: iegūt vispārīgāko priekšstatu par tekstā apspriesto tēmu un jautājumu loku. Šī ir raita, selektīva lasīšana, teksta lasīšana blokos detalizētākai iepazīšanai ar tā "fokusējošām" detaļām un daļām. Tas notiek sākotnējās iepazīšanās laikā ar jaunas publikācijas saturu, lai noteiktu un, pamatojoties uz to, izlemtu, vai to lasīt vai nē. Tas var beigties ar lasītā rezultātu izklāstu vēstījuma vai tēžu veidā. Izpratnes pilnīgumu šādā lasīšanā nosaka spēja atbildēt uz jautājumu, vai šis teksts interesē lasītāju, kuras teksta daļas var būt visinformatīvākās un būtu jāapstrādā un jāizprot, iesaistot citi lasīšanas veidi.

Pārskatiet lasīšanu Īsumā - lai izceltu galvenās domas. Tas sastāv tikai no nozīmīgāko teksta semantisko vienību uztveres, kas veido loģisko un faktu ķēdi. Abstract - lai izceltu galvenās idejas. Tajā pašā laikā lasītāju interesē tikai elementārākais materiāla saturs, visas detaļas tiek izlaistas kā nesvarīgas galvenā izpratnei. Pārskats - lai noteiktu ziņotā būtību. Mērķis ir izcelt teksta galveno domu. Izpratne par galveno ideju, kas izteikta netieši, šajā gadījumā ir gandrīz neiespējama. Izlasītā interpretācija aprobežojas ar lasāmā vispārīgākā novērtējuma veikšanu un teksta atbilstību lasītāja interesēm. Indikatīvs - lai tekstā būtu informācija, kas interesē lasītāju vai ir saistīta ar konkrētu problēmu. Lasītāja galvenais uzdevums ir noskaidrot, vai dotais materiāls attiecas uz viņu interesējošo tēmu.

Aptuvenais algoritms lasīšanas skatīšanās mācīšanai Uzmanīgi izlasiet teksta nosaukumu, mēģiniet saprast tā nozīmi, nosakiet teksta galveno domu. Izlasi teksta pirmo teikumu. Saskaņojiet tā saturu ar nosaukumu. Izlasi pirmo rindkopu. Salīdziniet tā saturu ar savu priekšstatu par teksta galveno domu. Pārskatiet visas pārējās rindkopas, saskaņojot to saturu ar teksta galvenās idejas izklāstu un īpašu uzmanību pievēršot rindkopu pirmo teikumu saturam. Formulējiet atbildi uz jautājumu: "Par ko ir teksts?"

Skatītāju DRAUDZĪBA Tā man ir ļoti slikta diena. No rīta sastrīdējos ar savu labāko draudzeni. Viņa atteicās palīdzēt, kad man bija vajadzīga viņas palīdzība. Šobrīd jūtos ļoti vientuļa. Es domāju, ka nekad neesiet draugi. Viņa tikko piezvanīja un lūdza, lai es viņai piedodu, bet es nevaru. Ir ļoti labs sakāmvārds: draugs, kam vajadzīga palīdzība, patiešām ir draugs. Šis sakāmvārds lieliski izsaka manu priekšstatu par draudzību. Es domāju, ka īsts draugs ir tas, kurš nekad tevi nenodos. Dažreiz mēs varam strīdēties. Bet īsts draugs vienmēr būs jūsu tuvumā, kad jums tas būs vajadzīgs. Ikviens sapņo par patiesu un uzticamu draugu, taču ne visiem mums ir paveicies tādu atrast. Es - Izlasi virsrakstu un saki, par ko ir runa. II - Apskatiet tekstā izceltos vārdus. Uzminiet, kas tiek teikts. Izlasi pirmo rindkopu un uzmini, par ko ir runa. - Izskatiet tekstu un nosakiet tā būtību (apraksts, argumentācija, stāstījums). - Nosakiet teksta ievaddaļu un galveno daļu. III - Uzdodiet tekstam jautājumus.

