Lecția de rusă „litera literei minuscule n”. Lecție de limbă rusă „scrierea literei minuscule n” Lecția de scriere litera minusculă n cu prezentare

Clasă: 1

Scop pedagogic. Creați condiții pentru formarea capacității de a scrie majuscule și minuscule H, n; contribuie la dezvoltarea auzului fonemic, a motricității fine, a ochilor.

Tipul lecției. Rezolvarea problemei educaționale.

Rezultate planificate (de fond).

Se efectuează compararea literelor minuscule și majuscule, tipărite și scrise; analiza silabică-sonoră a cuvintelor cu sunete [n], [n ']. Se efectuează scrierea silabelor și cuvintelor cu literele H, n, majuscule în nume proprii, scrierea propozițiilor cu comentarii. Propozițiile sunt completate cu un cuvânt codat într-un desen subiect. Acestea sunt copiate din fontul scris. Cunoașteți criteriile de evaluare a muncii efectuate.

Rezultate personale.

Arătați interes cognitiv, motive educaționale.

Activități universale de învățare (metasubiect).

• Reglementare: planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia.
• Cognitiv: educațional general- construiți conștient și voluntar declarații de vorbire în formă orală și scrisă; joc de inteligență - efectuați o comparație între litere mici și mari, litere tipărite și scrise; efectuați o silabă - analiza sonoră a cuvintelor cu sunet [n]; evidențiați semnele propunerii.
• Comunicativ: să știe cum să construiască afirmații care sunt de înțeles pentru un partener în comunicare.

• Literele H, n; litere mici, majuscule, tipărite, scrisori scrise; analiza silabă-sunet a cuvintelor; sunet [n]; oferi.

Resurse educaționale.

• Prezentare prin scrisoare
• Prezentare „Alfabet viu”

În timpul orelor

I. Organizarea începutului lecției.

Salutari. Verificarea pregătirii pentru lecție (având un caiet pe masă

„Rețeta nr. 2”, stilouri.

(Copiii îi salută pe profesori, unii pe alții, își verifică disponibilitatea pentru lecție, se acordă emoțional la lecție)

II. Afirmarea problemei educaționale.

Ascultă poezia și găsește o literă misterioasă în ea.

Este în cuvântul „cântec”
Este în cuvântul „el”
Este în cuvântul „scară”,
Este în cuvântul „elefant”
„Noaptea” începe cu ea,
Și odată cu acesta „visul” se încheie.
Și în mijlocul „ea” - ea din nou!

Cine este acest misterios străin? (Scrisoare H)

Ce ți-a spus poezia despre scrisoare H?

(Scrisoare H se întâmplă la început, la mijloc și la sfârșitul cuvintelor.)

Înseamnă un sunet vocal sau consonant? (Consonanta [ n])

Ce scrisori crezi că vom învăța să scriem astăzi?

(Majuscule și minuscule H, n).

III. Asimilarea de noi cunoștințe și metode de activitate.

1. Gimnastica degetelor.

Să ne pregătim mâna pentru scris. Să facem gimnastică cu degetele.

Degetele se jucau de la ascuns
Și capetele au fost îndepărtate.
Așa, așa -
Deci capetele au fost îndepărtate.

(Băieții fac gimnastică cu degetele. Se strâng și își desfac mâinile în ritmul poeziei).

2. Reguli pentru așezarea la masă în timp ce scrieți.

Verificăm potrivirea, regulile de manipulare a mânerului.

(Băieții arată aterizarea la masă când scriu, cum să țină corect un stilou)

3. Cunoașterea literei N.

Luați în considerare literele majuscule și majuscule H.

Cum sunt asemănătoare și în ce fel sunt diferite?

Cum arată scrisoarea H?

(Băieții se uită la litere, răspund la întrebările profesorului, ascultă poezia)

Scrisoare H te cunosc
Scrisoarea este puternică, din oțel.
Ești uriaș
Și nu scrisoarea dvs., ci podul.

Mașinile aleargă peste tine
Râul curge sub tine.
Cu vapoare mari.
Deasupra ta sunt nori.

4. Cunoașterea scrierii literei minuscule n.

Luați în considerare un eșantion al literei minuscule n. Începem să scriem din linia de sus a liniei de lucru. Conducem bastonul până la linia de jos a liniei de lucru. Apoi, din mijlocul primului element, scriem al doilea element - bara transversală. Acest element ar trebui să fie ușor slăbit. Al treilea element este un băț cu fundul rotunjit.

(Copiii ascultă explicația profesorului, urmăresc scrierea scrisorii. Scriu elementele în aer).

Să scriem o scrisoare în aer sub ... unu - și, doi - și.

5. Lucrați în „Rețetă”. Elementele literei litera n și litera n.

Luați în considerare un model al unei litere mici n.

Care sunt cele trei elemente ale unei scrisori?

Pentru ce sunt săgețile?

Încercuiește elementele literei.

Înconjoară petalele.

Adăugați elementele literei n pe prima linie, adăugați litera pe a doua linie n.

Acasă, veți practica scrierea unei scrisori n.

(Băieții examinează scrisoarea, elementele ei. Răspundeți la întrebările profesorului. Scrieți elementele scrisorii n, scrisoare n).

6. Analiza silabică și sonoră a cuvintelor.

Încercuiți literele n din cuvinte, citiți cuvintele rezultate.

(Băieții încercuiesc literele).

Luați în considerare scheme, corelați scheme și cuvinte.

(Prima schemă - el, a doua schemă - ea, ea, ei).

