Cursuri deschise de istorie locală. Rezumatul lecției „introducere în istoria locală”

Călătorind prin satul natal.

Ţintă: insuflând copiilor un sentiment de dragoste pentru mica lor Patrie, satul lor natal.
Sarcini:
educational:
clarificați informațiile despre satul natal împreună cu copiii dvs.;
activați cuvinte și definiții în vorbirea copiilor, exersați utilizarea propozițiilor simple;
consolidarea cunoștințelor copiilor despre simbolurile de stat ale Rusiei.
generalizați ideile despre scopul stemei și drapelului, semnificația simbolică a culorii și imagini (vultur, călăreț).
extinde înțelegerea istoriei apariției stemei regiunii noastre.
în curs de dezvoltare:
dezvoltarea abilităților creative ale copiilor;
dezvoltarea activității cognitive a copiilor;
Dezvoltați abilitățile constructive și de hârtie. Ajutați copiii să creeze o imagine a stemei rusești prin lipirea părților individuale pe un semifabricat. Cultivați curățenia.
educational:
Pentru a cultiva un sentiment de dragoste pentru Patria ta - Rusia.
cultivați dragostea pentru satul natal;
evocă copiilor un sentiment de admirație și mândrie față de satul natal și locuitorii acestuia.

Copiii intră în grup și salută oaspeții.
Educator:-Băieți, stați în cerc, să ne salutăm:
Toți copiii s-au adunat într-un cerc,
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem de mână împreună
Și să zâmbim unul altuia.
(Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei bătăi la ușă, apare Dunno).
Educator: Nu știu, de unde ești? Cum ai ajuns la grădinița noastră?
nu stiu: Sunt din Flower City, unde este foarte frumos. În orașul nostru, străzile poartă numele florilor. Fiecare colț al orașului nostru îmi este familiar și foarte drag. Dar este prima dată când intru în satul tău și nu știu nimic despre asta. Mi-au sugerat să mă ajute copiii de la grădiniță.
Educator: Băieți, ce ar trebui să facem, cum îl putem ajuta pe Nu știu?
Copii: Puteți vorbi despre satul nostru, îl puteți lua pe Dunno într-un tur al satului nostru, puteți arăta fotografii.
Educator: Sunt de acord cu toate sugestiile tale. Cred că excursia ne va potrivi cel mai bine.
nu stiu: Cum se numește clădirea în care mă aflu acum?
Educator: Băieți, ajutați-ne, spuneți-ne despre grădinița noastră.
Copii: Această clădire se numește grădinița Skazka, iar strada pe care se află grădinița noastră se numește 40 Let Oktyabrya.
nu stiu: Cine lucrează la grădiniță?
Copii:În grădiniță există un manager, un îngrijitor, o asistentă, bucătari, profesori, asistenți, o spălătorie, un director muzical, un muncitor și un paznic.
nu stiu: Grupul tău are un nume?
Copii: Da, grupul nostru se numește „Pitici”.
nu stiu: Vă mulțumesc băieți, am învățat multe despre grădinița voastră. Ce alte clădiri mai sunt în satul tău?
Educator: Vă invit într-un tur (copiii se apropie de fotografii). Ce fel de clădire vedem în fotografie?
Copii: Aceasta este o bibliotecă pentru copii.
Educator: Cum este o bibliotecă diferită de o librărie?

Copii: Ei cumpără cărți de la magazin, iar la bibliotecă le duc acasă să citească, apoi le aduc înapoi. Aici există o sală de lectură unde puteți copia informațiile necesare.
nu stiu: Vă mulțumesc băieți pentru informații, aceasta este o clădire foarte frumoasă, cu siguranță voi veni aici să citesc cărți. (Nu știu că atrage atenția asupra mai multor fotografii care sunt împreună) Ce se arată în aceste fotografii?
Educator: Băieți, spuneți lui Dunno despre aceste clădiri.
Copii: Această clădire se numește școală de muzică, unde copiii învață să cânte și să cânte la instrumente muzicale. Și aceasta este o școală de sport, aici copiii fac sport. Și aceasta este o școală de artă, unde copiii învață să deseneze și să sculpteze. Și acestea sunt școli de învățământ general, unde copiii învață să citească, să scrie, să numere și să învețe o mulțime de lucruri noi.
nu stiu: Oh, ce interesant, vreau să vizitez toate școlile și cu siguranță voi învăța ceva nou și ceva nou. (Atrage atenția asupra fotografiei cu muzeul) Cum se numește această clădire?
Educator: Băieți, cunoașteți această clădire?
Copii: Acesta este un muzeu.
Educator:Și în fața muzeului este un loc de joacă unde acum ne vom juca.
Fizminutka: Copiii stau în cerc. Ei pronunță cuvintele în cor, însoțindu-le cu mișcări.
Ne plimbăm prin oraș (marș)
Să cântăm un cântec cu voce tare (batem din palme)
Mergem pe stradă (marș)
Ne ridicăm picioarele drepte (marșând, întinzându-și degetele de la picioare)
Fă un pas - unu, doi
Flutură-ți brațele - trei, patru
Cap întors (întoarce capul la dreapta)
Brațele sus și picioarele mai late
Să sărim sus împreună
Și să alergăm ușor (alergând pe loc).

Educator: Muzeul găzduiește diverse expoziții, fiecare sală are propriul material: există o sală în care se vorbește despre armele folosite în timpul războiului, despre hainele cazacilor, există o sală cu ustensile de bucătărie, cu mobilier de epocă, cu animale și păsări din regiunea noastră. Am fost deja în unele săli, iar multe nu au fost încă vizitate. Ce animale trăiesc în regiunea noastră?
Copii:În regiunea noastră trăiesc un iepure de câmp, veveriță, vulpe, lup, hamster, arici, mistreț, bursuc, căprior, șobolan, castor, zibel, vidră, elan, urs, ciupercă, gopher, marmotă.
Educator: Bravo, ți-ai amintit de multe animale. Acum hai să jucăm un joc.
Jocul „Găsiți animalul suplimentar”(Copiii îndepărtează poza cu un animal care nu se află în regiunea Omsk).
Educator: Numiți copacii care cresc în regiunea Omsk.
Copii:În regiunea Omsk cresc mesteacăn, stejar, molid, salcie, arțar, pin, tei, zada, aspen, brad și plop.
Educator: Acum ghici din ce copac este frunza.
Jocul „Din ce copac este frunza?”
nu stiu: Vă mulțumesc băieți, am recunoscut animalele din regiunea voastră și plantele care cresc în zona voastră. Cum se numește această clădire mare și cine lucrează în ea?
Educator: Ce este această clădire, băieți?
Copii: Aceasta este clădirea administrației. Liderii districtului nostru lucrează aici.
Educator: Steagul țării noastre arborează deasupra acestei clădiri. Cum se numește țara noastră, Patria noastră?
Copii:Țara noastră se numește Rusia.
Educator: Ce proverbe despre Patria Mamă cunoașteți?
Copii: Un om fără patrie este ca o privighetoare fără cântec. Nu există nimic mai frumos pe lume decât patria noastră. Cine își susține patria este un adevărat erou.
Educator: Ascultă poezia despre Patria Mamă.
Copil:
Poți auzi cântecul fluxului?
Aceasta este patria ta.
Auzi vocea privighetoarei?
Aceasta este patria ta.
Zgomotul ploii și zgomotul ramurilor,
Și sunt coacăze în grădină - Aceasta este și Patria Mamă.

