Pozițiile lui J. Conceptul poziției fonetice

Lecția ...

Temă: Indicarea sunetului [th] folosind semnul soft de separare

Grupul de proiect: profesori stagiari 1.

Experți: E.V. Vostorgova, G.V. Shiryaeva.

Ţintă: găsiți o nouă poziție a sunetului [Y ’] (după sunetul consonant dinaintea vocalei) și aflați modul de desemnare a sunetului [Y’] în scris.

Comentariu introductiv: Nu este o exagerare să spunem că această lecție este una dintre cele mai dificile lecții cheie din perioada ABC. Elevii sunt deja familiarizați cu două moduri diferite de a indica sunetul [y] în scris: într-o poziție care nu se află înaintea unei vocale (de exemplu, în fața unei consoane sau la sfârșitul unui cuvânt) este notată cu litera Y, într-o poziția înaintea vocalelor - cu literele I, E, Y și Y. Astfel, elevii au deja ideea că sunetul [s] trebuie să fie notat în moduri diferite, în funcție de poziția sa. În lecția viitoare, copiii se vor confrunta cu o nouă poziție a acestui sunet - după o consoană înaintea unei vocale. Prezența unei consoane duce la faptul că literele I, E, Yo și Yu nu pot „singur” să-și facă „munca” și să desemneze două sunete - [y] și un sunet vocal. Fiind alături de o literă consoană, oricare dintre aceste vocale denotă doar moliciunea consoanei anterioare și „pierde” sunetul [y]. Prin urmare, este nevoie de un mijloc simbolic suplimentar: este nevoie de orice literă „fără sunet”, care, situându-se între literele consoane și vocale, ar „distinge” o literă de alta și astfel ar permite literei vocale să desemneze două sună simultan - sunetul [th] și vocala. Desigur, un semn moale, care nu este altceva decât un „obstacol”, un „separator” (de aici și termenul pentru un semn moale într-o poziție dată), în acest caz moliciunea nu înseamnă... Este doar un semn suplimentar care „ajută” vocala să desemneze două sunete. Aceasta este tocmai complexitatea acestei lecții, deoarece copiii sunt obișnuiți cu faptul că lucrarea unui semn moale este de a indica moliciunea consoanei anterioare. În plus, concluzia principală din această lecție este asociată cu o analiză detaliată și, eventual, plictisitoare a diferitelor poziții ale sunetului [y] pentru elevii de clasa întâi.

Cursul proiectat al lecției:

Actualizarea cunoștințelor de bază.

Exercițiu: Faceți un model sonor al cuvântului FAR (o persoană lucrează la tablă, restul într-un caiet).

Scrie acest cuvânt în litere.

Aceeași sarcină cu cuvintele MISTER, PIT.

FAR

Declarație cu ultrasunete.

Realizați un model sonor al cuvântului GUN.

Notează cuvântul cu litere pe bucățile de hârtie. (Rugați un copil să atârne o bucată de hârtie pe tablă).

Cine l-a scris diferit? (Elevii atârnă alte opțiuni pe tablă. Dacă nu există opțiuni, profesorul le oferă propriile sale opțiuni: RUZHYA, RUZHYA, RUZHYA)

Soluție UZ.

Cuvântul RUZHYA dispare imediat, deoarece sunetul [Y ’] nu este indicat

Se pare că avem o problemă cum să desemnăm sunetul [Y '] în cuvântul [RUZHY'A]

3) Să ne uităm la vecinul din dreapta și din stânga, comparăm cu pozițiile anterioare.

Concluzie: avem o poziție complet nouă pentru sunetul [Y ']:

Dar cum să desemnăm acest sunet?

Să aruncăm o privire în tutorialele de la pagina 53.

RUGS - Oamenii au fost de acord să desemneze sunetul [Y '] în poziție după consoana din fața vocalei cu semnul b și vocala.

Și ce știm despre semnul b?

Și ce muncă face semnul b din acest cuvânt?

IEȘIRE Semnul: b nu denotă moliciune, ci ajută litera vocală I să denumească sunetul [Y ’].

Aplicarea metodei de acțiune:

Scrierea cuvintelor: LYOT, DRINK, COURIER, ULLY.

Analiza proiectului și implementarea acestuia:

Etapa 1. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Toate modelele cu trei cuvinte sunt compuse de un singur copil. Desigur, ar fi mai bine dacă diferiți copii ar face acest lucru la tablă.

Mai mult, profesorul invită elevii să coreleze modelele rezultate cu două scheme care reflectă poziții diferite ale sunetului [s] (studiate mai devreme). Ideea autorilor proiectului este clară: să restabilească ceea ce știu copiii despre desemnarea acestui sunet. Cu toate acestea, această conversație pare oarecum tensionată, nemotivată pentru copii - sarcina finalizată (cuvinte scrise) nu creează necesitatea de a analiza diferite poziții ale sunetului [y].

Etapa 2.Declarație cu ultrasunete.

În această etapă a implementării proiectului, au apărut doar două opțiuni: RUZHYA și RUZHYA. Ar fi benefic să creșteți numărul acestor opțiuni (de exemplu, adăugați o altă versiune a ROUGE). La urma urmei, cu cât sunt mai multe opțiuni, cu atât conflictul este mai acut, cu atât situația problematică este mai luminoasă. Cu toate acestea, profesorul (în deplină conformitate cu proiectul), dimpotrivă, a căutat să reducă această sumă - îi convinge pe copii că opțiunea RUN este incorectă (sunetul [th] nu este indicat) și elimină această opțiune de pe tablă , lăsând doar unul. Cu toate acestea, scopul acestei etape este exact opusul - trebuie să remediați diferite variante rezolvarea problemei. În lecție, dimpotrivă, profesorul face totul pentru a afla ce opțiune este „corectă” și care este greșită. Analiza validității opțiunilor este, desigur, necesară, dar numai după ce s-a stabilit natura problematică a desemnării sunetului (s) în noua poziție. În implementarea proiectului, conversația din această etapă se reduce de fapt la căutarea erorilor și nu la formularea problemei găsirii cauzelor acestor erori, motivele apariției diferitelor înregistrări ale aceluiași cuvânt.

Etapa 3. Decizia KM.

Conform ideii proiectului, abia în această etapă copiii ar fi trebuit să descopere că se confruntă cu o nouă poziție a sunetului [s] și că este nevoie de un nou mod de a-l indica. Este clar că acest lucru trebuia să se întâmple încă în stadiul stabilirii problemei. În lecția însăși, din păcate, sarcina nu a fost niciodată clară (nici la această etapă, nici la etapa anterioară). Drept urmare, nu era foarte clar pentru copii de ce profesorul îi invită să analizeze pozițiile sunetului [y] în diferite cuvinte, de ce își amintește din nou cuvintele care au fost scrise chiar la începutul lecției.

În lecție, s-a dovedit că singura opțiune corectă este cea din carte. Cu toate acestea, opțiunea RUZHYA poate fi considerată și posibilă (dar nu normativă!). Copiii ar trebui să înțeleagă că această opțiune rezolvă și problema citirii corecte a cuvântului, precum și versiunea cuvântului RUZHIYA.

Etapa 4. Aplicarea metodei de acțiune:

Ultima etapă a lecției este prezentată în proiect sub forma unei sarcini: copiii au fost rugați să noteze cuvintele într-un caiet: LYOT, DRINK, ULYA. Echipa de proiect nu a indicat cum ar trebui să se facă acest lucru. Copiii au stabilit doar o nouă poziție și un nou mod de a acționa, dar nu sunt încă pregătiți să o reducă într-o asemenea măsură încât pot scrie imediat cuvinte în litere fără a se baza pe o schemă sonoră. Prin urmare, sarcina ar trebui îndeplinită, începând cu întocmirea unei scheme sonore, determinând poziția sunetului [th '], numai după aceea, întocmind o înregistrare alfabetică. Rezultatele efectuării acestei lucrări în lecție au demonstrat bine că copiii nu au înțeles încă suficient modul de notare a sunetului [y] într-o nouă poziție.

Fluxul de lecții reproiectat pe baza discuției despre înregistrarea sa video:

Actualizarea cunoștințelor de bază.

Exercițiu: Realizați o diagramă cu litere sonore a cuvintelor FAR, MISTER, PIT (băieții merg pe rând la tablă, restul lucrează în caiete. Munca fiecărui elev este evaluată de întreaga clasă folosind pictogramele „de acord”, „ dezacord").

Potriviți cuvintele cu modelele de referință.

Băieții află poziția sunetului [th '] și o corelează cu schemele. Atașați cuvinte cu diagrame.

FAR MISTERIAL

Declarație cu ultrasunete.

Creați o schemă sonoră a cuvântului GUN pe foile de album.

Etichetați sunetele cu litere. (Unul dintre băieți își pune munca pe tablă)).

Cine l-a scris diferit? (Elevii postează alte opțiuni pe tablă. Dacă una dintre opțiuni lipsește, profesorul sugerează propriile sale opțiuni: RUZHIA, RUZHIA, RUZHIA)

După notarea cuvântului RUZHYA, băieții au acționat conform unei scheme familiare: sunetul ['] din fața sunetului [a] este desemnat prin litera Y. De ce nu au existat probleme până acum și cuvântul RUZHYA se deteriorează când citești? Se pare că sunetul [y '] din acest cuvânt nu este chiar aceeași poziție ca în cuvântul LIGHTTHOUSE și YAMA. După ce au analizat varianta de scriere a cuvintelor RUZHYA și RUZHYA, copiii vor vedea o altă problemă: cuvântul este citit bine, dar modul de notare a sunetului [y '] în poziția înainte ca vocala să fie ruptă. Concluzie: există o poziție specială a sunetului [th ’], în care vechi acțiunea nu funcționează. Prima întrebare este fixată pe tablă:

Această poziție este similară cu cea cunoscută de noi: sunetul [’] dinaintea unei vocale. Poate că este de vină vecinul din stânga?

