Introducción

El tema de regalar y genio en psicología se considera bastante amplio. "... La mayoría de las veces, se encuentra la siguiente clasificación de los niveles de desarrollo de habilidades: la capacidad, los regalos, el talento, el genio" (Yu.b. Hippenrater).

Relevancialos temas de nuestro trabajo de curso se revelan mediante las siguientes disposiciones. Unos pocos más de unos pocos años, S. L. Rubinstein escribió: Mucha trabajo está dedicado al estudio de la supervisión. Sin embargo, los resultados obtenidos no son adecuados para el número de trabajo gastado en estos trabajos. Esto se explica por la falacia de las instalaciones iniciales de muchas de las investigaciones y insatisfactorias las técnicas que se utilizaron principalmente en ellos ".

Desafortunadamente, a veces con la ayuda de un análisis inexorable, destruyen y destruyen una de esas ilusiones luminosas y arco iris que están engañando y eliminándose. Así que llegamos a la convicción de que el amor es, en esencia, nada más que una atracción mutua de estambres y morteros ... y pensamientos, un simple movimiento de moléculas. Incluso un genio, este solo que muestra el poder que pertenece a una persona, delante de la cual, no sonrojarse, puede estar arrodillado, incluso sus muchos psiquiatras establecidos para un nivel con una tendencia a los delitos, incluso verlo solo una de las formas teratológicas de La mente humana, una de las especies de locura.

Cuestiones de talento, talento, genio, como lo fue cierto por encima de Rubinstein, a pesar de la regularidad del estudio, y no se ha entendido hasta el final, con tan diferentes opciones para la participación de las relaciones de investigación, lo que es difícil de hablar de cualquier conexión lógica. entre estas teorías. Por ejemplo, en la literatura psicológica, la cuestión de la proporción de conceptos de talento, talento y genio a menudo tiene respuestas muy controvertidas. En muchas fuentes, los conceptos de "doteo" y "talento" se tratan como sinónimos y no divididos, y el genio se considera el más alto grado de manifestación de talento o adarabilización.

Extraer y sin embargo, la importancia del tema, por supuesto, el trabajo también enfatiza la relevancia de nuestra investigación teórica.

Investigación de objetos Hay conceptos psicológicos como el talento, el talento, el genio.

Sujeto de investigación - Características, tiempo de apariencia, desarrollo, divulgación de tales como psique como dotes, talentos, genios.

meta Nuestro trabajo del curso es estudiar las características y condiciones para el surgimiento, el desarrollo y la divulgación de tales partidos en la psique humana como gifting, talento, genio.

El objetivo se realiza por los siguientes Tareas:

Da las características generales de las habilidades humanas, describa los niveles y el desarrollo de habilidades especiales, la relación de habilidades y edad;

Explore el concepto general de doteo, características de los regalos infantiles y sus tipos, la influencia del entorno social para los regalos;

Explorar las bases teóricas y psicológicas del talento;

Revelar el concepto general de genio, la similitud de las personas ingeniosas con persistencia;

Describa la etapa intermedia del genio - Mattidov (para C. LOMBROSO);

En el proceso de revelar el tema declarado, estudiamos el trabajo de los psicólogos como: Ananyev B.G., A.V. Petrovsky, Gardner G., Hippenreiter yu.b., Leites N.S., Luria A. R., Matyushkin a.m., Nomov R.s., Popova L.V., Rubinstein S.L., Calor B. M., SchoveBlanova E.I.

Nuestro trabajo está escrito en 36 páginas, consiste en una introducción, 5 puntos con subcláusulas, conclusiones, una lista de literatura utilizada (30 fuentes) y es una naturaleza única teórica.

El primer capítulo de nuestro trabajo de tipo de cambio se dedica a las habilidades como la base de los procesos que estudiamos, el segundo capítulo describe los regalos, el 3er talento, el 4º - el genio y la etapa intermedia, en el quinto capítulo que somos Dadas recomendaciones generales para trabajar con niños dotados..

1. Habilidad

1.1 Características generales de las habilidades humanas.

El estudio de las habilidades de la psicología doméstica hizo una gran contribución de M. Proklov. Además, la teoría de las habilidades fue creada por muchos otros psicólogos nacionales: Vygotsky, Leontyev, Rubinstein, Ananev, Kruttsky, Golubeva.

Calor resaltado 3 signos básicos de habilidades:

· Características psicológicas individualmente que distinguen a una persona de otra;

· Características que están relacionadas con el éxito de la realización de actividades o varias actividades;

· Características que no reducen el efectivo, las habilidades, pero que pueden explicar la facilidad y la velocidad de adquirir conocimientos y habilidades.

Según SL Rubinstein, "las habilidades son una educación compleja, sintética, incluida una serie de datos, sin los cuales una persona no podría realizar actividades específicas, y propiedades que solo se desarrollen en el proceso en una determinada forma de actividades organizadas. ".

V. S. Yurkevich entiende las habilidades de las actividades, V. D. SHADRIKOV: propiedades de los sistemas funcionales que implementan funciones mentales individuales, etc. Pero nos centraremos en la definición de calor. Sumando todas las características descritas anteriormente, obtenemos la siguiente definición:

« Habilidades - Propiedades de propiedad individuales, que son condiciones subjetivas para la implementación exitosa de un cierto tipo de actividad. Las habilidades no se reducen al conocimiento disponible en las habilidades individuales.

También se debe tener en cuenta que las habilidades solo pueden existir en un proceso de desarrollo constante. Sin desarrollo, la habilidad se pierde. Es por eso que el éxito de esta o esa actividad depende del desarrollo de la capacidad necesaria para esta actividad.

Resaltar natural (o naturales) y habilidades específicas. Natural Las habilidades son biochelas y asociadas con depósitos congénitos. Muchas de las habilidades naturales son comunes en el hombre y en animales, especialmente más alto, por ejemplo, los monos (por ejemplo: la memoria, el pensamiento, la capacidad de las comunicaciones elementales a nivel de expresión). Estas habilidades se forman a través de los mecanismos para el tipo de vínculos condicionales y reflejos.

