Логопедическое заключение на ребенка с сдвг. Коррекционная программа для детей с сдвг, ммд, рда

10.08.2023

Логопед-дефектолог

логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия, нарушения голоса, работа с детьми с нарушением слуха; нарушением темпо-ритмической стороны речи.
Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, ДЦП, синдром Дауна).
Классический массаж.

Опыт работы более 25 лет.

Образование:

УГПИ имени И. Н. Ульянова,специальность “Педагогика и психология дошкольника”, квалификация “Преподаватель педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию”.
МГЗПИ,специальность “Дефектология”, квалификация “Учитель-логопед”.
МИОО,“Менеджмент в образовании”, квалификация “Педагог- менеджер”

Удостоверение РИПКРО – курсы логопедов поликлиник.
ФИРО – «Содержание и технология введения ФГОС ДО».
Детская академия речи – «ЗРР: патогенетический подход».

Шмагина Наталия Михайловна

Нейролингвист, дефектолог-психолог, логопед-дефектолог, специалист высшей квалификационной категории.

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и индивидуальная логопедическая работа с детьми с нарушениями речи, а также с детьми со сложной структурой дефекта (заикание, моторная и сенсорная алалия, системное недоразвитие речи) и органической природой нарушений (СДВГ, ранний детский аутизм, ЗПР), логопедический зондовый и ручной массаж.

Образование:

Российская Академия Образования - Психолого-антрополого-педагогический факультет, специализация «Дефектолог».

Курсы повышения квалификации:

МИОО - курс «Коррекционно-логопедическая работа с детьми, имеющими фонетические нарушения речи».
МИОО - курс «Дифференцированный логопедический массаж при коррекции нарушений произносительной стороны речи».
ИППиП - курсы «Глинотерапия», «Сказкотерапия», «Игротерапия».

Чуищева Ирина Анатольевна

Основные направления профессиональной деятельности: диагностика речевых нарушений, логопедическая работа с детьми, имеющими такие нарушения речи, как алалия, ОНР, ЗРР, дизартрия, дисграфия, дислексия, системное недоразвитие речи. Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (умственная отсталость, аутизм, ДЦП, синдром Дауна), логопедический массаж.

Опыт работы более 22 лет.

Образование:

СГПИ – специализация “Логопедия и дефектология”.

Курсы повышения квалификации:

ЛИПО – “Инновационные технологии в логопедической работе”.
ЛИПО – “Сопровождение детей с психо-физическими нарушениями”.
ЛИПО – “Формирование культуры здоровья детей с особыми потребностями”.
ЛИПО – “Использование инновационных технологий в коррекционной работе учителя-дефектолога”.
АНО “Логопед Плюс” Учебный центр “Логопед-Мастер” – “Дифференцированный логопедический массаж в комплексной системе преодоления речевых расстройств у детей и взрослых” – 2016 г.
АНО “Логопед Плюс” Учебный центр “Логопед-Мастер” – “Алалия: причины, форма, коррекционная работа” – 2017 г.
АНО “Логопед Плюс” Учебный центр “Логопед-Мастер” – “Основы нейропсихологии” – 2018 г.
Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжёлых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».
Детская академия речи – «Методы преодоления заикания у детей дошкольного возраста» – 2017 г.
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Матус Елена Владимировна

Основные направления профессиональной деятельности: диагностика и индивидуальная логопедическая работа с детьми с различными видами речевых нарушений и со сложной структурой дефекта. Коррекционная работа с детьми, имеющими системное недоразвитие речи (ЗПРР, УО, РДА, синдром Аспергера – все виды аутичного спектра, СДВГ). Подготовка детей к школьному обучению (чтение, письмо, лексика, грамматика, формирование математических представлений). Логопедический массаж (ручной, зондовый).

Образование:

МОСУ – специализация: специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью логопедия, квалификация: педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

Курсы повышения квалификации:

МГППУ – «Основы ранней помощи семьям воспитывающим детей с выраженными нарушениями развития».
МГППУ – «Возможности инклюзивного образования детей с аутизмом с использованием АВА».
Курс “Использование современных технологий коррекции ОНР у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста».
Курс «Инновации в коррекции РАС, СДВГ, сложных речевых нарушений: метод Томатиса, сенсорная интеграция, компьютерные технологии».
Детская академия речи – «Методы преодоления заикания у детей дошкольного возраста».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Москвина Ольга Владимировна

Логопед-дефектолог, специалист первой квалификационной категории

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая и дефектологическая диагностика детей, индивидуальные занятия с детьми с различными уровнями нарушения речевой сферы (ЗРР, ЗПРР, ОНР, ФФН, дислалия, дизартрия, алалия, дисграфия, дислексия, УО, ДЦП). Логопедический ручной и зондовый массаж.

Образование:

МГГУ имени М.А. Шолохова – Дефектологический факультет, специальность «Учитель-олигофренопедагог, Учитель-логопед».

Курсы повышения квалификации:

АНО «Логопед плюс» – «Актуальные вопросы коррекции дизартрии. Здоровьесберегающие логопедические технологии при апробации ФГОС».
АНО «Логопед плюс» – «Коррекция звукопроизношения у ребенка с дизартрией».
АНО «Логопед плюс» – «Формирование просодической стороны речи у ребенка с дизартрией».
АНО «Логопед плюс» – «Логопедический и зондовый массаж в коррекции дизартрии».
Детская академия речи – «Методы преодоления заикания у детей дошкольного возраста».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

Алексеева Евгения Ефимовна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей: дислалия, дизартрия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия, нарушения голоса); работа с детьми с нарушением слуха; нарушением темпо-ритмической стороны речи
Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ. Артикуляционный и зондовый массаж массаж. Развитие высших психических функций.

Образование:

МГОУ – специальность: преподавание в начальных классах общеобразовательной школы, логопед дошкольных, школьных и медицинских учреждений.

Курсы повышения квалификации:

“Основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра”.
“Русский язык. Общая грамотность учащихся”.
Курсы логопедического массажа.
«Технология целеполагания».
«Экспертная деятельность в образовании».
Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования специалистов «Институт биологической обратной связи» – курс «Инновационные обучающие компьютерные программы на основе технологии «БОС-Здоровье» для системы дошкольного и общего образования».
Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжёлых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».
Детская академия речи – «Методы преодоления заикания у детей дошкольного возраста».
Детская академия речи – «Основы логопедического массажа».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Павлова Олеся Геннадьевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая и дефектологическая диагностика. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (развитие памяти, мышления, внимания), логопедические занятия (исправление звукопроизношения, развитие фонетико-фонематического слуха, связной речи, лексико-грамматического строя речи) с детьми с нарушениями речи (ОНР, ЗРР, дизартрия), с детьми с ОВЗ (аутизм, умственная отсталость, ДЦП, СДВГ). Развитие речевого дыхания. Логопедический массаж. Подготовка к школе.

Образование:

МГПУ им. В.И. Ленина (бывший МГГУ им. Шолохова).

Курсы повышения квалификации:

МПГУ – участие в научно-практической конференции, посвященной Всемирному дню заикающихся, «Заикание глазами специалистов и заикающихся».
Учебный центр Логопед-Мастер – «Логоритмика – праздник жизни».
МПГУ – «Дифференциальная диагностика речевых нарушений у детей».
Учебный центр Логопед-Мастер – «Основы Нейропсихологии. Инновации», Т.Г. Визель.
Учебный центр Логопед-Мастер – «Организация индивидуальной логопедической работы с ребенком с дизартрией».
Детская академия речи – «Особенности коррекционной работы с безречевыми детьми с РАС: теория и практика».
Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжёлых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».
Детская академия речи – «Основы логопедического массажа».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Профилактика эмоционального выгорания. Психологические ресурсы человека».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Давиденко Дарья Николаевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: работа с детьми с ОНР, ЗРР, ФНР, ФФНР, дизартрией, дислалией, с неговорящим детьми (в.т.ч с алалией), РАС, ЗПР, УО, с синдромом Дауна, а также с дислексией, дисграфией, акалькулией. Развитие речевого дыхания, зондовый массаж, постановка и автоматизация поставленных звуков, развитие связной речи, развитие лексико-грамматического строя речи, коррекция слоговой структуры слов, обогащение словарного запаса, развитие фонематического восприятия звуков, развитие мелкой моторики, развитие высших психических функций (мышления, памяти, внимания), развитие зрительно-моторной координации, развитие коммуникативных навыков.

Образование:

МГПУ – специальной педагогики и специальной психологии, ранняя логопедическая диагностика и коррекция. Логопедия

Курсы повышения квалификации:

IV Международная научно-практическая конференция – Аутизм. Вызовы и решения.
МИОО, ОМЦ ВАО – Психолого-педагогическая компетентность воспитателя ДОУ в работе с детьми, имеющими особенности поведения.
Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжёлых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».
Детская академия речи – «Методы преодоления заикания у детей дошкольного возраста».
Детская академия речи -«Системный подход в комплексной диагностике детей с нарушениями в развитии».
Детская академия речи – «Основы логопедического массажа».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Балансировочный комплекс “Balametrics” в нейропсихологической практике».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Коновалова Людмила Владимировна

Логопед-дефектолог, специалист первой квалификационной категории

Основные направления профессиональной деятельности: диагностика речевых нарушений. Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми, имеющими такие нарушения речи, как алалия, афазия, дизартрия, дислалия, дисграфия, системное недоразвитие речи, ОНР, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, заикание, логоневрозы, нарушения аутоспектра (РДА, РАС). Коррекция эмоционально-волевой сферы, логомассаж.