Copiii descoperă că în cuvântul RUG, vecinul din stânga este o consoană. Nu există o consoană în cuvintele YAMA și FAR. Aceasta înseamnă că trebuie să învățăm cum să desemnăm sunetul [y '] în poziția după consoana dinaintea vocalei. A doua întrebare este înregistrată pe tablă:

Soluție UZ.

Să discutăm despre cum să desemnăm sunetul [th '] în noua poziție? Ai putea alege una dintre opțiunile tale?

Băieții află că opțiunile RUZHIYA și RUZHIYA sunt potrivite: cuvântul nu se deteriorează atunci când citește.

Să vedem care dintre aceste opțiuni au ales oamenii de știință la pagina 53 din Primer.

RUGS - Oamenii au fost de acord să desemneze sunetul [Y '] în poziție după consoana din fața vocalei cu semnul b și vocala.

Un mod interesant. Cuvântul este perfect lizibil. Doar datorită ce?

Datorită literei b.

Și ce știm despre semnul b?

Indică moliciunea sunetului anterior.

Și ce fel de muncă semnează b în cuvântul GUN?

Ajută litera I să denumească sunetul [y '] în poziția după consoana dinaintea vocalei.

O astfel de marcă se numește marcă de divizare. Chiar nu funcționează ca un simplu semn moale.

IEȘIRE : Marca de divizare nu denotă moliciune, ci ajută vocala I să denumească sunetul [Y ’] într-o nouă poziție:

Aplicarea unui nou mod de a face:

Întocmirea schemelor de litere sonore pentru cuvintele: SPEARS, LET, PYUT, COURIER, ULLY.

Băieții determină poziția sunetului [th ’], îl corelează cu una dintre cele trei scheme și desemnează sunetul cu o literă. Pe parcursul muncii, schema este completată cu vocale:

L + I, E, Y, E

1 Această lecție a fost concepută și susținută de profesori stagiari care au urmat cursuri de recalificare la instituția de învățământ licențiată în educație și știință. Proiectul lecției este prezentat în forma în care a fost pregătit de către participanții la curs.

Pozițiile fonologice sunt condițiile de utilizare, realizarea unui fonem în vorbire: în poziții diferite, același fonem apare în forme sonore diferite. Pozițiile pot fi puternice sau slabe. Într-o poziție puternică, fonemul își îndeplinește cel mai bine funcția. Într-o poziție slabă, capacitatea fonemului de a-și îndeplini funcțiile este limitată. Fonemul are două funcții principale - perceptiv și semnificativ: să promoveze identificarea și diferențierea unităților semnificative ale limbajului - morfeme și cuvinte. În această privință, pozițiile sunt diferențiate în mod perceptiv puternic și slab și semnificativ și slab.

Într-o poziție puternic percepută, fonemul apare în aspectul său de bază al sunetului: sunetul nu experimentează reducere și influența sunetelor învecinate, este cât mai independent de poziție. Într-o poziție perceptual slabă, fonemul este reprezentat de alte sunete. Acestea sunt asociate cu această poziție specială și sunt rezultatul reducerii sau influenței sunetelor vecine. Deci, în cuvinte ceai, coace, aragaz fonemul / h "/ este realizat de sunetul [h"] - reprezentantul său principal. Surditatea acestui sunet, care apare la începutul și la sfârșitul unui cuvânt, în fața unei vocale și a unei consoane sonore (ca și alte calități ale acestui sunet), este un semn care apare în aceste poziții, dar nu se datorează lor. Pentru / h "/ aceste poziții sunt perceptiv puternice. Înaintea unei consoane zgomotoase exprimate, poziția pentru / h" / este percepțional slabă: aici există o înlocuire obligatorie a [h "] fără voce cu un [d" z "] exprimat : ne [ d "f"] arde. Sunetul [d "zh"] se datorează acestei poziții și este folosit doar în ea. Dacă înregistrați pronunția unui cuvânt cu sunetul [ch "] pe o bandă magnetică și apoi ștergeți o parte din înregistrare, lăsând doar [ch"] și ascultați acest sunet, atunci toți vorbitorii de limba rusă îl vor recunoaște cu ușurință. Dacă faceți același lucru cu sunetul [д "ж"], atunci mulți nu îl vor recunoaște, nu vor putea determina în ce cuvinte se pronunță: nu apare în afara poziției sale în fața unei consoane vocale.

În poziția puternic semnificativă, fonemul diferă de alte foneme, este realizat printr-un sunet special. Poziția semnificativ slabă este poziția nediscriminării fonemelor. În poziții semnificativ slabe, fonemele sunt limitate în capacitatea lor de a distinge între cuvinte și morfeme. Deci, fonemele / o / și / a / sub accentuare după o consoană solidă sunt realizate prin sunetele [o] și [a]: b [o] k, b [a] k. Aceasta este o poziție semnificativ puternică pentru fonemele vocale. În prima silabă pre-accentuată / o / și / a / n diferă, fiind realizate de același sunet [a 0]: b [d d] bbq (butoiși rezervor). Aceasta este o poziție semnificativ slabă pentru / o / și / a /.

Aceeași poziție poate fi puternică pentru unele foneme și slabă pentru altele. Deci, sfârșitul unui cuvânt este o poziție puternic semnificativă pentru consoanele dure și moi și slab pentru consoanele fără voce și cu voce. De exemplu, apartament / t / u plută"/ diferă, dar plută/și apartament / d / - meci: plută].

O poziție percepută și semnificativ puternică se numește o poziție absolut puternică. În această poziție, fonemul este realizat de reprezentantul său principal - dominant. Conform acestui sunet, fonemul se numește: fonem / a / prin sunet [a], fonem / 6 "/ prin sunet [b"].

În poziții semnificativ puternice, dar percepționale slabe, fonemul este reprezentat de propriile sale variații. Deci, într-un cuvânt vis fonemul / s / este reprezentat de variația [s °], în cuvânt cinci fonemul / a / este reprezentat de variația [a].

În poziții semnificativ slabe, fonemul este reprezentat de propriile sale variante. Deci, sunetul [s] din cuvânt nas - varianta fonemului / s / și în cuvânt îngheț - varianta fonemului / s /.

Toate sunetele care realizează fonemul (și dominantul său, precum și variantele și variațiile sale) se mai numesc, în general, variante ale fundalului sau alofonului.

O poziție puternică diferă de una slabă după cum urmează:

Dacă vorbim despre vocale, atunci când sunt accentuate, atunci aceasta este o poziție puternică. Și când fără stres - slab.

Dar cu consoanele, problema este mai complicată.

Puternic poziția este luată în considerare dacă există o vocală după consoană.

Și dacă după aceea există o consoană sonoră sau litera Bquot ;.

Slab poziția este luată în considerare dacă consoana se află la sfârșitul unui cuvânt sau în fața unei consoane vocale sau înaintea uneia fără voce.

Iată un tabel cu exemple:

Poziția puternică a vocalelor și consoanelor este momentul în care sunetele pot fi distinse.

Iar poziția slabă a vocalelor și consoanelor este atunci când sunetele nu se disting cu adevărat.

Să presupunem că sunetul poate fi uimit. Uneori, în această situație, greșelile apar în cuvinte, deoarece nu este pe deplin clar ce literă trebuie scrisă.

Iată un cuvânt rapid despre pozițiile sunetelor din tabele:





Locația sunetului în cuvânt, locația sa față de începutul sau sfârșitul cuvântului, precum și față de alte sunete, se numește „poziție”; În funcție de gradul de discernibilitate al unui sunet într-o anumită poziție, se disting pozițiile sale slabe și puternice. Atât vocalele, cât și consoanele pot fi într-o poziție slabă sau puternică.



Puternică este poziția unui sunet atunci când nu poate fi confundat cu un alt sunet și este clar pronunțat. Pentru vocale, poziția puternică este poziția lor accentuată și, în acest fel, stresul vocalului este verificat pentru ortografie corectă. În consecință, poziția slabă pentru vocale va fi poziția lor neaccentuată în cuvânt. Consoanele nu sunt accentuate, dar există opțiuni pentru ele atunci când pronunția consoanei este distinctă - înaintea vocalei, în fața sonarului și în fața consoanei B. Dimpotrivă, poziția slabă pentru consoane este locația lor la sfârșit a unui cuvânt sau în fața unui sunet opus în exprimare.

Fiecare sunet are punctele sale forte și punctele sale slabe.

Un sunet este considerat într-o poziție puternică atunci când îl auzim clar și nu avem nicio îndoială cu privire la ortografia acestei scrisori.

Un sunet este considerat într-o poziție slabă atunci când avem îndoieli cu privire la care scrisoare este auzită și scrisă.

Tabelul punctelor tari și punctelor slabe ale vocalelor și consoanelor:



O poziție vocală puternică este o poziție accentuată în care sunetul nu trebuie verificat la scriere, deoarece se aude clar.

