Ovaj odjeljak predstavlja lekcije I klase, pomažući djeci da nauče pravilno i lijepo govoriti. Lekcije za razvoj govora stimulirati govornu aktivnost djece, poticati razvoj djetetovog govora.

Na stranici su zastupljena 23 satovi razvoja govora djece.

Učitelji razredne nastave primjećuju da mnoga djeca teško konstruiraju fraze, često ne znaju gramatički pravilno formulirati rečenicu i imaju siromašan vokabular. Takvi nedostaci nisu vidljivi kod kuće, ali se otkrivaju na lekcijama u školi. To je zbog nedovoljne razine razvoja govora.

Da bi se te poteškoće spriječile potrebno je razvijati dječji govor u predškolskoj dobi. U našim lekcijama o razvoju govora možete pronaći zadatke različitih stupnjeva težine. Ako djetetu nešto ne polazi za rukom, pomozite mu i savjetujte ga.

svi satovi razvoja govora napisan pristupačnim jezikom, zadaci su dani na razigran način, popraćeni prekrasnim ilustracijama koje će zainteresirati svako dijete.

svi klase provjerila je i odobrila učiteljica predškolskog odgoja O.A.

Dijete se upoznaje sa živim i neživim predmetima (živim i neživim), uči sastavljati rečenice s riječima koje odgovaraju na pitanje: "Tko?" ili što?"

Dijete uči sastavljati rečenice s riječima koje odgovaraju na pitanje "Što?" Još ne zna što je genitiv, ali već može pravilno odbiti riječi.

Dijete uči sastavljati rečenice s riječima koje odgovaraju na pitanje: "Tko?" Lekcija je popraćena velikim brojem šarenih fotografija životinja.

Na razigran način dijete se poziva da sastavi mnoge rečenice s riječima koje odgovaraju na pitanja dativa: "Kome, čemu?"

Sastavljamo mnogo rečenica s riječima koje odgovaraju na pitanja u instrumentalnom slučaju: "Od koga, s čime?", prisjećamo se bajke o Koloboku

Sastavljanje rečenica s riječima koje odgovaraju na pitanja: "O kome, o čemu, u čemu, na čemu?", Koristeći prijedloge "na" i "u" ovisno o situaciji.

Životinje i njihovi mladunci - kako pravilno imenovati životinje u muškom, ženskom rodu i njihove mlade. Puno vrlo zanimljivih fotografija životinja sa svojim mladuncima.

Odabiremo deminutivne i nježne riječi za žive i nežive predmete: razne životinje, stvari, voće, bobice.

Proučavamo mnogo različitih pridjeva i povrća, biramo opisne riječi za povrće i povrće za pridjeve. Tražimo sličnosti i razlike između predmeta.

Postoji mnogo više pridjeva za najrazličitije predmete: životinje, voće, bobice, jela.

Na razigran način dijete se poziva da prvo sastavlja rečenice, a zatim kratke priče na temelju slika. Usložnjavanje je postupno, objašnjava se razlika između priče i kratke rečenice

Počinjemo proučavati glagole, pravilno odabrati završetke glagola za riječi ženskog, muškog, srednjeg roda i množine. Smišljamo akcije za životinje i životinje za akcije.

Proučavanje raznih prijedloga: "na, ispod, u", itd. Određivanje po slikama što se dogodilo na početku, što potom, što na kraju, sastavljanje priče na temelju više slika.

Puno dugih i kratkih riječi, dijete uči odrediti je li riječ duga ili kratka i smišljati svoje riječi.

Ponavljanje geometrijskih oblika, boja, sastavljanje priče po slici

Proučavaju se životinje Afrike i Australije i pišu se kratke priče o njima.

Smišljanje priča prema slikama mačaka. Puno zanimljivih smiješnih fotografija mačaka.

Učimo reći kakvo je vrijeme vani, kakvo je vrijeme bilo jučer, a kakvo će biti sutra. Razmatraju se opcije: sunce sja, kiša pada, vani grmljavinska oluja, vani pada snijeg.

Dijete govor usvaja postupno, počevši od rođenja. Prvo nauči razumjeti govor koji mu je upućen, a zatim počinje sam govoriti. Stoga treba zaštititi sluh od jakih zvučnih efekata (ne paliti TV ili glazbu na punu glasnoću), izbjegavati kronično curenje iz nosa i pratiti zdravlje slušnih organa.

Već prije navršenih godinu dana od djeteta možete čuti prvo “tata” i “mama”. U dobi od tri godine, u pravilu, dijete već počinje govoriti frazama. Usporedo s razvojem govora razvija se djetetovo mišljenje i mašta. Pažnja, pamćenje, razmišljanje - temelji na kojima se gradi govor.

