Sentencias divididoras y excretoras. Separar signos de puntuación

Puntuación- este es:

1. Sistema de puntuación
2. Una rama de la lingüística que estudia los signos de puntuación y las reglas para su uso en la escritura.

Los estudios del programa de educación general 10 signos de puntuación: punto ( . ), signo de interrogación ( ? ), Punto de exclamación ( ! ), puntos suspensivos ( ... ), coma ( , ), punto y coma ( ; ), colon ( : ), pizca ( - ), corchetes (redondos) () , comillas ( " " ). Los signos de puntuación se utilizan para designar en la oración y en el texto los límites de los segmentos semánticos, cuyo significado es especialmente enfatizado por el escritor. Los signos de puntuación proporcionan tanto al escritor como al lector una comprensión inequívoca de la oración y el texto.

Regla de puntuación

Regla de puntuación- esta es una instrucción en la que se indican las condiciones para elegir un signo de puntuación (es decir, su uso o desuso). Las condiciones para elegir un signo de puntuación son las características gramaticales, semánticas y entonacionales de las oraciones y sus partes.

Nota.

El lugar en la oración donde se necesitan los signos de puntuación se puede encontrar mediante signos de identificación (signos). Signos identificativos de la aplicación de las reglas de puntuación:

1. morfológico: la presencia de participios, gerundios, interjecciones, uniones, partículas individuales;
2. sintáctico: la presencia de dos o más fundamentos gramaticales, referencias, palabras, miembros aislados de la oración, miembros homogéneos, el discurso de otra persona;
3. sonido: pronunciación con entonaciones vocativas y de otro tipo;
4. semántica: expresión de la razón, etc.

Funciones de los signos de puntuación

Los signos de puntuación se utilizan para separar oraciones entre sí en el texto, para separar y resaltar segmentos semánticos en una oración. Se dividen en tres grupos: separando(en el texto), divisor y excretorio(en una frase).

Separar signos de puntuación

Éstos incluyen punto, signo de interrogación, signo de exclamación, puntos suspensivos. Son usados:

1. separar cada palabra de la oración de la siguiente en el texto;
2. para diseñar una oferta separada como una completa.

La elección de uno de los cuatro signos de separación está determinada por el significado y la entonación de la oración.

Signos de puntuación al final de una oración.

Normas:

• Al final de las oraciones narrativas y de incentivo, se pone un punto final si no expresan adicionalmente emociones (sentimientos).
• Se coloca un signo de interrogación al final de las oraciones interrogativas.
• Al final de cualquier oración sobre el propósito de la declaración, se coloca un signo de exclamación si en ellas se expresa adicionalmente sentimiento.
• Se coloca una elipsis al final de una oración si el escritor hace una pausa prolongada.

Separar signos de puntuación

Éstos incluyen coma, punto y coma, guión, dos puntos. Marcas de separación la puntuación se utiliza en una oración simple para indicar los límites entre miembros homogéneos (coma y punto y coma), en un complejo, para separar oraciones simples incluidas en su composición.

La elección de separar los signos de puntuación está determinada por condiciones morfológicas, sintácticas, semánticas y entonacionales.

Signos de puntuación resaltados

Los signos de puntuación resaltados sirven para denotar los límites de los segmentos semánticos que complican una oración simple (referencias, palabras introductorias, frases, oraciones, miembros menores aislados), así como el discurso directo.
Los signos de puntuación son una coma (dos comas); guión (dos guiones); Punto de exclamación; corchetes dobles; dos puntos y un guión, usados ​​juntos; doble comillas.

La elección de los signos de puntuación de énfasis está determinada por condiciones sintácticas, semánticas y entonacionales.

Casos en los que no se pone el signo de puntuación

• Entre el sujeto y el predicado, que está unido por la unión cómo.
• Entre miembros homogéneos conectados por uniones únicas y, o.
• Antes de la aplicación si unión cómo usado en el significado " como».
• Después de una frase participial, si viene antes del sustantivo que se define y no tiene significado causal.
• Antes, los adverbios se forman a partir de gerundios.
• Entre oraciones simples en una oración compuesta con conjunción y en presencia de un miembro común.
• Entre cláusulas subordinadas homogéneas conectadas por una unión y.
• Entre definiciones consensuadas, si caracterizan al sujeto desde distintos ángulos.

La lección tiene varios objetivos importantes:

1) muestra qué son los signos de puntuación herramienta importante registro de discurso escrito;

2) hablar sobre la división de los signos de puntuación según su función en grupos;

4) desarrollar el habla oral y escrita de los estudiantes;

5) fomentar la cultura del habla y el respeto por la palabra nativa.

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Avance:

Tema de la lección: Principios de puntuación rusa. Signos de puntuación:

Separando, dividiendo y excretor.

Tipo de lección: formación de nuevos conocimientos

Forma de realización:lección - taller usando computadora

Presentaciones

Objetivos de la lección.

Educativo:enfatizar que los signos de puntuación son importantes

Un medio de registro del discurso escrito, ya que con su

Con la ayuda hay una articulación semántica del habla, división

Los signos de puntuación funcionan en tres grupos:

separando, separando y excretor,

Oferta

Desarrollando: desarrollo del habla oral y escrita de los estudiantes,

Formas activas de actividad cognitiva

Educativo: educación de la cultura del habla, actitud respetuosa Para

A la palabra nativa

Equipo de lección:presentación por computadora

"Signos de puntuación: notas al leer" (A. P. Chekhov)

Tareas avanzadas: Mensaje del estudiante: "De la historia de la puntuación"

Durante las clases

1. Conocimiento de los objetivos de la lección y el epígrafe:

"Signos de puntuación: notas al leer"

A. P. Chejov

“... Los signos de puntuación tienen dos propósitos:

Promover la claridad en la presentación de pensamientos,

Separando una oración de otra o una

Parte de ella de otra, y expresa la sensación de un rostro.

