Lezioni aperte di storia locale. Riepilogo della lezione "introduzione alla storia locale"

In viaggio nel tuo villaggio natale.

Bersaglio: instillare nei bambini un senso di amore per la loro piccola Patria, il loro villaggio natale.
Compiti:
educativo:
chiarire le informazioni sul tuo villaggio natale con i tuoi figli;
attivare parole e definizioni nel discorso dei bambini, esercitarsi nell'uso di frasi semplici;
consolidare la conoscenza dei bambini sui simboli di stato della Russia.
generalizzare idee sullo scopo dello stemma e della bandiera, sul significato simbolico del colore e delle immagini (aquila, cavaliere).
ampliare la comprensione della storia dell'aspetto dello stemma della nostra regione.
sviluppando:
sviluppare le capacità creative dei bambini;
sviluppare l'attività cognitiva dei bambini;
Sviluppare abilità costruttive e cartacee. Aiuta i bambini a creare un'immagine dello stemma russo incollando le singole parti su uno spazio vuoto. Coltiva la pulizia.
educativo:
Coltivare un sentimento di amore per la tua patria: la Russia.
coltivare l’amore per il proprio villaggio natale;
evocare nei bambini un sentimento di ammirazione e orgoglio per il loro villaggio natale e i suoi abitanti.

I bambini entrano nel gruppo e salutano gli ospiti.
Educatore:-Ragazzi, mettetevi in ​​cerchio, salutiamoci:
Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio,
Io sono tuo amico e tu sei mio amico.
Teniamoci per mano insieme
E sorridiamoci a vicenda.
(L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su qualcuno che bussa alla porta, appare Non lo so).
Educatore: Non lo so, da dove vieni? Come sei arrivato al nostro asilo?
Non lo so: Vengo da Flower City, dove è molto bello. Nella nostra città le strade prendono il nome dai fiori. Ogni angolo della nostra città mi è familiare e molto caro. Ma questa è la prima volta che vengo nel tuo villaggio e non ne so nulla. Mi hanno suggerito che i bambini dell'asilo potessero aiutarmi.
Educatore: Ragazzi, cosa dovremmo fare, come possiamo aiutare Non lo so?
Bambini: Puoi parlare del nostro villaggio, puoi portare Dunno a fare un giro del nostro villaggio, puoi mostrare fotografie.
Educatore: Sono d'accordo con tutti i tuoi suggerimenti. Penso che l'escursione sia la più adatta a noi.
Non lo so: Qual è il nome dell'edificio in cui mi trovo adesso?
Educatore: Ragazzi, aiutate Boh, raccontateci della nostra scuola materna.
Bambini: Questo edificio si chiama asilo Skazka e la strada in cui si trova il nostro asilo si chiama 40 Let Oktyabrya.
Non lo so: Chi lavora all'asilo?
Bambini: Nell'asilo sono presenti il ​​direttore, il custode, l'infermiera, i cuochi, gli insegnanti, gli assistenti, la lavandaia, il direttore musicale, l'operaio e il guardiano.
Non lo so: Il tuo gruppo ha un nome?
Bambini: Sì, il nostro gruppo si chiama “Nani”.
Non lo so: Grazie ragazzi, ho imparato molto sul vostro asilo. Quali altri edifici ci sono nel tuo villaggio?
Educatore: Ti invito a fare un tour (i bambini si avvicinano alle fotografie). Che tipo di edificio vediamo nella fotografia?
Bambini: Questa è una biblioteca per bambini.
Educatore: In cosa differisce una biblioteca da una libreria?

Bambini: Comprano libri al negozio e in biblioteca li portano a casa per leggerli e poi li riportano indietro. Qui c'è una sala lettura dove potrete copiare le informazioni necessarie.
Non lo so: Grazie ragazzi per l'informazione, questo è un edificio molto carino, verrò sicuramente qui per leggere libri. (Non so attira l'attenzione su diverse foto che sono insieme) Cosa viene mostrato in queste fotografie?
Educatore: Ragazzi, raccontate a Dunno di questi edifici.
Bambini: Questo edificio è chiamato scuola di musica, dove i bambini imparano a cantare e suonare strumenti musicali. E questa è una scuola di sport, qui i bambini praticano sport. E questa è una scuola d'arte, dove i bambini imparano a disegnare e scolpire. E queste sono scuole di istruzione generale, dove i bambini imparano a leggere, scrivere, contare e imparare molte cose nuove.
Non lo so: Oh, che interessante, voglio visitare tutte le scuole e imparerò sicuramente qualcosa di nuovo e imparerò qualcosa di nuovo. (Attira l'attenzione sulla foto con il museo) Come si chiama questo edificio?
Educatore: Ragazzi, conoscete questo edificio?
Bambini: Questo è un museo.
Educatore: E davanti al museo c'è un parco giochi dove ora giocheremo.
Fizminutka: I bambini stanno in cerchio. Pronunciano le parole in coro, accompagnandole con movimenti.
Stiamo camminando per la città (marciando)
Cantiamo una canzone ad alta voce (battiamo le mani)
Stiamo camminando per la strada (marciando)
Alziamo le gambe dritte (marciando, allungando le dita dei piedi)
Fai un passo: uno, due
Agita le braccia: tre, quattro
Testa girata (girare la testa a destra)
Braccia in alto e gambe più larghe
Facciamo un salto in alto insieme
E corriamo facilmente (correndo sul posto).

Educatore: Il museo ospita varie mostre, ogni sala ha il suo materiale: c'è una sala in cui si parla delle armi usate durante la guerra, degli abiti dei cosacchi, c'è una sala con gli utensili da cucina, con mobili antichi, con animali e uccelli della nostra regione. Alcune sale le abbiamo già visitate, molte devono ancora essere visitate. Quali animali vivono nella nostra regione?
Bambini: Nella nostra regione vivono la lepre, lo scoiattolo, la volpe, il lupo, il criceto, il riccio, il cinghiale, il tasso, il capriolo, il topo muschiato, il castoro, lo zibellino, la lontra, l'alce, l'orso, lo scoiattolo, il roditore, la marmotta.
Educatore: Bravo, ti sei ricordato di molti animali. Ora facciamo un gioco.
Gioco "Trova l'animale in più"(I bambini rimuovono l'immagine con un animale che non si trova nella regione di Omsk).
Educatore: Dai un nome agli alberi che crescono nella regione di Omsk.
Bambini: Nella regione di Omsk crescono betulla, quercia, abete rosso, salice, acero, pino, tiglio, larice, pioppo tremulo, abete e pioppo.
Educatore: Ora indovina da quale albero proviene la foglia.
Gioco “Da quale albero viene la foglia?”
Non lo so: Grazie ragazzi, ho riconosciuto gli animali della vostra regione e le piante che crescono nella vostra zona. Come si chiama questo grande edificio e chi ci lavora?
Educatore: Cos'è questo edificio, ragazzi?
Bambini: Questo è l'edificio amministrativo. I leader del nostro distretto lavorano qui.
Educatore: La bandiera del nostro paese sventola sopra questo edificio. Qual è il nome del nostro Paese, della nostra Patria?
Bambini: Il nostro paese si chiama Russia.
Educatore: Quali proverbi sulla Patria conosci?
Bambini: Un uomo senza patria è come un usignolo senza canto. Non c'è niente di più bello al mondo della nostra patria, il cespuglio nativo è caro alla lepre. Chiunque difende la propria patria è un vero eroe.
Educatore: Ascolta la poesia sulla Patria.
Bambino:
Riesci a sentire la canzone del ruscello?
Questa è la tua patria.
Senti la voce dell'usignolo?
Questa è la tua patria.
Il rumore della pioggia e il rumore dei rami,
E nel giardino c'è il ribes: questa è anche la patria.