Efectuați analize silabă-sunet conform schemelor.

(Băieții fac analize de cuvinte).

7. Scrierea silabelor.

Citiți silabele din Rețeta nr. 2.

Completați silabele de pe linii, acordați atenție conexiunii literelor.

(Băieții citesc silabele în scris, le fac în scris).

Educație fizică

Am muncit, băieți, și acum - totul pentru a încărca!
Ridică-te în liniște, zâmbește
Toate se transformă în animale mici.
Câte animale au venit la curs,
Nu-mi recunoașteți copiii!
Cine este iepurașul, cine este vulpea,
Cine este ursul, cine este pisica, cine este pasărea?
Începeți să dansați mai distractiv!
Dansează toată lumea, nu ezita!
Este timpul să ne apucăm de treabă, să ne așezăm liniștiți, copii.

(Copiii își joacă animalele preferate și dansează după muzică).

8. Cunoașterea literei mari N. Compararea literelor H, n.

Comparați literele mari și mici H, n

Sunt scrise la fel sau diferit?

Luați în considerare un model cu majuscule N.

Care sunt cele două elemente ale unei litere mari?

Pentru ce sunt săgețile?

Încercuiește elementele literei.

(Băieții se uită la scrisori H, n... Comparaţie. Răspundeți la întrebările profesorului. Luați în considerare elementele scrisorii H... Descrieți elementele literei).

9. Cunoașterea scrierii scrisorii N.

Majusculă Hîncepem să scriem de la mijlocul liniei auxiliare largi. Tragem o cursă mică spre dreapta, apoi trasăm o linie în jos, traversăm linia superioară a liniei de lucru, conducem mai jos. Aproape ajungând la linia de jos a liniei de lucru, rotunjiți în sus spre stânga, ridicați ușor deasupra liniei de jos a liniei de lucru. Începem să scriem al doilea element chiar sub linia de sus a liniei de operare. Tragem o linie lină spre dreapta, în sus. Realizăm o buclă deasupra liniei de lucru (intersecția este pe linia de sus a liniei de lucru). Tragem o linie în jos și scriem așa cum am scris un băț cu fundul rotunjit.

Scrie o scrisoare în aer sub factură și - unu, și - doi, - și.

(Copiii analizează un eșantion al scrisorii studiate, evidențiază elementele din majusculă. Ascultă explicația profesorului, urmăresc scrierea scrisorii. Scriu elementele în aer).

10. Lucrați în „Rețeta nr. 2”. Litere litere, silabe.

Notați elementele literei pe prima linie H.

Adăugați o literă pe a doua linie H.

Citiți silabele.

Acordați atenție conexiunii literelor.

(Băieții îndeplinesc sarcina: scriu elementele scrisorii Hși scrisoarea H... Executați silabe de scriere)

IV. Consolidarea cunoștințelor și metodelor de acțiune.

1. Analiza silabică-sonoră a cuvintelor.

Luați în considerare conturul cuvântului.

Ce neobișnuit ai observat?

(Nu există niciun cuvânt scris lângă diagramă, iar sunetele nu sunt codificate în culori)

Folosind imaginea, găsiți la ce cuvânt se referă această diagramă. ( Fire)

Să facem o silabă - analiza solidă a unui cuvânt fire și colorează diagrama.

Câte silabe sunt într-un cuvânt? ( Două)

Care silabă este accentuată? (Primul)

Câte sunete există în prima silabă? (Trei)

În ce constă prima silabă? ( Din confluența sunetelor consoane și vocale, a treia consoană se află în afara confluenței).

Culoare în prima silabă.

(Băieții fac sarcina)

Câte silabe sunt în a doua silabă? (Două)

În ce constă a doua silabă? ( Din fuziunea sunetelor consoane și vocale)

Culoare în a doua silabă.

(Băieții fac sarcina)

2. Lucrați în „Rețeta 2” p. 15. Scrierea cuvintelor și propozițiilor.

Citește cuvântul. Ce înseamnă? ( Nina. Acest nume)

Ce scrisoare vom scrie la începutul unui cuvânt? ( Titlu)

Scrieți cuvântul frumos, urmând modelul.

(Băieții fac scrisoarea)

Ce e pe linia următoare? ( Oferi)

De ce crezi asta? ( Începe cu o literă mare. Există un semn de punctuație la sfârșit)

Citiți propoziția, respectându-vă intonația.

(Băieții au citit propoziția cu intonație)

Cu ce ​​literă este scris începutul unei propoziții? ( Cu capital)

Scrie o propoziție folosind un eșantion.

(Băieții fac sarcina)

Citiți ultima propoziție, înlocuind imaginea cu un cuvânt.

V. Reflexiv evaluativ.

Ce scrisoare am vizitat astăzi?

Povestește-ne despre această scrisoare.

Scrisoare H fericit de munca ta. Si tu?

Ce s-a întâmplat? Ce muncă mai trebuie făcută?

Ți-a plăcut să vizitezi scrisoarea H?

(Băieții răspund la întrebările profesorului)

Exersează-te să scrii scrisoarea pe care ai învățat-o acasă.

Schița lecției în alfabetizare și scriere

cu utilizarea TIC în clasa I „A”

Subiectul lecției:

„Consoanele n și n,, litera n.

Litera mica n ".

Lecția a fost dezvoltată de:

profesor de școală primară

I. V. Kondrasheva

Orașul Moscovei

Cont 2010-2011 G.

Notă explicativă

O lecție de predare a alfabetizării și scriere în clasa I (programul „Școala 2100”) pe tema: „Sunete consonante n și n ,, litera n. Litera mica n. »Este conceput pentru a fi realizat folosind instrumente TIC.

