Volumen de discurso tampoco descarto. Yo también

uso de pronombresASI QUE

Los pronombres so y none se usan en oraciones cortas cuando queremos expresar nuestro acuerdo con una declaración anterior. Estas oraciones constan de pronombres So/Neither + verbo auxiliar + sujeto.

mi. gramo. Yo también. Yo también, sí.

Yo tampoco. Yo tampoco.

Tenga en cuenta que el verbo auxiliar debe coincidir con el sujeto.

Ahora echemos un vistazo más de cerca al uso del pronombre so en oraciones cortas. So, so se usa para expresar acuerdo con un mensaje afirmativo. El verbo auxiliar que usaremos después de so debe corresponder al tiempo en que se usa la frase con la que vamos a estar de acuerdo.

p.ej. yosoy un pupilo. - Asi que soyyo.

yoalumno. - yotambién .

Él es un médico. - Asi que soyyo.

Él es un doctor. - YO también. (Figura 1)

Sabemos que las formas del verbo to be (am/is/are) pueden usarse como verbos auxiliares en Present Simple. Presta atención al segundo par de oraciones. En la oración original, el sujeto es él (él), por lo que usamos la forma es, pero en la respuesta, el sujeto es yo (yo), por lo que usamos la forma am.

Arroz. 1. Ilustración por ejemplo ()

yo Vamos a la escuela. - Asi que haceryo.

Me voy a la escuela. - YO también.

María nada todos los días. - Asi que haceryo.

María nada todos los días. - YO también.

Vemos que el verbo en la frase original se usa en Presente Simple, y no es en sí mismo un auxiliar. Entonces, para construir una respuesta corta a este comentario, debemos tomar el presente simple auxiliar que nos convenga. Como el sujeto de la respuesta es yo (I), necesitamos el verbo auxiliar do, a does not.

Él era en el parque. - Asi que erayo.

Estaba en el parque. - Y yo/yo también. (Figura 2)

yo vio Tom ayer. - Asi que hizoyo.

Vi a Tom ayer. - YO también./Y YO.

Sabemos que las formas del verbo to be (was/were) pueden usarse como verbos auxiliares en Pasado Simple. Con el resto de los verbos usamos el verbo auxiliar did.

Arroz. 2. Ilustración por ejemplo ()

Ella seráser en casa a las 20.00 h. - Asi que seráyo.

Ella estará en casa a las 20.00. - YO también.

Él serávolverse un buen programador - Asi que seráyo.

Se convertirá en un buen programador. - Y YO.

El verbo en la oración original está en Futuro Simple, will es un verbo auxiliar.

Tenga en cuenta que en una respuesta corta, no solo se puede usar el pronombre I. Podemos usar, por ejemplo, todos los demás pronombres, tanto en singular como en plural. H.

p.ej. A Tom le gusta cantar. - Tú/nosotros/ellos también. Ella/él también.

Una respuesta corta también puede usar nombres propios.

p.ej. Mary irá al zoológico. También lo harán Ann/Jack y Philip.

María iré al zoológico.
			Jack y Felipe.

uso de pronombresNINGUNO

Ahora veamos cómo se forman las respuestas cortas con el pronombre NI. Las oraciones que comienzan con NI se construyen exactamente de la misma manera que con el pronombre SO. Y el uso de verbos auxiliares después de NI es el mismo que después de SO. La única diferencia clave es que NI se utiliza para confirmar el acuerdo con un mensaje negativo. Considere el uso de NI con ejemplos específicos.

yo soy no hambriento. - Ningunosoy yo .

yo no hambriento. - YO también no).

Las formas del verbo to be (am/is/are) se pueden usar como verbos auxiliares en el presente simple. Note que después de none, el verbo auxiliar no tiene una partícula negativa not, porque en idioma en Inglés Solo puede haber una negación dentro de una oración.

Él no quiere ir a la escuela hoy y tampoco haceryo.

Él no quiere ir a la escuela hoy y no quiero. (Figura 4)

En la oración original, el sujeto es él (él), por lo que el verbo auxiliar es hace, y en la concordancia, el sujeto es yo (yo), por lo que necesitamos el verbo auxiliar hacer.