Образование:

РУДН – медицинский факультет
МСПИ – кафедра логопедии, кафедра коррекционной педагогики.

Курсы повышения квалификации:

АНО «Логопед плюс» – «Интенсивный курс повышения квалификации по нейропсихологии Т.Г. Визель».
АНО «Логопед плюс» – «Нейропсихология детского возраста».
АНО «Логопед плюс» – «Аутизм и нарушение аутоспектра».
АНО «Логопед плюс» – «Нарушение письменной речи».
АНО «Логопед плюс» – «Нарушение высших корковых функций у детей».
АНО «Логопед плюс» – «Теория полушарной асиметрии мозга».
АНО «Логопед плюс» – «Заикание у детей».
АНО дополнительного профессионального образования “ДЕФЕКТОЛОГИЯ РУ» – «Комплексный подход к нарушению речевого развития при ЗПР».
Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжёлых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».
Детская академия речи – «Методы преодоления заикания у детей дошкольного возраста».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Красильникова Ольга Владимировна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: коррекционно-педагогическая работа с детьми с ЗРР, ЗПРР, ЗПР, ОНР разного генеза, СДВГ. Коррекция дисграфии, дислексии, нарушений эмоционально-волевой сферы, постановка звуков. Развитие ВПФ при алалии, дизартрии, СДВГ.
Работа с неговорящими детьми с 3,5 лет. Составление индивидуальных коррекционных программ.
Методы сенсорной интеграции, телесно-ориентированная терапия, нейрофизиологический подход к коррекционной работе, диагностика.
Диагностика состояния артикуляционного аппарата. Ручной и зондовый логопедический массаж.

Образование:

МСПУ при МПГУ – факультет коррекционной педагогики и специальной психологии, специальная дошкольная педагогика и психология

Курсы повышения квалификации:

Актуальные вопросы коррекции дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС.
АНО “Логопед Плюс”. Ведущий курса Томилина С.М., Коррекционная работа при дизартрии.
“Коррекция звукопроизношения и просодической стороны речи при дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС”.
АНО “Логопед Плюс”. Ведущий курса Томилина С.М., Постановка звуков, дифференциация, автоматизация, введение в речь. Просодика речи.
Логопедический и зондовый массаж в коррекции дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС
АНО “Логопед Плюс”. Ведущий курса Томилина С.М., Дифференцированная диагностика состояния артикуляционного аппарата. Ручной и зондовый логопедический массаж.
Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжёлых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».
Детская академия речи -«Системный подход в комплексной диагностике детей с нарушениями в развитии».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Балансировочный комплекс “Balametrics” в нейропсихологической практике».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Профилактика эмоционального выгорания. Психологические ресурсы человека».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Соловова Екатерина Сергеевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей дошкольного и школьного возраста (моторная и сенсорная алалия, ЗРР, дислалия, ФФНР, ОНР, дисграфия, дислексия), коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, РАС, синдром Дауна). Подготовка детей к школьному обучению, проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (развитие памяти, мышления, внимания), логопедические занятия (исправление звукопроизношения, развитие фонетико-фонематического слуха, связной речи, лексико-грамматического строя речи). Логопедический массаж (ручной, зондовый).

Образование:

МГПУ – специальность «Олигофренопедагогика», квалификация “олигофренопедагог”, “учитель-логопед”

Курсы повышения квалификации:

НОУ ДПО «Институт дефектологии и медицинской психологии» на базе «Центра патологии речи и нейрореабилитации» – «Логопедический массаж. Технология проведения дифференцированного логопедического массажа в структуре индивидуального занятия по коррекции речевых расстройств у детей и взрослых».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Технология логопедического обследования устной речи детей».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Технология обследования письменной речи детей».
АНО ДПО «МСГИ» – «Нарушения звукопроизношения. Коррекционно-логопедическая работа».
АНО ДПО «МСГИ» – «Современные технологии диагностики и коррекции нарушений развития у детей с патологией речи в условиях реализации ФГОС».
Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжёлых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».
Детская академия речи -«Системный подход в комплексной диагностике детей с нарушениями в развитии».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Балансировочный комплекс “Balametrics” в нейропсихологической практике».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Лунина Ирина Алексеевна

Логопед-дефектолог, коррекционный психолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая и коррекционная работа с детьми с ОВЗ (расстройство аутистического спектра, синдром Дауна, когнитивные нарушения, со сложной структурой дефекта). Коррекционная работа с детьми раннего возраста, имеющими нарушения в развитии. Логопедическая работа с детьми с дислалией, дизартрией, ОНР, моторной алалией. Развитие высших психических функций. Подготовка к школе.

Образование:

Университет Российской Академии Образования. Специальность «Психолог в коррекционной и социальной сферах», квалификация «Психолог, преподаватель психологии».
МГГУ им. Шололхова. Специальность «Логопедия», квалификация «учитель-логопед».

Курсы повышения квалификации:

ЦРР «Росток» – «Формирование игровой деятельности у детей с задержкой психического развития».
Детская академия речи – «Основы логопедического массажа».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Калинина Екатерина Васильевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия, нарушения голоса, нарушения темпо-ритмической стороны речи, работа с детьми с нарушением слуха).

Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми c ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, ДЦП, синдром Дауна).Классический логопедический массаж (ручной, зондовый).

Образование:

МГППУ, квалификация – учитель-логопед

Курсы повышения квалификации:

Детская академия речи – «Системный подход в комплексной диагностике детей с нарушениями в развитии».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

Шевцова Ольга Леонидовна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция речевых нарушений (ЗРР, ОНР, ФФНР, дислалия, дизартрия, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия, нарушения голоса); нарушением темпо-ритмической стороны речи. Артикуляционный и зондовый массаж.

Развитие мелкой моторики. Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ. Подготовка к школе. Развитие высших психических функций.

Образование:

МГОПУ им. М.А.Шолохова - Дефектологический факультет, специализация «Логопедия».

Курсы повышения квалификации:

МИОО – «Коррекционно-логопедическая работа с детьми, имеющими патологию речи».
Детская академия речи -«Системный подход в комплексной диагностике детей с нарушениями в развитии».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Гаранина Наталья Викторовна

Логопед-дефектолог.

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция речевых нарушений: дислалия, дизартрия, ринолалия, системное недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ЗРР, алалия, дисграфия, дислексия.

Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость); Подготовка к школе; Логопедический массаж; Развитие высших психических функций.

Опыт работы более 10 лет.

Образование:

МИПКРО, факультет дошкольной педагогики, квалификация «Педагог дошкольного образования».
МГПУ, факультет коррекционной педагогики, квалификация «учитель-логопед».
Почетный работник общего образования Российской Федерации.

Курсы повышения квалификации:

ФИРО «Организационно-педагогическое сопровождение введения ФГОС дошкольного образования».
НОЧУ ВПО «Московский социально – гуманитарном институт» «Организация и содержание логопедической работы» .
АНО «Логопед плюс» по программе: «Специфика организации и проведения коррекционной работы при различных нарушениях речи».
АНО «Логопед плюс» по программе: «Коррекция нарушений звукопроизношения в соответствии с требованиям ФГОС».
АНО «Логопед плюс» по теме «Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями».
АНО «Логопед плюс» по теме «Особенности исправления звукопроизношения у детей с различными нарушениями» .
АНО «Логопед плюс» по теме «Логопедический массаж».
Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжёлых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».
Детская академия речи -«Системный подход в комплексной диагностике детей с нарушениями в развитии».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Профилактика эмоционального выгорания. Психологические ресурсы человека».

Егорова Светлана Викторовна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: диагностика развития речи, психолого-педагогическая диагностика детей. Коррекционно-развивающие занятия по предупреждению и преодолению различных нарушений речи, письма, чтения, высших психических функций (ЗРР, ЗПР, ЗПРР, ОНР, ФФН, дислалия, дизартрия, алалия, дисграфия, дислексия), подготовка к школе. Логопедический массаж (ручной, зондовый).

Образование:

МПГУ – Специальное (дефектологическое) образование, логопедия.

Курсы повышения квалификации:

АНО «Логопед плюс» – Логопедический массаж (зондовый).
АНО «Логопед плюс» – Логопедический массаж (ручной).
АНО «Логопед плюс» – Постановка и автоматизация звуков при стертой дизартрии.
АНО «Логопед плюс» – Организация индивидуальной логопедической работы при дизартрии.
АНО «Логопед плюс» – Технология и методика обследования устной речи детей.
АНО «Логопед плюс» – Логопедический массаж и развитие мелкой моторики у ребенка со стертой формой дизартрии.
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Демидова Светлана Брониславовна

Логопед-дефектолог, специалист высшей квалификационной категории

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое нарушение, ЗРР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия, нарушение голоса, нарушение темпо-ритмической стороны речи).
Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, ДЦП, синдром Дауна, РАС).

Образование:

МГЗПИ – дефектология.
АНО ДПО “МСГИ” – последипломная подготовка логопедов, работающих в медицинских учреждениях”.

Повышение квалификации:

МГГУ им М. А. Шолохова – «Современные аспекты выявления и преодоления минимальных дизартрических расстройств у детей. Логопедический массаж».
МГГУ им.М.А.Шолохова – «Диагностика и коррекция нарушений речи у детей со стойкими трудностями в обучении дошкольного и школьного возраста».
УМЦ СВАО – «Коррекционная работа с семьей».
ЦПРиН – «Детская дисфония».
ЦПРиН – «Невротические и соматосенсокогнитивные обследования детей при задержке речевого развития».
ЦПРиН – «Аутизм у детей».
ЦПРиН – «Дефицит внимания у детей».
АНО “НИИДПО – «Логопедический массаж».

