La svolta del discorso né governo. ANCHE IO.

Usa pronome.COSÌ.

I pronomi di così e nessuno dei due sono usati in brevi frasi quando vogliamo esprimere il nostro consenso con la dichiarazione precedentemente detta. Queste proposte sono costituite da così / né pronomi + verbo ausiliario + soggetto.

e.. g.. Quindi faccio io, anche io, sì.

Nemmeno io. Io anche io no.

Si noti che il verbo ausiliario deve essere conforme al.

E ora consideriamo l'uso del pronome così in brevi frasi. Quindi, quindi è usato per esprimere il consenso con il rapporto affermativo. Verb ausiliario, che useremo dopo così, deve corrispondere al momento in cui viene utilizzata la frase con la quale saremo d'accordo.

pER ESEMPIO. IO.sono. un alunno. - Così. sono.IO..

iostudentessa. - ioanche .

Lui. È. un dottore. - Così. sono.IO..

Lui è un medico. - IO anche. (Fig. 1)

Sappiamo che le forme del verbo da essere (AM / IS / sono) possono essere utilizzate come verbi ausiliari nel presente semplice. Prestare attenzione alla seconda coppia di proposte. Nella proposta originale, è soggetto a (lui), quindi abbiamo usato la forma è, ma in risposta al (i), quindi usiamo la forma am.

Fico. 1. Illustrazione ad esempio ()

IO. partire. a scuola. - Così. fare.IO..

Sto andando a scuola. - IO anche.

Maria. nuota. Ogni giorno. - Così. fare.IO..

Maria galleggia ogni giorno. - IO anche.

Vediamo che il verbo nella frase originale è usato nel presente semplice, e non è un ausiliario in sé. Quindi, per costruire una breve risposta a questa replica, dobbiamo prendere un semplice tempo di verbo ausiliario adatto. Dal momento che la risposta è (i), allora abbiamo bisogno di un verbo ausiliario, e non lo fa.

Lui. eRA. Nel parco. - Così. eRA.IO..

Era nel parco. - Ei. / I. anche. (Fig. 2)

IO. sega. Tom ieri. - Così. fattoIO..

Ho visto Tom ieri. - IO anche./E IO.

Sappiamo che le forme del verbo da essere (erano / erano) possono essere utilizzate come verbi ausiliari in passato semplice. Con il resto dei verbi, usiamo il verbo ausiliario.

Fico. 2. Illustrazione per esempio ()

Lei. vOLEREeSSERE. A casa alle 8.00 P.M. - Così. vOLEREIO..

Lei sarà a casa alle 20.00. - IO anche.

Lui. vOLEREvenire un buon programmatore. - Così. vOLEREIO..

Sarà un buon programmatore. - E IO.

Il verbo nell'offerta iniziale è in futuro semplice, sarà il verbo ausiliario.

Si prega di notare che in breve risposta, non solo pronome che posso usare. Possiamo usare, ad esempio, tutti gli altri pronomi, sia in unità che in MN. h.

pER ESEMPIO. A Tom piace il canto. - Quindi fai / noi / noi. Così lei / lui.

In breve risposta, anche i nomi dei propri possono essere utilizzati.

pER ESEMPIO. Mary andrà allo zoo. Quindi Ann / Jack e Philip.

Maria. andrò. allo zoo.
			Jack e Philip.

Usa pronome.Nessuno dei due.

Ora vediamo come le risposte brevi sono formate con il pronome né. Offerte che iniziano con nessuno dei due sono costruite allo stesso modo del pronome così. E l'uso di verbi ausiliari dopo nessuno dei due è lo stesso di allora. L'unica differenza chiave è che nessuno dei due è usato per confermare il consenso con un messaggio negativo. Considerare l'uso di né su specifici esempi.

IO. sono. non. affamato.. - Nessuno dei due.sono. IO. .

io non Affamato. - IO anche no).