El hablante y su relación con el oyente ... "

F.I.Buslaev

Plan de estudios.

1. Introducción: "Una palabra sobre puntuación"

2. Mensaje del estudiante:"De la historia de la puntuación"

3 Mensaje del estudiante: "Tresel principio de puntuación rusa "

4. Mensaje del estudiante: "Signos de puntuación: separando,

5 . Elaboración de un diagrama sobre el tema "Signos de puntuación"

8. Taller sobre el tema estudiado (trabajo con un programa informático

Problemas problemáticos:

• ¿Para qué sirve la puntuación?
• ¿Cuáles son los principios de la puntuación rusa?
• ¿En qué grupos se dividen los signos de puntuación?

¿Por su función?

• ¿Qué tienen de especial las marcas de derechos de autor?

1. Introducción: "Una palabra sobre puntuación"

El tema de la lección de hoy es“Principios de puntuación rusa. Signos de puntuación: separar, separar y separar "

• ¿Qué es la puntuación? Encuentre las mismas palabras raíz para esta palabra e intente formular
• ¿Para qué sirve la puntuación?

Producción: Puntuación (de Lat. Punktum - "punto") - una colección de reglas para establecer signos de puntuación. Los signos de puntuación (puntuación - "detener, romper") son marcas que se colocan entre palabras o grupos de palabras en el habla escrita.

2. Mensaje del estudiante:"De la historia de la puntuación"

"La puntuación, al igual que la ortografía, es parte del sistema gráfico adoptado para un idioma determinado y debe aprenderse con tanta firmeza como las letras del alfabeto con sus significados sonoros, para que la letra exprese de manera precisa y completa el contenido del enunciado. . " "Signos de puntuación: notas al leer": así es como A.P. Chejov caracterizó la puntuación en una de las cartas con fecha de 1888.

Los signos de puntuación son un medio importante para formalizar el habla escrita, ya que con su ayuda se produce la división semántica del habla. A diferencia de la ortografía, cuyas reglas se basan en la estructura fonética y morfológica de cada idioma, la puntuación es en gran medida de naturaleza internacional. La puntuación fue inventada por tipógrafos por los hermanos Manucio a mediados del siglo XV. y en términos generales fue aceptado por la mayoría de los pueblos de Europa.

Hay 10 signos de puntuación en ruso moderno: punto, signo de interrogación, signo de exclamación, puntos suspensivos, dos puntos, punto y coma, coma, guión, guión doble, corchetes. Las comillas también pueden denominarse convencionalmente signos de puntuación. Además, los espacios entre palabras, una línea roja (el comienzo de un párrafo) y otros gráficos se utilizan para leer el texto.

3. Mensaje del estudiante: "Tres principios de puntuación rusa "

Las reglas de la puntuación rusa se basan en tres principios básicos: lógico (semántico), estructural - sintáctico y entonación:

1. Lógico (semántico) -los signos de puntuación ayudan a disolver el hablaen partes que son importantes para expresar pensamientos por escrito(división semántica),

2. Estructural - sintácticoaclara la estructura semántica del habla, destacando oraciones individuales y sus partes (división sintáctica),

crea estabilidad del sistema de puntuación.

3. Entonación - sirven para indicar el diseño de entonación,un medio de expresar semántica (significado) en el habla oral.

4. Mensaje del estudiante: "Signos de puntuación: separando,

Separador y excretor "

Dependiendo de la función, los signos de puntuación se dividen en tres grupos: separar, separar y separar.

A las marcas de separaciónla puntuación incluye punto, signo de interrogación, signo de exclamación, puntos suspensivos. Estos signos se colocan al final de una oración y sirven como medio para separar una oración de otra en la composición. texto.

A los separadores de puntuaciónincluye coma, punto y coma, guión y dos puntos. Estos signos se colocan en una oración simple para separar miembros homogéneos de una oración y para separar oraciones simples dentro de una compleja.

A los signos de puntuación relacionar signos dobles (emparejados):corchetes dobles, comillas dobles,guión doble, comas dobles.

5 . Elaboración de un diagrama sobre el tema: "Signos de puntuación"

Un lugar especial en el sistema tradicional de signos de puntuación lo ocupan las denominadas marcas de derechos de autor. Pueden considerarse como signos semánticos especiales, ya que su uso no suele estar motivado por la estructura de unidades sintácticas. Las marcas de autor son uno de los métodos de puntuación para resaltar fragmentos semánticos de una oración. Son un componente importante de la información expresada por la propuesta. En la prensa moderna, hay casos de violación de algunas reglas de puntuación.

• Chéjov compara los signos de puntuación con la notación musical,

¿Con qué se compararía en función de su profesión?

• ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre la ropa y los signos de puntuación?

7. Marcas de separación, división, distinción y propiedad intelectual en

Romane M.A. Bulgakova "El Maestro y Margarita"

Pasemos ahora a la historia de un hombre que hizo de la ropa un símbolo de protesta. Mikhail Afanasevich Bulgakov - el autor de obras famosas

"Corazón de perro", "Corre", "Guardia blanca", "Amo y Margarita" - toda su vida defendió el derecho a seguir siendo él mismo. "Me aconsejaron teñir la piel. Un consejo ridículo. Ya sea teñidolobo, si el lobo es esquilado, todavía noparece un caniche "-escribió M.A. Bulgakov

En febrero de 1929, dos se conocieron: él estaba casado, ella estaba casada; entre ellos surgió un romance, al principio secreto, como de costumbre; entonces todo, de acuerdo con el esquema eterno, salió flotando; y hubo lágrimas, y el revólver del marido celoso brilló, pero todo terminó bien ...

