MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Tversko državno sveučilište" ODOBRENO Dekan Fakulteta stranih jezika i računarstva ________L.M. Sapozhnikova " " 2011. OBRAZOVNI I METODIČKI KOMPLEKS iz discipline PRAKTIČNI TEČAJ PRVOG STRANOG (ENGLESKOG) JEZIKA za redovite studente 1-2 godine, specijalnost 031201 - Teorija i metodika nastave stranih jezika i kultura Raspravljeno na sastanku Odsjek za engleski jezik 10. studenoga 2011. Protokol br. 3 Sastavio: dr. sc., izvanredni profesor ________________ Korytnaya M.L. dr. sc., izvanredni profesor ______________ Maskadynya V.N. glava odjel ______________ N.O. Zolotova Tver 2011 2 POPIS MATERIJALA obrazovnog i metodološkog kompleksa za disciplinu OPD.F.O.4.1 „PRAKTIČNI TEČAJ PRVOG (ENGLESKOG) STRANOG JEZIKA Napomena s objašnjenjem……………………………………………… .. . Program treninga ……………………………………………………. Plan i program rada …………………………………………… Planovi i smjernice za pripremu praktične nastave ………………………………………………………….. Popis literature ………..…………………………………………… Metodičke preporuke za organizaciju samostalnog rada studenata ………………………………………. Zahtjevi za kontrolu rejtinga……………………………………… Program završne kontrole………………………………………………………… P.3-5 6- 24 25-28 28 -29 30-32 33-45 46-49 50-51 3 OBJAŠNJENJE 1. Zahtjevi Državnog obrazovnog standarda za visoko stručno obrazovanje za sadržaj ove discipline Prema zahtjevima DRŽAVNOG OBRAZOVNOG STANDARDA VISOKO STRUČNO OBRAZOVANJE (Moskva, 2000.) za smjer osposobljavanja certificiranog stručnjaka 620100 - "Lingvistika" i interkulturalna komunikacija" (kvalifikacija "Lingvist, nastavnik") disciplina "Praktični tečaj prvog (engleskog) stranog jezika" strukturno je uključena u OPD.F.04 - "Praktični tečaj prvog i drugog stranog jezika". Smisleno nazvani Državni obrazovni standard visokoga stručnog obrazovanja tumači praktičnu nastavu engleskog jezika kao svladavanje pravopisa, pravopisnih, leksičkih, gramatičkih i stilskih normi jezika koji se uči; kao razvoj opće i komunikacijske kompetencije, u odnosu na sve vrste komunikacijskih aktivnosti u različitim područjima govorne komunikacije; kao ovladavanje osnovnim oblicima kazivanja: pripovijedanje, opisivanje, obrazloženje; monolog, dijalog, polilog, te kulturu govora i govorni bonton te provodi početnu izobrazbu ovlaštenih stručnjaka iz navedenih područja i kvalifikacija. 2. Ciljevi i zadaci discipline (stručni i obrazovni) Glavni stručni cilj discipline “Praktična nastava prvog stranog jezika” je razvijanje interkulturalnih komunikacijskih vještina studenata u njezinim jezičnim, predmetnim i djelatnim oblicima, uzimajući u obzir stereotipi mišljenja i ponašanja u kulturi jezika koji se proučava. Glavni odgojno-obrazovni cilj discipline “Praktični tečaj prvog stranog jezika” je poučavanje kulture usmene i pisane komunikacije na stranom jeziku temeljene na razvoju opće jezične, pragmatičke i interkulturalne kompetencije, koja u interakciji s drugim disciplinama pridonosi na formiranje profesionalnih vještina kod učenika. Glavni ciljevi discipline: U području produktivnog usmenog govora: gramatička i fonetska točnost govora; odsutnost nerazumnih intrasintagmatskih pauza; brz govorni odgovor, uključujući i nepripremljeni dijalog; proširenje iskaza i leksičko bogatstvo govora zahvaljujući riječima prikupljenim iz udžbeničkog materijala i domaće lektire. U području percepcije slušanja govora: razumijevanje govora tempom bliskim normalnom; 4 semantička percepcija iz glasa svih proučavanih leksičkih jedinica i gramatičkih struktura; frontalni razvoj kod učenika spremnosti za semantičko opažanje govora pri prvom izlaganju. U području čitanja: formiranje vještina čitanja, najprije prilagođene, a potom i neprilagođene književnosti, uz provedbu normalne fonacije, prepričavanje bez intrasentagmičkih stanki, potpuna semantizacija tekstualnih jedinica, cjelovitost semantičke percepcije svih mikrokonteksta, postupno povećanje u čitanju teksta do 8 stranica na sat u uvjetima postupnog povećanja složenosti neprilagođenih tekstova. U području pisanog govora: poučavanje učenika detaljnom pisanom iskazu koji ima gramatičku složenost i leksičko bogatstvo, svojstveno tekstovima za lektiru na kraju drugog polugodišta; postizanje brzine pisanja jednake (najmanje) četiri stranice bilježnice na sat; postizanje pravopisne točnosti u proučavanom vokabularu. 3. Mjesto discipline u strukturi specijalističkog studija Disciplina “Praktični tečaj prvog stranog jezika” izučava se tijekom 1., 2. i 3. semestra. Pruža inicijalnu obuku za certificiranog stručnjaka u području lingvistike i interkulturalne komunikacije. Ova disciplina potiče intelektualni i emocionalni razvoj studentove osobnosti, njegovo ovladavanje određenim komunikacijskim tehnikama temeljenim na razvoju opće, jezične, pragmatičke i interkulturalne kompetencije, koje u interakciji s drugim disciplinama pridonose formiranju profesionalnih vještina kod studenata. . 4. Vještine i sposobnosti koje studenti stječu u procesu svladavanja ove akademske discipline Kao rezultat formiranja profesionalne i općekulturne kompetencije kod studenata tijekom praktične nastave iz discipline „Praktični tečaj prvog stranog (engleskog) jezika“, oni treba: ZNATI: fonološke, leksičke, gramatičke pojave i obrasce jezika koji se proučava kao sustava, uključujući kognitivnu organizaciju i načine pohranjivanja znanja o jezičnim pojavama u umu pojedinca (primjerice, asocijativne, paradigmatske i druge vrste veza jezičnih pojava); 5 diskurzivnih načina izražavanja činjeničnih informacija u tekstu na stranom jeziku. književna norma jezika koji se proučava: pravopisna, pravopisna, leksička, gramatička i stilska; jezična obilježja tipova diskursa: 1) usmeni i pisani diskurs; 2) pripremljeni i nepripremljeni; 3) službeni i neformalni govor. SPOSOBITI: uvažavati regionalne stvarnosti, nacionalne tradicije, obrede, običaje, prihvaćene obrasce komunikacije, formule uljudnosti u komunikacijskim i profesionalnim aktivnostima; utvrditi moguće poteškoće u svladavanju leksičke, gramatičke i fonetske građe na temelju unutarjezične i međujezične komparativne analize, kao i utvrditi mogućnosti oslanjanja na materinski jezik; odabrati ilustrativni materijal za proučavane jezične pojave; objasniti tvorbu, značenje i uporabu leksičkih i gramatičkih pojava (u granicama gradiva koje se uči), služeći se, po potrebi, leksikološkim i gramatičkim pojmovima i pojmovima te regionalnim znanjima; objašnjavati fonetske pojave, koristiti se transkripcijom i upravljati zbornim radom učenika pri nastavi izgovora; sastavljati leksičke, gramatičke i fonetske vježbe i ispitne zadatke, vodeći računa o poteškoćama jezične građe za određenu učeničku populaciju; pedagoški kompetentno pisanje na ploči; uočavati pogreške u tuđem usmenom i pisanom govoru i ispravljati ih (u okviru proučavane jezične građe) uz istodobno praćenje semantičke strane iskaza učenika; dati ukupnu ocjenu odgovora učenika; koristiti se suvremenim tehničkim sredstvima i najnovijom tehnologijom tijekom obrazovnog procesa; prilagoditi svoj govor u odnosu na specifične uvjete pedagoške komunikacije. 5. Oblici kontrole Predmet “Praktični tečaj prvog (engleskog) stranog jezika” izučava se kroz tri semestra. Svaki semestar završava ispitom. Na kraju 1. semestra je i kolokvijum. Tijekom semestra provodi se kontrola rejtinga (vidi poglavlja “Uvjeti za kontrolu rejtinga”, “Pitanja za provjeru znanja”, “Program završnog ispita iz discipline”). 7 SADRŽAJ NASTAVNOG PROGRAMA DISCIPLINE “Praktični tečaj prvog stranog (engleskog) jezika” Ovaj program je adaptacija odgovarajućeg dokumenta koji su sastavili kolege iz MSLU-a i odobrilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. UVJETI ZA VRSTE KOMUNIKACIJSKE AKTIVNOSTI A. Govorni govor Učenici vladaju monološkim govorom: nepripremljenim, kao i pripremljenim u obliku poruke i izvješća te dijaloškim govorom: razgovorom, intervjuom, raspravom u situacijama službene i neformalne komunikacije u okviru nastavnog predmeta. jezična građa. Obilježja govora: adekvatno ostvarenje komunikacijske namjere, logičnost, sadržajnost, jasnoća, koherentnost, semantička i strukturna zaokruženost, usklađenost s jezičnim normama, pragmatičkim i sociokulturnim parametrima, izražajnost i pridržavanje prirodnog tempa govora. Kompozicioni govorni oblici: opis, pripovijedanje, obrazloženje i njihova kombinacija, monolog, dijalog. Vrste diskursa: karakterizacija, definicija, objašnjenje, usporedba, vrednovanje, interpretacija, komentiranje, sažetak, argumentacija i njihova kombinacija. B. Slušanje Učenici su sposobni slušati u neposrednoj komunikaciji iu zvučnom zapisu - monološki i dijaloški govor, oslanjajući se na proučavanu jezičnu građu, sociokulturna znanja i vještine (vještine) jezičnog i kontekstualnog pogađanja. Dinamika nastave: I godina – monološki govor. Opći tempo govora bliži je onom izvornog govornika; II tečaj – monološki i dijaloški govor u izvedbi nastavnika ili govornika. Količina izvučenih informacija je glavna ideja. B. Pisanje Studenti ovladavaju produktivnim pisanim govorom službenog i neutralnog karaktera u granicama proučavanog jezičnog materijala u skladu sa standardnim stilom pisma. Obilježja govora: primjereno ostvarenje komunikacijske namjere, jasnoća, logičnost, sadržajnost, koherentnost, semantička i strukturna zaokruženost, usklađenost s jezičnom normom, pragmatički i sociokulturni parametri diskursa. Kompozicioni govorni oblici: opis, pripovijedanje, monolog, dijalog i njihova kombinacija. Vrste diskursa: karakterizacija, definicija, objašnjenje, usporedba, ocjena, interpretacija, komentar, sažetak i njihova kombinacija. Vrste govornih radova: privatno pismo, sažetak izvješća, tekst poruke. D. Lektira Studenti su osposobljeni čitati izvornu beletristiku, kao i tekstove svakodnevnog života i društveno-političkog karaktera, oslanjajući se na proučavano jezično gradivo i sociokulturna znanja te poznavanje organizacije stranog jezičnog diskursa. Vrste čitanja: 1) čitanje usmjereno na razumijevanje glavnog sadržaja teksta; 2) čitanje, s ciljem što točnijeg i primjerenijeg razumijevanja teksta s ciljem uočavanja jezičnih pojava; razumijevanje uključuje izdvajanje osnovnih vrsta informacija: činjeničnih, estetskih; 3) brzo čitanje kako bi se utvrdio raspon pitanja o kojima se raspravlja u tekstu i glavne odredbe autora; 4) čitanje s ciljem brzog pronalaženja određenih informacija - znanstvena literatura, uključujući referentne knjige. Osim toga, razvija se sposobnost ekspresivnog glasnog čitanja nepoznatog teksta nakon brzog pogleda; tempo čitanja – približava se tempu izvornog govornika. Govorne radnje: Izražavanje činjeničnih informacija: Osoba, predmet, pojava; Poruka (opis, pripovijedanje); Ispravak, pojašnjenje; Saznavanje informacija; Potvrda Izražavanje intelektualnih stavova: Izražavanje slaganja / neslaganja; Pojašnjenje slaganja/neslaganja; Puni pristanak; Prisilni pristanak; Djelomični pristanak; Negativna izjava kao neslaganje; Znanje; Izjava o poznavanju osobe, predmeta, pojave; Podsjetiti; Pojašnjenje; Subjektivni modalitet; Izražavanje vjerojatnosti; Određivanje stupnja vjerojatnosti; Izražavanje i negacija nužnosti, uključujući logično zaključivanje; Utvrđivanje potrebe; Iskazivanje stupnja neizvjesnosti; Pretpostavka; Određivanje stupnja nesigurnosti; Potpuna neizvjesnost; Objektivni modalitet; Izražavanje obveze; Saznavanje 9 obvezno; kompetencija; Sposobnost/nesposobnost da se nešto učini; Pojašnjenje sposobnosti/nesposobnosti; Dopuštenje/nedopuštenje; Pronalaženje mogućnosti/dopuštenja; Davanje dopuštenja; Uskraćivanje dopuštenja, nedopuštenje, zabrana; Izražavanje volje; Izražavanje želja, potreba; Pojašnjenje želja, potreba; Izražavanje namjere; Utvrđivanje namjere; Izražavanje preferencija; Pojašnjenje preferencija Emocionalna procjena: Izražavanje radosti, zadovoljstva; Izražavanje nezadovoljstva, razočaranja; Izražavanje simpatije, naklonosti; Izražavanje antipatije; Saznavanje sviđanja/ne sviđanja; Izražavanje zadovoljstva/nezadovoljstva; Iskazivanje interesa; Izražavanje nedostatka interesa, ravnodušnost; Pronalaženje interesa za nešto/nezainteresiranost; Izraz iznenađenja; Reakcija je iznenađujuća; Nedostatak iznenađenja; Reakcija znatiželje; Izraz nade; Izražavanje razočaranja, ljutnje; Izražavanje zbunjenosti; Izražavanje straha, straha, tjeskobe; Sposobnost smirivanja nekoga; Izražavanje moralnih obveza; Izražavanje odobravanja/neodobravanja; Izraz kajanja; Izražavanje žaljenja, sućuti Utjecaj, uvjeravanje: Prijedlog akcije; Suglasnost s prijedlogom; Zahtjev da se nešto učini; Savjet; Upozorenje, poticanje na odbijanje; Poticaj, poticaj na djelovanje; Upravljanje; Ponuda pomoći; Odgovor na ponudu pomoći; Prijedlog, poziv na akciju; Prihvaćanje poziva, ponude; Odbijanje poziva ili ponude; Zahtjev za određenu stvar; Izbjegavajući odgovori; Savjet Govorni bonton: Privlačenje pažnje; pozdrav; Žalba (formalna/neformalna); Odgovor na žalbu; Upoznavanje, upoznavanje (neutralno, službeno, neformalno); Odgovor na podnesak (neutralan, formalan, neformalan); Rastanak (službeni, neslužbeni); Isprika (neutralna, formalna, neformalna); Prihvaćanje isprike; Zahvalnost; Odgovor na zahvalnost; Izražavanje nerazumijevanja; Molimo ponovite što je rečeno; Molimo pojasnite i potvrdite rečeno; Molimo da nešto pojasnite; Molim te napiši nešto; Molimo govorite sporije; Parafrazirajući, objašnjavajući drugim riječima; Ponavljanje onoga što je sugovornik rekao; Saznati da li vas je sugovornik razumio; Naziv riječi, ime, prezime slovom; Kompliment; Odgovorite na kompliment; Ljubaznost, dobre želje; čestitam; Odgovorite na čestitke; Prezentacija dara; Odgovor na primanje dara; Simpatija; sućut; Odgovor na sućut; Zdravice 10 Strukturiranje govora: Početak; Oklijevanje; Samoispravljanje; Uvod u temu; Izražavanje vlastitog mišljenja; Nekategoričan, dopušta mogućnosti; Izraz niza; Navođenje primjera; Isticanje, podcrtavanje u usmenom i pisanom govoru; Uvodne riječi, fraze; Generalizacija, zaključci, sumiranje; Promjena teme (neutralno, formalno, neformalno); Zamolite sugovornika da promijeni temu; Traženje mišljenja; Iniciranje govora sugovornika; Pokazatelji pažnje prema govoru sugovornika; Prekidanje sugovornika ili razgovora; Ohrabrenje za nastavak; Indikacija da se govor bliži kraju; Upotpunjavanje govora Univerzalni pojmovi za odabir jezične građe Postojanje, bitak, prisutnost: Postojanje osobe, predmeta; Prisutnost/odsutnost; Dostupnost

