Cum ar trebui să lucreze un profesor în vacanță? În ajunul sărbătorilor de vară, mulți profesori sunt îngrijorați de modul de lucru la școală în această perioadă. Elevilor și părinților li se pare adesea că vacanțele sunt timpul de odihnă al profesorului. În practică, lucrurile stau altfel. Profesorii știu că vacanțele sunt timpul lor de lucru și adesea la fel de stresant ca și timpul de școală.

În vacanță, profesorii sunt ocupați cu completarea documentației necesare, unii profesori organizează excursii, se pregătesc pentru consilii pedagogice și asociații metodologice, sunt implicați în organizarea și desfășurarea certificării finale de stat în clasele a 9-a și a 11-a etc.

Ce reglementări reglementează timpul de lucru al unui profesor?

1. Codul Muncii al Federației Ruse Nr. 197-FZ din 30 decembrie 2001 (denumit în continuare Codul Muncii).
2. Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012
3. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la particularitățile regimului programului de lucru și al timpului de odihnă al angajaților pedagogici și al altor angajați ai instituțiilor de învățământ” nr. 69 din 27 martie 2006 (în continuare - Ordinul).
4. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 1601 din 22 decembrie 2014 „Cu privire la programul de lucru al cadrelor didactice și la procedura de determinare a sarcinii didactice a profesorilor stipulate într-un contract de muncă” (denumit în continuare Comanda „În programul de lucru”).

Codul Muncii:

• determină cercul persoanelor care nu pot fi admise în activitate pedagogică;
• stabilește un timp de lucru redus pentru profesor (nu mai mult de 36 de ore pe săptămână);
• stabilește dreptul la un concediu anual prelungit pe o perioadă de 42-56 de zile calendaristice, datorită intensității și intensității sporite a muncii profesorului;
• acordă dreptul de concediu pe o perioadă de 1 an după 10 ani continui de activitate didactică.

Statutul special al profesorului este, de asemenea, consacrat în Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”. Conform paragrafului 7 al articolului 47 din Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”, programul de lucru și timpul de odihnă al unui profesor sunt determinate de un contract colectiv, de regulamentele interne de muncă și de actele locale ale unei organizații educaționale (contract de muncă, muncă orare, orar de curs etc.).

Astfel, Codul Muncii și Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” determină prevederile generale și caracteristicile muncii lucrătorilor pedagogi.

Pentru diferite categorii de lucrători pedagogi se stabilește propriul program de lucru (Ordinul „Pe programul de lucru”). De exemplu, cadrelor didactice superioare din instituțiile preșcolare, psihologilor, pedagogilor sociali, profesorilor organizatori, consilierilor superiori etc. li se atribuie 36 de ore de timp de lucru pe săptămână (clauza 2.1 din Ordinul „Cu privire la durata programului de lucru”). Un profesor-defectolog, un logoped lucrează 20 de ore pe săptămână pentru o rată salarială (clauza 2.3 din Ordinul „Cu privire la programul de lucru”).

Exista vreun document care sa reglementeze programul de lucru al profesorului in vacante?

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Cu privire la particularitățile orelor de lucru și a timpului de odihnă al angajaților pedagogici și al altor angajați ai instituțiilor de învățământ” nr. 69 din 27 martie 2006 (denumit în continuare Ordinul) . Capitolul IV definește perioadele de vacanță de toamnă, iarnă, primăvară și vară ca timp de lucru pentru profesori.

Profesorii pot lucra în vacanță cu program redus?

În perioada de vacanță, cadrele didactice desfășoară activități pedagogice, metodologice, organizatorice legate de implementarea programului de învățământ în cadrul volumului stabilit al sarcinii didactice, determinat înainte de începerea vacanțelor (clauza 4.2 din Ordin).

Cadrele didactice care ofera educatie individuala copiilor la domiciliu din motive medicale sunt implicate in concediu, tinand cont de numarul de ore stabilit stabilit inainte de inceperea concediului (clauza 4.2 din Ordin).

Programul de lucru al tuturor angajaților în perioada concediului de odihnă este determinat de actele locale ale instituției de învățământ și de orele care indică locul de muncă. (clauza 4.6 din Ordin).

Alineatele specificate din Ordin asigură dreptul profesorului de a lucra în perioada vacanței, ținând cont de încărcătura sa didactică. Dacă un profesor are o sarcină de predare nu de 36 de ore pe săptămână, ci de 25, atunci, în consecință, în vacanță lucrează nu mai mult de 25 de ore pe săptămână. În perioada sărbătorilor, administrația instituției de învățământ întocmește un program de lucru pentru angajați. La întocmirea acestui program, cu acordul salariatului, volumul încărcăturii de pregătire săptămânală stabilită poate fi programat pentru un număr mai mic de zile pe săptămână sau lună față de programul stabilit anterior.

Adesea există cazuri în care șefii instituțiilor de învățământ întocmesc un program de lucru pentru sărbători, ținând cont nu numai de sarcina didactică a profesorului, ci și de partea nestandardizată a muncii profesorului (verificare caiete, managementul clasei, lucru cu documentație etc.). Motivând acest lucru prin faptul că profesorul primește plăți suplimentare pentru astfel de activități. O astfel de muncă a profesorului nu este specificată de numărul de ore. O caracteristică a muncii unui profesor într-o școală este că munca sa este dificil de standardizat în mod clar pe ore și depinde de multe circumstanțe diferite. Natura muncii profesorului implică adesea angajarea în vacanțe, în weekend, în vacanțe.

Problema contabilizării timpului de lucru neregulat al unui profesor la nivel legislativ nu a fost rezolvată clar. În acest sens, șefii instituțiilor de învățământ dezvoltă în mod independent un sistem de înregistrare a timpului de lucru al unui lucrător pedagogic.

Procedura de determinare a sarcinii didactice

• Volumul sarcinii didactice a profesorului se stabilește anual înainte de începerea anului universitar și se stabilește prin actele interne ale instituției de învățământ (clauza 1.3 din Ordinul „Cu privire la programul de lucru”).
• Volumul sarcinii didactice a profesorului este stipulat în contractul de muncă al salariatului și al instituției de învățământ (clauza 1.4 din Ordinul „Cu privire la programul de lucru”).
• Creșterea sau scăderea volumului încărcăturii de studii este permisă prin acordul părților la contractul de muncă (clauza 1.7 din Ordinul „Cu privire la programul de lucru”).
• Angajatorul este obligat să notifice în scris personalul didactic despre modificarea volumului sarcinii didactice cu cel mult două luni înainte de efectuarea modificărilor. (clauza 1.8 din Ordinul „Cu privire la programul de lucru”).

O creștere a timpului de muncă al unui cadru didactic în perioada de vacanță pentru prestarea muncii este posibilă numai în acele cazuri în care, în conformitate cu programele și planurile, activitățile sau tipurile de muncă relevante sunt declarate pentru această perioadă (clauza 2.3 din ordinea). Dacă astfel de lucrări și evenimente nu sunt planificate, atunci implicarea angajaților în această perioadă este limitată la partea normalizată a timpului lor de lucru. Adică numărul de ore de încărcare de studiu înainte de începerea vacanței.

Se poate concluziona că vacanțele sunt timp de lucru cu normă întreagă pentru cadrele didactice, cu excepția cazului în care directorul organizației de învățământ a indicat altfel în programul de lucru pentru concedii.

Ora de vara. Studenții sunt demiși la conferința parlamentară.

Dicționar explicativ al lui Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Şvedova. 1949-1992 .

Sinonime:

Vezi ce înseamnă „vacanță” în alte dicționare:

VACANȚĂ, vacanță, vacanță. adj. la concediu. Vacanță. || Are loc în perioada sărbătorilor. Vacanta de vacanta. Dicționar explicativ al lui Ushakov. D.N. Uşakov. 1935 1940... Dicționar explicativ al lui Ushakov

Vacation Dictionary of Russian sinonime. vacanță adj., număr de sinonime: 1 vacanță (2) Dicționar de sinonime ASIS. V.N. Trishin... Dicţionar de sinonime

concediu de odihna- o, o. caniculaire adj. Foarte cald vara. În curând vor începe aversele din septembrie, iar vegetația, suspendată o vreme de căldura sărbătorilor, va căpăta din nou putere și va acoperi câmpurile... cu flori. Fabr 1 112. În acea seară vremea a fost cea mai ...... Dicționar istoric al galicismelor limbii ruse

App. 1. raport cu substantiv. vacanțele pe care le-am asociat cu ea 2. Peculiar vacanțelor [vacanța I], caracteristică acestora. 3. Căderea de sărbători I. Dicționar explicativ al Efremova. T. F. Efremova. 2000... Dicționar explicativ modern al limbii ruse Efremova

Vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, vacanta, ... ... Forme de cuvinte

concediu de odihna- Sărbătorile sunt luminoase... Dicționar de ortografie rusă

concediu de odihna - … Dicționar de ortografie al limbii ruse

concediu de odihna- vezi sarbatori; oh, oh. Până când. Ce dispoziție... Dicționar cu multe expresii

concediu de odihna- sărbători / fire / e... Dicționar de ortografie morfemică

Acest articol sau secțiune descrie situația în raport cu o singură regiune. Puteți ajuta Wikipedia adăugând informații pentru alte țări și regiuni. Vacanțele o perioadă liberă de studiu sau activitate principală (vacanța școlară... Wikipedia

Cărți

• Doamna Shram, Afanasi Mammadov. „Frau Schram” este o poveste de dragoste de vacanță, o poveste de dragoste scrisă de un bărbat. Un student al Institutului Literar din Moscova, Ilya Novogrudsky, pleacă în vacanță în capitala independentă a Azerbaidjanului. ...
• Doamna Shram, Mamedov Afanasy. „Frau Schram” este un roman de vacanță, o poveste de dragoste scrisă de un bărbat. Un student al Institutului Literar din Moscova, Ilya Novogrudsky, pleacă în vacanță în capitala independentă a Azerbaidjanului. ...

