Los científicos V.V. Babaytseva, N.S. Valgina, E.M. Vinogradova, A.M. Peshkovsky, A.P. Skovorodnikov cree que la especificidad de las oraciones simples incompletas se revela solo en el contexto de las completas. Por lo tanto, el más efectivo es el conocido método de "emparejar" oraciones simples incompletas con oraciones completas. Las oraciones simples incompletas se encuentran con mayor frecuencia en los diálogos, y su incompletitud en este tipo de discurso es especialmente pronunciada.

V.V. Babaytseva propone compartir oraciones incompletas en tres categorías:

• 1) Oraciones estructuralmente completas, pero semánticamente incompletas (es decir, oraciones en las que ambas posiciones de los miembros principales son reemplazadas por pronombres personales indefinidos, aunque en términos de semántica léxica, tal indicación indefinida del agente o indicación de un lugar puede no ser suficiente). Las oraciones con elementos estructurales pronominales son semánticamente incompletas: "Estamos en el centro, los de ellos están en Maryino".
• 2) Oraciones estructural y semánticamente incompletas. Según los términos y la forma del habla oral y escrita, las oraciones incompletas se dividen en situacionales y contextuales.

En oraciones situacionalmente incompletas, los miembros que faltan son impulsados \u200b\u200bpor el entorno, la situación, el gesto, las expresiones faciales, por ejemplo: "¡Abre la parte de atrás!".

Las oraciones contextualmente incompletas son características del habla escrita, el miembro que falta de la oración está presente en el contexto: „ Algunos la miraban con cariño, otros con sentimiento de envidia.”.

Sin embargo, tal división de oraciones en situacionales y contextuales es hasta cierto punto condicional, ya que en el habla escrita, las oraciones situacionales adquieren algunas propiedades de las contextuales, ya que se describe la situación del habla, obteniendo así una expresión verbal, y el sujeto del habla se nombra en el contexto.

3) Oraciones semánticamente completas, pero estructuralmente incompletas. Este nombre combina oraciones elípticas con un predicado nulo: Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él. .

Dependiendo del método para restaurar la información sobre los términos faltantes, el lingüista E. M. Vinogradova destaca oraciones situacional y contextualmente incompletas, así como oraciones elípticas.

En oraciones situacionalmente incompletas, solo se expresa verbalmente el miembro más importante de la oración, lo cual no es obvio, el resto de los componentes de información se completan en base al conocimiento de la situación, el comportamiento del hablante, por ejemplo: "¡En el próximo!"(según la situación, está claro que el adjetivo indica la acción de detener el autobús en una parada).

El significado de una oración contextualmente incompleta es claro cuando se compara con las oraciones circundantes del texto o partes precedentes. oración compleja, p.ej: En el prefijo antes de las vocales e, e, yu, I, se escribe el separador marca dura, no en el prefijo [antes de las vocales e, yo, yu, deletreé separador] suave[firmar].

Las oraciones elípticas (estructuralmente incompletas, pero semánticamente suficientes), por su propia estructura y significado, indican la omisión de un predicado con cierto significado no para un grupo específico, sino para un grupo temático al que debería pertenecer, por lo que no es necesario restaurar la palabra faltante. Tales frases son expresivas y características del discurso coloquial y del periodismo (consignas, consignas publicitarias). Su estructura se ha adaptado al significado típico expresado en ellos. El predicado que falta tiene el significado de viaje rápido. Las oraciones elípticas se construyen de acuerdo con variantes fraseológicas de un modelo de dos partes: esquemas fraseológicos. El significado del predicado omitido en oraciones elípticas se recupera en parte de la semántica de los miembros secundarios de la oración.

Entre las propuestas contextuales de N.S. Valgina resalta oraciones simples con miembros mayores o menores sin nombre, que faltan:

Tema:

- ¿Qué se debe hacer con las palabras? Preguntó Mila. -Desmontar por composición, - especificó el vecino en el escritorio;

• Predicado:
  • - ¿Le pegaste a Vanechka? -No él yo;
• · sujeto y predicado:
• - ¿Katya Korchak está estudiando en octavo grado?
• -¡En el noveno! - respondió la secretaria;
• Predicado y circunstancia: La administración se inclinó más hacia las creencias del partido gobernantey empleados - a la oposición;
• Un miembro menor de la propuesta (adición, circunstancia) en presencia de una definición relacionada con el miembro ausente: Kolya, recogiendo su carpeta, se olvidó de poner el estuche de lápices.Le di el mio .

