Настройване на звука l в по-старата група. Методически препоръки за формулиране и автоматизиране на твърд звук

Компетентен, красива реч без дефекти е ключът към социализацията и успешното развитие. Когато общуват, всеки обръща внимание на това как човек говори. Ако речта е красива и „тече като поток“, приятно е да слушате такъв човек. В детството е необходимо правилно да се формулира речта на детето. Основните проблеми и трудности са съгласните "l" и "r".

Произношението на "l" изглежда просто за възрастен, но в някои случаи се оказва, че се доставя само до 6-годишна възраст. Тази статия ще ви помогне да спазвате правилата, когато трябва да зададете твърд и мек звук "l" при дете.

Предучилищната възраст е важен период за всички. До този момент бебетата се учат да ходят, говорят, разбират светът и себе си. Някои съгласни са трудни за произнасяне и образуване с течение на времето. По-лошо е, когато родителите не обръщат внимание на говорните дефекти на детето. В зряла възраст вече е много трудно да ги премахнете, поради което логопедите работят индивидуално във всички детски градини с деца в група и индивидуално.

Най-често срещаните трудно изговарящи се съгласни са "l" и "r". Разбира се, с момента на израстване проблемите могат да изчезнат без външна помощ, а понякога и не. Работата на логопедите е да помогне на предучилищното дете да получи правилното произношение. Звукът „l“ може да бъде както мек, така и твърд. Понякога бебето не може да произнесе нито един вид, но по-често проблемите с произнасянето на „l“ при децата се появяват и в двата случая.

Неправилно произношение на звуците

Всеки период се характеризира с появата на нови звуци. До тригодишна възраст бебетата вече трябва да са произнасяли всички букви, с изключение на трудното съскане и „p“, производно от него „p“. На тази възраст децата имат повишена речева активност.

До пет или шест години бебето трябва да издава всички звуци и да не изразява мислите си прости изречения, и използвайте сложни завои... Тази възраст се отнася до периода на израстване и преход към училищна възраст. Ако детето има затруднения с произношението, тогава трябва да потърсите помощ от лекар или да работите усилено у дома.

Най-честите звукови грешки са:

• съскащите се заменят със звука "s", "s", (шумолене-шумолене, сено-кученце, ez-таралеж);
• p се заменят с "l", "l" (work-labot, ruder-lul, rovery-freak).

Какво е ламбдацизъм и параламбадацизъм

Неправилното произношение на звука „л“, „л“ или пълното му отсъствие е научното наименование-ламбдацизъм. Той е разделен на 4 вида:

• назален. Звукът, излизащ с въздушна струя, има тенденция да навлиза не през устата, а през носа. Това се случва, когато коренът на езика лежи върху небцето, пречейки на преминаването. В такива случаи вместо "l" се оказва "ng lapa-ngapa, lak-ngak;
• двуустни. Детето поставя устните си с тръба, така че вместо "l", се оказва "y": лекар-пекар, лампа-uampa;
• междузъбни. Върхът на езика попада в пространството между зъбите, произвеждайки необичаен звук;
• липса на "л". Един от най-често срещаните варианти. Хлапето изобщо не казва „l“, вместо това думите се получават без него: Bow-uk, lens-inza.

Какво е ламбдацизъм вече е ясно, а след това какво е параламбадизъм. Това включва замяна на "l" с други звуци. Тези заместители включват:

• замяна на „l“ със звук „c“ или „b“: лала - баба, лава-вава, луна-уна;
• замяна на "l" с "g": gol-gog, масичка;
• замяна на "l" с "d": кон-дошад, лупа-дупа;
• замяна на "l" с "ya", "yo", "yu": стълба-ягер, лъжица-таралеж, лък-юк;
• замяна на "l" с меко "l": споделяне на действия.

Причини за неправилно произношение на "l"

Грешно произношение на L се случва по специфични причини. Тези причини включват:

• предучилищното дете поради малката си възраст все още не може да произнесе този звук. Този дефект е естествен до 4-годишна възраст. На 4-5-годишна възраст бебето вече трябва да знае как да се научи как се произнася буквата "l", а до 6-годишна възраст трябва да прави разлика между твърдо и меко "l";
• слаби мускули на езика и долната устна. Езикът изпълнява основната функция в производството на реч. Ако детето има проблеми със слабите мускули на езика, тогава вместо "l" ще се чуе "v";
• нарушение на фонематичното възприятие на звука в потока на речта. Този ефект е типичен, когато бебето казва „л“ и в този момент поставя езика си между зъбите си. Тази опция включва и произношение с двойни устни, когато езикът е в непосредствена близост до долната челюст и пречи на правилното произношение на звуците.

Такива причини често не са свързани с някакви дефекти в развитието. Проблемът възниква поради неправилно положение на езика или неправилно разпределение на освободения въздух.
Ако на предучилищна възраст е трудно да произнесе звука „l“, това е лесно да се поправи. Ще отнеме време да го поставите. Обикновено 15-20 минути на ден у дома и след известно време детето ще бъде успешно. Ако след дълъг период от време усилията са били напразни, трябва да се свържете с логопед. ...

Формиране на правилно произношение на звуци

Ако детето не страда от заболявания, патологично развитие на речевия апарат, тогава възрастните могат бързо да разрешат проблема. За да разберете как да поставите звука "l" у дома, трябва да следвате няколко прости правила.

1. Работата трябва да започне с укрепване на артикулационните двигателни умения. Укрепването му се постига чрез упражнения и игри.
2. Следващият етап е звукопроизводството. Техниките са различни. Има метод за всеки случай.
3. Производството на звук се влива в произношението. Когато ученикът се е научил да произнася буквата, човек трябва да премине към сричките и след това към прости думи, изречения с много повтарящи се звуци.
4. Нека да преминем към по-трудоемка работа. Научаваме рими, усукване на езика. Предучилищното дете ще научи звуците по-бързо, ще развие паметта.
5. Резултатите трябва да бъдат консолидирани чрез разказване и повтаряне на приказки, разкази, стихове, разкази, пеене на песни.

На тези прости правила трябва да се дава много малко време на ден. По-лесно е да превърнете един вид учебна програма в игра. Процесът няма да е скучен. Вие и вашето дете ще бъдете запалени по бизнеса, а не по скучната работа.

Как да настроите звука "l"

Първото нещо, с което трябва да започнете, е да кажете и покажете на ученика правилното произношение на звука и как се държат езикът и устните едновременно. За това има много безплатни снимки и видеоклипове в публичното пространство онлайн. Разработени са много методически трудове за това как да научите детето да казва буквата „l“. За да поставите "l", трябва да работите върху дишането и артикулацията.

У дома вие сами можете да обясните как се произнася този или онзи звук. Просто помислете как го правите и след това го покажете. Децата винаги се учат по-добре от примера на другите. Просто покажете принципа, оставете бебето да повтори след вас.

Проблемът с постановката на речта при децата е често срещано нещо. Уроците ще помогнат на детето ви да се развие слухово възприятие звучи "l".

Важно е да дишате правилно и да позиционирате езика и устните. Дихателните упражнения са замислени като игра.

Най-простите упражнения ще бъдат интересни за детето. Забавлението на открито може да бъде поучително. Докато се разхождате, можете да играете с глухарчета, като предлагате да издухате всичките му "пера", да издухате балони.

У дома можете да играете с запалена свещ, да я духате или мач, но само под строгото наблюдение на възрастни и различни подобни игри за духане на въздух. Такива игри ще заинтересуват вашето дете и в същото време ще се развиват в природата.

Необходимо е да се развие фината моторика на ръцете на детето. Това е необходимо за корекция на речта, интелектуалното и физическото развитие.

Артикулация "l"

Първо, трябва да работите върху артикулацията на езика. Върхът на езика трябва да бъде притиснат към горните зъби и да бъде оформен като хамак. По езика се просмуква въздух. Тази ситуация трябва да се покаже на детето чрез пример, така че децата да се учат по-добре. Това е първото нещо, което се изисква при първоначалната работа.

Грешки при опит за произнасяне на "l"

В работата по задаване на звука „l“ детето може да има някои грешки. В този случай опитите за обучение могат да се провалят.

Причини за невъзможността да се произнесе "l":

• неправилно положение на устните;
• езикът не се намира близо горни зъби, но отива във вътрешността на устата;
• неправилно издишване на въздуха - с помощта на бузите или през носа.

За да получите правилното произношение на "l", трябва да използвате артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика

Артикулационната гимнастика е основният метод при задаване на "l". Средната продължителност на класовете трябва да бъде 15-25 минути, всичко зависи от възрастта на бебето. Тя трябва да се основава на различни елементи на етапи, така че детето да се интересува. Състои се от няколко етапа.

1. Задачи за развитие на речевото дишане.
2. Упражнения за автоматизиране на произношението.

Обучение за артикулационна гимнастика

Най-ефективният и ефикасен логопедични упражнения на звука "л": "Пароход", "Турция", "Кон", "Бриз". Нека разгледаме по-отблизо как всяко упражнение работи механично.

"Пароход". Тя е насочена към ученика да се научи да контролира мускулите на езика. Хлапето трябва да се усмихне малко и да отвори малко уста, да изплези езика си около половината, да го захапе и да изпее повтореното „S-s-s“. В резултат на това се получава имитация на свирка на параход. Ако чуете различен звук, проверете поставянето на тръстиката върху детето.

„Турция“. Устата е открехната, извитият език се поставя върху горната устна, прави се движение нагоре и надолу по устната. Бързо издишваме въздуха, получава се звук, който прилича на „разговор“ на пуйка.

"Кон". Първият е да научите предучилищна възраст да щрака като кон. Долна челюст трябва да е неподвижен. Езикът опира в небето, лека усмивка, леко отворена уста. Следващият етап е да се произнесе тропот, но без глас и сила на звука, беззвучно. Така се развиват мускулите на челюстта.

"Полъх". Симулираме дъх на бриз. Тя трябва да излиза не по централната част, а по краищата. За целта начинаещият ученик трябва да захапе върха на езика и да освободи въздуха. Можете да проверите правилността с памучен тампон. Донесете го до устата си и ще видите посоката на струята.

Плътно "l"

Ако детето може да произнесе мекото "l", тогава твърдото му се дава малко по-трудно поради факта, че позицията на езика изисква заемане на горната позиция. Обикновено в такива случаи звукът напълно липсва или се заменя с други.

За повдигане на езика нагоре има няколко упражнения, които също укрепват мускулите на езика.

1. - Езикът спи. Езикът е неподвижен между зъбите. Детето получава задачата да повтаря непрекъснато и непрекъснато „а“, след малко време на детето се дава задача периодично да хапе върха на езика, оказва се „ал“.
2. Друго упражнение за твърдо „l“ е да пеете „s“, но този път да хапете широк език.
   След това ви молим да произнасяте думи с различно подреждане на "l" в думите. Звукът „l“ в началото на думата: локва, ски, летене, летене, спукване, лазер, лай, крушка, лъв, лисица, душ, спукване. В средата на думата: клас, очи, анализ. В края на думата: маса, чаша.

Следващият етап е рецитирането на рими, усукване на езика, където често се намира твърдо „l“.

Автоматизация

Редица от изпълняваните артикулационни упражнения изискват консолидация и постоянно произношение. Ако детето все още не може да чете, родителите трябва да произнасят думите сами и след това да помолят децата си да ги повтарят. Така предучилищното дете усвоява по-добре изговорените звуци.

Първо се произнасят сричките „l“ с гласни: l-a, l-o, l-i; след това обратно: o-l, a-l, i-l, e-l.
След това се произнасят пълни думи. „L“ е в началото, средата, края на думата, омекотена или втвърдена, до други съгласни и т.н.

Повтаряме и научаваме стихове и езикови усуквания. Когато работите, всички фрази и изречения трябва да се произнасят бавно и ясно, за да не се получи изкривяване. Ако детето греши, върнете се в началото на изречението и повторете отново. Хвалете го, това ще му помогне да се чувства уверен. Повторете всичко няколко пъти.

Тези прости правила трябва да се спазват, за да научите детето да произнася буквата „l“ на машината.

Логопед помощ

Не се притеснявайте, ако дете под 5 години не произнася лошо един или няколко звука. Ако обаче в по-късна възраст му е трудно да успее с писма, първо прибегнете до самокорекция. Ако опитите ви са били неуспешни, трябва да се свържете със специалист. Честа грешка, която допускат родителите, е неправилно произнасяне от самите тях, размита реч, речеви дефекти и т.н.

Има и други случаи, когато е необходима помощта на логопед:

• ако бебето има проблеми с речевия апарат (OHP, дизартрия);
• с неврологични заболявания;
• с психични заболявания.

В тези случаи самопомощта може само да навреди, а не да носи полза.