Educatore: Ogni stato deve avere simboli statali: una bandiera, uno stemma e un inno. La Russia ha anche simboli di stato. Di che colore è la bandiera russa?
Bambini: La bandiera ha tre strisce: bianca, blu e rossa.
Educatore: Cos'è il bianco in natura?
Bambini: Camomille, betulle bianche.
Educatore: Cos'è il blu?
Bambini: Cielo azzurro, mare azzurro, fiumi.
Educatore: Esatto, cos'è il rosso in natura?
Bambini: Sole, tramonto, fuoco.
Educatore: Cosa significano questi colori?
Bambini: Il colore bianco significa purezza, pace. Il blu rappresenta lealtà e verità, mentre il rosso rappresenta coraggio e amore.
Educatore: Dove puoi vedere la bandiera russa?
Bambini: Alle esibizioni degli atleti, sulle auto, sugli aerei, in una riunione dei presidenti.
Educatore: Ascolta la poesia sulla bandiera.
Bambino: La nostra bandiera è bellissima: bianca, blu, rossa!
Bianco: pace e purezza, blu: fedeltà, paradiso,
Rosso – coraggio, audacia... Questi sono i colori della bandiera nativa!

Educatore: Cos'è un inno?

Bambini: L'inno è la canzone principale del paese.
Educatore: Come dovresti ascoltare l'inno?

Bambini: Devi ascoltarlo stando in piedi. L'inno viene suonato quando gli atleti vengono premiati durante la sfilata del 9 maggio.
Educatore: Qual è il nome dell'ultimo personaggio?
Bambini: Questo è uno stemma.
Educatore: Chi è raffigurato sullo stemma?
Bambini: Lo stemma raffigura un'aquila. Una testa è rivolta a est e l'altra a ovest. Sulla testa ci sono tre corone: un simbolo dell'unità del nostro Paese. Nelle sue zampe tiene uno scettro e una sfera.
Educatore: Lo scettro è simbolo di potere, il globo è una palla decorata, segno di legittimità e di diritto. Lo stemma può essere visto su documenti importanti, ad esempio su un passaporto, su monete, su francobolli.
Educatore: Cosa è raffigurato al centro dello stemma?
Bambini: Un cavaliere con una lancia che uccide un drago Questo parla della costante lotta del bene contro il male.
Educatore: Qual è il nome del cavaliere?
Bambini: Giorgio il Vittorioso.
Educatore: Anche il nostro paese ha uno stemma.
Lo stemma della regione di Cherlak è uno scudo araldico quadrangolare con angoli inferiori arrotondati, appuntito all'estremità, il cui campo è convenzionalmente diviso in due parti. Il fondo del campo è uno sfondo verde. La parte superiore dello scudo è l'immagine di un sole rosso che sorge su uno sfondo bianco, illuminando il corso d'acqua situato al centro e i gabbiani che si librano sopra l'acqua. La composizione è unita dalla torre di guardia di un antico avamposto sullo sfondo della porta, su cui sono raffigurate spighe di grano mature. Il campo inferiore verde dello scudo simboleggia la generosità della terra.
La Blue Stripe è un corso d'acqua lungo il fiume Irtysh. Il campo superiore bianco dello scudo funge da simbolo di purezza di pensieri, nobiltà e giustizia. I raggi rossi del sole nascente rappresentano il coraggio e il valore militare. Il rosso è il colore della vita, della misericordia e dell'amore. L’oro nelle spighe di grano riflette la speranza di stabilità e potere.
Ogni famiglia può avere uno stemma. Ora i bambini ti diranno quale stemma della loro famiglia hanno disegnato con i loro genitori (una storia per bambini sugli stemmi della loro famiglia).
Tu ed io possiamo redigere uno stemma per il nostro gruppo. Ci sono un insegnante e dei bambini nel gruppo (ci sono) I bambini vivono insieme nel gruppo? (amichevolmente). Prendi gli spazi vuoti e componi lo stemma del nostro gruppo (i bambini, con l'aiuto dell'insegnante, realizzano lo stemma del gruppo).
Educatore: Cosa ti è piaciuto della lezione? Cosa è stato difficile per te? Cosa è stato facile da fare? Mi è piaciuto il modo in cui hai lavorato.

Angelica Savina
Appunti delle lezioni sulla storia locale.

Appunti delle lezioni di storia locale

nel gruppo senior

"Russia. Simboli di stato della Russia"

Compilato dall'insegnante dell'MBDOU "Kindergarten No. 325"

Savina Anzhelika Vitalievna

Area educativa: "Cognizione"

Bersaglio: Educativo: per formare un'idea di base del simbolismo del nostro Paese, del suo significato.

Sviluppo: sviluppare l'interesse cognitivo per la storia dello Stato.

Educativo: coltivare il patriottismo, l'amore per la Patria.

Materiale: bandiera russa, globo, immagini di bambole in costumi russi.

Avanzamento della lezione.

Dimmi qual è il nome corretto della Terra?

Il terreno è costoso? La terra è dorata?

No, è meglio dirglielo: "Caro!"

La terra è la nostra cara, gentile madre!

Sembrerà più affettuoso e più vero

Dopotutto, tutto ciò che amiamo

Tutto è stato creato da lei -

E montagne e fiumi,

E la foresta e i fiori,

Sia in autunno che in estate,

E la pioggia e te.

Dimmi, dove viviamo io e te? Il nostro paese si chiama Russia e tutte le persone che vivono nel nostro paese si chiamano russi.

La nostra patria è grande e bella, ogni russo ama il suo paese. Perché ami la tua patria?