Андреева Оксана Викторовна

Логопед-дефектолог, сурдопедагог

Основные направления профессиональной деятельности: работа с детьми с ОНР, ЗРР, ФНР, ФФНР, дизартрией, дислалией, с неговорящим детьми (в.т.ч с алалией), РАС, ЗПР, УО, нарушениями слуха, а также с дислексией, дисграфией. Развитие речевого дыхания, классический логопедический массаж, постановка и автоматизация звуков, развитие связной речи, развитие лексико-грамматического строя речи, коррекция слоговой структуры слов, обогащение словарного запаса, развитие фонематического восприятия, развитие мелкой моторики, развитие высших психических функций (мышления, памяти, внимания), развитие зрительно-моторной координации, коммуникативных навыков.

Образование:

МГУ им. А.А. Кулешова – Педагогика и психология детства, педагогика и методика дошкольного образования, квалификация «методист»
БГПУ им. М. Танка – специализация «Дефектология», квалификация «учитель-дефектолог»

Курсы повышения квалификации:

ГУО «Академия последипломного образования» – интенсивный курс повышения квалификации учителей-дефектологов.
ГУО «Академия последипломного образования» – «Дифференцированный подход в коррекционно-педагогической работе с детьми с особенностями психофизического развития».
Детская академия речи – «Профилактика эмоционального выгорания. Психологические ресурсы человека».

Саркисова Анна Александровна

Логопед-дефектолог

комплексная логопедическая диагностика, проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми с различными видами нарушений (ЗРР, ЗПРР, ОНР, ФФНР, дислалия, алалия, дизартрия и др.). Профилактика и коррекция дисграфии, дислексии и дизорфографии. Развитие высших психических функций (мышления, внимания, памяти, эмоциональной сферы). Подготовка к школе. Работа с детьми младенческого и раннего возраста. Логопедический массаж.

Образование:

МПГУ, специальность «Филология», квалификация – «Учитель русского языка и литературы».

МПГУ, специальность «Логопедия», квалификация – «Учитель-логопед».
АНО «НИИДПО», программа дополнительного профессионального образования «Превентивная логопедия. Организация и содержание логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста». Квалификация – «Специалист по логопедической работе с детьми младенческого и раннего возраста».

Курсы повышения квалификации:

НОУ ДПО «Институт дефектологии и медицинской психологии» на базе «Центра патологии речи и нейрореабилитации» - «Патология речи у детей».
НОУ ДПО «Институт дефектологии и медицинской психологии» на базе «Центра патологии речи и нейрореабилитации» – «Дизартрия. Нарушение голоса».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Неговорящие дети – современный аспект проблемы».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Логопедический массаж». «Массаж шейно-воротниковой зоны и точечный массаж в логопедии».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Нейрокоррекция».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Логопедическая работа при разных формах алалии».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «От нарушений звукопроизношения к нормальной речи. Диагностика и коррекция». «Коррекция звукопроизношения у детей и взрослых». «Организация индивидуальной логопедической работы с ребенком с дизартрией».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Оптимизация процесса подготовки к обучению грамоте дошкольников с нарушениями речи».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Коррекция дисграфии и дислексии у школьников начальной и средней школы».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Логопедическая работа глазами стоматолога. Инновационные подходы и технологии». «Вестибулярные пластинки и трейнеры в практике логопеда».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Универсальная система развития фонематического восприятия – основы эффективной коррекции различных дефектов речи».
ФНМЦ им. Л.В.Занкова – «Развитие творческого потенциала и мелкой моторики рук, приобщение к народной культуре детей дошкольного и младшего школьного возраста».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Профилактика эмоционального выгорания. Психологические ресурсы человека».

Костомарова Анна Владимировна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, ОНР, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ. Логопедический и зондовый массаж. Подготовка к школе.

Образование:

МГОУ – факультет специальной педагогики и психологии, специальность «Логопедия», квалификация – «Учитель-логопед».
МПГУ – факультет дошкольной педагогики и психологии, специальность «Дошкольная педагогика и психология, с доп. специальностью «филология» (иностранный язык – немецкий)», квалификация – «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, учитель немецкого языка.

Курсы повышения квалификации:

АНО «Логопед Плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Логопед в частном клубе, как начать работу с новым учеником. Обследование. Артикуляционная гимнастика. Взаимодействие с родителями».
АНО «Логопед Плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» – “Актуальные вопросы коррекции дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС”.
АНО «Логопед Плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» – “Логопедический и зондовый массаж в коррекции дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС”.
АНО «Логопед Плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» – “Коррекция звукопроизношения и просодической стороны речи при дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС».
АНО «Логопед Плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Методика растормаживания речи. Коррекция сенсомоторной алалии, поведенческих нарушений, развитие речи у детей с РДА».
Коррекционно-логопедический центр «Тёма» – «Формирование учебного поведения. Стимулирование речи неговорящих детей. Система помощи при алалии».
Коррекционно-логопедический центр «Тёма» – «Коррекция алалии. Формирование слоговой структуры и грамматики у детей 2-5 лет».
Учебный центр “Логопед-Мастер” – «Постановка звуков у детей с дизартрией при помощи постановочных зондов. Игровые приёмы автоматизации звуков».
Учебный Центр “Логопед Мастер” – «Заикание появилось. Что делать?»
Учебный Центр “Логопед Мастер” – «Нарушение звукопроизношения при дислалиях и стёртых формах дизартрий».
Учебный Центр “Логопед Мастер” – «Инновационные технологии коррекции нарушений произносительной стороны речи у детей со стёртой дизартрией».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Морозова Инна Николаевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: диагностика речевых нарушений, индивидуальные занятия с различными нарушениями речевой сферы (ЗРР, ЗПРР, ОНР, ФФН, дислалия, дизартрия, алалия, дисграфия, дислексия). Работа с детьми с системными нарушениями речи, умственной отсталостью, СДВГ. Развитие высших психических функций (память, внимание, мышление, речь. Подготовка детей к школьному обучению (чтение, письмо, развитие связной речи, формирование математических представлений). Ручной логопедический массаж.

Образование:

МПСУ, дефектологический факультет, специальность «Логопедия».

Курсы повышения квалификации:

Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Профилактика эмоционального выгорания. Психологические ресурсы человека».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Степанова Вероника Борисовна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: комплексная диагностика психического и речевого развития. Коррекционная работа с детьми дошкольного и школьного возраста, имеющими нарушения речи (ЗРР, ОНР I – IV уровня, дислалия, дизартрия, ФФНР, алалия), нарушения учебных навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия). Коррекционная работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, РАС, РДА, УО, генетические синдромы). Формирование языковых систем (слоговая структура, грамматический строй речи, фонематические процессы, звукопроизношение). Ранняя коррекция для детей от 1,5 лет. Развитие высших психических функций с использованием нейропсихологических приемов. Игровая логопедия.

Образование:

МГГУ им. М.А. Шолохова - квалификация «учитель-логопед»

Курсы повышения квалификации:

МГУ им. Ломоносова – «Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции».
АНО «Логопед Плюс» учебный центр «Логопед Мастер» – «Дифференциальный логопедический массаж в комплексной системе преодоления речевых расстройств у детей и взрослых».
АНО «Школа 2100» – «Реализация ФГОС дошкольного образования в основной образовательной программе «Детский сад 2100»».
ООО «Детская академия речи» – «Раннее детство: этапы развития, особенности диагностики и коррекционной работы».
Детская академия речи – «Балансировочный комплекс “Balametrics” в нейропсихологической практике».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Русакова Зоя Николаевна

Логопед-дефектолог

: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия, нарушения темпо-ритмической стороны речи). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, ДЦП, РАС, синдром Дауна). Развитие высших психических функций.

Опыт работы более 25 лет.

Образование:

МГЗПИ – специальность «Дефектология», квалификация «Олигофренопедагог, логопед».
МИОО – «Менеджмент в образовании».

Курсы повышения квалификации:

ГБНУ МИРО – «Содержание и технология введения ФГОС ДО».
ФГПОУ ВПО «Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина» – «Организация работы педагогических работников в условиях введения ФГОС ДО».
МИОО – «Психологические инновации в образовании».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Чернявская Наталья Валерьевна

Логопед-дефектолог, специалист высшей квалификационной категории

Основные направления профессиональной деятельности: диагностика уровня развития речи и познавательных процессов (память, внимание, мышление и др.) детей дошкольного и младшего школьного возраста. Коррекция речевых нарушений (ОНР, ФФН, ЗРР, дислалия, дизартрия, алалия, дисграфия, дислексия), работа над звукопроизношением, развитие речевого дыхания, фонетико-фонематического слуха, связной речи, лексико-грамматического строя речи. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий по развитию высших психических функций (памяти, мышления, внимания), зрительно-моторной координации, коммуникативных навыков. Коррекционная работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, СДВГ, РАС, УО, синдром Дауна, ДЦП, когнитивными нарушениями, со сложной структурой дефекта и др.). Подготовка детей к школе, обучение грамоте. Логопедический ручной и зондовый массаж.

Опыт педагогической деятельности – 26 лет.

Образование:

СГПИ, дефектологический факультет, квалификация «Учитель-логопед, олигофренопедагог»

АНО высшего профессионального образования “Европейский Университет “Бизнес Треугольник”” г.Санкт-Петербург. Факультет педагогический, педагогическая деятельность в дошкольном образовании. Воспитатель ДОУ.

