گزارش گفتار درمانی برای کودک مبتلا به ADHD. برنامه اصلاحی برای کودکان مبتلا به ADHD، MMD، RDA

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

گفتار درمانی تشخیص و اصلاح اختلالات گفتاری در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، راینولالیا، رشد ناکافی گفتار عمومی، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیای حسی و حرکتی، نارسا نگری، نارساخوانی، اختلالات صوتی، کار با کودکان دارای آسیب شنوایی اختلال شنوایی جنبه ریتمیک گفتار.
گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، فلج مغزی، سندرم داون) کار می کند.
ماساژ کلاسیک

بیش از 25 سال تجربه.

تحصیلات:

• UGPI به نام I.N. Ulyanov، تخصص "آموزش و روانشناسی کودکان پیش دبستانی"، مدرک "معلم آموزش و روانشناسی، روش شناس برای آموزش پیش دبستانی."
• MGZPI، تخصص "عیب شناسی"، مدرک "معلم گفتار درمانگر".
• MIOO، "مدیریت در آموزش"، مدرک "مدرس-مدیر"

• گواهی RIPCRO – دوره هایی برای گفتار درمانگران در پلی کلینیک ها.
• FIRO - "محتوا و فناوری برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش".
• آکادمی گفتار کودکان - "ZRR: رویکرد بیماری زا."

شمگینا ناتالیا میخایلوونا

متخصص اعصاب، عیب‌شناس-روانشناس، گفتار درمانگر-عیب‌شناس، متخصص با بالاترین صلاحیت.

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و گفتار درمانی فردی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری و همچنین با کودکانی با ساختار پیچیده نقص (لکنت، آلالیای حرکتی و حسی، توسعه نیافتگی سیستمیک گفتار) و ماهیت ارگانیک اختلالات (ADHD، اولیه) کار می کند. اوتیسم دوران کودکی، عقب ماندگی ذهنی)، پروب گفتار درمانی و ماساژ دستی.

تحصیلات:

• آکادمی آموزش روسیه - دانشکده روانشناسی، انسان شناسی و آموزش، تخصص "عیب شناس".

دوره های تکمیلی:

• MIOO - دوره "کار اصلاحی و گفتار درمانی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری آوایی."
• MIOO - دوره "ماساژ گفتار درمانی متمایز برای اصلاح اختلالات تلفظ گفتار."
• IPPIP - دوره های "خشت درمانی"، "پریان درمانی"، "بازی درمانی".

چویشچوا ایرینا آناتولیونا

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص اختلالات گفتار، گفتار درمانی کار با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مانند آلالیا، ONR، SRR، دیس آرتری، نارسا نویسی، نارساخوانی، توسعه نیافتگی گفتار سیستمیک. گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (کم توانی ذهنی، اوتیسم، فلج مغزی، سندرم داون)، ماساژ گفتار درمانی.

بیش از 22 سال تجربه.

تحصیلات:

• SGPI - تخصص "گفتار درمانی و نقص شناسی".

دوره های تکمیلی:

• LIPO - "فناوری های نوآورانه در کار گفتار درمانی."
• LIPO - "حمایت از کودکان دارای ناتوانی های روانی-فیزیکی."
• LIPO - "تشکیل فرهنگ سلامت برای کودکان با نیازهای ویژه".
• LIPO - "استفاده از فناوری های نوآورانه در کار اصلاحی یک معلم نقص شناس."
• مرکز آموزشی ANO “گفتاردرمانگر پلاس” “گفتاردرمانگر-مستر” – “ماساژ گفتار درمانی متمایز در سیستمی جامع برای غلبه بر اختلالات گفتار در کودکان و بزرگسالان” – 1395
• مرکز آموزشی گفتار درمانگر پلاس ANO "گفتاردرمانگر-استاد" - "آلالیا: علل، شکل، کار اصلاحی" - 2017
• مرکز آموزشی ANO “گفتاردرمانگر پلاس” “گفتاردرمانگر-استاد” – “مبانی عصب روانشناسی” – 2018
• آکادمی گفتار کودکان – جنبه های عصبی و فیزیولوژیکی اختلالات گفتاری شدید. روش های نوین تشخیص و درمان».
• آکادمی گفتار کودکان - "روش های غلبه بر لکنت در کودکان پیش دبستانی" - 2017
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

ماتوس النا ولادیمیروا

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص و گفتار درمانی فردی با کودکان مبتلا به انواع مختلف اختلالات گفتاری و با ساختار پیچیده ای از نقص کار می کند. کار اصلاحی با کودکان مبتلا به عدم توسعه گفتار سیستمیک (SPRD، UD، RDA، سندرم آسپرگر - همه انواع طیف اوتیسم، ADHD). آماده سازی کودکان برای آموزش مدرسه (خواندن، نوشتن، واژگان، دستور زبان، شکل گیری مفاهیم ریاضی). ماساژ گفتار درمانی (دستی، پروب).

تحصیلات:

• MOSU - تخصص: آموزش و روانشناسی پیش دبستانی ویژه با تخصص اضافی گفتار درمانی، مدرک: معلم-عیب شناس برای کار با کودکان پیش دبستانی با ناتوانی های رشدی.

دوره های تکمیلی:

• MGPPU - "مبانی کمک اولیه به خانواده هایی که کودکانی با اختلالات رشدی شدید تربیت می کنند."
• MSUPE - "امکان آموزش فراگیر کودکان مبتلا به اوتیسم با استفاده از ABA."
• دوره آموزشی "استفاده از فناوری های مدرن برای اصلاح OHP در کودکان پیش دبستانی و دبستان".
• دوره آموزشی "نوآوری در اصلاح ASD، ADHD، اختلالات گفتاری پیچیده: روش توماتیس، یکپارچگی حسی، فناوری های کامپیوتری."
• آکادمی گفتار کودکان - "روش های غلبه بر لکنت در کودکان پیش دبستانی."
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."

مسکوینا اولگا ولادیمیروا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس، متخصص رده اول صلاحیت

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی و تشخیص عیب‌شناسی کودکان، درس‌های انفرادی با کودکان با سطوح مختلف اختلال گفتاری (ZRD، ZPRR، ONR، FFN، دیسلالیا، دیزآرتری، آلالیا، دیس‌گرافی، نارساخوانی، CP، فلج مغزی). کتابچه راهنمای گفتار درمانی و ماساژ پروب.

تحصیلات:

• دانشگاه دولتی بشردوستانه مسکو به نام M.A. شولوخوا - دانشکده نقص شناسی، تخصص "معلم-الیگوفرنوپادگوگ، معلم-گفتار درمانگر."

دوره های تکمیلی:

• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - "مسائل فعلی در اصلاح دیزآرتری. فن آوری های گفتار درمانی صرفه جویی در سلامت در طول آزمایش استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "اصلاح تلفظ صدا در کودک مبتلا به دیس آرتری."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "تشکیل سمت عروضی گفتار در کودک مبتلا به دیس آرتری."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "گفتار درمانی و ماساژ پروب در اصلاح دیس آرتری."
• آکادمی گفتار کودکان - "روش های غلبه بر لکنت در کودکان پیش دبستانی."
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».

الکسیوا اوگنیا افیموونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و تصحیح اختلالات گفتار در کودکان: دیسلالیا، دیس آرتری، راینولالیا، عدم توسعه کلی گفتار، توسعه نیافتگی آوایی-واجی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیای حسی و حرکتی، دیسگرافی، نارساخوانی، اختلالات صوتی؛ کار با کودکان کم شنوایی؛ نقض جنبه تمپو-ریتمیک گفتار
گفتار درمانی اصلاحی و کار عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت. ماساژ مفصلی و پروب. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

تحصیلات:

• موسسه آموزشی دولتی مسکو - تخصص: تدریس در مقاطع ابتدایی مدارس متوسطه، گفتار درمانگر در پیش دبستانی، مدرسه و موسسات پزشکی.

دوره های تکمیلی:

• "مبانی تشخیص و اصلاح اختلالات طیف اوتیسم."
• "زبان روسی. سواد عمومی دانش آموزان».
• دوره های ماساژ گفتار درمانی.
• "تکنولوژی هدف گذاری."
• «فعالیت تخصصی در آموزش و پرورش».
• موسسه آموزشی خصوصی برای آموزش حرفه ای اضافی متخصصان "موسسه بیوفیدبک" - دوره "برنامه های کامپیوتری آموزشی نوآورانه بر اساس فناوری "BOS-Health" برای سیستم آموزش پیش دبستانی و عمومی."
• آکادمی گفتار کودکان – جنبه های عصبی و فیزیولوژیکی اختلالات گفتاری شدید. روش های نوین تشخیص و درمان».
• آکادمی گفتار کودکان - "روش های غلبه بر لکنت در کودکان پیش دبستانی."
• آکادمی گفتار کودکان - "مبانی ماساژ گفتار درمانی".
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

پاولوا اولسیا گنادیونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی و تشخیص نقص برگزاری کلاس های انفرادی اصلاحی و رشدی (توسعه حافظه، تفکر، توجه)، کلاس های گفتار درمانی (اصلاح تلفظ صدا، رشد شنوایی آوایی- آوایی، گفتار منسجم، ساختار واژگانی- دستوری گفتار) با کودکان دارای اختلالات گفتاری (ONR، ناتوانی های رشدی، دیزآرتری)، با کودکان دارای معلولیت (اوتیسم، عقب ماندگی ذهنی، فلج مغزی، ADHD). توسعه تنفس گفتاری. ماساژ گفتار درمانی. آمادگی برای مدرسه.

تحصیلات:

• MSPU im. در و. لنین (دانشگاه دولتی بشردوستانه مسکو شولوخوف سابق).

دوره های تکمیلی:

• MPGU - شرکت در کنفرانس علمی و عملی به مناسبت روز جهانی لکنت، "لکنت از نگاه متخصصان و افراد لکنت زبان".
• مرکز آموزشی متخصص گفتاردرمانگر - "لگوریتمیک - جشن زندگی."
• MPGU - "تشخیص افتراقی اختلالات گفتاری در کودکان."
• مرکز آموزشی گفتاردرمانگر-کارشناس ارشد – مبانی عصب روانشناسی. نوآوری ها، T.G. ویزل.
• مرکز آموزشی کارشناس ارشد گفتار درمانگر – "سازمان کار گفتار درمانی فردی با کودک مبتلا به دیس آرتری".
• آکادمی گفتار کودکان - "ویژگی های کار اصلاحی با کودکان بی زبان مبتلا به ASD: تئوری و عمل."
• آکادمی گفتار کودکان – جنبه های عصبی و فیزیولوژیکی اختلالات گفتاری شدید. روش های نوین تشخیص و درمان».
• آکادمی گفتار کودکان - "مبانی ماساژ گفتار درمانی".
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان – «پیشگیری از فرسودگی عاطفی. منابع روانشناختی یک فرد».
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

داویدنکو داریا نیکولایونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی، عقب ماندگی ذهنی، ناتوانی های رشدی، دیس آرتری، دیسلالیا، کودکانی که حرف نمی زنند (از جمله آلالیا)، ASD، عقب ماندگی ذهنی، ناتوانی، سندرم داون، و همچنین نارساخوانی، نارسا نگری، هنجارشکن. توسعه تنفس گفتاری، ماساژ پروب، تولید و اتوماسیون صداهای ارسالی، توسعه گفتار منسجم، توسعه ساختار واژگانی- دستوری گفتار، اصلاح ساختار هجای کلمات، غنی سازی واژگان، توسعه ادراک واجی صداها، توسعه مهارت های حرکتی ظریف، توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر (تفکر، حافظه، توجه)، توسعه هماهنگی دست و چشم، توسعه مهارت های ارتباطی.

تحصیلات:

دانشگاه آموزشی دولتی مسکو - آموزش ویژه و روانشناسی خاص، تشخیص و اصلاح گفتار درمانی اولیه. گفتار درمانی

دوره های تکمیلی:

• چهارمین کنفرانس بین المللی علمی و عملی - اوتیسم. چالش ها و راه حل ها.
• MIOO، OMC VAO - صلاحیت روانشناختی و آموزشی معلم پیش دبستانی در کار با کودکان با ویژگی های رفتاری.
• آکادمی گفتار کودکان – جنبه های عصبی و فیزیولوژیکی اختلالات گفتاری شدید. روش های نوین تشخیص و درمان».
• آکادمی گفتار کودکان - "روش های غلبه بر لکنت در کودکان پیش دبستانی."
• آکادمی گفتار کودکان - "رویکردی سیستماتیک برای تشخیص جامع کودکان مبتلا به اختلالات رشد".
• آکادمی گفتار کودکان - "مبانی ماساژ گفتار درمانی".
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "مجموعه متعادل کننده بالامتریکس در عمل عصبی روانشناختی."
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

کونوولوا لیودمیلا ولادیمیروا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس، متخصص رده اول صلاحیت

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص اختلالات گفتاری گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری مانند آلالیا، آفازی، دیس آرتری، دیسلالیا، دیسگرافی، توسعه نیافتگی گفتاری سیستمیک، ODD، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، لکنت، لوگونوروزیس، اختلالات طیف خودکار (RDA، ASD) کار می کند. تصحیح حوزه عاطفی-ارادی، لوگوماساژ.