Ievadlasījums Lasīšana, kurā viss runas darbs (grāmata, raksts, stāsts) kļūst par lasītāja uzmanības objektu, nenosakot noteiktu informāciju. Tā ir lasīšana “pašam”, bez iepriekšējas speciālas instalēšanas saņemtās informācijas turpmākai izmantošanai vai reproducēšanai. Uzdevums: ātri izlasot visu tekstu, izvelciet tajā ietverto pamatinformāciju, t.i. uzzināt, kādi jautājumi un kā tiek risināti tekstā, kas tieši par šiem jautājumiem teikts utt. Nepieciešama spēja atšķirt primāro un sekundāro informāciju.

Ievadlasīšanas mācīšana Vingrinājumus šāda veida lasīšanas mācīšanai ieteicams veidot uz teksta elementiem (rindkopām) un veseliem tekstiem. Mācību algoritms: 1. Izlasi teksta virsrakstu un mēģini noteikt tā galveno tēmu. 2. Izlasiet rindkopu pēc rindkopas, atzīmējot katrā teikumā, kas satur galveno informāciju, un teikumus, kas satur papildu, sekundāro informāciju. 3. Nosakiet rindkopu svarīgumu, atzīmējiet rindkopas, kurās ir svarīgāka informācija, un rindkopas, kurās ir sekundāras nozīmes informācija. 4. Apkopojiet rindkopās izteikto informāciju semantiskā (vienā) veselumā.

Ievada arguments Raidījums pusaudžiem Laikraksti Žurnāli Pieaugušajiem Tās 23:00. un es rakstu savu dienasgrāmatu. Man tikko bija strīds ar mammu un tēti. Es grasījos skatīties patiešām filmu, kas viņiem nešķita piemērota manam vecumam. Manu vecāku uzskati bija diezgan skaidri – mana vecuma meitenei pēc pusnakts jāskatās raidījumi pusaudžiem, jālasa pusaudžu avīzes un žurnāli un nopietnas filmas pieaugušajiem nevajadzētu skatīties. Tas, ko es darīšu, ir ļoti nopietni sarunāties ar viņiem un pajautāt saviem vecākiem, kuras pusaudžu programmas un žurnālus viņi man ieteiktu. Varu derēt, ka viņi nenosauc daudzus. Iemesls ir vienkāršs – vairumā gadījumu šādas programmas ir šausmīgi garlaicīgas. Programmas ir uzmācīgas labākajā gadījumā, nemaz nerunājot par sliktāko. Es - Iepazīstieties ar jauniem vārdiem un frāzēm. Neizlasot tekstu, sakiet, par ko ir runa. - Pasvītrojiet tekstā vārdus un frāzes, kuras var identificēt kā galvenos. - nosauciet un uzrakstiet no teksta atslēgas vārdus, kurus var izmantot kā atbalstu, apspriežot tekstā aplūkoto problēmu. II - Izlasi, saki, kur notiek pasākumi. - Nosauciet tekstā izvirzītās problēmas. - Izlasiet tekstu un formulējiet galveno jautājumu, kas tajā tiek apspriests.

Lasīšanas mācīšanās. Vispilnīgākā un precīzākā visas tekstā ietvertās informācijas izpratne un tās kritiskais atspoguļojums. Pārdomāta un nesteidzīga lasīšana, kas ietver mērķtiecīgu lasāmā teksta satura analīzi, balstoties uz teksta lingvistiskajām un loģiskajām sakarībām. Uzdevums: veidot skolēna spēju patstāvīgi pārvarēt svešā teksta izpratnes grūtības. "Pētījuma" objekts: tekstā ietvertā informācija, bet ne valodas materiāls. Tiek atlasīti teksti, kuriem ir izziņas vērtība, informatīva nozīme un kas rada vislielākās grūtības šim izglītības posmam gan satura, gan valodas ziņā.

