Izziņa ir process, kurā cilvēks apgūst jaunas, iepriekš nezināmas zināšanas.
Struktūra izziņas process:

1. Izziņas subjekts ir aktīvs indivīds, sociāla grupa vai sabiedrība kopumā, kas apveltīta ar apziņu un mērķu izvirzīšanu.
2. Izziņas objekts ir tas, uz ko ir vērsta subjekta izziņas darbība. Var būt dzīvs (pats cilvēks, dzīvnieks) un nedzīvs (dabas parādības); materiāls (reāli pastāvošs objekts) vai ideāls (hipotēze, teorija).
3. Izziņas rezultāts - zināšanas - ir domas attiecības ar realitāti produkts, kas pastāv loģiskā lingvistiskā formā, jēdzienu, spriedumu, simbolu, zīmju veidā.

Galveno izziņas veidu raksturojums

Jautājums par jutekliskā un racionālā attiecībām radīja divus filozofiskos virzienus.
Empīrisms- vienīgais visu mūsu zināšanu avots ir maņu pieredze.
Racionālisms- mūsu zināšanas var iegūt tikai ar prāta palīdzību, nepaļaujoties uz sajūtām.
Taču sensoro un racionālo izziņā pretstatīt nav iespējams, jo abas izziņas stadijas izpaužas kā vienots process. Atšķirība starp tām nav īslaicīga, bet kvalitatīva: pirmais posms ir zemāks, otrais ir augstāks. Zināšanas ir jutekļu un racionālu realitātes zināšanu vienotība.

Zināšanas- realitātes zināšanu rezultāts, apziņas saturs.

Zināšanu veidi:
Nepareizs priekšstats- zināšanas, kas neatbilst reālam objektam, bet tiek pieņemtas kā patiesība. Meli ir apzināta objekta attēla sagrozīšana.
Katru dienu- pamatojoties uz veselo saprātu, kas veidojas cilvēku ikdienas dzīves rezultātā, nonāk līdz faktu konstatācijai un to aprakstam.
Praktiski- pamatā ir cilvēku darbība savu vajadzību realizācijā.
Māksliniecisks- veidota uz tēla, ko raksturo emocionalitāte un subjektivitāte.
Zinātniski- raksturo vēlme pēc objektivitātes, konsekvences, loģikas, pastāv jēdzienu un kategoriju, vispārīgu principu, likumu, teoriju formā.
Racionāli- atspoguļo realitāti terminos, balstoties uz racionālu domāšanu.
Iracionāli- atspoguļo realitāti emocijās, bieži vien balstās uz intuīciju, nepakļaujas loģikas likumiem.

Zināšanu formas

Zinātniski- objektīvas, sistemātiski organizētas un pamatotas zināšanas
empīriskais līmenis metodes: – novērošana; – eksperiments; - apraksts.	teorētiskais līmenis metodes: – indukcija (no īpaša uz vispārīgu); – atskaitījums (no vispārīgā uz konkrēto); - analīze (kopuma sadalīšana daļās) - sintēze (individuālo zināšanu apvienošana vienā veselumā)
Nezinātniski- izkaisītas, nesistematizētas zināšanas, kas nav formalizētas un nav aprakstītas likumos
pirmszinātniskais – zinātnisko zināšanu priekšnoteikumi parazinātnisks – nesavienojams ar esošajām zinātnes atziņām pseidozinātnisks – apzināti izmantojot minējumus un aizspriedumus antizinātnisks – utopisks un apzināti sagrozošs realitātes priekšstats

Sociālās izziņas iezīmes:
- zināšanu priekšmets un objekts sakrīt (sabiedrība pēta pati sevi, sociologs redz procesu no iekšpuses, jo viņš pats ir sociālo attiecību dalībnieks. Tāpēc liela nozīme ir sociālo parādību personiskajam vērtējumam);
- pētnieka iespējas ir ierobežotas (ne vienmēr ir iespējams veikt eksperimentu);
- pētāmā objekta sarežģītība un mainīgums rada viedokļu par sabiedrību plurālismu.

Pētot sabiedrību, jāizmanto konkrēta vēsturiska pieeja:
- izveidot attiecības starp pagātni un nākotni;
- nosakot vispārīgus modeļus, ir jāatceras tautu, valstu, reģionu vēsturiskā ceļa oriģinalitāte un unikalitāte;
- pētīt sociālās parādības to daudzveidībā un savstarpējā atkarībā;
- uzskatīt pašreizējās darbības par iepriekšējo darbību rezultātu.

Mākslas izziņas iezīmes:
- emocionāla krāsošana;
- veikta, izmantojot attēlus.
Attēls- tas ir realitātes atspulgs, kam piemīt noteiktas reāli eksistējoša objekta īpašības, kas laužas caur radītāja (mākslinieka, režisora, rakstnieka) iekšējo pasauli.
Canon– piemēroto noteikumu kopums attēla veidošanai. Raksturīgas laikmeta pasaules skatījuma īpatnības. (Piemēram, senatnes periodā tiek cildināts cilvēka ķermeņa skaistums un proporcionalitāte; viduslaikos ķermenis tiek uztverts kā kaut kas grēcīgs, tāpēc attēlots plakans, pārklāts ar drēbēm).

Visā savā ilgajā pastāvēšanas un attīstības ceļā cilvēks bija sliecies uz pētniecību, izpēti un atklājumiem. Viņš daudz darīja, lai vienkāršotu savu dzīvi, pielika daudz pūļu, lai atklātu savas eksistences jēgu, jebkādus dabas parādību modeļus un cēloņus.

Parādības būtība

Zināšanu jēdziens tiek interpretēts diezgan plaši. Vispārīgākajā nozīmē to saprot kā procesu vai visu mehānismu kopumu, kas palīdz mums pētīt pasauli, uzkrāt objektīvus datus par to, kā arī identificēt dažāda veida modeļus. Šīs parādības lomu ir grūti pārvērtēt. Jo tieši pateicoties viņam cilvēki guva tehnoloģiskos, medicīniskos, tehniskos un citus panākumus, ko mēs tagad varam novērot. Sociālās zinātnes mums par šo jēdzienu stāsta diezgan plaši. formas, tās uzdevumi - to visu mēs varam apgūt jau skolā. Tomēr zinātni, kas ir īpaši veltīta šī aspekta izpētei, sauc par epistemoloģiju. Un viņa ienāk

Kas tas ir?