Echipament:

• Stația de lucru a profesorului
• Aparate de proiecție
• Ecran (tablă inteligentă)

Software:

• Sistem de operare - Windows XP,
• Microsoft Office XP
• Prezentare PowerPoint

Schița lecției predarea alfabetizării și scrierii în clasa 1

folosind instrumente TIC

Tema lecției: „Consoanele n și n ,, litera n. Litera mica n. "

Tipul lecției: o lecție de învățare a materialului nou.

Scopul lecției: despre introducerea elevilor în sunete de consoane noi n și n ,, cu litera n ; scriind o literă mică n.

Obiectivele lecției:

• oferiți elevilor o idee despre sunete n și n ,;
• introduceți o scrisoare tipărită n;
• învățați să scrieți o literă minusculă scrisă n;
• învățați să citiți și să scrieți cuvinte cu o nouă literă;
• dezvoltă vorbirea elevilor, atenția, memoria, logica, gândirea, auzul fonetic;
• pentru a educa acuratețea, asistența reciprocă, capacitatea de a asculta;

Echipament pentru lecție:

• manualul „Alfabetul meu preferat” de R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, O. V. Pronina;
• copia „Degetele mele magice” de OV Pronina;
• materiale de scris pentru lecție;
• Stație de lucru a profesorului, dispozitiv de proiecție, tablă inteligentă

(o descriere mai detaliată a echipamentelor necesare și software(a se vedea nota explicativă de mai sus).

Pașii lecției	În timpul orelor
I. Organizațional moment nou	Începem lecția. Vă rugăm să verificați disponibilitatea lecției: alfabet, scris, pix, creion, creioane colorate și radieră.
II. Verificarea d./z.	Să începem lecția verificând temele. Așezați ABC în fața dvs. și deschideți-l la pagina 51. A). Copiii citesc textul frază cu frază. b). Lucrul la text: Ce gen aparține această lucrare? De ce crezi asta? Despre ce râuri rusești ați citit? Ce înseamnă aceste nume? Care era numele râului în care trăiau castorii? Ruffs? Crap? Și de unde au apărut nume precum Olkhovka, Kalinovka? Coacăze? Rakitovka? Clean? Warbler? Negru?
III. Parte principală
Introducere Explicația noului subiect.	Tema lecției noastre este „Sunete consonante n, n, litera n .Litera minuscula concordanta n ". Ghici ghicitoarea: O turmă de păsări se sprijină pe cinci fire. (note). Să facem o schiță a acestui cuvânt. Cum se numesc caii mici? (ponei) Se desfășoară schema cuvântului „ponei”. Și cine știe ce sunete de literă sunt indicate n, n ,? - Cum arată scrisoarea n? Și știu o poezie despre n: Am despre litera N Deodată s-a format o melodie: N-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n - S-a dovedit o scară. Și așa să rezumăm (copiii rezumă rezultatul pe diapozitiv): scrisoare n - consoana, vocală, nepereche, are două sunete n dur și n moale, . În mașina de scris, sub contururile cuvintelor, tastați cuvintele: note și ponei. Verifică-ți munca pe diapozitiv. Ridică-te cine a făcut-o bine. Bine făcut! Deschideți rețetele de la pagina 18. Luați în considerare ortografia unei litere mici n și răspundeți: din câte elemente constă această scrisoare? Aruncați o privire atentă la modul în care este scrisă această literă (profesorul comentează ortografia literei pe diapozitiv). 1. litere litere după elemente; 2. Scrisoare minusculă n. 3. litera literelor p, s, n.
3. Educație fizică un moment	Băieți, sunteți minunați, ați făcut o treabă bună, hai să ne odihnim puțin.
4. Continuarea lucrărilor privind materialul nou.	ABC - p. 52 - citirea silabelor. Script - p. 18 - scrierea silabelor și sublinierea consoanelor (după opțiuni): 1V - tare; 2B - moale. Examinare. Citiți jocul de cuvinte. Care dintre cele 4 litere trebuie adăugate pentru a forma un cuvânt? (elevii citesc cuvintele rezultate) Rețete - pagina 18 - citirea și scrierea cuvintelor și analiza fonetică a acestora (după opțiuni). ABC - pagina 52 - întocmirea unei propuneri pentru o imagine și tipărirea schemei acesteia. (copiii fac treaba independent, iar verificarea se efectuează pe un diapozitiv) De ce sunt majuscule 3 cuvinte dintr-o propoziție?
IV. Rezumând lecția.	Ce scrisoare ai întâlnit în lecție? Spune-ne tot ce ai învățat despre ea.
V. D / z.	- ABC: p. 53 - aflați pasajul care vă place. Rețetă - pagina 19 - notează numele fetelor cu litere. Lecția s-a terminat. Mulțumiri.

24.10 Subiect: Scrierea unei litere minuscule n

Scop: Se aplică sarcina de învățare lecţie. Poziționați corect caietul de exerciții la locul de muncă. Reproduceți regulile de plantare, deținerea instrumentelor, locația carnetului la locul de muncă. Demonstra aplicarea corectă reguli igienice de scris. Respectați ortografia combinațiilor de litere, a combinațiilor de litere din cuvinte. Să poți împărți cuvintele în silabe. Distingeți compoziția sonoră a literelor cuvintelor

Uită-te unul la altul și îți doresc mental mult noroc și o dispoziție interesantă.

Încălziți mâinile și degetele.

