Resúmenes de clases para la corrección de disgrafia óptica. Resumen de la lección sobre la corrección de la disgrafía sobre el tema "sonidos y letras en yf" Resumen de la lección sobre la corrección de la disgrafía óptica
c) en frases;
d) en oraciones y texto.
Diferenciación de consonantes:
a) de forma aislada;
b) en sílabas y palabras;
c) en una frase;
d) en oraciones y texto.
El trabajo en esta etapa se lleva a cabo durante todo el período de formación. En esta etapa del trabajo, se prevé realizar lecciones frontales e individuales sobre los álbumes 1-2.
4ta etapa. Final .
Metas y metas
Consolidación de las competencias adquiridas.
Transferencia de conocimientos adquiridos a otras actividades.
El trabajo en esta etapa se lleva a cabo al final de la formación.
Para comodidad del profesor, en la tabla se presentan todos los pares de letras que se mezclan con mayor frecuencia.
Resúmenes de clases para la corrección de disgrafia óptica.
Lección 1. Diferenciar letras o - a.
Tareas: enseñar a los niños a comparar letras oh - un por contorno; consolidar el conocimiento de la ortografía de estas letras en sílabas y palabras; enseñar diferenciación de letras o - a en sílabas y palabras; desarrollar representaciones óptico-espaciales; familiarizar a los niños con los parónimos; Desarrollar vocabulario.
Equipo: letras Oh(En el escritorio); tablas de letras (en la pizarra); modelos de palabras; crucigrama; tarjetas para trabajo individual - "Notas", álbum 2.
Curso de la lección
I . Momento organizacional
1. Conocimiento de las tablas.
Logopeda: Mire las tablas de letras (colgadas en la pizarra) y busque letras similares en forma. Escríbalos por parejas.
2. Comparación de letras que son similares en contorno.
El logopeda invita a los niños (uno por uno) a nombrar los pares de letras registrados y compararlos entre sí.
II ... La parte principal de la lección.
1 . Comparación de letras de contorno similar (tarea 1. p. 3 *). Conocido con un par de letras.O- a ... Grabación del tema de la lección. Escuchar el cuento de hadas sobre las cartas de las hermanas. Logopeda: Escuche la historia de las cartas hermanas.
Plan - resumen de la lección sobre la corrección de la disgrafía.
Desarrollado por: Profesor - logopeda MOU IRMO "Escuela secundaria Pivovarovskaya" Moiseeva Yu.A.
Tipo de lección: subgrupo
Conclusión : Trastornos de la lectura y la escritura por dislexia y disgrafia de forma mixta (agramatical, sobre la base de alteración del análisis y síntesis del lenguaje, acústico-articulatorio).
Tema: Sonidos y letras B y F
Escenario: Diferenciación en sílabas y palabras.
Objetivos: 1.Para aprender a diferenciar los sonidos [B], [F] de oído y en la pronunciación, las letras B y F al escribir sílabas y palabras.
2. Desarrollar procesos fonémicos: percepción, análisis al escribir sílabas de dictado y aislar sonidos de palabras.
Desarrollar los elementos de las operaciones mentales: análisis, síntesis al analizar palabras y componer palabras a partir de sílabas.
3. Incrementar el interés en la lección y la capacidad de trabajar en equipo.
Equipo: pelota, dibujos para caracterizar sonidos, alambre, dibujos con palabras, tarjetas de colores para analizar palabras, tarjetas con sílabas, cuadernos para lecciones grupales
El curso de la lección.
Org. momento
¡Hola chicos! ¡Empecemos nuestra lección!
II ... Parte principal.
Juego de pelota
Ahora juguemos a la pelota y recordemos el nombre de los meses de invierno.
Primer mes de invierno, tercer mes de invierno, segundo mes de invierno (los niños se turnan para lanzar una pelota y adivinar un mes )
¿Quién puede decir qué mes de invierno ha emparejado consonantes al principio y al medio?
¡Así es, en febrero! ¿Qué sonidos son?
Entonces, hoy aprenderemos a distinguir entre los sonidos [B] y [F]
2. Repetición de la articulación y características de los sonidos.
Comparemos estos sonidos.
Hagamos un sonido [B]. ¿En qué posición están nuestros labios y dientes?
¿Qué pasa con la lengua?
Hagamos un sonido [Ф]. ¿En qué posición están nuestros labios y dientes?
¿Qué pasa con la lengua?
¿El chorro de aire choca contra un obstáculo? ¿Qué sonido es ese?
Entonces, ¿en qué se parecen estos sonidos?
¿Cuál es la diferencia?
3. Repetición de elementos de letras y su modelado a partir de alambre.
¿Cuáles son los elementos de la letra B?
¿Y en qué elementos consta la letra F?
¿En qué se parecen estas letras?
¿Cuál es la diferencia?
Ahora haz estas letras con alambre.
¡Bien hecho!
4. Escribir sílabas de dictado
¡Ahora abra sus cuadernos, anote el número!
