Această secțiune prezintă lectiiȘi clase, ajutând copiii să învețe să vorbească corect și frumos. Lecții de dezvoltare a vorbirii stimulează activitatea de vorbire a copiilor, promovează dezvoltarea vorbirii copilului.

Sunt 23 reprezentați pe site cursuri de dezvoltare a vorbirii copii.

Profesorii din școala primară notează că mulți copii întâmpină dificultăți în construirea expresiilor, adesea nu știu să formuleze o propoziție corect gramatical și au un vocabular slab. Astfel de neajunsuri nu se observă acasă, dar sunt relevate în lecțiile de la școală. Acest lucru se datorează unui nivel insuficient de dezvoltare a vorbirii.

Pentru a preveni aceste dificultăți, este necesar să se dezvolte vorbirea copilului la vârsta preşcolară. În lecțiile noastre despre dezvoltarea vorbirii puteți găsi sarcini de diferite grade de dificultate. Dacă ceva nu funcționează pentru un copil, ajută-l și dă-i indicii.

Toate cursuri de dezvoltare a vorbirii scrise într-un limbaj accesibil, sarcinile sunt date într-un mod ludic, însoțite de ilustrații frumoase care vor interesa orice copil.

Toate clase au fost verificate și aprobate de un profesor practicant în învățământul preșcolar O.A.

Copilul se familiarizează cu obiectele vii și neînsuflețite (animate și neînsuflețite), învață să compună propoziții cu cuvinte care răspund la întrebarea: „Cine?” sau ce?"

Copilul învață să compună propoziții cu cuvinte care răspund la întrebarea „Ce?” Încă nu știe care este cazul genitiv, dar poate deja să refuze corect cuvintele.

Copilul învață să compună propoziții cu cuvinte care răspund la întrebarea: „Cine?” Lecția este însoțită de un număr mare de fotografii colorate cu animale.

Într-un mod ludic, copilul este invitat să compună multe propoziții cu cuvinte care răspund la întrebările cazului dativ: „Către cine, ce?”

Compunem multe propoziții cu cuvinte care răspund la întrebări în cazul instrumental: „De cine, cu ce?”, ne amintim de basmul despre Kolobok

Alcătuirea de propoziții cu cuvinte care să răspundă la întrebările: „Despre cine, despre ce, în ce, pe ce?”, folosind prepozițiile „pe” și „în” în funcție de situație.

Animalele și puii lor - cum să numiți corect animalele la masculin, feminin și puii lor. O mulțime de fotografii foarte interesante cu animale cu bebelușii lor.

Selectăm cuvinte diminutive și afectuoase pentru obiecte animate și neînsuflețite: diverse animale, lucruri, fructe, fructe de pădure.

Studiem multe adjective și legume diferite, selectăm cuvinte descriptive pentru legume și legume pentru adjective. Căutăm asemănări și diferențe între obiecte.

Există mult mai multe adjective pentru o mare varietate de obiecte: animale, fructe, fructe de pădure, feluri de mâncare.

În mod ludic, copilul este invitat să compună mai întâi propoziții și apoi povestiri pe baza imaginilor. Complicația este graduală, se explică diferența dintre o poveste și o propoziție scurtă

Începem să studiem verbele, să selectăm corect terminațiile verbelor pentru cuvintele feminin, masculin, neutru și plural. Venim cu acțiuni pentru animale și animale pentru acțiuni.

Studierea diferitelor prepoziții: „pe, sub, în”, etc. Determinarea din imagini ce s-a întâmplat la început, ce apoi, ce la sfârșit, alcătuirea unei povești pe baza mai multor imagini

O mulțime de cuvinte lungi și scurte, copilul învață să stabilească dacă un cuvânt este lung sau scurt și să vină cu propriile cuvinte.

Repetarea formelor geometrice, culorilor, alcătuirea unei povești pe baza unei imagini

Sunt studiate animalele din Africa și Australia și sunt scrise povestiri despre ele.

Inventează povești bazate pe imagini cu pisici. O mulțime de fotografii amuzante interesante cu pisici.

Învățăm să spunem cum este vremea afară, cum a fost vremea ieri și cum va fi mâine. Sunt luate în considerare opțiuni: soarele strălucește, plouă, afară este o furtună, afară ninge.

Un copil dobândește vorbirea treptat, începând de la naștere. Mai întâi învață să înțeleagă vorbirea care i se adresează, apoi începe să vorbească singur. Prin urmare, ar trebui să vă protejați auzul de efectele sonore puternice (nu porniți televizorul sau muzica la volum maxim), evitați curgerea cronică a nasului și monitorizați sănătatea organelor auditive.

Deja înainte de vârsta de un an, puteți auzi primul „tată” și „mama” de la copil. Până la vârsta de trei ani, de regulă, copilul începe deja să vorbească în fraze. Concomitent cu dezvoltarea vorbirii, gândirea și imaginația copilului se dezvoltă. Atenția, memoria, gândirea - bazele pe care se construiește vorbirea.

