Clase: 8

Objetivos.

1. Educativo y de desarrollo:

1.1. Generalización de la ortografía NOT con diferentes partes del discurso.

1.2. Desarrollo de la capacidad de identificar partes del discurso, aplicar la regla.

2. Educativo:

2.1. Formar el respeto de los estudiantes por la gente de ciencia.

Forma: lección de taller.

durante las clases

I. Introducción

En la última lección, repetimos las reglas de ortografía no con diferentes partes del discurso. Y hoy tenemos una lección práctica sobre el tema "NO con diferentes partes del discurso".

II. Tema, objetivos de la lección.

Anote la fecha y el tema de la sesión. Conociendo la teoría y siendo capaz de aplicar las reglas en la práctica, ¿cuál es nuestro objetivo para la lección de hoy? (Formulación de metas)

tercero Análisis completo de texto

Desarrollaremos competencias mediante la realización de un análisis exhaustivo del texto. Considere cuidadosamente el plan de sus actividades, las tareas principales, los recordatorios necesarios para el trabajo. El resultado de su actividad debe ser un esquema de ortografía "NO con diferentes partes del discurso". 15 minutos para trabajar.

IV. Actuaciones grupales

Escucharemos la actuación de los grupos. (Los estudiantes presentan diagramas, presentan su trabajo, responden preguntas)

¿Cuál de los esquemas propuestos es conveniente utilizar?

V. Labor de verificación

Lectura del contenido del apartado 4. Grabación de un dictado de vocabulario, comprobación del trabajo por parejas mediante una clave. Análisis de sus actividades, cumplimentación de fichas de evaluación.

Consulte los objetivos de la lección.

1. ¿Cuáles de los objetivos establecidos se han realizado completamente? ¿En qué necesitas seguir trabajando?

2. Marca en la hoja de autoevaluación con qué grupo te identificarías.

VII. tarea (opcional)

1. Escribe un ensayo en miniatura sobre un tema libre, usando al menos 9 palabras de esta ortografía.
2. Escribir un ensayo a partir de las palabras de una ortografía dada.

Plan de actividades del grupo

Etapas de la lección	Contenido
1. Momento organizativo.
2. Preparación para las actividades de la lección.	1. Escriba la fecha y el tema de la lección. 2. Determinar los objetivos de la lección.
3. Desarrollo de competencias a partir del material lingüístico.	1. Trabajar con el texto (distribuir los roles de los hablantes según las tareas del texto). 2. Un representante del grupo lee el texto expresivamente, el resto analiza su discurso utilizando el folleto No. 2. 3. Sobre la tercera pregunta habla un representante del grupo, los demás complementan. 4. Sobre las preguntas 4 y 5.6 hablan dos representantes del grupo (construyen un monólogo coherente), el resto se complementa, corrige, utilizando memorándum número 3. 5. La actuación según el esquema creado es preparada por dos estudiantes, el resto se complementa. 6. Análisis de sus actividades en esta etapa de la lección (llene la hoja de evaluación).
4. Trabajo de verificación.	1. Escribir un dictado de diccionario. 2. Verificación del trabajo por parejas mediante clave. 3. Análisis de sus actividades en esta etapa de la lección (llene la hoja de evaluación).
5. Resumiendo.	Consulte los objetivos de la lección, ¿qué logró? En su hoja de autoevaluación, marque en qué grupo le gustaría estar.
6. Tarea.	1. Escribir un ensayo-miniatura sobre un tema libre, utilizando al menos 9 palabras de la ortografía dada. 2. Escriba un ensayo de las palabras de la ortografía dada.

Texto del grupo 1

Clemente A. Timiryazev

Esta vida fue una hazaña ardiente. Con asombro te detienes ante la enormidad (no) agotable de lo que hizo Timiryazev.

(Un) luchador manso, científico ciudadano, maestro, que formó (varias) generaciones de investigadores notables, experimentador que abrió nuevos caminos en la práctica de laboratorio, "patriarca de la agronomía rusa", miembro de pleno derecho y honorario de cuatro docenas de academias, universidades, instituciones científicas sociedades de todo el mundo...

El trabajo llenó esta vida hasta el borde.

Pero aquellos que conocieron personalmente a Timiryazev conservaron para nosotros la imagen de un (no) pedante, en lo profundo de sus microscopios, en sus libros, sino de un hombre abierto a todas las alegrías vivas del mundo. Amaba apasionadamente la naturaleza, los viajes, las excursiones de larga distancia. Con él había una cámara y una lente (no), fue guiado la mayoría de las veces por la (no) mano de un botánico, sino por la mano de un hombre enamorado de la vida.

También había en él una elegancia, inculcada en el hogar paterno y conservada para el resto de su vida, como el (des)odio a cualquier libertinaje externo e interno y la (in) frivolidad, como el respeto por el trabajo y la capacidad para trabajar.

El ardor apasionado de esta vida (no) se detuvo por un día. Pero fue una ebullición interior, que la disciplina más estricta de la voluntad (no) permitió abrirse paso. Quienes lo conocieron recordaron a Timiryazev como un caballero correcto, que hablaba de manera uniforme, (no) apresurada, con frases seguidas.

En Timiryazev (no) no había absolutamente nada del "excéntrico aprendido". Él (no) sufrió ni distracción ni olvido. Por el contrario, fue puntualmente preciso en todo hasta el más mínimo detalle.

En una discusión, nunca (no) gritó y nunca (dijo) cosas groseras. Pero supo cómo destruir al enemigo de tal manera que hasta el final de sus días ya (no) olvidaría el "hostigamiento" que le infligió Timiryazev.

Describió la ciencia (no) como un templo (no) accesible (no) en el que los sacerdotes vestidos con una omnisciencia milagrosa realizan rituales misteriosos, abriendo solo el borde del velo para los (no) iniciados. No, Timiryazev (no) se cansó de repetir: “¡La ciencia es un taller, aprende a trabajar, encontrarás un lugar en él! (V.Safonov.)

Asignaciones al texto

1. Lea el texto cuidadosamente.
2. explica la ortografía no en este texto.
3. Indica sinónimos de sustantivos, adjetivos y adverbios con los que no escribir juntos.

orden de respuesta

Texto del grupo 2

Arkhip Ivánovich Kuindzhi

Arkhip Ivanovich Kuindzhi es un pintor ruso, el iniciador de la creación de una sociedad de artistas, que más tarde llevó su nombre. El lugar de Kuindzhi en la pintura rusa está determinado por su especial visión de la naturaleza.