Kada razgovarate s djetetom, stalno obratite pozornost na vlastiti govor: trebao bi biti jasan i razumljiv. Nemojte čuvati dijete, dijete mora naučiti pravilno govoriti. Ne razgovarajte glasno ili prebrzo sa svojim djetetom.

Razlozi slabo razvijenog govora kod djeteta mogu biti:

poremećaji u razvoju mišića artikulacijsko-govornog aparata, nizak razvoj fonemskog sluha, siromašan vokabular, nedostaci u razvoju gramatičkih vještina.

Kršenje izgovora i artikulacije zvuka - dijete nepravilno izgovara pojedine zvukove, njegov govor je nedovoljno razumljiv i izražajan, a tempo mu je sporiji od govora njegovih vršnjaka.

Nedostaci u razvoju glasovno-slovne percepcije i zvučno-slovne analize (nizak razvoj fonemskog sluha) - nedovoljna razvijenost sposobnosti da čuje, prepozna i razlikuje glasove i njihove kombinacije, a ne miješa ih. Ne manje važne su vještine sinteze zvuka i slova - sposobnost razumijevanja odnosa između zvukova i njihovih kombinacija.

Glavna kršenja ove vrste uključuju: nemogućnost izolacije zvukova uzastopno ili na njihovom mjestu; nemogućnost razlikovanja zvukova tvrdoćom, mekoćom, zvučnošću, gluhoćom; nemogućnost označavanja tvrdoće - mekoće u pisanju. Iz istih razloga, stjecanje vještina tvorbe riječi i fleksije je inhibirano. Nedostaci u razvoju leksičko-gramatičke strukture govora - dijete ne zna pravilno sastaviti i razumjeti gramatičke strukture, nepravilno koristi rodove i padeže. To također uključuje nemogućnost pravilnog postavljanja naglaska, što dovodi do iskrivljenja riječi do neprepoznatljivosti. Nedovoljno razvijeno semantičko pogađanje - dijete nije u stanju, na temelju konteksta, točno predvidjeti završetak riječi ili izraza. Nedovoljan razvoj vokabulara - siromašan vokabular, poteškoće u razumijevanju značenja riječi zbog njihovog odsustva u djetetovom aktivnom vokabularu. Djetetu je teško uspostaviti leksičku vezu između pročitanih riječi, ono ne razumije novo značenje koje one dobivaju u međusobnoj kombinaciji.

Treba napomenuti da kvaliteta i kvantiteta djetetovog vokabulara uvelike određuju razinu razvoja govora u cjelini. Vrlo je važno obratiti pozornost i na pasivni (odnosno one riječi koje su pohranjene u rezervi pamćenja) i na aktivni (riječi koje se stalno koriste) vokabular. Neophodno je da dijete zna koja značenja koja riječ ima i da je može pravilno upotrijebiti u samostalnom govoru.

U ovom odjeljku stranice pronaći ćete satove o razvoju govora namijenjene nastavi s djecom od 1 do 7 godina (a možda i starijima, ako dijete ne govori dobro u školi). Prve aktivnosti s djetetom su igre prstima jer fina motorika uvelike utječe na razvoj govornih sposobnosti. Dalje - pjesme, izreke, čitanje knjiga. Članci će vam pomoći da shvatite govori li vaše dijete pravilno: ima li dovoljno riječi na kojima inzistira, povezuje li ih ispravno i izgovara li ih.

Lekcija o razvoju koherentnog govora

u srednjoj skupini

Tema: "Prepričavanje priče E. Charushina "Mačka"

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR

MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA

R.p. Sjeverni Jenisej

Sadržaj programa.

Obrazovni ciljevi:

naučiti prepričati prethodno nepoznati tekst; nastojati prenijeti njegov sadržaj bez izostavljanja ili iskrivljavanja; poticati korištenje riječi i fraza zaštićenih autorskim pravom; poticati izražajan govor; vježbati spajanje imena životinja i njihovih mladunaca

Razvojni zadaci:

Odgojni zadaci:

razvijati sposobnost slušanja suboraca i pružanja pomoći ako ima poteškoća u prepričavanju; njegovati prijateljski odnos prema životinjama.

Bogaćenje rječnika: frkće, nadima se, nadima se

Aktivacija rječnika: ormar, prede, dobro uhranjen, zadovoljan.

Vizualni materijal: slike životinja s bebama (mačka, mačići, pas, štenci, kvočka, pilići, patka, pačići, svraka). Karte su dijagrami za sekvencijalnu priču.

Napredak lekcije.

Djeca ulaze u grupu i pozdravljaju prisutne. Učiteljica ih poziva da sjednu na stolice.