Jocul „Determinați scrisoarea scrisă după elemente”. Notează-l în caietul de scris. Pagina 19

Jocul „Găsește o pereche”. Vă voi arăta literele-bloc și veți găsi o pereche dintre ele scrise pe diapozitiv.

Care scrisoare îi lipsea o pereche? De ce crezi?

Definiți subiectul pentru lecția de astăzi.

Înainte de a scrie aceste scrisori, repetăm ​​regulile de aterizare.

Scriem într-un caiet literele majuscule scrise A, O, I, E, s, U, minuscule pe a doua linie.

Băieți, uitați-vă la diapozitiv. Unde suntem?

Am ajuns la pădure. Acolo suntem întâlniți de un mic om de pădure. El ne va prezenta o nouă scrisoare. Dar sunetele indicate de această scrisoare s-au pierdut. Să vă ajutăm să le găsiți.

Bătrânul bunic Pakhom

Pe o capră (calul [n "]) călărea la pas

Șase berbeci (banane [n])

a mâncat numai

Și el a spus: "Încă atât de mult ..."

Ce sunete s-au pierdut? ([n "], [n])

Ce literă din literă indică sunetele [n] [n "]? (Litera N)

În lecția de lectură, ne-am familiarizat cu literele bloc Nn. Și iată scrisorile scrise.

A) Care sunt elementele literei minuscule n?

În ce litere am întâlnit o linie oblică cu o rotunjire în partea de jos? (a, u, y) Să învățăm cum să scriem aceste elemente.

B) Lucrați în scris (p. 19)

Scrieți acest element pe prima linie de lucru.

Să scriem o scrisoare în aer

În timp ce gnomul merge de-a lungul cărărilor sale de pădure, degetul își amintește scrisoarea, capul își amintește și imaginea literei N.

Găsiți litera minusculă n pe a doua linie. Notează-l de 3 ori.

S-a întâmplat? Scrieți o scrisoare la sfârșitul paginii.

Să citim silabele cu completarea întregului cuvânt.

Să scriem câteva dintre aceste silabe într-o copie.

Denumiți silabele cu conexiunea superioară, inferioară. Notați fiecare dintre silabe de 3 ori.

Citiți silabele și cuvintele de pe rândul următor. Scrieți numai cuvintele pe linia de lucru.

Conectați aceste cuvinte cu obiectele desenate mai jos.

De care dintre aceste articole va avea nevoie gnomul când începe școala?

Spune-i ce poți face cu aceste articole.

Stabiliți ce scheme de cuvinte sunt prezentate mai jos.(creion, rucsac)

Efectuați o analiză solidă a acestor cuvinte.

Sa verificam. Explicați gnomului cum efectuați o analiză sonoră a cuvintelor.

Băieți, nu putem doar să alcătuim o schemă sonoră a unui cuvânt, ci și să citim cuvinte și propoziții.

Găsiți propoziția scrisă pe ultimele două rânduri. Să-l citim.

Ce ai făcut în lecție? Am reușit în toate?

Ți-a plăcut să vizitezi gnomul?

Ce ti-a placut cel mai mult?

Explicați gnomului nevoia de a învăța.

Lecție de scriere în clasa I pe tema: „Minuscule și majuscule H, n” 23. EMC „Școala Rusiei” Letskikh L.А. profesor de școală primară MAOU SOSH №21, Kungur Scop pedagogic Crearea condițiilor pentru formarea capacității de a scrie majuscule și minuscule H, n; contribuie la dezvoltarea auzului fonemic, abilităților motorii fine, globului ocular Soluția problemei educaționale Tipul lecției Rezultate planificate (subiect) Rezultate personale Acțiuni educaționale universale (metasubiect) Conținutul principal al subiectului, concepte și termeni Resurse educaționale Compararea minusculelor și minusculelor litere mari, tipărite și scrise; analiza silabică a cuvintelor cu sunete [n], [n ']. Se efectuează scrierea silabelor și cuvintelor cu literele H, n, majuscule în nume proprii, scrierea propozițiilor cu comentarii. Propozițiile sunt completate cu un cuvânt codat într-un desen subiect. Acestea sunt copiate din fontul scris. Știu criteriile de evaluare a muncii prestate. Arată interes cognitiv, motive de învățare. Regulator: își planifică acțiunea în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia. Cognitiv: educațional general - construiți conștient și voluntar enunțuri de vorbire în formă orală și scrisă; logic - comparați litere mici și mari, litere tipărite și scrise; efectuați o analiză silabică a cuvintelor cu sunetul [n]; evidențiați semnele propunerii. Comunicativ: ei știu cum să construiască afirmații care sunt de înțeles pentru un partener în comunicare Litere H, N; litere mici, majuscule, tipărite, scrisori scrise; analiza silabică a cuvintelor; sunet [n]; propunere 1. Prezentare prin scrisoare [Resursă electronică]. - Mod de acces: http://mentemirova.my1.ru/news/101 2. Prezentare „Alfabet viu” [Resursă electronică]. - Mod de acces: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Etapele lecției Forme, metode, tehnici metodologice 1 2 Frontal, individual I. Organizarea începutului lecției II. Formularea problemei educaționale Frontal. Verbal. Cuvânt introductiv al profesorului, conversație S n aria lecției Activitatea profesorului Activitățile elevilor desfășurate acțiuni formate abilități Tipul și forma de control 3 4 5 6 Salutări. Verificarea pregătirii pentru lecție (prezența pe masa caietului de exerciții „Rețeta 2”, pixuri) - Ascultați poezia și găsiți o literă misterioasă în ea. Este în cuvântul „cântec”, Este în cuvântul „el”, Este în cuvântul „scară”, Este în cuvântul „elefant”. „Noaptea” începe cu ea, iar „visul” se încheie cu ea. Și în mijlocul „ei” - ea din nou! - Cine este acest misterios străin? - Ce ți-a spus poezia despre litera H? Ascultați cu atenție, dați o orientare internă lecției Individuale. Verificarea disponibilității pentru lecție Profesorii, reciproc, își verifică disponibilitatea pentru lecție, se adaptează emoțional la lecția Frontal. Răspunsuri orale Formulați sarcina de învățare împreună cu profesorul, planificați implementarea acesteia - Litera N. - Litera H se întâmplă la începutul, la mijloc și la sfârșitul cuvintelor.

