introduzione

Il tema del gifting e del genio in psicologia è considerato abbastanza largo. "... Più spesso la seguente classificazione dei livelli di sviluppo delle abilità è trovata: l'abilità, i regali, il talento, il genio" (Yu.b. hippenrater).

Pertinenzagli argomenti del nostro lavoro del corso sono divulgati dalle seguenti disposizioni. Alcuni in più di alcuni anni fa, S. L. Rubinstein ha scritto: un sacco di lavoro è dedicato allo studio del donazione. Tuttavia, i risultati ottenuti non sono adeguati al numero di manodopera spesa per questi lavori. Questo è spiegato dal fallo delle installazioni iniziali di molti della ricerca e insoddisfacente le tecniche che sono state utilizzate per lo più in loro. "

Sfortunatamente, a volte con l'aiuto dell'analisi inesorabile, distruggono e distruggono uno di quelle luminose illusioni arcobaleno che si ingannano ed eliminano se stessi. Così arriviamo alla convinzione che l'amore è, in sostanza, nient'altro che una reciproca attrazione di stami e pestelli ... e pensieri - un semplice movimento di molecole. Anche un genio - questo mostra solo il potere appartenente a una persona, davanti a cui, non arrossendo, può essere inginocchiato, - anche i suoi molti psichiatri stabiliti per un livello con una tendenza ai crimini, anche vederlo solo una delle forme teeratalogiche di La mente umana, una delle specie follia.

Problemi di Giftness, Talento, Genio, come è stato vero sopra Rubinstein, nonostante la regolarità dello studio, nonostante non sia compresa fino alla fine, con opzioni così diverse per il coinvolgimento delle relazioni investigative, che è difficile parlare di qualsiasi connessione logica tra queste teorie. Ad esempio, in letteratura psicologica, la questione del rapporto tra concetti talenti, talento e genio ha spesso risposte molto controverse. In molte fonti, i concetti di "donazione" e "talento" sono trattati come sinonimo e non diviso, e il genio è considerato il più alto grado di manifestazione del talento o dell'adattabilità.

Estrazione e tuttavia, l'importanza del tema del lavoro del corso sottolinea anche la rilevanza della nostra ricerca teorica.

Ricerca dell'oggetto Ci sono concetti psicologici come donabilità, talento, genio.

Oggetto della ricerca - Caratteristiche, tempo di apparizione, sviluppo, divulgazione di come psiche come donazione, talento, genio.

obbiettivo Il nostro corso del corso è quello di studiare le caratteristiche e le condizioni per l'emergere, lo sviluppo e la divulgazione di tali parti della psiche umana come gifting, talento, genio.

L'obiettivo è realizzato dal seguente Compiti:

Dare le caratteristiche complessive delle abilità umane, descrivere i livelli e lo sviluppo di abilità speciali, il rapporto di abilità ed età;

Esplora il concetto complessivo di donazione, caratteristiche del gifting dei bambini e dei suoi tipi, l'influenza dell'ambiente sociale per i regali;

Esplora le basi teoriche e psicologiche del talento;

Rivelare il concetto generale del genio, la somiglianza delle persone ingegnose con persistenti;

Descrivi lo stadio intermedio di Genius - Mattidov (per C. Lombroso);

Nel processo di rivelazione dell'argomento dichiarato, abbiamo studiato il lavoro di tali psicologi come: Ananyev B.G., A.V. Petrovsky, Gardner G., Hippenreiter Yu.b., Leitehes N.S., Luria A. R., Matyushkin A.M., Nomov R.S., Popova L.V., Rubinstein S.L., Calore b. M., Schoveblanova E.I.

Il nostro lavoro è scritto su 36 pagine, è costituito da un'introduzione, 5 punti con sotto-clausole, conclusioni, un elenco di letteratura usata (30 fonti) ed è solo natura teorica.

Il primo capitolo del nostro lavoro del tasso di cambio è dedicato alle abilità come base dei processi che studiamo, il 2 ° capitolo descrive i regali, il 3 °-talento, il 4 ° - il Genius e lo stadio intermedio, nel 5 ° capitolo che siamo Dato raccomandazioni generali per lavorare con i bambini dotati..

1. Capacità

1.1 Caratteristiche generali delle abilità umane

Lo studio delle abilità della psicologia domestica ha dato un grande contributo di M. Proklov. Inoltre, la teoria delle abilità è stata creata da molti altri psicologi domestici: Vygotsky, Leontyev, Rubinstein, Ananev, Krutsky, Golbeva.

Calore ha evidenziato 3 segni di base delle abilità:

· Caratteristiche psicologiche individualmente che contraddistinguono una persona da un'altra;

· Caratteristiche relative al successo delle attività di esecuzione o di diverse attività;

· Caratteristiche che non riducono denaro, abilità, ma che possono spiegare la facilità e la velocità di acquisire conoscenze e abilità.

Secondo SL Rubinstein, "le abilità sono un'istruzione complessa e sintetica, compresa una serie di dati, senza la quale una persona non sarebbe in grado di attività specifiche e proprietà sviluppate solo nel processo in un certo modo di attività organizzate. ".

V. S. Yurkevich comprende le competenze delle attività, V. D. Shadrikov - Proprietà dei sistemi funzionali che implementano le singole funzioni mentali, ecc. Ma ci concentreremo sulla definizione di calore. Sommando tutte le funzionalità sopra descritte, otteniamo la seguente definizione:

« Abilità - Proprietà individuali di proprietà, che sono condizioni soggettive per l'attuazione di successo di un certo tipo di attività. Le abilità non sono ridotte alla conoscenza disponibili nelle competenze individuali e competenze.

Va anche notato che le abilità possono esistere solo in un processo di sviluppo costante. Senza lo sviluppo, l'abilità è persa. Ecco perché il successo di questo o che l'attività dipende dallo sviluppo della capacità necessaria per questa attività.

Evidenzia naturale (o naturale) e abilità specifiche. Naturale Le abilità sono biochaloscite e associate a depositi congeniti. Molte delle abilità naturali sono comuni nell'uomo e negli animali, particolarmente più alte, ad esempio - scimmie (ad esempio: memoria, pensiero, la capacità di comunicazioni elementari a livello di espressione). Queste abilità sono formate attraverso i meccanismi per il tipo di legami condizionali e riflessi.

