Uvod

Tema darovanja i genija u psihologiji smatra se vrlo širokim. "... Najčešće se nalazi sljedeća klasifikacija razina razvoja sposobnosti: sposobnost, darovi, talent, genij" (Yu.B. HippenRater).

Relevantnostteme našeg rada na tečaju otkrivene su sljedećim odredbama. Prije nekoliko godina, S. L. Rubinstein je napisao: Puno posla je posvećen proučavanju darovitosti. Međutim, dobiveni rezultati nisu adekvatni broj radne snage utrošenih na ovim djelima. To se objašnjava zabluda početnih instalacija mnogih istraživanja i nezadovoljavajućih tehnika koje su se uglavnom koriste u njima. "

Nažalost, ponekad uz pomoć neumoljive analize uništavaju i uništavaju jednu od onih svijetlih, duginih iluzija koje se obmanjuju i uklanjaju sebe. Dakle, dolazimo u uvjerenje da je ljubav, u biti, ništa osim međusobne privlačnosti pramena i kuga ... i misli - jednostavno kretanje molekula. Čak i genij - to samo pokazuje moć koja pripada osobi, ispred kojeg se ne pocrveni, može klečiti, - čak i njezini mnogi psihijatri postavljeni za jednu razinu s tendencijom zločina, čak i vidjeti samo jedan od teratoloških oblika Ljudski um, jedan od ludila.

Pitanja darovitosti, talenta, Geniusa, kao što je bio istinita iznad Rubinsteina, unatoč pravilnosti studije, a ne i dalje se ne shvaćaju na kraju, s tako različitim opcijama za uključivanje istražnih odnosa, što je teško razgovarati o bilo kojoj logičkoj vezi između tih teorija. Na primjer, u psihičkoj literaturi, pitanje omjera koncepata talent, talent i genij često je vrlo kontroverzni odgovori. U mnogim izvorima, koncepti "darovitosti" i "talenta" tretiraju se kao sinonim i ne podijeljeni, a genij se smatra najvišim stupnjem manifestacije talenta ili adabality.

Vađenje i međutim, važnost tema naravno rada također naglašava relevantnost naših teorijskih istraživanja.

Istraživanje objekta Takvi psihološki koncepti kao darovitost, talent, genij.

Predmet istraživanja - Značajke, vrijeme izgleda, razvoja, otkrivanja kao što je psihe kao darovitosti, talent, genij.

Svrha Naš rad na tečaju je proučavanje značajki i uvjeta za nastanak, razvoj i objavljivanje takvih stranaka ljudskoj psihi kao darovanje, talent, genij.

Cilj je ostvaren sljedećim Zadaci:

Dati ukupne karakteristike ljudskih sposobnosti, opisati razine i razvoj posebnih sposobnosti, odnos sposobnosti i dobi;

Istražite cjelokupni koncept darovitosti, obilježja djece darovanja i njegovih vrsta, utjecaj društvenog okruženja za darove;

Istražite teorijske i psihološke baze talenata;

Otkrivaju cjelokupni koncept genija, sličnost genijalnih ljudi s upornim;

Opisati srednju fazu genija - Mattidov (za C. Lombroso);

U procesu otkrivanja deklarirane teme, proučavali smo rad takvih psihologa kao: Ananyev B.g., A.V. Petrovsky, Gardner G., Hippenreiter Yu.B., Leitehes N.S., Luria A. R., Matyushkin A.M., Nomov R.S., Popova L.V., Rubinstein s.l., toplina b. M., Schoveblanova e.i.

Naš rad je napisan na 36 stranica, sastoji se od uvoda, 5 bodova s \u200b\u200bpodznacima, zaključcima, popisom korištene literature (30 izvora) i isključivo je teorijski karakter.

Prvo poglavlje našeg tečaja je posvećeno sposobnostima kao temelj procesa koje studiramo, 2. poglavlje opisuje darove, 3. - talent, 4. - genij i srednju fazu, u 5. poglavlju smo s obzirom na opće preporuke za rad s darovitom djecom.,

1. Sposobnosti

1.1 Opće karakteristike ljudskih sposobnosti

Proučavanje sposobnosti domaće psihologije ostvarilo je veliki doprinos M. Proklov. Osim toga, teorija sposobnosti nastali su mnogi drugi domaći psiholozi: Vygotsky, Leontyev, Rubinstein, Ananev, Krutttsky, Golubeva.

Toplina je istaknula 3 osnovna znakova sposobnosti:

· Pojedinačno psihološke značajke koje razlikuju jednu osobu iz druge;

· Značajke koje se odnose na uspjeh obavljanja aktivnosti ili nekoliko aktivnosti;

· Značajke koje ne smanjuju novac, vještine, ali koje mogu objasniti lakoću i brzinu stjecanja znanja i vještina.

Prema SL Rubinsteinu, "sposobnosti su složeno, sintetičko obrazovanje, uključujući brojne podatke, bez kojih osoba ne bi mogla biti nikakva specifična djelatnost, i svojstva koja se samo razvijaju u procesu na određeni način organiziranih aktivnosti. ".

V. S. Yurkevich razumije vještine aktivnosti, V. D. Shadrikov - svojstva funkcionalnih sustava koji provode pojedinačne mentalne funkcije itd. Ali usredotočit ćemo se na definiciju topline. Zbirući sve gore opisane značajke, dobivamo sljedeću definiciju:

« Sposobnost - pojedinačna svojstva imovine, koje su subjektivne uvjete za uspješnu provedbu određene vrste aktivnosti. Sposobnosti se ne smanjuju na znanje dostupne u pojedincu, vještine vještina.

Također treba napomenuti da sposobnosti mogu postojati samo u konstantnom procesu razvoja. Bez razvoja, sposobnost se gubi. Zato uspjeh ove ili te aktivnosti ovisi o razvoju sposobnosti potrebne za ovu aktivnost.

Istaknuti prirodno (ili prirodne) i specifične sposobnosti. Prirodan Sposobnosti su biohialirane i povezane s kongenitalnim depozitima. Mnoge prirodne sposobnosti su uobičajene u čovjeku i životinjama, osobito višim, na primjer - majmunima (na primjer: sjećanje, razmišljanje, sposobnost elementarnih komunikacija na razini izraza). Te se sposobnosti formiraju se kroz mehanizme za vrstu uvjetnih i refleksnih veza.

Specifično Iste sposobnosti imaju društveno i povijesno podrijetlo i pružaju život i razvoj u društvenom okruženju. S druge strane, specifične sposobnosti mogu se podijeliti na još 3 vrste:

· Teorijski, koji određuju tendenciju osobe za apstraktno logičko razmišljanje, te praktičnu tendenciju specifičnih praktičnih aktivnosti;

· Trening, koji utječe na uspjeh pedagoškog utjecaja, svladavanje ljudskog znanja, vještina, vještina, formiranja osobina ličnosti i kreativnosti, povezane s uspjehom u stvaranju djela materijalne i duhovne kulture, novih ideja, otkrića, izuma.

· Sposobnost komuniciranja, interakcije s ljudima.