Smjer obuke"Lingvistika"

Profil obuke - Teorija i praksa interkulturalne komunikacije
Prijevod i prijevodni studij

Diplomske kvalifikacije – Neženja

Svrha discipline“Praktični tečaj prvog stranog jezika” je formiranje profesionalnih vještina engleskog jezika u području prevoditeljskih aktivnosti, stjecanje dubinskog znanja u takvim humanitarnim disciplinama kao što su povijest, lingvistika, teorija i povijest jezika koji se proučavaju i drugi. , kao i praktična priprema za rad kao prevoditelji (pisani i usmeni) u raznim firmama, poduzećima i organizacijama koje zahtijevaju prevođenje dokumentacije, poslovnih pisama i sl. s engleskog na ruski i s ruskog na engleski jezik.

Cilj predmeta “Praktični tečaj prvog stranog jezika (engleskog)” ostvaruje se kroz sadržaj nastave jezika. Obuhvaća sljedeće aspekte: materijalni (jezična i govorna sredstva, uključujući tekstove), idealni (problemi, područja komunikacije) i proceduralni. Jezična sredstva i problemi komunikacije koncentrirani su u obrazovnoj literaturi. Odabran je na temelju usklađenosti sa suvremenim zahtjevima za sadržajem jezičnog obrazovanja (obrazovne informacije moraju biti autentične, društveno značajne i kulturološki specifične) te u skladu s ciljevima faza izobrazbe.

Struktura discipline uključuje sljedeće dijelove:

1. Vježbajte govor.

2. Praktična fonetika.

3. Praktična gramatika.

4. Domaća lektira.

5. Poslovni engleski.

6. Vježbajte pisanje.

Ciljevi svladavanja discipline:

Zadaci govorna praksa su:

Poučavanje govorne aktivnosti u jeziku, razvijanje vještina rukovanja pravilima po kojima se jezične jedinice slažu u smislene iskaze;

Razvoj sposobnosti komuniciranja, tj. sposobnost planiranja govornog ponašanja, razumijevanja i prenošenja informacija u suvislim, logičnim i argumentiranim iskazima, konstruiranja i organiziranja iskaza u skladu s funkcionalnom zadaćom komunikacije;

Razvijanje sposobnosti provođenja različitih vrsta govorno-kognitivnih aktivnosti i odabira jezičnih sredstava u skladu s mjestom, vremenom, sferom komunikacije, primjereno socijalnom statusu komunikacijskog partnera;

Formiranje potrebe za samousavršavanjem u stranom jeziku, odnosno učenikove sposobnosti da prevlada deficit vlastitog znanja u području jezičnog koda, prisutnost jezičnih i općekulturnih vještina stranog jezika koje mu omogućuju pronalaženje načina da popuniti praznine u jezičnim, govornim i sociokulturnim kompetencijama.

Zadatak praktična fonetika je stvoriti predodžbu o svim sastavnicama fonetske strukture suvremenog engleskog jezika u njihovom sustavu, upoznati se s prozodijskim sustavom engleskog jezika, glavnim varijantama engleskog jezika i razviti vještinu razlikovanja sluhom, stjecati sposobnost prepisivanja i intonacijskog označavanja iskaza, razvijati kod učenika govorni sluh koji omogućuje pravilnu interpretaciju primljenog govornog signala, a s druge strane, posjedovati potrebne artikulacijske i ritmičke intonacijske vještine kako bi se mogao adekvatno kodirati vlastiti govor na stranom jeziku.

Zadatak praktična gramatika je formirati kod učenika ideju o gramatičkoj strukturi stranog (engleskog) jezika, zakonima i pravilima za tvorbu i promjenu riječi, njihovo kombiniranje u fraze, pravila za konstruiranje rečenica i njihovo kombiniranje unutar složenije sintaktike strukture. Sposobnost primjene stečenih znanja o tvorbi riječi, morfologiji i sintaksi ostvaruje se izvođenjem gramatičkih vježbi, pri čemu se koriste tradicionalne i komunikacijske, usmjerene na situacijsku upotrebu gramatičkih struktura.

Zadatak domaća lektira je upoznati učenike s jednim od načina poboljšanja svojih vještina i sposobnosti te ih naučiti kako da se njime pravilno koriste u budućnosti u svrhu samousavršavanja, povećavaju svoj vokabular na primjeru djela beletristike, te razvijaju sposobnost primati i analizirati informacije.