Entre las oraciones complejas, el lingüista destacó las oraciones incompletas en las que los términos principales de la primera parte no se nombran en la segunda parte de la oración compleja.

Las oraciones incompletas son típicas del discurso dialógico, que es una combinación de comentarios o una unidad de preguntas y respuestas. La peculiaridad de las oraciones dialógicas está determinada por el hecho de que en el habla oral, además de las palabras, los factores extralingüísticos actúan como componentes adicionales: gestos, expresiones faciales, situación. En tales oraciones, solo se llaman esas palabras, sin las cuales el pensamiento se vuelve incomprensible.

Entre las propuestas dialógicas de N.S. Valgina distingue entre oraciones-réplicas y oraciones-respuestas a preguntas.

Las oraciones de réplica son enlaces en una cadena común de respuestas que se reemplazan entre sí. En la réplica del diálogo, se utilizan aquellos miembros de la oración que agregan nuevo al mensaje, y no se repiten los miembros de la oración ya mencionados por el hablante. Por ejemplo:

• - ¿Comerás?
• - ¿Sopa?
• - Arroz.
• - De todos modos no lo haré.

Las sugerencias y respuestas difieren según la naturaleza de la pregunta. Pueden ser respuestas a una pregunta en la que destaque uno u otro integrante de la propuesta:

• - Vanya, ¿qué tienes en la mano?
• - Araña , - respondió el chico de mala gana.
• - ¡Guau! ¿Dónde lo encontraste?
• - Siguiente a la mesa. .

Al analizar oraciones incompletas A.M. Peshkovsky destacó oraciones como ( ¿qué sucede contigo?(se siente mal) ¡estarán!("Será suficiente"), ¿quien lo tomo?(quien ha ganado), ¡buena salud!)como estacionario, vinculando gramaticalmente su incompletitud.

La clasificación de oraciones incompletas propuesta por A.P. Skovorodnikov, tiene en cuenta no solo las propiedades de los elementos verbalizados y no verbalizados de la oración, sino también las peculiaridades de la reposición semántica de construcciones incompletas. Distingue varios tipos de oraciones incompletas (la clasificación presentada se toma de las obras de A.P. Skovorodnikov):

1. Elipsis contextual: finalización principalmente del macrocontexto (el contexto "que rodea" una unidad predicativa determinada, es decir, el contexto de un todo sintáctico complejo). Además, es posible completar el léxico directo desde el contexto macro. (“Él mismo no habría venido, porque el miedo es más fuerte que él. Pero su compañero es más atrevido”) e indirecto, asociativo (“Masha, caminando de la escuela, vio un gatito y decidió llevárselo a casa. Papá, un feroz oponente de los animales, estuvo de acuerdo - el gatito echó raíces ”).

Elipsis situacional: la reposición se produce principalmente debido al entorno del habla, la experiencia social general de los hablantes. Se asignan estructuras estacionarias con construcciones de habla coloquial (“Uno para Yalta. "Un boleto a Yalta") y estructuras no estacionarias: construcciones creadas libremente en el habla ("Da el último número". - Con una situación desconocida, se permite multiplicidad de comprensión).

Elipsis fraseológica: la reposición proviene principalmente del contexto interno (microcontexto) de una unidad predicativa con una posición sintáctica no sustituida, realizada debido a los indicadores de valencia de los miembros disponibles de la oración. A. Skovorodnikov distingue elipse modelo-fraseológica (“Un hombre está sentado en la frontera. Le das 100 hryvnias, él - "el camino está abierto" ), la elipsis fraseológica en sí misma (el componente no verbalizado es parte del cambio fraseológico: „ Un caballo de regalo - en los dientes ... " A la elipsis fraseológica, desde el punto de vista del mecanismo de formación, se acerca también la llamada sustantivación contextual-elíptica. ("Hoyen la ropa Conocí al padrino ") .