Također imamo i da se teorijske i praktične sposobnosti ne kombiniraju jedni s drugima u suprotnosti s prirodnim i drugim specifičnim. U tom slučaju većina ljudi ima ili jednu ili drugu vrstu sposobnosti. Zajedno su iznimno rijetki i uglavnom u darovitim i raznovrsnim razvijenim ljudima. Sposobnosti pomažu u razvoju osobe i s određenom kombinacijom raznih dobro razvijenih sposobnosti određuju razinu razvoja sposobnosti, općenito, u određenoj osobi.

Preduvjet za ovaj razvoj sposobnosti služi kongenitalne depozite s kojima je dijete rođeno. Međutim, sposobnosti se ne određuju biološki naslijeđenim svojstvima. Mozak sadrži samo sposobnost formiranja tih sposobnosti. Način na koji će se sposobnost razvijati ovisi:

1) od kvalitete gotovine i vještina, o stupnju njihove udruge u jednu cjelinu;

2) iz ljudskih prirodnih komora, kvaliteta kongenitalnih mehanizama živca elementarne mentalne aktivnosti;

3) iz veće ili manje "obuke" struktura mozga koji su uključeni u provedbu kognitivnih i psihomotornih procesa.

1.2 razine i razvoj posebnih sposobnosti

Sposobnosti imaju složenu strukturu, koja ovisi o razvoju osobnosti. Dodijelite dvije razine razvoja sposobnosti:

· Reproduktivno

· Kreativni

Čovjek koji je na reproduktivnoj razini samo otkriva visoku sposobnost apsorpcije znanja, svladavanje aktivnosti i vježbanja za ovaj uzorak. Na kreativnoj razini osoba stvara novi, originalan.

Ako je čovječanstvo je lišeno prilike za stvaranje ili ne posjeduje obrazovne (reproduktivne) sposobnosti, to bi jedva moglo biti u mogućnosti razviti. Stoga neki autori vjeruju da su reproduktivne sposobnosti, prije svega, opće sposobnosti i kreativno - posebno, određivanje uspjeha kreativnosti. I njihova interakcija određuje razvoj čovječanstva.

Važno je uzeti u obzir da su te razine međusobno povezane, bilo koja kreativna aktivnost uključuje reproduktivnu, a reproduktivna je kreativna. Također, obje su razine prilično dinamične. Oni nisu nešto smrznuti. U procesu svladavanja novih znanja ili vještina, osoba se kreće s jedne razine na drugu, strukturu njegovih sposobnosti promjena. Poznato je da su i nadareni ili čak sjajni ljudi počeli s imitacijom.

Razvoj jedne ili druge sposobnosti odvija se u nekoliko faza:

· Utikači

· Sposobnosti

· Otoman

· Genijalnost

Maksi - To su samo neobični anatomija-fiziološki preduvjeti za razvoj sposobnosti. Sposobnosti se mogu formirati od pologa samo tijekom aktivnosti i pod povoljnim uvjetima. Osim toga, svaki depozit je multi-rival, tj. U različitim uvjetima iz njega se mogu formirati različite sposobnosti.

Intelektualne vještine, kreativni ljudski zadaci, potencijal se objašnjava različitim konceptima koji se koriste u znanstvenim radovima. Uvjeti uzrokuju interes među znanstvenicima, psiholozima i nastavnicima. Mišljenja istraživača temelj su za stvaranje pedagoških i psiholoških tehnika koje rješavaju ljude kako bi pronašli razvojne upute.

Neustrašivost

Znanstvenici nisu uspostavili općenito priznati izraz koji bi se koristio u svim klasičnim školskim knjigama. Znanstvene knjige koriste opciju koju je predložio psiholog V. Stern.

Darovitost je sposobnost osobe da se prilagodi potrebama u nastajanju, da djeluje kako bi se postigla njihova zadaća, uočava vanjske čimbenike, a to se provodi svjesno uz pomoć razvijenog mišljenja.

Unatoč kritici koncepta nekih znanstvenika, izraz se još uvijek koristi za tumačenje. Vjeruje se da je to prirodni dar koji nije u stanju odrediti nasljeđe. Darovitost je funkcija ljudskih vitalnih uvjeta, razvijene osobnosti, tako da se manifestira u svakoj fazi razvoja, izravno povezano s životom pojedinca.

Prirodni potencijal ne može se odrediti ljudskim darovima. Kolačiranje depozita je raspon uvjeta koji su potrebni za razvoj osobnosti. Darovitost se ne koristi da se ne izražavaju unutarnji depozit u samousavršavanje, nego o karakteristici osobnosti, unutarnjih sposobnosti i unutarnje sposobnosti i vanjske manifestacije usko su povezane.

Manifestacija potencijala hipoteke moguće je pod povoljnim uvjetima za razvoj, postizanje zadataka. Koristi se za izražavanje potencijala na koju osoba posjeduje, psihološke komponente, omogućujući stvaranje stvarnosti, relevantne želje da poduzmu potrebne radnje. Obvezno zahtijeva odgovarajuće vanjske uvjete za dinamičke promjene. Na primjer, učenik zahtijeva kurikulum. Kako bi se stimulirao razvoj, potrebni su ozbiljni zahtjevi, koji se postižu s naporima.

Darovitost je posebna. U tom slučaju, razmatra se odnos između internog potencijala, posebnosti psihe i zahtjeve određene sfere, koji se pojedinac odabire. Odnos se manifestira ne samo na apstraktnoj razini, već iu događajima koji se pojavljuju, kao posljedica kojih se formiraju ljudske sposobnosti. Pojedinac može biti sposoban za obavljanje zadataka. U isto vrijeme, pretpostavlja se da je manifestacija ukupnog darivanja, koje treba procijeniti uzimajući u obzir vanjske čimbenike koji utječu na ljudski život.

U znanstvenoj literaturi, pojam uzrokuje aktivne sporove. Mnogi znanstvenici su uvjereni u odsutnost opće darovitosti, pod kojim je potrebno razumjeti intelektualni potencijal, pamćenje, sposobnost rješavanja zadataka. Za omjer mentalne i stvarne dobi koristi se inteligentni koeficijent, što je označeno IQ i omogućuje vam da odredite mogućnosti pojedinca. IQ određuje položeni potencijal iz prirode i brzine s kojom se osoba razvija, što rezultira razinom razvoja u određenoj fazi života.

U psihološkoj sferi, darovitost je dio ljudske strukture, tako da ima bliski odnos s karakterom. Pretpostavlja se da se značajke manifestiraju pod utjecajem odgoja i vanjskih uvjeta, čija se povoljnost razlikuje. Psiholozi smatraju vrstom razmišljanja, temperamenta, pokušavajući odrediti sposobnosti pojedinaca.

Posebne sposobnosti izravno ovise o opsegu aktivnosti u kojoj je uključena osoba. Aktivnosti bi trebale biti aktivne i učinkovite za manifestiraju svojstva koja su karakteristična za osobnost.

Kao rezultat toga, sposobnost povezivanja razine ljudskog razvoja, brzine poboljšanja između darovanja i posebnih sposobnosti. Ti se aspekti smatraju učiteljima koji su odgovorni za budućnost djece.