1 2 3 4 5 6 Continuarea tabelului. - Înseamnă o vocală sau un sunet consonant? - Ce scrisori crezi că vom învăța să scriem astăzi? - Pregătește-ți mâna pentru scris. Să facem gimnastică cu degetele. Degetele s-au jucat de-a v-ați ascunselea și au îndepărtat capetele. Așa, așa - Deci capetele au fost îndepărtate - Sunet consonant [n]. - Litere mari și mici H, n Efectuați gimnastică cu degetele. Strângeți și deschideți mâinile în ritmul versului creației Ascultați cu atenție, efectuați exercițiul în conformitate cu demonstrația profesorului Individual. Efectuarea corectă a exercițiului pentru abilitățile motorii fine ale degetelor Frontal, individual. Practic, verbal. Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine Individuale. Practic III. Asimilarea de noi cunoștințe și modalități de lucru. 1. Gimnastica cu degetele 2. Reguli pentru aterizarea la masă în timp ce scrieți 3. Cunoașterea literei H - Verificați potrivirea, regulile de manipulare a mânerului frontal. Verbal. Conversație - Luați în considerare majusculele și majusculele N. Cum sunt similare și în ce fel sunt diferite? Cum arată litera H? Litera H, te cunosc, scrisoarea este puternică, din oțel. Ai o înălțime imensă Și nu ești o scrisoare, ci un pod. Ele vă arată așezarea la masă în timp ce scrieți, cum să țineți corect un pix. Examinând scrisori, răspunzând la întrebările profesorului, ascultând o poezie. Poziție corectă la scriere, manevrarea corectă a unui stilou. Stabiliți asemănări și diferențe. Individual. Verificarea corectitudinii scrierii, manipularea corectă a stiloului frontal. Răspunsuri verbale

1 2 3 4 5 6 Continuarea tabelului. Mașinile aleargă peste tine, un râu aleargă sub tine Cu vapoare mari. Deasupra voastră - nori 4. Cunoașterea ortografiei literei minuscule n (p. 14) 5. Lucrați în „Rețetă” (p. 14). Elementele literelor litere n și litere n frontale. Verbal, demonstrativ, practic. Explicație bazată pe spectacolul Frontal, individual. Practic, verbal. Scriere, conversație - Luați în considerare un eșantion al literei minuscule n. Începem să scriem din linia de sus a liniei de lucru. Conducem bastonul până la linia de jos a liniei de lucru. Apoi, din mijlocul primului element, scriem al doilea element - bara transversală. Acest element ar trebui să fie ușor slăbit. Al treilea element este un băț cu fundul rotunjit. - Scrieți scrisoarea în aer sub numărul de razi, dva și Ascultați explicația profesorului, urmăriți scrierea scrisorii. Prescrie elemente în aer - Luați în considerare un eșantion al literei minuscule n. - Care sunt cele trei elemente ale unei scrisori? - Pentru ce sunt săgețile? - Încercuiți elementele literei. - Încercuiește petalele. - Adăugați elementele literei n pe prima linie, adăugați litera n pe a doua linie. - Acasă veți practica scrierea literei n. Luați în considerare litera și elementele sale. Răspundeți la întrebările profesorului. Ei scriu elementele literei n, literei n 6. Analiza silabică a sunetului cuvintelor (p. 14) Frontal, individual. Verbal, practic - Încercuiți literele n din cuvinte, citiți cuvintele rezultate. - Luați în considerare scheme, corelați scheme și cuvinte. Încercând scrisori. - Prima schemă - el, a doua schemă - ea, ea, ei. Frontal. Observarea profesorului Analizați eșantionul literei studiate, evidențiați elementele din litera mică Analizați eșantionul literei, evidențiați elementele din litera minusculă n. Efectuați litera literei n în conformitate cu eșantionul, respectați înălțimea, lățimea Efectuați analiza silabică a cuvintelor, corelați cuvintele scrise Frontal, individual. Răspunsuri orale, scrisoare. Autocontrol Frontal, individual. Răspunsuri verbale, scrisoare