Odgajatelj: Igrajmo se s vama. Sjetite se gimnastike za prste "Kandže"

Gimnastika za prste.

Mačkova kći

Na šapama su kandže.

Ne žurite da ih sakrijete,

Neka djeca gledaju!

(Savijte prste desne ruke jedan po jedan, čvrsto ga pritišćući na dlan. Palac je pritisnut na kažiprst. Nakon posljednje fraze, snažno otvorite dlan i recite "Mijau!"

Ponovite lijevom rukom, zatim objema rukama)

Odgajateljica. A sada ću ti reći zagonetku. Da biste ga točno pogodili, morate pažljivo slušati i razmisliti prije nego što date odgovor.

Iako baršunaste šape,

Ali zovu me "grebač".

lovim miševe spretno,

Pijem mlijeko iz tanjurića.

(odgovori djece)

Kako ste pogodili da je to mačka? (odgovori djece se sumiraju)

Pozivam vas da poslušate novu priču o mačku. Zove se "Mačka". Autor priče je pisac kojeg već poznajete, Evgeny Charushin. (skrenuti pozornost djece na portret pisca)

Evgeny Charushin

Ovo je mačka Maruška. U ormaru je uhvatila miša za kojeg ju je vlasnik hranio mlijekom. Maruška sjedi na prostirci, sita i zadovoljna. Ona pjeva pjesme i prede, ali njezino malo mače nije zainteresirano za predenje. Igra se sam sa sobom - hvata se za rep, frkće na sve, napuhuje se, napuhuje se.

Koje riječi ne razumijete?

Što je ormar?

Drugo čitanje

O kome govori priča?

Tijekom razgovora provodi se vokabularni rad na sadržaju, riječi se ponavljaju pojedinačno: ormar, domaćica, dobro uhranjen, zadovoljan, prede, frkće, napuhuje se, nadima se; fraze: pjeva pjesme, malo mače.

Učiteljica prikazuje slike – dijagrame.

Montaža. Ljudi, ponovno ću pročitati priču. Slušajte pažljivo, pokušajte zapamtiti sve po redu. Obratite pažnju na intonaciju kojom čitam, jer ćete kasnije sami prepričati.

Treće čitanje.

Nakon čitanja slijedi kratka stanka kako bi se djeca pripremila za prepričavanje. 3 - 4 djece prepričava priču.

Ocjenjuju se prva dva prepričavanja. Trebate li istaknuti 1-2 pozitivne osobine i uključiti djecu u procjenu?

Ako je djeci teško, učitelj predlaže teške riječi i poziva ih da ponove frazu ili riječ u zboru.

Fizmunutka

Odgajateljica. A sada vas pozivam na igru. Stanite u krug.

Ja ću biti mama mačka, a vi ćete biti moji mačići. Uz pomoć svog čarobnog štapića i čarolije, pretvorit ću vas u prave mačiće. Zatvorite oči i pružite ruku: "Mjau - mijau - mijau - maco, postaješ mače!"

(Dodirnuti dječje ruke štapićem)

Oh, dragi moji mačići, tako ste dugo spavali, ali sada je sunce izašlo i vrijeme je da se probudite. Otvori oči. Probudite se, obrišite oči šapama. Ispružite se, (stanite na koljena), šape gore, glava gore, savijte leđa, a sada spustite šape, nagnite glavu prema dolje, zaokružite leđa. Sjeli su, šapama očešali krzno i ​​obrisali lice. Kakvi čisti mačići!

Htjeli su jesti. Mjaukali su: "Mijau - mijau, daj nam malo mlijeka, mama!" (Djeca ponavljaju rečenicu)

Pijte u svoje zdravlje!

Jeli smo, sad se možemo igrati. Mačići se vole igrati međusobno (skaču u parovima) i repovima (mašu).

Dosta smo igrali, umorni smo, vrijeme je za odmor. Vrijeme je da se pretvorite u djecu. Zatvorite oči i ispružite šapu. "Mijau - mijau - mijau - maco, postaješ dijete!"

Nakon tjelesne vježbe djeca sjedaju na stolice.

Odgajateljica.

Čitanje priče uz pokazivanje slika i dogovor djece.

Djevojčica Varja imala je mačku s mačićima, psa sa štencima, stvorenje s kokošima, patku s pačićima.