U genetskim planu, odnos između općeg - posebnog razvoja je stabilan. Iz tog razloga, genetika i znanstvenici vjeruju da je budućnost osobe određena ne samo vanjskim uvjetima, već i prirodnim potencijalom, što je posljedica genetike. Razumijevanje darivanja ovisi o značaju odabranog smjera aktivnosti, uspjeha drugih ljudi koji pokazuju svoj depozit.

Znanstvenici vjeruju da su darovi kvantitativni koncept. Kvalitativni pristup ne može se u potpunosti koristiti. Pitanje o definiciji postavljenih sposobnosti ostaje otvoreno.

U isto vrijeme, ch. Spearman primjećuje da mentalne darove treba odrediti mentalnom energijom, što je karakteristično za osobu. Takav kvantitativni pristup interpretaciji je točan, jer vam omogućuje da procijenite izglede za razvoj pojedinca.

Sposobnosti se razlikuju na kvalitativnoj razini: jedna osoba ima sposobnosti i potencijal za jednu sferu, a druga osoba je za drugu sferu. Vanjski uvjeti utječu na stupanj manifestacije unutarnjeg potencijala, tako da zaslužuju pozornost.

Psiholozi ocjenjuju kvalitativne razlike za otvorene perspektive ljudi. Istraživači istražuju informacije, materijale eksperimenata za stvaranje procjene sposobnosti pojedinaca. Cilj je identificirati ljudske sposobnosti koje će postići uspjeh.

Talenat

Talent je sposobnost osobe da sfere u kojima se provodi početni potencijal, uspjeh i priznanje.

Stupanj položenog potencijala određuje sposobnost djelovanja izvornog i neovisno, riješiti postavljene zadaće, bez obzira na njihovu specifičnost i složenost. Talenat uključuje potencijal za vježbanje depozita na terenu, nudeći nove ideje, implementaciju izvornih i savršenih radnji, postići poštivanje društvene razine.

Dijete se pojavljuje prvi znakovi položenog talenta, koji se provodi u određenom smjeru. U nekim slučajevima, manifestacija se događa kasnije, na primjer, u odrasloj dobi pod značajnim događajima. I ostvaruje se ako povoljni uvjeti u kulturi, povijesti, društvenom poretku, ako osoba dobije punopravno obrazovanje.

Talent se manifestira u svim sferama, a ne samo u čl. Provedba se događa u organizacijskom radu, pedagogiji, tehnologiji i znanosti. Sfera određuje položene depozite.

Za razvoj talenta, upornost je potrebna u potrazi za uputama samo-poboljšanja, manifestacije prvih djela. Iz tog razloga talentirani ljudi bi trebali povući slučaj bez kojih je nemoguće podnijeti život.

Sposobnosti, potencijal je osnova talenta. Spektar depozita, mogućnost implementacije izvornih i obećavajućih ideja karakterističan je za pojedinca, pa se smatraju jedinstvenim darom.

Rezultati djelovanja, visine koje osoba doseže, ulažu napore, omogućilo je razumjeti prisutnost talenta ili oponašati pretpostavku. Rezultati koji se razlikuju u novosti i originalnosti temelj su za sastavljanje potvrdnog mišljenja.

Genija

Genij je darovanje osobe koja se očituje u kreativnim djelima.

Rezultati rada imaju veliko značenje za ljude, povjesničare i naknadne generacije. Genius stvara nove epohe, gurajući svijet na promociju. Među razlikama postoje produktivnost u kreativnosti, razumijevanje kulturne baštine, mogućnost prevladavanja bivših standarda i stvaranje novih tradicija.

Koja je razlika između talentiranih ljudi?

Istraživači komuniciraju s talentiranim osobnostima, razumijevanje onoga što se razlikuju od običnih građana. Talentirane osobnosti doživljavaju nezadovoljstvo rezultatima rada, kao rezultat kojih teže samoupravljanju, samoobrazovanju i promjeni razmišljanja o postizanju zadataka. Genius odbija mnoge prijedloge, koncentrirajući se na željene rezultate.

Pijanist G. Neigaus je primijetio da se rode geniju i talenti. Unatoč tome, ljudi stvaraju kulturu koja se razlikuje u širini, demokratskoj i lojalnosti manifestacija. Povoljni uvjeti dopuštaju osobama s položenim potencijalom da postanu geniji, talenti, postići uspjeh. Iz tog razloga, društveno društvo, specifičnost obrazovanja određuje mogućnosti manifestacije položenog potencijala, talenta.

Vjeruje se da se priroda odmara na djeci talentiranih roditelja. Ovo mišljenje potvrđuje iskustvo. Talent je naslijeđen blagim stupnjem. Istraživanje je dovelo do sljedećih zaključaka: mentalne vještine su blizu bioloških roditelja, što je posljedica nasljedne slike, a ne usvojiteljima. Sličnost u potencijalu, propisana s depozitima se ne manifestira u svakoj situaciji, a sličnost se smanjuje kako osoba sazrijeva, koja se suočava s različitim obrazovnim shemom, doživljava osobne događaje, prolazi kroz promjene na temelju vanjskih čimbenika.

Rezultati se postižu ne samo na temelju prirodnih sposobnosti, nego i pod utjecajem motivacije, uvjetima za manifestaciju postojećeg potencijala. Umirovljenici dobivaju priliku za manifestaciju talenta, iako nije bilo povoljnih čimbenika za otvaranje depozita. Tijekom vremena umirovljenici postižu uspjeh, koji nisu prethodno sanjali.

Izlaz

Znanstvenici tvrde o prirodi ljudskog potencijala. Sporovi se aktivno razvijaju. Potencijal je kongenitalni dar? Se dogodio razvoj potencijala? Da li izjava zaslužuje pažnju: manifestacija talenta je jedan postotak prirodnih sposobnosti i 99% znoja? Svaka točka ima sljedbenike i protivnike.

Biološki utjecaj na sposobnost i njihovu manifestaciju ovisi o genetskoj nasljednosti. Obrazovanje, povoljni čimbenici prikazuju, ubrzavaju razvoj. Potencijal će se manifestirati bez nastavnika i psihologa, ali kasnije.

Drugi znanstvenici su uvjereni: psiha, karakter se razvija u procesu odgoja. Iz tog razloga, izazovi se formiraju kod ljudi. Djeca primitivnih naroda primili su obuku, nakon čega su odgovarali obrazovnim načelima. Djeca-Mowgli pod utjecajem nepovoljnih uvjeta gube kontakt s društvom.

Sposobnosti se formiraju i razvijaju na temelju depozita, nasljednog i kongenitalnog. Potencijal, znanje i vještine karakteriziraju osobu kao pojedinca, temu aktivnosti.

Psiholozi i znanstvenici nisu došli u jedan koncept u okviru teorije osobnosti, ali u svakoj eri, geniju i talenti se rađaju, dobivaju popularnost, postizanje uspjeha.

Pošaljite dobro djelo u bazu znanja je jednostavna. Koristite obrazac ispod

Učenici, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studijima i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.llbest.ru/

"Darovitost i talent"

karaganda, 2008

Definicije koncepta "sposobnost"

Prije posvećenog sposobnosti sposobnosti, vrijedi to definirati:

Sposobnosti su individualne i psihološke značajke koje razlikuju jednu osobu od drugih, koje određuju uspjeh obavljanih aktivnosti ili brojne aktivnosti koje ne pridolaze znanju, vještinama i vještinama, ali kondicioniranju jednostavnosti i brzine učenja novih metoda i tehnika (BM Toplina).