Când vorbești cu copilul tău, acordă-ți constant atenție propriului discurs: trebuie să fie clar și inteligibil. Nu face dădacă, copilul trebuie să învețe să vorbească corect. Nu vorbiți tare sau prea repede copilului dumneavoastră.

Motivele pentru vorbirea slab dezvoltată la un copil pot fi:

tulburări în dezvoltarea mușchilor aparatului de articulare-vorbire, dezvoltare scăzută a auzului fonemic, vocabular slab, deficiențe în dezvoltarea abilităților gramaticale.

Încălcarea pronunției și articulației sunetului - copilul pronunță incorect sunetele individuale, vorbirea lui este insuficient inteligibilă și expresivă, iar ritmul său este mai lent decât cel al semenilor săi.

Dezavantaje în dezvoltarea percepției sunet-litere și a analizei sunet-litere (dezvoltarea scăzută a auzului fonemic) - dezvoltarea insuficientă a capacității de a auzi, de a recunoaște și de a distinge sunetele și combinațiile lor și de a nu le confunda. Nu mai puțin importante sunt abilitățile de sinteză sunet-litere - capacitatea de a înțelege relația dintre sunete și combinațiile lor.

Principalele încălcări de acest fel includ: incapacitatea de a izola sunetele secvenţial sau la locul lor; incapacitatea de a distinge sunetele după duritate, moliciune, sonoritate, surditate; incapacitatea de a indica duritatea – moliciune în scris. Din aceleași motive, dobândirea abilităților de formare a cuvintelor și de flexiune este inhibată. Dezavantaje în dezvoltarea structurii lexico-gramaticale a vorbirii - copilul nu știe să compună și să înțeleagă corect structurile gramaticale și folosește incorect genurile și cazurile. Aceasta include și incapacitatea de a plasa corect stresul, ceea ce duce la denaturarea cuvântului dincolo de recunoaștere. Dezvoltarea insuficientă a presupunerilor semantice - copilul nu este capabil, pe baza contextului, să prezică corect sfârșitul unui cuvânt sau al unei fraze. Dezvoltare insuficientă a vocabularului - vocabular slab, dificultăți în înțelegerea sensului cuvintelor din cauza absenței acestora în vocabularul activ al copilului. Este dificil pentru un copil să stabilească o legătură lexicală între cuvintele pe care le citește el nu înțelege noul sens pe care acestea îl dobândesc în combinație între ele.

Trebuie remarcat faptul că calitatea și cantitatea vocabularului unui copil determină în mare măsură nivelul de dezvoltare a vorbirii în ansamblu. Este foarte important să acordați atenție atât vocabularului pasiv (adică acele cuvinte care sunt stocate în rezerva de memorie), cât și activ (cuvinte care sunt folosite în mod constant). Este necesar ca copilul să știe ce semnificații are un cuvânt și să-l poată folosi corect în vorbirea independentă.

În această secțiune a site-ului veți găsi cursuri de dezvoltare a vorbirii destinate cursurilor cu copii de la 1 la 7 ani (și eventual mai mari, dacă copilul nu vorbește bine pentru școală). Primele activități cu un copil sunt jocurile cu degetele, deoarece motricitatea fină influențează foarte mult dezvoltarea abilităților de vorbire. În continuare - poezii, zicători, cărți de citit. Articolele te vor ajuta să înțelegi dacă copilul tău vorbește corect: dacă sunt suficiente cuvinte pe care insistă, dacă le leagă între ele corect și le pronunță.

Lecție despre dezvoltarea unui discurs coerent

în grupul de mijloc

Subiect: „Repovestirea poveștii lui E. Charushin „Cat”

PROFESOR

MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA

R.p. Ienisei de Nord

Conținutul programului.

Obiective educaționale:

învață să repovesti un text anterior necunoscut; depuneți eforturi pentru a transmite conținutul acestuia fără omisiuni sau distorsiuni; încurajează utilizarea cuvintelor și expresiilor de drepturi de autor; încurajează vorbirea expresivă; exersați potrivirea numelor animalelor și ale copiilor lor

Sarcini de dezvoltare:

Sarcini educaționale:

dezvoltați capacitatea de a vă asculta camarazii și oferiți asistență dacă există dificultăți în repovestire; cultivați o atitudine prietenoasă față de animale.

Îmbogățirea vocabularului: pufăi, pufăi, pufăi

Activarea dicționarului: dulap, toarce, bine hrănit, mulțumit.

Material vizual: poze cu animale cu bebelusi (pisica, pisoi, caine, catelusi, gaina, pui, rata, ratuste, virga). Cărțile sunt diagrame pentru o poveste secvențială.

Progresul lecției.