Jednog dana djeca su otrčala do rijeke. Pačići su počeli roniti i plivati, a mačići, psići i pilići su ih gledali. Kad odjednom "Tra-ta-ta-tah!" Djeca su se prestrašila i potrčala svojim majkama: mačići mački, štenci psu, pilići kokoši, pačići patki. Majke su umirile svoju djecu i opet su otrčala do rijeke. Mačići bježe od mačke, štenci od psa, pilići od kokoši, pačići od patke. Čim su otrčali do rijeke, opet su rekli: "Tra-ta-ta-tah!" Djeca su se još više uplašila nego prije i ponovno su potrčala svojim majkama. Mačići trče k mački, štenci k psu, kokoši k kokoši, a pačići k patki. Dotrčali su i pitali: "Tko to tako užasno puca?" Gledaju, a ptica žuri prema šumi: crna je, strane su joj bijele, rep joj je dugačak. Pucketala je: "Tra-ta-ta-tah!" - i nestao.

Ako je djeca ne imenuju, pokažite sliku svrake.

znaš li sada

I klinci su prepoznali svraku i smirili se i krenuli svaki za svojim poslom - neki tražiti crve, neki se igrati.

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Lekcija o razvoju govora”

OPĆINSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "DJEČJI VRTIĆ NORTH YENISEIK br. 3"

Lekcija o razvoju koherentnog govora

u srednjoj skupini

Predmet:„Prepričavanje priče E. Charushina „Mačka“

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR

MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA

R.p. Sjeverni Jenisej

Sadržaj programa.

Obrazovni ciljevi:

naučiti prepričati prethodno nepoznati tekst;

nastojati prenijeti njegov sadržaj bez izostavljanja ili iskrivljavanja;

poticati izražajan govor;

vježbati spajanje imena životinja i njihovih mladunaca

Razvojni zadaci:

razvijati suvisli govor kroz reprodukciju umjetnina.

Odgojni zadaci:

razvijati sposobnost slušanja suboraca i pružanja pomoći ako ima poteškoća u prepričavanju;

njegovati prijateljski odnos prema životinjama.

Obogaćivanje rječnika: frkće, napuhuje se, napuhuje se

Aktiviranje rječnika: ormar, prede, dobro uhranjen, zadovoljan.

Vizualni materijal: slike životinja s bebama (mačka, mačići, pas, štenci, kokoš, pilići, patka, pačići, svraka). Karte su dijagrami za sekvencijalnu priču.

Napredak lekcije.

Djeca ulaze u grupu i pozdravljaju prisutne. Učiteljica ih poziva da sjednu na stolice.

Odgajatelj: Igrajmo se s vama. Sjetite se gimnastike za prste "Kandže"

Gimnastika za prste.

Mačkova kći

Na šapama su kandže.

Ne žurite da ih sakrijete,

Neka djeca gledaju!

(Savijte prste desne ruke jedan po jedan, čvrsto ga pritišćući na dlan. Palac je pritisnut na kažiprst. Nakon posljednje fraze, snažno otvorite dlan i recite "Mijau!"

Ponovite lijevom rukom, zatim objema rukama)

Odgajateljica. A sada ću ti reći zagonetku. Da biste ga točno pogodili, morate pažljivo slušati i razmisliti prije nego što date odgovor.

Iako baršunaste šape,

Ali zovu me "grebač".

lovim miševe spretno,

Pijem mlijeko iz tanjurića.

(odgovori djece)

Kako ste pogodili da je to mačka? (odgovori djece se sumiraju)

Pozivam vas da poslušate novu priču o mačku. Zove se "Mačka". Autor priče je pisac kojeg već poznajete, Evgeny Charushin. ( skrenuti pozornost djece na portret pisca)

Mačka.

Evgeny Charushin

Ovo je mačka Maruška. U ormaru je uhvatila miša za kojeg ju je vlasnik hranio mlijekom. Maruška sjedi na prostirci, sita i zadovoljna. Ona pjeva pjesme i prede, ali njezino malo mače nije zainteresirano za predenje. Igra se sam sa sobom - hvata se za rep, svima frkće, napuhuje se, napuhuje se.

Koje riječi ne razumijete?

Kako razumiješ riječi - frkće, napuhuje se, napuhuje se?

Što je ormar?

Drugo čitanje

O kome govori priča?

Što se dogodilo s mačkom Maruškom?

Kakvo je mače imala Maruška?

Tijekom razgovora provodi se vokabularni rad na sadržaju, riječi se ponavljaju pojedinačno: ormar, domaćica, dobro uhranjen, zadovoljan, prede, frkće, napuhuje se, nadima se; fraze: pjeva pjesme, malo mače.

Učiteljica prikazuje slike – dijagrame.

Montaža. Ljudi, ponovno ću pročitati priču. Slušajte pažljivo, pokušajte zapamtiti sve po redu. Obratite pažnju na intonaciju kojom čitam, jer ćete kasnije sami prepričati.

Treće čitanje.

Nakon čitanja slijedi kratka stanka kako bi se djeca pripremila za prepričavanje. 3-4 djece prepričava priču.