Заключение

Речта е важен атрибут на всеки бизнес човек. Трябва да се коригира с детствокогато се появят само тези проблеми, по-често след 5 години. Можете да прибягвате до домашна помощ за самопомощ. Отвореният достъп в Интернет ще ви предостави различни графични картини, рисунки и видео уроци, учебни помагала.

Ако усилията ви са напразни, а бебето не знае как да произнася буквата „л“ на възраст 6-7 години, е необходима помощта на логопеди, които бързо могат да дадат на детето си красива, правилна реч и дайте общи съвети.

Подготвителен етап

Урок 1

Релаксация
Птиците се готвят да летят. Имат силни крила (напрежение). Симулация на полет (релаксация).
- Вижте и ми кажете коя птица е пред вас. Огледайте се и вижте кой стои зад вас. Кого виждате отляво, нали?
Развитие на двигателните умения на пръстите
Сврака

Четиридесет, четиридесет.
Белостранна сврака.
Сготвих каша,
Яздих на прага
Обадих се на гости.
Гости в двора -
Каша на масата.
Това е на поднос
Този - на сребърен поднос,
Това е в чаша,
Това е в купа
И тя не даде нищо на това.
- Не си носил вода,
Не си готвила каша.
- Ето ви лъжица за вас
Пригответе си каша.
Има пън
Има палуба,
Има дърва за огрев,
Има топла вода.

Масаж или самомасаж
Упражнение за дишане
Развиване на правилно диафрагмално дишане.
Игрова задача „Топка - трапчинка“.
- Поеми си дълбоко въздух. Коремчето ти стана като топка. Издишайте въздуха - образувала се трапчинка.
Статично упражнение за развитие на орално издишване "Духа силен вятър, духа слаб вятър." Духа върху листата.

- Нарисувайте тъжни щъркели. Те не искат да напуснат родната си земя. Усмихвайте им се, предайте доброто си настроение.
Упражнения за устни
"Пилетата широко отвориха човките си и искат храна." Отворете уста широко, както при произнасяне на звука [a]. Челюстите и зъбите са напрегнати и неподвижни, зъбите са отворени с ширина 1,5 пръста. Поставете езика си на дъното устната кухина... Задръжте тази позиция, като броите до 5, след това до 7. Затворете устата си.
- Зеленият кълвач се сбогува със славея. Произнесете звуковите комбинации kiei-kiei-kiei. Отворете устата си, усмихнете се, показвайки всичките си зъби. Задръжте устните и зъбите в това положение за брой 5, след което затворете устата си.
Упражнения за езика
- Езикът минава през цепнатината на вратата. Иска да се сбогува с птиците. " Хапайки върха на езика със зъби, изтласквайки го напред.
"Клюновете на различни птици." Покажете колко е широк клюнът на патицата. Отворете широко устата си, сложете широк език на долната си устна и задръжте до 5-7.
„Щъркелов клюн“. Изплезете тесен и остър език от устата си. В случай на затруднение поканете детето да протегне ръка с езика към бонбона или друг предмет.
Развитие на гласа и превключваемост на органите на артикулационния апарат
„Песни на пиленца“.
- Веднъж, през лятото, на горска полянка, пилетата се научиха да пеят.
Произношение на звуци: a-aaa, o-oooo, uuuuu, yyyyy с преувеличена артикулация; с промяна в силата и височината на гласа.

Уловете играта Sound. Звуците се произнасят [s], [h], [l], [h], [w], [g], [l] и др. Детето трябва да пляска с ръце, ако чуе звука [l].
Има ли звук [l] в думите хариер, лястовица, паднал, махащ, кълвач, славей?

Сесия 2

Развитие на пространственото възприятие
Зеленчуци или манекени са подредени на масите.
- Погледнете и кажете какво виждате отпред, какво е отзад, какво е отдясно, отляво. Къде са израснали морковите - в земята или в храстите?
Релаксация
- Превръщам те в зеленчуци. Засаждам разсад. Растенията растат, посягат към слънцето (напрежение). Слънцето пече, зеленчуците увяхват (релаксация).
Развитие на двигателните умения на пръстите
Пет весели пръста отидоха в градината.
Те трябва да направят много неща, много неща за вършене:
Берете домати, изкопавайте картофи
Извадете моркова
Нарежете копъра и наберете граха.
Дихателни упражнения
Преподаване на правилно диафрагмално дишане. Вдишайте през носа, пауза (броене 1, 2), продължително издишване през устата.
Преподаване на спокоен, кратък дъх и свободно, плавно, удължено издишване. "Вятърът жужи." Отворете устата си и произнасяйте звука [y] дълго време при едно издишване.
Упражнения за имитация на артикулация
"Каква голяма диня!" Изразете изненада, като произнесете звука: „О-о-о-о-о-о!“.
„Козел в градината“.
- Начертайте хитра коза, решила да яде зеле. Покажете колко ядосана е домакинята на козата. Начертайте страшно градинско плашило, покажете колко уплашени са били гарваните.
Предай емоционално състояние мама бели и реже лук. Покажете колко изненадан е бил дядо ви, когато е видял огромна ряпа в градината си.
Упражнения за устни
„Ядосани пазачи“. Домакинята сложи ядосано куче да пази градината. Повдигане на горната устна. Показвайте само горните зъби. Произнесете звуковите комбинации av-av-av-av.
"Ядосан булдог". Издърпвайки долната устна, са изложени само долните зъби.
"Широка тръба". Кученцето видя толкова широка тръба и реши да се изкачи там. Зъбите са затворени, устните са удължени с широка "тръба".
Упражнения за езика
"Езикът отива да посети носа." Повдигнете широкия връх на езика към носа и затворете горната устна с него.
"Вкусна диня". Хапнахме диня, облиза си устните. Кръгови движения език по повърхността на устните отляво надясно и след това обратно.
- Тиквички, тиквички, покажи ми цевта си. Огънете върха на езика, повдигнете го за горните зъби и го задръжте в това положение за броене 4-5.
„Лучени пера“.
- Покажи ми какви остри пера има лъкът.
Издърпайте тесен и остър език от устата си и го задръжте в това положение за броене до 5.
"Лопата". Да копаем картофи. Имам нужда от лопата. Поставете широк език на долната си устна. Задръжте до 5.

„Градинските плашила се научават да говорят и след това да пеят песни“. Произносящ звук ред а-о-о, о, о, о, о.
Развитие на фонематичното възприятие
„Улови звука“. Изолиране на звука [l] от сричковия ред за, la, shu lu chi, ly.
Определяне на позицията на звука [l] в думите лук, патладжан, лопата, изкопан, изравнен, почистен.
Къде чувате звука [l] в думата лък? Звуково обозначение [л] с цветен символ. Поставете син кръг върху лента хартия с маркировки, обозначаващи началото, средата и края на думата.

Сесия 3

Развитие на слухово възприятие
Игри "Тихо", "Чу ли какво?", "Какво звучеше?"
Дихателни упражнения
Преподаване на правилно диафрагмално дишане. Вдишайте през носа, направете пауза (броене 1, 2), издишайте през устата.
Преподаване на спокоен, кратък дъх и свободно, плавно, удължено издишване.
„Параходът жужи.“ Отворете устата си и произнасяйте звука дълго време на едно издишване.
Развитие на двигателните умения на пръстите
На посещение при големия пръст
Дойде направо в къщата:
Индекс и средно,
Безименно и последно
Самият малък пръст, бебета
Почукан на прага:
- Чук-чук.
Упражнения за имитация на артикулация
- Използвайте изражения на лицето, за да предадете своето настроение, състояние, намерение и отношение към друг човек.
приятен - неприятно радостен - разстроен
щастлив - недоволен ядосан - вид
щастлив - нещастен възмутен, яростен - вид
смея - страхливо разстроен - весел
безстрашен - уплашен износен - весел
спокоен - гневен послушен - непокорен
весел - тъжен
Упражнения за устни
"Ядосан булдог". Повдигане на горната устна. Показвайте само горните зъби. Можете да произнасяте звуковите комбинации av-av-av-av (с тих глас).
Издърпвайки долната устна, са изложени само долните зъби.
„Голям кръгъл волан“. Зъбите са затворени, устните са удължени с широка "тръба".
"Малък багел".
Упражнения за езика
„Стрелки на часовника“. Кръгови движения на езика по повърхността на устните отляво надясно и след това обратно.
"Езикът отива да посети носа." Повдигнете широкия връх на езика до носа и го спуснете до долната устна.
„Драскане на зъбите“. Издраскайте извития връх на езика с горните си зъби.
"Езикът дойде да посети зъбите." Отворете широко устата си, притиснете върха на езика си към горните зъби и задръжте на брой 5-7.
„Ужилване от комар“.

Развитие на гласа, превключваемост на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика
"Тийзъри Бука и Бяки". Произнасяне на сричките би-ба, ба-бу, би-ба-ба, бу-ба-ба с тих и силен глас, забавно и тъжно.
Развитие на фонематичното възприятие
„Улови звука“. Изолиране на звука [l] от сричковия ред за, la, shu, lu, chi, ly.
Определяне на позицията на звука [l] в думите длан, лампа, крушка.

Сесия 4

Развитие на слухово възприятие
Познайте звуците. Отгатване на звуците, произведени от логопеда зад екрана (свирене на музикални инструменти).
Дихателни упражнения
„Шъркане на жребче“. Изтеглете въздух в белите дробове и го издухайте със сила, карайки устните да вибрират.
- Катерица се изгуби. Нека помогнем на мама Белочка да го намери. Нека го наречем: "Хей!" Катерицата не чува. Нека извикаме: „А-о! А-е-е! "
Упражнения за имитация на артикулация
Гъба от морел. Набръчкайте лицето си. Разтегнете лицевите мускули. Намръщен. "Ядосан старец-Лесовичок".
„Добри и зли магьосници“. „Заклеваме се - измисляме се“.
Упражнения за устни
"Криеница". "Устните са скрити." Стиснете здраво стегнатите устни, така че да се превърнат в тънка нишка. Задръжте устните си в това положение за броене до 3, след което подушете.
"Нека покажем и скрием всички зъби." Усмивка, последвана от затваряне на устните.
"Зъбите играят на криеница."
- Нека първо покажем горните зъби, а долните скрием. Сега ще скрием горните зъби и ще покажем долните.
„Да замесим тестото с багел“. Движения на устните с включване на мускулите на бузите.
„Голям и малък волан“. Редуване на широки и тесни "каналчета".
Упражнения за езика
„Езикът играе на криеница с горната устна.“ Затворете горната си устна с широк език, след това щракнете, отваряйки и затваряйки устата си.
"Чашата" извън устата.
- Донесох ви лакомство. Пригответе чаша. Днес имате глинена чаша с дебели ръбове.
Редуващи се упражнения „Ужилване“ - „Рамо“.
Развитие на гласа, превключваемост на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика
Произношение на сричкови комбинации. Тийзъри на Belchat. Произношение на срички by-ba, boo-bo; ба-бу-би; бу-бу с тих и силен глас, забавно и зло.
Развитие на фонематичното възприятие
Играта „Улови звука [и]“. Думите шейна, ягода, дъга, маса, стол, коза, мак, цел, Маша.
"Вярно грешно". Редица думи се произнасят правилно и с променен състав на звуците, например: кукла, вукла, юмрук, булак, чело, ноб, а децата отговарят дали думата е казана правилно или неправилно.
Определяне на позицията на звука.
- Къде чувате звука [l] в думите лук, лук? Къде чувате звука [l] в думите маса, стол?

Сесия 5

Развитие на слухово-речевата памет. Следвайте инструкциите от 2-3 стъпки
- Елате на масата, вземете маймуната, сложете я на стол и седнете пред огледалото.
Упражнения за имитация на артикулация
"Гримаси маймуни". Изпълнение на мимически упражнения. Присвиващи очи, редуващи се отварящи и затварящи очи и т. Н. Изразяват страх, радост, мъка и други емоции.
Упражнения за устни
Нека да изобразим маймуна. Поднесете езика си под горната устна. След това спуснете езика под долната устна.
Повдигане и спускане на двете устни в 4 стъпки. Повдигнете горната част, спуснете долната. Повдигнете долната, спуснете горната.
Банан и портокал. Маймуната обича банани и портокали. Ще я лекуваме. Усмихнете се, затворете устните си (банан), разтегнете устните си с широка „тубула“ (оранжева). Редуване на широки и тесни "каналчета".
Упражнения за езика
"Маймуната се люлее на лианите." Широкият език първо се издига до носа, а след това се спуска до брадичката.
"Посланието на лидера до маймуните за опасността."
- Знаете ли как маймуните сигнализират за опасност?
„Бъбривост“. Устата е отворена, устните не покриват зъбите. Зъбите са отворени до ширината на пръста, челюстите са неподвижни. Карайте бързо през небето (с включен глас) с напрегнат навит връх на езика.
Развитие на гласа, превключваемост на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика
"Маймуните се кълнат и се примиряват." Произношение на сричкови комбинации mna-mna-mna, много-много-много (шепнешком, тихо и с глас с умерена сила); мну-мну, мну-мну, мну-мну-мну (недоволен и доволен и тон).
Развитие на фонематичното възприятие
Игра "Улови звука [l]". Звуците се произнасят [p], [l], [w], [l], [g], [l]; срички ry, ly, sha, la, ru, lu, lo, ro, а след това думите роза, лампа, локва, дъга, длан, а детето вдига ръка или пляска с ръце, когато чуе звука [l].
Определяне на позицията на звука.
- Къде чувате звука [л] в думата слънце? Скочих в думата! В думата падна!