Copiii intră în grup și îi salută pe cei prezenți. Profesorul îi invită să stea pe scaune.

Educator: Hai să ne jucăm cu voi băieți. Amintiți-vă de gimnastica pentru degete „Gheare”

Gimnastica cu degetele.

Fiica pisicii

Sunt gheare pe labe.

Nu te grăbi să le ascunzi,

Lasă copiii să se uite!

(Îndoiți degetele mâinii drepte unul câte unul, apăsând-o ferm pe palmă. Degetul mare este apăsat pe degetul arătător. După ultima frază, deschideți cu forță palma și spuneți „Miau!”

Repetați cu mâna stângă, apoi cu ambele mâini)

Educator. Și acum îți voi spune o ghicitoare. Pentru a ghici corect, trebuie să ascultați cu atenție și să vă gândiți înainte de a da un răspuns.

Deși labele catifelate,

Dar ei îmi spun „zgârietură”.

Prind șoareci cu îndemânare,

Eu beau lapte dintr-o farfurie.

(răspunsurile copiilor)

Cum ai ghicit că este o pisică? (răspunsurile copiilor sunt rezumate)

Vă invit să ascultați o nouă poveste despre o pisică. Se numește „Pisica”. Autorul poveștii este un scriitor pe care îl cunoști deja, Evgeny Charushin. (atrageți atenția copiilor asupra portretului scriitorului)

Evgeny Charushin

Aceasta este pisica Maruska. A prins un șoarece în dulap, pentru care proprietara i-a hrănit cu lapte. Maruska stă pe covor, bine hrănită și mulțumită. Cântă cântece și toarcă, dar pisicuța ei nu este interesată să toarce. Se joacă cu el însuși - se prinde de coadă, pufăie la toată lumea, umflă, umflă.

Ce cuvinte nu intelegi?

Ce este un dulap?

A doua lectură

Despre cine vorbeste povestea?

În timpul conversației, se lucrează vocabularul asupra conținutului, cuvintele se repetă individual: dulap, gospodină, bine hrănit, mulțumit, toarcă, pufăi, pufă, pufă; fraze: cântă cântece, pisicuța.

Profesorul afișează imagini – diagrame.

Instalare. Băieți, voi citi din nou povestea. Ascultă cu atenție, încearcă să-ți amintești totul în ordine. Fiți atenți la intonația cu care am citit, pentru că ulterior o veți repeta singur.

A treia lectură.

După citire, se face o scurtă pauză pentru a pregăti copiii pentru repovestire. 3 - 4 copii repovestesc povestea.

Primele două repovestiri sunt evaluate. Trebuie să subliniați 1-2 calități pozitive și să implicați copiii în evaluare?

Dacă copiilor le este greu, profesorul sugerează cuvinte dificile și îi invită să repete fraza sau cuvântul din nou în cor.

Fizminutka

Educator. Și acum vă invit să jucați. Stai într-un cerc.

Eu voi fi pisica-mamă, iar voi veți fi pisoii mei. Cu ajutorul baghetei mele magice și a unei vrăji, te voi transforma în pisoi adevărați. Închide ochii și întinde mâna: „Miau - miau - miau - pisicuță, devii un pisoi!”

(Atingeți mâinile copiilor cu un băț)

O, dragii mei pisoi, dormiți atât de mult, dar acum soarele a răsărit și este timpul să vă treziți. Deschide-ti ochii. Trezește-te, șterge-ți ochii cu labele. Întindeți-vă (îngenunchiați), labele în sus, capul sus, îndoiți-vă spatele și acum coborâți-vă labele, înclinați capul în jos, rotunjiți-vă spatele. S-au așezat, au periat blana cu labele și și-au șters fața. Ce pisoi curati!

Au vrut să mănânce. Ei miau: „Miau - miau, dă-ne lapte, mamă!” (Copiii repetă propoziția)

Bea pentru sănătatea ta!

Am mâncat, acum ne putem juca. Pisoiilor le place să se joace unul cu celălalt (sărind în perechi) și cu coada (dandu-se).

Am jucat destul, suntem obosiți, e timpul să ne odihnim. Este timpul să vă transformați în copii. Închide ochii și întinde-ți laba. "Miau - miau - miau - pisicuta, devii copil!"

După exerciții fizice, copiii se așează pe scaune.

Educator.

Citirea unei povești cu prezentarea de imagini și acordul copiilor.

Fata Varya avea o pisică cu pisoi, un câine cu căței, un pui cu găini, o rață cu rătuci.

