Ж. Фонетик байрлалын тухай ойлголт

Хичээл…

Сэдэв: Тусгаарлах зөөлөн тэмдгийг ашиглан дууны [th]-ийн заалт

Төслийн бүлэг:дадлагажигч багш нар 1.

Мэргэжилтнүүд:Е.В.Восторгова, Г.В. Ширяева.

Зорилтот:[Y '] дууны шинэ байрлалыг (эгшгийн өмнөх гийгүүлэгч авианы дараа) олж, [Y'] авиаг бичгээр тэмдэглэх аргыг олж мэдээрэй.

Оршил тайлбар:Энэ хичээл нь ABC үеийн хамгийн хэцүү гол хичээлүүдийн нэг гэж хэлэхэд хэтрүүлсэн болохгүй. Оюутнууд [y] авиаг бичгээр тэмдэглэх хоёр өөр аргыг аль хэдийн мэддэг болсон: эгшгийн өмнө биш байрлалд (жишээлбэл, гийгүүлэгчийн өмнө эсвэл үгийн төгсгөлд) үүнийг Y үсгээр тэмдэглэдэг. эгшгийн өмнөх байрлал - I, E, E, Y үсгээр. Тиймээс оюутнууд [s] авиаг байрлалаасаа хамааран янз бүрийн аргаар тэмдэглэх хэрэгтэй гэсэн санааг аль хэдийн олж авсан. Ирэх хичээл дээр хүүхдүүд энэ дууны шинэ байрлалтай тулгарах болно - эгшгийн өмнөх гийгүүлэгчийн дараа. Гийгүүлэгч байгаа нь I, E, Yo, Yu үсэг нь "дангаараа" ажлаа хийж чадахгүй бөгөөд [y] ба эгшиг авиа гэсэн хоёр авиаг ялгахад хүргэдэг. Эдгээр эгшигүүдийн аль нэг нь гийгүүлэгч үсгийн дэргэд байх нь зөвхөн өмнөх гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг илэрхийлж, [y] дууг "алддаг". Тиймээс нэмэлт бэлгэдлийн хэрэгсэл хэрэгтэй: гийгүүлэгч ба эгшиг үсгүүдийн хооронд байрлах ямар ч "дуугүй" үсэг шаардлагатай бөгөөд энэ нь нэг үсгийг нөгөөгөөсөө "тусгаарлах" бөгөөд ингэснээр эгшиг үсгийг тодорхойлох боломжийг олгодог. нэгэн зэрэг хоёр авиа - [th] авиа ба эгшиг авиа. Мэдээжийн хэрэг, зөөлөн тэмдэг нь "саад тотгор", "салгагч" (тиймээс тухайн байрлал дахь зөөлөн тэмдэг гэсэн нэр томъёо) юм. зөөлөн гэсэн үг биш... Энэ нь зөвхөн эгшигт хоёр авиаг тодорхойлоход "туслах" нэмэлт тэмдэг юм. Энэ бол энэ хичээлийн нарийн төвөгтэй байдал юм, учир нь хүүхдүүд зөөлөн тэмдгийн ажил нь өмнөх гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг илтгэдэг гэдэгт дассан байдаг. Нэмж дурдахад, энэ хичээлийн гол дүгнэлт нь нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан [y] дууны янз бүрийн байрлалд нарийвчилсан, магадгүй уйтгартай дүн шинжилгээ хийхтэй холбоотой юм.

Хичээлийн төлөвлөсөн чиглэл:

Үндсэн мэдлэгийг шинэчлэх.

Дасгал: Гэрэлт цамхаг гэдэг үгийн дууны загварыг гарга (нэг хүн самбар дээр, үлдсэн нь дэвтэр дээр ажилладаг).

Энэ үгийг үсгээр бич.

MYSTERY, PIT гэсэн үгтэй ижил даалгавар.

Гэрэлт цамхаг

Хэт авианы талаархи мэдэгдэл.

ГУН гэдэг үгийн дууны загвар хий.

Цаасан дээр үгийг үсгээр бич. (Нэг хүүхдээс самбар дээр цаас өлгөхийг хүс).

Хэн өөрөөр бичсэн бэ? (Оюутнууд өөр хувилбаруудыг самбар дээр өлгөдөг. Хэрэв ямар ч сонголт байхгүй бол багш өөрөө санал болгодог: РУЖЯ, РУЖЯ, РУЖЯ)

UZ шийдэл.

[Y''] дууг заагаагүй тул RUZHYA гэдэг үг тэр даруй алга болно

Бидэнд [RUJY'A] гэдэг үгэнд [Y '] дууг хэрхэн тодорхойлоход асуудал гардаг нь харагдаж байна.

3) Баруун болон зүүн талын хөршийг харцгаая, өмнөх байрлалуудтай харьцуулна уу.

Дүгнэлт: [Y '] дууны хувьд бид цоо шинэ байр суурьтай байна:

Гэхдээ энэ дууг хэрхэн тодорхойлох вэ?

53-р хуудасны хичээлүүдийг харцгаая.

Буу - Хүмүүс б тэмдэгтэй эгшигтэй эгшгийн өмнөх гийгүүлэгчийн дараа байрлах [Y '] авиаг тэмдэглэхээр тохиролцов.

Мөн b тэмдгийн талаар бид юу мэддэг вэ?

Мөн энэ үгийн б тэмдэг ямар ажил хийдэг вэ?

ДҮГНЭЛТ : В тэмдэг нь зөөлөн гэсэн үг биш, харин I эгшгийг [Y ’] авиаг илэрхийлэхэд тусалдаг.

Үйлдлийн аргын хэрэглээ:

Үг бичих: LIET, DRINK, COURIER, ULLY.

Төслийн дүн шинжилгээ, түүний хэрэгжилт:

Үе шат 1. Суурь мэдлэгийг шинэчлэх.

Гурван үгийн бүх дуут үсгийн загварыг нэг хүүхэд зохиодог. Мэдээжийн хэрэг, самбар дээр өөр өөр хүүхдүүд энэ ажлыг хийвэл илүү дээр байх болно.

Цаашилбал, багш оюутнуудыг дууны янз бүрийн байрлалыг тусгасан хоёр схемтэй (өмнө нь судалж байсан) үр дүнд бий болсон загваруудыг харьцуулахыг урьж байна. Төслийн зохиогчдын санаа нь тодорхой байна: хүүхдүүд энэ дууны тэмдэглэгээний талаар мэддэг зүйлийг сэргээх. Гэсэн хэдий ч энэ яриа нь хүүхдүүдэд бага зэрэг хурцадмал, урам зориггүй харагдаж байна - дууссан даалгавар (бичсэн үгс) нь [y] дууны янз бүрийн байрлалд дүн шинжилгээ хийх хэрэгцээг үүсгэдэггүй.

2-р шат.Хэт авианы талаархи мэдэгдэл.

Төслийг хэрэгжүүлэх энэ үе шатанд РУЖЯ, РУЖЯ гэсэн хоёр л сонголт гарч ирэв. Эдгээр сонголтуудын тоог нэмэгдүүлэх нь ашигтай байх болно (жишээлбэл, ROUGE-ийн өөр хувилбар нэмэх). Эцсийн эцэст, олон сонголт байх тусам зөрчилдөөн хурцадмал байх тусам асуудлын нөхцөл байдал улам хурц болно. Гэсэн хэдий ч багш (төслийн дагуу) эсрэгээрээ энэ тоог багасгахыг хичээсэн - тэр хүүхдүүдэд ROUGE-ийн хувилбар буруу гэж итгүүлж ([th] дууг заагаагүй) мөн энэ сонголтыг хассан. Удирдах зөвлөл нь зөвхөн нэгийг үлдээдэг. Гэсэн хэдий ч, энэ үе шатны зорилго нь эсрэгээрээ - та засах хэрэгтэй янз бүрийн хувилбаруудасуудлыг шийдэж байна. Хичээл дээр эсрэгээрээ багш аль хувилбар нь "зөв", аль нь буруу болохыг олж мэдэхийн тулд бүх зүйлийг хийдэг. Сонголтуудын хууль ёсны байдалд дүн шинжилгээ хийх нь мэдээжийн хэрэг зайлшгүй шаардлагатай боловч шинэ байрлал дахь дууны [s]-ийн асуудалтай тэмдэглэгээг тогтоосны дараа л хийх ёстой. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад энэ үе шатанд яриа нь эдгээр алдааны шалтгаан, ижил үгийн янз бүрийн бичлэг гарч ирэх шалтгааныг олох асуудлыг томъёолох биш харин алдаа хайхад чиглэгддэг.

Үе шат 3. UZ-ийн шийдвэр.

Төслийн санааны дагуу зөвхөн энэ үе шатанд хүүхдүүд өөрсдийнхөө өмнө дуу чимээний шинэ байрлал байгааг олж мэдсэн бөгөөд үүнийг илэрхийлэх шинэ арга хэрэгтэй болно. Асуудлыг тогтоох үе шатанд энэ нь хэвээр байх ёстой байсан нь тодорхой байна. Хичээл дээр харамсалтай нь даалгаврыг хэзээ ч тодорхой зааж өгөөгүй (энэ болон өмнөх үе шатанд). Үүний үр дүнд багш яагаад [y] дууны байрлалыг өөр өөр үгээр задлан шинжлүүлэхийг урьж байгаа, яагаад хичээлийн эхэнд бичсэн үгсийг дахин санаж байгаа нь хүүхдүүдэд тодорхойгүй байв.

Хичээл дээр цорын ганц зөв сонголт бол номонд байгаа хувилбар юм. Гэсэн хэдий ч RUZHYA сонголтыг бас боломжтой гэж үзэж болно (гэхдээ норматив биш!). Хүүхдүүд энэ сонголт нь үгийг зөв унших, мөн RUZHIYA гэсэн үгийн хувилбарыг шийдэж өгдөг гэдгийг ойлгох ёстой.

Алхам 4. Үйлдлийн аргыг хэрэглэх:

Хичээлийн сүүлчийн үе шатыг төсөлд даалгавар хэлбэрээр танилцуулсан: хүүхдүүдийг тэмдэглэлийн дэвтэрт LYOT, DRINK, ULYA гэсэн үгсийг бичихийг хүсэв. Төслийн багийнхан үүнийг яаж хийх ёстойг заагаагүй байна. Хүүхдүүд зөвхөн шинэ байр суурь, үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг тогтоосон боловч дууны схемд найдахгүйгээр үгсийг үсгээр шууд бичиж чаддаг тийм хэмжээгээр багасгахад хараахан бэлэн болоогүй байна. Тиймээс дууны схемийг зурахаас эхлээд дууны байрлалыг тодорхойлох [th '], үүний дараа л цагаан толгойн үсгийн бичлэг хийх ажлыг гүйцэтгэх ёстой. Хичээл дээрх энэхүү ажлын үр дүн нь хүүхдүүд [y] дууг шинэ байрлалд тэмдэглэх аргыг хараахан хангалттай ойлгоогүй байгааг тодорхой харуулж байна.

Видео бичлэгийн хэлэлцүүлэг дээр үндэслэн хичээлийн урсгалыг дахин боловсруулсан:

Үндсэн мэдлэгийг шинэчлэх.

Дасгал: ГЭРЭЛТ ЦЭНЭГ, НУУЦ, НУУХ гэсэн үгсийн дуут үсгийн диаграммыг хий (залуус ээлжлэн самбар дээр гарч, бусад нь дэвтэр дээрээ ажиллаж байна. Оюутан бүрийн ажлыг "зөвшөөрч байна", " гэсэн дүрс ашиглан анги бүхэлд нь үнэлдэг. санал нийлэхгүй байна").

Лавлах загвартай үгсийг тааруулна уу.

Залуус [''] дууны байрлалыг тодорхойлж, схемтэй холбоно. Тоймтой үгсийг хавсарга.

Нууцлаг гэрэлт цамхаг

Хэт авианы талаархи мэдэгдэл.

Цомгийн хуудсан дээр GUN гэдэг үгийн дууны схемийг хий.

Дууг үсгээр тэмдэглэнэ. (Залуус нэг нь ажлаа самбар дээр тавьдаг)).