تحصیلات:

• دانشگاه RUDN - دانشکده پزشکی
• MSPI - گروه گفتار درمانی، گروه آموزشی تربیتی.

دوره های تکمیلی:

• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - "دوره آموزش پیشرفته پیشرفته در عصب روانشناسی T.G. ویزل."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "عصب روانشناسی دوران کودکی."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "اوتیسم و ​​اختلالات طیف خودکار."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "نقض گفتار نوشتاری".
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "اختلالات عملکردهای بالاتر قشر مغز در کودکان."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "نظریه عدم تقارن نیمکره ای مغز."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "لکنت در کودکان."
• ANO آموزش حرفه ای اضافی "DEFECTOLOGY RU" - "رویکردی یکپارچه برای اختلالات رشد گفتار در عقب ماندگی ذهنی."
• آکادمی گفتار کودکان – جنبه های عصبی و فیزیولوژیکی اختلالات گفتاری شدید. روش های نوین تشخیص و درمان».
• آکادمی گفتار کودکان - "روش های غلبه بر لکنت در کودکان پیش دبستانی."
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."

کراسیلنیکووا اولگا ولادیمیروا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:کار اصلاحی و تربیتی با کودکان عقب مانده ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، نیازهای خاص با ریشه های مختلف، ADHD. اصلاح دیسگرافی، نارساخوانی، اختلالات حوزه عاطفی-ارادی، تولید صداها. توسعه HMF در آلالیا، دیزآرتری، ADHD.
کار با کودکان 3.5 ساله که صحبت نمی کنند. تهیه برنامه های اصلاحی فردی.
روشهای یکپارچگی حسی، درمان بدن محور، رویکرد نوروفیزیولوژیک به کار اصلاحی، تشخیص.
تشخیص وضعیت دستگاه مفصلی. ماساژ گفتار درمانی دستی و پروب.

تحصیلات:

• MSPU در MPGU - دانشکده تربیت تربیتی و روانشناسی ویژه، آموزش و روانشناسی ویژه پیش دبستانی

دوره های تکمیلی:

• مسائل جاری در اصلاح دیس آرتری مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
  ANO "گفتار درمانگر پلاس". رهبر دوره S.M. Tomilina، کار اصلاحی برای دیزآرتری.
• "اصلاح تلفظ صدا و جنبه های عروضی گفتار در صورت دیس آرتری مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
  ANO "گفتار درمانگر پلاس". رهبر دوره: Tomilina S.M.، تولید صداها، تمایز، اتوماسیون، مقدمه ای بر گفتار. عروض گفتار.
• گفتار درمانی و ماساژ پروب در اصلاح دیس آرتری مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال
  ANO "گفتار درمانگر پلاس". رهبر دوره: Tomilina S.M.، تشخیص های متفاوت وضعیت دستگاه مفصلی. ماساژ گفتار درمانی دستی و پروب.
• آکادمی گفتار کودکان – جنبه های عصبی و فیزیولوژیکی اختلالات گفتاری شدید. روش های نوین تشخیص و درمان».
• آکادمی گفتار کودکان - "رویکردی سیستماتیک برای تشخیص جامع کودکان مبتلا به اختلالات رشد".
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "مجموعه متعادل کننده بالامتریکس در عمل عصبی روانشناختی."
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان – «پیشگیری از فرسودگی عاطفی. منابع روانشناختی یک فرد».
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

سولوووا اکاترینا سرگیونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی تشخیص و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان پیش دبستانی و مدرسه (الالیای حرکتی و حسی، عقب ماندگی ذهنی، دیسلالیا، FFRD، OHP، نارسا نویسی، نارساخوانی)، گفتار درمانی اصلاحی و کار عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، ذهنی) عقب ماندگی، ASD، سندرم داون). آماده سازی کودکان برای آموزش مدرسه، برگزاری کلاس های اصلاحی و رشدی فردی (توسعه حافظه، تفکر، توجه)، کلاس های گفتار درمانی (اصلاح تلفظ صدا، توسعه شنوایی آوایی- آوایی، گفتار منسجم، ساختار واژگانی- دستوری گفتار). ماساژ گفتار درمانی (دستی، پروب).

تحصیلات:

• دانشگاه دولتی آموزشی مسکو - تخصص "الیگوفرنوپاداگوژی"، مدرک "الیگوفرنوپادگوژیست"، "معلم گفتار درمانگر"

دوره های تکمیلی:

• NOU DPO "موسسه عیب شناسی و روانشناسی پزشکی" بر اساس "مرکز آسیب شناسی گفتار و توانبخشی عصبی" - "ماساژ گفتار درمانی. فناوری انجام ماساژ گفتار درمانی متمایز در ساختار درس های فردی برای اصلاح اختلالات گفتار در کودکان و بزرگسالان.
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "تکنولوژی معاینه گفتار درمانی گفتار شفاهی کودکان."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "فناوری برای بررسی گفتار نوشتاری کودکان."
• ANO DPO "MSGI" - "اختلالات تلفظ صدا. کار گفتار درمانی اصلاحی.»
• ANO DPO "MSGI" - "فناوری های مدرن برای تشخیص و اصلاح اختلالات رشد در کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• آکادمی گفتار کودکان – جنبه های عصبی و فیزیولوژیکی اختلالات گفتاری شدید. روش های نوین تشخیص و درمان».
• آکادمی گفتار کودکان - "رویکردی سیستماتیک برای تشخیص جامع کودکان مبتلا به اختلالات رشد".
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "مجموعه متعادل کننده بالامتریکس در عمل عصبی روانشناختی."
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

لونینا ایرینا آلکسیونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس،روانشناس اصلاحی

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی و کار اصلاحی با کودکان دارای معلولیت (اختلال طیف اوتیسم، سندرم داون، اختلال شناختی، با ساختار پیچیده نقص). کار اصلاحی با کودکان خردسال مبتلا به اختلالات رشدی. گفتار درمانی با کودکان مبتلا به دیسلالیا، دیس آرتری، OHP، آلالیای حرکتی کار می کند. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر. آمادگی برای مدرسه.

تحصیلات:

• دانشگاه آکادمی آموزش روسیه. تخصص "روانشناس در حوزه های اصلاحی و اجتماعی"، مدرک "روانشناس، معلم روانشناسی".
• MGGU im. شولولخوا. تخصص: گفتار درمانی، مدرک تحصیلی: مدرس-گفتاردرمانگر.

دوره های تکمیلی:

• CRR "Rostok" - "تشکیل فعالیت های بازی در کودکان با عقب ماندگی ذهنی."
• آکادمی گفتار کودکان - "مبانی ماساژ گفتار درمانی".
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."

کالینینا اکاترینا واسیلیونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی تشخیص و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، راینولالیا، عدم رشد کلی گفتار، رشد آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیای حسی و حرکتی، نارسا نویسی، نارساخوانی، اختلالات صدا، اختلالات جنبه ریتمیک ریتمیک گفتار. ، کار با کودکان کم شنوایی).

گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، فلج مغزی، ماساژ گفتار درمانی کلاسیک (دستی، پروب).

تحصیلات:

• دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزش مسکو، مدرک - گفتار درمانگر

دوره های تکمیلی:

• آکادمی گفتار کودکان - "رویکرد سیستماتیک به تشخیص جامع کودکان مبتلا به اختلالات رشد".
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».

شوتسوا اولگا لئونیدوونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و اصلاح اختلالات گفتاری (ZRR، ONR، FFNR، دیسلالیا، دیس آرتری، آلالیای حسی و حرکتی، دیسگرافی، نارساخوانی، اختلالات صوتی)؛ نقض جنبه تمپو-ریتمیک گفتار. ماساژ مفصلی و پروب.

توسعه مهارت های حرکتی ظریف. گفتار درمانی اصلاحی و کار عیب شناسی با کودکان معلول. آمادگی برای مدرسه. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

تحصیلات:

• MGOPU im. M.A. Sholokhova - دانشکده نقص شناسی، تخصص در گفتار درمانی.

دوره های تکمیلی:

• MIOO - "کار اصلاحی و گفتار درمانی با کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار."
• آکادمی گفتار کودکان - "رویکردی سیستماتیک برای تشخیص جامع کودکان مبتلا به اختلالات رشد".
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

گارانینا ناتالیا ویکتورونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس.

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی تشخیص و اصلاح اختلالات گفتار: دیسلالیا، دیس آرتری، راینولالیا، توسعه نیافتگی گفتار سیستمیک، توسعه نیافتگی گفتار آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیا، دیسگرافی، نارساخوانی.

گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی)؛ آمادگی برای مدرسه؛ ماساژ گفتار درمانی؛ توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

بیش از 10 سال تجربه.

تحصیلات:

• MIPCRO، دانشکده آموزش پیش دبستانی، مدرک تحصیلی "معلم آموزش پیش دبستانی".
• دانشگاه دولتی آموزشی مسکو، دانشکده آموزش اصلاحی، مدرک "معلم گفتار درمانگر".
• کارگر افتخاری آموزش عمومی فدراسیون روسیه.

دوره های تکمیلی:

• FIRO "حمایت سازمانی و آموزشی برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی."
• NIGHT VPO "موسسه اجتماعی و بشردوستانه مسکو" "سازمان و محتوای کار گفتار درمانی."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" تحت برنامه: "ویژگی های سازماندهی و انجام کارهای اصلاحی برای انواع اختلالات گفتاری."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" تحت برنامه: "اصلاح اختلالات تلفظ صدا مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" با موضوع "معاینه گفتار درمانی کودکان مبتلا به اختلالات گفتار."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" با موضوع "ویژگی های تصحیح تلفظ صدا در کودکان مبتلا به اختلالات مختلف."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" با موضوع "ماساژ گفتار درمانی."
• آکادمی گفتار کودکان – جنبه های عصبی و فیزیولوژیکی اختلالات گفتاری شدید. روش های نوین تشخیص و درمان».
• آکادمی گفتار کودکان - "رویکردی سیستماتیک برای تشخیص جامع کودکان مبتلا به اختلالات رشد".
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان – «پیشگیری از فرسودگی عاطفی. منابع روانشناختی یک فرد».

اگورووا سوتلانا ویکتورونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص رشد گفتار، تشخیص روانشناختی و تربیتی کودکان. کلاس های اصلاحی و رشدی برای پیشگیری و غلبه بر اختلالات مختلف گفتار، نوشتن، خواندن، عملکردهای ذهنی بالاتر (ZRR، ZPR، ZPRR، ONR، FFN، دیسلالیا، دیس آرتری، آلالیا، دیسگرافی، نارساخوانی)، آمادگی برای مدرسه. ماساژ گفتار درمانی (دستی، پروب).

تحصیلات:

• MPGU - آموزش ویژه (عیب شناسی)، گفتار درمانی.

دوره های تکمیلی:

• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - ماساژ گفتار درمانی (پروب).
• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - ماساژ گفتار درمانی (دستی).
• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - تولید و اتوماسیون صداها برای دیزارتری پاک شده.
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - سازماندهی کار گفتار درمانی فردی برای دیس آرتری.
• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - فناوری و روش برای بررسی گفتار شفاهی کودکان.
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - ماساژ گفتار درمانی و توسعه مهارت های حرکتی ظریف در کودک مبتلا به شکل پاک شده دیزآرتری.
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."

دمیدوا سوتلانا برونیسلاوونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس، متخصص بالاترین رده صلاحیت

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتاردرمانی و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، عدم رشد کلی گفتار، اختلال آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیای حسی و حرکتی، نارسا گرافی، نارساخوانی، اختلال صدا، اختلال در جنبه تمپو- ریتمیک گفتار).
گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، فلج مغزی، سندرم داون، ASD) کار می کند.

تحصیلات:

• MGZPI - نقص شناسی.
• ANO DPO "MSGI" - آموزش تکمیلی گفتار درمانگران شاغل در موسسات پزشکی."

آموزش:

• دانشگاه دولتی علوم انسانی مسکو M. A. Sholokhov - "جنبه های مدرن شناسایی و غلبه بر حداقل اختلالات دیزارتریک در کودکان. ماساژ گفتار درمانی."
• M.A. شولوخوف دانشگاه دولتی بشردوستانه مسکو - "تشخیص و اصلاح اختلالات گفتاری در کودکان با مشکلات یادگیری مداوم در سنین پیش دبستانی و مدرسه."
• UMC NEAD - "کار اصلاحی با خانواده."
• TsPRiN - "دیسفونی کودکان".
• TsPRiN - "معاینه عصبی و حسی-شناختی کودکان با تاخیر در رشد گفتار."
• TsPRiN - "اوتیسم در کودکان."
• TsPRiN - "کمبود توجه در کودکان."
• ANO "NIIDPO - "ماساژ گفتار درمانی".