Într-o zi, copiii au fugit la râu. Rățucile au început să se scufunde și să înoate, iar pisoii, cățeii și găinile s-au uitat la ei. Când deodată „Tra-ta-ta-tah!” Copiii s-au speriat și au fugit la mame: pisici la pisică, căței la câine, găini la găină, rătuci la rață. Mamele și-au liniștit copiii și au fugit din nou la râu. Pisicile fug de la o pisică, cățeii de la un câine, găini de la o găină, rătuci de la o rață. De îndată ce au fugit la râu, au spus din nou: „Tra-ta-ta-tah!” Copiii au fost și mai speriați decât înainte și au fugit înapoi la mamele lor. Pisicile aleargă la o pisică, cățeii la un câine, găinile la o găină și rățucile la o rață. Au venit în fugă și au întrebat: „Cine este acela care plesnește atât de îngrozitor?” Se uită și o pasăre se repezi spre pădure: este neagră, părțile sunt albe, coada este lungă. Ea a trosnit: „Tra-ta-ta-tah!” - și a dispărut.

Dacă copiii nu o numesc, arătați o poză cu o magpie.

Știi acum?

Iar copiii au recunoscut cocia și s-au liniștit și fiecare s-a dus la treburile lui - unii să caute viermi, alții să se joace.

Vizualizați conținutul documentului
„Lecție despre dezvoltarea vorbirii”

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL „GRĂDINIȚA Nr. 3 YENISEIK DE NORD”

Lecție despre dezvoltarea unui discurs coerent

în grupul de mijloc

Subiect:„Repovestirea poveștii lui E. Charushin „Cat”

PROFESOR

MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA

R.p. Ienisei de Nord

Conținutul programului.

Obiective educaționale:

învață să repovesti un text anterior necunoscut;

se străduiește să-i transmită conținutul fără omisiuni sau distorsiuni;

încurajează vorbirea expresivă;

exersați potrivirea numelor animalelor și ale copiilor lor

Sarcini de dezvoltare:

dezvolta un discurs coerent prin reproducerea unei opere de artă.

Sarcini educaționale:

dezvoltați capacitatea de a vă asculta camarazii și oferiți asistență dacă există dificultăți în repovestire;

cultivați o atitudine prietenoasă față de animale.

Dicţionar îmbogăţire: pufăie, pufăie, pufăie

Activarea dicționarului: dulap, toarcet, bine hrănit, mulțumit.

Material vizual: poze cu animale cu bebelusi (pisica, pisoi, caine, catelusi, gaina, pui, rata, ratuste, virga). Cărțile sunt diagrame pentru o poveste secvențială.

Progresul lecției.

Copiii intră în grup și îi salută pe cei prezenți. Profesorul îi invită să stea pe scaune.

Educator: Hai să ne jucăm cu voi băieți. Amintiți-vă de gimnastica pentru degete „Gheare”

Gimnastica cu degetele.

Fiica pisicii

Sunt gheare pe labe.

Nu te grăbi să le ascunzi,

Lasă copiii să se uite!

(Îndoiți degetele mâinii drepte unul câte unul, apăsând-o ferm pe palmă. Degetul mare este apăsat pe degetul arătător. După ultima frază, deschideți cu forță palma și spuneți „Miau!”

Repetați cu mâna stângă, apoi cu ambele mâini)

Educator.Și acum îți voi spune o ghicitoare. Pentru a ghici corect, trebuie să ascultați cu atenție și să vă gândiți înainte de a da un răspuns.

Deși labele catifelate,

Dar ei îmi spun „zgârietură”.

Prind șoareci cu îndemânare,

Eu beau lapte dintr-o farfurie.

(răspunsurile copiilor)

Cum ai ghicit că este o pisică? (răspunsurile copiilor sunt rezumate)

Vă invit să ascultați o nouă poveste despre o pisică. Se numește „Pisica”. Autorul poveștii este un scriitor pe care îl cunoști deja, Evgeny Charushin. ( atrageți atenția copiilor asupra portretului scriitorului)

Pisică.

Evgeny Charushin

Aceasta este pisica Maruska. A prins un șoarece în dulap, pentru care proprietara i-a hrănit cu lapte. Maruska stă pe covor, bine hrănită și mulțumită. Cântă cântece și toarcă, dar pisicuța ei nu este interesată să toarce. Se joacă cu sine - se prinde de coadă, la toată lumea pufăie, pufăie, pufăie.

Ce cuvinte nu intelegi?

Cum înțelegi cuvintele - pufăi, pufăie, pufăie?

Ce este un dulap?

A doua lectură

Despre cine vorbeste povestea?

Ce s-a întâmplat cu pisica Maruska?

Ce fel de pisoi avea Maruska?

În timpul conversației, se lucrează vocabularul asupra conținutului, cuvintele se repetă individual: dulap, gospodină, bine hrănit, mulțumit, toarcă, pufăi, pufă, pufă; fraze: cântă cântece, pisicuța.

Profesorul afișează imagini – diagrame.

Instalare. Băieți, voi citi din nou povestea. Ascultă cu atenție, încearcă să-ți amintești totul în ordine. Fiți atenți la intonația cu care am citit, pentru că ulterior o veți repeta singur.