Específico Las mismas habilidades tienen orígenes sociales e históricos y brindan vida y desarrollo en un entorno social. A su vez, las habilidades específicas se pueden dividir en otros 3 tipos:

· Teórico, que determina la tendencia de una persona al pensamiento lógico abstracto, y práctico subyacente a una tendencia a acciones prácticas específicas;

· Capacitación, que afecta el éxito del impacto pedagógico, dominar el conocimiento humano, las habilidades, las habilidades, la formación de cualidades de personalidad y creativo, relacionado con el éxito en la creación de obras de cultura material y espiritual, nuevas ideas, descubrimientos, invenciones.

· Capacidad para comunicarse, interactuando con las personas.

También observamos que las habilidades teóricas y prácticas no se combinan entre sí, en contraste con lo natural y otras específicas. En este caso, la mayoría de las personas tienen o uno u otro tipo de habilidades. Juntos, son extremadamente raros y principalmente en personas desarrolladas dotadas y versátiles. Las habilidades ayudan a desarrollar a una persona y con una cierta combinación de diversas capacidades bien desarrolladas, determinan el nivel de desarrollo de las habilidades, en general, en una persona en particular.

El requisito previo para este desarrollo de habilidades sirva depósitos congénitos con los que nació el niño. Sin embargo, las habilidades no están determinadas por propiedades biológicamente heredadas. El cerebro contiene solo la capacidad de formar estas habilidades. La forma en que se desarrollará la habilidad depende:

1) de la calidad del efectivo y las habilidades, en el grado de su asociación a un solo entero;

2) de las cámaras naturales humanas, la calidad de los mecanismos nerviosos congénitos de la actividad mental elemental;

3) de una "capacitación" mayor o menos de las estructuras cerebrales involucradas en la implementación de procesos cognitivos y psicomotores.

1.2 niveles y desarrollo de habilidades especiales.

Las habilidades tienen una estructura compleja, que depende del desarrollo de la personalidad. Asignar dos niveles de desarrollo de habilidades:

· Reproductivo

· Creativo

Un hombre que está al nivel reproductivo solo detecta una alta capacidad para absorber el conocimiento, dominar las actividades y ejercerlo para esta muestra. A nivel creativo, una persona crea un nuevo, original.

Si la humanidad fue privada de la oportunidad de crear o no posee habilidades educativas (reproductivas), difícilmente podría desarrollarse. Por lo tanto, algunos autores creen que las habilidades reproductivas son, sobre todo, las habilidades generales y la creativa, especial, determinando el éxito de la creatividad. Y su interacción determina el desarrollo de la humanidad.

Vale la pena tener en cuenta que estos niveles están interrelacionados, cualquier actividad creativa incluye reproductivo, y el reproductivo es creativo. Además, ambos niveles son bastante dinámicos. No son algo congelado. En el proceso de dominar nuevos conocimientos o habilidades, una persona se mueve de un nivel a otro, la estructura de sus cambios de habilidad. Se sabe que incluso las personas extremadamente dotadas o incluso brillantes comenzaron con imitación.

El desarrollo de una u otra habilidad tiene lugar en varias etapas:

· Tapones

· Habilidades

· Otomano

· Engénialidad

Maxi - Estos son solo prerrequisitos físicos-fisiológicos peculiares para el desarrollo de habilidades. Las habilidades pueden formarse a partir de depósito solo durante las actividades y en condiciones favorables. Además, cada depósito es multi-rival, es decir,. Bajo diferentes condiciones, se pueden formar diversas habilidades a partir de ella.

Administración.

Habilidades intelectuales, tareas humanas creativas, el potencial se explica por diferentes conceptos utilizados en las obras científicas. Los términos causan interés entre los científicos, los psicólogos y los maestros. Las opiniones de los investigadores son la base para la creación de técnicas pedagógicas y psicológicas que resuelven a las personas para encontrar direcciones de desarrollo.

Odio

Los científicos no han establecido un término generalmente reconocido que se utilizaría en todos los libros escolares clásicos. Los libros científicos utilizan la opción propuesta por el psicólogo V. Stern.

El doteo es la capacidad de una persona para adaptarse a las necesidades emergentes, para actuar para lograr sus tareas, percibir factores externos, y esto se lleva a cabo conscientemente con la ayuda del pensamiento desarrollado.

A pesar de la crítica del concepto de algunos científicos, el término todavía se usa para la interpretación. Se cree que este es un regalo natural que no puede ser determinado por la herencia. La supervisión es una función de las condiciones vitales humanas, una personalidad desarrollada, por lo que se manifiesta en cada etapa del desarrollo, directamente relacionada con la vida de un individuo.

El potencial natural no puede ser determinado por los regalos humanos. La garantía de depósito es la gama de condiciones que se requiere para el desarrollo de la personalidad. La totación no se usa para no expresar depósito interno en la superación personal, sino que caracterizará la personalidad, las habilidades internas y las habilidades internas y las manifestaciones externas están estrechamente relacionadas.

La manifestación del potencial hipotecado es posible en condiciones favorables para el desarrollo, logrando las tareas. Se utiliza para expresar el potencial al que posee una persona, componentes psicológicos, que permiten crear la realidad, deseos relevantes para tomar las acciones necesarias. Obligatorio requiere condiciones externas adecuadas para el cambio dinámico. Por ejemplo, el estudiante requiere un currículo. Para estimular el desarrollo, se requieren requisitos graves, que se logran con esfuerzo.

La supervisión es especial. En este caso, se considera la relación entre el potencial interno, las peculiaridades de la psique y los requisitos de cierta esfera, que elige el individuo. La proporción se manifiesta no solo en un nivel abstracto, sino también en eventos ocurridos, como resultado de qué habilidades humanas se forman. El individuo puede ser capaz de realizar las tareas. Al mismo tiempo, se supone que es una manifestación del gifting general, que debe evaluarse teniendo en cuenta los factores externos que afectan la vida humana.

En la literatura científica, el término causa disputas activas. Muchos científicos están convencidos de la ausencia de un dote general, bajo el cual es necesario comprender el potencial intelectual, la memoria, la capacidad de resolver las tareas. Para la proporción de edad mental y real, se utiliza un coeficiente inteligente, que se indica por IQ y le permite determinar las posibilidades de un individuo. IQ determina el potencial establecido de la naturaleza y la velocidad con la que se desarrolla una persona, lo que resulta en un nivel de desarrollo en una cierta etapa de la vida.