Mācīšana mācīties lasīt Uzdevumi (grupas, kas atbilst informācijas apstrādes raksturam (pabeigtības pakāpe, precizitāte, dziļums) Pilnīgu līdzekļu un to precīzas faktiskās informācijas valodas ieguves uztvere, izpratne tekstā ietvertajā tekstā izvilktās informācijas izpratne

Studē Septembris, ir pienācis 5. septembris. Joprojām ir ļoti silts. Koki ir dzelteni un sarkani, un drīzumā būs Indijas vasara divas nedēļas. Tas ir patīkams pārsteigums ikvienam, kurš nevar pierast pie straujām laikapstākļu izmaiņām. Man patīk agrs rudens, jo tas man atgādina vasaru. Bet man nepatīk oktobris un novembris. Parasti ir vēss un mitrs, bieži līst vai smidzina. Tas kļūst auksts. Tajā brīdī vēl domāju par savu vasaras atvaļinājumu Šovasar daudz ceļoju un darīju visādas lietas. Jūnijā es devos pārgājienā. Tas bija īsts piedzīvojums. Jūlijā es un mani vecāki devāmies uz ārzemēm. Mēs apmeklējām Holandi. Apskatījām dažas apskates vietas un ieguvām daudz draugu. Tas bija fantastiski. Man ļoti patika manas vasaras brīvdienas. I — veiciet izcelto teikumu daļēju tulkojumu. - Izlasiet tekstu, atrodiet nepazīstamus vārdus, uzminiet to nozīmi kontekstā. - Izlasiet tekstu un uzrakstiet visus darbības vārdus ar prievārdiem. II - Izlasiet tekstu, sadaliet to semantiskās daļās, nosauciet katru no tām. - Izlasiet tekstu un iezīmējiet galvenās tēmas. - Izlasiet tekstu un uzskaitiet tajā aplūkotos jautājumus. III - Izsakiet teksta galveno domu. - Pārstāstiet tekstu.

Meklētājprogramma I — iestatiet, vai ir sadaļa, kurā uzskaitītas galvenās raksta tēmas. - Atrodiet tekstā nepieciešamo informāciju. II - Izlasiet pirmo teikumu, nosakiet jautājumus, kas tiks aplūkoti tekstā. - Kurai lasītāju kategorijai šis teksts var interesēt un kāpēc. - Atrodiet tekstu, kas jūs interesē. III - Skaļi no teksta nolasiet faktus, kas attiecas uz pētāmo tēmu. Šaubas par demokrātiju Kopš aukstā kara beigām dzīve ir kļuvusi labāka. Tagad lielākā daļa cilvēku dzīvo demokrātiskā iekārtā – precīzāk, 54,8 procenti. Tātad demokrātijas ideja ir globāla realitāte. Bet ir tikai viena problēma. Demokrātijai, ko mēs redzam visā pasaulē, bieži ir neglīta seja. Pieņemsim, ka vēlēšanas bija brīvas un godīgas. Bet tas cēla pie varas rasistus, fašistus vai separātistus, kuri publiski iebilst pret mieru un integrāciju. Tā tiešām notiek: demokrātiski ievēlēti vadītāji ignorē konstitucionālos savas varas ierobežojumus un cilvēku pamattiesības. Rietumu demokrātija vienmēr ir nozīmējusi liberālu demokrātiju – ne tikai brīvas un godīgas vēlēšanas, bet arī pamattiesību ievērošanu. Tagad mēs redzam neliberālās demokrātijas pieaugumu. Cilvēki Valstīs, kurās nav etniskās saskaņas tradīcijas, bieži balso pēc rases, reliģiskās vai etniskās piederības.

Teksta uzdevumi - ir veidoti, pamatojoties uz aktīvi apgūtu vārdu krājumu un gramatiskajām struktūrām, kuras tekstā netiek izmantotas; - atbildei uz prejudiciālo jautājumu ir jāatspoguļo attiecīgās teksta daļas galvenais saturs, un to nedrīkst reducēt uz vienu teikumu no teksta; - Kopumā jautājumiem ir jāatspoguļo pielāgota teksta interpretācija.

1. slaids

Lasīšanas tehnikas apguve

15-16 nodarbības. Kā strādāt pēc grāmatas izlasīšanas.