Zadaci Poslovni engleski su:

Upoznati studente s osnovnim pojmovima poslovnog engleskog jezika;

Proširiti vokabular učenika u kontekstu predloženih poslovnih tema;

Naučiti studente uspješno usmeno i pismeno raspravljati o raznim aktualnim temama s poslovnim partnerima;

Razviti sposobnost razumijevanja sugovornika na poslovnom engleskom jeziku;

Razviti vještine čitanja i prevođenja poslovnih publikacija na engleski jezik.

Zadatak praksa pisanja je razviti vještine pisanja kratkih eseja i poslovnih pisama kod studenata, upoznati studente sa shemom pisanja eseja, izvješća i životopisa.

Zahtjevi za rezultate svladavanja discipline:

• posjedovati sustav lingvističkih znanja, uključujući poznavanje temeljnih fonetskih, leksičkih, gramatičkih, tvorbenih pojava i obrazaca funkcioniranja stranoga jezika koji se uči, njegovih funkcionalnih inačica (PC-1);
• imati predodžbu o etičkim i moralnim standardima ponašanja prihvaćenim u stranom kulturnom društvu, modele društvenih situacija, tipične scenarije interakcije (PC-2);
• ovladati osnovnim diskurzivnim metodama ostvarivanja komunikacijskih ciljeva iskaza u odnosu na značajke aktualnog komunikacijskog konteksta (vrijeme, mjesto, ciljevi i uvjeti interakcije) (PC-3);
• ovladati osnovnim načinima izražavanja semantičkog, komunikacijskog i strukturnog kontinuiteta među dijelovima iskaza - kompozicijskim elementima teksta (uvod, glavni dio, zaključak), nadfrazemnim cjelinama, rečenicama (PC-4);
• moći slobodno izražavati svoje misli, adekvatno se služeći različitim jezičnim sredstvima kako bi istaknuli relevantne informacije (PC-5);

Kao rezultat proučavanja discipline, student mora:

imati:

· visoka razina motivacije i želje za stalnim razvojem i samousavršavanjem;

· spremnost na rad u društvu: uvažavanje tuđeg mišljenja i kritički odnos prema vlastitim snagama i slabostima.

znati:

· sustav i strukturu jezika i pravila njegova funkcioniranja u procesu stranojezične komunikacije;

· etički i moralni standardi ponašanja prihvaćeni u stranom kulturnom društvu, modeli društvenih situacija, tipični scenariji interakcije;

· oblici uljudnosti, poslovni i stručni vokabular raznih sfera života (primjerice, medicine, obrazovanja itd.);

· načine, metode i sredstva samostalnog usavršavanja svoje profesionalne razine.

biti u mogućnosti:

· svoje govorno i negovorno ponašanje organizirati primjereno zadaćama komunikacije;

· koristiti formalna sredstva za stvaranje gramatički i fonološki ispravnih, smislenih izjava u jeziku;

· prevladavanje utjecaja stereotipa, simulacija različitih komunikacijskih situacija;

· stvarati tekstove na stranom jeziku različitih usmjerenja;

· analizirati i sažeti informacije.

vlastiti:

· glavne značajke službenih, neutralnih i neformalnih registara komunikacije;

• usmene i pismene komunikacijske vještine.

Tematski sadržaj discipline:

GRAMATIČKI ODJELJAK

Tema 1. Osobni oblik glagola

Tema 2. Sadašnje vrijeme

Tema 3. Prošlo vrijeme

Tema 4. Prošlo vrijeme

Tema 5. Prošlo vrijeme

Tema 6. Buduće vrijeme

Tema 7. Imenica, zamjenica

Tema 8. Imenica, članovi

Tema 9. Pasiv

Tema 10. Neizravni govor

Tema 11. Prilozi i pridjevi

Tema 12. Modalni glagoli

Tema 13. Infinitiv

Tema 14. Gerundiv

Tema 15.Gerund i infinitiv

Tema 16. Particip I i ​​Particip II

Tema 17. Vrste prijedloga

Tema 18. Sredstva za izražavanje nerealnih radnji u podređenim rečenicama raznih vrsta

Tema 19. Inverzija

Tema 20. Gramatika usmenog i pisanog diskursa

Tema 21. Gramatičke značajke različitih vrsta diskursa (znanstvenih, publicističkih i dr.)

Tema 22. Gramatičke značajke raznih vrsta diskursa (političkog i sl.)

ODJELJAK VJEŽBA USMENOG GOVORA

Tema 1. Obrazovanje i zapošljavanje

Tema 2. Turizam

Tema 3. Globalizacija kultura

Tema 4. Međunarodni odnosi

Tema 5. Medicina i zdravlje

Tema 6. Moda

Tema 7. Ljudi i njihove ideje

Tema 8. Nove tehnologije

Tema 9. Masovni mediji

Tema 10. Zakon i red

Tema 11. Čl

Tema 12. Poslovanje

Tema 13. Prirodne znanosti

ODJELJAK FONETIKA

Tema 1. Predmet fonetike. Odsjeci fonetike. Govorna komunikacija

Tema 2. Akustične osnove fonetike

Tema 3. Jaki i slabi oblici riječi

Tema 4. Građa sloga

Tema 5. Govor. Tok govora

Tema 6. Značajke engleske prozodije

Tema 7. Komunikativne vrste rečenice.

Tema 8. Intonacija upitnih rečenica

Tema 9. Intonacija podređenih konstrukcija

Tema 10. Grafika i pravopis

Tema 11. Izgovorna norma

ODJELJAK DOMAĆA LEKTIRA

Tema 1. Priče R. Dahla

Tema 2. Priče O. Wildea

Tema 3. Priče R. Bradburyja

Tema 4. Priče Charlesa Dickensa

Tema 5. Priče G. Greena

Tema 6. Priče E. Hemingwaya

Tema 7. Priče S. Maughama

Savezna državna proračunska obrazovna ustanova
visoko obrazovanje "Nacionalno državno sveučilište fizičke kulture, sporta i zdravlja nazvano po P.F. Lesgaftu, St. Petersburg"

Centar za međunarodne obrazovne programe

Radni nastavni plan i program

disciplina "Ruski kao strani jezik"

(Praktični tečaj. Početni stupanj - 112 sati)

1. Obilježja, struktura i sadržaj treninga

1.1. Ciljevi i zadaci treninga

primarni cilj trening strani studenti na kolegiju “Ruski kao strani jezik” (Praktični tečaj. Ulazna razina - 120 sati) Ruski jezik je:
a) ovladavanje sustavom ruskog jezika za komunikaciju u ruskom govornom okruženju,
b) u ovladavanju jezikom specijalnosti potrebnom za stjecanje stručne naobrazbe na visokom učilištu.

Ciljevi učenja:

1) u čitanju– razvoj vještina i sposobnosti učenika, uvodno i sažeto čitanje tekstova iz struke, socioekonomskih i sociokulturnih tekstova;
2) u pismu– ovladavanje osnovnim vrstama pisanog govora u znanstvenom i službeno-poslovnom stilu u opsegu dovoljnom za sastavljanje službenih dokumenata i pisanje radova u specijalnosti;
3) u slušanju– formiranje razine jezičnih, komunikacijskih i sociokulturnih kompetencija u kolokvijalnom, novinarskom i znanstvenom stilu govora, olakšavajući adekvatnu percepciju informacija, blisku percepciji izvornih govornika;
4)u govorenju– formiranje razine sociolingvističkih, komunikacijskih i diskurzivnih kompetencija koje određuju optimalnu uporabu jezičnih sredstava u različitim sferama komunikacije.

1.2. Uvjeti pripremljenosti učenika za svladavanje sadržaja

Studenti koji počinju studirati tečaj ruskog jezika prema obrazovnom programu sveučilišta moraju proći obuku u okviru prve razine certificiranja Ruskog državnog sustava testiranja ruskog jezika za državljane stranih zemalja: TRKI–1(razina B1 – prema Zajedničkoj europskoj ljestvici komunikacijske kompetencije stranih jezika). U tom slučaju, studentov prag znanja može se diferencirati ovisno o broju bodova dobivenih kao rezultat testiranja: 1) B1–1 – pod uvjetom da student dobije bodove u rasponu od 66-79% u svih pet podtestova (jedan od podtestova je 60% dopušteno); 2) B1–2 – pod uvjetom da student dobije bodove u rasponu od 80-90% na svih pet subtestova (jedan od subtestova je 75%); 3) B1–3 – pod uvjetom da student dobije bodove u rasponu od 91-100% na svih pet subtestova (jedan od subtestova je 85%).

1.3. Popis razvijenih kompetencija (ishodi učenja)

Po završetku tečaja studenti bi trebali biti formirani sljedeće vrste kompetencija: 1) lingvistički; 2) sociolingvistički; 3) diskurzivni; 4) sociokulturni; 5) strateški, koji omogućuje stranim studentima rješavanje komunikacijskih zadataka s kojima se suočavaju u obrazovnoj, profesionalnoj i sociokulturnoj sferi komunikacije.
Zrelost ovih kompetencija pretpostavlja:

• poznavanje određenog korpusa leksičkih jedinica ruskog jezika, njegove gramatičke strukture, fonetskog sustava, normi i pravila za upotrebu jezičnih jedinica;
• sposobnost razumijevanja različitih tipova komunikacijskih iskaza, kao i konstruiranja cjelovitih i logičnih iskaza različitih funkcionalnih stilova; sposobnost sastavljanja stručno usmjerenih tekstova različitih vrsta (znanstvenih tekstova standardnog sadržaja, indikativnih, informativnih i preglednih);
• sposobnost odabira i uporabe primjerenih jezičnih oblika i sredstava ovisno o svrsi i situaciji komunikacije, o društvenim ulogama sudionika komunikacije;
• poznavanje kulturoloških obilježja izvornih govornika te sposobnost njihovog adekvatnog razumijevanja i korištenja u komunikacijskom procesu;
• sposobnost korištenja verbalnih i neverbalnih sredstava kojima osoba pribjegava u slučaju neuspješne komunikacije.

1.4. Znanja, sposobnosti i vještine kojima učenici vladaju

U procesu svladavanja programa tečaja ruskog jezika kao stranog jezika studenti razvijaju sljedeće vještine govorne aktivnosti.