En la esfera psicológica, la dotación es parte de la estructura humana, por lo que tiene una relación cercana con carácter. Se supone que las características se manifiestan bajo la influencia de la educación y las condiciones externas, cuya capacidad difiere. Los psicólogos consideran el tipo de pensamiento, temperamento, tratando de determinar las capacidades de los individuos.

Las habilidades especiales dependen directamente del alcance de la actividad en la que se incluye una persona. Las actividades deben ser activas y eficientes para manifestar propiedades que son características de la personalidad.

Como resultado, la capacidad de relacionar el nivel de desarrollo humano, la tasa de mejora entre el gifting y las habilidades especiales. Estos aspectos son considerados maestros que son responsables del futuro de los niños.

En el plan genético, la relación entre general: el desarrollo especial es estable. Por esta razón, la genética y los científicos creen que el futuro de una persona se determina no solo por las condiciones externas, sino también el potencial natural, que se debe a la genética. Comprender los regalos depende de la importancia de la dirección de actividad seleccionada, el éxito de otras personas que muestran su depósito.

Los científicos creen que los regalos son un concepto cuantitativo. Un enfoque cualitativo no se puede utilizar plenamente. La pregunta sobre la definición de las habilidades establecidas permanece abierta.

Al mismo tiempo, Ch. Spearman señala que los dones mentales deben ser determinados por la energía mental, que es característica de una persona. Dicho enfoque cuantitativo para la interpretación es correcto, porque le permite evaluar las perspectivas para el desarrollo de un individuo.

Las habilidades difieren a un nivel cualitativo: una persona tiene las capacidades y el potencial de una esfera, y otra persona es para otra esfera. Las condiciones externas afectan el grado de manifestación del potencial interno, por lo que merecen atención.

Los psicólogos evalúan diferencias cualitativas para abrir las perspectivas de las personas. Los investigadores exploran información, materiales de experimentos para crear una evaluación de las habilidades de los individuos. El objetivo es identificar las habilidades humanas que lograrán el éxito.

Talento

El talento es la capacidad de una persona a los ámbitos en los que se implementa el potencial inicial, el éxito y el reconocimiento.

El grado de potencial establecido determina la capacidad de actuar original e independientemente, resolver las tareas establecidas, independientemente de su especificidad y complejidad. El talento implica el potencial de ejercer depósito en el campo, ofreciendo nuevas ideas, implementando acciones originales y perfectas, logran respeto por el nivel social.

El niño aparece los primeros signos del talento establecido, que se implementa en una determinada dirección. En algunos casos, la manifestación ocurre más tarde, por ejemplo, en la edad adulta bajo eventos significativos. Y se realiza si se realiza condiciones favorables en la cultura, la historia, el orden social, si una persona recibe educación completa.

El talento se manifiesta en las esferas, y no solo en el arte. La implementación ocurre en el trabajo organizativo, la pedagogía, la tecnología y la ciencia. La esfera está determinada por los depósitos establecidos.

Para el desarrollo del talento, se requiere persistencia en la búsqueda de direcciones de superación personal, manifestación de las primeras obras. Por esta razón, las personas con talento deben atraer el caso sin que sea imposible enviar la vida.

Habilidades, el potencial es la base del talento. El espectro de depósitos, la posibilidad de implementar ideas originales y prometedores es característica de la persona, por lo que se consideran un regalo único.

Los resultados de las acciones, alturas de las que una persona alcanza, haciendo esfuerzos, hace posible entender la presencia de un talento o refutar el supuesto. Los resultados que difieren en la novedad y la originalidad son la base para compilar una opinión afirmativa.

Genio

El genio es el regalo de una persona que se manifiesta en obras creativas.

Los resultados del trabajo tienen un gran significado para las personas, los historiadores y las generaciones posteriores. El genio crea nuevas épocas, empujando el mundo a la promoción. Entre las diferencias hay productividad en la creatividad, una comprensión del patrimonio cultural, la posibilidad de superar los estándares anteriores y la creación de nuevas tradiciones.

¿Cuál es la diferencia entre las personas con talento?

Los investigadores interactúan con personalidades talentosas, comprendiendo lo que difieren de los ciudadanos comunes. Personalidades talentosas experimentan insatisfacción con los resultados del trabajo, como resultado de lo cual se esfuerzan por mejorar la superación personal, la autoeducación y un cambio en el pensamiento para lograr las tareas. El genio rechaza muchas propuestas, concentrándose en los resultados deseados.

Pianista G. Neigaus notó que los genios y los talentos nacen. A pesar de esto, las personas crean una cultura que difiere de ancho, democracia y lealtad de las manifestaciones. Las condiciones favorables permiten a las personas con el potencial establecido para convertirse en genios, talentos, lograr el éxito. Por esta razón, la sociedad social, la especificidad de la educación determina las posibilidades de manifestación de los posibles potenciales, el talento.

Se cree que la naturaleza está descansando sobre los niños de los padres talentosos. Esta opinión es confirmada por la experiencia. El talento es heredado en un ligero grado. La investigación ha llevado a las siguientes conclusiones: las habilidades mentales están cerca de los padres biológicos, que se deben a la imagen hereditaria, y no a los padres adoptivos. La similitud en el potencial, establecida con depósitos no se manifiesta en todas las situaciones, y la similitud disminuye a medida que una persona madura, que enfrenta un esquema de educación diferente, está experimentando eventos personales, sufre cambios en la base de factores externos.

Los resultados se logran no solo sobre la base de las habilidades naturales, sino también bajo la influencia de la motivación, las condiciones para la manifestación del potencial existente. Los jubilados reciben una oportunidad para la manifestación del talento, aunque no hubo factores favorables para la apertura del depósito. Con el tiempo, los jubilados logran el éxito, que no fueron soñados anteriormente.

Producción

Los científicos discuten sobre la naturaleza del potencial humano. Las disputas se están desarrollando activamente. ¿El potencial es un regalo congénito? ¿Se produjo el desarrollo de potencial? ¿La declaración merece atención: la manifestación del talento es un porcentaje de habilidades naturales y el 99% del sudor? Cada punto tiene adherentes y oponentes.

La influencia biológica en la habilidad y su manifestación dependen de la herencia genética. La educación, los factores favorables muestran, aceleran el desarrollo. El potencial se manifestará sin maestros y psicólogos, pero más tarde.