Poziția slabă a vocalei este o poziție neaccentuată în care sunetul trebuie verificat la scriere, deoarece nu se aude clar.

În ceea ce privește consoanele, pozițiile puternice pentru acestea sunt:

1. înainte de vocale
2. în fața sonorului
3. înainte de în și în.

Prin poziția sunetuluiîn fonetică, poziția unui sunet într-o unitate de vocabular se numește:

• înaintea unei vocale / consoane;
• la sfârșit, precum și la mijlocul sau începutul jetoanelor și formelor lor;
• sub stres sau în absența acestuia (pentru sunete vocale).

Aceste poziții se împart în două categorii:

Puternic o numim pe cea sunet in care auzit clar iar scrisoarea sa este desemnată:

• doamnă doamnă; netedă uniformă; intelectual intelectual;
• aur z, o, l, t; solo s, o, l, n; speck n, a, t, n, k;

Slab cel în care sunetul este indicat de o literă străină, unde scrierea literelor ridică adesea îndoieli și, prin urmare, necesită verificarea sau aplicarea unei alte reguli care determină alegerea sa ( poziția (poziția) nondiscriminării solide) arbori de plante (copaci de pășunat):

• în prima silabă a ambelor unități ale vocabularului sună A, I sunt indicate prin litere de străini (O, E), de aceea în primul caz este necesar să ne amintim ortografia uniformă a prefixului, în al doilea cuvânt pentru a găsi un lexem cu o singură rădăcină pentru a verifica stresul vocalului rădăcină: copac;
• în silaba 2 (cuvântul 1), sunetul A este indicat de propria literă, (A), dar poziția sa este slabă (non-frapantă), deci alegerea lui A trebuie încă demonstrată, pentru care facem și o verifica: aterizare.

Prin urmare, natura poziției sunetelor vocale este strâns legată de accent (stres).

Orice sunet de vocală sub stres are o poziție puternică:

• furniza furniza;
• terem terem;
• șoim yastreb.

Vocalele vocalelor neaccentuate sunt cu siguranță slabe, de exemplu:

• îngheț îngheț;
• leneș leneș;
• pischot pietonal.

O schimbare cantitativă, precum și o schimbare calitativă a sunetului unei vocale, direct legată de stres (cu o poziție neaccentuată), se numește reducere.

Dacă sunetul neaccentuat este pronunțat doar mai scurt decât sunetul percutant, dar nu își schimbă calitatea (de exemplu, U în lexemele care pleacă, pleacă), vorbim despre prezența reducerea cantitativă mai mult, cu cât vocala neaccentuată este mai îndepărtată de pozițiile stresate (pozițiile pre-accentuate și post-accentuate: 1, 2, 3), cu atât este mai scurtă.



Dacă vocala își schimbă în continuare calitatea (de exemplu, și în lexemă păteazăîn scrisoare este indicat de litera I), spunem că, pe lângă cantitativ, a suferit o alta reducerea calității... Luați în considerare, ca exemplu, sunete în locul literelor Oîn trei lexeme înrudite:

• urechea primei litere O este sunetul O și denotă (poziția este puternică), pentru al doilea O sunetul este mai scurt, în universități se obișnuiește să-l noteze cu simbolul b (la școală folosesc semnul A; prima poziție post-șoc este slabă);
• urechile primului O denotă sunetul (la școală folosesc și semnul A; prima poziție pre-șoc este slabă), are un sunet mai scurt decât A, dar mai lung decât b;
• spike prima literă O deja cunoscută de noi sunetul b denotă (a doua poziție pre-șoc este slabă); în poziția 1 a pre-accentuată (silaba a 2-a), de asemenea slabă, cu aceeași literă O denotă sunetul.

Pentru claritate Am făcut următoarea placă:



Puterea / slăbiciunea poziției sunetelor consoane depinde de factori precum:

• genul de sunete care le urmează (vocală / consoană);
• locul ocupat de sunet într-o unitate de vocabular (început, mijloc, sfârșit);
• o altă consoană care ocupă o postpoziție în raport cu prima (fără voce / voce, moale / tare, zgomotoasă / sonoră).

Prezența unui sunet vocal, localizat imediat după consoană, contribuie la o pronunție clară a primei, prin urmare, creați o poziție puternică pentru consoană:

• adevărat b praf n;
• grădiniță s, d gri s, d;
• a trăit w a cusut w.

Pentru perechi de consoane vocale / fără voce prin puternice sunt poziții înainte de vocale:

• doc d, k;
• toga t, g.

și înaintea consoanelor:

• zgomotos în, în (ustensile t două sute de zile);
• sonor (shmat sh răutăcios),

slab la fel

• la sfârșitul lexemelor și formelor acestora (stâlp p stâlp p; pajiște k arc k);
• la început, precum și la sfârșitul unităților de vocabular înainte de cele zgomotoase, cu excepția în, în (clădirea z do z, basm cu mască c).

Pentru perechi de consoane dure / moi cu puternice numim astfel de poziții:

• înainte de vocale (săpun m drăguț m);
• la sfârșitul lexemelor și a formelor lor de cuvinte (vinde vinde; ulm zvyaz z);
• înainte de consoane solide: (asfalt c înainte de f; tunderea z înainte de b),

A slab

• înainte de consoane moi (stepă cu în prepoziție la t, umbrelă n în fața lui t).

Poziții slabe sunetele consoane sunt asociate cu fenomenul fonetic asimilare(comparând consoanele din față cu cele din spate). În practica școlară, termenul asimilare este de obicei înlocuit cu expresii:

• consoane vocale uimitoare în fața surzilor;
• exprimarea consoanelor fără voce înainte de cele exprimate;
• înmuierea consoanelor dure înaintea celor moi.

Exemple:

• Tricou, cosit (exprimare: d înainte de b și h înainte de b);
• basm, magazin (uimitor: s și f în fața lui k);
• arc, cadou (atenuare: n și s înainte de t).

Pozițiile sunetelor consoane Am prezentat în următoarea placă:



Poziția slabă a vocalelor și consoanelor este poziția în care sunetele nu se disting. de exemplu, o consoană vocală la sfârșitul unui cuvânt este uluită, există o îndoială dacă scriem corect litera. Și atunci trebuie să vă amintiți regula pentru surditate - exprimată.

O poziție se numește puternică dacă există o distincție între sunete și altele.

Cel mai bine este explicat cu exemple.







Odată ce profesorul ne-a învățat așa - spuneți orice cuvânt cu asprime și grosolan. Au spus, fiecare a lui. Și acum trebuie să spun ce scrisoare ați auzit cu toții tare și tăios, că una va sta într-o poziție puternică, iar restul, pe care l-ați mâncat, va fi auzit în poziții slabe.

Poziții vocale puternice și slabe

Poziția vocală sub stres numit PUTERNIC.

În această poziție, se disting toate cele șase sunete vocale (mal - mor - mir - mool - mai - săpun).

V puternic pozițiile vocale sunt pronunțate cu cea mai mare forță, foarte clar și nu necesită verificare.

Poziția vocală în neaccentuat silabele sunt SLAB poziţie.

În această poziție, în locul unor vocale din aceeași parte a cuvântului, se pronunță alte vocale, de exemplu, wada și apă, rika și reki, mesto și mysta, ryad și rida.

Pronunția vocalelor într-o poziție slabă depinde de ce silabă în raport cu şoc sunt într-o silabă.

În prima silabă pre-accentuată după solid vocale consoane Ași O pronunțate în același mod, adică coincid într-un singur sunet a, de exemplu, sada, gara. Pronunția literară rusă este „akanequot”.

Vocale Ași e după moale consoanele din prima silabă pre-accentuată se pronunță ca un sunet apropiat și (mai degrabă, sună cu sunetul lui e).

De exemplu, să comparăm pronunția cuvintelor pennyși cocoş: pi (e) so, pi (e) tukh.

Normativ în rusă este „ikanequot”.

În toate celelalte silabe pre-accentuate și vocale post-accentuate a, oh sună și mai slab și indistinct.

Poziție slabă de vocală a, oh, e după sfârâit și C exprimată într-un mod ușor diferit.

Voi da doar un exemplu. După solid w, w, cînainte de consoane moi în loc de A sunetul sună de obicei NS cu o atingere NS: sacou => zhy (e) ket, colibă ​​=> timid (e) genă, treizeci => trits (e) t.

În unele cazuri, într-o poziție slabă cu o pronunție rapidă, vocalele pot cădea, de exemplu, într-un VO.

Poziții consonante puternice și slabe

Se numește poziția în care consoana nu se schimbă puternic.

Pentru consoane, aceasta este locația consoanei înainte:

VOCE: doc - curent, arc - trapă, cursă - sutana, dragă - săpunuri;

SONORII: elefant - clonă, snop - frisoane, în jos - în jos, iarbă - lemne de foc;

consoană V: matchmaking, create.

SLAB poziția este o poziție în care consoanele nu se opun în exprimare-lipsă de voce și duritate-moliciune.

Slab este poziția:

a) la sfârșitul unui cuvânt (consoanele vocale și fără voce se pronunță aici la fel - plictisitoare): plută - fruct, iaz - tijă, lateral - zeu, fân - scurgere;

b) înainte de voce (surd voce): ask - request (s => h)

și în fața surzilor (vocile sunt stupefiate): ascuțit - ascuțit, scăzut - scăzut (s => s);

Adesea poziția înainte de moale, precum și înainte de lt; j> se dovedește a fi slabă pentru consoanele care sunt împerecheate în duritate-moliciune. În această poziție, consoana se pronunță încet, de exemplu: zăpadă, bombă, viscol.