1 2 3 7. Scrierea silabelor (p. 14) Fizkultm inutka cue. Conversație, scrisoare Individual. Practic th. Citirea, scrierea Colectivului I. Practic - Efectuați analiza silabică a cuvintelor conform schemelor - Citiți silabele din „Rețeta 2”. - Completați silabele de pe linii, acordați atenție legăturii literelor - Aveți de lucru, băieți, și acum - toate de încărcat! Ridică-te liniștit, zâmbește, Toate se transformă în animale. Câte animale au venit la clasă, Nu-mi recunoașteți copiii! Cine este iepurașul, cine este vulpea, cine este ursul, cine este pisica, cine este pasărea? Începeți să dansați mai distractiv! Dansează toată lumea, nu ezita! Este timpul să lucrăm, să ne așezăm liniștiți, copii 8. Cunoașterea literei majuscule N. Compararea literelor H, n (p. 15) Frontal. Verbal, practic th. Conversație, scriere - Comparați majuscule și minuscule H, n. - Sunt scrise la fel sau diferit? - Luați în considerare un eșantion al unei majuscule H. - Care sunt cele două elemente ale unei litere mari? - Pentru ce sunt săgețile? - Încercuiți elementele literei. Continuarea tabelului. 4 Analizați cuvintele Citiți silabele în scris, completați scrisul Copiii descriu animalele lor preferate. 5 cu o schemă de model Efectuați scrierea silabelor în conformitate cu modelul, utilizând metoda de comentare Efectuați prevenirea oboselii 6 Individual. Scrisoare colectivă. Efectuarea mișcărilor de dans Sunete muzicale, dansul copiilor Luați în considerare literele H și n. Comparaţie. Răspundeți la întrebările profesorului. Luați în considerare elementele literei N. Descrieți elementele literei Găsiți asemănări și diferențe în ortografia literelor H, n. Analizați un eșantion din litera studiată, evidențiați elementele din litera majusculă N Frontal. Răspunsuri verbale în jurul elementelor scrisorii

1 2 3 9. Cunoașterea ortografiei literei H (p. 15) Frontal. Verbal, demonstrativ, practic. Explicație bazată pe demonstrație 10. Lucrați în „Rețeta 2” (p. 15). Litere litere, silabe IV. Consolidarea cunoștințelor și metodelor de acțiune. Individual. Practic th. Letter Frontal, baie de aburi. Verbal, practic th, prob - Începem să scriem majuscula H din mijlocul liniei auxiliare largi. Tragem o cursă mică spre dreapta, apoi trasăm o linie în jos, traversăm linia superioară a liniei de lucru, conducem mai jos. Aproape ajungând la linia de jos a liniei de lucru, rotunjiți în sus spre stânga, ridicați ușor deasupra liniei de jos a liniei de lucru. Începem să scriem al doilea element chiar sub linia de sus a liniei de operare. Tragem o linie lină spre dreapta, în sus. Realizăm o buclă deasupra liniei de lucru (intersecția este pe linia de sus a liniei de lucru). Tragem o linie în jos și scriem așa cum am scris un băț cu fundul rotunjit. - Scrieți litera în aer în detrimentul lui iraz, idva și - Scrieți elementele literei N. pe prima linie - Adăugați litera N. pe a doua linie - Citiți silabele. - Acordați atenție conexiunii literelor - Luați în considerare conturul cuvântului. Ce neobișnuit ai observat? Continuarea tabelului. 4 Ascultați explicația profesorului, urmăriți scrierea scrisorii. Prescrieți elementele din aer 5 Analizați eșantionul literei în studiu, evidențiați elementele din litera mare 6 Frontal. Supravegherea profesorului Efectuați sarcina: notați elementele literei H și literei N. Efectuați scrierea silabelor - Lângă diagramă nu este scris un cuvânt, iar sunetele nu sunt indicate de culoare. Ei efectuează litera literei H și silabele în conformitate cu modelul, observă înălțimea, lățimea Formulează sarcina problematică împreună cu profesorul, caută modalități individuale. Scrisoare frontală, dublă. Răspunsuri verbale

1 1. Analiza silabică a sunetului cuvintelor (p. 15) 2 lemny. Conversație, lucrul cu diagrama 3 - Folosind imaginea, găsiți la ce cuvânt se referă această diagramă. - Să efectuăm o analiză silabică a cuvântului fir și să colorăm diagrama. - Câte silabe sunt într-un cuvânt? - Care silabă este accentuată? - Câte sunete există în prima silabă? - În ce constă prima silabă? - Culoare în prima silabă. - Câte sunete există în a doua silabă? - În ce constă a doua silabă? - Colorați a doua silabă 2. Lucrați în Caietul 2 (p. 15) Frontal, individual. Verbal, - Citește cuvântul. Ce înseamnă? - Ce scrisoare vom scrie la începutul unui cuvânt? - Scrieți cuvântul frumos, după model. 4 - Fire. - Două. - Mai întâi. - Trei. - Din fuziunea sunetelor consoane și vocale, a treia consoană se află în afara fuziunii. Efectuați sarcina. - Două. - Din fuziunea sunetelor consoane și vocale. Ei îndeplinesc sarcina - Nina. Acest nume. - Pagina de titlu. Urmați scrisoarea. Continuarea tabelului. 6 5 soluții. Ei selectează cuvântul la care se potrivește schema. Se efectuează cuvântul analiza sunetului. Sunetele vocale din schemă sunt evidențiate cu roșu. Lucrează în perechi: analizează munca unui prieten și o evaluează conform regulilor Scrieți fără greșeli. Determinați intonația într-o propoziție, Frontală, Individuală. Răspunsuri verbale, scrisoare

