Lección del idioma ruso "letra de la letra minúscula n". Lección del idioma ruso "letra de la letra minúscula n" Lección de escritura de la letra minúscula n con presentación

Clase: 1

objetivo pedagógico. Crear condiciones para la formación de la capacidad de escribir letras mayúsculas y minúsculas H, n; promover el desarrollo de la audición fonémica, la motricidad fina, el ojo.

Tipo de lección. La solución del problema educativo.

Resultados planificados (subjetivos).

Realizar una comparación de minúsculas y mayúsculas, letras impresas y escritas; análisis de sonido de sílaba de palabras con sonidos [n], [n ']. Realizar la escritura de sílabas y palabras con las letras H, n, mayúsculas en nombres propios, redacción de oraciones con comentarios. Complemente las oraciones con una palabra codificada en el dibujo del objeto. Se borran de la fuente escrita. Conocer los criterios de evaluación del trabajo realizado.

resultados personales.

Mostrar interés cognitivo, motivos educativos.

Actividades de aprendizaje universal (metasujeto).

• Regulador: planificar su acción de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación.
• Cognitivo: educación general- construir declaraciones de forma consciente y arbitraria en forma oral y escrita; acertijo - realizar la comparación de minúsculas y mayúsculas, letras impresas y escritas; realizar un análisis de sonido de sílaba de palabras con sonido [n]; destacar las características de la propuesta.
• Comunicativo: son capaces de construir declaraciones comprensibles para el compañero en la comunicación.

• Letras H, n; minúsculas, mayúsculas, letras impresas, escritas; análisis del sonido de las sílabas de las palabras; sonido [n]; oración.

Recursos educativos.

• Presentación de escritura
• Presentación “Alfabeto vivo”

durante las clases

I. Organización del comienzo de la lección.

Saludos. Comprobación de la preparación para la lección (la presencia de un libro de estudio sobre la mesa

“Receta No. 2”, bolígrafos.

(Los niños saludan al maestro, entre ellos, verifican su preparación para la lección, sintonizan emocionalmente con la lección)

II. Enunciado de la tarea educativa.

Escucha el poema y encuentra la letra misteriosa en él.

Ella está en la palabra "canción",
Está en la palabra "él",
Ella está en la palabra "escalera",
Ella está en la palabra "elefante",
Con ella comienza la "noche",
Y su "sueño" termina.
Y en medio de "ella", ¡otra vez ella!

¿Quién es este misterioso extraño? (Carta H)

¿Qué te dijo el poema sobre la carta? H?

(Carta H ocurre al principio, en el medio y al final de las palabras.)

¿Representa un sonido de vocal o de consonante? (Consonante [ norte])

¿Qué letras crees que aprenderemos a escribir hoy?

(mayúsculas y minúsculas norte, norte).

tercero Asimilación de nuevos conocimientos y formas de actividad.

1. Gimnasia de dedos.

Prepara tu mano para escribir. Hagamos ejercicios con los dedos.

Los dedos jugaron al escondite
Y se quitaron las cabezas.
Así, así -
Así que se quitaron las cabezas.

(Los chicos hacen gimnasia con los dedos. Aprietan y aflojan las manos al ritmo del poema).

2. Reglas para sentarse a la mesa mientras se escribe.

Verificamos el aterrizaje, las reglas para manejar el mango.

(Los chicos muestran aterrizar en la mesa al escribir, cómo sostener un bolígrafo correctamente)

3. Conocimiento de la letra N.

Considere letras impresas y mayúsculas H.

¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

como se ve la letra H?

(Los niños miran las letras, responden las preguntas del maestro, escuchan el poema)

Carta H Te conozco
La carta es fuerte, de acero.
eres enorme
Y no la letra tú, sino el puente.

Los autos te atropellan
Un río corre debajo de ti.
Con grandes barcos.
Hay nubes sobre ti.

4. Familiaridad con la escritura de una letra minúscula n.

Considere un ejemplo de una letra minúscula n. Comenzamos a escribir desde la línea superior de la línea de trabajo. Llevamos el palo hasta la línea inferior de la línea de trabajo. Luego, desde la mitad del primer elemento, escribimos el segundo elemento: la barra transversal. Este elemento debe estar ligeramente hundido. El tercer elemento es un palo con un fondo redondeado.

(Los chicos escuchan la explicación del profesor, siguen la ortografía de la letra. Prescriben los elementos en el aire).

Escribamos una carta en el aire debajo - uno - y, dos - y.

5. Trabajar en "Receta". Elementos de letras letra n y letra n.

Considere una muestra de una letra minúscula norte.

¿Cuáles son los tres elementos de una carta?

¿Para qué sirven las flechas?

Encierra en un círculo los elementos de la carta.

Encierra en un círculo los pétalos.

Agregue en la primera línea los elementos de la letra n, en la segunda línea agregue la letra norte.

En casa practicarás escribir cartas norte.

(Los chicos consideran la carta, sus elementos. Responda las preguntas del maestro. Escriba los elementos de la carta norte, carta norte).

6. Análisis silábico-sonoro de las palabras.

Encierre en un círculo las letras n en las palabras, lea las palabras resultantes.

(Los niños circulan las letras).

Mira los diagramas y relaciona los diagramas con las palabras.

(1er esquema - él, 2do esquema - eso, ella, ellos).

Realizar análisis de sonido de sílaba de acuerdo con los esquemas.

(Los niños realizan análisis de palabras).