Хэн өөрөөр бичсэн бэ? (Оюутнууд самбар дээр бусад хувилбаруудыг нийтэлдэг. Хэрэв аль нэг хувилбар дутуу байвал багш өөрийн гэсэн хувилбарыг санал болгодог: РУЖИА, РУЖИЯ, РУЖИА)

RUZHYA гэдэг үгийг бичиж авсны дараа залуус танил схемийн дагуу үйлдэв: [a] авианы урд байгаа ['] дууг Y үсгээр тэмдэглэв. Яагаад өнөөг хүртэл ямар ч асуудал гараагүй байна, мөн RUZHYA гэдэг үг уншиж байхдаа мууддаг уу? Энэ үгэнд байгаа [y''] авиа нь ГЭРЭЛТИЙН ХААН, YAMA гэсэн үгтэй яг ижил байрлалтай биш бололтой. RUZHYA, RUZHYA гэсэн үгсийг бичих хувилбарт дүн шинжилгээ хийсний дараа хүүхдүүд өөр нэг бэрхшээлийг олж харах болно: үгийг сайн уншсан, гэхдээ эгшиг тасрахаас өмнөх байрлал дахь [y '] дууг тэмдэглэх арга. Дүгнэлт: дууны тусгай байрлал байдаг [th '], үүнд хуучин аргаүйлдэл ажиллахгүй байна. Эхний асуултыг самбар дээр байрлуулсан:

Энэ байрлал нь бидний мэддэгтэй төстэй: эгшгийн өмнөх [th '] авиа. Магадгүй зүүн талын хөрш буруутай болов уу?

Хүүхдүүд RUG гэдэг үгэнд зүүн талын хөрш нь гийгүүлэгч болохыг олж мэдэв. ЯМА, ГЭРЭЛТ ЦЭНЭГ гэдэг үгэнд гийгүүлэгч байхгүй. Энэ нь бид эгшгийн өмнөх гийгүүлэгчийн дараах байрлал дахь [y '] дууг хэрхэн тодорхойлж сурах хэрэгтэй гэсэн үг юм. Хоёрдахь асуултыг самбар дээр тэмдэглэв.

UZ шийдэл.

Шинэ байрлалд [th '] дууг хэрхэн тодорхойлох талаар ярилцъя? Та сонголтуудаас аль нэгийг нь сонгож болох уу?

Залуус RUZHIYA ба RUZHIYA сонголтууд тохиромжтой болохыг олж мэдэв: унших үед үг нь мууддаггүй.

Эрдэмтэд эдгээр сонголтуудын алийг нь сонгосон бэ гэдгийг Праймерын 53-р хуудаснаас харцгаая.

Буу - Хүмүүс б тэмдэгтэй эгшигтэй эгшгийн өмнөх гийгүүлэгчийн дараа байрлах [Y '] авиаг тэмдэглэхээр тохиролцов.

Сонирхолтой арга. Энэ үгийг уншихад тохиромжтой. Зөвхөн юуны ачаар?

b захидалд баярлалаа.

Мөн b тэмдгийн талаар бид юу мэддэг вэ?

Энэ нь өмнөх дууны зөөлөн байдлыг илтгэнэ.

Мөн ГУН гэдэг үгэнд б ямар ажил хийдэг вэ?

Энэ нь эгшгийн өмнөх гийгүүлэгчийн дараах байрлал дахь [y '] авиаг тэмдэглэхэд I үсэг тусалдаг.

Ийм тэмдгийг хуваах тэмдэг гэж нэрлэдэг. Энэ нь үнэхээр энгийн зөөлөн тэмдэг шиг ажилладаггүй.

ДҮГНЭЛТ : Хуваах тэмдэг нь зөөлөн байдлыг илэрхийлэхгүй, харин эгшигт I дууг [Y ’] гэсэн шинэ байрлалд илэрхийлэхэд тусална:

Шинэ арга хэрэглэх нь:

SEARS, LYOT, PYUT, COURIER, ULLY гэсэн үгсийн дуут үсгийн схемийг зурах.

Залуус [th '] дууны байрлалыг тодорхойлж, гурван схемийн аль нэгтэй нь холбож, дууг үсгээр тэмдэглэнэ. Ажлын явцад схемийг эгшиг үсгээр нэмж оруулсан болно.

L + I, E, Y, E

1 Энэхүү хичээлийг "Бакалавр" НШУС-ийн давтан сургалтад хамрагдсан дадлагажигч багш нар боловсруулж, хүргэсэн. Хичээлийн төслийг курст оролцогчдын бэлтгэсэн хэлбэрээр үзүүлэв.

Фонемийн байрлал нь ярианд фонемыг ашиглах, хэрэгжүүлэх нөхцөл юм: өөр өөр байрлалд ижил фонем нь янз бүрийн дууны хэлбэрээр гарч ирдэг. Албан тушаал нь хүчтэй эсвэл сул байж болно. Хүчтэй байрлалд фонем нь үүргээ хамгийн сайн гүйцэтгэдэг. Сул байрлалд фонемийн функцийг гүйцэтгэх чадвар хязгаарлагдмал байдаг. Фонем нь мэдрэхүйн болон ач холбогдолтой гэсэн хоёр үндсэн үүрэгтэй: хэлний чухал нэгжүүд болох морфем ба үгсийг ялгах, ялгахыг дэмжих. Үүнтэй холбогдуулан байр суурийг мэдрэхүйн хувьд хүчтэй ба сул, чухал ба сул гэж ялгадаг.

Хүчтэй байрлалд фонем нь үндсэн дууны хэлбэрээр гарч ирдэг: дуу чимээ багасах, хөрш зэргэлдээх дуу авианы нөлөөг мэдрэхгүй, аль болох байрлалаас хараат бус байдаг. Мэдрэхүйн сул байрлалд фонем нь бусад дуугаар илэрхийлэгддэг. Эдгээр нь энэ тодорхой байрлалтай холбоотой бөгөөд зэргэлдээх дуу чимээний бууралт эсвэл нөлөөллийн үр дүн юм. Тиймээс, үгээр цай, жигнэх, зуух үйлдвэрлэгчФонем / h "/ нь [h"] дуугаар илэрхийлэгддэг - түүний гол төлөөлөгч. Үгийн эхэн ба төгсгөлд эгшиг болон гийгүүлэгчийн өмнө гарч ирэх энэ авианы дүлий байдал (энэ авианы бусад шинж чанаруудын нэгэн адил) нь эдгээр байрлалд гарч ирдэг, гэхдээ нөхцөлт бус шинж тэмдэг юм. тэднээр. For / h "/ эдгээр байрлалууд нь мэдрэхүйн хувьд хүчтэй байдаг. Дуут шуугиантай гийгүүлэгчийн өмнө / h" / -ийн байрлал нь мэдрэхүйн хувьд сул байдаг: энд дуугүй [h "]-г заавал дуут [d" z "]-аар солих шаардлагатай. : үгүй [ d "f"] шатаж байна.Дуу [d "zh"] нь энэ байрлалаас үүдэлтэй бөгөөд зөвхөн түүнд ашиглагддаг. Хэрэв та [ч "] дуутай үгийн дуудлагыг соронзон соронзон хальс дээр бичиж, дараа нь бичлэгийн зарим хэсгийг арилгаж, зөвхөн [ch"] үлдээж, энэ дууг сонсвол орос хэлээр ярьдаг бүх хүмүүс амархан таних болно. Хэрэв та [д "ж"] дуутай ижил зүйлийг хийвэл олон хүн үүнийг танихгүй, ямар үгээр дуудагдаж байгааг тодорхойлох боломжгүй болно: энэ нь дуут гийгүүлэгчийн өмнө байр сууриа илэрхийлэхгүй.

Чухал ач холбогдол бүхий хүчтэй байрлалд фонем нь бусад фонемуудаас ялгаатай бөгөөд энэ нь тусгай дуугаар илэрхийлэгддэг. Үл ялгаварлан гадуурхах фонемийн байрлал нь мэдэгдэхүйц сул байр суурь юм. Чухал ач холбогдол бүхий сул байрлалд фонем нь үг ба морфемийг ялгах чадвараараа хязгаарлагдмал байдаг. Тиймээс хатуу гийгүүлэгчийн дараа стресст орсон / o / ба / a / фонемууд нь [o] ба [a] авиагаар илэрхийлэгддэг. б [о] к, б [а] к.Энэ нь эгшгийн авианы хувьд мэдэгдэхүйц хүчтэй байр суурь юм. Урьдчилан тодотгосон эхний үе дэх / o / ба / a / ns нь ижил дуугаар ойлгогддог [a 0]: b [d d] баррель (баррельболон сав).Энэ нь / o / ба / a /-ын хувьд мэдэгдэхүйц сул байр суурь юм.

Ижил байрлал нь зарим фонемийн хувьд хүчтэй, заримд нь сул байж болно. Иймд үгийн төгсгөл нь хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийн хувьд хүчтэй байрлал, дуугүй, гийгүүлэгчийн хувьд сул байрлал юм. Тухайлбал, хавтгай /т / у сал"/ялгаатай, гэхдээ сал/болон хавтгай / d / - тохирох: сал].

Мэдрэхүйн болон ач холбогдолтой хүчтэй байр суурийг туйлын хүчтэй байрлал гэж нэрлэдэг. Энэ байрлалд фонем нь түүний гол төлөөлөгч болох дом ба н, ой хоёроор хэрэгждэг. Энэ авианы дагуу фонемийг дууддаг: фонем / а / дуугаар [а], фонем / 6 "/ дуугаар [б"].

Ач холбогдол бүхий хүчтэй боловч мэдрэхүйн хувьд сул байрлалд фонем нь өөрийн хувилбараар илэрхийлэгддэг. Тэгэхээр нэг үгээр хэлбэл мөрөөдөлфонем / s / нь үгэнд [s °] өөрчлөлтөөр илэрхийлэгддэг тавФонем / a / нь [a] хувилбараар илэрхийлэгдэнэ.

Чухал ач холбогдол бүхий сул байрлалд фонем нь түүний хувилбараар илэрхийлэгддэг. Тиймээс, үгэнд байгаа дуу [s] хамар -авианы хувилбар / s /, мөн үгэнд хөлдөх -авианы хувилбар / s /.

Фонемийг (түүний давамгайлах, түүний хувилбарууд ба хувилбаруудыг) ойлгодог бүх дууг ерөнхийд нь дэвсгэр буюу аллофоны хувилбар гэж нэрлэдэг.

Хүчтэй байр суурь нь сул байр сууринаас дараах байдлаар ялгагдана.

Хэрэв бид эгшгийн тухай ярьж байгаа бол тэд стресст орсон үед энэ нь хүчтэй байр суурь юм. Мөн стрессгүй үед - сул дорой.

Гэхдээ гийгүүлэгчийн хувьд асуудал илүү төвөгтэй байдаг.

Хүчтэйгийгүүлэгчийн ард эгшиг байвал байрлалд тооцогдоно.

Дараа нь гийгүүлэгч эсвэл Б үсэг байвал.

Сул доройХэрэв гийгүүлэгч нь үгийн төгсгөлд эсвэл дуут гийгүүлэгчийн өмнө эсвэл дуугүй гийгүүлэгчийн өмнө байвал байрлалыг харгалзан үзнэ.

Энд жишээ бүхий хүснэгт байна:

Эгшиг ба гийгүүлэгчийн хүчтэй байрлал нь авиаг ялгах мөч юм.

Мөн эгшиг, гийгүүлэгчийн сул байрлал нь дуу авиа нь төдийлөн ялгагдахгүй байх явдал юм.

Дууг гайхшруулж болно гэж бодъё. Заримдаа, ийм нөхцөлд үг хэллэгт алдаа гардаг, учир нь та ямар үсэг бичих ёстой нь тодорхойгүй байдаг.

Хүснэгт дэх дуу авианы байршлын талаар товч өгүүлье:





Үгэнд байгаа авианы байрлал, үгийн эхлэл, төгсгөлтэй харьцуулахад, түүнчлэн бусад дуу авиатай харьцуулахад байрлалыг байрлал гэж нэрлэдэг. Тодорхой байрлал дахь дуу чимээг ялгах чадвараас хамааран түүний сул ба хүчтэй байрлалыг ялгадаг. Эгшиг болон гийгүүлэгч хоёулаа сул эсвэл хүчтэй байрлалд байж болно.



Хүчтэй гэдэг нь дууг өөр дуу авиатай андуурч болохгүй, тодорхой дуудагддаг бол түүний байрлал юм. Эгшиг үсгийн хувьд хүчтэй байрлал нь онцолсон байрлал бөгөөд ийм байдлаар эгшгийн тодотгол нь зөв бичигдсэн эсэхийг шалгадаг. Үүний дагуу эгшгийн сул байрлал нь тэдний үгэнд онцгүй байрлал байх болно. гийгүүлэгчид онцлон тэмдэглээгүй боловч гийгүүлэгчийн дуудлага нь ялгаатай байх сонголтууд байдаг - эгшгийн өмнө, дууны өмнө, гийгүүлэгчийн өмнө В. Нөгөөтэйгүүр, гийгүүлэгчийн сул байрлал нь тэдний байрлал юм. үгийн төгсгөл эсвэл эсрэг талын авианы өмнө.

Дуу болгон өөрийн гэсэн давуу болон сул талуудтай.