Vizualizări de detalii: 1398

Și totuși, în lume, nu a fost inventat degeaba. Ce deschide ușile copiilor din tabără!

Vara este o perioadă minunată când lumea devine mai strălucitoare, mai colorată și puțin mai fericită! Așa ar trebui să fie pentru copiii noștri - amabili, strălucitori, interesanți și în siguranță! Marea pauză de vară este acordată școlarilor pentru a-și îmbunătăți sănătatea, pregătirea fizică, iar tabăra sportivă de îmbunătățire a sănătății este condițiile reale pentru menținerea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor, formându-și stilul de viață sănătos.

Pe 4 iunie 2018, tabăra prietenoasă Școala Sportivă pentru Copii și Tineret Sport și Sănătate și-a deschis porțile cu o zi de sejur pentru copii. Prima zi de tabără a început cu un rând solemn. La fiecare grupă sportivă (schi fond, baschet, volei), elevii au fost instruiți cu privire la siguranța și regulile de conduită în tabără. Tabăra „Sport și sănătate”O mulțime de lucruri interesante îi așteaptă pe băieți: curse de ștafetă, jocuri sportive, chestionare, competiții, misiuni, excursii și, bineînțeles, antrenamente.

Sperăm că restul pentru băieți va fi distractiv și util.Toate cele bune, sărbători sportive.

Planul principalelor activități din perioada sărbătorilor de iarnă din anul universitar 2017-2018

MKU DO TINERET

1. Evenimente în masă

	titlul evenimentului	Instituţie- organizator	deținere	Cheltuirea timpului
	Ceaiul „Adunări de Crăciun”	MKU DO TINERET
		MKU DO TINERET
		MKU DO TINERET
	Festivalul sportiv de familie de Crăciun „Distracția de iarnă”	MKU DO TINERET
	Competiții sportive de Crăciun „Schi de fond”	MKU DO TINERET
	Campionatul de Crăciun al tineretului MKU DO la volei printre fete	Școala secundară MKU Chkalovskaya nr. 5
	Campionatul de Crăciun MKU DO Baschet pentru tineret printre băieți	Școala secundară MKU Chkalovskaya nr. 5
	Concurs de schi „Cursa de Crăciun” Dzerjinsk	Dzerjinsk
	Competiție de minifotbal „Turneul de Crăciun” la băieți 2006-2007	Gorodets
	Intalnire cu specialist sef al KDNiZP Bazhenov M . YU	MKU DO TINERET

Informații despre aplicație

pentru recreere și îmbunătățirea sănătății copiilor în 2018.

Departamentul pentru Educație și Politică de Tineret al Administrației Districtului Urban al orașului Chkalovsk raportează că de la 1 septembrie până la 1 octombrie 2017 al anului, cererile de la cetățeni și organizații sunt acceptate pentru ca copiii să se odihnească în tabere de țară și sanatoriu și centre de sănătate din regiunea Nijni Novgorod în 2018. Întrucât procesul de bugetare pentru următorul exercițiu financiar începe în toamnă, iar numărul cererilor de tichete depuse determină finanțarea campaniei de sănătate de vară de anul viitor.

O organizație sau cetățean poate solicita:
1. Bilet gratuit la sanatoriul și centrul de sănătate din regiunea Nijni Novgorod.

Voucherele se acordă cetățenilor cu copii care au nevoie de tratament în sanatoriu din motive medicale, cu vârsta cuprinsă între 6 ani 6 luni până la 15 ani inclusiv, aparținând următoarelor categorii: mame singure (tați); veterani de luptă, cetățeni cu handicap; cetățenii care studiază în instituțiile de învățământ de stat și municipale; cetățeni cu copii care au obținut succes în studii, activități sociale, care sunt câștigători și premiați ai etapelor regionale și regionale ale olimpiadelor din Rusia, competiții, recenzii, participanți la competiții sportive regionale; cetăţeni înrolaţi. De asemenea, sunt oferite tichete gratuite pentru sanatoriile și centrele de sănătate (tabere) pe tot parcursul anului situate în regiunea Nijni Novgorod orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească, copiilor din familii numeroase, copiilor, ambii părinți fiind angajați ai instituțiilor bugetare de stat și municipale. .

2. Rambursarea sau compensarea unei părți din cheltuielile pentru achiziționarea unui bilet la un sanatoriu, sanatoriu și centru de sănătate situat pe teritoriul Federației Ruse - o dată pe an.

Se acordă compensații cetățenilor care au copii care au nevoie de sanatoriu și recurg la tratament din motive medicale.

3. Un bilet la o tabără de țară din regiunea Nijni Novgorod sau rambursarea unei părți din costurile achiziției acesteia.

Voucherele sunt oferite angajaților din sectorul public, șomerilor, pensionarilor care nu lucrează, pensionarilor-tutore și asistenților maternali. De asemenea, părinții (reprezentanții legali) pot achiziționa vouchere în orice tabără din regiunea Nijni Novgorod pe cont propriu și au dreptul de a primi rambursarea unei părți din costurile de achiziție a unui voucher la taberele de sănătate din țară.

Aplicații acceptate înainte de 1 octombrie 2017în biroul nr. 10 al Departamentului pentru Educație și Politică pentru Tineret (Str. Lomonosov, 59, etajul 3).

Mai multe informații pot fi obținute

Prin telefon - 41446 (număr ext. -21), Krestyaninova Anna Konstantinovna;

În conformitate cu legislația Federației Ruse în perioada de vacanță pe baza MKU DO DYUSSHse organizează recreere şi angajare a copiilor.

Activitățile recreative din vacanța de vară reprezintă una dintre cele mai importante etape în perfecționarea copiilor pe tot parcursul anului, al cărei scop este refacerea și extinderea capacităților adaptative ale corpului copilului. În perioada sărbătorilor de vară, nu toți părinții își pot oferi copilului lor o vacanță cu drepturi depline, bine organizată, în care să-ți poți îmbunătăți sănătatea, să scapi de stres și să-ți dezvolți abilitățile. Prin urmare, organizarea recreerii, recreerii și angajării copiilor și tinerilor rămâne unul dintre domeniile prioritare de muncă în sfera socială. Sistemul de învățământ rămâne principalul organizator al angajării, recreerii și îmbunătățirii sănătății copiilor.

Când ar trebui să solicit un bilet la o tabără de sănătate de vară?

În perioada vacanței de vară, în baza MKU DO DYuSSh, funcționează o tabără de zi sportivă de vară pentru copii „Sport și sănătate”.

Se oferă gratuit un voucher la tabăra sportivă „Sport și sănătate”. Elevii școlilor secundare din districtul orașului Chkalovsk au dreptul să primească un voucher.

Pentru ca un copil să primească bilet la tabăra sportivă „Sport și Sănătate”, părinții (reprezentanții legali) trebuie să contacteze MKU DO CYSS, să depună o cerere după formularul stabilit și să atașeze o adeverință de la o instituție de învățământ general. Cererile la tabăra sportivă „Sport și Sănătate” pentru sejur de zi pentru copii se acceptă începând cu data de 10 aprilie 2018.

Instituția bugetară municipală

„Școala secundară nr. 48, Nizhneudinsk”

Considerat

consiliu pedagogic

Școala secundară MBU nr. 48, Nizhneudinsk

Protocol Nr __ din 25.08.2014

Aprobat

Ordinul nr ___ din 25 august 2014

Școala secundară MBU nr. 48, Nizhneudinsk

Director:________

"Ura! Sărbători!!!"

Program

„Organizarea timpului de vacanță pentru școlari ca mijloc

socializarea copiilor și adolescenților”

Dezvoltat de:

Maksimenko T.S.,

Director adjunct al școlii de gospodărire a resurselor de apă, profesor de istorie

cea mai înaltă categorie de calificare

Nijneudinsk - 2014

Sectiunea 1

Informațional

1. Tema experienței:„Organizarea timpului de vacanță pentru școlari ca mijloc de socializare a copiilor și adolescenților”.