Arroz. 3. Ilustración por ejemplo ()

yo no llamó a ellos. - Ninguno hizoyo.

yo no llamó a ellos. - YO también. (Figura 5)

Did es un verbo auxiliar del pasado simple.

yo no estaba riendo. - Ninguno erayo.

yo no se rió. - YO también.

Was es un verbo auxiliar del Pasado Continuo.

yo no tendrá cena. - Ninguno lo haré.

yo no voy a cenar. - YO también.

Verbo auxiliar Futuro Simple - voluntad.

Arroz. 4. Ilustración por ejemplo ()

Excepciones a las reglas

Tenga en cuenta que en la respuesta corta, después de NI, así como después de SO, se pueden usar todos los demás pronombres y sustantivos, tanto en singular como en plural. h., así como los nombres propios.

p.ej. No lo conozco. - Tampoco tú/nosotros/ellos/mis amigos/James y Gill. Tampoco él/ella/mi tío/Peter Smith.

yo no sé a él.

Pero hay una excepción a las reglas para usar SO y NI. Si la oración original contiene los verbos modales can/could, may/might y should, estas palabras también se usarán en confirmaciones breves.

p.ej. María puede nadar. Asi quepuede John.

María sabe nadar. YJohnpuede. (figura 6)

Ella no pude levanta la caja. Ningunopodría John.

Mary no podía levantar la caja. Johntambién.

Tomás debería ver a su médico. Asi quedebería ella.

Tom debería ir a ver a un médico. Yellatambién.

Tú podría no salir tan tarde. Ningunopuede suhermana.

No puedes salir tan tarde. Y tu hermana no puede.

Arroz. 5. Ilustración por ejemplo ()

Quéun. metro. ypag. metro.?

Como sabes, existen dos sistemas para indicar la hora: el sistema francés y el sistema inglés. Entonces, en el sistema francés, cada día se divide en 24 horas. La cuenta regresiva comienza desde la medianoche (medianoche) - 00:00. Este sistema se utiliza en Rusia. En cuanto al sistema inglés, el tiempo en un día se divide en dos partes:

Antes del mediodía.

Tarde. (Fig. 3)

Entonces, la decodificación de am y pm es la siguiente:

am - (desde lat.) hasta el mediodía - desde las 0 en punto (medianoche) hasta las 12 en punto de la tarde;

pm - (del lat.) después del mediodía - el tiempo desde las 12 hasta las 0 (medianoche).

Y aquí hay ejemplos de decodificación de la hora am / pm:

3:00 am - 3:00

12:00 a.m. - 12:00

19:45 - 19:45

23:15 - 23:15

Arroz. 6. Ilustración por ejemplo ()

comer en ingles

Muy a menudo, los estudiantes tienen preguntas como: ¿cuál es la diferencia entre el almuerzo y la cena, entre la cena y la cena? Considere los nombres de las comidas en inglés.

Así que el DESAYUNO es el desayuno. BRUNCH - desayuno tardío. Esta es una palabra nueva. Se utiliza cuando el desayuno es demasiado tarde y el almuerzo es demasiado temprano. ALMUERZO (12.00 - 14.30) - almuerzo. Próxima recepción La comida se denota con la palabra "té" (merienda), que se bebe alrededor de las 16.00 horas. CENA (18.00 - 19.00) - cena. Esta suele ser la última comida del día, pero también puede ser CENA: una cena tardía, que suele ser ligera.

historias graciosas

Me gustaría contarles algunas historias divertidas. Y aquí está el primero.

Maestra: “¿Tu papá te ayudó con la tarea?”

Alumno: ¡No! ¡Lo hizo todo solo!”

Maestra: "¿Tu papá te ayudó con tu tarea?"

Estudiante: "¡No! ¡Él hizo todo él mismo!

La segunda historia.

El maestro a un alumno: “Conjugar el verbo “caminar” en presente simple”.

El alumno: “Yo camino, tú caminas…”

El maestro lo interrumpe: “¡Más rápido por favor!”

El alumno: “Yo corro, tú corres…”

Profesor a alumno: "Conjugar el verbo" ir "en tiempo presente".

Estudiante: "Ya vengo, vienes tú..."

El profesor interrumpe al alumno: “¡Más rápido, por favor!”

Estudiante: "Yo estoy corriendo, tú estás corriendo..."

Y el tercero.