Scrierea cuvintelor și înainte practic a. Conversație, scrisoare - Ce este pe linia următoare? - Oferta. indicați pe scrisoare limitele propunerii. 1 cerere 2 3 - De ce credeți că da? - Citiți propoziția, respectând intonația. - Cu ce ​​literă este scris începutul unei propoziții? - Scrieți o propunere pentru un eșantion. - Citiți ultima propoziție, înlocuind imaginea cu cuvântul - Ce scrisoare am vizitat astăzi? - Povestește-ne despre această scrisoare. - Litera N este mulțumită de munca dvs. Si tu? - Ce s-a întâmplat? Ce muncă mai trebuie făcută? - Ți-a plăcut să vizitezi litera H? - Exersați scrisul învățat Frontal acasă. Verbal. Conversația V. Reflexiv evaluativ 4 5 6 Sfârșitul tabelului. - Începe cu o literă mare. Există un semn de pedeapsă la sfârșit. Au citit o propoziție cu o intonație. - Cu o majusculă. Efectuați sarcina Răspundeți la întrebările profesorului Completați datele din scrierea propoziției cu cuvintele codate în desenele subiectului Evaluați munca lor în lecția Frontală. Răspunsuri verbale

Clasă: 1

Scop pedagogic. Creați condiții pentru formarea capacității de a scrie majuscule și minuscule H, n; contribuie la dezvoltarea auzului fonemic, a motricității fine, a ochilor.

Tipul lecției. Rezolvarea problemei educaționale.

Rezultate planificate (de fond).

Se efectuează compararea literelor minuscule și majuscule, tipărite și scrise; analiza silabică-sonoră a cuvintelor cu sunete [n], [n ']. Se efectuează scrierea silabelor și cuvintelor cu literele H, n, majuscule în nume proprii, scrierea propozițiilor cu comentarii. Propozițiile sunt completate cu un cuvânt codat într-un desen subiect. Acestea sunt copiate din fontul scris. Cunoașteți criteriile de evaluare a muncii efectuate.

Rezultate personale.

Arătați interes cognitiv, motive educaționale.

Activități universale de învățare (metasubiect).

• Reglementare: planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia.
• Cognitiv: educațional general- construiți conștient și voluntar declarații de vorbire în formă orală și scrisă; joc de inteligență - efectuați o comparație între litere mici și mari, litere tipărite și scrise; efectuați o silabă - analiza sonoră a cuvintelor cu sunet [n]; evidențiați semnele propunerii.
• Comunicativ: să știe cum să construiască afirmații care sunt de înțeles pentru un partener în comunicare.

• Literele H, n; litere mici, majuscule, tipărite, scrisori scrise; analiza silabă-sunet a cuvintelor; sunet [n]; oferi.

Resurse educaționale.

• Prezentare prin scrisoare
• Prezentare „Alfabet viu”

În timpul orelor

I. Organizarea începutului lecției.

Salutari. Verificarea pregătirii pentru lecție (având un caiet pe masă

„Rețeta nr. 2”, stilouri.

(Copiii îi salută pe profesori, unii pe alții, își verifică disponibilitatea pentru lecție, se acordă emoțional la lecție)

II. Afirmarea problemei educaționale.

Ascultă poezia și găsește o literă misterioasă în ea.

Este în cuvântul „cântec”
Este în cuvântul „el”
Este în cuvântul „scară”,
Este în cuvântul „elefant”
„Noaptea” începe cu ea,
Și odată cu acesta „visul” se încheie.
Și în mijlocul „ea” - ea din nou!

Cine este acest misterios străin? (Scrisoare H)

Ce ți-a spus poezia despre scrisoare H?

(Scrisoare H se întâmplă la început, la mijloc și la sfârșitul cuvintelor.)

Înseamnă un sunet vocal sau consonant? (Consonanta [ n])

Ce scrisori crezi că vom învăța să scriem astăzi?

(Majuscule și minuscule H, n).

III. Asimilarea de noi cunoștințe și metode de activitate.

1. Gimnastica degetelor.

Să ne pregătim mâna pentru scris. Să facem gimnastică cu degetele.

Degetele se jucau de la ascuns
Și capetele au fost îndepărtate.
Așa, așa -
Deci capetele au fost îndepărtate.

(Băieții fac gimnastică cu degetele. Se strâng și își desfac mâinile în ritmul poeziei).

2. Reguli pentru așezarea la masă în timp ce scrieți.

Verificăm potrivirea, regulile de manipulare a mânerului.

(Băieții arată aterizarea la masă când scriu, cum să țină corect un stilou)

3. Cunoașterea literei N.

Luați în considerare literele majuscule și majuscule H.

Cum sunt asemănătoare și în ce fel sunt diferite?

Cum arată scrisoarea H?

(Băieții se uită la litere, răspund la întrebările profesorului, ascultă poezia)

Scrisoare H te cunosc
Scrisoarea este puternică, din oțel.
Ești uriaș
Și nu scrisoarea dvs., ci podul.

Mașinile aleargă peste tine
Râul curge sub tine.
Cu vapoare mari.
Deasupra ta sunt nori.

4. Cunoașterea scrierii literei minuscule n.

Luați în considerare un eșantion al literei minuscule n. Începem să scriem din linia de sus a liniei de lucru. Conducem bastonul până la linia de jos a liniei de lucru. Apoi, din mijlocul primului element, scriem al doilea element - bara transversală. Acest element ar trebui să fie ușor slăbit. Al treilea element este un băț cu fundul rotunjit.

(Copiii ascultă explicația profesorului, urmăresc scrierea scrisorii. Scriu elementele în aer).

Să scriem o scrisoare în aer sub ... unu - și, doi - și.

5. Lucrați în „Rețetă”. Elementele literei litera n și litera n.

Luați în considerare un model al unei litere mici n.

Care sunt cele trei elemente ale unei scrisori?

Pentru ce sunt săgețile?

Încercuiește elementele literei.

Înconjoară petalele.

Adăugați elementele literei n pe prima linie, adăugați litera pe a doua linie n.

Acasă, veți practica scrierea unei scrisori n.