2. Experiența de lucru este prezentată de următoarele materiale:

Program cuprinzător "Ura! Sărbători!”

Algoritmul de joc al programului;

Programul „Campaniei Sănătăţii de Vară”;

Programul de pregătire și participare a băieților de clasa a X-a în armată

adunări de liceeni pe bază de tabără militară;

Program de organizare a activităților de mediu ale școlii în perioada vacanțelor;

Program de organizare a activităților sportive ale școlii în perioada vacanțelor;

Organizarea muncii grupului de muncă de vară de școlari, creat pe baza orașului „Centrul de ocupare a forței de muncă”;

Scenarii de evenimente pentru tabăra de sănătate pentru copii „Bucuria”;

Proiect social „Curtea școlii”;

Materiale postate în mass-media;

3. Gradul de noutate al experienței:

Această experiență de muncă are ca scop îmbunătățirea conținutului activităților de organizare a vacanțelor pentru copii și adolescenți și utilizarea noilor tehnologii pedagogice.

4. Cum să obțineți unul nou:

Noutatea experienței prezentate este relevată prin îmbunătățirea anumitor aspecte ale muncii pedagogice, o combinație de elemente de metode moderne, euristică.

5. Orientarea experienței către conținut-țintă:

Experiența are ca scop găsirea de noi modalități de dezvoltare a sistemelor de educație, creștere, îmbunătățire a sănătății, activități de agrement ale MOU „Temp” în organizarea vacanțelor pentru copii și adolescenți, este asociată cu conținutul educației, tehnologiilor pedagogice și metodologice. muncă.

6. Durata experienței: 4 ani

Secțiunea II

Tehnologic

1. Relevanța experienței

Într-una dintre circularele Ministerului Educației din Rusia prerevoluționară, publicată în urmă cu mai bine de un secol, există o linie uimitoare: „Sărbătorile – există un timp pentru odihna copilului”.

Sărbătorile sunt cele mai strălucitoare perioade emoționale pentru școlari. Copiii au nevoie doar de o schimbare de activitate și de impresii.

Conceptul de „vacanță” provine de la numele uneia dintre stele din constelația Canis Major. La sfârșitul secolului al XIX-lea, era asociată cu ora fierbinte de vară și însemna un timp inactiv în instituțiile de învățământ. Urmând definiția lui V.I. În secolul XX, cuvântul „vacanță” a început să fie folosit într-un sens diferit, păstrând principala caracteristică: este momentul în care copiii nu au cursuri în instituțiile de învățământ de învățământ secundar general sau profesional.

Dar școlile în timpul vacanțelor, de regulă, își continuă activitățile. MBU Școala Gimnazială Nr.48 are o experiență pozitivă în organizarea timpului de vacanță pentru copii și adolescenți. Școala a acumulat suficientă experiență în organizarea și desfășurarea de activități recreative, educaționale, culturale și de agrement în perioada vacanței. Munca în această direcție se desfășoară pe tot parcursul anului, asigurând includerea timpului de vacanță într-un singur proces educațional.

Principala sarcină a organizării muncii cu copiii în perioada sărbătorilor este de a îmbunătăți sănătatea copiilor și de a crea condiții pentru dezvoltarea personalității copilului în perioada sărbătorilor.

Schimbările socio-economice și politice complexe care au loc în țară impun nevoia de a găsi noi modalități de dezvoltare a sistemelor de educație, educație, îmbunătățire a sănătății și activități de agrement.

Obiectiv personalul școlar în timpul vacanței - crearea unui sistem integral de odihnă de vacanță, asigurând sănătatea fizică și psihică a copiilor, activându-le potențialul creativ și implicându-i în activități semnificative din punct de vedere social.

Sarcini:

crearea condițiilor necesare pentru ocuparea cu drepturi depline a timpului de vacanță, îmbunătățirea copiilor și adolescenților;

îmbunătățirea suportului psihologic și pedagogic și a suportului software și metodologic privind organizarea odihnei de vacanță;

organizează monitorizarea activităților școlare în perioada vacanțelor.

Rezultate asteptate:

extinderea oportunităților de dezvoltare și autodezvoltare a personalității copilului, realizarea intereselor acestuia; formarea experienţei de interacţiune socială

înțelegerea de către copii și părinți a timpului liber ca valoare personală și socială; determinarea gradului și formelor de participare a acestora la acesta;

implementarea de noi tehnologii și proiecte pedagogice în domeniul organizării de activități de agrement pentru copii și adolescenți;

prevenirea neglijenței și a delincvenței în rândul minorilor;

integrarea activităților instituțiilor de învățământ și sociale;

dezvoltarea şi consolidarea bazei materiale a instituţiei.

2. Mijloace de realizare a sarcinilor urgente și oportunitatea pedagogică a acestora

Analizând practica instituției noastre de educație suplimentară pentru copii, evidențiem în structura conținutului perioadei de vacanță principalele tipuri de activități care au propriul conținut specific și specific. Printre ei:

sănătate;

distractiv;

joc;

educational;

muncă.

Următoarele condiții permit implementarea integrală a acestor tipuri de activități în MOU „Temp”:

Locație (școala numărul 3, zona parcului, centrul de recreere al orașului, biblioteca raională, muzeul orășenesc al cunoștințelor locale);

Mediu ecologic favorabil;

personal foarte profesionist;

Baza materială suficientă (săli pentru activitățile echipelor, săli de joc, o sală de adunări, birouri pentru munca asociațiilor de creație, echipamente sportive).

Succesul instituției în perioada sărbătorilor este facilitat de:

căutarea constantă pentru îmbunătățirea formelor și conținutului activităților recreative, îmbunătățirea sănătății și angajarea copiilor;

modernizarea software-ului și suport metodologic pe bază interactivă;

formarea și dezvoltarea spațiului informațional și a resurselor informaționale pentru recreerea și îmbunătățirea sănătății copiilor, asigurând interacțiunea dintre participanții la procesul de îmbunătățire a sănătății și educaționale și toate departamentele;

crearea unui sistem integral de evaluare a calității odihnei și îmbunătățirea sănătății copiilor și adolescenților în perioada vacanțelor.

Activitățile instituției în perioada sărbătorilor se bazează pe principii:

Principiul recunoașterii dreptului copilului la liberă autodeterminare și autorealizare, la libertatea de a alege direcții și forme de activitate creativă.

Principiul unității și integrității spațiului de creștere și educație (formare, educație, dezvoltare).

Principiul dezvoltării individualității fiecărui copil în practica procesului educațional.

Principiul cooperării creative.

3. Tehnologia pedagogică

Organizarea vacanțelor copiilor este unul dintre aspectele importante ale activităților educaționale ale Școlii Gimnaziale Nr.48 MBU.

Posibilitățile școlii sunt capabile să satisfacă cele mai diverse nevoi ale copiilor și ale părinților acestora:

Studii suplimentare despre inițiativa personală;

activități sociale;

Cunoașterea aprofundată a valorilor culturale;

Creativitate tehnică;

Angajare la voință și muncă plătită;

manoperă aplicată;

Creativitate artistică amator;

Sport și cultură fizică;

Comunicarea cu natura și activitățile de mediu;

Comunicare pe interese, activități de amatori, jocuri.

Folosind mulți ani de experiență în organizarea vacanțelor pentru copii, organizăm și desfășurăm activități în următoarele domenii:

Reglementare - suport juridic și informațional;

Software și suport metodologic al odihnei de vacanță;

personal;

Suport logistic și financiar;

Organizarea controlului.

Pe parcursul implementării acestor domenii s-au desfășurat următoarele activități:

consiliul pedagogic al instituției privind organizarea vacanțelor pentru copii;

participarea la seminarul regional al organizatorilor vacanțelor de vară pentru copii;

participarea la un seminar regional privind organizarea recreerii de vară;

elaborarea și aprobarea programului de activități al echipelor de muncă organizate pe baza orașului „Centrul de ocupare a forței de muncă”;

selectarea personalului dintre profesori și studenți;

informare privind respectarea reglementărilor de siguranță și protecția vieții și sănătății copiilor;

dezvoltarea măsurilor de îmbunătățire a sănătății;

încheierea de acorduri privind asigurarea vieții școlii în perioada vacanței, reabilitarea copiilor din familii cu venituri mici, organizarea locurilor de muncă pentru minori din Centrul Central de Sănătate din Nijnudinsk;

implicarea copiilor în formațiunile ecologice de vară.

Activitatea cadrelor didactice vizează rezolvarea următoarelor sarcini:

să creeze un sistem de recreere interesant, variat, activ și educativ pentru copii, introducându-i în dezvoltarea bogățiilor culturii spirituale, fiind o zonă de comunicare informală și participare la toate tipurile de activități creative practice;

pentru a consolida sănătatea fizică și mentală a copiilor, folosind o varietate de forme de organizare a îmbunătățirii sănătății.