Izziņas process ir ļoti sarežģīts un daudzpusīgs. Ir diezgan problemātiski to aprakstīt vai izteikt vienkāršās formās. No tā izriet, ka mums vispirms ir jāsaprot šī mūsu dzīves aspekta sarežģītā struktūra un pēc tam jānosaka tā mērķis un nozīme visai civilizācijai. Plašā nozīmē izziņas jēdziens diezgan vāji atspoguļo visu procesa būtību. Tāpēc ir skaidri jāizceļ tā struktūra.

Kā tas ir?

Iepriekš, sniedzot definīciju, mēs teicām, ka izziņa ir daudzpusīgs mehānisms. Tas nav viens process, bet gan vesela sistēma, kas ir cieši saistīta ar citiem svarīgiem elementiem. Lai pārāk neiedziļinātos filozofiskajā terminoloģijā un zinātnē, mēs balstīsimies uz kursu un ieteikumiem, ko mums sniedz priekšmets - sociālās zinātnes. Bieži tiek izmantoti izziņas veidi un izziņas formas, kas nozīmē vienu un to pašu nozīmi - paņēmienu un metožu kopumu, ar kuru palīdzību notiek pētāmais process. Parunāsim sīkāk par katru no tiem.

Mājsaimniecība

Daudzi zinātnieki šo izziņas veidu neizdala atsevišķā kategorijā. Tomēr jāatzīmē, ka zināšanas par dzīvi bez ikdienas, ikdienas līmeņa ir gandrīz neiespējamas. Šai sugai nav nepieciešama nopietna izpēte. Nav nepieciešams to rūpīgi izpētīt vai izmantot īpašus instrumentus. Piemēram, lai saprastu, ka ugunij ir augsta temperatūra, pietiek ar apdegumu. Jums nebūs nekādu mērinstrumentu, taču varēsiet droši teikt: liesma ir ļoti karsta.

Tādējādi ikdienas izziņas process ir ārkārtīgi neprecīzs. Viņš sniedz tikai aptuvenas atbildes uz mūsu jautājumiem. Tomēr tas tiek uztverts pietiekami ātri. Šis mehānisms ir intuitīvs, un tā izstrādei nav nepieciešams daudz laika. Ar šo izziņas formu sastopamies visbiežāk savā ikdienā. Parasti, jo vecāki mēs esam, jo ​​vairāk zināšanu mēs uzkrājam caur šo veidu. Taču vēsture zina daudz izņēmumu.

Zinātniskā sociālā izziņa

To sauc arī par zinātnisko metodi. Tas ir visprecīzākais, bet arī darbietilpīgākais izziņas veids. Tas neprasa jums parādīt mākslinieciskas īpašības, bet tikai precizitātes un studijas mīlestību. Šo metodi izmanto visās akadēmiskajās disciplīnās, arī sociālajās zinībās. Izziņas veidi kopumā, tā vai citādi, balstās uz šo veidu. Galu galā ar tās palīdzību jūs varat atšifrēt vienkāršākas zināšanas, kas padarīs tās daudz noderīgākas.

Arī šī forma ir diezgan daudzveidīga. Piemēram, ir zinātnisks. Tā mērķis ir pētīt sabiedrību, cilvēku apvienības, sociālās grupas un daudz ko citu. Visas zinātniskās metodes ir sadalītas divos veidos - teorētiskajā un empīriskajā. Pirmais izdara pieņēmumus, pārbauda to atbilstību reālām zināšanām, veido modeļus un veselas sistēmas. Praktiskā metode pārbauda hipotēžu realitāti, veicot eksperimentus, novērojumus, kā arī veic hipotētisko uzskatu korekcijas.

Empīriskās zināšanas var arī atklāt jaunas parādības, kurām pēc tam teorētiķi pievērsīs īpašu uzmanību. Lai gan šī zināšanu forma ir atradusi vislielāko piekritēju skaitu, bez tās nevar iztikt, kas, jāsaka, ir diezgan atbilstoši. Tādējādi daži zinātnieki norāda, ka jaunas zināšanas ir anomālijas. Zinātne, atklājusi kādu, tāsprāt, nedabisku parādību, sāk pierādīt savu eksistenci reālajā pasaules uzskatu sistēmā. Mēģina identificēt tās modeļus, kā arī to, kāpēc tas neiekļaujas esošo teoriju ietvaros.

Bieži vien šādas anomālijas pilnībā ir pretrunā iedibinātajam viedoklim. Atcerieties Koperniku vai citus zinātniekus, kuri mēģināja pierādīt revolucionāras hipotēzes. Viņi atklāja šādas anomālijas un centās tās izprast, kā rezultātā jau uzkrātās zināšanas viņiem šķita nepareizas. Tādējādi iepriekš cilvēki neticēja, ka Zeme ir sfēriska vai visas planētas riņķo ap Sauli. Vēsture zina daudz līdzīgu piemēru – Einšteins, Galilejs, Magelāns u.c.

Māksliniecisks

Daži var iebilst, ka šis veids ietver sociālās un humanitārās zināšanas. Bet tā nav taisnība. Šī forma ir visspilgtākā. Tas ir vienkāršākais un tajā pašā laikā vissarežģītākais. Pieņemsim, ka pirms vairākiem tūkstošiem gadu cilvēki tikai sāka mācīties rakstīšanu, un pirms tam viņi izmantoja tikai zīmējumus, lai nodotu informāciju. Viņi aprakstīja dabas parādības, pārnesot tās vizuālo tēlu uz mediju (piemēram, akmeni). Tas ievērojami vienkāršoja mijiedarbību starp paaudzēm, lai nodotu pieredzi.