Дуу чимээг бид тодорхой сонсох үед хүчтэй байрлалд тооцогддог бөгөөд энэ үсгийн зөв бичгийн талаар бид эргэлздэггүй.

Аль үсэг сонсогдож, бичигдсэн гэдэгт эргэлзэх үед дууг сул байрлалд тооцдог.

Эгшиг ба гийгүүлэгчийн давуу болон сул талуудын хүснэгт:



Хүчтэй эгшгийн байрлал нь тод сонсогдох тул бичихдээ дууг шалгах шаардлагагүй онцолсон байрлал юм.

Сул эгшгийн байрлал гэдэг нь тод сонсогдохгүй тул бичихдээ авиаг шалгах шаардлагатай тулгараагүй байрлал юм.

Гийгүүлэгчийн хувьд тэдний хувьд хүчтэй байрлалууд нь:

1. эгшгийн өмнө
2. дууны өмнө
3. өмнө болон дотогш.

Дууны байрлалаарФонетикийн хувьд үгийн сангийн нэгж дэх авианы байрлалыг дараахь байдлаар нэрлэдэг.

• эгшиг / гийгүүлэгчийн өмнө;
• төгсгөлд, түүнчлэн тэмдэг, тэдгээрийн хэлбэрүүдийн дунд эсвэл эхэнд;
• стресст орсон эсвэл байхгүй үед (эгшиг авианы хувьд).

Эдгээр албан тушаалууд нь хоёр ангилалд хуваагдана:

Хүчтэйбид нэгийг нь дууддаг дуу чимээаль нь тод сонсогдовба түүний захидал дараах байдлаар тодорхойлогддог.

• хатагтай хатагтай; жигд жигд; оюуны сэхээтэн;
• алт z, o, l, t; соло s, o, l, n; толбо n, a, t, n, k;

Сул доройДууг гадаад үсгээр тэмдэглэсэн, үсэг бичих нь эргэлзээ төрүүлдэг тул түүний сонголтыг тодорхойлох өөр дүрмийг шалгах эсвэл хэрэглэхийг шаарддаг ( ялгаварлан гадуурхахгүй байх байр суурь (албан тушаал).) мод тарих (мод тарих):

• Тайлбар толь бичгийн хоёр нэгжийн 1-р үгэнд A, And, үсэг нь танихгүй хүмүүсээр (O, E) тэмдэглэгдсэн байдаг тул 1-р тохиолдолд угтварын жигд бичгийг санаж байх шаардлагатай, 2-р үгэнд -ийг олох хэрэгтэй. язгуур эгшгийн стресс шалгах зорилгоор нэг язгуур лексем: мод ;
• 2-р үгэнд (1-р үг) А дууг өөрийн (А) үсгээр тэмдэглэсэн боловч түүний байрлал сул (цохилтгүй) тул А-ийн сонголтыг нотлох шаардлагатай хэвээр байгаа тул бид бас нэг үг хэлнэ. шалгах: буух.

Энэ замаар, Эгшиг авианы байрлалын шинж чанар нь өргөлттэй нягт холбоотой (стресс).

Стресс дор байгаа аливаа эгшиг нь хүчтэй байр суурьтай байдаг.

• хангах;
• terem terem;
• шонхор ястреб.

Өргөдлөөгүй эгшгийн эгшиг нь мэдээж сул, жишээлбэл:

• хяруу хяруу;
• залхуу залхуу;
• явган хүний ​​пискот.

Стресстэй шууд холбоотой эгшгийн авианы тоон болон чанарын өөрчлөлтийг (стрессгүй байрлалтай) гэж нэрлэдэг. бууруулах.

Хэрэв даралтгүй авиа нь цохилтын дуунаас богинохон дуудагдсан боловч чанар нь өөрчлөгддөггүй (жишээлбэл, явах, орхих үгийн үгийн U) бол бид байгаа байдлын тухай ярьж байна. тоон бууралт, үүнээс гадна, стрессгүй эгшиг нь стресстээс хол байх тусам (урьдчилан стресст орсон ба дараах байрлал: 1, 2, 3-р) урт нь бага байдаг.



Хэрэв эгшиг чанараа өөрчилсөн хэвээр байвал (жишээлбэл, лексемд будахзахидалд I үсгээр тэмдэглэгдсэн), бид тоон үзүүлэлтээс гадна түүнд өөр эмчилгээ хийлгэсэн гэж бид хэлж байна. чанарын бууралт... Жишээ болгон үсгийн оронд дуу авиаг авч үзье Охолбогдох гурван үг хэллэгээр:

• 1-р үсгийн чих нь O дуу бөгөөд (байрлал хүчтэй), 2-р О дуу нь богино, их дээд сургуулиудад үүнийг b тэмдэгээр тэмдэглэх нь заншилтай байдаг (сургуульд тэд А тэмдгийг ашигладаг); цочролын дараах 1-р байрлал сул байна);
• 1-р O-ийн чих нь дууг илэрхийлдэг (сургуульд тэд бас А тэмдгийг ашигладаг; цочролын өмнөх 1-р байрлал сул), энэ нь A-аас богино, гэхдээ b-ээс урт;
• баяжуулалтын 1-р үсэг O бидэнд аль хэдийн мэдэгдэж байгаа b авиаг илэрхийлдэг (2-р цохилтын өмнөх байрлал сул); Урьдчилан онцолсон 1-р байрлалд (2-р үе), мөн сул, ижил O үсэг нь дууг илэрхийлдэг.

Тодорхой болгохын тулдБи дараах хавтанг хийсэн.



Гийгүүлэгч авианы байрлалын хүчтэй / сул талзэрэг хүчин зүйлээс хамаарна.

• тэдгээрийг дагаж буй дууны төрөл (эгшиг / гийгүүлэгч);
• үгийн сангийн нэгж дэх дуу авианы эзэлдэг газар (эхлэл, дунд, төгсгөл);
• 1-тэй холбоотой дараах байрлалыг эзэлдэг өөр нэг гийгүүлэгч (дуугүй / дуутай, зөөлөн / хатуу, шуугиантай / эгшигтэй).

Эгшиг авиа байгаа эсэх, гийгүүлэгчийн дараа шууд байрлах нь эхнийх нь тод дуудагдахад хувь нэмэр оруулдаг тул гийгүүлэгчийн хүчтэй байрлалыг бий болгох:

• үнэн b тоос n;
• цэцэрлэгийн s, d саарал s, d;
• сайхан амьдарч байсан хатгасан w.

Хүчтэй хосолсон хоолойтой/дуугүй гийгүүлэгчийн хувьдалбан тушаалууд юм эгшгийн өмнө:

• усан онгоцны зогсоол d, k;
• toga t, g.

түүнчлэн гийгүүлэгчийн өмнө:

• шуугиантай, дотор (сав суулга t хоёр зуун г);
• дуу чимээтэй (зэвүүн шмат ш),

суладилхан

• лексем үгийн төгсгөл ба түүний хэлбэр (баган p багана p; нуга к нум к);
• эхэнд, түүнчлэн үгсийн сангийн төгсгөлд шуугиантай үгсээс өмнө, in, in (z do z барилга, масктай үлгэр в).

Хүчтэй хатуу / зөөлөн гийгүүлэгчийг хослуулсанБид ийм байрлалуудыг нэрлэдэг:

• эгшгийн өмнө (саван м хөөрхөн м);
• лексемийн төгсгөлд, тэдгээрийн үгийн хэлбэрүүд (зарах зарах; хайлаас звяз з);
• хатуу гийгүүлэгчийн өмнө: (f-ээс өмнө асфальт c; b-ээс өмнө z хадах),

а сул

• зөөлөн гийгүүлэгчийн өмнө (t-ийн өмнөх үгтэй хээр, t-ийн өмнө шүхэр n).

Сул байр суурьгийгүүлэгч авиа нь фонетикийн үзэгдэлтэй холбоотой байдаг уусгах(урд байгаа гийгүүлэгчийг ард байгаа гийгүүлэгчтэй зүйрлэх). Сургуулийн практикт нэр томъёо уусгахихэвчлэн дараах илэрхийллээр солигддог.

• дүлий хүмүүсийн өмнө гайхалтай дуут гийгүүлэгч;
• дуут гийгүүлэгчийн өмнө дуугүй гийгүүлэгчийг дуудах;
• зөөлөн гийгүүлэгчийн өмнө хатуу гийгүүлэгчийг зөөлрүүлэх.

Жишээ нь:

• Подволк, хадах (дуу хоолой: b-ээс өмнө d, b-ээс өмнө h);
• үлгэр, дэлгүүр (гайхалтай: k-ийн урд s ба f);
• нум, бэлэг (зөөлөх: n ба t-ийн өмнөх).

Эгшигт авианы байрлалБи дараах хавтан дээр танилцуулсан:



Эгшиг ба гийгүүлэгчийн сул байрлал нь авиаг ялгах боломжгүй байрлал юм. жишээлбэл, үгийн төгсгөлд байгаа дуут гийгүүлэгч гайхширч, бид үсгийг зөв бичиж байна уу гэдэгт эргэлздэг. Дараа нь та дүлий байх дүрмийг санаж байх хэрэгтэй - дуу хоолой.

Бусдын дуу авианы хооронд ялгаа байгаа бол байрлалыг хүчтэй гэж нэрлэдэг.

Үүнийг жишээн дээр хамгийн сайн тайлбарласан болно.







Багш нэг удаа бидэнд зааж өгсөн - ямар ч үгийг хатуу, бүдүүлэг хэлээрэй. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн. Одоо би та нар бүгд чанга, хурц сонссон аль үсгийг хэлэх ёстой, нэг нь хүчтэй байрлалд зогсох болно, харин та нарын идсэн бусад нь сул байрлалд сонсогдоно.

Хүчтэй ба сул эгшгийн байрлал

Эгшгийн байрлал стресст орсондуудсан ХҮЧТЭЙ.

Энэ байрлалд бүх зургаан эгшгийг ялгадаг (мал - мор - мир - моол - май - саван).

В хүчтэйэгшгийн байрлалыг хамгийн хүчтэй, маш тодорхой, баталгаажуулах шаардлагагүй гэж хэлдэг.

Эгшгийн байрлал стрессгүйүеүүд байна СУЛАЙбайрлал.

Энэ байрлалд үгийн нэг хэсгийн зарим эгшгийн оронд бусад эгшгийг, жишээлбэл, вада ба ус, рика ба реки, место ба миста, ряд ба рида гэж дууддаг.

Сул байрлалд байгаа эгшгийн дуудлага нь аль үетэй холбогдохоос хамаарна цохилтот хөгжимтэдгээр нь үг хэллэгт олддог.

Урьдчилан онцолсон эхний үгийн дараа хатуугийгүүлэгч эгшиг аболон Оижил байдлаар дуудагддаг, өөрөөр хэлбэл тэд нэг авиагаар давхцдаг, жишээлбэл, сада, гара. Оросын уран зохиолын дуудлага нь акане.

Эгшиг авиа аболон ддараа зөөлөнУрьдчилан тодотгосон эхний үе дэх гийгүүлэгчийг ба-д ойр дуу авиа (эсвэл e-ийн авиагаар сонсогддог) гэж дууддаг.

Жишээлбэл, үгсийн дуудлагыг харьцуулж үзье пенниболон азарган тахиа: пи (д) тэгвэл, пи (д) тух.

Норматив нь орос хэл дээр ikane.

Бусад бүх өмнөх өргөлттэй үе болон дараалсан эгшигт а, өөбүр сул, тодорхойгүй сонсогддог.

Сул эгшгийн байрлал а, өө, эчичиргээний дараа болон Cарай өөрөөр илэрхийлсэн.

Би ганцхан жишээ хэлье. Хатуу болсны дараа w, w, cоронд зөөлөн гийгүүлэгчийн өмнө адуу ихэвчлэн сонсогддог смэдрэгчтэй аан: хүрэм => жы (д) кет, овоохой => ичимхий (д) сормуус, гучин => триц (д) т.

Зарим тохиолдолд хурдан дуудлагатай сул байрлалд эгшиг үс унах боломжтой, жишээлбэл, VO.

Хүчтэй ба сул гийгүүлэгчийн байрлал

Гийгүүлэгч солигддоггүй байрлалыг дуудна хүчтэй.

Гийгүүлэгчийн хувьд энэ нь өмнөх гийгүүлэгчийн байрлал юм:

ДУГААР: хөлөг онгоцны зогсоол - урсгал, нум - бөгс, уралдаан - кассок, хонгор минь - саван;

Сонортой: заан - клон, боодол - жихүүдэс, доош - доошоо, өвс - түлээ;

гийгүүлэгч В: тааруулах, бүтээх.

СУЛАЙбайрлал гэдэг нь гийгүүлэгч эгшигт эгшиглэх-дуугүй, хатуулаг-зөөлөн байдлаараа зөрчилддөггүй байрлал юм.