2. slaids

3. slaids

Uzdevums - 1. Atkārtošana. Lasīšanas tehnikas apgūšana. Pēc izlasīšanas. Uzdevums - 2. Uzdevums - 3. Uzdevums - 4. Uzdevums - 5. Radošais uzdevums. Mājasdarbs.

4. slaids

1. vingrinājums

Izlasi uzbeku pasaku “Trīs trauki ar ūdeni”. Kādas būs šī stāsta beigas?

5. slaids

Uzbeku pasaka

Trīs trauki ar ūdeni Senos laikos vienā valstī valdīja mantkārīgs un stulbs šahs. Viņš pilnībā izpostīja savu tautu, un viņa alkatība pieauga. "Kāpēc," viņš nolēma, "manā štatā dzīvo veci cilvēki. Viņi vairs nevar strādāt, bet viņi prasa ēst. Un aizdzina visus vecos cilvēkus uz tuksnešainām zemēm. Bet viens labsirdīgs vīrs paslēpa savu tēvu no šaha kalpiem. Šajā apgabalā bija liels sausums. Labība izžuva, dzīvnieki aizgāja, putni aizlidoja. Un šahs pavēlēja ļaudīm paziņot, ka, kas atradīs ūdeni, tas apbērs ar zeltu. Taču meklēt prata tikai vecmeistari, un štatā vairs nebija neviena veca cilvēka.

6. slaids

Pie sava slēptā tēva ieradās labs cilvēks. Viņš teica: "Ejiet pie šaha un sakiet, ka apņematies atrast ūdeni." Un iemācīja man to atrast. Labais vīrs palūdza šaham ātrāko zirgu, izjāja laukā un devās uz putnu lidojošo pusi. Putns apsēdās uz akmens, tur nolaidās citi putni, un viņi sāka šo akmeni sist ar knābi. Pienāca laipns vīrietis un teica, ka no kalniem tek strauja straume ar vēsu ūdeni, bet viņš skrien pazemē, un viņam izeju bloķē liels akmens. Cilvēki pavēra ceļu uz ūdeni un piesauca kādu laipnu cilvēku. Viņš piedāvāja viņam zeltu, bet labais vīrs atteicās no zelta. Šahs bija pārsteigts. Pirmo reizi viņš ieraudzīja cilvēku, kurš nevēlējās zeltu. — Ko tad tu gribi? — kliedza šahs. Kā, jūsuprāt, stāsts beidzās?

7. slaids

Pārbaude

Pasakas beigas Kāds krietns vīrs stāstīja, ka ūdeni atradis pēc tēva ieteikuma, un stāstu beidza ar vārdiem: “Ļauj, kungs, vecajiem ļaudīm dzīvot mūsu valstībā.” Šahs viņam piekrita, un kopš tā laika vecie cilvēki dzīvo šajā stāvoklī drošībā un godā.

8. slaids

Atkārtojums

Kas ir teksts? Kādi ir trīs darba ar grāmatu posmi? Kāda veida informācija ir atrodama literārajā tekstā? Vai mēs vienmēr lasām vienādi? Kāpēc? Uzskaitiet lasīšanas veidus. Kādas ir ievadlasīšanas pazīmes? Kādas ir lasīšanas mācīšanās pazīmes? Kādus paņēmienus lasītājs izmanto pirms grāmatas lasīšanas? Kādi paņēmieni tiek izmantoti teksta lasīšanas gaitā?

9. slaids

Lasītāja darba ar tekstu modelis

I Pirms lasīšanas Autors. Vārds. Epigrāfs. Prognoze. II Lasīšanas gaitā Uzstādīšana. Uzmanība vārdam. Problemātiskas teksta situācijas un slēptie jautājumi. Dialogs ar tekstu. Galvenā doma. Saprašana. III Pēc izlasīšanas Pārdomas. Informācijas veidi literārajā tekstā. Lietošana. Informācijas apstrāde. sekundārie teksti.

10. slaids

11. slaids

12. slaids

13. slaids

Lasīšanas tehnikas apgūšana. Pirms lasīšanas.