Ahora te dictaré sílabas, y las escribes en una línea separada por comas.
Escuche con atención: wa, fo, uv, sf, WTO, fr, vak, von.
Subrayar B con una línea, F con dos líneas.
LOGO
III .Parte final
Análisis y escritura de palabras
Ahora mire la primera imagen, ¿qué se muestra aquí? (búho )
¿Cuál es el primer sonido? ¿Es una vocal o una consonante? ¿Duro o suave? ¿De qué color representamos el sonido suave? ( )
¿Próxima palabra? (Lobo )
¿Cuántos sonidos hay en esta palabra?
¿Quién se acercará a la pizarra y delineará la palabra?
además, los sonidos de la palabra se analizan de la misma forma; se elabora un diagrama )
¿Qué se muestra en la tercera imagen? (cucharón )
¿Cuántos sonidos hay en esta palabra?
¿Quién se acercará a la pizarra y delineará la palabra?
¿Cuál es el primer sonido? ¿Es una vocal o una consonante? ¿Duro o suave? ¿De qué color representamos el sonido sólido? (además, los sonidos de la palabra se analizan de la misma forma; se elabora un diagrama )
Escriba esta palabra en un cuaderno. Subraye la letra B. ¿Dónde está ubicada?
¿Qué se muestra en la última imagen? (sofá )
¿Cuántos sonidos hay en esta palabra?
¿Quién se acercará a la pizarra y delineará la palabra?
¿Cuál es el primer sonido? ¿Es una vocal o una consonante? ¿Duro o suave? ¿De qué color representamos el sonido sólido? (además, los sonidos de la palabra se analizan de la misma forma; se elabora un diagrama )
Escriba esta palabra en un cuaderno. Subraye la letra F. ¿Dónde está ubicada?
¡Bien hecho!
2 ... Componer palabras a partir de sílabas y escribirlas.
Mira la pizarra, hay sílabas, necesitas hacer palabras con estas sílabas. (las sílabas se dan en orden aleatorio )
¿Cuál fue la primera palabra que salió? (búho )
¿Quién vendrá a la pizarra y escribirá esta palabra?
¡Correcto! (la foto esta adjunta )
Escriba esta palabra en un cuaderno, subraye la letra B. ¿Dónde se encuentra esta letra en la palabra?
¿Cuál es la siguiente palabra? (cucharón )
¡Correcto! (la foto esta adjunta )
Escriba esta palabra en un cuaderno, enfatice el sonido B. ¿Dónde está este sonido en la palabra?
¿Qué otra palabra se encontró? (lámpara )
¿Quién vendrá a la pizarra y escribirá esta palabra?
¡Correcto! (la foto esta adjunta )
¿Y cuál es la última palabra que queda? (bufandas )
¿Quién vendrá a la pizarra y escribirá esta palabra?
¡Correcto! (la foto esta adjunta )
Escriba esta palabra en un cuaderno, subraye el sonido F. ¿Dónde está este sonido en la palabra?
IV ... Salir
Entonces, ¿qué sonidos hemos aprendido a distinguir hoy?
¿En qué se parecen estos sonidos?
¿Cuál es la diferencia?
¡Bien hecho! ¡Todos hicieron un buen trabajo hoy!
¡Se acabó la lección, puedes irte a descansar!
Literatura:
Mazanova E.V. Corrección de la disgrafía agramática. Notas de la conferencia para un logopeda / E.V. Mazanov. - 2da ed., Rev. - M .: Editorial GNOM, 2012 .-- 128 p.
Mazanova E.V. Corrección de disgrafia debido a alteraciones en el análisis y síntesis del lenguaje. Notas de la conferencia para un logopeda / E.V. Mazanov. - 2da ed., Rev. - M .: Editorial GNOM, 2012 .-- 128 p.
Mazanova E.V. Corrección de disgrafía acústica. Apuntes de conferencias para logopedas / E.V. Mazanov. - 2da ed., Rev. - M.: Editorial GNOM, 2013. -184 s.
Disco - Consonantes y vocales - similar pero diferente ... Tareas. Ejercicios. Juegos.Volgogrado: Editorial "Uchitel", 2014 (Serie "Servicio de logopedia. FSES")
Ministerio de Educación, Ciencia y Política Juvenil
Territorio Trans-Baikal
Institución educativa estatal para niños - huérfanos y niños,
dejado sin el cuidado de los padres
"Internado especial (correccional) de Borzin
para los huérfanos y los niños que se quedan sin el cuidado de sus padres,
con discapacidades de tipo VIII "
Resumen de la lección sobre la corrección de la disgrafía óptica
en el segundo grado de una escuela especial (correccional) del tipo VIII.
o - a.
maestro terapeuta del habla
Categoría de calificación más alta
Adamova Yulia Petrovna
2012 r.
Resumen de la lección sobre la corrección de la disgrafía óptica en el 2 ° grado de la escuela especial (correccional) del tipo VIII.