O puede comenzar esta austera historia de amor así: a principios de los años treinta, la esposa de un comandante importante, jefe de personal del distrito militar de Moscú, Shilovsky, acudió al famoso escritor y se convirtió en su esposa.

El 29 de febrero se conocieron por primera vez, y en mayo Mikhail Afanasyevich comenzó a escribir su gran novela "El maestro y Margarita". Se trata de mucho, esta novela, se trata de Dios y el diablo, se trata de la cobardía como principal vicio de la humanidad, se trata del pecado indeleble e ineludible de la traición, es fantásticamente divertida e inexpresablemente triste, es cósmica , pero sobre todo se trata del amor fiel y eterno, oh que nos hemos olvidado de pensar y que llega, quizás, solo en sueños felices sobre la infancia, cuando derramas lágrimas por lo irrevocable, y ya no crees, y no tienes fuerza para vivir sin fe.

"El Maestro y Margarita" - así llamó a la novela, el gran Maestro, no de otra manera. Novela, vida: cómo todo se entrelazó, creció entre sí, cuando estaba solo vasos sanguineos vida y sueño conectados, Elena Sergeevna y Margarita Nikolaevna, pero no olvidemos: Elena Sergeevna es una Amiga Secreta, Muse es la vida, bella y fugaz, y Margarita Nikolaevna es ella, pero ya bañada en la luz de la inmortalidad, la hija del amor del Maestro por una mujer y por la vida.

Del diario de Elena Sergeevna:

“Fue en el año 29 en febrero, en la planta de mantequilla. Algunos amigos hicieron panqueques. Ni yo quería ir allí, ni Bulgakov, quien por alguna razón decidió que no iría a esta casa. Pero resultó que estas personas lograron interesarnos tanto a él como a mí en la composición de los invitados. Bueno, yo, por supuesto, es su apellido. En general, nos conocimos y fuimos cercanos. Fue rápido, inusualmente rápido, al menos desde mi punto de vista, amor por la vida ".

El Maestro no podía darle fama, riqueza, posición en la sociedad o incluso esperanza: era pobre y ... peor que eso- Maldita sea, su gloria rodó hacia abajo, dejando una espuma de blasfemia y un establo, terrible para aquellos tiempos y absolutamente injusto apodo de "Guardia Blanca". ¿Y ella? Hermosa, brillante

con el necesario entusiasmo de la frivolidad, que no permite que un hombre se acostumbre a su novia como una propiedad que no irá a ninguna parte ...

Del diario de Elena Sergeevna:

“Luego vinieron tiempos mucho más difíciles cuando me fue muy difícil salir de casa precisamente porque mi esposo estaba muy un buen hombre, debido al hecho de que teníamos una familia tan amigable. Por primera vez perdí los estribos y me quedé, y no vi a Bulgakov durante 20 meses, habiendo dado mi palabra de que no aceptaría ni una sola carta, nunca contestaría el teléfono, no saldría solo a la calle. . Pero, obviamente, fue todo el mismo destino. Porque cuando salí por primera vez a la calle, lo conocí, y la primera frase que dijo fue: "No puedo vivir sin ti". Y yo respondí: "Yo también". Y decidimos unirnos, pase lo que pase. Pero luego me dijo qué, no sé por qué, pero lo acepté con una carcajada. Me dijo: "Dame tu palabra de que moriré en tus brazos". Si imagina que esto lo dijo un hombre de menos de cuarenta años, sano, con alegría ojos azules radiante de felicidad, entonces, por supuesto, se veía muy extraño. Y yo, riendo, dije: "Por supuesto, por supuesto, morirás conmigo el ...". Él dijo: "Estoy hablando muy en serio, lo juro". Y como resultado, juré ... "

Ya no en la novela, sino en la vida, Mikhail Afanasevich le dijo a Elena Sergeevna:“El mundo entero estaba en mi contra y yo estaba solo. Ahora estamos juntos y no le tengo miedo a nada "

Estudio de extractos de la novela de M.A. Bulgakov

"El Maestro y Margarita"según el esquema de análisis de pinchazos

¿Eres escritor? preguntó el poeta con interés.

El visitante se oscureció el rostro y agitó el puño hacia Iván, luego dijo:

Soy un maestro - se volvió severo y sacó del bolsillo de su túnica una gorra negra completamente grasienta con la letra "M" bordada en seda amarilla. Se puso esta gorra y se mostró a Iván tanto de perfil como de frente para demostrar que es un maestro. Me lo cosió con sus propias manos —agregó misteriosamente.

¿Cual es tu apellido?

Ya no tengo apellido - respondió el extraño invitado con lúgubre desdén -. Lo dejé, como todo en la vida en general. Olvidémonos de ella.

Llevaba en sus manos repugnante, inquietante Flores amarillas... El diablo solo sabe cuáles son sus nombres, pero por alguna razón son los primeros en aparecer en Moscú. Y estas flores se destacaban muy claramente en su abrigo de primavera negro. ¡Llevaba flores amarillas! ¡No es un buen color!
Pasó de Tverskaya a una calle lateral y luego giró. Bueno, ¿conoces a Tverskaya? Miles de personas caminaron a lo largo de Tverskaya, pero les puedo asegurar que ella me vio solo y miró no solo de forma alarmante, sino incluso como si estuviera dolorosamente. ¡Y no me impresionó tanto la belleza sino la extraordinaria e invisible soledad de los ojos!