Сесия 6

Развитие на пространственото възприятие
„Къде прозвуча камбаната?“ Детето затваря очи, а учителят извършва действия със звънеца, променяйки местоположението му.
Релаксация
- Таралежът се сви на топка.
Ето таралеж, свит на топка,
Защото е охладен.
Лъч на таралеж докосна.
Таралежът стана и се протегна.
Дихателни упражнения
Статично упражнение. Издухване на пеперуди. Чия пеперуда ще отлети?
„Песни на горските животни“.
- Събраха се в горска поляна Лисица, заек, вълк и мечка и пяха песни.
Произношение на ta-e-i; ах-и; ах-и; ах-и на едно издишване.
Упражнения за имитация на артикулация
„Изплашено зайче, смел таралеж, забавно мече, хитра лисица“.
Упражнения за устни
- Да яздим кон. Clatter с променливо темпо. Разстоянието между зъбите трябва да бъде най-малко 1,5 пръста, челюстта е неподвижна.
- Срещнахме приятел, да му се усмихнем. Усмивка.
- Един приятел ни подари лула, хайде да играем на нея.
Редуващи се упражнения „Усмивка“ и „Широка тръба“. "Люлка".
- Видяхме люлка и искахме да се люлеем.
Повдигнете и спуснете върха на езика, докосвайки горната и долната венци.
„Пуйката бърбори.“ Отвори устата си. Повдигнете езика до горната устна и правете бързи движения с езика напред-назад, без да повдигате езика от горната устна. Първо правете бавни движения, след това темпото се ускорява и гласът се добавя.
Развитие на гласа, превключваемост на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика
- Животните си говорят. Лисица, таралеж, заек и вълче разговарят помежду си. Произношение на сричкови комбинации ft-phto, ft-ft, ft-flu-ft с нежен и ядосан, спокоен и възмутен глас.
Развитие на фонематичното възприятие
Определяне на позицията на звука.
- Къде чувате звука [l] в думите на катерица, хралупа, галка, дърво, игла?
Изберете от редица други артикули играчки, в името на които има звук [л].
Дискриминация на думите. Покажете коя снимка има лак и коя снимка има рак.
Игра "Правилно - грешно". Редица думи се произнасят правилно и с променен състав на звуците, а децата отговарят дали думата е казана правилно или неправилно.

Настройка на звука [l]

Положението на органите на артикулационния апарат с правилното произношение на звука [l]

При произнасяне на звука [л] устните заемат позицията на следващата гласна. Разстоянието между горния и долния резци е 2-4 мм. Върхът на езика се повдига и притиска към основата на горните резци (но може да бъде и в по-ниско положение). Между страничните ръбове на езика и моларите има пролука за преминаване на въздушната струя. Коренната част на езика е повдигната и изтеглена назад, в средата се образува лъжичка с форма на вдлъбнатина.

Създаване на слухов образ на звука

Трикове за игра
- Слушайте как звучи сирената на пожарната кола. Полицейската кола дава такъв сигнал.
Звукът [l] се произнася многократно.
Формиране на визуален образ на звука (l]
Показване на звукова артикулация. Показване на артикулационен профил. Изясняване на позицията на устните, зъбите и езика. Описание на положението на артикулационните органи.
Формиране на усещане за положението на артикулационните органи
Формиране на кинестетичен звуков образ
Поканете детето да поднесе ръката си до устата на логопеда и да усети топлия въздушен поток отстрани на устата. Показване на позицията на артикулационните органи с помощта на пръстите. Пръстите на дясната ръка стискат плътно и им придават формата на „кофа“ - това е нашият език. Свийте леко пръстите на лявата ръка (това е като нашата уста), след това докоснете пръстите на дясната ръка (това е като езика ни) до кръстовището на пръстите с дясната длан. Обърнете внимание на процепа между дланите. Тези пукнатини от двете страни са необходими за излизането на въздушната струя.
Използване на играчки (маймуна или по друг начин).
- Вижте как маймуната повдига езика за горните зъби.

Настройка на звука [l] от M.E. Хватцев (1959)

Отворете широко устата си. Поставете стеснения връх на езика ("ужилване") на шийките на горните зъби, издърпайте звука [a] силно и в песнопение. В същото време, на фона [a], върхът на езика се издига и пада, докосвайки горните резци, а след това и горната венца няколко пъти на издишване.

Настройка на звука [l] от R.E. Левина (1965)

1. Затегнете върха на езика между зъбите и, без да променяте позицията на езика, издърпайте звука [a] или [s]. Логопедът артикулира пред огледалото без глас. При това положение на речевите органи може да се получи продължителен звук [l].
2. Полезно е да направите същото упражнение първо шепнешком с усилено издишване, като обръщате внимание на струята въздух, излизаща от страните на устата. В случай на затруднение поканете детето да притисне със зъби разширения между тях език и да издиша въздуха по такъв начин, че бузите да се подуят. След като постигнете целта, трябва да включите гласа. Първо, звукът [l] се чува с примес на шум, който постепенно изчезва при по-нататъшна работа.
3. Получената правилна артикулация на звука [л] се фиксира в срички с гласна [a], първо в затворена сричка (al), след това между гласни (alla) и, накрая, в отворена сричка (la). След това са включени срички с гласни [s], [o], [y] (ali, alo, alu, ly, lo, lu и др.).
4. В случай на затруднено образуване на странични процепи, трябва да се използва сонда или кръгла пластмасова пръчка, която се поставя през езика. Детето е поканено да повдигне върха на езика към горните зъби и да произнесе звука [и]. По този начин можете да получите дълготраен звук [l]. В този случай издишаният въздух се втурва в проходите между страничните ръбове на езика и горните молари, образувани с помощта на сонда или пръчка.

Настройка на звука [l] от O.V. Правдина (1973)

1. Издърпайте звука [a] и по това време натиснете езика между зъбите и след това го захапете в средата.
2. Докато омекотявате звука [l], направете възможно усещането за напрежение в раменния пояс и врата. За да направите това, трябва да наведете главата си напред и в това положение да издърпате звука [l] с възможно най-ниския тон.

Настройка на звука [l] от A.D. Филипова, Н. Д. Шуравина (1967)

1. Детето е поканено да залепи върха на езика между зъбите, леко да го захапе. След това издърпайте гласните звуци [y] или [s]. Резултатът е звук, който е близък до правилния звук [l]. Тогава гласни ще се присъединят към този звук: l-a, l-s и т.н.
Междузъбното положение на езика може да бъде запазено на първия етап при произнасяне на срички и думи. Когато звукът [л] се чуе ясно, преведете върха на езика зад горните зъби.
2. С меко произношение на звука [l], можете да използвате следната техника: поставете палеца между брадичката и ларинкса (в ямката на брадичката), направете лек натиск и произнесете звука [l].
3. Свържете пръстите си с ключалката и ги натиснете върху брадичката.
4. Ако [l] се произнася с участието на устните, тогава движението на устните трябва да се задържа с пръсти.

Настройка на звука [l] от A.I. Богомолова (1979)

Закръглете устните (придайте овална форма). Отворете зъбите на разстояние 1,5 пръста. Поставете езика в положение "чаша", без да променяте положението, поставете го в устата и докоснете алвеолите с извития връх.

Настройка на звука [l] от L.S. Волкова (1989)

Логопед показва пример за произношение. Детето е поканено да отвори леко уста и да произнесе комбинацията ya. В този случай [s] се произнася кратко с напрежението на артикулационните органи. След като детето научи желаното произношение, логопедът иска да произнесе тази комбинация, но със стиснат език между зъбите. В този момент се чува комбинацията la. Когато изпълнявате задачата, уверете се, че върхът на езика остава между зъбите. Необходимо е да се обърне слухово внимание на звука, излязъл по време на производството му.
Укрепване на слуховия образ на звука [l] в изолиран звук
Задачи на играта: „Свирк на параход“, „Сирена на полицейска кола“, „Бръмчене на самолет“.

Автоматизация на звука [l] в срички

Урок 1

Автоматизация на звука [l] в обратни срички
Организационен момент
Релаксационни упражнения. „Дървено Пинокио \u200b\u200b(усетете напрежението) и гумената кукла Лола“ (релаксация).
Развитие на двигателните умения на пръстите
Масаж или самомасаж



- Веднъж Бебето слон искаше да посети Малкия вълк. Той побърза към парахода. - Параходът жужи. (Произношение на звука [l] с тих глас.) Бебето слон закъснява. (За да изразя разочарование.) Успях да напусна парахода. (Изразете радост.)
Произношение на сричкови комбинации
Задача на играта
„Малкото се среща със Слона“.
- Ил-ил-ил. (плахо) - Ul-ul-st. (натъжен)
- Ал-ал-ал. (смутен) -Al-ol-il-st. (уверено)
- Ил-ил. (весело) - Ул-ал-ол-ил! (радостно)
- Ол-ол-ол. (в затруднение) - Yl-ul-ul-yl. (гневно)
Развитие на фонематичното възприятие
- Нека покажем на Слона и Вълка как можем да слушаме звуци и да ги маркираме с кръгове.
Определяне позицията на звука [l] в срички al, ol. Обозначаване на срички al, ol, цветни символи.
- Повторете сричките ил-ол-ал. Чуйте отново: yl-ol. Коя сричка изчезна от поредицата от срички?
- Коя сричка е излишна в сричковия ред al-ol-ul-iv?
„Коя сричка липсва?“ Уок ... (зала), пе ... (нал), хо ... (дил), в ... (зил).
Определяне позицията на звука [l] в думите лампа, кукла, стол, лом. Определяне на мястото на звука в „звуковата къща“ или на „звуковата песен“.
Отбивайки ритмичния модел на думите лястовица, стол, лампа.
Запознаване с буквата л

Сесия 2

Автоматизация на звука [l] в срички (междинна позиция)
Организационен момент
Развитие на пространствено и слухово възприятие.
- Откъде се появи летящата чиния?
Определете посоката на звука (сигнала).
Релаксационни упражнения. Изобразете роботи извънземни (напрежение) и живи извънземни (релаксация).
Развитие на двигателните умения на пръстите
Масаж или самомасаж
Развитие на артикулационни двигателни умения
Изпълнение на артикулационни упражнения, като се вземат предвид индивидуалните особености на детето.
Упражнения за развитие на мимики, речево дишане и глас
Задача на играта
"Летяща чиния каца и жужи." Произнасяне на звука [l] с тих глас. "Сирена на космическия кораб" - с висок глас.
Мимически упражнения. Изобразете изненадата на извънземни, уплашени деца, които се оказват до летяща чиния.
Задача на играта
Произнасяне на сричкови комбинации от името на извънземните Алън и Лола.
- Ала-ала-ала. (уплашен)
- Ий-ий-ий. (предпазливо)
- Али-али-али. (изненадан)
- Али-алу-ало! (радостно)
- Ала-ало-алу. (тъжно)
- Ала ала. (за съжаление)
Развитие на фонематичното възприятие
Определяне на позицията на звука [л] в сричките la, al, ala. Обозначаване на срички yl, silt, ul чрез цветни символи.
- Кажете на Алън и Лола къде чувате звука [l].
Определяне на позицията на звука [l] в думите под, зала, таван, крушка. Определяне на мястото на звука в "звуковата къща".
Работа с писмо.
- Покажете на Алън и Лола буквата L. Изложете буквата от елементите.