Padre: “¿Qué hiciste hoy para ayudar a tu mamá?”

Hijo: “Sequé los platos”.

Hija: “Y yo ayudé a recoger los pedazos”.

Padre: "¿Qué hiciste hoy para ayudar a tu madre?"

Hijo: "Froté los platos".

Hija: "Y yo ayudé a recoger las piezas". (figura 7)

Arroz. 7. Ilustración para una broma)

Tareas para la autoevaluación

Ahora vamos a hacer algunos ejercicios para entender mejor el uso de so y tampoco en respuestas cortas.

Ahora hagamos algunos ejercicios para entender mejor las reglas para usar so y none en respuestas cortas.

Mira las frases y rellena los huecos con so o none.

1. Me gustan las naranjas. - ___ hago yo. → Asi que

2. Soy estudiante. - ___ soy yo. → Asi que

3. No la encontre.- ___ si. → Ninguno

4. No tengo tiempo. - ___ hago yo. → Ninguno

5. Tengo una pregunta. - ___ hago yo. → Asi que

7. Ella no le preguntó al respecto. - ___ lo hiciste. → Ninguno

8. No deberías quedarte aquí. - ___ debería Alex. → Ninguno

9. John puede hablar italiano. -___ puede Tom.→ Asi que

10. No me gusta. - ___ sí. → Ninguno

Bibliografía

1. Afanasyeva O. V. Serie " Nuevo acuerdo Idioma inglés para las escuelas rusas. Grado 5 - M: Avutarda, 2008.
2. Fomina I. N., Fomina L. V. Lengua inglesa en algoritmos. - Dnepropetrovsk, 2007.
3. Dubrovin M. I. Una guía ilustrada de gramática inglesa. - M: Nachala-Press, 1992.
4. Pakhotin A. Todo sobre los verbos modales y el modo subjuntivo en inglés. - M: Editorial Kareva, 2005.

1. NJNJ.ru - Su primera guía al mundo del idioma Inglés ().
2. ÚtilInglés.ru ().
3. Inglés-Tutorial.Ru ().

Tarea

Exprese su acuerdo/desacuerdo con estas propuestas usando SO o NI.

1) He visto la película. 2) No he visto la película 3) Estoy cansado. 4) No estoy cansado. 5) Estuve en el teatro ayer. 6) No estuve en el teatro ayer. 7) Estoy leyendo un libro ahora. 8) No estoy leyendo un libro ahora. 9) Jugué al fútbol el domingo pasado. 10) No jugué al fútbol el domingo pasado. 11) Puedo nadar largas distancias. 12) No puedo nadar largas distancias. 13) Vimos un barco en la distancia. 14) Hoy recibí una carta importante. 15) Petrov no llegó tarde a la presentación.

Elija la respuesta correcta a la oferta.

1) Nunca la he visto bailar. - Yo tampoco / Mi hijo tampoco. 2) No puedo ir al cine esta noche. - Yo tampoco pude/Él tampoco. 3) Mi hermana encontró el libro interesante. - Yo tampoco / Yo también. 4) No disfruté mucho la película. - Yo tampoco / Mis amigos tampoco. 5) Me gustan las películas de aventuras. - Él también / Ellos tampoco. 6) Yo no voy a la escuela el domingo - Ni él / Tampoco ella 7) Bobby no puede jugar al cricket - Yo tampoco / So san I. 8) Ayudé a mi madre ayer - Yo también / Entonces él. 9) Mike sabía leer cuando tenía 6 años - Yo tampoco/Tampoco Peter 10) No llegó tarde ayer - Nosotros tampoco/Ellos tampoco.

Al analizar este tema gramatical, uno recuerda inmediatamente el anuncio "¡Todos aman a mamba y Seryozha también!", ¡Que fue popular hace diez años y se hundió en el alma! Sin duda, esta frase se puede traducir como "A todo el mundo le gusta Mamba y a Seryozha también le gusta Mamba". Pero, como sabes, cualquier idioma tiende a ahorrar y reducir la longitud del mensaje, por lo que es más fácil y rápido decir "A todos les gusta Mamba y también a Seryozha". Las reglas para usar confirmaciones y negaciones cortas se discutirán en nuestro artículo gramatical.