Le forme del verbo devono essere (AM / IS / sono) possono essere utilizzate come verbi ausiliari nel presente semplice. Si noti che dopo il né il verbo ausiliario non ha particelle Notot negative, come in lingua inglese All'interno di una frase, potrebbe esserci una sola negazione.

Lui. non vuole. andare a scuola oggi e nemmeno fare.IO..

esso non vuole Vai a scuola oggi e non voglio. (Fig. 4)

Nella proposta iniziale, è soggetto a lui (oh), quindi viene utilizzato un verbo ausiliario di fa, e in acconsentire a I (I), quindi abbiamo bisogno di un verbo ausiliario.

Fico. 3. Illustrazione per esempio ()

IO. non ha chiamato loro. - Nessuno dei due fattoIO..

io non ha chiamatoloro. - IO anche. (Fig. 5)

Ha fatto il tempo del verbo ausiliario passato semplice.

IO. non stava ridendo.. - Nessuno dei due eRA.IO..

io non ridendo. - IO anche.

Era - il tempo del verbo ausiliario passato continuo.

IO. non avràcena. - Nessuno dei due i..

io non cenerò. - IO anche.

Verb auxiliare futuro semplice - volontà.

Fico. 4. Illustrazione per esempio ()

Eccezioni dalle regole

Si prega di notare che in una breve risposta dopo nessuno dei due, come dopo, tutti gli altri pronomi e i nomi possono essere utilizzati, sia in unità che in mn. h., così come i loro nomi.

pER ESEMPIO. Non lo conosco. - Nemmeno tu / noi / loro / amici / amici / James e Gill. Nemmeno lui / lei / mio zio / Peter Smith.

IO. non so Lui.

Ma nelle regole dell'uso così e nemmeno un'eccezione. Se nell'offerta originale ci sono verbi modali possono / potrebbe, potrebbe, può / potrebbe e shuld, quindi queste parole saranno utilizzate anche in brevi conferme.

pER ESEMPIO. Maria. pUÒ Nuotare. COSÌ.pUÒ John..

Mary può nuotare. EJohncondotta. (Fig. 6)

Lei. non poteva.sollevare la scatola. Nessuno dei due.poteva. John..

Mary non ha potuto sollevare la scatola. Johnanche.

Tom. shld. Vedi il suo dottore. COSÌ.shld. lei..

Tom dovrebbe andare dal dottore. Ea leianche.

Voi. potrebbe no. Esci così tardi. Nessuno dei due.maggio. il tuo.sorella.

Non puoi andare fuori così tardi. E tua sorella è impossibile.

Fico. 5. Illustrazione per esempio ()

Che cosauN.. m.. ep.. m..?

Come sapete, ci sono due sistemi di indicazione del sistema: il sistema francese e il sistema inglese. Quindi, nel sistema francese ogni giorno è diviso per 24 ore. Il conto alla rovescia deriva da mezzanotte (mezzanotte) - 00:00. Questo sistema è usato in Russia. Per quanto riguarda il sistema inglese, il tempo dei giorni è diviso in due parti:

Prima di mezzogiorno.

Pomeriggio. (Fig. 3)

Quindi, la decodifica AM e PM sono i seguenti:

am - (dal lat.) Fino a mezzogiorno - da 0 ore (mezzanotte) alle 12 del pomeriggio;

pM - (dal lat.) Dopo mezzogiorno - tempo da 12 ore a 0 ore (mezzanotte).

E qui sono AM / PM Time Decryption Esempi:

3: 00 A.M. - 3:00.

12:00 A.M. - 12:00.

7:45 P.M. - 19:45.

11:15 P.M. - 23:15.

Fico. 6. Illustrazione ad esempio ()

Mangiare in inglese

Molto spesso, gli studenti hanno domande come: qual è la differenza tra pranzo e cena, tra cena e cena? Considera i nomi delle prese di cibo in inglese.