Сесия 3

Автоматизация на звука [l] в прави отворени срички
Организационен момент
Релаксационни упражнения.
- Начертайте часовникова кукла (врата, мускулите на раменния пояс и ръцете са напрегнати). Батерията се е влошила и часовниковата кукла вече не може да извършва тези действия (отпускане).
Развитие на пространственото възприятие
"Слушай и го направи."
- Начертайте часовникови марионетки. Аз давам команди, а вие го правите. Вдигнете дясната си ръка, поставете лявата си ръка ляво рамо, пляскайте два пъти над главата си.
Развитие на двигателните умения на пръстите
Масаж или самомасаж
Развитие на артикулационни двигателни умения
Изпълнение на артикулационни упражнения, като се вземат предвид индивидуалните особености на детето.
Упражнения за развитие на мимики, речево дишане и интонационна изразителност
Задача на играта
- На гости ни дойдоха кукли Лана и Мила.
Произнасяне на сричкови комбинации от името на куклите на Лана и Мила.
- Ли-ли-ли. (поздравен щастливо)
- Ла-ла-ла? (питайте се как вървят нещата)
- Лу-ло-ло! (говори за техния бизнес)
- Ло-ло-ло. (кажи сбогом с тъга)
Произношение на срички в комбинация с движения.
- Лана и Мила се приближиха до езерото и видяха вълните. Нека да нарисуваме вълни с пръст и да кажем сричките ла-ло, лу-ла, ла-ло-ли, ли-ла-ло-лу, ла-ло-лу-ли, лу-ла-ла-ло, ло- lu-ly- la.
Развитие на фонематичното възприятие
Попълнете сричката. Cook ... (la), pi ... (la), Mi ... (la), yig ... (la); сто ... (ly), от ... (ly); тегло ... (ето) и т.н.
Анализ и синтез на срички
- Кой е първият звук в сричката ла? Какъв е вторият звук? Какви звуци чухте в сричката лу? Звукът [o] „се сприятели“ със звука [l]. Каква сричка получи?
Обозначаване на срички с цветни символи. Определяне на позицията на звука [l] в думите Лана, кукла, Мила.
Съставяне на срички от буквите на разделената азбука

Сесия 4

Автоматизация на звука [l] в срички със сливане на съгласни
Организационен момент
Релаксация
Пожарникарят държи маркуча (опън), спусна маркуча (релаксация).
Развитие на пространствено и слухово възприятие
- Къде се чува звукът на маяка?
Развитие на фината моторика на пръстите
Масаж или самомасаж
Развитие на артикулационни двигателни умения
Изпълнение на артикулационни упражнения, като се вземат предвид индивидуалните особености на детето.
Произношение на сричкови комбинации. Координация на дишането, артикулацията и фонацията
Задача на играта
„Чуждестранен разговор“. Произнесете срички с промяна в стреса и интонацията:
- Пла-пло, плю-пли! (израз на изненада, извънземните бяха изненадани да ни видят, къщи и дървета)
- Pla-plo-plu, plo-ply-plu. (израз на тъга - космическият им кораб се развали)
- Бла-бла-синьо-бла! (израз на радост - радвахме се, че помогнахме за оправянето на кораба)
- Fla-flo-flu-floes. (ще ги успокоим, ще помогнем да оправим кораба)
- Кла-кло-клу-кли. (израз на тъга - за тях е тъжно да се разделят с нас)
- Gla-glo-glo-glo. (размахайте ги с дясната ни ръка)
- Sl-sl-sl-sl-sl. (нека махнем с две ръце)
Развитие на фонематичното възприятие
Определяне позицията на звука [l] в думите луна, извънземно, планета, бръмчене. Обозначаване на срички ly, lo по цветни символи. Съставяне на срички ly, lo от букви.
Попълнете сричката.
„Ще кажа част от дума, но познайте за каква дума мисля?“ ... нета (планета). Каква сричка изчезна от думата планета?
Задачи, използвани на етапите на звуковата автоматизация [l]
с думи, фрази, изречения и съгласувана реч
Автоматизация на звука [l] в думи със сричка и звукова комбинация ал
Произнесете думите правилно
Азбука, диамант, молив, станция, стъкло, самосвал, овал, галка, пръчка, греда, халва, точилка, скачащо въже, балкон, теменужка, халат, камбала, карнавал.
Задачи

Определяне на позицията на звука. Назовете думите, в които звукът [л] се чува в края на думата. Повторете думи, в които звукът [л] се чува в средата на думата.
Звуков анализ на думата зала. Закръглете звуците на думата зала.
Заменете първия звук в думата галка със звука [n]. Каква дума излезе? (Пръчка.)
Преди сричката ал сложете звука [m]. Каква дума чухме? (Малка)
Подобна задача се изпълнява със звуците [d], [h], [c]. (Dal - зала - шахта.)
Повторете думите точилка - скачащо въже. Как тези думи са подобни? Каква е разликата? „Нека изпратим“ втория звук [k] от думата „разходете се“. Каква нова дума получи? (Рок.)
„Развиване на паметта и доброволното внимание“
Вижте, запомнете и назовете предметите. Колко артикула искате да запомните?
Не забравяйте и повторете след мен. Коя дума не се побира?
Влакът ли ме избърза или ме счупи?
Котката плюеше мляко, мяукаше, лежеше, дремеше, спеше.
Чували ли сте, слушали ли сте или преглъщали с ушите си?
„Ние се развиваме граматическа структура реч "
Усвояване на глаголи от минало време.
Какво направи в детската градина?
Рисувах, играх, четях, разлиствах книгата, помагах на приятеля си, подреждах чиниите, закусвах, обядвах, вечерях, изтривах масата (а), вървях по улицата, копах легло (а), оправях легло (а), направен (а).
Рисувах и какво направи? Нарисувах овал, прочетох книга, играх на улицата, разхождах се и т.н.
Предложете правилната дума.
Аз съм на кон ... (яздя),
Да падна и ... (падна).
Не плаках, не ... (извика),
И той стана и каза:
- Ал-ал-ал,
Яздих кон.
Автоматизация на звука (l] в думи със звукови комбинации ol, ate, ate
Произнесете думите правилно
Вол, етаж, кол, вълк, полк, солница, колона, слама, дърво, маса, рафт, бретон, пчела, футбол, гол (вратар и топката при целта), златка, цев, убождане, покривало, магаре, коза, котел, катерица, тебешир, пастели, кълвач, възел, пепел, пъдпъдъци, метла (трева и метла за почистване), калъф.
Задачи
"Една дума - много значения." Мълнията е закопчалка, мълнията е моментален искров разряд във въздуха на натрупаното атмосферно електричество, иглата е шивашки аксесоар, игла на клон на коледно дърво, игла в таралеж.
Назовете снимките.
Знаете ли тези думи? Какво е мълния? Багажник? Метлица? Черепче?
"Развиване на фонематично възприятие"
Назовете елементите. Какъв е същият звук, който се чува в посочените обекти?
Определяне на позицията на звука. В имената на какви предмети звукът се чува в началото на думата? С какви думи чухте звука в края на дума? Назовете думите, в които звукът е в средата на думата.
Добавете към думите вол, под звука [k]. Назовете нови думи. (Вол - вълк. Павел - полк.) Заменете първия звук в думата етаж със звука [k]. (Col.) Заменете първия звук в думата col със звука [g]. (Цел.)
Повторете думите. Инжектиран, полиран. Кол, бодлив, цепващ. Дълг, дълъг, дълъг.
Сменете думите. Добавете половин сричка към думата. (Под - рафт). Как да превърна рафта с думи в стик за думи? Word стик за думата гайка? (Рафт - пръчка - гайка.)
Заменете гласната [o] в таблицата с думи със звука [a]. (Стана.)
Ще кажа сричката ще, а ти си гол. Каква дума излезе? (Златоглавка.)
„Дума в дума“. Кои са кратките думи в думите убождане, колона, цев, рафт?
Стълба на думите:
ял
парче креда
маса
несесер
сервал
Съберете "разпръснатите" звуци в думи: [v], [l], [k], [o] (вълк); [a], [n], [l], [o], [k] (рафт).
Съберете сричките в дума: и-ка-гол (игла), со-ка-лом (слама).
Направете дума от буквите: v, l, k, o (вълк); s, t, l, o (таблица).

Автоматизация на звука [l] в думи със звукови комбинации st, il

Произнесете думите правилно
Aul, ролка, вулкан, чорапи, мускул, стол, гълъб, тиня, вилица, пила, поилка, косачка, носилка, вършачка.
Катереше се, ходеше, носеше, коси, гали, удря, пита, вили, налива, пие, върши.
Задачи
"Развитие на паметта"
Слушайте, запомнете и повторете думите. С какви думи се чува звукът [л] в края на дума? С какви думи чуваме звука [л] в средата на дума?
"Развиване на фонематично възприятие"
Добавете звука [n] към думата тиня. Каква дума излезе? (Обелете.) Добавете сричка към думата изпит. Каква дума излезе?
Заменете първия звук с думи. Пил - бил - мили - вили.
Заменете звука [a] в думата стик със звука [и]. (Файл.) Как да превърна файла с думи в рафта с думи?
Заменете гласния звук в средата на думата. Мел - малък - смачкан - мил - кей - мел - муле.
Съберете "разпръснатите" звуци [b], [y], [k], [l], [l] в дума. (Булка.)
Съберете "разпръснатите" букви s, t, y, l в дума.
Познайте думата. В него първият звук е [b], а последният е [y]; първият звук е [g], последният е [b "].

Следвайте инструкциите. Какво направи? (Скочи, прескочи, скочи, пристъпи, прекрачи.)
Отговорете на въпроса "Какво направихте?" Вятърът ... (духаше, духаше), клон ... (огънат), мечка за зимата ... (заспиваше), а през пролетта ... (събуждаше се, прозяваше се, разтягаше се, облизваше си устни.)
Попълнете думата. Вълкът в гората ... (живял), той е силен ... (вой).
Славен чай ... (излят, охладен, изпит), чаша ... (комплект).
Володя отиде в магазина ... (отиде, отиде), торта ... (купи), гости ... (покани), торта ... (лекува), чай ... (даде питие).
На стол ... (седна), баница ... (изяде), песен ... (изпя), през прозореца ... (погледна), котка ... (видя), силно. .. (подсвирна).
Кажете го добре. Панталон ... (облечен), сестра ... (облечен). Риза ... (облечена), брат ... (облечена).
Сняг ... (разтопен, разтопен). Дядо сееше семена ... (сееше) и брашно ... (пресяваше).
Коя дума се загуби? Кучето лае, лае, смее се, губи се.
Предложете дума в чиста фраза.
Ул-ул-ул, купихме нов ... (стол).
Улом-улом-улом, не тичай с ... (стол).
Кан-кан-кан, изригва ... (вулкан).
Думи със звукови комбинации
Сапун, бутилка, бутилка, плува, измива, вие, живее,
Думи със сричката yal
Попълнете думите. Сняг ... (разтопен, разтопен). Семена на дядо ... (засети), брашно ... (пресяти). Масата ... (застана).
Коя дума се загуби? Снегът излая, кучето се стопи. Кърпичката се засмя, Павел се загуби.
Автоматизация на звука [l] в думи със сричката la
Произнесете думите правилно
Лак, сърна, сандък, лаз, лад, лава, лапа, лавр, лама, лампа, невестулка, кръгли, юфка, лапа, хъски, палма - длан, длан, сергия, плавници, момина сълза, лавина, омар, гурме , лястовица, крушка.
Трион, въртене, пепел, купа, скала, пчела, цвекло, акула, училище, метла, камбала, смола, скала, блат.
Щипка, шал, палатка, кръпка, балалайка, юмрук, кулан, килер.
Задачи
"Развиване на паметта".
Повторете, не грешете! Трион, въртене, пепел, смола. Каква дума се появи? Трион, пчела, въртележка, пепел, смола.
Назовете само животните.
Назовете подобни думи. Палатка е кръпка, кулан е килер.
„Разработваме граматическата структура на речта.“
Отговори на въпросите.
Кой какво прави? Котка ... (лапане, галене, катерене, пируване).
Какво направи Лана? (Влезе, влезе, излезе, напусна, излезе, купи.)
Какво правеше Мила? (Седях, ядох, пиех, играех, писах, четях, ходех, носех, перах, обличах се.)
Как Алла помогна на мама? Какво правеше Алла у дома? Под ... (метене, измиване), прах ... (избърсване), съдове ... (почистване), тиган ... (почистване) и др.
Какво правеше Мила? Мила сутринта ... (събуди се, стана). Леглото ... (направено). До банята ... (отишъл, измит), зъби ... (измит), коса ... (сресана), плитки ... (сплетена) и т.н.
Какво направи Клава? Рокля за кукли ... (пришита), копчета ... (пришита, закопчана), лък ... (завързана), с кукла ... (играна) и др.
За какво можеш да кажеш нежна дума? (Слънчево.) Синът на мама ... (нежен).
Съставете имената на куклите с две думи. кафяви очи - кафяви очи, сини очи - Синеоки.
Какви думи се използват за името Снежанка?