Al clasificar oraciones incompletas, A.A. Chuvakin propuso un enfoque combinado, que tiene en cuenta las características específicas de los miembros disponibles (señalización) y la naturaleza de las posiciones no verbales (señalización). La completitud-incompletitud de la propuesta se considera en el marco del concepto posicional de la propuesta, ya que en este caso se reconoce el hecho de que la posición de un miembro está vinculada con la posición de otro, la presupone y al mismo tiempo es asumida por ella. Esta propiedad de la posición de la oración está determinada por elementos constantes de la oración como las relaciones sintácticas y las conexiones sintácticas. Cuando se aplica a una oración incompleta, esta propiedad se llama señalización. Si en una oración al menos una de las posiciones no está representada por una forma verbal (incluido el cero), se violan las conexiones y relaciones sintácticas en ella y la teoría presentada verbalmente señala una posición que no se presenta verbalmente. Debido a esto, el primero se puede llamar señalización, el segundo, señalización. Esta clasificación es de dos etapas: en la primera etapa, se revela la posición de qué miembro actúa como miembro de señalización, y el tipo estructural de oraciones se califica en consecuencia; en el segundo paso, se determina la naturaleza de la posición a señalar y, en consecuencia, se determina el tipo estructural de la oración.

Por ejemplo:

• -- ¿Quién eres? - preguntó Zara en voz baja..
• -- Soy de la tribu Zohar, del gran y sagrado lago Chad. - el tipo de oración con la posición de señalización del sujeto, el subtipo de la posición de señalización del predicado.

Allí se amontonan arboledas de esbeltas palmeras de hojas anchas y frutos anaranjados maduros alrededor de los arroyos plateados, donde el olor a lirios y aloe borracho - el tipo de oración con la posición señaladora de la circunstancia, el subtipo con la posición señalada del predicado.

Al distinguir y describir oraciones completas e incompletas, generalmente se consideran oraciones estructural y semánticamente incompletas, cuya suficiencia semántica está determinada por la situación y el contexto.

Las oraciones incompletas, cuyo miembro faltante se restaura cuando se basa en el texto (oraciones adyacentes o, para distribuidores obligatorios, formas de palabras de "su propia oración") se denominan contextualmente incompletas. Tales oraciones se utilizan tanto como parte de la unidad superfrasal como en oraciones complejas. Por ejemplo:

"A Masha le gusta esta mochila, uno - a Lena, y ese - a Marina Sergeevna”. En una oración compleja sin unión en la parte predicativa, se usa una oración de un componente (el tipo es la posición de señalización de los miembros menores de la oración ("Esa", "Lena", "Marina Sergeevna"), señalado por - los miembros principales de la oración)

- Ah, por cierto, ¿tienen pimienta, barniz y vainilla en sus almacenes?
- ¡Hay como no ser! Pero hablaremos de eso después

Ante nosotros están las oraciones contextuales incompletas de una pieza (tipo - oraciones de señalización - predicado; subtipo - posición de señalización - sujeto - en la primera oración; y en el segundo tipo - oraciones de señalización - sujeto; subtipo - posición de señalización - predicado).

Una oración incompleta, cuyo miembro faltante se restaura basándose en la situación y el conocimiento general de los interlocutores, se denomina situacionalmente incompleta.

„ Déjame llamar tu atención, aquí tienes un tulipán. ¿Lo has visto en alguna parte? [N.S. Gumilev "Tulipán verde"]

- Si, es bueno. - Bien dices!

A diferencia de lo mencionado anteriormente, contextual y situacionalmente incompleto, las oraciones elípticas no necesitan reposición semántica y formal por medio del contexto. No es necesario ir más allá de la oración para comprenderlos. Las estructuras elípticas están relacionadas con la versión expandida correspondiente del mismo modelo solo de manera asociativa, es decir, en la serie paradigmática. Vemos que el significado de tal construcción está respaldado no por la forma de la palabra, sino por todo el grupo léxico-semántico:

· Verbos de movimiento.