Quindi, la colazione fa colazione. Brunch - colazione tardiva. Questa è una nuova parola. Si applica quando è troppo tardi per fare colazione, e pranzo troppo presto. Pranzo (12.00 - 14.30) - Pranzo. Prossima reception. Il cibo è indicato dalla parola "tè" (pomeriggio), che sta bevendo in circa 16,00. Cena (18.00 - 19.00) - Cena. Di solito è l'ultimo pasto per il giorno, ma può anche essere una cena a cena, che di solito è facile.

Storie divertenti.

Mi piacerebbe dirti delle storie divertenti. E qui è il primo.

Insegnante: "Tuo padre ti ha aiutato con i compiti?"

Allievo: "No! Ha fatto tutto da solo! "

Insegnante: "Tuo padre ti ha aiutato con i compiti?"

Allievo: "No! Ha fatto tutto ciò che se stesso! "

La seconda storia.

L'insegnante a un allievo: "coniuga il verbo" per camminare "nel presente semplice".

L'alunno: "Cammino, cammini ..."

L'insegnante lo interrompe: "Più veloce per favore!"

L'alunno: "Corro, corri ..."

Insegnante allievo: "Verbo prosplagioso" Vai "nel tempo presente."

Allievo: "Vado, vai ..."

L'insegnante interrompe lo studente: "Più veloce, per favore!"

Allievo: "Corro, corri ..."

E il terzo.

Padre: "Che cosa hai fatto oggi per aiutare tua madre?"

Figlio: "Ho seccato i piatti."

Figlia: "E ho aiutato a raccogliere i pezzi."

Padre: "Che cosa hai fatto oggi per aiutare la mamma?"

Figlio: "Pulire i piatti."

Figlia: "E ho aiutato a raccogliere frammenti". (Fig. 7)

Fico. 7. Illustrazione per uno scherzo)

Attività per auto-test

Ora facciamo alcuni esercizi per capire l'uso di così e né nelle risposte brevi migliori.

E ora faremo diversi esercizi per comprendere meglio le regole per l'utilizzo di così e né in breve.

Guarda le frasi e riempire le lacune con così o nemmeno.

1. Mi piacciono le arance. - ___ I. → COSÌ.

2. Sono uno studente. - ___ sono I. → COSÌ.

3. Non lo trovo. - ___ I. → Nessuno dei due.

4. Non ho tempo. - ___ I. → Nessuno dei due.

5. Ho una domanda. - ___ I. → COSÌ.

7. Lei non gli chiedeva. - ___ Hai fatto. → Nessuno dei due.

8. Non dovresti stare qui. - ___ SHOLD ALEX. → Nessuno dei due.

9. John può parlare italiano. - ___ può Tom. → COSÌ.

10. Non mi piace. - ___ I. → Nessuno dei due.

Bibliografia

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2. FOMINA I. N., FOMINA L. V. Italiano in algoritmi. - Dnepropetrovsk, 2007.
3. Dubrovin M. I. Guida turistica illustrata nella grammatica inglese. - M: "Start-press", 1992.
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1. NJNJ.RU - La tua prima guida al mondo dell'inglese ().
2. Utilenglish.ru ().
3. Inglese-tutorial.ru ().

Compiti a casa

Esprimere / non essere d'accordo con queste offerte usando così o nemmeno.

1) Ho visto il film. 2) Non ho visto il film. 3) Sono stanco. 4) Non sono stanco. 5) Ero a teatro Yesterdy. 6) I wasn "t at theatre ieri. 7) Sto leggendo un libro ora. 8) Non sto leggendo un libro ora. 9) Ho giocato a calcio la scorsa domenica. 10) Non ho giocato a calcio la domenica scorsa. 11) Posso nuotare lunghe distanze. 12) Non riesco a nuotare lunghe distanze. 13) Abbiamo visto una nave in lontananza. 14) Ho una lettera importante oggi 15) Petrov non era in ritardo per la performance.