7. Letra de sílabas.

Lea las sílabas en la "Receta No. 2".

Agregue sílabas en las líneas, preste atención a la conexión de letras.

(Los niños leen las sílabas por escrito, las interpretan por escrito).

minuto de educación física

¡Trabajamos, muchachos, y ahora todo está a cargo!
Levántate en silencio, sonríe,
Todos se convierten en animales.
¿Cuántos animales vinieron a la clase?
¡No reconozcan a mis hijos!
Quién es un conejito, quién es un zorro,
¿Quién es el oso, quién es el gato, quién es el pájaro?
¡Diviértete bailando!
¡Todos a bailar, no sean tímidos!
Es hora de que trabajemos, siéntense en silencio, niños.

(Los niños representan a sus animales favoritos y bailan al son de la música).

8. Conocimiento de la letra mayúscula H. Comparación de las letras H, n.

Compara letras minúsculas y mayúsculas norte, norte

¿Se escriben igual o diferente?

Considere un patrón de una letra mayúscula NORTE.

¿Qué dos elementos forman una letra mayúscula?

¿Para qué sirven las flechas?

Encierra en un círculo los elementos de la carta.

(Los niños miran las letras norte, norte. Comparar. Contesta las preguntas del profesor. Considere los elementos de una carta. H. Esbozar elementos de letras).

9. Introducción a la escritura de la letra H.

letra mayúscula H comenzamos a escribir desde el medio de la línea auxiliar ancha. Dibuje un pequeño trazo hacia arriba a la derecha, luego dibuje la línea hacia abajo, cruce la línea superior de la línea de trabajo, muévase más hacia abajo. Casi llegando a la línea inferior de la línea de trabajo, redondeamos hacia la izquierda, subiendo ligeramente por encima de la línea inferior de la línea de trabajo. Comenzamos a escribir el segundo elemento justo debajo de la línea superior de la línea de trabajo. Dibujamos una línea suave a la derecha, subiendo. Hacemos un bucle sobre la línea de trabajo (la intersección está en la línea superior de la línea de trabajo). Trazamos la línea hacia abajo y escribimos como escribimos un palo con un redondeo en la parte inferior.

Escribe la carta en el aire bajo la cuenta. y - uno, y - dos, - y.

(Los chicos analizan la muestra de la letra que se está estudiando, resaltan los elementos en la letra mayúscula. Escuchan la explicación del profesor, siguen la ortografía de la letra. Prescriben los elementos en el aire).

10. Trabajar en "Receta No. 2". Letras de letras, sílabas.

Escribe en la primera línea los elementos de la carta. H.

Agregar una letra en la segunda línea H.

Lee las sílabas.

Presta atención a la conexión de las letras.

(Los chicos realizan la tarea: escriben los elementos de la carta H y letra H. Realizar la letra de las sílabas)

IV. Consolidación de conocimientos y métodos de actuación.

1. Análisis silábico-sonoro de las palabras.

Considere la palabra patrón.

¿Qué cosa inusual notaste?

(Una palabra no está escrita al lado del diagrama y los sonidos no están indicados por color)

Usando la imagen, encuentre a qué palabra se refiere este esquema. ( Hilos)

Hagamos una sílaba - análisis de sonido de la palabra. hilos y colorea el diagrama.

¿Cuántas sílabas tiene una palabra? ( Dos)

¿Qué sílaba se acentúa? (Primero)

¿Cuántos sonidos hay en la primera sílaba? (Tres)

¿De qué está hecha la primera sílaba? ( De la fusión de una consonante y una vocal, la tercera consonante queda fuera de la fusión.).

Colorea la primera sílaba.

(Los chicos hacen la tarea)

¿Cuántas sílabas tiene la segunda sílaba? (Dos)

¿Cuál es la segunda sílaba? ( De la fusión de sonidos consonánticos y vocálicos)

Colorea la segunda sílaba.

(Los chicos hacen la tarea)

2. Trabajo en “Receta 2” pág. 15. Escritura de palabras y oraciones.

Lea la palabra. Qué significa eso? ( Nina. Este nombre)

¿Qué letra escribiremos al principio de la palabra? ( capital)

Escribe la palabra bellamente, según el modelo.

(Los chicos escriben una carta)

¿Qué está escrito en la siguiente línea? ( Oración)

¿Por qué piensas eso? ( Comienza con una letra mayúscula. Hay un signo de puntuación al final.)

Lea la oración con entonación.

(Los niños leen la oración con entonación)

¿Qué letra se usa para comenzar una oración? ( capitalizado)

Escribe una oración según el modelo.

(Los chicos hacen la tarea)

Lea la última oración, reemplazando la imagen con la palabra.

V. Reflexivo - valorativo.

¿Qué carta visitamos hoy?

Háblame de esta carta.

Carta H satisfecho con su trabajo. ¿Y usted?

¿Qué sucedió? ¿Qué más hay que trabajar?

¿Te gustó visitar la carta? H?

(Los niños responden las preguntas del maestro)

En casa, practica escribiendo la letra que has aprendido.

Esquema de la lección para la enseñanza de la lectoescritura y la escritura

utilizando las TIC en el grado 1 "A"

Tema de la lección:

"Sonidos consonánticos n y n, , letra n.

letra minúscula norte".

Lección desarrollada por:

profesor de escuela primaria

Kondrasheva I.V.

Moscú

Curso 2010-2011 GRAMO.