Specifico Le stesse abilità hanno origini sociali e storiche e fornire vita e sviluppo in un ambiente sociale. A sua volta, le abilità specifiche possono essere suddivise in altri 3 tipi:

· Teorico, che determina la tendenza di una persona al pensiero logico astratto e pratico alla base di azioni pratiche specifiche;

· Formazione, che influisce sul successo dell'impatto pedagogico, padroneggiando le conoscenze umane, le competenze, le competenze, la formazione delle qualità della personalità e la creatività, legate al successo nella creazione di opere di cultura materiale e spirituale, nuove idee, scoperte, invenzioni.

· Capacità di comunicare, interagire con le persone.

Nota inoltre che le abilità teoriche e pratiche non sono combinate tra loro in contrasto con naturale e altre specifiche specifiche. In questo caso, la maggior parte delle persone ha o uno o un altro tipo di abilità. Insieme, sono estremamente rari e principalmente in persone dotate e versatili sviluppate. Le abilità aiutano a sviluppare una persona e con una certa combinazione di varie abilità ben sviluppate determinano il livello di sviluppo delle abilità, in generale, in una determinata persona.

Il prerequisito per questo sviluppo di abilità serve depositi congeniti con cui è nato il bambino. Tuttavia, le abilità non sono determinate da proprietà biologicamente ereditarie. Il cervello contiene solo la capacità di formare queste abilità. Il modo in cui la capacità si svilupperà dipende:

1) dalla qualità dei contanti e delle competenze, nel grado della loro associazione a un intero intero;

2) Dalle camere naturali umane, la qualità dei meccanismi nervosi congeniti di attività mentale elementare;

3) Da una "formazione" più grande o meno della struttura cerebrale stesse coinvolti nell'attuazione dei processi cognitivi e psicomotori.

1.2 livelli e sviluppo di abilità speciali

Le abilità hanno una struttura complessa, che dipende dallo sviluppo della personalità. Assegna due livelli di sviluppo delle abilità:

· Riproduttivo

· Creative.

Un uomo che è a livello riproduttivo rileva solo un'elevata capacità di assorbire la conoscenza, padroneggiare le attività ed esercitarlo per questo campione. A livello creativo, una persona crea un nuovo, originale.

Se l'umanità è stata privata dell'opportunità di creare o non possedere abilità educative (riproduttive), sarebbe difficilmente in grado di svilupparsi. Pertanto, alcuni autori ritengono che le abilità riproduttive siano, soprattutto, abilità generali e creative - speciali, determinando il successo della creatività. E la loro interazione determina lo sviluppo dell'umanità.

Vale la pena prendere in considerazione che questi livelli sono correlati, qualsiasi attività creativa include riproduttiva e il riproduttivo è creativo. Inoltre, entrambi i livelli sono piuttosto dinamici. Non sono qualcosa di congelato. Nel processo di padronanza di nuove conoscenze o abilità, una persona si muove da un livello all'altro, la struttura delle sue capacità cambia. È noto che anche persone estremamente dotate o addirittura brillanti sono iniziate con imitazione.

Lo sviluppo di una o un'altra abilità si svolge in diverse fasi:

· Tappi

· Abilità

· Ottomano.

· Genialità

Maxi. - Questi sono solo prerequisiti peculiari anatomia-fisiologica per lo sviluppo delle abilità. Le abilità possono essere formate da deposito solo durante le attività e in condizioni favorevoli. Inoltre, ogni deposito è multi-rivale, I.e. In condizioni diverse, varie abilità possono essere formate da esso.

Abilità intellettuali, compiti creativi umani, il potenziale è spiegato da diversi concetti utilizzati nelle opere scientifiche. I termini causano interesse tra scienziati, psicologi e insegnanti. Le opinioni dei ricercatori sono la base per la creazione di tecniche pedagogiche e psicologiche che risolvono le persone a trovare indicazioni di sviluppo.

Odarietà

Gli scienziati non hanno stabilito un termine generalmente riconosciuto che sarebbe usato in tutti i libri di scuola classica. I libri scientifici usano l'opzione proposta dallo psicologo V. Stern.

Il regate è la capacità di una persona di adattarsi alle esigenze emergenti, ad agire per raggiungere i loro compiti, percepire i fattori esterni, e questo viene effettuato consapevolmente con l'aiuto del pensiero sviluppato.

Nonostante la critica del concetto di alcuni scienziati, il termine è ancora usato per l'interpretazione. Si ritiene che questo sia un dono naturale che non sia in grado di essere determinato dall'eredità. Il regate è una funzione di condizioni vitali umane, una personalità sviluppata, quindi si manifesta in ogni fase di sviluppo, direttamente correlata alla vita di un individuo.

Il potenziale naturale non può essere determinato dai regali umani. La garanzia del deposito è la gamma di condizioni necessarie per lo sviluppo della personalità. Il donabilità non è usato per non esprimere il deposito interno nell'autorizzazione, ma per caratterizzare la personalità, le abilità interne e le abilità interne e le manifestazioni esterne sono strettamente correlate.

La manifestazione del potenziale ipoteca è possibile in condizioni favorevoli per lo sviluppo, raggiungendo i compiti. Viene utilizzato per esprimere il potenziale a cui una persona possiede, componenti psicologici, consentendo di creare realtà, desideri pertinenti di adottare le azioni necessarie. Obbligatorio richiede condizioni esterne adeguate per il cambiamento dinamico. Ad esempio, lo studente richiede un curriculum. Per stimolare lo sviluppo, sono necessari requisiti gravi, che sono ottenuti con lo sforzo.

Il dodossezza è speciale. In questo caso, il rapporto tra il potenziale interno, le peculiarità della psiche e le esigenze di una certa sfera, che si prende in considerazione l'individuo scelto. Il rapporto si manifesta non solo a livello astratto, ma anche negli eventi verificatosi, a causa delle quali sono formate le capacità umane. L'individuo può essere in grado di eseguire i compiti. Allo stesso tempo, si presume che sia una manifestazione del gifting complessivo, che dovrebbe essere valutato tenendo conto dei fattori esterni che influenzano la vita umana.

Nella letteratura scientifica, il termine causa controversie attive. Molti scienziati sono convinti dell'assenza di un donazione generale, in base alle quali è necessario comprendere il potenziale intellettuale, la memoria, la capacità di risolvere i compiti. Per il rapporto tra l'età mentale e reale, viene utilizzato un coefficiente intelligente, che è indicato da IQ e consente di determinare le possibilità di un individuo. QI determina il potenziale posato dalla natura e la velocità con cui si sviluppa una persona, con conseguente livello di sviluppo in una certa fase della vita.

Nella sfera psicologica, la donizzazione fa parte della struttura umana, quindi ha una stretta relazione con il carattere. Si presume che le funzionalità siano manifestate sotto l'influenza di uffringing e condizioni esterne, la cui favoribilità differisce. Gli psicologi considerano il tipo di pensiero, il temperamento, cercando di determinare le capacità degli individui.