Scegli l'opzione di reazione corretta per l'offerta.

1) Non ho mai visto la sua danza. - Quindi ho / nemmeno mio figlio. 2) Non posso andare al cinema stasera. - Né potrei / nemmeno lui può. 3) Mia sorella ha trovato interessante il libro. - Nemmeno io / così ho fatto I. 4) Non ho fatto molto il film. - Nemmeno io / nemmeno i miei amici. 5) Mi piacciono i film d'avventura. - Allora non lo fa. 6) andare a scuola la domenica. - Né lui / nemmeno lei lo fa. 7) Bobby non può giocare a cricket. - Né posso I / così san I. 8) Ho aiutato mia madre ieri. - Quindi ho / così L'ha fatto. 9) Mike potrebbe leggere quando era 6. - Né potrebbe né poteva essere a Pietro. 10) Non era tardi ieri. - Allora non siamo stati noi / nemmeno loro.

Con l'analisi di questo tema grammatical, un popolare dieci anni è ricordato e l'annuncio all'anima "tutti amano anche Mamba e Seryozha!". Indubbiamente, questa frase può essere tradotta come "A tutti piacciono a Mamba e Seryozha piace anche a Mamba." Ma, come sapete, qualsiasi lingua tende a salvare e ridurre il segmento del messaggio, quindi è più facile e veloce dire "A tutti piacciono Mamba e così fa sieryozha". Sulle regole per l'utilizzo di brevi conferme e rifiuti e saranno discussi nel nostro articolo grammaticale.

Per dare una risposta affermativa all'affermazione affermativa, viene utilizzato il seguente modello:

Quindi + aiuto verbo + soggetto

In questa formula, il verbo ausiliario (Guida verbo) corrisponde al momento in cui si trova la prima approvazione.

Per esempio:

Sono assonnato. - così sono io. - Voglio dormire. - Anche io.

Lui sa tutto. - Allora lei. - Conosce tutto. - Anche lei.

Vado in Brasile a settembre. - così sarà Dan. - Andrò in Brasile a settembre. - anche Dan.

Sono arrivati \u200b\u200bpresto. - Quindi noi. - Sono arrivati \u200b\u200bpresto. - Anche noi.

Né + aiuto verb + soggetto

Come nel modello precedente, il verbo ausiliario corrisponde al tempo del verbo della prima affermazione.

Per esempio:

Non ho sonno. - Nemmeno io I. - Non voglio dormire. - Anche io.

Non sa nulla. - Nemmeno lei. - Non sa nulla. - Anche lei.

Non andrò a Perù a settembre. - Nemmeno Dan. - Non andrò a Perù a settembre. - anche Dan.

Non sono stati presto. - Nemmeno noi. - Non sono venuti presto. - Anche noi.

Per dare una risposta negativa all'affermazione affermativa, viene utilizzata la seguente costruzione:

Ma + soggetto + aiuto verb + n't / no

Per esempio:

Sono assonnato. - Ma io non sono. - Voglio dormire. - Ma non io.

Lui sa tutto. - Ma lei no. - Conosce tutto. - E lei non lo è.

Vado in Brasile a settembre. - Ma Dan non lo farà. - Andrò in Brasile a settembre. - e Dan non lo è.

Sono arrivati \u200b\u200bpresto. - Ma non l'abbiamo fatto. - Sono arrivati \u200b\u200bpresto. - E non lo siamo.

Infine, per fornire una risposta affermativa a una dichiarazione negativa, viene utilizzata la seguente costruzione:

Ma + soggetto + aiuto verbo

Per esempio:

Non ho sonno. - Ma io sono. - Non voglio dormire. - E io voglio.

Non sa nulla. - Ma lei lo fa. - Non sa nulla. - E lei lo sa.

Non andrò a Perù a settembre. - Ma Dan lo farà. - Non andrò a Perù a settembre. - e Dan andrà.