Introdujo una originalidad (no) repetible en la pintura de paisajes rusa, mostrando la belleza de la naturaleza nativa desde un lado, casi (no) reflejada en las obras de sus contemporáneos.

Las pinturas más famosas representan la naturaleza en momentos que nadie (había) representado antes que él.

Todo se convirtió en el tema de los intereses artísticos del artista: las (des) puestas de sol que se desvanecen, el resplandor de las noches de luna, la luz casi (in) perceptible del arco iris contra el fondo de nubes pesadas. Aunque pintó un camino que fue lavado (no) por las incesantes lluvias otoñales, y una estepa con pastos (no) cortados, y un (no) generalmente hermoso bosque de abedules, impregnado de luz solar, sin embargo, Kuindzhi permanecerá en la memoria. de generaciones como un cantor (des)imitado de encantadora belleza y el misterioso encanto de una noche de luna. En el lienzo (no) a gran escala "Noche en el Dnieper", el artista logra efectos de iluminación (no) experimentados, sabia simplicidad de composición. (S. Miasnikova.)

Asignaciones al texto

1. Lea el texto cuidadosamente.
2. Prepare una lectura expresiva del texto utilizando la lista de verificación # 2.
3. Define el tema, la idea principal del texto. (Ver memorándum #2, ítem 3).
4. Determina a qué estilo y tipo de discurso pertenece este texto. Explique su punto de vista (apoye su respuesta con ejemplos del texto).
5. explica la ortografía no en este texto.
6. Escribe frases con no, a la que puede elegir un par sinónimo sin no, escribe estos pares de sinónimos.
7. Haga su propio esquema de ortografía "No con diferentes partes del discurso".

orden de respuesta

(distribuya quién prepara la respuesta a qué pregunta en el grupo).

1. Lea el texto expresivamente, escuche las opiniones de los estudiantes sobre la lectura.
2. Prepare una respuesta completa a la tercera pregunta (2-3 oraciones).
3. Prepare una presentación de monólogo sobre las preguntas 4 y 5 usando la lista de verificación # 3.
4. Lea la sexta pregunta, dé una respuesta clara.
5. Envía tu diagrama. Cuéntanos sobre sus beneficios.

Texto del grupo 3

regreso a casa

Durante todo un año antes de la llegada de Nikolai Nikolaevich, la casa estuvo tapiada. Llovía, había nieve en el techo y nadie (no) limpiado, así el techo, y así durante mucho tiempo. (no) teñido, en muchos lugares con fugas y oxidados.

Nikolái Nikoláyevich (no) asumido que el encuentro con la casa lo emocionaría tanto. Cuando apareció la casa abandonada, su corazón latía tan fuerte que temía que (no vendrá... Recuperó el aliento, cruzó la calle con paso firme y militar, entró en el patio.

Nikolai Nikolaevich miró a su alrededor y vio que detrás de él, con los brazos cruzados tristemente sobre su pecho, estaba de pie. (varios mujer. el esta con nadie (no) habló(no) porque así fue (no humano, simplemente ( no pude: cada vena temblaba dentro de él en el encuentro con la casa que era para él ( No tan fácil hogar, sino su vida y su cuna.

(V.Zheleznikov)

Asignaciones al texto

1. Lea el texto cuidadosamente.
2. Prepare una lectura expresiva del texto utilizando la lista de verificación # 2.
3. Define el tema, la idea principal del texto. (Ver memorándum #2, ítem 3).
4. Determina a qué estilo y tipo de discurso pertenece este texto. Explique su punto de vista (apoye su respuesta con ejemplos del texto).
5. explica la ortografía no en este texto.
6. Indique qué partes del discurso son las palabras resaltadas.
7. Haga su propio esquema de ortografía "No con diferentes partes del discurso".

orden de respuesta

(distribuya quién prepara la respuesta a qué pregunta en el grupo).

1. Lea el texto expresivamente, escuche las opiniones de los estudiantes sobre la lectura.
2. Prepare una respuesta completa a la tercera pregunta (2-3 oraciones).
3. Prepare una presentación de monólogo sobre las preguntas 4 y 5 usando la lista de verificación # 3.
4. Lea la sexta pregunta, dé una respuesta clara.
5. Envía tu diagrama. Cuéntanos sobre sus beneficios.

Anexo 1

Hoja de Evaluación de Desempeño

Apellido, nombre del alumno	Texto	Esquema	Dictado	Salir
1.
2.
3.
4.
5.

Dictado de vocabulario (clave para comprobar)

Sin ocultar la sorpresa; desconcertado; no pudo reunirse; albergar odio; estar indignado con indignación; no una casa de madera; no es barato; estudiante indisciplinado; el río no es ancho, sino frío; sentirse mal durante mucho tiempo; no distante, sino cercano; no sesenta; ley tácita; fuego sin quemar; no cumplir el plan; no alcance el estante; mostrar desconfianza; nada con qué escribir; no hay nadie detrás de quien correr; no comer lo suficiente; poco antes de la reunión; muy delicado; no disfrazado por nadie; persona inmemorable; mirada descuidada; mostrar incorrección; odiando la ignorancia; sentir incómodo; nadie vino; ni peces ni aves.

Clase: 10

• sistematizar el material sobre el tema "no con diferentes partes del discurso", estudiado en los grados 5-9, para complementar la cantidad de material establecido por el currículo escolar;
• desarrollar una habilidad ortográfica sólida y consciente NO con diferentes partes del discurso;
• continuar preparando a los estudiantes para el examen, practicar la habilidad de completar tareas de prueba

Tipo de lección: lección de sistematización, generalización y consolidación de conocimientos

Equipo: mesa "NO con diferentes partes del discurso", pizarra interactiva, computadora, folletos.

durante las clases

I. Momento organizacional

II. trabajo de ortografía

(Deletrear las terminaciones de verbos y sufijos del participio presente y sufijos del participio pasado - tarea A16 del examen)

Te pronuncias, ofendes, transformas, sirves, tiras, relatas, duermes bastante, mientes, aceitoso, visible, pegado, piar (grullas), verte, olvidar, aceptable, chirriar, conservar, parecer, perderte, restituir, inolvidable , balanceándose

Para completar con éxito esta tarea, los estudiantes deben:

• determinar la conjugación de los verbos (pronunciar - pronunciar Vamos- II ref. - escribimos Y; kurlychs - kurlyk en- Ref. -U)
• ver la vocal del infinitivo: ofendido - ofender
• recuerda el prefijo "insidioso" tú-, que atrae el estrés sobre sí mismo (duerme lo suficiente - duerme - II ref.)

tercero Declaración del tema y establecimiento de objetivos de la lección.