Tema: Distinguir letras ópticamente similares o - a.
Propósito: enseñar a los niños a distinguir entre letras escritas a mano ópticamente similares o y a.
Tareas:
Educativo:
- Refinar la ortografía de las letras oh y un , identificar similitudes y diferencias;
- Clarificar la articulación de los sonidos [O] y [A], consolidar la conexión entre el sonido y la letra;
- Capacite a los estudiantes para distinguir entre letras oh y un en escritura aislada, en sílabas y palabras;
- Mejorar las habilidades de lectura;
- Aprenda a resaltar una vocal al principio de una palabra.
Correccional:
- Desarrollar el pensamiento lógico de los niños;
- Desarrollar la percepción visual, la capacidad de navegar por una hoja de papel;
- Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con el movimiento.
- Desarrolle la motricidad de los dedos con masajes.
Educativo:
- Inculcar en los estudiantes la capacidad de trabajar activamente en el aula;
- Cultivar la capacidad para lograr su objetivo.
Equipo: imágenes - símbolos para letras oh y un ; letras mayúsculas oh y un (Mayúscula y minúscula); espejos individuales; tarjetas con las características de los sonidos - "vocal"; tarjetas - símbolos de sonidos "boca abierta" - círculo, "óvalo"; plantillas de letras O y A, juegos de bolígrafos de colores; lapices rojos; diseño del acuario, peces con sílabas; diseños de manzanos con manzanas en las que se escriben palabras.
- Organizar el tiempo.
Uno, dos - la cabeza es más alta,
Tres, cuatro hombros son más anchos,
Cinco, seis, todos sentados
Siete, ocho - ¡atención, por favor!
- Mensaje del tema de la lección.
Terapeuta del habla: podrá determinar el tema de la lección cuando adivine el acertijo:
Treinta y tres hermanas ...
Bellezas escritas
En una página en vivo
Y son famosos en todas partes.
(letras).
Terapeuta del habla: “Así es, son letras. Hoy aprenderemos a distinguir letras contigo. Y qué letras distinguiremos, descubrirás si escuchas atentamente los poemas y miras las imágenes:
No hay esquina en esta carta
Por eso ella es redonda
Hasta entonces ella era redonda
Podría haber rodado.
Los niños responden que estamos hablando de la letra O.
El logopeda muestra una imagen con la letra O.
El logopeda gira la imagen con la letra O, en el reverso la letra se transforma en una rueda.
Luego, el logopeda lee un poema:
Mira la rueda
Y verá la letra O.
El terapeuta del habla demuestra una imagen con una letra. a transformada en una niña con una trenza.
Que chica es esta
Chica Alena.
Esa chica tiene una trenza
Con una cinta verde.
Los niños responden que estamos hablando de una carta. una .
Terapeuta del habla: Entonces, ¿qué letras distinguiremos en clase hoy?
Niños: Hoy en la lección distinguiremos entre letras. o y a.
El logopeda cuelga imágenes - símbolos en la pizarra.
La letra O representa una rueda. La letra A es una niña con trenza.
- Aclarar la ortografía de las letras. o y a.
Las letras escritas a mano se cuelgan en el tablero. oh y un y se colocan debajo de las imágenes mediante símbolos.
Terapeuta del habla: “Mire atentamente estas letras. ¿En qué se parecen? ¿Y en qué se diferencian?
Niños: Las letras son similares porque tienen un óvalo. Y se diferencian en que la letra a hay un gancho en el lado derecho y la letra sobre eso no lo es.
4. Clarificación de la articulación de los sonidos [O] y [A] y consolidación de la conexión entre letras y sonidos.
Logopeda: Chicos, ¿qué sonido designamos con la letra O?
Respuesta del estudiante: Sonido [O].
- Clarificación de la articulación del sonido [O] frente a espejos individuales.
Los estudiantes hacen el sonido [O] y notan que los labios toman la forma de un óvalo. El esquema de articulación de sonido se cuelga en el tablero [O] - un óvalo.
Calentamiento fonético.
En la pizarra aparece una imagen de un niño con un diente malo, el niño gime: "O - O - O".
- Aclaración de la articulación sonora [A].
Los estudiantes miran en espejos, pronuncian el sonido [A] y notan que al pronunciar el sonido, los labios están bien abiertos, la boca es como un círculo. Se llama la atención de los alumnos sobre el sonido del esquema de articulación [A]: un círculo grande.
Calentamiento fonético.
En la pizarra aparece una imagen de una niña balanceando una muñeca. Todo el coro "balancea" la muñeca: "a - a - a - a - a - a - a".
Terapeuta del habla: Entonces, muchachos, al pronunciar los sonidos [O] y [A], la boca está abierta, sale una corriente de aire de la boca, que no encuentra obstáculos en su camino, pronunciamos estos sonidos con una voz. ¿Cómo llamamos a estos sonidos?
Niños: Vocales.