Echipament:

• fișe cu documente cu ortografia lipsă a poziției slabe,
• caiete,
• manuale,
• dicționare de ortografie,
• pixuri.

Un fragment din opera lui A. Milne „Winnie the Pooh și toate, toate, toate” este desenat pe tablă, a fost pregătit un fragment din desene animate. Copiii stau în grupuri de câte patru.

În timpul orelor

I. Momentul organizatoric

W. Bună ziua! Astăzi, în lecție, trebuie să luăm în considerare cazurile în care sunetul este într-o poziție puternică și când este într-o poziție slabă. Ne așezăm corect, punem caietele cu o înclinare, notăm numărul și „Cool work”.

II. Caligrafie

D: Uită-te la tablă, scriem elementele împreună cu litera mică „o”. Scrieți un rând în caiete.

Copiii îndeplinesc sarcina în caiete.

III. Lucrări de repetare

D. Cum înțelegeți ce este un loc periculos, unde poate apărea?

E. Un loc periculos poate apărea în orice parte a cuvântului. Pentru a verifica ortografia la rădăcina unui cuvânt, trebuie să alegeți un cuvânt cu o singură rădăcină în care să apară unul puternic în locul unui sunet slab.

W. Și cu ajutorul cuvintelor înrudite, puteți verifica ortografia numai în rădăcină sau în diferite părți ale cuvântului?

E. În alte părți ale acestor cuvinte, o astfel de ortografie nu poate fi verificată, deoarece aceste părți din cuvintele înrudite pot fi diferite. Un loc periculos este un loc în care auzim un sunet și scriem o altă scrisoare.

D: Și ​​ce locuri periculoase știi deja?

E. Pentru vocale când sunetul este într-o poziție slabă, adică nu este stresat. D Pentru consoane, când sunt aproape, nu există sunete de „vrăjitori” printre ele.

D: Și ​​care sunt aceste sunete magice?

D. Acestea sunt sunete sonore [l, m, n, p, y "] și un alt sunet [v]. Dacă o consoană se află în fața acestor sunete, atunci putem scrie în siguranță o literă consoană și dacă există două consoane sunete și niciunul nu este un „magician”, atunci există un loc periculos.

D: De exemplu, în cuvântul shu__ka, două sunete de consoane s-au întâlnit, au intrat în joc - a doua consoană surdă „poruncește” - [către] El, asadar, asurde consoana din față.

W. Băieți, să spunem acest cuvânt în cor.

D. Copiii spun [shupka] în cor.

D. Cine este de acord cu raționamentul?

E. Copiii își înregistrează părerea arătând cu degetele: da "+", nu "-".

D. Toate arată „+” și un copil „-”. De ce nu sunteți de acord cu copiii?

D. D Cred că dacă una dintre aceste consoane este exprimată, atunci va fi exprimată și cea din față.

W. Bine. Să facem împreună această lucrare de cercetare.

Copiii notează modelul sonor al cuvântului [shupka] în caiete.

D. Pot să o dovedesc?

W. Dovediți. Dute la tablă.

D. Noi, la rădăcina cuvântului, am întâlnit două consoane una lângă alta. Al doilea sunet de consoană [k], cam surdă consoana din față. Când spunem, auzim sunetul [n], acesta se află într-o poziție slabă. Conform legii literei rusești - verific poziția slabă a consoanei prin [blana] puternică, => iar în cuvântul blana voi scrie litera „b”, blana.

D: Și ​​ce este această alternanță?

D: Aceasta alternanța pozițională sună [b] / / [n].

D: Și ​​cine poate găsi cuvântul în care este exprimat sunetul consonant?

D. Suntem în pierdere.

D . eu am o notă de la mama mea cu o „cerere ...”, mi se pare că atunci când rostim acest cuvânt - [proză „ba], auzim sunetul [z”], iar mama mi-a scris - o cerere.

W. Bine. În acest caz, apare vocea unei consoane. Acesta este un loc periculos. Să găsim un cuvânt înrudit în care acest sunet va fi într-o poziție puternică (schimbarea cuvântului).

D Poate cuvântul întrebare este în regulă? Aici alternanța pozițională a sunetelor [s "/ / s"].

W. Scrierea pe tablă (model sonor de cuvinte).

[proză "ba], [PRAS" ȘI T "]

D. Ce sunete alternează?

D. Sunetele vocale [o / / a] și consoanele [z "/ / s"].

IV. Lucrați cu Cartea de studiu numărul 2.

Sarcina numărul 1. pagina 11. Adăugați propoziții care conțin cuvinte cu semnificații opuse.

W. Scrieți-l singur, puneți stresul, înconjurați litera dorită.

În acest moment, profesorul distribuie o sarcină fiecărei echipe, iar copiii încep să lucreze în grup.

Grupa I: „ridiche amară și morcovi ________________”.

Grupa II: „Smântână groasă și lapte _____________”.

Grupa a III-a: „Piatra este grea, iar puful este ______________”.

Grupa a IV-a: „Drumul este lat și calea este _____________”.

Grupul V: „Luna este mare, iar asteriscul ______________”.

Copiii au finalizat sarcina în grupuri și din fiecare echipă merg la tablă, o persoană cu propriile cărți - răspunsuri. Restul grupurilor verifică, completează reprezentanții fiecărei echipe.

Avea Ați verificat toată ortografia poziției slabe schimbând cuvântul?

Doar cele care stau la rădăcina cuvântului.

U. De ce?

D.T. pentru că atunci când schimbi cuvântul, tulpina nu se schimbă.

Unde nu putem verifica?

E. La final, pentru că atunci când cuvântul se schimbă, finalul se schimbă. Echipa noastră a avut cuvântul slab (boabe) Poziție slabă în rădăcina cuvântului, verificăm cu cuvântul dulce, dulce. A doua poziție slabă în final, este suficient un cuvânt de testare, în care sunetul din final este într-o poziție puternică: dulce A sunt rau A Eu sunt.

Copiii arată cu degetele „+” (de acord).

D: Aveam cuvântul zh__k_e. Lichid - ortografia poziției puternice și, verificat conform regulii: zhi - shi scrie cu și ... Ortografia poziției slabe la rădăcina cuvântului, am preluat subțire cuvântul de testare. A doua poziție slabă în final, verificăm cu un cuvânt în care sunetul în final este într-o poziție puternică: lichid_- tânăr.

Copiii verifică primele două cuvinte, mergând la tablă, restul copiilor își demonstrează acordul sau dezacordul cu semne speciale.

După ce a lucrat la fiecare cuvânt, profesorul acordă atenție metodei de testare. Băieții au verificat primele două sarcini împreună la tablă. Și restul sunt invitați să facă o verificare reciprocă între grupuri.

V. Lucrați la sunetul „coajă” al cuvântului

D. Desenați o diagramă cu punctele tari și punctele slabe ale cuvântului morcov.

D. Primul sunet [m], el este într-o poziție puternică, tk. după ce vine o vocală.

D. Al doilea sunet [a], este într-o poziție slabă, deoarece nu este stresat.

D. Al treilea sunet [p] - într-o poziție puternică, deoarece acesta este sunetul „magului”, el va fi întotdeauna într-o poziție puternică.

D. Al patrulea sunet [k], este într-o poziție puternică, deoarece după ce vine un sunet vocal.

D. Al cincilea sunet [o], este într-o poziție puternică, tk. este sub stres.

D: Ce zici de al șaselea sunet? (să zicem în cor) copii (în cor) - [markofka]

Auzim și pronunțăm sunetul [f], deoarece există două sunete consoane lângă el, iar al doilea sunet nevocat [k] subordonează consoana care stă în fața lui și o asurzeste.

D. Cine vrea să scrie o schemă pe tablă și să termine analiza?

D.(la tablă) alcătuiește o diagramă:

V_VVV_V_, m_rko_ka, sunetul [k] într-o poziție puternică și sunetul [a] într-o poziție slabă. Cuvântul mor-kov-ka este scris, tk. se referă la un cuvânt din dicționar și poate fi vizualizat în dicționar.

W. Trebuie să notați modelul de litere al cuvintelor, distribuindu-le în două coloane. În prima coloană, scrieți cuvintele în care pozițiile slabe sunt la rădăcina cuvântului. În a doua coloană, unde pozițiile slabe sunt la sfârșit.

Aceasta este prima parte a sarcinii pe care copiii o fac singuri.

Vi. Pe tablă, modelul sonor al cuvintelor:[HUD "AND T"], [GR ACH "I], [SH Y N A], [R" EP A], [C V "I CH" A]

D: - Să verificăm sarcina.

Două persoane vin la tablă și notează:

D: Cuvinte cu o poziție slabă a rădăcinii (literă cu găuri)

X_dit, gr_chi, z_mlya, s_cha

D. Poziție slabă la finalul jocului:

D. Noi au scris în coloana lor cuvintele (listele): mers - mers, turnuri - turn, pământ - pământ, lumânare - lumânări. Scriu scrisoarea pentru o poziție puternică.

U. Copii, sunteți de acord cu munca?

D. Am două cuvinte: anvelopă, nap.

W. Mulțumiri.

Vii. Lucrați cu un caiet educațional.