En la diapositiva, las palabras de Dmitry Likhachev.

(No) pierdas la oportunidad de encontrar interesante incluso donde te parece (no) interesante. No hay (no) lugares interesantes en la tierra: solo hay personas (no) interesadas, personas (no) capaces de encontrar cosas interesantes, internamente aburridas. Debes ser capaz de sumergirte en la atmósfera del lugar donde el destino te ha arrojado...

(D. Lijachev)

Ejercicio:
Lee el texto. ¿Cuáles son las palabras de Likhachev? ¿Cómo entiendes el significado de esta afirmación? Escriba, expandiendo paréntesis, explique la ortografía, diga las reglas ortográficas que lo guiaron. Formular el tema de la lección.

IV. Sistematización de material sobre el tema de la lección.

Trabajar con una mesa ( diapositivas y folletos para estudiantes)

Juntos	Aparte
Con sustantivos, adjetivos, adverbios
si no se usa sin si puedes elegir un sinónimo sin NOT	si hay o implica oposición al sindicato a si hay partículas en absoluto, no, lejos de, en absoluto, en absoluto, en absoluto, todavía no, hasta
Pronombres y adverbios negativos e indefinidos
Si no hay excusa (nadie)	Si hay una excusa (no con nadie)
Verbos y participios
Si no se usa sin	Es siempre
Adjetivos y participios verbales
formularios completos sin palabras dependientes sin oposición a la unión a sin partículas en absoluto, lejos de, en absoluto, etc.	formas cortas hay una palabra dependiente hay un contraste con la unión a hay partículas para nada, lejos de, para nada y otras

Prestamos especial atención a los siguientes puntos:

• la presencia de palabras que indican una ortografía continua / separada no con adjetivos y adverbios.

La más ambigua de las palabras explicativas es la palabra TODOS. Si EN TODO = MUCHO, entonces NO se escriben juntos. Si EN TODO = EN TODO, DE TODO, entonces NO se escribe por separado.

• unión contradictoria PERO asume una ortografía continua: un juguete feo, pero caro
• Recuerda: nada menos que; nada pero
• A pesar de, independientemente de - preposiciones (no gerundios)
• No confunda la partícula NOT con el prefijo NEDO- para los verbos. El prefijo "NEDO-" significa "deficiencia en comparación con la norma" Los presos estaban desnutridos (una desventaja en comparación con la norma), no terminaron la sopa (no terminaron la acción), pasaron por alto al niño, pasaron por alto la película.

V. Tareas de formación

1. Escriba, abra los corchetes (tarea en la diapositiva)

(Des)niños dormidos, (no)dormido anciano por mucho tiempo, (des)lucha cesante, (no)detención de lluvia durante el día, (des)oxidación de acero, área completamente (des)desarrollada, absolutamente (des)explorada espacios, suelo casi (no) tocado, rostro (no) quemado por el sol, artículos (no) publicados en ninguna parte, (no) atado con un pañuelo de anciana, insatisfacción abiertamente (no) expresada, novela (no) leída, trabajo (no) terminado .

2. Establecer una correspondencia entre las palabras resaltadas en oraciones y sus características.

1. Volkonskaya tenía algo (no) ruso en sus rasgos faciales.	A. Participio con palabras dependientes, deletreado por separado
2. (No) encontrarlo, fui a Alekseev.	B. Adjetivo corto, escritos juntos
3. (Sin) mirar la severidad de las heladas locales, salió a la carretera.	B. Adverbio, sin NO usado, escrito junto
4. Frente a los padres de Pushkin, la descendencia de una persona se fusionó: Peter Petrovich Pushkin, durante muchos años (sin) tener comunicación y conexiones entre sí.	D. Vernáculo, escrito por separado
5. Este matrimonio (no) fue feliz.	E. El adjetivo con NOT se escribe junto, ya que puedes elegir un sinónimo
6. El bosque de abedules (no) estaba lejos de casa.	E. Es parte de la preposición, se escribe en una sola pieza.

(Teclas: 1-D, 2-D, 3-E, 4-A, 5-B 6-C)

3. Indica la respuesta correcta

La palabra se escribe junta

a) ¿Es posible vivir sin sacrificar nada?
B) Eligió permanecer (des) reconocido.
C) Es difícil que una persona (no) segura de sus habilidades gane.
D) Yo (no) (a) alguien a quien acudir en busca de ayuda.

(Respuesta- B)

A) El pan en la tienda (no) es fresco en absoluto.
B) La vida en el pueblo es tranquila y (no) apresurada.
C) Los errores en el trabajo todavía (no) se corrigen.
D) Era la vida de una persona, como si (no) creada para la felicidad.

(Respuesta - B)

Las palabras se escriben por separado.

A) No había (no) nada extraño en sus palabras.
B) La inscripción en el monitor del teléfono móvil se oscureció: "(Un) llamada contestada"
B) (No) algún tiempo viviré en el pueblo.
D) El hombre (no) me miró con una expresión desconcertada.

(Respuesta - A)

A) Esta es una historia (no) inventada, sino una historia que realmente sucedió.
B) No se puede ser tan (no) recogido.
B) Es (no) educado hacerlo.
D) (no) se escucharon gritos en el pasillo.

(Respuesta - A)

4. En qué fila(s) se deben escribir de la misma forma las palabras con NO

A) (no) privado, en absoluto (no) amigo, (no) con quién, (no) quién
B) (no) creado, (no) cantar, (no) abrazar, (no) fotógrafo
B) completamente (no) hermosa, (no) peinada, (no) a pesar de que, (no) a quien
D) en absoluto (no) ofendido, (no) obligado, (no) adaptado a las condiciones, (no) tiempos.

(Respuesta: B - juntos, G - por separado)

5. Especificar la ortografía incorrecta

1.A) algunas palabras
B) chico estúpido
C) una persona insegura
D) lágrimas invisibles para el mundo

2.A) nada más que
B) no debe
C) no saluda
D) no dicho

3. A) sin decir
B) no donde
c) no era
D) más de una vez

4. A) muy antipático
B) odio
C) completamente infeliz
D) alguien

(respuestas: 1-D, 2-C, 3-B, 4-A)

6. Ejercicio sobre la distinción entre NOT y NOT

Las descripciones carecían de pinturas (desventaja en comparación con la norma). Se zambulló, pero no llegó al fondo (acción inconclusa). Bueno, Peter, no has terminado tu pedazo de pastel. No dormí lo suficiente por la noche, no comí lo suficiente. De la tripulación del Svetlana, ciento sesenta y siete personas estaban desaparecidas. Ella no escuchó hasta el final, se alejó.

