Kako napisati esej o povijesti: preporuke profesionalaca.

08.03.2024

Kada pišete bilo koji pismeni zadatak za Jedinstveni državni ispit, morate temeljito poznavati kriterije za njegovu provjeru. Na što stručnjak prvo obraća pozornost? Skrećemo vam pozornost na to na primjeru eseja o razdoblju 19. stoljeća 1825.-1855.

Preporuke stručnjaka za pisanje eseja (zadatak 25) na Jedinstvenom državnom ispitu

Dakle, na što, prije svega, stručnjak obraća pozornost prilikom provjere, kako što učinkovitije napisati svoj esej,

1. Ne biste trebali pokušavati opisati cijeli (!!!) period koji vam je dan. Ona može biti vrlo intenzivna, primjerice, ako uzmemo vrijeme preobrazbe Petra I. i istodobno Sjeverni rat (1689.-1725.).

2. Odaberite onih nekoliko događaja koje možete dobro i točno opisati i odredite koja je povijesna osoba u njima imala glavnu ulogu?

3. Da biste dobili bodove za Kriterij 2 (konkretni postupci pojedinca koji su utjecali na tijek povijesti), trebat će vam njihovi konkretni, a ne apstraktni postupci! To bi mogao biti "epizodni", naizgled heroj, ne nužno car ili zapovjednik. Na primjer, lakše je prikazati ulogu Aristotela Fioravantija nego Ivana III. Velikog; Meliton Kantaria nego maršal pobjede Žukov.

4. Ostavite preostalih nekoliko događaja nakon ovoga kako biste zadovoljili Kriterij 3 za uzročnost. Izričito ih odvojite od ispunjavanja uloge pojedinca! I u odlomku, također u eseju, ovo je važno!

5. PSS se može izdati na bilo koji način koji vam odgovara kako biste bili kreditirani:

- uzrok > događaj

- uzrok > događaj > posljedica

- događaj > posljedica

6. Prilikom pripreme obrasca za odgovore svaki od ključnih kriterija (K2, K3, K4) označite u zasebnom odlomku, semantičkom fragmentu. Događaji prema K1 će se računati kada su opisani prema preostalim kriterijima "po defaultu". Ukupno 6 kratkih odlomaka, svaki od 1-3 rečenice:

1. Ukratko okarakterizirajte razdoblje

2. Događaj 1 - akcije na K2

4. Događaj 2 - akcije na K2

2-4 - poredak je proizvoljan, naravno

6. Ispunjenje 4. kriterija (Procjena utjecaja događaja (pojava, procesa) određenog razdoblja na daljnju povijest Rusije - finale eseja.

7. K4 se izvodi bez zbrajanja rezultata razdoblja, već bacanjem “povijesnog mosta” na sljedeće razdoblje, prekoračujući gornje granice razdoblja u eseju (!!!). Jasno je da je pri karakteriziranju utjecaja razdoblja vladavine Nikole I. logično izgraditi „most“ prema zadaćama i činjenicama vladavine njegova nasljednika Aleksandra II.

Esej na temu bloka 2 (Rusija modernog doba)

Stoga smo odlučili napisati esej o razdoblju 1825.-1855. Točnije, radi se o prosincu 1825. - veljači 1855. godine.

Ovo je drugi blok tema eseja za Jedinstveni državni ispit u zadatku 25. Ovdje su sva njegova razdoblja (preliminarno), ukupno do 20 tema:

1613-1645

1645-1676

1682-1689

1689-1725

1700-1725

1725-1762

1741-1761

1762-1775

1775-1796

1796-1801

1801-1812

1812-1825

1825-1855

1855-1881

1881-1894

1894-1904

1905-1907

1907-1914

Dopustite mi da vas podsjetim da pripremite povijesni esej (zadaci 25) na Jedinstvenom državnom ispitu Najučinkovitiji način je naučiti SAMO 12 RAZDOBLJA TREĆEG BLOKA (XX. STOLJEĆE), koji počinju 1914. (Prvi svjetski rat) i završavaju 1991. (raspad SSSR-a). Imamo za vas eseje o SVAKOM od ovih razdoblja od stručnjaka za jedinstveni državni ispit s potpunom analizom svakog od kriterija MAKSIMALNO! A ovo je vaših točnih 11 primarnih bodova za Jedinstveni državni ispit!

Sada, za primjer idealnog eseja o Jedinstvenom državnom ispitu, odabrali smo razdoblje vladavine Nikole Prvog Pavloviča (Palkin).

U. Klyuchevsky, povjesničar, profesor na Moskovskom državnom sveučilištu
(1841-1911)

Predlažem da svoje procjene njegove vladavine, za početak, temeljim na klasiku ruske javne škole, profesoru Moskovskog državnog sveučilišta V.O. Ključevski:

“Nikola je sebi postavio zadaću ništa ne mijenjati, ništa novo ne uvoditi u temelje, nego samo održavati postojeći red, popunjavati praznine, popravljati otkrivene dotrajalosti uz pomoć praktičnog zakonodavstva, a sve to bez ikakvog sudjelovanja društva. , čak i uz potiskivanje društvene neovisnosti, samo državnim sredstvima; ali on nije maknuo s reda ona goruća pitanja koja su bila pokrenuta tijekom prethodne vladavine, a, čini se, njihovu je goruću važnost shvaćao čak i više od svog prethodnika.

Sada to usporedimo s našim procjenama!

Esej o vladavini Nikole I (1825-1855)

Prema dogovoru, prvi stavak sadrži kratak opis razdoblja:

Drugi odlomak - biramo osobu i karakteriziramo njezine postupke. Logično je krenuti upravo od cara.

Treći odlomak - ispišite prvi PSS:

Dalje, četvrti pasus, opet radnje pojedinaca. Da, možete napisati dva od njih oko jednog događaja, čisto da budemo na sigurnoj strani, da tako kažem. I još jedan klasičan potez je obraćanje pozornosti na unutarnju i vanjsku politiku kada se karakterizira duga vladavina.