Nota explicativa

Una lección sobre la enseñanza de la alfabetización y la escritura en el grado 1 (programa "Escuela 2100") sobre el tema: "Sonidos de consonantes n y n, , letra n. letra minúscula norte » diseñado para ser realizado utilizando herramientas TIC.

Equipo:

• puesto de trabajo del profesor
• aparato de proyección
• Pantalla (tablero inteligente)

Software:

• Sistema operativo - Windows XP,
• Microsoft Office XP
• Presentación de Powerpoint

Plan de lecciones para la enseñanza de la lectoescritura y la escritura en el grado 1

uso de herramientas TIC

Tema de la lección: “Sonidos de consonantes n y n, , letra n. letra minúscula norte »

Tipo de lección: lección aprendiendo material nuevo.

Objetivo de la lección: Acerca de Introducir a los estudiantes a nuevas consonantes. n y n , , letra n ; escritura en minúsculas norte

Objetivos de la lección:

• dar a los estudiantes una idea de los sonidos n i n , ;
• introducir tipografía norte;
• aprender a escribir una letra minúscula escrita norte;
• aprender a leer y escribir palabras con una letra nueva;
• desarrollar el habla de los estudiantes, su atención, memoria, lógica, pensamiento, audición fonética;
• cultivar la precisión, la asistencia mutua, la capacidad de escuchar;

Equipo de lección:

• el libro de texto "Mi alfabeto favorito" de R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, O. V. Pronina;
• cuaderno "Mis dedos mágicos" de O. V. Pronina;
• materiales de escritura para la lección;
• Estación de trabajo del profesor, proyector, pizarra inteligente

(descripción más detallada del equipo necesario y software arriba en la nota explicativa).

Etapas de la lección	durante las clases
I.Organización momento	Comencemos la lección. Verifique su preparación para la lección: alfabeto, cuaderno, bolígrafo, lápiz, lápices de colores y borrador.
II. Comprobación d./z.	Comencemos la lección revisando la tarea. Ponga el ABC frente a usted y ábralo en la página 51. a). Los niños leen el texto en oraciones. B). trabajo de texto: ¿A qué género pertenece esta pieza? ¿Por qué piensas eso? ¿Sobre qué ríos rusos has leído? ¿Qué significan estos nombres? ¿Cómo se llamaba el río en el que había castores? gorgueras? ¿Karasi? ¿Y de dónde podrían venir nombres como Olkhovka, Kalinovka? ¿Grosella? ¿Rakitovka? Golavlinka? Kamyshovka? ¿Negro?
tercero Parte principal
Introducción Explicación del nuevo tema.	El tema de nuestra lección es "Consonantes n, n, letra n .Letra minúscula consonante norte". Adivina el acertijo: Sobre cinco hilos reposa una bandada de pájaros. (notas). Hagamos un diagrama de esta palabra. ¿Cómo se llaman los caballitos? (poni) El esquema de la palabra "pony" se está ejecutando. Y quién sabe qué letra denota los sonidos n, n, ? - como se ve la letra n ? Y sé un poema sobre norte: Tengo sobre la letra N De repente hubo una canción: N-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n Tengo una escalera. Entonces, resumamos (los niños resumen el resultado en la diapositiva): la letra n- consonante, sonora, desapareada, tiene dos sonidos, n fuerte y n suave, . En un cuaderno para imprimir bajo los esquemas de palabras, imprima las palabras: notas y ponis. Revisa tu trabajo en la diapositiva. Ponte de pie, que hizo todo bien. ¡Bien hecho! Abra los cuadernos en la página 18. Considere la ortografía de la letra minúscula norte y responde: ¿de cuántos elementos consta esta letra? Fíjese bien cómo se escribe esta letra (el profesor comenta la ortografía de la letra en la diapositiva). 1. escribir cartas por elementos; 2. letra minúscula norte 3. letras letras p, s, n.
3. Educación física minuto	Chicos, sois geniales, habéis trabajado duro, descansemos un poco.
4. Trabajo continuo en material nuevo.	ABC - p.52 - lectura de sílabas. Escritura - página 18 - escritura de sílabas y subrayado de consonantes (según opciones): 1B.- duro; 2B - suave. Examen. El juego "Lee la palabra". ¿Cuál de las 4 letras hay que sumar para formar una palabra? (los alumnos leen las palabras resultantes) Cuadernos - p.18 - lectura y escritura de palabras, y su análisis fonético (según opciones). ABC - p.52 - elaboración de una propuesta a partir de un dibujo e impresión de su esquema. (los niños hacen el trabajo solos y la verificación se realiza de acuerdo con la diapositiva) ¿Por qué las palabras en la oración 3 están en mayúscula?
IV. Resumiendo la lección.	¿Qué letra aprendiste en clase? Di todo lo que sepas sobre ella.
V. D / z.	- ABC: p.53 - aprende el pasaje que te gusta. Cuadernos - p.19 - escribir los nombres de las niñas en letras escritas. La lección ha terminado. Gracias.

24.10 Tema: n minúscula

Propósito: Aplicar tarea de aprendizaje lección. Coloque correctamente el libro de estudio en el lugar de trabajo. Reproduzca las reglas de aterrizaje, propiedad de herramientas, la ubicación del cuaderno en el lugar de trabajo. Demostrar aplicación correcta Reglas higiénicas de escritura. Observar la ortografía de combinaciones de letras, compuestos de letras en palabras. Aprende a dividir palabras en sílabas. Distinguir la composición de letras y sonidos de las palabras.