W.În cartea lui A. Milne „Winnie-the-Pooh și All-All-All”, bufnița locuia în magnificul castel „Castanele”. Avea anunțuri sub clopot:

De ce aceleași cuvinte sunt scrise diferit în cele două reclame?

D. (în cor) Owl nu cunoaște regula de bază a limbii ruse.

D . H nu sunt de acord cu Owl. Cuvântul [deschis "ut] este scris deschis, o poziție slabă în prefix. Cunoaștem prefixul din, puteți verifica cuvântul părăsi (Corectează eroarea cu un stilou).

Există încă o greșeală, este scris Owl, o poziție slabă la rădăcină. Verificăm cu cuvântul - bufnițe.

D: Uită-te la al doilea anunț. (Copiii citesc cu atenție).

D .H Nu sunt de acord așa cum a scris bufnița, vă cer cuvântul. Poziție slabă la rădăcina cuvântului, puteți verifica - vă rog. Scrisoarea o este scrisă.

Am găsit o altă greșeală, în cuvântul [pad "orgat"]. Poziție slabă în prefix, știm prefixul cu, puteți verifica cuvântul de deasupra.

D: mergeți la tablă și corectați greșelile din anunțuri (cu un stilou).

Avea . Tu ați găsit toate erorile?

D . Tot.

Avea . Scrieți aceste anunțuri pe linii goale.

Opțiunea I - scrie primul anunț.

Opțiunea II - scrie al doilea anunț.

W. Lecția s-a terminat. Cum ai înțeles la ce lucram?

D . Ne-am uitat la poziții puternice și slabe pentru vocale și consoane.

D. Noi înțeles: un sunet într-o poziție slabă este notat de aceeași literă care denotă un sunet într-o poziție puternică în acest cuvânt.

Vii. Teme pentru acasă.

W. Mulțumesc pentru lecție.

Literatură:

M.P. Romaneva. LA. Sukhovershina, Moscova. 2006 Carte de studiu № 2 In rusa.

1) poziție puternică- condiții de pronunție în care se manifestă toate semnele diferențiale ale fonemelor: pentru vocale sub stres și într-o silabă deschisă; pentru consoane- poziția intervocală, înaintea consoanelor vocale și sonore;

2) poziție slabă- condiții de pronunție în care nu se manifestă toate semnele diferențiale ale fonemelor: pentru vocale- poziție neaccentuată, într-o silabă închisă; pentru consoane- la sfârșitul unui cuvânt, în fața consoanelor fără voce.

Foneme puternice și slabe

Fonemele puternice sunt foneme cu caracter distinctiv maxim. Vocalele accentuate sunt foneme puternice.

Fonemele slabe sunt mai puțin distinctive deoarece în poziția slabă, fonemul înlocuiește două sau chiar trei foneme puternice. Deci [b] poate înlocui ,: [tantsy e v't], [shlk / \ v'is'sty], [m'l / \ ka '].

După cum sa menționat mai devreme, fiecare fonem are o serie de trăsături constante, independente de poziție, constitutive. Dintre caracteristicile constitutive, se distinge o caracteristică diferențială, care este atât relevantă (corelativă), cât și constitutivă în același timp. Căci un astfel de semn este surditatea în raport cu: a căzut, minge. Dar surditatea este eliminată în poziția din fața consoanei exprimate.

Dacă trăsătura fonemului nu este relevantă, atunci trăsătura constitutivă nu este diferențiată. De exemplu, surditatea pentru este o trăsătură constitutivă irelevantă.

Conceptul de relevanță este asociat cu două rânduri de foneme: primul rând este alcătuit din consoane, asociat cu lipsa de voce, al doilea - consoane, asociat în duritate și moliciune. O poziție puternică pentru un membru al seriei este puternică pentru toți membrii seriei: s, s'║z´, s║zh, k║g, k'║g´].

În afara acestui rând, există consoane nepereche :, m> ,,.

Poziții puternice în surditate-voce:

1. poziția înaintea vocalelor: [nu ”- [to” nu];

2. poziția în fața celor sonore: [gro't] - [cro't];

3. poziția înainte de [j]: [бjо´т] - [пjо´т];

4. poziția înainte de [v], [v´]: [dv'e'r´] - [tv'e'r´].

Pozițiile slabe sunt:

1. sfârșitul cuvântului : cod[pisică] - pisică[pisică];

2. pentru surzi, poziția din fața vocii, pentru voci, poziția din fața surzilor: Schimbare[zdhma], peste masă[n'tst / \ lo'm].

Al doilea rând - foneme, asociat cu duritate-moliciune: [п║п´, b║b´, v║v´, f║f´, m║m´, s║s´, z║z´, t║ t ´, d║d´, l║l´, n║n´, p║r´, g║g´, k║k´, x║h´].

În afara perechilor rămân: consoane:,.

Poziții puternice în duritate-moliciune:

1. sfârșitul unui cuvânt: [st'n] - [st'n '];

2. poziția în fața vocalelor non-frontale: [m'l] - [m'a'l];

3. front-lingual înainte de back-lingual [re't'k] - [re'dk] și labial dur [r'i e z'ba ´ ] - [colibă ´ ] ;

4. sonor (cu excepția [m]) din fața dinților: [yi e nva ´ R ´ ] - [yi e nva'rskiy].

5. întotdeauna într-o poziție puternică: [l'va ´ ] - [m / \ lva´], excepția este poziția dinaintea lui [j]: [l´ j y´].

Pozițiile slabe ale vocii-lipsei de voce se manifestă foarte clar, în ceea ce privește duritatea-moliciune, nu sunt atât de evidente.

Transcrierea fonetică transmite compoziția sonoră a cuvintelor, transcrierea fonologică (fonemică) transmite compoziția fonemică a cuvintelor.

În transcrierea fonologică, se obișnuiește să se noteze:

α - toate fonemele vocale slabe,

α 1 - vocalele slabe 2 și 3 ale silabelor pre-accentuate și ale tuturor silabelor post-accentuate:

index 1 - foneme consoane slabe în duritate-moliciune:

muncă, index 2 - consoane slabe în lipsa de voce:

alocație ,

index 3 - slab în duritate-moliciune și surditate-

consoane vocale: păzit .

Dacă într-o notație fonologică același morfem apare în forme fonemice diferite datorită poziției fonologice în forma cuvântului, atunci în transcrierea morfofonemică se folosește o notație fonemică generalizată a formei cuvântului, extrasă din tipurile de morfeme care o compun datorită poziția fonologică. De exemplu, cuvântul grămadăîn transcrierea fonetică - [st o'k], în transcrierea fonemică - în transcripția morfofonemică - unde combinația de consoane cu semne fonetice comune de surditate și duritate este evidențiată între paranteze.

Alofon(Greacă άλλος o altași φωνή sunet) - implementarea unui fonem, varianta acestuia, datorită unui mediu fonetic specific. Spre deosebire de un fonem, nu este un concept abstract, ci unul concret. sunet de vorbire... Ansamblul tuturor pozițiilor posibile în care apar alofonele unui fonem se numește distribuție de foneme. Vorbitorii nativi sunt buni în recunoașterea fonemelor, adică unități de limbă care disting sensurile și nu sunt întotdeauna capabili să recunoască alofonele individuale ale unui fonem. Fonemele din mintea vorbitorilor sunt de obicei reprezentate de alofoni de bază.

Alofonul principal este un alofon, ale cărui proprietăți sunt minim dependente de poziția și mediul fonetic. Principalele alofoane în limba rusă sunt:

• vocale în pronunție izolată;
• consoane dure înainte de subliniat [a];
• consoane moi înainte de accentuat [și].

Alofoanele de bază sunt de obicei realizate într-o poziție puternică a sunetului. O poziție puternică este o poziție în care este posibil numărul maxim de foneme de un anumit tip. În limba rusă, poziția puternică pentru vocale este poziția sub stres, pentru consoane - înainte de vocala non-frontală.

Diferă combinatorieși pozițional alofoni.

Alofoane combinatorii- realizări de foneme asociate coarticulării sub influența mediului fonetic al sunetelor.

Exemple de alofoane combinatorii în limba rusă sunt:

• vocale înainte ale rândului din spate [a], [o], [y] după consoane moi;
• consoane labializate (rotunjite) înainte de vocale [o], [y];
• africate cu voce [dz], [d'zh "] în locul lui [c], [h] în fața celor zgomotoase cu voce.

Alofonele combinatorii sunt, de asemenea, considerate vocale nazale înainte de nazale [n], [m], [ŋ] în limba engleză... În unele limbi ale lumii, caracteristicile combinatorii (de exemplu, nazalizarea) se pot extinde pe mai multe silabe.

Alofoane poziționale- realizări de foneme asociate cu poziția lor fonetică într-un cuvânt sau silabă. Poziția fonetică este de obicei înțeleasă ca:

• poziția sunetului în raport cu începutul absolut al cuvântului (după o pauză);
• poziția sunetului în raport cu finalul absolut al cuvântului (înainte de pauză);
• poziția sunetului în raport cu stresul.

Alofoanele poziționale ale vocalelor [a], [o] în limba rusă sunt vocale [ъ], [ʌ] în silabe neaccentuate.

Alofoane obligatorii și gratuite

În funcție de gradul de predictibilitate a implementării, alofonele sunt împărțite în obligatoriu, adică implementat în conformitate cu regulile gramaticii limbii și liber, adică implementat în conformitate cu preferințele vorbitorilor.