Ocjenjuju se prva dva prepričavanja. Je li potrebno istaknuti 1-2 pozitivne osobine i uključiti djecu u procjenu?

Kako je Polina to rekla glasno ili tiho?

Mislite li da je sve rekla? Jeste li što propustili? Jeste li ispričali sve po redu?

Ako je djeci teško, učitelj predlaže teške riječi i poziva ih da ponove frazu ili riječ u zboru.

Jeste li ga sami voljeli prepričavati?

Fizmunutka

Odgajateljica. A sada vas pozivam na igru. Stanite u krug.

Ja ću biti mama mačka, a vi ćete biti moji mačići. Uz pomoć svog čarobnog štapića i čarolije, pretvorit ću vas u prave mačiće. Zatvorite oči i ispružite ruku: "Mijau - mijau - mijau - maco, postaješ mače!"

(Dodirnuti dječje ruke štapićem)

Oh, dragi moji mačići, tako ste dugo spavali, ali sada je sunce izašlo i vrijeme je da se probudite. Otvori oči. Probudite se, obrišite oči šapama. Ispruži se ( klekni)šape gore, glava gore, savijte leđa, a sada spustite šape, nagnite glavu prema dolje, zaokružite leđa. Sjeli su, šapama očešali krzno i ​​obrisali lice. Kakvi čisti mačići!

Htjeli su jesti. Mjaukali su: "Mijau - mijau, daj nam malo mlijeka, mama!" (Djeca ponavljaju rečenicu)

Pijte u svoje zdravlje!

Jeli smo, sad se možemo igrati. Mačići se vole igrati jedni s drugima ( skakanje u paru) i sa svojim repovima (mrdati).

Dosta smo igrali, umorni smo, vrijeme je za odmor. Vrijeme je da se pretvorite u djecu. Zatvorite oči i ispružite šapu. "Mijau - mijau - mijau - maco, postaješ dijete!"

Nakon tjelesne vježbe djeca sjedaju na stolice.

Odgajateljica.

Imam još jednu zanimljivu priču za vas. Ali trebat ću tvoju pomoć, ti ćeš mi reći.

Čitanje priče uz pokazivanje slika i dogovor djece.

Djevojčica s kojom je Varya imala mačku mačići, pas sa štenci, kritsa s kokoši, patka sa pačići.

Jednog dana djeca su otrčala do rijeke. Pačići su počeli roniti i plivati, a mačići, psići i pilići su ih gledali. Kad odjednom "Tra-ta-ta-tah!" Djeca su se prestrašila i potrčala svojim majkama: mačići da mačka, štenci do pas, kokoši do piletina, pačići do patka. Majke su umirile svoju djecu i opet su otrčala do rijeke. Mačići bježe od mačke, štenci od psi, pilići iz Piletina, pačići iz patke. Čim su otrčali do rijeke, opet su rekli: "Tra-ta-ta-tah!" Djeca su se još više uplašila nego prije i ponovno su potrčala svojim majkama. Trčanje do mačke mačići, psu štenci, do piletine kokoši, do patke pačići. Dotrčali su i pitali: "Tko to tako užasno puca?" Gledaju, a ptica žuri prema šumi: crna je, strane su joj bijele, rep joj je dugačak. Pucketala je: "Tra-ta-ta-tah!" - i nestao.

Jeste li pogodili kakva je ovo ptica?

Ako je djeca ne imenuju, pokažite sliku svrake.

znaš li sada

I klinci su prepoznali svraku i smirili se i krenuli svaki za svojim poslom - neki tražiti crve, neki se igrati.

Vrijeme je da se i ti i ja opustimo.

Test

Sažetak lekcije o vokabularnom radu "Prijateljstvo i prijatelji" (druga mlađa grupa)

Integracija obrazovnih područja: “Kognicija”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Glazba”, Čitanje beletristike.

Demonstracijski materijal: lokomotiva, škrinja, rukavice, zec, lisica.

Metodičke tehnike: situacija igre, tjelesne vježbe, čitanje fikcije, refleksija.

Rad na rječniku: prijatelji, tužni, veseli.

Cilj: razviti osnovno razumijevanje prijateljskih odnosa. Zadaci:

1. obrazovni - formirati prijateljske odnose u timu, pridonijeti akumulaciji iskustva prijateljskih odnosa, negativan stav prema nepristojnosti.

2. razvijanje - razvijati govorni jezik djece, obogaćivati ​​njihov rječnik.

3. edukativni - njegovati komunikacijske vještine, osjećaj empatije, pozitivne emocije.

Napredak lekcije.

Djeca su ušla u grupu i pozdravila goste. Odgajatelj:

Djeco, kakvo je vaše raspoloženje danas?