Educator: Fiecare stat trebuie să aibă simboluri de stat: un steag, o stemă și un imn. Rusia are și simboluri de stat Ce culoare este steagul Rusiei?
Copii: Steagul are trei dungi: alb, albastru și roșu.
Educator: Ce este albul în natură?
Copii: Mușețel, mesteacăn alb.
Educator: Ce este albastrul?
Copii: Cer albastru, mare albastră, râuri.
Educator: Așa este, ce este roșu în natură?
Copii: Soare, apus, foc.
Educator: Ce înseamnă aceste culori?
Copii: Culoarea albă înseamnă puritate, pace. Albastrul înseamnă loialitate și adevăr, iar roșu înseamnă curaj și dragoste.
Educator: Unde poți vedea steagul Rusiei?
Copii: La spectacolele sportivilor, la mașini, la avioane, la o ședință a președinților.
Educator: Ascultă poezia despre steag.
Copil: Steagul nostru este frumos - alb, albastru, roșu!
Alb - pace și puritate, albastru - fidelitate, rai,
Roșu – curaj, curaj... Acestea sunt culorile drapelului natal!

Educator: Ce este un imn?

Copii: Imnul este cântecul principal al țării.
Educator: Cum ar trebui să asculți imnul?

Copii: Trebuie să-l asculți în timp ce stai în picioare. Imnul este cântat atunci când sportivii sunt premiați în timpul paradei din 9 mai.
Educator: Care este numele ultimului personaj?
Copii: Aceasta este o stemă.
Educator: Cine este înfățișat pe stemă?
Copii: Stema înfățișează un vultur. Un cap este orientat spre est, iar celălalt spre vest. Pe cap sunt trei coroane - un simbol al unității țării noastre. În labe ține un sceptru și un glob.
Educator: Sceptrul este un simbol al puterii, globul este o minge decorată, un semn de legitimitate și dreptate. Stema poate fi văzută pe documente importante, de exemplu, pe un pașaport, pe monede, pe ștampile.
Educator: Ce este reprezentat în centrul stemei?
Copii: Un călăreț cu o suliță care ucide un dragon. Aceasta vorbește despre lupta constantă a binelui asupra răului.
Educator: Care este numele călărețului?
Copii: George cel Învingător.
Educator: Satul nostru are și o stemă.
Stema regiunii Cherlak este un scut heraldic patruunghiular cu colțuri inferioare rotunjite, ascuțit la vârf, al cărui câmp este împărțit în mod convențional în două părți. Partea de jos a câmpului este un fundal verde. Partea superioară a scutului este o imagine a unui soare roșu răsărit pe un fundal alb, luminând calea navigabilă situată în centru și pescărușii care se înalță deasupra apei. Compoziția este unită de turnul de veghe al unui avanpost antic pe fundalul porții, care înfățișează spice coapte de porumb. Câmpul verde inferior al scutului simbolizează bunăstarea pământului.
Blue Stripe este o cale navigabilă de-a lungul râului Irtysh. Câmpul superior alb al scutului servește ca simbol al purității gândurilor, nobleței și dreptății. Razele roșii ale soarelui răsare reprezintă curaj și vitejie militară. Roșul este culoarea vieții, a milei și a iubirii. Aurul din spicele de grâu reflectă speranța de stabilitate și putere.
Fiecare familie poate avea o stemă. Acum copiii vă vor spune ce fel de stemă a familiei lor au întocmit împreună cu părinții lor (povestea copiilor despre stemele familiei lor).
Tu și cu mine putem întocmi o stemă pentru grupul nostru. Există un profesor și copii în grup (există) Copiii locuiesc împreună în grup? (pe cale amiabilă). Luați spațiile și alcătuiți stema grupului nostru (copiii, cu ajutorul profesorului, realizează stema grupului).
Educator: Ce ți-a plăcut la lecție? Ce a fost greu pentru tine? Ce a fost ușor de făcut? Mi-a plăcut felul în care ai lucrat.

Angelika Savina
Note de lecție despre istoria locală.

Note de lecție de istorie locală

în grupul mai în vârstă

"Rusia. Simboluri de stat ale Rusiei"

Întocmită de profesorul MBDOU „Grădinița nr. 325”

Savina Anzhelika Vitalievna

Zona educațională: „Cogniție”

Ţintă: Educational: pentru a forma o idee de bază despre simbolismul țării noastre, sensul acesteia.

De dezvoltare: dezvoltarea interesului cognitiv pentru istoria statului.

Educational: a cultiva patriotismul, dragostea pentru Patria Mamă.

Material: steag rusesc, glob, poze cu păpuși în costume rusești.

Progresul lecției.

Spune-mi care este numele corect pentru Pământ?

Terenul este scump? Este pământul de aur?

Nu, e mai bine să-i spui: "Dragă!"

Pământul este mama noastră dragă și bună!

Va suna mai afectuos si mai adevarat

La urma urmei, tot ce iubim

Totul a fost creat de ea -

Și munți și râuri,

Și pădurea și florile,

Și toamna și vara,

Și ploaia și tu.

Spune-mi, unde locuim tu și cu mine? Țara noastră se numește Rusia, iar toți oamenii care trăiesc în țara noastră se numesc ruși.

Patria noastră este mare și frumoasă, fiecare rus își iubește țara. De ce îți iubești patria?

Nu există țară mai bună decât a noastră. Întrebați macaraua, care zboară deasupra întregului Pământ, despre asta.

Zhura – Zhura – macara,

A zburat peste o sută de pământuri.

A zburat, am mers,

Aripi, picioare încordate.

Am întrebat macaraua

Unde este cel mai bun Pământ?