آندریوا اوکسانا ویکتورونا

آسیب شناس گفتار، آسیب شناس گفتار، معلم ناشنوایان

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی، عقب ماندگی ذهنی، ناتوانی های رشدی، دیس آرتری، دیسلالیا، کودکانی که صحبت نمی کنند (از جمله آلالیا)، ASD، عقب ماندگی ذهنی، ناتوانی، اختلال شنوایی، و همچنین نارساخوانی، دیس گرافی. توسعه تنفس گفتار، ماساژ گفتار درمانی کلاسیک، تولید و اتوماسیون صداها، توسعه گفتار منسجم، توسعه ساختار واژگانی و دستوری گفتار، اصلاح ساختار هجای کلمات، غنی سازی واژگان، توسعه ادراک واجی، توسعه مهارت های حرکتی ظریف، توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر (تفکر، حافظه، توجه)، توسعه هماهنگی دست و چشم، مهارت های ارتباطی.

تحصیلات:

• دانشگاه دولتی مسکو به نام A.A. کولشووا - آموزش و روانشناسی کودکی، آموزش و روش شناسی آموزش پیش دبستانی، مدرک "روش شناس"
• BSPU به نام M. Tanka - تخصص "عیب شناسی"، مدرک "معلم-عیب شناس"

دوره های تکمیلی:

• مؤسسه آموزشی دولتی "آکادمی تحصیلات تکمیلی" - دوره فشرده آموزش پیشرفته برای معلمان نقص.
• موسسه آموزشی دولتی "آکادمی تحصیلات تکمیلی" - "رویکرد متمایز در کار اصلاحی و تربیتی با کودکان با نیازهای ویژه رشد روانی".
• آکادمی گفتار کودکان – «پیشگیری از فرسودگی عاطفی. منابع روانشناختی یک فرد».

سارکیسوا آنا الکساندرونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

تشخیص جامع گفتار درمانی، برگزاری کلاس های اصلاحی و رشدی فردی با کودکان مبتلا به انواع مختلف اختلالات (ZRD، ZPRD، ONR، FFNR، دیسلالیا، آلالیا، دیزارتری و غیره). پیشگیری و اصلاح دیس گرافی، نارساخوانی و دیسورتووگرافی. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر (تفکر، توجه، حافظه، حوزه عاطفی). آمادگی برای مدرسه. کار با نوزادان و کودکان خردسال. ماساژ گفتار درمانی.

تحصیلات:

• MPGU، تخصص "فیلولوژی"، مدرک - "معلم زبان و ادبیات روسی."

• MPGU، تخصص "گفتار درمانی"، مدرک - "معلم گفتار درمانگر".
• ANO "NIIDPO"، برنامه آموزش حرفه ای اضافی "گفتار درمانی پیشگیرانه. سازماندهی و محتوای کمک گفتار درمانی برای نوزادان و خردسالان. صلاحیت - "متخصص گفتار درمانی کار با نوزادان و کودکان خردسال."

دوره های آموزشیآموزش پیشرفته:

• NOU DPO "مؤسسه نقص شناسی و روانشناسی پزشکی" بر اساس "مرکز آسیب شناسی گفتار و توانبخشی عصبی" - "آسیب شناسی گفتار در کودکان".
• NOU DPO "مؤسسه نقص شناسی و روانشناسی پزشکی" بر اساس "مرکز آسیب شناسی گفتار و توانبخشی عصبی" - "دیسرتری. اختلال صدا."
• ANO "SLOGOPEDIST PLUS" مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - "کودکان غیر صحبت کردن - جنبه مدرن مشکل."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "ماساژ گفتار درمانی". ماساژ ناحیه گردن و یقه گردن و طب فشاری در گفتار درمانی.
• ANO "SLOGOPEDIST PLUS" مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - "اصلاح عصبی".
• ANO "SLOGOPEDIST PLUS" مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - "کار گفتار درمانی برای اشکال مختلف آلالیا."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "از اختلالات تلفظ صدا تا گفتار عادی. تشخیص و اصلاح». "اصلاح تلفظ صدا در کودکان و بزرگسالان." "سازمان کار گفتار درمانی فردی با کودک مبتلا به دیس آرتری."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "بهینه سازی روند آمادگی برای آموزش سوادآموزی به پیش دبستانی ها با اختلالات گفتاری."
• ANO "SLOGOPEDIST PLUS" مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - "اصلاح نارسا نویسی و نارساخوانی در دانش آموزان دبستان و راهنمایی."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "کار گفتار درمانی از دید دندانپزشک. رویکردها و فناوری های نوآورانه." "صفحات دهلیزی و مربیان در عمل گفتار درمانگر."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "سیستم جهانی برای توسعه ادراک واج - مبنایی برای اصلاح موثر نقایص مختلف گفتار."
• FSMC به نام. L.V. Zankova - "توسعه پتانسیل خلاق و مهارت های حرکتی خوب دست ها، آشنایی با فرهنگ عامیانه کودکان پیش دبستانی و دبستانی."
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان – «پیشگیری از فرسودگی عاطفی. منابع روانشناختی یک فرد».

کوستوماروا آنا ولادیمیروا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، OHP، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیای حسی و حرکتی، دیسگرافی، نارساخوانی). گفتار درمانی اصلاحی و کار عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت. گفتار درمانی و ماساژ پروب. آمادگی برای مدرسه.

تحصیلات:

• موسسه آموزشی دولتی مسکو - دانشکده آموزش و روانشناسی ویژه، تخصص "گفتار درمانی"، مدرک تحصیلی - "معلم گفتار درمانگر".
• MPGU - دانشکده آموزش و روانشناسی پیش دبستانی، تخصص "آموزش و روانشناسی پیش دبستانی، با اضافی. تخصص «فیلولوژی» (زبان خارجی – آلمانی)»، مدرک تحصیلی – «معلم آموزش و روانشناسی پیش دبستانی، معلم زبان آلمانی.

دوره های تکمیلی:

• مرکز آموزشی ANO “Speech Therapist Plus” “Speech Therapist-Master” – “گفتاردرمانگر در یک باشگاه خصوصی، نحوه شروع کار با یک دانشجوی جدید. معاینه. ژیمناستیک مفصلی. تعامل با والدین."
• مرکز آموزشی ANO "گفتاردرمانگر پلاس" "گفتاردرمانگر-استاد" - "مسائل فعلی اصلاح دیس آرتری مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• مرکز آموزشی ANO "Speech Therapist Plus" "Speech Therapist-Master" - "گفتاردرمانی و ماساژ پروب در اصلاح دیس آرتری مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• مرکز آموزشی ANO "Speech Therapist Plus" "Speech Therapist-Master" - "اصلاح تلفظ صدا و جنبه های عروضی گفتار برای دیس آرتری مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• مرکز آموزشی گفتار درمانگر پلاس ANO "گفتاردرمانگر-استاد" - "روش بازداری گفتار. اصلاح آلالیای حسی حرکتی، اختلالات رفتاری، رشد گفتار در کودکان مبتلا به RDA.
• مرکز اصلاحی و گفتاردرمانی «تما» – «تشکیل رفتار تربیتی». تحریک گفتار کودکانی که صحبت نمی کنند. سیستم کمک آلالیا."
• مرکز اصلاح و گفتار درمانی تما – تصحیح آلالیا. شکل گیری ساختار هجا و دستور زبان در کودکان 2 تا 5 ساله.
• مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - " صحنه سازی صداها در کودکان مبتلا به دیس آرتری با استفاده از پروب های مرحله بندی. تکنیک های بازی برای خودکارسازی صداها."
• مرکز آموزشی "استاد گفتار درمانگر" - "لکنت ظاهر شد. چه باید کرد؟"
• مرکز آموزشی "استاد گفتار درمانگر" - "تلفظ صدا مختل با دیسلالیا و اشکال پاک شده دیزآرتری."
• مرکز آموزشی "کارشناس ارشد گفتار درمانگر" - "فناوری های ابتکاری برای اصلاح اختلالات سمت تلفظ گفتار در کودکان مبتلا به دیس آرتری پاک شده."
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

موروزوا اینا نیکولاونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص اختلالات گفتار، درس های فردی با اختلالات گفتاری مختلف (ZRR، ZPRR، ONR، FFN، دیسلالیا، دیس آرتری، آلالیا، دیسگرافی، نارساخوانی). کار با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری سیستمیک، عقب ماندگی ذهنی، ADHD. رشد عملکردهای ذهنی بالاتر (حافظه، توجه، تفکر، گفتار. آماده سازی کودکان برای آموزش مدرسه (خواندن، نوشتن، رشد گفتار منسجم، شکل گیری مفاهیم ریاضی) ماساژ گفتار درمانی دستی .

تحصیلات:

MPSU، دانشکده عیب شناسی، تخصص "گفتار درمانی".

دوره های تکمیلی:

• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان – «پیشگیری از فرسودگی عاطفی. منابع روانشناختی یک فرد».
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

استپانووا ورونیکا بوریسوونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص جامع رشد ذهنی و گفتاری کار اصلاحی با کودکان در سنین پیش دبستانی و مدرسه که دارای اختلالات گفتاری هستند (CHD، سطح ODD I - IV، دیسلالیا، دیزآرتری، FFND، آلالیا)، اختلالات مهارت های یادگیری (نارساخوانی، دیس گرافی، دیسکالکلیا). کار اصلاحی با کودکان دارای معلولیت (ناتوانی های رشدی، ASD، RDA، ناتوانی، سندرم های ژنتیکی). شکل گیری سیستم های زبان (ساختار هجا، ساختار دستوری گفتار، فرآیندهای آوایی، تلفظ صدا). اصلاح زود هنگام برای کودکان از 1.5 سال. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر با استفاده از تکنیک های عصب روانشناختی. گفتار درمانی بازی کنید.

تحصیلات:

• MGGU im. M.A. شولوخوا - صلاحیت "معلم گفتار درمانگر"

دوره های تکمیلی:

• دانشگاه دولتی مسکو به نام لومونوسوف - "عصب روانشناسی کودکان: روش های تشخیص و اصلاح".
• مرکز آموزشی ANO "گفتار درمانگر پلاس" "استاد گفتار درمانگر" - "ماساژ گفتار درمانی افتراقی در سیستمی جامع برای غلبه بر اختلالات گفتار در کودکان و بزرگسالان."
• ANO "مدرسه 2100" - "اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی در برنامه آموزشی اصلی "مهدکودک 2100"."
• LLC "آکادمی گفتار کودکان" - "اوایل کودکی: مراحل رشد، ویژگی های تشخیص و کار اصلاحی."
• آکادمی گفتار کودکان - "مجموعه متعادل کننده بالامتریکس در عمل عصبی روانشناختی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

روساکووا زویا نیکولایونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

: تشخیص گفتار درمانی و اصلاح اختلالات گفتاری در کودکان (دیسلالیا، دیس‌آرتری، ناتوانی گفتار عمومی، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیای حسی و حرکتی، نارسا نویسی، نارساخوانی، اختلالات سمت تمپو ریتمیک. از گفتار). گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی کار با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، فلج مغزی، ASD، سندرم داون). توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

بیش از 25 سال تجربه.

تحصیلات:

• MGZPI - تخصص "عیب شناسی"، مدرک "الیگوفرنوپادگوژیست، گفتار درمانگر".
• MIOO - "مدیریت در آموزش".

دوره های تکمیلی:

• GBNU MIRO - "محتوا و فناوری برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش".
• FGPOU VPO "موسسه دولتی زبان روسی به نام. A. S. Pushkin" - "سازماندهی کار کارکنان آموزشی در چارچوب معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی."
• MIOO - "نوآوری های روانشناختی در آموزش".
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

چرنیاوسکایا ناتالیا والریوانا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس، متخصص بالاترین رده صلاحیت

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص سطح رشد گفتار و فرآیندهای شناختی (حافظه، توجه، تفکر و غیره) کودکان پیش دبستانی و دبستان. تصحیح اختلالات گفتاری (ONR، FFN، ZRR، دیسلالیا، دیس آرتری، آلالیا، نارسا نویسی، نارساخوانی)، کار بر روی تلفظ صدا، توسعه تنفس گفتاری، شنوایی آوایی - آوایی، گفتار منسجم، ساختار واژگانی- دستوری گفتار. برگزاری کلاس های اصلاحی و رشدی فردی در زمینه رشد عملکردهای ذهنی بالاتر (حافظه، تفکر، توجه)، هماهنگی دست و چشم و مهارت های ارتباطی. کار اصلاحی با کودکان دارای معلولیت (کم‌توانی ذهنی، ADHD، ASD، ناتوانی، سندرم داون، فلج مغزی، اختلال شناختی، با ساختار پیچیده نقص و غیره). آماده سازی کودکان برای مدرسه، آموزش سواد. کتابچه راهنمای گفتار درمانی و ماساژ پروب.