Pokaži mi (osmijeh).

Možemo li nekome pokloniti svoje raspoloženje? (Da).

Poklonimo svoje dobro raspoloženje gostima (djeca daju osmijehe).

Djeco, danas vam želim ponuditi putovanje parnom lokomotivom.

Hoćeš li poći sa mnom? Svi uđite u prikolicu.

Pjesma "Lokomotiva".

Parna lokomotiva, lokomotiva

Potpuno nova, sjajna,

On je vozio kola

Kao da je pravi.

Tko je u vlaku?

Naša djeca

Idemo u posjetu.

Odgajatelj:

Oh. Što se dogodilo? Zašto je naša lokomotiva stala i glazba više nije svirala? Izađimo iz prikolice i pogledajmo.

Oh, tko je ovo? (zeka).

Hajde da se pozdravimo (pozdravimo).

Kakav zečić misliš? (tužan, tužan).

Zašto ste tako odlučili? (ne smiješi se).

Što mislite tko ga je mogao uvrijediti? (lisica, vuk).

Pitajmo ga?

Koja lisica?

Zeko, što je učinila? (uzeo rukavice).

Djeco, možemo li ih nazvati prijateljima? (Ne).

Zašto? (uvrijeđen, oduzeo rukavice).

Tko su prijatelji?

Prijatelji su oni koje voliš, koje ti je drago imati i bez kojih ti nedostaju.

Možemo li se nazvati prijateljima? (Da).

Zašto? (ne vrijeđamo, dijelimo igračke).

Igra "Dobro - loše".

Povrijediti jedni druge je loše

Dijeljenje igračaka je dobro

Igrati zajedno je dobro

Svađati se je loše.

Odgajatelj:

Ljudi, možemo li pomoći zečiću? (Limenka).

Pronađimo lisicu i vratimo rukavice zečiću.

Gle, ovdje postoji staza, idemo je slijediti i vidjeti kamo će nas odvesti?

Psihička vježba.

Zečići su hodali stazom, podižući noge (hodaju, visoko podižući noge). Repovi su stisnuti (čučnu). Šape podignute prema gore (ruke gore). Evo pred nama potok, zečići skaču, zečići skaču (skaču). Zatim su zečići otišli u šumu i došli u posjet malim lisicama.

Lisica sjedi, au šapama joj je škrinja.

Oprostite mi, prijatelji, neću više nikoga uvrijediti (predaje škrinju).

Odgajatelj:

Evo divne škrinje,

On je prijatelj svim momcima.

Svi jako želimo

Pogledaj, što je tamo?

Pogledaj u škrinju i vidi što je tamo? (izvaditi rukavice).

Oh, sve su rukavice pomiješane, pomozimo ih riješiti.

Igra "pronađi par" (djeca pronalaze parove različitih veličina, boja, neke za zeca od bijelog krzna).

"Pronađi prijatelja."

Odgajatelj:

Dečki, igrali smo se, ali smo potpuno zaboravili na zeku.

Moramo pomiriti zeku i lisicu.

Idemo se pomiriti s malim zečićem.

Ljudi, kako ćemo ih pomiriti?

Možda možemo plesati za njih?

Ples "Hajde da se pomirimo"

Odgajatelj:

Zeko i lisica su se pomirili, kako se sada mogu zvati? (prijatelji).

Jesmo li i ti i ja prijatelji? (Da).

Pokažimo svima kako možemo biti prijatelji (uzmite se za ruke).

A sad je vrijeme za nas, djeca odlaze (djeca ulaze u prikolicu).

Glazba svira: lokomotiva bruji i vagoni se kreću

Ču-ču-ču, ču-ču-ču, odvest ću te daleko.

Djeca se oproste i odu.

Sažetak lekcije "Priprema za učenje čitanja i pisanja" (starija skupina)

Tema: Priprema za opismenjavanje. “Uvod u suglasnike [s], [s’], slovo C.”

Cilj: nastaviti upoznavanje sa suglasnicima [c] i slovom C; učvrstiti s djecom glasove [a], [u], [o], [m], kao i slova. Zadaci:

1. Edukativni - naučiti djecu podijeliti riječi na slogove, istaknuti glas C i odrediti mu mjesto u riječi; učvrstiti opći koncept "divljih životinja i domaćih životinja"; naučiti odabrati odgovarajući zvučni obrazac za riječ; upoznati djecu s naglašenim zvukom samoglasnika; učiti djecu čitati i oblikovati riječi.

2.Razvijanje - razvijati sposobnost analize pravilnog pisanja slova; razvijati znatiželju, pažljivost, inteligenciju, razmišljanje.