Pēc tam cilvēki sāka izstrādāt un izgudrot valodas, lai nodrošinātu pieejamāku saziņu un informācijas apmaiņu. Simboli, attēli, attēli - tas viss izskatās diezgan vienkārši tikai sākotnējā posmā. Paskatieties uz mākslas darbu tagad. Lai saprastu nozīmi, ko autori vēlas mums nodot, kaut ko zināt, ir jāpieliek pūles, jāsaprot, ko mēs redzējām vai lasījām, jāsaprot, kā autors pauž savas domas.

Jāsaka, ka šī forma mūs būtiski atšķir no daudziem dzīvniekiem, bet vēl būtiskāk vienu no otra. Mūsdienās cilvēkus var viegli iedalīt tajos, kuri cenšas attēlot lietas, izlaižot tās caur savas iekšējās pasaules prizmu, un tajos, kuri redz visu, kā tas ir. Tāpēc mākslas forma ir neticami svarīga, noderīga un sarežģīta, taču tā nekad nevar būt objektīva. Tā ir šī izziņas veida galvenā problēma. Galu galā tās mērķis ir identificēt un uzkrāt objektīvas zināšanas, nevis subjektīvus redzējumus. Tomēr šī forma tiek izmantota diezgan bieži. Viņa arī sniedza milzīgu ieguldījumu mūsu civilizācijas attīstībā.

Filozofisks

Filozofiskās zināšanas ir neticami vērtīgas gan pasaulei, kas pastāvēja pirms vairākiem gadsimtiem, gan jums un man. Tikai caur filozofiskām zināšanām var iziet ārpus realitātes un esamības. Tieši filozofi sāka izvirzīt hipotēzes par mūsu pasaules un pat Visuma uzbūvi. Viņi runāja par mūsu ķermeni, mūsu domāšanu, visu cilvēku īpašībām pat pirms tika izgudrotas visu šo aspektu izpētes metodes.

Filozofiskās zināšanas parasti iedala divos veidos – epistemoloģiskās (jeb vispārīgās) un ontoloģiskās. Otrais veids ir balstīts uz būtības un būtības izpēti no visām pusēm - reālās, mentālās, subjektīvās, objektīvās utt. Ievērības cienīgs ir tas, ka caur šāda veida zināšanām cilvēki ne tikai noteica apkārtējo pasauli, bet arī atrada savu vietu to, bet arī parādīja, kādai šai vietai jābūt.

Filozofija bieži tiecas pēc idealizācijas, tāpēc šāda veida zināšanas drīzāk atbild uz jautājumiem: "Kā ir, kā vajadzētu būt?" Atkal, diezgan vispārīgi. Šādas vispārīgas formas mums piešķir sociālā zinātne, kurā zināšanu veidi netiek atklāti tik pilnībā, lai nepārkāptu filozofijas robežas.

soļi

Papildus tipiem izšķir arī izziņas līmeņus. Dažreiz tos klasificē kā formas. Bet pareizāk ir runāt par tiem kā soļiem, kas tiek izmantoti visos veidos. Ir tikai divi šādi līmeņi. Bet viņiem ir neticami liela loma mūsu dzīvē.

Jutekliskais līmenis

Tas ir balstīts uz mūsu sajūtām un pilnībā atkarīgs no tiem. Kopš seniem laikiem, pat tad, kad mūsdienu cilvēka pēcteči nesāka apgūt darbarīkus, viņi jau bija apveltīti ar jūtām. Padomājiet par ikdienas izziņas veidu. Piemēram, mēs nesaprastu, ka uguns ir karsta, ja mēs to nejustu. Lai gan daudzi runā par 6 maņām, patiesībā to ir vairāk. Tādējādi septīto sajūtu varētu saukt par pievilkšanās sajūtu, tā saukto gravitācijas spēku.

Sensorā līmeņa formas

Kopumā ir tikai 3. Tie apvieno daudzas sajūtas. Tie ir šādi mehānismi:

1. Sajūta. Spēj nodot mums dažas objekta īpašības. Pateicoties katras maņas unikalitātei, mēs saņemam “ziņojumu” par konkrētas lietas, parādības vai procesa īpašībām. Izmantojot ābola piemēru, varam teikt, ka ar redzes palīdzību redzam krāsu, ar taustes palīdzību varam noteikt tā maigumu, temperatūru, formu, ar garšas kārpiņu palīdzību – garšu.
2. Uztvere. Šī ir globālāka forma. Caur to mēs saņemam vispilnīgāko informāciju, visu, kas iegūts ar sajūtu, apvienojam holistiskā attēlā. Saskaitot visu, kas aprakstīts pirmajā rindkopā, mēs sapratīsim daudzas svarīgas ābola īpašības.
3. Performance. Pamatojoties uz mūsu atmiņu. Ļauj izveidot juteklisku objekta attēlu. Piemēram, padomājiet par citronu, kā to rūpīgi sagriež šķēlēs un pārkaisa ar sāli. Mutē uzreiz sajutīsi siekalu pieplūdumu, kā arī skābenu garšu. Prātā nāks citrona forma, krāsa un citas īpašības. Reprezentācija ļauj nepazaudēt svarīgas zināšanas, kuras esam ieguvuši dzīvē.

Racionālais līmenis

Izziņas līmeņi bez pēdējā, loģiska posma izskatītos nepareizi. Vēsturiski no brīža, kad viņš parādījās uz planētas, cilvēks varēja justies. Bet es iemācījos domāt, rakstīt un analizēt daudz vēlāk. Šis līmenis ir pilnībā balstīts uz garīgajām īpašībām. Tāpēc tas ir neticami sarežģīts un ne tik vizuāls, cik juteklisks. Tomēr tā priekšrocības ir ārkārtīgi augstas, jo īpaši tāpēc, ka, attīstoties mūsdienu sabiedrībai, arvien pieprasītāks kļūst racionālais līmenis. Lielākā daļa objektu uz mūsu planētas jau ir izgājuši cauri visām maņu līmeņa formām. Tas nozīmē, ka tie ir jāsistematizē, jāfiksē un jāizdara zināmi secinājumi.