7. Dictado comentado

(No) es bueno ser calificado (no) No soy (no) agradable para parecer un advenedizo. (No) la fama (no) ya, ya me quedó todo claro. Aunque eso (no) me volvió loco. Ella (no) tenía un año, (no) veía a su tía. Chistyakov, (no) mirando la terrible fatiga, (no) podía cerrar los ojos. Se inventó un juego completamente (no) interesante. Caminamos por las calles (des)iluminadas del pueblo. Tomó una decisión completamente (no) deliberada. El barco se acercaba al lugar donde el mar (no) protegido del viento hervía y se agitaba en la oscuridad. Un (no) guerrero en el campo. Todavía (no) tocados por la pintura del otoño, los altos tallos de la hierba se están volviendo alegremente verdes. Encontramos una choza (no) destruida, pero completamente entera.

8. Trabajo independiente

Las tareas se dan en tarjetas o en una diapositiva. ¿Como una unidad o por separado? Asignaciones A de los últimos 18 años del Examen Estatal Unificado.

• Se detectó un objeto volador (no) identificado.
• En la mesa solo hay un vaso de jugo (no) terminado.
• Junto al camino mismo, las casas aún (des)habitadas estaban ennegrecidas.
• (No) capaz de realizarse en la vida, Bazarov muestra las mejores cualidades frente a la muerte.
• Las llaves todavía (no) se encuentran.
• La casa de los Petrov es (no) grande, pero muy acogedora.
• El silencio era (no) ominoso, sino suave y tranquilo.
• El príncipe Andrey estaba molesto por la (no) mirada fría de Speransky en su alma.
• Marya Gavrilovna, (no) consciente de lo que se esconde bajo la máscara de Desforges, tiene una cita.
• La señora (no) se enamoró del nuevo sirviente.
• Un oyente (no) agradecido se interpone incluso en el camino de un buen narrador.
• Todavía había (no) pescado frito en la mesa.
• Los rasgos faciales (no) están desprovistos de simpatía.
• En este bosque (des)raleado, los árboles jóvenes crecen lentamente.

V. Resumen de la lección

Tarea:

• §58 p. 175 ejercicio 321 (Grekov V.F. "Una guía para clases de idioma ruso en la escuela secundaria")
• Tomar la prueba (folleto)

Literatura.

Examen estatal unificado: capacitación en tecnología de la información. Idioma ruso. Recomendaciones metódicas / Auth.-comp. Krasheninnikova L.A., Lukina I.V. - Irkutsk: Editorial de la Universidad Pedagógica Estatal de Irkutsk, 2011.

"No" con diferentes partes del discurso.
¿Como una unidad o por separado?

Para que los estudiantes comprendan y dominen con éxito un nuevo tema de ortografía, el maestro debe, en primer lugar, mostrar la lógica interna de las leyes de la ortografía rusa, hacer que estas leyes sean comprensibles, familiares y simples. Los medios pueden ser diferentes. Esto es especialmente cierto en los momentos de elaboración y consolidación de nuevos conocimientos. Aquí, las tablas (preparadas o pensadas por el maestro, "forzadas" por él, y por lo tanto las mejores), los algoritmos, las tareas de entretenimiento y desarrollo, los juegos también son adecuados.

La visibilidad y la "diversión" no deben descuidarse en los grados superiores, de modo que las lecciones del idioma ruso no se conviertan en una repetición aburrida de lo que parecía haber sido aprendido en los grados 6-7, pero la mayoría se olvida por completo y muchos se perciben simplemente como una nueva revelación...

I. El material didáctico de todo tipo de manuales ayuda al profesor a estudiar y repetir el tema. « No con diferentes partes del discurso ". El principal principio de escritura que los escolares deben aprender está aquí:

Partícula no , escrito separadamente, expresa la negación de un rasgo o acción.

Prefijo no-, escrito en una sola pieza, dice solamente que el objeto tiene la cualidad, signo o acción opuesta.

Sobre la base de este principio, se pueden combinar numerosas reglas en esquemas simples:

Partícula no escrito por separado: – con verbos(no estaba),con gerundios(sin prisa),con numeros(ni una sola vez), así como también con adjetivos cortos con un toque de obligación (no es necesario - no requerido, no obligado - no quiere); - con todas las palabras, si tienen o están implícitas alianza oposicion a (no profundo, a río poco profundo), así como al aumentar negaciones en palabras lejos de, de nadie, de nada, de nada, de nada(para nada caras alegres); – con adjetivos comparativos(no más delgado); – en palabras con preposiciones(no con quién, no en espíritu, no para quien, no en la fuerza).

No escritos juntos: - en palabras que sin no no utilizado (no vezha, no derrotado); – en palabras que dan una descripción cualitativa del tema y que pueden ser reemplazadas por un sinónimo (no amigo es enemigo, muy no una mirada sana es una mirada muy enferma, no sano - enfermo); – en adjetivos verbales en -mi (no dependiente); – v Pronombres indefinidos (no quién, no qué, no que la); – v verbos prefijados bajo-, dando al verbo el significado de incompletitud, acción insuficiente (bajo fabricar , bajo evaluar).

El mismo principio de escritura se aplica a los participios:

participios completos con partícula no están escritos aparte, si hay – palabra dependiente: no cancelado nadie luces; – alianza oposicion pero no cancelado, a luces encendidas No con participios en el deletreado por separado, en su caso dependiente palabra en instrumental caso: No visible(razón.) con el ojo, pero invisible(adj.) al mundo de las lágrimas.