Курсы повышения квалификации:

II Международная научно-практическая конференция - «Аутизм. Вызовы и решения».
АНО “Логопед плюс” – Актуальные проблемы логопедии в соответствии с требованиями ФГОС.
АУ ДПО ХМАО-ЮГРЫ “Институт развития образования” – «Особенности деятельности специалистов сопровождения при включении детей с ограниченными возможностями здоровья”.
МГППУ – «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра”.
АУ “Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж” – «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования”.
Европейская ассоциация психотерапии – «Телесно-ориентированная терапия с опорой на теорию построения движений И.А. Бернштейна».
АНО “Логопед плюс” – «Актуальные проблемы логопедии».
АНО «Логопед Плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Актуальные вопросы коррекции дизартрии».
АНО «Логопед Плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Логопедический и зондовый массаж в коррекции дизартрии».
АНО «Логопед Плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Коррекция звукопроизношения и просодической стороны речи при дизартрии».
АУ ДПО ХМАО-ЮГРЫ “Институт развития образования” – «Психолого-педагогический аспект совершенствования профессиональной деятельности специалистов, работающих с “особенными детьми”».
НГГУ – «Информационные технологии в деятельности учителя-логопеда».
МГОПУ им.Шолохова – «Организация работы учителя-логопеда».
СГУ – «Особенности коррекционной работы по обучению детей с отклонениями в развитии».
УрГПУ – «Специальная педагогика. Современные аспекты логопедии и логопсихологии».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Дмитриева Светлана Васильевна

Логопед-дефектолог, специалист высшей квалификационной категории

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, дисграфия, дислексия,; нарушением темпо-ритмической стороны речи).
Коррекционно-развивающая логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, синдром Дауна). Логопедический массаж. Развитие высших психических функций.

Опыт работы более 30 лет.

Образование:

МГЗПИ – специальность «Дефектология», квалификация «Учитель-логопед».
МУИЦ – факультет практической психологии, психотерапии и социальной работы, квалификация «Практический психолог».
МСГУ – « Менеджмент в образовании», менеджер образования.

Курсы повышения квалификации:

Института дефектологии и медицинской психологии Центра патологии речи и нейрореабилитации – «Патология речи у детей. Основы нейрореабилитации. Дисграфия, дислексия».
МИОО – «Содержание коррекционной работы с детьми, имеющими речевую патологию».
МИПКРО – «Новые подходы в коррекционно-логопедической работе с детьми с речевой патологией».
ЦИТУО – «Психомоторная среда и психомоторная коррекция».
Институт психотерапии и клинической психологии – «Арттерапия» (4 цикла).
МЦКО – «Образовательный менеджмент для руководителей дошкольных структурных подразделений в условиях реализации ФГОС ДО».
МИОО – «Управление развитием образовательных комплексов в условиях реализации ФГОС».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Рычагова Ангелина Сергеевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей и взрослых (дислалия, дизартрия, ФФНР, ОНР, ЗРР, алалия, нарушения голоса, нарушения темпо-ритмической стороны речи). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми со сложной структурой дефекта (СДВГ, РДА, РАС, ЗПР). Логопедический ручной и зондовый массаж. Подготовка детей к школьному обучению.

Образование:

НГПУ им. Козьмы Минина – факультет психологии и педагогики, направление – специальное (дефектологическое) образование, профиль – логопедия.
МПГУ – факультет дошкольной педагогики и психологии, направление – психолого-педагогическое образование, профиль – развитие одаренности в дошкольном возрасте.

Курсы повышения квалификации:

Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Иванова Светлана Константиновна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ЗПРР, ЗПР, ОНР, ЗРР, СНР. Работа с неговорящими детьми раннего дошкольного возраста с использованием методик сенсорной интеграции. Коррекционная работа с детьми с синдромом Дауна, СДВГ, РАС, РДА. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Коррекция звукопроизношения. Логопедический массаж.

Образование:

МСПУ– факультет коррекционной педагогики и специальной психологии, профиль «Специальная дошкольная педагогика и психология».
МСПУ – направление «Логопедия».

Курсы повышения квалификации:

АНО «Логопед плюс» - «Логопедический массаж в соответствии с требованиями ФГОС».
АНО «Логопед плюс» - «Алалия – работа над предложением. Нейропсихологическое сопровождение, внимание и память».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Иванова Татьяна Анатольевна

Логопед-дефектолог, психолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПРР, алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, РАС). Развитие высших психических функций.

Логопедический ручной и зондовый массаж.

Образование:

МИП – специальность «Психология», квалификация «Психолог. Преподаватель психологии».
АНО ВО «РосНОУ» – специальность «Логопедия», квалификация «Учитель-логопед».

Курсы повышения квалификации:

АНО ВО «РосНОУ» – «Логопедический массаж».
АНО ВО «РосНОУ» – «Постановка звукопроизношения при различных речевых нарушениях».
АНО «Логопед плюс» – «Логоритмика».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Профилактика эмоционального выгорания. Психологические ресурсы человека».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Тищенко Наталия Леонидовна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПРР, алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость). Логопедический зондовый и ручной массаж.

Образование:

МГПУ – специальность «Олигофренопедагогика», квалификация «олигофренопедагог», «учитель-логопед».

Курсы повышения квалификации:

МГПУ – «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях».
Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Неврологические основы логопедической работы с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи».
МГПУ – «Современные технологии интеграции младших школьников с отклонениями в развитии».
МГПУ – «Современные технологии диагностической и коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими ЗПР».
Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Паскалова Ольга Викторовна

Логопед-дефектолог, специалист первой квалификационной категории

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия, нарушение темпо-ритмической стороны речи).
Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, ДЦП, умственная отсталость, синдром Дауна).
Классический логопедический массаж.
Развитие высших психических функций.

Образование:

МГОПУ им. М.А. Шолохова, дефектологический факультет, специальность – учитель-логопед.
МАПК – квалификации «учитель-дефектолог».

Курсы повышения квалификации:

МГПУ – «Дифференцированный логопедический массаж при коррекции нарушении произносительной стороны речи».
МЦКО – «Содержание и организация образовательной деятельности дошкольных отделений образовательных организаций, направленной на обеспечение качества дошкольного образования в условиях ФГОС».
МИОО – «Коррекционно-логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с речевой патологией».
АНО Центр правовой поддержки «Профзащита» – «Инновационные технологии познавательного, социально-коммуникативного и речевого развития детей дошкольного возраста в контексте современного образования».
ПУ «Первое сентября» – «Традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения».
Дефектология Проф – «Развитие речи – лексики, слоговой структуры – у детей с ЗРР от 2 до 4 лет».
Дефектология Проф – «Особенности коррекционной работы с детьми с ОВЗ. Трейнер «Инфант» в практике логопедической работы с детьми 3-5 лет».
«Мерсибо» – «Дизартрия и новый контингент детей. Работа профессионала в современных условиях».
«Мерсибо» – «Дисграфия как основная проблема школьной неуспеваемости. Методы диагностики и пути коррекции».
«Мерсибо» – «Тяжелые нарушения речи и поведения. Взаимодействие специалиста и родителя».
«Мерсибо» – «Классические и авторские приемы коррекции звукопроизношения у детей с речевой патологией».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Профилактика эмоционального выгорания. Психологические ресурсы человека».

Казантаева Ольга Александровна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности : диагностика речевых нарушений, коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие памяти, мышления, внимания, коррекцию звукопроизношения, развитие фонетико-фонематического слуха, связной речи, лексико-грамматического строя, дисграфии и дислексии, ОНР, ЗРР, дизартрии. Подготовка к школе.

Образование:

МСПИ – квалификация «учитель – логопед».

Курсы повышения квалификации:

АНО «Логопед плюс» – «Дизартрия глазами нейропсихолога».
АНО «Логопед плюс» – «Основы детской нейропсихологии».
АНО «Логопед плюс» – «Электроэнцефалограмма».
АНО «Логопед плюс» – «Коррекция дисграфии и дислексии у школьников начальной и средней школы».
АНО «Логопед плюс» – «Логоритмика как универсальный способ коррекции речевых нарушений у детей и взрослых в соответствии с требованиями ФГОС».
АНО «Логопед плюс»- «Нейрокоррекция».
АНО «Логопед плюс»- Нейропсихологическая диагностика и развитие слухо-речевой памяти у детей 3-10 лет».
АНО «Логопед плюс» – «Артикуляционная и дыхательная гимнастика в работе логопеда».
МСГИ – «Логопедия в медицинских учреждениях».
МСГИ – «Афазия и дизартрия».
МСГИ – «Дисграфия и дислексия».
МСГИ – «Заикание».

Петренко Светлана Викторовна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности:  комплексная логопедическая диагностика, проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми с различными видами нарушений (ЗРР, ЗПРР, ОНР, ФФНР, дислалия, алалия, дизартрия и др.). Профилактика и коррекция дисграфии, дислексии и дизорфографии. Развитие высших психических функций (мышления, внимания, памяти, эмоциональной сферы). Подготовка к школе. Работа с детьми младенческого и раннего возраста.

Образование:

МПГУ – специальность «Логопедия», квалификация – «Учитель-логопед».

Курсы повышения квалификации:

АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Коррекция дисграфии и дислексии у школьников начальной и средней школы».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Логопедическая работа при афазии».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Система коррекционной работы с неговорящими детьми».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Логопедическая работа по формированию связной речи у детей с системным недоразвитием речи».
Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».
Детская академия речи – «Профилактика эмоционального выгорания. Психологические ресурсы человека».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Рапацкая Елена Николаевна

Логопед-дефектолог, член Гильдии дефектологов

Основные направления профессиональной деятельности : логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, ринолалия, алалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, дисграфия, дислексия, нарушения голоса). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, синдром Дауна). Классический логопедический массаж. Развитие высших психических функций.