En mis jardines - flores en tu - tristeza.

Antes de que sea demasiado tarde - vieja espada en la pierna , ¡Camaradas! ¡Nos convertiremos en hermanos!

Permanecer verbos, encontrar:

Pero por encima de nosotros, ¡un sueño borracho!

Verbos de ser, presencia:

Para ti - siglo, para nosotros - tiempo uniforme.

La calificación de A.A. se puede aplicar a los ejemplos de oraciones elípticas anteriores. Chuvakin. A continuación, su tipo es una posición de señalización de un miembro menor (circunstancias y adiciones), un subtipo de una oración con una posición señalizada: un predicado.

Así, la consideración de oraciones con elementos verbalmente no representados, teniendo en cuenta su estructura, integridad, conexiones sintácticas y plenitud semántica, permitió distinguir dos tipos de incompletitud: estructural-semántica (oraciones contextuales incompletas y situacionales incompletas) y estructurales (oraciones elípticas). A su vez, cada una de estas oraciones contiene elementos verbalizados que ocupan determinadas posiciones sintácticas y señalan la presencia de una posición no sustituida.

oración incompleta poética lingüística

Oraciones incompletas - estas son oraciones en las que se omite un miembro de la oración, lo cual es necesario para la integridad de la estructura y el significado de esta oración.

Los miembros de la sentencia que faltan pueden ser reconstruidos por los participantes de la comunicación a partir del conocimiento de la situación a la que se refiere la frase.

Por ejemplo, si en una parada de autobús uno de los pasajeros, mirando hacia la carretera, dice: "¡Viniendo!", el resto de pasajeros recuperarán fácilmente el tema perdido: Autobús va.

Los miembros de cláusula que faltan se pueden restaurar desde el contexto anterior. Tales oraciones contextualmente incompletas son muy comunes en los diálogos.

Por ejemplo: - ¿Su empresa está asignada al bosque mañana? - preguntó el príncipe Poltoratsky. - Mi. (L. Tolstoi). La respuesta de Poltoratsky es una oración incompleta, en la que se omite el sujeto, el predicado, la circunstancia del lugar y la circunstancia del tiempo (cf. Mi la empresa está asignada al bosque mañana ).

Las construcciones incompletas son comunes en oraciones complejas:

Todo me obedece no soy nada (Pushkin). La segunda parte de una oración compleja no sindical ( no soy nada) es una oración incompleta en la que falta el predicado (compare: estoy no obediente nada).

¡Nota!

Las oraciones incompletas y las oraciones de una sola pieza son fenómenos diferentes.

EN oraciones de una pieza falta uno de los miembros principales de la oración, el significado de la oración es claro para nosotros incluso sin este miembro. Además, la estructura misma de la oración (la ausencia de un sujeto o predicado, la forma de un solo miembro principal) tiene un cierto significado.

Por ejemplo, la forma plural de un verbo predicado en una oración personal indefinida transmite el siguiente contenido: el sujeto de la acción es desconocido ( Hubo un golpe en la puerta), no importante ( Fue herido cerca de Kursk.) o esconderse ( Ayer me hablaron mucho de ti).

EN oración incompleta se puede omitir cualquier miembro de la oración (uno o más). Si consideramos tal oración fuera de contexto o situación, entonces su significado seguirá siendo incomprensible para nosotros (cf. fuera de contexto: Mi; no soy nada).

En el idioma ruso, hay un tipo de oraciones incompletas en las que el miembro faltante no se restaura y no es motivado por la situación, el contexto anterior. Además, los miembros "desaparecidos" no están obligados a revelar el significado de la oración. Tales oraciones son comprensibles incluso fuera de contexto, situaciones:

(Playa).

Estos son los llamados "Oraciones elípticas"... Por lo general, tienen un sujeto y un miembro secundario: una circunstancia o adición. El predicado está ausente y, a menudo, no podemos decir qué predicado falta.

Mie: Detrás de la espalda ubicado / ubicado / visible bosque.

