Test per i tratti della personalità volitiva. Metodologia per studiare l'organizzazione volitiva della personalità Test psicologici per determinare le qualità volitive
La tecnica è stata sviluppata da N.E. Istanbulova. Ai soggetti viene chiesto di valutare il livello di sviluppo delle proprie qualità volitive: dedizione, tenacia e perseveranza, coraggio e determinazione, iniziativa e indipendenza, autocontrollo e resistenza.
Ogni questionario consente di diagnosticare due parametri di qualità volitiva: gravità e generalizzazione. Per espressività della qualità intendiamo la presenza e la stabilità della manifestazione delle sue caratteristiche principali, per generalizzazione: l'universalità della qualità, ad es. l'ampiezza della sua manifestazione in varie situazioni di vita e tipi di attività.
Istruzioni:“Leggi attentamente ogni sentenza. Pensa a quanto è tipico per te. Sulla base di ciò, seleziona la risposta appropriata tra le cinque opzioni proposte e inserisci il suo numero nel protocollo accanto al numero della sentenza corrispondente.
Possibili risposte: “Non succede”, “Probabilmente non è vero”, “Forse”, “Probabilmente sì”, “Sono sicuro di sì”.
Dopo aver risposto alle domande del primo questionario (“Impegno”), si passa a quello successivo, e così via fino alla fine, fino a compilare l'intero protocollo riassuntivo.
Testo del questionario
Determinazione
1. Quando inizio qualsiasi attività, capisco sempre chiaramente cosa voglio ottenere.
2. Il fallimento in una competizione mi motiva ad allenarmi con rinnovato vigore.
3. I miei interessi sono instabili; non riesco ancora a determinare a cosa dovrei aspirare nella vita.
4. Ho le idee chiare su cosa voglio imparare all'università.
5. Durante la formazione, mi annoio presto di lavorare rigorosamente secondo il piano.
6. Se mi pongo un determinato obiettivo, mi sforzo costantemente di raggiungerlo, non importa quanto sia difficile.
7. In ogni sessione di allenamento mi pongo obiettivi specifici.
8. Quando fallisco, sono sempre sopraffatto dal dubbio se valga la pena continuare ciò che ho iniziato.
9. Una chiara pianificazione del lavoro non è tipica per me.
10. Raramente penso a come posso applicare le conoscenze acquisite presso l'istituto nel futuro lavoro pratico.
11. Non prendo mai l'iniziativa nel fissare nuovi obiettivi; preferisco seguire le istruzioni di altre persone.
12. Di solito, sotto l'influenza di vari tipi di ostacoli, il mio desiderio di raggiungere un obiettivo si indebolisce in modo significativo.
13. Ho un obiettivo principale nella vita.
14. Dopo un fallimento in una competizione, non riesco ad allenarmi al massimo delle mie forze per molto tempo.
15. Tratto il lavoro sociale con meno responsabilità rispetto allo studio e alla pratica dello sport.
16. Di norma, delineo in anticipo compiti specifici e pianifico il mio lavoro.
17. Sento costantemente il bisogno di prefiggermi nuovi obiettivi e di raggiungerli.
18. Quando avvio una nuova attività, non sempre ho un'idea chiara di ciò a cui dovrei tendere; Di solito spero che questo diventi più chiaro man mano che procedo.
19. Cerco sempre di portare a termine qualsiasi incarico pubblico.
20. Anche con i fallimenti, rimango fiducioso che raggiungerò il mio obiettivo.
Coraggio e determinazione
1. Quando prendo qualsiasi decisione, valuto sempre realisticamente le mie capacità.
2. Non ho paura di intervenire in una situazione per strada se è necessario prevenire un incidente.
3. Trovo difficile mantenere le mie promesse.
4. Esprimo la mia opinione, nonostante la possibilità di conflitto.
5. La consapevolezza che l'avversario è più forte è per me un serio ostacolo.
6. Mi libero facilmente dall'ansia, dall'apprensione e dalla paura.
7. Avendo stabilito una routine quotidiana per me stesso, la rispetto rigorosamente.
8. Sono spesso tormentato dai dubbi.
9. Preferisco che altri, invece di me, abbiano la responsabilità di un'attività comune.
10. Difficilmente posso rischiare di prevenire un incidente.
11. Quando analizzo le mie azioni, spesso giungo alla conclusione che non ho pensato e pianificato abbastanza bene le mie azioni.
12. Di norma evito le situazioni rischiose.
13. Non ho paura di un avversario forte.
14. Molte volte ho deciso di iniziare una “nuova vita” domani, ma al mattino tutto è andato come prima.
15. La possibilità di conflitto mi costringe a tenere per me le mie opinioni.
16. Di solito riesco a far fronte facilmente ai miei dubbi.
17. Mi sento costantemente responsabile delle mie azioni e azioni.
18. Ho difficoltà a superare la paura.
19. Sarebbe un caso eccezionale per me se non potessi mantenere la parola data.
20. Assumersi dei rischi mi dà gioia.
Perseveranza e tenacia
1. Quando avvii un'attività, sono sicuro che farò tutto il possibile per completarla.
2. Difendo sempre la mia opinione fino alla fine se sono sicuro di avere ragione.
3. Non riesco a sforzarmi di fare esercizio quando sono stanco.
4. Nelle competizioni combatto con tutte le mie forze fino all'ultimo momento.
5. È difficile per me portare a termine gli affari sociali.
6. Sono caratterizzato dalla pianificazione e dal lavoro sistematico.
7. Durante una sessione di allenamento, mi sforzo di portare a termine il compito completamente, anche se sono molto stanco.
8. Spesso abbandono le cose che ho iniziato a metà, avendo perso interesse per esse.
9. Preferisco percorsi facili, anche se meno efficaci, verso l'obiettivo.
10. Non riesco a studiare sistematicamente per tutto il semestre, soprattutto in quelle materie accademiche difficili da imparare.
11. Di solito non so se ho la voglia e la forza per completare il lavoro che ho iniziato.
12. Non ho mai il desiderio di pormi un obiettivo difficile.
13. Mi preparo sistematicamente per le lezioni all'istituto.
14. Il fallimento durante la competizione riduce drasticamente la mia attività e il desiderio di continuare a combattere.
15. In una disputa, molto spesso cedo agli altri.
16. Completo fino alla fine anche il lavoro noioso e monotono, se necessario.
17. Mi sento particolarmente soddisfatto se il successo è stato raggiunto con grande difficoltà.
18. Non posso costringermi a lavorare in modo sistematico.
19. Nello svolgimento degli incarichi pubblici realizzo sempre quanto necessario.
20. Molto spesso sento il bisogno di mettermi alla prova in questioni difficili.
Iniziativa e indipendenza
1. Di norma prendo tutte le decisioni importanti senza aiuto esterno.
2. Riesco facilmente a superare l'imbarazzo ed essere il primo ad iniziare una conversazione con uno sconosciuto.
3. Non assumo mai incarichi pubblici di mia iniziativa.
4. Quando mi preparo per le lezioni, molto spesso leggo letteratura aggiuntiva, non limitandomi a una lezione o a un libro di testo.
5. L'assenza di un allenatore alla competizione (i suoi consigli, il suo supporto, ecc.) riduce significativamente i miei risultati.
6. Soprattutto mi piace cimentarmi in attività creative.
7. Durante le sessioni di allenamento cerco di inventare nuovi esercizi.
8. Mi sento calmo e fiducioso se qualcuno è responsabile di me.
9. Prima di fare qualsiasi cosa, mi consulto sempre con qualcuno che conosco.
10. In una conversazione o quando faccio conoscenze, mi sforzo di dare l'iniziativa all'altro.
11. Per me è più conveniente svolgere il lavoro secondo uno schema noto con precisione.
12. Di solito rinuncio ai miei piani e alle mie intenzioni se gli altri li ritengono infruttuosi.
13. Adotto un approccio non formale al servizio sociale; cerco di renderlo non solo utile, ma anche interessante.
14. Quando studio qualsiasi materia accademica, non mi sforzo di sapere più di quanto sia necessario per superare un test o un esame.
15. Di solito non penso al contenuto dell'allenamento, seguo esattamente ciò che suggerisce l'allenatore.
16. Mi sforzo di essere l'organizzatore di cose nuove nella squadra.
17. Se sono sicuro di avere ragione, agisco sempre a modo mio.
18. Il processo creativo non mi attrae.
19. I risultati delle mie prestazioni nelle competizioni praticamente non dipendono dalla presenza o meno del mio allenatore.
20. Mi sforzo di portare qualcosa di nuovo in qualsiasi lavoro, altrimenti non mi interessa.
Compostezza e resistenza
1. Posso facilmente farmi aspettare a lungo se necessario.
2. In una controversia, di solito riesco a rimanere calmo e obiettivo.
3. Non riesco ad allenarmi normalmente se qualcosa mi dà fastidio.
4. Durante la competizione, controllo chiaramente i miei pensieri, sentimenti, azioni e comportamento.
5. Non sopporto affatto il dolore.
6. Riesco a mantenere la lucidità di pensiero anche nelle situazioni di vita più difficili.
7. I problemi all'istituto ea casa non riducono la qualità della mia formazione.
8. Le lunghe attese sono molto dolorose per me.
9. Ci sono momenti in cui sono ansioso, preoccupato e perdo completamente il controllo di me stesso.
10. Durante un esame, a volte non riesco a rispondere nemmeno a quello che so.
11. Penso che la capacità di controllarsi non sia così importante per una persona.
12. Se sono di cattivo umore, non riesco mai a nasconderlo.
13. Mi mobilito sempre durante l'esame e ottengo un voto non inferiore a quello che mi aspettavo.
14. Non riesco a trattenermi dal rispondere in modo gentile alla maleducazione.
15. Durante le gare ho difficoltà a controllarmi.
16. È facile per me costringermi a trattenere le risate se sento che sono inappropriate.
17. Una forte eccitazione, di regola, non influisce sull'adeguatezza delle mie azioni e del mio comportamento.
18. In una situazione difficile, di solito mi perdo e non riesco a prendere rapidamente la decisione giusta.
19. Posso costringermi ad agire, superando il dolore, se assolutamente necessario.
20. Imparo specificamente a controllarmi.
Protocollo riassuntivo dello studio
| № | Determinazione | Coraggio, determinazione | Perseveranza, perseveranza | Indipendenza, iniziativa | Autocontrollo, resistenza |
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| 6. | |||||
| 7. | |||||
| 8. | |||||
| 9. | |||||
| 10. | |||||
| 11. | |||||
| 12. | |||||
| 13. | |||||
| 14. | |||||
| 15. | |||||
| 16. | |||||
| 17. | |||||
| 18. | |||||
| 19. | |||||
| 20. | |||||
| in = | in = | in = | in = | in = | |
| B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | |
| g = | g = | g = | g = | g = | |
| Sol = g + 20 = | Sol = g + 20 = | Sol = g + 20 = | Sol = g + 20 = | Sol = g + 20 = |
Elaborazione e interpretazione dei risultati
Elaborare le risposte utilizzando una chiave uguale per tutti e cinque i questionari:
| Espressività della qualità volitiva | Generalizzazione della qualità volitiva | ||||||||||
| № | Numero di risposta | № | Numero di risposta | ||||||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 |
Le posizioni 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 vengono utilizzate per diagnosticare la gravità delle qualità volitive, le posizioni 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - per la generalizzazione diagnostica delle qualità volitive.
Di fronte al numero del giudizio c'è il numero di punti (-2, - 1, 0, + 1, +2) assegnati per ciascuna opzione di risposta. Questi punteggi vengono registrati nel rapporto di riepilogo dello studio accanto al numero di risposta. Quindi la somma algebrica dei punti viene calcolata separatamente per i giudizi del parametro di espressione e del parametro di generalizzazione per ciascuna qualità volitiva. Per passare a una scala di valutazione positiva, vengono aggiunti 20 punti al punteggio totale e i risultati finali vengono inseriti nel protocollo.