Le abilità speciali dipendono direttamente dall'ambito di attività in cui una persona è inclusa. Le attività dovrebbero essere attive ed efficienti per manifestazioni manifestanti che sono caratteristiche della personalità.

Di conseguenza, la capacità di relazionare il livello dello sviluppo umano, il tasso di miglioramento tra gifting e abilità speciali. Questi aspetti sono considerati insegnanti che sono responsabili del futuro dei bambini.

Nel piano genetico, la relazione tra generale - lo sviluppo speciale è stabile. Per questo motivo, la genetica e gli scienziati ritengono che il futuro di una persona sia determinato non solo da condizioni esterne, ma anche il potenziale naturale, che è dovuto alla genetica. Comprendere il gifting dipende dal significato della direzione selezionata dell'attività, il successo di altre persone che mostrano il loro deposito.

Gli scienziati ritengono che i regali siano un concetto quantitativo. Un approccio qualitativo non può essere utilizzato completamente. La domanda riguardante la definizione delle capacità posate rimane aperta.

Allo stesso tempo, Ch. Spearman osserva che i regali mentali dovrebbero essere determinati dall'energia mentale, che è caratteristica di una persona. Un tale approccio quantitativo all'interpretazione è corretto, perché consente di valutare le prospettive per lo sviluppo di un individuo.

Le abilità differiscono ad un livello qualitativo: una persona ha le capacità e il potenziale per una sfera, e un'altra persona è per un'altra sfera. Le condizioni esterne influenzano il grado di manifestazione del potenziale interno, quindi meritano attenzione.

Gli psicologi valutano differenze qualitative per aprire le prospettive delle persone ,. I ricercatori esplorano informazioni, materiali di esperimenti per creare una valutazione delle abilità degli individui. L'obiettivo è identificare le abilità umane che raggiungeranno il successo.

Talento

Il talento è la capacità di una persona alle sfere in cui il potenziale iniziale è implementato, successo e riconoscimento.

Il grado di potenziale posa identifica la capacità di agire originale e in modo indipendente, risolvere i compiti impostati, indipendentemente dalla loro specificità e complessità. Il talento prevede il potenziale per esercitare il deposito nel settore, offrendo nuove idee, implementando azioni originali e perfette, raggiungere il rispetto per il livello sociale.

Il bambino appare i primi segni del talento posato, che è implementato in una certa direzione. In alcuni casi, la manifestazione avviene in seguito, ad esempio, in età adulta in eventi significativi. Ed è realizzato se condizioni favorevoli in cultura, storia, ordine sociale, se una persona riceve un'educazione a pieno titolo.

Il talento si manifesta in qualsiasi sfera e non solo nell'art. L'implementazione avviene in lavori organizzativi, pedagogia, tecnologia e scienza. La sfera è determinata dai depositi posati.

Per lo sviluppo del talento, la persistenza è richiesta nella ricerca delle direzioni di auto-miglioramento, manifestazione dei primi lavori. Per questo motivo, le persone di talento dovrebbero tirare il caso senza il quale è impossibile presentare la vita.

Abilità, il potenziale è la base del talento. Lo spettro dei depositi, la possibilità di attuare idee originali e promettenti è caratteristica dell'individuo, quindi sono considerati un regalo unico.

I risultati delle azioni, altezze che una persona raggiunge, facendo sforzi, consentono di comprendere la presenza di un talento o di confutare l'ipotesi. I risultati che differiscono nella novità e dell'originalità sono la base per la compilazione di un parere affermativo.

Genio

Il genio è il gifting di una persona che si manifesta in lavori creativi.

I risultati del lavoro hanno un grande significato per le persone, gli storici e le generazioni successive. Genius crea nuove epoche, spingendo il mondo alla promozione. Tra le differenze ci sono la produttività nella creatività, una comprensione del patrimonio culturale, la possibilità di superare i precedenti standard e la creazione di nuove tradizioni.

Qual è la differenza tra le persone di talento?

I ricercatori interagiscono con personalità di talento, comprendendo ciò che differiscono da cittadini comuni. Personalità di talento Esperienza insoddisfazione per i risultati del lavoro, a seguito della quale si sforzano di miglioramenti di auto-miglioramento, di auto-educazione e un cambiamento nel pensare di raggiungere i compiti. Genius rifiuta molte proposte, concentrandosi sui risultati desiderati.

Il pianista G. Neigaus ha notato che nacque i geni e i talenti. Nonostante ciò, le persone creano una cultura che differisce in larghezza, democratica e lealtà delle manifestazioni. Le condizioni favorevoli consentono alle persone con il potenziale posato di diventare geni, talenti, raggiungere il successo. Per questo motivo, la società sociale, la specificità dell'istruzione determina le possibilità di manifestazione del potenziale posato, talento.

Si ritiene che la natura stia riposando sui figli dei genitori di talento. Questa opinione è confermata dall'esperienza. Il talento è ereditato per un leggero grado. La ricerca ha portato alle seguenti conclusioni: Le abilità mentali sono vicine ai genitori biologici, che è dovuta all'immagine ereditaria, e non ai genitori adottivi. La somiglianza nel potenziale, stabilita con i depositi non si manifesta in ogni situazione, e la somiglianza diminuisce come una persona matura, che affronta un regime di istruzione diverso, sta vivendo eventi personali, subisce modifiche sulla base di fattori esterni.

I risultati sono raggiunti non solo sulla base di abilità naturali, ma anche sotto l'influenza della motivazione, le condizioni per la manifestazione del potenziale esistente. I pensionati ricevono una possibilità per la manifestazione del talento, sebbene non ci siano stati fattori favorevoli per l'apertura del deposito. Nel tempo, i pensionati raggiungono il successo, che non sono stati precedentemente sognati.

Produzione

Gli scienziati discutono sulla natura del potenziale umano. Le controversie stanno sviluppando attivamente. Il potenziale è un regalo congenito? Si è verificato lo sviluppo del potenziale? La dichiarazione merita attenzione: la manifestazione del talento è una percentuale di abilità naturali e il 99% del sudore? Ogni punto ha aderenti e avversari.

L'influenza biologica sulle capacità e la loro manifestazione dipende dall'eredità genetica. L'educazione, i fattori favorevoli mostrano, accelerano lo sviluppo. Il potenziale si manifesterà senza insegnanti e psicologi, ma più tardi.