Sin embargo, la mayoría de los estudiosos consideran que tales oraciones son estructuralmente incompletas, ya que el término menor de la oración (circunstancia o adición) se refiere al predicado, y el predicado no está representado en la oración.

¡Nota!

Las oraciones elípticas incompletas deben distinguirse: a) de los signos sustantivos de una parte ( Bosque) yb) de dos partes - con un predicado nominal compuesto, expresado en el caso indirecto de un sustantivo o un adverbio con un enlace cero ( Todos los árboles en plata). Para diferenciar entre estas estructuras, considere lo siguiente:

1) Las oraciones nominativas de una parte no pueden contener circunstancias, ya que una circunstancia siempre está asociada con un predicado. Entre los miembros menores en las oraciones nominativas, los más típicos son las definiciones consensuadas e inconsistentes.

Bosque de primavera; Hall de entrada;

2) La parte nominal de un predicado nominal compuesto: un sustantivo o adverbio en una oración completa de dos partes indica un estado de signo.

Mie: Todos los árboles son de plata. - Todos los árboles son plateados.

La omisión de un miembro dentro de una oración en el discurso oral se puede marcar con una pausa, en el lugar de la cual se coloca un guión en la letra:

Detrás de la espalda está el bosque. Derecha e izquierda - pantanos (Playa); Todo me obedece, pero yo no soy para nada (Pushkin).

El guión más regular se utiliza en los siguientes casos:

en una oración elíptica que contenga el sujeto y la circunstancia del lugar, la adición, - solo si hay una pausa en el discurso oral:

Fuera de la ventana nocturna - niebla (Bloquear);

en una oración elíptica, con paralelismo (uniformidad de los miembros de la oración, orden de las palabras, formas de expresión, etc.) de las estructuras o sus partes:

en oraciones incompletas construidas según el esquema: sustantivos en los casos acusativo y dativo (con la omisión del sujeto y predicado) con una entonación clara división de la oración en partes:

Para los esquiadores: una buena pista; Juventud: empleo; Familias jóvenes: beneficios;

en una oración incompleta que forma parte de una oración compleja, cuando el miembro que falta (generalmente el predicado) se restaura de la parte anterior de la frase, solo si hay una pausa:

Las noches son más negras, los días son más oscuros (en la segunda parte, se restaura el ligamento volverse).

Analizar plan para una oración incompleta

1. Indique el tipo de propuesta (completa - incompleta).
2. Nombra el miembro de la oración que falta.

Análisis de muestra

Chicos - para hachas (A.N. Tolstoi).

La oferta está incompleta; predicado faltante agarrado.

PROPUESTAS DE PARTE ÚNICA E INCOMPLETAS 1. Indique una afirmación incorrecta. A. En una pieza

oraciones, la base gramatical consta de un miembro principal.