Сул доройбайрлал нь:

а) үгийн төгсгөлд (дуутай ба дуугүй гийгүүлэгчийг энд адилхан дууддаг - уйтгартай): сал - жимс, цөөрөм - саваа, хажуу - бурхан, хадлан - ус зайлуулах;

б) дуу хоолойны өмнө (дүлий хоолойтой): асуух - хүсэлт (s => h)

мөн дүлий хүмүүсийн өмнө (хоолой нь дүлий): хурц - хурц, нам - нам (s => s);

Ихэнхдээ зөөлөн, мөн lt; j>-ийн өмнөх байрлал нь хатуулаг-зөөлөн хосолсон гийгүүлэгчийн хувьд сул байдаг. Энэ байрлалд гийгүүлэгчийг зөөлөн дууддаг, жишээлбэл: цас, бөмбөг, цасан шуурга.

Тоног төхөөрөмж:

• сул байрлалын зөв бичгийн алдаатай тараах картууд,
• дэвтэр,
• сурах бичиг,
• зөв бичгийн дүрмийн толь бичиг,
• эсгий үзэг.

Самбар дээр А.Милнегийн "Винни Пух ба бүх зүйл, бүх зүйл, бүх зүйл" бүтээлийн фрагментийг зурж, хүүхэлдэйн киноны фрагментийг бэлтгэсэн. Хүүхдүүд дөрвөн багаар суудаг.

Хичээлийн үеэр

I. Зохион байгуулалтын мөч

W. Сайн уу! Өнөөдөр хичээл дээр бид дуу чимээ хүчтэй, сул байрлалтай байх тохиолдлуудыг авч үзэх ёстой. Бид зөв сууж, дэвтэрээ хазайлгаж, тоог бичиж, "Хүйтэн ажил".

II. Уран бичлэг

D: Самбарыг хар, бид элементүүдийг "o" жижиг үсгээр бичдэг. Дэвтэртээ нэг мөр бичээрэй.

Хүүхдүүд даалгавраа дэвтэр дээрээ гүйцэтгэдэг.

III. Дахин давтах ажил

D. Аюултай газар гэж юу вэ, хаана үүсч болохыг яаж ойлгох вэ?

E. Үгийн аль ч хэсэгт аюултай газар гарч болно. Үгийн язгуурын зөв бичгийн алдааг шалгахын тулд сул авианы оронд хүчтэй үг гарч ирэх нэг язгууртай үгийг сонгох хэрэгтэй.

W. Мөн холбогдох үгсийн тусламжтайгаар та зөвхөн үгийн язгуур эсвэл өөр өөр хэсгүүдийн зөв бичгийн дүрмийг шалгах боломжтой юу?

E. Эдгээр үгсийн бусад хэсгүүдэд холбогдох үгсийн эдгээр хэсгүүд өөр байж болох тул үсгийн алдааг шалгах боломжгүй. Аюултай газар гэдэг нь нэг дууг сонсож, өөр үсэг бичдэг газар юм.

Д: Та ямар аюултай газруудыг аль хэдийн мэддэг болсон бэ?

E. Дуу нь сул байрлалтай үед эгшгийн хувьд, i.e. энэ нь стресст ордоггүй. ДГийгүүлэгчийн хувьд ойролцоо байх үед тэдний дунд "шидтэн" дуу байхгүй.

D: Тэгээд эдгээр ид шидийн дуу чимээ юу вэ?

D. Эдгээр нь эгшигт авиа [l, m, n, p, y "] ба өөр дуу [v] юм. Хэрэв эдгээр авианы өмнө гийгүүлэгч байвал бид гийгүүлэгч үсгийг аюулгүйгээр бичиж, хэрэв хоёр гийгүүлэгч байвал аюулгүйгээр бичиж болно. дуугарч, тэдний хэн нь ч "илбэчин" биш, тэгвэл аюултай газар байна.

D: Жишээ нь, үг shu__ka, хоёр гийгүүлэгч дуу уулзаж, тэд тоглоомд орсон - хоёр дахь дүлий гийгүүлэгч "тушаал" - [т] Тэр, энэ нь, урд нь гийгүүлэгчийг дүлий мэт.

W. Залуус аа, энэ үгийг нэгдмэл байдлаар хэлцгээе.

E. Хүүхдүүд [шупка] гэж найрал дуугаар дууддаг.

D. Үндэслэлтэй хэн санал нийлэх вэ?

E. Хүүхдүүд өөрсдийн санал бодлыг хуруугаараа зааж тэмдэглэнэ: тийм "+", үгүй ​​"-".

D. Бүгд "+", нэг хүүхдийг "-" харуулж байна. Та яагаад хүүхдүүдтэй санал нийлэхгүй байгаа юм бэ?

Д. ДЭдгээр гийгүүлэгчийн аль нэг нь дуугарвал урд байгаа нь ч дуугарна гэж бодож байна.

W. Сайн байна. Энэ судалгааны ажлыг хамтдаа хийцгээе.

Хүүхдүүд [шупка] гэдэг үгийн дууны загварыг дэвтэрт бичдэг.

D. Би үүнийг баталж чадах уу?

W. нотлох. Самбар руу оч.

D. Бид үгийн язгуурт хоёр гийгүүлэгч зэрэгцэн нийлдэг. Хоёр дахь гийгүүлэгч [k] нь урд талын гийгүүлэгчийг дүлийрүүлдэг. Бид хэлэхдээ [n] дууг сонсдог, энэ нь сул байрлалд байна. Оросын бичгийн хуулийн дагуу - Би гийгүүлэгчийн сул байрлалыг хүчтэй [үслэг дээл] -ээр шалгаж, => үслэг дээл гэдэг үгэнд "б", үслэг цув гэж бичнэ.

D: Тэгээд энэ юун ээлж вэ?

Д: Энэ байрлалын ээлж[b] / / [n] дуугарна.

Д: Тэгээд гийгүүлэгч авиа орсон үгийг хэн олох вэ?

D. Бид алдагдалтай байна.

Д . надад бий ээжээс "хүсэлт ..." бүхий тэмдэглэл, бид энэ үгийг хэлэхэд - [зохиол "ба], бид [z"] дууг сонсдог, ээж маань надад хүсэлт бичсэн юм шиг санагдаж байна.

W. Сайн байна. Энэ тохиолдолд гийгүүлэгчийн дуу хоолой үүсдэг. Энэ бол аюултай газар юм. Энэ авиа хүчтэй байрлалд байх (үг өөрчлөх) холбоотой үгийг олъё.

D Магадгүй асуух гэдэг үг зүгээр юм болов уу? Энд дуу авианы байрлал солигдсон байна [s "/ / s"].

В. Самбар дээр бичих (үгсийн дууны загвар).

[зохиол "ба], [ПРАС" БА Т "]

D. Ямар дуу чимээ ээлжлэн сонсогддог вэ?

D. Эгшиг авиа [o / / a] ба гийгүүлэгч [z "/ / s"].

IV. 2-р сургалтын номтой ажиллах.

Даалгаврын дугаар 1.хуудас 11. Эсрэг утгатай үг орсон өгүүлбэрүүдийг нэм.

W. Өөрөө бич, стрессээ тавиад, хүссэн үсгээ дугуйл.

Энэ үед багш баг бүрт даалгавар өгч, хүүхдүүд бүлэгт ажиллаж эхэлдэг.

I бүлэг: "Гашуун улаан лууван, лууван ________________".

II бүлэг: "Өтгөн цөцгий, сүү _____________".

III бүлэг: "Чулуу нь хүнд, доош нь ______________".

IV бүлэг: "Зам өргөн, зам нь _____________".

V бүлэг: "Сар том, од нь ______________."

Хүүхдүүд бүлгээрээ даалгавраа биелүүлж, баг бүрээс нэг хүн картаараа самбар дээр гарна - хариулт. Үлдсэн бүлгүүд баг бүрийн төлөөлөгчдийг шалгаж, нөхдөг.

Байна .Та үг солих замаар сул байрлалын бүх зөв бичгийн алдааг шалгасан уу?

Зөвхөн үгийн үндэс нь байдаг.

U. Яагаад?

Д.Т. учир нь үгийг солиход үндэс нь өөрчлөгддөггүй.

Бид хаана шалгаж болохгүй вэ?

E. Төгсгөлд нь, учир нь үг өөрчлөгдөхөд төгсгөл нь өөрчлөгддөг. Манай багийнханд сул (жимс) гэсэн үг байсан бөгөөд үгийн үндэс нь сул байрлал, чихэрлэг, чихэрлэг гэсэн үгээр шалгана уу. Төгсгөлийн хоёр дахь сул байрлал, нэг туршилтын үг хангалттай бөгөөд төгсгөл дэх дуу нь хүчтэй байрлалд байна: чихэрлэг аБи муу хүн аБи бол.

Хүүхдүүд хуруугаараа "+" зааж байна (зөвшөөрч байна).

Д: Бидэнд zh__k_e гэсэн үг байсан. Шингэн - хүчтэй байрлалын бичиглэл болон, дүрмийн дагуу шалгана: жи - ши -тай бичих болон ... Үгийн үндэс дэх сул байрлалын зөв бичгийн дүрмийн хувьд бид нимгэн гэсэн тест үгийг авсан. Төгсгөлийн хоёр дахь сул байрлалыг бид төгсгөлд байгаа дуу нь хүчтэй байрлалд байгаа үгээр шалгана: шингэн_- залуу.

Хүүхдүүд самбар дээр гарч эхний хоёр үгийг шалгана, үлдсэн хүүхдүүд санал нийлэх эсвэл санал нийлэхгүй байгаагаа тусгай тэмдэгээр харуулна.

Үг бүр дээр ажилласны дараа багш шалгах аргад анхаарлаа хандуулдаг. Залуус эхний хоёр даалгаврыг самбар дээр хамтдаа шалгав. Үлдсэнийг нь бүлгүүдийн хооронд харилцан шалгалт хийхийг урьж байна.

V. Үгийн "бүрхүүл" авиан дээр ажиллах

D. Лууван гэдэг үгийн давуу болон сул талуудын схемийг зур.

D. Эхний дуу [м], тэр хүчтэй байрлалд байна, учир нь үүний дараа эгшиг ирдэг.

D. Хоёр дахь дуу [a], энэ нь сул байрлалд байна, учир нь энэ нь стресст ордоггүй.

D. Гурав дахь дуу [p] - хүчтэй байрлалд, учир нь энэ бол "шидтэний" дуу, тэр үргэлж хүчтэй байр суурьтай байх болно.

Д.Дөрөв дэх дуу [к], энэ нь хүчтэй байрлалд байна, учир нь үүний дараа эгшиг авиа гарна.

D. Тав дахь дуу [o], тэр хүчтэй байрлалд байна, учир нь тэр стресст орсон байна.

D: Зургаа дахь дууны талаар юу хэлэх вэ? (найрал дуугаар хэлэх) хүүхдүүд (найрал дуугаар) - [маркофка]

Бид [f] авиаг сонсож, дууддаг, учир нь түүний хажууд хоёр гийгүүлэгч авиа байгаа бөгөөд хоёр дахь дуугүй [к] авиа нь урд нь зогссон гийгүүлэгчийг дарж, дүлий болгодог.

D. Самбар дээр диаграм бичээд дүн шинжилгээ хийж дуусгахыг хэн хүсэх вэ?

Д.(самбар дээр) диаграммыг гарга:

V_VVV_V_, m_rko_ka, хүчтэй байрлалд [k] дуугарч, сул байрлалд [a] дуугарна. Мор-ков-ка гэдэг үгийг бичсэн, tk. Энэ нь толь бичигт хамаарах бөгөөд толь бичгээс үзэх боломжтой.

В. Та үгсийн үсгийн загварыг хоёр баганад тарааж бичих хэрэгтэй. Эхний баганад үгийн үндэст сул байрлал байгаа үгсийг бич. Хоёр дахь баганад сул байрлалууд төгсгөлд байна.

Энэ бол хүүхдүүдийн бие даан хийх ажлын эхний хэсэг юм.

Ви. Самбар дээр үгсийн дууны загвар:[HUD "AND T"], [GR ACH "I], [SH Y N A], [R" EP A], [C V "I CH" A]

Д: - Даалгавраа шалгацгаая.

Хоёр хүн самбар дээр гарч ирээд бичнэ:

Г: Үндэс сул байрлалтай үгс (нүхтэй үсэг)

X_dit, gr_chi, z_mlya, s_cha

Д. Тоглоомын төгсгөлийн сул байрлал:

Д. БидТэдний баганад үг (жагсаалт) бичжээ: алхах - алхах, дэгээ - дэгээ, шороо - газар, лаа - лаа. Би хүчтэй байр сууриа илэрхийлэхийн тулд захидал бичдэг.