Фонемен анализ и синтез на думите лак, сърна, скрап. Маркирайте звуците с кръгове. Колко звука има в думата лак?
„Разпръснете“ звуците на думата сандък.
Съберете звуците [n "], [l], [и], [a] в дума.
Съберете сричките па-ла, па-лам в дума.
„Дума в дума“. Намерете същата кратка дума в следните думи: камбала, греда, балкон, риболов. (Топка.)
Познайте името на куклите. В нейното име има звуци [m "], [и], [a], [l]. (Мила.) В името на друга кукла - [l], [a], [l], [n]. (Лана.) Името на момчето започва със звука [п] и завършва с [л]. (Павел.) Името на тази кукла има три срички, първата сричка е ла. (Лариса.)
Нека измислим имена за момичетата-кукли. Лана, Мила, Бела, Алла, Лариса, Лола, Клава. Момчетата се казват Володя, Михаил, Павел.
Работа с писмо
Напишете в буквата L. Ми ... а, ба ..., ... ама.

Автоматизация на звука [l] в думи със сричката lo

Произнесете думите правилно
Чело, скрап, лото, лоза, лотос, пилот, лодка, лъжица, лопата, леговище, репей, галоши, отказа, лакът, лосове - лосова крава, лос теле, кладенец, куче, висулка, чорап, галоши, мляко, блато, пилот, улов (риба в кофа), гребло, таван, чук, стъкло, огледало, тренировка, сапун, калъф, одеяло, студ, злато.
Задачи
„Развитие на слухова памет.“
Повторете, не грешете! Слушайте и повтаряйте думите. Глад, студ, ухо, глас, коса.
„Разработваме граматическата структура на речта.“
Отговори на въпроса. Топло ли е или студено през зимата?
„Семейство от думи“.
Лодка - лодка - лодкар - лодка.
Лос - лос - лос - лос телета - лос теле.
Студено - студено - студено - студено - става по-студено.
Кажи го любезно. Чело - (чело), \u200b\u200bлом - (лом), лодка - (лодка), кон - (кон), лъжица - (лъжица), лакът - (лакът), лопар - (лопард).
Думата „врагове“. Студено - топло, тъмно - светло, роза - падна. Кои думи съдържат сричката ло?
Фонемен анализ и синтез
Какъв звук изчезна от думата? Резен е лост.
Променете думите, като замените звука. Скрап - чело - лор - лос - лъжа. Ломик - къща, чело - Бобик.
Вземете рима думи. Глад - (студ), ухо - (глас), глас - (коса), таван - (ъгъл, чук)
„Да се \u200b\u200bнаучим да мислим“.
Назовете допълнителна дума. Лодка, гребло, улов, лодкар, блато. Обяснете защо думата блато не отговаря на тази група думи?
Работа с писмо.
Подредете буквите в ред според номерата.
4 2 1 3 2 1 4 3
n l с o l и s (Слон. Лосо?)

Произнесете думите правилно
Ливада, лук, лъч, Луша, локва, луна, лъч, лъчист, лунен роувър, морава, кошница, лук (зеленчук), лук (елемент от архитектурата), лук, Valui, белуга, кит белуга, овча козина, зелеви кифли, палуба, минкс, лунна риба, сомнамбул, лунен.
Задачи
„Разработване на фонематични представи.“
Обратни думи. Гюл-луг.
Заменете звука (буква) [n] в думата moon със звука (буква) [n]. (Цикъл.) Заменете звука [n] със звука [w]. (Локва.)
Звуков анализ на думите луна, локва. Каква звукова схема отговаря на тези думи?
Работа с писмо.
Напишете в буквата L. ... вече. (Локва.) Измислете думите на Луша, лъчи от разделената азбука.
Прочети думите. Подчертайте същите букви. Поклон, локва, стол.
Направете стълба от думи.
лък
луна
лу ... нка
лу ... жица
лу ... котка
крушка
Разделете думите лук, луна, локва, лук на срички. Коя дума има една сричка? Назовете дума, която има две срички. Колко срички има в думите локва, лук?
„Разработваме граматическата структура на речта.“
„Едното е много.“ Гълъб ... (гълъби), камък ... (камъни), жълъд ... (жълъди).
Думата „роднини“. Коя дума не се побира? Локва, локва, локва, морава. Гълъб, гълъб, гълъб, гълъбарник, син.
Кажи го любезно. Ливада - (поляна), лук - (лук), лъч - (лъч), лук - (лук), кошница - (кошница).
Автоматизация на звука [l] в думи със сричка lu
Произнесете думите правилно
Усмивка, колче, вили, ски, бебе, ски писта, маси, триони, акули, пчели, очила, моливници.
Задачи
Повторете, не грешете! Голи, бели, алени, топли, узрели, смели.
„Разработваме граматическата структура на речта.“
„Едното е много.“ Една маса и когато са няколко, те казват, че е ... (маси), под - ... (подове), трион - ... (триони), молив - ... (моливи), пчела - ... (пчели), стъкло - ... (чаши), станция - ... (станции), магаре - ... (магарета), коза - ... (кози).
Вземете думите „роднини“. Ски - писта - скиор - скиор.
„Разработване на фонематични представи.“
Заменете звука в думата. Каква дума ще получите, ако замените звука [o] със звука [и] в думата floor? (Подовете са триони). Заменете звука [n "] със звука [in"]. (Vi-ly.)
Познайте думата: първият звук е [a], а последният е [s]. (Акули.)
Познайте думата. В думата има звуци ...
Сричка. Разделете думите таблица, трион, скиор, ваканция на срички.

Автоматизация на звука [l] в думи със сричките kla, klo, klu, kly

Произнесете думите правилно
Клава, съкровище, килер, килер, търсач на съкровища, ключове, клас, клоун, ягода, зъб, зъболекар.
Задачи
Попълнете думата fret. Lad - съкровище - склад. Сложи го, килер.
Намерете 8 разлики. Фигура 37.4 клоуни в различни шапки, блузони, галоши. Всеки от тях има факел в едната ръка, гълъб в другата.
Произношение на срички kla, klo, klu, kly с различни интонации от името на клоуни: клоун Павел - тъжен, клоун Данил - забавен, клоун Володя - изненадан, клоун Слава - уплашен.
Думи със сричките pla, plo, plu, ply, blo, blu
Изговаряйте правилно думи и фрази
Плащ, шал, шал, плувки, сянка, планета, чинии, пластмасова подложка, платформа, плувец, плакат, пилаф, сал, язовир, плотва, купа, плуг.
Пластмасова сянка.
Пластмасова чиния, купа.
Пластмасови плочи.
Пластмасов фотьойл.
Блуза, блузон, блуза, ток, бележник, празно, блок, благодарност, благодаря, руса, блондинка.
Думи със сричките gla, glo, glu, gla
Произнесете думите правилно
Очи, дупка, големи очи, малки очи, малки очи, малки очи, малки очи, остъклени, глазурирани, гладки, гладене, гладене, гладени, пържени яйца, гладки, железни.
Глобус, дълбочина, пустиня, глухар, дълбочина, дълбоко, дълбоко, глупаво.
Бучка, ъгли.
Думи със сричките fl, flo, flu
Произнесете думите правилно
Флаг, квадратче за отметка, бутилка, фламинго, фланела, флот, флот, флора, флумастер, флокс.
Думи със срички vl, chlo
Произнесете думите правилно
Влага, мокро, задръжте, overlord, clapper, clap, памук.
Думи със сричките зло, зло, зло, зло
Сродни думи. Знаете ли какво означават думите зло, злоба, злодеяние, злоба, злоба, злобен, злословен? Добър човек не може да бъде ... (злобно, злонамерено, зло).
Какво означава думата зърнени култури?
Кои две думи са думите златооки, златисти, златни гриви, златокоси, златоглави? За кого мога да кажа златна грива?

Автоматизация на звука [l] в думи със срички sl, sl, sl, sl

Произнесете думите правилно
Слава, сладост, сладкиши, пуф, сладки, славни, люспести, чуй, слушай.
Задачи
„Предмети върху топки“. Назовете снимките. В имената на какви предмети звукът [л] се чува в началото на думата? Свържете тези топки с червена връв.
Назовете обектите, в името на които произнасяме звука [л] в края на думата. Свържете топките със синя нишка.
В имената на какви предмети звучи [л] в края на дума? Свържете топките със зелена връв.