B. Las oraciones de una sola pieza pueden ser comunes.

B. Las oraciones incompletas son aquellas en las que se omite el término principal.

D. Saltarse un miembro de una oración en la pronunciación se puede expresar mediante una pausa.

2. Encuentra oraciones de una parte.

R. El día está despejado.

B. Congelamiento por la mañana.

P. ¿Qué significa esto?

D. No estoy bien.

D. Varios postes de telégrafo.

3. Indique ofertas personales específicas.

A. Elija un libro a su gusto.

B. ¿No vienes de Moscú?

P. La casa es ruidosa.

D. Los pollos se cuentan en el otoño.

D. Sea una gran tormenta. 4

4. Encuentra oraciones vagamente personales.

A. Aquí está la entrada principal.

B. Me encanta una tormenta eléctrica a principios de mayo.

P. Llamaron a la puerta.

D. No se puede sacar un pez de un estanque sin dificultad.

D. Recordará sus historias durante mucho tiempo.

5. Enumere oraciones impersonales.

R. Un barril sin fondo no se puede llenar con agua.

B. Amanecerá pronto.

C. Prepárese para su lección.

G. Un árbol se iluminó con una tormenta.

6. Encuentra propuestas personales generalizadas.

R. No verá tales batallas.

B. Por las tardes funcionó especialmente bien.

P. ¡Qué tipo de pájaros no verás en el bosque!

D. ¿Te gusta montar? Me encanta llevar trineos.

7. Indique las frases nominativas.

A. Tengo frío.

B. Aquí hay una calle de fábrica.

B. Esta es una casa con techo de lona.

D. Tercera hora del día.

E. El agua es ligeramente marrón.

8. Busque ejemplos que contengan oraciones incompletas.

A. Amanece a principios de verano y a finales de invierno.

B. La mente es poder.

C. Hace calor en la cabaña.

D. Salimos mañana en el mar.

D. "¿Cuál es tu nombre?" - “Yo Anna”.

9. ¿En qué ejemplos están colocados incorrectamente los signos de puntuación?

R. En el montículo, hace calor o humedad.

B. Aquí está el mar: aquí están los densos bosques de Perm.

B. Hay luz afuera y el jardín es visible de principio a fin.

D. En ningún lugar se respira más libertad, prados nativos, campos nativos.

Escribir dos frases sencillas de una obra de ficción con miembros homogéneos. Escribe dos oraciones simples de artísticas

obras realizadas por conversiones. Escribe dos oraciones simples de una obra de arte, hecha con palabras introductorias.

1. Entre las oraciones 1-3, encuentre oraciones con miembros aislados. Escribe el número de esta oración.

(1) En las orillas del Staritsa hay dunas de arena, cubiertas de Chernobyl y una sucesión. (2) La hierba crece en las dunas, se llama hardy. (3) Son bolas densas de color gris verdoso, como una rosa bien cerrada. (Paustovsky K.)

2. Entre las oraciones 1-3, busque una oración con una definición común acordada independiente. Escribe el número de esta oración.

(1) El conocimiento se lleva a cabo siempre según la costumbre establecida de una vez por todas. (2) Primero encendemos un cigarrillo, luego hay una conversación cortés y astuta destinada a descubrir quiénes somos, después de lo cual, algunas palabras vagas sobre el clima. (3) Y solo después de eso, la conversación puede moverse libremente a cualquier tema. (Paustovsky K.)

3. Entre las Oraciones 1-4, busque una oración con una definición común acordada no independiente. Escribe el número de esta oración.

(1) Comenzó a llover en septiembre. (2) Susurraron en la hierba. (3) El aire se calentó y los matorrales costeros olían salvaje y fuerte, como piel de animal húmeda. (4) Por la noche, las lluvias crujían lentamente en los bosques a lo largo de los sordos, nadie sabe dónde conducen los caminos, en el techo del malecón, y parecía que estaba escrito para ellos lloviznar todo el otoño sobre este país boscoso. (Paustovsky K.)

4. Entre las oraciones 1-3, encuentre una oración con una circunstancia aislada poco común.

(1) Si el escritor, mientras trabaja, no ve detrás de las palabras lo que está escribiendo, entonces el lector no verá nada detrás de ellas. (2) Pero si un escritor ve bien aquello sobre lo que escribe, entonces las palabras más simples y a veces incluso borradas adquieren novedad, actúan sobre el lector con una fuerza impactante y evocan en él esos pensamientos, sentimientos y estados que el escritor quiso transmitirle. (3) Este, obviamente, es el secreto del llamado subtexto. (Paustovsky K.)

5. Entre las oraciones 1 a 3, busque una oración con una definición de consenso común no independiente. Escribe el número de esta oración.

(1) La gente dice acerca de la lluvia ciega que cae al sol: "La princesa está llorando". (2) Las gotas de esta lluvia que brillan al sol son como grandes lágrimas. (3) ¿Quién más puede llorar con lágrimas tan brillantes de dolor o alegría, sino la fabulosa princesa de la belleza? (Paustovsky K.)

6. Entre las oraciones 1-4, busque una oración con adiciones separadas. Escribe el número de esta oración.

(1) Todo esto es solo una pequeña fracción de lo que se puede decir sobre la lluvia. (2) Pero incluso esto es suficiente para indignarme por las palabras de un escritor que me dijo con una mueca amarga: (3) “Prefiero calles y casas vivas a tu naturaleza aburrida y muerta. (4) Salvo problemas e inconvenientes, la lluvia, por supuesto, no trae nada ". (Paustovsky K.)