Otros científicos están convencidos: Psyche, personaje se desarrolla en el proceso de crianza. Por esta razón, los desafíos se forman en humanos. Los niños de los pueblos primitivos recibieron capacitación, después de lo cual correspondían a los principios educativos. Los niños-Mowgli bajo la influencia de condiciones desfavorables pierden contacto con la sociedad.

Las habilidades se forman y se desarrollan sobre la base del depósito, hereditario y congénito. El potencial, el conocimiento y las habilidades caracterizan a una persona como individuo, un tema de actividad.

Los psicólogos y los científicos no llegaron a un solo concepto en el marco de la teoría de la personalidad, pero en cada época, los genios y los talentos nacen, ganando popularidad, logrando el éxito.

19 de enero de 2014, 18:26

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"Dibujado y talento"

karaganda, 2008

Definiciones del concepto de "habilidad".

Antes de consagrarse por la capacidad de las habilidades, vale la pena definir:

Las habilidades son características individuales y psicológicas que distinguen a una persona de otros, lo que determina el éxito de la realización de actividades o una serie de actividades que no son propicias para el conocimiento, las habilidades y las habilidades, sino la facilidad y la velocidad del aprendizaje de los nuevos métodos y técnicas (BM Calor).

Las habilidades pueden determinarse como las propiedades de los sistemas funcionales psicológicos que implementan funciones mentales individuales, teniendo una medida individual de gravedad y se manifestó en el éxito y la originalidad de la asimilación y la realización de otras actividades.

Bajo la capacidad, en un sentido más especial de la palabra, generalmente se entiende una educación compleja, un complejo de propiedades mentales que hacen que una persona sea adecuada para una cierta actividad, históricamente sometida a actividades útiles. (S.l. Rubinstein)

Las habilidades son un sistema de actividad mental resumido consagrado en un individuo. A diferencia de las habilidades, la capacidad, los resultados de la consolidación de los métodos de no acción, pero los procesos mentales, a través de los cuales se regulan las acciones y actividades. De manera similar, el carácter se generaliza y en la personalidad se adjunta conjunto de métodos no conductuales, pero los motivos que está regulada.

Las habilidades se forman en actividades basadas en los desafíos de las características individuales-psicológicas, en las que depende la posibilidad de implementar y el grado de éxito de las actividades.

Formación y desarrollo de habilidades.

Antes de la psicología, el problema de identificar los mecanismos para la formación y el desarrollo de habilidades es muy agudo. Los procesos delgados de tal mecanismo aún son desconocidos. Sin embargo, cierta información se puede atraer por la discusión de este problema.

Las habilidades se forman en el proceso de la interacción de una persona que tienen esas u otras cualidades naturales con el mundo. Los resultados de la actividad humana, el resumen y la fijación, se incluyen como "material de construcción" en la construcción de sus habilidades. Estos últimos forman la aleación de las cualidades naturales originales de una persona y los resultados de sus actividades. Los logros genuinos de una persona se posponen no solo fuera de él, en ciertos objetos generados por ellos, sino también en ella. Las habilidades de una persona son equipos que no están dispuestos sin su participación. Las habilidades de una persona están determinadas por el rango de aquellas oportunidades para el desarrollo de nuevos conocimientos, su uso para el desarrollo creativo, que abre el desarrollo de estos conocimientos. El desarrollo de cualquier habilidad se realiza en la hélice: la implementación de las posibilidades que representa la capacidad de este nivel, abre nuevas oportunidades para el desarrollo de habilidades de mayor nivel. La capacidad de mayor afectar la capacidad de usar el conocimiento como métodos, los resultados del trabajo anterior de pensamiento, como los medios de su desarrollo activo.

Se producen una serie de etapas en el proceso de desarrollo en el proceso de desarrollo, y para que alguna capacidad de aumento de su desarrollo a un nivel superior, es necesario que ya estén bastante ejecutados en el nivel anterior. Para el desarrollo de habilidades, debe ser inicialmente una base cierta que haga depósito. El punto de partida para el desarrollo de diversas habilidades humanas es la especificidad funcional de varias modalidades de sensibilidad. Por lo tanto, sobre la base de la sensibilidad al audiencia general en el proceso de comunicación de una persona con otras personas realizadas a través de un idioma, una persona está formada por el habla, la audiencia fonética, determinada por el sistema fonamático del idioma nativo. El "mecanismo" esencial de la audiencia de la formación de habla (fonemamatic), tal como se consagra en los individuos, la capacidad, y no solo una percepción auditiva tanto del proceso) es un sistema generalizado de ciertas relaciones fonéticas consagradas en la audición. La generalización de las relaciones apropiadas es siempre más amplia que la generalización de los miembros de los miembros, requiere la posibilidad de separar las propiedades generales de la sensibilidad de esta percepción específica y consolidar estas propiedades de la sensibilidad (en este caso, el auditorio) en el individuo. como su capacidad. El enfoque de la generalización y, en consecuencia, la diferenciación de los que, y no de otros sonidos (antecedentes), característica de un lenguaje específico, determina el contenido específico o el perfil de esta habilidad. No solo la generalización (y la diferenciación) de las relaciones fonéticas desempeña un papel importante en la formación de habilidades para dominar el idioma. De no menos importante es la generalización de las relaciones gramaticales; El componente esencial de la capacidad de dominar los idiomas es la capacidad de generalizar las relaciones subyacentes a la formación de palabras y la palabra. Capaz de dominar la lengua es la que tiene fácil y rápidamente, sobre la base de un pequeño número de muestras, se hace general para generalizar las relaciones subyacentes a la palabra formación y palabra, y como resultado, la transferencia de estas relaciones a otros casos . La generalización de ciertas relaciones, naturalmente, implica el análisis apropiado.