În perioada vacanțelor școlare, școala gimnazială nr. 48 MBU funcționează într-un mod aglomerat pentru a maximiza angajarea copiilor și adolescenților cu activități de agrement, sport, recreere, culturale, educaționale și excursii. Instituția a elaborat și operează o ciclogramă a perioadei de vacanță.

Ciclograma programului „Sărbători”

VACANȚA DE IARNĂ

Organizarea activităților de cercetare în diverse domenii ale științei, pregătire pentru NIK.

Joc de Revelion, programe sportive.

Participarea elevilor la olimpiadele etapei regionale a VOSh.

PRIMĂVARĂ

CONCEDIU DE ODIHNA

Conferința școlară „Primii pași în știință”.

Conferinta scolara "Spre lumea cautarii, catre lume, catre lumea stiintei!"

Conferința școlară „Cercetător al naturii”.

Implementarea programului de orientare în carieră „Porți Deschise».

TOAMNĂ

CONCEDIU DE ODIHNA

Competiții sportive între clasele de baschet și tenis pentru clasele 7-11.

„Toată familia până la început” – o vacanță sportivă pentru elevii din clasele 1-4 și părinții acestora.

„Funny Starts” - concursuri pentru clasele 5-7.

Pregătirea elevilor de școală pentru etapa municipală a VOSh.

Implementarea programului de turism, istorie locală și activități de mediu

VACANTA DE VARA

Şcoală ședere de o zi în tabără de sănătate

"Bucurie".

scoli.

Olkhon pe Baikal.

„Erudit ai planetei”.

Organizarea odihnei de vacanță pentru copii și adolescenți se bazează pe o abordare cu program variabil.

O abordare variabilă a programului este de a oferi copiilor și adolescenților posibilitatea de a alege sfera de activitate și comunicare, asociații, organizații, grupuri de copii în care se creează condițiile necesare pentru socializarea copilului. Presupune existența unui complex de programe care diferă unele de altele prin conținutul activităților copiilor și prin forme și metode de lucru adecvate. Aceste programe implementează o abordare adecvată vârstei și iau în considerare o gamă largă de interese și nevoi ale copiilor.

Așadar, profesorii și profesorii de educație suplimentară care lucrează în tabăra de sănătate de vară „Bucuria” implementează programe educaționale în diferite direcții, în care copiii se familiarizează cu elementele de bază ale unei anumite activități. În condițiile perioadei recreative de vară, copilul își poate realiza interesele și nevoile chiar și în cadrul mai multor programe.

Varietatea programelor este o confirmare a profesionalismului personalului didactic, deoarece indică posibilitatea satisfacerii unei game largi de interese ale copiilor și adolescenților, implementate în activitățile echipelor, asociațiilor creative. Conținutul fiecărui program este determinat de specificul activității și de oportunitățile copilului de a dobândi cunoștințe, abilități și abilități care îi permit să aibă succes în activitatea sa și cu autoritate în rândul colegilor și adulților.

Multe instituții ale complexului social sunt incluse și în sfera organizării activităților în perioada sărbătorilor: instituții de învățământ, o bibliotecă, un muzeu de tradiție locală, un cinematograf etc. Peste 500 de persoane (copii din diverse grupuri sociale și adulți) devin participanți la Hurrah! Sărbători!”.

Există 4 etape în organizarea odihnei de vacanță pentru copii și adolescenți:

Etapa I - sărbători de toamnă

Forma tradițională de muncă în timpul sărbătorilor de toamnă a devenit: evenimente sportive de masă pentru liceeni, elevi de gimnaziu și elevi mai tineri. Activități de pregătire a elevilor pentru etapa municipală a VOS și implementarea programului de turism, istorie locală și activități de mediu

II etapa - sarbatori de iarna

În perioada sărbătorilor de iarnă, Școala își deschide porțile, la care devin participanți elevi de liceu. În cursul orelor de la școală se rezolvă sarcinile de educare a parentalității responsabile, modelarea unui comportament responsabil și promovarea unui stil de viață sănătos.

Programul Școala viitorilor părinți identifică patru etape din viața unui tânăr, care se numesc: „Cresc mare”, „Mă îndrăgostesc”, „Mă căsătoresc” și „Vei avea un copil” .

Diverse forme de organizare în atelierele școlii: jocuri interactive, antrenamente, cursuri de master, talk-show-uri, sesiuni de brainstorming fac posibilă ca fiecare zi să fie luminoasă și memorabilă. În munca Școlii „Psihologia relațiilor de familie” Intervin profesori ai Școlii Gimnaziale Nr. 48 UMB și specialiști din diverse domenii de activitate: avocați, medici,

coafor, cosmetolog, fotograf, stilist, coafor, psihologi ai centrului de diagnosticare si corectie psihologica, specialist centru de sprijin social pentru familii si copii.

La scoala „Psihologia relațiilor de familie” adolescenții nu doar studiază, ci și comunică cu semenii lor, se distrează de minune în timpul liber, întrucât unul dintre obiectivele acestor evenimente este îmbunătățirea activităților de agrement ale adolescenților în perioada sărbătorilor. În ultima zi a școlii, fiecare participant primește un certificat.

În timpul sărbătorilor de iarnă au devenit tradiționale:

Concurs de activități comune ale copiilor și părinților din toate clasele școlii;

Sărbători de Anul Nou pentru studenții de toate clasele;

- „Adunări de Crăciun”;

Spectacole de Revelion ale grupului de teatru al școlii;

Participarea copiilor la concursul școlar pentru cea mai bună jucărie de Anul Nou, în 2013 - 2014 a avut loc competiția „Bradul de Crăciun cu propriile mâini”

Designul școlii, decorațiuni - toate acestea sunt rezultatul muncii echipelor clasei.

Etapa III - vacanță de primăvară

În vacanța de primăvară, munca cadrelor didactice continuă să implice elevii școlilor în activități de cercetare. În cursul lunii martie, școala găzduiește conferințe pentru elevii de liceu „În lumea căutării, în lume, în lumea științei!”, Explorator al naturii, pentru elevii mai mici „Primii pași în știință”. Câștigătorii conferințelor școlare devin participanți la conferințele municipale. Ei participă la olimpiadele regionale de subiecte „Olimpul geografic”, „Cel mai bun biolog”, susținute de ISU și BSUEP. Ei participă la concursuri organizate pentru studenți în cadrul forumului regional „Educația Regiunii Angara”. De asemenea, este implementat programul de orientare în carieră „Uși Deschise”. Au loc întâlniri ale liceenilor cu profesorii și elevii PL - 7, SPTU - 48, „Perspective”. Este organizată plecarea elevilor de liceu în orașul Irkutsk, Krasnoyarsk la târgul instituțiilor de învățământ din regiune și teritoriu.

Etapa a IV-a - vacanța de vară

Vacanțele de vară ocupă locul cel mai important în structura perioadei de vacanță a școlii gimnaziale Nr.48 a UMB atât ca durată, cât și ca potențial de îmbunătățire a sănătății și educațional.

Forme de organizare a muncii cu copiii vara:

Tabăra de zi școlară

"Bucurie".

Activitatea grupurilor de muncă „Școala bunăvoinței”, creată pe baza Sălii Bisericii Centrale de Stat.

Participarea școlarilor la evenimentele de masă ale orașului

pentru înfrumusețarea și amenajarea orașului.

Implementarea proiectului social „Curtea Școlii”.

Implementarea programului de educație ecologică a elevilor

scoli.

Pregătire militară pentru studenți – băieți.

Organizarea plecarii elevilor in tabara ecologica

Olkhon pe Baikal.

Participarea elevilor școlii nr. 48 la lucrările primăriei

tabără de muncă și odihnă „Pchelka” SUN.

Participarea elevilor la concursul internațional

„Erudit ai planetei”.

Participarea elevilor școlii la tabăra rusească „Eureka” a Micii Academii de Științe din Obninsk.

Algoritmul jocului de vară

Activitatea de joacă în organizarea muncii cu copiii vara nu este întâmplător cea mai importantă. Printre alte activități, jocul este cel mai atractiv pentru majoritatea copiilor, deoarece pentru ei este o activitate asemănătoare naturii, firească, motivată inițial. Joaca de copii este o vacanță.

Vorbind despre importanța algoritmului de joc în organizarea activităților copiilor în timpul verii, trebuie menționat că cea mai semnificativă este doar activitatea care este cea mai atractivă pentru majoritatea copiilor.

Mai mult, este foarte important ca activitatea aleasă să fie organic inerentă naturii unei anumite instituții și să nu fie închiriată „din exterior” doar pentru că este bună pentru alții.