Образование:

УГПУ – дефектологический факультет, специальность – олигофренопедагог и логопед.
УГУ им. А.М.Горького – квалификация – психолог.

Курсы повышения квалификации:

НОУ ДПО «Институт дефектологии и медицинской психологии» – «Афазия (этиология, клиника, патогенез, восстановление)».
НОУ ДПО «Институт дефектологии и медицинской психологии» – «Методы диагностики взрослых пациентов с последствиями очаговых поражений головного мозга различной этиологии».
МГПУ – «Инновационные педагогические технологии. Модернизированные технологии развития речи и коммуникации».
АНО «Логопед плюс» – «Использование современных методик в коррекции дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста».
АНО «Логопед плюс» – «Универсальная система коррекции фонетических нарушений речи у детей. Сочетание традиционных подходов с инновационными технологиями».
«Дефектология проф» – «Разговори молчуна. Упражнения для запуска и стимуляции речевых процессов у детей 1,5 -3 лет».
«Дефектология проф» – «Логопедия и медицина: точки соприкосновения».
«Дефектология проф» – «Методика развития связной речи детей дошкольного возраста в группах общего вида и в группах компенсирующей направленности для детей с речевыми нарушениями».
«Дефектология проф» – «Использование зондов в логопедической практике».
«Дефектология проф» -«Применение пиктограмм и картинных символов коммуникации с неговорящими детьми».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Платова Александра Владимировна

Логопед-дефектолог, нейропсихолог, специальный психолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая и дефектологическая диагностика, индивидуальная работа с детьми по преодолению различных видов нарушения речи (ОНР, ЗРР, дизартрия, дисграфия, дислексия, алалия, заикание).Также, коррекционная работа с детьми с особенностями развития(ЗПР, синдром Дауна, ДЦП, СДВГ, аутизм). Проведение индивидуальных и групповых занятий по программе мозжечковой стимуляции “Learning Breakthrough Program - Balametrics”.

Основное образование:

МПГУ им. Ленина – учитель-логопед, специальный психолог.

Курсы повышения квалификации:

Международная научно-практическая конференции «Аутизм. Вызовы и решения».
Детская академия речи – «Нейропсихологическая диагностика в клинической практике».
Детская академия речи – «Мозжечковая стимуляция в практике коррекции недостаточной сформированности высших психических функций у детей».
Публикация на сайте 7ya.ru “Как научить ребенка говорить “р”. Автоматизация звука”.
«Нейропсихологическая диагностика в детском возрасте».
«Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Вицинская Елена Владимировна

Логопед-дефектолог, член гильдии логопедов, специальных педагогов и психологов

Основные направления профессиональной деятельности: диагностика и индивидуальная коррекционная работа с детьми с нарушениями речевой сферы (алалия, ЗРР, ОНР, ФФН, дислалия, дизартрия, заикание), а также с детьми со сложной структурой дефекта (РАС, УО, СДВГ, ЗПР, ЗПРР). Логопедический массаж.

Образование:

АНО ДПО УРИПКиП – логопед, дошкольный педагог-дефектолог.

Курсы повышения квалификации:

АНО ДПО УРИПКиП – «Особенности коммуникации с детьми с ОВЗ в стабильные и кризисные периоды развития».
АНО ДПО УРИПКиП – «Основные понятия нейропсихологии».
Международный социально-гуманитарный институт г. Москва – сертификационный цикл «Логопедия».
Логомаг – Международная научно-практическая конференция «Современная логопедия: от теории к практике».
Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Герасименко Анна Сергеевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности:  логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия , дизартрия, ФФНР, ОНР, ЗРР, алалия,  дисграфия , дислексия ). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми со сложной структурой дефекта (СДВГ, РДА, РАС, ЗПР). Логопедический ручной и зондовый массаж. Подготовка детей к школьному обучению. 

Образование:

НГПУ – специальная психология , квали фикация – психолог для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.
МПГУ – логопедия, квалификация – учитель-логопед.
МПГУ – научно-практический семинар « Технологии диагностики и коррекции дизартрии в современной логопедии» .
АНО «Логопед-мастер» – «Технологии изучения и формирования слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи».

Новикова Наталья Александровна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности:   л огопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей ( ЗРР, ОНР, ФФНР, дислалия , дизартрия, алалия, дисграфия , дислексия ) . Постановка и автоматизации звуков, развитие лексико-грамматического строя речи, коррекция слоговой структуры слова, развитие фонематического восприятия , формирование навыков звуково го анализ а и синтез а . Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (РАС, ЗПР).

ТГПУ – магистратура, направление « Педагогика » .
ТГПУ – направление «Практическая дефектология» , квалификация « Логопед » .

Курсы повышения квалификации:

УГПУ имени И.Н. Ульянова – « Современные образовательные технологии в области логопедии ».

Бахарева Юлия Сергеевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая и коррекционная работа с детьми, имеющими речевые, эмоционально-волевые нарушения, особенности познавательной сферы: задержка речевого развития, фонетико-фонематическое недоразвитие, дизартрия, дислалия, моторная и сенсорная алалия, общее недоразвитие речи (I, II, III уровня), задержка психического развития (ЗПР), задержка психоречевого развития (ЗПРР), умственная отсталость, минимальная мозговая дисфункция (ММД), синдром дефицита внимания, аутизм, аутистические черты, аутоподобные проявления. Проведение занятий по подготовке к школе. Логопедический массаж (ручной, зондовый).

Образование:

МПГУ – «Специальное (дефектологическое) образование», профиль программы «Логопедия», квалификация «Магистр».

Курсы повышения квалификации:

NEUROSTORY, нейропсихолог Андреева Н.Е. – «Активация подкорки у дошкольников со сложной структурой дефекта».
Центр Марианны Лынской – «Основы психолингвистики и когнитивной лингвистики».
Центр Марианны Лынской – «Первичный прием логопеда: дифференциальная диагностика речевых нарушений».
АНО «Логопед Плюс» – «Логопедический массаж в соответствии с требованиями ФГОС».
ДЛЦ «Чудологопед» – «Комплексное формирование речевых и высших психических функций у детей раннего возраста с различными нарушениями».
Центр “НАШ СОЛНЕЧНЫЙ МИР” – «Базисные принципы прикладного анализа поведения (ABA) и процедуры по изменению поведения», первый модуль.

Бахирева Ирина Александровна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей дошкольного и школьного возраста (алалия, ЗРР, дизартрия, ФФН, ОНР, дисграфия, дислексия), коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, РАС). Подготовка детей к школьному обучению, проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (развитие памяти, мышления, внимания), логопедические занятия (исправление звукопроизношения, развитие фонематического слуха, лексико-грамматического строя и связной речи). Логопедический массаж.

Образование:

МГПУ – специальность «Логопедия», «Специальная психология», квалификация «Логопед».

Курсы повышения квалификации:

АНОУ ДПО «Международный социально-гуманитарный институт» – «Дифференциальный логопедический массаж в структуре коррекционного занятия по преодолению дизартрии».
АНОУ ДПО «Международный социально-гуманитарный институт» – «Коррекция психоречевых нарушений у детей».
ЧОУ ДО «Логопед Профи» – «Нейродефектолог и нейрологопед: новая парадигма в здравоохранении».
ЧОУ ДПО «Логопед Профи» – «Проблемы коммуникации при аутизме: говорим ли мы на одном языке?”
ЧОУ ДПО «Логопед Профи» – «Особенности вызывания звуков у неговорящих детей.

Мильниченко Вероника Анатольевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: диагностика и коррекция речи и познавательной сферы. Работа с детьми, имеющими нарушения речи: ЗРР, ОНР, ФФНР, дизартрия, алалия, дисграфия, дислексия. Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ. Развитие высших психических функций, подготовка к школе. Логопедический массаж.

Образование:

МПГУ им. Ленина, дефектологический факультет, специальность – учитель-логопед.

Курсы повышения квалификации:

«Институт современного образования» – «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в ДОО согласно ФГОС ДО».
АНО «Логопед плюс» – «Детский аутизм в вопросах и ответах».
АНО «Логопед плюс» – «Освобождение голоса».
АНО «Логопед плюс» – «Зондовый массаж в коррекции дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС».
АНО «Логопед плюс»-«Укороченная уздечка языка. Растягивать или резать?»
Участие в Форуме «Педагоги России 2019» – «Инновации в образовании».
МИОБ – «Содержание коррекционной работы с учащимися, имеющими речевую патологию».
МИОО – «Логопедическая помощь детям, страдающим заиканием»/
Проблемно-целевые курсы учебно-методического центра Северо-Восточного округа – «Патопсихологическое обследование детей с проблемами развития»,
Школа практикующего психолога – «Специальность: школьный психолог-консультант».

Поляница Татьяна Викторовна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, сенсорная и моторная алалия). Коррекционная дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, ДЦП, умственная отсталость, синдром Дауна, сочетанные нарушения).

Образование:

МПГУ – дефектологический факультет, квалификация «Учитель-дефектолог».

Курсы повышения квалификации:

Институт повышения квалификации и переподготовки дефектологов – «Запуск речи у неговорящих детей. Системный подход в организации логопедической работы.
Институт повышения квалификации и переподготовки дефектологов – «Комплексный подход к компенсации ЗПР».
Институт повышения квалификации и переподготовки дефектологов – «Логопедический массаж в комплексной системе преодоление речевых нарушений».
Московский педагогический государственный университет – «Специальная педагогика и психология: традиции и инновации».
Московский педагогический государственный университет – «Дошкольная психология».