M. Bulgakov. "El Maestro y Margarita". Parte 1, capítulo 13

“¡Sígueme, lector! ¿Quién te dijo que no hay amor verdadero, fiel y eterno en el mundo? ¡Que el mentiroso se corte la lengua vil! ¡Sígueme, mi lector, y solo a mí, y te mostraré tanto amor! "

¡Y de repente, y de manera bastante inesperada, me di cuenta de que había amado a esta mujer en particular toda mi vida! Eso es una cosa, ¿eh? Por supuesto que dices, ¿loco? ..

El amor saltó frente a nosotros, como un asesino que salta del suelo en un callejón, ¡y nos golpeó a los dos a la vez!

¡Así es como cae un rayo, así es como cae un cuchillo finlandés!

Ella, sin embargo, afirmó más tarde que esto no era así, que nos amamos, por supuesto, hace mucho tiempo, sin conocernos, sin vernos nunca ...

y que ella vivía con otra persona ... y yo estaba ahí, entonces ... con esto ... como ella ...

M. Bulgakov. "El Maestro y Margarita". Ch. " Capítulo 19

“Margarita Nikolaevna nunca tocó una estufa primus. Margarita Nikolaevna no conocía los horrores de vivir en un apartamento compartido. En resumen ... ¿estaba feliz? ¡Ni un solo minuto! Desde que se casó a los diecinueve años y entró en la mansión, no ha conocido la felicidad. ¡Dioses, dioses míos! ¡¿Qué necesitaba esta mujer ?! ¿Qué necesitaba esta mujer, en cuyos ojos siempre ardía una especie de luz incomprensible, qué necesitaba esta bruja, que entrecerraba ligeramente un ojo, que luego se adornaba con mimosas en la primavera,? No lo sé. No sé. Obviamente, ella estaba diciendo la verdad, lo necesitaba a él, un maestro, y para nada una mansión gótica, ni un jardín separado, ni dinero. Ella lo amaba, decía la verdad ".

M. Bulgakov. "El Maestro y Margarita". Ch. " Capítulo 19

ANÁLISIS DE PUNTUACIÓN

Orden de puntuación

1. Explica las condiciones (gramaticales, semánticas, entonación) para la colocación de signos de puntuación.

2. Describir los signos de puntuación según su uso (único, repetitivo, pareado).

3. Describir los signos de puntuación por su función (separar, singularizar).

4. Formule una regla para establecer signos de puntuación.

Nota:

1. En un análisis completo, se explican todos los signos del texto, en un análisis parcial, los signos de puntuación se explican de forma selectiva.

2. Al analizar, es conveniente tener en cuenta los signos opcionales, la posible variabilidad de los signos, los signos individuales del autor, definiendo su función funcional y estilística.

Análisis de muestra:

¡Oh! Mira por mi ventana

Y dame el mensaje de lo superior

Para que yo, un poco consolado,

Vi felicidad incluso en la ventana.

(F. Glinka.)

El signo de exclamación separa la interjección de la oración principal e indica el colorido emocional de la oración.

La coma separa la cláusula subordinada de la cláusula principal.

Una definición separada, expresada por el recambio participial (signo doble, excretor), se resalta con comas.

Punto al final de una oración.

8. Taller sobre el tema estudiado (trabajo con un programa informático)

Tarea:
1. Analiza de 10 a 15 oraciones según el esquema de puntuación.

Análisis de una obra de arte (opcional)

2. Repite la regla de puntuación al final de una oración simple.

§ 1 signos de puntuación

En esta lección, veremos los principales grupos de signos de puntuación y organizaremos nuestro conocimiento sobre ellos.

Todos los signos de puntuación y las reglas para su colocación en oraciones y textos se estudian mediante una ciencia especial: la puntuación.

La puntuación es un medio importante para dar forma al habla escrita y tiene una función comunicativa.

Formulario de signos de puntuación grupo especial todo el sistema gráfico del idioma ruso; su propósito es servir aquellos aspectos del habla escrita que no se pueden expresar en letras.

Los signos de puntuación sirven

r con el fin de promover la claridad y la claridad en la transmisión de pensamientos,

separan una oración de otra o una parte de la otra,

ry expresar los sentimientos y la actitud del hablante hacia el oyente.

“Su propósito es indicar la división semántica del habla, así como facilitar la identificación de su estructura sintáctica y ritmo”, - dice también en el “Diccionario-libro de referencia de términos lingüísticos” de D.E. Rosenthal y M.A. Telenkova.

En algunos casos, los signos de puntuación son el principal o único medio de identificar relaciones semánticas.

Por ejemplo, puede comparar la configuración de una coma, un guión y dos puntos en la misma oración compleja sin unión:

El joven se fue, la noche se aburrió. (Esta oración indica la secuencia de eventos).

El joven se fue, se volvió aburrido por la noche. (La segunda parte de esta oración indica el efecto, el resultado de la acción indicada en la primera parte).

El joven se fue: se volvió aburrido por la noche. (Aquí las relaciones de causa y efecto se revelan con una indicación de la causa en la segunda parte de esta no unión oración compleja).

§ 2 Separar y separar signos de puntuación entre partes de una oración compleja

Los signos de puntuación en una oración compleja son necesarios para transmitir por escrito las peculiaridades de las relaciones semánticas entre las partes de una oración compleja, las peculiaridades de su estructura y entonación.

En oraciones compuestas compuestas y no unidas, comparten oraciones simples, desempeñando una función de división, y en subordinados complejos, la parte dependiente (cláusula subordinada) está aislada, desempeñando una función excretora.