El a răspuns în timp ce zbura:

Nu există pământ natal mai bun!

Țara noastră este situată pe o planetă imensă. Ceea ce este numit? (Pământ)

Ce alte țări sunt pe planeta noastră?

Fiecare țară, fiecare stat are propriile semne și simboluri distinctive. Care sunt aceste simboluri? (steagul, stema)

Publicații pe această temă:

Obiective: Educaționale: -Consolidarea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile condițiilor naturale ale tundrei și caracteristicile renilor. -Formă.

Rezumatul unei lecții integrate de istorie locală în grupul pregătitor „My Tambov” Rezumatul unei lecții deschise integrate în grupa pregătitoare „My Tambov” Obiective educaționale: formarea ideilor.

Note de lecție despre istoria locală. Subiect: „Dacă stelele se aprind, atunci cineva are nevoie de el” Scop: să contribuie la extinderea și aprofundarea cunoștințelor și ideilor despre schimbările naturii din toamnă. Stabiliți legături și cauze ale fenomenelor.

Rezumat pentru o lecție de istorie locală „Tula este țara mea natală” Note pentru o lecție de istorie locală în grupa de juniori „Tula este țara mea natală” Natalia Chernikova Note pentru o lecție de istorie locală în prima grupă de juniori.

Note de lecție despre istoria locală în grupul de mijloc Subiect: Orașul meu natal Scop: să lucrez în continuare la educația patriotică a preșcolarilor. Obiective: Introducerea copiilor în conceptele de „oraș”.

Rezumatul unei lecții despre istoria locală în grupul de mijloc „Patria noastră - Rusia” Patria noastră este Rusia Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre natura Rusiei: pădure, râu, mare, câmp (nesfârșit, munți, subliniind că Rusia.

Sinopsis pentru o lecție de istorie locală „Orașul natal - Kopeysk” Obiective: Continuarea introducerii copiilor în orașul lor natal, îmbogățind și extinzând cunoștințele despre locurile memorabile ale orașului; cultivă dragostea pentru orașul tău natal.

Instituție de învățământ autonomă municipală

„Școala secundară nr. 25 din Chelyabinsk”

Note de lecție

„Introducere în istoria locală”

(direcție turistică și istorie locală)

Profesor de școală primară

Brunetkina Irina Aleksandrovna

Chelyabinsk, 2016

Subiect: „Introducere în istoria locală”

Ţintă:

Pentru a interesa și a atrage copiii să lucreze într-o asociație de turism și istorie locală pentru copii.

Sarcini:

Extinderea cunoștințelor de bază despre geografia și istoria ținutului natal;

Dezvoltarea activității creative și cognitive;

Încurajarea dragostei pentru țara natală, dezvoltarea capacității de a vedea frumusețea naturii Ural.

Tipuri de tehnologii educaționale:

Informatie si comunicare;

Tehnologie de utilizare a metodelor de joc;

Metode de cercetare.

Echipament: echipament multimedia, ecran, selecție de diapozitive pe această temă, colecție de pietre ornamentale, harta regiunii Chelyabinsk, set de jetoane, înregistrare audio cu legenda Uvildas, costumele Stăpânei Muntelui de Aramă, Slyshko, Părinți din Urali, pixuri, cartonașe goale.

Salutari. Joc „Hai să ne cunoaștem”

A fost un joc comic, dar vei învăța ce să faci într-o drumeție adevărată în cursurile noastre.

4 min.

pregătitoare

Profesor:

Îți place să călătorești? Atunci cursurile noastre sunt pentru tine. Vă invit într-o călătorie prin țara mea natală, atât de uimitoare și necunoscută, care deține atât de multe secrete. Le vom descoperi cu tine la cursurile de istorie locală și turism.

Ce este istoria locală? (diapozitivul 1)

Ce zici de turism (diapozitivul 2)

1 min.

Bloc de conținut principal

Profesor:

Cum se numește regiunea în care trăim?

(diapozitivul 3).

Uralii de Sud se află chiar în centrul Rusiei. Include, pe lângă regiunea noastră, Orenburg și Kurgan, precum și Bashkiria. Toate sunt situate în vecinătatea regiunii Chelyabinsk.

Istoria regiunii Ural este bogată atât în ​​evenimente, cât și în personaje interesante.

Vă invit să faceți o excursie și să aflați ce secrete păstrează regiunea noastră.

Să începem din nord-vestul regiunii (diapozitivul 4). Vedem munți. Care sunt numele lor? Gloria regiunii noastre a început cu ei. Câți munți sunt în Urali? Multe, nu o sută sau o mie, ci mult mai multe. Și aproape fiecare munte are un nume. Și numele este un monument al limbii, istoriei și culturii spirituale a poporului nostru. Există vreo legendă despre stăpâna Munților Urali? Ea locuiește într-un palat, care este situat în cel mai mare munte din Urali - Big Sholom pe creasta Zigalga. (diapozitivul 5). Cuvântul rus vechi „shelom” - „cască” înseamnă și „deal”, „deal”. Acest cuvânt este fixat în numele celui mai înalt vârf al crestei Zigalgi, dar cu un adaos care indică dimensiunea acestuia - Big Sholom. Deci Stăpâna poate apărea ici și colo.

Apare Stăpâna Muntelui de Aramă, ținând o cutie în mâini:

Buna baieti! Există multe bogății în regatul meu: atât minerale, cât și metale (diapozitivul 6). Dar cele mai frumoase sunt pietrele semiprețioase, ascunse în adâncurile Munților Urali. O mare putere stă în aceste pietre. Ele aduc frumusețe și bucurie oamenilor.Încercați să ghiciți unele dintre ele.O, unde au plecat toate pietrele mele din cutia de malachit? S-ar putea ca hoții să fi jefuitpe mine?Iată povestea mea: „Cine va găsi pietrele mele prețioase le va întoarcele voi primi.”
Profesor:

- Baieti,hai să o ajutăm pe stăpâna Coppermunţi!
( Sarcina: găsiți drag în poveștile lui P.P Bazhovpietre prețioase. Copiigăsiți citate în poveștile lui P.P Bazhov care conțin descrieri ale altorapietre pretioase)
1. „Pereții palatului Stăpânei Muntelui de Aramă...malahit cu diamant”
2. „Și de-a lungul acelor linguri de cosit în care sărea capra, oamenii au început să găsească pietricele. Cele verzi sunt mai mari. Se numesc... crisoliti"
3. „Pe această piatră este un semn. Ca o fetiță care dansează. Acolo unde apare o astfel de Jumping Girl, va fi... aur. Există aur în acea piatră, nu doar în sclipici, ci în picături mari și în cuiburi.”
4. „Meșterii din Ural au făcut tot felul de lucruri din această piatră, este uimitor. Este de cel mai mare preț, mulțumește ochiul, aduce primăvară la inimă, dă bucurie unei persoane...” (malahit)
5. „Și în mâna lui Stepan sunt strânse boabe verzi. Doar o mână. Apoi o persoană care știa că s-a întâmplat, s-a uitat la boabele din lateral și a spus: „Dar acesta este un smarald de cupru”.
6. „Amândoi erau timizi în durere, la Gumeshki, adică. Malachitul a fost extras și... pițigoi albastru..."
7. „Și din această piatră Uraliimeșterii locali făceau coacăze”(agat)(diapozitivele 7-13)

Stăpâna Muntelui Cupru:
- Bravo baieti! Au găsit toate pietrele mele prețioase, din care maeștrii Urali au făcut minuni.Pentru asta va multumesc!