Čitanje i slušanje

• čitati i razumjeti tekstove različitih vrsta (sociokulturne, društveno-političke i znanstvene); pronaći i izdvojiti sve sadržajne blokove u tekstovima, samostalno se snalaziti u semantičkoj, strukturnoj i komunikacijskoj organizaciji teksta;
• identificirati glavne, dodatne (pojedinosti, specifikacije i ilustrativne informacije) i suvišne informacije u blokovima sadržaja;
• predviđati dinamiku razvoja sadržaja tekstova različite naravi u glavnim i tjelesnim blokovima, samostalno se snalaziti u semantičkom, strukturnom i komunikacijskom naslovu, sadržaju prvog i posljednjeg odlomka, kao i oslanjajući se na poznavanje strukture tekst, o sredstvima međufrazne komunikacije;
• uspoređivati ​​informacije iz dvaju ili više tekstova, prepoznavati nove i već poznate;
• točno percipirati usmene govorne podražaje, korektivne znakove (uključujući eliptične) koji formuliraju komunikacijske zadatke;
• u potpunosti razumjeti specijalizirane tekstove u okviru stručne kompetencije i biti sposobni kritički procijeniti pročitano.
• razumjeti specijalizirane tekstove izvan vaše profesionalne kompetencije, učinkovito koristiti rječnik za razjašnjenje značenja nepoznatih pojmova.
• razumjeti živi i snimljeni usmeni govor u okviru poznatih i nepoznatih tema u osobnoj, društvenoj, obrazovnoj i profesionalnoj sferi komunikacije (predavanja, razgovori, reportaže, intervjui, radijske/televizijske vijesti, itd.), s različitim stupnjem prodiranja u sadržaj (potpuno razumijevanje, razumijevanje glavnog sadržaja, izdvajanje potrebnih informacija);
• kritički procijenite ono što čujete.

Govorenje i pisanje

• odgovoriti na izjave sugovornika (postaviti razjašnjavajuća pitanja, ponovno pitati, postaviti zahtjev, objasniti nešto, ponoviti nešto itd.); dati ocjenu, izraziti slaganje/neslaganje, dati protuargumente;
• oslanjajući se na pročitani ili sluhom percipirani tekst, reproducirati ga (usmeno ili pismeno) uz potrebnu komunikacijski određenu obradu;
• posjedovati vještine kompresije na svim razinama: tekst, odlomak, rečenica;
• provoditi svjesnu i evaluativnu obradu teksta: formulirati svoje stajalište (gledište) i procijeniti sadržaj teksta s tog stajališta; sažeti informacije iz dva ili više tekstova;
• sudjelovati u raspravi o tekstu, znati sažeti raspravu, sažimajući informacije dobivene u dijalogu;
• konstruirati vlastita govorna djela (usmeno ili pismeno) kao što su poruke, pripovijesti, rasprave o svakodnevnim temama;
• pisati različite vrste pisama (osobnih ili poslovnih), koristeći odgovarajući stil govora;

Jezične sposobnosti

• Znanje i sposobnost korištenja:
• gramatičke strukture potrebne za izražavanje komunikacijskih funkcija i pojmova u skladu s govornom situacijom te za generiranje raznovrsnih tekstova u obrazovnoj i profesionalnoj sferi;
• pravila sintakse za razumijevanje i stvaranje raznovrsnih tekstova u obrazovnim i stručnim područjima;
• jezični oblici karakteristični za službeni i razgovorni stil u obrazovnom i profesionalnom području;
• vokabular (uključujući terminologiju) dovoljan za komunikaciju unutar širokog spektra općih tema i tema povezanih s područjem obrazovnih i profesionalnih interesa.

Vještine učenja

Traži informacije

• tražiti nove tekstualne, grafičke, audio i video informacije u izvorima na ruskom jeziku (i tiskanim i elektroničkim), koristeći odgovarajuće metode pretraživanja i terminologiju, za obavljanje obrazovnih i obrazovno-stručnih zadataka.

Javni govor

• pripremati logički povezane, obrazložene govore i javne govore o odgojno-obrazovnim temama (u okviru odgojno-obrazovnih tema);

1.5. Popis i opseg aktivnih i interaktivnih oblika izobrazbe

Glavni oblik nastave ruskog jezika je praktična nastava, koja, ovisno o specifičnoj svrsi sata, može varirati u oblicima rada i vrstama aktivnosti (čitanje i prepričavanje, izrada pisanog rada, razgovor o temi, davanje poruke, gledanje filma, slušanje vijesti itd.).
Izbor organizacijskog oblika rada odgovara vrsti posla koji se obavlja: 1) jezični, uvjetno komunikacijski poslovi uključuju rad u parovima; 2) situacijski zadaci mogu se provoditi tijekom rada u grupama i u parovima; 3) pisani zadaci se obično rade pojedinačno.
Suvremeni komunikacijski orijentirani pristup podučavanju ruskog jezika uključuje široku upotrebu netradicionalnih oblika obrazovnih aktivnosti: integrirana lekcija, lekcija debate, konferencija, lekcija ekskurzije, video lekcija, organiziranje i provođenje igranja uloga i aspekt igre različitih ciljnih usmjerenja, kao i okretanje multimedijskim tehnologijama.

1.6 Opis sadržaja tečaja

Ne.	Sadržaj treninga	Broj sati
1		2 sata
2		2 sata
3		2 sata
4		2 sata
5		2 sata
6		2 sata
7		2 sata
8		2 sata
9		4 sata
10
11		2 sata
12	Gdje živiš? Prijedložni padež imenica. Konstrukcije: Živim u Parizu (Moskva, Njemačka).	2 sata
13		2 sata
14		2 sata
15		2 sata
16		2 sata
17		2 sata
18	Ponavljanje	2 sata
19		2 sata
20		2 sata
21		2 sata
22		2 sata
23		2 sata
24		2 sata
25	Razvoj govora. Pismo prijatelju.	2 sata
26	Ponavljanje	2 sata
27		2 sata
28		2 sata
29		2 sata
30		2 sata
31		2 sata
32		4 sata
33
34		2 sata
35		2 sata
36		2 sata
37	Ponavljanje	2 sata
38		2 sata
39		2 sata
40		2 sata
41		2 sata
42	Ponavljanje	2 sata
43		2 sata
44		2 sata
45		2 sata
46	Ponavljanje	2 sata
47		2 sata
48		2 sata
49		2 sata
50		2 sata
51	Ponavljanje	2 sata
52		2 sata
53	Složene rečenice s klauzama razloga, svrhe i uvjeta. Konstrukcije: Studiram ruski jer me zanima ruska kultura. Dao sam mu novac da mi kupi rječnik. Ako sutra bude lijepo vrijeme, idemo u Sestroreck.	2 sata
54		2 sata
55		2 sata
56	Ponavljanje	2 sata
57		2 sata
58		2 sata
59
60	Završno testiranje i certifikacija	4 sata

Ukupno: 120 sati

1.7 Procjena konačnog općeg znanja ruskog jezika kao rezultat završenog tečaja

Jezični aspekt

1. Popravni tečaj iz fonetike.
2. Popravni tečaj iz morfologije imenica, pridjeva, brojeva, kao i glagola, zamjenica, priloga.
3. Sintaksa proste rečenice.

Komunikativno-govorni aspekt

1. Slušanje i govor o svakodnevnim i sociokulturnim temama.
2. Govorni bonton: izražavanje slaganja/neslaganja, poziv, prijedlog, savjet, preporuka.
3. Službeni poslovni stil: standardni obrasci za sastavljanje izjava i bilješki s objašnjenjima.

Ovjera obrazovne aktivnosti studenta provodi se prema tri kriterija: 1) pohađanje nastave, 2) rad studenta tijekom semestra, 3) položeni tekući (test) i završni (ispit) kolokviji.

Prisustvo – 20% bodova	Rad tijekom semestar – 30% ocjene	Certifikacijski testovi – 50% ocjene
30 posjeta tijekom tečaja (najmanje)	– izrada domaće zadaće: 10% – rješavanje testnih zadataka: 10% –aktivnost u nastavi: 10%	a) strujna kontrola - brojač. rad na gramatici – 10% – čitanje i prepričavanje teksta – 10% – usmena komunikacija na temu i slušanje teksta iz struke -10% B) završna kontrola Konačna potvrda (testiranje) -20%

Tekuća kontrola uključuje redovitu provjeru domaćih zadaća učenika: pismenu i usmenu.

Privremena potvrda provodi se u obliku certifikacijskog testa i zahtijeva od učenika da ispuni:
1) gramatički test u skladu s proučavanim leksičkim i gramatičkim temama;
2) čitanje i prepričavanje teksta;
3) usmeno priopćenje o temi;
4) pisani rad na temelju teksta.

1.8. Nastavno-metodička potpora radu studenatai rad u učionici.

Popis osnovnih udžbenika i nastavnih materijala sadržan je u programu predmeta (vidi)

1.9. Metodička potpora samostalnom radu:
1) obrazovno-istraživački projekti (izrada prezentacijskih projekata u Microsoft Power Pointu);
2) korištenje edukativnih elektroničkih pomagala, interaktivnih računalnih udžbenika i simulatora;
3) korištenje ispitnih elektroničkih pomagala;
4) individualno informatičko testiranje za praćenje i ocjenjivanje ishoda učenja

1.10. Materijalno-tehnička podrška discipline
Udžbenici za tečaj discipline, obrazovni računalni programi na RFL-u, obrazovni filmovi, audio i video kasete sa snimkama lekcija na RFL-u.

Popis obvezne literature

Černišov S., Chernyshova A. Ići! 1+2. ... Intenzivna lekcija za početnike. Krizostoma SPb. 2015.
Antonova V.E., Nakhabina M.M., Safronova M.V., Tolstykh A.A. Put u Rusiju. Udžbenik ruskog jezika (osnovna razina) Zlatoust, Centralna obrazovna ustanova Moskovskog državnog sveučilišta 2014.
Ruski jezik. Glavni tečaj: praktična gramatika za strane studente prirodnih i tehničkih specijalnosti / T.M. Balihina, T.I. Vasilishina i dr. St. Petersburg, 2011.