Mírense y deseen mentalmente buena suerte y un estado de ánimo interesante.

Calentamiento de manos, dedos.

El juego "Identifica la letra escrita por elementos". Anótalo en tu cuaderno de escritura. Página 19

Juego Encuentra un par. Le mostraré letras mayúsculas y encontrará un par de ellas entre las escritas en la diapositiva.

¿A qué letra le faltaba un par? ¿Por qué crees?

Determine el tema de la lección de hoy.

Antes de escribir estas cartas, repetimos las reglas de aterrizaje.

Escribimos en el cuaderno las mayúsculas escritas A, O, I, E, s, U, minúsculas en la segunda línea.

Chicos, miren la diapositiva. ¿Dónde terminamos?

Llegamos al bosque. Allí nos encontramos con un pequeño hombre del bosque. Él nos presentará una nueva carta. Pero los sonidos que denota esta letra se perdieron. Ayudemos a encontrarlos.

Viejo abuelo Pahom

En una cabra (caballo [n "]) cabalgó

Seis carneros (plátanos [n])

solo comia

Y dijo: "Ojalá fueran tantos..."

¿Qué sonidos faltan? ([n"], [n])

¿Qué letra en la letra denota los sonidos [n] [n "]? (Letra H)

En la lección de lectura, nos familiarizamos con las letras mayúsculas Hn. Y aquí están las cartas.

a) ¿De qué elementos consta la letra n minúscula?

¿En qué letras encontramos una línea inclinada con un redondeo en la parte inferior? (a,i,y) Aprendamos a escribir estos elementos.

B) Trabajo en cuadernos (pág. 19)

Escriba este elemento en la primera línea de trabajo.

Escribamos una carta en el aire

Mientras el gnomo camina por los senderos de su bosque, el dedo recuerda la letra, la cabeza también recuerda la imagen de la letra n.

Encuentra la letra minúscula n en la segunda línea. Escríbelo 3 veces.

¿Sucedió? Escribe la letra hasta el final de la página.

Leer las sílabas concordando con la palabra completa.

Escribamos algunas de estas sílabas por escrito.

Nombra las sílabas con conexión superior e inferior. Escribe cada una de las sílabas 3 veces.

Lee las sílabas y palabras en la siguiente línea. Escribe solo las palabras en la línea de trabajo.

Relaciona estas palabras con los objetos de abajo.

¿Cuál de estos artículos necesitará el gnomo cuando vaya a la escuela?

Dígale qué hacer con estos artículos.

Decide qué esquemas de palabras se dan a continuación.(estuche de lápices, mochila)

Realiza un análisis sonoro de estas palabras.

Vamos a revisar. Explícale al gnomo cómo realizas el análisis de palabras sonoras.

Chicos, no solo podemos componer un esquema de sonido de una palabra, sino también leer palabras y oraciones.

Encuentra la oración escrita en las dos últimas líneas. Vamos a leerlo.

¿Qué hiciste en clase? ¿Hemos tenido éxito?

¿Te gustó visitar al gnomo?

¿Qué es lo que más te gusta?

Explícale al gnomo la necesidad de aprender.

Lección de escritura en el grado 1 sobre el tema: "Letras minúsculas y mayúsculas H, n" 23. TMC "Escuela de Rusia" Letskikh L.A. maestro de escuela primaria, escuela secundaria No. 21, Kungur Objetivo pedagógico Crear condiciones para la formación de la capacidad de escribir letras mayúsculas y minúsculas H, n; para promover el desarrollo de la audición fonémica, la motricidad fina, la vista Solución de la tarea educativa Tipo de lección Resultados planificados (tema) Resultados personales Actividades de aprendizaje universal (meta-tema) El contenido principal del tema, conceptos y términos Recursos educativos Comparar minúsculas y mayúsculas, letras impresas y escritas; análisis silábico de palabras con sonidos [n], [n']. Realizar la escritura de sílabas y palabras con las letras H, n, mayúsculas en nombres propios, redacción de oraciones con comentarios. Complemente las oraciones con una palabra codificada en el dibujo del objeto. Se borran de la fuente escrita. Conocer los criterios de evaluación del trabajo realizado Mostrar interés cognoscitivo, motivos educativos Normativa: planificar su acción de acuerdo con la tarea y las condiciones para su ejecución. Cognitivo: educación general: construye consciente y voluntariamente declaraciones de discurso en forma oral y escrita; lógico: compare letras minúsculas y mayúsculas, impresas y escritas; realizar un análisis silábico de palabras con el sonido [n]; destacar las características de la propuesta. Comunicativos: en la comunicación son capaces de construir enunciados comprensibles para el compañero Letras H, n; minúsculas, mayúsculas, letras impresas, escritas; análisis silábico de palabras; sonido [n]; propuesta 1. Presentación por carta [Recurso electrónico]. – Modo de acceso: http://mentemirova.my1.ru/news/101 2. Presentación "Live ABC" [Recurso electrónico]. – Modo de acceso: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Etapas de la lección Formas, métodos, métodos de enseñanza 1 2 Frontal, individual I. Organización del comienzo de la lección II. Planteamiento del problema educativo Frontal. Verbal. Discurso introductorio del maestro, conversación Escenario de la lección Actividad del maestro Actividad de los estudiantes habilidades de acciones formadas en curso Tipo y forma de control 3 4 5 6 Saludo. Verificación de la preparación para la lección (la presencia de un cuaderno 2 sobre la mesa, bolígrafos) - Escuche el poema y encuentre la letra misteriosa en él. Ella está en la palabra "canción", Ella está en la palabra "él", Ella está en la palabra "escalera", Ella está en la palabra "elefante". Con ella comienza la "noche", Y con ella termina el "sueño". Y en medio de "ella" - ¡otra vez ella! ¿Quién es este misterioso extraño? ¿Qué te dijo el poema sobre la letra H? Escuchan atentamente, dan un marco interno para una lección individual. Verificación de la preparación para la lección Los maestros se saludan, verifican la preparación para la lección, sintonizan emocionalmente con la lección Frontal. Respuestas orales Formular una tarea de aprendizaje junto con el docente, planificar su implementación - La letra H. - La letra H está al principio, en medio y al final de las palabras.