سابقه تدریس - 26 سال.

تحصیلات:

• SGPI، دانشکده نقص شناسی، مدرک "معلم گفتار درمانگر، اولیگوفرنوپادگوگ"

• ANO آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه اروپایی "مثلث کسب و کار"، سن پترزبورگ. دانشکده آموزش، فعالیت های آموزشی در آموزش پیش دبستانی. معلم مهد کودک.

دوره های تکمیلی:

• دومین کنفرانس بین المللی علمی و عملی - «اوتیسم. چالش ها و راه حل ها."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - مشکلات فعلی گفتار درمانی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
• AU DPO KHMAO-YUGRA "موسسه توسعه آموزشی" - "ویژگی های فعالیت های متخصصان پشتیبانی در گنجاندن کودکان دارای معلولیت."
• MGPPU - "اصلاح و آموزش روانشناختی و آموزشی کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم."
• AU "کالج فنی و آموزشی Khanty-Mansiysk" - "استاندارد فدرال ایالتی آموزش پیش دبستانی".
• انجمن روان‌درمانی اروپا - «درمانی بدن‌مدار بر اساس تئوری ساخت حرکت توسط I.A. برنشتاین."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "مشکلات فعلی گفتار درمانی."
• ANO "گفتار درمانگر پلاس" مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - "مسائل فعلی در اصلاح دیس آرتری."
• مرکز آموزشی ANO "Speech Therapist Plus" "Speech Therapist-Master" - "گفتاردرمانی و ماساژ پروب در اصلاح دیس آرتری."
• مرکز آموزشی ANO "گفتاردرمانگر پلاس" "گفتاردرمانگر-استاد" - "اصلاح تلفظ صدا و جنبه های عروضی گفتار برای دیس آرتری."
• AU DPO KHMAO-YUGRA "موسسه توسعه آموزشی" - "جنبه روانشناختی و آموزشی بهبود فعالیت های حرفه ای متخصصانی که با "کودکان ویژه" کار می کنند.
• NSGU - "فناوری اطلاعات در فعالیت های یک معلم گفتار درمانگر."
• MGOPU به نام شولوخوف - "سازمان کار معلم گفتار درمانگر".
• SSU - "ویژگی های کار اصلاحی در آموزش کودکان دارای ناتوانی های رشدی."
• USPU - "آموزش ویژه. جنبه‌های مدرن گفتار درمانی و روان‌شناسی.
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."

دیمیتریوا سوتلانا واسیلیونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس، متخصص بالاترین رده صلاحیت

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و تصحیح اختلالات گفتار در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، توسعه نیافتگی گفتار عمومی، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، دیسگرافی، نارساخوانی، اختلالات جنبه تمپو- ریتمیک گفتار).
گفتار درمانی اصلاحی و رشدی و نقص شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، سندرم داون) کار می کند. ماساژ گفتار درمانی. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

بیش از 30 سال تجربه.

تحصیلات:

• MGZPI - تخصص "عیب شناسی"، مدرک "معلم گفتار درمانگر".
• MUIC - دانشکده روانشناسی عملی، روان درمانی و مددکاری اجتماعی، مدرک "روانشناس عملی".
• MSSU - « مدیریت در آموزش، مدیر آموزش و پرورش.

دوره های تکمیلی:

• موسسه عیب شناسی و روانشناسی پزشکی مرکز آسیب شناسی گفتار و توانبخشی عصبی – آسیب شناسی گفتار در کودکان. اصول توانبخشی عصبی دیسگرافی، نارساخوانی.»
• MIOO - "محتوای کار اصلاحی با کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار."
• MIPCRO - "رویکردهای جدید در اصلاح و گفتار درمانی با کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار کار می کند."
• CITUO - "محیط روانی حرکتی و اصلاح روانی حرکتی."
• موسسه روان‌درمانی و روان‌شناسی بالینی – هنردرمانی (4 سیکل).
• MCKO - "مدیریت آموزشی برای روسای واحدهای ساختاری پیش دبستانی در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش".
• MIOO - "مدیریت توسعه مجتمع های آموزشی در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

ریچاگووا آنجلینا سرگیونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان و بزرگسالان (دیسلالیا، دیس آرتری، FFNR، ONR، ZRR، آلالیا، اختلالات صدا، اختلالات جنبه ریتمیک ریتمیک گفتار). گفتار درمانی اصلاحی و نقص شناسی با کودکان دارای ساختار پیچیده نقص (ADHD، RDA، ASD، عقب ماندگی ذهنی) کار می کند. کتابچه راهنمای گفتار درمانی و ماساژ پروب. آماده سازی کودکان برای مدرسه.

تحصیلات:

• NSPU im. کوزما مینینا - دانشکده روانشناسی و آموزش، جهت - آموزش ویژه (عیب شناختی)، مشخصات - گفتار درمانی.
• MPGU - دانشکده آموزش و روانشناسی پیش دبستانی، جهت - آموزش روانشناختی و تربیتی، مشخصات - توسعه استعداد در سنین پیش دبستانی.

دوره های تکمیلی:

• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."

ایوانووا سوتلانا کنستانتینوونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی اصلاحی و کار عیب شناسی با کودکان کم توان ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی و عقب ماندگی رشدی. کار با کودکان غیر صحبت در سنین پیش دبستانی با استفاده از تکنیک های یکپارچه سازی حسی. کار اصلاحی با کودکان مبتلا به سندرم داون، ADHD، ASD، RDA. اصلاح حوزه عاطفی-ارادی. تصحیح تلفظ صدا. ماساژ گفتار درمانی.

تحصیلات:

• MSPU - دانشکده تعلیم و تربیت اصلاحی و روانشناسی خاص، نمایه "آموزش و روانشناسی ویژه پیش دبستانی."
• MSPU - جهت "گفتار درمانی".

دوره های تکمیلی:

• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - "ماساژ گفتار درمانی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "آلالیا - روی پیشنهاد کار کنید. حمایت عصبی روانشناختی، توجه و حافظه.»
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

ایوانووا تاتیانا آناتولونا

آسیب شناس گفتار، روانشناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و تصحیح اختلالات گفتار در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، توسعه نیافتگی گفتار عمومی، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیا، دیسگرافی، نارساخوانی). گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، ASD) کار می کند. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

کتابچه راهنمای گفتار درمانی و ماساژ پروب.

تحصیلات:

• MIP - تخصص "روانشناسی"، مدرک "روانشناس". معلم روانشناسی."
• ANO VO "RosNOU" - تخصص "گفتار درمانی"، مدرک "معلم گفتار درمانگر".

دوره های تکمیلی:

• ANO VO "RosNOU" - "ماساژ گفتار درمانی".
• ANO VO "RosNOU" - "تلفظ صدا برای اختلالات گفتاری مختلف."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "Logoritmics".
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان – «پیشگیری از فرسودگی عاطفی. منابع روانشناختی یک فرد».
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

تیشچنکو ناتالیا لئونیدوونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص و اصلاح اختلالات گفتاری در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، راینولالیا، توسعه نیافتگی گفتار عمومی، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیا، دیسگرافی، نارساخوانی). گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی) کار می کند. پروب گفتار درمانی و ماساژ دستی.

تحصیلات:

• دانشگاه دولتی آموزشی مسکو - تخصص "الیگوفرنوپاداگوژی"، مدرک "الیگوفرنوپادگوژیست"، "معلم گفتار درمانگر".

دوره های تکمیلی:

• MSPU - "سازمان آموزش فراگیر کودکان معلول، کودکان دارای معلولیت در سازمان های آموزش عمومی".
• مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - "مبانی عصبی گفتار درمانی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتار شدید کار می کند."
• MSPU - "فناوری های مدرن برای ادغام دانش آموزان جوان تر با ناتوانی های رشدی."
• MSPU - "فناوری های مدرن برای کار تشخیصی و اصلاحی - رشدی با کودکان پیش دبستانی با عقب ماندگی ذهنی."
• آکادمی گفتار کودکان – اختلالات گفتاری و رفتاری در کودکان. عصب شناسی گفتار».
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

پاسکالووا اولگا ویکتورونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس، متخصص رده اول صلاحیت

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی تشخیص و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، راینولالیا، عدم رشد کلی گفتار، توسعه نیافتگی گفتاری آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیای حسی و حرکتی، نارساخوانی، نارساخوانی، اختلال در سمت ریتمیک ریتمیک) سخن، گفتار).
گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، فلج مغزی، عقب ماندگی ذهنی، سندرم داون) کار می کند.
ماساژ گفتار درمانی کلاسیک.
توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

تحصیلات:

• MGOPU im. M.A. شولوخوف، دانشکده عیب شناسی، تخصص - معلم گفتار درمانگر.
• MAPC - صلاحیت "معلم-عیب شناس".

دوره های تکمیلی:

• MSPU – «ماساژ گفتار درمانی متمایز برای اصلاح اختلالات تلفظی گفتار».
• MCED - "محتوا و سازماندهی فعالیت های آموزشی بخش های پیش دبستانی سازمان های آموزشی، با هدف اطمینان از کیفیت آموزش پیش دبستانی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• MIOO - "کار اصلاحی و گفتار درمانی با کودکان پیش دبستانی مبتلا به آسیب شناسی گفتار."
• مرکز حمایت حقوقی ANO "Profzashchita" - "فناوری های نوآورانه برای رشد شناختی، اجتماعی - ارتباطی و گفتاری کودکان پیش دبستانی در چارچوب آموزش مدرن."
• PU "اول سپتامبر" - "رویکردهای سنتی و نوآورانه برای تصحیح تلفظ صدا."
• پروفسور عیب شناسی – «توسعه گفتار – واژگان، ساختار هجا – در کودکان دارای ناتوانی های رشدی 2 تا 4 ساله».
• پروفسور عیب شناسی – «ویژگی های کار اصلاحی با کودکان معلول. مربی "نوزاد" در تمرین گفتار درمانی با کودکان 3-5 ساله."
• "مرسیبو" - "دیسرتری و گروه جدیدی از کودکان. کار یک حرفه ای در شرایط مدرن."
• مرسیبو – دیسگرافی به عنوان مشکل اصلی شکست مدرسه. روش‌های تشخیصی و راه‌های اصلاح.»
• "Mersibo" - "اختلالات گفتاری و رفتاری شدید. تعامل بین متخصص و والدین."
• "Mersibo" - "تکنیک های کلاسیک و اصلی برای اصلاح تلفظ صدا در کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار."
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان – «پیشگیری از فرسودگی عاطفی. منابع روانشناختی یک فرد».

کازانتوا اولگا الکساندرونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای: تشخیص اختلالات گفتار، کلاس های اصلاحی و رشدی با هدف توسعه حافظه، تفکر، توجه، تصحیح تلفظ صدا، توسعه شنوایی آوایی-واجی، گفتار منسجم، ساختار واژگانی- دستوری، نارسا نویسی و نارساخوانی، OHP، ZRR، دیسارتری. آمادگی برای مدرسه.

تحصیلات:

• MSPI - مدرک "معلم گفتار درمانگر".

دوره های تکمیلی:

• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "دیسرتری از چشم یک روانشناس عصبی."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "مبانی عصب روانشناسی کودک."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "الکتروانسفالوگرام".
• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - "اصلاح نارسا نویسی و نارساخوانی در دانش آموزان دبستانی و متوسطه."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "لگوریتمیک به عنوان یک روش جهانی برای اصلاح اختلالات گفتار در کودکان و بزرگسالان مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "تصحیح عصبی".
• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - تشخیص عصب روانشناختی و توسعه حافظه شنوایی گفتار در کودکان 3-10 ساله."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "تمرینات بیان و تنفس در کار یک گفتار درمانگر."
• MSGI - "گفتار درمانی در موسسات پزشکی."
• MSGI - "آفازی و دیس آرتری".
• MSGI - "دیسگرافی و نارساخوانی".
• MSGI - "لکنت".

پترنکو سوتلانا ویکتورونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص جامع گفتار درمانی، برگزاری کلاس های اصلاحی و رشدی فردی با کودکان مبتلا به انواع مختلف اختلالات (ZRD، ZPRD، ONR، FFNR، دیسلالیا، آلالیا، دیزارتری و غیره). پیشگیری و اصلاح دیس گرافی، نارساخوانی و دیسورتووگرافی. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر (تفکر، توجه، حافظه، حوزه عاطفی). آمادگی برای مدرسه. کار با نوزادان و کودکان خردسال.