Si no hay palabra dependiente u oposición a la unión a, entonces la partícula no escrito juntos: No las luces apagadas brillaban tenuemente en la niebla. CON participios cortos partícula no escrito por separado siempre: luces no reembolsado

II. Puede representar estas reglas en forma de una tabla simple (nivel de grado 7).

No con diferentes partes del discurso
Parte del discurso	Juntos	Aparte
Sustantivo, adjetivo, adverbio a -o, -e	1. No se usa sin no-: marica, ridículo, ridículo 2. Se puede reemplazar con un sinónimo sin no-: no modestamente (jactanciosamente) no estúpido (inteligente) 3. En adverbios negativos: no donde , no donde	1. Hay un contraste: no verdad , a Mintiendo 2. La negación se refuerza con palabras. lejos, en absoluto, en absoluto, en absoluto, nunca: larga distancia no tonto 3.Con adverbios que no están en -o, -e: no amistoso
Pronombre	Después no y ni sin excusas: ni quién , no quién	Después no y ni hay una excusa: no quién ni quién
verbo, participio	no hostigar (no se usa sin -no ) no codicioso(no se usa sin -no )	no notado (verbo), no notando(gerundios)
Participio	No hay palabra dependiente ni oposición: no trabajo terminado	1. Hay una palabra dependiente: no terminado a tiempo Trabajo 2. Hay un contraste: no terminado, a el trabajo comenzó 3. Con participios cortos: Trabajo no terminado

tercero Palabras que son sin no no se usan

Sustantivos	adjetivos	Verbos
extraño frenesí ignorante, ignorante tonterías, tonterías odio mal tiempo agitarse disgusto acero inoxidable (acero) descuido, descuido lob Nesmeyana (princesa) tonto disparates torpeza multa una falta de impurezas búho (césped)	frenético feo esquivo odiado lluvioso inquieto impenetrable (oscuridad) feo (actuar) hostil desafortunado descuidado innumerable (número) incómodo torpe despiadado (jurando)	a resentir desconcertado extrañar (algo) pasar por alto (para el niño) invisible (Sveta) disgusto odio alboroto No me siento bien le pica a Estás en problemas

IV. Una versión simplificada de las reglas:

V. Trabajamos con algoritmos.

Vi. Desarrollando tareas.

1. Desafío de velocidad de reacción(bueno para hacer después de escribir mucho). El maestro lee frases, llamando a su número de serie, y los estudiantes escriben solo números en dos columnas: juntos no- y por separado no

1) pedido no cumplido;

2) el bosque no es de coníferas;

3) una mirada indignada;

4) las ventanas no se lavan;

5) no feliz de conocer;

6) no era;

7) no se encuentra bien;

8) el anillo no es de oro;

9) no es fácil de decidir;

10) lejos de ser un negocio fácil;

11) muy casualmente;

12) prado sin segar;

13) a pesar de los lados;

14) a pesar de las circunstancias.

Respuesta escrito así:

juntos: 1, 3, 7, 9, 11, 12, 14;

por separado: 2, 4, 5, 6, 8, 10, 13.

2. tarea de atención, que simultáneamente desarrolla la capacidad de distinguir entre participios y adjetivos.

Escribe solo números adjetivos, que sin no no utilizado:

1) novela inconclusa;

2) pausado;

3) antiestético;

4) no involucrado;

5) descuidado;

6) inmaduro;

7) torpe;

8) irreversibles.

Ahora recuerda el resto de las palabras de la lista que con no siempre se escriben juntos (entrenamiento de la memoria auditiva).

3. Determine de oído si no parte de la raíz de un sustantivo o es un prefijo, sin el cual la palabra no se usa:

2) vagabundo;

3) enfermedad;

4) odio;

6) néctar.

4. Encuentre sinónimos de palabras y anótelos solo: desatención, analfabetismo, desconfianza, desgracia, independencia. A ahora recuerda y escribe un sustantivo con no, que te fue dictado.

5. Relaciona antónimos con no a las palabras (de oído) y escríbalas solo: esclavitud– ..., enemigo -..., concentración - ..., sucio - ..., pulcro– ..., cerrar - ..., mentir - ..., bajo– ....

6. Forme participios de verbos (de oído) y escriba solo aquellos (juntos con un verbo) que están escritos con no juntos:

no extrañar, no ensuciar, indignarse, no escuchar,

no oír, desconcertado, tierno, exultante.

Como escribes no con un verbo en oraciones:

Echo de menos 100 rublos

¿Me faltan 100 mil?

7. Forme participios de verbos (si es posible) y escríbalos solo en dos columnas (juntos y por separado):

no ver, odiar, no apresurarse, no apresurarse,

no hagas, no hagas, indignarte, desconcertarte,

no darse cuenta, no darse cuenta, delirar,

no preguntes, no preguntes, (él) está mal,

comezón por pasar por alto (para alguien).

¿A partir de qué verbos es imposible formar un gerundio?

(Después de completar los últimos dos ejercicios, los muchachos en sus cuadernos tienen una lista de casi todos los verbos y participios que no tienen no no se utilizan).

VII. Ejercicio para restaurar texto deformado al ancla.

Corrija cualquier error en el texto.

Y como su rincón era casi intransitable, entonces no había lugar para enterarse de las últimas noticias de lo que pasaba en el mundo: los agentes de viajes con platos de madera vivían a sólo veinte millas de distancia y sabían un poco de ellos. Ni siquiera tenía sentido comparar su vida con la de ellos: si vivían bien o no; si son ricos o pobres.

La gente feliz vivía pensando que no debía ni podía ser de otra manera, confiada en que todos los demás viven exactamente de la misma manera y que vivir de otra manera es pecado.

En los últimos cinco años, de varios cientos de almas, nadie ha muerto, y mucho menos una muerte violenta, incluso natural.

Y si alguien se durmió por culpa del jefe o por alguna enfermedad antigua, entonces no podrían tener una ocasión tan inusual durante mucho tiempo después.

Una vez, sin embargo, todavía había una fundición detrás de las afueras en una zanja, junto al puente, aparentemente, un hombre rezagado detrás de un artel que pasaba.

Los campesinos no se atrevieron a acercarse. El transeúnte hizo ademán de levantar la cabeza, pero no pudo: él, al parecer, no estaba sano o estaba muy cansado.

Y fueron todos al pueblo, diciendo a los viejos que de aquí no había nadie, y no dijeron nada.

"¡No seas local, no lo toques!" - dijeron los viejos .

(Según I. A. Goncharov)

VIII. Escribe un dictado.

CHICOS PERDIDOS

Los chicos no reconocieron el bosque. Parecía haber cambiado. Los árboles equivocados, los pantanos equivocados, la hierba equivocada. Se ven unas flores extrañas, antes no estaban. Y en lugar de un camino, un río desconocido. Saltaron al borde y jadearon. Una vez más, no había nada como un terreno familiar. Ni montañas ni pueblos, como si se hubieran hundido en la tierra. El sol se ha puesto. Pero no estaban en absoluto hasta la puesta del sol. En el bosque, la oscuridad era irreparable, pero iban adelante, sin distinguir los caminos, y era imposible distinguir algo. No se vieron más. Kolya de repente se puso alerta y se estremeció. Un sonido persistente y sutil vino del lado izquierdo. Corrieron hacia la izquierda. Sus piernas los llevaron irresistiblemente a través de tocones, pantanos, arbustos. Pero todavía no se escuchaba nada excepto el sonido del viento y el susurro de la lluvia. Ambos temblaban y se frotaban las manos en las rodillas mientras caminaban.