Una conclusione sul livello di sviluppo di ciascuna qualità volitiva viene fatta secondo i parametri di gravità e generalizzazione, tenendo conto dei seguenti indicatori standard: 0–19 punti - livello basso; 20–30 punti - livello medio; 31–40 punti - livello alto.
Le valutazioni risultanti di tutte le qualità volitive devono essere presentate graficamente in due versioni.
Opzione 1. Disegna un cerchio (d = 8 cm). Dal suo centro (punto zero), vengono disegnati 5 raggi e ad essi vengono applicate le divisioni come mostrato in Fig. 3.1. Ogni raggio è una scala di valutazione per una delle qualità volitive. Quindi i dati del protocollo vengono trasferiti alle scale corrispondenti: su ciascuna scala vengono tracciati due punti (il numero di punti per il parametro di gravità e per il parametro di generalizzazione). I punti che indicano le valutazioni della gravità di tutte le qualità volitive sono collegati da linee continue, mentre i punti che indicano le valutazioni della generalizzazione di tutte le qualità volitive sono collegati da linee tratteggiate. Ciò si traduce in due pentagoni situati all'interno di un cerchio (esempio in Fig. 3.2). Sulla base della figura, viene fatta una conclusione sul livello di sviluppo di ciascuna qualità volitiva in termini di gravità e generalizzazione, tenendo conto dei seguenti indicatori normativi: 0–19 punti – livello basso; 20–30 punti – livello medio; 31–40 punti – livello alto.
Opzione 2. Vengono costruiti due assi di coordinate: la gravità della proprietà, variando nel continuum basso - alto (da 0 a 40 punti), è rappresentata dall'asse verticale, e la generalizzazione, variando nel continuum stretto - largo (anche da da 0 a 40 punti), è rappresentato dall'asse orizzontale . L'area di intersezione degli assi caratterizza il livello medio di sviluppo delle proprietà volitive in entrambi i parametri. Ogni proprietà in un dato sistema di coordinate è indicata da un punto. Quando si collegano i punti (nel caso di utilizzo di tutti i questionari in un complesso), si ottiene un poligono (Fig. 3.3). Viene analizzato quanto segue: a) la posizione del poligono negli assi coordinati, che indica la direzione predominante nello sviluppo delle qualità volitive; b) distanze (in unità di scala) tra i punti estremi superiore e inferiore, destro e sinistro del poligono, che indicano la relativa sincronia o eterocronia nello sviluppo delle qualità volitive, tenendo conto di entrambi i parametri.
Si consiglia di confrontare l'autostima di ogni studente con la media del gruppo (preferibilmente per uomini e donne separatamente). Il lavoro deve essere completato con una conclusione scritta sul livello di sviluppo delle qualità volitive, tenendo conto dei parametri di gravità e generalizzazione.
II. Questionario "Qualità della personalità volitiva" (M.V. Chumakov).
Il questionario "Qualità della personalità volitiva" (VCL) ha lo scopo di diagnosticare la gravità dei tratti della personalità volitiva all'età di 18-35 anni. Può essere utilizzato sia per scopi di ricerca che per risolvere problemi pratici; non è destinato a situazioni di esame.
La tecnica è finalizzata a una valutazione generale del grado di sviluppo della regolazione emotivo-volitiva, garantendo un comportamento cosciente e intenzionale effettuato sulla base della propria decisione. Questa regolazione ha una natura sistemica complessa e comprende vari livelli, fasi, stadi. La complessità della realtà psicologica misurata si riflette nel questionario evidenziando varie scale. Le scale del questionario sono state formate empiricamente utilizzando l'analisi fattoriale degli aggettivi identificati con il metodo della somiglianza semantica.
Istruzioni:“Leggi attentamente ogni sentenza. Pensa a quanto è tipico questo giudizio per te. Sulla base di ciò, seleziona la risposta appropriata tra le quattro opzioni proposte e inserisci il suo numero nel foglio delle risposte (Tabella 3.4) di fronte al numero della sentenza corrispondente.
Opzioni di risposta: 1. Vero; 2. Piuttosto, vero; 3. Piuttosto, errato; 4. Errato
Ricorda che nel questionario non ci sono risposte "cattive" e "buone", poiché non stiamo parlando delle tue capacità, ma delle caratteristiche individuali della tua personalità. Non pensare troppo alla risposta, la prima reazione è più importante, non il risultato di un lungo ragionamento”.
Protocollo di studio:
| № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | ||||||||||||||||||
Testo del questionario:
1. Se sono presente a qualsiasi riunione, di regola parlo.
2. Sono un po’ geloso di chi “non usa mezzi termini”.
3. Raramente mi rivolgo a qualcuno per chiedere aiuto.
4. Non tollero bene il dolore.
5. Sono più pessimista che ottimista.
6. Posso concentrarmi rapidamente se necessario.
7. Non ho un obiettivo chiaro nella vita.
8. Non posso dire di me stesso di essere una persona accomodante.
9. Avrei dovuto essere più deciso.
10. Anche per un breve periodo mi è difficile fare a meno delle persone a me vicine.
11. Di solito riesco a portare a termine un compito nonostante le difficoltà.
12. Conduco uno stile di vita attivo.
13. La musica e il rumore mi distraggono facilmente.
14. Quando mi metto al lavoro, penso a tutto nei minimi dettagli.
15. Accade spesso da solo di ritrovarmi nel ruolo di leader.
16. Quando mi viene rifiutato, mi risulta difficile ripetere nuovamente la mia richiesta.
17. Non posso assolutamente stare con le mani in mano.
18. Non sono una persona molto raccolta.
19. So bene cosa voglio.
20. Può essere difficile per me fare il primo passo.
21. Non mi piace correre rischi.
22. Mi sentirei molto a disagio se dovessi fare un lungo viaggio da solo.
23. Se qualcosa non funziona la prima volta, provo ancora e ancora.
24. Ho spesso un esaurimento nervoso.
25. Non è difficile per me concentrarmi.
26. Non ho paura degli obiettivi lontani.
27. Sono molto raramente in ritardo al lavoro, a scuola o alle riunioni.
28. Quando studiavo a scuola, spesso mi offrivo volontario per rispondere in classe.
29. Prendo decisioni rapidamente.
30. Mi piace imparare cose senza aiuto esterno.
31. Non ho paura di annoiare le persone con richieste ripetute.
32. Il riposo è semplicemente un cambiamento di attività.
33. Non agisco spesso come “iniziatore” di nuovi inizi.
34. Sono incline ai dubbi.
35. È difficile per me andare contro l'opinione del gruppo.
36. Mi faccio prendere dal panico facilmente.
37. Se fallisco, mi arrendo.
38. Riacquisto rapidamente le forze.
39. Posso lavorare a lungo senza distrazioni.
40. Non si può dire che io sia una persona determinata.
41. Invento sempre qualcosa di nuovo.
42. Mi consulto spesso con altre persone.
43. Non riesco a sopportare un'attività fisica intensa per lunghi periodi di tempo.
44. Sono una persona gentile.
45. Non direi (non direi) che sono una persona energica.
46. In effetti, sono spesso distratto (distratto).
47. So cosa voglio essere nella vita e mi sforzo di ottenerlo.
48. Spesso io stesso (me stesso) devo dare l'esempio agli altri.
49. Sono ben consapevole della dolorosa esitazione quando è necessario fare una scelta.
50. Posso essere molto invadente (invadente).
51. Mi sento spesso assonnato durante il giorno.
52. Posso fissarmi obiettivi chiari e precisi.
53. Adempio diligentemente alle mie responsabilità lavorative e di studio.
54. Mi manca la fiducia in me stesso.
55. Chiamo con pazienza se il numero è occupato.
56. Circostanze sfavorevoli spesso mi impediscono di finire ciò che ho iniziato.
57. Di solito sono allegro (allegro) e pieno (pieno) di energia.
58. Non riesco a mantenere l’attenzione a lungo se non sono interessato.
59. Di norma, faccio un programma per la settimana.
60. Io stesso (me stesso) prendo l'iniziativa quando incontro le persone.
61. A volte posso saltare il lavoro (scuola) se so che posso “farla franca”.
62. Non posso essere definito una persona di iniziativa.
63. Mi piace fare tutto velocemente.
64. Posso “stringere i denti” e superare i problemi per molto tempo.
65. Posso lavorare a lungo senza stancarmi.
66. Se mi metto al lavoro, mi immergo completamente e completamente.
67. Cerco di organizzare le cose in ordine di importanza e inizio da quelle più importanti.
68. Sono una persona irascibile.
69. Puoi dire di me che sono un po '"volatile" ("ventoso").
70. Sono una persona suggestionabile.
71. Posso controllare la mia rabbia.
72. Sono una persona impegnata.
73. In generale, posso essere definito una persona paziente.
74. Prendo sul serio le mie responsabilità domestiche.
75. Mi piace decidere tutto da solo (me stesso).
76. Posso svolgere un lavoro poco interessante ma necessario per molto tempo.
77. Non riesco a nascondere agli altri che sono arrabbiato.
78. Raggiungo costantemente i miei obiettivi.
Elaborazione e analisi dei risultati:
Durante l'elaborazione vengono assegnati 3 punti per la risposta “vero”, 2 punti per la risposta “abbastanza vero”, 1 punto per la risposta “abbastanza falso” e 0 punti per la risposta “falso”, se le domande sono dirette. Se le domande sono opposte, allora vengono assegnati 0 punti per la risposta “vero”, 1 punto per la risposta “piuttosto vero”, 2 punti per la risposta “piuttosto falso” e 3 punti per la risposta “falso”. I punteggi della scala vengono calcolati in base alla chiave del questionario. Il punteggio finale si ottiene sommando i punti su 9 scale. Per convertire i punti grezzi in muri, vengono utilizzati i dati nella tabella. 3.6 e tabella. 3.7.
Chiavi del questionario ON
| № | Scale del questionario | Domande dirette | Rispondi alle domande |
| Responsabilità | 11, 14, 27, 53, 72, 74 | 61, 69 | |
| Iniziativa | 1, 15, 28, 41, 48, 60 | 8, 20, 33, 62 | |
| Determinazione | 29, 63 | 2, 9, 21, 34, 49, 54 | |
| Indipendenza | 3, 30, 75 | 10, 22, 35, 42, 70 | |
| Estratto | 55, 64, 71, 73, 76 | 4, 36, 43, 68, 77 | |
| Perseveranza | 23, 31, 50 | 16, 37, 44, 56 | |
| Energia | 12, 17, 32, 38, 57, 65 | 5, 24, 45, 51 | |
| Attenzione | 6, 25, 39, 66 | 13, 18, 46, 58 | |
| Determinazione | 19, 26, 47, 52, 59, 67, 78 | 7, 40 |
Tabella normativa per le scale del questionario ON
| Scale | Muri | |||||||||
| Punti | ||||||||||
| 0. | 1–6 | 7–8 | 9–10 | 11–12 | 13–15 | 16–17 | 18–19 | 20–21 | 22–23 | |
| E. | 1–4 | 5–7 | 8–9 | 10–12 | 13–15 | 16–17 | 18–20 | 21–23 | 24–25 | 26–30 |
| R. | 1-3 | 3–4 | 5–7 | 8–9 | 10–11 | 12–14 | 15–16 | 17–18 | 19–21 | 22–24 |
| CON. | 1–4 | 5–6 | 7–8 | 9–10 | 11–13 | 14–15 | 16–17 | 18–19 | 20–21 | 22–24 |
| Vk. | 1–5 | 6–8 | 9–11 | 12–14 | 15–17 | 18–20 | 21–23 | 24–26 | 27–28 | 29–30 |
| N. | 1–4 | 5–6 | 7–8 | 9–10 | 12–13 | 14–15 | 16–17 | 19–21 | ||
| E. | 1–9 | 10–11 | 12–14 | 15–16 | 17–19 | 20–22 | 23–24 | 25–27 | 28–29 | |
| Est. | 1–5 | 6–7 | 8–9 | 10–12 | 13–14 | 15–16 | 17–18 | 19–21 | 22–23 | |
| C. | 1–7 | 8–9 | 10–12 | 13–14 | 15–17 | 18–19 | 20–22 | 23–24 | 25–26 |
Tabella normativa per il punteggio finale del questionario ON
Il punteggio elevato finale nel questionario VKL viene assegnato a soggetti responsabili, obbligati, proattivi, attivi, fiduciosi, decisivi, persistenti, energici, ben controllati, indipendenti, indipendenti, propositivi, raccolti. Queste persone possono essere definite volitive nel senso in cui questo è inteso dalla maggior parte delle persone. Coloro che hanno ricevuto un punteggio elevato svolgono diligentemente i propri compiti, hanno un buon potenziale di leadership, prendono decisioni in modo rapido e indipendente e sono molto attivi. Hanno obiettivi di vita chiari e il desiderio di raggiungerli con costanza. Il successo di un’attività dipende principalmente da queste caratteristiche quando l’attività non richiede molto dalle capacità di una persona. In presenza di elevate capacità, le qualità diagnosticate sono un'ulteriore condizione essenziale per il successo e la stabilità dell'attività. È probabile che i partecipanti al test con un punteggio complessivo molto alto possano essere più frustrati e stressati.