Un letrero de "vocal" está colocado en la pizarra cerca de cada letra.
Terapeuta del habla: ¿De qué color designamos los sonidos de las vocales? (en rojo).
Un círculo rojo se adjunta al tablero al lado de cada letra.
- Mejora de la capacidad de navegar por una hoja de papel.
A los estudiantes se les ofrece una casa con cuatro ventanas: dos en el primer piso y dos en el segundo. Cada ventana contiene una imagen de un animal.
El terapeuta del habla abre alternativamente las ventanas, los estudiantes nombran la dirección del apartamento en el que vive el héroe: el apartamento superior derecho, el inferior izquierdo, etc.
- Distinguir letras aisladas o y a.
Trabajando con plantillas.
- Plantilla con letra una.
Terapeuta del habla: Chicos, hoy trabajaremos con plantillas. Echemos un vistazo de cerca a la plantilla.
¿Qué ves en la esquina superior derecha? (un circulo).
Correcto. Un circulo. Este círculo nos muestra que abrimos bien la boca cuando pronunciamos el sonido A, y que toma la forma de un círculo.
Encuentre una plantilla circular en sus cestas, adjúntela a la plantilla principal.
Tenemos el esquema de pronunciación del sonido [A].
Mire y dígame qué hay en la esquina superior izquierda de la plantilla. (La letra a).
Correcto. Esta es una letra mayúscula A - mayúscula y minúscula. Traza el contorno de las letras con un lápiz rojo.
Tome las plantillas de mayúscula y A pequeña en la canasta, fíjelas a la plantilla principal, encierre en un círculo las partes que faltan.
Ahora saque las plantillas y en las letras resultantes aplicaremos sombreado en la siguiente dirección. (El logopeda muestra la dirección del sombreado, los niños lo aplican con un lápiz o bolígrafo rojo).
Chicos, ven pequeñas ventanas en el medio de la plantilla. Escribe en estas minúsculas mayúsculas a. (Recuerda: carta a consta de un óvalo y un gancho en el lado derecho).
Las ventanas están ubicadas en la plantilla en una ola. Cantemos el sonido a su vez Y así: la ola hacia abajo - la voz suena tranquila, la ola hacia arriba, la voz suena fuerte. (Un logopeda canta, luego cada uno de los niños, luego a coro, mientras sostiene un dedo a lo largo de una ola de alivio).
Chicos, escuchen el acertijo.
Parece una bola roja,
Solo que ahora no corre al galope,
Despreocupado todo el año
Crece en climas cálidos.
Agrio - ¡cítrico dulce esto!
¡Date prisa rápidamente con una respuesta!
Contiene una vitamina útil:
La fruta se llama ...
Eso es correcto, una naranja. Encuentre una plantilla naranja en sus bandejas, adjúntela a la plantilla.
Escuche atentamente la palabra "naranja", ¿cuál es el primer sonido de esta palabra? (Sonido [A]).
En la esquina inferior izquierda verá un contorno de la palabra naranja con tres ventanas. Marcan el principio, el medio y el final de una palabra. Dado que el sonido [A] en la palabra "naranja" es lo primero, escriba la letra en la primera ventana con un bolígrafo rojo una. Escribimos un óvalo y un gancho a la derecha.
En la esquina inferior derecha de la plantilla, verá las letras mayúsculas A - mayúsculas y minúsculas, bordadas con hilo. Pongamos el dedo en la letra A mayúscula y tracémosla, como si la escribiéramos en un cuaderno. Ahora pasemos nuestro dedo por la letra minúscula A.
Mire justo encima de las letras bordadas. Aquí vemos plantillas de A en mayúsculas y minúsculas. Rodearlas con un lápiz rojo. Ahora busque las plantillas para estas letras en la bandeja, adjúntelas a la plantilla y encierre en un círculo los detalles que faltan.
Educación Física.
Logopeda: ¿Qué letras estamos aprendiendo a distinguir hoy? ( o - a).
Realicemos un minuto físico, en el que se oye muy a menudo el sonido A.
Cigüeña vuela por encima del suelo
(agita los brazos)
Cigüeña recoge ramas
(sentadillas)
La cigüeña está recogiendo ramas.
Ayúdalo a los niños.
El terapeuta del habla muestra un aro. ¿Qué es chicos? (Aro). ¿Cuál es el primer sonido de la palabra hoop? (Sonido [O]). ¿Qué letra tiene el aro? (En la letra O). Juguemos con la letra O.Los estudiantes se convierten en parejas y hacen rodar el aro entre sí, y el logopeda lee un poema:
No a lo largo del camino, sino alrededor
Rodando y gimiendo.
Oh ooh, ooh ooh
No a lo largo del camino, sino alrededor.
- Plantilla con la letra O.
Terapeuta del habla: Chicos, ¿qué figura está en la esquina superior derecha? (Oval).