Alegerea modelelor de joc este justificată de faptul că centrul nostru are toate condițiile pentru implementarea multi-activității jocului:

o echipă creativă de profesori de diverse profiluri;

disponibilitatea materialului și a bazei tehnice;

suport metodologic suficient al procesului de joc.

Am reușit să creăm astfel de modele de joc care le-au permis copiilor să se realizeze pe deplin.

Algoritmul jocului „Constelația jocului” este un joc complex pe termen lung, constând dintr-o serie de activități creative diverse, activități, programe de joc și vacanțe.

Scopul algoritmului: mobilizarea echipei de copii în activități creative comune.

La începutul schimbului, băieții sunt invitați să găsească comoara, dar pentru căutări reușite trebuie să cunoască indiciile, coordonatele găsirii „comorilor”. Aceste indicii pe care le primesc copiii pe parcursul întregului schimb.

Jocul este important în dezvoltarea copilului. Situația de joc permite abilităților și înclinațiilor uneori nerealizate ale individului să se dezvăluie, „să se regăsească în societate, pe sine în umanitate, pe sine în Univers” (J. Korchak)

Deci algoritmul de joc al programului „Apropo de bunătate”își propune să stimuleze receptivitatea, compasiunea, nevoia de a-i ajuta pe ceilalți și să creeze condiții pentru formarea de noi prietenii și relații între copii.

Scopul acestui algoritm este de a crea condiții favorabile pentru recreere semnificativă, îmbunătățirea sănătății copiilor prin diferite tipuri de muncă, pentru formarea unor atitudini pozitive de viață la copii și adolescenți.

Proiect de joc al programului „Bucuria TV” care vizează crearea unei atmosfere creative, educarea nevoii de a se ajuta reciproc, crearea condițiilor pentru formarea de noi prietenii și relații între copii.

Scopul acestui joc pe termen lung este de a ajuta copilul să-și dezvăluie potențialul creativ prin evenimente care se desfășoară sub forma unor cunoscute programe de televiziune, de a-i crea o situație de succes și de a-i oferi un „Minut de faimă” .

Pe durata proiectului, o sală de adunări sau un loc de concert de vară se întorc în "studio de televiziune" Evenimente deveni „programe de televiziune”.

Dar cel mai important, cel mai strălucitor eveniment din toate „sezoanele de televiziune” este „Minutul de glorie”, în care un copil poate arăta ce poate face mai bine decât alții, sau ce a învățat la Tempo TV.

Algoritmul jocului „Locuiesc în Nizhneudinsk” a fost dezvoltat și implementat în anul sărbătoririi celei de-a 365-a aniversări a orașului natal și a permis copiilor să trăiască o vacanță de vară plină de bucurie, creativitate și succes, a ajutat să se simtă ca un adevărat locuitor al orașului lor, un cetățean activ al lor. țară.

Evenimente tradiționale din oraș:

Sărbătoare dedicată Zilei Internaționale a Copilului;

Sărbătoare dedicată „Zilei Rusiei”

Experiență interesantă în educaţie asupra tradiţiilor culturii populare. Acestea sunt programe de folclor - jocuri:

„Adunări de toamnă”;

„Domnișoara – Primăvara”;

"Deal rosu";

Lucru de wellness vara

Una dintre sarcinile principale ale perioadei de vacanță este îmbunătățirea copiilor. Competițiile sportive au contribuit la restabilirea sănătății fizice a copiilor după anul școlar și sunt unul dintre punctele de implementare a programului Sănătate.

Programul de reabilitare este implementat integral, ceea ce este confirmat de procentul mare de reabilitare a copiilor (peste 80%). Exercițiile de dimineață la aer curat, jocurile în aer liber, aerul și băile de soare, drumețiile, alimentația echilibrată de calitate sunt o listă incompletă a procedurilor de îmbunătățire a sănătății în timpul verii. Copiii au urmat o dietă hrănitoare și variată.

4. Condiții care asigură cea mai mare eficiență a activității

Ținând cont de domeniile prioritare pentru dezvoltarea învățământului rusesc, cadrele didactice ale Școlii Gimnaziale Nr. 48 MBU consideră ca parte a implementării programului „Ura! Sărbători!” următoarele linii directoare:

traiul cu drepturi depline de catre fiecare copil in timpul vacantei ca etapa intrinsec valoroasa a vietii;

utilizarea vacanțelor pentru socializarea pozitivă a copiilor și adolescenților, dezvoltarea lor fizică, intelectuală și morală;

cooperarea și co-crearea participanților la activități productive comune care vizează dezvoltarea calităților creative ale copiilor, adolescenților și profesorilor.

Cea mai mare eficiență a activității de organizare a odihnei de vacanță a copiilor și adolescenților este asigurată de:

1. Condiții materiale și tehnice:
a) finanțare din Fondul de asigurări sociale, fonduri de la bugetul local, taxe parentale, sponsorizare;
b) disponibilitatea sălilor de sport, de asamblare și săli de sport, locuri de joacă și terenuri de sport, echipamente sportive și de joc.
2. Condiții de personal.
În implementarea programului sunt implicați următoarele:
- seful taberei - asigura functionarea taberei;

Adjunctul șefului taberei - responsabil cu munca profesorilor -

educatori;
- educatori - organizează munca echipelor;
- consilieri de detașare, din rândul elevilor de liceu - asistenți educatori;
- instructor sportiv - organizeaza activitati sportive si recreative;
- muncitor muzical - organizeaza activitati muzicale si de agrement;
- profesori de învățământ suplimentar - desfășoară lucrări în cerc.
3. Condiții pedagogice:
- conformitatea direcției și formării muncii cu scopurile și obiectivele,

Crearea de condiții pentru dezvoltarea individuală a personalității copilului prin participarea la activități comune;
- selectarea tehnicilor și mijloacelor pedagogice, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor;
- asigurarea unității și interconectarii managementului și autoguvernării;
- unitatea cerinţelor pedagogice în relaţiile cu copiii.

4. Condiții metodologice:
- disponibilitatea documentatiei necesare, program, plan;
- Conducerea de intalniri instructive si metodologice.

5. Eficacitatea experienței

Performanța Școlii Gimnaziale Nr.48 a UBM în organizarea vacanțelor pentru copii și adolescenți este monitorizată sistematic prin colectarea de informații și diagnosticare.

Principalul indicator de performanță este creșterea personală a copiilor și adolescenților, care se exprimă în:

Dobândirea de noi cunoștințe și abilități (71%);

Dezvoltarea calităților și abilităților personale (69%);

Dezvoltarea relațiilor de valoare cu lumea din jur, oameni, față de sine (-61%);

Atitudine pozitivă față de activitățile semnificative din punct de vedere social (76%).

Pe baza rezultatelor organizării timpului de vacanță pentru copii și adolescenți, se pot distinge următoarele rezultate:

Anul universitar 2012 - 2013

școala este laureată a competiției regionale „The Best Summer Health Campaign”, o competiție pentru organizarea vacanțelor de vară, îmbunătățirea sănătății și angajarea copiilor și adolescenților;

Conform datelor de monitorizare medicală a activităților taberei de recreere de vară „Bucuria”: procentul de recuperare a copiilor în ultimii 3 ani rămâne constant ridicat - peste 80%, ceea ce indică condiții optime și implementarea de înaltă calitate a „Sănătate”. "program.

Capitol III

Implementarea

Odihna de vacanță este un fenomen socio-pedagogic, a cărui eficacitate se datorează varietății formelor posibile de creștere și activități educaționale, intensității comunicării dintre copii și adulți în această perioadă.

Experiența de muncă este rezumată în instituția de învățământ municipală MBU școala secundară Nr. 48 și IPKROIO. Această experiență poate fi folosită de instituțiile de învățământ în activitatea lor cu copiii și adolescenții integral sau fragmentat.

Rezultate pozitive în organizarea vacanțelor pentru copii și adolescenți sunt posibile prin munca comună a instituțiilor de învățământ, specialiști din diverse domenii și utilizarea infrastructurilor orașului.

Ideea principală a experienței este crearea unui singur spațiu educațional și sociocultural care să asigure sănătatea fizică și psihică a unei personalități în creștere, activarea potențialului său creativ și autoexprimarea în activitatea creativă.

Experiența de lucru a fost prezentată la evenimente metodologice

An

Măsuri metodologice

2012 - 2014

Participarea la seminarul organizatorilor de recreere de vacanță pentru copii din raionul municipal

Pregatirea si prezentarea lucrarii la organizatie

vacanta odihna copiilor la scoala la conferinta din august a profesorilor din raion;

Discursuri ale cadrelor didactice din experiența organizării vacanțelor pentru copii și adolescenți;

Participarea la expoziția metodologică „Așa este vara noastră!” în cadrul conferinței pedagogice;

Expoziție foto despre vacanțele de vară ale elevilor.