Popis dodatne literature

Andryushina N.P., Bitekhtina G.A., Klobukova L.P. “Program ruskog jezika za strane državljane.” Prva razina. Zajedničko vlasništvo. – St. Petersburg, 2002.;
Golubeva A.V., Lemeshev K.N. Šetnja po St. Petersburgu: obrazovni video za učenike ruskog jezika. Tekstovi i vježbe. Sankt Peterburg, 2005.
Državni obrazovni standard za ruski kao strani jezik. Prva razina. Zajedničko vlasništvo / Ivanova T. A. et al., 1999.
Zadorina A.I. Golubeva A.V., Kozhevnikova L.N. i dr. Zbirka vježbi iz ruske gramatike (za strance). izdanje 1. Sankt Peterburg, 1997.
Zykova E.I., Ilinova A.I. Zbirka vježbi o fonetici ruskog jezika. 3. izd. stereotip. Sankt Peterburg, Izdavačka kuća Državnog sveučilišta St. Petersburg, 2010.
Katedra za ruski jezik za strance-nefilologe. Uč. programi (za preddiplomske, diplomske studente i pripravnike humanističkih i prirodnih znanosti) / Ured. V.V. kemičar. Sankt Peterburg: Izdavačka kuća St. Sveučilište, 2000. (monografija).
Kolesova D.V., Maslova N.N. Duga. Radionica razvoja pisanog govora. Sankt Peterburg, 2008.
Kolesova D.V., Kharitonov A.A. Zlatno pero. Vodič za razvijanje vještina pisanja: knjiga za učenike. Sankt Peterburg, 2001.
Kotova V.D. Udžbenik ruskog jezika za strane studente humanističkih znanosti. M., 2004. (monografija).
Kumbasheva Yu.A. Čovjek u suvremenom svijetu. Udžbenik Vodič za govornu praksu. M., 2006. (monografija).
Lariokhina M.N. Praktični tečaj ruskog jezika za strane studente. Dio 1-2. Napredna faza. M., 1997. (monografija).
Osnove ruskog poslovnog govora: Udžbenik. priručnik za studente visokog obrazovanja udžbenik ustanove / N.A. Bure, L.B. Volkova, E.V. Kosareva i drugi; Ed. V.V. Kemičar. Sankt Peterburg, 2011.
Starovoitova I.A. Vaše mišljenje: Udžbenik. Vodič za govornu praksu. M., 2005. Testovi, testovi, testovi...: Vodič za pripremu za certifikacijski ispit iz vokabulara i gramatike. II stupanj certifikacije. Sankt Peterburg, 2007.
Modeli testova iz ruskog kao stranog jezika. Druga razina certifikacije. Zajedničko vlasništvo / Averyanova G.N. i drugi. M.-SPb., 1999.
Zahtjevi za prvu certifikacijsku razinu znanja ruskog kao stranog jezika. Zajedničko vlasništvo. Stručni modul / N.P. Andryushina i dr. St. Petersburg, 2011.
Obrazovni testovi iz ruskog kao stranog jezika. Vol. 1. Gramatika. Rječnik: Vodič za učenje. Sankt Peterburg, 2011.
Obrazovni testovi iz ruskog kao stranog jezika. Vol. 2. Lektira: Vodič za učenje. Sankt Peterburg, 2011.
Obrazovni testovi iz ruskog kao stranog jezika. Vol. 3. Pisanje: Vodič za učenje. Sankt Peterburg, 2011
Kemičar V.V. Praktična sintaksa ruskog jezika. Sankt Peterburg, 1995.
Shatilov A. S. Čitanje tekstova u specijalnosti. Izdanje 2. Humanističke znanosti: udžbenik jezika struke. Sankt Peterburg, 2011.

Popis Internet izvora

Filološki portal: Philology.ru
Referentni i informativni portal: www.gramota.ru
Nacionalni korpus ruskog jezika: www.ruscorpora.ru/
Obrazovni portal “Ruski jezik”: ruslang.edu.ru
Službena stranica Centra za razvoj ruskog jezika: www.ruscenter.ru/
Ruski jezik za poslovne ljude: www.mylanguage.ru
ROPRYAL portal “Ruska riječ”: www.ropryal.ru/
Službena stranica Instituta za ruski jezik nazvana po. V.V. Vinogradov RAS RF:
www.ruslang.ru/
Virtualna knjižnica V. Moškova: lib.ru
Web stranice u obrazovne i informativne svrhe: elearning PRO.ru, www.pushkin.edu.ru, univertv.ru
Video usluga: www.youtube.com/videos

Program je sastavljen u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za visoko stručno obrazovanje, uzimajući u obzir preporuke i Uzorak općeg obrazovnog programa za visoko stručno obrazovanje u smjeru i profilu obuke „Ruski kao strani jezik“

Potpisi:

Udžbenici i nastavna sredstva:

1. Miller L.V., Politova L.V. “Bilo jednom...” 12 lekcija ruskog jezika. Osnovna razina. – St. Petersburg, 2003.;
2. Kapitonova T.I. itd. “Živimo i studiramo u Rusiji.” – St. Petersburg, 2003.;
3. Rodimkina A.M., Riley Z., Landsman N. “Rusija danas.” Tekstovi i vježbe. – St. Petersburg, 2002.;
4. Rodimkina A.M., Landsman N. “Rusija 2000”. Tekstovi i vježbe. – St. Petersburg, 2003.;
5. Zbirka vježbi iz ruske gramatike Izdanje 1. – Sankt Peterburg, 2003;
6.Glazunova O.I. “Gramatika ruskog jezika u vježbama i komentarima” - St. Petersburg, 2003.;
7. Model testa iz ruskog kao stranog jezika. Osnovna razina. Zajedničko vlasništvo. – St. Petersburg, 2004.;
8. Model testa iz ruskog kao stranog jezika. Osnovna razina. Opće vlasništvo, St. Petersburg, 2004;
9. Model testa iz ruskog kao stranog jezika. Treća razina. Zajedničko vlasništvo. – Sankt Peterburg, 1999.;
10. Model testa iz ruskog kao stranog jezika. Treća razina. Filologija. – St. Petersburg, 2001.;
11. Andryushina N.P., Bitekhtina G.A., Klobukova L.P. “Program ruskog jezika za strane državljane.” Prva razina. Zajedničko vlasništvo. – St. Petersburg, 2002.;
12. Korchagina E.L. “Zahtjevi za ruski kao strani jezik.” Razina praga. – St. Petersburg, 2003.;
13. Korchagina E.L. "Modelni testovi iz ruskog kao stranog jezika." Razina praga." - St. Petersburg, 2003.
14. Miller L.V., Politova L.V., Rybakova I.Ya. “Bilo jednom...” 28 lekcija ruskog jezika za početnike. – St. Petersburg, 2005.;
15. Skorohodov L., Khorokhordina O. “Prozor u Rusiju.” 1. dio. - St. Petersburg, 2003.; 2. dio – Sankt Peterburg, 2005.;
16. Maksimova A. L. “Popravni tečaj ruske gramatike” - St. Petersburg, 2005.;
17. Model testa iz ruskog kao stranog jezika. Prva razina. Zajedničko vlasništvo. – St. Petersburg, 2005.;
18. Model testa iz ruskog kao stranog jezika. Druga razina. Zajedničko vlasništvo. – St. Petersburg, 2005.;
19. Model testa iz ruskog kao stranog jezika. Četvrta razina. Zajedničko vlasništvo. – Sankt Peterburg, 2005.

C) softver i internetski resursi
__________________________________________________________________

Ne.	Sadržaj lekcije	Broj sati
1	Zvukovi i slova. Uvod u abecedu. Samoglasnici (a, o, u, e, s, i). Suglasnici (m, n, p, p, b, t, d, f, v, s, z, k, g). Sonorni, parni suglasnici (bezvučni i zvučni).	2 sata
2	Slog, naglasak, ritam. Redukcija (a, o). Intonacija pripovjedne rečenice (IK – 1). Pojam roda.	2 sata
3	Suglasnik Y. Samoglasnici (e, ë, yu, ya). Ritam, stres. Redukcija (e, i). Intonacija upitne rečenice s upitnom riječi (IK – 2).	2 sata
4	Izravni animirani objekt. Pitanje je TKO? Broj imenica. Osobne zamjenice. Posvojne zamjenice (pridjevi).	2 sata
5	Suglasnici (l, l’, zh, sh, h). Ritam, stres. Intonacija upitne rečenice bez upitne riječi (IK – 3). Negativan odgovor.	2 sata
6	Pojam glagola. I. skupina (znati, raditi, čitati...). Brojevi. Pitanje je KOLIKO? Broji (1 – 10)	2 sata
7	Suglasnici (x, ts, w’). Ritam, stres. Intonacija u poredbenom pitanju s veznikom A (IC – 4). IR – 3 na rubu sintagme.	2 sata
8	Pridjevi. Pitanje: koji?, koji?, koji?, koji? Glagol, skupina II. Prilog. Pitanja: kako?, gdje?, kada? Brojevi. Brojanje (10 – 20).	2 sata
9	Ponavljanje i generaliziranje pređenog gradiva	4 sata
10
11	Moja obitelj. Posvojni konstrukti (imam...). Ponavljanje posvojnih pridjeva (moj/moj, tvoj/ja, naš/a, tvoj/a, njegov, njezin, njihov), Konstrukcije: Čiji brat (sin...)? Čija sestra (majka...)?	2 sata
12	Gdje živiš? Prijedložni padež imenica. Konstrukcije: Živim u Parizu (Moskva, Njemačka).	2 sata
13	profesije. Prezent glagola (ponavljanje). Prijedlozi V/NA u prijedložnom padežu. Konstrukcije: Glumica igra u kazalištu. Građevinac radi na gradilištu.	2 sata
14	Vrijeme i klima. Brojevi (do 100). Prošlo vrijeme glagola. Konstrukcije: Ovdje je zimi hladno. Jučer je bilo toplo, +25.	2 sata
15	Moj dan. Prošlo vrijeme glagola (ponavljanje). Konstrukcije: Danju sam bio na poslu i u restoranu. Glagoli "ustati, dati, prodati."	2 sata
16	Vrijeme na satu. Dizajn: u koje vrijeme? (koliko je sati?) Kada ustaješ? Ustajem u jedan sat (u dva, u 6 sati)	2 sata
17	Razvoj govora. Poruka "Moj suprug i ja"	2 sata
18	Ponavljanje	2 sata
19	Dućan s odjećom. Akuzativ neživ. imenice i pridjevi. Glagol je "htjeti". Dizajn: Imate li košulje? Želim ovu crvenu košulju.	2 sata
20	Dućan. Dizajni: Gdje i što kupujete?	2 sata
21	Razvoj govora. Tekst "U trgovini."	2 sata
22	Kod doktora. Dijelovi tijela. Dizajn: Što te boli? Imam glavobolju. Imam zubobolju.	2 sata
23	Jezici i zemlje. Neodređeno-osobne konstrukcije (U Španjolskoj govore španjolski).	2 sata
24	Prijedložna imenica. u značenju predmeta govora ili mišljenja. Konstrukcije: O čemu govori ova knjiga? Ovo je knjiga o Moskvi.	2 sata
25	Razvoj govora. Pismo prijatelju.	2 sata
26	Ponavljanje	2 sata
27	U gradu. Prijedložni padež pridjeva. Konstrukcije: U kojem gradu? U kojoj ulici?	2 sata
28	Kuća i stan. Prijedložni padež posvojnih zamjenica. Konstrukcije: Naša kuća ima lift. Što je u vašoj dnevnoj sobi?	2 sata
29	Planirajte za tjedan. B + prijedložni padež u značenju vremena. Glagoli s nastavcima –ova/-eva. Konstrukcije: Imao sam sastanak u srijedu.	2 sata
30	Ljetni odmor. Glagoli koji završavaju na -sya. Glagoli "moći, moći." Konstrukcije: Ljeti smo vozili bicikl.	2 sata
31	Kultura. Zamjenica "tvoj". Veznici "jer, dakle." Građevine: Volim svoj grad jer je jako lijep.	2 sata
32	Razvoj govora. Slušanje. Tekst "Moskva".	4 sata
33
34	Gradski prijevoz. Glagoli kretanja. Konstrukcije: Danas idem... Idem podzemnom	2 sata
35	Putovanje. Glagoli kretanja. Konstrukcije: Gdje si otišao. Gdje si bio?	2 sata
36	Prijevoz. Glagoli kretanja. Prijedložni padež množine imenica. h. Konstrukcije: Ne volim se voziti vlakovima.	2 sata
37	Ponavljanje	2 sata
38	Što imaš, a što nemaš. Genitiv imenica u jednini. Prijedlog. Konstrukcije: Anna nema... Ja nisam imao...	2 sata
39	Ne reci što si učinio, nego reci što si učinio! Vrsta glagola: značenje, sparivanje, upotreba. Glagoli i vremenski izrazi. Konstrukcije: Jučer sam pisao pisma. Napisao sam tri pisma. Sutra ću napisati pet.	2 sata
40	Buduće vrijeme nesvršenih glagola. Dizajn: Čitat će cijeli dan.	2 sata
41	Upotreba svršenih i nesvršenih glagola u futuru.	2 sata
42	Ponavljanje	2 sata
43	Rođendan. Dativ imenice, prid., mjesto. jedinice i još mnogo toga Dijelovite konstrukcije: Imam 25 godina.	2 sata
44	Kategorija stanja. Modalne riječi. Konstrukcije: Hladno mi je. Ja volim…	2 sata
45	Razgovarati na telefon. Imperativ: obrazovanje i korištenje. Imperativne konstrukcije. Veznici ŠTO/TAKO. Konstrukcije: Reci mi... Reci mi to.../da... Razgovarajmo!	2 sata
46	Ponavljanje	2 sata
47	Biografija. Instrumentalni padež imenice, prid., mjesto. Prijedlog. Konstrukcije: Za koga radi? Tko ona želi biti?	2 sata
48	Gdje i kada je najbolje? Poredbene konstrukcije: Ova kuća je bolja od one.	2 sata
49	Gdje i kada je najbolje vrijeme? Vrhunski dizajn: Ovo je najljepša kuća.	2 sata
50	Kako mogu doći do muzeja? Glagoli kretanja s prefiksima.	2 sata
51	Ponavljanje	2 sata
52	Podređene rečenice. Konstrukcije: Ovo je moj prijatelj koji živi u St. Petersburgu.	2 sata
53	Složene rečenice s klauzama razloga, svrhe i uvjeta. Konstrukcije: Studiram ruski jer me zanima ruska kultura. Dao sam mu novac da mi kupi rječnik. Ako sutra bude lijepo vrijeme, idemo u Novgorod.	2 sata
54	Pozdravi. Konstrukcije: Danas izgledate dobro. Ovo vam odijelo pristaje.	2 sata
55	Karakterne osobine. Izgled. Dizajn: Vrlo je sladak. Ima velike zelene oči. Srednje je visine…	2 sata
56	Ponavljanje	2 sata
57	Prostorni prijedlozi: na, u (čemu?); iznad, ispod, iza, prije, između (čega?); u blizini, nasuprot (čemu?). Glagoli "stajati, ležati, objesiti".	2 sata
58	Razvoj govora. Tekst “Na dači” (prema A.P. Čehovu)	4 sata
59
60	Lekcija na slobodnu temu. Od učenika se traži da pripreme kratki izvještaj o svom boravku u Moskvi i pitanja koja bi željeli postaviti jedni drugima ili nastavniku.	2 sata