Alofoanele obligatorii ale aceluiași fonem se află într-o relație de distribuție complementară, când doi alofoni diferiți ai aceluiași fonem nu pot exista în aceeași poziție. În limba rusă, în relația de distribuție suplimentară, există consoane rotunjite și neîntrerupte: consoanele rotunjite sunt posibile numai înainte ca vocalele rotunjite [o], [y] și consoanele neîntrerupte să fie pronunțate în toate celelalte cazuri. Pronunțarea unui astfel de alofon într-o poziție diferită este percepută de vorbitorii nativi ca un sunet nenatural sau un accent străin.

Alofoanele libere pot fi considerate atât răspândite în diferite grupuri sociale și dialectale, variante opționale ale fonemelor (de exemplu, slit / g / sau hard / u / în anumite dialecte rusești), cât și variante individuale ale fonemelor care alcătuiesc pronunția vorbitorilor individuali. (de exemplu, non-silabic [w] în locul freamătului [p] în rusă).

fundal, fundalîn fonetică - o unitate a nivelului de sunet al unei limbi, alocată într-un flux de vorbire indiferent de apartenența sa fonemică (adică fără a-l atribui unui anumit fonem) sau ca implementare specifică a unui fonem în vorbire.

Spre deosebire de foneme și alofoane aparținând unei limbi, fundalurile se referă la discursuri... Asociind un fundal cu un alofon și un fonem, ei spun că fonemul este „general” (sau de clasă), alofoanele sunt „speciale” (sau subclasele), iar fundalurile sunt „singulare”. Orice fonem din vorbire apare într-unul dintre alofoanele sale, care se realizează ca unul sau alt fundal.

Realizarea mimică a unui fonem (fundal) se numește visem. Visemele sunt utilizate pentru citirea buzelor și tehnicile de recunoaștere a vorbirii pe computer.

Clasa folosește diverse forme de predare pe mai multe niveluri a elevilor. Elevii lucrează în trei grupuri. Primul grup include copii cu abilități academice ridicate și capacitate de lucru înaltă și medie. Al doilea grup este nivelul mediu și scăzut al capacității de învățare și capacitatea medie de lucru. Al treilea grup de studenți cu abilități academice scăzute și medii și eficiență scăzută.

În această lecție, se lucrează pentru a deschide o nouă poziție a consoanelor împerecheate și aplicarea sa ulterioară în predarea elevilor.

Subiect: Poziții puternice și slabe ale consoanelor.

Obiective: să învețe să evidențieze semnele pozițiilor puternice și slabe ale consoanelor pereche; cunoașterea unei poziții „slabe” a consoanelor în fața consoanelor, ceea ce este nou pentru copii; elaborați modul de scriere cu lacune în ortografia pozițiilor slabe.

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric.

Verificarea pregătirii pentru lecție. Atitudinea copiilor de a fi prietenoși unul cu celălalt; privind dialogul cultural atunci când se lucrează în grupuri.

2. Actualizarea cunoștințelor.

- Schimbați cuvintele: pajiști, laturi astfel încât să numească un singur obiect. Înregistrați ambele modificări ale fiecărui cuvânt cu sunete. Scrieți modificările în litere lângă ele.

Pentru grupa 3, sarcina numărul 1 se realizează conform modelului. Activitatea numărul 2 în grupuri este diferită, ținând cont de abilitățile lor de învățare.

Pentru grupa 1: scrieți schemele pozițiilor puternice și slabe ale consoanelor.

Grupa 2: indicați poziția puternică și slabă a consoanelor lângă scheme.

Grupa 3: conectați pozițiile puternice și slabe cu diagramele cu o linie.

3. Verificarea activității grupului la tablă:

Copiii din grupa 1 încep astfel încât restul elevilor să asculte din nou explicația.

1 Gr. 2 Gr. 3 Gr.

[LUNI] [Y] O Lunci

[LUG] [K]. Lu_

[BAKA] [K] O B_

[BOK] [K]. Bo_

Din schemele scrise pe tablă, se alege una mai completă sau se răspunde la întrebările profesorului.

4. Declarația problemei:

- Consoanele au alte poziții slabe? (Ascultați părerea copiilor).

- Notează numele articolelor bip, sunete de patinoar. Schimbați fiecare cuvânt astfel încât să denumească multe obiecte și înregistrați modificările cuvintelor cu sunete. Evidențiați penultimele sunete consonante în schimbările cu cercuri.

Elevii grupului 1 lucrează independent și observă schimbările din fiecare cuvânt.

Elevii din grupele 2 și 3 lucrează împreună cu profesorul.

[BEEP] [D]

[GUTK'I] [T]

[RINKER] [T]

[KATK'I] [T]

- Pentru vocale, pozițiile puternice și slabe sunt determinate de stres. Și ce determină pozițiile consoanelor împerecheate? (vecinul din dreapta, adică Oh, nu).

- Evidențiați și notați penultimele consoane.

- Există sunete vocale într-o poziție slabă? Marcați-le.

- Există consoane în poziții puternice? Explica.

- Ați notat pozițiile tuturor consoanelor?

- În ce poziție sunt posibile ambele sunete dintr-o pereche? (În cei puternici). Scrie-le.

- Și în ce poziție funcționează doar 1 consoană dintr-o pereche? (În cei slabi).

- Ce sunet este? (consoană, fără voce).

- Arătați cu săgeți ce sunet a apărut în locul sunetelor [D] și [T] din fața consoanelor.

Copiii deschid o nouă poziție.

Comparați și împerecheați poziția consoană slabă cu cea pe care ați învățat-o mai devreme. (Grupul 1 face o concluzie independentă despre o nouă poziție slabă). Ai făcut o altă descoperire astăzi. Câte poziții slabe de consoane cunoașteți acum? Putem folosi litere pentru a indica sunete în poziții slabe? (Nu, pentru că ortografia, Am pus o liniuță).

Notează scrisoarea de lângă ea. Cine are o notare diferită, fără goluri?

- Ce a ajutat la scrierea cuvintelor fără goluri? (legea scrierii rusești).

6. Ancorarea primară:

Scrierea cuvintelor, propozițiilor cu scrierea ortografică a pozițiilor slabe.

Primul grup funcționează independent;
Al doilea este modelat după;
Al treilea grup cu un profesor.

Dacă apar întrebări în grupuri, acestea arată un card cu un semn de întrebare. Copiii din grupa 1 vin în ajutor.

7. Reflecția activității:

- Ce descoperire și-a făcut fiecare?

8. Teme pentru acasă:

Pentru primul grup: scrieți câteva cuvinte în care consoanele pereche stau în fața altor consoane.

Al doilea și al treilea grup sunt sarcini pentru manual.

Următoarea lecție de limba rusă începe cu determinarea pozițiilor consoanelor în cuvintele scrise într-un grup.

Într-un cuvânt, consoanele pot ocupa diferite poziții. În unele poziții, consoanele sunt opuse unele cu altele în exprimare-lipsă de voce și duritate-moliciune; astfel de poziții se numesc puternice. Pozițiile consoanei în fața vocalelor și înaintea celor sonore sunt puternice în lipsa de voce (adică consoanele vocale și fără voce sunt întotdeauna diferite aici): d sunt - T a.m, b nămol - NS nămol, s looy - cu looy, d feroviar - T feroviar. Pozițiile consoanei în fața vocalelor (cu excepția [e]) sunt, de asemenea, puternice în ceea ce privește duritatea și moliciunea: m al - m yal, l Regatul Unit - l yuc, b YT - b aceasta, v ol - v a mancat(dar înainte de [e], sunt posibile atât consoanele moi, cât și cele dure: domnule - domnule; metru(unitate de măsură; pronunțat cu un soft [m "]) -metru(profesor, maestru; pronunțat cu [m] tare).

Pozițiile în care consoanele nu se opun vocii-lipsei de voce și durității-moliciunii sunt numite slabe. Deci, poziția consoanei la sfârșitul unui cuvânt este slabă în lipsa de voce: consoanele vocale și fără voce sunt pronunțate aici la fel - fără voce (cf. sută La și sută G, pru T și pru d). Înainte de consoane vocale, toate consoanele împerecheate în voce-fără voce sunt pronunțate ca vocale (cf. s Aiciși cu face:în ambele cuvinte, în poziția dinaintea vocii [d "], se pronunță vocea [z"] și în fața surzilor - ca surzi (cf. freca b kași sha NS ka:în ambele cuvinte, într-o poziție în fața celor fără voce [k], se pronunță [n] fără voce).

Poziția în fața labialului moale și dentar, precum și în față este slabă pentru consoane, asociată cu duritate-moliciune: în această poziție, consoana este adesea pronunțată ușor. Comparaţie: [cu" n"] er, la [ n„s”] ers, bo [ m"bate. [d "v"] er, ha(consoane dure, pronunțate încet în aceste cuvinte).

În același cuvânt, dar în diferitele sale forme, consoanele se pot alterna între ele - în funcție de poziția în care se află: consoanele vocale în fața vocalelor alternează cu cele fără voce în poziția sfârșitului unui cuvânt, cele fără voce alternează cu cele cu voce în fața celor cu voce, cele tari alternează cu cele moi în poziție înaintea consoanelor moi. Astfel de alternanțe de sunete se numesc poziționale. Ele nu încalcă integritatea morfologică a cuvântului și nu se reflectă în scris. Comparaţie: freca b a-tru b (pronunţat [Adevărat NS]), cosi T b-kos b A(pronunţat [ka s"ba]), tra v a - tra v ka(pronunţat [tra fкъ]), bo [ m b] a - o bo [ m"b] f, [ d"in"] e– [dv] umya.