A treia lectură.

După citire, se face o scurtă pauză pentru a pregăti copiii pentru repovestire. 3-4 copii repetă povestea.

Primele două repovestiri sunt evaluate. Trebuie să subliniați 1–2 calități pozitive și să implicați copiii în evaluare?

Cum a spus-o Polina cu voce tare sau în liniște?

Crezi că ea a spus totul? Ți-a ratat ceva? Ai spus totul în ordine?

Dacă copiilor le este greu, profesorul sugerează cuvinte dificile și îi invită să repete fraza sau cuvântul din nou în cor.

Ți-a plăcut să o reporți singur?

Fizminutka

Educator.Și acum vă invit să jucați. Stai într-un cerc.

Eu voi fi pisica-mamă, iar voi veți fi pisoii mei. Cu ajutorul baghetei mele magice și a unei vrăji, te voi transforma în pisoi adevărați. Închide ochii și întinde mâna: „Miau - miau - miau - pisicuță, devii un pisoi!”

(Atingeți mâinile copiilor cu un băț)

O, dragii mei pisoi, dormiți atât de mult, dar acum soarele a răsărit și este timpul să vă treziți. Deschide-ti ochii. Trezește-te, șterge-ți ochii cu labele. Întinde-te ( ajunge pe genunchi) labele sus, capul sus, îndoiți-vă spatele, iar acum coborâți-vă labele, înclinați capul în jos, rotunjiți spatele. S-au așezat, au periat blana cu labele și și-au șters fața. Ce pisoi curați!

Au vrut să mănânce. Ei miau: „Miau - miau, dă-ne lapte, mamă!” (Copiii repetă propoziția)

Bea pentru sănătatea ta!

Am mâncat, acum ne putem juca. Pisicuțelor le place să se joace unii cu alții ( sarind in perechi)și cu cozile lor (scutura).

Am jucat destul, suntem obosiți, e timpul să ne odihnim. Este timpul să vă transformați în copii. Închide ochii și întinde-ți laba. "Miau - miau - miau - pisicuta, devii copil!"

După exerciții fizice, copiii se așează pe scaune.

Educator.

Am o altă poveste interesantă pentru tine. Dar voi avea nevoie de ajutorul tău, îmi vei spune.

Citirea unei povești cu prezentarea de imagini și acordul copiilor.

Fata cu care Varya avea o pisică pisoi, câine cu căței, kritsa s găini, rață cu rătuci.

Într-o zi, copiii au fugit la râu. Rățucile au început să se scufunde și să înoate, iar pisoii, cățeii și găinile s-au uitat la ei. Când deodată „Tra-ta-ta-tah!” Copiii s-au speriat și au fugit la mame: pisicuțele la pisică, catelusi la câine, pui la pui, rătuci la rață. Mamele și-au liniștit copiii și au fugit din nou la râu. Pisicile fug de pisici, pui de la câini, pui de la Pui, rătuci din rațe. De îndată ce au fugit la râu, au spus din nou: „Tra-ta-ta-tah!” Copiii au fost și mai speriați decât înainte și au fugit înapoi la mamele lor. Alergând la pisică pisoi, la caine căței, la pui găini, la rață rătuci. Au venit în fugă și au întrebat: „Cine este acela care plesnește atât de îngrozitor?” Se uită și o pasăre se repezi spre pădure: este neagră, părțile sunt albe, coada este lungă. Ea a trosnit: „Tra-ta-ta-tah!” - și a dispărut.

Ați ghicit băieți ce fel de pasăre este aceasta?

Dacă copiii nu o numesc, arătați o poză cu o magpie.

Știi acum?

Iar copiii au recunoscut cocia și s-au liniștit și fiecare s-a dus la treburile lui - unii să caute viermi, alții să se joace.

E timpul să ne relaxăm și tu și cu mine.

Test

Rezumatul lecției despre munca de vocabular „Prietenie și prieteni” (grupa a doua de juniori)

Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Muzică”, Lectură de ficțiune.

Material demonstrativ: locomotivă, cufăr, mănuși, iepure de câmp, vulpe.

Tehnici metodologice: situație de joc, exerciții fizice, lectura de ficțiune, reflecție.

Lucru de vocabular: prieteni, trist, vesel.

Scop: dezvoltarea înțelegerii de bază a relațiilor de prietenie. Sarcini:

1. educativ – să formeze relații de prietenie în echipă, să contribuie la acumularea experienței relațiilor de prietenie, o atitudine negativă față de grosolănie.

2. dezvoltarea - să dezvolte limbajul vorbit al copiilor, să le îmbogăţească vocabularul.

3. educativ – pentru a cultiva abilitățile de comunicare, simțul empatiei, emoțiile pozitive.

Progresul lecției.

Copiii au intrat în grup și i-au salutat pe oaspeți. Educator:

Copii, care este starea voastră astăzi?