1 2 3 4 5 6 ¿Representa un sonido de vocal o de consonante? ¿Qué les parece, qué letras aprenderemos a escribir hoy? - Prepara tu mano para escribir. Hagamos ejercicios con los dedos. Los dedos jugaron al escondite y les quitaron la cabeza. Así, así - Entonces se quitaron las cabezas - Sonido consonante [n]. - Mayúsculas y minúsculas H, n Realizar gimnasia con los dedos. Apretar y soltar las manos al ritmo del poema Escuchar atentamente, realizar el ejercicio de acuerdo con la demostración individual del profesor. Correcta ejecución del ejercicio de motricidad fina de los dedos Frontal, individual. Prácticamente th, verbal. Ejercicio para el desarrollo de la motricidad fina Individual. Prácticamente el III. Asimilación de nuevos conocimientos y formas de actividad. 1. Gimnasia con los dedos 2. Reglas para sentarse a la mesa mientras se escribe 3. Conocimiento de la letra H - Comprobación del ajuste, reglas para el manejo del bolígrafo Frontal. Verbal. Conversación - Considere las letras H impresas y mayúsculas. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Cómo es la letra H? La letra H, te conozco, La letra es fuerte, acero. Tienes un crecimiento enorme y no eres una carta, sino un puente. Muestran cómo sentarse a la mesa al escribir, cómo sujetar un bolígrafo correctamente Examinar las letras, responder a las preguntas del profesor, escuchar un poema Mantener la postura correcta al escribir, manejar el bolígrafo correctamente Establecer semejanzas y diferencias Individual. Comprobación del ajuste correcto a la hora de escribir, correcto manejo de la pluma Frontal. respuestas orales

1 2 3 4 5 6 Los autos te atropellan, Un río corre debajo de ti Con grandes barcos de vapor. Hay nubes sobre ti 4. Familiaridad con la escritura m minúscula n (p. 14) 5. Trabaja en la "Receta" (p. 14). Elementos de letra letra n y letra n frontal. Verbal, demostrativo, práctico. Explicación basada en demostración Frontal, individual. Prácticamente th, verbal. Escritura, Conversación - Considere una muestra de la letra minúscula n. Comenzamos a escribir desde la línea superior de la línea de trabajo. Llevamos el palo hasta la línea inferior de la línea de trabajo. Luego, desde la mitad del primer elemento, escribimos el segundo elemento: la barra transversal. Este elemento debe estar ligeramente hundido. El tercer elemento es un palo con un fondo redondeado. - Escribir la letra en el aire bajo la cuenta de uno, dos, y Escuchar la explicación del profesor, seguir la ortografía de la letra. Escriba elementos en el aire: considere una muestra de una letra minúscula n. ¿Cuáles son los tres elementos de una carta? ¿Para qué sirven las flechas? – Encierra en un círculo los elementos de la carta. - Delinear los pétalos. - Agregue los elementos de la letra n en la primera línea, agregue la letra n en la segunda línea. - En casa practicarás la escritura de la carta n Considera la carta, sus elementos. Contesta las preguntas del profesor. Escriben los elementos de la letra n, la letra n 6. Análisis sonoro silábico de las palabras (pág. 14) Frontal, individual. Verbal, práctico: encierre en un círculo las letras n en palabras, lea las palabras resultantes. Mira los diagramas, une los diagramas y las palabras. Encierra en un círculo las letras. - 1er esquema - él, 2do esquema - eso, ella, ellos. Frontal. Observación del docente Analizar la muestra de la letra en estudio, resaltar los elementos en la letra minúscula Analizar la muestra de la letra, seleccionar los elementos en la letra minúscula n. Escriben la letra n de acuerdo con la muestra, observan la altura, el ancho. Realizan un análisis silábico de las palabras, correlacionan las palabras escritas. Frontal, individual. Respuestas orales, escritura. Autocontrol Frontal, individual. Respuestas orales, escritura.