Racionālā līmeņa formas

Ir trīs veidi:

1. Koncepcija. Izmantojot sajūtu, noteicām īpašību, pateicoties uztverei, izveidojām pilnīgu priekšstatu un, izmantojot šo formu, varējām to pasniegt Lai saprastu, ka citronam ir skāba garša, tas nav jāmēģina, vienkārši izlasiet .
2. Spriedums. Tas vienmēr ir virzīts. Piemēram, frāze “citrons ir skābs” ir lielisks šīs formas piemērs. Spriedums var būt negatīvs vai pozitīvs. Bet tas ir arī balstīts vai nu uz koncepciju, vai uz uztveri.
3. Secinājums. Nāk no iepriekšējās veidlapas. Tas apkopo visu, ko esam sistematizējuši vienā atbildē. Tātad, sakot, ka citrons nav salds, nav indīgs un tam ir dzeltena krāsa, mēs varam izdarīt dažus secinājumus par šo tēmu. Ir trīs secinājumu veidi: induktīvie, deduktīvie un analoģiskie secinājumi. Atcerieties stāstus par Šerloku Holmsu. Viņš plaši izmantoja dedukciju, lai izdarītu secinājumus, izmantojot parastos spriedumus.

Atsevišķi intuīcija dažkārt tiek izdalīta kā īpašs izziņas līmenis. Tiesa, šī parādība joprojām ir pārāk vāji pētīta.

Vispārējs zināšanu jēdziens

"Visi cilvēki pēc dabas vēlas zināt"

Šis ir slavenais Aristoteļa metafizikas pirmais teikums. Šeit var pamanīt kādu interesantu īpašību: zināšanas, vismaz kopš Aristoteļa laikiem, var saprast kā vēlmi, tēlaini izsakoties, kā intelektuālas slāpes. Kad zināšanas tiek saprastas kā vēlme, tām pēc definīcijas ir jāpievieno kāda veida vajadzība, kaut kā trūkums. Tiem, kas alkst pēc zināšanām, tās vēl nepieder, bet viņi joprojām tās meklē. Aristotelis slavē intelektuālo zinātkāri; viņaprāt, šī īpašība ir ārkārtīgi svarīga – tā padara cilvēku par cilvēku.

Tomēr, ja mēs pārsniedzam humānisma tradīciju, mēs varam saskarties ar pilnīgi atšķirīgiem zināšanu uzskatiem. Viens piemērs tam ir daoisma filozofija, kas uzskata, ka kaut ko labi zināt bieži vien nozīmē to perfekti apgūt. Bieži vien, kad mēs sakām “zināt”, mēs domājam “zināt, kā...” (t.i., “varēt”), nevis “zināt, ka...”. Šķiet, ka šāda veida zināšanas - praktiskas, nevis intelektuālas - Lao Tzu augstu vērtē. Tomēr tas jau drīzāk attiecas uz zināšanu klasifikāciju. Un pirms turpināt zināšanu klasifikāciju, pareizāk būtu definēt pašu zināšanu jēdzienu.

Plašā nozīmē zināšanas ir subjektīvs realitātes attēls jēdzienu un ideju veidā.

Zināšanas šaurā nozīmē ir pārbaudītas informācijas (atbilžu uz jautājumiem) rīcībā, kas ļauj atrisināt konkrēto problēmu.

Zināšanas ir realitātes izziņas rezultāts, apziņas saturs, ko cilvēks iegūst aktīvas refleksijas gaitā, ideālas reālās pasaules objektīvo dabisko saikņu un attiecību reproducēšana.

Tātad termina “zināšanas” neskaidrība:

Zināšanas kā spējas, prasmes, prasmes, kas balstītas uz apziņu;

Zināšanas kā kognitīvi nozīmīga informācija;

Zināšanas kā cilvēka attieksme pret realitāti.

No visa iepriekš minētā mēs varam secināt, ka zināšanas ir cilvēka kognitīvās darbības rezultāts, noteikts informācijas kopums un zināšanas jebkurā jomā. Zināšanas palīdz cilvēkiem racionāli organizēt savu darbību un risināt dažādas problēmas, kas rodas procesā.

Zināšanu veidi un formas

Zināšanas neaprobežojas tikai ar zinātnes sfēru. Zināšanas vienā vai otrā veidā pastāv ārpus zinātnes robežām. Katra sociālās apziņas forma: zinātne, filozofija, mitoloģija, politika, reliģija utt. - atbilst noteiktām zināšanu formām. Ir arī zināšanu formas, kurām ir konceptuāls, simbolisks vai mākslinieciski priekšzīmīgs pamats.

Ir dažādi zināšanu veidi: zinātniskās, ārpuszinātniskās, ikdienas-praktiskās (ikdienas, veselā saprāta), intuitīvās, reliģiskās utt.

Ikdienā praktiskās - zināšanas, kas pastāvēja cilvēces vēstures sākumposmā un sniedza pamatinformāciju par dabu un apkārtējo realitāti (tā sauktais veselais saprāts, zīmes, edifikācija, receptes, personīgā pieredze, tradīcijas u.c.), ir nesistemātiskas. , nepamatots, nerakstīts raksturs. Parastās zināšanas kalpo par pamatu cilvēka orientācijai apkārtējā pasaulē, par pamatu viņa ikdienas uzvedībai un tālredzībai, bet parasti satur kļūdas un pretrunas.

Zinātniskās ir zināšanas, kas balstītas uz racionalitāti, ko raksturo objektivitāte un universālums, un tās ir vispārpieņemtas. Zinātniskās zināšanas ir objektīvu, patiesu zināšanu iegūšanas process. Tās uzdevums ir aprakstīt, izskaidrot un paredzēt realitātes procesu un parādību. Zinātniskās revolūcijas, kas notiek zinātnisko zināšanu attīstības gaitā un noved pie teoriju un principu izmaiņām, tiek aizstātas ar normālas zinātnes attīstības periodiem (zināšanu padziļināšana un precizēšana).