Participarea la competiția regională „The Best Summer Health Campaign”, o competiție pentru organizarea vacanțelor de vară, recreere și angajare a copiilor și adolescenților;

Astfel, actualul sistem de muncă se încadrează bine în procesul educațional și educațional, întrucât este construit în conformitate cu abordările moderne de predare și creșterea copiilor, urmărește crearea condițiilor necesare pentru ocuparea cu drepturi depline a timpului de vacanță, îmbunătățind sănătatea copiilor și adolescenților, formarea infrastructurii de vacanță ca proces educațional de continuare în instituție.

Concluzie

Vacanțele reprezintă o parte semnificativă din timpul liber anual al școlarilor. În timpul sărbătorilor, există o descărcare a tensiunii acumulate în timpul studiului, restabilirea forței consumate, a sănătății și dezvoltarea potențialului creativ.

Sistemul de organizare a vacanțelor pentru copiii și adolescenții din Școala Gimnazială Nr.48 MBU vine în întâmpinarea realităților de astăzi și evidențiază prioritățile: dezvoltarea copiilor, socializarea individului, moralitatea, sănătatea fizică și spirituală, creativitatea, deschiderea, libertatea alegere pentru fiecare copil.

Valoarea sistemului de organizare a recreerii de vacanță pentru copiii și adolescenții din Școala Gimnazială Nr. 48 MBU este aceea că s-au creat condiții pentru petrecerea timpului liber oportun din punct de vedere pedagogic, atractiv emoțional pentru copii, restabilirea sănătății lor fizice și psihice, satisfacerea nevoii de noutate a impresiilor. , autorealizare creativă, comunicare și performanță amator în diferite forme, inclusiv muncă, cunoaștere, artă, cultură, joc și alte domenii de posibilă autodeterminare. Varietatea activităților cadrelor didactice vă permite să organizați o vacanță interesantă și cu mai multe fațete pentru copii în perioada vacanței.

Suntem chemați să organizăm interacțiunea copilului cu lumea, să-l includem în comunicare, într-o varietate de activități semnificative pentru el bazate pe alegerea și înțelegerea a ceea ce se întâmplă.

O bună confirmare a acestui lucru sunt cuvintele lui Sh.A. Amonoshvili: „Trebuie să te vezi în copii pentru a-i ajuta să devină adulți; trebuie să le acceptăm ca pe o repetare a copilăriei pentru a se perfecționa; În cele din urmă, trebuie să trăiești viața copiilor pentru a fi un profesor uman.”

Proza noastră pedagogică este grija neobosită pentru copil în acea parte a anului în care cursurile nu se țin la școală și când copiii, prin lege, ar trebui să aibă un timp mult așteptat de „odihnă”.

Referinte:

Afanasiev S.P., Komorin S.V. Trei sute de concursuri creative. - M., 1997.

Bashliy E.V. Tehnica jocului ca una dintre formele metodelor active de predare. // Educatie suplimentara. nr. 4, 2004.

Barkanov S.V. Proză pedagogică despre vară. // Educație și educație suplimentară. nr. 4, 2008.

pentru instituţiile de învăţământ suplimentar. nr. 4, 2003.

Buletin de program și materiale metodologice pentru instituţiile de învăţământ suplimentar. Nr. 2, 2008.

Voitenko T.P. Jocul ca metodă de predare și dezvoltare personală: un ghid metodologic pentru profesorii din școlile primare și gimnaziale. - Kaluga: Adele, 1997.

Galperin P.Ya. Prelegeri de psihologie. - M .: Liceu, 2002.

Psihodiagnosticarea copiilor și orientarea în carieră./ Editat de Stolyarenko L.D. - Rostov-pe-Don, Phoenix, 1999.

Kupriyanov B.V., Rozhkov M.I., Frishman I.I. Organizarea și metodele de desfășurare a jocurilor cu adolescenții. Jocuri pentru adulți pentru copii: Ghid educațional și metodologic. - M.: VLADOS, 2001.

Lebedeva I.A. Călătorie în țara jocurilor: Plot - joc de rol. - Nijni Novgorod: Centrul Umanitar Nijni Novgorod, 1988.

Vacanta de vara pentru copii. Munca cluburilor din comunitate pentru adolescenți. // Buletin de programe și materiale metodologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii. Nr. 1, 2005.

Kolechenko A.K. Psihologie și tehnologii ale educației. SP/b: Karo, 2006.

Mordasova N. S. Căile istoriei // Educaţie şi educaţie suplimentară. nr. 1, 2004.

Metik N.V., Konstantinova T.V. De la designul de schimbare la modelarea vieții // Educație și educație suplimentară, 2004, nr. 1.

Psihologie generala./ Sub redacția lui Bogoslovski V.V. – M.: Iluminismul, 1991.

Pedagogie./ Editat de V.A. Slastenina - M .: Scoala - presa, 2000.

Consiliul Ped. Ziar pentru profesorii din clasele primare. - M .: Întreprinderea Unitară de Stat IPK Moskovskaya Pravda, 2001 - 2008

Jocuri de afara: Manual pentru studenții universităților și colegiilor de cultură fizică. – M.: SportAcademPress, 2002.

Ultimul apel. Ziar pentru organizatorii de activități extrașcolare. - M .: Întreprinderea Unitară de Stat IPK Moskovskaya Pravda, 2001 - 2008.

Sventsitsky A.L. Psihologie sociala. M.: Prospekt, 2004.

Frishman I.I. Metode de lucru ale unui profesor de învățământ suplimentar: Manual .- M .: Centrul de editură „Academia”, 2001.

Jocuri și concursuri școlare. Supliment la ziarul „Pedsovet”. M.: Întreprinderea Unitară de Stat IPK Moskovskaya Pravda, 2007.

Shmakov S.A. Ideologia vacanței: sens și sens.
// Educație și educație suplimentară. nr. 4, 2008.

Apendice

Evenimente

termeni

responsabil

Studierea cu cadrele didactice a documentelor normative „cu privire la organizarea petrecerii timpului liber al copiilor în perioada vacanțelor și vacanțelor de vară”.

octombrie
decembrie
Martie
Mai

administrare

La o întâlnire cu directorul, să se analizeze problema organizării vacanțelor, vacanțelor de vară și a muncii pentru copiii din diverse familii.

pe parcursul unui an

Emite ordine

„Organizarea petrecerii timpului liber pentru copii în perioada sărbătorilor”,

„Organizarea muncii și odihnei copiilor vara”.

octombrie
decembrie
Martie
Mai

director

Asigurarea implementării planului de lucru educațional pentru secțiunile „Familie”, „Adolescent”, „Sănătate”.

pe parcursul unui an

Director adjunct pentru munca educațională

Întocmește un program pentru trimestrul al cincilea de muncă, inclusiv organizarea muncii echipelor:

renovarea școlii;

reparatii mobilier;

pentru îmbunătățirea terenului școlii.

Director adjunct pentru munca educațională

Faceți liste care să conțină date despre restul copiilor vara.

profesor social

Profesorii de clasă ar trebui să întocmească liste care să conțină informații despre planificarea vacanțelor de vară pentru elevii din clase, inclusiv cei din familii monoparentale.

profesori

Promovarea organizării corecte, sănătoase a timpului liber al elevilor în perioada sărbătorilor de toamnă, iarnă, primăvară și vară.

pe parcursul unui an

social
profesor,
profesori

Organizarea lucrărilor taberei de recreere de vară „Bucuria”.

director

Director adjunct pentru munca educațională

Organizarea de recreere pentru orfani, copii din familii disfuncționale, incomplete, cu venituri mici, plasament copii în tabăra de agrement școlară „Bucurie” și tabere la țară pe bonuri preferențiale.

profesor social

Organizați conversații și întâlniri cu inspectorul de poliție rutieră pentru a preveni DDTP în perioada sărbătorilor:

ținând o lună de „Atenție, copii!” (Septembrie);

asigurarea implementării planului de acțiuni pentru regulile de circulație (noiembrie, martie, iunie);

asigura controlul asupra desfășurării la timp și de înaltă calitate a cursurilor privind regulile de circulație.

pe parcursul unui an

Director adjunct pentru munca educațională

Organizați activitatea sălii de curs pentru părinți ținând cont de următoarele aspecte:

recreere activă a copiilor în timpul vacanțelor;

analiza datelor statistice privind accidentele rutiere din oraș, regiune în perioada sărbătorilor;

stil de viață sănătos (statistici școlare privind dependența copiilor de fumat);

studiul Convenției cu privire la drepturile adolescentului;

„Lege și copii” (despre delincvența în rândul adolescenților);

organizarea vacanţelor de vară în familie.

pe parcursul unui an

Director adjunct pentru munca educațională

Organizarea lucrărilor „Masei rotunde” pentru părinții copiilor din familii monoparentale și defavorizate, unde să se ia în considerare problema angajării copiilor în perioada estivală.

profesor social

Organizarea și participarea echipelor școlare de savanți la concursuri, olimpiade, ture la diferite niveluri în perioada sărbătorilor:

Tabăra ecologică „Olkhon”;

Turneul Internațional „Erudiții Planetei”;

Schimbul integral rusesc „Eureka” a Micii Academii de Științe a orașului Obninsk;

Tabăra de muncă și recreere de vară „Pchelka” a stației municipale a tinerilor naturaliști.

iunie august

Director adjunct pentru munca educațională

Organizarea activităților de cercetare ale studenților în perioada vacanței:

Pregatirea materialelor pentru munca de cercetare,

Participarea studenților la lucrările conferințelor de cercetare studențească „Cercetător al naturii”, „Primii pași în știință”, „Pași în viitor”, etc.