Sposobnosti se mogu odrediti i kao svojstva psiholoških funkcionalnih sustava koji provode individualne mentalne funkcije, imaju individualnu mjeru ozbiljnosti i očituje se u uspjehu i originalnosti asimilacije i ostvarivanju drugih aktivnosti.

Pod sposobnošću u posebnom smislu te riječi, obično se razumije složeno obrazovanje, kompleks mentalnih svojstava koja čine osobu pogodnom za određenu, povijesno prolazi kroz javne korisne aktivnosti. (S.l. rubinstein)

Sposobnosti su sažeti sustav mentalnog djelovanja koji su sadržani u pojedincu. Za razliku od vještina, sposobnost - rezultati konsolidacije ne-akcijskih metoda, ali mentalnih procesa, kroz koje su regulirani postupci i aktivnosti. Slično tome, karakter se generalizira iu osobnosti priložena seta ne-bihevioralnih metoda, ali motivi koje je regulirano.

Sposobnosti se formiraju u aktivnostima na temelju izazova pojedinih psiholoških obilježja, na kojima ovisi mogućnost provedbe i stupnja uspjeha aktivnosti.

Formiranje i razvoj sposobnosti

Prije psihologije, problem identificiranja mehanizama za formiranje i razvoj sposobnosti je vrlo akutan. Tanji procesi takvog mehanizma su još uvijek nepoznati. Međutim, neke informacije mogu privući raspravu o ovom pitanju.

Sposobnosti se formiraju u procesu interakcije osobe koja ima one ili druge prirodne kvalitete sa svijetom. Rezultati ljudske aktivnosti, sumiranja i fiksiranja, uključeni su kao "građevinski materijal" u izgradnji njegovih sposobnosti. Ove potonje formiraju leguru izvornih prirodnih kvaliteta osobe i rezultate njegovih aktivnosti. Pravi dostignuća osobe odgođeni su ne samo izvan nje, u određenim objektima koje stvaraju, već iu njemu. Sposobnosti osobe su oprema koja se ne odlaže bez njegovog sudjelovanja. Sposobnosti osobe određuju se rasponom onih prilika za razvoj novih znanja, njihovu uporabu za kreativni razvoj, koji otvara razvoj tih znanja. Razvoj bilo koje sposobnosti provodi se na helix: provedba mogućnosti koje predstavljaju sposobnost ove razine, otvara nove mogućnosti za razvoj sposobnosti viših razina. Sposobnost da većina utječe na sposobnost korištenja znanja kao metoda, rezultate prethodnog rada misao - kao sredstva svog aktivnog razvoja.

Brojne faze se odvijaju u procesu razvoja u procesu razvoja, a kako bi se neke sposobnosti povećala u svom razvoju na višu razinu, potrebno je da su već vrlo pogubljeni na prethodnoj razini. Za razvoj sposobnosti, to bi trebalo biti u početku određena baza koja čini polog. Polazna točka za razvoj različitih ljudskih sposobnosti je funkcionalna specifičnost različitih modaliteta osjetljivosti. Tako, na temelju opće osjetljivosti sluha u procesu komunikacije osobe s drugim ljudima koji se provode kroz jezik, osoba je formirana govorom, fonetskim saslušanjem, određenom fonamatičnim sustavom materinskog jezika. Bitan "mehanizam" formiranja govora (fonemematic) saslušanja - kao što je sadržano u pojedincima, a ne samo slušna percepcija procesa - je generalizirani sustav određenih fonetskih odnosa koji su sadržani u raspravi. Generaliziranje odgovarajućih odnosa uvijek je šira od generalizacije članova članova koje zahtijeva mogućnost odvajanja općih svojstava osjetljivosti iz ove specifične percepcije i konsolidacije tih svojstava osjetljivosti (u ovom slučaju, slušnju) u pojedincu kao sposobnost. Fokus generalizacije i, prema tome, diferencijacija onih, a ne drugih zvukova (pozadina), karakteristično za određeni jezik, određuje specifičan sadržaj ili profil ove sposobnosti. Ne samo generalizacija (i diferencijacija) fonetskih odnosa igra značajnu ulogu u formiranju sposobnosti za ovladavanje jezikom. Ne manje važnija je generalizacija gramatičkih odnosa; Bitna komponenta sposobnosti ovladavanja jezicima je sposobnost generaliziranja odnosa temeljne formacije i riječi. Sposoban za svladavanje jezika je onaj koji se lako i brzo, na temelju malog broja uzoraka, izrađuje se generalizirati odnose na kojima se temelji riječ formiranje i riječ, te kao rezultat, prijenos tih odnosa u druge slučajeve , Generalizacija određenih odnosa prirodno podrazumijeva odgovarajuću analizu.

... Nijedna sposobnost je relevantna sposobnost za određene aktivnosti, dok se ne apsorbira, nije uključila sustav relevantnih operacija, ali se sposobnost ne smanjuje samo na takav sustav poslovanja. Njegova nužna izvorna komponenta su procesi generalizacije odnosa koji čine unutarnje uvjete za učinkovit razvoj poslovanja. Relevantna sposobnost mora sadržavati obje od tih komponenti. Produktivnost izravno ovisi o dostupnosti relevantnih operacija, ali funkcioniranje tih operacija zauzvrat ovisi o gore navedenim unutarnjim uvjetima; O prirodi ovih potonjih, učinkovitost asimilacije i rada (primjena) poslovanja uključenih u sastav ili strukturu sposobnosti ovisi o prirodi ovih potonjih. Ova struktura sposobnosti objašnjava poteškoće s kojima se suočavaju u životu prosudbi o sposobnostima ljudi. Ljudske sposobnosti obično se procjenjuju po svojoj produktivnosti. Potonji izravno ovisi o prisutnosti dobro koherentnog i dobro funkcionirajućeg sustava relevantnih operacija ili metoda djelovanja u ovom području. Ali, gledajući ljude u životu, nemoguće je riješiti dojma da produktivnost i darovi ljudi nisu izravno, ne mehanički se podudaraju da ljudi, kao da su iznimno daroviti, ponekad nisu vrlo produktivni, oni nisu toliko Kao što je obećano, a naprotiv, ljudi kao da nisu jako daroviti, ispostavi se da su vrlo produktivni. Ove nedosljednosti objašnjene su različitim omjerima između savršenstva s kojima se osoba provodi u ljudskoj analizi i generalizaciji odnosa koji su neophodni za ovo područje djelovanja i procesa, koherentnost poslovanja operacija ovladala pojedinca. U nekim slučajevima, to se događa da na temelju generaliziranih procesa koji otvaraju velike mogućnosti, slabo tretirani i dobro koordinirani sustav poslovanja proširuju se i zbog nesavršenosti ove komponente sposobnosti, produktivnost se ispostavlja da je relativno beznačajno ; U drugim slučajevima, naprotiv, na temelju generaliziranih (analitičkih sintetičkih) procesa niske razine, relativno visoka produktivnost postiže zbog visoko odbacivanja operacija na temelju ove baze. Produktivnost, naravno, važna je kao takvo, samo po sebi, ali nije izravno, ne definirano ne definira unutarnje mogućnosti osobe.