Arată-mi (zâmbește).

Putem să dăm cuiva starea noastră de spirit? (Da).

Să dăm buna noastră dispoziție oaspeților (copiii zâmbesc).

Copii, astăzi vreau să vă ofer o călătorie cu o locomotivă cu abur.

Vei merge cu mine? Toată lumea intra în remorcă.

Cântecul „Locomotiva”.

Locomotivă cu abur, locomotivă

Nou-nouț, strălucitor,

El a condus vagoanele

De parcă ar fi real.

Cine e în tren?

Copiii noștri

Să mergem în vizită.

Educator:

Oh. Ce s-a întâmplat? De ce s-a oprit locomotiva noastră și nu se mai aude muzica? Hai să ieșim din remorcă și să aruncăm o privire.

Oh, cine este acesta? (iepuras).

Să salutăm (să salutăm).

Ce fel de iepuraș crezi? (trist, întristat).

De ce ai decis așa? (nu zâmbește).

Cine crezi că ar fi putut să-l jignească? (vulpe, lup).

Hai sa il intrebam?

Ce vulpe?

Bunny, ce a făcut? (a luat mănușile).

Copii, le putem numi prieteni? (Nu).

De ce? ( jignit, a luat mănușile).

Cine sunt prietenii?

Prietenii sunt cei pe care îi iubești, pe care ești bucuros să-i ai și de care îți este dor fără.

Putem fi numiți prieteni? (Da).

De ce? (nu jignim, împărțim jucării).

Jocul „Bine – rău”.

Să vă răniți unul pe altul este rău

Împărtășirea jucăriilor este bine

A juca împreună este bine

Cearta este rea.

Educator:

Băieți, îl putem ajuta pe iepuraș? (Poate sa).

Să găsim vulpea și să returnăm mănușile iepurașului.

Uite, aici este o cale, hai să o urmăm, să vedem unde ne va duce?

Exercițiu fizic.

Iepurașii mergeau pe potecă, ridicând picioarele (merg, ridicând picioarele sus). Cozile sunt presate (se ghemuiesc). Labele ridicate (brațele sus). Iată un pârâu în fața noastră, iepurașii sar, iepurașii sar (sar). Apoi iepurașii au intrat în pădure și au venit să viziteze vulpile mici.

O vulpe stă, iar în labele ei este un cufăr.

Iertați-mă, prieteni, nu o să jignesc pe nimeni din nou (înmânează un cufăr).

Educator:

Iată un cufăr minunat,

El este un prieten pentru toți băieții.

Cu toții ne dorim cu adevărat

Uite, ce e acolo?

Uită-te în piept și vezi ce e acolo? (scoate mănușile).

Oh, toate mănușile sunt amestecate, hai să ajutăm la rezolvarea lor.

Joc „găsește o pereche” (copiii găsesc perechi de diferite mărimi, culori, unele pentru un iepure din blană albă).

"Gaseste un prieten."

Educator:

Băieți, ne jucam, dar am uitat complet de iepuraș.

Trebuie să împăcăm iepurașul și vulpea.

Să mergem să facem pace cu micul iepuraș.

Băieți, cum îi vom împăca?

Poate putem dansa pentru ei?

Dansul „Hai să facem pace”

Educator:

Iepurașul și vulpea au făcut pace, cum se pot numi acum? (prieteni).

Suntem și tu prieteni? (Da).

Să arătăm tuturor cum putem fi prieteni (luăm de mână).

Și acum este timpul pentru noi, copiii pleacă (copiii intră în rulotă).

Se aude muzica: locomotiva fredonează și vagoanele se mișcă

Chu-chu-chu, chu-chu-chu, te voi duce departe.

Copiii își iau rămas-bun și pleacă.

Rezumatul lecției „Pregătirea pentru a învăța să scrie și să citească” (grup de seniori)

Subiect: Pregătirea pentru alfabetizare. „Introducere în sunetele consoane [s], [s’], litera C.”

Scop: continuarea familiarizării cu sunetele consoane [c] și litera C; întăriți cu copiii sunetele [a], [u], [o], [m], precum și literele. Sarcini:

1. Educativ - învață copiii să împartă cuvintele în silabe, să evidențieze sunetul C și să-i determine locul într-un cuvânt; consolidarea conceptului general de „animale sălbatice și animale domestice”; învață să selectezi modelul de sunet corespunzător pentru un cuvânt; introduceți copiilor sunetul vocal accentuat; învață copiii să citească și să formeze cuvinte.

2.Dezvoltare - dezvolta capacitatea de analiza a ortografiei corecte a literelor; dezvolta curiozitatea, atenția, inteligența, gândirea.

3. Educatoare – să insufle copiilor interesul pentru animale; Să dezvolte la copii capacitatea de a se asculta cu atenție unul pe celălalt.