Non c’è paese migliore del nostro. Chiedetelo alla gru, che sorvola tutta la Terra.

Zhura – Zhura – gru,

Ha volato su cento terre.

Volai in giro, andai in giro,

Ali, gambe tese.

Abbiamo chiesto alla gru

Dov'è la Terra migliore?

Rispose mentre volava:

Non esiste terra natia migliore!

Il nostro paese si trova su un pianeta enorme. Come si chiama? (Terra)

Quali altri paesi ci sono sul nostro pianeta?

Ogni paese, ogni stato ha i propri segni e simboli distintivi. Quali sono questi simboli? (Bandiera, stemma)

Pubblicazioni sull'argomento:

Obiettivi: Educativo: -Consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche delle condizioni naturali della tundra e sulle caratteristiche delle renne. -Modulo.

Sintesi di una lezione integrata di storia locale nel gruppo preparatorio “Il mio Tambov” Sintesi di una lezione integrata aperta nel gruppo preparatorio “Il mio Tambov” Obiettivi educativi: formare idee.

Appunti delle lezioni sulla storia locale. Argomento: "Se le stelle si illuminano, allora qualcuno ne ha bisogno" Obiettivo: contribuire all'espansione e all'approfondimento delle conoscenze e delle idee sui cambiamenti nella natura in autunno. Stabilire connessioni e cause dei fenomeni.

Sinossi di una lezione di storia locale “Tula è la mia terra natale” Appunti per una lezione sulla storia locale nel gruppo junior “Tula è la mia terra natale” Natalia Chernikova Appunti per una lezione sulla storia locale nel primo gruppo junior.

Appunti delle lezioni sulla storia locale nel gruppo centrale Argomento: La mia città natale Obiettivo: continuare a lavorare sull'educazione patriottica dei bambini in età prescolare. Obiettivi: Introdurre i bambini al concetto di “città”.

Riepilogo di una lezione sulla storia locale nel gruppo centrale “La nostra patria - Russia” La nostra patria è la Russia Obiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini sulla natura della Russia: foresta, fiume, mare, campo (infinito, montagne, sottolineando che la Russia.

Sinossi di una lezione di storia locale “Città natale - Kopeysk” Obiettivi: continuare a far conoscere ai bambini la loro città natale, arricchendo e ampliando la conoscenza dei luoghi memorabili della città; coltiva l'amore per la tua città natale.

Istituzione educativa autonoma comunale

"Scuola secondaria n. 25 di Chelyabinsk"

Appunti della lezione

"Introduzione alla storia locale"

(direzione turistica e storia locale)

Insegnante della scuola elementare

Brunetkina Irina Aleksandrovna

Čeljabinsk, 2016

Argomento: “Introduzione alla storia locale”

Bersaglio:

Interessare e attrarre i bambini a lavorare in un'associazione di turismo per bambini e storia locale.

Compiti:

Ampliare le conoscenze di base della geografia e della storia della terra natale;

Sviluppo dell'attività creativa e cognitiva;

Promuovere l'amore per la terra natale, sviluppare la capacità di vedere la bellezza della natura degli Urali.

Tipi di tecnologie educative:

Informazione e comunicazione;

Tecnologia di utilizzo dei metodi di gioco;

Metodi di ricerca.

Attrezzatura: attrezzatura multimediale, schermo, selezione di diapositive sull'argomento, collezione di pietre ornamentali, mappa della regione di Chelyabinsk, set di patatine, registrazione audio con la leggenda degli Uvildas, costumi della Signora della Montagna di Rame, Slyshko, Padri degli Urali, pennarelli, cartoncini bianchi.

Saluti. Gioco "Conosciamoci"

Era un gioco comico, ma imparerai cosa portare durante una vera escursione nelle nostre lezioni.

4min.

Preparatorio

Insegnante:

Ti piace viaggiare? Allora le nostre lezioni fanno al caso tuo. Ti invito in un viaggio attraverso la mia terra natale, così sorprendente e sconosciuta, che racchiude così tanti segreti. Li scopriremo insieme a voi nei corsi di storia locale e di turismo.

Cos'è la storia locale? (diapositiva 1)

E il turismo? (diapositiva 2)

1 minuto.

Blocco del contenuto principale

Insegnante:

Qual è il nome della regione in cui viviamo?

(diapositiva 3).

Gli Urali meridionali si trovano proprio nel centro della Russia. Comprende, oltre alla nostra regione, Orenburg e Kurgan, nonché la Bashkiria. Tutti si trovano nelle vicinanze della regione di Chelyabinsk.

La storia della regione degli Urali è ricca di eventi e personaggi interessanti.

Ti invito a fare un viaggio e scoprire quali segreti custodisce la nostra regione.

Partiamo dal nord-ovest della regione (slide 4). Vediamo le montagne. Quali sono i loro nomi? Con loro è iniziata la gloria della nostra regione. Quante montagne ci sono negli Urali? Tantissimi, non cento o mille, ma molto di più. E quasi ogni montagna ha un nome. E il nome è un monumento alla lingua, alla storia e alla cultura spirituale del nostro popolo. Esiste una leggenda sull'amante dei Monti Urali? Vive in un palazzo che si trova sulla montagna più grande degli Urali, il Grande Sholom, sulla cresta della Zigalga. (diapositiva 5). L'antica parola russa "shelom" - "elmo" significa anche "collina", "collinetta". Questa parola è fissata nel nome della vetta più alta della cresta Zigalgi, ma con un'aggiunta che ne indica le dimensioni: Big Sholom. Quindi la Padrona potrebbe apparire qua e là.

Appare la Signora della Montagna del Rame, con in mano una scatola:

Ciao ragazzi! Ci sono molte ricchezze nel mio regno: sia minerali che metalli minerali (diapositiva 6). Ma le più belle sono le pietre semipreziose, nascoste nelle profondità degli Urali. Un grande potere risiede in queste pietre. Portano bellezza e gioia alle persone.Prova a indovinarne alcuni.Oh, dove sono finite tutte le mie pietre dalla scatola di malachite? Potrebbe essere che i ladri abbiano derubatoMe?Ecco il mio racconto: “Chi troverà le mie pietre preziose me le restituiràLi prenderò."
Insegnante:

- Ragazzi,aiutiamo la signora Coppermontagne!
( Compito: trovare resistenza nei racconti di P.P Bazhovpietre pregiate. Bambinitrova citazioni nei racconti di P.P Bazhov che contengono descrizioni di altripietre preziose)
1. “Le mura del palazzo della Signora della Montagna del Rame...malachite con diamante”
2. “E lungo quei cucchiai falcianti dove saltava la capra, la gente cominciò a trovare dei sassolini. Quelli verdi sono più grandi. Si chiamano...crisoliti"
3. “C'è un segno su questa pietra. Come una ragazzina che balla. Dove appare una ragazza che salta, ci sarà... oro. C’è oro in quella pietra, non solo nelle scintille, ma nelle grandi gocce e nei nidi”.
4. “Gli artigiani degli Urali hanno realizzato ogni sorta di cose con questa pietra, è sorprendente. È di altissimo prezzo, piace alla vista, porta la primavera al cuore, dà gioia all'uomo...” (malachite)
5. “E nella mano di Stepan ci sono chicchi verdi stretti. Solo una manciata. Quindi una persona che sapeva cosa era successo, guardò i grani di lato e disse: "Ma questo è uno smeraldo di rame".
6. “Entrambi erano timidi nel dolore, a Gumeshki, cioè. È stata estratta la malachite e... la cinciarella..."
7. “E da questa pietra gli Uraligli artigiani locali producevano il ribes"(agata)(diapositive 7-13)

Signora della Montagna di Rame:
- Bravi ragazzi! Hanno trovato tutte le mie pietre preziose, dalle quali i maestri degli Urali hanno compiuto miracoli.Per questo ti ringrazierò!

E ora è ora che ritorni, ma ci rivedremo, ti aspetto nel mio regno sugli Urali. Arrivederci!

Insegnante:

Ammiriamo ancora una volta le pietre preziose della Signora della Montagna del Rame (Diapositive 14-15).

25 minuti.

Insegnante:

Continuiamo il nostro viaggio e il nostro percorso si trova verso est. Le catene montuose vengono lasciate alle spalle, lasciando il posto a una pianura collinare, dove decine di laghi blu si trovano su coste rocciose con numerose baie. Questa è la famosa regione dei laghi Trans-Urali (diapositiva 16). Padre Ural conserva molte leggende e storie su di lui. Ti piacerebbe ascoltarne uno dal proprietario in persona?

Molto tempo fa questo lago non esisteva, ma esisteva solo un piccolo fiume. C'era un castello sulla riva del fiume. Il malvagio Karym viveva lì. Era piccolo di statura, con una testa piccola e occhi da boa constrictor che non battevano ciglio, ma emanavano freddezza. Su questa stessa riva viveva la bella Saima. Una volta ho incontrato Karym Saima e ho deciso di sposarla. Afferrò la bellezza e la portò con la forza nel suo castello. Prima del matrimonio, le ha regalato una perla nera. Saima prese questo regalo, se lo mise nel palmo della mano e cominciò a piangere. La lacrima della ragazza cadde sulla perla. E cominciò a brillare, cominciò a brillare come un'onda blu. Era come se Saima conoscesse il segreto della perla: se avesse cominciato a diventare blu, tutte le sorgenti della terra si sarebbero aperte. Quindi Saima corse alla finestra, l'aprì e gettò il regalo di Karym nel fiume sotto la finestra. L'acqua del fiume cominciò a salire e riempì la valle. Al mattino, il palazzo scomparve sott'acqua, insieme a Karym e ai suoi servi. Da quel momento in poi, dove sorgeva il palazzo e scorreva il fiume, risplendeva il lago con l'acqua limpida e cristallina. La gente chiamava questo lago Uvildy - "Perla Blu". E il villaggio vicino al lago si chiamava “Saima” (diapositiva 17).

Ragazzi, mi avete ascoltato con molta attenzione, e ora giochiamo e scopriamo chi di voi è pronto per diventare uno storico locale.

(Un gioco all'aperto per l'attenzione e la conoscenza dei nomi degli oggetti geografici)

Insegnante:

Grazie, padre Ural, per la storia interessante. Ragazzi, vi è piaciuto? Puoi imparare molte leggende e storie su altri nomi geografici degli Urali nelle nostre lezioni (diapositive 18-22).

Insegnante:

Ora il nostro percorso si trova a sud della regione di Chelyabinsk, dove vive il nonno Slyshko, famoso negli Urali.Lo chiamavano così perché si rivolgeva costantemente agli altri: “Ascoltatemi”. Cosa significa "Lo sai"?

Il nonno esce:

Ehi ragazzi, ho visitato diverse parti degli Urali. Voglio che anche tu ne ammiri la bellezza.

Il mio angolo preferito è la Riserva Naturale Ilmensky, un famoso monumento naturale e storico degli Urali meridionali, posso trascorrere ore ad ammirare l'armonia della sua natura; Sul territorio della riserva ci sono più di tre dozzine di laghi scintillanti e affascinanti, diverse dozzine di fiumi e torrenti e foreste bellicose. Fiore all'occhiello della riserva è il museo, dove è impossibile distogliere lo sguardo dal diaspro degli Urali, dai topazi azzurri, dalle ametiste viola... (diapositiva 23)

Il secondo posto è condiviso tra il "Lago del Cuore" e il "cuore montano degli Urali": i parchi nazionali Zyuratkul e Taganay. Il lago d'alta montagna Zyuratkul (situato ad un'altitudine di 724 metri) è coperto da leggende sorprendenti. Una storia commovente registrata dalle parole dei residenti locali racconta: “Nei tempi antichi, la bellissima Yurma viveva in questi luoghi. Un giorno, in preda alla rabbia, una sposa capricciosa ruppe uno specchio magico donatole dall'eroe Semigor. Un piccolo frammento volò lontano tra le montagne e si trasformò in un bellissimo lago, pulito e trasparente, come le lacrime di una bella ragazza. Inoltre, si dice che sulle montagne vicino al lago Zyuratkul cammini e vaghi un pupazzo di neve... Spesso si sentono dei passi nel silenzio della notte, ma nemmeno i topi vivono a una tale altezza... (diapositiva 24 )

Al terzo posto c'è la "città rupestre" di Sikiyaz-Tamak, che si trova nella valle del fiume Ai (distretto di Satkinsky), l'unico monumento di questo tipo in Russia. Ha 43 grotte e grotte con tracce dell'uomo antico di tutte le epoche storiche, dal Paleolitico al Medioevo. Secondo la leggenda, qui arriva anche il Bigfoot, che la gente del posto chiama "shurale" - "goblin" (diapositiva 25).

Vicino a Verkhneuralsk c'è una montagna popolare tra i residenti locali: Kamennaya Sopka. È qui che la natura ha fatto del suo meglio: guardando la roccia è ben visibile la figura di un cammello a riposo, affondato sul petto (diapositiva 26)

Ehi ragazzi, ho un compito per voi. Ho fatto una mappa di viaggio dei miei posti preferiti, ma era fatta a pezzi. Sto invecchiando, non vedo bene, aiutami a compilarlo e usa i chip per contrassegnare quei luoghi nella regione di Chelyabinsk di cui si è parlato oggi.