Saprast Cik lielā mērā nosaukums ir pazīstams autoram? Pirms lasīšanas Ārējie dati Paredzēt grāmatas teksta saturu

14. slaids

Lasīšanas tehnikas apgūšana. Lasīšanas laikā.

Atklāt Meklēt tekstā slēptās atbildes uz jautājumiem, kas paslēpti tekstā. Jautājumi Lasīšanas laikā iezīmējiet, pasvītrojiet, pierakstiet galveno, būtisko, nesaprotamo, nezināmo

15. slaids

Lasīšanas tehnikas apgūšana. Pēc izlasīšanas.

Formulēt Izceliet teksta informācijas galveno galveno domu Pēc izlasīšanas Izceliet Atlasiet materiālu galvenās domas katras teksta uzdevuma daļas izpildei (pārstāsts, plāns, mutiska atbilde)

16. slaids

Uzdevums - 2

Izlasi stāstu "Gļēvulis zaķis" un trīs sakāmvārdus. Izceliet stāsta galveno domu. Kāds sakāmvārds var būt stāsta nosaukums?

17. slaids

gļēvs zaķis

Tas bija tālajā Indijā. Mežā dzīvoja mazs zaķis, kurš no visa baidījās. Kādu dienu viņš dzirdēja kaut ko ļoti skaļu dārdoņu. Zaķis nobijies, kliedza: "Zeme krīt cauri!" - un sāka bēgt ar visām kājām. Un visi pretimnākošie dzīvnieki metās skriet un kliegt: "Zeme krīt cauri!" Viņi skrēja uz vietu, kur zem koka gulēja vecais gudrais lauva. "Kur jums radās doma, ka zeme grimst?" - viņš jautāja. "Kaut kas patiešām smagi sasita!" - zaķis atbildēja. Tad lauva pacēla no zemes lielu kokosriekstu un nometa to uz akmens. Atskanēja spēcīga dārdoņa.

18. slaids

Sakāmvārdi

"Kā šis?" - jautāja lauva. — Tātad! - zaķis atbildēja. Un visiem kļuva skaidrs, ka trauksme bija veltīga. Visi skrēja savās darīšanās, un zaķis bēgot kliedza: "Zeme nekrīt cauri!" Saglabājiet zaķa kājas. Bailēm ir lielas acis. Gailis teica vistai, un vista stāstīja visu ielu.

19. slaids

Uzdevums - 3

Izlasiet D. Blinska dzejoli "Saule". Nosakiet teksta galveno domu.

20. slaids

Saule

Dzirdēju: Ezītis sauca un sauca uz mājām, Mierīgi un klusi čukstēja: - Mans gludais, Mans mīkstais ... Sašūpoja vabolīti, Šūpoja Zem ķiršu koka ēnā Un dziedāja gari un tievi: - Mans mazais baltais puika, Gulēt ...

21. slaids

22. slaids

Uzdevums - 4

Jums tiek piedāvāta šāda runas situācija. Jūsu pirmsskolas vecuma māsa lūdz jūs izlasīt viņai grāmatu. Jūs sakāt: "Lasīsim Krilova fabulas." Māsa jautā: "Kas ir fabula?"

23. slaids

"Fabula" mācību grāmatā

Mācību grāmata to izskaidro šādi. Fabula ir īss alegorisks stāsts ar pamācošu raksturu. Fabulas varoņi bieži ir dzīvnieki, objekti, kuros izpaužas cilvēka īpašības. Visbiežāk fabulas tiek rakstītas pantiņos, taču ir arī prozas fabulas. Kas jādara, lai mazam bērnam tas būtu skaidrs?

24. slaids

Ko darīt?

Zinātniskā stila vai nesaprotamus vārdus nepieciešams aizstāt ar parastajiem. Alegorisks stāsts ir stāsts, visbiežāk no dzīvnieku dzīves, lai gan ir domāti cilvēki, viņu darbības, viņu cilvēciskās īpašības. Pamācošs raksturs - fabula vienmēr kaut ko māca (neesiet mantkārīgs, netērējiet laiku). Parādās cilvēka īpašības – lauvas, putni, citi fabulā minētie dzīvnieki dzīvo tā, kā patiesībā dzīvo cilvēki. Prozas fabulas ir fabulas, kas nav rakstītas pantā.