Material pentru lecție. O pânză cu litere, case cu vocale și consoane, un indicator, ilustrații cu imagini de animale, diagrame de cuvinte, caiete de lucru de Astafieva E.O. „Ne jucăm, citim, scriem” creioane și creioane colorate pentru fiecare copil.

Progresul lecției.

(Copiii stau într-un semicerc)

Știm că există sunete care pot fi pronunțate mult timp și tare - trase, în timp ce nu există nimic în gură, nu există niciun obstacol. Cum se numesc aceste sunete? (Vocale [a], [o], [u]).

Care sunt numele sunetelor care sunt pronunțate cu buzele, dinții și limba? (consoane [m], [x], [s]).

Astăzi vom continua cunoștințele noastre cu sunetele [c] și cu litera C, care reprezintă aceste sunete.

Dacă îți pui dosul mâinii la gât și pronunți sunetul [c], gâtul nu-ți va tremura. Sunetul se pronunță tern și se numește consoană plictisitoare.

Arată-mi unde locuiește consoana surdă? Poate fi pronunțat dur (zahăr, somn, Sasha) și moale (fân, Floarea de colț).

Gândiți-vă la cuvinte cu sunete [c] și .

Ascultă acum ghicitoarea:

O călăresc până în zorii serii,

Dar calul meu leneș mă duce doar pe munte.

Și eu merg mereu în sus pe deal

Și îmi conduc calul cu o frânghie.

Citind cuvântul „sanie”.

Care este primul sunet din cuvântul „sanie”?

Este o vocală sau o consoană?

Dovedește-o. (Când pronunțăm, dinții și limba intervin în gură, dar nu o putem pronunța cu voce tare).

Câte silabe sunt într-un cuvânt? Cum ai ghicit? (Cuvântul „sanie” are două sunete vocale [a], [i], ceea ce înseamnă că există două silabe).

Care este prima silabă din cuvântul „sanie”?

Alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt.

Minut de educație fizică.

Unu doi trei patru -

Ne batem cu picioarele.

Unu doi trei patru -

Batem din palme.

Întinde-ți brațele mai larg -

Unu doi trei patru.

Aplecați-vă - trei, patru

Și sari pe loc

Pe vârf, apoi pe călcâi

Cinci, șase - așează-te liniștit la mese

(Copiii s-au așezat la mese.)

Ce animale se numesc domestice? Pe care le cunoști?

Ce animale sunt numite sălbatice?

Ce animale sălbatice trăiesc în Republica noastră Belarus?

Haideți să jucăm jocul „Cine este cel ciudat”. (porc, pisică, vulpe, câine).

(Vulpea este de prisos, deoarece este un animal sălbatic, toate celelalte sunt domestice).

Acum hai să jucăm altfel. Un animal al cărui nume nu are sunetul [c] (pisică) va fi de prisos.

Aceste scheme reprezintă cuvinte cu un număr diferit de silabe: două trei.

Cărei schemă îi aparține numele fiecărui animal?

Deschideți registrele de lucru.

Uită-te cum este scris corect cuvântul câine. Așezați vocalele deasupra modelului silabelor acestui cuvânt și adăugați accent.

Scrieți vocalele O, A (sau I, A) deasupra diagramei pentru un cuvânt cu două silabe și stabiliți la ce cuvânt se va referi această diagramă: pisică sau vulpe. Pune accent.

Jocul "Cine este cel ciudat?" Puteți juca și altfel: țineți cont de numărul de silabe dintr-un cuvânt. (Cuvântul câine va fi redundant, pentru că are trei silabe, iar restul au două).

Fizminutka

Și acum următorul joc „Călătorie cu litera C”.

Săgețile din imagine indică drumul pe care îl vom parcurge în călătoria noastră; Dacă pronunți corect sunetele indicate de litere, vei obține cuvinte. O condiție importantă este că trebuie să continuați să pronunțați sunetul în timp ce acesta „urmează” săgeata până la următorul sunet (litera).

Găsiți o diagramă care să corespundă compoziției sunetului acestui cuvânt, scrieți cuvântul corespunzător deasupra diagramei și colorați diagrama. (mustață, viespe, ea însăși, somn, supă, sucuri).

Rezumă lecția

Rezumatul lecției despre discurs coerent „Vizitarea unui basm” (grup pregătitor)

Scopul lecției: dezvoltarea vorbirii copiilor prin compunerea de basme pe baza ilustrațiilor, după nume, printr-un set de jucării. Sarcini:

1 educativ - învață să prezinte în mod coerent, consecvent cursul unui basm inventat, folosind începuturi, repetări, proverbe, sfârșituri ale basmelor populare rusești; consolidarea capacității de a folosi epitete în vorbire care îi caracterizează pe eroi, folosirea dialogurilor în vorbire; continuă să-i înveți pe copii să repovesti un basm în roluri, transmițând textul corect, consecvent, expresiv.