Octombrie, ianuarie, martie, iunie - august

director

Organizarea de conversații preventive cu un narcolog și medici specialiști.

pe parcursul unui an

profesor social

Faceți o listă cu măsurile de prevenire și prevenire a delincvenței în rândul elevilor din școală în perioada vacanțelor.

profesor social

Organizați munca studiourilor, a asociațiilor creative și a secțiilor de sport de la școală în perioada vacanței.

pe parcursul unui an

Director adjunct pentru munca educațională

Oferiți locuri de muncă în perioada vacanței studenților din grupa „de risc”.

pe parcursul unui an

profesor social

Faceți liste de elevi care să conțină informații despre planificarea vacanțelor de vară pentru copiii aflați în situații de risc.

profesor social

Asigură educație civilă, de mediu, istorie locală, artistică și estetică, patriotică a elevilor în perioada vacanței.

pe parcursul unui an

Director adjunct pentru munca educațională

Să asigure angajarea elevilor în timpul extrașcolar și al vacanțelor în UDO, să promoveze realizările acestor elevi în creativitatea sportivă, artistică și tehnică.

pe parcursul unui an

Să dirijeze activitatea Consiliului Școlar pe calea organizării și diversificării timpului liber al copiilor în perioada vacanțelor și în perioada estivală.

pe parcursul unui an

director, președinte al consiliului școlar

Asigurarea dezvoltării și întăririi legăturilor școlii cu complexele sociale și pedagogice ale raionului municipal: Centrul Doverie, Școala Sportivă pentru Tineret, Școala de box, stadioanele Trud și Lokomotiv.

pe parcursul unui an

director adjunct pentru activități educaționale,

Organizarea și desfășurarea raidurilor:

„rutina de zi” în timpul sărbătorilor și pe timp de vară;

examinarea condițiilor de viață ale copiilor din familii defavorizate, copiilor plasamentali, orfanilor, copiilor din familii numeroase, familii monoparentale, elevi din grupa „de risc”.

pe parcursul unui an

administrația școlii

Crearea pașaportului social al școlii.

Asigurați-vă că este actualizat și actualizat în mod constant.

pe parcursul unui an

profesor social

Organizați munca de informare.

Asigurarea soluționării problemelor de educație continuă și angajare a adolescenților cu vârsta cuprinsă între 16-17 ani, precum și angajarea studenților pentru perioada de vară.

pe parcursul unui an

Director adjunct pentru munca educațională

La nivel federal, caracteristicile programului de lucru al profesorilor sunt reflectate în multe reglementări, dar, în ciuda acestui fapt, profesorii au întrebări legate de caracteristicile programului de lucru în perioada de vacanță și perioada de anulare a cursurilor (de exemplu, în timpul măsurile de carantină, condițiile meteorologice etc.) nu scade. Recent, din ce în ce mai des se poate auzi de la lucrătorii pedagogi că în perioada de vacanță sunt forțați să fie prezenți la locul de muncă la ore astronomice mult mai mult timp decât în ​​zilele obișnuite de lucru. Este legal și ce legătură are cu el? Vom justifica răspunsul în cadrul legislației actuale!

Să începem cu faptul că perioada de vacanță este o perioadă de timp din programul de studii, prevăzută pentru restul studenților, dar nu și angajații organizațiilor de învățământ. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 11 mai 2016 nr. 536 „Cu privire la aprobarea caracteristicilor programului de lucru și a timpului de odihnă al angajaților pedagogici și al altor angajați ai organizațiilor implicate în activități educaționale” (denumit în continuare Ordinul) (clauza 4.1) stabilește că „perioadele de concediu stabilite pentru studenții unei organizații și care nu coincid pentru cadrele didactice și alți salariați cu concediile anuale de bază prelungite și anuale suplimentare plătite, concediile anuale de bază și anuale suplimentare plătite (denumite în continuare concediu de odihnă). timpul și, respectiv, concediul) stabilite de acesta, sunt ore de lucru pentru aceștia cu plată în conformitate cu legislația Federației Ruse”.

În timpul concediului de odihnă, care nu coincide cu concediul personalului didactic, se precizează modul de lucru al acestuia. Lucrătorii pedagogi în timpul concediului efectuează lucrări pedagogice (inclusiv metodologice și organizatorice) legate de implementarea programului de învățământ, în cadrul părții normalizate a activității lor pedagogice (volumul stabilit al sarcinii educaționale (de formare) (muncă pedagogică), determinat de ei înainte începerea timpului de concediu, precum și timpul necesar pentru prestarea muncii prevăzute la paragraful 2.3 din Ordin (cu condiția ca o astfel de muncă să fie planificată în timpul concediului).muncă, determinată ținând cont de responsabilitățile postului prevăzute de calificare. caracteristici pentru posturile ocupate de angajații care desfășoară activități didactice, precum și tipuri de muncă suplimentare legate direct de activitățile educaționale, efectuate cu acordul scris al acestora pentru suplimentare plata este reglementată după cum urmează:

• independent - pregătirea pentru implementarea activităților educaționale și îndeplinirea sarcinilor pentru educația, creșterea elevilor și (sau) organizarea activităților educaționale, participarea la elaborarea programelor de lucru pentru discipline, cursuri, discipline (module) (în conformitate cu cerințele standardelor educaționale ale statului federal și cu dreptul de a utiliza ca standard și programe de lucru ale autorului), studiul abilităților, intereselor și înclinațiilor individuale ale studenților;
• în modul stabilit de regulamentul intern al muncii - ținerea unui jurnal și a agendelor studenților în formă electronică (sau hârtie);
• regulamentul intern al muncii - organizarea și desfășurarea asistenței metodologice, de diagnostic și consiliere părinților (reprezentanților legali) ai elevilor;
• planuri și grafice ale organizației, aprobate prin reglementările locale ale organizației în modul prevăzut de legislația muncii - îndeplinirea atribuțiilor legate de participarea la lucrările consiliilor pedagogice, consiliilor metodologice (asociații), lucrul la desfășurarea ședințelor părinților;
• orare, planuri, orare aprobate prin reglementările locale ale organizației, contractul colectiv - efectuarea de lucrări suplimentare individuale și (sau) de grup cu studenții, participarea la evenimente recreative, educaționale și de altă natură desfășurate în scopul implementării programelor educaționale în organizație, inclusiv participarea la un concert activități, concursuri, competiții, competiții sportive, tabere de antrenament, excursii, alte forme de activități educaționale (indicarea în actul de reglementare local, contractul colectiv de muncă a procedurii și condițiilor de desfășurare a muncii);
• contract de munca (acord suplimentar la contractul de munca) - efectuarea, cu acordul scris, a unor tipuri de munca suplimentare direct legate de activitatile educationale, in conditiile de plata suplimentara (indrumare la clasa; verificarea lucrarii scrise; management de sali de clasa, laboratoare, ateliere). , site-uri educaționale și experimentale; asociații metodologice de management; alte tipuri de lucrări suplimentare cu indicarea în contractul de muncă a conținutului acestora, termenului și cuantumului plății);
• reglementările locale ale organizației - sarcină periodică de scurtă durată în organizație în timpul procesului de învățământ, care, dacă este necesar, sunt organizate în vederea pregătirii orelor, monitorizării implementării rutinei zilnice de către elevi, asigurării ordinii și disciplinei pe parcursul timpul de studiu, inclusiv în pauzele dintre ore, stabilit pentru restul elevilor de diferite grade de activitate, alimentația acestora.

La întocmirea programului de serviciu în organizația angajaților care desfășoară activități didactice, în perioada cursurilor, înainte de începerea acestora și după încheierea cursurilor, se ia în considerare schimburile de lucru ale organizației, programul de lucru al fiecărui angajat care desfășoară activități didactice în în conformitate cu programul de clasă, planul general de evenimente, precum și alte caracteristici ale muncii, pentru a preveni cazurile de îndatorire pe termen lung a angajaților care desfășoară activități de predare și serviciu în zilele în care sarcina de pregătire (instruire) este absentă sau nesemnificativ. În zilele lucrătoare, angajații care desfășoară activități didactice sunt chemați la serviciu în organizație nu mai devreme de 20 de minute înainte de începerea cursurilor și nu mai târziu de 20 de minute după încheierea ultimei lecții.