25. slaids

Fabula ir mazs pamācošs stāsts, kas izsmej cilvēku alkatību, stulbumu, nežēlību, viltību un citas sliktas īpašības. Lai gan fabulas bieži runā par dzīvniekiem vai priekšmetiem. Fabula ir dzejolis, kas stāsta par dzīvnieku dzīvi. Atcerieties, mēs skatījāmies multfilmu par Vārnu, kuru pievīla Lapsa. Vārnai bija siers mutē, un arī lapsa gribēja to nogaršot. Lai Vārnai pavērtu muti, Lapsa sāka stāstīt, cik Vārna ir skaista, lūdzot viņai kaut ko nodziedāt. Vārna klausījās un klausījās, ticēja, ka viņa ir skaistule un dziedāšanas meistare, un ķēra vārnai rīkles galā. Siers izkrita, Lapsa to pacēla un aizbēga. Un Vārnai palika ar degunu, jo viņai patika glaimi. Šeit ir fabula, kas rakstīta tādiem cilvēkiem kā Vārna, kuri ir gatavi ticēt jebkuriem glaimojošiem vārdiem. Fabulas izsmej cilvēku nepilnības. Kurš variants ir piemērots kādā runas situācijā? Kāpēc?

26. slaids

Uzdevums - 5

Gandrīz visos priekšmetos tiek piedāvāts izlasīt kādu mācību grāmatas rindkopu un pēc tās sagatavot referātu. Tas ir, izvēlieties galveno informāciju, nosakiet katras daļas galveno ideju, sastādiet plānu un pārstāstiet. Bet ne vienmēr jūs to darāt jēgpilni. Šeit ir šāda uzdevuma piemērs.

27. slaids

Izdari to!

Izlasiet fragmentu no D.S.Lihačova grāmatas “Dzimtā zeme”. Nosakiet tā tēmu, galveno domu. Pierakstiet (iespējams, saīsinātā veidā) tās daļas (elementus), kas ir nepieciešamas, lai sagatavotos ziņojumam par kādu no tēmām: I. "Cilvēka runa un kultūra." II. "Valoda ir tavs draugs (ienaidnieks)." III. "Valoda ir tautas lielākā vērtība." Pierakstiet nākamā ziņojuma galvenos semantiskos atskaites punktus (semantiskos blokus).

28. slaids

D.S. Ļihačovs

Mācieties runāt un rakstīt. Lasot šādu virsrakstu, lielākā daļa lasītāju domā: "Tas ir tas, ko es darīju bērnībā." Nē, jums visu laiku jāmācās runāt un rakstīt. Valoda ir izteiksmīgākā, kas cilvēkam piemīt, un, ja viņš pārstāj pievērst uzmanību savai valodai un sāk domāt, ka jau ir to apguvis pietiekami, viņš atkāpsies (es). Jūsu valoda – mutiskā vai rakstiskā – ir pastāvīgi jāuzrauga. Tautas lielākā vērtība ir tās valoda, valoda, kurā tā raksta, runā un domā. Domā! Tas ir rūpīgi jāsaprot visā šī fakta nozīmīgumā. Galu galā tas nozīmē, ka visa cilvēka apzinātā dzīve iet caur viņa dzimto valodu. Emocijas, sajūtas tikai iekrāso to, par ko domājam, vai kaut kādā veidā virza domu, bet mūsu domas visas ir formulētas valodā (III). Daudz ir rakstīts par krievu valodu kā tautas valodu. Tā ir viena no perfektākajām valodām pasaulē, valoda, kas attīstījusies vairāk nekā tūkstošgades laikā, 19. gadsimtā radot labāko literatūru un dzeju pasaulē. Turgeņevs par krievu valodu teica: "... nevar noticēt, ka tāda valoda nav dota lielai tautai!" (III).