Koncept darovidnosti

Vlan Averin je vrlo točno napravio zaključak o problemu talenta u psihologiji: "Dječji darovi su tradicionalno okupirani među najzanimljivijim i tajanstvenijim fenomenima prirode. Problemi njezine dijagnoze i razvoja zabrinjavajuće nastavnike tijekom stoljeća. Interes za nju trenutno je vrlo visok, što se lako može objasniti javnim potrebama. "

"Atraktivnost zaključaka za proučavanje adabality u velikoj je mjeri posljedica ograničenosti i mehanizma korištenih metoda. Najčešće koristi testove s kvantitativnim, a ne visokim pokazateljima kvalitete. Metode biografske, analize aktivnosti, opažanja u školi i prirodni eksperiment su potpuno nedovoljni. " - Kritizirali su prije mnogo godina metode identificiranja i proučavanja ovog pitanja s.l. Rubinstein. Jesu li metode za proučavanje ovog fenomena se od tada promijenile? Kakvi su se pristupili?

Datimo definiciju koncepta "darivanja":

Darovitost je sljedeća razina sposobnosti. Uvažavanje se naziva neobična kombinacija sposobnosti, koja pruža osobi s mogućnošću uspješne provedbe bilo koje aktivnosti. Nije uspješna izvedba ovisi o darivanju, već samo mogućnost takve uspješne provedbe.

Sveukupne darove - integralna razina razvoja posebnih sposobnosti, koja je povezana s njihovim razvojem, ali vrlo neovisan o njima. (F. Galton)

Sveukupno darivanje je razina razvoja zajedničkih sposobnosti koje određuje raspon aktivnosti u kojima osoba može postići veliki uspjeh. Sveukupni darovi temelj je za razvoj posebnih sposobnosti, ali sama je samostalni čimbenik. Po prvi put, prijedlog postojanja općeg raskola iznesenog usred XIX stoljeća. Engleski znanstvenik F. Galton. (V.N. Druzhinin)

Darovitost je ukupna sposobnost otkrivanja u višim rezultatima pri obavljanju zadataka, kao i sposobnost u različitim područjima.

Posebni darovi - kvalitativno neobična kombinacija sposobnosti, stvaranje mogućnosti uspjeha u aktivnostima, a opći darovi su daroviti u širok raspon aktivnosti ili kvalitativno osebujnu kombinaciju sposobnosti na kojima ovisi uspjeh raznih aktivnosti.

Mašta kao komponenta talenta

sposobnost darova maštu talenta

Mašta nije sposobnost maštanja bez cilja, ali intuitivna sposobnost da vidi suštinu parametara je njihova prirodna logika. Ona kombinira slike onoga što ne postoji od materijala memorije i osjećaja, stvara sliku nepoznatog, kao dobro poznatog, to jest, stvara svoj predmet i značenje, smatra ih valjanim. Prema tome, mašta je samozadovoljstvo senzualnih i semantičkih refleksija, a mehanizam mašte ujedinjuje ih u integritet, sintetizira osjećaje u misli, kao posljedica toga što se stvara nova slika ili prosudba o nepoznatoj poznatom. A sve to ne prolazi ne materijalno - u mentalnom planu, kada osoba djeluje bez radi gotovo.

Mašta čovjeka je njegova sposobnost da se raduje i razmotri novu temu u svojoj budućnosti.

Stoga bi prošlost u svakom trenutku osobe trebala postojati u skladu s jednom ili drugom fokusom u budućnosti. Ako memorijsku tvrdi aktivnost i učinkovitost, a ne samo spremište iskustva, uvijek bi trebalo biti usmjereno na budućnost, oblik budućnosti samih, njegovih sposobnosti i onoga što osoba želi postići. Takva mašta uvijek radi: osoba pretvara objekte i sirovine nisu samo u mašti, ali doista uz pomoć mašte koja stavlja put do željenog subjekta. Od velike važnosti u intenziviranju rada mašte je iznenađujuće. Iznenađenje, zauzvrat, uzrok:

Novost je uočena "nešto";

Svijest o njemu kao nešto nepoznato, zanimljivo;

Impuls koji definira kvalitetu mašte i razmišljanja unaprijed, privlači pozornost, snima osjećaje i cijelu osobu u potpunosti.

Mašta zajedno s intuicijom sposobna je ne samo stvoriti sliku buduće teme ili stvari, nego i pronaći njegovu prirodnu mjeru - stanje savršene harmonije je logika njegove strukture. Ona daje početak sposobnosti da otkrije, pomaže u pronalaženju novih načina za razvoj opreme i tehnologije, načina rješavanja problema i problema koji proizlaze iz osobe.

Prvi put se prvi put pojavljuju početni oblici mašte na kraju ranog djetinjstva zbog nastanka uloga uloga uloga i razvoju ikone simboličke funkcije svijesti. Dijete uči zamijeniti stvarne stavke i situacije zamišljene, izgraditi nove slike iz dostupnih prikaza. Daljnji razvoj mašte je u nekoliko smjerova.

Prema širenju kruga zamjenjivih predmeta i poboljšanje same operacije nadzora, zatvaranje s razvojem logičkog razmišljanja.

Prema poboljšanju poslovanja rekreacije mašte. Dijete postupno počinje stvarati na temelju postojećih opisa, tekstova, bajke su sve složenije slike i njihovi sustavi. Sadržaj tih slika se razvija i obogaćuje. Osobni stav je izrađen na slici, oni karakteriziraju svjetlina, zasićenost, emocionalnost.

Kreativna mašta se razvija kada dijete ne samo razumije izražajne tehnike, već ih na vlastitu primjenjuju.

Mašta postaje neizravna i namjerna. Dijete počinje stvarati slike u skladu s ciljanim i određenim zahtjevima, u skladu s unaprijed određenim planom, kontrolira stupanj sukladnosti rezultata zadatka

Energično u strukturi talenata

Definicija proizvodnje energije, po mom mišljenju, uvedena je u strukturu talenata Igora Akimova i Viktora Klimenko daleko od nasumce. Postoji izravna veza s psihodinamičkim konceptima osobnosti, na primjer, s idejom Freuda da je talent proizvod libido sublimacije, ispuštanje mentalne energije prema posebnim kanalima, za održavanje homeostaze osobe, u nekim način samo-stručni mehanizam za visoko-energetski sustav, "hitni ventil" Dakle, moguće je podnijeti talent kao funkcionalni sustav, sretan rezultat povezivanja komponenti pojedinca, u kojima se obrađuju podaci koji dolaze na senzorne kanale zbog prisutnosti najokrundadnijih resursa latentne energije.

Može impresionirati da samo unutarnji genetski čimbenici omogućuju osobi da bude talentirana, ali je nesumnjivo zamijenjena. Uostalom, glavna kvalitativna razlika talenta je u njegovoj provedbi u procesu aktivnosti. Ono što omogućuje da se talenat implementira, a ne da ostane samo potencijalni mogući, kao što se često događa u ljudima samo s visokim sposobnostima? Da biste odgovorili na ovo pitanje, potrebno je razmotriti volju, kao jedan od ključnih elemenata strukture talenta.