Para dar una respuesta afirmativa a un enunciado afirmativo se utiliza el siguiente modelo:

So + verbo de ayuda + sujeto

En esta fórmula, el verbo auxiliar (verbo de ayuda) corresponde al tiempo en el que se encuentra la primera afirmación.

Por ejemplo:

Tengo sueño. - Yo también. - Quiero dormir. - Yo también.

El sabe todo. - Ella también. - El sabe todo. - Ella también.

Iré a Brasil en septiembre. – Dan también. Iré a Brasil en septiembre. Dan también.

Llegaron temprano. - Nosotros también. - Llegaron temprano. - Nosotros también.

Ni + verbo de ayuda + sujeto

Como en modelo anterior, el verbo auxiliar corresponde al tiempo del verbo de la primera emisión.

Por ejemplo:

No tengo sueño. - Yo tampoco. - No quiero dormir. - Yo también.

Él no sabe nada. – Ella tampoco. “Él no sabe nada. - Ella también.

No voy a ir a Perú en septiembre. – Dan tampoco. No voy a ir a Perú en septiembre. Dan también.

No llegaron temprano. - Nosotros tampoco. No llegaron temprano. - Nosotros también.

Para dar una respuesta negativa a una afirmación afirmativa, se utiliza la siguiente construcción:

Pero + sujeto + verbo de ayuda + n't / not

Por ejemplo:

Tengo sueño. - Pero no lo soy. - Quiero dormir. - Pero no yo.

El sabe todo. - Pero ella no. - El sabe todo. - Ella no.

Iré a Brasil en septiembre. – Pero Dan no lo hará. Iré a Brasil en septiembre. - Dan no lo es.

Llegaron temprano. – Pero no lo hicimos. - Llegaron temprano. - Nosotros no.

Y finalmente, para dar una respuesta afirmativa a un enunciado negativo, se utiliza la siguiente construcción:

Pero + sujeto + verbo de ayuda

Por ejemplo:

No tengo sueño. - Pero yo soy. - No quiero dormir. - Y yo quiero.

Él no sabe nada. – Pero ella sí. “Él no sabe nada. Pero ella lo sabe.

No voy a ir a Perú en septiembre. – Pero Dan lo hará. No voy a ir a Perú en septiembre. Y Dan irá.

No llegaron temprano. – Pero lo hicimos. No llegaron temprano. - Y llegamos.

Ahora mire con qué éxito ha dominado este tema y elija la respuesta correcta a esta afirmación:

¡Nos encanta el inglés en Svoboda Slova!

Nosotros tampoco. / Nosotros también. / Pero lo hacemos. / Pero nosotros no.