Евдокимова Екатерина Сергеевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартирия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия, заикание). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, ЗПРР, умственная отсталость, ДЦП). Классический и зондовый массаж.

Образование:

ОГПУ – специальность «Олигофренопедагогика», квалификация «Учитель-олигофренопедагог».
ОГПУ – специальность «Логопедия», квалификация «Учитель-логопед».

Курсы повышения квалификации:

Институт новых технологий и управления – «Актуальные проблемы логопедии в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования».
ООО Мерсибо – «Особенности проведения индивидуальных занятий с использованием интерактивных игр во время занятий с детьми ОНР».
ООО Мерсибо – «Ребенок с аутизмом. Диагностика, обучение, коррекция поведения».

Проворова Татьяна Валерьевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушения речи у детей (дислалия, дизартрия, ОНР, ФФНР, ЗРР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дислексия, дисграфия). Классический логопедический массаж. Постановка и автоматизация звуков, развитие фонематического восприятия, коррекция лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи. Подготовка к школе. Развитие высших психических функций.

Образование:

НОУ “Институт специальной педагогики и психологии имени Рауля Валленберга” г. Санкт- Петербург – квалификация «Учитель-логопед».

Анисимова Ольга Вячеславовна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности : логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (ЗРР, дислалия, дизартрия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, УО, СДВГ, РДА, РАС). Логопедический массаж. Развитие высших психических функций.

Образование :

ЧГПУ – специальность «Дошкольная педагогика и психология», квалификация «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии, методист».
МПГУ – дефектологический факультет, квалификация: «Учитель-логопед».

Курсы повышения квалификации:

МПГУ- «Технологии диагностики и коррекции дизартрии в современной логопедии».

Митякова Анжела Васильевна

Логопед-дефектолог

Основные направления профессиональной деятельности:  комплексная логопедическая диагностика, проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми с различными видами нарушений (ЗРР, ЗПРР, ОНР, ФФНР, дислалия, алалия, дизартрия и др.). Профилактика и коррекция дисграфии, дислексии и дизорфографии. Развитие высших психических функций (мышления, внимания, памяти, эмоциональной сферы). Подготовка к школе. Работа с детьми раннего и дошкольного возраста.

Образование:

БГПИ – факультет дошкольной педагогики и психологии (очная форма обучения), специальность: Преподаватель дошкольной педагогики и психологии.
МПГУ – дефектологический факультет, специальность «Логопедия», квалификация «Учитель-логопед».

Курсы повышения квалификации:

Институт дополнительного образования МГПУ – «ФГОС ДО: организация образовательного процесса».
МПГУ – «Логопедический массаж в комплексной системе преодоления речевых расстройств у детей и взрослых».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Оптимизация процесса подготовки к обучению грамоте дошкольников с нарушениями речи».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» – «Коррекция звукопроизношения. Гласные и звуки раннего онтогенеза от постановки до полного введения в речь».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Логопедическая работа при разных формах алалии».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Организация индивидуальной логопедической работы с ребенком с дизартрией».
АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Нейролингвистические методы и приемы диагностики и коррекции дисграфии и дислексии».
Авторский проект доктора педагогических наук профессора Архиповой Е. Ф. «Мастер – класс. Комплексный метод преодоления стертой дизартрии».
Авторский проект доктора педагогических наук профессора Архиповой Е. Ф. «Мастер – класс. Логопедический массаж при повышенном тонусе и гиперкинезах в структуре индивидуального занятия».
Авторский проект доктора педагогических наук профессора Архиповой Е. Ф. «Мастер – класс. Диагностика и коррекция проблем развития детей раннего возраста».
Авторский проект доктора педагогических наук профессора Архиповой Е. Ф. «Мастер – класс. Речедвигательная гимнастика для детей раннего возраста».
Авторский проект доктора педагогических наук профессора Архиповой Е. Ф. «Мастер – класс. Приемы нейростимуляции и биоэнергопластики при автоматизации поставленных звуков».

Логопедическая помощь детям

с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ ).

Добиться того, чтобы гиперактивный ребенок стал послушным и покладистым, еще не удавалось никому, а научиться жить в мире, сотрудничать с ним, оказывать максимально эффективную логопедическую помощь вполне посильная задача. Часто ли нам встречаются дети, способные усидеть спокойно на месте, не задавая тысячи вопросов и, не откручивая параллельно очередную деталь от машинки. Непоседливость, любознательность, подвижность - нормальная черта поведения ребенка, особенно младшего возраста. Однако, любой непоседа способен сосредоточиться и, хотя бы на полчаса заняться кропотливой работой, требующей концентрации внимания и сосредоточенности, например конструктором или раскрашиванием по образцу.

В последние годы отмечается значительный рост количества детей, чьи трудности в воспитании и обучении, речевом развитии связаны с такими психологическими особенностями, как гипервозбудимость, двигательная расторможенность, моторная неловкость, рассеянность, повышенная утомляемость, инфантилизм, импульсивность - признаками, по определению Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ), характеризующими Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). По данным специалистов Центральной городской больницы (ЦГБ): на пятнадцать - двадцать малышей дошкольного возраста обязательно придется один ребенок с признаками СДВГ. Все основные характеристики внимания: концентрация, переключение, устойчивость, распределение, объём - у таких детей развиты ниже условно возрастной нормы. Также у детей с синдромом гиперактивности, отмечают нарушения восприятия и памяти. Речевое развитие гиперактивных детей зачастую не соответствует возрасту. Могут быть различные нарушения звукопроизношения, недоразвитие фонематических процессов, общее недоразвитие речи, тахилалия, заикание.

Дети с нарушениями речи, отягощенными диагнозом СДВГ, требуют к себе особого внимания. Логопед работает над звуковой стороной, общим развитием речи, обязательно учитывая также нарушение координации движений, недостаточное развитие мелкой моторики рук, неразвитость чувства ритма, сниженный уровень развития вербальной памяти, внимания, восприятия, чем у детей того же возраста с нарушениями в развитии речи без гипердинамичности. Речевые расстройства у детей с СДВГ требуют более тщательного подбора методов коррекционной работы. Логопедическая работа в своей основе предусматривает использование большого количества повторяющихся упражнений, требующих от ребенка сосредоточенности и усидчивости. А гиперактивные дети неохотно выполняют задания, кажущиеся им скучными, неоднократно повторяющимися, трудными, не приносящими удовлетворения и не подкрепляемые поощрениями.

При работе с детьми с СДВГ, ничего, кроме вреда, не могут принести призывы к ребенку «сосредоточиться», «взять себя в руки», «не отвлекаться», бесполезной тратой времени будут и попытки уговорить или заставить такого ребенка «сидеть спокойно» и «не вертеться», когда ему что-то читают, рассказывают или иным образом занимаются с ним. Вся беда в том, что как раз сосредоточиться гипердинамический ребенок категорически не может. Усаженный на занятия, он уже через пять минут рисует в тетрадке, катает по столу машинку или просто смотрит в окно. Еще десять минут спустя ему очень захочется пить, есть и так далее. Он бесконечно вертится на месте, отвлекается и болтает.

Как же помочь такому ребенку и сделать логопедическую работу максимально эффективной? Логопед проводит как групповые, так и индивидуальные занятия с данной категорией детей, но все же предпочтительнее индивидуальная форма проведения занятий. Ребенку индивидуальные занятия помогают максимально раскрыться, а логопеду - подобрать наиболее эффективный способ индивидуальной коррекции.

Логопед должен почувствовать ребёнка, «поймать общение на одной волне », чтобы в дальнейшей работе исходить из его потребностей и возможностей. Педагогу важно и нужно выявить интересы ребёнка: например, одному ребёнку нравятся игры соревновательного характера, другому игры с таймером, третьему настольные игры и, исходя из выявленных интересов, планировать занятия, тем самым, вызывая у ребёнка позитивную мотивацию в занятиях. Это самый главный, основополагающий принцип, который должен использоваться при проведении логопедических занятий с дошкольниками с СДВГ. Положительная мотивация к занятиям достигается формированием положительных эмоций (а затем и чувств) в отношении к процессу деятельности, к педагогу, с которым ребенок имеет дело. Это отношение формируется на основе выражения педагогом положительного отношения к ребенку и к их совместной деятельности, выражения веры в силы и возможности ребенка, одобрения, помощи и выражения положительного отношения к достигнутым результатам его деятельности.

Не менее важный аспект - сформировать ритуал занятия . Этапы занятия должны быть чётко обозначены, понятны, интересны для ребенка, повторяться на каждом занятии. Меняются только задания. Необходимо также отработать правильную последовательность выполнения заданий. Педагоги часто рекомендуют начинать работу с самого сложного задания, а потом переходить к легким. Но для данных детей это недопустимо. Столкнувшись сразу в начале работы с трудностями, ребенок, образно говоря, «опустит руки» и полностью потеряет и без того невысокую сосредоточенность и готовность к работе. Помните: гиперактивные дети любят делать то, что у них получается. Трудности их вовсе не стимулируют и не воодушевляют! Поэтому начинать нужно с самого легкого задания, с того, которое у ребёнка обязательно получится. Дальше нужно переходить к более трудным, достигая максимального уровня сложности приблизительно к середине занятия. Заканчивать нужно опять же чем-нибудь легким. А под конец можно повторить что-нибудь из уже известного. При такой расстановке сил у ребенка останется ощущение успешности занятия в целом.