Unele alternanțe caracterizează nu sistemul fonetic modern, ci starea sa din trecut; asemenea alternanțe se numesc istorice. Acestea sunt atribuite anumitor forme morfologice și se reflectă în scris sub formă de litere diferite. Comparaţie: ușoară T acesta - proaspăt h u, boo d it - huid f y, stere Gși - stere f da si sub. Astfel de alternanțe nu se datorează poziției sunetului: atât înainte cât și înainte, sunt posibile atât [t "], [d"], [g "], cât și [h], [g] (comparați: strălucire-ascuți, gardă-trezire etc.). (Pentru mai multe despre alternanțele istorice, a se vedea mai jos, § 94-97.)

Pierderea consoanelor.

În unele poziții, consoanele renunță în timpul pronunției. De obicei nu se vorbesc sunete d și T în combinații Hei și stn , de exemplu: Grozav Hei uk, u stn a.În plus, în unele cuvinte, un sunet de consoană cade atunci când alte consoane se ciocnesc, de exemplu: Soare, Iată pdc e , nav Sf liv, salut sus woo(comparaţie: soare, inimă, fericire, felicită, unde sunt sunetele l, d, t, v pronunţat).

Pentru a verifica ortografia cuvintelor cu consoane nepronunțabile, trebuie să selectați cuvinte înrudite sau forme de cuvinte în care aceste combinații de consoane ar fi separate de o vocală sau ar fi la sfârșitul unui cuvânt, de exemplu: mustață T ny - mustață T o mustata T (gen. caz).

Exercițiul nr. 72. Răspundeți oral la aceste întrebări.

1) Ce lucrare suplimentară a limbajului creează moliciunea consoanelor: d - d ", l - l ", z - z", g - g ", x - x", b - b ", m - m"? 2) Ce sunete consonante ale limbii ruse sunt numai solide? 3) Care consoane sunt numai moi? 4) După ce consoane din cuvintele rusești nu poate exista sunet NS ? După ce - sunetul și ?

73 . Citit; indicați consoanele moi și explicați modul în care moliciunea este indicată în scris.

Cu cât este mai puternic zgomotul despre tine

Deci, taci mai arogant.

Nu completați minciunile altora

Rusine explicatiilor. (B. Pasternak.)

74 . Notați inserând literele lipsă. Explicați de ce în unele cazuri moliciunea unei consoane este indicată de litera ь, iar în altele nu este indicată.

1) Ve ... vi liliacul a închis toată casa. 2) Ki ... ti de flori albe s-au remarcat pe verdeața întunecată. 3) Ma ... chiki căutau che ... vey pentru pescuit. 4) Agronomul ... a făcut un raport despre ... să fie cu dăunători de grădini și grădini de legume. 5) Vai ... mi pi ... ma și pune-le în cutia poștală. 6) Mesele au fost acoperite cu rampe albe ... 7) La întâlnire au vorbit despre ko ... fii și tânăr ... cerșetori. 8) Vânătorii m-au urmărit ... 9) Ra ... vera ... avea mustață ... ba? 10) Erau gardieni în cutie ... 11) Se ... d s-au dus jambiere. 12) Dar ... aerul era proaspăt.

75 . Modificați aceste cuvinte astfel încât consoanele evidențiate să se înmoaie și scrieți. Explicați verbal de ce este scris între consoane moi b .

Scrisoare m o - în scrisoare m e; lupta b ah, macina b A, temniță m A, cosi b o cerere b a, rez b oh, atunci m a, antimoniu m A , deget m A , deget b a, conac b a, ia m y, Kuz m a, a opta m Oh.

76 ... Notați și subliniați consoanele moi de lângă ele. Explicați verbal de ce nu există b .

Vierme, ramificat, urși, osos, cu excepția cazului în care, moarte, iartă, iartă, zone, fălci, povești, bastoane, onoruri, în vis, șantierul naval, unghii, gânduri, execuții, boală, legumă, luminator, zidărie, nocturnă, rinichi, fiică, aragaz, termină, ia în considerare, citește, scade.

77 ... Citiți expresiv; indicați ce sunete reprezintă literele evidențiate.

E dacă băiat

l NS pic de muncă,

în carte pa eh gagică,

despre asta

scrie aici:

bun și băiatul.

(V.V. Mayakovsky.)

78. Stabiliți, conform curriculumului și manualelor școlii primare, ce cazuri de desemnare a moliciunii consoanelor sunt familiare elevilor din clasele I și II.

79. Indicați ce cuvinte conțin consoane nepronunțabile; schimbați, acolo unde este posibil, cuvintele indicate astfel încât aceste consoane să fie pronunțate.

1) Soarele a inundat toate împrejurimile cu lumină puternică. 2) Băieții de la aer curat... 3) Pinii uriași foșneau dulci cu vârfurile lor. 4) Natura terenului s-a schimbat brusc dramatic. 5) Seara târziu ne-am întors acasă. 6) La fereastră era o scară. 7) Cineva m-a biciuit cu o ramură. 8) O adiere a suflat din pădure - un vestitor al unei furtuni.

SUNETE VOCALE

Datorită naturii dinamice a stresului rusesc, energia pronunției dintre silabele cuvântului se răspândește inegal. Vocala în silabe accentuate se pronunță clar, clar, este în poziție puternică... În silabele neaccentuate, vocalele sunt articulate mai puțin clar și își schimbă sunetul, sunt reduse. Poziția vocalică neaccentuată este slab.

Consonantele pot fi găsite și în poziții puternice și slabe. Puternic poziția pentru consoane este poziția înaintea vocalelor [a], [o], [y], [și], slab- la sfârșitul unui cuvânt, înainte de consoane fără voce și consoane vocale, în care consoanele împerecheate de lipsa de voce nu diferă, precum și poziția consoanelor în fața vocalei din față [e], care exclude posibilitatea consoanelor dure asociată cu cele moi. Pentru sunetul consoanelor [ ј ] poziție puternică - la începutul unui cuvânt și înainte de vocale accentuate (yul A – [ј Sf b], paradisul O n - [ra ј O n], slab - restul poziției acestui sunet în cuvânt. Opțiunea slabă iota este și nesilabă [i] (m A a - [m A eu], m și ly - [m și te iubesc eu]).

[ј] apare în locul literelor e, e, y, i și când denotă două sunete [јэ], [јо], [ју], [ја], [ји].

1) la începutul unui cuvânt: e st - [ј NS ] st, e f - [ј O ] bine, NS nga - [ј la ] nga, eu sunt blocko - [ј A ] bloc;

2) după vocale: k ANS ta - ka [ј la ]Acolo Aeu sunt k - ma [ј A ] k, m Oși - mo [ј și ],

3) după divizare B și B: cu be l c [ј NS ] l, solov bși solov [ј și ].

LEGEA FONETICĂ ÎN ZONA SUNETELOR VOCALE

Reducere(Latin reductio, de la reducerе „readuce”, „return”; „reduce, reduce”) este o articulație slabă a sunetului și o schimbare a sunetului său.

Reducerea este tipică pentru toate sunetele vocale. Reducerea poate fi cantitativă și calitativă.

Reducere cantitativ- aceasta este o scădere a lungimii și puterii sunetului unei vocale într-o silabă neaccentuată. Vocalele sunt reduse cantitativ [și], [s], [y]:[fiul - fiii - fiul înј A], [cu la zi - curte A- curte Λ v O i].

Reducere calitate- aceasta este o slăbire și o schimbare a sunetului vocalelor într-o silabă neaccentuată.

Distingeți între poziția vocalelor neaccentuate în prima silabă pre-accentuată (poziția slabă a gradului I) și poziția vocalelor neaccentuate în silabele neaccentuate rămase, adică în al doilea pre-șoc, al treilea pre-șoc, în primul post-șoc, al doilea post-șoc etc. (poziția slabă a gradului al doilea). Vocalele în poziția slabă a gradului al doilea suferă o reducere mai mare decât vocalele în poziția slabă a gradului I.

Vocale neaccentuate [uh oh uh] se pronunță mai scurt și își schimbă calitatea:

într-o poziție slabă de gradul I, adică în prima poziție pre-șoc, acestea sunt reduse de 1,5-2,5 ori;

în poziția slabă a vocalelor de gradul II [uh oh uh] sunt reduse de 4-5 ori.

Gradul de reducere depinde de stilul (modul) pronunției unei persoane, de apartenența sa teritorială.

Limba rusă este un subiect complex. Scriem cuvinte într-un mod complet diferit de modul în care sunt pronunțate de fapt. În vorbire, aceleași foneme se manifestă în diferite forme sonore. Comparați, de exemplu, cuvintele „miere” - [m ”din] și„ medok ”- [m” idok]. Totul depinde dacă fonemele sunt în poziții puternice sau poziții slabe în cadrul unui cuvânt. Să vorbim despre asta mai detaliat.

Vorbirea este un flux continuu de foneme, în care pronunția unui sunet este în mare măsură determinată de locul său în cuvânt, vocale și consoane adiacente. V poziție slabă articulația suferă modificări semnificative. Fonemele își pierd unele dintre caracteristicile lor și încep să apară în alte variante. De exemplu, [o] într-o poziție neaccentuată începe să sune ca [a]: [wada], [sava]. [G] final se pronunță ca [k]: [druk], [escroc]. În astfel de locuri greșim în scris.