Problema	Razón posible	Qué se puede hacer	¿Por qué es adecuada esta formación?
me da verguenza hablar	Sin práctica, barrera del idioma	VICTORIA de 8 días con "inmersión" en entorno lingüístico	La formación te permite estudiar una gran cantidad de información en poco tiempo, ampliar vocabulario, practica el uso de nuevas palabras, expresiones y reglas, supera la barrera del idioma, aprende a resolver problemas comunicativos en inglés
Pequeño vocabulario		Formación intensiva VICTORY de 8 días con "inmersión" en el entorno lingüístico, formación PROGRESS de 16 días	El programa informático permite llenar el conocimiento pasivo del alumno, las clases en el aula ayudan a activar el conocimiento necesario. El entrenamiento desarrolla la habilidad de expresar pensamientos con los medios disponibles (un pequeño vocabulario), así como la capacidad de comprender al interlocutor, para aclarar lo que dijo el interlocutor.
En el trabajo, debe realizar la correspondencia comercial en inglés, pero no funciona	Falta de práctica de comunicación, escritura y lectura en inglés.	Formación conversacional de 8 días VICTORIA con "inmersión" en el entorno lingüístico, formación de inglés de 16 días por las tardes PROGRESO	Las capacitaciones prácticamente no practican las habilidades de lectura y escritura, solo mínimamente cuando los estudiantes leen tareas o palabras nuevas en la carpeta. Con la carta todo es igual, solo en el tiempo. tareas de gramática los estudiantes escriben una traducción del ruso al inglés. la práctica de la comunicación en la capacitación se está desarrollando y es uno de los objetivos clave de la capacitación (si no el más importante): los estudiantes tienen la oportunidad de practicar la comunicación sobre una variedad de temas con diferentes socios (por la cantidad de personas en el grupo). tal cambio de compañeros no permite adaptarse a ninguna variante de pronunciación (como en las lecciones individuales), así como a los temas que se tratan, ya que hay una constante alternancia de temas (tanto por el programa como por debido al trabajo del entrenador, y debido al hecho de que diferentes socios tienen diferentes temas de conversación durante la comunicación libre)
Necesidad de comunicarse con en el trabajo en inglés	No hay práctica de comunicación y lectura en inglés.	8 días de formación conversacional VICTORY con "inmersión" en el entorno lingüístico, 16 días de formación en inglés por las tardes PROGRESS, 5 días de formación en NEGOCIOS	Para niveles bajos, los entrenamientos permiten reducir significativamente la velocidad de aprendizaje. El programa prescrito no permite que los estudiantes y maestros "se desvíen", se detengan en cualquier tema, a veces secundario, durante mucho tiempo. Esto también puede causar un efecto negativo (ver en las dificultades), sin embargo, para lograr un resultado rápidamente, este enfoque funciona muy bien (aunque puede encontrarse con el hecho de que obtenemos un estudiante que habla bien, pero sin gramática, es decir, sesiones individuales necesarios para corregir errores). Las capacitaciones brindan la oportunidad de practicar nuevos conocimientos en situaciones cercanas a la realidad con diferentes participantes, lo cual es una buena preparación antes de ir a trabajar, donde a menudo necesita usar inglés. La formación de 5 días proporciona una gran cantidad de vocabulario empresarial y clichés útiles, y también ayuda a desarrollar las habilidades de comunicación necesarias en el entorno empresarial actual.