⚔️

I opet PSS:

‍

I sažimamo razdoblje, oslanjajući se na činjenice kasnije povijesti (kriterij 4 to dopušta; nije potrebno citirati Klyuchevskyja). Logično je da završimo s Krimskim ratom...

CJELOVITI ESEJ

Ovo razdoblje karakterizira jačanje konzervativnih tendencija u vlasti i jačanje autokracije Nikole I. Palkina.

Došavši na prijestolje u situaciji pobune na Senatskom trgu, Nikola je učinio sve da to ne samo spriječi u budućnosti, već i da izbriše svako sjećanje na taj događaj. Osobno je ispitivao dekabriste, tražio priznanja i odobrio, unatoč svim zahtjevima, smrtnu kaznu vješanjem za pet kolovođa. Osobno je uvjeravao žene onih koji su poslani na težak rad da ih ne slijede.

Da bi se ojačala klimava autokracija, tijekom vladavine Nikole, stvoren je III odjel kancelarijskog E. I. V. i Odvojeni korpus žandara, a uvedena je nova cenzura i sveučilišna pravila. Uslijed toga uspostavljen je nadzor nad studentima i inteligencijom, sveučilišta su izgubila autonomiju, au škole se počela uvoditi konzervativna ideologija “pravoslavlje, autokracija, narodnost”.

U vanjskoj politici Rusija je u tom razdoblju nastojala ojačati svoj položaj na Kavkazu, Balkanu i preuzeti kontrolu nad crnomorskim tjesnacima. Kao rezultat Adrijanopolskog sporazuma, Turska je izgubila obalu Crnog mora od Anape do Potija. Rusija je nastavila svoju ofenzivu u visoravni Čečenije i Dagestana, gdje je naišla na otpor imama Šamila.

Rat s Iranom, koji je završio Turkmančajskim mirovnim ugovorom, odigrao je veliku ulogu u učvršćivanju Rusije u Zakavkazju. U ime Rusije potpisao ga je zapovjednik Paskevič, koji je kasnije vodio korpus koji je ugušio Mađarsku revoluciju. Izvanredni pjesnik i diplomat A.S. sudjelovao je u izradi uvjeta Turkmanchay sporazuma. Gribojedov, ruski veleposlanik u Iranu, koji je predao svoj tekst u St. Prema člancima ugovora, Rusija je dobila Erivanski i Nahičevanski kanat.

Stalna težnja Rusije da riješi Istočno pitanje u svoju korist dovela je za vrijeme vladavine Nikole I. do novog rata – Krimskog (Istočnog) rata. No, zemlja koja se našla u potpunoj izolaciji, sa zaostalim oružjem i drvenom jedrenjakom, na kraju je doživjela potpuni poraz od anglo-francusko-turskog bloka. Kao rezultat nepovoljnih uvjeta Pariškog mira 1856., kancelar Gorčakov će morati riješiti problem neutralizacije Crnog mora. A vlada novog cara Aleksandra II trebala je ukinuti kmetstvo, bez čega bi bilo nemoguće dovršiti industrijsku revoluciju i modernizirati vojsku i mornaricu.

KRITERIJSKA ANALIZA ESEJA

Sada ćemo objasniti zašto ovaj esej treba smatrati primjerom koji je napisao Analizirajmo ga prema kriterijima provjere:

KRITERIJ 1 (Oznaka događaja (pojava, procesa).

Dva događaja (fenomena, procesa) su točno naznačena - 2 boda!

1) razdoblje karakterizira jačanje konzervativnih tendencija u vlasti i jačanje autokracije (POSTUPAK)

2) Rat s Iranom, koji je završio Turkmanchayskim mirovnim ugovorom, odigrao je veliku ulogu u učvršćivanju Rusije u Zakavkazju (DOGAĐAJ)

2. KRITERIJ (Povijesne osobe i njihova uloga u navedenim događajima (pojavama, procesima) određenog povijesnog razdoblja)

Dvije su povijesne osobe točno imenovane, uloga svake od tih ličnosti ispravno je okarakterizirana, ukazujući na njihove specifične radnje, koje su značajno utjecale na tijek i (ili) rezultat navedenih događaja (fenomena, procesa) razdoblja u ruskoj povijesti koje se razmatra. - 2 boda!

1) Nakon što je stupio na prijestolje u situaciji ustanka na Senatskom trgu, Nikola je učinio sve da ne samo spriječi da se to dogodi u budućnosti, već i da izbriše svako sjećanje na događaj. Osobno je ispitivao dekabriste, tražio priznanja i odobrio, unatoč svim zahtjevima, smrtnu kaznu vješanjem za pet kolovođa. Osobno je uvjeravao supruge onih koji su poslani na težak rad da ih ne slijede.

2) ... završio Turkmanchay mirovnim ugovorom. U ime Rusije potpisao ga je zapovjednik Paskevič, koji je kasnije vodio korpus koji je ugušio Mađarsku revoluciju.

3) Izvanredni pjesnik i diplomat A.S. sudjelovao je u izradi uvjeta Turkmanchay sporazuma. Gribojedov, ruski veleposlanik u Iranu, koji je predao svoj tekst u St. Prema člancima ugovora, Rusija je dobila Erivanski i Nahičevanski kanat.

KRITERIJ 3 (uzročno-posljedični odnosi)

Točno su naznačene dvije uzročno-posljedične veze koje karakteriziraju uzroke događaja (pojava, procesa) koji su se dogodili u danom razdoblju - 2 boda!

1) Da bi se ojačala klimava autokracija, za vrijeme vladavine Nikole, stvoren je III odjel E. I. V. kancelarija i Odvojeni korpus žandara, a uvedena je nova cenzura i sveučilišna pravila. Uslijed toga uspostavljen je nadzor nad studentima i inteligencijom, sveučilišta su izgubila autonomiju, au škole se počela uvoditi konzervativna ideologija “pravoslavlje, autokracija, narodnost”.