Și acum este timpul să mă întorc, dar ne vom întâlni din nou, te aștept în regatul meu din munții Urali. La revedere!

Profesor:

Să admirăm încă o dată pietrele prețioase ale Stăpânei Muntelui de Aramă (Slide 14-15).

25 min.

Profesor:

Ne continuăm călătoria, iar calea noastră este spre est. Lanțurile muntoase sunt lăsate în urmă, dând loc unei câmpii deluroase, unde zeci de lacuri albastre sunt situate pe țărmuri stâncoase cu numeroase golfuri. Aceasta este celebra regiune a lacului Trans-Ural (diapozitivul 16). Părintele Ural păstrează multe legende și povești despre el. Ați dori să ascultați unul dintre ele chiar de la proprietar?

Cu mult timp în urmă acest lac nu exista, dar era doar un mic râu. Pe malul râului era un castel. Răul Karym a trăit în ea. Era mic de statură, cu un cap mic și ochi boa constrictor care nu clipeau, dar revărsau răceală. Pe același mal a trăit frumoasa Saima. Am întâlnit-o odată pe Karym Saima și am decis să mă căsătoresc cu ea. A apucat-o pe frumusețe și a dus-o cu forța la castelul său. Înainte de nuntă, el i-a dăruit o perlă neagră. Saima a luat acest cadou, l-a pus în palmă și a început să plângă. Lacrima fetei a căzut pe perlă. Și a început să strălucească — a început să strălucească ca un val albastru. Parcă Saima cunoștea secretul perlei: dacă începea să devină albastră, atunci toate izvoarele de pe pământ se vor deschide. Apoi Saima a alergat la fereastră, a deschis-o și a aruncat cadoul lui Karym în râul de sub fereastră. Apa din râu a început să crească și a umplut valea. Dimineața, palatul a dispărut sub apă, împreună cu Karym și slujitorii săi. De atunci, acolo unde stătea palatul și curgea râul, a strălucit lacul cu apă limpede, ca de cristal. Oamenii au numit acest lac Uvildy - „Perla albastră”. Iar satul de lângă lac se numea „Saima” (diapozitivul 17).

Voi m-ați ascultat cu mare atenție, iar acum hai să ne jucăm și să aflăm care dintre voi este gata să devină istoric local.

(Un joc în aer liber pentru atenție și cunoaștere a numelor obiectelor geografice)

Profesor:

Mulțumesc, părinte Ural, pentru povestea interesantă. Ți-a plăcut băieților? Puteți afla multe legende și povești despre alte nume geografice ale Uralului în cursurile noastre (diapozitivele 18-22).

Profesor:

Acum calea noastră se află în sudul regiunii Chelyabinsk, unde locuiește bunicul Slyshko, faimos în Urali.L-au numit așa pentru că se adresa în mod constant altora: „Ascultă-mă”. Ce înseamnă „știi”?

Bunicul iese:

Ascultați, băieți, am vizitat diferite părți ale Uralilor. Vreau să-i admiri și tu frumusețea.

Colțul meu preferat este Rezervația Naturală Ilmensky - un renumit monument natural și istoric al Uralilor de Sud, pot petrece ore în șir admirând armonia naturii sale. Pe teritoriul rezervației există mai mult de trei duzini de lacuri fermecătoare strălucitoare, câteva zeci de râuri și pâraie și păduri războinice. Mândria rezervației este muzeul, unde este imposibil să-ți iei ochii de la iaspul Ural, topaze albastre, ametiste mov... (diapozitivul 23)

Locul al doilea este împărțit între „Lacul Inimii” și „inima de munte a Uralilor” - parcurile naționale Zyuratkul și Taganay. Lacul de munte înalt Zyuratkul (situat la o altitudine de 724 de metri) este acoperit de legende uimitoare. O poveste plină de căldură înregistrată din cuvintele locuitorilor locali spune: „În vremuri străvechi, frumoasa Yurma a trăit în aceste locuri. Într-o zi, înfuriată, o mireasă capricioasă a spart o oglindă magică dăruită de eroul Semigor. Un mic fragment a zburat departe în munți și s-a transformat într-un lac frumos, curat și transparent, ca lacrimile unei fete drăguțe.” În plus, ei spun că în munții din apropierea lacului Zyuratkul, un om de zăpadă se plimbă și rătăcește... Adesea se aud pași în liniștea nopții, dar nici măcar șoarecii nu trăiesc la așa înălțime... (diapozitivul 24). )

Pe locul trei se află „orașul peșterii” Sikiyaz-Tamak, care este situat în valea râului Ai (districtul Satkinsky) - singurul monument de acest fel din Rusia. Are 43 de peșteri și grote cu urme ale omului antic din toate epocile istorice - de la Paleolitic până în Evul Mediu. Potrivit legendei, aici vine și Bigfoot, pe care localnicii îl numesc „shurale” - „spiridul” (diapozitivul 25).

Lângă Verkhneuralsk există un munte popular printre locuitorii locali - Kamennaya Sopka. Acesta este locul în care natura a făcut tot ce a putut: atunci când se uită la stâncă, figura unei cămile care se odihnește scufundată pe piept este clar vizibilă (diapozitivul 26)

Hei băieți, am o sarcină pentru voi. Am făcut o hartă de călătorie a locurilor mele preferate, dar a fost ruptă în bucăți. Îmbătrânesc, nu văd bine, ajută-mă să-l compilez și să folosesc jetoane pentru a marca acele locuri din regiunea Chelyabinsk despre care s-a discutat astăzi.

Hei, băieți, în timp ce strângeați harta, mi-am pus o dorință și cu siguranță se va împlini, ca să ne revedem în colțurile mele preferate ale Uralilor.