Автоматизация на звука [l] във фрази

Произнесете правилно фразите
Фигура 38. Синьо стъкло, синя камбана. Синя чиния. Син облак, синя рокля.
Сини облаци, сини камбани, сини очила.
Жълта невен, жълта луна. Жълто слънце, жълто одеяло. Жълт слънчоглед, жълт колосок.
Жълти шалове, жълти блузи, жълти плавници.
Отговорете правилно. Какво е креда? Какво друго можеш да кажеш бяло?
„Изберете дума“.
Мармалад ... (сладък), и халва ... (сладък). Пастила също ... (сладко).
Сладка ябълка. Бодлива игла.
Сладки ябълки. Остри игли.
Кисела дрян. Златен слънчоглед.
Вишна слива. Ядосан Полкан.
Кисела ябълка. Лошо момче.
Кисели ябълки. Вълниста коса.
Ласкава слава. Лъчисто слънце.
Нежна Мила. Лунна нощ.
Нежно слънце. Дълбоко добре.
Нежни лъчи. Чиния за супа.
Весел клоун. Дълбоки кладенци, плочи.
Лек шал. Пластмасова сянка.
От какво са направени предметите? (От пластмаса.) И така, какви са тези предмети? (Пластмаса.)
Пластмасова лъжица.
Пластмасов фотьойл.
Пластмасови плочи.
Намерете двойка думи. Скарлет ... (шал), бял ... (тебешир), бял ... (облак), узрял ... (ягоди), тъжен ... (Мила), сръчен ... (човек), смел. .. (пилот), сладко, хубаво ... (бебе).
Кой ще избере повече думи? Що за ябълка е това? (Цели, узрели, кисели, сладки, жълти.)
Автоматизация на звука [l] в изречения и кохерентна реч
Изречения с две думи
Михаил е смел. Володя си тръгна. Столът падна. Мила запя. Володя изтича.
Направи изречения
скачане на вълк
катерица бягаше
децата се усмихнаха
Изречения с три и четири думи
Павел пиеше мляко. Котката плискаше мляко. Мила повали стол. Мила облече халата си. Лана спеше дълго време. Слава направи стол. Михаил даде на коня да пие.
Володя седна на масата. В близост до масата има стол. Клава засади флокс. Слава направи сал. Гладиолите растат близо до къщата.
Топката се търкулна под стола. Лана застана до стола. Михаил седна на един стол.
Представете си, че сте художник. Поръчвам ви синя картина. Какво ще рисувате със синя боя? (Ще нарисувам сини облаци.)
Предложения със синдикати a и
Лана ходи на училище, а Мила ходи на детска градина.
Каката седна на пръчка и тоягата удари галката.
Мила е привързана, а Клава е по-привързана.
Слагам книгата на масата и слагам куклата на стола.
Лола взе метла и помете пода. Хлапето падна и се разплака. Козелът влезе в градината и изяде зелето. Павел взе трион и чук и направи рафт.
Изпълнение на поръчки. Вземете куклата и седнете на стола. Какво си направил)? Взех куклата и седнах на стола. Вземете катерица и я сложете на рафта. Какво си направил)? Взех катерицата и я сложих на рафта.
Развитие на просодия
Кажете фразата „Каква пчела“ с различни интонации. Каква пчела? (въпросително.) Каква пчела! (с възхищение) Каква пчела ?! (с ужас.)
Назовете допълнителните думи в изречението. Повторете изречението.
Лампата висеше, светеше, угасна много ярко. (Лампата светеше много ярко.)
Лодката гребеше, плаваше, летеше по реката.
Масата висеше, седеше, стоеше в стаята.
Снегът се топеше, искряше, течаше на слънце.
Луната свети през нощта, слънцето.
Володя вървеше, пееше, сядаше на улицата.
Клава пя, яде, хвърля песни.
Слава направи, направи, сглоби, окачи, изреже къщичка за птици.
Лана изпече, счупи, пусна пайовете.
Мила шиеше, плетя, хвърли шал на куклата.
„Харесва ти или не.“
Харесвам сладък мармалад. Какво харесваш?
Бих ли искал да ям сладка ябълка? А ти?
Обичам сини камбани, нали?
Кое цвете ви харесва най-много - невен или гладиол?
"Довършете изречението."
По пътя, Павел ... (вървеше). Павел ... (приближи се към гората). В гъстата гора той ... (влязъл) и вълна там ... (намерен). Отрязах гъбичките, сложих ги в кутия. По пътеката той ... (извървя), звучна песен ... (тананика). Павел до реката ... (приближи се), той прегази реката ... (прекоси).
Повторете цялата история.
„Да се \u200b\u200bнаучим да мислим“.
Фигура 39. Помислете и ми кажете каква връзка съществува между нарисуваните обекти. Ще кажа думата, а вие назовете обекта, който има някаква връзка с думата.
Гръмотевична буря.
Сеното е вила.
Масата е лъжица.
Светлината е лампа, крушка.
Боршът е цвекло.
Игла - дърво, ствол.
Градинското легло е лопата.
Котлет - вилица.
Развиване на вниманието.
Фигура 40.
Намерете 10 разлики. Две коледни елхи, украсени със знамена. Кой флаг се откъсна? Какво липсва на това дърво?
„Петият екстра“.
Фигура 41. Ред от цветя и ягоди.
Как разбираш думите глупост, глупако?
Какво означават думите headwash? Пъзел? Глътка, гълтане?
Теми за съставяне на истории и приказки
„Море“. Референтни думи: гмуркач, гмуркане, перки, балон, камбала, омар, камбала, водолаз, лодка, гребло, ледоразбивач, лодка, палуба.
Били ли сте на морето? Кой се нуждае от подводно съоръжение, перки и цилиндър?
„Геолози“. Ключови думи: чук, кирка, палатка, минерал, диамант, злато.
"Стая". Фигура 42. Референтни думи: маса, лампа на масата, таван, таван с лампа над масата, стол, фотьойл, под, рафт, момина сълза на рафта, топка под фотьойла. Котката е близо до масата. Мила седи в кресло, Слава и войникът Данил са на масата.
Имена: Мила, Павел, Володя, Клава, Слава, Данил, Луша.
"Игра на футбол". Ключови думи: Павел, Володя, удар, игра, футбол, счупено стъкло, фрагменти.
Какво направиха Павел и Володя? Какво стана?
„За гъби“. Ключови думи: дървета, вълни, катерица, Павел, Мила, кошница.
Дайте на децата такива имена, които имат звук [л]. Какво взеха децата със себе си? Какви дървета растат в гората? (Елхи растат в гората.) Кой седи на дървото? (Катерица седи на дървото.) Какви гъби растат близо до дървото? (Вълни растат близо до дървото.) Кой се е скрил зад дървото? (Бегач се скри зад дървото.) Какво се крие под дървото? (Под дървото има пръчка.) Кой изскочи изпод дървото? (Заек изскочи изпод дървото.)
Къде отидоха Мила и Павел?
"Градина". Ключови думи: плашило, зеленчуци, цвекло, лук, патладжан, слънчоглед, салата.
„Облекло“. Ключови думи: рокля, шал, чорапогащник, блуза, тениска, бейзболна шапка, клинове, пуловер. Памук, парцал, парцал.
„Животински свят“. Ключови думи: лос, сърна, вълк, вълк, малки, чакал, миеща мечка, манул, катерица, слон, магаре, кулан, коза, марал, сибирска невестулка.
"Съдове". Ключови думи: чиния, вилица, лъжица, солница, купа за салата.
"Хладилник". „Продукти“. Назовете елементите в хладилника. Какво не трябва да има в хладилника?
Основни думи: балик, наденица, мляко, слънчогледово масло, масло, свинска мас, ябълки, патладжан, халва, мармалад, блат, ягода, маруля, лук, лук, цвекло, боровинка, ябълка, ягода, череша слива, кукла, лаваш.
Какво можете да ядете? Какво означават думите гурме, пиршество, лакомство?
Знаете ли тези думи? Кремообразни изделия, кремообразни изделия. Какво е замръзване? Какво означава думата срез? Голямо парче е парче, а малко парче е парче.
„Водни животни“. Ключови думи: гребен, кашалот, сервал, кит белуга, нарвал, кит минке, афала, северна капчица, ламантин, лама, омар, невестулка, лунна риба, белуга, кит белуга, главоломка.
„Дълбоко - плитко.“ Кой плува по-дълбоко от другите?
„Птици“. Ключови думи: хариер, орел, лястовица, корморан, гълъб, славей, глухар, кълвач, гайка, иволги, сокол, орех, хариер, лисица, орел, фалароп, пеперуда, фламинго, златка.
"Пазарувайте" Всичко за дома "". Ключови думи: игла, щифт, бъркалка (майчините неща).
„Инструменти“. Ключови думи: лопата, мозайка, скоба, лост, длето, шило, трион, трион, чук (бащини неща).
"Играчки". Ключови думи: кукла, въртележка, вълче, дърво, катерица.
Кажи го любезно. Лопата - лопатка, шпатула. Иглата е игла. Пила - пила, пила за нокти.
Татко си купи голяма лопата, Лана - лопата. Малкият Володя - шпатула.
- На поляната. Ключови думи: звънци, пчели. Чисти думи с думата пчела.
- Пчела, пчела, къде беше?
- отлетях на поляната,
Събрал мед там.
"Магазин" Спортни стоки "". Ключови думи: перки, гребло, подводно съоръжение, ски, щеки, колело, мотоциклет, бейзболна шапка, тениска, ски костюм.
Представете си, че разглеждате продукти. Споделете опита си с майка си. Какво бихте искали да си купите за спортуване? Кажи ми какво видя в магазина.
„Спорт“. Ключови думи: велосипедна писта, колоездач, колоездене, баскетбол, волейбол, футбол, слалом, алпинист, плувец.
„Ски екскурзия“. Ключови думи: дървета, катерица, ски, скиори, ски писта, пръчки, Михаил, Алла и Володя, дърво, катерица килер, падна, стана, слезе, видя, погледна, скочи, скочи, гризе.
Къде е ски пистата? Къде децата сложиха своите ски и щеки? (Близо до дървото.)
„Спасители“. "Володя е алпинист."
Ключови думи: скала, скали, скален катерач Павел, облаци, лястовица, орел, планинска коза, синьо ждрело, пещера, сталактити, трансцендентален.
От кои две думи е направена думата алпинист?
"Училище". Ключови думи: училище, молив, глобус, клас, атлас, бои.
Звукът се губи. Какъв звук се губи в думата g ... obus?
„Звукът се загуби.“ Какъв звук е попаднал на мястото на някой друг - схола?
Направете изречения с думите на Лола, излезе, излезе, наляво, дойде, пресече.
Анализ на думата училище. Четене на думи.
"Зоологическа градина".
Представете си, че сте в зоопарка. В имената на кои животни е звукът [л]? Поканете приятелите си да ги гледат. Вижте колко е голям слонът! Какъв лош вълк!
Кого още сте виждали? Чии клетки се намират наблизо? Детски въпроси за животни.
Кого ще обслужва служителят в зоологическата градина? Как можеш да храниш слон?
Направете контур на изречение от три до четири думи. Звуков анализ на една или две думи. Разберете името на звяра според предложената звукова схема.
"Клава и куклата". Възстановяване на последователността на събитията. Преразказ.
Клава започна да плаче. Куклата падна на пода и се счупи. Клава много обичаше своята кукла. Татко оправи куклата. Клава имаше кукла. Клава къпеше куклата. Клава излезе на разходка с куклата. Клава облече куклата.
Преразказ.
На Лана беше подарена кукла. Куклата беше цялата в бяло. Беше облечена в бяла рокля, бяла панама, бели чорапи, бял лък. Обувките също бяха бели. Лана обичаше своята кукла. Тя я търкаляше в количка, люлееше я, обличаше я, вървеше с нея по улицата. Един ден куклата падна и се изцапа. Лана дълго измива куклата със сапун.

Бележки към урока

Обобщение на урока 1

по сюжет на приказки

„Пътешествието на Колобок в синята страна“
Материал: рисунки, изобразяващи Синята страна, камбанарията, луната, кладенец, облак, Колобок, Вълк, Лос, Слон, Катерица, Лос, Кълвач, феи в синя рокля, две момичета в сини тоалети.
Организационен момент
Психогимнастика.
Представя се играчка или картина, изобразяваща колобок.
- Кой е? (Колобок.) Къде се чува звукът [л] в думата колобок? Какви кратки думи можете да чуете в думата kolobok? (Кол, отстрани, чело, готвач, приблизително)
- Днес ще съставим нова приказка за Колобок. Покажи как дядо ти е бил гладен. Какъв просещ и умолителен поглед имаше, когато помоли една жена да изпече кок.
Моторно развитие
- Изобразете как жената помете плевнята, остърга дъното на плевнята, замеси тестото, извая кок. Какво направи жената? Така че кокът се оказа!
- Какво му направи тя? (Тя го постави на прозореца.) Натруфен човек ... лежеше, лежеше, отегчен, а след това заспа и сънува, че е в Синята страна. Той реши да намери тази държава. Джинджифиловият човек от перваза на прозореца ... (търкаля се надолу), по пътя ... (навива се)
Показва се снимка на Синята страна. -
Това е вълшебна Синя страна. Нека съставим приказка за това как Колобок е стигнал до тази страна, когото е срещнал по пътя си, който му е помогнал да стигне дотам.
Развитие на просодия и речево дишане
- Натруфен натруфен човек, пеейки песни: la-lo-ly-lu, klo-klu-klu-kly. Повторете тези песни. Коя песен на Колобок все още знаете? (Оставих любимата, оставих баба си, оставих заека ...) Изпейте тази песен с радостен, а след това тъжен глас.
Надежден контрол
Показва се играчка.
- Кого срещна първо Колобок? (Вълкът.) Меденникът се срещна ... (Вълкът). Какво му каза Вълкът? (Вълкът каза: „Аз съм Вълкът, зъби щракат. А ти кой си?“ „Аз съм Меденчия, кръгла страна.“) Какво може да поиска Джинджифилът? (Вълк, не ме яж, моля те. Вълче, моля, кажи ми пътя към Синята страна.) Вълкът казва, че няма да яде Колобок и ще го пусне по-далеч, ако изпълнявате задачите му.
Анализ и синтез на звукови срички
Задачите се дават от името на Вълка.
- Обяснете какво е често срещано в думите слон, лос, вълк? (Тези думи имат съгласен звук [л], има гласен звук [о], думите имат една сричка.) Познайте имената на животните, които са криптирани тук.
Показана е звуковата схема на думите вълк и слон.
- Познайте името на птицата от „разпръснатите“ звуци [g], [l], [k], [a], [a]. (Кавка.) Познайте имената на птиците по пренаредените срички bast-go, wei-so-lo. (Гълъб, славей.)
Вълкът пропусна Колобок и той се претърколи.
Показват се снимки.
- С кого още се срещна Колобок? (Elk, Elk и Losenka.) Как са подобни тези думи? (Думата лос се чува в тях.) Какво е поискал Лосът Колобок?
Съставяне на чисти клаузи
Задача от името на Лосенко.
„Ще ти покажа пътя, ако изпълниш заданието ми. Научи ме да пиша фрази.
Съставяне на чисти фрази с думите лос, луна и т.н., като се използват думи в различни падежи. Секири-оси-брадви, ... лоси, шумни, ... луната.
- Къде Елк показа пътя към Колобок - надясно, наляво или нагоре? Какво видя в небето? (Облаци) Къде са те? Кажете сладка дума за облака. (Облак.) Какво може да предложи облакът Kolobok? (Седнете на мен, ще ви заведа до Синята страна.)
Привеждане в съответствие съществителни с прилагателни имена
- Кого видя Джинджифиловият мъж в Синята страна? (Владетелят на Синята страна и нейните дъщери.) Дайте им имена със звука [l]. Опишете ги на редове. Каква е разликата? Какво видя Kolobok в Синята страна? Назовете всички обекти със звука [l], който виждате в Синята страна. (Син кладенец, сини камбани, теменужки, сини камбани, камбани, кълвач, хралупа и др.) Феята на Синята страна ви моли да научите дъщерите й Мила и Лола да четат.
Четене на думи
Четене на думи Мила, Лола, вълк, слон.
- Посъветвайте как Колобок може да се прибере у дома.
Разказване на приказка
- Разкажете цялата история за новите приключения на Колобок.
Обобщение на урока
Обобщение на урока 2
Автоматизация на звука [l] в кохерентна реч
по сюжет на приказката "Пепеляшка"
Материал: равнинни фигури на героите от приказката „Пепеляшка“, обектни снимки (ягода, ябълка), бонбони; цветни символи на звуци и думи.
Ход на урока
Организационен момент
Психогимнастика. Изложена е фигурка на Пепеляшка.
- Кой е? (Пепеляшка.) Покажете как Пепеляшка страда, когато не я вземат на бала. Представете ядосана мащеха, мързеливи и ядосани сестри. Покажи какво мило лице имаше Чародейката.
Съобщение за темата на урока
Днес ще си спомним приказката „Пепеляшка“ и ще повторим звука [l].
Звукова характеристика [l]
Звуково произношение [l] в думи
- Каква беше Пепеляшка? (Нежен, сладък, славен.) Каква работа направи Пепеляшка? Подкани точните думи... Подове на Пепеляшка ... (сапун, метене, избърсване, изстъргване), печка ... (отопление), обяд ... (варени, варени), спално бельо ... (измити, изплакнати, изгладени), легла ... ( полиран), съдове ... (сапун, почистен). Как тези думи са подобни? (Те завършват на сричката ла.) Защо я наричаха Пепеляшка?
Отговори на децата.
- Какво е пепел?
В случай на затруднение логопедът обяснява значението на тези думи.
- Какво беше петното на роклята й? (Аш.) Беше в ... (кръпки).
Развитие на функцията на езиков анализ и синтез
- Познайте каква дума имам предвид, ако тя съдържа звуковете [b], [l], [a]. (Топка.) Правилно ли сложих тази дума?
В диаграмата има четири кръга.
- Къде искаше да отиде Пепеляшка? (Към топката.) Кой отиде на бала? (Сестрите й.) Помислете за имената на сестрите й със звука [l]. (Лана, Клава, Лола.) Кой е помогнал на Пепеляшка? (Магьосница.) Произнесете тази дума по сричка. (Wol-sheb-ni-tsa.) Кажете думата Пепеляшка по срички. Коя дума е по-дълга? Защо думата топка е кратка?
Отговори на децата.
- Аз ви давам смесени срички, а вие ми връщате думата: ka-pa-loch ... (стик). Що за пръчка е това? (Магическа пръчка.)
Звуково произношение [l] в изречения
- Къде изпрати Чародейката Пепеляшка? (Вълшебницата изпрати Пепеляшка в градината.) Какво направи Пепеляшка? (Оскуба голяма тиква) Какво се случи след това? (Магьосницата издълба тиквата. Тя я докосна с вълшебната си пръчка. Тиквата се превърна в позлатена карета.) В какво превърна мишките? (В конете.) А гущерите? (В прислугата.) Какво друго е направила Магьосницата? (Трансформира пачуърк роклята в златна, изискана рокля.)
Покажете как Пепеляшка отиваше на бала. Едно дете показва, а децата отгатват, назовават и повтарят действия.
Анализ на състава на предложението
- Помогнете на Пепеляшка да отиде до топката. Поставете й пътека на ивици. Направи изречение от думите си отиди, Пепеляшка, топка, нататък. Маркирайте думи с ивици.
Анализ на предложението от деца.
Актуализация на словесния речник
- Какво се случи на бала? Пепеляшка с принца ... (срещна се). Тя ... (танцува, забавлява се, смее се, танцува).
Физминутка
- Покажете колко красиво Пепеляшка танцува с принца.
Музиката се включва. Децата танцуват под музиката.
Надежден контрол
- С какво почерпихте гостите на бала? Давам ти думи със смесени срички no-koi-club, loy-pass-ty и ти ще ги назовеш правилно. (Ягода, блат.) Какви са съгласните на думата ягода? Опитайте какъв вкусен блат.
Логопед лекува деца с блат.
Изясняване на значението на думата полунощ
Записът на касета започва с удрянето на часовника.
- Часовникът отби полунощ. Как разбирате тази дума? (Мина полунощ.)
Развитие на кохерентна реч
- Разкажете ни какво се случи на втория ден? Как намери Пепеляшка? Как завърши приказката?
Кратък преразказ на приказка от деца.
Обобщение на урока