Correctamente ovalada. Este símbolo nos dice que cuando emitimos el sonido [O], nuestros labios se vuelven como un óvalo. Ahora busque una plantilla ovalada en sus bandejas que coincida con el tamaño, adjúntela a la plantilla principal. El resultado es un esquema de pronunciación del sonido [O].
Se cortan dos óvalos en la esquina superior izquierda de la plantilla. Estamparlos con un bolígrafo rojo. Encuentre los óvalos del tamaño apropiado en las bandejas, insértelos en la plantilla principal y arrastre sobre otro óvalo. Saca las plantillas. ¿Qué carta recibimos? (Letra O).
Así es, chicos, tenemos la letra O. Tramamos en la siguiente dirección. El terapeuta del habla muestra una muestra, los niños actúan.
Chicos, adivinen el acertijo:
Moscas sin alas
Corriendo sin piernas
Velas sin vela.
¿Qué es esto? (Nube). Correcto. Encuentre una plantilla de nube en sus bandejas, adjúntela a la plantilla.
¿Cuál es el primer sonido de la palabra "nube"? (Sonido O).
Debajo de la nube tenemos un diagrama de la palabra "nube", mostraremos en ella que el sonido [O] está en primer lugar, escribe la letra O en la ventana.
La letra O impresa y en mayúscula se escribe casi igual, solo que en un cuaderno la escribimos con una inclinación.
* Escritura de letras aisladas.
En la esquina inferior izquierda está el "Laberinto". ¿Qué es un "laberinto"? (Estos son movimientos confusos). Intentaremos ahora no confundirnos e ingresar correctamente las letras en las ventanas debajo de mi dictado. El logopeda dicta a los alumnos las letras aisladas O y A, los niños las introducen por las ventanas hasta llegar a la mitad. Luego lea el "laberinto" a coro hacia adelante y hacia atrás.
- Masaje de dedos.
A los alumnos se les ofrecen palmas, en cuyos dedos se pegan aplicadores. Los estudiantes usan sus dedos para presionar los aplicadores, masajeándolos.
- Distinguir entre las letras O y A en sílabas.
Juego "Acuario".
En el "acuario" hay peces en los que están escritas las sílabas con las letras O y A. Los chicos se turnan para pescar peces del acuario con una varilla magnética, leen las sílabas, arrojan los peces en baldes con las letras O y UNA.
- Distinguir entre las letras O y A en palabras.
- El juego "Manzanos".
Equipo: dos manzanos, cosidos de tela y equipados con ganchos; manzanas, hechas de cartón, en las que están escritas las palabras con las letras O y A, provistas de lazos.
El logopeda invita a los estudiantes a tomar una manzana a la vez, leer la palabra que está escrita en ella y colocar palabras con la letra O en el manzano izquierdo y palabras con la letra A. en el derecho. Los estudiantes también deben determinar el lugar de las letras en una palabra.
Palabras: 1) Con la letra A: parque, estuche, gota, ventisca, gorra, tanque, ensalada, cuerda, pipa.
- Con la letra O: mesa, gato, pantano, umbral de loto.
- Resumiendo los resultados de la lección.
¿Qué letras aprendimos a distinguir hoy?
¿Cuál es la diferencia entre las letras O y A?
¿Qué sonido designamos con la letra O?
¿Qué sonido designamos con la letra A?
¿Cómo se llaman estos sonidos?
Terapeuta del habla: En la próxima lección, continuaremos distinguiendo entre las letras O y A en palabras, oraciones y texto. Tomemos nuestro tiempo, realizaremos todas las tareas de manera cuidadosa y correcta, luego nuestra carta será competente y las notas en los cuadernos serán buenas.
Se pueden hacer plantillas para todas las letras. El uso de plantillas de letras en las clases de logopedia le permite desarrollar diversas habilidades y procesos:
- El niño traza las letras de la plantilla, el esquema de articulación, por lo tanto, recuerda su imagen gráfica y desarrolla la motricidad fina. El vínculo entre el artículo - grafema - cinema es fijo. La letra delineada se puede sombrear en una dirección determinada o se puede colorear.
- El niño tiene la oportunidad de trabajar no solo con una plantilla, sino también con una plantilla de letra, que está diseñada para insertarse en una plantilla. Los estudiantes examinan la letra con las manos, lo que les permite recordar su imagen gráfica en caso de discapacidad visual. Se desarrolla la capacidad de correlacionar visualmente la letra con el recorte.
- Cada plantilla tiene varios insertos pequeños: letras de mosaico, letras del alfabeto magnético, formas geométricas. Para los niños con problemas de motricidad, trabajar con dicho material presenta ciertas dificultades. Con el trabajo sistemático con plantillas, esta habilidad se desarrolla gradualmente. Con los alumnos de primer grado se trabaja con formas geométricas: según las instrucciones del logopeda, los niños encuentran la esquina superior derecha, la esquina inferior izquierda, etc., determinan la forma que está ahí. Puede invitar al niño a rodear el corte de la forma, el color, la sombra, insertar la forma deseada. Esta técnica es inusual para un niño y es de particular interés.