2) U vanjskoj politici Rusija je u ovom razdoblju nastojala ojačati svoju poziciju na Kavkazu, Balkanu i preuzeti kontrolu nad crnomorskim tjesnacima. Kao rezultat Adrijanopolskog sporazuma, Turska je izgubila obalu Crnog mora od Anape do Potija. Rusija je nastavila svoju ofenzivu u visoravni Čečenije i Dagestana, gdje je naišla na otpor imama Šamila.

KRITERIJ 4 (Procjena događaja (fenomena, procesa) određenog razdoblja za daljnju povijest Rusije)

Procjenjuje se utjecaj događaja (fenomena, procesa) ovog razdoblja na daljnju povijest Rusije na temelju povijesnih činjenica i (ili) mišljenja povjesničara - 1 bod!

Stalna težnja Rusije da riješi Istočno pitanje u svoju korist dovela je za vrijeme vladavine Nikole I. do novog rata – Krimskog (Istočnog) rata. No, zemlja koja se našla u potpunoj izolaciji, sa zaostalim oružjem i drvenom jedrenjakom, na kraju je doživjela potpuni poraz od anglo-francusko-turskog bloka. Kao rezultat nepovoljnih uvjeta Pariškog mira 1856., kancelar Gorčakov će morati riješiti problem neutralizacije Crnog mora. A vlada novog cara Aleksandra II trebala je ukinuti kmetstvo, bez čega bi bilo nemoguće dovršiti industrijsku revoluciju i modernizirati vojsku i mornaricu.

Primjer kako ne ispuniti kriterij 4 u povijesnom eseju napisan je na prijevremenom ispitu 2018.

Nije baš uredno napisano (Nikola nije imao vremena završiti Krimski rat - pa, da, smrt se ispriječila)...
Nije dovoljno samo zabilježiti rezultate Krimskog rata, potrebno je pokazati njegov daljnji utjecaj na događaje vladavine Aleksandra II (da, tako je, ne Aleksandra 2)

KRITERIJ 5 (Korištenje povijesne terminologije)

U izlaganju se povijesno nazivlje koristi ispravno. - 1 bod!

Autokracija, sveučilišna povelja, cenzurna povelja, Vlastiti E.I.V. ured, ideologema “Pravoslavlje, autokracija, nacionalnost”, Istočno pitanje, neutralizacija Crnog mora, industrijska revolucija...

KRITERIJ 6 (Prisutnost činjeničnih pogrešaka)

U povijesnom eseju nema činjeničnih pogrešaka - 2 boda!

KRITERIJ 7 (Oblik prezentacije)

Odgovor je predstavljen u obliku povijesnog eseja (dosljedan, koherentan prikaz gradiva) - 1 bod!

Nadamo se da vam je sada postalo jasnije kako točno napisati svaki kriterij i cijeli esej u cjelini na Jedinstvenom državnom ispitu iz povijesti, sretno vam!

Pisanje eseja o povijesti zapravo je vrlo jednostavno. Evo nekoliko malih trikova:

1. Recite NE spojevima.

Ne pretjerujte s datumima u esejima. Zašto? Da, jer zahtjevi ne govore ništa o datumima, ali se za grešku mogu oduzeti 2 boda. Stoga, prije nego što zapišete godinu-mjesec-dan-sat-minutu događaja koje ste tako pedantno proučavali, razmislite - jeste li sigurni u njihovu ispravnost? Naravno, tako značajne datume kao što su, na primjer, Kulikovska bitka (1380.) ili Krštenje Rusije (988.) i dalje treba navesti, ali za njihovu ispravnost morate odgovoriti svojom glavom.

2. Ti nisi Puškin. Nema potrebe pisati DA BI BILO LIJEPO.

Ostavite ljepotu književnim esejima. Mora postojati početak, vrhunac i razotkrivanje teme. U eseju iz povijesti NEĆETE dobiti bodove za ljepotu. Dakle, pišemo jasno, informativno, u redu je ako tekst djeluje nespretno i ako sadrži tautologije. Glavno je da esej ispunjava sve uvjete za koje se bodovi dodjeljuju. Ali stručnjak neće cijeniti vašu "ljepotu" - imat će više ovih eseja dnevno nego što ćete ih napisati tijekom cijelog razdoblja pripreme.

3. Ti nisi Tolstoj. Nema potrebe TOLIKO pisati.

Razmislite o stručnjaku: mislite li da želi čitati vaš opus? Ne, ne želim. Stoga striktno pišemo samo ono što je navedeno u zahtjevima: 2 ličnosti, 2 događaja, 2 posljedice i procjena razdoblja. Ako je moguće, svakoj osobi možete dodati jedan događaj i jednu posljedicu - za svaki slučaj, ako se odjednom glavni događaji koje ste naveli ne čine dovoljno važnima. Ali ne više. Sažali se stručnjaku.

25. zadatak (11 bodova)

Morate napisati povijesni esej o JEDNOM od razdoblja ruske povijesti:

1) 1325–1462;

2) 1682–1725;

3) 1924–1953

Esej mora:

- naznačiti najmanje dva događaja (pojave, procesa) koji se odnose na određeno povijesno razdoblje;

- imenovati dvije povijesne osobe čije su aktivnosti povezane s tim događajima (pojavama, procesima) i, koristeći se poznavanjem povijesnih činjenica, karakterizirati ulogu tih ličnosti u događajima (pojavama, procesima) određenog razdoblja ruske povijesti;

- naznačiti najmanje dvije uzročno-posljedične veze koje su postojale između događaja (pojava, procesa) unutar određenog razdoblja povijesti.