№	Sadržaj lekcije	Broj sati
1.	Slogovi i slova. Upoznavanje s ruskom abecedom. Samoglasnici (a, o, y, e, s i). Suglasnici (m, n, p, p, b, t, d, f, c, s, h, j, d). Sonorni suodnosni suglasnici (suglasnici disanja i sonanti).	2 sata
2.	Slog, naglasak riječi, ritmički. Redukcija (a, o). Intonacija pripovjedne rečenice (IR-1). Kategorija spola.	2 sata
3.	Suglasnik J. Samoglasnici (e, e, yu, i). Ritmički, naglasak riječi. Redukcija (e, i). Intoniranje upitne rečenice upitnom riječju (IR – 2).	2 sata
4.	Izravni animirani objekt. Pitanje TKO? (WHO?). Imenice: kategorija broja. Osobne zamjenice. Posvojne zamjenice (pridjevi).	2 sata
5.	Suglasnici (l, l’, š, š, č). Ritmički, naglasak riječi. Intonacija upitne rečenice bez upitne riječi (IR – 3). Negativan odgovor.	2 sata
6.	Kategorija glagola. 1. grupa glagola (znati, raditi, čitati...) (znati, činiti, čitati...). Brojevi. Pitanje KOLIKO? (Koliko/koliko?). Brojevi (1 – 10).	2 sata
7.	Suglasnici (x, c, w’). Ritmički, naglasak riječi. Intonacija u poredbenom pitanju s veznikom A (IK – 4). IR – 3 na granici sintagme.	2 sata
8.	Pridjevi. Pitanja: koji? koji? koji? koji? (kakav?) Glagoli 2. skupine. Prilozi. Pitanja: kako? (kako?) gdje? (kada gdje? (kada?) Brojevi (10 – 20).	2 sata
9.	Sažetak i ponavljanje prethodnih lekcija.	4 sata
10.
11.	Moja obitelj. Posvojne fraze: Imam. (Imam). Posvojni pridjevi revizija (moj/moj, tvoj/ja, naš/a, tvoj/a, njegov, njezin, njihov). Fraze: Čiji brat (sin...)? (Čiji brat/sin...?); Čija sestra (majka...)? (Čija majka/sestra...?)	2 sata
12.	Gdje živiš. Prijedložni padež imenica. Fraze: Živim u Parizu (u Moskvi, u Njemačkoj) (živim u Parizu; u Moskvi; u Njemačkoj).	2 sata
13.	profesije. Prezent glagola (ponavljanje). Prijedlozi B/NA u prijedložnom padežu. Izrazi: Glumica igra u kazalištu. (Glumica radi u kazalištu.) Građevinar radi na gradilištu. (Na gradilištu radi građevinar.)	2 sata
14.	Vrijeme i klima. Brojevi (20 – 100). Prošlo vrijeme glagola. Fraze: Zimi je ovdje hladno. (Ovdje je zimi hladno.) Jučer je bilo toplo, +25. (Jučer je bilo toplo, +25.)	2 sata
15.	Moj dan. Prošlo vrijeme glagola (revizija). Izrazi: Tijekom dana bio sam na poslu iu restoranu. (Popodne sam bio na poslu i u restoranu). Glagoli "ustati, dati, prodati." (ustati, dati, prodati)	2 sata
16.	Vrijeme. Fraze: Koliko je sati? (what time is it?) (Koliko je sati sada?); Kad se budiš? Ustajem u jedan (u dva, u šest). (Kada ustaješ? Ja ustajem u jedan sat (u dva, u šest))	2 sata
17.	Razvoj govora. Poruka "Moj suprug i ja"	2 sata
18.	Revizija.	2 sata
19.	Dućan odjeće. Akuzativ neživih imenica i pridjeva. Glagol “htjeti” (htjeti). Fraze: Imate li košulje? (Imate li košulje?); Želim ovu crvenu košulju. (Želim ovu crvenu košulju)	2 sata
20.	Trgovina hrane. Fraze: Gdje i što kupujete? (Gdje i što kupujete?)	2 sata
21.	Razvoj govora. Tekst "U trgovini"	2 sata
22.	Kod doktora. Dijelovi ljudskog tijela. Fraze: Što te boli? Imam glavobolju. Imam zubobolju. (Što te boli? Boli me glava. Boli me zub.)	2 sata
23.	Jezici i zemlje. Neodređeno-osobne fraze (U Španjolskoj govore španjolski./U Španjolskoj govore španjolski.)	2 sata
24.	Prijedložni padež imenica u značenju predmeta govora i mišljenja. Fraze: O čemu je ova knjiga? Ovo je knjiga o Moskvi. (O čemu je ova knjiga? Govori o Moskvi.)	2 sata
25.	Razvoj govora. Pismo prijatelju.	2 sata
26.	Revizija.	2 sata
27.	U gradu. Prijedložni padež pridjeva. Fraze: U kojem gradu? U kojoj ulici? (U kojem gradu? U kojoj ulici?)	2 sata
28.	Kuća i stan. Prijedložni padež posvojnih zamjenica. Fraze: Naša kuća ima lift. (U našoj kući postoji lift); Što je u vašoj dnevnoj sobi? (Što imate u dnevnoj sobi?)	2 sata
29.	Planirajte za tjedan dana. B + prijedložni padež imenica u značenju vremena. Glagoli s nastavcima –ova/-eva. Fraze: Imao sam sastanak u srijedu. (Imao sam sastanak u srijedu)	2 sata
30.	Ljetni praznici. Glagoli s završetkom. Glagoli “moći, moći” (can). Izrazi: Ljeti smo išli na biciklizam. (Ljeti smo vozili bicikl)	2 sata
31.	Kultura. Zamjenica "svoj". Veznici “zato što je zato). Fraze: Volim svoj grad jer je jako lijep (Volim svoj grad jer je jako lijep).	2 sata
32.	Razvoj govora. Slušanje. Tekst "Moskva".	4 sata
33.
34.	Gradski prijevoz. Glagoli kretanja. Fraze: Danas hodam... idem podzemnom. (Danas idem ... idem metroom)	2 sata
35.	Putujući. Glagoli kretanja. Fraze: Gdje si otišao? (Gdje si otišao?) Gdje si bio? (Gdje si bio?)	2 sata
36.	Prijevoz. Glagoli kretanja. Prijedložni padež množine imenica. Izrazi: Ne volim se voziti vlakovima. (Ne volim putovati vlakovima)	2 sata
37.	Revizija.	2 sata
38.	Što imate/nemate. Genitiv jednine imenica. Prijedlog. Fraze: Ana nema... (Ana nema...); Nisam imala... (Nisam imala...)	2 sata
39.	Ne reci da si radio, nego reci da jesi! Vid glagola: značenje, tvorba, uporaba. Glagoli i izrazi vremena. Fraze: Jučer sam napisao pisma. (Jučer sam pisao pisma); Napisao sam tri pisma. (napisao sam tri slova); Sutra ću napisati pet. (Sutra ću napisati pet)	2 sata
40.	Buduće vrijeme nesvršenih glagola. Fraze: Čitat će cijeli dan. (Čitat će cijeli dan.)	2 sata
41.	Upotreba svršenih i nesvršenih glagola u futuru.	2 sata
42.	Revizija.	2 sata
43.	Sretan rođendan. Dativ jednine i množine imenica, pridjeva, zamjenica. Izrazi: Imam 25 godina. (imam 25 godina)	2 sata
44.	Kategorija stanja. Modalne riječi. Fraze: Hladno mi je. (Hladno mi je); Sviđa mi se... (Sviđa mi se...)	2 sata
45.	Razgovarajući telefonom. Imperativ: tvorba i uporaba. Imperativni izrazi. Veznici ŠTO/ DO. Frazemi: Reci mi... (Reci mi...); Reci mu/joj/im da...); Razgovarajmo! (Razgovarajmo!)	2 sata
46.	Revizija.	2 sata
47.	Biografija. Ablativ imenica, pridjeva i zamjenica. Prijedlog. Fraze: Što on radi? (Koji je njegov posao?); Tko ona želi biti? (Tko ona želi biti?)	2 sata
48.	Gdje i kada je bolje? Poredbeni izrazi: Ova kuća je bolja od one. (Ova kuća je bolja od one)	2 sata
49.	Gdje i kada je bolje? Superlativni izrazi: Ovo je najljepša kuća. (To je najljepša kuća)	2 sata
50.	Kako doći do muzeja? Glagoli kretanja s prefiksima.	2 sata
51.	Revizija.	2 sata
52.	Podređene atributne rečenice. Izrazi: Ovo je moj prijatelj koji živi u St. Petersburgu. (Ovo je moj prijatelj koji živi u Sankt Peterburgu.)	2 sata
53.	Složene rečenice s klauzom svrhe, uzročnom i uvjetnom klauzom. Fraze: Studiram ruski jer me zanima ruska kultura. (Studiram ruski jer me zanima ruska kultura.); Dao sam mu novac da mi kupi rječnik. (Dao sam mu novac da mi kupi rječnik.); Ako sutra bude lijepo vrijeme, idemo u Novgorod. (Ako sutra bude lijepo vrijeme, otići ćemo u Novgorod.)	2 sata
54.	Pozdravi. Izrazi: Danas izgledaš dobro. (Danas izgledaš jako lijepo.); Ovo vam odijelo pristaje. (Ovaj kostim ti pristaje.)	2 sata
55.	Značajke karaktera. Izgled. Izrazi: Jako je sladak. (Jako je zgodan.); Ima velike zelene oči. (Ima velike zelene oči.); On je srednje visine... (On je srednje visine..)	2 sata
56.	Revizija.	2 sata
57.	Prijedlozi mjesta: na, u (čemu?), iznad, ispod, iza, ispred, između (čega?), blizu, na, nasuprot (čemu?). Glagoli "stajati, ležati, objesiti". (stajati, ležati, objesiti)	2 sata
58.	Razvoj govora. Tekst "Na dači" ("U ljetnoj kućici" Čehova A.)	4 sata
59.
60.	Besplatna lekcija. Učenicima se nudi da pripreme kratki izvještaj o svom boravku u Moskvi i pitanja koja bi željeli postaviti jedni drugima i nastavniku.	2 sata