Un punteggio basso nel questionario ON è tipico dei soggetti inclini all'esitazione, insicuri, privi di iniziativa e che non sono indipendenti. Possono trascurare le proprie responsabilità in situazioni in cui il controllo esterno sulle loro azioni è indebolito. Di norma, mostrano scarsa attività ed energia. Questa categoria di soggetti può avere problemi di concentrazione volontaria. Gli obiettivi della vita non sono sufficientemente realizzati, le tendenze alla leadership non sono espresse. Queste persone possono essere definite volitive nel senso che la maggior parte delle persone lo capisce. A parità di capacità, queste persone tendono a ottenere risultati minori o meno stabili nelle loro attività. È possibile che i soggetti con punteggi bassi nei test siano meno tesi internamente e frustrati. Con questo in mente, suggeriamo che l’approccio valutativo ai risultati dei test dovrebbe essere usato con cautela.
Interpretazione delle scale del questionario:
L'interpretazione viene effettuata analizzando nove scale, che insieme forniscono un quadro olistico dello sviluppo della regolazione volitiva del comportamento.
1. Responsabilità.
Punteggio alto I soggetti responsabili e obbligati ricevono su questa scala. Di solito sono disciplinati e diligenti nei loro compiti. Esistono informazioni su una correlazione positiva di questa scala con il fattore G della tecnica 16 PF di Cattell. Alcuni soggetti con punteggi elevati potrebbero presentare un aumento dell’ansia.
Punteggio basso la scala viene assegnata a soggetti che possono essere definiti inaffidabili e un po’ “sconsiderati”. Non si sovraccaricano di obblighi eccessivi, hanno una visione più semplice della vita e possono avere un’ansia minore.
2. Iniziativa.
Punteggio alto sulla scala è tipico delle persone proattive e attive con elevate tendenze di leadership. Agiscono come “iniziatori” di nuovi inizi e si sforzano di cambiare qualcosa. Si comportano bene in situazioni in cui il cambiamento è necessario e sono richiesti approcci innovativi. Combinati con elevata creatività e capacità intellettuali, possono essere molto produttivi. Con scarsa creatività e capacità analitiche, soprattutto in posizioni di leadership, possono avviare innovazioni non sufficientemente ponderate ed efficaci.
Punteggio basso ricevuti da soggetti passivi. Sono soddisfatti dello stato attuale delle cose e non sono propensi a cambiare nulla. Loro stessi non lottano per la leadership. Efficace in situazioni che richiedono non tanto il cambiamento quanto il mantenimento della stabilità
3. Determinazione.
Punteggio alto sulla bilancia è tipico delle persone che prendono decisioni in modo rapido e sicuro. Non sono inclini a dubbi o esitazioni prolungati nell’attuazione dei loro piani. A volte il processo decisionale rapido può essere causato dall’impulsività.
Punteggio basso indeciso, insicuro e incline a continui dubbi. La decisione viene presa dopo lunghe esitazioni e non è sufficientemente stabile.
4. Indipendenza.
Punteggio alto dimostrato da persone che non necessitano di un supporto psicologico costante, che si sforzano di prendere decisioni in modo indipendente e che hanno la capacità di resistere all'opinione del gruppo se differisce dalla propria.
Punteggio basso indica bassa indipendenza, suggestionabilità e dipendenza dall’opinione del gruppo.
5. Esposizione.
Punteggio alto caratteristica delle persone che sanno controllare le proprie emozioni, sopportano pazientemente lo stress e affrontano attività monotone. Queste persone gestiscono bene se stesse e le loro condizioni. In alcuni casi, la gravità di questa qualità può portare una persona ad affrontare circostanze che, forse, sarebbe più opportuno cambiare.
Punteggio basso caratteristica delle persone libere di esprimere emozioni, che incontrano difficoltà quando necessario a sopportare lo stress o svolgere lavori poco interessanti. Mancano di autocontrollo e trovano difficile essere trattenuti.
6. Persistenza.
Punteggio alto vengono ricevuti da soggetti persistenti che sono capaci di superare gli ostacoli sulla strada per raggiungere i propri obiettivi. I fallimenti non turbano queste persone. Sono in grado di ripetere più e più volte i tentativi per realizzare i loro piani. In alcuni casi, questa caratteristica può rendere il comportamento non sufficientemente flessibile.
Punteggio basso tipico delle persone morbide. I fallimenti li demoralizzano e gli ostacoli spesso li costringono ad abbandonare i loro piani.
7. Energia.
Punteggio alto parla di attività ed energia. Queste persone sono attive, efficienti e hanno una visione ottimistica della vita.
Punteggio basso i soggetti con bassa attività ricevono. Si stancano rapidamente. Possono essere definiti pessimisti piuttosto che ottimisti.
8. Consapevolezza.
Punteggio alto ricevuti da persone capaci di concentrazione volontaria. Lo mantengono fermamente quando necessario, anche se l'attività non li interessa realmente. Sono caratterizzati da concentrazione e profonda immersione nel lavoro.
Punteggio basso tipico delle persone che hanno difficoltà di concentrazione. Si distraggono facilmente e hanno difficoltà a concentrarsi se l'attività non li interessa realmente.
9. Determinazione.
Punteggio alto indica che il soggetto ha obiettivi ben compresi nella vita. Di norma, tendono a pianificare il loro tempo e l’ordine in cui fanno le cose. Può essere difficile per queste persone in situazioni in cui non esiste alcuna possibilità oggettiva di raggiungere gli obiettivi.
Punteggio basso parla di una mancanza di chiarezza degli obiettivi e di tenacia nel raggiungerli. Queste persone non sempre capiscono bene cosa vogliono. Può essere difficile per loro nelle situazioni in cui devono pianificare i propri affari.
III. Questionario “Stile di comportamento di autoregolamentazione-98” – SSP-98.
Il questionario SSP-98 è composto da 46 affermazioni incluse in sei scale, identificate in conformità con i principali processi normativi (pianificazione, modellazione, programmazione, valutazione dei risultati) e proprietà normativo-personali (flessibilità e indipendenza). Ogni scala contiene nove affermazioni. La struttura del questionario è tale che un numero di affermazioni sono incluse in due scale contemporaneamente perché possono essere attribuite alle caratteristiche sia del processo di regolamentazione che alle proprietà della regolamentazione.
Scopo del lavoro: Determinazione degli indicatori quantitativi dei principali processi di autoregolamentazione e delle proprietà normativo-personali.
Istruzioni: " Leggi attentamente ogni affermazione. Pensa a quanto è tipico per te. In base a ciò, seleziona la risposta appropriata tra le quattro opzioni proposte: 1. Vero, 2. Probabilmente vero, 3. Probabilmente falso, 4. Falso.
Non perdere una sola affermazione. Ricorda che non possono esserci risposte buone o cattive, poiché questa non è una prova delle tue capacità, ma solo un’identificazione delle caratteristiche individuali del tuo comportamento.”
Testo del questionario
1. Mi piace sviluppare i miei progetti per il futuro nei minimi dettagli.
2. Amo tutti i tipi di avventure, posso correre dei rischi.
3. Cerco di arrivare sempre in orario, ma nonostante ciò arrivo spesso in ritardo.
4. Aderisco al motto: "Ascolta i consigli, ma fallo a modo tuo".
5. Spesso faccio affidamento sulla mia capacità di orientarmi tra le cose mentre procedo e non cerco di immaginare in anticipo la sequenza delle mie azioni.
6. Le persone intorno a me notano che non sono abbastanza critico con me stesso e con le mie azioni, ma io stesso non sempre lo noto.
7. Alla vigilia delle prove o degli esami, di solito avevo la sensazione che 1–2 giorni non fossero sufficienti per prepararmi.
8. Per sentirti sicuro, devi sapere cosa ti aspetta domani.
9. È difficile per me costringermi a rifare qualcosa, anche se la qualità di ciò che è stato fatto non mi soddisfa.
10. Non sempre noto i miei errori; più spesso lo fanno le persone intorno a me.
11. Il passaggio ad un nuovo sistema di lavoro non mi provoca particolari disagi.
12. È difficile per me rifiutare una decisione, anche sotto l'influenza di persone a me vicine.
13. Non mi considero una di quelle persone il cui principio di vita è: “Misura due volte, taglia una volta”.
14. Non sopporto quando le persone si prendono cura di me e decidono qualcosa per me.
15. Non mi piace pensare molto al mio futuro.
16. Spesso mi sento a disagio con i vestiti nuovi.
17. Pianifico sempre le mie spese in anticipo; non mi piace fare acquisti non pianificati.
18. Evito i rischi e affronto male le situazioni inaspettate.
19. 19.il mio atteggiamento verso il futuro cambia spesso: a volte faccio progetti rosei, a volte il futuro mi sembra cupo.
20. Cerco sempre di pensare a come raggiungere un obiettivo prima di iniziare a recitare.
21. Preferisco rimanere indipendente anche dalle persone a me vicine.
22. I miei piani per il futuro sono generalmente realistici e non mi piace cambiarli.
23. Nei primi giorni di vacanza (festività), quando si cambia stile di vita, si avverte sempre una sensazione di disagio.
24. Con una grande mole di lavoro, la qualità dei risultati inevitabilmente ne risente.
25. Amo i cambiamenti nella vita, un cambiamento di ambiente e stile di vita.
26. Non sempre noto i cambiamenti delle circostanze nel tempo e per questo soffro di fallimenti.
27. Succede che insisto sulla mia opinione, anche quando non sono sicuro di avere ragione.
28. Mi piace attenermi a un programma pre-programmato per la giornata.
29. Prima di sistemare le cose, provo a immaginare diversi modi per superare il conflitto.
30. In caso di fallimento, cerco sempre cosa è stato fatto di sbagliato.
31. Non mi piace far conoscere a nessuno i miei piani; raramente seguo i consigli degli altri;
32. Considero ragionevole il principio: prima devi essere coinvolto in una battaglia e poi cercare i mezzi per vincere.
33. Mi piace sognare il futuro, ma queste sono più fantasie che realtà.
34. Cerco sempre di tenere conto delle opinioni dei miei compagni su me stesso e sul mio lavoro.
35. Se sono impegnato con qualcosa di importante per me, posso lavorare in qualsiasi ambiente.
36. In previsione di eventi importanti, cerco di immaginare in anticipo la sequenza delle mie azioni in caso di uno sviluppo particolare della situazione.
37. Prima di assumere un compito, devo raccogliere informazioni dettagliate sulle condizioni per la sua attuazione e sulle circostanze circostanti.
38. Raramente rinuncio a qualcosa che ho iniziato.
39. Spesso trascuro i miei obblighi quando sono stanco e non mi sento bene.
40. Se credo di avere ragione, allora mi preoccupo poco delle opinioni degli altri sulle mie azioni.
41. Dicono di me che sono “sparso”, che non so separare il principale dal secondario.
42. Non so come e non mi piace pianificare il mio budget in anticipo.
43. Se non riesco a ottenere una qualità che mi si addice nel mio lavoro, mi sforzo di rifarla, anche se non ha importanza per gli altri.