При проведении занятий с данной категорией детей необходимо предлагать ребёнку больше игр на развитие мелкой моторики и конструктивного праксиса, давать ребёнку выплеснуть свою энергию с помощью различных шуршащих, гремящих пособий. Не «ломайте» ребенка, а исходите из его особенностей!

И еще несколько необходимых правил, которые могут использовать родители и педагоги для того, чтобы занятия с гиперактивными детьми были наиболее эффективными:

Не ожидайте всего и сразу. Только через продолжительное время ваших совместных усилий можно начинать требовать не только внимания, но и общепринятого поведения во время занятий.
Предупреждайте переутомление и перевозбуждение ребенка: вовремя переключайте его на другие виды игр и занятий.
Контролируйте ребёнка с СДВГ , так как ему сложно контролировать себя, то он нуждается во внешнем контроле. Очень важно, чтобы педагог и родитель при выставлении внешних рамок из «можно» и «нельзя» был последователен. Также необходимо учитывать, что ребенок не способен долго ждать, поэтому все наказания и поощрения должны появляться вовремя.
Поощряйте ребенка сразу же, не откладывая на будущее , используя те способы, которые ему больше всего нравятся.
Не требуйте аккуратности в начале работы , для того, чтобы сформировать чувство успеха.
Оценивайте работу ребёнка, используя различные оценки (солнышко, звёздочку и т. п.), так как, получив хорошую оценку, ребенок понимает: сегодня он молодец. Он доволен собой и хочет еще раз выполнить получившееся упражнение. А педагогам и родителям только этого и нужно, для закрепления результата.
Используйте тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
Давайте короткие, четкие и конкретные инструкции.
Делите работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.

При работе с гиперактивными детьми, нам нужен устойчивый положительный результат! Ведь его успех - это и наш успех тоже! Его работа - и наша работа, его чистая, правильная речь - и наша заслуга и огромное удовольствие от своей нелегкой, но такой нужной работы!

Сообщения

Здравствуйте, я воспитываю сына Илюшку 4-х лет. Со множественными проблемами. Основная из них конечно же гиперактивность и отсутствие речи, точнее речь есть., но это «как тут говорят» скорее абракадабра какая-то. Очень верю что есть какие-то рекомендации для работы с детьми, у которых «дефицит внимания» в избытке. Логопеда посещаем не первый месяц, но заниматься с ним крайне тяжело.
Еще хотелось бы узнать по какой методике (или используя, какую литературу) можно наиболее эффективно заниматься с ребенком дома? Для ребенка диагноз которого — сенсорная алалия (на фоне резидуально-органического поражения ЦНС, гидроцефального синдрома).
Благодарю за понимание.

Mary, у моего сына подобные проблема, правда мы младше нам 2,4. Литературу пока не подскажу, но могу рассказать о приеме развития концентрации внимания который у нас хорошо идет. Как ни странно это банальная игра в наперстки(перекатываете шарик из под одного под другой наперсток, а потом спрашиваете где). В маршрутке по пути из сада я перебрасываю из руки в руку каштан. 🙂

Mary, мы с трех лет начали заниматься с логопедом, сменили двух. Причина, как мне казалось, в гиперактивности и неусидчивости сына. Результат от занятий был 0, а если точнее то за год(учебный) прибавили в словарь около 50 слов с косноязычным произношением. В этом году в сентябре мы попали к логопеду с огромным стажом работы с детьми с МА, СДВГ, и более тяжелыми формами отставания в развитие. И что же я услышала в конце первого занятия про своего ребенка? «Совершенно отсутствует воспитание!» Я была в шоке!!! Мой сын и не воспитан!!! Она объяснила «Даже самый больной ребенок должен четко знать что можно, а что нельзя. Если сегодня это можно, то можно и завтра, а если чего то сегодня нельзя, этого НЕЛЬЗЯ никогда. Ребенок должен понимать и знать что перед ним педагог которого нужно слушать и который работает ему на благо». Скажу честно, идти на второе занятие не хотелось, но настоял муж «Сыну не помешает строгости». Так вот уже с третьего занятия он её слушает и продуктивно занимается. Наше СДВГ никуда не делось, просто занятия строятся так что как только он устает от одного вида деятельности, сразу внимание переключается на другой. Так за 45мин они могут отрабатывать звуки, слоги, разложить пазлы, вырезать, клеить, поиграть в пальчиковые игры, сделать артикуляц.гимнастику, массаж лица, ушек, попеть песни, выучить стишки. Я убежденна, что каждому ребенку нужно своего логопеда. Ну если не получается у Илюшки с этим логопедом попробуйте другого.
А про занятия дома-почитайте архивы форума. Очень много написано: и книги, и игры, и ссылок много.

В этом году в сентябре мы попали к логопеду с огромным стажом работы с детьми с МА, СДВГ, и более тяжелыми формами отставания в развитие.

Таня-Матвейка,я думаю в нашли хорошего специалиста,строгость действительно не помешает детишкам с СДВГ.Моему только такой педагог и нужен,что бы он побаивался.Если не секрет,с кем занимаетесь,координатики не подскажешь?

Тань, это так пишут, когда хотят полностью согласится с написанным, тобишь плюс еще одно такое же мнение.

У меня с педагогами та же история, как только вижу СЮ-СЮ-канье, знаю точно, дело не тронется с места.

Бывают такие логопеды(причем знающие, что говорят сенсорному алалику с СДВГ):
-Солнышко-лапочка-миленький-славненький-нука-пожалуйста-родненький-ды-ды-дыды….

Пока она третье свое «КИТАЙСКОЕ» слово сказала он уже далеко ….висит на дверной ручке и рвет когти из кабинета….

Вообще, диагноза СДВГ нет.
Сюсюканьем точно не наработать. Должны дети в конце концов понять, что эта тетя не играет. Моему тоже психолог удивилась, что он совершенно ничего не понимая(как кажется) из-за стола не выходил на занятиях, а встал ровно через 45 минут. И так мы разобрались(почему сколько сидит и встает)на третий раз. У него уже это отработано на подсознании(мне кажется). Но на это нужно время. 1000 раз некоторым(как мой)

Вооот, чем мне нравится логопед с которой мы этим летом занимались в Евпатории, дама старой закалки, усадила сына и все, никакой беготни, прижала его к стулу (приобняла) и работать! Результат за месяц был такой, какого мы год с нашим логопедом дома добиться не могли. Ротому что у нее выполнил задание — «молодец детка, побегай», потом усаживаем обратно 5 минут….
Приехали домой, скатились снова на старое поведение (((
Кстати, невролог мне сказала что с такими детьми хорошо работает техника «глаза в глаза» , это именно то что я описала выше, т.е. прижать и работать.

«техника «глаза в глаза» , это именно то что я описала выше, т.е. прижать и работать.»

Сижу и думаю, это ж как, это ж в какой позе?? Чтоб прижать и работать это только со спины в обнимку, чтоб не рыпался…
А так чтоб в глаза, это только его спиной к стене припереть что-ли?

МОи логопеды «учат сидеть» и слушать первое время(сложных детей) , у нас с этим проблем нет.. может и посидеть..Я сама работаю с СДВГ, обучаю их английскому языку, мне сложно потому как абсолютно не подготовлена к такой работе, все методом проб и ошибок, но могу сказать точно, что дети очень необычные, обычно я легко могу вступить в контакт, но вот конкретно процесс обучения строится сложно…зато их успехи для меня самые приятные.

Приветствуем Вас на сайте МУ "Центр сопровождения"! На сайте представлена актуальная информация о деятельности организации, новшествах законодательства в сфере деятельности организации, предоставляемых услугах, контактных данных сотрудников и прочее.

С помощью формы обратной связи, Вы без труда свяжетесь с нами и сможете получить всю интересующую Вас информацию.

Служба семейного устройства и приемная: ПН-ЧТ с 9.00 до 17.00, ПТ с 9.00 до 15.30, обед с 13.00 до 13.30.

Контакты - МОУ «Центр ПППСП»:

СОЗДАН 15 апреля 2002 году как МОУ « Центр психолого-медико-социального сопровождения» с целью оказания специализированной коррекционно-образовательной, диагностической, психолого-медико-педагогической и социальной поддержки детям и подросткам от 0 до 18 лет, а также консультативно-методической помощи родителям (законным представителям), специалистам учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты. 9 ноября 2018 года учреждение переименовано в Муниципальное бюджетное учреждение Петрозаводского городского округа «Центр психолого-педагогической помощи и социальной поддержки».

ЯВЛЯЕТСЯ единственным в г. Петрозаводске муниципальным бюджетным учреждением, в котором реализуется комплексный мультипрофессиональный подход к вопросам поддержки всех участников образовательного пространства.

ОКАЗЫВАЕТ психологическую, логопедическую и медико-социальную помощь всем участникам образовательного процесса.

РАСПОЛАГАЕТ широкими возможностями коррекционного обучения с использованием специальных программ и методик при участии высококвалифицированных специалистов (педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, социальных педагогов и методистов).

ПОМОГАЕТ детям и подросткам адаптироваться в социуме, активно участвовать в учебной, культурной и общественной жизни.

СПОСОБСТВУЕТ оказанию специализированной коррекционной помощи, поддержки и сопровождения детей и подростков, родителей и специалистов системы образования и социальных партнёров.

ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ УСЛУГИ:
консультации всех специалистов, экспертная диагностика детей с проблемами в развитии и трудностями обучения, проведение коррекционно-развивающих индивидуальных и групповых занятий, занятия в АРТ-мастерской и по БОС-технологии, логопункты в МДОУ, родительские клубы для детей раннего возраста "Шагаем вместе с мамой" и "Родительская любовь" для родителей замещающей семьи; летние профильные площадки для детей; просвещение специалистов образования, здравоохранения и родителей.