Entonces, por ejemplo, una coma, un punto y coma y un guión realizan una función de separación en oraciones compuestas y sin unión, los dos puntos también tienen la misma función de separación, pero se usan entre partes solo en una oración compuesta sin unión.

El guión en el BSP realiza una función de división.

Y aquí función excretora característica exclusivamente de una coma, que distingue una cláusula subordinada en una cláusula compleja.

Por ejemplo:

Las comas en el SPP realizan una función excretora.

§ 3 Características de la puntuación rusa

Cabe señalar que las reglas de puntuación rusa son muy flexibles, ya que junto con las normas obligatorias existen instrucciones que no son de carácter normativo estricto y permiten diversas variantes de puntuación.

Entonces, por ejemplo, la puntuación del autor en oraciones complejas es una formulación de signos de puntuación que no está prevista en las reglas, pero es aceptable si el autor transmite algún significado adicional con su ayuda. Dichos signos suelen incluir un guión, un punto y coma en oraciones complejas.

Por ejemplo, K.G. Paustovsky consideró necesario poner un guión en una sentencia compleja no sindical

aunque era necesario poner dos puntos.

§ 4 Resumen de la lección

Resumiendo la lección, se puede observar que el conocimiento de la puntuación y las funciones de los signos de puntuación en una oración compleja es extremadamente necesario, ya que los signos de puntuación no solo indican la división semántica del texto y las oraciones, sino que también son un medio importante para formalizar el texto escrito. habla.

Lista de literatura usada:

1. Zolotareva I.V., Dmitrieva L.P., Egorova N.V. Desarrollo de la lección en lengua rusa: grado 11. - M.: VAKO, 2005 .-- 320 p. - (Para ayudar al maestro de escuela).
2. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Diccionario-libro de referencia de términos lingüísticos: una guía para el profesor. - M.: Educación, 1985.- 399s.
3. Egorova N.V. Desarrollos de lecciones en el idioma ruso: una guía universal. Grado 9. - M.: VAKO, 2007 .-- 224p.

1. Oración compuesta.

Complicado Se llama una oración que tiene dos o más bases gramaticales independientes conectadas por uniones composicionales.

Signos de puntuación en oraciones compuestas.

1. Se pone la coma entre partes de una oración compleja conectada por uniones:
   1. conectando y si en significado y, ni ... ni);
   2. oponerse pero si en significado pero, sin embargo, pero, de lo contrario, no);
   3. dividir o, o, si ... si, entonces ... entonces, no esos ... no eso);
   4. conectando si si y tambien tambien);
   5. explicativo es decir, a saber).
2. Si partes de una oración compuesta están muy extendidas o tienen comas adentro, entonces entre ellas un punto y coma(ante los sindicatos pero y sí en el sentido de "y" solo si conectan partes que estarían separadas por un punto sin ellas): Casi todas las noches después iban a algún lugar fuera de la ciudad a Oreanda oa una cascada; y la caminata fue exitosa, las impresiones fueron invariablemente hermosas, majestuosas (H), solo tenía pintura azul, pero, a pesar de esto, me puse a dibujar una cacería (L. T), escuché que estaba llorando, a Necesito decirte que Azamat era un niño terco, y no pasó nada para vencer sus lágrimas, incluso cuando era más joven (L.)
3. Si en segunda parte oración compuesta contiene un adjunto inesperado o fuerte contraste en relación a la primera parte, luego entre ellos se usa un guión en lugar de una coma: Diestros y fuertes golpes con mazos en los cañones de las ametralladoras, y los nazis ya no pueden disparar (V. Stavsky). Tengo prisa allí, y ya está toda la ciudad (P.)

1. Coma ante los sindicatos Oh sí(que significa "y"), o o en oración compuesta no poner:
   1. término menor común (En tal tormenta el lobo no merodea y el oso no sale de la guarida);
   2. si partes de una oración compuesta tienen (Cuando comenzó la tormenta, el juego se detuvo y los niños se apresuraron a correr a casa);
   3. entre dos denominaciones sugerencias (Caminando por el bosque y paseando en bote);
   4. entre dos interrogativo sugerencias (¿Qué hora es ahora y cuánto tiempo queda antes de que salga el tren?).
2. Sin coma entre dos impersonal oraciones con palabras sinónimas en predicados (Es necesario reescribir la obra y explicar los errores cometidos en ella).
3. Se pone la coma entre partes de una oración compuesta que tienen término menor común o cláusula general si estas partes están conectadas unión recurrente (Camiones pesados ​​se movían por las calles, los autos corrían y los peatones se apresuraban).

   Si las partes de la oración no están conectadas por una unión repetida, pero tienen un término común, entonces una coma entre ellas no poner: Los ojos destellaron en un rostro pálido y una nariz estirada.

2. Sentencia complicada.

Difícil una oración es una oración compleja en la que hay parte principal y dependiente(oración subordinada). Las partes de tal propuesta están relacionadas. uniones subordinadas o palabras de unión.

Signos de puntuación en una oración compleja.