Ehi ragazzi, mentre raccoglievate la mappa, ho espresso un desiderio e si avvererà sicuramente, così potremo incontrarvi di nuovo nei miei angoli preferiti degli Urali.

Linea di fondo

classi

I nomi dei fiumi, delle gole, delle montagne e delle città degli Urali meridionali e della regione di Chelyabinsk nascondono molti misteri. Per molti anni, scienziati e storici locali hanno cercato di svelarli. Sono riusciti a svelare alcune cose, ma rimangono delle domande. Chi nell'antichità dava nomi a montagne e fiumi, perché venivano chiamati così e non altrimenti? Continueremo questo lavoro nelle nostre classi e viaggeremo molto. Ma cosa sarebbe un viaggio senza escursioni, senza storie intorno al fuoco?

Vorrei sapere di più su di te, per questo dovresti parlare con i tuoi genitori a casa, raccontare loro dell'attività. E se ti è piaciuto stare con noi, allora compila la mappa degli appuntamenti e la mappa di viaggio di dove vuoi andare.

Le leggende e le storie degli Urali vi sono state raccontate oggi dagli alunni della nostra associazione "Giovani storici locali" (nomina i bambini, la Signora della Montagna di Rame regala pietre, Nonno Slyshko - una mappa di viaggio, Padre Ural - una mappa di appuntamenti)

Ci vediamo alle prossime lezioni.

5 minuti.

Istituzione educativa municipale "Gymnasium No. 32"

Repubblica del Tatarstan, città di Nizhnekamsk

Riepilogo della lezione sulla storia del Tatarstan

sul tema “Storia della regione”

preparato dal docente

storia e studi sociali

Bulycheva Svetlana Vladimirovna

Nizhnekamsk, 2013

Argomento: Storia della regione.

Tipo di lezione: apprendimento di nuovo materiale

Scopi e obiettivi della lezione:1. Educativo : introdurre i bambini alla storia della loro terra natale, fornire concetti di base: "Volga Bulgaria", "ceramica", "spedizione archeologica".

2. Sviluppo : sviluppare l'interesse per le scienze della terra natale, storiche e archeologiche; pensiero logico, astratto e creativo, discorso orale.

3. Educativo : contribuire alla formazione del patriottismo, coltivare il rispetto reciproco e la natura.

Formato della lezione: lezione frontale, con elementi di gioco

Metodi e tecniche: racconto, conversazione, gioco, spiegazione, esposizione di materiale visivo, ricerca parziale.

Avanzamento della lezione

Organizzare il tempo.

Obiettivi dei bambini: sintonizzarsi sulla lezione e studiare attentamente il materiale per applicarlo nella pratica.

Metodi e tecniche: raccontare ai bambini le buone impressioni della giornata, per uno stato d'animo emotivo per la lezione.

L'obiettivo dell'insegnante: raggiungere un ambiente favorevole nella squadra;

motivare i bambini a lavorare.

Metodi e tecniche: una storia introduttiva su quanto sia interessante studiare il proprio passato aggiungendo storie di spedizioni.

Imparare nuovo materiale.

- Passiamo all'argomento della nostra lezione. Ora ti racconterò in termini generali di come si è formato e si è sviluppato il Tatarstan, a partire dai tempi antichi. Ragazzi, ascoltate attentamente e partecipate alla conversazione con me. Imparerai molte cose nuove e interessanti dalla storia della nostra repubblica.

— Quale pensi sia l’argomento della nostra lezione oggi?(Storia della regione)

— Sì, è vero, l’argomento della lezione è “Storia della nostra regione”.

Le prime persone apparvero sul territorio del Tatarstan circa 100mila anni fa nella cosiddetta "era musteriana" del Paleolitico. Le prime tracce (40mila anni a.C.) di antichi popoli furono scoperte durante gli scavi del tratto Krasnaya Glinka nella regione di Tetyushsky della repubblica. A quel tempo, con il suo clima freddo, il territorio del Tatarstan era una foresta-tundra periglaciale, attraverso le cui distese si potevano spesso trovare branchi di mammut, renne e cervi giganti nei boschetti costieri, ed enormi orsi; le grotte. Era possibile cacciare questi potenti animali solo in gruppo utilizzando recinti e fosse di cattura, quindi i primi abitanti della regione del Medio Volga - i Neanderthal - vivevano in grandi gruppi di diverse dozzine di persone.

— Come pensi che possiamo conoscere come vivevano le persone tanti anni fa?(basato su scavi archeologici e fonti scritte).

- Esatto, ragazzi. Certo, è passato così tanto tempo che possiamo studiare la storia antica solo da alcuni reperti, studi di fonti di ogni tipo: scritte, materiali e anche orali.

—Cosa facevano le persone nei tempi antichi?(caccia, pesca, raccolta)

- Questo è, le attività più primitive. Molto bene. Quali animali avevamo nella nostra regione?(mammut, rinoceronti lanosi e enormi orsi).

- Si, esattamente. Ragazzi, lo sapete che anche nel territorio della nostra città 40mila anni aC? e. C'erano anche i mammut. E questo è stato confermato da recenti scavi (che mostrano fotografie di scavi di mammut).(Vedi Appendice 1.)

Vediamo come si è sviluppata ulteriormente la storia della nostra regione. Hai qualche ipotesi a riguardo?

(nel corso dell'evoluzione, le persone si sono sviluppate e hanno attraversato una certa fase di sviluppo storico).

— Sì, e nel corso dello sviluppo storico e dell'evoluzione delle persone sono sorte potenti alleanze tribali.

Schema sul supporto:

Famiglia parente

Associazione tribale dei clan

Unione di tribù Unione di tribù

Considera il diagramma. È così che, ragazzi, si sono gradualmente formati gli stati. E già nel primo millennio d.C. Sul nostro territorio c'erano stati enormi e potenti. Questi sono: Khaganato turco, Khazar Khaganato.

Si ritiene che i popoli tartari discendano dai turchi. A questo punto era apparso l'allevamento del bestiame e le tribù turche erano nomadi, costantemente alla ricerca di nuovi territori e pascoli. E così, durante varie guerre su larga scala per la ridistribuzione della terra tra tribù: turchi, bulgari, Essegel, Khazar, Avari, Suvar, Alani, Barsil e molte altre nazionalità si trasferirono gradualmente nel territorio della regione del Volga. E già qui in questo territorio iniziò la vasta costruzione di città. All'inizioXsecolo, appare uno stato vasto e potente, noto come Volga Bulgaria. Conosciamo molte città risalenti a questo periodo. Ad esempio, l'insediamento di Krasnokadkinskoye e Dzhuketau.(mostrando foto di spedizioni archeologiche). (Vedi Appendice 2)

Sulla base dei reperti rinvenuti in questi antichi insediamenti, gli studenti della nostra associazione hanno scritto vari articoli di ricerca e hanno vinto premi ai convegni repubblicani e regionali.