Altri scienziati sono convinti: la psiche, il personaggio si sviluppa nel processo di educazione. Per questo motivo, le sfide sono formate nell'uomo. I bambini dei popoli primitivi hanno ricevuto formazione, dopo di che corrispondevano ai principi educativi. I bambini-Mowgli sotto l'influenza di condizioni sfavorevoli perdono il contatto con la società.

Le abilità sono formate e sviluppate sulla base di deposito, ereditarie e congenite. Il potenziale, la conoscenza e le abilità caratterizzano una persona come individuo, un oggetto di attività.

Gli psicologi e gli scienziati non sono venuti in un unico concetto nel quadro della teoria della personalità, ma in ogni era, i geni e i talenti sono nati, guadagnando popolarità, raggiungendo il successo.

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"Giftness and Talent"

karaganda, 2008.

Definizioni del concetto di "abilità"

Prima consacrato dalla capacità delle abilità, vale la pena definire:

Le abilità sono caratteristiche individuali e psicologiche che contraddistinguono una persona dagli altri, che determinano il successo delle attività di esecuzione o di una serie di attività che non favoriscono la conoscenza, le competenze e le abilità, ma la facilità di condizionamento e la velocità di apprendimento di nuovi metodi e tecniche (BM Calore).

Le abilità possono essere determinate sia come le proprietà dei sistemi funzionale psicologici che implementano le singole funzioni mentali, aventi una misura individuale di gravità e manifestata nel successo e originalità dell'assimilazione e della realizzazione di altre attività.

Sotto la capacità in un senso più speciale della Parola, un'educazione complessa di solito è compresa, un complesso di proprietà mentali che rendono una persona adatta a una certa, storicamente sottoposta a attività utili pubbliche. (S.l. rubinstein)

Le abilità sono un sistema di attività mentale sintetico sancito in un individuo. A differenza delle competenze, la capacità - i risultati del consolidamento dei metodi non di azione, ma i processi mentali, attraverso i quali azioni e attività sono regolate. Allo stesso modo, il personaggio è generalizzato e nella personalità fissata insieme di metodi non comportamentali, ma i motivi che è regolata.

Le abilità sono formate in attività basate sulle sfide delle caratteristiche individuali psicologiche, su cui dipende la possibilità di attuare e il grado di successo delle attività.

Formazione e sviluppo delle abilità

Prima della psicologia, il problema di identificare i meccanismi per la formazione e lo sviluppo delle abilità è molto acuto. I processi sottili di tale meccanismo sono ancora sconosciuti. Tuttavia, alcune informazioni possono essere attratte dalla discussione di questo problema.

Le abilità sono formate nel processo dell'interazione di una persona che ha quelle o altre qualità naturali con il mondo. I risultati dell'attività umana, riassunti e di fissaggio, sono inclusi come "materiale da costruzione" nella costruzione delle sue capacità. Questi ultimi formano la lega delle qualità naturali originali di una persona e dei risultati delle sue attività. I veri risultati autentici di una persona sono posticipati non solo al di fuori di esso, in alcuni oggetti generati da loro, ma anche in esso. Le abilità di una persona sono attrezzature che non sono disposte senza la sua partecipazione. Le abilità di una persona sono determinate dalla gamma di tali opportunità per lo sviluppo di nuove conoscenze, il loro utilizzo allo sviluppo creativo, che apre lo sviluppo di queste conoscenze. Lo sviluppo di qualsiasi abilità è eseguito sull'elica: l'implementazione delle possibilità che rappresenta la capacità di questo livello, apre nuove opportunità per lo sviluppo di abilità di livello superiore. La capacità di più influenzare la capacità di utilizzare la conoscenza come metodi, i risultati del precedente lavoro del pensiero - come mezzo del suo sviluppo attivo.

Un certo numero di fasi si svolgono nel processo di sviluppo nel processo di sviluppo, e per poter aumentare la capacità di aumentare nel suo sviluppo a un livello più alto, è necessario che siano già abbastanza giusti al livello precedente. Per lo sviluppo delle abilità, dovrebbe essere inizialmente una certa base che rende il deposito. Il punto di partenza per lo sviluppo di diverse capacità umane è la specificità funzionale di varie modalità di sensibilità. Pertanto, sulla base della sensibilità dell'udito generale nel processo di comunicazione di una persona con altre persone svolte attraverso una lingua, una persona è formata dal discorso, dall'udito fonetico, determinato dal sistema fonaco della lingua madre. Il "meccanismo" essenziale della formazione del discorso (fonemematico) udito - come sancito in individui l'abilità, e non solo una percezione uditiva del processo - è un sistema generalizzato di determinate relazioni fonetiche sancite nell'udienza. La generalizzazione delle relazioni appropriate è sempre più ampia della generalizzazione dei membri dei membri di esso richiede la possibilità di separare le proprietà generali della sensibilità da tali specifiche percezione e consolidare queste proprietà della sensibilità (in questo caso, l'uditorio) nell'individuo come sua abilità. Il focus della generalizzazione e, di conseguenza, la differenziazione di quelle, e non altri suoni (sfondo), caratteristica di una lingua specifica, determina il contenuto specifico o il profilo di questa abilità. Non solo la generalizzazione (e la differenziazione) delle relazioni fonetiche svolge un ruolo significativo nella formazione delle abilità per padroneggiare la lingua. Non meno importante è la generalizzazione di relazioni grammaticali; La componente essenziale della capacità di padroneggiare le lingue è la capacità di generalizzare le relazioni sottostanti formazione e parola di parola. Capace di padroneggiare la lingua è colui che ha facilmente e rapidamente, sulla base di un piccolo numero di campioni, è fatto per generalizzare le relazioni alla base della parola formazione e parola, e di conseguenza, il trasferimento di questi rapporti con altri casi . La generalizzazione di determinate relazioni implica naturalmente l'analisi appropriata.