Обобщение на урока 2

Автоматизация на звука [l] в кохерентна реч

по сюжет "Нашият гост е извънземно"
Материал: обектни снимки с изображения на Луна, Земя, зеленчуци, плодове, плодове, животни и птици, извънземни и летяща чиния; молив, парчета хартия.
Ход на урока
Организационен момент
- Слушайте загадката. „Има парче хляб, висящо над хижата на баба ми. Кучетата лаят, но не могат да го получат. " Какво е? (Луна.) Как се казва нашата планета? (Земята.)
Изолиране на звуци [l], [l "] от думите луна, земя. Характеристики на звуците. Сравнение на тях по акустични и артикулационни характеристики
Произношение на звуци [l], [l "] на срички
- Деца, вижте каква летяща чиния е кацнала при нас.
Показва се картина.
- Кой е? (Извънземно.) Защо се нарича така? (Той долетя при нас от друга планета.)
Извънземният се обръща към децата на собствения си език и децата повтарят: „Ла-ла-ла (кажи здравей); лу-лу-лу (утвърдително, с радост); ly-li-li (с огорчение) ".
- Как се казваш? (Лолик) Извънземното казва, че иска да знае за нашите теми. Нека му кажем.
Звуци [л], [л "] в думи и изречения. Развитие на фонематични представи
- Поканете извънземното да седне.
Извънземното сяда на масата.
- Това е маса - те седят на нея, това е стол - седят на нея. Кои са подобни думи в това изречение? Обяснете на Лолик как се различават и как си приличат.
Анализ на думите маса, стол, мебели
"Скатер" звуци на думата таблица. Съберете "разпръснатите" звуци [s], [l], [t], [y] в дума. (Председател.)
Обозначението на тези думи с цветни символи.
- Коя една дума можете да наречете тези две думи? (Мебели.) Отбележете звуците на тази дума с кръгове. Кой е последният звук в тази дума? (Звук [l "].) Нека сега покажем на Лолик малко дрехи.
Предмети или техните изображения са изложени: палто, рокля, чорапогащник, шал, шал, блуза, наметало, жилетка, плувки, бански костюми. Първо се подчертават думи със звук [л], след това - със звук [л "]. Цветовите символи на звуците [л], [л"] се издигат съответно.
- Кажете най-много кратка дума... (Шал.) Защо е кратък? (Има малко звуци.) Кои са най-дългите думи? (Бански, чорапогащник.) Защо тези думи са дълги? От какво са направени нашите думи? (От звуци.) Колкото повече звуци, толкова по-дълга е думата.
- Нека кажем на Лолик какво ядем. Ще ви кажа първата сричка или ще преназнача сричките, а вие ще добавите или познаете и назовете пълната дума: sa ... (lat), gu ... (lyash), pel ... (meni), la-shi-be (belyashi), let-you-cat (котлети), ki ... (mudflow). И сега ще покажем на Lolik плодове, зеленчуци и плодове.
Отгатване на думи по първия и последния звук, по последната сричка. В думата последната сричка е джин, това е зеленчук. (Патладжан.)
- В думата първият звук е [m], последният - [a], какво е това? (Малина.) Предлагат се три или четири подобни задачи.
Работете върху ударената сричка
- Какво ще избере Лолик?
Думите се произнасят с грешен стрес от името на Лолик. (Ягоди, лимон, череша слива, малини.)
Физминутка
- Да покажем как се движат различни животни - лос, елен, лисица, вълк, катерица.
Децата имитират навиците на животните и определят животното чрез движение.
Звучи [л], [л "] в изречения. Анализ на състава на изречението със скица на диаграмата
- Какви животни живеят в нашите гори? Първо назовете думите със звука [l "]. (Елен, лисица.) Кажете ми как се нарича бебешкото еленче. (Fawn.) Сега назовете животните, чиито имена съдържат звука [l]. (Вълк, катерица, лос .) Направете изречения с думите лос, елен, катерица, вълк.
Децата съставят изречения, определят броя на думите в тях, излагат или рисуват своите схеми.
Проблемни ситуации
- Какво би станало, ако всички животни и птици изведнъж изчезнат? Какво ще направите, ако видите, че в гората има неугасен пожар? Какво бихте искали да направите, за да направите живота на нашата планета по-добър и по-красив?
Разсъжденията на децата.
Съобщаване на нови знания
- Лолик наистина хареса вашите отговори и иска да ви каже защо има зима и лято.
По тази тема е дадена история. Изчертаване от деца на диаграма на движението на Земята около Слънцето според модела, нарисуван от логопед.
Детски въпроси
- Отваря се „Клубът на любознателните“. Какво означават думите любопитство, любопитство? Задайте ми въпроси за Земята и космоса.
Обобщение на урока

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Цели:

Корекционно образование:

• да научи да изпълнява артикулационни упражнения за поставяне на звука „l“ изцяло;
• научете децата да дават акустично-артикулационни характеристики на звука;
• подобряване на уменията за анализ и синтез на звука.

Корекционни и образователни:

• развиват фонематични процеси;
• развиват внимание, памет, фина моторика;
• развиват силата на гласа и интонационната изразителност на речта.

Образователни:

• формират приятелски отношения.

Оборудване: звуков символ, картинки, в името на които има звук "l", звукова линийка, карти за определяне на мястото на звука в дума, звукови сигнали, Su-Jok масажор, играчка Luntik, мозайка.

Ход на урока

1. Организационен момент.

Нека си припомним нашето правило:

Всеки ден, винаги, навсякъде
В класната стая, в играта
Говорим високо, ясно,
Никога не бързаме.

2. Масаж на дланитеиглеен масажор "Су-Джок".

Навивам ядката си, за да я направя по-кръгла.

3. Масаж на лицето.

1. Нека разтрием бузите в кръг:
   Така че ще развием памет за забравителни мечки.
   
   Не забравяйте, че масажът на бузите е задължителен за всеки.
2. Начертавам кръг на брадичката:
   Искам да помогна на Мишутка
   Ясно е, говорете бързо, произнасяйте всички звуци.
   1, 2, 3 - ще кажа 4, 5 и 6 и 7.
   
3. Да мислим по-добре палави мечки
   Ще погалим челата на плюшените
   1, 2, 3 - ще кажа 4, 5 и 6 и 7.
   Не забравяйте, че този масаж трябва да се прави от всички.

Мотивация.

Децата намират писмо. „Бързам да посетя: untik“.

Логопед. Знам, че и вие не можете да произнесете звука "l". Нека помогнем на Лунтик и да се учим с него.

4. Развитие на артикулационни двигателни умения.

Режим на артикулация на звука "l".

Езикът е отгоре, върхът е притиснат към туберкулите (алвеолите);

По страните на езика се образува процеп, в който преминава въздух;

Устните са разтворени, зъбите също.

б) Дайте характеристика на звука "l"

Съгласна, твърда, звучна.

в) Звуков символ: бръмчи голям самолет: L-L-L.

г) артикулационна гимнастика.

Показвам картинки-упражнения, децата правят броенето.

Езикът лежеше на долната устна, колко е красив, отпуснат („Палачинка“).

Езикът наистина иска да слуша интересна история и от нетърпение поглежда навън, след което отново се крие зад зъбите си („Вкусно сладко“).

Езикът тича, търсейки по-удобно място („Турция“).

Видях параход в далечината и започнах да пея песен („Параходът жужи“).

(Децата почиват езика си на горните зъби и бръмчат като параход).

5. Формиране на диафрагмално дишане "Гледайте".

Седейки на стол, разтворете краката на ширината на раменете, спуснете ръцете. Вземете лявата си ръка встрани и я сложете на тила: бавно се наведете надясно, лесно е да потупате лявата страна с дясната ръка - вдишайте. Върнете се в изходна позиция - издишайте напълно (издърпайте стомаха, отпуснете се). Същото в другата посока.

Тик так, тик так
Часовникът работи така:
Наклонете наляво, наклонете надясно,
Наклонете наляво, наклонете надясно.

6. Развитие на фонематичния слух.

Седнете, ако чуете звука "l".

M, p, l, k, l, la, pa, lou, ние, ето, ol, лапа, тръба, купа, лос.

Произношение на звукови комплекси:

силно	auyooee,
тихо	айи,
шепнешком	yowy.

8. Загадки.

Децата отгатват загадки и вдигат пъзелни картинки. След това мястото на звука в думата се определя с помощта на карти.

Желязна сестра
Зъб и остър
Тя и кленът се страхуват
И топола и бор:
И дори дъбът се страхува
Влезте под зъба на сестрата (трион).

Само да не се придържаше
Вашият дълъг заострен нос
Нашата градина отдавна би изсъхнала,
А гората беше боса и боса (кълвач).

Две кичащи приятелки
не изоставаха един от друг.
И двамата тичат в снега
И двете песни се пеят (ски).

Не се ям, но храня хората (лъжица).

Аз съм малка, слаба и остра.
Търся начин с носа си, влача опашка зад себе си (игла).

9. Анализ на звука.

Децата излагат схеми на думи, използвайки звукови обозначения: МАСА, ЛУНА.

10. Развитието на фината моторика.

Изложете буквата L. от мозайката.

11. Обобщение на урока.

Лунтик благодари на децата и дава снимка с неговия образ.