Yo también. Tampoco yo. Breves confirmaciones y negaciones en gramática inglesa

Para dar una respuesta afirmativa a un enunciado afirmativo se utiliza el siguiente patrón: So + verbo de ayuda + sujeto En esta fórmula, el verbo auxiliar (verbo de ayuda) corresponde al tiempo en el que se encuentra el primer enunciado. Por ejemplo: tengo sueño. - Yo también. - Quiero dormir. - Yo también. El sabe todo. - Ella también. - El sabe todo. - Ella también. Iré a Brasil en septiembre. – Dan también. Iré a Brasil en septiembre. Dan también. Llegaron temprano. - Nosotros también. - Llegaron temprano. - Nosotros también. Ni + verbo de ayuda + sujeto Como en el modelo anterior, el verbo auxiliar corresponde al tiempo del verbo de primera enunciación. Por ejemplo: No tengo sueño. - Yo tampoco. - No quiero dormir. - Yo también. Él no sabe nada. – Ella tampoco. “Él no sabe nada. - Ella también. No voy a ir a Perú en septiembre. – Dan tampoco. No voy a ir a Perú en septiembre. Dan también. No llegaron temprano. - Nosotros tampoco. No llegaron temprano. - Nosotros también. Para dar una respuesta negativa a una afirmación afirmativa se utiliza la siguiente construcción: But + sujeto + verbo de ayuda + n't / not Por ejemplo: I am sleepy. - Pero no lo soy. - Quiero dormir. - Pero no yo. El sabe todo. - Pero ella no. - El sabe todo. - Ella no. Iré a Brasil en septiembre. – Pero Dan no lo hará. Iré a Brasil en septiembre. - Dan no lo es. Llegaron temprano. – Pero no lo hicimos. - Llegaron temprano. - Nosotros no. Y finalmente, para dar una respuesta afirmativa a un enunciado negativo, se utiliza la siguiente construcción: Pero + sujeto + verbo de ayuda Por ejemplo: No tengo sueño. - Pero yo soy. - No quiero dormir. - Y yo quiero. Él no sabe nada. – Pero ella sí. “Él no sabe nada. Pero ella lo sabe. No voy a ir a Perú en septiembre. – Pero Dan lo hará. No voy a ir a Perú en septiembre. Y Dan irá. No llegaron temprano. – Pero lo hicimos. No llegaron temprano. - Y llegamos. Y ahora mire con qué éxito ha dominado este tema y elija la respuesta correcta a esta afirmación: - ¡Nos encanta el inglés en Svoboda Slova! - Nosotros tampoco. / Nosotros también. / Pero lo hacemos. / Pero nosotros no. Problema Causa posible Qué se puede hacer Por qué este entrenamiento en particular es adecuado Me da vergüenza hablar No hay práctica, barrera del idioma Curso de conversación en inglés VICTORY de 8 días con "inmersión" en el entorno del idioma El entrenamiento le permite aprender una gran cantidad de información en poco tiempo, amplía tu vocabulario, practica el uso de nuevas palabras, expresiones y reglas, supera la barrera del idioma, aprende a resolver problemas comunicativos en inglés Vocabulario reducido Sin práctica de comunicación y lectura en inglés Entrenamiento intensivo de 8 días VICTORIA con "inmersión" en el entorno lingüístico, 16 días de formación en inglés por las tardes PROGRESS Computer el programa permite llenar los conocimientos pasivos del alumno, las clases en el aula ayudan a activar los conocimientos necesarios. La capacitación desarrolla la habilidad de expresar pensamientos con los medios disponibles (un vocabulario pequeño), así como la capacidad de comprender al interlocutor, aclarar lo que dijo el interlocutor En el trabajo, debe realizar correspondencia comercial en inglés, pero no funciona Allí no hay práctica de comunicación, escritura y lectura en inglés Entrenamiento de inmersión en el idioma VICTORY conversacional de 8 días, entrenamiento de inglés de 16 días por las noches Los entrenamientos PROGRESO prácticamente no practican las habilidades de lectura y escritura, solo mínimamente cuando los estudiantes leen tareas o palabras nuevas en un carpeta. Con la escritura, todo es igual: solo durante las tareas de gramática, los estudiantes escriben una traducción del ruso al inglés. la práctica de la comunicación en la capacitación se está desarrollando y es uno de los objetivos clave de la capacitación (si no el más importante): los estudiantes tienen la oportunidad de practicar la comunicación sobre una variedad de temas con diferentes socios (por la cantidad de personas en el grupo). tal cambio de compañeros no permite adaptarse a ninguna variante de pronunciación (como en las lecciones individuales), así como a los temas que se tratan, ya que hay una constante alternancia de temas (tanto por el programa como por debido al trabajo del capacitador, y debido a que diferentes socios tienen diferentes temas de conversación durante la comunicación libre) Necesidad de comunicarse en el trabajo en inglés No hay práctica de comunicarse y leer en inglés Entrenamiento conversacional VICTORY de 8 días con “inmersión ” en el entorno lingüístico, formación de inglés de 16 días por las tardes PROGRESS, formación de inglés comercial de 5 días BUSINESS Para niveles inferiores, las formaciones permiten reducir significativamente la velocidad de aprendizaje. El programa prescrito no permite que los estudiantes y maestros "se desvíen", se detengan en cualquier tema, a veces secundario, durante mucho tiempo. Esto también puede causar un efecto negativo (ver en las dificultades), sin embargo, para lograr un resultado rápidamente, este enfoque funciona muy bien (aunque puede encontrarse con el hecho de que obtenemos un estudiante que habla bien, pero sin gramática, es decir, lecciones individuales son necesarios para borrar errores). Las capacitaciones brindan la oportunidad de practicar nuevos conocimientos en situaciones cercanas a la realidad con diferentes participantes, lo cual es una buena preparación antes de ir a trabajar, donde a menudo necesita usar inglés. La formación de 5 días proporciona una gran cantidad de vocabulario empresarial y clichés útiles, además de ayudar a desarrollar las habilidades de comunicación necesarias en el entorno empresarial actual. Instrucciones de estudio Inglés Conversacional Inglés Inglés comercial Inglés intensivo Cursos de inglés exprés Para niños y adolescentes Profesional básico Para principiantes Internacional Preparación para exámenes de inglés de gramática avanzada por las tardes para adultos por las mañanas los fines de semana

Esta es una expresión de consentimiento, lo que significa que hiciste lo mismo que tu interlocutor. O alguien lo hizo. Traducido como " y yo también" . Y (alguien....) también.