2 de dezvoltare - pentru a dezvolta gândirea creativă și imaginația copiilor atunci când compun basme bazate pe ilustrații, intrigi, numele basmului, un proverb, un set de jucării.

3. Educativ – pentru a cultiva capacitatea de a înțelege sensul proverbelor.

Lucrări preliminare: citirea, povestirea poveștilor populare rusești; Privind ilustrații pentru basme; vizionarea de desene animate pe tema basmelor populare rusești; desfășurarea de jocuri didactice: „Aflați basmul din imagini”, „Coșca cuiului?”, „Din ce basm este eroul” etc.; învățare ghicitori; participarea la concursul pe internet „My Favorite Fairy Tale”.

Echipament: card perforat, înregistrare audio, ilustrații sub formă de diapozitive, set de jucării, teatru de masă, telefon

Progresul lecției.

Educator:

Băieți, știți cine sunt călătorii? Ți-ar plăcea să devii unul? Astăzi vă invit să plecați într-o călătorie, dar pentru a afla care dintre ele, trebuie să ghiciți cuvântul criptat de pe acest card perforat. O vom ghici pe baza primelor litere ale cuvintelor pe care le-ai ghicit.

Fecioara roșie este tristă, nu-i place primăvara.

E greu pentru ea la soare, săracul vărsă lacrimi - Fecioara Zăpezii.

Amestecat cu smantana, racit pe geam.

Parte rotundă, partea roșie, rulată - Kolobok.

Bunul doctor, Aibolit, va vindeca, va vindeca, pe toți.

Este frumoasă și dulce, iar numele ei provine de la cuvântul frasin? - Cenușăreasa.

Omul gras locuiește pe acoperiș, zboară mai sus decât toți ceilalți - Carlson.

În basme este întotdeauna un nebun, toată lumea îl numește prost.

Dar acest erou de basm, Ivanushka, își va arăta mintea.

Copiii termină sarcina, citesc cuvântul, decid unde vor merge într-o excursie.

CU

LA

A

Z

LA

ȘI

Se aude muzica. Educator:

Această muzică ne duce în lumea minunată a basmelor. Mergem într-o călătorie prin basme. (prezentare de diapozitive)

Cine trăiește în basme?

Cum începe un basm?

Cu ce ​​cuvinte se termina?

Ce poate fi folosit pentru a face un basm frumos (cântece, proverbe, proverbe)

Băieți, ce vorbe știți? (prezentare de diapozitive)

„Basmul se spune curând, dar fapta nu se face curând”;

"Făcut repede şi foarte bine".

Educator:

Știi multe basme? Acum să verificăm: (prezentare de diapozitive)

Realizarea de ghicitori pentru copii.

Șoarecele și-a găsit o casă, șoarecele a fost amabil.

Până la urmă, în acea casă erau mulți locuitori.

Nu s-a întins pe fereastră, s-a rostogolit pe potecă.

De-a lungul potecii, mergând vioi, gălețile în sine poartă apă.

Copiii au deschis ușa și toți au dispărut undeva.

Dar drumul este lung, iar coșul nu este ușor.

Mi-ar plăcea să stau pe un ciot de copac și să mănânc o plăcintă.

Bătea și bătea cu nasul în farfurie.

Nu a înghițit nimic și a rămas cu „nas”.

Educator:

Știi bine basmele. Și acum vei veni singur cu diferite basme.

Este expusă o ilustrație (prezentare de diapozitive)

„Cabana de poveste”

Educator:

Am un inel magic în mâini. Vom spune cuvintele, iar cine are inelul va spune povestea.

Un copil compune un basm pe baza unei ilustrații.

Educator:

Bravo, ai venit cu un basm bun

MINUT FIZIC - „Există o colibă ​​în pădurea întunecată”

Există o colibă ​​în pădurea întunecată - copiii merg pe jos

Stând cu spatele - copiii se întorc

Există o bătrână în această colibă ​​- Ei scutură un deget

Bunica Yaga trăiește - ei scutură degetul celeilalte mâini

Nasul este agățat - arătând cu degetul

Ochii sunt mari - arată

Așa cum ard cărbunii - ei clătină din cap

Uau, ce supărat! - alergare pe loc

Părul stă la capăt - mâinile sus

Educator:

Sunt expuse o ilustrare a unei păduri (slide show) și un set de jucării: o veveriță, un arici, un urs.

Educator:

Trebuie să venim cu un basm bazat pe jucării.

Rulat, rulat, un inel strălucitor

S-a rostogolit, s-a rostogolit, de pe veranda noastră.

Cine ia inelul va începe un basm.

Un copil alcătuiește un basm bazat pe jucării.

Educator:

Bine făcut. Să ne continuăm călătoria. Vă sugerez să veniți cu un basm