تحصیلات:

• MPGU - تخصص "گفتار درمانی"، مدرک - "معلم گفتار درمانگر".

دوره های تکمیلی:

• ANO "SLOGOPEDIST PLUS" مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - "اصلاح نارسا نویسی و نارساخوانی در دانش آموزان دبستان و راهنمایی."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "کار گفتار درمانی برای آفازی."
• ANO "SLOGOPEDIST PLUS" مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - "سیستم کار اصلاحی با کودکان غیر صحبت".
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "کار گفتار درمانی بر روی شکل گیری گفتار منسجم در کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی گفتار سیستمیک."
• آکادمی گفتار کودکان - "کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی و اختلالات حوزه عاطفی-ارادی: ویژگی های فرآیندهای ذهنی، شکل گیری مهارت های اساسی."
• آکادمی گفتار کودکان – «پیشگیری از فرسودگی عاطفی. منابع روانشناختی یک فرد».
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

راپاتسکایا النا نیکولاونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس، عضو انجمن صنفی عیب شناسان

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای: تشخیص گفتار درمانی و اصلاح اختلالات گفتاری در کودکان (دیسلالیا، دیزآرتری، راینولالیا، آلالیا، عدم رشد کلی گفتار، رشد آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، دیس آرتری، دیسگرافی، نارساخوانی، اختلالات صوتی). گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، سندرم داون) کار می کند. ماساژ گفتار درمانی کلاسیک. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

تحصیلات:

• USPU - دانشکده نقص شناسی، تخصص - الیگوفرنوپادگوژیست و گفتار درمانگر.
• USU به نام A.M. گورکی – مدرک تحصیلی – روانشناس.

دوره های تکمیلی:

• NOU DPO "موسسه عیب شناسی و روانشناسی پزشکی" - "آفازی (علت شناسی، تصویر بالینی، پاتوژنز، بهبودی)."
• NOU DPO "موسسه نقص شناسی و روانشناسی پزشکی" - "روش های تشخیص بیماران بزرگسال با عواقب ضایعات مغزی کانونی با علل مختلف."
• MSPU - "فناوری های آموزشی نوآورانه. فن آوری های مدرن برای توسعه گفتار و ارتباطات.
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "استفاده از تکنیک های مدرن در اصلاح نارسا نویسی و نارساخوانی در کودکان دبستانی."
• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - "سیستم جهانی برای اصلاح اختلالات گفتاری آوایی در کودکان. ترکیبی از رویکردهای سنتی با فناوری های نوآورانه.
• "پروفسور نقص شناسی" - "صامت صحبت کن. تمریناتی برای شروع و تحریک فرآیندهای گفتاری در کودکان 1.5 تا 3 ساله.
• "پروفسور نقص شناسی" - "گفتار درمانی و پزشکی: نقاط تماس."
• "پروفسور نقص شناسی" - "روش توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی در گروه های عمومی و در گروه های جبرانی برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری".
• "پروفسور نقص شناسی" - "استفاده از پروب در عمل گفتار درمانی."
• "حرفه ای عیب شناسی" - "استفاده از پیکتوگرام ها و نمادهای تصویری ارتباط با کودکان غیر صحبت کننده."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

پلاتوا الکساندرا ولادیمیروا

آسیب‌شناس گفتار- نقص‌شناس، عصب‌روان‌شناس، روان‌شناس خاص

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی و تشخیص عیب شناسی، کار انفرادی با کودکان برای غلبه بر انواع اختلالات گفتاری (ONR، ناتوانی های رشدی، دیس گرافی، نارساخوانی، آلالیا، لکنت زبان، همچنین کار اصلاحی با کودکان دارای ناتوانی های رشدی (ناتوانی های رشدی، سندرم داون). فلج مغزی، ADHD، اوتیسم). برگزاری کلاس های انفرادی و گروهی بر اساس برنامه تحریک مخچه “برنامه پیشرفت یادگیری – بالامتریکس”.

تحصیلات پایه:

• MPGU به نام. لنینا یک معلم گفتار درمانگر، یک روانشناس ویژه است.

دوره های تکمیلی:

• کنفرانس بین المللی علمی و عملی «اوتیسم. چالش ها و راه حل ها."
• آکادمی گفتار کودکان - "تشخیص عصب روانشناختی در عمل بالینی."
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک مخچه در تمرین اصلاح رشد ناکافی عملکردهای ذهنی بالاتر در کودکان."
• انتشار در وب سایت 7ya.ru "چگونه به کودک بیاموزیم که "r" بگوید. اتوماسیون صدا.”
• "تشخیص عصب روانشناختی در دوران کودکی."
• «اصلاح عصب روانشناختی در دوران کودکی».
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

ویتسینسایا النا ولادیمیروا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس،عضو انجمن صنفی گفتاردرمانگران،مربیان ویژه و روانشناسان

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص و کار اصلاحی فردی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری (آلالیا، عقب ماندگی ذهنی، اختلال گفتار، اختلال گفتار، دیسلالیا، دیس آرتری، لکنت زبان)، و همچنین با کودکان دارای ساختار پیچیده نقص (ASD، ناتوانی، ADHD، عقب ماندگی ذهنی). ، عقب ماندگی ذهنی). ماساژ گفتار درمانی.

تحصیلات:

• ANO DPO URIPKiP - گفتار درمانگر، معلم پیش دبستانی-عیب شناس.

دوره های تکمیلی:

• ANO DPO URIPKiP - "ویژگی های ارتباط با کودکان دارای معلولیت در دوره های پایدار و بحرانی رشد."
• ANO DPO URIPKiP - "مفاهیم اساسی عصب روانشناسی."
• موسسه بین المللی اجتماعی و بشردوستانه، مسکو - چرخه صدور گواهینامه "گفتار درمانی".
• Logomag - کنفرانس بین المللی علمی و عملی "گفتاردرمانی مدرن: از تئوری تا عمل".
• آکادمی گفتار کودکان - "تحریک عصبی صوتی با استفاده از روش TOMATIS."

گراسیمنکوآنا سرگئیونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی تشخیص و اصلاح اختلالات گفتار در کودکاندیسلالیادیزآرتری، FFNR، ONR، ZRR، آلالیا،دیسگرافی، نارساخوانی). گفتار درمانی اصلاحی و نقص شناسی با کودکان دارای ساختار پیچیده نقص (ADHD، RDA، ASD، عقب ماندگی ذهنی) کار می کند. گفتار درمانی دستی ماساژ ایزوند. آماده سازی کودکان برای مدرسه.

تحصیلات:

• NSPU– روانشناسی خاص, کیفیتتخیل -روانشناس برای کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی.
• MPGU -گفتار درمانی، صلاحیت – مدرس گفتار درمانگر.
• MPGU -سمینار علمی و عملی« فن آوری های تشخیص و اصلاح دیس آرتری در گفتار درمانی مدرن.
• ANO "کارشناس گفتاردرمانگر"– فن‌آوری‌های مطالعه و شکل‌دهی ساختار هجای کلمات در کودکان پیش‌دبستانی با رشد ناکافی گفتار عمومی.

نوویکووا ناتالیا الکساندرونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:  لتشخیص اتوپدی و اصلاح اختلالات گفتاری در کودکان( ZRR، ONR، FFNR،دیسلالیادیزآرتری، آلالیا،دیسگرافی، نارساخوانی) . تولید و اتوماسیون اصوات، توسعه ساختار واژگانی و دستوری گفتار، تصحیح ساختار هجای کلمات، توسعه ادراک آوایی, شکل گیری مهارت هاصداهفتمتحلیل و بررسیآو سنتزآ. گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (ASD، عقب ماندگی ذهنی).

• TSPU – مدرک کارشناسی ارشد،جهت« آموزش و پرورش» .
• TSPU – جهت "عیب شناسی عملی"، صلاحیت « متخصص گفتار درمانی» .

دوره های تکمیلی:

• USPU به نام I.N. اولیانووا – « فناوری های نوین آموزشی در زمینه گفتار درمانی».

باخاروا یولیا سرگیونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:گفتار درمانی و کار اصلاحی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری، عاطفی و ارادی، ویژگی های حوزه شناختی: تاخیر در رشد گفتار، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی، دیس آرتری، دیسلالیا، آلالیا حرکتی و حسی، توسعه نیافتگی کلی گفتار (سطوح I، II، III). تأخیر در رشد ذهنی (MSD)، تأخیر در رشد روانی (PSRD)، عقب ماندگی ذهنی، حداقل اختلال عملکرد مغز (MMD)، اختلال کمبود توجه، اوتیسم، صفات اوتیسم، تظاهرات اوتیسم مانند. برگزاری کلاس های آمادگی برای مدرسه. ماساژ گفتار درمانی (دستی، پروب).

تحصیلات:

• MPGU - "آموزش ویژه (عیب شناسی)"، مشخصات برنامه "گفتاردرمانی"، مدرک "کارشناس ارشد".

دوره های تکمیلی:

• عصب شناسی، عصب روانشناس Andreeva N.E. - "فعال شدن زیر قشر در کودکان پیش دبستانی با ساختار پیچیده نقص."
• مرکز ماریانا لینسکایا - "مبانی روان‌زبان‌شناسی و زبان‌شناسی شناختی".
• مرکز ماریانا لینسکایا - "قرار ملاقات اولیه با گفتار درمانگر: تشخیص افتراقی اختلالات گفتار."
• ANO "گفتار درمانگر پلاس" - "ماساژ گفتار درمانی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• DLC "Miracle therapist" - "تشکیل پیچیده گفتار و عملکردهای ذهنی بالاتر در کودکان خردسال با اختلالات مختلف."
• مرکز "دنیای خورشیدی ما" - "اصول اساسی تحلیل رفتار کاربردی (ABA) و رویه‌های تغییر رفتار، ماژول اول.

باخیروا ایرینا الکساندرونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان پیش دبستانی و مدرسه (آلالیا، عقب ماندگی ذهنی، دیس آرتری، FFN، OHP، دیسگرافی، نارساخوانی)، گفتار درمانی اصلاحی و کار عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، ASD) ). آماده سازی کودکان برای آموزش مدرسه، برگزاری کلاس های اصلاحی و رشدی فردی (توسعه حافظه، تفکر، توجه)، کلاس های گفتار درمانی (اصلاح تلفظ صدا، توسعه شنوایی واجی، ساختار واژگانی- دستوری و گفتار منسجم). ماساژ گفتار درمانی.

تحصیلات:

• دانشگاه دولتی آموزشی مسکو - تخصص "گفتاردرمانی"، "روانشناسی ویژه"، مدرک "گفتاردرمانگر".

دوره های تکمیلی:

• ANOU DPO "موسسه بین المللی اجتماعی و بشردوستانه" - "ماساژ گفتار درمانی افتراقی در ساختار یک درس اصلاحی برای غلبه بر دیس آرتری."
• ANOU DPO "موسسه بین المللی اجتماعی و بشردوستانه" - "اصلاح اختلالات روانی-گفتاری در کودکان."
• CHOU DO "گفتار درمانگر Profi" - "عصب شناس و درمانگر عصبی گفتار: یک الگوی جدید در مراقبت های بهداشتی."
• CHOU DPO "گفتاردرمانگر Profi" - "مشکلات ارتباطی در اوتیسم: آیا ما به یک زبان صحبت می کنیم؟"
• CHOU DPO "گفتاردرمانگر Profi" - "ویژگی های برانگیختن صداها در کودکان غیر صحبت کننده.

میلنیچنکو ورونیکا آناتولونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص و تصحیح گفتار و حوزه شناختی. کار با کودکان دارای اختلالات گفتاری: اختلالات رشدی، اختلالات گفتاری، دیس آرتری، آلالیا، دیسگرافی، نارساخوانی. گفتار درمانی اصلاحی و کار عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر، آمادگی برای مدرسه. ماساژ گفتار درمانی.

تحصیلات:

• MPGU به نام. لنین، دانشکده نقص شناسی، تخصص - معلم گفتار درمانگر.

دوره های تکمیلی:

• "موسسه آموزش مدرن" - "آموزش فراگیر کودکان دارای معلولیت در موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی".
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "اوتیسم کودکی در پرسش و پاسخ."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "آزادی صدا".
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "ماساژ پروب در اصلاح دیس آرتری مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال."
• ANO "گفتاردرمانگر پلاس" - "فرنولوم زبان کوتاه شده است. کشش یا برش؟
• شرکت در انجمن "معلمان روسیه 2019" - "نوآوری در آموزش".
• MIOB - "محتوای کار اصلاحی با دانش آموزان با آسیب شناسی گفتار."
• MIOO - "کمک گفتار درمانی به کودکانی که از لکنت رنج می برند"/
• دوره های مسئله محور مرکز آموزشی و روش شناسی ناحیه شمال شرق - "معاینه آسیب روانشناختی کودکان با مشکلات رشد"،
• دانشکده روانشناس شاغل - "تخصص: روانشناس-مشاور مدرسه."