... Nessuna abilità è una capacità rilevante di determinate attività, fino a quando non ha assorbito, non ha incorporato il sistema di operazioni pertinenti, ma la capacità non è ridotta solo a tale sistema di operazioni. La sua necessaria componente sorgente è i processi di generalizzazione delle relazioni che costituiscono le condizioni interne per lo sviluppo effettivo delle operazioni. L'abilità rilevante deve includere entrambi questi componenti. La produttività dipende direttamente dalla disponibilità di operazioni pertinenti, ma il funzionamento di queste operazioni a loro volta dipende dalle condizioni interne sopra; Sulla natura di questi ultimi, l'efficacia dell'assimilazione e dell'operazione (applicazione) delle operazioni incluse nella composizione o nella struttura dell'abilità dipende dalla natura di questi ultimi. Questa struttura di abilità spiega le difficoltà affrontate nella vita dei giudizi sulle abilità delle persone. Le abilità umane sono solitamente giudicate dalla sua produttività. Quest'ultimo dipende direttamente dalla presenza di un sistema ben coerente e ben funzionante di operazioni o metodi di azione pertinenti in questo settore. Ma guardando le persone nella vita, è impossibile sbarazzarsi dell'impressione che la produttività e i doni delle persone non siano direttamente, non coincidono meccanicamente che le persone, come se fosse estremamente dotata, a volte non sono molto produttive, non sono tanto Come promesso, e, al contrario, le persone come se non molto dotate, risultano essere molto produttive. Queste incongruenze sono spiegate da diversi rapporti tra la perfezione con cui una persona viene eseguita nell'analisi umana e nell'analisi umana e nella generalizzazione delle relazioni essenziali per questo campo di attività e processi, la coerenza delle operazioni di operazioni padroneggiate dall'individuo. In alcuni casi, succede che sulla base dei processi generalizzati che aprono grandi opportunità, il sistema di operazioni di operazioni debolmente trattato e ben coordinato è esteso e dovuto alle imperfezioni di questa componente dell'abilità, la produttività risulta essere relativamente insignificante ; In altri casi, al contrario, sulla base dei processi generalizzati (analitici-sintetici) di un livello basso, la produttività relativamente elevata raggiunge a causa del grande rifiuto delle operazioni basate su questa base. La produttività, ovviamente, è importante come tale, da sola, ma non è direttamente, non definisce sicuramente le possibilità interne di una persona.

Il concetto di donazione

V.a. Averin ha fatto molto accuratamente una conclusione del problema del talento in psicologia: "I regali dei bambini sono tradizionalmente occupati tra i fenomeni più interessanti e misteriosi della natura. I problemi della sua diagnosi e dello sviluppo preoccupati insegnanti nel corso dei secoli. L'interesse per lei è attualmente molto alto, che può essere facilmente spiegato da bisogni pubblici. "

"L'attrattiva delle conclusioni per lo studio dell'adattabilità è in gran parte dovuta alla ristrettezza e al meccanismo dei metodi utilizzati. Più spesso usano i test con indicatori quantitativi, non di alta qualità. Metodi di biografia, analisi delle attività, osservazioni scolastiche e un esperimento naturale sono completamente insufficienti. " - criticato molti anni fa i metodi per identificare e studiare questo problema s.l. Rubinstein. Da allora i metodi per lo studio di questo fenomeno sono stati cambiati? Quali avvicinamenti sono nati?

Diamo la definizione del concetto di "Gifting":

Il regate è il seguente livello di abilità. L'apprezzamento è chiamato una combinazione peculiare di abilità, che fornisce una persona con la possibilità di un'attuazione di successo di qualsiasi attività. Non una prestazione di successo dipende dal gifting, ma solo la possibilità di un'implementazione così riuscita.

Regali generali - il livello integrale di sviluppo di abilità speciali, che è associata al loro sviluppo, ma abbastanza indipendente da loro. (F. GALTON)

Il gifting complessivo è il livello di sviluppo di abilità comuni che determina la gamma di attività in cui una persona può raggiungere un grande successo. I regali complessivi sono la base per lo sviluppo di abilità speciali, ma se stessa è un fattore indipendente. Per la prima volta, il suggerimento dell'esistenza di una spaccatura generale proposta nel mezzo del XIX secolo. Scienziato inglese F. Galton. (V.n. druzhinin)

Il regate è la capacità complessiva di rivelare in risultati più elevati durante l'esecuzione di compiti, nonché la capacità in vari campi.

Regali speciali - Una combinazione di abilità qualitativamente peculiari, creando la possibilità di successo nelle attività, e i doni generali sono dotati di una vasta gamma di attività o una combinazione di abilità qualitativamente peculiari su cui dipende il successo di varie attività.

Immaginazione come componente del talento

abilità Regali Imaginazione del talento

L'immaginazione non è la capacità di fantasticare senza un obiettivo, ma una capacità intuitiva di vedere l'essenza dei parametri è la loro logica naturale. Combina immagini di ciò che non esiste da materiali di memoria e sentimenti, crea un'immagine di uno sconosciuto anche noto, cioè, crea il suo argomento e il significato, considera loro valido. Pertanto, l'immaginazione è l'auto-soddisfazione dei riflessi sensuali e semantici, e il meccanismo di immaginazione li unisce in integrità, sintetizza i sentimenti nel pensiero, come risultato della quale è stata creata una nuova immagine o un giudizio sullo sconosciuto anche noto. E tutto ciò non passa non materialmente - in un piano mentale, quando una persona agisce senza lavorare quasi.

L'immaginazione dell'uomo è la sua capacità di guardare avanti e considerare un nuovo argomento nel suo stato futuro.

Pertanto, il passato in ogni momento di una persona dovrebbe esistere in accordo con l'uno o l'altro focalizzato in futuro. Se la memoria sostiene l'attività e l'efficacia, e non solo un repository di esperienza, dovrebbe sempre essere rivolto al futuro, la forma di un futuro di se stessi, delle sue capacità, e ciò che una persona cerca di raggiungere. Tale immaginazione funziona sempre: una persona trasforma oggetti e materie prime non è solo nell'immaginazione, ma anzi con l'aiuto dell'immaginazione che stabilisce il percorso verso il soggetto desiderato. Di grande importanza nell'intensificazione del lavoro dell'immaginazione è sorprendente. Sorpresa, a sua volta, causa:

Novità percepita "qualcosa";

Consapevolezza di lui come qualcosa di sconosciuto, interessante;

L'impulso che definisce la qualità dell'immaginazione e il pensiero in anticipo, attira l'attenzione, cattura interamente i sentimenti e l'intera persona.

L'immaginazione insieme all'intuizione è in grado di non solo creare un'immagine di un soggetto futuro o cose, ma anche per trovare la sua misura naturale - lo stato di perfetto armonia è la logica della sua struttura. Dà all'inizio della capacità di scoprire, aiuta a trovare nuovi modi per sviluppare attrezzature e tecnologie, modi per risolvere problemi e problemi derivanti da una persona.

Le forme iniziali di immaginazione per la prima volta appaiono alla fine della prima infanzia a causa dell'emergere del gioco di ruolo di gioco e lo sviluppo della funzione simbolica iconica della coscienza. Il bambino impara a sostituire gli oggetti reali e le situazioni immaginate, costruire nuove immagini dalle rappresentazioni disponibili. Un ulteriore sviluppo dell'immaginazione è in diverse direzioni.