Non sono stati presto. - Ma abbiamo fatto. - Non sono venuti presto. - E siamo arrivati.

E ora, guarda come hai successo con successo questo argomento e scegli la risposta giusta a questa affermazione:

Amiamo l'inglese a Svoboda Slova!

Né noi. / Anche noi. / Ma noi facciamo. / Ma non lo facciamo.

Problema	Possibile ragione	Cosa può essere preso	Perché questo è adatto per questo allenamento
Shiling to talk.	Non c'è pratica, barriera linguistica	Vittoria di 8 giorni con "immersione" in mezzo di lingua	La formazione consente di studiare una grande quantità di informazioni in breve tempo, espandere vocabolarioPersonalizza in uso di nuove parole, espressioni e regole, superare la barriera linguistica, impara a risolvere compiti comunicativi in \u200b\u200binglese
Mal Vocabulary.		Vittoria di formazione intensa di 8 giorni con "immersione" nell'ambiente linguistico, progresso allenamento di 16 giorni	Il programma del computer consente di riempire la conoscenza passiva dello studente, l'aula nel pubblico aiuta ad intensificare la necessaria conoscenza. La formazione sta sviluppando l'abilità dell'espressione del pensiero dei mezzi esistenti (un piccolo vocabolario), così come la capacità di comprendere l'interlocutore, chiariscono che l'interlocutore ha detto
Al lavoro è necessario condurre una corrispondenza aziendale in inglese, ma non funziona	Non c'è pratica di comunicazione, lettere e leggere in inglese	Victory di formazione colloquiale di 8 giorni con "immersione" nell'ambiente linguistico, allenamento inglese di 16 giorni nel progresso delle serate	Le corsi di formazione praticamente non praticano le capacità di lettura e scrittura - solo minimamente, quando gli studenti leggono nella cartella Attività o Nuove parole. Con la lettera, tutto è lo stesso - solo nel tempo compiti grammaticali Gli studenti scrivono una traduzione dal russo in inglese. La pratica della comunicazione nella formazione è stata studiata ed è uno dei loro obiettivi di formazione chiave (se non la chiave della chiave) - gli studenti hanno l'opportunità di praticare la comunicazione su una varietà di argomenti con partner diversi (dal numero di persone in il gruppo). Tale cambio di partner non rende possibile adattarsi ad una pronuncia di opzione di un'unica opzione (come nelle singole classi), così come gli argomenti discussi, in quanto vi è una costante alternanza di argomenti (ea spesa del programma, E attraverso il lavoro dell'allenatore, e dal fatto che diversi partner sono diversi argomenti per la conversazione durante la comunicazione gratuita)
Bisogno di comunicare con il lavoro in inglese	Non ci sono pratiche di comunicazione e leggere in inglese	Victory Colloquhial Colloquial di 8 giorni con "immersione" nell'ambiente linguistico, formazione inglese di 16 giorni nel progresso delle serate, attività di formazione di 5 giorni	Per i bassi livelli, i corsi di formazione consentono di ridurre significativamente la velocità dell'apprendimento. Il programma prescritto non dà agli studenti e agli insegnanti di "essere fuori strada" per fermarti a lungo su qualsiasi, a volte secondario, a tema. Può anche causare un negativo (vedere in difficoltà), tuttavia, per raggiungere rapidamente il risultato, questo approccio funziona alla grande (tuttavia, è possibile affrontare ciò che otteniamo uno studente che parla bene, ma senza grammatica, cioè sessioni individuali È necessario pulire gli errori). I corsi di formazione consentono di praticare nuove conoscenze in situazioni vicine al reale con diversi partecipanti, che è una buona preparazione prima di andare al lavoro, dove spesso puoi usare l'inglese. L'allenamento di 5 giorni dà un sacco di vocabolario commerciale e cliché utili e aiuta anche a sviluppare le capacità comunicative necessarie in un ambiente aziendale moderno