پولیانیتسا تاتیانا ویکتورونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، عدم رشد کلی گفتار، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیای حسی و حرکتی). کار اصلاحی عیب شناسی با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، فلج مغزی، عقب ماندگی ذهنی، سندرم داون، اختلالات ترکیبی).

تحصیلات:

• MPGU - بخش نقص شناسی، مدرک "معلم-عیب شناس".

دوره های تکمیلی:

• مؤسسه آموزش پیشرفته و بازآموزی عیب‌شناسان – شروع گفتار در کودکان غیرحرفه‌ای. رویکردی سیستماتیک برای سازماندهی کار گفتار درمانی.
• موسسه آموزش پیشرفته و بازآموزی عیب شناسان - "رویکرد یکپارچه برای جبران اختلالات روانی".
• موسسه آموزش پیشرفته و بازآموزی عیب‌شناسان - ماساژ گفتار درمانی در سیستمی یکپارچه برای غلبه بر اختلالات گفتار.
• دانشگاه دولتی آموزشی مسکو - "آموزش و روانشناسی ویژه: سنت ها و نوآوری ها".
• دانشگاه دولتی آموزشی مسکو - "روانشناسی پیش دبستانی".

Evdokimova Ekaterina Sergeevna

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، راینولالیا، توسعه نیافتگی گفتار عمومی، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی، عقب ماندگی ذهنی، آلالیای حسی و حرکتی، دیسگرافی، نارساخوانی، لکنت زبان). گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی کار با کودکان دارای معلولیت (عقب ماندگی ذهنی، عقب ماندگی ذهنی، فلج مغزی). ماساژ کلاسیک و پروب.

تحصیلات:

• OGPU - تخصص "Oligophrenopedagogy"، مدرک "Teacher-oligophrenopedagogue".
• OGPU - تخصص "گفتار درمانی"، مدرک "معلم-گفتار درمانگر".

دوره های تکمیلی:

• موسسه فن آوری های جدید و مدیریت - "مشکلات فعلی گفتار درمانی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی."
• Mersibo LLC - "ویژگی های برگزاری درس های فردی با استفاده از بازی های تعاملی در طول کلاس ها با کودکان ONR."
• Mersibo LLC – «کودک مبتلا به اوتیسم. تشخیص، آموزش، اصلاح رفتار.”

پروورووا تاتیانا والریونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص گفتار درمانی و تصحیح اختلالات گفتار در کودکان (دیسلالیا، دیس آرتری، ONR، FFNR، ZRR، ZPRR، آلالیای حسی و حرکتی، نارساخوانی، دیسگرافی). ماساژ گفتار درمانی کلاسیک. تولید و اتوماسیون صداها، توسعه ادراک واجی، تصحیح ساختار واژگانی و دستوری گفتار، توسعه گفتار منسجم. آمادگی برای مدرسه. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

تحصیلات:

• NOU "موسسه آموزشی ویژه و روانشناسی به نام رائول والنبرگ"، سنت پترزبورگ - مدرک "معلم گفتار درمانگر".

انیسیموا اولگا ویاچسلاوونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای: تشخیص گفتاردرمانی و اصلاح اختلالات گفتار در کودکان (ZRD، دیسلالیا، دیس‌آرتری، راینولالیا، توسعه نیافتگی گفتار عمومی، توسعه نیافتگی آوایی - آوایی، آلالیا، دیس‌گرافی، نارساخوانی). گفتار درمانی اصلاحی و عیب شناسی کار با کودکان دارای معلولیت (ناتوانی های رشدی، ناتوانی، ADHD، RDA، ASD). ماساژ گفتار درمانی. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر.

تحصیلات:

• ChSPU - تخصص "آموزش و روانشناسی پیش دبستانی"، مدرک "معلم آموزش و روانشناسی پیش دبستانی، روش شناس".
• MPGU - دانشکده نقص شناسی، مدرک تحصیلی: "معلم گفتار درمانگر."

دوره های تکمیلی:

• MPGU - "فناوری هایی برای تشخیص و اصلاح دیس آرتری در گفتار درمانی مدرن."

میتیاکوا آنجلا واسیلیونا

آسیب شناس گفتار-عیب شناس

زمینه های اصلی فعالیت حرفه ای:تشخیص جامع گفتار درمانی، برگزاری کلاس های اصلاحی و رشدی فردی با کودکان مبتلا به انواع مختلف اختلالات (ZRD، ZPRD، ONR، FFNR، دیسلالیا، آلالیا، دیزارتری و غیره). پیشگیری و اصلاح دیس گرافی، نارساخوانی و دیسورتووگرافی. توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر (تفکر، توجه، حافظه، حوزه عاطفی). آمادگی برای مدرسه. کار با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی.

تحصیلات:

• BSPI – دانشکده آموزش و روانشناسی پیش دبستانی (آموزش تمام وقت)، تخصص: معلم آموزش و روانشناسی پیش دبستانی.
• MPGU - دانشکده نقص شناسی، تخصص "آسیب شناسی گفتار"، مدرک "معلم-گفتار درمانگر".

دوره های تکمیلی:

• موسسه آموزش تکمیلی، دانشگاه آموزشی دولتی مسکو - "استانداردهای آموزشی دولتی فدرال برای آموزش اضافی: سازماندهی فرآیند آموزشی".
• MPGU - "ماساژ گفتار درمانی در سیستمی جامع برای غلبه بر اختلالات گفتار در کودکان و بزرگسالان."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "بهینه سازی روند آمادگی برای آموزش سوادآموزی به پیش دبستانی ها با اختلالات گفتاری."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "اصلاح تلفظ صدا. صدادارها و صداهای انتوژنز اولیه از تولید تا ورود کامل به گفتار.
• ANO "SLOGOPEDIST PLUS" مرکز آموزشی "گفتاردرمانگر-استاد" - "کار گفتار درمانی برای اشکال مختلف آلالیا."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "سازمان کار گفتار درمانی فردی با کودک مبتلا به دیس آرتری."
• مرکز آموزشی ANO "SLOGOPEDIST PLUS" "گفتاردرمانگر-استاد" - "روش ها و تکنیک های عصبی زبانی برای تشخیص و اصلاح نارساخوانی و نارساخوانی."
• پروژه نویسنده دکترای علوم تربیتی، پروفسور E. F. Arkhipova "Master - class. روشی جامع برای غلبه بر دیزآرتری پاک شده.
• پروژه نویسنده دکترای علوم تربیتی، پروفسور E. F. Arkhipova "Master - class. ماساژ گفتار درمانی برای افزایش لحن و هایپرکینزی در ساختار یک درس فردی.
• پروژه نویسنده دکترای علوم تربیتی، پروفسور E. F. Arkhipova "Master - class. تشخیص و اصلاح مشکلات رشدی در کودکان خردسال.
• پروژه نویسنده دکترای علوم تربیتی، پروفسور E. F. Arkhipova "Master - class. ژیمناستیک حرکتی گفتار برای کودکان خردسال.
• پروژه نویسنده دکترای علوم تربیتی، پروفسور E. F. Arkhipova "Master - class. تکنیک‌های تحریک عصبی و بیوانرگوپلاستی هنگام خودکارسازی صداهای ارسالی.

کمک گفتار درمانی برای کودکان

با اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD)).

هیچ کس هنوز موفق نشده است اطمینان حاصل کند که کودک بیش فعال مطیع و انعطاف پذیر می شود، اما یادگیری زندگی در دنیا، همکاری با او و ارائه موثرترین کمک گفتار درمانی یک کار کاملاً امکان پذیر است. هر چند وقت یکبار با کودکانی روبرو می شویم که می توانند آرام در جای خود بنشینند، بدون پرسیدن هزاران سوال و بدون باز کردن همزمان پیچ دیگری از دستگاه. بی قراری، کنجکاوی، تحرک یکی از ویژگی های عادی رفتار کودک به خصوص در سنین پایین تر است. با این حال، هر فرد ناآرامی قادر است تمرکز کند و حداقل برای نیم ساعت به کارهای پر زحمتی که نیاز به تمرکز و تمرکز دارد، بپردازد، مثلاً یک مجموعه ساختمانی یا رنگ آمیزی بر اساس یک الگو.

در سال‌های اخیر، افزایش قابل توجهی در تعداد کودکانی مشاهده شده است که مشکلات آنها در تربیت و یادگیری، رشد گفتار با ویژگی‌های روان‌شناختی مانند بیش‌تحریک‌پذیری، بازداری حرکتی، کلافگی حرکتی، غیبت، افزایش خستگی، نوزادی، تکانشگری مرتبط است. علائمی که توسط سازمان بهداشت جهانی (WHO) تعریف شده است، که اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD) را مشخص می کند. به گفته متخصصان بیمارستان مرکزی شهر (CHH): به ازای هر پانزده تا بیست کودک پیش دبستانی قطعاً یک کودک با علائم ADHD وجود خواهد داشت. تمام ویژگی های اصلی توجه: تمرکز، تغییر، ثبات، توزیع، حجم - در چنین کودکانی زیر هنجار سنی معمولی توسعه می یابد. همچنین در کودکان مبتلا به سندرم بیش فعالی، اختلال در ادراک و حافظه مشاهده می شود. رشد گفتار کودکان بیش فعال اغلب با سن آنها مطابقت ندارد. ممکن است نقض های مختلفی در تلفظ صدا، توسعه نیافتگی فرآیندهای آوایی، توسعه نیافتگی کلی گفتار، تاکیلالیا، لکنت وجود داشته باشد.

کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری که با تشخیص ADHD تشدید می شوند نیاز به توجه ویژه دارند. گفتاردرمانگر در سمت صدا، رشد کلی گفتار کار می کند، همیشه با در نظر گرفتن اختلال در هماهنگی حرکات، توسعه ناکافی مهارت های حرکتی ظریف دست ها، احساس ریتم توسعه نیافته، کاهش سطح رشد حافظه کلامی، توجه ادراک نسبت به کودکان هم سن با اختلال در رشد گفتار بدون هیپردینامیکی. اختلالات گفتاری در کودکان مبتلا به ADHD نیازمند انتخاب دقیق تری از روش های اصلاح است. کار گفتار درمانی اساساً شامل استفاده از تعداد زیادی تمرین تکراری است که نیاز به تمرکز و پشتکار کودک دارد. و کودکان بیش فعال تمایلی به انجام کارهایی که خسته کننده، تکراری، دشوار، رضایت بخش نیستند و با پاداش پشتیبانی نمی شوند، ندارند.

هنگام کار با کودکان مبتلا به ADHD، فراخوانی به کودک برای "تمرکز"، "خودت را جمع کن"، "حواس پرت نشو" می تواند چیزی جز تلاش برای متقاعد کردن یا وادار کردن چنین کودکی به "نشستن" و وقتی چیزی برای او خوانده می شود، به او گفته می شود، یا با آن برخورد می شود. مشکل اینجاست که یک کودک هیپردینامیک مطلقا نمی تواند تمرکز کند. او که برای کلاس نشسته است، ظرف پنج دقیقه در یک دفترچه نقاشی می کشد، یک ماشین تحریر را روی میز می چرخاند، یا به سادگی از پنجره به بیرون نگاه می کند. ده دقیقه بعد او واقعاً می خواهد بنوشد، بخورد و غیره. او بی وقفه دور خود می چرخد، حواسش پرت می شود و حرف می زند.

چگونه می توانیم به چنین کودکی کمک کنیم و گفتار درمانی را تا حد امکان موثر کنیم؟گفتاردرمانگر هم کلاس های گروهی و هم انفرادی را با این دسته از کودکان برگزار می کند، اما شکل انفرادی کلاس ها همچنان ارجح است. دروس انفرادی به کودک کمک می کند تا حد ممکن باز شود و گفتار درمانگر به او کمک می کند موثرترین روش اصلاح فردی را انتخاب کند.

گفتاردرمانگر باید کودک را حس کند، «ارتباطات را در همان طول موج دریافت کند», تا کارهای بعدی بر اساس نیازها و قابلیت های آن صورت گیرد. شناسایی علایق کودک برای معلم مهم و ضروری است: به عنوان مثال، یک کودک بازی های رقابتی را دوست دارد، دیگری بازی های با زمان سنج را دوست دارد، سومی بازی های رومیزی را دوست دارد و بر اساس علایق شناسایی شده، کلاس ها را برنامه ریزی می کند. ، در نتیجه باعث می شودکودک در کلاس ها انگیزه مثبت دارد.این مهمترین و اساسی ترین اصل است که باید هنگام برگزاری جلسات گفتار درمانی با کودکان پیش دبستانی مبتلا به ADHD مورد استفاده قرار گیرد. انگیزه مثبت برای کلاس ها با شکل گیری عواطف مثبت (و سپس احساسات) در رابطه با روند فعالیت، به معلمی که کودک با او سر و کار دارد، به دست می آید. این نگرش بر اساس ابراز نگرش مثبت معلم نسبت به کودک و فعالیت های مشترک آنها، ابراز ایمان به نقاط قوت و توانایی های کودک، تأیید، کمک و ابراز نگرش مثبت نسبت به نتایج به دست آمده از فعالیت های او شکل می گیرد.