Secondo l'espansione del cerchio dei voci sostituibili e migliorando l'operazione stessa di sorveglianza, chiudendo lo sviluppo del pensiero logico.

Secondo il miglioramento delle operazioni della ricreazione dell'immaginazione. Il bambino inizia gradualmente a creare sulla base di descrizioni esistenti, testi, le fiabe sono immagini sempre più complesse e i loro sistemi. Il contenuto di queste immagini si sta sviluppando e arricchito. L'atteggiamento personale è fatto nell'immagine, sono caratterizzati da luminosità, saturazione, emotività.

Un'immaginazione creativa si sta sviluppando quando il bambino non solo comprende alcune tecniche espressive, ma anche li applicano da soli.

L'immaginazione diventa indiretta e deliberata. Il bambino inizia a creare immagini in conformità con i requisiti mirati e determinati, secondo un piano predeterminato, controllare il grado di conformità del risultato dell'attività

Energopotenziale nella struttura del talento

La definizione di produzione di energia, a mio parere, è stata introdotta nella struttura del talento Igor Akimov e Viktor Klimenko lontano da casualmente. Esiste un collegamento diretto con concetti psicodinamici di personalità, ad esempio, con l'idea di Freud che il talento è il prodotto della sublimazione della libido, lo scarico di energia mentale secondo canali speciali, per mantenere l'omeostasi di una persona, in alcuni Way il meccanismo di autoalimentare per il sistema ad alta energia, "valvola di emergenza" Pertanto, è possibile presentare talenti come un sistema funzionale, un buon risultato di collegare i componenti dell'individuo, in cui le informazioni in entrata sui canali sensoriali vengono elaborate a causa della presenza delle risorse più ridondanti dell'energia latente.

Potrebbe impressionare che solo i fattori genetici interni permettono a una persona di essere di talento, ma è indubbiamente sbagliata. Dopo tutto, la principale differenza qualitativa del talento è nella sua attuazione nel processo di attività. Ciò che consente di attuare il talento, e non rimanere solo un potenziale possibile, come succede abbastanza spesso nelle persone solo con abilità elevate? Per rispondere a questa domanda, è necessario considerare la volontà, come uno degli elementi chiave della struttura del talento.

Talento e Volia.

S.l. Rubinstein, che descrive la natura della volontà applica il concetto di un'azione volitiva.

Qualsiasi azione volitional è un'azione mirata. L'azione volitional è stata formata nell'uomo nel processo di lavoro mirato a produrre un determinato prodotto. Andando ad un certo obiettivo, l'effetto nel suo corso è regolato dalla corrispondenza per questo scopo. L'obiettivo perseguito dall'entità corrente dovrebbe essere implementato a seguito della sua azione. Specifiche Tutte le azioni umane sono volitive in questo ampio senso della parola. Tuttavia, la consapevolezza di un singolo obiettivo del suo desiderio, generato dalla motivazione, che in questo momento possiede una persona, rappresenta un livello molto basso di coscienza. Una persona consapevole che inizia ad agire, paga per sé una relazione sulle conseguenze che comportano l'esercizio dell'obiettivo davanti a lui, così come i motivi che lo incoraggiano a questa azione. Di conseguenza, la discrepanza può essere scoperta tra l'obiettivo desiderato e le conseguenze indesiderabili o le difficoltà con cui la sua implementazione è associata alla virtù delle condizioni esterne oggettive. È un'azione volitiva in un senso più specifico della parola a causa della controversità della realtà, nonché una gerarchia complessa di varie e spesso contraddittori motivazioni dell'uomo. Questo, in linea di principio, un caso speciale è abbastanza comune. Dà un'azione speciale una direzione speciale.

Nel sistema di installazioni e motivazioni di una persona di talento, ci sono indubbiamente quelle che non sono mai percepite consapevolmente. Lo stesso del legame consapevole con l'oggetto della realtà è spesso in condizioni sia della resistenza interna e soggettiva, della resistenza interna e della resistenza esterna. Quando il conflitto di tendenze contraddittorie risulta essere superhepplicato, uomo insopportabile, l'azione volitional entra in un'azione affettiva o impulsiva, scarico. Forse esattamente grazie allo stato affettivo, il talento è la capacità di tradurre in realtà quelle delle loro intenzioni che sembriamo praticamente practicabili per noi? Probabilmente in alcuni casi questo accade in questo modo. Ma tutti gli stessi, la maggior parte dei talenti ha risolto i compiti più difficili a causa del lungo e duro lavoro, che era possibile solo in presenza di forti qualità volitive. Tutti conoscono l'espressione "farina di creatività", ma pochi consapevoli del fatto che il complesso atto creativo di volitional è difficile come la tensione fisica dell'asta. Ciò si applica ugualmente alle attività dello scienziato e alle opere dell'artista. Distinguere i processi volitivi, non ci opponiamo a loro intellettuale ed emotivo; Non stabiliamo alcun opposto tra sentimenti, intelligence e volontà. Lo stesso processo può essere (e di solito) e intellettuale ed emotivo e volvev.

Lista di referenze

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Lo sviluppo delle abilità non è lineare, allocare tre livelli del loro sviluppo: regali, talento, genio.

Una persona che è capace di vari tipi di attività e comunicazione ha una figurazione comune, cioè l'unità delle abilità comuni che causano una vasta gamma di opportunità intellettuali, un alto livello di sviluppo e peculiarità della comunicazione.

Definizione. Gifold è un alto livello di gravità delle abilità, fornendo la possibilità di prestazioni di successo.

Pertanto, il regate è il primo livello dello sviluppo delle abilità che possiedono molti figli all'inizio dello sviluppo grazie alle loro singole caratteristiche psicologiche e deposito.

Il prossimo livello di gravità delle abilità è caratterizzato dal concetto di `` talento ".

Definizione. Il talento è una combinazione di abilità, dando una persona l'opportunità di eseguire con successo, indipendentemente e originariamente eseguire qualsiasi attività complessa.

Il talento si manifesta in attività specifiche e, di regola, sorge e si sviluppa alla quota dei bambini dotati che iniziano a imparare attivamente e impegnarsi in attività contribuendo alla divulgazione del loro talento. Se il talento è collegato alle inclinazioni, allora il bambino sorge la motivazione per continuare a impegnarsi nell'attività in cui ha successo. Tuttavia, questo potrebbe non accadere e quindi il talento risulta non reclamato dalla situazione sociale o dalla persona stessa; Con l'ulteriore sviluppo del talento, il più alto livello di manifestazione delle abilità - Genius.