Concluzie

clase

Numele râurilor, cheilor, munților și orașelor din Uralul de Sud și regiunea Chelyabinsk ascund multe mistere. De mulți ani, oamenii de știință și istoricii locali încearcă să le dezvăluie. Au reușit să dezlege unele lucruri, dar rămân întrebări. Cine în antichitate a dat nume munților și râurilor, de ce au fost numite așa și nu altfel? Vom continua această muncă în clasele noastre și vom călători mult. Dar ce ar fi o călătorie fără drumeții, fără povești în jurul focului de tabără?

As dori sa stiu mai multe despre tine, pentru asta ar trebui sa vorbesti cu parintii tai acasa, sa le povestesti despre activitate. Și dacă ți-a plăcut la noi, atunci completează harta întâlnirilor și harta călătoriei unde vrei să mergi.

Legendele și poveștile Uralilor v-au fost spuse astăzi de elevii asociației noastre „Tineri Istorici Locali” (numiți copiii, Stăpâna Muntelui de Aramă dă pietre, Bunicul Slyshko - o hartă de călătorie, Părintele Ural - o hartă de întâlniri)

Ne vedem la următoarele cursuri.

5 minute.

Instituția de învățământ municipal „Gimnaziul Nr. 32”

Republica Tatarstan, orașul Nijnekamsk

Rezumatul lecției despre istoria Tatarstanului

pe tema „Istoria regiunii”

pregătit de profesor

istorie și studii sociale

Buliceva Svetlana Vladimirovna

Nijnekamsk, 2013

Tema: Istoria regiunii.

Tip de lecție: învățarea de materiale noi

Scopurile și obiectivele lecției:1. Educativ : introduceți copiii în istoria țării lor natale, oferiți concepte de bază - „Volga Bulgaria”, „ceramica”, „expediție arheologică”.

2. Dezvoltare : dezvoltarea interesului pentru pământul natal, științe istorice și arheologice; gândire logică, abstractă și creativă, vorbire orală.

3. Educativ : contribuie la formarea patriotismului, cultivă respectul unul față de celălalt și al naturii.

Format lecție: prelegere, cu elemente de joc

Metode și tehnici: poveste, conversație, joc, explicație, afișare de material vizual, căutare parțială.

Progresul lecției

Organizarea timpului.

Obiectivele copiilor: să se acorde la lecție și să studieze cu atenție materialul pentru a-l aplica în practică.

Metode și tehnici: povestirea copiilor despre impresiile bune ale zilei, pentru o dispoziție emoțională pentru lecție.

Scopul profesorului: realizarea unui mediu favorabil în echipă;

motivați copiii să muncească.

Metode și tehnici: o poveste introductivă despre cât de interesant este să-ți studiezi trecutul adăugând povești din expediții.

Învățarea de materiale noi.

- Să trecem la subiectul lecției noastre. Vă voi spune acum în termeni generali despre cum s-a format și dezvoltat Tatarstanul, începând din cele mai vechi timpuri. Băieți, ascultați cu atenție și participați la conversația cu mine. Veți învăța o mulțime de lucruri noi și interesante din istoria republicii noastre.

— Care crezi că este subiectul lecției noastre de astăzi?(Istoria regiunii)

— Da, așa este, subiectul lecției este „Istoria regiunii noastre”.

Primii oameni au apărut pe teritoriul Tatarstanului în urmă cu aproximativ 100 de mii de ani, în așa-numita „eră Mousteriană” a paleoliticului. Cele mai vechi urme (40 de mii de ani î.Hr.) ale oamenilor antici au fost descoperite în timpul săpăturilor din tractul Krasnaya Glinka din regiunea Tetyushsky a republicii. Pe vremea aceea, cu clima rece, teritoriul Tatarstanului era o pădure-tundra periglaciară, în întinderile căreia se găseau turme de mamuți, reni și căprioare uriașe în desișurile de coastă și urii uriași; pesterile. Era posibil să vâneze aceste animale puternice doar ca grup folosind țarcuri și gropi de capcană, astfel încât primii locuitori ai regiunii Volga de Mijloc - oamenii de Neanderthal - au trăit în grupuri mari de câteva zeci de oameni.

— Cum crezi că putem afla cum trăiau oamenii în urmă cu atâția ani?(pe baza săpăturilor arheologice și a surselor scrise).

- Așa este, băieți. Desigur, a trecut atât de mult timp încât putem studia istoria antică doar din unele descoperiri, studii ale surselor de toate tipurile: scrise, materiale și chiar orale.

— Ce făceau oamenii în antichitate?(vânătoare, pescuit, culegere)

- Acesta este, cele mai primitive activităţi. Foarte bun. Ce animale aveam în regiunea noastră?(mamuți, rinoceri lânoși și urși uriași).

- Da exact. Știți că chiar și pe teritoriul orașului nostru 40 de mii de ani î.Hr.? e. Au fost și mamuți. Și acest lucru a fost confirmat de săpăturile recente (care arată fotografii din săpăturile mamut).(Vezi Anexa 1.)

Să vedem cum s-a dezvoltat mai departe istoria regiunii noastre. Ai vreo presupunere despre asta?

(în cursul evoluției, oamenii s-au dezvoltat și au trecut printr-o anumită etapă de dezvoltare istorică).

— Da, și în cursul dezvoltării și evoluției istorice a oamenilor, au apărut puternice alianțe tribale.

Diagrama pe stand:

Familia rudă

Asociația tribului de clanuri

Unirea triburilor uniunea triburilor

Luați în considerare diagrama. Așa s-au format, băieți, statele treptat. Și deja în primul mileniu d.Hr. Pe teritoriul nostru erau state uriașe și puternice. Acestea sunt: ​​Khaganatul turcesc, Khaganatul Khazar.

Se crede că popoarele tătare se descind din turci. În acest moment, creșterea vitelor a apărut și triburile turcești erau nomazi, în căutarea constantă de noi teritorii și pășuni. Și astfel, în timpul diferitelor războaie de amploare pentru redistribuirea pământului între triburi: turci, bulgari, esegeli, khazari, avari, suvari, alani, barsils și multe alte naționalități s-au mutat treptat pe teritoriul regiunii Volga. Și deja aici, pe acest teritoriu, a început construcția extinsă a orașelor. La începutXsecolului, apare un stat vast și puternic, cunoscut sub numele de Volga Bulgaria. Cunoaștem multe orașe care datează din această perioadă. De exemplu, așezarea Krasnokadkinskoye și Dzhuketau.(prezentând fotografii din expedițiile arheologice). (Vezi Anexa 2)

Pe baza descoperirilor găsite la aceste așezări străvechi, studenții asociației noastre au scris diverse lucrări de cercetare și au luat premii la conferințe republicane și regionale.