یک جنبه به همان اندازه مهم استیک آیین درسی تشکیل دهید. مراحل درس باید به وضوح مشخص، قابل درک، برای کودک جالب باشد و در هر درس تکرار شود. فقط وظایف تغییر می کند. همچنین باید ترتیب صحیح وظایف را تمرین کرد. معلمان اغلب توصیه می کنند که از سخت ترین کار شروع کنید و سپس به سمت ساده ترها بروید. اما برای این کودکان این غیرقابل قبول است. در مواجهه با مشکلات بلافاصله در آغاز کار، کودک، به بیان مجازی، "تسلیم می شود" و به طور کامل تمرکز و آمادگی کم خود را برای کار از دست می دهد.به یاد داشته باشید: کودکان بیش فعال دوست دارند کاری را که می توانند انجام دهند انجام دهند. سختی ها به هیچ وجه آنها را تحریک و الهام نمی کنند!بنابراین، شما باید با ساده ترین کار شروع کنید، با کاری که کودک قطعاً در آن موفق خواهد شد. سپس باید به سراغ موارد دشوارتر بروید و تقریباً در وسط درس به حداکثر سطح دشواری برسید. باز هم باید با چیزی سبک تمام کنید. و در پایان می توانید چیزی را که از قبل می دانید تکرار کنید. با این توازن قوا، کودک احساس موفقیت در کل درس را خواهد داشت.

هنگام برگزاری کلاس ها با این دسته از کودکان، لازم است به کودک بازی های بیشتری برای رشد مهارت های حرکتی ظریف و تمرین سازنده ارائه دهید تا به کودک اجازه دهید انرژی خود را با کمک وسایل کمکی مختلف خش خش و جغجغه بیرون بیاورد.کودک را "شکن" نکنید، بلکه از ویژگی های او حرکت کنید!

و چند قانون ضروری دیگر که والدین و معلمان می توانند از آنها استفاده کنند تا مطمئن شوند که کلاس هایی با کودکان بیش فعال موثرتر است:

• انتظار همه چیز را یکجا نداشته باشید.فقط پس از مدت طولانی تلاش مشترک خود می توانید نه تنها توجه، بلکه رفتارهای پذیرفته شده را نیز در طول کلاس ها مطالبه کنید.
• از خستگی و هیجان بیش از حد کودک خود جلوگیری کنید:به موقع آن را به انواع دیگر بازی ها و فعالیت ها تغییر دهید.
• کودک خود را با ADHD تحت نظر بگیرید، از آنجایی که کنترل خود برای او دشوار است، نیاز به کنترل بیرونی دارد. بسیار مهم است که معلم و والدین در تعیین مرزهای بیرونی «باید» و «نباید» هماهنگ باشند. همچنین باید در نظر داشت که کودک نمی تواند برای مدت طولانی صبر کند، بنابراین همه مجازات ها و پاداش ها باید به موقع ظاهر شوند.
• فوراً فرزندتان را تشویق کنید، بدون اینکه آن را برای آینده به تأخیر بیندازید.، با استفاده از روش هایی که بیشتر دوست دارد.
• هنگام شروع کار مراقب نباشید، به منظور ایجاد احساس موفقیت.
• کار فرزندتان را ارزیابی کنیدبا استفاده از رتبه بندی های مختلف (خورشید، ستاره و غیره)، زیرا با دریافت نمره خوب، کودک می فهمد: امروز او خوب عمل کرد. او از خودش راضی است و می خواهد تمرین حاصل را دوباره انجام دهد. و این تمام چیزی است که معلمان و والدین باید نتایج را تجمیع کنند.
• از تماس لمسی استفاده کنید(عناصر ماساژ، لمس، نوازش).
• بیایید آن را کوتاه نگه داریمدستورالعمل های واضح و مشخص
• کار را به اشتراک بگذارید برای دوره های کوتاه تر اما مکرر. از صورتجلسه تربیت بدنی استفاده کنید.

هنگام کار با کودکان بیش فعال، به یک نتیجه مثبت پایدار نیاز داریم! بالاخره موفقیت او موفقیت ما هم هست! کار او کار ماست، گفتار ناب و درست او، شایستگی و لذت بزرگ ما از کار دشوار، اما بسیار ضروری ماست!

پیام ها

سلام، من یک پسر 4 ساله به نام ایلیوشکا را بزرگ می کنم. با مشکلات متعدد البته اصلی ترین آنها بیش فعالی و عدم تکلم است، یا بهتر است بگوییم، گفتار وجود دارد، اما این "همانطور که اینجا می گویند" بیشتر نوعی گول زدن است. من واقعاً معتقدم که توصیه هایی برای کار با کودکانی که بیش از حد "کمبود توجه" دارند وجود دارد. چند ماهی است که به گفتار درمانگر مراجعه می کنیم، اما کار با او فوق العاده سخت است.
همچنین می‌خواهم بدانم با چه روشی (یا با استفاده از چه ادبیاتی) می‌توانید به بهترین نحو با فرزندتان در خانه کار کنید؟ برای کودکی که تشخیص آن آلالیا حسی است (در پس زمینه آسیب ارگانیک باقی مانده به سیستم عصبی مرکزی، سندرم هیدروسفالیک).
از این که درک می کنید متشکرم.

مریم پسرم همچین مشکلی داره هرچند ما از خودمون کوچیکتریم 2.4. من هنوز نمی توانم ادبیات را پیشنهاد کنم، اما می توانم در مورد تکنیکی برای توسعه تمرکز به شما بگویم که برای ما خوب است. به اندازه کافی عجیب، این یک بازی پیش پا افتاده با انگشتان است (شما یک توپ را از زیر یک انگشتانه به دیگری می چرخانید، و سپس می پرسید کجا). در مینی بوس راه باغ، شاه بلوط را از این دست به آن دست می اندازم. 🙂

مریم، ما از سه سالگی با یک گفتاردرمانگر شروع به کار کردیم و دو را پشت سر گذاشتیم. دلیلش هم به نظر من بیش فعالی و بی قراری پسرم بود. نتیجه کلاس ها صفر بود یا به عبارت دقیق تر، در طول سال (سال تحصیلی) حدود 50 کلمه با تلفظ زبانی به فرهنگ لغت اضافه شد. امسال در سپتامبر شاهد گفتار درمانگری بودیم که تجربه زیادی با کودکان مبتلا به MA، ADHD و اشکال شدیدتر تاخیر رشد داشت. و در پایان اولین درس در مورد فرزندم چه شنیدم؟ "مطمقاً هیچ آموزشی وجود ندارد!" شوکه شدم!!! پسرم بزرگ نشده!!! او توضیح داد: «حتی بیمارترین کودک باید به وضوح بداند که چه چیزی ممکن است و چه چیزی ممکن نیست. اگر امروز ممکن است، پس فردا ممکن است، و اگر چیزی امروز ممکن نیست، هرگز ممکن نیست. کودک باید بفهمد و بداند که در مقابل او معلمی است که باید به او گوش داد و به نفع او کار می کند. راستش من نمی خواستم به درس دوم بروم، اما شوهرم اصرار داشت: "سخت گیری به پسرم آسیب نمی رساند." بنابراین، از درس سوم به او گوش می دهد و مفید مطالعه می کند. ADHD ما از بین نرفته است، فقط ساختار کلاس ها به گونه ای است که به محض اینکه او از یک نوع فعالیت خسته شد، بلافاصله توجه او به دیگری معطوف می شود. بنابراین در 45 دقیقه آنها می توانند صداها، هجاها را تمرین کنند، پازل ها را مرتب کنند، برش دهند، چسب بزنند، بازی های انگشتی انجام دهند، ژیمناستیک مفصلی انجام دهند، ماساژ صورت و گوش، آواز بخوانند، قافیه یاد بگیرند. من متقاعد شده ام که هر کودکی به گفتار درمانگر خود نیاز دارد. خوب، اگر همه چیز برای ایلیوشکا با این گفتاردرمانگر درست نشد، یکی دیگر را امتحان کنید.
در مورد مطالعه در خانه، آرشیو انجمن را مطالعه کنید. مطالب زیادی نوشته شده است: کتاب، بازی، و پیوندهای زیادی.

امسال در سپتامبر شاهد گفتار درمانگری بودیم که تجربه زیادی با کودکان مبتلا به MA، ADHD و اشکال شدیدتر تاخیر رشد داشت.

تانیا-ماتویکا، من فکر می کنم که آنها یک متخصص خوب پیدا کرده اند.

تانیا، وقتی می خواهند کاملاً با آنچه نوشته شده موافق باشند، به اضافه نظر مشابه دیگری، اینگونه می نویسند.

من همین داستان را با معلمان دارم، به محض دیدن Syu-Syu-kanye، مطمئناً می دانم که همه چیز تکان نمی خورد.

گفتار درمانگرانی وجود دارند (و کسانی که می دانند به یک کودک حسی مبتلا به ADHD چه می گویند):
-آفتابی-عزیزم-نازه-خوب-نوکا-لطفا-عزیزم-شنم-کرد-کرد….

وقتی سومین کلمه "چینی" خود را گفت، او خیلی دور بود... به دستگیره در آویزان بود و چنگال هایش را از دفتر بیرون می کرد...

به طور کلی هیچ تشخیصی برای ADHD وجود ندارد.
قطعا با بچه دار شدن پول در نمی آورید. بچه ها بالاخره باید بفهمند که این خاله بازی نمی کند. روانشناس من نیز متعجب شد که او کاملاً چیزی را درک نمی کرد (آنطور که به نظر می رسید) در طول کلاس میز را ترک نکرد اما دقیقاً 45 دقیقه بعد از خواب بلند شد. و بنابراین ما متوجه شدیم (چرا او می نشیند و بلند می شود) برای بار سوم. او قبلاً این را در ناخودآگاه خود حل کرده است (به نظر من). اما این زمان می برد. 1000 بار برای برخی (مثل من)

وای، چیزی که من دوست دارم گفتاردرمانی است که تابستان امسال در Evpatoria با او کار کردیم، یک خانم مدرسه قدیمی، او پسرش را نشست و تمام شد، بدون دویدن، او را به صندلی فشار داد (آغوش) و شروع به کار کرد! نتیجه در یک ماه چیزی بود که یک سال نتوانستیم در خانه با گفتار درمانگرمان به آن برسیم. روتومو که او کار را به پایان رساند - "آفرین عزیزم، بدو"، سپس او را به مدت 5 دقیقه پشت می نشینیم...
ما به خانه رسیدیم و دوباره به رفتار قبلی افتادیم (((
به هر حال ، متخصص مغز و اعصاب به من گفت که تکنیک "چشم در برابر چشم" با چنین کودکانی به خوبی کار می کند ، این دقیقاً همان چیزی است که در بالا توضیح دادم ، یعنی. مطبوعات و کار

«تکنیک چشم به چشم دقیقاً همان چیزی است که در بالا توضیح دادم، یعنی. مطبوعات و کار کن."

میشینم فکر میکنم این چطوره این چه موقعیتیه؟؟ فشار دادن و کار کردن فقط از پشت در آغوش، تا سنگ ها را تکان ندهند...
و فقط برای روشن شدن، آیا این فقط پشتش به دیوار است یا چه؟

گفتاردرمانگرهای من برای اولین بار نشستن و گوش دادن را آموزش می دهند (بچه های مشکل)، ما هیچ مشکلی با این موضوع نداریم... شاید بتواند بنشیند... من خودم با ADHD کار می کنم، انگلیسی به آنها یاد می دهم، سخت است. برای من چون مطلقاً برای چنین کاری آماده نیستم، همه چیز با آزمون و خطا انجام می شود، اما می توانم با اطمینان بگویم که بچه ها بسیار غیرعادی هستند، معمولاً من به راحتی می توانم ارتباط برقرار کنم، اما روند یادگیری خاص دشوار است ... اما موفقیت های آنها برای من خوشایندترین است.

به وب سایت MU "مرکز پشتیبانی" خوش آمدید! وب سایت اطلاعات به روز در مورد فعالیت های سازمان، نوآوری های قانون گذاری در زمینه فعالیت سازمان، خدمات ارائه شده، اطلاعات تماس کارکنان و غیره را ارائه می دهد.