ЦЕНТР ГОТОВ К ВЗАИМОВЫГОДНОМУ СОТРУДНИЧЕСТВУ В : разработке, изучению и внедрению инновационных коррекционных технологий и методик, организации и проведении научно-практических семинаров, конференций; совместном написании и реализации проектов; научно-просветительской и издательской работе.

График работы Центра : с 09:00 до 17:00 с понедельника по пятницу.

Служба семейного устройства и приемная: ПН-ЧТ с 9.00 до 17.00, ПТ с 9.00 до 15.30, обед с 13.00 до 13.30.

Суббота, воскресенье - выходные дни.

Адрес :185005, г. Петрозаводск, ул. Луначарского, д. 5

Телефоны :

Когда нужно обращаться к логопеду-дефектологу? Коррекционные занятия c логопедом-дефектологом для детей, имеющих диагноз задержки речевого развития, задержки психо-речевого развития, общего недоразвития речи.

Коррекционные занятия с детьми проводят опытные детские логопеды-дефектологи. В занятие включаются упражнения на развитие страдающих компонентов речи и других психических функций ребенка, в том числе на постановку звуков, развития восприятия и слуха, коррекцию лексико-грамматических нарушений, формирование моторных функций и артикуляционной моторики. Продолжительность одного занятия – 45-60 минут, но занятие может быть увеличено на 5-10 мин., в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.

Когда нужно обращаться к логопеду-дефектологу?

Логопедические занятия проводятся с детьми возраста 10 месяцев и старше при появлении первых признаков следующих речевых нарушений:

10 мес - 1,5 года (когда «словарный запас» ребенка активно пополняется): в лексиконе ребенка долгое время не появляются «новые слова»;
с 2 до 3 лет (период очень быстрого освоения речи): ребенок употребляет мало частей речи, не проговаривает простейшие предложения;
с 3-х лет: ребенок не заговорил.

Если после 5 лет ребенок:

ребенок заикается;
неправильно выговаривает некоторые звуки; переставляет слоги в словах;
грамматически неправильно строит фразы (опускает все предлоги, путает падежи, множественное/единственное число, род частей речи);
испытывает большие сложности логично и последовательно передать смысл высказывания;
имеет неотчетливую речь: слова смазаны, эффект «каши во рту».

Почему важна логопедическая коррекция в раннем возрасте?

Очень важно, чтобы любые отклонения в развитии речи у ребенка были вовремя замечены и скорректированы. В наше время почти каждому ребенку, даже вроде бы хорошо говорящему, в идеале, перед школой требуется именно речевая подготовка. Например, если вы планируете отдать малыша в государственный или частный детский сад, то посещение корректирующих занятий логопеда-дефектолога позволит подготовить Вашего ребенка к получению дошкольного образования. Дело в том, что многие речевые проблемы детей очень трудно обнаружить в обиходе, но они становятся очевидны тогда, когда ребенок начинает обучаться чтению и письму. В таких ситуациях коррекция потребуется уже в школьном возрасте, чтобы ребенок не отставал от сверстников в освоении материала.

Как проводятся занятия?

Перед началом курса занятий логопед-дефектолог проводит , и, по факту обнаружения речевых нарушений , разрабатывают индивидуальную программу коррекционных занятий.

В нашем Центре коррекционные занятия с ребенком проводятся индивидуально в специально оборудованном логопедическом кабинете, в игровой форме с использованием упражнений на развитие страдающих компонентов речи и других психических функций:

постановка и автоматизация вызванных звуков;
развитие фонематического восприятия и слуха;
коррекция лексико-грамматических нарушений;
активизация и обогащение словаря;
коррекцию и формирование моторных функций: артикуляционной моторики (логопедический массаж, артикуляционная гимнастика), мелкой и общей моторики;
развитие различных видов внимания и памяти, эмоционально-волевой сферы;
работа над просодикой речи: (высотой, силой, тембром голоса, интонационной выразительностью).
а также массаж (зондовый, либо ручной).

Что делать если мы не можем приехать?

On-line (дистанционные) занятия с учителем-логопедом

Часто бывают ситуации, когда в процессе занятий с логопедом семья уезжает на некоторое время из Москвы, но курс занятий прерывать нельзя. В таких случаях в ЦДКРН проводятся занятия с учителем-логопедом дистанционно (on-line).

Перед началом курса он-лайн занятий учитель-логопед проводит как , так и несколько занятий для установления контакта с ребенком, выработки программы коррекции,

Если у ребенка нет возможности приехать в Центр для диагностики, то процесс работы строится на основании первой он-лайн сессии с ребенком и родителями, после которой становится в общих чертах понятна степень речевых нарушений и отклонений. Учитывая неизбежную ограниченность он-лайн системы коммуникаций, логопед педагог выбирает такую программу занятий, которая возможна в данной ситуации.

Уточнение и более адресная работа с ребенком возможна только после полной очной диагностики речевых нарушений в ЦДКРН.

В нашем Центре коррекционные он-лайн занятия с ребенком проводятся индивидуально в специально оборудованном логопедическом кабинете, со специальным оборудованием для двусторонней коммуникации.

Клиент обеспечивается специальными материалами для подготовки дома

Во время он-лайн сессии через видео систему демонстрируется материал. Учитель-логопед и ребенок работают по высланным и распечатанным родителями заранее рабочим заданиям и текстам.

Работа с ребенком в режиме он-лайн (дистанционно) допускается в следующих случаях:

Существует качественный интернет канал (не менее 10 мбт./сек) со стороны клиента;
Распечатан заранее специально высланный рабочий материал
Организовано время и место со стороны клиента, которое позволяет провести сессию без отвлечений и перерывов
Проведена предварительная работа с ребенком, в том числе диагностика.
Родители имеют возможность оплатить занятия через удаленный банк по выставленному заранее и предоплаченному заранее счету.

Продолжительность одного занятия – 45-60 минут, но занятие может быть увеличено на 5-10 мин., в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. Для достижения определенного результата, в зависимости от возраста ребенка, требуется курс нескольких занятий.

Нарушения развития речи, с которыми мы работаем:

Специалисты ЦДКРН (Центра детского коррекционного развития и нейропсихологии ) имеют большую практику комплексных исследований и коррекции у детей следующих речевых нарушений:

Алалия
Дизартрия
Заикание, мутизм, сурдомутизм
Речевые нарушения, связанные с дефектами артикуляционного аппарата (механические дислалии, ринолалии)
Дисграфия
Дислалия
Дислексия
Дисфония
Задержка речевого развития (ЗРР)
Задержка психоречевого развития (ЗПРР)
Общее недоразвитие речи (ОНР)
Ринолалия
Фонетико-фонематическое нарушение речи

а также речевых нарушений при:

Аутизме
Задержке психического развития (ЗПР)
Синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
Синдроме Дауна
Умственной отсталости

Наши логопеды-дефектологи:

Одинокова Галина Юрьевна

Кандидат педагогических наук, супервайзер ЦДКРН, логопед, дефектолог. Стаж практической работы с детьми - 26 лет. Проводит диагностику речевого и психического развития ребенка, начиная с младенческого и раннего возраста (до 3 лет), а также детей дошкольного и школьного возраста, определяет направления коррекционной помощи. Является участником многочисленных международных конференций. Автор более 40 научных и научно-методических публикаций.

Шмагина Наталия Михайловна

Чуищева Ирина Анатольевна

Матус Елена Владимировна

Москвина Ольга Владимировна

Алексеева Евгения Ефимовна

Павлова Олеся Геннадьевна

Давиденко Дарья Николаевна

Коновалова Людмила Владимировна

Красильникова Ольга Владимировна

Соловова Екатерина Сергеевна

Лунина Ирина Алексеевна

Калинина Екатерина Васильевна

Шевцова Ольга Леонидовна

Гаранина Наталья Викторовна

Егорова Светлана Викторовна

Демидова Светлана Брониславовна

Андреева Оксана Викторовна

Саркисова Анна Александровна

Костомарова Анна Владимировна

Морозова Инна Николаевна

Степанова Вероника Борисовна

Русакова Зоя Николаевна

Чернявская Наталья Валерьевна

Дмитриева Светлана Васильевна

Рычагова Ангелина Сергеевна

Иванова Светлана Константиновна

Иванова Татьяна Анатольевна

Тищенко Наталия Леонидовна

Паскалова Ольга Викторовна

Казантаева Ольга Александровна

Петренко Светлана Викторовна

Рапацкая Елена Николаевна

Платова Александра Владимировна

Вицинская Елена Владимировна

Герасименко Анна Сергеевна

Бахарева Юлия Сергеевна

Бахирева Ирина Александровна

Мильниченко Вероника Анатольевна

Поляница Татьяна Викторовна

Евдокимова Екатерина Сергеевна

Проворова Татьяна Валерьевна

Анисимова Ольга Вячеславовна

Митякова Анжела Васильевна

Когда нужно обращаться к логопеду-дефектологу?

Почему важна логопедическая коррекция в раннем возрасте?

Как проводятся занятия?

Что делать если мы не можем приехать?

On-line (дистанционные) занятия с учителем-логопедом

Нарушения развития речи, с которыми мы работаем:

Наши логопеды-дефектологи:

Одинокова Галина Юрьевна

Сообщить об опечатке

Текст, который будет отправлен нашим редакторам:

Ваш комментарий (необязательно):