- Sobre la base de plantillas, puede desarrollar los procesos de análisis fonémico elemental. Cada plantilla tiene un recorte de una imagen, cuyo nombre comienza con el sonido de la letra que se está estudiando.
La conexión entre el sonido y la letra es fija.
- Con el material de la plantilla, puede desarrollar con éxito las habilidades de lectura. En las etapas iniciales, el proceso de lectura presenta importantes dificultades para un niño con discapacidad. La plantilla le permite hacer que el proceso de aprendizaje sea fácil y atractivo. El niño inserta varias letras en las ventanas y lee sílabas hacia adelante y hacia atrás con ellas. Una pista, hecha de trenza, que conecta una letra con otra le permite al niño aprender cómo fusionar suavemente los sonidos en sílabas.
Como la formación de una fusión suave de sonidos en sílabas, puede reemplazar las pistas en relieve con las dibujadas.
- Las plantillas tienen letras bordadas. El niño pasa el dedo por el bordado, memoriza la imagen gráfica de la letra.
Las plantillas pueden estar hechas de linóleo, cartón grueso (sobre el que se puede pintar después de cortar las piezas), lo que garantiza su durabilidad e higiene.
Las formas anteriores de trabajar con plantillas son aproximadas, cada terapeuta del habla puede usar plantillas a su propia discreción, desarrollar todos los nuevos métodos para trabajar con ellas.
Literatura:
1. Efimenkova L.N. Corrección del habla oral y escrita de alumnos de primaria. - M.: VLADOS, 2001.
2. Lalaeva R.I. La terapia del habla trabaja en clases penitenciarias. - M.: VLADOS, 1998.
3. Mazanova E.V. Corrección de disgrafia óptica. - M.: Editorial "Gnome y D", 2008.
Juegos y ejercicios para la corrección de la disgrafía óptica.
para estudiantes de primaria.
Forma de realización: taller.
Objetivo : Dotar a los profesores de los conocimientos necesarios para prevenir y corregir la disgrafía óptica.
Participantes: maestra de primaria, logopeda.
Trabajo preliminar:
Preparación del folleto:
plastilina, mosaico, tijeras, lápices de colores, letras deformadas w / w , espejos, texto, folletos, imágenes, una tabla de letras mezcladas en disgrafía óptica, una tabla de letras similares en ortografía.
Progreso del evento:
Introducción. La disgrafía óptica se basa en la formación insuficiente de representaciones visoespaciales y en el análisis y síntesis visual. Las letras escritas a mano son combinaciones de elementos específicos. IN Sadovnikova destaca letras ópticamente y cinéticamente similares. (pestaña.)
Si el niño no percibe las sutiles diferencias entre las letras, esto sin duda conducirá a dificultades para dominar el contorno de las letras y a su representación incorrecta por escrito. El trabajo correccional con este tipo de disgrafia tiene como objetivo consolidar la conexión entre el sonido y la letra, el desarrollo de la percepción visual, el análisis y síntesis, las representaciones espaciales. Se realizan ejercicios y juegos para distinguir el color, la forma, el tamaño de los objetos:"Coloca las cintas de la más larga a la más corta", "Nombra el color de los objetos", "Cuenta cuántos triángulos hay en la imagen", "Nombra los dibujos tachados", "Reconoce los dibujos superpuestos", "¿Qué es la diferencia entre las dos imágenes? ”,así como juegos que desarrollan representaciones espaciales:"¿Quién está a la derecha de la niña, a la izquierda de la liebre?, etc. "," Que vive por encima de la ardilla, debajo de la teta " etc.
La colección contiene ejercicios para diferenciar las letras manuscritas mezcladas con mayor frecuencia:o - a, u - y, n - t, x - w, b - d, l - m y - w.Las asignaciones se construyen teniendo en cuenta todos los requisitos de la educación correccional. Los ejercicios se pueden utilizar de forma selectiva (según la deficiencia) tanto en grupo como en trabajos individuales con niños con disgrafía óptica y dislexia. La consistencia y determinación del trabajo correccional es la clave del éxito en la consecución de un resultado positivo.
Parte principal
Tareas aproximadas para la diferenciación de sonidos y letras (por ejemplo, n y t).
Los profesores realizan tareas en 3 grupos.
1 .Arreglando la imagen de las letras:
Considere de qué elementos están hechas las letras, cómo se ven. Comenzando a trabajar en la diferenciación de las letras n - t, es necesario llamar la atención de los niños sobre la cantidad de elementos que componen la letra n (2 elementos), la letra t (3 elementos) y luego confiar en esta diferencia. . Puedes ofrecer el cuento de hadas "Date prisa".