29. slaids

Šis mans raksts nav par krievu valodu kopumā, bet par to, kā šo valodu lieto tas vai cits cilvēks. Visdrošākais veids, kā iepazīt cilvēku – viņa garīgo attīstību, morālo raksturu, raksturu – ir klausīties, kā viņš runā (II, I). Tātad ir tautas valoda kā tās kultūras indikators un indivīda valoda kā viņa personisko īpašību rādītājs - tādas personas īpašības, kas lieto tautas valodu (I, III).

"Cool Books" - Vai jūs zināt, kas notiek, kad vārnas spēlē rokenrolu?! Tomēr citplanētieši nebaidās no grūtībām... Piedzīvojumi neandertāliešu skolā tikai sākas! Kādas izmaiņas Vilka mazulis neapmeklēja! Vai esat kādreiz redzējuši govi uz kamanām slaloma trasē? Malmuzi L. Neandertāliešu zēns skolā un mājās.

"Bērnu žurnāli" ​​- fotogrāfiju un zīmējumu pārpilnība padara žurnālu kopumā dzīvīgu un viegli lasāmu. Žurnāli pirmsskolas vecuma bērniem. Žurnāli jaunāko klašu skolēniem. Īss vēsturiskais fons. "JŪRU UN OKEĀNU NOSLĒPUMI". Žurnāla "jaunais dabaszinātnieks" pastāvīgās virsraksti. Dārgie draugi! "Murzilka" ir populārs bērnu literatūras un mākslas žurnāls.

"Radīt grāmatu" - kā sauc grāmatu zinātni? Kā cilvēki senatnē pārraidīja informāciju? Vai ķīmijas, fizikas mācību grāmatu var saukt par grāmatu? Kas ir putekļu jaka? teorētiķu grupa. Apsveriet: kas ir grāmata? Uz ko viņi rakstīja un ar ko? vēsturnieku grupa. Kas ir grāmatu vāki? Kāda ir mūsdienu grāmatas svarīgākā iezīme?

"Grāmatas struktūra" - Anotācija. Izdevuma zinātniski-uzziņu aparāts. Pēcvārds. Priekšvārds. Papildu norādes. Nodarbību cikls par grāmatas uzbūvi. Papirusa ruļļi. Apkopoto darbu apvienotais alfabētiskais rādītājs. Golodņeva Svetdana Nikolajevna krievu printeris. No papirusa līdz mūsdienu grāmatai. 5. pakāpe Grāmatas struktūra. 3. pakāpe

"Grāmatu sērija" - Sērija "Lielo rakstnieku bibliotēka". Grāmatas "Viskijs", "Vīna pircēja ceļvedis", "Vīns. Sērija "Pasaules vīni un dzērieni". Sērija "Ēdienu gatavošana". Izdevniecības Eksmo pavārgrāmatas sniedz šo iespēju ikvienam. Izdevniecība EKSMO ir sagatavojusi grāmatas, kas var būt brīnišķīga dāvana. Mīļākie svētki - Jaunais gads!

"Noformējuma paraugs" - Čeboksari "Chuvashia" "Suvar-Sport" 2003. © Ivanov V.A., 2003 © Rybakov V.I., ilustrācijas, 2003. Nosaukumu skaidrojošās informācijas parauga dizains: Grāmatas izdevuma apakšvirsraksta datos ir informācija: Nikolajs Ilbeks Black maize romiešu. PER. Klepiņina Dabas vēstures mācību grāmata 3. klasei. Grāmata var būt noderīga zemniekiem, saimniecību vadītājiem un speciālistiem.

Kopumā tēmā ir 17 prezentācijas

Kas ir lasīšana?

Kāds ir lasīšanas labums?

Ko var saukt par noderīgu lasīšanu?

Noderīga lasāmviela, pirmkārt, ir “labas grāmatas” lasīšana: Pirmkārt, grāmatai jābūt aizraujošai un interesantai, pēc pirmo lappušu izlasīšanas nevajadzētu rasties vēlmei to likt plauktā. Mēs runājam par grāmatām, kas liek mums domāt, paust emocijas: mīlestību, aizvainojumu, smieklus un varbūt bailes. Otrkārt, grāmatai jābūt rakstītai daudzveidīgā, bagātīgā valodā. Treškārt, tai ir jābūt noteiktai (dziļai) nozīmei, nevis virspusējai. Grāmatu noderīgu padara arī oriģinālas un neparastas idejas, radošums un īpašs pasniegšanas stils.