1 2 3 7. Letra de las sílabas (pág. 14) Fizkultm inutka cue. Conversación, carta Individual. Prácticamente yo. Leer, escribir Soy un colectivo. Práctica th - Realizar un análisis silábico de palabras según los esquemas - Leer las sílabas en "Writing 2". - Agregue sílabas en las líneas, preste atención a la conexión de las letras - Han trabajado, muchachos, y ahora, ¡todos están a cargo! Levántate en silencio, sonríe, Todos se convierten en pequeños animales. ¡Cuántos animales vinieron a la clase, no reconozcan a mis hijos! ¿Quién es una liebre, quién es un zorro, quién es un oso, quién es un gato, quién es un pájaro? ¡Diviértete bailando! ¡Todos a bailar, no sean tímidos! Es hora de que trabajemos, siéntese en silencio, niños 8. Conocimiento de la letra mayúscula H. Comparación de las letras H, n (p. 15) Frontal. Verbal, prácticamente. Conversación, escritura - Comparar mayúsculas y minúsculas H, n. ¿Se escriben igual o diferente? – Considere una muestra de la letra mayúscula H. – ¿En qué dos elementos consiste una letra mayúscula? ¿Para qué sirven las flechas? – Encierra en un círculo los elementos de la carta. Continuación de la mesa. 4 Realizar análisis de palabras Leer las sílabas en el guión, escribir sus letras Los niños representan sus animalitos favoritos. 5 con diagrama modelo Realizar la escritura de sílabas de acuerdo con la muestra, utilizando la técnica del comentario Realizar la prevención del cansancio 6 Individual. Colectiva de letras. Realizar movimientos de baile Sonidos de música, baile de niños Considere las letras H y n. Comparar. Contesta las preguntas del profesor. Considere los elementos de la letra H. Resuma los elementos de la letra Encuentre similitudes y diferencias en la ortografía de las letras H, n. Se analiza la muestra de la letra estudiada, se distinguen los elementos en la letra mayúscula H. Frontal. Respuestas orales, elementos de letras circulares

1 2 3 9. Conocimiento de la escritura de la letra H (pág. 15) Frontal. Verbal, demostrativo, práctico. Explicación basada en la demostración 10. Trabajo en "Receta 2" (pág. 15). Letra letras, sílabas IV. Consolidación de conocimientos y métodos de actuación. Individual. Prácticamente yo. Carta Frontal, baño de vapor. Prueba verbal, práctica: comenzamos a escribir la letra H mayúscula desde el medio de la línea auxiliar ancha. Dirigimos un pequeño trazo hacia arriba a la derecha, luego dibujamos una línea hacia abajo, cruzamos la línea superior de la línea de trabajo, dibujamos más abajo. Casi llegando a la línea inferior de la línea de trabajo, redondeamos hacia la izquierda, subiendo ligeramente por encima de la línea inferior de la línea de trabajo. Comenzamos a escribir el segundo elemento justo debajo de la línea superior de la línea de trabajo. Llevamos una línea suave a la derecha, subiendo. Hacemos un bucle sobre la línea de trabajo (la intersección está en la línea superior de la línea de trabajo). Dirigimos la línea hacia abajo y escribimos como escribimos un palo con un redondeo en la parte inferior. - Escribir la letra en el aire bajo la cuenta i veces, dos veces, y - Escribir los elementos de la letra H en la primera línea - Agregar la letra H en la segunda línea - Leer las sílabas. - Preste atención a la conexión de letras - Considere el esquema de la palabra. ¿Qué cosa inusual notaste? Continuación de la mesa. 4 Escuchar la explicación del profesor, seguir la ortografía de la letra. Prescriben elementos en el aire 5 Analizar la muestra de la letra en estudio, resaltar los elementos en mayúscula 6 Frontal. Observación del maestro Realice la tarea: escriba los elementos de la letra H y la letra N. Realice la letra de las sílabas: no hay una palabra escrita al lado del diagrama y los sonidos no están indicados por color. Escriben la letra H y las sílabas de acuerdo con el modelo, observan la altura, el ancho Formulan una tarea problema junto con el maestro, buscan formas de hacerlo individualmente. Carta Frontal, doble. respuestas orales

1 1. Análisis de los sonidos silábicos de las palabras (pág. 15) 2 lem. Conversación, trabajar con el diagrama 3 - Usando la imagen, encuentra a qué palabra se refiere este diagrama. - Hagamos un análisis silábico de la palabra hilo y coloreemos el diagrama. - ¿Cuántas sílabas tiene una palabra? ¿Qué sílaba se acentúa? ¿Cuántos sonidos hay en la primera sílaba? ¿De qué está hecha la primera sílaba? - Colorea la primera sílaba. ¿Cuántos sonidos hay en la segunda sílaba? ¿De qué está hecha la segunda sílaba? - Colorear la segunda sílaba 2. Trabajar en "Receta 2" (pág. 15) Frontal, individual. Verbal - Leer la palabra. Qué significa eso? ¿Qué letra escribiremos al principio de la palabra? - Escribir la palabra bellamente, según el modelo. 4 - Hilos. - Dos. - Primero. - Tres. – De la fusión consonante-vocal, la tercera consonante queda fuera de la fusión. Lleva a cabo la tarea. - Dos. - De la fusión de sonidos consonánticos y vocálicos. Realizando la tarea - Nina. Este nombre. - Título. Ejecutar la carta. Continuación de la mesa. 6 5 soluciones. Elija una palabra que se ajuste al esquema. Realizar análisis de sonido de sílaba de la palabra. Resalta las vocales en el diagrama en rojo. Trabajan en parejas: analizan el trabajo de un amigo y lo evalúan según las reglas, lo anotan sin errores. Determinar la entonación en la oración, Frontal, individual. Respuestas orales, escritura.