Expedițiile arheologice găsesc de obicei ceramică de diferite tipuri și dimensiuni, resturi de cuțite de fier și vârfuri de săgeți, precum și fragmente de bijuterii pentru femei. Pe baza descoperirilor, se poate determina cum a trăit o persoană și ce a făcut. Aici puteți vedea cum am reconstruit ceramica și bijuteriile, precum și îmbrăcămintea stilată. - Hai să ne jucăm puțin. Acum vă veți imagina ca un om medieval al regiunii noastre. Pune-ți niște haine, fiecare ia o cană de lut și hai să experimentăm viața strămoșilor noștri.(Copiii se îmbracă în costume, beau ceai din căni de lut de casă și încearcă să poarte o conversație despre treburile importante ale tribului. Printre ei se numără liderul, războinicii și oamenii obișnuiți. Acest lucru oferă un bun stimulent pentru a-și studia regiunea, apar multe întrebări. că copiii vor să se exploreze pe ei înșiși, există dorința de a-și încerca mâna la o expediție arheologică. Mulțumită petrecerii de ceai colectiv, se formează o singură echipă în momentul lecției, copiii sunt mai bine în chef să vin la următoarea lecție.)

Învățarea de materiale noi este totul despre poveste și joacă. După ce au ascultat cu atenție povestea preliminară, copiii ar trebui să încerce să interpreteze un anumit complot din poveste și să se imagineze în locul unei persoane medievale. Acest lucru permite copiilor să-și amintească ușor și rapid materialul și să se pregătească mental pentru expediția arheologică de vară. Este, de asemenea, un bun stimulent să-ți faci propriile articole de uz casnic, ceea ce dezvoltă o personalitate cu drepturi depline în student.

Întărirea materialului acoperit.

Și așa băieți, voi și cu mine am început să studiem istoria regiunii noastre. Ce ai învățat din subiectul nostru astăzi?

(Pe teritoriul nostru al Republicii Tatarstan, precum și în alte regiuni ale lumii, viața a început înaintea erei noastre. În cursul evoluției umane, au apărut alianțe ale triburilor popoarelor turcești, care sunt strămoșii noștri. O istorie atât de lungă poate fi studiat din cercetări arheologice și din surse scrise.)

— Ceea ce se găsește cel mai adesea pe teritoriul râului. Tatarstan?

(ceramica, obiecte de uz casnic si resturi de arme)

— Care a fost primul stat care a apărut în regiunea noastră înXsecol?(Volga Bulgaria).

- Toți băieții sunt grozavi. Sper că v-a plăcut activitatea noastră. Și toată lumea, când va veni, va putea participa la explorarea regiunii noastre. Ne oprim acolo. În lecția următoare vom continua să luăm în considerare istoria regiunii noastre.

Temă pentru acasă.

Folosind diverse mijloace disponibile, căutați informații despre îmbrăcămintea strămoșilor noștri. Și o vom face cu tine în următoarele cursuri. Pentru aceasta va trebui să aduceți și material textil.

Lista surselor și literaturii utilizate:

A.Z.Nigamaev /Istoria Tatarstanului (din cele mai vechi timpuri până la mijlocul secolului al XVI-lea). – Elabuga, 1998

F. Kh. Valeev, G. F. Valeeva - Suleymanova / Arta antică a Tatarstanului. – Kazan, 2002

Istoria Tatarstanului: manual. indemnizatie pentru şcoala primară.// ed. B.F. Sultanbekova. – Kazan, 2001

Fotografii făcute în timpul expedițiilor arheologice.

Anexa 1

Săpăturile unui mamut în regiunea Nijnekamsk, 2011.

Anexa 2

Expediție arheologică, Dzhuketau, raionul Chistopol 2007

Ceramica colectată în satul Staroye Romashkino, raionul Chistopol, 2009.

Obiectivele lecției:

• introduceți basmele Sami „Chakhkli”, „Lacul Girvas” și particularitățile culturii și vieții poporului Sami;
• să dezvolte abilitățile de citire, capacitatea de a analiza mediul local de vorbire, să ajute la îmbunătățirea culturii de vorbire a elevilor, să învețe cum să lucreze cu o carte și să le lărgească orizonturile;
• cultivați dragostea pentru țara natală; respect pentru oameni de diferite naționalități, interes și respect pentru cultura poporului Sami.

Echipament: harta Peninsulei Kola, expoziție de cărți despre Arctica, fotografii, cărți „Arcașul de șapte ani”, dicționar de cuvinte sami, prezentare (Anexa 1), cuvinte încrucișate (Anexa 2), publicație (broșură) (Anexa 3) ).

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

2. Conversație introductivă.

Pe tablă se află o poezie și o expoziție de cărți dedicate regiunii Kola.

Păduri și tundra, gheață și munți,
Lacuri, râuri și mări,
Răspândit în vastitatea sa
Pământul natal Kola!

• Citiți poezia. Despre ce e vorba?
• Priviți expoziția de cărți și fotografii. Ce au in comun?
• Cine a ghicit căreia îi este dedicată lecția noastră de astăzi?
• Unde este situată Peninsula Kola? (Lucrați conform hărții)

3. Actualizarea cunoștințelor.

Pe tablă sunt scrise cuvintele: „Arctica este un pământ uimitor”.

• De ce se numește pământul așa?
• De ce se numește uimitor? Ce surprinde oaspeții acestei regiuni?

Povești pentru copii despre clima din Peninsula Kola.

4. Cunoașterea particularităților vieții Sami.

Pe Peninsula Kola trăiesc popoare diferite. Aceștia sunt ruși, ucraineni, bieloruși, carelieni, armeni, tătari și alții. Dar samii locuiesc aici de mult timp (au fost numiți anterior laponi sau laponi). În zilele noastre se folosesc două nume: Sami și Sami. Pământul în care locuiau se numea Laponia. Acestea sunt teritoriile de nord ale Rusiei, Finlandei, Norvegiei și Suediei. (Anexa 1)

Slide 1. Lucrul la o hartă.

Slide 2. „Cum trăiau samii în antichitate?”

Slide 3. „Cum erau locuințele?”