44. Dopo aver risolto una situazione di conflitto, spesso ci torno mentalmente, ricontrollando le azioni intraprese e i risultati.
45. Mi sento a mio agio in compagnia non familiare; le nuove persone di solito sono interessanti per me.
46. Di solito reagisco bruscamente alle obiezioni, cerco di pensare e fare tutto a modo mio.
Elaborazione e interpretazione dei risultati:
Gli indicatori del questionario sono calcolati utilizzando le chiavi presentate di seguito, dove “Sì” significa risposte positive e “No” significa risposte negative.
Scala di pianificazione (Pl). SÌ: 1, 8, 17, 22, 28, 31, 36. NO: 15, 42,.
Scala di modellazione (M). SÌ: 11, 37. NO: 3, 7, 19, 23, 26, 33, 41.
Scala di programmazione (Pr). SÌ: 12, 20, 25, 29, 38, 43. NO: 5, 9, 32.
Scala di valutazione dei risultati (OR). SÌ: 30, 44. NO: 6, 10, 13, 16, 24, 34, 39.
Scala di flessibilità (G ). SÌ: 2, 11, 25, 35, 36, 45. NO: 16, 18, 23.
Scala di indipendenza (C). SÌ: 4, 12, 14, 21, 27, 31, 40, 46. NO: 34.
Scala del livello generale di autoregolamentazione (SG). SÌ: 1, 2, 4, 8, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 35, 36, 37, 38, 40, 43, 44, 45, 46. NO: 3, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 19, 23, 24, 26, 32, 33, 34, 39, 41, 42.
Interpretazione delle scale:
Scala "pianificazione".(Pl) caratterizza le caratteristiche individuali della definizione degli obiettivi e del mantenimento degli obiettivi, il livello di formazione della pianificazione consapevole delle attività di una persona. Con punteggi elevati su questa scala, il soggetto ha sviluppato la necessità di una pianificazione consapevole delle attività; i piani in questo caso sono realistici, dettagliati, gerarchici, efficaci e sostenibili e gli obiettivi dell'attività vengono proposti in modo indipendente. Nei soggetti con punteggi bassi sulla scala, il bisogno di pianificazione è poco sviluppato, i piani sono soggetti a frequenti cambiamenti, l’obiettivo prefissato viene raramente raggiunto, la pianificazione non è efficace e non è molto realistica. Tali soggetti preferiscono non pensare al proprio futuro; stabiliscono obiettivi in base alla situazione e di solito non in modo indipendente.
Scala di modellizzazione(M) consente di diagnosticare lo sviluppo individuale delle idee sul sistema di condizioni significative esterne e interne, il grado di consapevolezza, dettaglio e adeguatezza. I soggetti con punteggi elevati sulla scala sono in grado di identificare condizioni significative per il raggiungimento degli obiettivi sia nella situazione attuale che nel futuro a lungo termine, che si manifesta nell'adeguatezza dei programmi d'azione ai piani di attività e nella conformità dei risultati ottenuti con gli obiettivi obiettivi accettati. In condizioni di circostanze inaspettatamente mutevoli, quando si cambia stile di vita, si passa a un altro sistema di lavoro, tali soggetti sono in grado di modificare in modo flessibile il modello delle condizioni significative e, di conseguenza, il programma d'azione. Nei soggetti con punteggi bassi sulla scala, lo scarso sviluppo dei processi di modellizzazione porta ad una valutazione inadeguata delle condizioni interne significative e delle circostanze esterne, che si manifesta nella fantasia, che può essere accompagnata da bruschi cambiamenti nell'atteggiamento verso lo sviluppo della situazione e del contesto. conseguenze delle loro azioni. Tali soggetti hanno spesso difficoltà a determinare un obiettivo e un programma d'azione adeguati alla situazione attuale, non sempre notano i cambiamenti nella situazione, il che spesso porta anche al fallimento;
Scala "Programmazione"(P) diagnostica lo sviluppo individuale della programmazione cosciente delle sue azioni da parte di una persona. Punteggi elevati su questa scala indicano la necessità di una persona di riflettere sulle modalità delle proprie azioni e comportamenti al fine di raggiungere gli obiettivi prefissati, il dettaglio e l’ampiezza dei programmi in fase di sviluppo. I programmi vengono sviluppati in modo indipendente, cambiano in modo flessibile in nuove circostanze e sono stabili in situazioni di interferenza. Se i risultati ottenuti non corrispondono agli obiettivi, il programma d'azione viene corretto finché il successo non diventa accettabile per il soggetto. I punteggi bassi sulla scala di programmazione indicano l’incapacità e la riluttanza del soggetto a pensare attraverso la sequenza delle sue azioni. Tali soggetti preferiscono agire impulsivamente, non riescono a formulare autonomamente un programma d'azione, spesso si trovano di fronte all'inadeguatezza dei risultati ottenuti rispetto agli obiettivi dell'attività e allo stesso tempo non apportano modifiche al programma d'azione, agendo attraverso tentativi ed errori.
Scala "Valutazione dei risultati"(OR) caratterizza lo sviluppo individuale e l'adeguatezza della valutazione del soggetto su se stesso e sui risultati delle sue attività e comportamenti. Punteggi elevati su questa scala indicano lo sviluppo e l'adeguatezza dell'autostima, la formazione e la stabilità dei criteri soggettivi per valutare il successo nel raggiungimento dei risultati. Il soggetto valuta adeguatamente sia il fatto della discrepanza tra i risultati ottenuti e lo scopo dell'attività, sia le ragioni che l'hanno portata, adattandosi in modo flessibile alle mutevoli condizioni. Con punteggi bassi su questa scala, il soggetto non si accorge dei propri errori ed è acritico nei confronti delle proprie azioni. I criteri soggettivi per il successo non sono sufficientemente stabili, il che porta a un netto deterioramento della qualità dei risultati quando il volume di lavoro aumenta, la condizione peggiora o sorgono difficoltà esterne.
Scala di flessibilità(D) diagnostica il livello di formazione della flessibilità normativa, vale a dire la capacità di ricostruire il sistema di autoregolamentazione in relazione ai cambiamenti delle condizioni esterne ed interne. I soggetti con punteggi elevati nella scala della flessibilità dimostrano la plasticità di tutti i processi normativi. Se si verificano circostanze impreviste, tali soggetti riorganizzano facilmente piani e programmi di azioni e comportamenti esecutivi, sono in grado di valutare rapidamente i cambiamenti in condizioni significative e ricostruire il programma di azioni. Qualora vi sia una discrepanza tra i risultati ottenuti e l'obiettivo accettato, si valuta tempestivamente il fatto della discrepanza stessa e si apportano correzioni al regolamento. La flessibilità della regolamentazione consente di rispondere adeguatamente agli eventi in rapido cambiamento e di risolvere con successo il compito in una situazione di rischio. I soggetti con punteggi bassi sulla scala della flessibilità si sentono insicuri in un ambiente dinamico, in rapido cambiamento e hanno difficoltà ad abituarsi ai cambiamenti della vita, ai cambiamenti dell'ambiente e dello stile di vita. In tali condizioni, nonostante lo sviluppo di processi normativi, non sono in grado di rispondere adeguatamente alla situazione, pianificare in modo rapido e tempestivo attività e comportamenti, sviluppare un programma di azione, evidenziare condizioni significative, valutare la discrepanza tra i risultati ottenuti e lo scopo dell'attività e apportare correzioni. Di conseguenza, tali soggetti vanno inevitabilmente incontro a carenze normative e, di conseguenza, a fallimenti nello svolgimento delle attività.
Scala "Indipendenza"(C) caratterizza lo sviluppo dell'autonomia normativa. La presenza di punteggi elevati sulla scala dell'indipendenza indica l'autonomia nell'organizzazione dell'attività di una persona, la sua capacità di pianificare autonomamente attività e comportamenti, organizzare il lavoro per raggiungere un obiettivo prefissato, monitorare i progressi della sua attuazione, analizzare e valutare sia i risultati intermedi che quelli finali di attività. I soggetti con punteggi bassi nella scala dell'indipendenza dipendono dalle opinioni e dalle valutazioni degli altri. Piani e programmi d'azione non vengono sviluppati in modo indipendente; tali soggetti spesso e acriticamente seguono i consigli degli altri. In assenza di un aiuto esterno, tali soggetti inevitabilmente sperimentano fallimenti normativi.
Il questionario nel suo insieme funziona come un’unica scala “Livello generale di autoregolamentazione” (GL), che caratterizza il livello generale di formazione di un sistema individuale di autoregolamentazione cosciente dell’attività volontaria di una persona. I soggetti con elevati tassi di livello generale di autoregolamentazione sono caratterizzati da consapevolezza e interconnessione nella struttura generale della regolamentazione individuale dei collegamenti normativi. Tali soggetti sono indipendenti, reagiscono in modo flessibile e adeguato al cambiamento delle condizioni, la fissazione e il raggiungimento degli obiettivi sono in larga misura consapevoli. Con un'elevata motivazione al successo, sono in grado di formare uno stile di autoregolamentazione che consente loro di compensare l'influenza delle caratteristiche personali e caratterologiche che impediscono il raggiungimento degli obiettivi. Quanto più alto è il livello generale di autoregolamentazione cosciente, tanto più facile per una persona padroneggiare nuovi tipi di attività, tanto più sicuro si sente in situazioni non familiari e tanto più stabile è il suo successo in tipi di attività familiari. Nei soggetti con punteggi bassi in questa scala non si è formata la necessità di una pianificazione e programmazione consapevole del proprio comportamento; essi dipendono maggiormente dalla situazione e dalle opinioni delle persone che li circondano; La capacità di compensare caratteristiche personali sfavorevoli al raggiungimento dell'obiettivo prefissato in tali soggetti è ridotta rispetto ai soggetti con un elevato livello di regolamentazione. Il successo nel padroneggiare nuovi tipi di attività dipende in gran parte dalla conformità delle caratteristiche stilistiche della regolamentazione con i requisiti del tipo di attività da padroneggiare.
Punteggi più alti su ciascuna scala corrispondono a una manifestazione più pronunciata del tratto misurato.
Informazioni correlate.
Test per determinare lo sviluppo delle qualità volitive
Istruzioni: utilizzando il questionario seguente, valuta il livello di sviluppo delle tue qualità volitive. Rispondi a tutte le domande del sondaggio senza perderne nessuna. Quando rispondi a una domanda, cerchia la lettera della risposta che corrisponde al tuo comportamento.
1. Fai esercizi al mattino?
UN. Regolarmente.
B. Di tanto in tanto.
V. Io non.
2. Difendi la tua opinione davanti ai tuoi amici e agli adulti se non sei d'accordo con loro?
UN. Sempre.
B. A volte provo a farlo, ma non sempre ci riesco.
3. Sai come controllare i tuoi sentimenti (superare confusione, paura, ecc.)?
UN. Sì, in qualsiasi situazione.
B. Non sempre, a seconda della situazione.
V. Non posso.
4. Esprimi la tua opinione alle riunioni, critichi le mancanze dei tuoi compagni?
UN. Sempre.
B. A volte decido di farlo.
V. Mai.
5. I tentativi infruttuosi di risolvere un problema, imparare un esercizio, ecc. ti fermano?
B. A volte.
V. Quasi mai.
6. In che misura hai sviluppato le competenze domestiche di base (rifare il letto, mantenere l'ordine nella tua stanza, soddisfare i requisiti di base per l'aspetto)?
UN. Fondamentalmente, si formano in modo abbastanza costante: rifaccio regolarmente il letto, tengo la stanza in ordine e sono in ordine nei miei vestiti.
B. Formato, ma non abbastanza stabile.
V. Non formato.
7. Sei in grado di organizzare il tuo tempo senza coercizioni esterne?
B. Non lo faccio regolarmente.
8. Puoi sederti per fare i compiti senza che te lo ricordi?
UN. Quasi sempre.
B. Solo qualche volta.
V. Non lo faccio quasi mai.
9. Sei in grado di fare qualcosa per molto tempo (diverse settimane o addirittura mesi)?
B. In rari casi.
10. Mostri interesse per l'autoeducazione?
UN. Abbastanza chiaramente.