Definizione. La brillantezza è il più alto livello di sviluppo delle abilità, creando la possibilità di raggiungere la personalità di tali risultati che aprono una nuova era nella vita della società, nello sviluppo della scienza e della cultura.

Le persone di talento si trovano spesso in vari campi di attività, si appendono con successo, ma Genius è una rarità eccezionale, ha trovato un'espressione nella dichiarazione "Genio nasce una volta cento anni".

Pertanto, nel processo di sviluppo e di migliorare le abilità, solo le unità delle persone raggiungono il punto più alto del loro sviluppo, quindi uno dei compiti della psicologia differenziale - il prima possibile per identificare i bambini dotati di continuare la loro formazione e l'istruzione speciale in per sviluppare ulteriormente le abilità.

Il livello creativo a sua volta è diviso nei seguenti livelli:

ottomano;

• genio.

Odarietà – questa è una combinazione di abilità qualitativamente peculiari che danno una persona l'opportunità di impegnarsi con successo in una o più attività.

Il termine "donazione" è multi-rivale. Il dodossezza può essere generale e speciale. Il generale è talvolta chiamato mentale. La gamma di regali speciali è abbastanza grande.

Quando parlano di regali, molto spesso significano bambini, poiché parlare delle opportunità disponibili in relazione alle attività di un adulto è un po 'in ritardo, è il momento di trasformarli nel talento.

Talento – questo è un alto livello di abilità, principalmente speciali nella loro combinazione, consentendo di creare risultati originali in attività umane che differiscono in linea di principio novità.

La maggior parte delle persone di talento possedeva diverse abilità altamente sviluppate. Lermontov e Pushkin dipinti, il chimico Borodin ha scritto musica, ecc.

Genio – questo è il più alto livello di sviluppo delle abilità, che ha permesso alla personalità di raggiungere tali risultati delle attività creative che costituiscono l'era nella vita della società, nello sviluppo della cultura, sono di importanza storica e creano nuove direzioni nella scienza, dell'arte , tecnica.

Il genio è caratterizzato da un lavoro in un gran numero di aree in cui creano i propri lavori (Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov).

Per i genius caratteristici:

1) Lavorare in diverse direzioni di scienza e arte e la creazione di scoperte assolutamente nuove e opere d'arte;

2) alta produttività (produttività del loro colossale);

3) Ampia conoscenza del patrimonio scientifico e creativo, cioè. Il genio afferra, distingue l'essenza di tutto ciò che è stato aperto a loro;

4) Il Genius elabora sempre in modo creativo le idee principali, il concetto di generazioni precedenti e, se necessario, ha scartato molto duramente idee e concetti obsoleti. Può sempre dimostrare il suo punto di vista, spiegare perché lancia via. I geni non riconosciuti non possono convincere le persone nella loro giustizia, non riconoscono alcuna autorità e spesso si nega senza conoscere la profondità della domanda.

5) I risultati della creatività del genio dovrebbero aiutare il progresso dell'umanità (per imparare il "genio malvagio"). Ma questa funzione non è richiesta.

Sviluppo delle abilità.

Tutta la teoria delle abilità può essere ridotta a tre gruppi:

1. L'onceabilità delle abilità. Già nel dispositivo genetico uno o un altro livello o la capacità delle abilità viene trasmessa. (GALTON)

2. L'acquisizione delle abilità. La dipendenza dal verificarsi delle abilità e il grado del suo sviluppo sul metodo di apprendimento.

3. La relazione di naturale e acquisita. Le abilità sono formate e sviluppate in attività.

Qualsiasi deposito, prima di sviluppare nella capacità di passare attraverso un grande modo di sviluppo. Nel processo di sviluppo delle abilità, si può distinguere un numero di stadi:

1. Fornisce la preparazione di una base fisiologica anatomia delle abilità future.

2. La formazione delle sfide nebiologiche.

3. Il malvagio e raggiunge il livello appropriato dell'abilità desiderata.

Tutti questi processi possono fluire in parallelo, in un livello o un altro sovrapposizione l'uno sull'altro.

Rubinstein s.l. ha detto che lo sviluppo delle abilità è impegnato in spirali : Caratteristiche implementate che rappresentano le abilità di un livello, aperta opportunità per l'ulteriore sviluppo delle abilità di livello superiore.

Lo sviluppo delle abilità dipende direttamente da tecniche specifiche, tecniche volte a creare competenze, competenze e trasmissione della conoscenza pertinenti. Il modo più efficace per lo sviluppo delle abilità è lo sviluppo dell'identità del bambino, dei suoi bisogni, interessi, livelli di rivendicazioni, ecc., I.e. Impatto sull'identità olistica del bambino. È necessario tenere conto dei periodi sensibili favorevoli alla formazione di determinate abilità. La maggior parte delle abilità inizia il loro sviluppo in età prescolare.

Requisiti per attività, abilità educative: a) Natura creativa dell'attività, b) il livello ottimale della sua difficoltà per il contraente, c) dovuto alla motivazione e d) garantendo un atteggiamento emotivo positivo durante e alla fine del funzionamento.

Difficoltà significative nel determinare i concetti di abilità e che i sartiame sono legati alla comprensione domestica generalmente accettata di questi termini. Se ci rivolgiamo a sensibili dizionari, vedremo che molto spesso i termini "capaci", "dotati", "talentuoso" sono usati come sinonimi e riflettono la gravità delle abilità. Ma è ancora più importante sottolineare che il concetto di "talentuoso" è enfatizzato da dati umani naturali. Quindi, nel dizionario esplicativo V. DAL "Capable" è definito come "Adatto per qualcosa o inclinato, Deft, sterrece, adatto, conveniente". Insieme a "Capable", vengono utilizzati i concetti "Adolee" e "contribuito". Una persona piccola è caratterizzata come un intraprendente, danno, che sa come strangolare, e ha contribuito, a sua volta, è inteso come la capacità di parlare, gestire, organizzare un business. Capable qui è in realtà inteso come abile, e i concetti di "abilità" nel dizionario. Pertanto, il concetto di "capace" è determinato attraverso il rapporto con successo in attività.

Da quanto sopra, si può concludere che le abilità, da un lato, il regate e il talento, dall'altro, si distinguono come in diversi terreni. Parlando della capacità, enfatizza la possibilità di una persona a fare qualcosa, ma, parlando di talento (donazione), sottolinea il carattere innato di questa qualità (abilità) di una persona. Allo stesso tempo, le abilità e i regali si manifestano nel successo delle attività.