Così I. Né I. Breve conferma e negazione nella grammatica inglese

Per dare una risposta affermativa all'affermazione affermativa, viene utilizzato il seguente modello: quindi + Guida verbo + soggetto in questa formula il verbo ausiliario (help verb) corrisponde al momento in cui si trova la prima approvazione. Ad esempio: sono assonnato. - così sono io. - Voglio dormire. - Anche io. Lui sa tutto. - Allora lei. - Conosce tutto. - Anche lei. Vado in Brasile a settembre. - così sarà Dan. - Andrò in Brasile a settembre. - anche Dan. Sono arrivati \u200b\u200bpresto. - Quindi noi. - Sono arrivati \u200b\u200bpresto. - Anche noi. Neanche + Guida verbo + soggetto come nel modello precedente, il verbo ausiliario corrisponde al tempo del verbo della prima affermazione. Ad esempio: non sono assonnato. - Nemmeno io I. - Non voglio dormire. - Anche io. Non sa nulla. - Nemmeno lei. - Non sa nulla. - Anche lei. Non andrò a Perù a settembre. - Nemmeno Dan. - Non andrò a Perù a settembre. - anche Dan. Non sono stati presto. - Nemmeno noi. - Non sono venuti presto. - Anche noi. Per fornire una risposta negativa all'affermazione affermativa, viene utilizzato il seguente design: ma + soggetto + aiuto verbo + n'ta / non per esempio: sono assonnato. - Ma io non sono. - Voglio dormire. - Ma non io. Lui sa tutto. - Ma lei no. - Conosce tutto. - E lei non lo è. Vado in Brasile a settembre. - Ma Dan non lo farà. - Andrò in Brasile a settembre. - e Dan non lo è. Sono arrivati \u200b\u200bpresto. - Ma non l'abbiamo fatto. - Sono arrivati \u200b\u200bpresto. - E non lo siamo. Infine, per dare una risposta affermativa a una dichiarazione negativa, viene utilizzato il seguente design: ma + soggetto + aiuto verbale per esempio: non sono assonnato. - Ma io sono. - Non voglio dormire. - E io voglio. Non sa nulla. - Ma lei lo fa. - Non sa nulla. - E lei lo sa. Non andrò a Perù a settembre. - Ma Dan lo farà. - Non andrò a Perù a settembre. - e Dan andrà. Non sono stati presto. - Ma abbiamo fatto. - Non sono venuti presto. - E siamo arrivati. Ora guarda come hai avuto successo questo argomento e scegli la risposta giusta a questa Normativa: - Amiamo l'inglese a Svoboda Slova! - Nemmeno noi. / Anche noi. / Ma noi facciamo. / Ma non lo facciamo. Problema Possibile motivo che può essere fatto Perché questo è adatto Esatto che questa formazione è timida per parlare di pratica mancante, il corso di lingua di lingua di 8 giorni della barriera linguistica della vittoria inglese con "immersione" nella formazione dell'ambiente linguistico consente un breve periodo di studiare una grande quantità di informazioni, espandere il vocabolario per praticare l'uso di nuove parole, espressioni e regole, superano la barriera linguistica, imparare a risolvere compiti comunicativi nel vocabolario inglese principale non ci sono pratiche di comunicazione e leggere in inglese con "vittoria di formazione intensa di 8 giorni con" Immersioni "Nell'ambiente linguistico, la formazione inglese di 16 giorni nel computer di avanzamento delle serate il programma consente di riempire la conoscenza passiva dello studente, le classi