Koristeći poznavanje povijesnih činjenica i (ili) mišljenja povjesničara, dajte jednu povijesnu procjenu značaja ovog razdoblja za povijest Rusije. Tijekom izlaganja potrebno je koristiti povijesne termine i pojmove vezane uz određeno razdoblje.

U slučaju kada povijesni događaji (pojave, procesi) nisu navedeni ili se svi navedeni povijesni događaji (pojave, procesi) ne odnose na odabrano razdoblje, odgovor se boduje s 0 bodova (za svaki od kriterija K1–K7 0 bodova). dano

Kriterij 1. Indikacija događaja (pojava, procesa).

U slučaju da su dva događaja (pojave, procesa) točno naznačena, dodjeljuju se 2 boda.

Ako je jedan događaj (pojava, proces) točno naznačen - 1 bod.

Ako događaji (pojave, procesi) nisu navedeni ili su pogrešno navedeni, daje se 0 bodova.

Kriterij 2. Spominjanje povijesnih osoba i njihove uloge u određenom razdoblju ruske povijesti.

Osvojen od 2 do 0 bodova. U slučaju da su dvije povijesne osobe točno naznačene, uloga tih ličnosti u događajima (fenomenima, procesima) određenog razdoblja ruske povijesti je ispravno naznačena, dodjeljuju se 2 boda.

Ako su jedna ili dvije povijesne osobe točno naznačene, uloga samo jedne osobe u događajima (fenomenima, procesima) određenog razdoblja ruske povijesti je točno naznačena, dodjeljuje se 1 bod.

Ako su jedna ili dvije povijesne osobe točno naznačene, ali je njihova uloga u događajima (pojavama, procesima) određenog razdoblja ruske povijesti pogrešno naznačena, ILI su jedna ili dvije povijesne osobe ispravno naznačene, ali njihova uloga u događajima (pojavama) , procesi) određenog razdoblja ruske povijesti nije naznačeno, ILI su povijesne osobe netočno naznačene, ILI povijesne osobe nisu naznačene, tada se daje 0 bodova.

Kriterij 3. Uzročne veze.

Postignut od 0 do 2 boda.

U slučaju da su točno naznačene dvije uzročno-posljedične veze koje su postojale između događaja (pojava, procesa), dodjeljuju se 2 boda.

Ako je točno naznačena jedna uzročno-posljedična veza koja je postojala između događaja (pojava, procesa), daje se 1 bod.

Ako su uzročno-posljedične veze netočno naznačene ILI uzročno-posljedične veze nisu naznačene, tada se daje 0 bodova.

Kriterij 4. Povijesna ocjena događaja .

Ocijenjeno od 0 do 1 boda.

Ako se povijesna ocjena značaja razdoblja daje na temelju povijesnih činjenica i (ili) mišljenja povjesničara, tada se daje 1 bod.

Ako je povijesna ocjena formulirana u općenitom obliku ili na razini svakodnevnih predodžbi, bez uplitanja u povijesne činjenice i(li) mišljenja povjesničara, ILI povijesna ocjena nije dana, tada se daje 0 bodova.

Kriterij 5. Korištenje povijesnih pojmova i pojmova .

Ocijenjeno od 0 do 1 boda.

Ako su povijesni pojmovi i pojmovi ispravno korišteni u prezentaciji, možete dati 1 bod.

Ako tijekom izlaganja dođe do netočne upotrebe povijesnih pojmova i pojmova, ILI se ne koriste povijesni pojmovi i pojmovi, daje se 0 bodova.

Kriterij 6. Prisutnost činjeničnih pogrešaka .

Postignut od 0 do 2 boda.

Prema ovom kriteriju pozitivni bodovi se daju samo ako se dobiju najmanje 4 boda prema kriterijima K1 – K4.

Pri ocjenjivanju prema kriteriju K6 ne računaju se pogreške koje su uzete u obzir prilikom dodjele bodova prema kriterijima K1 – K5.

Ako u povijesnom eseju nema činjeničnih pogrešaka, daju se 2 boda.

Ako je napravljena jedna činjenična pogreška – 1 bod. Ako su napravljene dvije ili više činjeničnih pogrešaka – 0 bodova.

Kriterij 7. Oblik prezentacije.

1 bod prema kriteriju K7 može se dodijeliti samo ako je prema kriterijima K1–K4 ukupno dobiveno najmanje 4 boda.

Ako je odgovor predstavljen u obliku povijesnog eseja (dosljedan, koherentan prikaz gradiva), tada se daje 1 bod.

Ako je odgovor predstavljen u obliku zasebnih fragmentarnih odredbi - samo 0 bodova.

Ukupno možete dobiti do 11 bodova za svoj esej.

Primjer povijesnog eseja

Navedimo primjer povijesnog eseja o razdoblju 1645.–1676.

U skladu sa zahtjevima za esej, pođimo od obilježja razdoblja (kriterij K1).

„1645–1676 - ovo je razdoblje vladavine Alekseja Mihajloviča Romanova. Ovaj je car proveo mnoge praktične reforme u svim sferama javnog života zemlje, koje su pripremile temelj za buduće reforme Petra I. Navedimo neke od njih. Poboljšan je zakonodavni sustav zemlje, usvojen je novi skup zakona - Zakonik Vijeća (1649). Tim je dokumentom utvrđeno pravno formaliziranje kmetstva. Po njemu je potraga za izbjeglim seljacima postala neograničena, seljaci su zauvijek postali vlasništvo vlasnika, a oročena ljeta su ukinuta. Osim toga, Zakonik je odražavao proces formiranja apsolutizma. U njemu je bila glava koja je uređivala odnos prema suverenu i proglašavala najstrože kazne za najmanje prijestupe protiv suverena i države. Dakle, donošenjem Saborskog zakonika znatno je ojačana vlast cara, ojačana uloga plemića, a sačuvana je i potvrđena značajna uloga crkve u državi.”