... Ninguna capacidad es una capacidad relevante para ciertas actividades, hasta que se absorba, no ha incorporado el sistema de operaciones relevantes, pero la capacidad no se reduce solo a un sistema de operaciones de este tipo. Su componente de origen necesario son los procesos de generalización de las relaciones que forman las condiciones internas para el desarrollo efectivo de las operaciones. La capacidad relevante debe incluir ambos componentes. La productividad depende directamente de la disponibilidad de las operaciones relevantes, pero el funcionamiento de estas operaciones a su vez, depende de las condiciones internas anteriores; Sobre la naturaleza de estos últimos, la efectividad de la asimilación y operación (aplicación) de las operaciones incluidas en la composición o estructura de la capacidad depende de la naturaleza de estos últimos. Esta estructura de habilidades explica las dificultades enfrentadas en la vida de los juicios sobre las habilidades de las personas. Las habilidades humanas suelen ser juzgadas por su productividad. Este último depende directamente de la presencia de un sistema bien coherente y funcional de operaciones relevantes o métodos de acción en esta área. Pero, ver a la gente en la vida, es imposible deshacerse de la impresión de que la productividad y los dones de las personas no están directamente, no coinciden mecánicamente a que las personas, como si fueran extremadamente dotadas, a veces no son muy productivas, no son tanto muy productivas. Según lo prometido, y, por el contrario, las personas como si no fueran muy dotadas, resultan ser muy productivos. Estas inconsistencias se explican por diferentes proporciones entre la perfección con la que se está llevando a cabo una persona en el análisis humano y la generalización de las relaciones que son esenciales para este campo de actividad, y los procesos, la coherencia de las operaciones de las operaciones dominadas por el individuo. En algunos casos, sucede que, sobre la base de procesos generalizados que abren grandes oportunidades, el sistema de operaciones débilmente tratado y bien coordinado se extiende y debido a las imperfecciones de este componente de la capacidad, la productividad resulta ser relativamente insignificante ; En otros casos, por el contrario, sobre la base de procesos generalizados (analíticos-sintéticos) de un nivel bajo, la productividad relativamente alta logra debido al altamente rechazo de las operaciones basadas en esta base. La productividad, por supuesto, es importante como tal, por sí mismo, pero no está directamente, no está definitivamente definitivamente las posibilidades internas de una persona.

El concepto de dotación.

VIRGINIA. Averin se concluyeron con mucha precisión sobre el problema del talento en la psicología: "Los regalos infantiles están tradicionalmente ocupados entre los fenómenos más interesantes y misteriosos de la naturaleza. Problemas de su diagnóstico y desarrollo preocupan a los maestros a lo largo de los siglos. El interés en ella es actualmente muy alto, que puede explicarse fácilmente por las necesidades públicas ".

"El atractivo de las conclusiones para el estudio de la adarababilidad se debe en gran parte a la estrechez y el mecanismo de los métodos utilizados. La mayoría de las veces usan pruebas con indicadores cuantitativos, no de alta calidad. Los métodos de biográfica, análisis de actividades, observaciones escolares y un experimento natural son completamente insuficientes ". - Criticado hace muchos años, los métodos para identificar y estudiar este problema. Rubinstein. ¿Han cambiado los métodos para el estudio de este fenómeno desde entonces? ¿Qué enfoques surgieron?

Demos la definición del concepto de "gifting":

La supervisión es el siguiente nivel de habilidades. La apreciación se denomina combinación peculiar de habilidades, que proporciona a una persona la posibilidad de implementación exitosa de cualquier actividad. No es un desempeño exitoso depende del donante, sino solo la posibilidad de una implementación tan exitosa.

Regalos generales: el nivel integral de desarrollo de habilidades especiales, que se asocia con su desarrollo, pero bastante independiente de ellas. (F. Galton)

Gifting en general es el nivel de desarrollo de las capacidades comunes que determina el rango de actividades en las que una persona puede lograr un gran éxito. Los regalos generales son la base para el desarrollo de habilidades especiales, pero a sí misma es un factor independiente. Por primera vez, la sugerencia de la existencia de una ruptura general presentada a mediados del siglo XIX. Científico inglés F. Galton. (V.n. druzhinin)

El doteo es la capacidad general de revelar en resultados más altos cuando se realizan tareas, así como la capacidad en varios campos.

Regalos especiales: una combinación cualitativamente peculiar de habilidades, creando la posibilidad de éxito en las actividades, y los regalos generales están dotados a una amplia gama de actividades o una combinación cualitativamente peculiar de habilidades en las que depende el éxito de varias actividades.

Imaginación como componente del talento.

vabilidad regalos talento imaginación

La imaginación no es una habilidad para fantasear sin objetivo, pero una capacidad intuitiva para ver la esencia de los parámetros es su lógica natural. Combina imágenes de lo que no existe a partir de materiales de memoria y sentimientos, crea una imagen de un desconocido tan conocido, es decir, crea su materia y significado, los considera válidos. Por lo tanto, la imaginación es la auto satisfacción de las reflexiones sensuales y semánticas, y el mecanismo de imaginación los une en integridad, sintetiza los sentimientos en el pensamiento, como resultado de lo que se crea una nueva imagen o juicio sobre lo desconocido. Y todo esto pasa no materialmente, en un plan mental, cuando una persona actúa sin trabajar casi.

La imaginación del hombre es su capacidad de mirar hacia adelante y considerar un nuevo tema en su estado futuro.

Por lo tanto, el pasado en cada momento de una persona debe existir de acuerdo con uno u otro enfoque en el futuro. Si la memoria reclama la actividad y la eficacia, y no solo un repositorio de experiencia, siempre debe estar dirigido al futuro, la forma de un futuro de sí mismos, sus habilidades y lo que una persona busca lograr. Dicha imaginación siempre funciona: una persona transforma los objetos y las materias primas no están solo en la imaginación, sino de hecho con la ayuda de la imaginación que pone el camino hacia el sujeto deseado. De gran importancia en la intensificación del trabajo de la imaginación es sorprendente. Sorpresa, a su vez, causa:

La novedad percibió "algo";

Conciencia de él como algo desconocido, interesante;

El impulso que define la calidad de la imaginación y el pensamiento con anticipación, atrae la atención, captura los sentimientos y la persona entera por completo.

La imaginación junto con la intuición es capaz de no solo crear una imagen de un tema o cosas futuras, sino también para encontrar su medida natural, el estado de la armonía perfecta es la lógica de su estructura. Da el comienzo de la capacidad de descubrir, ayuda a encontrar nuevas formas de desarrollar equipos y tecnología, formas de resolver problemas y problemas derivados de una persona.

Las formas iniciales de la imaginación por primera vez aparecen al final de la primera infancia debido a la aparición del juego de rol de trama y el desarrollo de la función icónica simbólica de la conciencia. El niño aprende a reemplazar los elementos reales y las situaciones imaginadas, construir nuevas imágenes de las representaciones disponibles. El desarrollo adicional de la imaginación es en varias direcciones.