B. Di caso in caso.
V. Non lo mostro.
11. Se mostri interesse per l'autoeducazione, in che misura è sostenibile?
UN. Faccio regolarmente tentativi per istruirmi.
B. Di tanto in tanto faccio tentativi di autoeducazione.
V. Non faccio alcun tentativo di autoeducazione.
12. Hai un programma di autoeducazione?
B. Non esiste un programma specifico, ma ci sono alcune linee guida.
V. Non c'è nessun programma.
13. Completa i tuoi compiti?
B. Non finisco tutto.
V. Molto raramente finisco ciò che inizio.
14. Pianifichi il tuo tempo libero (soprattutto la domenica e i festivi) o ti comporti come devi?
UN. Molto spesso pianifico.
B. A volte pianifico.
V. Non pianifico quasi mai.
15. Sai come frenare i tuoi sentimenti?
UN. Per lo più posso.
B. A volte non riesco a trattenermi.
V. Di regola, non mi trattengo.
16. Sai svolgere con serietà e responsabilità un compito che ritieni importante?
UN. Di regola, posso.
B. Non sempre so come.
V. Non posso.
17. Stai cercando di definire un obiettivo di vita serio per te (scegliere una professione, padroneggiare importanti abilità lavorative)?
B. Ci provo, ma solo occasionalmente.
V. Non ci sto provando.
18. Se hai un obiettivo serio, fai qualcosa per raggiungerlo?
B. Faccio molto poco.
V. Non sto facendo nulla.
Conta quante volte la tua risposta corrisponde alle opzioni "a", "b" e "c". Per ogni risposta corrispondente all'opzione “a” ottieni 2 punti, “b” - 1 punto, “c” - 0 punti.
Calcola i tuoi punti totali. Caratterizza l'espressione di tratti caratteriali volitivi.
Se ottieni più di 30 punti, il livello di sviluppo delle qualità volitive è molto alto;
20-30 punti - basso;
10-20 punti: le qualità volitive non sono praticamente sviluppate.
Istruzioni
Leggi attentamente le affermazioni seguenti e contrassegna con una croce nel modulo la tua opzione di risposta tra quattro possibili: "Vero", "Piuttosto vero", "Piuttosto falso", "Falso". Ricorda che nel questionario non ci sono risposte "cattive" e "buone", poiché non stiamo parlando delle tue capacità, ma delle caratteristiche individuali della tua personalità. Non pensare troppo alla risposta, la prima reazione è più importante e non il risultato di un lungo ragionamento.
Testo del questionario
1.Se sono presente a una riunione, di regola parlo.
2. Sono un po’ geloso di chi “non usa mezzi termini”.
3. Raramente mi rivolgo a qualcuno per chiedere aiuto.
4.Non tollero bene il dolore.
5. Sono più pessimista che ottimista.
6.Se necessario riesco a concentrarmi rapidamente.
7.Non ho un obiettivo chiaro nella vita.
8. Non posso dire di me stesso di essere una persona accomodante.
9.Avrei dovuto essere più deciso.
10. Anche per un breve periodo mi è difficile fare a meno delle persone a me vicine.
11.Di solito riesco a portare a termine un compito, nonostante le difficoltà.
12. Conduco uno stile di vita attivo.
13.La musica e il rumore mi distraggono facilmente.
14.Quando mi metto al lavoro, penso a tutto nei minimi dettagli.
15. Capita spesso da solo di ritrovarmi nel ruolo di leader.
16. Quando mi viene rifiutato, mi risulta difficile ripetere nuovamente la mia richiesta.
17.Non posso assolutamente stare con le mani in mano.
18.Non sono una persona molto raccolta.
19.So bene cosa voglio.
20. Può essere difficile per me fare il primo passo.
21.Non mi piace correre rischi.
22. Mi sentirei molto a disagio se dovessi fare un lungo viaggio da solo.
23.Se qualcosa non funziona la prima volta, provo ancora e ancora.
24.Ho spesso un esaurimento nervoso.
25. Non è difficile per me concentrarmi.
26.Non ho paura degli obiettivi lontani.
27. Arrivo molto raramente in ritardo al lavoro, a scuola o alle riunioni.
28. Quando ero a scuola, spesso mi offrivo volontario per rispondere in classe.
29. Prendo decisioni rapidamente.
30. Mi piace imparare qualcosa senza aiuto esterno.
31.Non ho paura di infastidire le persone con richieste ripetute.
32. Il riposo è semplicemente un cambiamento di attività.
33. Non agisco spesso come “iniziatore” di nuovi inizi.
34. Sono incline ai dubbi.
35. È difficile per me andare contro l'opinione del gruppo.
36. Mi faccio prendere dal panico facilmente.
37.Se fallisco, mi arrendo.
38.Riacquisto rapidamente le forze.
39.Posso lavorare a lungo senza essere distratto.
40. È impossibile dire che sono una persona determinata.
41.Invento sempre qualcosa di nuovo.
42. Mi consulto spesso con altre persone.
43.Non riesco a sopportare un'attività fisica intensa per molto tempo.
44.Sono una persona gentile.
45.Non direi che sono una persona energica.
46. In effetti, sono spesso distratto.
47. So cosa voglio essere nella vita e mi sforzo di raggiungerlo.
48. Spesso devo dare l'esempio agli altri.
49. Sono ben consapevole della dolorosa esitazione quando devi fare una scelta.
50.So essere molto persistente.
51.Mi sento spesso assonnato durante il giorno.
52.So fissarmi obiettivi chiari e precisi.
53. Adempio diligentemente ai miei doveri nel lavoro e nello studio.
54.Mi manca la fiducia in me stesso.
55.Chiamo con pazienza se il numero è occupato.
56. Circostanze sfavorevoli spesso mi impediscono di finire ciò che ho iniziato.
57. Di solito sono allegro e pieno di energia.
58. Non riesco a mantenere l'attenzione per molto tempo se non sono interessato.
59. Di norma, faccio un programma per la settimana.
60. Sono io stesso a prendere l'iniziativa quando incontro le persone.
61. A volte posso saltare il lavoro o la scuola se so che posso “farla franca”.
62.Non posso essere definita una persona intraprendente.
63. Mi piace fare tutto velocemente.
64.Posso “stringere i denti” e superare i problemi per molto tempo.
65.Posso lavorare a lungo senza stancarmi.
66.Se mi metto al lavoro, mi immergo completamente e completamente.
67.Cerco di organizzare le cose in ordine di importanza e inizio da quelle che
più importante.
68.Sono una persona irascibile.
69. Puoi dire di me che sono un po' “volubile”.
70. Sono una persona suggestionabile.
71. Posso controllare la mia rabbia.
72. Sono una persona impegnata.
73. In generale, posso essere definita una persona paziente.
74. Prendo sul serio le mie responsabilità domestiche.
75. Mi piace decidere tutto da solo.
76. Posso svolgere un lavoro poco interessante ma necessario per molto tempo.
77. Non riesco a nascondere agli altri che sono arrabbiato.
78. Raggiungo costantemente i miei obiettivi.
Elaborazione dei risultati
Il numero di punti su ciascuna scala viene calcolato in base alla chiave.
All'affermazione vengono assegnati 0 punti come errata, 1 punto come piuttosto falsa, 2 punti come piuttosto vera e 3 punti come vera. Il punteggio totale viene calcolato come la somma dei punteggi di tutte le scale. Nelle attività inverse, i punti vengono assegnati come segue. Per un'affermazione, 3 punti sono assegnati in modo errato, 2 punti sono molto probabilmente errati, 1 punto è molto probabilmente corretto e 0 punti sono corretti. Per confrontare gli indicatori su diverse scale del questionario, è necessario convertire i punteggi grezzi in muri secondo la tabella standard.
Chiavi del questionario ON
| Scale del questionario | Compiti diretti | Assegnazioni inverse | |
| 1. | Responsabilità | 11, 14, 27, 53, 72, 74 | 61, 69 |
| 2. | Iniziativa | 1, 15, 28, 41, 48, 60 | 8, 20, 33, 62 |
| 3. | Determinazione | 29, 63 | 2, 9, 21,34, 49, 54 |
| 4. | Indipendenza | 3, 30, 75 | 10, 22, 35, 42, 70 |
| 5. | Estratto | 55, 64, 71, 73, 76 | 4,36,43, 68, 77 |
| 6. | Perseveranza | 23, 31, 50 | 16, 37, 44, 56 |
| 7. | Energia | 12, 17, 32, 38, 57, 65 | 5, 24, 45, 51 |
| 8. | Attenzione | 6, 25, 39, 66 | 13, 18, 46, 58 |
| 9. | Determinazione | 19, 26, 47, 52, 59, 67,78 | 7, 40 |
1. Responsabilità. Le materie responsabili e obbligatorie ricevono un punteggio elevato su questa scala. Di solito sono disciplinati e diligenti nei loro compiti. Alcuni soggetti potrebbero avere un aumento dell’ansia.
Punteggi bassi vengono assegnati a soggetti che possono essere definiti inaffidabili e in qualche modo “sconsiderati”. Non si sovraccaricano di obblighi eccessivi, hanno una visione più semplice della vita e possono avere un’ansia minore.
Iniziativa.
Un punteggio elevato sulla scala è tipico di persone proattive e attive con elevate tendenze di leadership. Agiscono come “iniziatori” di nuovi inizi e si sforzano di cambiare qualcosa. Si comportano bene in situazioni in cui il cambiamento è necessario e sono richiesti approcci innovativi. Combinati con elevata creatività e capacità intellettuali, possono essere molto produttivi. Con scarsa creatività e capacità analitiche, possono avviare innovazioni non sufficientemente ponderate ed efficaci.
I soggetti passivi ricevono punteggi bassi. Sono soddisfatti dello stato attuale delle cose e non sono propensi a cambiare nulla. Loro stessi non lottano per la leadership. Efficace in situazioni che richiedono non tanto il cambiamento quanto il mantenimento della stabilità.
Determinazione.
Un punteggio elevato sulla scala è tipico delle persone che prendono decisioni in modo rapido e sicuro. Non sono inclini a dubbi o esitazioni prolungati nell’attuazione dei loro piani. A volte il processo decisionale rapido può essere causato dall’impulsività.
Gli indecisi, gli insicuri e i soggetti inclini a continui dubbi ricevono un punteggio basso. La decisione viene presa dopo lunghe esitazioni e non è sufficientemente stabile.
Indipendenza.
Punteggi elevati sono dimostrati da persone che non necessitano di costante supporto psicologico, che si sforzano di prendere decisioni in modo indipendente e che hanno la capacità di resistere all'opinione del gruppo se differisce dalla propria.
Un punteggio basso indica bassa indipendenza, suggestionabilità e dipendenza dall’opinione del gruppo.
Estratto.
Un punteggio elevato è tipico delle persone che riescono a controllare le proprie emozioni, a sopportare pazientemente lo stress e ad affrontare attività monotone. Queste persone gestiscono bene se stesse e le loro condizioni. In alcuni casi, l’espressione di questa qualità può portare una persona ad affrontare circostanze che, forse, sarebbe più opportuno cambiare.
Un punteggio basso è tipico delle persone libere di esprimere le proprie emozioni, che hanno difficoltà a sopportare carichi o a svolgere lavori poco interessanti. Mancano di autocontrollo e trovano difficile essere trattenuti.
6. Persistenza.
Punteggi elevati vengono assegnati ai soggetti persistenti che sono in grado di superare gli ostacoli per raggiungere i propri obiettivi. I fallimenti non turbano queste persone. Sono in grado di ripetere più e più volte i tentativi per realizzare i loro piani. In alcuni casi, questa caratteristica può rendere il comportamento non sufficientemente flessibile.
Un punteggio basso è tipico delle persone deboli. I fallimenti li demoralizzano e gli ostacoli spesso li costringono ad abbandonare i loro piani.
Energia.
Un punteggio elevato indica attività ed energia. Queste persone sono attive, efficienti e hanno una visione ottimistica della vita.