Talent i Volia

S.l. Rubinstein, opisujući prirodu volje primjenjuje se koncept voljnog djelovanja.

Bilo koja vodno djelovanje je ciljano djelovanje. Volionsko djelovanje nastao je kod ljudi u procesu rada s ciljem proizvodnje određenog proizvoda. Odlazak na određeni cilj, učinak u svom tečaju reguliran je dopisivanjem u tu svrhu. Cilj koji se provode sadašnji subjekt treba provesti kao rezultat njezine akcije. Specifični sve ljudske akcije su voljne u ovom širokom smislu riječi. Međutim, svijest o jednom cilju njegove želje, generiran motivacijom, koja u ovoj minuti posjeduje osobu, predstavlja vrlo nisku razinu svijesti. Svjesna osoba počinje djelovati, plaća se izvješće o posljedicama koje podrazumijevaju vježbanje cilja pred njim, kao io motivima koji ga potiču na ovu akciju. Kao rezultat toga, može se otkriti odstupanje između željenog cilja i nepoželjnih posljedica ili poteškoća s kojima je njegova provedba povezana s vrhom objektivnih vanjskih uvjeta. To je voljna akcija u specifičnijim smislu riječi zbog kontroverzicionosti stvarnosti, kao i složenu hijerarhiju različitih i često kontradiktornih motivaca čovjeka. To je, u načelu, poseban slučaj je prilično čest. Daje posebnu akciju poseban smjer.

U sustavu instalacija i motivacija talentirane osobe nesumnjivo postoje oni koji se nikada ne percipiraju svjesno. Isto kao i svjesna veza s predmetom stvarnosti često je u uvjetima subjektivnog, unutarnjeg otpora i vanjskog otpora. Kada se ispostavi da je sukob kontradiktornih tendencija superheptiran, nepodnošljiv čovjek, voljno djelovanje ide u afektivnu ili impulzivnu radnju, iscjedak. Možda točno zahvaljujući afektivnom stanju, talent je sposobnost da se pretvori u stvarnost onih svojih namjera da nam se činimo praktički nepraktično? Vjerojatno se u nekim slučajevima to događa ovako. Ali svi isti, najtalentiraniji ljudi riješili su najteže zadatke zbog dugog i napornog rada, što je bilo moguće samo u prisutnosti jakih voljnih kvaliteta. Svatko zna izraz "brašno kreativnosti", ali malo svjesno da je složeni voljno kreativni čin je težak kao i fizička napetost štapa. To se jednako odnosi na aktivnosti znanstvenika i djela umjetnika. Razlikovanje voljnih procesa, ne protivimo im intelektualnom i emocionalnom; Ne uspostavljamo suprotnost između osjećaja, inteligencije i volje. Isti proces može biti (i obično) i intelektualni, i emocionalni i Volvev.

Bibliografija

1. Akimov I., Klimenko V., o prirodi talenta. t. 1, St.m, 1994

2. Gilbuch yu.z. Pažnja: nadarena djeca. M. Znanje, 1991

3. Klimenko V.V. Psihološki testovi talenata. Kharkov. Folio, 1996.

4. Korshunova L.S. Mašta i njegova uloga u znanju. M. Ed. Moskovsko državno sveučilište, 1979.

5. Leitehes N.S. O mentalnom darovitosti. M.S., 1990

6. Matyushkin A.m. Bande adaravnocencije. M., Školski press, 1993

7. rubinstein s.l, osnove opće psihologije u 2 tona, t 2. M., Pedagogija, 1999

8. Toplina M.B. Odabrane radove. U 2 tona, (t. 1.) M.S., 2000

9. Efroimson V.P. Otajstvo Geniusa. M. Znanje, 2001

Objavljeno na Allbest.ru.

Slične dokumente

Koncept i klasifikacija sposobnosti. Čovjekove komore kao osnova za razvoj svojih sposobnosti. Suština i osnovne funkcije darovanja. Utjecaj društvenog okruženja na darove. Tehnologija rada s darovitom djecom. Talent kao visoka razina darivanja.

sažetak, dodano 11/27/2010


Definicija i koncepti sposobnosti, njihova klasifikacija, razine razvoja i prirode. Suština i važnost interakcije i međusobno povezivanje sposobnosti, odnos s depozitom. Značajke manifestacije talenta i genija. Koncept darovitosti.

sažetak, dodano 17.05.2012


Opće karakteristike sposobnosti. Njihove klasifikacije, značajke prirodnih i specifičnih ljudskih sposobnosti. Koncept depozita, njihove razlike. Odnos sposobnosti i darovitosti. Bit talenata i genija. Priroda ljudskih sposobnosti.

sažetak, dodano 01.12.2010


Definicije koncepta "sposobnost", formiranja i razvoja sposobnosti. Studija darivanja: koncept i određivanje darovitosti. S.l. Rubinstein o darivanju - učenje klasika. Studije najboljih praksi djece s vlastima suvremene psihologije.

tečaj, dodano 10/16/2007


Karakteristike koncepta darovitosti, prepoznatljivih značajki sposobnosti i darova. Vrste darovanja: Umjetnički, opći intelektualni i akademski, kreativni. Sličnost genijalnih ljudi s osima. Iznimne sposobnosti i talenti geniju.

ispitivanje, dodano 12/25/2010


Razine i razvoj posebnih sposobnosti, njihov odnos s godinama. Značajke i vrste djece darovanja, utjecaj društvenog okruženja na njegovo formiranje. Sveukupni koncept genija, sličnost genijalnih ljudi s upornim. Mattoids na Ch. Lombroso.

naravno, dodano 06/16/2011


Teorijski aspekti određivanja pojam "sposobnost" i razlika u pristupu njihovom istraživanju. Utjecaj ljudske mentalne sposobnosti da ih traži nove načine rješavanja problema. Dob i topološki preduvjeti za razvoj darovitosti.

ispit, dodano 07/18/2014


Proučavanje koncepta sposobnosti, darovidnosti, talenata i genija. Analiza psiho-emocionalne sfere nadarenog djeteta. Pregled glavnih značajki kognitivnih mentalnih procesa. Karakteristike odnosa nadarenog djeteta s drugima.

tečaj, dodao je 11.03.2013


Promjene u društvenoj situaciji i psihološkim poteškoćama koje utječu na razvoj djece mlađe školske dobi. Uvjeti za formiranje sposobnosti i darova. Proučavanje značajki mentalnih reprezentacija u darovitim i običnim mlađim učenicima.

teza, dodano 16.04.2012


Darovitost kao razina razvoja zajedničkih sposobnosti, koji određuje raspon aktivnosti u kojima osoba može postići veliki uspjeh. Psihološke karakteristike stvarnog darivanja i njegove povezanosti s sposobnostima. Vrste i dijagnostiku darovitosti.

Razvoj sposobnosti je nelinearan, dodijelite tri razine razvoja: darove, talent, genij.

Osoba koja je sposobna za razne vrste aktivnosti i komunikacija ima zajedničku dalost, odnosno jedinstvo zajedničkih sposobnosti koje uzrokuju širok raspon intelektualnih mogućnosti, visoku razinu razvoja i posebnosti komunikacije.