Zinātniskās zināšanas raksturo loģisks derīgums, pierādījumi, rezultātu reproducējamība, pārbaudāmība un vēlme novērst kļūdas un pārvarēt pretrunas.

Zinātnisko zināšanu forma ir jaunāka par daudzām ārpuszinātnisko zināšanu formām.

Ekstrazinātniskās zināšanas nav kāda cilvēka izdomājums, tās rada noteiktas intelektuālās kopienas saskaņā ar normām un standartiem, kas atšķiras no racionālisma avoti un līdzekļi. Kultūras vēsturē zināšanu formas, kas klasificētas kā ārpuszinātnisko zināšanu “nodaļa”, apvieno kopīgs jēdziens - ezotērika.

Viņi arī iedala zināšanu formas pēc zinātniskuma pakāpes. Zināšanas var būt zinātniskas un ārpuszinātniskas.

Zinātniskās zināšanas var būt:

Empīrisks (balstīts uz pieredzi vai novērojumiem)

Teorētiskais (balstīts uz abstraktu modeļu analīzi).

Zinātniskās zināšanas jebkurā gadījumā ir jāpamato uz empīriskā vai teorētiskā pamata.

Teorētiskās zināšanas - abstrakcijas, analoģijas, diagrammas, kas atspoguļo priekšmetu jomā notiekošo mainīgo procesu struktūru un raksturu. Šīs zināšanas izskaidro parādības, un tās var izmantot, lai prognozētu objektu uzvedību.

Papildus zinātniskās zināšanas var būt:

parazinātnisks - zināšanas, kas nav savienojamas ar esošo epistemoloģisko standartu. Plaša parazinātnisko (para no grieķu valodas — par, ar) zināšanu klase ietver mācības vai pārdomas par parādībām, kuru skaidrojums no zinātnisko kritēriju viedokļa nepārliecina;

pseidozinātnisks – minējumu un aizspriedumu apzināta izmantošana. Pseidozinātne zinātni bieži pasniedz kā nepiederošu darbu. Pseidozinātnes simptomi ir analfabēts patoss, fundamentāla neiecietība pret argumentu atspēkošanu un pretenciozitāte. Pseidozinātniskās zināšanas ir ļoti jutīgas pret dienas tēmu, sajūtu. Tās īpatnība ir tāda, ka to nevar vienot ar paradigmu, tā nevar būt sistemātiska vai universāla. Pseidozinātniskās zināšanas pastāv līdzās zinātniskajām zināšanām. Tiek uzskatīts, ka pseidozinātniskās zināšanas atklājas un attīstās caur kvazizinātniskām zināšanām;

kvazizinātniski – viņi meklē atbalstītājus un piekritējus, paļaujoties uz vardarbības un piespiešanas metodēm. Kvazizinātniskās zināšanas, kā likums, plaukst stingri hierarhiskas zinātnes apstākļos, kur nav iespējama kritika pret pie varas esošajiem, kur strikti izpaužas ideoloģiskais režīms. Krievijas vēsturē labi zināmi “kvazizinātnes triumfa” periodi: Lisenkoisms; fiksisms kā kvazizinātne 50. gadu padomju ģeoloģijā; kibernētikas nomelnošana utt.;

antizinātnisks - kā utopisks un apzināti sagrozošs priekšstats par realitāti. Prefikss “anti” vērš uzmanību uz to, ka pētījuma priekšmets un metodes ir pretējas zinātnei. Tas ir saistīts ar mūžīgo vajadzību atklāt kopīgu, viegli pieejamu "ārstniecības līdzekli pret visām slimībām". Īpaša interese un tieksme pēc antizinātnes rodas sociālās nestabilitātes periodos. Bet, lai gan šī parādība ir diezgan bīstama, fundamentāla atbrīvošanās no pretzinātnes nevar notikt;

pseidozinātnisks - atspoguļo intelektuālu darbību, kas spekulē ar populāru teoriju kopumu, piemēram, stāstiem par senajiem astronautiem, Lielpēdu, briesmoni no Lohnesa;

ikdienišķa – pamatinformācijas sniegšana par dabu un apkārtējo realitāti. Cilvēkiem, kā likums, ir liels ikdienas zināšanu apjoms, kas tiek ražots katru dienu un ir visu zināšanu sākotnējais slānis. Dažkārt veselā saprāta aksiomas ir pretrunā zinātniskajiem principiem un kavē zinātnes attīstību. Reizēm, gluži pretēji, zinātne ar ilgstošu un grūtu pierādīšanas un atspēkošanas procesu nonāk pie to noteikumu formulēšanas, kas jau sen ir nostiprinājušies ikdienas zināšanu vidē. Parastas zināšanas ietver veselo saprātu, zīmes, edifikācijas, receptes, personīgo pieredzi un tradīcijas. Lai gan tajā tiek ierakstīta patiesība, tas tiek darīts nesistemātiski un bez pierādījumiem. Tā īpatnība ir tāda, ka cilvēks to lieto gandrīz neapzināti un tā pielietošanai nav nepieciešamas iepriekšējas pierādījumu sistēmas;

personisks - atkarībā no konkrēta subjekta spējām un viņa intelektuālās izziņas darbības īpašībām. Kolektīvās zināšanas ir vispārēji derīgas (transpersonālas), paredz visai sistēmai kopīgu jēdzienu, metožu, paņēmienu un konstruēšanas noteikumu klātbūtni.

Tautas zinātne ir īpašs ārpuszinātnisku un ārpusracionālu zināšanu veids. Iepriekš tā bija šamaņu, priesteru un klanu vecāko privilēģija, tagad tā ir kļuvusi par atsevišķu grupu vai subjektu (dziednieku, dziednieku, ekstrasensu) biznesu.