1. Oración subordinada se separa de la principal coma o separados por comas a ambos lados si hay dentro de la principal.
2. A veces, con la entonación subrayada, las cláusulas subordinadas explicativas (así como las condicionales con la unión ya sea) antes de la cláusula principal están separados de ella no por una coma, sino por pizca: Quien es alegre, se ríe (L.-K.); Como me dijo la maestra, escuché en la ventana durante mucho tiempo (Plsch.); Por supuesto, es bueno que se case con ella, pero quién sabe cómo vivirán (MG); Si el labrador canta una canción en la distancia, una canción larga toma el corazón; ¿Comenzará el bosque - pino y álamo temblón (N.)(en el último ejemplo de la segunda parte, una oración incompleta).
3. En casos raros, antes de que se ponga la unión subordinada colon: este es el caso cuando en la parte anterior de una oración compleja contiene una advertencia especial para mayor aclaración(en este lugar puedes insertar palabras "a saber"): Hadji Murat estaba sentado a su lado en la habitación y, aunque no entendía lo que se decía, entendía, sin embargo, lo que necesitaba entender: que estaban discutiendo sobre él y que su salida de Shamil era un asunto de gran importancia. importancia para los rusos .. (LT.)
4. Cuando una cláusula subordinada está conectada a la cláusula principal con unión subordinada compleja (porque, en vista de que, por el hecho de que, por el hecho de que, por eso, por eso, por lo que, en lugar de, en orden, a fin de que, después, mientras, desde entonces así sucesivamente .), luego la coma se pone una vez:
   1. ante el sindicato si la cláusula sigue a la principal: Estábamos sentados en la esquina del bastión, para que en ambas direcciones pudiéramos ver todo (L.);
   2. después de toda la cláusula subordinada, si precede al principal: Como le estaba contando, volvió en sí (M.G.)
   Nota. Dependiendo del significado, una unión compleja puede dividirse en dos partes: la primera parte se incluirá en la oración principal como una palabra relativa y la segunda desempeñará el papel de unión; en esos casos una coma se coloca solo antes de la segunda parte de una unión compleja: Se puso demacrado en una noche, de modo que solo quedaron piel y huesos (L.T.); El abuelo ordenó no despertar a Tanyusha hasta que ella misma se despierte (Ax.). Conjunciones complejas mientras que, como si cómo, incluso si, sólo cuando No romper.
5. Si una unión subordinada o una palabra relativa está precedida por negación "no" o unión compositiva recurrente oh, o, o etc., luego la cláusula subordinada no separado de la coma principal: Lo que importa no es lo que dijo, sino cómo lo dijo; Hacía mucho ruido cuando los niños jugaban en el patio y cuando se reunían en el comedor.(en tales casos, se coloca una coma entre las cláusulas subordinadas).
6. No son cláusulas subordinadas y no se separe por lo tanto coma expresiones indecomponibles por supuesto, como si nada hubiera pasado, quien está en lo mucho, que hay orina etc.
7. Oración subordinada, que consta de una sola palabra relativa, no separada por una coma: Estaba ofendido, pero le dije por qué.

3. Una propuesta compleja no sindical.

Oración compleja sin sindicatos Se llama oración en la que las partes que la forman (oraciones simples) están interconectadas por significado, entonación, por el orden de las partes. Entre las partes de tal oración sin sindicatos.

Signos de puntuación en una oración compleja sin unión.

Coma y punto y coma en una oración compleja sin unión
1. Entre propuestas independientes combinadas en una propuesta compleja no sindical, se pone una coma si tales ofertas estrechamente relacionado en significado: La oscuridad profunda en el cielo se estaba disipando, el día cayó sobre un valle oscuro, el amanecer se levantó (P.).
2. Si partes de una oración compleja no sindical distantes el uno del otro dentro del significado o están muy extendidos y tienen comas dentro, luego entre ellos un punto y coma: En la puerta vi un viejo cañón de hierro fundido; las calles eran estrechas y torcidas, "las chozas eran bajas y en la mayor parte cubierto con paja (P.); Ya era de noche; el sol desapareció detrás de un pequeño bosque de álamos, que se encontraba a media versta del jardín; su sombra se extendía sin cesar por los campos inmóviles (T.).
3. Si una oración compleja no sindical se cae a pedazos(grupos de oraciones), significativamente distantes el uno del otro, luego entre ellos un punto y coma, y dentro de estas partes, las oraciones simples están separadas por comas: El olor del bosque se intensifica, una ligera bocanada de cálida humedad; el viento que ha despegado cerca de ti se detiene (T.); El cielo gris pálido se iluminaba, más frío, azul; las estrellas primero parpadearon con una luz tenue, luego desaparecieron; la tierra se humedeció, las hojas se empañaron, aquí y allá se empezaron a escuchar sonidos en vivo, voces (T.).

Los dos puntos en una oración compleja sin unión se ponen:
1. Si la segunda parte (una o más oraciones) explica, revela el contenido de lo dicho en la primera parte (puede insertar palabras entre ambas partes "a saber"): No me equivoqué: el anciano no rechazó el vaso ofrecido. (P.) Aquí surgió una imagen bastante entretenida: una amplia saklya, con la que el techo descansaba sobre dos pilares cubiertos de hollín, estaba llena de gente (L.);
2. Si en la primera oración usando verbos ver, mirar, escuchar, saber, sentir etc., se advierte que seguirá una declaración de algún hecho o alguna descripción: Lo sé: en tu corazón hay tanto orgullo como honor directo (P.); Paul siente: los dedos de alguien tocan su brazo por encima del codo (N.O.).
   Notas.
   1. A veces se omiten los verbos especificados: Pensó, olfateó: huele a miel (Cap.)(omitido: y sentí que).
   2. Si la primera oración se pronuncia sin un matiz de advertencia, se usa una coma en lugar de dos puntos: Escucho temblar la tierra (N.).
3. Si la segunda parte indica la base, el motivo de lo que dice la primera parte (entre ambas partes puede insertar la unión porque): Durante todo el camino a la finca estuvieron en silencio: la conducción temblorosa interfería con el habla (Cap.).