I soggetti del test con scarsa attività ricevono un punteggio basso. Si stancano rapidamente. Possono essere definiti pessimisti piuttosto che ottimisti.
Attenzione.
Le persone capaci di concentrazione volontaria dell'attenzione ricevono un punteggio elevato. Lo mantengono fermamente quando necessario, anche se l'attività non li interessa realmente. Sono caratterizzati da concentrazione e profonda immersione nel lavoro.
Un punteggio basso è tipico per gli individui che hanno difficoltà con la concentrazione volontaria. Si distraggono facilmente e hanno difficoltà a concentrarsi se l'attività non li interessa realmente.
Determinazione.
Un punteggio elevato indica che il soggetto ha obiettivi ben compresi nella vita. Di norma, tendono a pianificare il loro tempo e l’ordine in cui fanno le cose. Può essere difficile per queste persone in situazioni in cui non esiste alcuna possibilità oggettiva di raggiungere gli obiettivi.
Un punteggio basso indica una mancanza di chiarezza degli obiettivi e di tenacia nel raggiungerli. Queste persone non sempre capiscono bene cosa vogliono. Può essere difficile per loro nelle situazioni in cui devono pianificare i propri affari.
1. Eliseev O.P. Workshop sulla psicologia della personalità. – San Pietroburgo: Pietro, 2001. – 560 p.
2. Korzhova E.Yu., Semenova G.V., Volokhonskaya M.S. Psicologia della personalità: manuale educativo e metodologico per lezioni pratiche - 2a edizione, rivista e ampliata. – San Pietroburgo: Casa editrice ANO “IPP”, 2009. – 178 p.
3. Kjell L., Ziegler D. Teorie della personalità. – 3a ed. – San Pietroburgo: Pietro, 2006. – 607 p.
4. Ilyin E. P. Psicologia della volontà. - San Pietroburgo: Pietro, 2000.
5. Frager R., Fadiman D. Personalità. Teorie, esercizi, esperimenti / Robert Frager, James Fadiman. Per. dall'inglese – SPb.: Prime-EVROZNAK, 2006. – 704 p.
TEST
Quanto più forte è la volontà, tanto più fruttuosi sono di solito il nostro lavoro e i nostri studi. Vuoi sapere questo di te? Prova quindi a rispondere alle domande proposte di questo test con la massima franchezza.
Puoi utilizzare tre opzioni di risposta: “sì” “a volte succede” (“non lo so”, “non lo so”, “no”.
Domande sul test sulla forza di volontà
1. Riesci a portare a termine un lavoro che non ti interessa?
2. Superi facilmente la resistenza interna quando devi fare qualcosa di spiacevole?
3. Quando ti trovi in una situazione di conflitto a casa o al lavoro, riesci a ricomporti abbastanza da guardare la situazione in modo obiettivo?
4. Se ti viene prescritta una dieta, puoi superare le tentazioni culinarie?
5. Troverai la forza di alzarti prima del solito la mattina, come previsto il giorno prima, se non è necessario?
6. Rimarrai sulla scena per testimoniare?
7. Rispondi rapidamente alle e-mail?
8. Se hai paura di un imminente volo aereo o di una visita dallo studio del dentista, riuscirai a non cambiare la tua intenzione all'ultimo momento?
9. Prenderai una medicina molto sgradevole che il tuo medico ti consiglia vivamente?
10. Manterrai la tua promessa nella foga del momento, anche se mantenerla ti porterà molti problemi?
11. Esiti a fare un viaggio d'affari (viaggio d'affari) in una città sconosciuta?
12. Segui rigorosamente la tua routine quotidiana?
13. Disapprovi i debitori delle biblioteche?
14. Anche il programma televisivo più interessante non ti farà rimandare il lavoro urgente e importante?
15. Sarai in grado di interrompere una lite e rimanere in silenzio, non importa quanto offensive possano sembrare le parole rivolte a te?
Risultati del test:
Rispondi “sì” – 2 punti
- “a volte succede” (“Non lo so”, “Trovo difficile rispondere”) - 1 punto
- “no” - 0 punti.
Ora conta i risultati.
0-12 punti.
La tua forza di volontà non sta andando bene. Fai semplicemente ciò che è più facile e più interessante, anche se può ferirti in qualche modo. Spesso ti assumi le tue responsabilità con noncuranza, il che può causarti vari problemi. La tua posizione è espressa dalla famosa espressione “Di cosa ho bisogno più di chiunque altro?” Percepisci ogni richiesta, ogni obbligo quasi come un dolore fisico. Il punto qui non riguarda solo la debole forza di volontà, ma anche l'egoismo della tua personalità. Prova a guardarti con questa valutazione in mente. Forse questo ti aiuterà a cambiare il tuo atteggiamento nei confronti degli altri e a "rifare" qualcosa nel tuo personaggio. Se ci riesci, ne trarrai solo beneficio.
13-21 punti.
La tua forza di volontà è nella media. Se incontri un ostacolo, agirai per superarlo. Ma se vedi una soluzione alternativa, la utilizzerai immediatamente. Non esagerare, ma mantieni la parola data. Proverai a fare un lavoro spiacevole, anche se brontolerai. Non ti assumerai responsabilità inutili di tua spontanea volontà. Ciò a volte influisce negativamente sull'atteggiamento dei manager nei tuoi confronti e non ti caratterizza dal lato migliore agli occhi degli altri. Se vuoi ottenere di più nella vita, allena la tua volontà.
22-30 punti.
La tua forza di volontà va bene. Puoi fare affidamento su di te: non ci deluderai. Non hai paura dei nuovi incarichi, dei lunghi viaggi o di quelle cose che confondono gli altri. Ma a volte la tua posizione ferma e inconciliabile su questioni fondamentali infastidisce chi ti circonda. Le qualità volitive sono molto buone, ma sono anche necessarie qualità come flessibilità, tolleranza e gentilezza.
La tecnica è stata sviluppata da N.E. Istanbulova. Ai soggetti viene chiesto di valutare il livello di sviluppo delle proprie qualità volitive: dedizione, tenacia e perseveranza, coraggio e determinazione, iniziativa e indipendenza, autocontrollo e resistenza.
Ogni questionario consente di diagnosticare due parametri di qualità volitiva: gravità e generalizzazione. Per espressività della qualità intendiamo la presenza e la stabilità della manifestazione delle sue caratteristiche principali, per generalizzazione: l'universalità della qualità, ad es. l'ampiezza della sua manifestazione in varie situazioni di vita e tipi di attività.
Istruzioni:“Leggi attentamente ogni sentenza. Pensa a quanto è tipico per te. Sulla base di ciò, seleziona la risposta appropriata tra le cinque opzioni proposte e inserisci il suo numero nel protocollo accanto al numero della sentenza corrispondente.
Possibili risposte: “Non succede”, “Probabilmente non è vero”, “Forse”, “Probabilmente sì”, “Sono sicuro di sì”.
Dopo aver risposto alle domande del primo questionario (“Impegno”), si passa a quello successivo, e così via fino alla fine, fino a compilare l'intero protocollo riassuntivo.
Testo del questionario
Determinazione
- Quando inizio qualsiasi attività, capisco sempre chiaramente cosa voglio ottenere.
- Il fallimento in una competizione mi motiva ad allenarmi con rinnovato vigore.
- I miei interessi sono instabili; non riesco ancora a determinare a cosa dovrei aspirare nella vita.
- Ho le idee chiare su cosa voglio imparare all'istituto.
- Durante l'allenamento, mi annoio presto di lavorare rigorosamente secondo il piano.
- Se mi pongo un determinato obiettivo, mi sforzo costantemente di raggiungerlo, non importa quanto possa essere difficile.
- In ogni sessione di allenamento mi pongo degli obiettivi specifici.
- Quando fallisco, sono sempre sopraffatto dal dubbio se valga la pena continuare ciò che ho iniziato.
- Una chiara pianificazione del lavoro non è tipica per me.
- Raramente penso a come posso applicare le conoscenze che acquisisco all'istituto nel futuro lavoro pratico.
- Non prendo mai l'iniziativa nel fissare nuovi obiettivi; preferisco seguire le istruzioni di altre persone.
- Di solito, sotto l'influenza di vari tipi di ostacoli, il mio desiderio di raggiungere un obiettivo si indebolisce in modo significativo.
- Ho un obiettivo principale nella vita.
- Dopo aver fallito in una competizione, non riesco ad allenarmi al massimo delle mie forze per molto tempo.
- Tratto il lavoro sociale con meno responsabilità rispetto allo studio e alla pratica dello sport.
- Di norma, delineo in anticipo compiti specifici e pianifico il mio lavoro.
- Sento costantemente il bisogno di pormi nuovi obiettivi e raggiungerli.
- Quando avvio una nuova attività, non sempre ho le idee chiare su cosa dovrei tendere; Di solito spero che questo diventi più chiaro man mano che procedo.
- Cerco sempre di portare a termine qualsiasi incarico pubblico fino alla fine.
- Anche con i fallimenti, rimango fiducioso che raggiungerò il mio obiettivo.
Coraggio e determinazione
- Quando prendo qualsiasi decisione, valuto sempre realisticamente le mie capacità.
- Non ho paura di intervenire in una situazione per strada se è necessario prevenire un incidente.
- Trovo difficile mantenere le mie promesse.
- Esprimo la mia opinione, nonostante la possibilità di conflitto.
- Sapere che l’avversario è più forte per me è un serio ostacolo.
- Mi libero facilmente dall’ansia, dall’apprensione e dalla paura.
- Avendo stabilito una routine quotidiana per me stesso, la rispetto rigorosamente.
- Spesso sono tormentato dai dubbi.
- Preferisco che altri, e non io, si assumano la responsabilità di un'attività comune.
- Difficilmente posso rischiare di evitare un incidente.
- Quando analizzo le mie azioni, spesso giungo alla conclusione che non ho riflettuto e pianificato abbastanza bene le mie azioni.
- Di norma, evito le situazioni rischiose.
- Non ho paura di un avversario forte.
- Molte volte ho deciso di iniziare una “nuova vita” domani, ma al mattino tutto andava come prima.
- La possibilità di conflitto mi costringe a tenere per me le mie opinioni.
- Di solito riesco a superare facilmente i miei dubbi.
- Mi sento costantemente responsabile delle mie azioni e delle mie azioni.
- Faccio fatica a superare la mia paura.
- Sarebbe un caso eccezionale per me se non potessi mantenere la parola data.
- Assumere dei rischi mi dà gioia.
Perseveranza e tenacia
- Quando avvii un'attività, sono sicuro che farò tutto il possibile per completarla.
- Difendo sempre la mia opinione fino alla fine se sono sicuro di avere ragione.
- Non riesco ad allenarmi quando sono stanco.
- Nelle competizioni combatto con tutte le mie forze fino all'ultimo momento.
- Trovo difficile portare a termine gli affari pubblici.
- Mi caratterizza la pianificazione e la sistematicità nel mio lavoro.
- Durante una sessione di allenamento mi sforzo di portare a termine il compito completamente, anche se sono molto stanco.
- Spesso abbandono le cose che ho iniziato a metà, avendo perso interesse per esse.
- Preferisco percorsi facili, anche se meno produttivi, verso l'obiettivo.
- Non riesco a studiare sistematicamente per tutto il semestre, soprattutto nelle materie accademiche che sono difficili.
- Di solito non so se ho la voglia e la forza di portare a termine il lavoro che ho iniziato.
- Non ho mai il desiderio di pormi un obiettivo difficile.
- Mi sto preparando sistematicamente per i miei studi presso l'istituto.
- Il fallimento durante la competizione riduce drasticamente la mia attività e il desiderio di continuare a combattere.
- In una disputa, molto spesso cedo agli altri.
- Se necessario, eseguo fino in fondo anche i lavori noiosi e monotoni.
- Mi sento particolarmente soddisfatto se il successo è stato raggiunto con grande difficoltà.
- Non riesco a convincermi a lavorare in modo sistematico.
- Nello svolgimento di incarichi pubblici realizzo sempre ciò che è necessario.
- Molto spesso sento il bisogno di mettermi alla prova in questioni difficili.