Por ejemplo en oraciones:

Katya: Me encanta el helado. yo me gusta helado

Lena: - Yo también (amo.) Entonces hacer yo

¿Qué está subrayado? característica gramatical. Me gusta es el tiempo presente simple como verbo. "Amor Amor Amor"

Me gusta, te gusta, a él le gusta… etc. (si no está claro, vea el tema, haga clic)

Entonces, este es el tiempo presente simple, en el que el verbo auxiliar es HACER (HACER)

Do - para los pronombres yo, tú, nosotros, ellos

Hace - para los pronombres él, ella, eso.

La construcción de una respuesta como “yo también”, “él también”, “Y Katya también”, etc. :

Pero para definir este verbo auxiliar − hay que ajustar la hora : presente, pasado, futuro y sus variedades.

Veamos ejemplos: Tienes que decir "y... también" con las palabras entre paréntesis

1. jack siempre funciona por la mañana. (Kate) Entonces hace Kate. Jack siempre entrena por la mañana. Y Kate también. - tiempo Presente simple (yo trabajo - él trabaja.), verbo auxiliar - hacer en la forma hace (ella hace - Kate hace) ya que la palabra "Kate" se puede reemplazar con ella - ella.

2. Pedro puede juega muy bien al rugby. (nosotros) entonces puede nosotros. Pete puede jugar bien al rugby. Y nosotros también. - Can es un verbo modal y puede usarse como auxiliar.

3. Bob y Kate fueron en la Ciudad ayer. (Polly) Entonces era polly. Bob y Kate estuvieron ayer en la ciudad. Y Polly también. ( extraño por qué la palabra ciudad está en mayúscula.)(were - tiempo pasado del verbo to be - we were, they were. Para los pronombres I, he, she, it tiene la forma era. Polly: quiere decir que nos preparamos era

3.Alberto posee hecho su tarea. (Yo asi tener YO. Alberto hizo su tarea. Y yo también. -presente perfecto (have\has + V3), declinación especial del verbo have. — yo tengo/el tiene(más información)

4. Ellos tiene excelentes marcas. (Ted) Entonces hizo Ted. - Obtuvieron excelentes calificaciones. Y Ted también. - got - el tiempo pasado del verbo irregular get (recibir). El tiempo es pasado simple. auxiliar - hizo(no cambia).

5. Carolina obras de teatro flauta mal. (Tú). Asi que hacer usted. — Carolina toca mal la flauta. Y usted también. obras de teatro es el tiempo presente simple. (Yo juego ella juega). Auxiliar hacer (ver punto 1).

6. Alicia posee Hace poco recibí una carta de él. (Betty) Entonces posee Betty. Alice recibió recientemente una carta de él. Y Betty también. - Todo es presente perfecto - Presente perfecto. Auxiliar tener en 3 l. unidades h cambia a posee.(ver punto 3) Para los pronombres he\she\it.

Mesa Entonces…

Si tiene alguna pregunta, hágala en los comentarios, estaré encantado de ayudarlo a resolverlo. Respondo rápidamente. El siguiente tema de esta serie será: "La construcción de Yo tampoco en el sentido de "Y yo también" en oraciones negativas.

En contacto con

Asi que

Pronombre asi que utilizado en una declaración.

Maríaposeeuncoche.Asi quehaceJuan - María tiene un coche. y el de juan

Maríanadatodos los días.Asi quehaceJohn - Mary nada todos los días. como Juan

Mary y John nadan todos los días. Asi quehacer nancy yBob - Mary y John nadan todos los días. Como Nancy y John

Ninguno

Pronombre ninguno usado en negación. Como ninguno es negativo en sí mismo, el siguiente verbo es positivo.

María no tiene coche. NingunohaceJuan - María no tiene coche. Juan tampoco

Excepciones

La mini afirmación utiliza los verbos modales can/could, may/might, y should/should en lugar de do si aparecen en las oraciones anteriores.

María sabe nadar. Asi quepuedeJohn - Mary puede nadar. y Juan puede

Mary no podía levantar la caja. John tampoco pudo, Mary no pudo levantar la caja. como Juan

chiste ingles

La amable dama abordó al niño en la playa, que estaba de pie con la cabeza baja, hundiendo los dedos de los pies en la arena y luciendo muy miserable y solo.

¿No tienes con quién jugar? preguntó con simpatía.

El niño sacudió la cabeza con tristeza, mientras explicaba:

"Tengo un amigo, ¡pero lo odio!"