Primul elev:

Locuința era un cort pliabil - kuvaksa, care consta din mai mulți stâlpi acoperiți cu piei de ren iarna și scoarță de mesteacăn vara. În centru, Kuvaks au aprins un foc.

al 2-lea elev:

Mai târziu au început să construiască o locuință de iarnă - vezhu. Avea forma unei piramide de până la 2,5 metri înălțime. A fost asamblat din bușteni. Acoperișul era acoperit cu tufiș, gazon și scoarță de copac, lăsând o deschidere pentru ca fumul să iasă. Ușa „a privit” spre sud. Pe partea opusă era o fereastră acoperită cu vezică de pește sau mică. În centrul vezha era o vatră făcută din pietre. Spațiul principal al vezha era acoperit cu ramuri de copaci și acoperit cu piei de cerb. Aici au dormit, au mâncat și au făcut afaceri.

al 3-lea elev:

Era înghesuit să locuiască în vezha, așa că mai târziu samii au început să construiască un tupa. Aceasta este o colibă ​​joasă din bușteni, cu puțin mai mult de 2 metri înălțime. Au făcut acoperișul plat, au turnat pământ pe el și au pus gazon. Vatra era făcută din pietre acoperite cu lut. Tupa avea una sau două ferestre mici și, în comparație cu vezha, era mai ușoară și mai confortabilă. În gospodăria Sami au apărut o masă, bănci și rafturi pentru vase.

Acum multe popoare din nord se mută în case noi, frumoase și calde.

Slide 4 „Ce fel de muncă ați făcut?”

Activitățile tradiționale ale Sami sunt strâns legate de fauna din Peninsula Kola. Acesta este pescuitul și vânătoarea. Au vânat vulpe arctică, iepure de câmp, vulpe și, ocazional, lupi, urși polari și bruni. Dar există un animal căruia îi este subordonată întreaga viață a sami. Cine este aceasta?

al 4-lea elev:

Ren. Un ren domesticit este un ren sălbatic domesticit. Sami cresc reni domestici. Această ramură a economiei se numește creșterea renilor. Creșterea renilor este sensul vieții pentru Sami. Cerbul este principala creatură a lumii, Centrul Universului.

Nu degeaba samii se numesc „oameni reni”. De ce? Iarna, ciobanii sami și familiile lor rătăcesc prin turmele de reni. Renii obțin hrană prin zăpadă. Ce tratament preferă căprioarele?

Slide 5. „Ce haine ai purtat iarna?”

Imbracamintea exterioara si incaltamintea au fost facute din piele de cerb. Firele erau făcute din tendoane de cerb. Le foloseau pentru a coase haine, pantofi și mărgele șir pe ele.

• cuptor- îmbrăcăminte exterioară cu croială închisă, sub genunchi, cusută cu blana în afară, cu guler ridicat și despicătură pentru cap și brațe.
• Malitsa– îmbrăcăminte de iarnă cu glugă, cusute cu blană în interior, ușor lărgită în partea de jos. (A înlocuit aragazul; datorită integrității tăieturii, a protejat bine de vânt.)
• Yary– cizme lungi (peste genunchi) din blană, realizate din fâșii alternate de blană de căprioară deschisă și închisă la culoare. Decorat cu benzi de pânză colorată.
• Kangi– botine scurte cu cravate lungi si volanuri in fata. Cei de iarnă sunt din blană, cei de vară sunt din piele tăbăcită. O caracteristică a tuturor pantofilor Sami a fost vârful în sus.

Slide 6. „Ce haine ai purtat vara?”

Hainele de vară erau făcute din țesături. Femeile purtau rochii asemănătoare rochii de soare în diferite culori, în mare parte roșii.

Slide 7. „Cum ți-ai decorat hainele?”

al 5-lea elev:

Sami a încercat să facă obiectele din jur nu numai confortabile, ci și frumoase. Mozaicul de blană este un model de bucăți întunecate și deschise de blană de căprioară, între care se inserează uneori mici bucăți de pânză colorată Modelul mozaic este simplu, format din dreptunghiuri, pătrate și romburi.

al 6-lea elev:

Broderie cu margele sub forma de romburi, triunghiuri, patrate, poligoane sau ovale. Pânza pe care este brodat desenul este de obicei roșie. Mărgelele în sine sunt de trei culori primare: alb, albastru, galben. Disponibil în albastru și verde. Mărgelele negre nu sunt niciodată folosite.

al 7-lea elev:

Tricotare– din lana, s-au folosit fire de diferite culori. Au tricotat mănuși, ciorapi, șosete și pălării. Produsele erau de obicei decorate cu dungi orizontale de diferite culori, alternând cu fundaluri diferite de lână. Dungile includeau motive tradiționale Sami: linii zimțate, zig-zaguri, modele de triunghiuri și linii diagonale.

În plus, samii se ocupau cu țeserea din scoarță de mesteacăn, sculptură în lemn și oase. Cerbul este arme, bijuterii, suveniruri. Sami nu-și uită tradițiile. Există încă maeștri care fac meșteșuguri uimitoare din blană de căprioară și arme din coarne de căprior.

Slide 8. „Noduri pentru memorie”

• Sami(în trecut erau numiți laponi sau laponi) - locuitorii indigeni din Peninsula Kola.
• Sami- trăgători ascuțiți, vânători curajoși și pescari. Nu numai că vânau căprioare, ci le și crescură, adică se ocupau cu creșterea renilor.
• Astăzi există doar 75 de mii de oameni sami, aproximativ 2 mii dintre ei trăiesc în Rusia. Centrul de reședință este satul Lovozero.

5. Minutul de educație fizică.

Uite: suntem căprioare,
Vântul bate spre noi!
Vântul s-a stins
Îndreptându-mi umerii,
Mâinile înapoi pe genunchi.

Și acum puțină lene...
Mâinile nu sunt tensionate
Și relaxat.
Știți, fete și băieți,
Relaxează-ți degetele.

6. Cunoașterea basmului Sami „Chakhkli”.

Conversație introductivă.

Timp de multe secole, înțelepciunea oamenilor a fost transmisă din generație în generație, din gură în gură. Nu există o singură națiune care să nu aibă basme, cântece, legende, proverbe și ghicitori. Iarna, în timpul nopții polare lungi, samii stăteau în casele lor lângă șemineu, cuseau haine din piei de ren, făceau unelte de pescuit și povesteau copiilor basme. Basmele sunt genul preferat al sami. Astăzi ne vom familiariza cu basmele Sami. Citiți titlul. Despre ce crezi că va fi acest basm? De ce putem spune că acest basm este o lucrare a oamenilor din nord?

Lucru de vocabular.