Saskaņā ar citiem avotiem zināšanu veidus klasificē šādi:

Ikdienā - balstās uz veselo saprātu (Tam ir empīrisks raksturs. Pamatojoties uz veselo saprātu un ikdienas apziņu. Tas ir vissvarīgākais indikatīvais pamats cilvēku ikdienas uzvedībai, viņu savstarpējām attiecībām un dabu. Samazina līdz faktu izklāstam un to apraksts)

Praktiski – balstīti uz darbībām, lietu apgūšanu, pasaules pārveidošanu

Māksliniecisks — veidots uz attēla (Holistisks pasaules un tajā esošā cilvēka atspoguļojums. Veidots uz attēla, nevis koncepcijas)

Zinātniskā – balstīta uz jēdzieniem (Realitātes izpratne tās pagātnē, tagadnē un nākotnē, uzticams faktu vispārinājums. Nodrošina dažādu parādību tālredzību. Realitāte ir ietērpta abstraktu jēdzienu un kategoriju, vispārīgu principu un likumu veidā, kas bieži vien pārņem ārkārtīgi ārkārtīgi abstraktas formas)

Racionāls - realitātes atspoguļojums loģiskos jēdzienos, kas balstīts uz racionālu domāšanu

Iracionāls - realitātes atspoguļojums emocijās, kaislībās, pārdzīvojumos, intuīcijā, gribā, anomālās un paradoksālās parādībās; nepakļaujas loģikas un zinātnes likumiem.

Personisks (netiešs) - atkarīgs no subjekta spējām un viņa intelektuālās darbības īpašībām.

Sociālā zinātne. Pilns sagatavošanās kurss vienotajam valsts eksāmenam Šemahanova Irina Albertovna

1.3. Zināšanu veidi

1.3. Zināšanu veidi

Zināšanas ir jutekļu un racionālu zināšanu vienotība.

Zināšanas – 1) praksē pārbaudīts realitātes zināšanu rezultāts, tās pareiza atspoguļošana cilvēka domāšanā; 2) ar pieredzi un izpratni, kas ir subjektīvi un objektīvi pareiza; 3) līdzeklis aktivitāšu organizēšanai dažādos cilvēku organizācijas strukturālajos līmeņos.

19. gadsimta vidū. pozitīvisma pamatlicējs O. Komts ierosināja koncepciju cilvēka zināšanu attīstībai, ņemot vērā trīs secīgi mainīgas zināšanu formas: reliģisko (balstīta uz tradīciju un individuālo ticību); filozofisks (balstīts uz intuīciju, pēc būtības racionāls un spekulatīvs); pozitīvas (zinātniskas zināšanas, kas balstītas uz faktu fiksēšanu mērķtiecīgas novērošanas vai eksperimenta laikā).

Cilvēka zināšanu formu klasifikācija M. Polanyi runā par divu veidu cilvēka zināšanām: eksplicītajām (izteiktas jēdzienos, spriedumos, teorijās) un implicītās (cilvēka pieredzes slānis, kas pilnībā neatspoguļo).

Zināšanu veidu klasifikācija atkarībā no:

informācijas nesējs: cilvēku zināšanas; zināšanas grāmatās; zināšanas e-grāmatās; zināšanas par internetu; zināšanas muzejos;

prezentācijas metode: mutvārdu runa, teksts, attēls, tabula utt.;

formalizācijas pakāpe: ikdienas (neformalizēts), strukturēts, formalizēts;

darbības jomas: inženierzinātnes, ekonomikas, medicīnas u.c.;

veidi, kā iegūt zināšanas: praktiska (balstīta uz rīcību, lietu apgūšanu, pasaules pārveidošanu) ikdienas, zinātniska, ekstrasensora, reliģiska;

attiecību raksturs starp zināšanās attēlotajiem objektiem: deklaratīvs, procesuāls (zināšanas par darbībām ar objektiem, kas nepieciešamas mērķa sasniegšanai).

Zināšanu veidi:

1) Parasts (ikdienas)- pamatojoties uz ikdienas pieredzi, kas atbilst veselajam saprātam un lielā mērā sakrīt ar to, nonāk līdz faktu izklāstam un aprakstam. Parastajām zināšanām ir empīrisks raksturs un tās ir vissvarīgākais indikatīvais pamats cilvēku ikdienas uzvedībai, viņu attiecībām (savstarpēji un ar dabu).

2) Mitoloģisks– atspoguļo realitātes racionālas un emocionālas atspoguļošanas vienotību. Ar mitoloģisko zināšanu palīdzību primitīvs cilvēks strukturēja realitāti, tas ir, galu galā, viņš to izzināja.

3) Reliģiskā– uzsvars likts uz ticību pārdabiskajam un emocionāli-figurālajam realitātes atspoguļojumam, nevis pierādījumiem un argumentācijai. Reliģiskās refleksijas rezultāti formulēti konkrētos, vizuālos un maņu tēlos. Reliģija piedāvā cilvēkam absolūtus ideālus, normas un vērtības.

4) Māksliniecisks– veidojas mākslas jomā, netiecas būt demonstratīvs un pamatots. Šāda veida zināšanu pastāvēšanas forma ir māksliniecisks tēls. Mākslā atšķirībā no zinātnes un filozofijas daiļliteratūra ir atļauta. Tāpēc mākslas piedāvātais pasaules tēls vienmēr ir vairāk vai mazāk konvencionāls.

5) Filozofisks– galvenā iezīme ir tā racionāli teorētiskā forma.

6) Racionāli– realitātes atspoguļojums loģiskos jēdzienos, balstoties uz racionālu domāšanu.

7) Iracionāli– realitātes atspoguļojums emocijās, kaislībās, pārdzīvojumos, intuīcijā, gribā, anomālās un paradoksālās parādībās; nepakļaujas loģikas un zinātnes likumiem.

8) Personisks (netiešs)– atkarīgs no subjekta spējām un viņa intelektuālās darbības īpašībām.

9) Kvazizinātnisks– apvieno mākslas, mitoloģijas, reliģiskās un zinātnes atziņas iezīmes. Kvazizinātniskās zināšanas tiek pasniegtas mistikā un maģijā, alķīmijā, astroloģijā, parazinātnēs, ezotēriskajās mācībās utt.