Definicija. GifOld je visoka razina gravitacije sposobnosti, pružajući mogućnost uspješne izvedbe.

Dakle, darovitost je prva razina razvoja sposobnosti koje posjeduju mnoga djeca na početku razvoja zbog njihovih individualnih psiholoških značajki i depozita.

Sljedeća razina gravitacije sposobnosti karakterizira koncept "talenta".

Definicija. Talent je kombinacija sposobnosti, dajući osobi da uspješno, samostalno i izvorno obavlja bilo koju složenu aktivnost.

Talent se manifestira u određenim aktivnostima i, u pravilu, nastaje i razvija se u udjelu nadarene djece koja počinju aktivno učiti i sudjelovati u aktivnostima koje doprinose otkrivanju njihovog talenta. Ako je talent povezan s sklonostima, dijete nastaje motivacija za nastavak uključivanja u aktivnosti u kojoj je uspješan. Međutim, to se možda neće dogoditi, a tada se ispada talent ne zatraženo socijalnom situacijom ili osobom; Uz daljnji razvoj talenta, najvišu razinu manifestacije sposobnosti - Genius.

Definicija. Brilliance je najviša razina razvoja sposobnosti, stvarajući mogućnost postizanja osobnosti takvih rezultata koji otvaraju novu eru u životu društva, u razvoju znanosti i kulture.

Talentirani ljudi se često nalaze u različitim područjima djelovanja, uspješno se provode, ali genij je iznimno rijetkost, pronašao je izraz u izjavi "Genius rođen je jednom stotinu godina."

Dakle, u procesu razvoja i poboljšanja sposobnosti, samo jedinice ljudi dođu do najviše točke njihovog razvoja, stoga je jedan od zadataka diferencijalne psihologije - što je prije moguće kako bi se utvrdila darovita djeca da nastave s posebnim osposobljavanjem i obrazovanjem u kako bi se dodatno razvili sposobnosti.

Kreativna razina zauzvrat podijeljena je na sljedeće razine:

otoman;

• genius.

Neustrašivost – to je kvalitativno neobična kombinacija sposobnosti koje daju osobu priliku za uspješno angažiranje u jednoj ili više aktivnosti.

Pojam "darovitost" je multi-rival. Darovitost može biti opća i posebna. General se ponekad naziva mentalnim. Raspon posebnih darova je prilično velik.

Kada govore o darovima, najčešće podrazumijevaju djecu, budući da su razgovore o dostupnim mogućnostima u odnosu na aktivnosti odrasle osobe pomalo kasno, vrijeme je da ih pretvorite u talent.

Talenat – to je visoka razina sposobnosti, prvenstveno poseban u svojoj kombinaciji, omogućujući stvaranje izvornih rezultata u ljudskim aktivnostima koje se u načelu razlikuju.

Većina talentiranih ljudi posjeduje nekoliko visoko razvijenih sposobnosti. Lermintov i Puškin obojani, kemičar Borodin je napisao glazbu itd.

Genija – to je najviša razina razvoja sposobnosti, što je omogućilo osoblju da postigne takve rezultate kreativnih aktivnosti koje čine eru u životu društva, u razvoju kulture, su od povijesne važnosti i stvaraju nove smjerove u znanosti, umjetnosti , Tehnika.

Genius karakterizira rad u velikom broju područja u kojima stvaraju vlastita djela (Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov).

Za genijsku karakteristiku:

1) rad u različitim smjerovima znanosti i umjetnosti i stvaranje apsolutno novih otkrića i umjetnička djela;

2) visoka produktivnost (produktivnost njihovog kolosalnog);

3) opsežno znanje o znanstvenoj i kreativnoj baštini, tj. Genius graspis, razlikuje suštinu svih onih koji su im otvorili;

4) Genius uvijek kreativno obrađuje glavne ideje, koncept prethodnih generacija i, ako je potrebno, vrlo tvrde odbačene zastarjele ideje i koncepte. On uvijek može dokazati svoje stajalište, objasniti zašto baca. Nepriznatih genija ne može uvjeriti ljude u svoju ispravnost, ne prepoznaju nikakve vlasti i često se negiraju bez znanja dubine pitanja.

5) Rezultati kreativnosti genija trebaju pomoći napretku čovječanstva (kako bi učili "zli genij"). Ali ova značajka nije potrebna.

Razvoj sposobnosti.

Sva teorija sposobnosti može se smanjiti na tri skupine:

1. Naimenoss sposobnosti. Već u genetskom uređaju ili se prenosi sposobnost sposobnosti ili sposobnost sposobnosti. (Galton)

2. stjecanje sposobnosti. Ovisnost o pojavljivanju sposobnosti i stupanj njegovog razvoja na način učenja.

3. Odnos prirodnog i stečenog. Sposobnosti se formiraju i razvijaju u aktivnostima.

Bilo koji polog, prije razvoja u sposobnosti da prođe veliki način razvoja. U procesu razvoja sposobnosti može se razlikovati brojne faze:

1. Pruža pripravu anatomijsko-fiziološke osnove budućih sposobnosti.

2. formiranje nebioloških izazova.

3. Zli i doseže odgovarajuću razinu željene sposobnosti.

Svi ovi procesi mogu teći paralelno, na jedan stupanj ili drugi se preklapaju jedni na druge.

Rubinstein s.l. rekao je da je razvoj sposobnosti počinjen u spiralima : Provedene značajke koje predstavljaju sposobnosti jedne razine, otvorene mogućnosti za daljnji razvoj sposobnosti viših razina.

Razvoj sposobnosti izravno ovisi o specifičnim tehnikama, tehnikama usmjerenim na stvaranje relevantnih vještina, vještina i prijenosa znanja. Najučinkovitiji način razvoja sposobnosti je razvoj identiteta djeteta, njegove potrebe, interese, razine potraživanja, itd., I.E. Utjecaj na holistički identitet djeteta. Potrebno je uzeti u obzir osjetljiva razdoblja pogodna za formiranje određenih sposobnosti. Većina sposobnosti započinje svoj razvoj u predškolskoj dobi.

Zahtjevi za aktivnosti, obrazovne sposobnosti: a) kreativna priroda aktivnosti, b) optimalnu razinu svoje poteškoće za izvođača izvođača, c) zbog motivacije i d) osiguravanje pozitivnog emocionalnog stava tijekom i na kraju operacije.

Značajne poteškoće u određivanju pojmova sposobnosti i namještanja odnose se na opće prihvaćeno, domaće razumijevanje ovih uvjeta. Ako se okrenemo osjetljivim rječnicima, vidjet ćemo da se vrlo često pojmovi "sposobni", "daroviti", "talentirani" se koriste kao sinonimi i odražavaju ozbiljnost sposobnosti. Ali još je važnije naglasiti da je koncept "talentiranih" naglašeni prirodnim ljudskim podacima. Dakle, u programu objašnjenja V. DAL "sposoban" je definiran kao "prikladan za nešto ili nagnut, deft, sancerect, prikladan, praktičan." Uz "sposoban", koriste se koncepti "adolee" i "pridonijeli". Sitty osoba karakterizira kao snalažljiva, dodgy, koji znaju da se zadaviti i pridonijelo, zauzvrat, shvatio je kao sposobnost da govori, upravlja, organizira poslovanje. Sposoban ovdje je zapravo shvaćen kao vješti, i koncepti "vještine" u rječniku. Prema tome, koncept "sposobnog" određuje omjer s uspjehom u aktivnosti.