Sukladno kriterijima ocjenjivanja, ovaj dio eseja daje opis prvog od tražena dva događaja (pojave, procesa) i sažima razvoj tog događaja (pojave, procesa) (kriterij 1).

U skladu s 2. kriterijem, potrebno je govoriti o povijesnoj osobi koja je povezana s prethodno opisanim događajem (fenomenom, procesom) i prikazati ulogu te osobe u tom događaju.

“Sam Aleksej Mihajlovič aktivno je sudjelovao u pripremi Kodeksa Vijeća. Car je promatrao rad katedrale i napravio vlastite prilagodbe zakonodavstvu.

Veliku ulogu u radu katedrale i izradi zakona igrao je odgojitelj, carev "ujak", šef vlade, i bojar B.I., koji je bio blizak caru. Morozov. Unatoč činjenici da je nakon Solne bune 1648. uklonjen iz službenog sudjelovanja u vladi, potajno je nastavio igrati ogromnu ulogu na dvoru Alekseja Mihajloviča, uključujući vođenje pripreme Koncilskog kodeksa.”

U eseju je potrebno spomenuti najmanje dva događaja (pojave, procesa), pa razmotrimo još jedan događaj.

“I ovo povijesno razdoblje ušlo je u povijest pod nazivom “raskol Ruske pravoslavne crkve”. Početak raskola seže u 1654. godinu, kada je patrijarh Nikon započeo reformu crkve. Nikon je nastojao ujediniti crkvene obrede, knjige, praznike itd. Ali nisu svi vjernici bili spremni prihvatiti nova pravila, pa su se pojavili takozvani starovjerci ili raskolnici. Njegova je bit bila izražena u neslaganju s novim crkvenim redovima i želji da se pridržavaju starih, predreformskih obreda.

Unatoč raskolu, crkvene reforme dovele su do ujedinjenja Ruske pravoslavne crkve, jačajući moć i ulogu crkve u zemlji. Međutim, ne smijemo zaboraviti da je još jedna posljedica reformi bila odvojenost vjernika, koja je trajala kroz mnoga stoljeća.”

U skladu s kriterijem 2, potrebno je pisati o povijesnoj osobi koja je povezana s drugim događajem (fenomenom, procesom) opisanim ranije, te pokazati ulogu te osobe u tom događaju, dakle potrebno je govoriti o crkvenim osobama koje su sudjelovale u pripremi i provedbi reformi.

“Centralne ličnosti u razdoblju crkvenog raskola bili su patrijarh Nikon i protojerej Avvakum. Obojica su bili istaknute duhovne osobe u Rusiji, obojica su bili članovi najužeg kruga Alekseja Mihajloviča, obojica su uživali ogroman autoritet među vjernicima. Međutim, Avvakum nije prihvatio Nikonovu želju da se bizantske knjige i obredi uzmu kao uzor za objedinjavanje knjiga i obreda, već je zagovarao da Rusija ima i svoje vlastite, slavenske kršćanske korijene, koje je trebalo uzeti kao uzor u reformi. . Habakuk je osobnim primjerom pokazao odanost svojim načelima, branio privrženost antici i postavio temelje raskolničkom pokretu.

Nikon se najprije nametnuo kao aktivni reformator, pristaša novoga, saveza crkve i države. Ali kasnije, njegova želja da crkvenu vlast stavi iznad svjetovne vlasti dovela je do činjenice da ga je Aleksej Mihajlovič prestao podržavati i čak se aktivno zalagao za Nikonovu ostavku s patrijarhalnog prijestolja, što se dogodilo 1667. Nakon čega je Nikon poslan u sjeverno progonstvo, gdje je proveo je ostatak mojih dana."

U skladu sa zahtjevima kriterija 3, treba uspostaviti uzročno-posljedične veze između događaja.

“Nedvojbeno postoje uzročno-posljedične veze između ovih događaja. Oba događaja - donošenje Saborskog zakonika i crkvena reforma - bila su diktirana zajedničkim razlozima: zaoštravanjem društvenih proturječja u zemlji, interesom stanovništva za stvaranjem jasnih i preciznih zakona, potrebom jačanja autoriteta svjetovne i crkvene crkve. vlasti.

Posljedica tih događaja bilo je jačanje središnje vlasti, jačanje utjecaja crkve u državi i jačanje autoriteta Rusije u cjelini.”

U skladu s kriterijem 4, povijesnu ocjenu razdoblja treba napraviti na temelju činjenica i mišljenja povjesničara.

“Aleksej Mihajlovič je vladao dugo - 31 godinu. Tijekom njegove vladavine provedene su mnoge reforme u gotovo svim sferama javnog života. Ali njegova se vladavina ne može jednoznačno ocijeniti.

S jedne strane, napravljen je značajan iskorak u gospodarskom razvoju. Elementi kapitalističkih odnosa počeli su se brže razvijati u zemlji, počeli su se češće privlačiti strani stručnjaci, promijenio se porezni sustav i provodila se politika protekcionizma. Kodeks Vijeća postao je glavno zakonodavstvo zemlje desetljećima. Značajni su uspjesi postignuti u vanjskoj politici: potpisani su mirovni ugovori s mnogim zemljama (primjerice, Kardiški mir 1661. sa Švedskom, Andrusovsko primirje s Poljskom 1667.), ponovno ujedinjenje Rusije i Ukrajine dogodilo se 1654. i Ruski teritoriji na istoku znatno su prošireni (istraživanje istočnog Sibira od strane ruskih pionira i trgovaca).

Ali, s druge strane, pod Aleksejem Mihajlovičem konačno je formalizirano kmetstvo (1649.), a porezni teret stanovništva zemlje značajno se povećao. Dogodili su se mnogi društveni prosvjedi (primjerice, Solna buna 1648., Bakrena buna 1662., prvi seljački rat pod vodstvom Stepana Razina 1670.–1671. itd.).

Samu figuru Alekseja Mihajloviča također dvosmisleno ocjenjuju domaći i strani povjesničari, prošli i sadašnji.