De acuerdo con la expansión del círculo de artículos reemplazables y mejorando la propia operación de vigilancia, cerrando con el desarrollo del pensamiento lógico.

Según la mejora de las operaciones de la recreación de la imaginación. El niño comienza gradualmente a crear sobre la base de descripciones existentes, textos, cuentos de hadas son imágenes cada vez más complejas y sus sistemas. El contenido de estas imágenes se está desarrollando y enriquecido. La actitud personal se hace en la imagen, se caracterizan por brillo, saturación, emotionalidad.

Una imaginación creativa se está desarrollando cuando el niño no solo entiende algunas técnicas expresivas, sino que también las aplican por su cuenta.

La imaginación se vuelve indirecta y deliberada. El niño comienza a crear imágenes de acuerdo con los requisitos específicos y ciertos, de acuerdo con un plan predeterminado, controlar el grado de cumplimiento del resultado de la tarea.

Energopotencial en la estructura del talento.

La definición de producción de energía, en mi opinión, se introdujo en la estructura del talento Igor Akimov y Viktor Klimenko lejos de aleatoriamente. Hay una conexión directa con conceptos psicodinámicos de la personalidad, por ejemplo, con la idea de Freud que el talento es el producto de la sublimación de la libido, la descarga de la energía mental de acuerdo con los canales especiales, para mantener la homeostasis de una persona, en algunos Manera del mecanismo de auto-potencia para el sistema de alta energía, "válvula de emergencia" Por lo tanto, es posible presentar el talento como un sistema funcional, un resultado feliz de conectar los componentes del individuo, en el que la información que ingresa a los canales sensoriales se procesa debido a la presencia de los recursos más redundantes de la energía latente.

Puede impresionar que solo los factores genéticos internos permitan que una persona tenga talento, pero sin duda se equivoca. Después de todo, la principal diferencia cualitativa del talento está en su implementación en el proceso de actividad. ¿Qué le permite implementar el talento, y no seguir siendo solo un potencial posible, ya que sucede con bastante frecuencia en personas con altas habilidades? Para responder a esta pregunta, es necesario considerar la voluntad, como uno de los elementos clave de la estructura del talento.

Talento y Volia

S.l. Rubinstein, que describe la naturaleza de la voluntad aplica el concepto de una acción volitiva.

Cualquier acción volitiva es una acción dirigida. La acción volitiva se formó en humanos en el proceso de trabajo destinado a producir un determinado producto. Ir a cierto objetivo, el efecto en su curso está regulado por la correspondencia para este propósito. El objetivo perseguido por la entidad actual debe implementarse como resultado de su acción. Especifique todas las acciones humanas son volitivas en este sentido amplio de la palabra. Sin embargo, la conciencia de un solo objetivo de su deseo, generado por la motivación, que en este minuto posee a una persona, representa un nivel muy bajo de conciencia. Una persona consciente que comienza a actuar, paga por sí mismo un informe sobre las consecuencias que implican el ejercicio de la meta ante él, así como sobre los motivos que lo alientan a esta acción. Como resultado, la discrepancia se puede descubrir entre el objetivo deseado y las consecuencias o dificultades indeseables con las que su implementación se asocia con la virtud de las condiciones externas objetivas. Es una acción volitiva en un sentido más específico de la palabra debido a la controversia de la realidad, así como una jerarquía compleja de motivaciones de varios y con frecuencia contradictorios. Este, en principio, un caso especial es bastante común. Él le da una acción especial una dirección especial.

En el sistema de instalaciones y motivaciones de una persona talentosa, sin duda hay aquellos que nunca se perciben conscientemente. Lo mismo que el vínculo consciente con el objeto de la realidad a menudo se encuentra en condiciones de resistencia interna, interna y resistencia externa. Cuando el conflicto de tendencias contradictorias resulta ser un hombre superpensado y insoportable, la acción volitiva entra en una acción afectiva o impulsiva, de alta. Tal vez agradece exactamente al estado afectivo, el talento es la capacidad de traducir en realidad las de sus intenciones que nos parecemos prácticamente impracticables para nosotros? Probablemente, en algunos casos, esto sucede de esta manera. Pero todas las personas iguales, la mayoría de las personas con talento resolvieron las tareas más difíciles debido a un largo y duro trabajo, lo que fue posible solo en presencia de calidades voluntarias fuertes. Todos conocen la expresión "harina de la creatividad", pero pocos conscientes de que el complejo acto creativo volitivo es tan difícil como la tensión física de la barra. Esto se aplica igualmente a las actividades del científico y las obras del artista. Distinguir los procesos volitivos, no nos oponemos a ellos intelectuales y emocionales; No establecemos ningún contrario entre los sentimientos, la inteligencia y la voluntad. El mismo proceso puede ser (y generalmente) e intelectual, emocional, y volveev.

Lista de referencias

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El desarrollo de las habilidades es no lineal, asignar tres niveles de su desarrollo: regalos, talentos, genio.

Una persona que es capaz de varios tipos de actividades y comunicación tiene una promoción común, es decir, la unidad de habilidades comunes que causan una amplia gama de oportunidades intelectuales, un alto nivel de desarrollo y peculiaridad de la comunicación.

Definición. Gifald es un alto nivel de gravedad de habilidades, proporcionando la posibilidad de un desempeño exitoso.

Por lo tanto, la supervisión es el primer nivel del desarrollo de las habilidades que poseen a muchos niños al comienzo del desarrollo debido a sus características y depósito psicológicos individuales.

El siguiente nivel de gravedad de las habilidades se caracteriza por el concepto de `` talento ".

Definición. El talento es una combinación de habilidades, dando a una persona la oportunidad de realizar con éxito, de forma independiente y originalmente cualquier actividad compleja.

El talento se manifiesta en actividades específicas y, por regla general, surge y se desarrolla en la parte de los niños dotados que comienzan a aprender activamente y participar en actividades que contribuyen a la divulgación de su talento. Si el talento está conectado a las inclinaciones, entonces el niño surge la motivación para continuar participando en la actividad en la que tiene éxito. Sin embargo, esto puede no suceder y luego el talento resulta no reclamado por la situación social o la persona misma; Con el mayor desarrollo del talento, el más alto nivel de manifestación de habilidades - genio.