Od gore navedenog, može se zaključiti da su sposobnosti, s jedne strane, darovitosti i talent, s druge strane, ističu kao da na različitim osnovama. Govoreći o sposobnosti, naglasiti mogućnost da osoba nešto učini, ali, govoreći o talentu (darovitost), naglašava urođenu prirodu ove kvalitete (sposobnost) osobe. U isto vrijeme, sposobnosti i darovi manifestiraju se u uspjehu aktivnosti.

U sovjetskoj psihologiji, prvenstveno djelima S. L. Rubinsteina i B. M. Teplova, pokušaj je dao razvrstavanje koncepata "sposobnosti", "darivanja" i "talenta" na jednoj osnovi - uspjeh aktivnosti. Sposobnosti se smatraju individualnim i psihološkim značajkama koje razlikuju jednu osobu od druge, na kojoj ovisi mogućnost uspjeha aktivnosti, te darovitost - kao kvalitativno neobična kombinacija sposobnosti (pojedinačno i psihološke značajke), što također ovisi o mogućnosti uspjeh u aktivnostima.

Kapacitet, darove i talent, odnosi i razlike u tim fenomenima. Mnogi vjeruju da je čovjekov talent unaprijed određeni, a nemoguće je utjecati na njegov razvoj - to je ili tamo ili nije. Istraživanje u području psihologije pokazuje da sve na Zemlji ima ljepila za razvoj talenata. Depoziti se daju osobi od rođenja ili se pojavljuju zbog prirodnog razvoja tijela. Kako bi se polog, osoba ne mora uložiti napor. Kakve su naslage položene u dječju mamu i tatu, s takvim će živjeti. Ali to je nemoguće reći da ako u obitelji ne postoje poznati umjetnici, a roditelji jednostavno znaju da potonu slike iz dječjih časopisa, tada u njihovoj obitelji nikada neće biti talentirano dijete. Ako nas štediša daju iz prirode i počinjemo ih razvijati, već možete spomenuti pojavu sposobnosti na odabranu aktivnost u djetetu. Dječji Gifold za mnogo stoljeća privukla je pozornost filozofa, učitelja.

U drevnim vremenima, puno pažnje posvećeno je problemu darovanog. Dakle, na primjer, Confucius se odražavao na posebno darovitoj djeci i ponudio ih odabrati i intenzivno razvijati. Platon je upitao u potpunosti prenijeti odgoj države i zagovarati moć duhovne aristokracije, u kojoj bi intelektualno nadareni ljudi nakon intenzivne nastave matematike i filozofije prihvaćeni na vladajućem okruženju. Platon je vjerovao da je potrebno posebno odabrati i razviti najsposobnija djeca. Po njegovom mišljenju, društvo bi trebalo prisiliti darovite ljude da istraže sve što je korisno za državu. Razvijala se pedagogija i povećao interes za nadarenu djecu. U nastavnicima koji se odnose na djecu postoje različita mišljenja: tako, na primjer, J. Locke je vjerovao da je dijete prazan list na kojem tutor piše znanje. J.-H. Rousseau, naprotiv, vjeruje da je dijete darovano po prirodi, a cilj nastavnika ne ometa svoj razvoj.

Analiza problema razvoja sposobnosti i darova uvelike će biti unaprijed određeni sadržajem koji ćemo ulagati u te pojmove.

Problem je u tome što je moderna psihološka znanost analitička. Za štediše - anatomija-fiziološke mogućnosti osobe i sposobnosti koje zadovoljavaju uski krug specifičnih aktivnosti nisu vidljive osobe koja djeluje. U tom smislu, želim kontaktirati djela V. V. Klimenko. Prema njegovim riječima, izazovi (ljudska osjetljivost) osiguravaju oko 10 milijardi senzornih kanala jednosmjerne komunikacije s okolišem. Takva osjetljivost se postiže izvanrednom opremom ljudskog tijela: receptor koji percipira energiju i informacije je izvana i samog tijela; dirigent - vodič percipiran; Odjeljak mozga, gdje se provodi (ili ne provodi - jednostavno čuva) transformaciju u činjenicu svijesti. Stoga se toliko radnih sposobnosti mogu stvoriti potencijalno od ljudskih kaseta jer postoje komunikacijske kanale između okoliša i čovjeka s unutarnjim svijetom. Međutim, stvarni broj sposobnosti ovisi o organizaciji učenja i ljudske aktivnosti. Ilustracija može biti takav jednostavan primjer: osoba ima mišiće koji se mogu miješati uši, ali to zapravo može učiniti jedan od tisuća, u svim ostalima, ovaj depozit je potencijalna nerealizirana sposobnost. Mnogi ljudi pate od nedostatka zvučnog ročišta itd.

Dakle, genij, suprotno tradicionalnoj zabludi, do i veliki, ne ovisi o genima, oni dokazuju brojne činjenice koje u obiteljima genija koji ne poznaju posebne, ili neke posebne metode obrazovanja, konvencionalne djece odrastaju. Na iste zaključke, moderne i zapažanja na početku ere umjetne gnojidbe djece, dizajnirane od sperme od Nobelovih laureata i pop zvijezda i filmova. Danas takva djeca na svijetu su deseci tisuća i mnogi su već postali odrasli. I, naprotiv, gdje su u običnim obiteljima pronašli i mogli primijeniti posebne tehnike za otkrivanje ljudskih potencijala, talenti, izvanredni ljudi i geniji odrasli. Stotine slučajeva obrazovanja životinja za mnoga stoljeća opažanja pokazala je apsolutni gubitak ljudske inteligencije i sposobnosti od mladih roditelja, bez obzira na gene. Također jasno pokazuje prevlast fenotipa, odnosno okoliš i uvjete obrazovanja o genotipu, razlike u ljudskim genima.

Ipak, zastarjeli pogledi će i dalje imati dugo vremena da utječu na razmišljanje o svim odgojiteljima i znanstvenicima - svi koji su dobili tradicionalno pedagoško obrazovanje. Stoga nikada neće moći podići djecu daroviti: to je u suprotnosti s njihovim svjetonazorom. Tek kad roditelji razumiju ovu glavnu istinu, moći će osloboditi svoje djetetove sposobnosti, štite svoje darove.

Naravno, to bi bilo netočno poricati prisutnost nekih razlika u izvoru depozita. Ali, vidite, nakon što je dobio građevinski materijal u količini dovoljne za izgradnju, recimo, Međunarodna zračna luka Sheremetyevo, nemarnim domaćinima može ga u potpunosti izgubiti i ne može izgraditi čak i uobičajeno skladište. Čak i jednostavna pretpostavka u korist genetskog darivanja nije potpuno očita i iz drugih razloga. Pokazalo se da je od rođenja djeteta, čak i uz neku vrstu određenog genotipa sve dok ne bude moguće otkriti darove - udaljenost ogromne veličine. Na primjer, ne samo dvaput dvaput, ne povećava se ne samo težina mozga, već se čini, prema posljednjem desetljeću, ažurirati neuroni.