У.Хүүхдүүд ээ, та ажилтай санал нийлж байна уу?

D. Би дугуй, манжин гэсэн хоёр үг авсан.

В. Баярлалаа.

Vii. Боловсролын дэвтэртэй ажиллах.

В.А.Милнийн "Винни Пух ба бүх зүйл, бүх зүйл, бүх зүйл" номонд шар шувуу "Туулайн бөөр" хэмээх гайхамшигт шилтгээнд амьдардаг байв. Тэр хонхны дор зарлалтай байсан:

Хоёр зар дээр ижил үгс яагаад өөр өөр бичигдсэн бэ?

D. (найрал дуугаар) Шар шувуу орос хэлний үндсэн дүрмийг мэддэггүй.

Д . НБи Шар шувуутай санал нийлэхгүй байна. [Нээлттэй "ут] гэсэн үг нь нээлттэй бичигдсэн, угтвар дахь сул байрлал. Бид угтварыг мэднэ, та орхих үгийг шалгаж болно (Алдааг эсгий үзэгээр засна).

Алдаа байсаар байна, энэ нь Шар шувуу, үндэс нь сул байр суурь гэж бичсэн байна. Бид шар шувуу гэсэн үгээр шалгадаг.

Д: Хоёр дахь зарыг хараарай. (Хүүхдүүд анхааралтай уншина).

Д .ХШар шувууны бичсэнтэй би санал нийлэхгүй байна, би чамайг ярихыг хүсч байна. Үгийн үндэс дэх сул байрлал, та шалгаж болно - уу. o үсэг бичигдсэн.

[pad "оргат"] гэсэн үгнээс өөр алдаа оллоо. Угтвар дахь сул байрлал, бид угтварыг мэддэг, та дээрх үгийг шалгаж болно.

Г: самбар дээр очоод зарын алдааг засаарай (эсгий үзэг ашиглан).

Байна . Табүх алдааг олсон уу?

Д . Бүх зүйл.

Байна . Эдгээр зарыг хоосон мөрөнд бичнэ үү.

Сонголт I - эхний мэдэгдлийг бичнэ.

Сонголт II - хоёр дахь мэдэгдлийг бичнэ.

W. Хичээл дууслаа. Биднийг юун дээр ажиллаж байгааг та хэрхэн ойлгосон бэ?

Д . Бид эгшиг болон гийгүүлэгчийн хүчтэй ба сул байрлалыг авч үзсэн.

Д. Бид ойлгосон: сул байрлалд байгаа дууг энэ үгэнд хүчтэй байрлалд байгаа дууг илэрхийлдэг ижил үсгээр тэмдэглэнэ.

Vii. Гэрийн даалгавар.

В. Хичээл өгсөнд баярлалаа.

Уран зохиол:

М.П. Романева. Л.А. Суховершина, Москва. 2006 он Судлалын ном № 2 Орос хэл дээр.

1) хүчтэй байр суурь- фонемийн бүх ялгаатай шинж тэмдгүүд илэрдэг дуудлагын нөхцөл: эгшгийн хувьдстресс дор, задгай үг хэллэгээр; гийгүүлэгчийн хувьд- эгшиг ба дууны гийгүүлэгчийн өмнө дууны байрлал;

2) сул байрлал- фонемийн бүх ялгах шинж тэмдэг илэрдэггүй дуудлагын нөхцөл: эгшгийн хувьд- стрессгүй байрлал, хаалттай үгэнд; гийгүүлэгчийн хувьд- үгийн төгсгөлд, дуугүй гийгүүлэгчийн өмнө.

Хүчтэй ба сул фонем

Хүчтэй фонемууд нь хамгийн их ялгаатай фонем юм. Онцолсон эгшиг нь хүчтэй фонем юм.

Сул авианы онцлог нь бага байдаг тул сул байрлалд дуу авиа нь хоёр, бүр гурван хүчтэй авианы оронд байдаг. Тиймээс [b] орлуулж болно,: [tantsy e va't], [shlk / \ v'is'sty], [m'l / \ ka'].

Өмнө дурьдсанчлан, фонем бүр хэд хэдэн тогтмол, байрлалаас хамааралгүй, бүрдүүлэгч шинж чанартай байдаг. Үүсгэх шинж чанаруудын дотроос нэгэн зэрэг хамааралтай (харилцан) ба бүрдүүлэгч шинж чанартай ялгаатай шинж чанарыг ялгаж үздэг. Ийм шинж тэмдэг нь дараах байдалтай холбоотой дүлий юм. унасан, бөмбөг.Харин дүлий гийгүүлэгчийн өмнөх байрлалд арилдаг.

Хэрэв авианы онцлог нь хамааралгүй бол үүсгэгч шинж чанар нь ялгагдахгүй байна. Жишээлбэл, дүлий байх нь хамааралгүй шинж чанар юм.

Хамааралтай байдлын тухай ойлголт нь хоёр эгнээний фонемуудтай холбоотой байдаг: эхний эгнээ нь дуугүй хосолсон гийгүүлэгч, хоёр дахь нь хатуулаг, зөөлөн байдлаар хосолсон гийгүүлэгчээс бүрдэнэ. Цувралын нэг гишүүнд хүчтэй байр суурь нь цувралын бүх гишүүдэд хүчтэй байдаг: [п║б, п´║б´, f║v, f´║v´, t║d, t´║d´ , s║ z, s'║z´, sh║zh, k║g, k'║g´].

Энэ эгнээний гадна хосгүй гийгүүлэгч:, m>,,.

Сонсголгүй дуу хоолойны хүчтэй байрлалууд:

1. эгшгийн өмнөх байрлал: [do´t] - [to´t];

2. дууны өмнөх байрлал: [gro't] - [cro't];

3. [j]-ийн өмнөх байрлал: [бjо´т] - [пjо´т];

4. [in], [in´] өмнөх байрлал: [dv'e'r´] - [tv'e'r´].

Сул байр суурь нь:

1. үгийн төгсгөл : код[муур] - муур[муур];

2.дүлий хүний ​​хувьд дуутай хүний ​​өмнөх байрлал, дуугарсан хүний ​​хувьд дүлий хүний ​​өмнөх байрлал: өөрчлөх[zdd'h], ширээн дээгүүр[n'tst / \ lo'm].

Хоёрдахь эгнээ - хатуулаг зөөлөн байдлаар хосолсон фонемууд: [п║п´, b║b´, v║v´, f║f´, m║m´, s║s´, z║z´, t║ t ´, d║d´, l║l´, n║n´, p║r´, g║g´, k║k´, x║h´].

Хосуудын гадна талд: гийгүүлэгч:,.

Хатуу-зөөлөн байдлын хүчтэй байрлалууд:

1. үгийн төгсгөл: [st'n] - [st'n'];

2. урд бус эгшгийн өмнөх байрлал: [m'l] - [m'a'l];

3. арын хэлний өмнөх урд хэл [re't'k] - [re'dk] болон хатуу уруул [r'i e z'ba ´ ] - [овоохой ´ ] ;

4. шүдний урд талын дуу чимээтэй ([м]-ээс бусад): [yi e nva ´ Р ´ ] - [yi e nva'rsky].

5. үргэлж хүчтэй байрлалд: [l'va ´ ] - [m / \ lva´], үл хамаарах зүйл нь [j]-ийн өмнөх байрлал юм: [l´ j y´].

Дуу чимээгүй байдлын сул байрлал нь маш тод илэрдэг, хатуулаг-зөөлөн байдлын хувьд тийм ч тод биш байдаг.

Фонетик транскрипци нь үгийн авианы найрлагыг, авиа зүйн (фонемик) транскрипци нь үгийн авианы найрлагыг дамжуулдаг.

Фонологийн транскрипцид дараахь зүйлийг тэмдэглэх нь заншилтай байдаг.

α - бүх сул эгшгийн фонем,

α 1 - өмнөх болон стрессийн дараах бүх үеийн сул эгшиг 2 ба 3:

индекс 1 - хатуулаг-зөөлөн байдлын хувьд сул гийгүүлэгч фонем:

ажил, индекс 2 - дуугүй сул гийгүүлэгч:

тэтгэмж ,

индекс 3 - хатуулаг сул-зөөлөн ба дүлий-

дуут гийгүүлэгч: хамгаалсан .

Хэрэв авиа зүйн тэмдэглэгээнд ижил морфем нь үгийн хэлбэр дэх авиа зүйн байрлалаас шалтгаалан өөр өөр фонемик хэлбэрээр гарч ирдэг бол морфофонемийн транскрипцид үгийн хэлбэрийн ерөнхий фонемик тэмдэглэгээг ашигладаг бөгөөд үүнийг бүрдүүлдэг морфемын төрлөөс хийсвэрлэдэг. фонологийн байрлал. Жишээлбэл, үг стекавианы транскрипцид - [st o'k], фонемик транскрипцид - морфофонемийн транскрипцид - энд дүлий ба хатуулаг зэрэг нийтлэг дуудлагын шинж тэмдэг бүхий гийгүүлэгчийн хослолыг хаалтанд онцлон тэмдэглэв.

Аллофон(Грек άλλος өөрболон φωνή дуу чимээ) - тодорхой фонетик орчны улмаас фонемийн хэрэгжилт, түүний хувилбар. Фонемоос ялгаатай нь энэ нь хийсвэр ойлголт биш, харин тодорхой ойлголт юм. ярианы дуу чимээ... Нэг фонемийн аллофон тохиолдох боломжтой бүх байрлалуудын багцыг фонемийн тархалт гэж нэрлэдэг. Төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүс фонемыг танихдаа сайн байдаг, өөрөөр хэлбэл хэлний мэдрэхүйг ялгах нэгжүүд байдаг бөгөөд нэг авианы тусдаа аллофоныг тэр бүр таньж чаддаггүй. Илтгэгчдийн сэтгэлгээнд байгаа утсыг ихэвчлэн үндсэн аллофоноор төлөөлдөг.

Гол аллофон бол аллофон бөгөөд шинж чанар нь байрлал, дуудлагын орчноос бага зэрэг хамаардаг. Орос хэл дээрх гол аллофонууд нь:

• тусгаарлагдсан дуудлагад эгшиг;
• онцолсон [a]-ийн өмнөх хатуу гийгүүлэгч;
• онцолсон [ба]-ын өмнөх зөөлөн гийгүүлэгч.

Үндсэн аллофонууд нь ихэвчлэн хүчтэй дууны байрлалд сонсогддог. Хүчтэй байрлал гэдэг нь тухайн төрлийн фонемийн хамгийн их тоо байх боломжтой байрлал юм. Орос хэл дээр эгшгийн хүчтэй байрлал нь стресст орсон байрлал, гийгүүлэгчийн хувьд урд бус эгшгийн өмнөх байрлал юм.

ялгаатай комбинаторболон байр суурьтайаллофонууд.

Комбинаторийн аллофонууд- дууны фонетик орчны нөлөөн дор коартикуляцитай холбоотой фонемуудын хэрэгжилт.

Орос хэл дээрх комбинатор аллофонуудын жишээ нь:

• зөөлөн гийгүүлэгчийн дараа арын эгнээний урагшлах эгшиг [a], [o], [y];
• [o], [y] эгшгүүдийн өмнө уруултай (дугуйрсан) гийгүүлэгч;
• Дуут шуугиантай хүмүүсийн өмнө [c]-ийн оронд [dz], [d'zh "], [h]-ийн оронд дуут аффрикатууд.

Комбинаторийн аллофоныг мөн хамрын [n], [m], [ŋ]-ийн өмнөх хамрын эгшиг гэж үздэг. Англи хэл... Дэлхийн зарим хэлэнд хослолын шинж чанарууд (жишээлбэл, хамрын хэллэг) хэд хэдэн үеийг хамардаг.

Байрлалын аллофонууд- үг эсвэл үе дэх дуудлагын байрлалтай холбоотой фонемуудын хэрэгжилт. Фонетик байрлалыг ихэвчлэн дараах байдлаар ойлгодог.

• үгийн үнэмлэхүй эхлэлтэй холбоотой дууны байрлал (түр завсарлагааны дараа);
• үгийн үнэмлэхүй төгсгөлтэй холбоотой дууны байрлал (түр зогсоохын өмнө);
• стресстэй холбоотой дууны байрлал.

Орос хэл дээрх [а], [о] эгшгүүдийн байрлалын аллофонууд нь өргөлтгүй үе дэх эгшиг [ъ], [ʌ] байна.

Заавал болон үнэгүй аллофонууд

Хэрэгжилтийг урьдчилан таамаглах чадвараас хамааран аллофоныг хэд хэдэн төрөлд хуваадаг заавал байх ёстой, өөрөөр хэлбэл тухайн хэлний дүрмийн дүрмийн дагуу хэрэгждэг, мөн үнэгүй, өөрөөр хэлбэл илтгэгчдийн хүсэл сонирхолд нийцүүлэн хэрэгжүүлдэг.