DRŽAVNA OBRAZOVNA USTANOVA

VISOKA STRUČNA OBRAZOVANJA

"SAHALINSKO DRŽAVNO SVEUČILIŠTE"

Odjel teorija i praksa prevođenja

OBRAZOVNI I METODIČKI KOMPLEKS DISCIPLINE

"PRAKTIČNI TEČAJ PRVOG STRANOG JEZIKA"

smjerovi 031100.62 “Lingvistika”

Kvalifikacija: prvostupnik lingvistike

Umjetnost. učitelj, nastavnik, profesor

Obrazovni kompleks u disciplini „Praktični tečaj prvog stranog jezika (engleskog)” u smjeru 031100.62 „Lingvistika” u skladu je s predstavljenim programom rada discipline i zahtjevima Državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja; prezentiran u rukopisnom i elektroničkom obliku.

Disciplina je dio savezne sastavnice ciklusa općestručnih disciplina.

Koordinacija s dekanom instituta za obuku

Dekan __________________ ___________

(potpis) (v.d. prezime)

Ravnatelj knjižnice ________ ___________

	SAHALINSKO DRŽAVNO SVEUČILIŠTE PROGRAM RADA NASTAVNE DISCIPLINE disciplinama OPD. F.03 “Praktični tečaj prvog stranog jezika” (Engleski jezik) 031100.62 “Lingvistika” (OOP kod prema OKSO klasifikatoru) (OOP naziv) Katedra za teoriju i praksu prevođenja Dobro: 2 Semestar: 3,4 Praktične lekcije: 228 sati Samostalan rad: 166 sati Ukupno: 560 sati Testovi: razvijeni. Tečaj: nije predviđen Test: 3. semestar Ispit: 4. semestar Program rada sastavljen je na temelju razvoja autora Program rada razmatran je na sjednici katedre od “__” _________ 200_, protokol br. ____ (datum) (protokol) Voditelj odjela ______________________ (potpis) (v.d. prezime) Sastavio _______________________ (potpis) (v.d. prezime) 1. Organizacijsko-metodološki dio Program tečaja “Praktični tečaj prvog stranog jezika (engleskog)” sastavljen u skladu s Državnim obrazovnim standardom za osposobljavanje prvostupnika lingvista u smjeru 031100.62 "Lingvistika" i namijenjen je studentima koji studiraju engleski kao glavnu specijalnost. Program uključuje organizacijski i metodološki dio (cilj kolegija, ciljevi kolegija; zahtjevi za razinom vladanja sadržajem kolegija, uzimajući u obzir zahtjeve Državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja); sadržaj kolegija (kalendarski i tematski plan; teme i sažetak kolegija (prema tablici 1.); nastavno-metodička potpora kolegiju (temeljna literatura; dodatna literatura). 1.1 Zahtjevi za obvezni minimum sadržaja osnovnog obrazovnog programa Po smjer 031100.62 "Lingvistika". Kvalifikacija: prvostupnik lingvistike. Jezična kompetencija pretpostavlja poznavanje fonetske, gramatičke i leksičke norme jezika koji se proučava, ovladavanje takvim kompozicijskim govornim oblicima kao što su opis, pripovijedanje, zaključivanje, kao i ovladavanje monološkim i dijaloškim govorom. Pragmatička kompetencija uključuje sposobnost prilagodbe jezičnih jedinica u skladu s pragmatičkim parametrima, poznavanje funkcionalnih i stilskih razlika. Interkulturalna kompetencija pruža poznavanje povijesti, kulture, tradicije zemalja jezika koji se uči, obilježja komunikacijskog ponašanja u određenim komunikacijskim situacijama. Da bi se postigao ovaj cilj, predlaže se sljedeće: zadaci: Naučiti kako pravilno, sa stajališta leksičkih i gramatičkih struktura, izraziti svoje misli o svakodnevnim temama u dijaloškoj i monološkoj komunikaciji koristeći potrebna stilska i emocionalno-modalna jezična sredstva; Osposobiti učenike za vještine slušanja (sposobnost razumijevanja govora nastavnika ili druge osobe u neposrednoj komunikaciji, sposobnost razumijevanja književnog teksta snimljenog na vrpci u izvedbi spikera); Naučiti kako pravilno pismeno izraziti svoje misli grafički, ortografski, leksički, gramatički i stilski (pisati diktate, izlaganja, eseje); Poučiti učenike vještini čitanja na višoj razini, što uključuje korištenje složenijih tekstova i produbljivanje tumačenja jezičnih pojava; Razvijati vještine pismenog i usmenog prevođenja književnoumjetničkih tekstova i tekstova svakodnevne tematike s engleskog na ruski i s ruskog na engleski jezik kod učenika; Postaviti temelje leksičke i gramatičke analize potrebne za daljnji razvoj vještina analize teksta sa stajališta vokabulara i stilistike u narednim kolegijima. Na kraju tečaja polaznici moraju savladati praktičnu fonetiku, gramatiku, sintaksu, tvorbu riječi, kombinacije riječi, kao i najzastupljeniji vokabular i frazeologiju engleskog jezika. 1.3. Mjesto kolegija u sustavu relevantnih područja znanja Nastava kolegija povezana je s drugim kolegijima državnog obrazovnog standarda: „Stilistika i kultura govora ruskog jezika“, „Drevni jezici i kulture“, „Lingvistika“, „Teorija i povijest proučavanih jezika“, „Teorijska fonetika“. ”, “Leksikologija”, “Teorijska gramatika” “,” Stilistika “, “ Studije zemlje Velike Britanije i SAD “, “ Radionica kulture govorne komunikacije “. 1.4. Zahtjevi za vrste govorne aktivnosti uzimajući u obzir zahtjeve Državnog standarda visokog stručnog obrazovanja: Slušanje Razumjeti monološki i dijaloški govor središnje teme u neposrednoj komunikaciji; Potpuno razumjeti dijaloški i monološki govor prirodnim tempom u audio snimci (5–7 min), teme materijala odgovaraju onima koje se proučavaju; Izdvojite ključne informacije dok slušate audio u visokom tempu, oslanjajući se na ključne riječi i koristeći kontekstualna pogađanja. govoreći Po završetku tečaja student mora: Posjedovati pripremljen i spontan monološki govor; Posjedovati dijaloški govor u obliku intervjua, razgovora na temelju naučenog gradiva; Ovladati standardnim izgovorom, fraznim naglaskom i intonacijom različitih komunikacijskih vrsta rečenica; Ovladati različitim kompozicijskim govornim oblicima; Znati prenijeti sadržaj teksta i izraziti svoje mišljenje; Biti u stanju govoriti tempom bliskim prirodnom; Znati koristiti složene sintaktičke strukture, uvodne riječi i fraze u pripremljenom i nepripremljenom govoru; Ovladati najčešćim klišejskim formulama koje čine temelj govornog bontona. U drugoj godini komunikacijske vještine se poboljšavaju na satovima konverzacije koje vodi certificirani stručnjak. Pismo Po završetku tečaja student mora: Posjedovati formalne i neformalne vještine pisanja; Biti u stanju realizirati komunikacijske namjere logično i jasno, poštujući semantičku i strukturnu cjelovitost, au skladu s jezičnim normama te pragmatičkim i sociokulturnim parametrima; Znati napisati kratak i detaljan tekst prema planu; Znati napisati poruku na zadanu temu, na temelju ključnih riječi od 200–250 riječi; Znati napisati službeno pismo (200 riječi); Znati napisati neformalno pismo (200 riječi); Znati napisati detaljno i kratko prepričavanje teksta od 4000 odlomaka. nakon dva puta slušanja; Biti sposoban napraviti leksički, gramatički i stilski točne prijevode s engleskog na ruski i s ruskog na engleski, na temelju obrađene leksičke i gramatičke građe; Znati napisati prepričavanje s elementima eseja (izraziti svoj stav prema sadržaju, argumentirati, izvući zaključke; Ovladati svim kompozicijskim govornim oblicima i njihovim kombinacijama; Ovladati različitim vrstama diskursa: karakterizacijom, definicijom, vrednovanjem, komentiranjem i njihovim kombinacijama. Čitanje Po završetku tečaja student mora: Znati čitati tekstove svakodnevnog života, društveno-političkog karaktera, neadaptiranu beletristiku, oslanjajući se na proučeno gradivo, sociokulturna znanja, poznavanje organizacije diskursa na engleskom jeziku i kontekstualnih nagađanja; Ovladati različitim vrstama tehnika čitanja: uvodno, usmjereno na prepoznavanje glavnog sadržaja teksta; detaljan, usmjeren na apsolutno točno razumijevanje teksta i analizu jezičnih pojava; pretraživanje, usmjereno na pronalaženje određenih informacija; Znati prepoznati glavne i sporedne informacije u tekstu; Znati koristiti dvojezične i eksplanatorne rječnike. Iz teksta Osobni razvoj učenika ostvaruje se u obliku kvaliteta kao što su neovisnost u kognitivnoj aktivnosti, poboljšanje jezičnog pogađanja, neovisnost u kreativnom traženju i radu s informacijskim resursima, uključujući referentne materijale. Predmet “Praktični tečaj prvog stranog jezika” u drugoj godini obuhvaća 228 sati nastave (po 114 sati u 3. i 4. semestru). Na kraju 3. semestra je kolokvijum. Na kraju 4. semestra polaže se ispit. U nastavi vježbanja usmenog i pisanog govora radi se na razvoju svih vrsta govorne aktivnosti - govora, slušanja, pisanja, čitanja, kao i razvijanju i utvrđivanju razgovornih formula u različitim komunikacijskim situacijama, radu na vokabular. 