Резюме на урока за развитието на речта в подготвителната група "Звуци" L "и" L "

Автор на урока: логопед: А. П. Самсонова, общинска бюджетна предучилищна институция образователна институция детска градина от комбиниран тип No 73 "Делфин" на квартал Автозаводски в градската област Толиати.

Предназначение:

Автоматизирайте звуците "l" и "l" в срички, думи, изречения и спонтанна реч.

Задачи:

Разграничаване на звукове Л и ЛЬ;
Подобряване на умението за разделяне на думите на срички;
Укрепване на знанията на децата за гласните, твърдите, меките, гласните и беззвучните съгласни;
Развитие на паметта, мисленето, въображението, кохерентната реч, силата на гласа, фонематичния слух, фонематичния анализ и синтез, фините, общи и артикулационни двигателни умения, дишането;
Координация на речта с движение.

Продължителност на урока:

Тип дейност:

Фронтален.

Тип професия:

Осигуряване на материала.

Курс на урока:

I. Организационен момент

Артикулационна гимнастика: „Ние хапем езика: та-та-та и пет-пет-пет“, „Кон“. Упражнение за дишане - Параходът жужи.

II. Основната част от урока

Игра "Кажи дума"

Стихът течеше плавно, плавно,
Изведнъж той залитна и млъкна.
Той чака и въздъхва
Думите не са достатъчни!
За да бъдем отново на добро пътешествие
Стихът течеше като река
Помогнете му малко
Дайте ми дума!

Е, нека играем футбол!
Бързо вкарайте ... (гол)

За нас е тъмно. Питаме мама
Включваме го по-ярко ... (лампа)

Людмила отиде да си измие ръцете,
Тя се нуждаеше ... (сапун)

Браво тази Лина,
{!LANG-2b7d5f668e8cae4f2b0abbd6eac028b8!}

{!LANG-f38e19ee528ab2a067318323f1c89a29!}
{!LANG-5022c132d60e3de58fe8027039a20876!}

{!LANG-ce5f78609e91d0be4ea54f1b222891c1!}

{!LANG-8053094fa263a2ed6daec9b3d1acf03c!}
{!LANG-ed8b2523d4334ca9c75e8f439a3c63a2!}

{!LANG-57c8ba11b4b8180a1f044d555e700e03!}

{!LANG-8d35e545f67da70a2ea84f0fd15a2692!}

{!LANG-dd814e80869e9ede9fc023fb8488cb23!}

{!LANG-f11ac4b429467b8ab6e65de4b1c64cac!}

{!LANG-712ebb6d02dec965dcf5aa2d3611e322!}

{!LANG-c381b1e8c18dfb93e2f740e3aad363c7!}

{!LANG-6e8443f8ae57deafba1a3a2040f80f0d!}
{!LANG-f854a74c48b0cd3765dc84f57cfdc327!}

{!LANG-4d9c040a2a5ccf804f2fecf76570a5d1!}

{!LANG-c14e19d08dc6f8434222bc532dd5104e!}
{!LANG-8244e7e1edc50f1ea20c7a4649a4c750!}
{!LANG-4456479c4da29cac367edd942e696fce!}
{!LANG-9e79b45406e587a616b15662edf6c93a!}
{!LANG-b022884e74fdeebe37efb1b7d03d6da1!}
{!LANG-8353b18f34a45b9ed2b8186d921423c7!}
{!LANG-15d235c8f1aef4d6f5588c09332f503d!}

{!LANG-c828b6e0d7ba14a764f3516acd43d580!}

{!LANG-d1f4316bd60ae4822bbbf797c4e9fc8c!}

{!LANG-a41e32ee89212e6c2d93b68dfbe0f462!}
{!LANG-479fc8c653ade2516dae7a592fe973d9!}
{!LANG-9e63d02bb55f0a6c541e245d58291afb!}
{!LANG-71e628d944cb018a7d00c2e5540e3304!}
{!LANG-44ea4fe35f5d582c634b3607dd43d35b!}

{!LANG-138a2664cc3c07d0ea98fe5e17eed485!}

{!LANG-ceae53c516a2454aa518682dc5eadec5!}
{!LANG-e1217704f8892a11fc21212b65ea8789!}

{!LANG-47b6d5b85d77ec3be1951ffa6b693378!}

{!LANG-ec935465fa560fff7852019f2218aa79!}
{!LANG-ca15503665c04f454d92ecfc85598273!}

{!LANG-3878dbb0cd81f65e9c79b4246726e22c!}

{!LANG-c807132454a055e468aff5096036eedc!}
{!LANG-8c192f6091790055fbfb11cbdaf5d175!}
{!LANG-9201e062ab9630bfda08301acede0fdf!}
{!LANG-f113ab16a8427abb42ba928c2b90941f!}

{!LANG-5d7289b53b3bda10c96e687860bb2ed9!}

{!LANG-417624bbab15c1927241ae9464516eb9!}

{!LANG-9ddcc4040fbe0ffeceabaa3b19920fb2!}

{!LANG-a4a1b62bf63e3a3b9b222fbb90378df9!}
{!LANG-3e30f16b55c701cf1385c17d982ac83d!}

{!LANG-3597239d7b38d342551fec4add708b7f!}
{!LANG-af8643c97e4e8fdcf15c5a3a85f41920!}

{!LANG-746b0293c6ea9a2433a13ea8e8fcdc34!}

{!LANG-7f366b762d6539d41874fda2f1f83485!}

{!LANG-ccb02f799b41bbb8ced289b5e1bbcd5f!}
{!LANG-d4484cf6a1fb0153823e12df1243f813!}

{!LANG-441eeea164ab247a13710a830ea4bd84!}
{!LANG-a26cbeeb9757469b1bcca38ed727f76e!}


{!LANG-534fda0ba0fb2a4728cfcb7bc925d418!}


{!LANG-e6470b9a11d0d40d66d91844865f0ae1!}
{!LANG-ebf2a5655be0efde63bbae8037a13f88!}
{!LANG-078475a392a9ab71ae0d3722a286f049!}
{!LANG-c953b0816230ce6ad74aa0d47026a467!}
{!LANG-3d6e97cf17ccc8ea13fe6703f1ef04fe!}
{!LANG-8fed82c99ba9617c35e7dcf6d9ce47f4!}
{!LANG-a679d046129f8f7c0de972b3f5255d0d!}
{!LANG-2a291cfd8a575e8450f28e154540750a!}
{!LANG-987ff7c3b64c11e376226afdee18563d!}

{!LANG-e749f1f2a52ec768fc9e59aabd2fe2c5!}
{!LANG-cc29e511be194bbe800298d868bb8eb0!}

{!LANG-4c4201fc2c9dde941f495d60b1bb4ba2!}

{!LANG-7e169bce85062e0f9488251c69d472d1!}

{!LANG-eb8735bee4bba00b27d723bf07351968!}

{!LANG-8edb5f03759951294bb8c8665de87eed!}

{!LANG-94cb306496f553945125e74be12a61b6!}
{!LANG-157b85f3614092ae4ec17a6cdfa4d4bc!}
{!LANG-ea00a0081ba401e2003c3bafcd205735!}
{!LANG-5041a22e48d7a0d4825df1a10e870628!}
{!LANG-5a67828762253a92356bea8a4bd54d83!}

{!LANG-7110359f90a151b0cad66b23b45d32cf!}

{!LANG-ad21b0f9d75c166c27caae25cdcd5920!}
{!LANG-73fa548a2b50c51de70e51ffd60150e7!}
{!LANG-6e7f5ee84bfaa2aeced75b75ca9fc276!}
{!LANG-e5631d4877a568fd9bf83354b0f11940!}

{!LANG-b8e1c28ac13687b9776359b438c1905b!}

{!LANG-59b49b974d2a20e016fbe0c150b34ebe!}

{!LANG-2f09421a3766225a6c159db71e60c4a8!}
{!LANG-e056d7d15a81eb027fc44e8022810ede!}
{!LANG-ddd89d5f3d5a1daf561723ef15497c2d!}
{!LANG-c9cfe89b8cda5624666796ff2bb1037f!}

Обобщение на урока

{!LANG-7f1465efedaaa8b7db63d89d049db5fe!}

{!LANG-881f49de01e241a91ec27ade65f2d7ba!} {!LANG-ffaed166947df2993fc84a7874438a6a!}{!LANG-a5b9abab8b45e43fed6776f89bef9bfa!}

{!LANG-bca1457bf813983e5171b061fcaee41f!}

{!LANG-fdd71f0d8e46165485fe233040badca6!}

{!LANG-aed57c38ffdb5f07c58305ffcaf248a9!} {!LANG-7bf4e3a01bfa5e7eff1913d170ed0bba!} № 22

{!LANG-378e7f222c708edc7cc11bf6f42b3ca4!}

{!LANG-b3422e4e0b558557805a5e875bd96f7f!}

{!LANG-72b0e92b91d358434d0b71ddbaccbd4e!}

{!LANG-55c8f707b799e43446eef1b14f91ff3a!}

{!LANG-7999ab1806bcf2f9dcc7aa877462f48f!}

{!LANG-1d9829980739f611e1cea50084acb7a6!}

{!LANG-2da793aa03ac8f72e3d7f6ea04655c8f!} {!LANG-c075896986ec36928de88e2b614233c3!}

{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}

* {!LANG-6008fa2e76f5e44f3c7c49f8574920bd!}

* {!LANG-a58905c370156489916349ad9f8d8d71!}

* {!LANG-1a189e080998d2adfff9557796097689!}

* {!LANG-3956782eb06a9c2fe32e843a64289430!}

* {!LANG-6c0df55147fd30dcc31a19e6b0794d94!}

Оборудване:

{!LANG-f5540049d9e548788aff15698d2e81ad!}

{!LANG-58710084286a1973bc7d56cb9d3d7335!}

1. {!LANG-7c440a6730b72c4e98120f96a895efed!}. {!LANG-3ec15be952281f960ef1e2dcb614dd75!}
2. {!LANG-d48cc5d3bc321295e420ae1bc85ac125!} {!LANG-af92d229ca204e1be70e5a68bdc861c9!}
3. {!LANG-5919024a4e7d16516c87fb4b6a2efc10!}{!LANG-e946465054c157d64e897693c9eb0c36!}
4. {!LANG-37b02b0fa543bb4b3961f5f5b8d64397!}

{!LANG-1b8ba013b3244e02926748a78142da47!}

{!LANG-d84b4ba4dea23a5a4e300266a5c0a94f!}

{!LANG-4056bf5311e7d35257705690c903d4ff!}

{!LANG-ffb7f91d3b451a842ff89552a0f8a3bb!}

{!LANG-9b471223b27f543d5ce3420152759d04!}

{!LANG-3affbfd091e432c1e4378096b56e81a0!}

{!LANG-a28fe63cfafaaf1a713d1b3e51cc1445!}

1. {!LANG-6ece96d91959db5922fb71e0d961f2a8!}

{!LANG-76163459823fe542d2c91ab05d4607db!}

1. {!LANG-dfc1eb8eeb0ffc3a798b282ee53ad1a5!}. {!LANG-47fa9c1e456a9390a110e74108e92135!}
2. {!LANG-527cad16aa5cc628026fd63210dbe7da!}{!LANG-e66f1154da4a0cb66968cdc9a6a808e9!}
3. {!LANG-dd5cfe0b43b7ed52145a96a2618824a0!}. {!LANG-5414856ae2a5664b3becdd9d9630f100!}

{!LANG-25824c39cafa187034c65d57919e1cd3!}

{!LANG-837976f006a498bd64840ad04efe6424!}

{!LANG-a961dbad2aabaeb51399c4e34492b6d1!}

{!LANG-b0ae1bd964e282a8e1c878bfe724151d!}

{!LANG-a4fd5b758c4ada163349c34ce62c7931!}

{!LANG-98f59090fb198b40b7c6c6c63ff8bbe4!}

1. {!LANG-5c8e17c2e6a3c65a492465578d5c5d4f!} {!LANG-ad86a5f8b94cc35bdd991bd6974289ca!}

{!LANG-e33a19c9875c501568719c73d188d5d2!}

1. {!LANG-8ec567b439e074921407942a02ec3afc!}.

{!LANG-24306604021431c488a9fae07beaea6b!}

{!LANG-3aed0c9ae24d9a4d36903b8cfe176d46!}

{!LANG-498fe0e184ecbb0d8058fb333a6ca30d!}

1. {!LANG-878853601ab716dc7f36fda374a52b6c!}

{!LANG-fddceef3a0aa45a5394a92b92a39b917!}

{!LANG-ed540e1423fed747a6591e061d7985e8!}

1. {!LANG-875a2c1d53588aec7329e18f9dad0d2c!} {!LANG-e4ae0becde7d554ced2d05be2cbf6d4a!}