(Băieții examinează scrisoarea, elementele ei. Răspundeți la întrebările profesorului. Scrieți elementele scrisorii n, scrisoare n).

6. Analiza silabică și sonoră a cuvintelor.

Încercuiți literele n din cuvinte, citiți cuvintele rezultate.

(Băieții încercuiesc literele).

Luați în considerare scheme, corelați scheme și cuvinte.

(Prima schemă - el, a doua schemă - ea, ea, ei).

Efectuați analize silabă-sunet conform schemelor.

(Băieții fac analize de cuvinte).

7. Scrierea silabelor.

Citiți silabele din Rețeta nr. 2.

Completați silabele de pe linii, acordați atenție conexiunii literelor.

(Băieții citesc silabele în scris, le fac în scris).

Educație fizică

Am muncit, băieți, și acum - totul pentru a încărca!
Ridică-te în liniște, zâmbește
Toate se transformă în animale mici.
Câte animale au venit la curs,
Nu-mi recunoașteți copiii!
Cine este iepurașul, cine este vulpea,
Cine este ursul, cine este pisica, cine este pasărea?
Începeți să dansați mai distractiv!
Dansează toată lumea, nu ezita!
Este timpul să ne apucăm de treabă, să ne așezăm liniștiți, copii.

(Copiii își joacă animalele preferate și dansează după muzică).

8. Cunoașterea literei mari N. Compararea literelor H, n.

Comparați literele mari și mici H, n

Sunt scrise la fel sau diferit?

Luați în considerare un model cu majuscule N.

Care sunt cele două elemente ale unei litere mari?

Pentru ce sunt săgețile?

Încercuiește elementele literei.

(Băieții se uită la scrisori H, n... Comparaţie. Răspundeți la întrebările profesorului. Luați în considerare elementele scrisorii H... Descrieți elementele literei).

9. Cunoașterea scrierii scrisorii N.

Majusculă Hîncepem să scriem de la mijlocul liniei auxiliare largi. Tragem o cursă mică spre dreapta, apoi trasăm o linie în jos, traversăm linia superioară a liniei de lucru, conducem mai jos. Aproape ajungând la linia de jos a liniei de lucru, rotunjiți în sus spre stânga, ridicați ușor deasupra liniei de jos a liniei de lucru. Începem să scriem al doilea element chiar sub linia de sus a liniei de operare. Tragem o linie lină spre dreapta, în sus. Realizăm o buclă deasupra liniei de lucru (intersecția este pe linia de sus a liniei de lucru). Tragem o linie în jos și scriem așa cum am scris un băț cu fundul rotunjit.

Scrie o scrisoare în aer sub factură și - unu, și - doi, - și.

(Copiii analizează un eșantion al scrisorii studiate, evidențiază elementele din majusculă. Ascultă explicația profesorului, urmăresc scrierea scrisorii. Scriu elementele în aer).

10. Lucrați în „Rețeta nr. 2”. Litere litere, silabe.

Notați elementele literei pe prima linie H.

Adăugați o literă pe a doua linie H.

Citiți silabele.

Acordați atenție conexiunii literelor.

(Băieții îndeplinesc sarcina: scriu elementele scrisorii Hși scrisoarea H... Executați silabe de scriere)

IV. Consolidarea cunoștințelor și metodelor de acțiune.

1. Analiza silabică-sonoră a cuvintelor.

Luați în considerare conturul cuvântului.

Ce neobișnuit ai observat?

(Nu există niciun cuvânt scris lângă diagramă, iar sunetele nu sunt codificate în culori)

Folosind imaginea, găsiți la ce cuvânt se referă această diagramă. ( Fire)

Să facem o silabă - analiza solidă a unui cuvânt fire și colorează diagrama.

Câte silabe sunt într-un cuvânt? ( Două)

Care silabă este accentuată? (Primul)

Câte sunete există în prima silabă? (Trei)

În ce constă prima silabă? ( Din confluența sunetelor consoane și vocale, a treia consoană se află în afara confluenței).

Culoare în prima silabă.

(Băieții fac sarcina)

Câte silabe sunt în a doua silabă? (Două)

În ce constă a doua silabă? ( Din fuziunea sunetelor consoane și vocale)

Culoare în a doua silabă.

(Băieții fac sarcina)

2. Lucrați în „Rețeta 2” p. 15. Scrierea cuvintelor și propozițiilor.

Citește cuvântul. Ce înseamnă? ( Nina. Acest nume)

Ce scrisoare vom scrie la începutul unui cuvânt? ( Titlu)

Scrieți cuvântul frumos, urmând modelul.

(Băieții fac scrisoarea)

Ce e pe linia următoare? ( Oferi)

De ce crezi asta? ( Începe cu o literă mare. Există un semn de punctuație la sfârșit)

Citiți propoziția, respectându-vă intonația.

(Băieții au citit propoziția cu intonație)

Cu ce ​​literă este scris începutul unei propoziții? ( Cu capital)

Scrie o propoziție folosind un eșantion.

(Băieții fac sarcina)

Citiți ultima propoziție, înlocuind imaginea cu un cuvânt.

V. Reflexiv evaluativ.

Ce scrisoare am vizitat astăzi?

Povestește-ne despre această scrisoare.

Scrisoare H fericit de munca ta. Si tu?

Ce s-a întâmplat? Ce muncă mai trebuie făcută?

Ți-a plăcut să vizitezi scrisoarea H?

(Băieții răspund la întrebările profesorului)

Exersează-te să scrii scrisoarea pe care ai învățat-o acasă.