(Según N. Timkovsky)
(130 palabras)

LITERATURA

1. Bogdanova G.A."Lecciones del idioma ruso en el octavo grado".

2. Akhremenkova L.A."Hacia los cinco primeros, paso a paso".

3. Konovalova L. F. Idioma ruso. Esquemas de referencia. Ejercicios. M, 2005.

OP Ekhina,
Moscú

1. La falta de disciplina no radica en bromas y violaciones menores de las reglas de comportamiento, sino ante todo en el incumplimiento de los deberes del estudiante en el aprendizaje, en una actitud negligente hacia el trabajo productivo socialmente útil, en un esfuerzo por cambiar su parte. del trabajo a otros (Sukhoml.) - el primer paso hacia el parasitismo. (Sukhoml.) 3. La vida de una persona moderna es impensable sin una comunicación espiritual constante con el libro. (Sukhoml.) 4. El bien debe hacerse en silencio. Pero no hay nada de qué hablar (P.) 5. Se veía un colmenar en la ladera de un barranco poco profundo. (T.) 6. La aurora vespertina se extinguió, y en el aire, todavía claro, aunque ya no iluminado por los rayos del sol poniente, comenzaron a espesarse y extenderse frías sombras. (T.) 7. Nadie en la casa sabía de la supuesta fuga. (P.) 8. El otoño fue inédito, seco, vigoroso, con la claridad del aire frío. (Paust.) 9. No teníamos agua, teníamos sed. (Paust.) 10. El sol sale más alto, el parloteo de rifles y ametralladoras se desarrolla insoportablemente. (Seraph.) 11. Abriendo de par en par la puerta, el comandante bajó lentamente hacia el caballo. (Hyde.) 12. Quien vio la región de Amur al menos una vez no pudo evitar amarlo. (V. Gusev.) 13. Nadie puede saberlo todo, pero es vergonzoso y dañino pretender que sabes lo que no sabes. (L. T.) 14. Durante varios días seguidos estuve leyendo. (Hyde.) 15. El anciano se levantó de mala gana y me siguió a la calle. (T.) 16. Una alondra volaba alto en el cielo sobre el suelo no congelado. 17. Durante las vacaciones no íbamos a ningún lado, y no había adónde ir. 18. Regresamos a casa por calles sin iluminación. 19. La puerta fue abierta por un hombre. Su rostro somnoliento no estaba enojado, sino más bien amable. 20. Voces vinieron de la habitación de al lado. Uno de los contendientes estaba claramente indignado. 21. Dos personas estaban hablando en la entrada de la oficina. Uno de ellos sonrió, no con suavidad y amabilidad, como de costumbre, sino con frialdad y tensión. 22. Perplejo, comencé a releer la carta. 23. Había que tomar la decisión con urgencia y no había nadie con quien consultar. 24. Todos los asientos del salón ya estaban ocupados, no teníamos dónde sentarnos. 25 El hielo del río no se reforzó, sino que una corteza transparente lo unió ligeramente. 26. De repente salimos a un gran prado soleado. La hierba aquí era deliciosa, verde y nadie la aplastaba. 27. No había necesidad de que volviéramos al viejo estacionamiento. 28. Muchas cuestiones de la ciencia agrícola aún no se han resuelto y están a la espera de investigación. 29. Sin encender fuego, nos sentamos en silencio y hablamos. 30. No es un lugar lo que pinta a una persona, sino una persona un lugar. (Ultimo)

Aquí y allá una flor tardía se vuelve amarilla. Las hierbas han derramado sus semillas en la tierra y sus tallos desnudos se mecen con el viento. El trauma comido todavía está verde en los pastos y caerá bajo la nieve.

La trompeta de un pastor se escucha a lo lejos. Una hoja devorada por los insectos todavía se conserva sobre un aliso negro.

En los campos desnudos arados fuera del pueblo, se están cosechando papas maduras. A fines del otoño, se corta el repollo en los jardines: cabezas de repollo de color verde claro y pesado. Los montones altos están llenos de zanahorias rojas excavadas y nabos gruesos y dulces entre las crestas.

En el borde del bosque, un alto fresno de montaña salpicado de bayas todavía se está enrojeciendo, las frambuesas brillan en cuentas redondas y brillantes en el jardín. Enebro rizado salpicado de cuentas negras, esperando la nieve. Las hierbas y los árboles cantan la última canción, alaban la tierra, el sol ardiente, las lluvias cálidas. (Según I. Sokolov-Mikitov.) (109 palabras)

1. Dos letras n en sufijos de participios pasivos completos.

2. Vocales en los sufijos de participios pasivos.

DEBACLE

El río Belaya era visible desde nuestro porche, y estaba deseando que se abriera. ¡Y, por fin, ha llegado el día y la hora tan ansiados! Yevseich miró apresuradamente mi cuarto de niños y con una voz alarmantemente alegre dijo: "¡El blanco ha comenzado!" En un minuto, abrigado, ya estaba parado en el porche y seguí ansiosamente con mis ojos mientras una enorme franja de hielo azul, oscuro y, a veces, amarillo pasaba entre las orillas inmóviles. El camino transversal ya se ha alejado mucho; y alguna desafortunada vaca negra corrió por él como un loco de una orilla a la otra. Las mujeres y muchachas que estaban a mi lado acompañaban con exclamaciones lastimeras cada movimiento fallido del animal que corría, cuyo rugido llegaba a mis oídos, y sentí mucha pena por él. En una curva, el río se doblaba detrás de un acantilado empinado, y el camino y una vaca negra que corría a lo largo desaparecieron detrás de él.

De repente aparecieron dos perros en el hielo; pero sus brincos quisquillosos no despertaron lástima, sino risas en la gente que me rodeaba, porque todos estaban seguros de que los perros no se ahogarían y saltarían o nadarían hasta la orilla. De buena gana creí esto, y habiendo olvidado a la pobre vaca, yo mismo me reí junto con los demás. Los perros se apresuraron a estar a la altura de las expectativas generales y pronto se mudaron a tierra.

El hielo seguía siendo un bloque fuerte, sólido, irrompible e interminable. (S. Aksakov.) (195 páginas)

1. No con diferentes partes del discurso,

2 vocales átonas en terminaciones de participio.