7. Entre las oraciones 1-4, busque una oración con una aplicación común. Escribe el número de esta oración.

(1) Junto al relámpago está en una fila poética la palabra "amanecer", una de las palabras más bellas del idioma ruso. (2) Esta palabra nunca se pronuncia en voz alta. (3) Uno no puede ni imaginarse que se pueda gritar. (4) Porque se asemeja a ese tranquilo silencio de la noche, cuando sobre los matorrales del jardín del pueblo hay un azul claro y tenue. (Paustovsky K.)
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OFERTAS INCOMPLETAS

Resumen de una lección práctica en el grado 10

Objetivo: consolidar las habilidades prácticas sobre el tema "Oraciones incompletas";

desarrollar la ortografía, la puntuación, el pensamiento lógico, la capacidad de sacar sus propias conclusiones;

cultivar el interés por la palabra, el deseo de conocimiento.

Durante las clases:

1. Calentamiento de vocabulario. Deletree correctamente, en caso de duda consulte el diccionario ortográfico.

Abstracto, futuro, tradición, mosaico, ecológico, progresista, efecto, pesimismo, optimismo, reservas, acompañar, intenso, electrificación, colosal, tradición, comentarista, perspectiva, cosmovisión, ideología, recursos, humano, honrar a un héroe, activo.

Trabajo en parejas. Verificación mutua El profesor muestra palabras para autoevaluación en la pantalla.

Maestra: ¿Qué oraciones sabes? (Respuestas: simple, complejo, complejo diferentes tipos.) ¿Cómo llamamos oraciones en las que falta uno de los miembros de la oración? Considere la oración en la pizarra. ¿Cómo es en tu opinión?

En cada brizna de hierba, en cada gota de humedad, en la brisa, la alegría de la vida.

(Incompleto) ¿Cuáles son los objetivos de nuestra lección? Sí, así es, consolidar, repetir material sobre oraciones incompletas.

Dos estudiantes preparados previamente vienen al pizarrón y cuentan el material sobre oraciones incompletas, que los estudiantes escriben en un cuaderno.

Material sobre la teoría de la pregunta

1 alumno. En una oración de dos partes o de una parte, uno de los miembros puede omitirse, por ejemplo:

Los lagos nos atraen con su suavidad, los mares con amplitud, los ríos con movimiento.

2 estudiante Es posible omitir uno o más miembros de una oración en una oración compleja. En sus partes, excepto el primero, en el diálogo, ya que los miembros desaparecidos son claros del contexto o de la situación y pueden restaurarse, y la oración en este caso se completa.

Ejemplo: se abrió una ciudad desde una pequeña colina. Los jardines delanteros del suburbio se extendían a lo largo de la pendiente, y más allá estaban las cadenas de linternas y el hilo de fuego del puente arrojado sobre el río.

¿Qué notaste en oraciones incompletas? (Presencia de rociada)

Es necesario distinguir una propuesta incompleta de una propuesta completa de una parte. ¿Qué signo de puntuación se coloca en una oración incompleta cuando falta uno de los miembros?

2. Ejecución tareas prácticas a través del retroproyector. Los estudiantes colocan los signos de puntuación por su cuenta y comentan los signos de puntuación desde el lugar

Cada artesanía tiene su propio sabor. Los guarnicioneros huelen a carne cruda, los mineros de carbón huelen a humo de abedul, piel de oveja y personas con fieltro huelen a lana de oveja, colchones - estera fragante, bogomazy - aceite de secado, toneleros y maquinillas - virutas de roble, alfareros y ladrilleros - arcilla de secado, cesteros - sauce amargo, hablando de alquitrán no hay nada.

3. Trabajo independiente sobre tarjetas en parejas.

TARJETA

Subraya los fundamentos gramaticales de las oraciones. Organizar signos de puntuación.