Zināšanu formas:

* Zinātniski– objektīvas, sistemātiski sakārtotas un pamatotas zināšanas.

Zinātniskās atziņas pazīmes: racionālas zināšanas (iegūtas ar saprāta, intelekta palīdzību); formalizēts teorijā, principos, likumos; būtisks, atkārtojams (ne vienmēr iespējams); sistēmisks (pamatojoties uz daudzām lietām); tās ir zināšanas, kas iegūtas un reģistrētas ar zinātniskām metodēm un līdzekļiem; zināšanas, kas tiecas pēc precizitātes (precīzi mērījumi, terminoloģijas pieejamība); zināšanas, kas ir atvērtas kritikai (atšķirībā no reliģijas, kultūras, mākslas u.c.), kurām ir īpaša zinātniskā valoda.

* Nezinātniski– izkaisītas, nesistematizētas zināšanas, kas nav formalizētas un nav aprakstītas likumos.

Nezinātniskās zināšanas iedala:

A) pirmszinātniskā zināšanas – zināšanas, kas iegūtas pirms mūsdienu zinātnes parādīšanās; b) parazinātnisks zināšanas - izziņas darbības formas, kas rodas kā alternatīva vai papildinājums esošajiem zinātnisko zināšanu veidiem (astroloģija, ekstrasensorās zināšanas (tās ir zināšanas, kas pēc formas ir zinātniskas, bet pēc satura nezinātniskas - ufoloģija), c) ekstrazinātnisks zināšanas – apzināti sagrozīti priekšstati par pasauli (tās pazīmes: neiecietība, fanātisms; individuālās zināšanas u.c.); G) antizinātnisks zināšanas – neapzinātas, kļūdainas (utopija, ticība panacejai); d) pseidozinātnisks zināšanas – raksturo ārkārtējs autoritārisms un samazināta kritika, empīriskās pieredzes ignorēšana, kas ir pretrunā ar saviem postulātiem, racionālas argumentācijas noraidīšana par labu ticībai; e) pseidozinātnisks zināšanas - zināšanas, kas nav pierādītas vai noraidītas, apzināti izmantojot minējumus un aizspriedumus.

Ar zināšanām saistīti procesi: zināšanu apguve, zināšanu uzkrāšana, zināšanu uzglabāšana, zināšanu transformācija, zināšanu pārnese, zināšanu zudums, zināšanu vizualizācija.

Zināšanas ir nepieciešamas, lai cilvēks varētu orientēties apkārtējā pasaulē, skaidrot un paredzēt notikumus, plānot un īstenot aktivitātes un attīstīt citas jaunas zināšanas.

No autores grāmatas Lielā padomju enciklopēdija (OB). TSB

No grāmatas Close Combat autors Simkins N. N

V nodaļa Iegūto zināšanu un prasmju pielietošana kaujas situācijā Vispārīgas piezīmes Tuvcīņas paņēmienu apguves un apmācības rezultātā iegūtās tehnikas un prasmes var tikt izmantotas, veicot individuālus un grupu uzdevumus kā

No grāmatas Bērnu ar attīstības traucējumiem apmācības un izglītības pedagoģiskās sistēmas autors Borjakova Natālija Jurievna

No grāmatas International Standards of Auditing: Cheat Sheet autors autors nezināms

No grāmatas Elektrības apakšstaciju un sadales iekārtu darbība autors Krasnik V.V.

13.4. Normu un noteikumu zināšanu pārbaude Apmācītas un pārbaudītas personas drīkst ekspluatēt, remontēt, rekonstruēt, regulēt, testēt iekārtas, elektrostacijās ietilpstošās ēkas un būves, kā arī uzraudzīt to stāvokli.

No grāmatas Dzīvības drošības pamati. 7. klase autors Petrovs Sergejs Viktorovičs

II sadaļa MEDICĪNAS ZINĀŠANU UN VESELĪGA IMĒTA PAMATI

No grāmatas Tematiskais un nodarbību plānojums dzīvības drošībai. 11. klase autors Podoljans Jurijs Petrovičs

Medicīnas zināšanu pamati un veselīgs dzīvesveids Veselīga dzīvesveida pamati 29. nodarbība (1) Tēma: “Personīgās higiēnas un veselības noteikumi.” Nodarbības veids. Nodarbība-lekcija Nodarbības jautājumi. 1. Personīgās higiēnas jēdziens. 2. Noderīgi ieradumi pusaudzim. 3. Higiēna un fiziskā audzināšana.

No grāmatas Tematiskais un nodarbību plānojums dzīvības drošībai. 10. klase autors Podoljans Jurijs Petrovičs

Medicīnas zināšanu un veselīga dzīvesveida pamati Medicīnas zināšanu pamati un infekcijas slimību profilakse 29. nodarbība (1) Tēma: “Veselības saglabāšana un veicināšana ir katra cilvēka un visas cilvēces rūpes. Nodarbība-lekcija Nodarbības jautājumi. 1. Koncepcija,

No grāmatas Jaunākā faktu grāmata. 1. sējums. Astronomija un astrofizika. Ģeogrāfija un citas zemes zinātnes. Bioloģija un medicīna autors Kondrašovs Anatolijs Pavlovičs

No grāmatas Krievu doktrīna autors Kalašņikovs Maksims

2. Jauna skolas zināšanu sistematizācija Jaunie laiki prasa totālu visu skolas zināšanu, skolas izglītības konceptuālā un faktiskā aparāta pārskatīšanu. Bet tas nenozīmē, ka vienkārši jāraksta un jāapstiprina jaunas mācību grāmatas. Izglītības problēmas

No grāmatas Drošības dienesta darbinieku kaujas apmācība autors Zaharovs Oļegs Jurijevičs

Zināšanu, izveidoto prasmju un iemaņu noturība Mācīšanās noturība nozīmē iegūto zināšanu, izveidoto spēju un prasmju ilgstošu saglabāšanu atmiņā. Apgūtā materiāla glabāšanas ilgumu ietekmē daudzi objektīvi un subjektīvi faktori un nosacījumi.