MÚSCULOS MÁS FUERTES - MENTE MÁS AFILADA

¿Están relacionadas la actividad intelectual y la actividad física? Mikhail Lomonosov podía atar fácilmente un atizador de hierro en un nudo, Lord Byron participó en combates de boxeo. El escritor A. Kuprin fue uno de los mejores levantadores de pesas y luchadores de Kiev. Todos afirmaron que ejercitar y fortalecer sus músculos les ayudó con el rendimiento mental.

Músculos e intelecto, sutileza de naturaleza y poder de puños, mente brillante y fuerza física. Su proximidad parece extraña e incomprensible. Pero los fisiólogos demuestran que la inteligencia de las personas que trabajan y están bien desarrolladas físicamente es mucho más alta que la de las personas sin músculos fuertes. Esto se debe a que las señales musculares son un requisito previo para que el cerebro funcione correctamente.

Los líderes de varias empresas estadounidenses ya han apreciado plenamente la necesidad de un entrenamiento constante para la función cerebral. Su personal de fitness que se mantiene en forma recibe un aumento de salario. (A. Suvorov.) (131 páginas)

1. Vocales en los sufijos de los participios reales del tiempo presente.

2. Vocales comprobadas átonas en la raíz de la palabra.

3. Н - нн en sufijos de adjetivos.

VIENTO PRIMAVERAL

Por la mañana, el hielo a través de los charcos era blanco, y ahora, al mediodía, los arroyos corren, los perros toman el sol y los gorriones corren enérgicamente. El viento es fuerte, cálido y húmedo. Tirará, explotará a veces: viento vivo y primaveral. Escucha, hace ruido, se ríe. Y el cielo está en el viento: azul profundo detrás de las ramas doradas de los álamos. Calidez y frescura. Y en esta frescura, gotea de la nieve que se derrite, de la tierra y los techos calientes, de las ramitas que golpean con el viento, que se marchitan y brillan con el viento, el viento que barrió los campos y los bosques. Y como si oliera a palomas, su lánguido gruñido, y la cálida humedad de los sótanos con hielo reblandecido. Primavera ... Ella mira a los ojos con alondras rojizas y gorros blancos en rosas de papel, asiente desde el carro con un sauce alegre con ramitas rojizas y verbos grises, dorado con cruces en el cielo, gritos en las voces de los vendedores ambulantes. (I. Shmelev.) (124 páginas)

1. Vocales átonas en las terminaciones de adjetivos, sustantivos, participios.

2. Vocales en los sufijos de los participios reales del tiempo presente.

3. Letras e - y en las terminaciones de los verbos I y II conjugación.

La larga puesta de sol de otoño se ha extinguido. La última franja carmesí, estrecha como una grieta, se apagó, adelgazándose en el borde mismo del horizonte, entre la nube gris y la tierra. Ya no se veía tierra, árboles o cielo. Solo en lo alto, las grandes estrellas temblaban con sus pestañas en la noche negra, y el rayo azul del faro se elevaba en una columna delgada y como si salpicara allí contra la cúpula celestial en un círculo líquido, brumoso y ligero ... Estrella En forma de flores, el tabaco blanco en el jardín delantero olía más fuerte por la oscuridad y la frescura. (A. Kuprin.) (76 páginas)

1. N y nn en los sufijos de adjetivos abreviados.

2. No y tampoco con diferentes partes del discurso.

3. Vocales átonas comprobables y alternas en la raíz.

¿Quién no conoce estas lindas flores simples de prado y bosque?

Solías adentrarte en el bosque por un camino bien conocido y familiar desde hace mucho tiempo. A la derecha ya la izquierda, las flores del prado y del bosque se desparraman en un amplio mar multicolor y alegre. Las campanas moradas se mecen en el viento, innumerables dientes de león se vuelven amarillos, cerca del bosque, ya debajo de los árboles, florece ivan-da-marya. Y en el mismo camino, a lo largo de los lados de las zanjas, en los verdes prados del bosque, las alegres margaritas familiares florecen y se inclinan ante ti. Las modestas flores de manzanilla con pétalos blancos y puros parecen una sonrisa alegre. (Y Sokolov-Mikitov.) (78 ss.)

1. Vocales y consonantes en prefijos.

2. Letras e - y en las terminaciones de los verbos I y II conjugación.

3. Consonantes impronunciables en la raíz.

4. Vocales átonas en las terminaciones de adjetivos.

5. Puntuación para miembros homogéneos, en oraciones complejas.

De todos los pájaros cantores, músicos del bosque, el más secreto y hermoso es el oropéndola amarillo dorado.

Los oropéndolas viven en bosques de abedules limpios, en viejos parques sombreados, en callejones altos de robles y tilos.

En primavera, las oropéndolas aparecen tarde, cuando las arboledas ya están cubiertas de verde follaje y todos los pájaros cantores del bosque han estado volando hace tiempo.

¿Quién no ha oído el fuerte silbido de una oropéndola en un bosque de abedules? Como si músicos desconocidos estuvieran tocando instrumentos musicales sin precedentes en el bosque.

Es difícil encontrar un nido de oropéndola ingeniosamente suspendido en las ramas verdes de los árboles. No siempre es posible ver de cerca y al maravilloso pájaro en sí mismo, volando en secreto de árbol en árbol. Solo a veces, sobrevolando un claro de bosque abierto e iluminado por el sol, brillará con su brillante plumaje. (I. Sokolov-Mikitoa.) (103 palabras)

1 Letras н - нн en adjetivos y sufijos adverbiales.

2. Consonantes impronunciables en la raíz.

3. Vocales átonas en las terminaciones de adjetivos.

4. Puntuación para frases de participio y participio homogéneo.

LOMONÓSOV

El padre de Lomonosov, absorto en las tareas del hogar, casi no crió a su hijo. Creció principalmente al cuidado de su madre, su salud era fuerte, era rápido y soñador. Absorbió con entusiasmo las imágenes de la naturaleza, los misterios del crecimiento y la floración de las hierbas, memorizó los hábitos de las aves y los animales. Una mirada fresca y clarividente lo acompañó durante toda su vida. No es casualidad que muchos años después el gran científico dibujara de memoria un mapa de sus lugares natales.

En la casa paterna, el joven Pomor aprendió gramática rusa por primera vez. Primero, Mikhailo dominó libros espirituales, colecciones de leyendas antiguas. Y luego libros de contenido secular.