Iniziativa e indipendenza
- Di norma, prendo tutte le decisioni importanti senza aiuto esterno.
- Riesco facilmente a superare l'imbarazzo e ad essere il primo ad avviare una conversazione con uno sconosciuto.
- Non assumo mai incarichi pubblici di mia iniziativa.
- Quando mi preparo per le lezioni, molto spesso leggo letteratura aggiuntiva, non limitandomi a una lezione o a un libro di testo.
- L'assenza di un allenatore alla competizione (i suoi consigli, il suo supporto, ecc.) riduce notevolmente i miei risultati.
- Soprattutto mi piace cimentarmi in attività creative.
- Durante le sessioni di allenamento cerco di inventare nuovi esercizi.
- Mi sento calmo e fiducioso se qualcuno mi guida.
- Prima di fare qualsiasi cosa mi consulto sempre con qualcuno che conosco.
- In una conversazione o quando faccio conoscenze, mi sforzo di dare l'iniziativa all'altro.
- Per me è più conveniente svolgere il lavoro secondo uno schema noto con precisione.
- Di solito rinuncio ai miei piani e alle mie intenzioni se gli altri li ritengono infruttuosi.
- Non adotto un approccio formale al servizio sociale; cerco di renderlo non solo utile, ma anche interessante.
- Quando studio qualsiasi materia accademica, non mi sforzo di sapere più di quanto sia necessario per superare un test o un esame.
- Di solito non penso al contenuto dell’allenamento; seguo esattamente ciò che suggerisce l’allenatore.
- Mi sforzo di essere l'organizzatore di cose nuove nella squadra.
- Se sono sicuro di avere ragione, lo faccio sempre a modo mio.
- Il processo creativo non mi attira.
- I risultati delle mie prestazioni nelle competizioni praticamente non dipendono dalla presenza o meno del mio allenatore.
- Mi sforzo di portare qualcosa di nuovo in ogni lavoro, altrimenti non mi interessa.
Compostezza e resistenza
- Posso facilmente farmi aspettare a lungo se necessario.
- Durante una discussione, di solito riesco a rimanere calmo e obiettivo.
- Non posso allenarmi normalmente se qualcosa mi dà fastidio.
- Durante la competizione, controllo chiaramente i miei pensieri, sentimenti, azioni e comportamento.
- Non sopporto affatto il dolore.
- Riesco a mantenere la lucidità di pensiero anche nelle situazioni di vita più difficili.
- I problemi all'istituto ea casa non riducono la qualità della mia formazione.
- La lunga attesa è molto dolorosa per me.
- Ci sono momenti in cui sono ansioso, preoccupato e perdo completamente il controllo di me stesso.
- Durante un esame, a volte non riesco nemmeno a rispondere a quello che so.
- Credo che la capacità di controllarsi non sia così importante per una persona.
- Se sono di cattivo umore, non riesco mai a nasconderlo.
- Mi mobilito sempre durante l'esame e ottengo un voto non inferiore a quello che mi aspettavo.
- Non riesco a trattenermi dal rispondere alla maleducazione in natura.
- Durante la gara ho difficoltà a controllarmi.
- È facile per me costringermi a trattenere le risate se sento che è inappropriato.
- Una forte eccitazione, di regola, non influisce sull'adeguatezza delle mie azioni e del mio comportamento.
- In una situazione difficile, di solito mi perdo e non riesco a prendere rapidamente la decisione giusta.
- Posso costringermi ad agire, superando il dolore, se assolutamente necessario.
- Sto specificamente imparando a controllarmi.
Protocollo riassuntivo dello studio
| № | Determinazione | Coraggio, determinazione | Perseveranza, perseveranza | Indipendenza, iniziativa | Autocontrollo, resistenza |
| 1. | |||||
| 2. | |||||
| 3. | |||||
| 4. | |||||
| 5. | |||||
| 6. | |||||
| 7. | |||||
| 8. | |||||
| 9. | |||||
| 10. | |||||
| 11. | |||||
| 12. | |||||
| 13. | |||||
| 14. | |||||
| 15. | |||||
| 16. | |||||
| 17. | |||||
| 18. | |||||
| 19. | |||||
| 20. | |||||
| in = | in = | in = | in = | in = | |
| B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | B = B + 20 = | |
| g = | g = | g = | g = | g = | |
| Sol = g + 20 = | Sol = g + 20 = | Sol = g + 20 = | Sol = g + 20 = | Sol = g + 20 = |
Elaborazione e interpretazione dei risultati
Elaborare le risposte utilizzando una chiave uguale per tutti e cinque i questionari:
| Espressività della qualità volitiva | Generalizzazione della qualità volitiva | ||||||||||
| № | Numero di risposta | № | Numero di risposta | ||||||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| +2 | +1 | -1 | -2 | +2 | +1 | -1 | -2 | ||||
| -2 | -1 | +1 | +2 | -2 | -1 | +1 | +2 |
Le posizioni 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 vengono utilizzate per diagnosticare la gravità delle qualità volitive, le posizioni 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - per la generalizzazione diagnostica delle qualità volitive.
Di fronte al numero del giudizio c'è il numero di punti (-2, - 1, 0, + 1, +2) assegnati per ciascuna opzione di risposta. Questi punteggi vengono registrati nel rapporto di riepilogo dello studio accanto al numero di risposta. Quindi la somma algebrica dei punti viene calcolata separatamente per i giudizi del parametro di espressione e del parametro di generalizzazione per ciascuna qualità volitiva. Per passare a una scala di valutazione positiva, vengono aggiunti 20 punti al punteggio totale e i risultati finali vengono inseriti nel protocollo.
Una conclusione sul livello di sviluppo di ciascuna qualità volitiva viene fatta secondo i parametri di gravità e generalizzazione, tenendo conto dei seguenti indicatori standard: 0–19 punti - livello basso; 20–30 punti - livello medio; 31–40 punti - livello alto.
Le valutazioni risultanti di tutte le qualità volitive devono essere presentate graficamente in due versioni.
Opzione 1. Disegna un cerchio (d = 8 cm). Dal suo centro (punto zero), vengono disegnati 5 raggi e ad essi vengono applicate le divisioni. Ogni raggio è una scala di valutazione per una delle qualità volitive. Quindi i dati del protocollo vengono trasferiti alle scale corrispondenti: su ciascuna scala vengono tracciati due punti (il numero di punti per il parametro di gravità e per il parametro di generalizzazione). I punti che indicano le valutazioni della gravità di tutte le qualità volitive sono collegati da linee continue, mentre i punti che indicano le valutazioni della generalizzazione di tutte le qualità volitive sono collegati da linee tratteggiate. Ciò si traduce in due pentagoni situati all'interno di un cerchio (esempio in Fig. 3.2). Sulla base della figura, viene fatta una conclusione sul livello di sviluppo di ciascuna qualità volitiva in termini di gravità e generalizzazione, tenendo conto dei seguenti indicatori normativi: 0–19 punti – livello basso; 20–30 punti – livello medio; 31–40 punti – livello alto.
Opzione 2. Vengono costruiti due assi di coordinate: la gravità della proprietà, variando nel continuum basso - alto (da 0 a 40 punti), è rappresentata dall'asse verticale, e la generalizzazione, variando nel continuum stretto - largo (anche da da 0 a 40 punti), è rappresentato dall'asse orizzontale . L'area di intersezione degli assi caratterizza il livello medio di sviluppo delle proprietà volitive in entrambi i parametri. Ogni proprietà in un dato sistema di coordinate è indicata da un punto. Quando si aggiungono punti (nel caso di utilizzo di tutti i questionari in un complesso), si ottiene un poligono. Viene analizzato quanto segue: a) la posizione del poligono negli assi coordinati, che indica la direzione predominante nello sviluppo delle qualità volitive; b) distanze (in unità di scala) tra i punti estremi superiore e inferiore, destro e sinistro del poligono, che indicano la relativa sincronia o eterocronia nello sviluppo delle qualità volitive, tenendo conto di entrambi i parametri.
Si consiglia di confrontare l'autostima di ogni studente con la media del gruppo (preferibilmente per uomini e donne separatamente). Il lavoro deve essere completato con una conclusione scritta sul livello di sviluppo delle qualità volitive, tenendo conto dei parametri di gravità e generalizzazione.
II. Questionario "Qualità della personalità volitiva" (M.V. Chumakov).
Il questionario "Qualità della personalità volitiva" (VCL) ha lo scopo di diagnosticare la gravità dei tratti della personalità volitiva all'età di 18-35 anni. Può essere utilizzato sia per scopi di ricerca che per risolvere problemi pratici; non è destinato a situazioni di esame.
La tecnica è finalizzata a una valutazione generale del grado di sviluppo della regolazione emotivo-volitiva, garantendo un comportamento cosciente e intenzionale effettuato sulla base della propria decisione. Questa regolazione ha una natura sistemica complessa e comprende vari livelli, fasi, stadi. La complessità della realtà psicologica misurata si riflette nel questionario evidenziando varie scale. Le scale del questionario sono state formate empiricamente utilizzando l'analisi fattoriale degli aggettivi identificati con il metodo della somiglianza semantica.
Istruzioni:“Leggi attentamente ogni sentenza. Pensa a quanto è tipico questo giudizio per te. Sulla base di ciò, seleziona la risposta appropriata tra le quattro opzioni proposte e inserisci il suo numero nel foglio delle risposte (Tabella 3.4) di fronte al numero della sentenza corrispondente.
Opzioni di risposta: 1. Vero; 2. Piuttosto, vero; 3. Piuttosto, errato; 4. Errato
Ricorda che nel questionario non ci sono risposte "cattive" e "buone", poiché non stiamo parlando delle tue capacità, ma delle caratteristiche individuali della tua personalità. Non pensare troppo alla risposta, la prima reazione è più importante, non il risultato di un lungo ragionamento”.
Protocollo di studio:
| № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | № | Opzione di risposta | ||||||||||||||||||
Testo del questionario:
- Se sono presente a una riunione, di solito parlo.
- Sono un po' geloso di chi non usa mezzi termini.
- Raramente mi rivolgo a qualcuno per chiedere aiuto.
- Non sopporto bene il dolore.
- Sono più pessimista che ottimista.
- Posso concentrarmi rapidamente se necessario.
- Non ho un obiettivo chiaro nella vita.
- Non posso dire di me stesso che sono una persona accomodante.
- Avrei dovuto essere più deciso.
- Anche per un breve periodo è difficile per me vivere senza persone vicine.
- Di solito riesco a portare a termine le cose nonostante le difficoltà.
- Conduco uno stile di vita attivo.
- La musica e il rumore mi distraggono facilmente.
- Quando mi metto al lavoro, penso a tutto fin nei minimi dettagli.
- Spesso capita di ritrovarmi nel ruolo di leader.
- Quando mi viene rifiutato, mi risulta difficile ripetere nuovamente la mia richiesta.
- Non posso assolutamente stare con le mani in mano.
- Non sono una persona molto raccolta.
- So bene cosa voglio.
- Può essere difficile per me fare il primo passo.
- Non mi piace correre rischi.
- Mi sentirei molto a disagio se dovessi fare un lungo viaggio da solo.
- Se qualcosa non funziona la prima volta, provo ancora e ancora.
- Ho spesso un esaurimento nervoso.
- Non ho difficoltà a concentrarmi.
- Non ho paura degli obiettivi lontani.
- Sono molto raramente in ritardo al lavoro, a scuola o alle riunioni.
- Quando studiavo a scuola, spesso mi offrivo volontario per rispondere in classe.
- Prendo decisioni rapidamente.
- Mi piace imparare le cose senza aiuto esterno.
- Non ho paura di annoiare le persone con richieste ripetute.
- Il riposo è semplicemente un cambiamento di attività.
- Non agisco spesso come “iniziatore” di nuovi inizi.
- Sono incline (incline) a dubitare.
- È difficile per me andare contro l'opinione del gruppo.
- Mi faccio prendere dal panico facilmente.
- Se fallisco, mi arrendo.
- Riacquisto rapidamente le forze.
- Posso lavorare a lungo senza essere distratto.