No grāmatas Pastaigas pirmspetrīnas Maskavā autors Besedina Marija Borisovna

Nikolskaya - zināšanu iela Un tagad ir pienācis laiks iepazīties ar Kitay-Gorod galvenajām artērijām. Šeit ir Nikolskaya iela. Kad šodien pa to ejam, apbrīnojot dārgu veikalu skatlogus, grūti iedomāties, ka šai ielai ir septiņi gadi.

No grāmatas Cheat Sheet on Organization Theory autors Efimova Svetlana Aleksandrovna

No grāmatas Psiholoģija un pedagoģija. Bērnu gultiņa autors Rezepovs Ildars Šamiļevičs

Zināšanu teorija pirmo reizi pieminēja Platons savā grāmatā Republika. Tad viņš identificēja divus zināšanu veidus – sensoro un garīgo, un šī teorija ir saglabājusies līdz mūsdienām. Izziņa - Tas ir zināšanu iegūšanas process par apkārtējo pasauli, tās modeļiem un parādībām.

IN izziņas struktūra divi elementi:

• priekšmets(“zinītājs” - persona, zinātniskā biedrība);
• objekts(“zināms” - daba, tās parādības, sociālās parādības, cilvēki, objekti utt.).

Izziņas metodes.

Izziņas metodes vispārināts divos līmeņos: empīriskais līmenis zināšanas un teorētiskais līmenis.

Empīriskās metodes:

1. Novērošana(objekta izpēte bez iejaukšanās).
2. Eksperimentējiet(mācības notiek kontrolētā vidē).
3. Mērīšana(priekšmeta izmēra vai svara, ātruma, ilguma utt. mērīšana).
4. Salīdzinājums(objektu līdzību un atšķirību salīdzinājums).

1. Analīze. Garīgs vai praktisks (manuāls) process objekta vai parādības sadalīšanai tā sastāvdaļās, sastāvdaļu izjaukšanai un pārbaudei.
2. Sintēze. Apgrieztais process ir komponentu apvienošana veselumā, identificējot savienojumus starp tiem.
3. Klasifikācija. Objektu vai parādību sadalīšana grupās pēc noteiktām pazīmēm.
4. Salīdzinājums. Salīdzināmo elementu atšķirību un līdzību noteikšana.
5. Vispārināšana. Mazāk detalizēta sintēze ir kopīgu īpašību kombinācija bez savienojumu identificēšanas. Šis process ne vienmēr ir atdalīts no sintēzes.
6. Specifikācija. Konkrētā izvilkšanas process no vispārējā, noskaidrošana labākai izpratnei.
7. Abstrakcija. Apsveriet tikai vienu objekta vai parādības pusi, jo pārējās neinteresē.
8. Analogija(līdzīgu parādību identificēšana, līdzības), progresīvāka izziņas metode nekā salīdzināšana, jo ietver līdzīgu parādību meklēšanu laika periodā.
9. Atskaitīšana(pārvietošanās no vispārējā uz konkrēto, izziņas metode, kurā loģisks secinājums rodas no veselas secinājumu ķēdes) - dzīvē šāda veida loģika kļuva populāra, pateicoties Artūram Konanam Doilam.
10. Indukcija- pāreja no faktiem uz vispārējo.
11. Idealizācija- jēdzienu radīšana parādībām un objektiem, kas patiesībā neeksistē, bet ir līdzības (piemēram, ideāls šķidrums hidrodinamikā).
12. Modelēšana- kaut kā modeļa izveidošana un pēc tam izpēte (piemēram, Saules sistēmas datormodelis).
13. Formalizācija- objekta attēls zīmju, simbolu (ķīmisko formulu) veidā.

Zināšanu formas.

Zināšanu formas(dažas psiholoģiskās skolas vienkārši sauc par izziņas veidiem) ir šādas:

1. Zinātniskās zināšanas. Zināšanu veids, kas balstīts uz loģiku, zinātnisku pieeju, secinājumiem; sauc arī par racionālo izziņu.
2. Radošs vai mākslinieciskās zināšanas. (Tas arī ir art). Šis izziņas veids atspoguļo apkārtējo pasauli ar māksliniecisku tēlu un simbolu palīdzību.
3. Filozofiskās zināšanas. Tā slēpjas vēlmē izskaidrot apkārtējo realitāti, vietu, ko cilvēks tajā ieņem un kādai tai vajadzētu būt.
4. Reliģiskās zināšanas. Reliģiskās zināšanas bieži tiek klasificētas kā sevis izzināšanas veids. Pētījuma objekts ir Dievs un viņa saikne ar cilvēku, Dieva ietekme uz cilvēku, kā arī šai reliģijai raksturīgie morāles principi. Interesants reliģisko zināšanu paradokss: subjekts (cilvēks) pēta objektu (Dievu), kas darbojas kā subjekts (Dievs), kas radījis objektu (cilvēks un visa pasaule kopumā).
5. Mitoloģiskās zināšanas. Primitīvām kultūrām raksturīga izziņa. Izziņas veids starp cilvēkiem, kuri vēl nebija sākuši norobežoties no apkārtējās pasaules, kas sarežģītas parādības un jēdzienus identificēja ar dieviem un augstākiem spēkiem.
6. Sevis izzināšana. Zināšanas par savām garīgajām un fiziskajām īpašībām, pašapziņa. Galvenās metodes ir introspekcija, introspekcija, savas personības veidošana, sevis salīdzināšana ar citiem cilvēkiem.

Rezumējot: izziņa ir cilvēka spēja garīgi uztvert ārējo informāciju, apstrādāt to un izdarīt no tās secinājumus. Galvenais zināšanu mērķis ir gan apgūt dabu, gan pilnveidot pašu cilvēku. Turklāt daudzi autori zināšanu mērķi saskata cilvēka vēlmē pēc