Нэг авианы хоёр өөр аллофон нь ижил байрлалд байж болохгүй тохиолдолд нэг авианы заавал аллофонууд нэмэлт хуваарилалтын харилцаанд ордог. Орос хэл дээр нэмэлт хуваарилалтын харилцаанд дугуйрсан, тасалдаагүй гийгүүлэгч байдаг: бөөрөнхий гийгүүлэгч нь зөвхөн бөөрөнхий эгшиг [o], [y] байхаас өмнө боломжтой бөгөөд бусад бүх тохиолдолд эвдэрсэн гийгүүлэгчийг дуудах боломжтой. Ийм аллофоныг өөр байрлалд дуудах нь төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүс байгалийн бус дуу чимээ эсвэл гадаад аялга гэж ойлгодог.

Чөлөөт аллофоныг нийгмийн болон аялгууны янз бүрийн бүлгүүдэд өргөн тархсан фонемийн нэмэлт хувилбарууд (жишээлбэл, Оросын зарим аялгуунд ангархай / г / эсвэл хатуу / н /), мөн бие даасан яригчдын дуудлагыг бүрдүүлдэг фонемийн бие даасан хувилбарууд гэж үзэж болно. жишээлбэл, орос хэл дээрх чичиргээн [p]-ийн оронд үегүй [ w]).

Суурь, дэвсгэрФонетикийн хувьд фонемик хамаарлаас үл хамааран ярианы урсгалд хуваарилагдсан хэлний дууны түвшний нэгж юм (өөрөөр хэлбэл тодорхой фонемд хамаарахгүйгээр) эсвэл ярианы фонемийн тодорхой хэрэгжилт.

Тухайн хэлэнд хамаарах фонем, аллофоноос ялгаатай нь дэвсгэр нь тухайн хэлэнд хамаарна илтгэлүүд... Арын дэвсгэрийг аллофон ба фонемтэй холбосноор тэд фонем нь "ерөнхий" (эсвэл анги), аллофон нь "тусгай" (эсвэл дэд ангиуд), дэвсгэр нь "ганц" гэж хэлдэг. Ярианы аливаа фонем нь түүний альлофоны аль нэгэнд гарч ирдэг бөгөөд энэ нь тодорхой дэвсгэр болгон ойлгогддог.

Фонем (фоном)-ын дуураймал хэрэглүүрийг висем гэж нэрлэдэг. Визема нь уруул унших, компьютерийн яриа таних арга техникт ашиглагддаг.

Анги нь сургуулийн сурагчдад олон түвшний сургалтын янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг. Оюутнууд гурван бүлэгт ажилладаг. Эхний бүлэгт сурлагын өндөр чадвартай, өндөр, дунд хөдөлмөрийн чадвартай хүүхдүүд багтана. Хоёрдахь бүлэгт суралцах чадварын дундаж ба доод түвшин, дундаж хөдөлмөрийн чадвар. Гурав дахь бүлгийн оюутнуудын сурлагын бага, дунд, үр ашиг багатай.

Энэ хичээлээр хосолсон гийгүүлэгчийн шинэ байрлалыг нээх, түүнийг сургуулийн сурагчдад заахдаа цаашид ашиглах ажил үргэлжилж байна.

Сэдэв: Гийгүүлэгчийн хүчтэй ба сул байрлал.

Зорилго: хосолсон гийгүүлэгчийн хүчтэй ба сул байрлалын шинж тэмдгийг тодруулахыг заах; гийгүүлэгчийн өмнөх гийгүүлэгчийн "сул" байрлалтай танилцах нь хүүхдүүдэд шинэлэг зүйл юм; сул байрлалын зөв бичгийн алдаатай бичих аргыг боловсруулах.

Хичээлийн үеэр:

1. Зохион байгуулалтын мөч.

Хичээлд бэлэн байдлыг шалгаж байна. Хүүхдүүдийн бие биедээ ээлтэй байх хандлага; бүлгээр ажиллахдаа соёлын яриа хэлэлцээний талаар.

2. Мэдлэгийн шинэчлэл.

- Нэг объектыг нэрлэхийн тулд нуга, тал гэсэн үгсийг өөрчил. Үг бүрийн өөрчлөлтийг хоёуланг нь дуу авиагаар тэмдэглэ. Өөрчлөлтөө хажууд нь үсгээр бичнэ үү.

3-р бүлгийн хувьд 1-р даалгаврыг загварын дагуу гүйцэтгэнэ. Бүлгийн 2-р даалгавар нь тэдний сурах чадварыг харгалзан өөр өөр байдаг.

1-р бүлгийн хувьд: гийгүүлэгчийн хүчтэй ба сул байрлалын схемийг бич.

2-р бүлэг: схемийн хажууд гийгүүлэгчийн хүчтэй ба сул байрлалыг заана уу.

3-р бүлэг: Хүчтэй ба сул байрлалыг диаграммтай шугамаар холбоно.

3. Самбар дээр бүлгийн ажлыг шалгах:

1-р бүлгийн хүүхдүүд бусад сурагчид тайлбарыг дахин сонсохын тулд эхэлдэг.

1 гр. 2 гр. 3 гр.

[MEADOWS] [Y] Ай Нуга

[LUG] [K]. Лу_

[BAKA] [K] O B_

[BOK] [K]. Бо_

Самбар дээр бичсэн схемүүдээс илүү бүрэн гүйцэд нэгийг нь сонгох эсвэл багшийн асуултад хариулдаг.

4. Асуудлын мэдэгдэл:

- Гийгүүлэгчид өөр сул байрлал бий юу? (Хүүхдийн санаа бодлыг сонсох).

- Дуут дохио, гулгуурын чимээг эд зүйлсийн нэрийг бичнэ үү. Үг бүрийг олон зүйлийг нэрлэхийн тулд сольж, үгийн өөрчлөлтийг авиагаар тэмдэглэ. Өөрчлөлт доторх төгсгөлийн өмнөх гийгүүлэгч авиаг дугуйгаар тодруулна уу.

1-р бүлгийн сурагчид бие даан ажиллаж, үг бүрийн өөрчлөлтийг ажиглана.

2, 3-р бүлгийн оюутнууд багштай хамтран ажилладаг.

[ДУГААР] [D]

[GUTK'I] [T]

[RINK] [T]

[KATK'I] [T]

- Эгшигт хүчтэй, сул байрлалыг стрессээр тодорхойлдог. Хосолсон гийгүүлэгчийн байрлалыг юу тодорхойлдог вэ? (баруун талын хөрш, өөрөөр хэлбэл, Өө, үгүй).

- Эцсийн өмнөх гийгүүлэгчийг сонгон бичиж тэмдэглэ.

- Сул байрлалд эгшиг авиа байна уу? Тэднийг тэмдэглэ.

- Хүчтэй байрлалд гийгүүлэгч байдаг уу? Тайлбарлах.

- Та бүх гийгүүлэгчийн байрлалыг тэмдэглэсэн үү?

- Хосоос аль аль нь ямар байрлалд гарах боломжтой вэ? (Хүчтэйд). Тэднийг бич.

-Хосоос зөвхөн 1 гийгүүлэгч ямар байрлалд ажиллах вэ? (Сул дорой хүмүүст).

- Энэ ямар чимээ вэ? (гийгүүлэгч, дуугүй).

- Гийгүүлэгчийн өмнө [D], [T] авианы оронд аль авиа гарч ирснийг сумаар харуул.

Хүүхдүүд шинэ албан тушаал нээж байна.

Сул гийгүүлэгчийн байрлалыг өмнө нь сурсан байрлалтай харьцуулж, хослуул. (1-р бүлэг шинэ сул байр суурийн талаар бие даан дүгнэлт гаргадаг). Та өнөөдөр өөр нэг нээлт хийлээ. Та одоо гийгүүлэгчийн хэдэн сул байрлалыг мэддэг вэ? Бид сул байрлалд байгаа дуу авиаг үсгээр тэмдэглэж болох уу? (Үгүй, учир нь зөв бичгийн дүрэм, Би зураас тавьсан).

Хажууд нь захиа бичнэ үү. Хэн өөр үсгийн тэмдэглэгээтэй, хоосон зайгүй байна вэ?

- Үгийг зай завсаргүй бичихэд юу тусалсан бэ? (Оросын бичгийн хууль).

6. Анхан шатны бэхэлгээ:

Сул байрлалын зөв бичгийн дүрмийг алгасаж үг, өгүүлбэр бичих.

Эхний бүлэг нь бие даан ажилладаг;
Хоёр дахь нь загварчилсан;
Гурав дахь бүлэг нь багштай.

Хэрэв бүлгүүдэд асуулт гарвал асуултын тэмдэг бүхий картыг үзүүлнэ. 1-р бүлгийн хүүхдүүд аврах ажилд ирдэг.

7. Үйл ажиллагааны тусгал:

- Хүн бүр өөртөө ямар нээлт хийсэн бэ?

8. Гэрийн даалгавар:

Нэгдүгээр бүлгийн хувьд: хосолсон гийгүүлэгч нь бусад гийгүүлэгчийн өмнө зогсож буй цөөн хэдэн үгийг бич.

Хоёр ба гуравдугаар бүлэг нь сурах бичгийн дагуу даалгавар юм.

Орос хэлний дараагийн хичээл нь 1 бүлэгт бичсэн үгс дэх гийгүүлэгчийн байрлалыг тодорхойлохоос эхэлнэ.

Нэг үгээр бол гийгүүлэгч нь өөр өөр байр суурь эзэлдэг. Зарим байрлалд гийгүүлэгч нь дуу хоолой-дуугүй, хатуулаг-зөөлөн байдлаар бие биенээсээ эсрэг байдаг; ийм байр суурийг хүчтэй гэж нэрлэдэг. Эгшигт гийгүүлэгчийн өмнө ба эгшигт гийгүүлэгчийн өмнө байрлах байрлал нь дуугүй байдлын хувьд хүчтэй байдаг (жишээлбэл, дуут болон дуугүй гийгүүлэгч энд үргэлж өөр байдаг): г би - Тби, благ - Пшавар, сЛой - -тайЛой, гтөмөр зам - Ттөмөр зам.Эгшигний өмнөх гийгүүлэгчийн байрлал ([e]-ээс бусад) нь хатуулаг-зөөлөн байдлын хувьд хүчтэй байдаг: м аль - мял, лИх Британи - луу, б yt - бэнэ, vол - vидсэн(гэхдээ [e]-ээс өмнө зөөлөн ба хатуу гийгүүлэгч аль аль нь боломжтой: ноёнтон - эрхэм ээ; метр(хэмжих нэгж; зөөлөн [м "] гэж дуудагдана) -метр(багш, мастер; [м] хатуугаар дуудагдана).

Дуут-дуугүй, хатуулаг-зөөлөн байдлаар гийгүүлэгчийг эсэргүүцдэггүй байрлалыг сул гэж нэрлэдэг. Тиймээс, үгийн төгсгөлд байгаа гийгүүлэгчийн байрлал нь дуут-дуугүй байдалд сул байдаг: дуут болон дуугүй гийгүүлэгчийг энд адилхан дууддаг - дуугүй (харьц. нэг зуу руу болон нэг зуу Г, pru Т болон pru г). Дуут гийгүүлэгчээс өмнө дүлий-дуутай хосолсон бүх гийгүүлэгчийг дуут гэж дууддаг (харьц. с эндболон -тай хийх:Энэ хоёр үгэнд дуут [d "]-ийн өмнөх байрлалд, дуут [z"] гэж дуудагдана), дүлий хүний ​​өмнө - дүлий (харьц. үрэх бкаболон ша Пка:хоёр үгэнд дуугүй [k]-ийн өмнөх байрлалд, дуугүй [n] дуудагдана).

Зөөлөн уруул ба шүдний урд, мөн урд талын байрлал нь гийгүүлэгчийн хувьд сул, хатуулаг-зөөлөн байдлаар хосолсон байдаг: энэ байрлалд гийгүүлэгч нь ихэвчлэн зөөлөн дуудагддаг. Харьцуулах: [" n"] тийм, тулд [ n"c"] ers, bo [ м"зодох. [d "v"] er, ha(хатуу гийгүүлэгч, эдгээр үгсэд зөөлөн дуудагддаг).