La letra de las palabras y antes es prácticamente th. Conversación, carta - ¿Qué está escrito en la siguiente línea? - Oración. indicar los límites de la oración por escrito. 1 mentira 2 3 - ¿Por qué crees eso? Lea la oración con entonación. ¿Qué letra se usa para comenzar una oración? - Escribir una oración según el modelo. - Lea la última oración, reemplazando la imagen con la palabra - ¿Qué letra visitamos hoy? Háblame de esta carta. - La letra H está satisfecha con tu trabajo. ¿Y usted? - ¿Qué pasó? ¿Qué más hay que trabajar? - ¿Te gustó visitar la letra H? - En casa, practicar la escritura de la letra estudiada Frontal. Verbal. Conversación V. Reflexivamente valorativa 4 5 6 Fin de la mesa. - Comienza con una letra mayúscula. Hay un signo de puntuación al final. Lea la oración con entonación. - Con mayúscula. Realizar la tarea Responder a las preguntas del profesor Complementar los datos de las oraciones con palabras codificadas en los dibujos del sujeto Evaluar su trabajo en la lección Frontal. respuestas orales

Clase: 1

objetivo pedagógico. Crear condiciones para la formación de la capacidad de escribir letras mayúsculas y minúsculas H, n; promover el desarrollo de la audición fonémica, la motricidad fina, el ojo.

Tipo de lección. La solución del problema educativo.

Resultados planificados (subjetivos).

Realizar una comparación de minúsculas y mayúsculas, letras impresas y escritas; análisis de sonido de sílaba de palabras con sonidos [n], [n ']. Realizar la escritura de sílabas y palabras con las letras H, n, mayúsculas en nombres propios, redacción de oraciones con comentarios. Complemente las oraciones con una palabra codificada en el dibujo del objeto. Se borran de la fuente escrita. Conocer los criterios de evaluación del trabajo realizado.

resultados personales.

Mostrar interés cognitivo, motivos educativos.

Actividades de aprendizaje universal (metasujeto).

• Regulador: planificar su acción de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación.
• Cognitivo: educación general- construir declaraciones de forma consciente y arbitraria en forma oral y escrita; acertijo - realizar la comparación de minúsculas y mayúsculas, letras impresas y escritas; realizar un análisis de sonido de sílaba de palabras con sonido [n]; destacar las características de la propuesta.
• Comunicativo: son capaces de construir declaraciones comprensibles para el compañero en la comunicación.

• Letras H, n; minúsculas, mayúsculas, letras impresas, escritas; análisis del sonido de las sílabas de las palabras; sonido [n]; oración.

Recursos educativos.

• Presentación de escritura
• Presentación “Alfabeto vivo”

durante las clases

I. Organización del comienzo de la lección.

Saludos. Comprobación de la preparación para la lección (la presencia de un libro de estudio sobre la mesa

“Receta No. 2”, bolígrafos.

(Los niños saludan al maestro, entre ellos, verifican su preparación para la lección, sintonizan emocionalmente con la lección)

II. Enunciado de la tarea educativa.

Escucha el poema y encuentra la letra misteriosa en él.

Ella está en la palabra "canción",
Está en la palabra "él",
Ella está en la palabra "escalera",
Ella está en la palabra "elefante",
Con ella comienza la "noche",
Y su "sueño" termina.
Y en medio de "ella", ¡otra vez ella!

¿Quién es este misterioso extraño? (Carta H)

¿Qué te dijo el poema sobre la carta? H?

(Carta H ocurre al principio, en el medio y al final de las palabras.)

¿Representa un sonido de vocal o de consonante? (Consonante [ norte])

¿Qué letras crees que aprenderemos a escribir hoy?

(mayúsculas y minúsculas norte, norte).

tercero Asimilación de nuevos conocimientos y formas de actividad.

1. Gimnasia de dedos.

Prepara tu mano para escribir. Hagamos ejercicios con los dedos.

Los dedos jugaron al escondite
Y se quitaron las cabezas.
Así, así -
Así que se quitaron las cabezas.

(Los chicos hacen gimnasia con los dedos. Aprietan y aflojan las manos al ritmo del poema).

2. Reglas para sentarse a la mesa mientras se escribe.

Verificamos el aterrizaje, las reglas para manejar el mango.

(Los chicos muestran aterrizar en la mesa al escribir, cómo sostener un bolígrafo correctamente)

3. Conocimiento de la letra N.

Considere letras impresas y mayúsculas H.

¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

como se ve la letra H?

(Los niños miran las letras, responden las preguntas del maestro, escuchan el poema)

Carta H Te conozco
La carta es fuerte, de acero.
eres enorme
Y no la letra tú, sino el puente.

Los autos te atropellan
Un río corre debajo de ti.
Con grandes barcos.
Hay nubes sobre ti.

4. Familiaridad con la escritura de una letra minúscula n.

Considere un ejemplo de una letra minúscula n. Comenzamos a escribir desde la línea superior de la línea de trabajo. Llevamos el palo hasta la línea inferior de la línea de trabajo. Luego, desde la mitad del primer elemento, escribimos el segundo elemento: la barra transversal. Este elemento debe estar ligeramente hundido. El tercer elemento es un palo con un fondo redondeado.

(Los chicos escuchan la explicación del profesor, siguen la ortografía de la letra. Prescriben los elementos en el aire).

Escribamos una carta en el aire debajo - uno - y, dos - y.

5. Trabajar en "Receta". Elementos de letras letra n y letra n.

Considere una muestra de una letra minúscula norte.

¿Cuáles son los tres elementos de una carta?

¿Para qué sirven las flechas?

Encierra en un círculo los elementos de la carta.

Encierra en un círculo los pétalos.

Agregue en la primera línea los elementos de la letra n, en la segunda línea agregue la letra norte.

En casa practicarás escribir cartas norte.

(Los chicos consideran la carta, sus elementos. Responda las preguntas del maestro. Escriba los elementos de la carta norte, carta norte).