En estos casos, la mayoría de las veces la parte principal del enunciado (correspondiente a la oración principal en oraciones complejas) está contenida en la primera parte de una oración compleja sin unión, y en la segunda parte (correspondiente a una cláusula subordinada en oraciones complejas). ) se proporciona una explicación, revelando el contenido de la primera parte.

Se pone un guión en una oración compleja no sindicalizada:
1. Si la segunda parte contiene un archivo adjunto inesperado, indicación de un cambio rápido de eventos: De repente aparecieron hombres con hachas: el bosque sonó, gimió, crujió (N.); Ignat apretó el gatillo - el arma falló (Cap.);
2. Si la segunda parte contiene fuerte oposición en relación con la primera parte: El roble sostiene: la caña se ha caído al suelo (Cr.); Segado una milla, segado un centavo (M.G.);
3. Si la segunda parte contiene consecuencia, conclusión de lo que dice la primera parte: Las alabanzas son tentadoras, ¿cómo no desearlas? (Cr.);
4. Si en la primera parte se indica el tiempo de la acción, que se menciona en la segunda parte (puede agregar la unión cuando): La tierra cultivable está arada, no agitan las manos (comieron); El bosque está cortado, las patatas fritas vuelan (comieron);
5. Si la primera parte significa condición de acción, que se analiza en la segunda parte (puede agregar la unión si): ¿Te gusta montar, amar y llevar trineos?(último); Para acostarse en la estufa - para ver los días laborables(último);
6. Si una parte contiene comparación con lo que dice el otro: Habla la palabra - canta el ruiseñor (L.).

Dash se pone también en los casos en que segunda parte la oración compuesta no sindical es oración incompleta : (Pensé que era un lobo).

Entonación de oraciones complejas (§ 10)

Objetivos de la lección: 1) familiarizar a los estudiantes con el propósito de los signos de puntuación en una oración compleja, el uso de signos de puntuación en diferentes funciones (separación, resaltado) entre partes de una oración compleja, una lista de signos de puntuación utilizados en oraciones complejas diferentes tipos, peculiaridades de la entonación de oraciones simples y complejas, formas gráficas de su designación; 2) enseñar a distinguir el uso de signos de puntuación en diferentes funciones entre partes de una oración compleja, a elaborar diagramas de oraciones complejas, a ser capaz de leer correctamente las oraciones complejas indicadas entonacionalmente, a construir oraciones complejas a partir de las simples indicadas entonacionalmente, para elaborar esquemas gráficos de entonación de oraciones complejas.

I. Repetición de la ortografía de vocales en terminaciones de verbos personales.

El texto se proyecta con asignación: cancelar, insertar las vocales que faltan en las terminaciones de los verbos personales. Argumento a favor del uso de comas.

MÁS TRES

Los tres corren, los tres saltan

Rizos de polvo debajo de los cascos

La campana está llorando fuerte ...

Hay un timbre brillante

Eso está lejos ... no limpio,

Está gimiendo ... está aburrido.

Como una bruja duende en segundo lugar ...

Y la auka ... está con ella,

Ile sirena tarator..t

En un bosquecillo de cañas sonoras.

(P.A. Vyazemsky)

II. Aprendiendo material nuevo.

1. Los estudiantes exploran el material de la p. 30, § 9, y responda a las preguntas.

¿Qué signos de puntuación ayudan a transmitir una variedad de relaciones semánticas entre oraciones simples y complejas?

¿En qué oraciones se separan los signos de puntuación y en cuáles separan partes del complejo?

2. Los estudiantes de noveno grado llegan a la conclusión de que los signos de puntuación en una oración compleja son necesarios para transmitir por escrito las peculiaridades de las relaciones semánticas entre las partes de una oración compleja, especialmente su estructura y entonación.

En oraciones complejas compuestas y no unificadas, separan oraciones simples, desempeñando una función de separación, y en oraciones complejas subordinadas, singularizan la parte dependiente (cláusula subordinada), desempeñando una función excretora.

III. Ejercicios de entrenamiento.

1. En ejercicio. 54 en la pág. 31 frases están escritas en el siguiente orden: a) con signos de puntuación de separación; b) con signos de puntuación.

2. En ejercicio. Cuando se considera la tabla, los alumnos confirman la respuesta con ejemplos del dictado en ejercicio. 55, inventar oraciones complejas, hacer un informe oral sobre el tema "Signos de puntuación en oraciones complejas

IV. Material de observación en la pág. 32, párrafo 10.

Los alumnos comparan oraciones simples y complejas en entonación, luego leen expresivamente un extracto del poema de N.M. Rubtsov en la p. 32, luego observe cómo se pronuncia la oración compuesta de acuerdo con los signos que muestran pausa, arriba () y abajo ().

Los estudiantes de noveno grado responden las preguntas:

¿Con qué entonación se pronuncia cada parte de una oración compleja?

¿Cada una de estas partes tiene una entonación al final de la oración, o esta entonación es inherente solo al final de toda la oración compleja?

¿En qué casos la entonación actúa como un medio gramatical para conectar oraciones simples en una compleja de forma independiente, y en qué - simultáneamente con una unión?

Los estudiantes concluyen que la entonación de una oración compleja tiene tres elementos principales: primero un aumento de la voz, luego una pausa y una disminución gradual de la voz hacia el final de la oración. La entonación, con o sin conjunciones, conecta oraciones simples individuales en un todo único, por lo tanto, es un medio de comunicación en una oración compleja.

El material teórico se lee en voz alta en la pág. 33.

V. Consolidación de material y verificación de comprensión del tema.

1. Los estudiantes realizan ejercicios. 56 (componen oraciones complejas a partir de estas simples con la ayuda de la unión necesaria en el significado y sin él).