Slika cara Alekseja Mihajloviča u historiografiji prilično je kontradiktorna. Osim toga, procjena osobnosti Alekseja Mihajloviča često postaje pokušaj da se opravda nadimak "najtiši" koji mu se pripisuje. Ta je karakteristika ubrzo postala gotovo jedina neosporna ocjena vladarevih osobnih kvaliteta.

U studiji S.M. Solovjova “Povijest od davnina”, gotovo tri toma posvećena su vladavini cara, ali autor nije osobnost samog vladara smatrao sudbonosnom za rusku povijest. Ako govorimo o tome kako sam Solovjov procjenjuje Alekseja Mihajloviča, onda se car, s njegove točke gledišta, odlikovao "ljubaznošću" i "blagošću", poput svog oca, Mihaila Fedoroviča.

Detaljniji opis kralja daje V.O. Ključevski: "Spreman sam vidjeti u njemu najboljeg čovjeka drevne Rusije, barem ne znam drugu drevnu rusku osobu koja bi ostavila ugodniji dojam - ali ne na prijestolju." Ta "najbolja" osoba, prema Ključevskom, bila je pasivna i nestabilna, malo sposobna "obraniti ili izvesti bilo što", "lako je gubila prisebnost i davala pretjeran prostor svom jeziku i rukama."

Sa stajališta S.F. Platonova, Aleksej Mihajlovič "bio je divna i plemenita, ali previše meka i neodlučna osoba."

Suvremeni povjesničar Igor Andreev koristi ovaj epitet u svojim istraživanjima gotovo na svakoj stranici i više puta. “Nedvojbeno, herojska tragedija nije njegov žanr. Tihi, on je Tihi”, navodi na prvim stranicama monografije posvećene Caru. Pokazalo se da je ovaj epitet sposoban zamijeniti čak i ime kralja i zauzeti njegovo mjesto. Poznat je povijesni roman o caru V. Bakhrevskom pod nazivom “Najtiši”, roman V.Ya. Svetlova "Na dvoru tihog cara".

Općenito, doba Alekseja Mihajloviča je razdoblje jačanja apsolutizma, stvaranje preduvjeta za reforme Petra Velikog.

Sekvenciranje

Da bismo zaključili naš kratki pregled značajki rada na novom zadatku 25, željeli bismo preporučiti kratki predložak pomoću kojeg je lakše izgraditi određeni slijed radnji za sebe.

___ (potrebno razdoblje) je razdoblje vladavine ___. Ovaj kralj (knez, vladar) proveo je mnoge transformacije ___. Navest ću najvažnije od njih.

Događaj (fenomen, proces) br. 1 + rezultat.

Događaj (fenomen, proces) br. 2 + rezultat.

Povijesna ličnost vezana uz taj događaj (pojavu, proces) i njezina uloga.

Razmotrimo kakve uzročno-posljedične veze postoje između tih događaja (pojava, procesa) tijekom vladavine ___. Oba događaja - ___ i ___ - diktirali su zajednički razlozi: ___.

Rezultati tih događaja (odnosno njihove posljedice) bili su ___, ___, ___.

Vladao je dugo - ___ godina. Njegovu vladavinu nije moguće jednoznačno ocijeniti.

S jedne strane, ___.

Ali na drugi način, ___.

Samu figuru ___ također dvojako ocjenjuju domaći i strani povjesničari, bivši i sadašnji. Slika ___ u historiografiji prilično je kontradiktorna.

Vladavina ___ u cjelini postala je razdoblje ___.

U skladu sa zahtjevima za esej, pođimo od obilježja razdoblja (kriterij K1).

Sukladno kriterijima ocjenjivanja, ovaj dio eseja daje opis prvog od tražena dva događaja (pojave, procesa) i sažima razvoj tog događaja (pojave, procesa) (kriterij 1).

U skladu s 2. kriterijem, potrebno je govoriti o povijesnoj osobi koja je povezana s prethodno opisanim događajem (fenomenom, procesom) i prikazati ulogu te osobe u tom događaju.

“Sam Aleksej Mihajlovič aktivno je sudjelovao u pripremi Kodeksa Vijeća. Car je promatrao rad katedrale i napravio vlastite prilagodbe zakonodavstvu. Veliku ulogu u radu katedrale i izradi zakona igrao je odgojitelj, carev "ujak", šef vlade, i bojar B.I., koji je bio blizak caru. Morozov. Unatoč činjenici da je nakon Solne bune 1648. uklonjen iz službenog sudjelovanja u vladi, potajno je nastavio igrati ogromnu ulogu na dvoru Alekseja Mihajloviča, uključujući vođenje pripreme Koncilskog kodeksa.”

U eseju je potrebno spomenuti najmanje dva događaja (pojave, procesa), pa razmotrimo još jedan događaj.

U skladu sa zahtjevima kriterija 3, treba uspostaviti uzročno-posljedične veze između događaja.

Posljedica tih događaja bilo je jačanje središnje vlasti, jačanje utjecaja crkve u državi i jačanje autoriteta Rusije u cjelini.”

U skladu s kriterijem 4, povijesnu ocjenu razdoblja treba napraviti na temelju činjenica i mišljenja povjesničara.

“Aleksej Mihajlovič je vladao dugo - 31 godinu. Tijekom njegove vladavine provedene su mnoge reforme u gotovo svim sferama javnog života. Ali njegova se vladavina ne može jednoznačno ocijeniti.

Samu figuru Alekseja Mihajloviča također dvosmisleno ocjenjuju domaći i strani povjesničari, prošli i sadašnji.

Sa stajališta S.F. Platonova, Aleksej Mihajlovič "bio je divna i plemenita, ali previše meka i neodlučna osoba."

Općenito, doba Alekseja Mihajloviča je razdoblje jačanja apsolutizma, stvaranje preduvjeta za reforme Petra Velikog.