• Pogost- Satul Sami.
• Chakhkli- oameni mici care trăiesc în subteran și dețin bogății subterane.
• Chud- dușmanii sami.
• Kangi- cizme scurte din piele de cerb, cu degetele ridicate.
• Obora- o cravată lungă, împletită, din lână, pentru pantofi.
• Vezha - o locuință asemănătoare unei pirogă, a fost construită din bușteni, bețe și acoperită cu scoarță și gazon.
• Raspadok- o vale îngustă în dealuri.

(Se folosește un dicționar de cuvinte Sami)

Citirea unui basm cu voce tare.

Conversație despre ceea ce citești.

• Unde locuiește Chakhkli? Ce dețin ei?
• De ce a vrut vânătorul să prindă chakli? De ce a reușit să-l prindă atât de ușor și de repede?
• Cum a trăit viața irosită în familia vânătorului?
• Ce fel de probleme planează asupra samii? Cum s-a comportat Chakhli?
• De ce a decis vânătorul să returneze chakli? Cum a mulțumit Chakhli vânătorului?
• De ce nu au început Chaklii să-i ajute pe sami în viitor? Ce ne învață un basm?

7. Faceți cunoștință cu poetesa sami Oktyabrina Vladimirovna Voronova. (Fig.1)

Oktyabrina Vladimirovna Voronova este o poetesă sami, născută la 6 octombrie 1934 în satul Chalmny-Varre, care tradus din sami înseamnă „Ochii pădurilor”. Ea a scris o poezie despre oameni mici care trăiesc în subteran.

Poza 1

Chakhkli.

Când te plictisești acasă,
Ieși în sălbăticia taiga.
Există un mic gnom zână
Trăiește în rizomi strânși.

Amuzant în șapca lui albă,
El nu face rău nimănui.
Dar indiferent ce faci în taiga -
El va repeta totul după tine.

Loviți ramura cu o secure
Veți auzi același ciocănit.
Și dacă strigi, el va răspunde cu un ecou,
Și sunetul va zbura la o milă distanță.

Când vor cosi cerul?
nori ploiosi, vant,
Toamna îi va întinde patul
Din frunze, iarbă și pene.

Și dacă din întâmplare iarna
Vei urca din nou aici
Vei vedea un spațiu tăcut,
Și nu există nicio urmă de gnom.

Dar nu gândi rău
Mergi pe drumul tău.
Nu, micul chakli nu a murit.
El doarme.
Nu-l trezi.

Ți-a plăcut poezia? Îl recunoști pe eroul de basm?

Acum să mergem la Lacul Girvas și să aflăm de ce se numește așa.

8. Dramatizarea basmului „Girvas-Lacul”.

Conducere: Acolo locuia un vânător și fiii săi pe malul unui lac. Bătrânul era fericit – fiii lui erau cei mai buni trăgători din curtea bisericii. Tatăl le-a dezvăluit secretele sale de vânătoare.

Om batran: Mergeți la vânătoare pe lacul de sus, acolo păsc o mulțime de căprioare sălbatice. Așteptați ca o turmă de căprioare să traverseze lacul. Puteți împușca orice căprioară, dar pur și simplu nu atingeți liderul, girvas.

primul fiu: Vom face totul așa cum ați spus, vă vom îndeplini comanda.

al 2-lea fiu: Părinte, nu vom trage în Girvas.

Conducere: Frații merg și văd: o turmă mare de căprioare înoată peste lac. Și înaintea tuturor este girvas. Își poartă cu mândrie capul cu coarne uriașe ramificate.

al 2-lea fiu: Cum putem rata o astfel de pradă? Dacă-l ucidem pe Girvas, toată curtea bisericii ne va fi invidia.

primul fiu:Știi, frate, nu orice vânător experimentat a prins o căprioară atât de frumoasă și puternică.

Conducere: Fiii au uitat de ordinul tatălui lor. Au tras săgeți. S-au înfipt direct în căprioară. Liderul a fost împietrit și transformat într-o insulă de piatră. Și turma a plecat.

primul fiu: Este rău că nu am îndeplinit ordinul tatălui nostru, nu avem noroc, tundra este goală.

al 2-lea fiu: Să mergem acasă, frate, suntem complet epuizați. Ne plimbăm prin tundra de trei zile și nu am văzut nici măcar un căprior.

Conducere: Cu asta ne-am dus acasă. Tatăl lor i-a văzut și a ghicit totul.

Om batran: Din cauza lăudării, ai alungat fericirea vânătorii pentru tot restul vieții. Nu ar trebui să fiți vânători. Mergeți cu fetele să împletească coșuri.

Conducere:Și de atunci lacul a început să se numească Girvas - un lac. Așa o numesc până astăzi.

Crezi că fiii tăi au făcut ceea ce trebuie?

Băieți, să vedem cât de atenți ați fost. Poți să rezolvi cuvintele încrucișate?

9. Rezolvarea cuvintelor încrucișate „În vizită la Sami”.(Anexa 2)

10. Jocul Sami „Rață”.

Băieți, ce păsări puteți vedea pe lac?

Acum vom juca jocul Sami „Duck”.

Toți jucătorii merg în cerc și cântă un cântec:

Da, tu, rață, da, tu, gri,
Înotă afară, înotă afară!
Da, tu, rață, da, tu, gri,
Ghici, ghici!
Care este dracul tău?

Odată cu sfârșitul cântecului, rața se oprește lângă unul dintre copii - un drac. Apoi dracul trebuie să prindă rața, iar restul jucătorilor încearcă să prevină acest lucru. Jocul continuă până când dracul prinde rata.

11. Ceaiul Sami.

Copiii sunt așezați la mese. Toată lumea primește cadou o broșură „Bună poftă!”.

Toată lumea poate încerca ceaiul conform rețetei Sami: „Ceai cu ceapă și o bucată de grăsime de ren: samii au aruncat ceapa în felii mici în ceai și au mâncat untura ca o mușcătură”.

12. Rezumatul lecției.

Băieți, ce v-a plăcut și ce v-ați amintit cel mai mult astăzi?

Literatură:

1. Arte decorative și aplicate ale Kola Sami. - Murmansk, 1985. - P. 1-8.
2. Enciclopedie polară pentru școlari Arctica este casa mea: popoarele din nordul Pământului. - M., 2001. - P.155-158.
3. Khomich L.V. Sami / L.V. Khomich. - Sankt Petersburg, 1999.
4. Arcaș în vârstă de șapte ani: Povești Sami. - Murmansk. 1990.
5. Mireasa Soarelui: Sami Tales. - Murmansk. 1986.
6. Literatura Țării Kola. - Murmansk: MOIPKRO. 2004.