Recomendaciones para el profesor: es necesario prestar atención a la entonación con la que el alumno pronunciará cada una de las partes de una oración compleja. Un alumno lee expresivamente oraciones complejas, otros observan la entonación con la que pronuncia cada una de las partes de una oración compleja, monitorean el subir y bajar de su voz, evalúan la capacidad de pronunciar oraciones complejas.

2. En ejercicio. 57 estudiantes leen oraciones complejas, el profesor presta atención a la pronunciación de cada parte de una oración compleja: primero, levanta la voz, luego hace una pausa y baja gradualmente la voz hacia el final de la oración. Además, los estudiantes de noveno grado elaboran diagramas de oraciones complejas, mostrando gráficamente las características de la entonación.

Vi. Resumiendo la lección. Descubrimos cómo los estudiantes entendieron el material, le pedimos que saque una conclusión sobre las funciones de los signos de puntuación en oraciones complejas, sobre las peculiaridades de la entonación de una oración compleja.

Vii. Tarea:

a) aprender el material teórico de la p. 30-31, § 9 y pág. 33, párrafo 10;

b) el primer grupo de alumnos realiza ejercicio. 58;

c) el segundo grupo (más preparado) realiza ejercicio. 59;

d) Repetir el material teórico sobre el tema 4 Oración compleja (§ 7-10), prepararse para la prueba.

Lección 13. Lección de prueba sobre el tema "Oración compleja"

Cada tarea se realiza en una hoja de papel separada y se entrega de inmediato. El trabajo es verificado por un grupo de consultores.

Tareas de prueba

1. Enumere las funciones de los signos de puntuación en oraciones complejas (opción I).

2. Nombra los principales tipos de oraciones complejas, enumera los principales elementos de entonación de una oración compleja (opción II).

3. Comprobación del trabajo de diagnóstico.

Grabe el texto dictado. En oraciones complejas, enfatice los fundamentos gramaticales, determine el tipo de oración compleja, caracterice gráficamente la entonación de oraciones complejas, indique la función de los signos de puntuación.

Llegué a Tumblers en tren nocturno y nadé por el lago al azar. En el pueblo del otro lado, todos dormían, no se veía una luz.

El silencio era otoño. Sobre un campo de avena gris colgaba una luna llena como una manzana Antonov madura.

Subí las escaleras para poner los remos en el ático. Desde aquí, al final de un campo de avena, oscurecido por arbustos, vi una luz. Tembló misteriosamente, le hizo una seña y yo me acerqué a él.

Un camino estrecho serpenteaba a través de un pantano sin segar. Grandes campanas se destacaban sobre el fondo oscuro de la hierba, como si estuvieran brillando. Un búho emergió silenciosamente de los arbustos y pasó volando junto a su rostro con sus silenciosas alas aterciopeladas. Estaba empapado de frío y se volvió espeluznante por la humedad y este vuelo silencioso del misterioso pájaro nocturno. Cerca, un caballo relinchó, pateando torpemente sus patas enredadas, y comenzó a acercarse al hombre. E inmediatamente el miedo se fue, como si buen amigo reunió.

La luz ya no era visible, pero los golpes estaban claramente distribuidos. El camino corría abruptamente alrededor de un bosque de pinos jóvenes, olía a resina caliente y vi un fuego casi cerca. Una lengua de fuego se encendió y sacó de la oscuridad a un recolector ordinario ya un hombre encorvado junto al fuego. Reconocí al conductor del tractor Vasily.

(N.I. Novikov)

Tareas de prueba

Opcion I

1. Encuentra oraciones difíciles.

a) No solo plantó un árbol, sino que también construyó una casa, crió un hijo.

b) La mañana era bochornosa, olía a mignonette.

c) Aquí, como dice la leyenda, había un bosque denso.

d) El invierno fue nevado, se esperaba una fuerte inundación.

Respuesta: b, d.

2. Indique en qué ejemplos se separa la función del signo de puntuación.

a) No sé qué me atrae de este joven.

b) El bosque, las montañas se fusionaron, todo estaba envuelto en una espesa niebla.

c) El agua alta descendió y fluyó en un arroyo angosto.

d) Fuimos al claro donde crecía el roble al atardecer.

Respuesta: b, c.

3.

a) El cochero silbó y los caballos galoparon. (Simultaneidad de eventos).

b) El sol se ha puesto, pero todavía hay luz en el bosque. (Contraste.)

c) Los remos cayeron juntos en las olas y la lancha se precipitó hacia adelante. (Posteriormente.)

d) Hablamos durante mucho tiempo y nos quedamos en silencio durante mucho tiempo, o ella me tocaba el piano. (Exclusión mutua.)

Opción II

1 ... Indique oraciones complejas.

a) Las hojas vuelan de los manzanos, susurran secamente con la hierba.

b) El polvo se arremolinó a lo largo del camino y el mes se volvió completamente neblinoso.

c) Después de completar con éxito toda la ruta, los turistas regresaron a casa.

d) Estaba oscuro y no vi árboles, ni agua, ni gente.

Respuesta: b, d.

2. Indique en qué ejemplos el signo de puntuación es especial.

a) Mi padre me deseó un buen viaje y mi hija me acompañó hasta el carro.

b) Todos se quedaron en silencio al escuchar el susurro de las flores.

c) El día era gris y tranquilo, el aire brillante olía a mar.

d) Recordó el día que se fue.

Respuesta: b, d.

3. Encuentra un error al definir la relación entre las partes de una oración compuesta.

a) Me acosté como en el olvido, pero el sueño no me cerró los ojos. (Contraste.)