6. Análisis silábico-sonoro de las palabras.

Encierre en un círculo las letras n en las palabras, lea las palabras resultantes.

(Los niños circulan las letras).

Mira los diagramas y relaciona los diagramas con las palabras.

(1er esquema - él, 2do esquema - eso, ella, ellos).

Realizar análisis de sonido de sílaba de acuerdo con los esquemas.

(Los niños realizan análisis de palabras).

7. Letra de sílabas.

Lea las sílabas en la "Receta No. 2".

Agregue sílabas en las líneas, preste atención a la conexión de letras.

(Los niños leen las sílabas por escrito, las interpretan por escrito).

minuto de educación física

¡Trabajamos, muchachos, y ahora todo está a cargo!
Levántate en silencio, sonríe,
Todos se convierten en animales.
¿Cuántos animales vinieron a la clase?
¡No reconozcan a mis hijos!
Quién es un conejito, quién es un zorro,
¿Quién es el oso, quién es el gato, quién es el pájaro?
¡Diviértete bailando!
¡Todos a bailar, no sean tímidos!
Es hora de que trabajemos, siéntense en silencio, niños.

(Los niños representan a sus animales favoritos y bailan al son de la música).

8. Conocimiento de la letra mayúscula H. Comparación de las letras H, n.

Compara letras minúsculas y mayúsculas norte, norte

¿Se escriben igual o diferente?

Considere un patrón de una letra mayúscula NORTE.

¿Qué dos elementos forman una letra mayúscula?

¿Para qué sirven las flechas?

Encierra en un círculo los elementos de la carta.

(Los niños miran las letras norte, norte. Comparar. Contesta las preguntas del profesor. Considere los elementos de una carta. H. Esbozar elementos de letras).

9. Introducción a la escritura de la letra H.

letra mayúscula H comenzamos a escribir desde el medio de la línea auxiliar ancha. Dibuje un pequeño trazo hacia arriba a la derecha, luego dibuje la línea hacia abajo, cruce la línea superior de la línea de trabajo, muévase más hacia abajo. Casi llegando a la línea inferior de la línea de trabajo, redondeamos hacia la izquierda, subiendo ligeramente por encima de la línea inferior de la línea de trabajo. Comenzamos a escribir el segundo elemento justo debajo de la línea superior de la línea de trabajo. Dibujamos una línea suave a la derecha, subiendo. Hacemos un bucle sobre la línea de trabajo (la intersección está en la línea superior de la línea de trabajo). Trazamos la línea hacia abajo y escribimos como escribimos un palo con un redondeo en la parte inferior.

Escribe la carta en el aire bajo la cuenta. y - uno, y - dos, - y.

(Los chicos analizan la muestra de la letra que se está estudiando, resaltan los elementos en la letra mayúscula. Escuchan la explicación del profesor, siguen la ortografía de la letra. Prescriben los elementos en el aire).

10. Trabajar en "Receta No. 2". Letras de letras, sílabas.

Escribe en la primera línea los elementos de la carta. H.

Agregar una letra en la segunda línea H.

Lee las sílabas.

Presta atención a la conexión de las letras.

(Los chicos realizan la tarea: escriben los elementos de la carta H y letra H. Realizar la letra de las sílabas)

IV. Consolidación de conocimientos y métodos de actuación.

1. Análisis silábico-sonoro de las palabras.

Considere la palabra patrón.

¿Qué cosa inusual notaste?

(Una palabra no está escrita al lado del diagrama y los sonidos no están indicados por color)

Usando la imagen, encuentre a qué palabra se refiere este esquema. ( Hilos)

Hagamos una sílaba - análisis de sonido de la palabra. hilos y colorea el diagrama.

¿Cuántas sílabas tiene una palabra? ( Dos)

¿Qué sílaba se acentúa? (Primero)

¿Cuántos sonidos hay en la primera sílaba? (Tres)

¿De qué está hecha la primera sílaba? ( De la fusión de una consonante y una vocal, la tercera consonante queda fuera de la fusión.).

Colorea la primera sílaba.

(Los chicos hacen la tarea)

¿Cuántas sílabas tiene la segunda sílaba? (Dos)

¿Cuál es la segunda sílaba? ( De la fusión de sonidos consonánticos y vocálicos)

Colorea la segunda sílaba.

(Los chicos hacen la tarea)

2. Trabajo en “Receta 2” pág. 15. Escritura de palabras y oraciones.

Lea la palabra. Qué significa eso? ( Nina. Este nombre)

¿Qué letra escribiremos al principio de la palabra? ( capital)

Escribe la palabra bellamente, según el modelo.

(Los chicos escriben una carta)

¿Qué está escrito en la siguiente línea? ( Oración)

¿Por qué piensas eso? ( Comienza con una letra mayúscula. Hay un signo de puntuación al final.)

Lea la oración con entonación.

(Los niños leen la oración con entonación)

¿Qué letra se usa para comenzar una oración? ( capitalizado)

Escribe una oración según el modelo.

(Los chicos hacen la tarea)

Lea la última oración, reemplazando la imagen con la palabra.

V. Reflexivo - valorativo.

¿Qué carta visitamos hoy?

Háblame de esta carta.

Carta H satisfecho con su trabajo. ¿Y usted?

¿Qué sucedió? ¿Qué más hay que trabajar?

¿Te gustó visitar la carta? H?

(Los niños responden las preguntas del maestro)

En casa, practica escribiendo la letra que has aprendido.