nel pubblico aiutano a intensificare la conoscenza necessaria. La formazione sta sviluppando l'abilità del pensiero dell'idea dei mezzi (piccolo vocabolario), nonché la capacità di comprendere l'interlocutore, per chiarire che l'interlocutore ha detto sul lavoro è necessario condurre la corrispondenza aziendale in inglese, Ma non ci sono pratiche pratiche, scrivendo e leggendo in inglese Talking Talking Talking Training con "immersione" nell'ambiente linguistico, la formazione inglese di 16 giorni nelle serate di avanzamento dei progressi del progresso praticamente non praticano le capacità di lettura e le lettere - solo minimamente, Quando gli studenti leggono nella cartella del lavoro o nelle nuove parole. Con la lettera, tutto è lo stesso - solo nel tempo di compiti grammaticali, gli studenti scrivono una traduzione dal russo all'inglese. La pratica della comunicazione nella formazione è stata studiata ed è uno dei loro obiettivi di formazione chiave (se non la chiave della chiave) - gli studenti hanno l'opportunità di praticare la comunicazione su una varietà di argomenti con partner diversi (dal numero di persone in il gruppo). Tale cambio di partner non rende possibile adattarsi ad una pronuncia di opzione di un'unica opzione (come nelle singole classi), così come gli argomenti discussi, in quanto vi è una costante alternanza di argomenti (ea spesa del programma, E attraverso il lavoro dell'allenatore, e dal fatto che diversi partner hanno argomenti diversi per la conversazione durante la comunicazione gratuita) è necessario comunicare con il lavoro in inglese non ci sono pratiche di comunicazione e lettura nella vittoria inglese di formazione colloquiale di 8 giorni Con "immersioni" nell'ambiente linguistico, formazione inglese di 16 giorni la sera, il progresso, l'allenamento di business inglese di 5 giorni per i bassi corsi di formazione consentono di ridurre in modo significativo il tasso di apprendimento. Il programma prescritto non dà agli studenti e agli insegnanti di "essere fuori strada" per fermarti a lungo su qualsiasi, a volte secondario, a tema. Può anche causare un negativo (vedere in difficoltà), tuttavia, per il rapido raggiungimento del risultato, questo approccio funziona alla grande (tuttavia, è possibile affrontare il fatto che abbiamo uno studente che parla bene, ma senza grammatica, cioè Le singole classi sono necessarie per risolvere gli errori). I corsi di formazione consentono di praticare nuove conoscenze in situazioni vicine al reale con diversi partecipanti, che è una buona preparazione prima di andare al lavoro, dove spesso puoi usare l'inglese. La formazione di 5 giorni dà un sacco di vocabolario commerciale e cliché utili e aiuta anche a sviluppare competenze comunicative necessarie in un ambiente di business moderno della direzione di apprendimento inglese parlato inglese business inglesi inglesi inglesi express english corsi espressi per bambini e adolescenti professionali di base per i principianti Preparazione per esami internazionali per grammatica avanzata Inglese La sera per gli adulti al mattino nei fine settimana