Definición. Brilliance es el nivel más alto de desarrollo de habilidades, creando la posibilidad de lograr la personalidad de tales resultados que abren una nueva era en la vida de la sociedad, en el desarrollo de la ciencia y la cultura.

Las personas con talento a menudo se encuentran en varios campos de actividad, se implementan con éxito, pero Genius es una rareza excepcional, ha encontrado una expresión en la declaración "El genio nace una vez cien años".

Por lo tanto, en el proceso de desarrollo y mejora de las habilidades, solo las unidades de las personas alcanzan el punto más alto de su desarrollo, por lo tanto, una de las tareas de la psicología diferencial, lo antes posible para identificar a los niños dotados para continuar su capacitación y educación especial en Para seguir desarrollando habilidades.

El nivel creativo a su vez se divide en los siguientes niveles:

otomano;

• genio.

Odio – esta es una combinación cualitativamente peculiar de habilidades que le dan a una persona la oportunidad de participar con éxito en una o varias actividades.

El término "dotesidad" es multi-rival. El doteo puede ser general y especial. El general a veces se llama mental. La gama de regalos especiales es bastante grande.

Cuando hablan de regalos, la mayoría de las veces, significan que los niños, ya que hablando de las oportunidades disponibles en relación con las actividades de un adulto es un poco tarde, es hora de convertirlas en talento.

Talento – este es un alto nivel de habilidades, principalmente especial en su combinación, lo que permite crear resultados originales en actividades humanas que difieren en la novedad en principio.

La mayoría de las personas talentosas poseían varias habilidades altamente desarrolladas. Lermontov y Pushkin Pintado, químico Borodin escribió música, etc.

Genio – este es el nivel más alto de desarrollo de habilidades, lo que permitió a la personalidad lograr tales resultados de actividades creativas que conforman la era en la vida de la sociedad, en el desarrollo de la cultura, son de importancia histórica y crean nuevas direcciones en la ciencia, el arte , técnica.

El genio se caracteriza por el trabajo en un gran número de áreas donde crean sus propias obras (Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov).

Para el genio característico:

1) trabajar en diferentes direcciones de la ciencia y el arte y la creación de descubrimientos y obras de arte absolutamente nuevos;

2) alta productividad (productividad de su colosal);

3) Conocimiento extenso de la herencia científica y creativa, es decir,. El genio, distingue la esencia de todo lo que se abrió;

4) El genio siempre procesa creativamente las ideas principales, el concepto de generaciones anteriores y, si es necesario, muy difícil descartadas ideas y conceptos obsoletos. Siempre puede probar su punto de vista, explicar por qué lanza. Los genios no reconocidos no pueden convencer a las personas en su rectitud, no reconocen a ninguna autoridad y a menudo están negando sin saber la profundidad de la pregunta.

5) Los resultados de la creatividad del genio deberían ayudar al progreso de la humanidad (para aprender "genio malvado"). Pero esta característica no es necesaria.

Desarrollo de habilidades.

Toda la teoría de las habilidades se puede reducir a tres grupos:

1. La onsabilidad de las habilidades. Ya en el dispositivo genético se transmite uno u otro nivel o la capacidad de las habilidades. (Galton)

2. La adquisición de habilidades. La dependencia de la aparición de habilidades y el grado de su desarrollo en el método de aprendizaje.

3. La relación de natural y adquirida. Las habilidades están formadas y desarrolladas en actividades.

Cualquier depósito, antes de desarrollarse en la capacidad de pasar por una gran forma de desarrollo. En el proceso de desarrollo de habilidades, se pueden distinguir varias etapas:

1. Proporciona la preparación de una base anatomía-fisiológica de las capacidades futuras.

2. La formación de los desafíos nebiológicos.

3. Los malvados y alcanzan el nivel apropiado de la capacidad deseada.

Todos estos procesos pueden fluir en paralelo, a un grado u otra superposición entre sí.

Rubinstein s.l. Dijo que el desarrollo de habilidades está comprometido. en espirales : Características implementadas que representan las habilidades de un nivel, oportunidades abiertas para el desarrollo posterior de las habilidades de nivel superior.

El desarrollo de las habilidades depende directamente de las técnicas específicas, las técnicas destinadas a crear habilidades, habilidades y transmisión de conocimiento relevantes. La forma más efectiva de desarrollar habilidades es el desarrollo de la identidad del niño, sus necesidades, intereses, niveles de reclamaciones, etc., es decir, es decir. Impacto en la identidad holística del niño. Es necesario tener en cuenta los períodos sensibles propicios para la formación de ciertas habilidades. La mayoría de las habilidades comienzan su desarrollo en la edad preescolar.

Requisitos para actividades, capacidad educativa: a) Naturaleza creativa de la actividad, b) El nivel óptimo de su dificultad para el contratista, C) debido a la motivación y d) garantizar una actitud emocional positiva durante y al final de la operación.

Las dificultades significativas para determinar los conceptos de capacidad y aparejos están relacionados con la comprensión doméstica generalmente aceptada de estos términos. Si nos dirigimos a diccionarios sensatos, veremos que a menudo los términos "capaces", "dotados", "talentosos" se utilizan como sinónimos y reflejan la severidad de las habilidades. Pero aún más importante enfatizar que el concepto de "talentoso" se enfatiza por los datos humanos naturales. Por lo tanto, en el diccionario explicativo V. DAL "capaz" se define como "Adecuado para algo o apagado, hábil, stractect, adecuado, conveniente". Junto con "capaz", se utilizan los conceptos "Adolee" y "Contributados". Una pequeña persona se caracteriza como un ingenioso, dudoso, que sabe cómo estrangularse, y contribuir, a su vez, se entiende como la capacidad de hablar, administrar, organizar un negocio. Capaz de aquí en realidad se entiende como hábil, y los conceptos de "habilidad" en el diccionario. Por lo tanto, el concepto de "capaz" se determina a través de la proporción con éxito en la actividad.

A partir de lo anterior, se puede concluir que las habilidades, por un lado, el doteo y el talento, por el otro, se destacan como si estuvieran en diferentes terrenos. Hablando sobre la capacidad, enfatiza la posibilidad de que una persona haga algo, pero, hablando de talento (doteo), enfatiza el carácter innato de esta calidad (habilidad) de una persona. Al mismo tiempo, las habilidades y los regalos se manifiestan en el éxito de las actividades.