3. Odgajatelji - usaditi djeci interes za životinje; Razviti kod djece sposobnost pažljivog slušanja jedni drugih.

Materijal za lekciju. Platno sa slovima, kuće sa samoglasnicima i suglasnicima, pokazivač, ilustracije sa slikama životinja, dijagrami riječi, radne bilježnice Astafieve E.O. “Igramo se, čitamo, pišemo” olovke i olovke u boji za svako dijete.

Napredak lekcije.

(Djeca sjede u polukrugu)

Znamo da postoje glasovi koji se mogu izgovarati dugo i glasno – potezati, dok u ustima nema ništa, nema prepreke. Kako se zovu ovi zvukovi? (Samoglasnici [a], [o], [u]).

Kako se zovu glasovi koji se izgovaraju usnama, zubima i jezikom? (suglasnici [m], [x], [s]).

Danas ćemo nastaviti naše upoznavanje s glasovima [c] i slovom C koje označava te glasove.

Ako stavite nadlanicu na grlo i izgovorite glas [c], grlo vam neće drhtati. Zvuk se izgovara tupim i naziva se tupi suglasnik.

Pokaži mi gdje živi gluhi suglasnik? Može se izgovoriti tvrdo (šećer, som, Sasha) i tiho (sijeno, različak).

Razmislite o riječima s glasovima [c] i .

Sada poslušajte zagonetku:

Vozim ga do večernje zore,

Ali moj lijeni konj samo me vodi niz planinu.

I sam uvijek hodam uz brdo

I vodim svog konja za uže.

Čitanje riječi "saonice".

Koji je prvi glas u riječi "saonice"?

Je li to samoglasnik ili suglasnik?

Dokaži. (Kada izgovaramo, zubi i jezik nam se miješaju u ustima, ali ne možemo glasno izgovoriti).

Koliko slogova ima riječ? Kako si pogodio? (Riječ "saonice" ima dva samoglasnika [a], [i], što znači da postoje dva sloga).

Koji je prvi slog u riječi "saonice"?

Sastavite rečenicu s ovom riječi.

Minute tjelesnog odgoja.

Jedan dva tri četiri -

Lupamo nogama.

Jedan dva tri četiri -

Plješćemo rukama.

Ispružite ruke šire -

Jedan dva tri četiri.

Sagnuti se - tri, četiri

I skočiti na mjestu

Na prst, pa na petu

Pet, šest - tiho sjednite za stolove

(Djeca su sjela za stolove.)

Koje se životinje nazivaju domaćim? Koje poznajete?

Koje se životinje nazivaju divljim?

Koje divlje životinje žive u našoj Republici Bjelorusiji?

Igrajmo igru ​​"Tko je neparan." (svinja, mačka, lisica, pas).

(Lisica je suvišna, jer je divlja životinja, sve ostale su domaće).

Sada igrajmo drugačije. Životinja čije ime nema zvuk [c] (mačka) bit će suvišna.

Ove sheme predstavljaju riječi s različitim brojem slogova: dva tri.

Kojoj shemi pripada ime svake životinje?

Otvorite svoje radne bilježnice.

Pogledajte kako je riječ pas ispravno napisana. Postavite samoglasnike iznad uzorka slogova ove riječi i dodajte naglasak.

Napiši samoglasnike O, A (ili I, A) iznad dijagrama za dvosložnu riječ i odredi na koju se riječ ovaj dijagram odnosi: mačka ili lisica. Stavi naglasak.

Igra "Tko je čudan?" Možete igrati i drugačije: vodite računa o broju slogova u riječi. (Riječ pas bit će suvišna, jer ima tri sloga, a ostale po dva).

Fizmunutka

A sada sljedeća igra "Putovanje sa slovom C".

Strelice na slici pokazuju put kojim ćemo ići na našem putovanju; Ako pravilno izgovorite glasove označene slovima, dobit ćete riječi. Važan uvjet je da morate nastaviti izgovarati zvuk dok on "prati" strelicu do sljedećeg glasa (slova).

Pronađite dijagram koji odgovara glasovnom sastavu ove riječi, napišite odgovarajuću riječ iznad dijagrama i obojite dijagram. (brkovi, osa, sama, som, juha, sokovi).

Sažmite lekciju

Sažetak lekcije o koherentnom govoru „Posjet bajci” (pripremna grupa)

Svrha lekcije: razvijati dječji govor kroz sastavljanje bajki na temelju ilustracija, po imenu, po skupu igračaka. Zadaci:

1 obrazovno - naučiti koherentno, dosljedno prikazati tijek izmišljene bajke, koristeći početke, ponavljanja, izreke, završetke ruskih narodnih priča; učvrstiti sposobnost korištenja epiteta u govoru koji karakteriziraju junake, koristiti dijaloge u govoru; nastaviti učiti djecu da prepričavaju bajku u ulogama, prenoseći tekst točno, dosljedno, izražajno.