Ja neesat lasījis grāmatas no skolas mācību programmas vai lasījis tās saīsinātā veidā, jāsāk ar tām. Pašmāju un ārzemju klasiskā literatūra ir obligāta bāze ikvienam cilvēkam. Nākamā lieta, kam jāpievērš uzmanība, ir vēsturiskā literatūra. Sazvērestības, intrigas, mīlasstāsti, liktenīgi lēmumi, kas ienākuši pasaules vēsturē, diženu personību biogrāfijas – tas viss ir ne tikai informatīvi, bet arī gana aizraujoši.

Lielu autoru dzejas lasīšana noteikti ir vērtīga lasīšana. Lielajos pantos rakstītajos darbos ir vilšanās un prieks, mīlestība un sāpes, traģēdija un komēdija. Papildus estētiskajam baudījumam šie darbi bagātina mūsu runu ar skaistiem runas pagriezieniem. Gribot negribot jūs izlaižat caur sevi tās emocijas un sajūtas, ko tajās ir ieguldījis autors.

Neaizmirstiet par mūsdienu literatūras esamību, kas diemžēl vairs nav tik talantu pilna kā agrāk. Bet tomēr mūsu laikabiedru vidū ir labi autori, kuru grāmatas liks aizdomāties.

Protams, lai attīstītu profesionālās zināšanas un prasmes, lasiet speciālo literatūru. Tas, cik daudz profesionālās literatūras jums jāizlasa, ir atkarīgs no apgūstamā priekšmeta un no jūsu vēlmes pēc pašattīstības.

• Kad tu lasi autorus, kuri raksta labi, tu pierodi labi runāt. © F. Voltērs
• Kultūra ir nevis izlasīto grāmatu skaits, bet saprasto skaits. © Fazil Iskander
• Cilvēki, kas lasa grāmatas, vienmēr kontrolēs tos, kas skatās TV. © F.Žanlis
• Jo vairāk lasāt, jo mazāk atdarināt. © Žils Renārs
• Cilvēki tiek iedalīti divās kategorijās: tie, kas lasa grāmatas, un tie, kas klausās tajos, kuri lasa. © Verbers Bernards
• Tāpat kā rubļi sastāv no kapeikām, tā zināšanas veidojas no lasītā graudiem. © V. Dāls
• Lasīšana prātam nozīmē to pašu, kas vingrinājums ķermenim. © Džozefs Addisons
• Ir tikai viena lieta, kas ir sliktāka par to, ka pēdējo 90 dienu laikā nav pieskarties grāmatai; ir nepieskarties pēdējo 90 dienu lasīšanai un domāt, ka nekas nav noticis. © Džims Rons
• Ir ļaunāki noziegumi nekā grāmatu dedzināšana. Piemēram – nelasi tos. © Rejs Bredberijs
• Lai kļūtu gudrs, pietiek izlasīt 10 grāmatas, bet, lai tās atrastu, jāizlasa tūkstošiem.

10 interesantākie teicieni par lasīšanas priekšrocībām.

Skaļi lasīšanas priekšrocības.

Grāmatu lasīšanas priekšrocības ir acīmredzamas.

Noderīga lasīšana (labu grāmatu lasīšana) paplašina cilvēka redzesloku, bagātina viņa iekšējo pasauli, padara viņu gudrāku un pozitīvi ietekmē atmiņu.

Ir arī noderīgi lasīt grāmatas, jo tās būtiski ietekmē mūsu morāles vadlīnijas un garīgo attīstību. Izlasot šo vai citu klasisko darbu, dažreiz cilvēki sāk mainīties uz labo pusi.

Izmantotie resursi

• wikipedia.
• www.adme.ru
• constructorus.ru
• fit4brain.com
• www.orator.ru