En una noche de ventisca de diciembre de 1730, el joven Pomor fue a Moscú para probar suerte en las ciencias y la artesanía. Pasarán los años. Mikhailo Lomonosov se graduará de la Academia Eslava-Griega-Latina de Moscú y de la Universidad Académica de San Petersburgo, partirá para continuar su educación en Alemania y regresará a su tierra natal como un prometedor químico, matemático, maestro de la elocuencia poética. (O. Larin.) (138 palabras)

1. Las letras e y las terminaciones en caso de los sustantivos.

2. Letras н - нн en adjetivos y sufijos de participios.

3. Puntuación con miembros homogéneos, con turnos de participio.

NO TOQUES LOS NIÑOS DEL BOSQUE

No todos saben que los cachorros del bosque no se pueden sacar del bosque.

Al crecer, los animales se esfuerzan por aprender sobre la vida, pero aún no tienen suficiente precaución, no han aprendido a tener miedo de las personas. Por lo tanto, a veces en el bosque puedes encontrarte con cachorros solitarios de habitantes del bosque. Y no solo en el bosque, cerca de ciudades y pueblos, al costado de una carretera ruidosa.

Sin embargo, esto no significa en absoluto que los animales jóvenes se pierdan y necesiten ser rescatados. La gran mayoría de los animales en su hábitat natural nunca pierden o abandonan a sus crías. Y recuerda también que es extremadamente difícil dejar en casa a un bebé "rescatado" de un animal salvaje. No necesariamente, por supuesto, morirá, pero un animal normal y saludable no crecerá, incluso si organiza una vida tolerable para ellos durante el otoño, aún tendrá que liberarlos en el bosque. Soltar a muerte: un pollito o un animal joven que ha vivido una etapa de maduración cercana a una persona no está preparado para una vida independiente en la naturaleza.

No espere seriamente que al traer un animal salvaje a la casa, logrará con él el mismo entendimiento que una persona tiene con los animales domésticos desde hace mucho tiempo. No hacer crecer a Kisa de un lince, de un cachorro de oso Potapych de buen carácter. Y si te encuentras con un lindo animalito durante un paseo por el campo, no lo toques. Déjalo en el tidbit. (G. Bazhutn.) (196 ss.)

1. Letras e - y en las terminaciones de los verbos I y II conjugación.

2. -Tsya y -t en verbos.

3. No con diferentes partes del discurso.

4. Puntuación por participios y participios, en oraciones complejas.

SERVICIO A LA PATRIA

Para mí lo principal era servir a la Patria, a mi pueblo. Los días de mis mayores alegrías coincidieron con las alegrías de la Patria. La angustia de la Patria, sus pérdidas y dolores siempre me han preocupado más que los personales.

Cada año, con el tiempo, nos alejamos cada vez más de la época de la guerra. Fue una época extraordinariamente difícil, pero también muy gloriosa. En esos años, nos volvimos aún más templados y acumulamos un enorme capital moral. Mirando hacia atrás, siempre recordaremos a aquellos que no se escatimaron para derrotar al enemigo.

La ciencia de ganar no es una ciencia simple. Pero aquel que lucha por la victoria, que lucha por la causa, en cuya rectitud cree, siempre vencerá. (G. Zhukov.) (100 páginas)

2. No con diferentes partes del discurso.

3. Letras e - y en las terminaciones de los verbos I y II conjugación.

4. Puntuación para adverbios, en oraciones complejas.

LLUVIA EN EL BOSQUE

Es imposible transmitir las delicias de estar en el bosque bajo un árbol durante una cálida lluvia de verano. Un urogallo con cresta, impulsado por la lluvia, irrumpió en medio de nuestro grueso árbol de Navidad y se sentó sobre la cabaña. Un pinzón se acomodó a plena vista debajo de una ramita. El erizo ha llegado. Una liebre pasó cojeando. Y durante mucho tiempo la lluvia susurró y susurró algo a nuestro árbol. Y nos sentamos durante mucho tiempo, y todo fue como si el verdadero maestro de los bosques nos susurrara a cada uno de nosotros por separado, susurró, susurró ... (M. Prishvin.) (71 ff.)

1. Letras e - y en caso de que terminen los sustantivos.

2. Vocales átonas verificables en la raíz.

3. Puntuación para frases en participio, en oraciones complejas.

CON AMOR POR LA NATURALEZA

En grandes reservas, en nuestros bosques vírgenes, se encuentran ciervos rojos. El ciervo rojo es un animal muy hermoso y esbelto con grandes cuernos ramificados.

Érase una vez muchos ciervos por todas partes. En la antigüedad, fueron cazados, envenenados con perros, asesinados con flechas de arcos y apuñalados con lanzas afiladas. La caza de ciervos ahora está estrictamente prohibida.

Hermosos y valientes ciervos confían en la gente. En un claro del bosque, en un bosque de pinos, hay un comedero. Los ciervos vienen aquí todas las noches. Comen heno con calma y casi no tienen miedo cuando una persona se acerca para admirarlos. (I. Sokolov-Mikitov.) (86 ss.)

1. Tsya y -t en verbos.

2. Vocales átonas en las terminaciones de adjetivos.

3. Vocales átonas verificables en la raíz.

4. Puntuación para miembros homogéneos, en oraciones complejas.

EN LA ISLA DEL RESCATE

En la gran inundación del Volga, aquí y allá se podía ver un centavo de tierra sin llenar, donde se precipitaron varios animales.

La rata de agua debió nadar muy lejos y, cansada, se apoyó en una ramita de aliso. Una ligera ondulación de agua trató de arrancar a la rata de su muelle. Luego trepó un poco por el tronco, se sentó en un tenedor.

Y en un árbol bastante grande, parado, probablemente, bajo el agua en una loma alta, un cuervo hambriento y codicioso estaba sentado y buscando una presa. Hubiera sido imposible para ella ver una rata de agua en el tenedor, pero los círculos flotaron en la ola por el contacto con la cola de la rata, y fueron estos círculos los que le dieron a la rata el paradero de la rata. Entonces estalló una guerra no al estómago, sino a la muerte.

Varias veces por el golpe del pico de la rata, la rata cayó al agua, y nuevamente subió su tenedor, y nuevamente cayó. Y ahora el cuervo era bastante capaz de agarrar a su presa, pero la rata no quería convertirse en víctima del cuervo.

Reuniendo sus últimas fuerzas, pellizcó al cuervo para que la pelusa saliera volando. El cuervo incluso casi se cae al agua y solo logró hacer frente a la dificultad, se sentó en su árbol y comenzó diligentemente a enderezar sus plumas, a curar heridas a su manera. (M. Prishvin.) (178 ss.)

1. No con diferentes partes del discurso.

2. Vocales y consonantes en prefijos.

3. Vocales átonas en terminaciones de adjetivos.

4. Puntuación para miembros aislados, miembros homogéneos, palabras introductorias.