Le spedizioni archeologiche ritrovano solitamente ceramiche di vario tipo e dimensione, resti di coltelli di ferro e punte di frecce, oltre a frammenti di gioielli femminili. Sulla base dei reperti, è possibile determinare come viveva una persona e cosa faceva. Qui puoi vedere come abbiamo ricostruito ceramiche e gioielli, nonché abiti in stile. - Giochiamo un po'. Ora ti immaginerai come un uomo medievale della nostra regione. Indossate dei vestiti, prendete ciascuno una tazza di argilla e sperimentiamo la vita dei nostri antenati.(I bambini si vestono in costume, bevono il tè da tazze di argilla fatte in casa e cercano di conversare sugli affari importanti della tribù. Tra loro ci sono il leader, i guerrieri e la gente comune. Ciò dà un buon incentivo per studiare la loro regione, sorgono molte domande che i bambini vogliono esplorare se stessi, c'è voglia di cimentarsi in una spedizione archeologica. Grazie al tea party collettivo si forma un'unica squadra. Al momento della lezione i bambini sono di umore migliore e lo sono voglia di venire alla prossima lezione.)

Imparare nuovo materiale è incentrato sulla storia e sul gioco. Dopo aver ascoltato attentamente la storia preliminare, i bambini dovrebbero provare a rappresentare una certa trama della storia e immaginarsi nei panni di un personaggio medievale. Ciò consente ai bambini di ricordare facilmente e velocemente il materiale e di prepararsi mentalmente per la spedizione archeologica estiva. È anche un buon incentivo a realizzare i propri articoli per la casa, il che sviluppa una personalità a tutti gli effetti nello studente.

Rinforzare il materiale ricoperto.

E così ragazzi, tu ed io abbiamo iniziato a studiare la storia della nostra regione. Cosa hai imparato dal nostro argomento di oggi?

(Sul nostro territorio della Repubblica del Tatarstan, così come in altre regioni del mondo, la vita è iniziata prima della nostra era. Nel corso dell'evoluzione umana sono apparse alleanze di tribù di popoli turchi, che sono i nostri antenati. Una storia così lunga può essere studiato dalla ricerca archeologica e da fonti scritte.)

— Ciò che si trova più spesso sul territorio del fiume. Tartarstan?

(ceramiche, oggetti domestici e resti di armi)

—Qual è stato il primo stato sorto nella nostra regione nelXsecolo?(Volga Bulgaria).

- Tutti i ragazzi sono fantastici. Spero che la nostra attività ti sia piaciuta. E tutti, con l'arrivo dell'estate, potranno partecipare alla scoperta della nostra regione. Ci fermeremo qui. Nella prossima lezione continueremo a considerare la storia della nostra regione.

Assegnazione dei compiti.

Utilizzando vari mezzi disponibili, cerca informazioni sull'abbigliamento dei nostri antenati. E lo realizzeremo con voi nelle prossime lezioni. Per questo dovrai portare anche del tessuto.

Elenco delle fonti e della letteratura utilizzata:

A.Z.Nigamaev /Storia del Tatarstan (dai tempi antichi alla metà del XVI secolo). – Elabuga, 1998

F. Kh. Valeev, G. F. Valeeva - Suleymanova / Arte antica del Tatarstan. – Kazan, 2002

Storia del Tatarstan: libro di testo. indennità per la scuola primaria.// ed. B.F. Sultanbekova. – Kazan, 2001

Fotografie scattate durante le spedizioni archeologiche.

Allegato 1

Scavi di un mammut nella regione di Nizhnekamsk, 2011.

Appendice 2

Spedizione archeologica, Dzhuketau, distretto di Chistopol 2007

Ceramiche raccolte nel villaggio di Staroe Romashkino, distretto di Chistopol, 2009.

Obiettivi della lezione:

• presentare le fiabe Sami “Chakhkli”, “Lago Girvas” e le peculiarità della cultura e della vita del popolo Sami;
• sviluppare capacità di lettura, capacità di analizzare l'ambiente linguistico locale, aiutare a migliorare la cultura vocale degli studenti, insegnare come lavorare con un libro e ampliare i propri orizzonti;
• coltivare l’amore per la propria terra natale; rispetto per le persone di diversa nazionalità, interesse e rispetto per la cultura del popolo Sami.

Attrezzatura: mappa della penisola di Kola, mostra di libri sull'Artico, fotografie, libri "Arciere di sette anni", dizionario di parole Sami, presentazione (Appendice 1), cruciverba (Appendice 2), pubblicazione (opuscolo) (Appendice 3 ).

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo.

2. Conversazione introduttiva.

Sulla lavagna c'è una poesia e una mostra di libri dedicati alla regione di Kola.

Foreste e tundra, ghiacci e montagne,
Laghi, fiumi e mari,
Diffondersi nella sua vastità
Terra nativa di Kola!

• Leggi la poesia. Di cosa si tratta?
• Guarda la mostra di libri e fotografie. Cosa hanno in comune?
• Chi ha indovinato a cosa è dedicata la nostra lezione oggi?
• Dove si trova la penisola di Kola? (Lavora secondo la mappa)

3. Aggiornamento delle conoscenze.

Sul tabellone sono scritte le parole: “L’Artico è una terra straordinaria”.

• Perché la terra si chiama così?
• Perché si chiama sorprendente? Cosa sorprende gli ospiti di questa regione?

Storie per bambini sul clima nella penisola di Kola.

4. Conoscenza delle peculiarità della vita dei Sami.

Popoli diversi vivono nella penisola di Kola. Questi sono russi, ucraini, bielorussi, careliani, armeni, tartari e altri. Ma i Sami vivono qui da molto tempo (prima erano chiamati Lapponi o Lapponi). Al giorno d'oggi vengono utilizzati due nomi: Sami e Sami. La terra dove vivevano si chiamava Lapponia. Questi sono i territori settentrionali di Russia, Finlandia, Norvegia e Svezia. (Allegato 1)

Diapositiva 1. Lavorare su una mappa.

Diapositiva 2. "Come vivevano i Sami nei tempi antichi?"

Diapositiva 3. “Com'erano le abitazioni?”

1° studente:

L'abitazione era una tenda pieghevole - kuvaksa, che consisteva in diversi pali ricoperti di pelli di renna in inverno e di corteccia di betulla in estate. Al centro, i Kuvak hanno acceso un fuoco.