Sekvenciranje

Da bismo zaključili naš kratki pregled značajki rada na novom zadatku 25, željeli bismo preporučiti kratki predložak pomoću kojeg je lakše izgraditi određeni slijed radnji za sebe.

ruska povijest

Jedinstveni državni ispit: pisanje povijesnog eseja

Dobar esej može donijeti 11 bodova od najviše 55 bodova za cijeli rad na Jedinstvenom državnom ispitu iz povijesti. Pedagog i autor udžbenika Roman Pažin detaljno je proučio kriterije vrednovanja ovog važnog zadatka i dao savjete kako se za njega pripremiti.

Zadatak br.25

Diplomant mora napisati odgovor za jednu od tri ere. Prvi: IX - kraj XVII stoljeća. Drugo: kraj 17. stoljeća. - 1914. (prikaz). Treći: 20. stoljeće od Prvog svjetskog rata do prosinca 1991. Datumi u drugom i trećem intervalu često su označeni mjesecima, kao neka vrsta natuknice učeniku. Na primjer, ako se odabere razdoblje "ožujak 1801. - prosinac 1812.", potrebno je govoriti ne samo o Domovinskom ratu 1812., već i općenito o unutarnjoj i vanjskoj politici prve faze vladavine Aleksandra I. .

Povijesni esej je stvaralački rad prema određenom algoritmu. Sam tekst zadatka sadrži gotovo sve kriterije po kojima će tekst ocjenjivati stručnjak. Pogledajmo ove kriterije detaljnije.

Indikacija događaja (pojava, procesa)

U eseju se moraju navesti dva događaja (može i bez datuma) iz odabranog vremenskog razdoblja. Ako je sve ispravno napravljeno, dodjeljuju se 2 boda. Ako je točno naveden samo jedan događaj - 1 bod. Ne vodi se računa o slijedu izlaganja i povezanosti događaja. Prema statistici, više od 76% eseja zadovoljava prvi kriterij.

Kada su naznačene više od dvije pojave, a dvije su točne, ostalo nije bitno prema ovom kriteriju, ali ipak, naravno, utječe na rezultat. Primjer: “U razdoblju 1825-1855. Stvoren je III odjel S.E.I.V. ureda, te je provedena reforma državnog sela. Osim toga, u istom su se razdoblju u Rusiji počela stvarati vojna naselja.” Stručnjak će s pravom dodijeliti 2 boda za prvi kriterij, ali će ga zatim kazniti zbog prisutnosti pogreške, budući da se treći događaj ne uklapa u razdoblje.

Povijesne osobe i njihova uloga

Potrebno je ne samo imenovati imena, već i ukazati na ulogu pojedinaca u tim događajima. Ako su dvije povijesne osobe točno otkrivene, stručnjak daje 2 boda. Ako je samo jedna osoba ispravno predstavljena, dodjeljuje se 1 bod. Ovaj zadatak većini diplomanata stvara poteškoće.

Poteškoća je u tome što se uloga u događaju odnosi na određene radnje. Ove radnje moraju biti individualne prirode i moraju se nužno izraziti u osobnoj aktivnosti.

Netočni primjeri:

“Ivan III je odigrao odlučujuću ulogu u ujedinjenju ruskih zemalja oko Moskve,”
“Rumjancev je učestvovao u Sedmogodišnjem ratu”
"Lenjin je bio na čelu Vijeća narodnih komesara."

Ispravni primjeri:

“Polzunov je razvio prvi projekt parnog stroja u Rusiji,”
"Egorov i Kantaria izvjesili su zastavu pobjede nad Reichstagom,"
“Hruščov je govorio na 20. kongresu KPSS-a s izvješćem o kultu ličnosti I.V. Staljin."

Postupci poput "preuzeti prijestolje" i "biti vrhovni zapovjednik" previše su apstraktni; neće im se oduzeti bod, ali neće biti ni nagrađeni. Po ovom kriteriju lako je raditi s kulturnjacima i kreativnim rezultatima, npr.: „A.I. Solženjicin je napisao priču “Jedan dan u životu Ivana Denisoviča”.

Radna bilježnica dio je obrazovnog kompleksa o povijesti Rusije I.L. Andreeva, L.M. Ljašenko, O.V. Volobueva i dr. i odgovara Saveznom državnom obrazovnom standardu za osnovno opće obrazovanje i povijesno-kulturni standard. Struktura radne bilježnice odgovara strukturi udžbenika za 10. razred O.V. Volobueva, S.P. Karpačeva, P.N. Romanova. Bilježnica sadrži različite zadatke: testove, pisanje eseja, rad s povijesnom kartom, povezivanje datuma i događaja itd. i prilagođen za obuku učenika za OGE i Jedinstveni državni ispit.

Uzročno-posljedične veze

Ako su točno naznačene dvije uzročno-posljedične veze, dobivaju se 2 boda, a ako je navedena jedna veza, daje se 1 bod. Više od polovice maturanata s time se ne može nositi.

Uzročno-posljedični odnos treba shvatiti kao vezu između povijesnih događaja (procesa, pojava), u kojoj jedan događaj (uzrok), pod određenim uvjetima, rađa drugi događaj (posljedicu). Ovdje se više ne razmatraju uzročno-posljedične veze propisane u ulozi pojedinca. No, osim samih razloga, uzimaju se u obzir i preduvjeti za događaje koji izlaze iz okvira razdoblja i razloga (ako su navedeni kao razlog).

Primjer:“Jedan od razloga za početak ere državnih udara bilo je objavljivanje dekreta Petra I. o nasljeđivanju prijestolja.”

Procjena utjecaja događaja na daljnju povijest Rusije

Za ispravnu procjenu utjecaja događaja (fenomena, procesa) jednog razdoblja na daljnju povijest Rusije, na temelju povijesnih činjenica i (ili) mišljenja povjesničara, stručnjak dodjeljuje 1 bod. Ovdje student mora nužno prijeći gornju granicu navedenog vremenskog razdoblja. Ovo je jedan od najtežih kriterija.