En la psicología soviética, principalmente por las obras de S. L. Rubinstein y B. M. Teplova, se hizo un intento de dar una clasificación de los conceptos de "habilidad", "gifting" y "talento" en una sola base, el éxito de la actividad. Las habilidades se consideran como características individuales y psicológicas que distinguen a una persona del otro, sobre las cuales depende la posibilidad de éxito de la actividad, y el dote, como una combinación cualitativamente peculiar de habilidades (características individuales y psicológicas), que también depende de la posibilidad de Éxito en las actividades.

Capacidad, regalos y talento, relaciones y diferencias en estos fenómenos. Muchos creen que el talento del hombre está predeterminado, y es imposible influir en su desarrollo, ya sea allí o no lo es. La investigación en el campo de la psicología muestra que todo en la tierra tiene adhesivos para el desarrollo del talento. Los depósitos se dan a una persona desde el nacimiento o surgen debido al desarrollo natural del cuerpo. Para tener un depósito, una persona no necesita hacer ningún esfuerzo. En qué tipo de depósitos se colocaron en el niño mamá y papá, con tal que vivirá. Pero es imposible decir que si no hubiera artistas famosos en la familia, y los padres simplemente saben cómo hundir imágenes de las revistas infantiles, en su familia nunca serán un niño con talento. Si los depositantes nos dan de la naturaleza y comenzamos a desarrollarlos, ya puede mencionar la aparición de habilidades a la actividad elegida en el niño. El gifall del niño durante muchos siglos atrajo la atención de los filósofos, los maestros.

De vuelta en la antigüedad, se prestó mucha atención al problema de los dotados. Entonces, por ejemplo, Confucio se refleja en niños particularmente dotados y se ofreció a seleccionarlos e intensificar. Platón exigió transmitir plenamente la educación del estado y abogó por el poder de la aristocracia espiritual, en la que se aceptarían personas intelectualmente dotadas, después de que las clases intensivas de matemáticas y filosofía se aceptarían en el entorno gobernante. Platón creía que era necesario seleccionar específicamente y desarrollar los niños más capaces. En su opinión, la sociedad debería forzar a las personas dotadas a explorar todo lo que es útil para el estado. La pedagogía se desarrolló, y un mayor interés en los niños dotados. En los maestros con respecto a los niños hay opiniones diferentes: así, por ejemplo, J. Locke creía que el niño es una hoja en blanco en la que el tutor escribe el conocimiento. J H. Rousseau, por el contrario, creía que el niño está dotado por la naturaleza, y el objetivo del maestro no es interferir con su desarrollo.

El análisis del problema del desarrollo de las habilidades y los regalos será predeterminado en gran medida por el contenido que invertiremos en estos conceptos.

El problema es que la ciencia psicológica moderna es analítica. Para los depositantes, las posibilidades fisiológicas de anatomía de una persona y las habilidades que cumplen con el estrecho círculo de actividades específicas no son visibles para una persona de acción real. En este sentido, quiero contactar a las obras de V. V. Klimenko. Según él, los desafíos (sensibilidad humana) proporcionan alrededor de 10 mil millones de canales sensoriales de comunicación de una vía con el medio ambiente. Tal sensibilidad se logra mediante un equipo extraordinario del cuerpo humano: un receptor que percibe la energía y la información es tanto del exterior como del cuerpo; conductor - conductor percibido; La sección del cerebro, donde se lleva a cabo (o no se lleva a cabo, simplemente conserva) la transformación en el hecho de la conciencia. Por lo tanto, tantas habilidades de trabajo se pueden crear potencialmente de casas humanas, ya que hay canales de comunicación entre el medio ambiente y el hombre con su mundo interior. Sin embargo, el número real de habilidades depende de la organización de las enseñanzas y la actividad humana. Una ilustración puede ser un ejemplo tan simple: una persona tiene músculos que pueden surtir oídos, pero en realidad puede hacer uno de los miles, en todos los demás, este depósito es una posible capacidad no realizada. Muchas personas sufren de una falta de audición sonora, etc.

Por lo tanto, Genius, al contrario de la ilusión tradicional, por y grande, no depende de los genes, demuestran aquellos numerosos hechos que en las familias de genios que no conocen los métodos especiales, o algunos métodos especiales de educación, los niños convencionales crecen. A las mismas conclusiones, modernas y observaciones al comienzo de la era de la fertilización artificial de los niños, diseñados desde el esperma de los laureados nobeles y las estrellas del pop y las películas. Hoy en día, tales niños en el mundo son decenas de miles y muchos ya se han convertido en adultos. Y, por el contrario, donde se encuentran en las familias ordinarias y pudieron aplicar técnicas especiales para la divulgación del potencial humano, los talentos, las personas sobresalientes y los genios sobresalientes crecieron. Cientos de casos de animales educadores durante muchos siglos de observaciones mostraron la absoluta pérdida de inteligencia humana y habilidades de los jóvenes a cualquier padre, independientemente de los genes. También demuestra claramente el predominio del fenotipo, es decir, el medio ambiente y las condiciones de la educación sobre el genotipo, las diferencias en los genes humanos.

Sin embargo, las vistas obsoletas todavía tendrán mucho tiempo para influir en el pensamiento de todos los educadores y científicos, todos los que recibieron la educación pedagógica tradicional. Por lo tanto, nunca podrán criar a los niños dotados: esto es contrario a su cosmovisión. Solo cuando los padres entienden esta verdad principal, podrán liberar las habilidades de sus hijos, proteger sus dones.

Por supuesto, sería incorrecto negar la presencia de algunas diferencias en los depósitos de origen. Pero, ves, después de haber recibido el material de construcción en la cantidad de suficiente para la construcción, por ejemplo, el aeropuerto internacional de Sheremetyevo, los anfitriones negligentes pueden perderlo por completo y no poder construir incluso un almacén ordinario. Incluso una simple suposición a favor del gifting genético no es completamente obvio y por otras razones. Resultó que desde el nacimiento de un niño, incluso con algún tipo de genotipo determinado hasta que es posible detectar regalos, una distancia de un tamaño enorme. Por ejemplo, no solo el peso cerebral aumenta casi dos veces, pero parece que, según la última década, las neuronas se actualizan.