3. semestar Opseg korištenog rječnika iznosi oko 2400 leksičkih jedinica, stilski neutralnih i vezanih uglavnom uz svakodnevni život, kao i društveno-politički vokabular engleskoga tiska. Leksičke jedinice biraju se u skladu s temama i komunikacijskim situacijama predviđenim programom. Student mora biti sposoban održati razgovor o sljedećim temama: 1. Odabir karijere. Osobne sklonosti, sposobnosti. Odlučujući faktori. 2. Bolesti, njihovi simptomi. Metode liječenja. 4. Znamenitosti Londona i Moskve. 5. Tradicije kuhanja i prehrane u Engleskoj. Teme usmenog i pisanog govora temelje se na aktivnom vokabularu i tekstovima udžbenika “Praktični tečaj engleskog” (II. tečaj) i udžbenika “Engleski za jezične fakultete”. Također se koristi dodatna literatura o temi (vidi popis literature). Domaća lektira knjige po izboru učenika s preporučenog popisa; njezina prezentacija na kraju semestra; anketa o riječima i izrazima iz knjige (300 kom.) 4. semestar Opseg korištenog rječnika je oko 2800 leksičkih jedinica vezanih za svakodnevni jezik, rječnik beletristike i rječnik suvremenog engleskog tiska. Leksičke jedinice biraju se u skladu s temama i komunikacijskim situacijama predviđenim programom. Student mora voditi razgovor o sljedećim temama: specijalnost 031100.62 “Lingvistika” Test je bio: , čl. Predavač Katedre za teoriju i praksu prevođenja STRUKTURA APIMA Naziv didaktičke jedinice Predmet Broj posla Gramatika Sadašnja grupna vremena Vremena grupe Past Buduća vremena Pasivni glas Kondicionalne rečenice Konjunktiv Prijedlozi vremena i mjesta Izbor karijere Bolesti i metode njihova liječenja Londonske atrakcije 4. PRIMJENA Primjer APIM testa 1. Odaberite rečenice u kojima se koristi vrijeme The present Indefinite Tense 1. Hrana koju Ann kuha u kuhinji fino miriše. 2. Vani pada kiša. 3. Koliko dugo poznaješ Kate? 4. Koliko imaš godina? - Imam dvadeset godina. 5. On je doktor koliko ja znam. 2. Koji od navedenih glagola nemaju trajni oblik? 3. Odredite u kojim je rečenicama ispravan oblik glagola 1. Kada ste prvi put bili u Londonu? 2. Kad je moja majka došla, večerali smo u kuhinji. 3. Tek što je ušao u kuću počela je padati kiša. 4 Dan je bio lijep pa smo odlučili prošetati parkom jedan sat. 5. Iako je sunce sjalo, ipak je bilo hladno, jer je dva sata padala jaka kiša. 4. Odaberite rečenice koje će koristiti The Future Continuous Tense umjesto infinitiva u zagradama 1. Kad dođem kući, moje životinje (sjediti) čekaju me na vratima. 2. To (biti) sredina lipnja. Oni (će doći) uskoro. 3. Sljedeći tjedan u ovo doba oni (da se ukrcaju) na avion za London. 4. Ja (da te čekam) kad dođeš. 5. U ovo doba sutra ona (obaviti) svoju kupovinu. 5. Pronađite rečenice u kojima je pasivni oblik pravilno upotrijebljen 1. Budući da su nam se sve šibice smočile kad se brod prevrnuo, nismo mogli zapaliti vatru. 2. Joanino lice bilo je prekriveno ogrebotinama, a odjeća mu je bila poderana i prljava. 3. Avion nije zakasnio u Coloradu. 4. Pismo mora potpisati načelnik policije. 5. Breskve se ovdje mogu kupiti po cijeni od 10 p. 6. Spoji lijevi i desni stupac 1) Ako pas nastavi lajati, 2) Da sam na tvom mjestu, 3) Da se led nije otopio 4) Ali zbog prometne gužve A) Mogli bismo ići na klizanje. B) Ne bih kupio ove traperice B) ne bi pjevala u potrebi, kupanju D) susjedi će se buniti D) možda je izbjegao tu nesreću 7. Odaberite rečenice koje imaju pogreške 1. Da je jučer rezervirao karte, sada bi ležao na plaži. 2. Poželjeli smo da jučer nije došao tako kasno. 3. Ako je sutra lijepo vrijeme ići ćemo na more. 4. Da nije bilo kiše, jučer bismo išli u kazalište. 5. Da sam ja ti, ne bih to učinio. 8. Od ponuđenih opcija odaberite analitički oblik konjunktivnog načina 9. Odaberi najbolji prijevod istaknutog izraza u rečenici Dovoljno je reći da nije imao nikakvu ideju da vas uvrijedi. 1. Nisam imao pojma... 2. Pretpostavimo da... 3. Ne mogu to ni zamisliti... 4. Dovoljno je reći... 5. Sklon sam vjerovati da... 10. Koju funkciju u rečenici vrši istaknuti glagol? Ako ja bili da da mi se ponudi novi posao, vjerojatno bih ga prihvatio. 1. Pomoćni za raspoloženje 3.Modalni predikat 4. Prošli konjunktiv glagola biti 11. Kojoj vrsti uvjetne rečenice pripada sljedeća rečenica? Da nije odsutan duhom, ne bi jučer ostavio šešir u dućanu. složena rečenica irealnog stanja složena rečenica razdvojenog uvjeta složena rečenica stvarnog stanja složena rečenica adverbijalnog stanja složena rečenica budućeg stanja 12. U kojim rečenicama umjesto praznine treba staviti prijedlog na? 1. Bit ću ___ kod kuće u petak ujutro. 2. Naš stan je ____ drugi kat. 3. Putovali smo vlakom u 6.45, koji je stigao ___ u 8.30. 4. Više volim čaj ___ kavu. 5. ____ Božić Dobio sam puno darova. 13. Spoji lijevi i desni stupac 1) Pogledao sam ___, ali nigdje nisam vidio ljude. 2) Pogledajte ___ te dokumente, molim. 3) Ne zaboravite pogledati ___ cvijeće kada sam odsutna. 4) Tražim te ___ od samog jutra. 5) John je pogledao ___ ugledavši Marija i njegovu ženu. 14. Odaberi točan odgovor Kako je ______ živjeti u blizini velikog parka! 15. Odaberi izraze u kojima se umjesto praznina koristi prijedlog za 1. ići u ___ nastavu 2. biti odgovoran ___ smth 3. nositi se ___ smth 4. poštovati ___ smb 5. ljubav ___ smth 16. Odaberite najbolju opciju prijevoda za rečenicu Ne mogu se suzdržati da mu se ne nasmijem. 1. Ne mogu mu se smijati. 2. Ne mogu si pomoći da mu se ne nasmijem. 4. Ne mogu ga gledati kako se smije. 5. Teško mi je smijati se u njegovoj prisutnosti. 17. Odaberite sinonime za glagol drhtati iz popisa predloženih glagola 18. Spoji lijevi i desni stupac 1) Osjećam oštru bol ___ desnog koljena. 2) Nezaposleni žive u ___ vrlo lošim uvjetima. 3). Ovaj dječak je __ starješina razreda. 4) Roger je obećao dati ___ pušenja. 5). Radi ___ liječnik u jednoj od naših bolnica. 19. Odaberite točan odgovor koji odgovara opisu bolesti Ovo je zarazna bolest obilježena groznicom i malim crvenim mrljama po tijelu i često ostavlja trajne tragove. 3. trbušni tifus 4. šarlah 20. Odaberite riječ koja nije sinonim za bolest 21. Odaberite izraz koji se ne prevodi kao izvaditi zub 1. izvaditi zub 2. izvaditi zub 3. imati vađenje 4. vaditi zub 5. napraviti rendgensko snimanje zuba 22. Odaberite frazu u kojoj povijesni nepravilno korišten 1. povijesno mjesto 2. povijesni datum 3. povijesni muzej 4. povijesni govor 5. povijesna bitka 23. Odaberite točan prijevod izraza komad šećera 1. komadić šećera 2. kriška šećera 3. komad šećera 4. kockica šećera 24. Odaberi rečenice u kojima umjesto praznine treba staviti prijedlog na 1. Udario je dječaka ___ po licu. 2. Udario sam glavom ___ u nisku policu. 3. Njegovo ponašanje je vrijedno ____ velike pohvale. 4. Britanija je 1971. promijenila ___ u decimalni sustav valute. 5. Jedan ___ sedam stanovnika Ujedinjenog Kraljevstva je Londonac. 25. Odgovorite na pitanje odabirom točnog odgovora. Najveći park u Londonu je 2. Kensington Gardens 4. Regent's Park