Нэг үгээр, гэхдээ өөр өөр хэлбэрээр гийгүүлэгч нь ямар байрлалд байгаагаас хамааран бие биентэйгээ ээлжлэн солигдож болно: эгшгийн өмнөх дуут гийгүүлэгч нь үгийн төгсгөлийн байрлал дахь дуугүй гийгүүлэгчтэй, дуугүй гийгүүлэгч нь ээлжлэн солигддог. дуут гийгүүлэгчийн өмнө, хатуу нь зөөлөн гийгүүлэгчийн өмнөх байрлалд зөөлөн, ээлжлэн солигдоно. Ийм ээлжлэн дуу авиаг байрлал гэж нэрлэдэг. Эдгээр нь үгийн морфологийн бүрэн бүтэн байдлыг зөрчөөгүй бөгөөд бичгээр тусгагдаагүй болно. Харьцуулах: үрэх б a-tr б (үндсэн [үнэн П]), хадах Тб-кос ба(үндсэн [ка с"ба]), тра vа – тра vка(үндсэн [тра екъ]), бо [ мб] а – о бо [ м"b] f, [ г"in"] e– [dv] умяа.

Зарим өөрчлөлтүүд нь орчин үеийн дуудлагын системийг бус харин түүний өнгөрсөн үеийн байдлыг тодорхойлдог; ийм ээлжилэлтийг түүхэн гэж нэрлэдэг. Тэдгээрийг тодорхой морфологийн хэлбэрт хуваарилж, янз бүрийн үсгийн хэлбэрээр бичгээр тусгасан болно. Харьцуулах: шинэхэн Тэнэ - шинэхэн hчи, боо гтэр - боо еу, стере Гба - стере етийм бадоор. Ийм ээлжлэн солигдох нь дууны байрлалаас шалтгаалахгүй: өмнө болон өмнө нь хоёулаа [t "], [q"], [g "], [h], [g] аль аль нь боломжтой (харьц:: гялалзах - хурцлах, хамгаалах - сэрээхгэх мэт). (Түүхэн хувилбаруудын талаар дэлгэрэнгүйг доороос үзнэ үү, § 94–97.)

Гэгээг алдах.

Зарим байрлалд гийгүүлэгч нь дуудлагын явцад алга болдог. Ихэвчлэн ямар ч дуу чимээ гардаггүй г болон Т хослолуудад хөөе болон stn , Жишээлбэл: агуу их хөөеИх Британи, у stn th.Нэмж дурдахад зарим үгэнд бусад гийгүүлэгчүүд мөргөлдөх үед гийгүүлэгч авиа тасардаг, жишээлбэл: Нар, хараач pdcд , nav stлайв, сайн уу дээшхөө(харьцуулах: нар, зүрх, аз жаргал, баяр хүргэе,дуу чимээ хаана байна l, d, t, v хэлсэн).

Дуудлагагүй гийгүүлэгчтэй үгсийн зөв бичгийн дүрмийг шалгахын тулд эдгээр гийгүүлэгчийн хослолууд нь эгшгээр тусгаарлагдах эсвэл үгийн төгсгөлд байх холбогдох үг эсвэл үгийн хэлбэрийг сонгох хэрэгтэй, жишээлбэл: сахал Т ny - сахалтай Та - сахал Т (төрөл. хэрэг).

Дасгал 72. Эдгээр асуултад амаар хариулна уу.

1) Хэлний ямар нэмэлт ажил нь гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг бий болгодог вэ? d - d ", л - l ", z - z", g - g ", x - x", b - b ", m - m"? 2) Орос хэлний ямар гийгүүлэгч авиа нь зөвхөн хатуу байдаг вэ? 3) Аль гийгүүлэгч зөвхөн зөөлөн байдаг вэ? 4) Орос үгэнд ямар гийгүүлэгчийн дараа дуу гарахгүй с ? Юуны дараа - дуу чимээ болон ?

73 . Унших; Зөөлөн гийгүүлэгчийг зааж, зөөлөн байдлыг хэрхэн бичдэгийг тайлбарла.

Чиний тухай дуу чимээ ихсэх тусам

Тиймээс илүү ихэмсэг дуугүй бай.

Бусдын худал хуурмагийг гүйцээж болохгүй

Тайлбараас ичмээр. (Б. Пастернак.)

74 . Алга болсон үсгүүдийг оруулан бичнэ үү. Яагаад зарим тохиолдолд гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг ь үсгээр тэмдэглэж, зарим тохиолдолд үүнийг заадаггүй болохыг тайлбарла.

1) Ve ... vi lilacs байшинг бүхэлд нь хаажээ. 2) Цагаан цэцэгсийн Ki ... ti хар ногоон байгууламжийн эсрэг зогсож байв. 3) Ма ... чики загас барихаар Че ... вей хайж байв. 4) Агрономич ... цэцэрлэг, ногооны талбайн хортон шавьжтай байх талаар илтгэл тавив. 5) Wo ... mi pi ... ma гэж хэлээд шуудангийн хайрцагт хийнэ үү. 6) Ширээнүүд цагаан налуугаар хучигдсан байв ... 7) Уулзалт дээр тэд ко ... байх ба залуу ... гуйлгачдын талаар ярилцав. 8) Анчид намайг том биетэй олжээ ... 9) Ра ... вера ... тэр энд сахалтай байсан ... ба? 10) Хайрцагт хамгаалагчид байсан ... 11) Se ... d jambs явсан. 12) Гэхдээ ... агаар цэвэрхэн байсан.

75 . Өгөгдсөн үгсийг тодруулсан гийгүүлэгчийг зөөлрүүлэхийн тулд өөрчил, бич. Яагаад зөөлөн гийгүүлэгчийн хооронд бичигдсэнийг амаар тайлбарла б .

Захидал м o - үсгээр м e;тэмцэл б аа, нүдэх б а, шорон ма,хадах б хүсэлт б а, рез б өө тэгвэл м а, сурьма м а , хуруу м а , хуруу б а, эдлэн газар б а, авах м чи, Куз м а, найм дахь м Өө.

76 ... Хажууд нь зөөлөн гийгүүлэгчийг бичиж, доогуур зур. Яагаад байхгүй байгааг амаар тайлбарла б .

Хорхой, салаалсан, баавгай, ястай, үхэх, уучлах, уучлах, газар нутаг, эрүү, түүх, таяг, хүндэтгэл, зүүдэнд, усан онгоцны үйлдвэр, хадаас, бодол, цаазаар авах, өвчин эмгэг, хүнсний ногоо, гэрэл асаагч, өрлөгчин, шөнийн, бөөр, охин, зуух, дуусгах, авч үзэх, унших, хасах.

77 ... Илэрхий унших; аль авиа нь тодруулсан үсгийг төлөөлж байгааг заана.

Эхүү бол

л Южаахан хөдөлмөр,

номонд па аандэгдээхэй,

Энэ талаар

энд бичнэ үү:

сайн болон th хүү.

(В.В. Маяковский.)

78. Бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөр, сурах бичгийн дагуу I, II ангийн сурагчдад гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг тодорхойлох ямар тохиолдлыг мэддэг болохыг тогтооно.

79. Ямар үгэнд дуудагдахгүй гийгүүлэгч байгааг зааж өгөх; боломжтой бол заасан үгсийг эдгээр гийгүүлэгчийг дуудахын тулд өөрчлөх.

1) Нар бүх хүрээлэн буй орчныг хурц гэрлээр бүрхэв. 2) Залуус цэвэр агаар... 3) Аварга нарс орой дээрээ уйтгартай чимээ гаргав. 4) Газар нутгийн шинж чанар гэнэт огцом өөрчлөгдсөн. 5) Орой нь бид гэртээ харьсан. 6) Цонхны дэргэд шат байсан. 7) Хэн нэгэн намайг мөчрөөр ташуурдсан. 8) Ойгоос сэвшээ салхи - аадар борооны дохио.

ДУУ ХООЛОЙ

Оросын стрессийн динамик шинж чанараас шалтгаалан үгийн үе хоорондын дуудлагын энерги жигд бус тархдаг. Өргөлттэй үе дэх эгшиг тод, тод, тод дуудагддаг хүчтэй байр суурь... Өргөтгөлгүй үе дэх эгшгийг тод илэрхийлдэггүй бөгөөд дуугаа өөрчилдөг, тэдгээр нь багасдаг. Өргөтгөлгүй эгшгийн байрлал нь сул.

Мөн гийгүүлэгчийг хүчтэй, сул байрлалд олж болно. Хүчтэйгийгүүлэгчийн байрлал нь [a], [o], [y], [ба] эгшгийн өмнөх байрлал юм. сул- үгийн төгсгөлд, дуугүй болон гийгүүлэгчийн өмнө, дуугүй хосолсон гийгүүлэгч нь ялгагдахгүй, мөн урд эгшиг [e]-ийн өмнөх гийгүүлэгчийн байрлал нь хатуу гийгүүлэгчтэй хослох боломжийг үгүйсгэдэг. зөөлөн хүмүүс. гийгүүлэгч авианы хувьд [ ј ] хүчтэй байрлал - үгийн эхэнд ба өргөлттэй эгшгийн өмнө (юл а – [ј st б], диваажин О n - [ра ј О n], сул - үгэнд байгаа энэ авианы байрлалын үлдсэн хэсэг. Сул iota сонголт бол болонүегүй [i] (м а th - [м а би], м болон ly - [м болон ly би]).

[ј] үсгийн оронд гарч ирнэ e, e, y, i, ба, тэдгээр нь [јэ], [јо], [ју], [ја], [ји] гэсэн хоёр авиаг илэрхийлэхэд.

1) үгийн эхэнд: д st - [ј аан ] st, д f - [ј О ] сайн, Ю нга - [ј цагт ] nga, Би бол блок - [ј а ] блок;

2) эгшгийн дараа: к аЮ та - ка [ј цагт ]Тэнд аБи бол к - ма [ј а ] к, м Оболон - мо [ј болон ],

3) хуваасны дараа Б болон Б: -тай бд l c [ј аан ] л, солов бболон солов [ј болон ].

ДУУ ДУГААР ТАЛБАЙН ДУУ ЗҮЙН ХУУЛЬ

Бууруулах(лат. reductio, reductrе "буцааж авчрах", "буцах"; "багасгах, багасгах" гэсэн үг) нь дууны үе мөчний сулрал, дуу авианы өөрчлөлт юм.

Багасгах нь бүх эгшгийн хувьд ердийн зүйл юм. Бууруулах нь тоон болон чанарын хувьд байж болно.

Бууруулах тоон- энэ нь өргөлтгүй үе дэх эгшгийн дууны урт, хүч буурах явдал юм. Эгшиг нь тоо хэмжээгээр багасдаг [ба], [s], [y]:[хүү - хөвгүүд - хүү инј а], [Хамт цагтөдөр - шүүх а- шүүх Λ v О i].

Бууруулах чанар- энэ нь өргөлтгүй үе дэх эгшгийн авианы сулрал, өөрчлөлт юм.

Урьдчилан өргөгдсөн эхний үе дэх өргөлтгүй эгшгийн байрлал (эхний зэргийн сул байрлал) болон үлдсэн өргөлтгүй эгшигтүүдийн байрлалыг ялгах, өөрөөр хэлбэл. 2 дахь шокын өмнөх, гурав дахь цочролын өмнөх, эхний цочролын дараах, хоёр дахь цочролын дараах гэх мэт. (хоёр дахь зэргийн сул байрлал). Хоёрдугаар зэргийн сул байрлалд байгаа эгшиг нэгдүгээр зэргийн сул байрлалтай эгшгээс илүү их бууралтад ордог.

Өргөтгөлгүй эгшиг [өө өө өө]богиносгож, чанарыг нь өөрчлөх:

эхний зэргийн сул байрлалд, өөрөөр хэлбэл цочролын өмнөх эхний байрлалд тэдгээрийг 1.5-2.5 дахин бууруулдаг;

хоёрдугаар зэргийн эгшгийн сул байрлалд [өө өө өө] 4-5 дахин буурсан байна.

Бууруулах зэрэг нь тухайн хүний ​​дуудлагын хэв маяг (хэв маяг), түүний нутаг дэвсгэрийн харьяаллаас хамаарна.

Орос хэл бол нарийн төвөгтэй сэдэв юм. Бид үг хэлдгээсээ тэс өөр хэлбэрээр бичдэг. Ярианы хувьд ижил фонемууд өөр өөр дуу авианы хэлбэрээр илэрдэг. Жишээлбэл, "зөгийн бал" - [м "аас] ба" медок "- [м" идок] гэсэн үгсийг харьцуул. Энэ бүхэн үгийн доторх фонемууд хүчтэй байрлалтай эсвэл сул байрлалтай эсэхээс хамаарна. Энэ талаар илүү дэлгэрэнгүй ярилцъя.

Яриа гэдэг нь дуу авианы дуудлага нь тухайн үг дэх байр суурь, зэргэлдээх эгшиг, гийгүүлэгчээр тодорхойлогддог авианы тасралтгүй урсгал юм. В сул байрлалхэллэг нь мэдэгдэхүйц өөрчлөлтөд ордог. Фонем нь зарим шинж чанараа алдаж, бусад хувилбарт гарч эхэлдэг. Жишээлбэл, стрессгүй байрлалд байгаа [o] нь [a]: [wada], [sava] шиг сонсогдож эхэлдэг. Эцсийн [g] нь [k] гэж дуудагдана: [druk], [crook]. Ийм газруудад бид бичихдээ алдаа гаргадаг.