Érase una vez una letra T. Tenía tres piernas, así que corría muy rápido. Todos la llamaban Speedy. Corrí, corrí la letra t y me rompí una pierna. Cojeó hasta la Gramática de la Reina: "¿Qué puedo hacer? Una de mis piernas está rota", se queja. Ahora no se puede hacer nada, tenías tres piernas, te llamaban letra t, pero ahora solo te quedan un par de piernas y te llamarán letra p ”, respondió la Reina de la Gramática. Entonces la letra t se convirtió en la letra N. Compara las letras "p" y "t", ¿de qué elementos están formadas?
- Construyendo letras a partir de alambre.
- Colócalos del mosaico, cereales.
- Doblarlos juntos.
- Recorta letras de papel.
- Dibuja las letras.
- Reconózcalos entre letras similares (tabla).
Anote la cantidad de palos nombrados por el logopeda.
Muestra: 2,3,3,2,3 ...
Registro: // /// /// // ///
B) escribe las letras correspondientes en los palos.
Muestra: n, t, t, n, t….
Juego "Cifrado" (descifra las sílabas: en lugar de números, escribe las letras p o t)
2a - 3a 3y - 2y - 3y u2 - u3 o3 - o2 - o3
2i - 3i 2e - 3e - 2e a3 - a2 3a - 2a - 3a
2y - 3y 3o - 3o - 2o o3 - o2 e2 - e3 - e2
Combinaciones de sonidos:
3u3 2e2 3y3 2o2 2y3 3a2
3u2 2o3 3e3 2y3 3y2 2y2
Descifra las palabras:
2ar3a 2lo3nik 2o3o2 2lo3
2y3b 2ash3e3 3e2lo 2is3ole3
3ulu2 2ianis3 2laka3 3ro2inka
2e3lya 3e2lokhod 2y3u 3y2ik
Lea las oraciones descifrándolas:
// op /// noy // os /// avil para // la /// ku na // al /// o.
Kuro // a /// ka y /// e /// Erev - genial // ///
// f /// i con // ry /// al // o /// fel in // ar /// y.
An3o2 2oc3brew 3m3 jugo en el tercer mes.
Cons3an3in 3er2livo 2ochi3al hang3.
¿No es c2e3b para nosotros 2po c3e2b?
Haz oraciones a partir de estas palabras:
Araña, tejido, telaraña.
Haz una cama, Katya.
Envía, Tolya, un telegrama.
Empanadas, en, mentira, plato.
Por, hojas, vuela, viento.
Adelante, Petya, escribe una hoja de papel.
Codifique las palabras, reemplazando la letra "p" con el número 2, la letra "t" con el número 3.
Presa, pasaporte, placa, paquete, cámara, ahora, zapatillas, invernadero, abrigo, farmacia, hacha, zapatos de bast, patrulla, partidista, ganar, pinzas, planeta, repollo, ametralladora, estepas, pirata, girar, espacio abierto, cama , Confusión.
Compare palabras por sonido y ortografía:
1) Estepa - canto escalonado - sudor confuso - parte superior
Trapos - Invernadero para el escondite - Ojal
2) un regimiento - un buen riñón - un punto ahogado - bebió una carretilla - un paquete
Par - puerto del contenedor - el pastel se ha convertido - soldar dormido - derretir
Haz oraciones con las palabras dadas..
Determinar el lugar de las letras "p" y "t" en palabras usando una regla de sonido:
P T T
Por ejemplo: retrato
Palabras: níquel, patrón, estúpido, pisotear, patriota, porcentaje, tienda.
Adivina acertijos y escribe respuestas:
Me acuesto en mi bolsillo y en guardia Junto al conserje camino,
Grito, lloro y me ensucio. Rastrillar la nieve alrededor
Corrientes de lágrimas por ellos en la mañana, y ayudo a los chicos
No me olvidaré de la nariz. Haz un tobogán, construye una casa.
Despierto a todos a tiempo, reverencias, reverencias.
No busco por horas. Cuando llega a casa, se estira.
La densa red no suelta moscas.
Inserte las letras "p" y "t" que faltan:
... olo ... pero he ... ah ... ah ... oh ... oh
... e ... eh ... abure ... ... ole ...
la ... ... y ... como ... limo ... las ... ilin
Nuestro ... es Timoshka es ... su ... de ... loshka.
W ... form us ... ig ... arohod no lejos de ... ... o ... a.
Invente frases a partir de las palabras dadas:
T pesada T vacía
Achka ARA
Viejo baile P
Disparo de abedul P
VIDRIO IR
Lujoso P pequeña T
Horno Marine P T
SIERRA ORT
Deliciosa T agua P
Transformación de palabras.
Agrega la letra "p" para hacer una nueva palabra:
MEADOW - PLOW LOV - ... GAFAS - ... ROBA
Agrega la letra "t" para hacer una nueva palabra:
ABETO - CAMISA DE POLLO - TUBO DAMA - KNOCK BOR - TABLERO
Escribe un poema, subraya la letra t:
En ortigas, como en tejas, ... Dale al álamo temblón
Hervimos té de caracol. Abrigos y botas.