2° studente:

Successivamente iniziarono a costruire una dimora invernale: vezhu. Aveva la forma di una piramide alta fino a 2,5 metri. È stato assemblato da tronchi. Il tetto era ricoperto di sterpaglie, zolle erbose e corteccia d'albero, lasciando un'apertura per la fuoriuscita del fumo. La porta “guardava” a sud. C'era una finestra sul lato opposto; era ricoperta di vescica di pesce o di mica. Al centro della vezha c'era un focolare fatto di pietre. Lo spazio principale della vezha era coperto di rami di alberi e ricoperto di pelli di renna. Qui dormivano, mangiavano e facevano affari.

3° studente:

Era angusto vivere nel vezha, quindi in seguito i Sami iniziarono a costruire una tupa. Questa è una capanna di tronchi bassa, alta poco più di 2 metri. Hanno reso piatto il tetto, vi hanno versato sopra la terra e hanno steso l'erba. Il focolare era costituito da pietre ricoperte di argilla. La tupa aveva una o due piccole finestre e, rispetto alla vezha, era più leggera e comoda. Nella casa Sami apparvero un tavolo, panche e scaffali per i piatti.

Adesso molti popoli del nord si stanno trasferendo in case nuove, belle e calde.

Diapositiva 4 "Che tipo di lavoro hai svolto?"

Le attività tradizionali dei Sami sono strettamente legate alla fauna della penisola di Kola. Questa è la pesca e la caccia. Cacciavano la volpe artica, la lepre, la volpe e occasionalmente i lupi, gli orsi polari e bruni. Ma c'è un animale a cui è subordinata l'intera vita dei Sami. Chi è questo?

4° studente:

Renna. Una renna addomesticata è una renna selvatica addomesticata. I Sami allevano renne domestiche. Questo ramo dell’economia è chiamato allevamento delle renne. L'allevamento delle renne è il significato della vita per i Sami. Il cervo è la creatura principale del mondo, il centro dell'Universo.

Non per niente i Sami si definiscono “popolo delle renne”. Perché? In inverno, i pastori Sami e le loro famiglie vagano tra le mandrie di renne. Le renne si procurano il cibo zoccolando la neve. Quale dolcetto preferiscono i cervi?

Diapositiva 5. "Che vestiti indossavi in ​​inverno?"

Capispalla e scarpe erano realizzati con pelli di cervo. I fili erano realizzati con tendini di cervo. Li usavano per cucire vestiti, scarpe e perline.

• stufa- capospalla dal taglio chiuso, sotto le ginocchia, cucito con la pelliccia rivolta verso l'esterno, con colletto rialzato e spacco per la testa e le braccia.
• Malitsa– abbigliamento invernale con cappuccio, cucito con pelliccia all'interno, leggermente allargato sul fondo. (Ha sostituito la stufa; grazie all'integrità del taglio, ha protetto bene dal vento.)
• Yary– lunghi stivali di pelliccia (sopra il ginocchio), realizzati con strisce alternate di pelliccia di cervo chiara e scura. Decorato con strisce di stoffa colorata.
• Kangi– stivaletti corti con lacci lunghi e volant sul davanti. Quelle invernali sono fatte di pelliccia, quelle estive sono fatte di pelle conciata. Una caratteristica di tutte le scarpe Sami era la punta rialzata.

Diapositiva 6. "Che vestiti indossavi in ​​estate?"

I vestiti estivi erano realizzati con tessuti. Le donne indossavano abiti prendisole in diversi colori, principalmente rossi.

Diapositiva 7. "Come hai decorato i tuoi vestiti?"

5° studente:

I Sami hanno cercato di rendere gli oggetti circostanti non solo comodi, ma anche belli. Il mosaico di pelliccia è un motivo di pezzi di pelliccia di cervo scuri e chiari, tra i quali talvolta venivano inseriti piccoli pezzi di stoffa colorata. Il motivo del mosaico è semplice, composto da rettangoli, quadrati e rombi.

6° studente:

Ricamo con perline a forma di rombi, triangoli, quadrati, poligoni o ovali. Il tessuto su cui è ricamato il disegno è solitamente rosso. Le perle stesse sono di tre colori primari: bianco, blu, giallo. Disponibile in blu e verde. Le perle nere non vengono mai utilizzate.

7° studente:

Maglieria– realizzati in lana, venivano utilizzati fili di diversi colori. Lavoravano a maglia guanti, calze, calzini e cappelli. I prodotti erano solitamente decorati con strisce orizzontali di diversi colori, alternate a diversi sfondi di lana. Le strisce includevano motivi tradizionali Sami: linee frastagliate, zigzag, motivi di triangoli e linee diagonali.

Inoltre, i Sami erano impegnati nella tessitura di corteccia di betulla, intaglio del legno e delle ossa. Il cervo è armi, gioielli, souvenir. I Sami non dimenticano le loro tradizioni. Ci sono ancora maestri che realizzano incredibili oggetti con la pelliccia di cervo e armi con le corna di cervo.

Diapositiva 8. “Nodi per la memoria”

• Sami(in precedenza erano chiamati Lapponi o Lapponi) - gli abitanti indigeni della penisola di Kola.
• Sami- tiratori scelti, coraggiosi cacciatori e pescatori. Non solo cacciavano i cervi, ma li allevavano anche, cioè erano impegnati nell'allevamento delle renne.
• Oggi ci sono solo 75mila Sami, di cui circa 2mila vivono in Russia. Il centro di residenza è il villaggio di Lovozero.

5. Minuto di educazione fisica.

Guarda: siamo cervi,
Il vento soffia verso di noi!
Il vento si è calmato
Raddrizzando le mie spalle,
Le mani tornano sulle ginocchia.

E ora un po' di pigrizia...
Le mani non sono tese
E rilassato.
Sapete, ragazze e ragazzi,
Rilassa le dita.

6. Conoscenza della fiaba Sami "Chakhkli".

Conversazione introduttiva.

Per molti secoli, la saggezza popolare è stata tramandata di generazione in generazione, di bocca in bocca. Non c'è una sola nazione che non abbia fiabe, canzoni, leggende, proverbi ed enigmi. In inverno, durante la lunga notte polare, i Sami sedevano nelle loro case accanto al caminetto, cucivano vestiti con pelli di renna, fabbricavano attrezzi da pesca e raccontavano fiabe ai bambini. Le fiabe sono il genere preferito dei Sami. Oggi faremo conoscenza con le fiabe Sami. Leggi il titolo. Di cosa pensi che parlerà questa fiaba? Perché possiamo dire che questa fiaba è opera dei popoli del nord?

Lavoro sul vocabolario.