2 razvojni - razvijati dječje kreativno razmišljanje i maštu pri sastavljanju bajki na temelju ilustracija, zapleta, naziva bajke, poslovice, skupa igračaka.

3. Odgojni – njegovati sposobnost razumijevanja značenja poslovica.

Pripremni rad: čitanje, pričanje ruskih narodnih priča; gledanje ilustracija za bajke; gledanje crtića na temu ruskih narodnih priča; provođenje didaktičkih igara: „Saznaj bajku po slikama“, „Čije je pokrivalo za glavu?“, „Iz koje je bajke junak“ itd.; učenje zagonetki; sudjelovanje u internetskom natječaju “Moja najdraža bajka”.

Oprema: bušena kartica, audio zapis, ilustracije u obliku slajdova, set igračaka, stolno kino, telefon

Napredak lekcije.

Odgajatelj:

Ljudi, znate li tko su putnici? Želite li to postati? Danas vas pozivam na putovanje, ali da biste saznali na koje, trebate pogoditi šifriranu riječ na ovoj bušenoj kartici. Pogodit ćemo na temelju prvih slova riječi koje ste pogodili.

Crvena djeva je tužna, ne voli proljeće.

Teško joj je na suncu, jadna roni suze - Snježna djevojka.

Pomiješan s kiselim vrhnjem, ohlađen na prozoru.

Okrugla strana, rumena strana, smotana - Kolobok.

Dobri liječnik, Aibolit, izliječit će, izliječiti, sve.

Lijepa je i slatka, a ime joj dolazi od riječi pepeo? - Pepeljuga.

Debeli živi na krovu, leti više od svih ostalih - Carlson.

U bajkama je uvijek prostak, svi ga zovu budalom.

Ali ovaj junak iz bajke, Ivanuška, pokazat će svoj um.

Djeca ispunjavaju zadatak, čitaju riječ, odlučuju kamo će ići na izlet.

S

DO

A

Z

DO

I

Glazba svira. Odgajatelj:

Ova glazba vodi nas u čudesan svijet bajki. Idemo na putovanje kroz bajke. (slide show)

Tko živi u bajkama?

Kako počinje bajka?

Kojim riječima završava?

Čime se može učiniti bajka lijepom (pjesme, izreke, poslovice, izreke)

Ljudi, koje izreke znate? (slide show)

“Bajka se priča, a djelo se ne čini”;

"Rečeno nego učinjeno".

Odgajatelj:

Znate li puno bajki? Sada provjerimo: (slide show)

Izrada zagonetki za djecu.

Miš je našao sebi dom, miš je bio dobar.

Na kraju je u toj kući bilo mnogo stanara.

Nije ležalo na prozoru, kotrljalo se duž staze.

Stazom, hodajući žustro, kante same nose vodu.

Klinci su otvorili vrata i svi su nekamo nestali.

Ali put je dug, a koš nije lak.

Htio bih sjediti na panju i jesti pitu.

Nosom je lupao i lupao po tanjuru.

Nije ništa progutao i ostao je s "nosom".

Odgajatelj:

Ti dobro poznaješ bajke. A sada ćete sami smisliti različite bajke.

Ilustracija je izložena (slide show)

"Koliba iz bajke"

Odgajatelj:

U rukama imam čarobni prsten. Mi ćemo reći riječi, a onaj tko ima prsten ispričat će priču.

Dijete sastavlja bajku prema ilustraciji.

Odgajatelj:

Bravo, smislio si dobru bajku

FIZIČKA MINUTA – „U mračnoj šumi postoji koliba“

U mračnoj šumi je koliba - djeca šetaju

Stojeći unatrag - djeca se okreću

U ovoj kolibi je starica - Odmahuju prstom

Živa baka Jaga - odmahuju prstom druge ruke

Nos je kukast - pokazuje prstom

Oči su velike - vide se

K'o ugalj gori - odmahuju glavom

Vau, kako ljuto! - trčanje u mjestu

Kosa se diže - ruke gore

Odgajatelj:

Izložena je ilustracija šume (slide show) i set igračaka: vjeverica, jež, medvjed.

Odgajatelj:

Moramo osmisliti bajku na temelju igračaka.

Smotao, smotao, svijetli prsten

Otkotrljao se, otkotrljao, s našeg trijema.

Tko uzme prsten, počinje bajka.

Dijete smišlja bajku na temelju igračaka.

Odgajatelj:

Dobro napravljeno. Nastavimo naše putovanje. Predlažem da smislite bajku