Lucrătorii pedagogi ai organizațiilor educaționale care, prin decizie a autorităților executive autorizate, participă la desfășurarea examenului de stat unificat în timpul programului de lucru și sunt eliberați din activitatea lor principală pentru perioada examenului de stat unificat (denumit în continuare USE), sunt prevăzute cu garanții și compensații stabilite de legislația muncii și alte acte care conțin standarde de drept al muncii. Profesorii care participă la USE sunt plătiți compensații pentru munca lor în pregătirea și desfășurarea examenului de stat unificat. Suma și procedura de plată a compensației specificate sunt stabilite de entitatea constitutivă a Federației Ruse pe cheltuiala creditelor bugetare din bugetul entității constitutive a Federației Ruse alocate pentru desfășurarea examinării de stat unificate.

?

Programul de lucru al cadrelor didactice care educă copiii la domiciliu în conformitate cu raportul medical în timpul vacanței se stabilește ținând cont de numărul de ore de pregătire specificată pentru astfel de copii, stabilit de aceștia înainte de începerea vacanței.

Timpul de vacanță, care nu coincide cu concediul personalului didactic, este folosit și pentru formarea profesională suplimentară a acestora în modul prevăzut de legislația muncii.

Astfel, în perioada de vacanță într-o organizație de învățământ, trebuie stabilit un program special de lucru pentru personalul didactic, ținând cont de planul de lucru al organizației în sine. Să luăm în considerare o situație specifică. Ivanova M.I. lucrează ca profesor de fizică la școala nr.00. cu o sarcină didactică de 20 de ore. În perioada vacanței, ținând cont de planul de lucru al organizației, Ivanova M.I. trebuie să fie prezent la locul de muncă (cu o săptămână de lucru de 5 zile) zilnic timp de 4 ore astronomice. La programarea muncii pentru vacanțe, trebuie să se țină cont de faptul că este imposibil să se stabilească în mod deliberat pauze în programul de lucru (de exemplu, dimineața consiliul pedagogic, iar seara - întâlniri cu părinții, forțând astfel profesorul să rămână la locul de muncă toată ziua). Cu toate acestea, șeful organizației trebuie să prevadă posibilitatea utilizării raționale a timpului de lucru al subordonaților săi și să nu oblige angajații să îndeplinească sarcini de muncă „stând” fizic la locul de muncă.

Angajarea la muncă în timpul vacanței, precum și în perioadele de anulare a implementării programelor educaționale care nu coincid cu vacanța, se realizează pe baza actelor administrative relevante ale organizațiilor educaționale, care determină simultan sarcinile îndeplinite de angajați. si programul de lucru. La întocmirea unui program de lucru, volumul sarcinii de studiu săptămânale stabilite (muncă pedagogică) în aceste perioade poate fi completat cu acordul salariatului pentru un număr mai mic de zile pe săptămână sau lună față de programul de studii stabilit anterior, dar cu un timp de lucru zilnic mai mare, adică a fost introdusă o contabilizare sumară a orelor de lucru în modul prevăzut de art. 104 din Codul Muncii al Federației Ruse. Posibilitatea de a utiliza timpul de lucru rezumat ar trebui să fie reflectată în contractul colectiv (dacă există) și în regulamentele interne de muncă. Utilizarea contabilității rezumate a timpului de lucru face posibilă abordarea rațională a organizării muncii în perioada vacanței. Să luăm în considerare un exemplu concret. Ivanova M.I. (profesor de fizica a scolii nr.00) are un volum de munca de 20 de ore pe saptamana, pe care in perioada de concediu trebuie sa fie prezenta la locul de munca. În cele mai multe cazuri, aceste 20 de ore vor fi împărțite în 4 ore astronomice pe zi. În practică, nimeni nu interzice managerului (cu acordul scris al angajaților) să stabilească o contabilitate rezumată a orelor de lucru și să ofere Ivanova M.I. rezolvați-le, de exemplu, 8 8 4 = 20 de ore / 3 zile (sau altă sugestie). Astfel, prin stabilirea unui astfel de program, șeful organizației poate obține efectul maxim:

- asigurarea prezenței personalului didactic în organizație în vederea organizării angajării în vacanță pentru studenți pe tot parcursul zilei;

– angajații vor avea ocazia să se relaxeze și să își rezolve problemele personale pe care nu le pot rezolva fizic în perioada de pregătire;

- zilele libere pot fi asigurate pentru examene medicale etc. Niciun serviciu de control financiar nu poate face reclamatii fata de manager conform programului de lucru stabilit in perioada concediului de odihna, ceea ce permite contabilizarea sumar a timpului de lucru. Principalul lucru este să documentezi totul!

Reglementarea programului de lucru al salariaților pedagogi și al altor angajați ai instituțiilor de învățământ în perioada vacanțelor de toamnă, iarnă, primăvară și vară stabilite pentru studenți se realizează în conformitate cu Secțiunea a IV-a din Ordin, potrivit căreia programul de lucru al lucrătorilor pedagogi nu este pot fi modificate. De exemplu, șefii organizațiilor educaționale, pe baza cărora se creează tabere de sănătate (tabere de muncă și recreere), nu au dreptul să stabilească profesori în timpul vacanței care nu coincide cu vacanța lor, durata timpului de lucru prevăzut pentru educatori. .

În același timp, întrucât natura muncii lucrătorilor pedagogi se schimbă în mod obiectiv în aceste perioade, lista muncii (îndatoririlor) îndeplinite de aceștia trebuie clarificată.

Motivele pentru clarificarea listei de muncă pe posturile de lucrători din învățământ în perioada de vacanță, care nu coincide cu concediul de odihnă a salariaților, sunt:

- secțiunea „Dispoziții generale” a caracteristicilor de calificare;

- secțiunea IV a Ordinului (tipurile de lucrări sunt enumerate mai sus).

În conformitate cu paragraful 5 al secțiunii „Dispoziții generale” a caracteristicilor de calificare, s-a stabilit că la elaborarea fișelor postului este permisă clarificarea listei de lucrări care sunt caracteristice funcției corespunzătoare în condiții organizatorice și pedagogice specifice (pentru de exemplu, o perioadă de vacanță care nu coincide cu vacanța angajaților; anularea pentru studenți, elevi a sesiunilor de formare, schimbarea modului procesului de învățământ din motive sanitar-epidemiologice, climatice și de altă natură etc.), precum și stabilirea cerințelor pentru pregătirea specială necesară a lucrătorilor.

?

La clarificarea listei de muncă caracteristice unei anumite poziții în condiții organizatorice și pedagogice specifice, este necesar să se pornească de la faptul că, în perioadele specificate, profesorii, lectorii (cu excepția profesorilor din organizațiile care implementează programe educaționale de învățământ secundar profesional). ) în timpul vacanței efectuează lucrări pedagogice (inclusiv metodologice și organizatorice) legate de implementarea programului de învățământ, în cadrul părții normalizate a activității lor pedagogice (volumul stabilit al sarcinii educaționale (de formare) (muncă pedagogică) determinat de ei înainte începutul perioadei de vacanță.

Perioade de anulare a implementării programului educațional, care sunt în mod clar independente de angajați și de organizația educațională în sine (măsuri de carantină, anularea cursurilor din cauza condițiilor meteorologice, organizarea de evenimente de stat în clădirea organizației (alegeri, certificare finală de stat) , sunt ore de lucru pentru angajați și nu pot fi considerate ca fiind simple, întrucât uneori în mod nerezonabil încearcă să califice aceste perioade. În timpul perioadei de muncă în perioadele de anulare a implementării programului de învățământ, precum și în perioadele de toamnă, Vacanțele de iarnă, primăvară și vară ale studenților care nu coincid cu concediul salariaților, salarizarea cadrelor didactice și a altor lucrători pedagogi se face din calculul salariilor stabilite în tarifarea anterioare acestor perioade.

De unde ideea greșită despre raționalizarea muncii profesorilor în perioada vacanței? Dacă directorul școlii urmărește scopul de a forța profesorul să rămână între zidurile clădirii școlii pentru o perioadă maximă de timp (și acest lucru se întâmplă de asemenea), atunci în timpul perioadei de vacanță, profesorul începe să explice următoarea aritmetică incorectă a sa. sarcina didactică. Regizorul vorbește despre niște mitice 36 de ore astronomice pentru rata salarială (în timp ce știe bine că volumul de muncă al profesorului se calculează în funcție de orele sale academice). Astfel, dacă un profesor are 1 tarif, care este egal cu 18 ore, atunci în perioada de vacanță se transformă brusc în 36 de ore! Și dacă un profesor sărac are mai mult de 18 ore, atunci are și dreptul la o „adăugire” la aceste 36 de ore. Așadar, se dovedește că în perioada vacanțelor, unele organizații educaționale încep să-și stabilească propriile reguli de „oraș mic” pentru calcularea timpului de lucru al profesorilor. Astfel de calcule nu au temei legal!