Ven a beber una gaviota, necesito calentarme
¿Quién no le teme a las ortigas? Álamo temblón delgado.
(V. Stepanov) (I. Tokmakova)
Escriba las oraciones eligiendo palabras de los corchetes que coincidan con el significado:
El barco de motor llega a (puerto, torta). El abuelo (se puso de pie, durmió) en el sofá. El patito feo (se convirtió, se durmió) en un hermoso cisne. Vitya se presentó con un hermoso (oporto, pastel).
Dictado gráfico:
El bosque se erige como una pared sólida. Las palmas delgadas se congelaron. Los loros abigarrados están sentados en las ramas. En el parque crecen álamos viejos. Las nubes oscuras flotan en el cielo. Una bandada de pájaros sobrevoló el campo.
Dictados auditivos:
Abejas.
La mañana era cálida. Las abejas se despertaron temprano y volaron al campo. Había muchas flores: ranúnculos, manzanilla y nomeolvides. Flores de tilo fragantes. Muchas abejas vuelan alrededor del tilo. Las abejas trabajan todo el verano. Obtenemos mucha miel de las abejas.
Conclusión.
Con estos ejercicios al trabajar con niños, puede prevenir y eliminar la disgrafía óptica.
Reflexión.
PASO 2. PARTE PRINCIPAL.
Si no entiendes una palabra
Si no sé escribir,
No hay otra salida
Estoy abriendo este libro.
Aquí todo está claro, todo es verdad ...
¿Qué es ese libro? ¡Qué maravilla!
No, no es un milagro, incluso en los viejos tiempos.
Eso fue compilado ... (diccionario)
Hoy seguiremos hablando de varios
diccionarios y palabras de vocabulario. Recordemos qué son las palabras de vocabulario. ¿Qué diccionarios conoces ya?
Hoy les hablaré del diccionario etiológico.
Los diccionarios etmiológicos hablan sobre el origen de la palabra, su significado original. Al observar la historia de una palabra, puede comprender su ortografía moderna. Por ejemplo: FRAMBUESA: el nombre se basó en el signo de la baya, que constaba de partes pequeñas. La palabra MALINA se deriva de la palabra PEQUEÑO
Escribiendo en la pizarra.
FRAMBUESA - pequeña - "compuesta de partes pequeñas"
Adivina el acertijo.
En esta caja estrecha
Encontraras lapices
Bolígrafos, plumillas, clips, botones,
Cualquier cosa por el alma.
Lea al revés cómo surgió la palabra.
Adivina el acertijo.
No es más importante en la escuela,
Tiene su propia oficina.
Conoce a todos los discípulos
Listo para ayudar y castigar.
Busque una palabra en el diccionario ortográfico.
Deletrea las palabras. Da una palmada en las sílabas. Escribe en el diccionario. Escribe el diagrama silábico cercano y escribe las vocales con la mano no dominante.
Juego Fly
El logopeda explica el origen de la palabra.
La palabra PORTFOLIO vino del francés al ruso. PUERTO-llevar
FEL-hoja
PORTFOLIO- "en qué documentos, papeles están"
El terapeuta del habla escribe la palabra en la pizarra. MALETÍN
Deletree ortográficamente. Pronunciar con estrés.
Deletrear la palabra "ojos cerrados". Cierra los ojos, imagina esta palabra escrita en un libro. Hacerte parpadear
"carta peligrosa". ¿Qué letra está parpadeando?
Haz una oración con palabras. Se distribuyen hojas con palabras.
Ponga, maletín, yo, estuche de lápices, en.
(Guardo el estuche de lápices en mi maletín).
¿Cuántas palabras hay en esta oración?
Escribe el contorno de la oración escribiendo las vocales con tu mano no dominante.
Minuto físico.
Rotación de la mano (mano izquierda adelante - derecha atrás) y viceversa.
Movimientos entrecruzados codo-rodilla
Brazo-talón con movimiento cruzado
Debe sentarse si hay 3 letras en la palabra y levantar la mano.
arriba si no 3 letras, pero más o menos.
Palabras: cebolla, luna, jugo, sol, cáncer, amapola, paso, abrigo de piel.
Juegos de pelota:
Palabras inversas (antónimos)
Letra árabe (sueño, tok, boca, sopa)
Nos vamos al bosque, estamos escribiendo en la casilla de palabras que terminan en OK
Juego: Agrega una letra (Tercera)
Poner énfasis. Resalta un lugar peligroso.
¿Cuál es la última letra de esta palabra?
Juego: arma el rompecabezas de la "letra T"
Juego Bolsa Mágica (Fraseologismos)
Saber de memoria es aprender muy bien.
Hackear hasta la muerte en la nariz: recordar con fuerza, para siempre.
Vagando por las nubes, soñando, fantaseando con algo.
Píquese la nariz y duerma.
Para comenzar desde lo básico - (Az es el nombre de la primera letra del alfabeto eslavo) es decir, para comenzar desde lo básico, desde lo más simple.