Nella psicologia sovietica, principalmente dalle opere di S. L. Rubinstein e dalla B. M. Teplova, è stato fatto un tentativo di dare una classificazione dei concetti di "abilità", "gifting" e "talento" su una singola base - il successo dell'attività. Le abilità sono considerate come caratteristiche individuali e psicologiche che contraddistinguono una persona dall'altra, sulla quale dipende la possibilità di successo dell'attività e del regate - come una combinazione di abilità qualitariamente peculiari (caratteristiche individualmente e psicologiche), che dipende anche dalla possibilità di successo nelle attività.

Capacità, regali e talenti, relazioni e differenze in questi fenomeni. Molti credono che il talento dell'uomo sia predeterminato, ed è impossibile influenzare il suo sviluppo - è lì o non lo è. La ricerca nel campo della psicologia mostra che tutto sulla Terra ha adesivi per lo sviluppo del talento. I depositi sono dati a una persona dalla nascita o al sorgere a causa dello sviluppo naturale del corpo. Per avere un deposito, una persona non ha bisogno di fare alcuno sforzo. Che tipo di depositi sono stati posati nel bambino mamma e papà, con tale vivrà. Ma è impossibile dire che se non ci fossero artisti famosi in famiglia, e i genitori sanno semplicemente come affondare le foto dalle riviste per bambini, poi nella loro famiglia non sarà mai un bambino di talento. Se i depositanti ci vengono dati dalla natura e iniziamo a svilupparli, puoi già menzionare l'emergere delle abilità all'attività scelta nel bambino. Il Gifold del bambino per molti secoli ha attirato l'attenzione dei filosofi, insegnanti.

Torna nei tempi antichi, è stata prestata molta attenzione al problema del dotato. Quindi, ad esempio, Confucio rifletteva su bambini particolarmente dotati e offerti di selezionarli e svilupparsi intensamente. Platone ha chiesto di trasmettere completamente l'educazione dello stato e sosteneva il potere dell'aristocrazia spirituale, in cui le persone intellettualmente dotate dopo le classi intensive di matematica e filosofia sarebbero state accettate sull'ambiente dirigente. Platone credeva che fosse necessario selezionare e sviluppare specificamente i bambini più capaci. A suo parere, la società dovrebbe forzare la gente dotata di esplorare tutto ciò che è utile per lo stato. La pedagogia sviluppata e un maggiore interesse per i bambini dotati. Negli insegnanti riguardanti i bambini ci sono opinioni diverse: quindi, ad esempio, J. Locke credeva che il bambino sia un foglio bianco su cui il tutor scrive la conoscenza. J.-H. Rousseau, al contrario, credeva che il bambino sia dotato dalla natura, e l'obiettivo dell'insegnante non deve interferire con il suo sviluppo.

L'analisi del problema dello sviluppo di abilità e regali sarà in gran parte predeterminata dal contenuto che investiremo in questi concetti.

Il problema è che la moderna scienza psicologica è analitica. Per i depositanti - le possibilità di anatomia-fisiologica di una persona e delle abilità che soddisfano lo stretto circolo delle attività specifiche non sono visibili a una persona reale. A questo proposito, voglio contattare le opere di V. V. Klimenko. Secondo lui, le sfide (sensibilità umana) offrono circa 10 miliardi di canali sensoriali di comunicazione a senso unico con l'ambiente. Tale sensibilità è raggiunta da una straordinaria attrezzatura del corpo umano: un recettore che percepisce l'energia e le informazioni sono sia dall'esterno che dall'esterno e dal corpo stesso; conduttore - conduttore percepito; La sezione del cervello, dove viene effettuata (o non eseguita - semplicemente conserva) la trasformazione nel fatto della coscienza. Pertanto, tante capacità di lavoro possono essere create potenzialmente da tacchetti umani in quanto vi sono canali di comunicazione tra l'ambiente e l'uomo con il suo mondo interiore. Tuttavia, il numero reale di abilità dipende dall'organizzazione degli insegnamenti e dell'attività umana. Un'illustrazione può essere un esempio semplice: una persona ha i muscoli che possono mescolare le orecchie, ma può effettivamente fare una delle migliaia, in tutti gli altri, questo deposito è una potenziale capacità non realistica. Molte persone soffrono di una mancanza di udito sano, ecc.

Pertanto, il genio, contrario alla tradizionale delusione, in generale, non dipende dai geni, dimostrano quei numerosi fatti che in famiglie di geni che non conoscono speciali, o alcuni metodi speciali di istruzione, crescono i bambini convenzionali. Alle stesse conclusioni, moderne e osservazioni all'inizio dell'epoca di fertilizzazione artificiale dei bambini, progettata dallo sperma dei Nobel Laureates e Pop stars e film. Oggi, tali bambini del mondo sono decine di migliaia e molti sono già diventati adulti. E, al contrario, dove nelle famiglie ordinarie hanno trovato e sono stati in grado di applicare tecniche speciali per la divulgazione del potenziale umano, il talento, le persone eccezionali e i geni sono cresciuti. Centinaia di casi di educazione degli animali per molti secoli di osservazioni hanno mostrato l'assoluta perdita di intelligence umana e abilità da parte dei giovani genitori, indipendentemente dai geni. Dimostra anche chiaramente la predominanza del fenotipo, cioè l'ambiente e le condizioni dell'istruzione sul genotipo, le differenze nei geni umani.

Tuttavia, i punti di vista obsoleti avranno ancora molto tempo per influenzare il pensiero di tutti gli educatori e gli scienziati - tutti coloro che hanno ricevuto l'educazione pedagogica tradizionale. Pertanto, non saranno mai in grado di aumentare i bambini dotati: questo è contrario alla loro visione del mondo. Solo quando i genitori capiscono questa principale verità, saranno in grado di liberare le abilità del loro bambino, proteggere i suoi doni.

Naturalmente, sarebbe errato negare la presenza di alcune differenze nei depositi di origine. Ma, vedi, avendo ricevuto il materiale da costruzione nella quantità di sufficiente per la costruzione, ad esempio, l'aeroporto internazionale di Sheremetyevo, gli host negligenti possono perderlo completamente e non essere in grado di costruire anche un normale magazzino. Anche una semplice assunzione a favore del gifting genetico non è completamente ovvia e per altri motivi. Si è scoperto che dalla nascita di un bambino, anche con una specie di genetipo determinato fino a quando non è possibile rilevare i regali - una distanza di una dimensione enorme. Ad esempio, non solo il peso cerebrale aumenta quasi due volte, ma sembra, secondo l'ultimo decennio, i neuroni vengono aggiornati.