• Pogost- Villaggio Sami.
• Chakhkli- piccole persone che vivono sottoterra e possiedono ricchezze sotterranee.
• Cid- nemici dei Sami.
• Kangi- stivaletti corti in pelle di cervo, con la punta rialzata.
• Obora- una lunga cravatta di lana intrecciata per le scarpe.
• Vezha - un'abitazione che ricorda una piroga, è stata costruita con tronchi, bastoni e ricoperta di corteccia e zolla.
• Raspadok- una stretta valle tra le colline.

(Viene utilizzato un dizionario di parole Sami)

Leggere una fiaba ad alta voce.

Conversazione su ciò che leggi.

• Dove vivono Chakhkli? Cosa possiedono?
• Perché il cacciatore voleva catturare chakli? Perché è riuscito a prenderlo così facilmente e velocemente?
• Come viveva la vita sprecata nella famiglia del cacciatore?
• Che tipo di problemi incombono sui Sami? Come si è comportato Chakhli?
• Perché il cacciatore ha deciso di restituire il chakli? In che modo Chakhli ha ringraziato il cacciatore?
• Perché i Chakli non hanno iniziato ad aiutare i Sami in futuro? Cosa insegna una fiaba?

7. Incontra la poetessa Sami Oktyabrina Vladimirovna Voronova. (Fig. 1)

Oktyabrina Vladimirovna Voronova è una poetessa Sami, nata il 6 ottobre 1934 nel villaggio di Chalmny-Varre, che tradotto da Sami significa "Occhi delle foreste". Ha scritto una poesia sulle piccole persone che vivono sottoterra.

Immagine 1

Chakhkli.

Quando ti annoi a casa,
Esci nella natura selvaggia della taiga.
C'è un piccolo gnomo fatato
Vive in rizomi stretti.

Divertente con il suo berretto bianco,
Non fa del male a nessuno.
Ma qualunque cosa tu faccia nella taiga...
Ripeterà tutto dopo di te.

Colpisci il ramo con un'accetta
Sentirai lo stesso bussare.
E se gridi, ti risponderà con un'eco,
E il suono volerà a un miglio di distanza.

Quando falceranno il cielo?
Nuvole piovose, venti,
L'autunno stenderà il suo letto
Dalle foglie, dall'erba e dalle piume.

E se per caso in inverno
Salirai di nuovo qui
Vedrai uno spazio silenzioso,
E dello gnomo nessuna traccia.

Ma non pensare male
Seguire la propria strada.
No, il piccolo Chakli non è morto.
Sta dormendo.
Non svegliarlo.

Ti è piaciuta la poesia? Riconosci l'eroe delle fiabe?

Adesso andiamo al Lago Girvas e scopriamo perché si chiama così.

8. Drammatizzazione della fiaba “Girvas-Lake”.

Primo: Vivevano un cacciatore e i suoi figli sulla riva di un lago. Il vecchio era felice: i suoi figli erano i migliori tiratori sul sagrato. Il padre rivelò loro i suoi segreti di caccia.

Vecchio uomo: Vai a caccia sul lago superiore, lì ci sono molti cervi selvatici al pascolo. Aspetta che un branco di cervi attraversi il lago. Puoi sparare a qualsiasi cervo, ma non toccare il leader, girvas.

1° figlio: Faremo tutto come hai detto, esaudiremo il tuo ordine.

2° figlio: Padre, non spareremo a Girvas.

Primo: I fratelli stanno camminando e vedono: un grande branco di cervi sta nuotando attraverso il lago. E davanti a tutti c'è Girvas. Porta con orgoglio la testa con enormi corna ramificate.

2° figlio: Come possiamo perdere una preda del genere? Se uccidiamo Girvas, l'intero sagrato sarà da noi invidiato.

1° figlio: Sai, fratello, non tutti i cacciatori esperti hanno catturato un cervo così bello e forte.

Primo: I figli si sono dimenticati dell'ordine del padre. Lanciavano frecce. Si sono conficcati direttamente nel cervo. Il leader fu pietrificato e trasformato in un'isola di pietra. E il branco se ne andò.

1° figlio:È un peccato non aver eseguito l'ordine di nostro padre, non abbiamo fortuna, la tundra è vuota.

2° figlio: Andiamo a casa, fratello, siamo completamente esausti. Sono ormai tre giorni che camminiamo nella tundra e non abbiamo visto un solo cervo.

Primo: Detto questo siamo tornati a casa. Il loro padre li vide e indovinò tutto.

Vecchio uomo: A causa del tuo vantarti, hai allontanato la felicità della caccia per il resto della tua vita. Non dovreste essere cacciatori. Vai con le ragazze a intrecciare cestini.

Primo: E da allora in poi il lago cominciò a chiamarsi Girvas - un lago. Così lo chiamano ancora oggi.

Pensi che i tuoi figli abbiano fatto la cosa giusta?

Ragazzi, controlliamo quanto siete stati attenti. Riesci a risolvere il cruciverba?

9. Risolvere il cruciverba “Visitare i Sami”.(Appendice 2)

10. Gioco Sami “Anatra”.

Ragazzi, quali uccelli vedete sul lago?

Ora giocheremo al gioco Sami "Duck".

Tutti i giocatori camminano in cerchio e cantano una canzone:

Sì, tu, anatra, sì, tu, grigio,
Nuota fuori, nuota fuori!
Sì, tu, anatra, sì, tu, grigio,
Indovina, indovina!
Qual è il tuo Drake?

Con la fine della canzone, l'anatra si ferma vicino a uno dei bambini: un drago. Quindi il drago deve catturare l'anatra e il resto dei giocatori cerca di impedirlo. Il gioco continua finché il drago non cattura l'anatra.

11. Tè Sami.

I bambini sono seduti ai tavoli. A tutti viene regalato il libretto “Buon appetito!”.

Tutti possono provare il tè secondo la ricetta Sami: "Tè con cipolle e un pezzo di grasso di renna: i Sami gettavano la cipolla a fettine nel tè e mangiavano lo strutto come boccone".

12. Riepilogo della lezione.

Ragazzi, cosa vi è piaciuto e cosa ricordate di più oggi?

Letteratura:

1. Arti decorative e applicate dei Kola Sami. - Murmansk, 1985. - P. 1-8.
2. Enciclopedia polare per gli scolari L'Artico è la mia casa: i popoli del nord della Terra. - M., 2001. - P.155-158.
3. Khomich L.V. Sami/L.V. Khomich. - San Pietroburgo, 1999.
4. Arciere di sette anni: racconti Sami. - Murmansk. 1990.
5. La sposa del sole: Sami Tales. - Murmansk. 1986.
6. Letteratura della terra di Kola. - Murmansk: MOIPKRO. 2004.