Ako diplomant ne spominje konkretnog povjesničara, već napiše npr. “prema mišljenju niza povjesničara...”, tada se odgovor također računa kao točan (naravno, kada je stajalište stvarno prisutno). u historiografiji). U svakom slučaju, bolje je osloniti se na povijesne činjenice, a dodatno dati mišljenje povjesničara.

Primjer temeljen na činjenicama:„1565.–1572.: Udarac bojarskoj aristokraciji pridonio je jačanju carske moći, ali je u isto vrijeme opričnina postala jedan od čimbenika koji je uzrokovao strukturnu krizu u ruskoj državi, koja je, pak, dovela zemlju do do Smutnog vremena.”

Primjer temeljen na mišljenju povjesničara:„1237.–1242.: Kao rezultat mongolske invazije, ruske su zemlje pale u političku i gospodarsku ovisnost o Zlatnoj Hordi, koja je trajala više od dvjesto godina i, prema povjesničaru Karamzinu, imala odlučujući utjecaj na prirodu vlasti u ruskoj državi.”

Radionica je namijenjena organiziranju samostalnih obrazovnih i kognitivnih aktivnosti učenika srednjih škola tijekom proučavanja tečaja povijesti Rusije (10. razred). Također se može koristiti za organiziranje obrazovnih aktivnosti u učionici kao dio osnovnog tečaja povijesti, kao izborni predmet, sustav lekcija na specijaliziranoj razini proučavanja predmeta, dodatna nastava u pripremi za polaganje Jedinstvenog državnog ispita.

Korištenje povijesnog nazivlja

Da bi dobio još 1 bod, maturant treba pravilno upotrijebiti barem jedan povijesni pojam. Prema statistici, velika većina uspije.

Povijesni pojam označava riječ ili izraz koji označava povijesni pojam povezan s određenim događajem, karakterističnim za određeno razdoblje (dobu) ili povijesni proces u cjelini. Mogu se koristiti riječi kao što su poljudje, veče, desetina, nevolje, lokalizam, manufaktura, parsuna, straža, prisvajanje viška, industrijalizacija, kolektivizacija, rehabilitacija, privatizacija i druge. Nije potrebno otkrivati značenje pojma u zagradi, ali je preporučljivo.

Primjer:“Kneginja Olga provela je poreznu reformu, uspostavila lekcije i groblja.”

Prisutnost činjeničnih pogrešaka

Ako u eseju nema činjeničnih pogrešaka, dodaju se 2 boda, ako postoji jedna pogreška - 1 bod. Važno je uzeti u obzir da stručnjak razmatra ovaj kriterij kada je maturant osvojio najmanje 4 boda u prva četiri. Nažalost, pogreške se događaju čak iu vrlo “jakim” esejima.

Za dečke je bolje da se ponašaju po principu: "Nisam siguran, ne pišem." Stilske, gramatičke, pravopisne i interpunkcijske pogreške ne uzimaju se u obzir ako ne dovode do sadržajnih pogrešaka (Metropolija - Metropolija).

Tipične činjenične pogreške

Nepotrebne generalizacije (“Bitku kod Kalke treba shvatiti kao poraz svih ruskih kneževina”).
Kontroverzne presude ("Dekret o nasljeđivanju prijestolja Pavla I. nije dopuštao ženama da zauzmu prijestolje").
Korištenje pojmova i koncepata u neadekvatnom povijesnom kontekstu ("Okupacija Horde").
Pogreške sadržaja. Povezano s odnosom između osobe i događaja ("Petar I. vodio je Sedmogodišnji rat"), datumom ("Pavao I. izdao je dekret o nasljeđivanju prijestolja 1799."), nazivima položaja ("N. S. Hruščov bio je Generalni sekretar Centralnog komiteta KPSS-a”), inicijali (V. I. Staljin, S. S. Karamzin) itd.

Zbornik je sastavni dio nastavnih materijala "Povijest Rusije. Početak 20. - početak 21. stoljeća. 10. razred." (autori O.V. Volobuev, S.P. Karpačev, P.N. Romanov), odgovara povijesnom i kulturnom standardni i može se koristiti s bilo kojim udžbenikom ruske povijesti za 10. razred koji je uključen u Savezni popis.

Oblik prezentacije

Ako je odgovor točno prezentiran, u obliku povijesnog eseja sa sekvencijalnim izlaganjem gradiva, dodaje se još 1 bod. Ali također samo pod uvjetom da su za prva četiri kriterija dodijeljena najmanje 4 boda. Nešto više od polovice maturanata ostaje bez uniforme.

Savjeti za studente:

Ne brkajte povijesni esej s esejem (on ne sadrži probleme, ali postoje činjenice koje se moraju navesti).
Ne zaboravite na logične veze i paragrafsku podjelu teksta.
Nemojte zanemariti pravila ruskog jezika.

Algoritam za rad na eseju

Odaberite razdoblje. Ima smisla ne uzeti teško razdoblje sa zbunjujućim tijekom događaja.
Radimo s nacrtom. Može se sastaviti u obliku tablice s 4 stupca: “Događaj”, “Uzrok”, “Uloga i postupci pojedinca”, “Posljedice”. Zapisujemo i uvjete i zaključak.
Pišemo uvod (opći opis).
Pišemo glavni dio označavajući događaje, ličnosti, uzročno-posljedične veze, ne zaboravljajući pojmove.
Pišemo zaključak.

Kako pripremiti učenike za eseje u razredima 10-11

Objasnite strukturu povijesnog eseja (što treba napisati, a što odustati).
Objasnite kriterije ocjenjivanja.
Osposobiti učenike za rad s grubim nacrtima.
Pišite eseje zajedno u razredu dok prolazite kroz gradivo.
Dodijelite eseje kući.