با استفاده از فرم بازخورد می توانید به راحتی با ما تماس بگیرید و تمام اطلاعات مورد نظر خود را دریافت کنید.

خدمات و پذیرش خانواده: دوشنبه تا پنج شنبه از ساعت 9:00 تا 17:00، جمعه از ساعت 9:00 تا 15:30، ناهار از ساعت 13:00 تا 13:30.

اطلاعات تماس - موسسه آموزشی شهرداری "مرکز PPPSP":

ایجاد شده 15 آوریل 2002 به عنوان تفاهم نامه « مرکز حمایت های روانی، پزشکی و اجتماعی"به منظور ارائه حمایت های تخصصی اصلاحی-تربیتی، تشخیصی، روانی، پزشکی-آموزشی و اجتماعی از کودکان و نوجوانان 0 تا 18 سال و همچنین کمک های مشاوره ای و روش شناختی به والدین (نمایندگان قانونی)، متخصصان آموزشی، بهداشتی، درمانی، و نهادهای حمایت اجتماعی در 9 نوامبر 2018، این موسسه به موسسه بودجه شهرداری منطقه شهر پتروزاوودسک "مرکز کمک های روانشناختی-آموزشی و حمایت اجتماعی" تغییر نام داد.

استتنها موسسه بودجه شهرداری در پتروزاوودسک که یک رویکرد چند حرفه ای یکپارچه را برای حمایت از همه شرکت کنندگان در فضای آموزشی اجرا می کند.

ارائه می دهدکمک های روانی، گفتار درمانی و پزشکی و اجتماعی به کلیه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی.

واقع می شودفرصت های گسترده ای برای آموزش اصلاحی با استفاده از برنامه ها و روش های خاص با مشارکت متخصصان بسیار ماهر (روانشناسان تربیتی، گفتار درمانگران، آسیب شناسان گفتار، مربیان اجتماعی و روش شناسان).

کمککودکان و نوجوانان برای سازگاری با جامعه، مشارکت فعالانه در زندگی آموزشی، فرهنگی و اجتماعی.

تبلیغ می کندارائه کمک های اصلاحی تخصصی، حمایت و همراهی برای کودکان و نوجوانان، والدین و متخصصان نظام آموزشی و شرکای اجتماعی.

خدمات:
مشاوره با کلیه متخصصان، تشخیص تخصصی کودکان با مشکلات رشد و مشکلات یادگیری، برگزاری کلاس های اصلاحی و رشدی فردی و گروهی، کلاس های کارگاه هنر و فناوری بیوفیدبک، مراکز گفتار در موسسات آموزشی پیش دبستانی، باشگاه های والدین برای کودکان خردسال "راه رفتن با مادر" "" و "عشق والدین" به والدین خانواده های سرپرست. زمین های بازی تخصصی تابستانی برای کودکان; آموزش آموزش، متخصصان مراقبت های بهداشتی و والدین.

مرکز آماده همکاری دوجانبه سودمند در: توسعه، مطالعه و اجرای فن‌آوری‌ها و تکنیک‌های اصلاحی نوآورانه، سازماندهی و برگزاری سمینارهای علمی و عملی، کنفرانس‌ها. نوشتن و اجرای مشترک پروژه ها؛ کار علمی، آموزشی و انتشاراتی.

برنامه کاری مرکز: از ساعت 09:00 تا 17:00 از دوشنبه تا جمعه.

خدمات و پذیرش خانواده: دوشنبه تا پنج شنبه از ساعت 9:00 تا 17:00، جمعه از ساعت 9:00 تا 15:30، ناهار از ساعت 13:00 تا 13:30.

شنبه، یکشنبه روزهای تعطیل است.

نشانی:185005، پتروزاوودسک، خ. لوناچارسکوگو، 5

تلفن ها:

چه زمانی باید با آسیب شناس گفتار تماس گرفت؟ کلاس‌های اصلاحی با آسیب‌شناس گفتار-آسیب‌شناس گفتار برای کودکان مبتلا به تاخیر در رشد گفتار، تاخیر در رشد روانی-گفتاری و رشد ناکافی گفتار عمومی.

کلاس های اصلاحی برای کودکان توسط متخصصین گفتار درمانی کودکان و آسیب شناسان گفتار با تجربه برگزار می شود. این درس شامل تمریناتی برای رشد مؤلفه های آسیب دیده گفتار و سایر عملکردهای ذهنی کودک از جمله تولید صداها، توسعه ادراک و شنوایی، اصلاح نقض های واژگانی و دستوری، تشکیل عملکردهای حرکتی و حرکتی مفصلی است. مهارت ها. مدت یک درس 45-60 دقیقه است، اما بسته به ویژگی های فردی کودک می توان درس را 5-10 دقیقه افزایش داد.

چه زمانی باید با آسیب شناس گفتار تماس گرفت؟

کلاس های گفتار درمانی با کودکان 10 ماهه و بزرگتر که اولین علائم اختلالات گفتاری زیر ظاهر می شوند برگزار می شود:

• 10 ماه - 1.5 سال (زمانی که "واژگان" کودک به طور فعال پر می شود): "کلمات جدید" برای مدت طولانی در واژگان کودک ظاهر نمی شود.
• از 2 تا 3 سال (دوره رشد بسیار سریع گفتار): کودک از بخش های کمی از گفتار استفاده می کند و ساده ترین جملات را تلفظ نمی کند.
• از 3 سالگی: کودک صحبت نمی کرد.

اگر بعد از 5 سال کودک:

• کودک لکنت دارد؛
  
• برخی صداها را اشتباه تلفظ می کند.هجاها را در کلمات مرتب می کند.
• عبارات را به صورت دستوری نادرست می سازد (همه حروف اضافه را حذف می کند، موارد را اشتباه می گیرد، جمع/مفرد، جنسیت قسمت های گفتار).
• در انتقال منطقی و پیوسته معنای یک جمله مشکل زیادی دارد.
• گفتار نامشخصی دارد: کلمات تار هستند، تأثیر "فرنی در دهان".

چرا اصلاح گفتار درمانی در سنین پایین مهم است؟

بسیار مهم است که هر گونه انحراف در رشد گفتار کودک به موقع متوجه شده و اصلاح شود. امروزه تقریباً هر کودکی، حتی کودکی که به نظر می رسد خوب صحبت می کند، در حالت ایده آل به آموزش گفتار قبل از مدرسه نیاز دارد. به عنوان مثال، اگر قصد دارید فرزند خود را به یک مهدکودک دولتی یا خصوصی بفرستید، شرکت در کلاس های اصلاحی نزد متخصص گفتار درمانگر-عیب شناس، کودک شما را برای آموزش پیش دبستانی آماده می کند. واقعیت این است که تشخیص بسیاری از مشکلات گفتاری در کودکان در زندگی روزمره بسیار دشوار است، اما زمانی که کودک شروع به یادگیری خواندن و نوشتن می کند، آشکار می شوند. در چنین شرایطی، اصلاح از قبل در سن مدرسه لازم است تا کودک در تسلط بر مطالب از همسالان خود عقب نماند.

کلاس ها چگونه برگزار می شود؟

قبل از شروع دوره کلاس ها، گفتار درمانگر-عیب شناس انجام می دهد و در واقع، تشخیص اختلالات گفتاری، یک برنامه انفرادی از کلاس های اصلاحی ایجاد کنید.

در کلاس های اصلاحی مرکز ما با کودک به صورت جداگانه در اتاق گفتار درمانی مجهز، درفرم بازی با استفاده ازتمریناتی برای رشد اجزای آسیب دیده گفتار و سایر عملکردهای ذهنی:

• صحنه سازی و اتوماسیون صداهای برانگیخته.
• توسعه ادراک و شنوایی واجی؛
• اصلاح تخلفات واژگانی و دستوری؛
• فعال سازی و غنی سازی واژگان؛
• اصلاح و شکل گیری عملکردهای حرکتی: مهارت های حرکتی مفصلی (ماساژ گفتار درمانی، ژیمناستیک مفصلی)، مهارت های حرکتی خوب و درشت.
• توسعه انواع مختلف توجه و حافظه، حوزه عاطفی-ارادی؛
• کار بر روی عروض گفتار: (بلندی، قدرت، تن صدا، بیان لحن).
• و همچنین ماساژ (پروب یا دستی).

اگه نتونیم بیایم چی؟

کلاس های آنلاین (از راه دور) با معلم گفتار درمانگر

اغلب موقعیت هایی وجود دارد که در طی کلاس های با یک گفتاردرمانگر، خانواده برای مدتی مسکو را ترک می کنند، اما دوره کلاس ها را نمی توان قطع کرد. در چنین مواردی، CDKRN کلاس هایی را با یک گفتاردرمانگر از راه دور (آنلاین) برگزار می کند.

قبل از شروع دوره کلاس های آنلاین، معلم گفتاردرمانگر هر دو و چندین کلاس را برای برقراری ارتباط با کودک، ایجاد یک برنامه اصلاحی برگزار می کند.

اگر کودک فرصت مراجعه به مرکز برای تشخیص را نداشته باشد، فرآیند کار بر اساس اولین جلسه آنلاین با کودک و والدین است که پس از آن میزان اختلالات و انحرافات گفتاری به طور کلی مشخص می شود. با در نظر گرفتن محدودیت‌های اجتناب‌ناپذیر سیستم ارتباط آنلاین، گفتاردرمانگر و معلم برنامه درسی را انتخاب می‌کنند که در شرایط خاص امکان‌پذیر باشد.

شفاف سازی و کار هدفمندتر با کودک تنها پس از تشخیص کامل و حضوری اختلالات گفتاری در مرکز کودکان امکان پذیر است.

در مرکز ما کلاس های آنلاین اصلاحی وجود دارد با کودک به صورت جداگانه در یک اتاق گفتار درمانی مجهز با تجهیزات ویژه برای ارتباط دو طرفه انجام می شود.

برای آماده سازی خانه مواد خاصی به مشتری ارائه می شود

در طول جلسه آنلاین، مطالب از طریق یک سیستم ویدیویی نشان داده می شود. معلم گفتار درمانگر و کودک بر اساس تکالیف کاری و متون ارسالی و چاپ شده توسط والدین از قبل کار می کنند.

کار با کودک آنلاین (از راه دور) در موارد زیر مجاز است:

• یک کانال اینترنتی با کیفیت بالا (حداقل 10 مگابیت بر ثانیه) در سمت مشتری وجود دارد.
• مواد کاری ویژه ارسال شده از قبل چاپ شده بود
• زمان و مکان توسط مشتری سازماندهی می شود، که اجازه می دهد جلسه بدون حواس پرتی یا وقفه برگزار شود
• کارهای اولیه از جمله تشخیص با کودک انجام شده است.
• والدین این امکان را دارند که با استفاده از فاکتوری که از قبل صادر شده و پیش پرداخت شده است، هزینه کلاس ها را از طریق یک بانک راه دور پرداخت کنند.
  

مدت یک درس 45-60 دقیقه است، اما بسته به ویژگی های فردی کودک می توان درس را 5-10 دقیقه افزایش داد.برای رسیدن به یک نتیجه خاص، بسته به سن کودک، یک دوره چند جلسه مورد نیاز است.

اختلالات رشد گفتار که ما با آنها کار می کنیم:

متخصصان TsDKRN ( مرکز رشد اصلاحی و عصب روانشناسی کودکان) دارای تجربه گسترده در تحقیقات پیچیده واصلاح اختلالات گفتاری زیر در کودکان:

• آلالیا
• دیزآرتری
• لکنت زبان، لالی، سوردوموتیسم
• اختلالات گفتاری مرتبط با نقص دستگاه مفصلی (دیسلالیای مکانیکی، راینولالیا)
• دیسگرافیا
• دیسلالیا
• نارساخوانی
• دیسفونی
• تاخیر در رشد گفتار (SDD)
• تاخیر در رشد روانی گفتاری (DSRD)
• توسعه نیافتگی گفتار عمومی (GSD)
• راینولالیا
• اختلال گفتاری آوایی- آوایی

و همچنین اختلالات گفتاری با:

• اوتیسم
• عقب ماندگی ذهنی (MDD)
• اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD)
• سندرم داون
• عقب ماندگی ذهنی

آسیب شناسان گفتار-عیب شناسان ما:

اودینوکووا گالینا یوریونا

کاندیدای علوم تربیتی، سرپرست مؤسسه آموزشی مرکزی کودکان، گفتار درمانگر، عیب شناس. تجربه در کار عملی با کودکان - 26 سال. تشخیص گفتار و رشد ذهنی کودک را از دوران نوزادی و اوایل کودکی (تا 3 سال) و همچنین کودکان پیش دبستانی و مدرسه انجام می دهد و جهت کمک های اصلاحی را تعیین می کند. وی شرکت کننده در چندین کنفرانس بین المللی است. نویسنده بیش از 40 مقاله علمی و علمی - روشی.