Questo è un accordo del consenso, il che significa che hai fatto lo stesso del tuo interlocutore. O qualcuno ha fatto. Tradotto come. " e anch'io" . E (qualcuno ....) anche.

Ad esempio, in suggerimenti:

Katya: - Amo il gelato. IO. Piace Gelato

Lena: - Anche io (amore.) Così fare. IO.

Cosa viene enfatizzato? Caratteristica grammaticale Mi piace - come il verbo in regalo semplice. "Amore", "Love" "ama"

Mi piace, ti piace, gli piace ... ecc. (Se non è chiaro - guarda l'argomento - clic)

Quindi questo è un vero tempo semplice in cui è il verbo ausiliario Fai (fa)

Fare - per pronomi I, tu, noi, loro

Fa - per pronome lui, lei, esso.

Anche il design della risposta è "anche", "anche lui, e katya," e così via. :

Ma per determinare questo verbo ausiliario - Dobbiamo definire il tempo : Presente, passato, futuro e le sue varietà.

Diamo un'occhiata agli esempi:Bisogno di dire "e ... qualcosa" con le parole tra parentesi

1. Jack sempre. funziona. La mattina. (Kate) così Lo fa. Kate. - Jack è sempre addestrato al mattino. E anche Kate. - Presente tempo semplice (lavoro fuori - risolve.), Verb ausiliario - fare sotto forma di fa (fa - Kate) poiché la parola "Kate" può essere sostituita con lei.

2. Pete. pUÒ Gioca molto bene a rugby. (Noi) così pUÒ NOI. - Pete può giocare a rugby bene. E anche noi. - può essere un verbo modale e può essere ausiliario.

3. Bob e Kate. erano in città ieri. (Polly) così eRA. Polly.. - Bob e Kate erano in città ieri. E anche a metà. ( strano perché la parola città è scritta con una lettera maiuscola.)(Erano - l'ultima volta del verbo per essere - eravamo, erano. Per i pronomi I, lui, lei, ha una forma ERA. Polly - lei, poi metti eRA.

3. Albert. ha. Fatto i compiti. (I) così avere IO. - Albert ha fatto i compiti a casa. E anch'io. - In realtà il tempo perfetto (ha \\ ha + v3), una speciale inclinazione del verbo di avere. - Ho \\ lui ha (Di più)

4. Essi avuto. Segni eccellenti. (Ted) così fatto Ted. - Hanno ottenuto segni eccellenti. E anche ted. - Ho ottenuto il tempo del verbo sbagliato ottenere (ricevere). Tempo - è passato semplice. Ausiliario - fatto (non cambia).

5. Caroline. gioca Flute male. (Voi). COSÌ. fare. Voi. - Carolina non gioca bene flute. E anche tu. - Plays - un tempo vero. (Gioco - suona). Ausiliario fare (vedi paragrafo 1).

6. Alice. ha. Ha ricevuto una lettera da lui ultimamente. (Betty) così ha. Betty. - Alice ha recentemente ricevuto una lettera da lui. E anche Betty. - Tutto il presente perfetto - presente perfetto. Ausiliario avere in 3 l. unità. h. cambia su ha.. (Vedi paragrafo 3)Per i pronunci di lui \\ lei.

Tavolo così ...

Se avete domande, chiedi loro nei commenti, aiuterò volentieri a capire. Rispongo rapidamente. Il prossimo argomento di questa serie sarà: "il design del né io sia nel significato" e anche io "in proposte negative.

In contatto con

COSÌ.

Pronome cOSÌ. usato nell'approvazione.

Maria.ha.uN.aUTO.COSÌ.lo fa.John - Mary ha una macchina. E Giovanni

Maria.nuota.ogni giorno.COSÌ.lo fa.John - Mary nuota ogni giorno. Come John.

Maria e John nuotano ogni giorno. COSÌ.fare. Nancy. e.Bob - Mary e John Swim Daily. Come Nancy con John

Nessuno dei due.

Pronome nessuno dei due. usato nella negazione. Poiché nessuno dei due è già negativo, il prossimo verbo è positivo.

Maria non ha una macchina. Nessuno dei due.lo fa.John - Mary non ha auto. No e John.

Eccezioni

Nella mini-conferma, invece di fare, i verbi modali di CAN / potrebbero, possono / potrebbe e devono essere utilizzati / shuld se sono in frasi precedenti.

Mary può nuotare. COSÌ.pUÒJohn - Mary è in grado di nuotare. E John Can.

Maria non è riuscita a sollevare la scatola. Nemmeno potrebbe John - Mary non poteva sollevare la scatola. Come John.

Joke inglese

La signora gentilmente accoste il ragazzino sulla spiaggia, che si trovava con la testa di abbattimento, e macinando le dita dei piedi nella sabbia e guardando molto infatti e solitamente.

"Non hai qualcuno con cui giocare?" Chiese simpatico.

Il ragazzo scosse la testa rinforzata: come ha spiegato:

"Ho un amico, ma lo odio!"