V poziție puternică fonema, pe de altă parte, este clar audibilă și stă în forma sa de bază. Nu depinde de poziția din cuvânt, calitatea sa nu este afectată de sunetele învecinate. Acesta este, de exemplu, fonema [o] din cuvintele „apă”, „bufnițe”. Sau sunetul [g] din cuvintele „prieten”, „în jur”.

Principiul morfologic al ortografiei

De ce o persoană obișnuită, departe de lingvistică, ar cunoaște pozițiile puternice și slabe ale fonemelor? Faptul este că ortografia a 90% din cuvintele rusești este reglementată de așa-numita principiul morfologic... Potrivit lui, nu ar trebui să ținem cont de alternanțele fonetice atunci când ridicăm un pix sau tastăm text pe tastatură. Rădăcinile, sufixele, prefixele, terminațiile sunt întotdeauna scrise în același mod. Nu se iau în considerare reducerea vocalelor, înmuierea consoanelor în fața unor sunete, exprimarea sau asomarea acestora.

De aici și concluzia: atunci când scrieți, nu vă puteți baza pe auz. Numai sunetele în poziții puternice sunt scrise pe măsură ce sunt auzite. Toate celelalte trebuie verificate. După ce am stabilit că fonemul se află într-o poziție slabă, începem să selectăm un cuvânt de testare cu același morfem. De exemplu, dinte - dentar, tei - pin, drumeție - tren, la lampă - la apă... În cuvântul de testare, fonemul trebuie să fie într-o poziție puternică și în același morfem. În caz contrar, vă puteți înșela.

Pozițiile puternice și slabe ale sunetelor vocale

Deja inauntru scoala primara copiii știu: sunetul sub stres se aude mult timp, clar și nu trebuie verificat. Putem scrie în siguranță cuvintele „somn”, „eu” în caiet. Aceasta este o poziție vocală puternică.

O poziție neaccentuată este cu totul altă problemă. O astfel de vocală este într-o poziție slabă, o pronunțăm scurtă, cu mai puțină putere, în mod indistinct. Comparați cuvintele „soma” și „sama”. Sună cam la fel. Pentru a nu face greșeli atunci când le scriu, elevii sunt învățați să selecteze cuvintele de testare.

Limba rusă se caracterizează prin:

• "akane", când neaccentuate [a] și [o] sunt pronunțate la fel după consoane solide (de exemplu, cuvintele "doma", "dala");
• „sughiț”, în care neaccentuat [a] și [e] nu se pot distinge după consoane moi (de exemplu, în cuvintele „minge” și „sabie”).

Vocalele [și], [y] și [s] într-o poziție slabă sunt pronunțate mai scurte, dar nu își schimbă sunetul de calitate. Cu toate acestea, este mai bine să fii atent și aici. Neaccentuat [și], de exemplu, poate fi ușor confundat cu fonemele [a] și [e] după consoane moi.

Poziții consonante: lipsă de voce și voce

Consoanele formează perechi în funcție de caracteristici precum „fără voce” și „tare-moale”. În consecință, pozițiile puternice și slabe ale consoanelor sunt, de asemenea, determinate de aceste două caracteristici.

O poziție puternică asupra semnului „fără voce” pentru consoane este poziția:

• înaintea vocalei: tom-house, gard-catedrală;
• înaintea celor sonore: lemn de foc - iarbă, strat - rău;
• înainte de litera „v”: creatorul este palatul.

În aceste cazuri, consoanele sunt auzite clar și nu necesită verificare. Este greu de făcut o greșeală în scris, care nu are o pereche pentru surditate. Acestea includ [l], [l "], [n], [n"], [p], [p "], [m], [m"], [d "]. Foneme [x], [q ], [x "], [u"] și [h "], dimpotrivă, nu au un sunet asociat cu voce. Ei pot ocupa diferite poziții în cuvinte, păstrându-și caracteristicile de bază și nu coincizând cu alte consoane din pronunție.

Când pot fi exprimate sau uluite consoanele?

Acum vom învăța să distingem între pozițiile puternice și pozițiile slabe ale celor împerecheate în funcție de foneme fără voce. Când riscăm să greșim în scris? Această poziție:

• la sfârșitul unui cuvânt, unde fonemele vocale și cele fără voce coincid în sunetul lor: ochi - voce, stejar - mut, ramură - pajiște;
• înainte de un sunet cu voce asociată, când o consoană din apropiere se pronunță și sonoră: bărbierit - [zb] rit, dă - o [dd] at;
• în fața unei consoane fără voce, când un sunet din apropiere este asurzit: lingură - lo [shk] a, input - [fx] od.

Pentru a evita greșelile, trebuie să înțelegem în ce morfem se află sunetul discutabil. Apoi găsiți un cuvânt de test în care fonemul dorit este într-o poziție puternică. Pentru a nu dura mult timp, este nevoie de instruire. Să selectăm cuvinte de testare pentru exemplele date mai sus: ochi - ochi, voce - voce, stejar - stejar, mut - mut, cățea - cățea, pajiște - pajiști; bărbierit - pliați, dați - conduceți; lingură - suprapunere, intrare - în stânga.

Poziții consonante: duritate și moliciune

Este timpul să luăm în considerare pozițiile puternice și slabe ale consoanelor pentru un astfel de semn ca „greu-moale”. Aici ne așteaptă multe pericole. Principiul morfologic nu ajută întotdeauna. De exemplu, sunetele [w] și [w] sunt întotdeauna dure, dar știm că în unele cazuri se scrie un semn moale după ele (secară, auzi). Litera „s” (pui) sau „i” (circ) pot fi plasate după [ts] tare.

Sunetele [h "] și [u"] sunt pronunțate întotdeauna încet, dar din clasa întâi ne amintim ortografia silabelor „cha-cha” și „chu-schu”. Aici funcționează un alt principiu, numit tradițional sau istoric. Doar o cunoaștere clară a regulilor limbii ruse vă va salva de greșeli.

Cu toate acestea, înapoi la teorie. În ce caz consoanele, care au o pereche de duritate-moliciune, nu își schimbă caracteristicile de calitate? Această poziție:

• înaintea vocalei: [mic] - [m "al], [bou] - [în" ol], [arc] - [l "uk], [viață"] - [b "it"];
• la sfârșitul unui cuvânt: [con] - [con "], [brother] - [brother"];
• absolut orice pentru foneme [l], [l "]: în [ln] a - în [l" n] a, prin [l "z] a - în [lz] at;
• înainte de lingualul posterior [g], [k], [x], [g "], [k"], [x "] și labial dur [b], [m], [n] pentru sunetele linguale anterioare: go [pk] a - go [p "k] o, și [zb] a - re [z" b] a;
• înainte de hard dental [s], [z], [c], [d], [t], [l], [n] pentru dentare: ko [ns] cue - yu [n "s] cue;
• înaintea limbii frontale [c], [h], [t], [d], [c], [l], [p], [n], [w], [w] pentru limbajul sonorant frontal: Jan [rs] cue - september [r "s] cue, ma [nzh] eta - de [n" f] ata.

Poziții slabe în termeni de „moliciune - duritate”

Există poziții în care consoanele solide se înmoaie sub influența sunetelor vecine. Sunt clasificate ca slabe. Această poziție:

• Înainte de [th "]: corb - hoț [n" th "o]. Excepția sunt consoanele de la sfârșitul prefixului înainte de [th"]: [vy "est] - intrare.
• Înainte de dinții moi pentru sunete [c], [n], [h]: în loc de [cu "t"] e, [z "d"] este.
• Înaintea fonemelor [h "] și [u"] pentru sunetul [n]: baraba [n "u"] ik, rulo [n “h”] ik.

În general, este foarte dificil să se facă distincția între pozițiile puternice și pozițiile slabe pe baza „consoanei hard-soft”. Ideea este că nu se pot găsi exemple pentru toate cazurile. Deci, în limba rusă înainte de [p] întâlnim doar [m] solid: compot, șampon etc. Nici un cuvânt nu are sunet [m "] în această poziție. Prin urmare, nu putem fi siguri până la capăt dacă este implementat aici fonemul [m] sau [m "].

Poziții absolute pentru consoane

Să rezumăm. Cu sunete vocale, totul este clar. Dacă sunt stresați, poziția este considerată puternică. Dacă stresul cade pe un alt fonem din cuvânt, atunci poziția este slabă. Cu consoanele, totul este mai complicat.

De exemplu, în cuvântul „dinte” sunetul de la capăt este asurzit. Poziția pe baza „surdității vocale” va fi slabă. Dar este, de asemenea, puternic la scară moale-tare. Când pozițiile slabe de pe ambele caracteristici coincid, fonemul este considerat a fi absolut slab. Se realizează în diverse variante și necesită utilizarea unor reguli de ortografie.

Se întâmplă ca o consoană să se afle într-o poziție puternică atât în ​​termeni de „voce-fără voce”, cât și în termeni de „moale-tare”. Acest lucru este adesea observat în poziția din fața unui sunet vocal. Această poziție este numită absolut puternică.

Cunoașterea pozițiilor puternice și a pozițiilor slabe ale fonemelor este necesară pentru fiecare persoană care dorește să scrie corect. Acest lucru vă va permite să determinați în timp locul „periculos” din cuvânt și să vă amintiți regula corespunzătoare.