В хүчтэй байр суурьнөгөө талаас авианы дуу нь тод сонсогддог бөгөөд үндсэн хэлбэрээрээ зогсдог. Энэ нь үгийн байрлалаас хамаардаггүй, түүний чанарт хөрш зэргэлдээх дуу чимээ нөлөөлдөггүй. Энэ нь жишээлбэл, "ус", "шар шувуу" гэсэн үгсийн фонем [o] юм. Эсвэл "найз", "ойролцоо" гэсэн үгсийн [g] дуу.

Үг үсгийн морфологийн зарчим

Хэл шинжлэлээс хол жирийн хүн яагаад авианы хүчтэй, сул байрлалыг мэддэг байх вэ? Баримт нь орос үгсийн 90% -ийн зөв бичгийн дүрмийг гэгддэг зүйлээр зохицуулдаг морфологийн зарчим... Түүний хэлснээр бид үзэг авах эсвэл гар дээр бичвэр бичихдээ авианы өөрчлөлтийг анхаарч үзэх ёсгүй. Үндэс, дагавар, угтвар, төгсгөл нь үргэлж адилхан бичигддэг. Эгшгийг багасгах, зарим авианы өмнө гийгүүлэгчийг зөөлрүүлэх, эгшиглэх, гайхуулах зэргийг тооцдоггүй.

Эндээс дүгнэлт: бичихдээ сонсголд найдаж болохгүй. Зөвхөн хүчтэй байрлалд байгаа дуу чимээг сонссоноор нь бичдэг. Бусад бүх зүйлийг шалгах шаардлагатай. Фонем нь сул байрлалд байгааг тогтоосны дараа бид ижил морфем бүхий тест үгийг сонгож эхэлдэг. Тухайлбал, шүд - шүдний, шохой - нарс, явган аялал - галт тэрэг, дэнлүү рүү - ус руу... Туршилтын үгэнд фонем нь хүчтэй байрлалд байх ёстой бөгөөд ижил морфемд байх ёстой. Үгүй бол та буруу байж магадгүй юм.

Эгшиг авианы хүчтэй ба сул байрлал

Аль хэдийн орсон бага сургуульхүүхдүүд мэддэг: стресст орсон дуу чимээ нь удаан хугацаанд, тодорхой сонсогдож, шалгах шаардлагагүй. Бид "муур загас", "өөрийгөө" гэсэн үгсийг тэмдэглэлийн дэвтэрт аюулгүйгээр бичиж болно. Энэ бол хүчтэй эгшгийн байрлал юм.

Стрессгүй байр суурь бол огт өөр асуудал юм. Ийм эгшиг нь сул байрлалтай, бид үүнийг богино, хүч чадал багатай, тодорхой бус дууддаг. "Сома" ба "сама" гэсэн үгсийг харьцуул. Тэд бараг адилхан сонсогдож байна. Тэдгээрийг бичихдээ алдаа гаргахгүйн тулд оюутнуудад тестийн үгсийг сонгохыг заадаг.

Орос хэл нь дараахь шинж чанартай байдаг.

• "акане", хүчдэлгүй үед [a] ба [o] нь хатуу гийгүүлэгчийн дараа ижил дуудагддаг (жишээлбэл, "дома", "дала" гэсэн үгс);
• "Hicup" -д даруулгагүй [a] ба [e] нь зөөлөн гийгүүлэгчийн дараа ялгагдахгүй (жишээлбэл, "бөмбөг", "сэлэм" гэсэн үгсэд).

Сул байрлалд байгаа [ба], [y], [s] эгшигүүд богино дуудагддаг боловч чанарын дууг нь өөрчилдөггүй. Гэсэн хэдий ч энд бас болгоомжтой байх нь дээр. Жишээлбэл, стрессгүй [ба] нь зөөлөн гийгүүлэгчийн дараа [a] ба [e] фонемуудтай амархан андуурч болно.

Гэгшийн байрлал: дуугүй байдал, дуу хоолой

Гийгүүлэгч нь "дуугүй хоолойтой", "хатуу-зөөлөн" зэрэг шинж чанараараа хос үүсгэдэг. Үүний дагуу гийгүүлэгчийн хүчтэй ба сул байрлалыг эдгээр хоёр шинж чанараар тодорхойлдог.

Гийгүүлэгчийн хувьд "дуугүй хоолойтой" гэсэн тэмдгийн хүчтэй байр суурь нь дараахь байрлал юм.

• эгшгийн өмнө: том байшин, хашаа сүм;
• дуу чимээтэй хүмүүсийн өмнө: түлээ - өвс, давхарга - хорон муу;
• "v" үсгийн өмнө: бүтээгч нь ордон.

Эдгээр тохиолдолд гийгүүлэгч тод сонсогддог бөгөөд баталгаажуулалт шаарддаггүй. Дүлий дүлий хосгүй бичгээр алдаа гаргах нь бараг боломжгүй юм. Үүнд [l], [l "], [n], [n"], [p], [p "], [m], [m"], [y "]. Утаснууд [x], [ ts. ], [x "], [u"] ба [h "], эсрэгээрээ, хосолсон дуу хоолой байдаггүй. Тэд үг хэллэгт өөр өөр байр суурь эзэлдэг бөгөөд үндсэн шинж чанараа хадгалж, дуудлагад бусад гийгүүлэгчтэй давхцдаггүй.

Хэзээ гийгүүлэгч нь дуугарч, дүлий болох вэ?

Одоо бид хосолсон хүмүүсийн хүчтэй ба сул байрлалыг дуу хоолойгүй фонемийн дагуу ялгаж сурах болно. Бид хэзээ бичихдээ алдаа гаргах эрсдэлтэй байдаг вэ? Энэ албан тушаал:

• дуут болон дуугүй авианы аль аль нь хоорондоо давхцаж байгаа үгийн төгсгөлд: нүд бол дуу хоолой, царс бол тэнэг, мөчир бол нуга;
• хосолсон дуут авианы өмнө ойролцоох гийгүүлэгч мөн чанга дуудагдах үед: хусах - [zb] rit, өгөх - o [dd] at;
• дуугүй гийгүүлэгчийн урд, ойрын авиа дүлийрэх үед: халбага - lo [shk] a, оролт - [fx] od.

Алдаа гаргахгүйн тулд бид эргэлзээтэй авиа ямар морфемд байгааг ойлгох ёстой. Дараа нь шаардлагатай авианы хүчтэй байрлалд байгаа тест үгийг олоорой. Энэ нь их цаг хугацаа шаарддаггүй тул сургалт шаардлагатай. Дээрх жишээнүүдэд тестийн үгсийг сонгоцгооё: нүд - нүд, дуу хоолой - дуу хоолой, царс - царс, дүлий - дүлий, гичий - гичий, нуга - нуга; сахлаа хусах - нугалах, өгөх - хөөх; халбага - давхарга, орох хаалга - зүүн талд.

Гийгүүлэгчийн байрлал: хатуулаг ба зөөлөн байдал

"Хатуу-зөөлөн" гэсэн тэмдгийн хувьд гийгүүлэгчийн хүчтэй ба сул байрлалыг авч үзэх цаг болжээ. Энд биднийг олон аюул хүлээж байна. Морфологийн зарчим нь үргэлж тусалдаггүй. Жишээлбэл, [w] ба [w] дуу нь үргэлж хатуу байдаг, гэхдээ зарим тохиолдолд тэдгээрийн дараа зөөлөн тэмдэг бичигдсэн байдаг (хөх тариа, сонсох). "S" (тахиа) эсвэл "i" (цирк) үсгийг хатуу [ts]-ийн дараа байрлуулж болно.

[h "] ба [u"] дууг үргэлж намуухан дууддаг боловч нэгдүгээр ангиасаа эхлэн бид "ча-ща", "чу-шу" гэсэн үгсийн зөв бичгийн дүрмийг санаж байна. Уламжлалт эсвэл түүхэн гэж нэрлэгддэг өөр нэг зарчим энд ажилладаг. Зөвхөн орос хэлний дүрмийн тодорхой мэдлэг нь таныг алдаанаас аврах болно.

Гэсэн хэдий ч онол руу буцах. Хатуу-зөөлөн хостой гийгүүлэгч ямар тохиолдолд чанарын шинж чанараа өөрчилдөггүй вэ? Энэ албан тушаал:

• эгшгийн өмнө: [жижиг] - [м "al], [ox] - [in" ol], [нум] - [л "ук], [амьдрал"] - [б "энэ"];
• үгийн төгсгөлд: [con] - [con "], [ах] - [ах"];
• дуу авианы хувьд туйлын ямар ч [l], [l "]: in [ln] a - in [l" n] a, in [l "z] a - in [lz] at;
• арын хэлний өмнө [g], [k], [x], [g "], [k"], [x "] болон хатуу уруул [b], [m], [n] урд хэлний авианы хувьд: явах [pk] a - go [p "k] o, and [zb] a - re [z" b] a;
• хатуу шүдний өмнө [s], [z], [c], [d], [t], [l], [n] шүдний хувьд: ko [ns] cue - yu [n "s] cue;
• хатуу урд хэлний өмнө [c], [h], [t], [d], [c], [l], [p], [n], [w], [w] урд талын дуу авианы хувьд: Jan [rs] cue - есдүгээр сарын [r "s] cue, ma [nzh] eta - de [n" f] ata.

"Зөөлөн байдал - хатуулаг" -ын хувьд сул байрлал

Хатуу гийгүүлэгч нь зэргэлдээх дуу авианы нөлөөн дор зөөлөрдөг байрлалууд байдаг. Тэдгээрийг сул дорой гэж ангилдаг. Энэ албан тушаал:

• [th "]-ийн өмнө: хэрээ - хулгайч [n" th "o]. Үл хамаарах зүйл бол [th"] өмнөх угтварын төгсгөлд байгаа гийгүүлэгч юм: [vy "est] - оруулга.
• Зөөлөн шүдний өмнө [c], [n], [h] дууны хувьд: ["t"]-ийн оронд e, [z "d"] байна.
• [n] авианы [h "] ба [u"] авианы өмнө: baraba [n "u"] ik, rulo [n "h"] ik.

Ер нь "хатуу зөөлөн гийгүүлэгч"-ээр хүчтэй байрлал, сул байрлалыг ялгахад маш хэцүү байдаг. Гол нь бүх тохиолдлуудад жишээ олох боломжгүй юм. Тиймээс, орос хэл дээр [p] -ээс өмнө бид зөвхөн хатуу [м] -тай тааралддаг: компот, шампунь гэх мэт. Энэ байрлалд нэг ч үг [m "] дуугардаггүй. Тиймээс бид үүнийг хэрэгжүүлж байгаа эсэхийг эцэслэн хэлж чадахгүй байна. энд фонем [м] эсвэл [м "].

Гийгүүлэгчийн үнэмлэхүй байрлал

Дүгнэж хэлье. Эгшиг авианы хувьд бүх зүйл тодорхой болно. Хэрэв тэд стресст орсон бол байр сууриа хүчтэй гэж үздэг. Хэрэв стресс нь үгийн өөр фонем дээр унавал байрлал нь сул байна. Гийгүүлэгчтэй бол бүх зүйл илүү төвөгтэй байдаг.

Жишээлбэл, "шүд" гэдэг үгэнд төгсгөлийн дуу чимээ дүлий байдаг. "Дуутай-дүлий" гэсэн үндсэн дээр байр суурь сул байх болно. Гэхдээ энэ нь зөөлөн-хатуу хэмжүүр дээр бас хүчтэй байдаг. Хоёр шинж чанарын сул байрлалууд давхцвал фонем нь туйлын сул гэж тооцогддог. Энэ нь янз бүрийн хувилбараар өөрийгөө ухамсарлаж, зөв ​​бичгийн дүрмийг ашиглахыг шаарддаг.

Гийгүүлэгч нь "дуутай-дуугүй" ба "зөөлөн-хатуу" хоёрын аль алинд нь хүчтэй байр суурь эзэлдэг. Энэ нь ихэвчлэн эгшгийн өмнөх байрлалд ажиглагддаг. Энэ байрлалыг туйлын хүчтэй гэж нэрлэдэг.

Дуу авианы хүчтэй, сул байрлалыг мэдэх нь зөв бичихийг хүсдэг хүн бүрт зайлшгүй шаардлагатай. Энэ нь үгийн "аюултай" газрыг цаг тухайд нь тодорхойлж, холбогдох дүрмийг санах боломжийг олгоно.