- Questo non vuol dire che io sia una persona orientata agli obiettivi.
- Invento qualcosa di nuovo continuamente.
- Mi consulto spesso con altre persone.
- Non riesco a sopportare un’attività fisica intensa per lunghi periodi di tempo.
- Sono una persona tenera.
- Non direi (non direi) che sono una persona energica.
- Anzi, spesso sono distratto (distratto).
- So chi voglio essere nella vita e mi impegno per questo.
- Spesso io stesso (me stesso) devo dare l'esempio agli altri.
- Sono ben consapevole della dolorosa esitazione quando si tratta di fare una scelta.
- Posso essere molto invadente (invadente).
- Mi sento spesso assonnato durante il giorno.
- So fissarmi obiettivi chiari e precisi.
- Adempio diligentemente alle mie responsabilità lavorative e di studio.
- Mi manca la fiducia in me stesso.
- Chiamo con pazienza se il numero è occupato.
- Circostanze sfavorevoli spesso mi impediscono di finire ciò che inizio.
- Di solito sono allegro (allegro) e pieno di energia.
- Non riesco a trattenere a lungo la mia attenzione se non sono interessato.
- In genere, faccio un programma per la settimana.
- Io stesso (io stesso) prendo l'iniziativa quando incontro le persone.
- A volte posso saltare il lavoro (scuola) se so che posso "farla franca".
- Non posso essere definita una persona intraprendente.
- Mi piace fare tutto velocemente.
- Posso stringere i denti e superare i problemi per molto tempo.
- Posso lavorare a lungo senza stancarmi.
- Se assumo un compito, mi immergo completamente e completamente in esso.
- Cerco di classificare le cose in ordine di importanza e inizio da quelle più importanti.
- Sono una persona irascibile.
- Di me si può dire che sono un po' “volatile” (“ventoso”).
- Sono una persona suggestionabile.
- Posso controllare la mia rabbia.
- Sono una persona impegnata.
- In generale, posso essere definito una persona paziente.
- Prendo sul serio le mie responsabilità domestiche.
- Mi piace decidere tutto da solo (da solo).
- Posso dedicare molto tempo a svolgere lavori poco interessanti ma necessari.
- Sono pessimo nel nascondere agli altri che sono arrabbiato.
- Lavoro duro per raggiungere i miei obiettivi.
Elaborazione e analisi dei risultati:
Durante l'elaborazione vengono assegnati 3 punti per la risposta “vero”, 2 punti per la risposta “abbastanza vero”, 1 punto per la risposta “abbastanza falso” e 0 punti per la risposta “falso”, se le domande sono dirette. Se le domande sono opposte, allora vengono assegnati 0 punti per la risposta “vero”, 1 punto per la risposta “piuttosto vero”, 2 punti per la risposta “piuttosto falso” e 3 punti per la risposta “falso”. I punteggi della scala vengono calcolati in base alla chiave del questionario. Il punteggio finale si ottiene sommando i punti su 9 scale. Per convertire i punti grezzi in muri, vengono utilizzati i dati nella tabella. 3.6 e tabella. 3.7.
Chiavi del questionario ON
| № | Scale del questionario | Domande dirette | Rispondi alle domande |
| Responsabilità | 11, 14, 27, 53, 72, 74 | 61, 69 | |
| Iniziativa | 1, 15, 28, 41, 48, 60 | 8, 20, 33, 62 | |
| Determinazione | 29, 63 | 2, 9, 21, 34, 49, 54 | |
| Indipendenza | 3, 30, 75 | 10, 22, 35, 42, 70 | |
| Estratto | 55, 64, 71, 73, 76 | 4, 36, 43, 68, 77 | |
| Perseveranza | 23, 31, 50 | 16, 37, 44, 56 | |
| Energia | 12, 17, 32, 38, 57, 65 | 5, 24, 45, 51 | |
| Attenzione | 6, 25, 39, 66 | 13, 18, 46, 58 | |
| Determinazione | 19, 26, 47, 52, 59, 67, 78 | 7, 40 |
Tabella normativa per le scale del questionario ON
| Scale | Muri | |||||||||
| Punti | ||||||||||
| 0. | 1–6 | 7–8 | 9–10 | 11–12 | 13–15 | 16–17 | 18–19 | 20–21 | 22–23 | |
| E. | 1–4 | 5–7 | 8–9 | 10–12 | 13–15 | 16–17 | 18–20 | 21–23 | 24–25 | 26–30 |
| R. | 1-3 | 3–4 | 5–7 | 8–9 | 10–11 | 12–14 | 15–16 | 17–18 | 19–21 | 22–24 |
| CON. | 1–4 | 5–6 | 7–8 | 9–10 | 11–13 | 14–15 | 16–17 | 18–19 | 20–21 | 22–24 |
| Vk. | 1–5 | 6–8 | 9–11 | 12–14 | 15–17 | 18–20 | 21–23 | 24–26 | 27–28 | 29–30 |
| N. | 1–4 | 5–6 | 7–8 | 9–10 | 12–13 | 14–15 | 16–17 | 19–21 | ||
| E. | 1–9 | 10–11 | 12–14 | 15–16 | 17–19 | 20–22 | 23–24 | 25–27 | 28–29 | |
| Est. | 1–5 | 6–7 | 8–9 | 10–12 | 13–14 | 15–16 | 17–18 | 19–21 | 22–23 | |
| C. | 1–7 | 8–9 | 10–12 | 13–14 | 15–17 | 18–19 | 20–22 | 23–24 | 25–26 |
Tabella normativa per il punteggio finale del questionario ON
Il punteggio elevato finale nel questionario VKL viene assegnato a soggetti responsabili, obbligati, proattivi, attivi, fiduciosi, decisivi, persistenti, energici, ben controllati, indipendenti, indipendenti, propositivi, raccolti. Queste persone possono essere definite volitive nel senso in cui questo è inteso dalla maggior parte delle persone. Coloro che hanno ricevuto un punteggio elevato svolgono diligentemente i propri compiti, hanno un buon potenziale di leadership, prendono decisioni in modo rapido e indipendente e sono molto attivi. Hanno obiettivi di vita chiari e il desiderio di raggiungerli con costanza. Il successo di un’attività dipende principalmente da queste caratteristiche quando l’attività non richiede molto dalle capacità di una persona. In presenza di elevate capacità, le qualità diagnosticate sono un'ulteriore condizione essenziale per il successo e la stabilità dell'attività. È probabile che i partecipanti al test con un punteggio complessivo molto alto possano essere più frustrati e stressati.
Un punteggio basso nel questionario ON è tipico dei soggetti inclini all'esitazione, insicuri, privi di iniziativa e che non sono indipendenti. Possono trascurare le proprie responsabilità in situazioni in cui il controllo esterno sulle loro azioni è indebolito. Di norma, mostrano scarsa attività ed energia. Questa categoria di soggetti può avere problemi di concentrazione volontaria. Gli obiettivi della vita non sono sufficientemente realizzati, le tendenze alla leadership non sono espresse. Queste persone possono essere definite volitive nel senso che la maggior parte delle persone lo capisce. A parità di capacità, queste persone tendono a ottenere risultati minori o meno stabili nelle loro attività. È possibile che i soggetti con punteggi bassi nei test siano meno tesi internamente e frustrati. Con questo in mente, suggeriamo che l’approccio valutativo ai risultati dei test dovrebbe essere usato con cautela.
Interpretazione delle scale del questionario:
L'interpretazione viene effettuata analizzando nove scale, che insieme forniscono un quadro olistico dello sviluppo della regolazione volitiva del comportamento.
1. Responsabilità.
Punteggio alto I soggetti responsabili e obbligati ricevono su questa scala. Di solito sono disciplinati e diligenti nei loro compiti. Esistono informazioni su una correlazione positiva di questa scala con il fattore G della tecnica 16 PF di Cattell. Alcuni soggetti con punteggi elevati potrebbero presentare un aumento dell’ansia.
Punteggio basso la scala viene assegnata a soggetti che possono essere definiti inaffidabili e un po’ “sconsiderati”. Non si sovraccaricano di obblighi eccessivi, hanno una visione più semplice della vita e possono avere un’ansia minore.
2. Iniziativa.
Punteggio alto sulla scala è tipico delle persone proattive e attive con elevate tendenze di leadership. Agiscono come “iniziatori” di nuovi inizi e si sforzano di cambiare qualcosa. Si comportano bene in situazioni in cui il cambiamento è necessario e sono richiesti approcci innovativi. Combinati con elevata creatività e capacità intellettuali, possono essere molto produttivi. Con scarsa creatività e capacità analitiche, soprattutto in posizioni di leadership, possono avviare innovazioni non sufficientemente ponderate ed efficaci.
Punteggio basso ricevuti da soggetti passivi. Sono soddisfatti dello stato attuale delle cose e non sono propensi a cambiare nulla. Loro stessi non lottano per la leadership. Efficace in situazioni che richiedono non tanto il cambiamento quanto il mantenimento della stabilità
3. Determinazione.
Punteggio alto sulla bilancia è tipico delle persone che prendono decisioni in modo rapido e sicuro. Non sono inclini a dubbi o esitazioni prolungati nell’attuazione dei loro piani. A volte il processo decisionale rapido può essere causato dall’impulsività.
Punteggio basso indeciso, insicuro e incline a continui dubbi. La decisione viene presa dopo lunghe esitazioni e non è sufficientemente stabile.
4. Indipendenza.
Punteggio alto dimostrato da persone che non necessitano di un supporto psicologico costante, che si sforzano di prendere decisioni in modo indipendente e che hanno la capacità di resistere all'opinione del gruppo se differisce dalla propria.
Punteggio basso indica bassa indipendenza, suggestionabilità e dipendenza dall’opinione del gruppo.
5. Esposizione.
Punteggio alto caratteristica delle persone che sanno controllare le proprie emozioni, sopportano pazientemente lo stress e affrontano attività monotone. Queste persone gestiscono bene se stesse e le loro condizioni. In alcuni casi, la gravità di questa qualità può portare una persona ad affrontare circostanze che, forse, sarebbe più opportuno cambiare.
Punteggio basso caratteristica delle persone libere di esprimere emozioni, che incontrano difficoltà quando necessario a sopportare lo stress o svolgere lavori poco interessanti. Mancano di autocontrollo e trovano difficile essere trattenuti.
6. Persistenza.
Punteggio alto vengono ricevuti da soggetti persistenti che sono capaci di superare gli ostacoli sulla strada per raggiungere i propri obiettivi. I fallimenti non turbano queste persone. Sono in grado di ripetere più e più volte i tentativi per realizzare i loro piani. In alcuni casi, questa caratteristica può rendere il comportamento non sufficientemente flessibile.
Punteggio basso tipico delle persone morbide. I fallimenti li demoralizzano e gli ostacoli spesso li costringono ad abbandonare i loro piani.
7. Energia.
Punteggio alto parla di attività ed energia. Queste persone sono attive, efficienti e hanno una visione ottimistica della vita.
Punteggio basso i soggetti con bassa attività ricevono. Si stancano rapidamente. Possono essere definiti pessimisti piuttosto che ottimisti.
8. Consapevolezza.
Punteggio alto ricevuti da persone capaci di concentrazione volontaria. Lo mantengono fermamente quando necessario, anche se l'attività non li interessa realmente. Sono caratterizzati da concentrazione e profonda immersione nel lavoro.
Punteggio basso tipico delle persone che hanno difficoltà di concentrazione. Si distraggono facilmente e hanno difficoltà a concentrarsi se l'attività non li interessa realmente.
9. Determinazione.
Punteggio alto indica che il soggetto ha obiettivi ben compresi nella vita. Di norma, tendono a pianificare il loro tempo e l’ordine in cui fanno le cose. Può essere difficile per queste persone in situazioni in cui non esiste alcuna possibilità oggettiva di raggiungere gli obiettivi.
Punteggio basso parla di una mancanza di chiarezza degli obiettivi e di tenacia nel raggiungerli. Queste persone non sempre capiscono bene cosa vogliono. Può essere difficile per loro nelle situazioni in cui devono pianificare i propri affari.