No es por nada que cada poeta de la era posterior a Pushkin considera que es su felicidad heredar y desarrollar al menos una de las muchas cualidades de Pushkin. Así es como Nekrasov desarrolla el elemento de la canción popular. Lev Nikolaevich Tolstoy poder épico y caracterización psicológica del mundo espiritual Aleksey Konstantinovich Tolstoy elemento dramático de la trama Fet paisaje-lírico Bloque tensamente reflexivo Akhmatova trágico - concentradamente personal.

Se comprueba el trabajo por parejas. El profesor da calificaciones para el trabajo independiente.

4. Distinguir oraciones incompletas de las de un solo componente. Trabaja en la pizarra. Encuentra oraciones que sean impersonales, definitivamente personales, denominacionales.

Se vierte sin fin. Hay niebla en el bosque. Vamos por boro, bosques negros. Aquí hay una montaña, un descenso arenoso hacia el valle. Se está haciendo de noche. En la montaña frente a nosotros, el bosque eriza un nuevo pico. Veo el brillo y la distancia de las montañas, colinas desnudas a través de las ventanas.

Maestro: Concluyamos sobre oraciones incompletas.

Los estudiantes sacan una conclusión, escríbanla: las oraciones incompletas deben distinguirse de las oraciones de una parte. En las oraciones incompletas, en ausencia de cualquier miembro de la oración, se coloca un guión. Las oraciones incompletas son uno de los medios de expresión más brillantes, hacen que nuestro discurso sea más brillante. Por lo tanto, se utilizan a menudo en proverbios y aforismos.

Escribir aforismos brillantes de la pizarra:

La adulación engendra amigos, la verdad engendra enemigos.

El oro se extrae de la tierra, el conocimiento de un libro.

En palabras de los ancianos, la sabiduría, en un dicho, una lección.

Solo hay dos formas de vida: pudrirse y arder. Los cobardes y codiciosos elegirán el primero, los valientes y generosos, el segundo.

Tarea: escribir a partir de los textos de las obras de L.N. Tolstoi o I.S. Turgenev oraciones incompletas - 10 oraciones.

oraciones incompletas

08.09.2011 23074 1076

Oraciones incompletas.

1.ofertas completas -

Oraciones incompletas -

1.En el discurso dialógico.

elíptico

Oraciones incompletas.

1.ofertas completas -oraciones en las que están presentes todos los miembros principales y secundarios de la oración para comprender el significado.

Oraciones incompletas -oraciones en las que se pueden omitir miembros individuales: mayores o menores.

Los miembros desaparecidos de una oración se pueden reconstruir fácilmente a partir de un contexto o situación anterior. Se encuentran oraciones incompletas:

1.En el discurso dialógico.

2.En contexto (en la curva del río, una luz parpadeó. Brillaba intensamente, fuerte).

Incompleto puede ser oraciones comunes y no comunes de dos partes y una parte:

¿Tu me entiendes? (dos partes, generalizado, completo) - Entiendo. (dos partes, poco común, incompleto).

Signos de puntuación en oraciones incompletas.

1.Se establece un guión si hay una pausa en elíptico oraciones (oraciones de uso propio con un predicado perdido): Alrededor del mes - círculos pálidos.

En ausencia de una pausa, el tablero no está configurado: de nuevo a la hora de las nubes nocturnas sobre el suelo.

2. Se coloca un guión en oraciones elípticas, cuya base está formada por dos sustantivos, en los casos dativos y acusativos, sin un sujeto y un predicado, con una división clara en dos partes: Patria, nuestro trabajo inspirado.

3. Se coloca un guión en una oración incompleta que forma parte de una oración compleja, cuando el miembro faltante (generalmente predicado) se restaura de la parte anterior de la frase y se hace una pausa en el lugar de la omisión: se pararon uno frente al otro: Oleg - confundida y avergonzada, Nina - con un desafío cara. Petya fue al teatro y Sasha fue al cine.

4. Se coloca un guión en partes de una oración compleja del mismo tipo, cuando se omite cualquier miembro de la oración, o incluso sin un pase: el dinero desaparece, el trabajo permanece.

3. Hay estrellas brillantes en el cielo.

3. Palabras-frases.

Incentivo y emocional-evaluativo (interjección): Vamos. Ayda Sí. Ay ay.

4. Mini prueba.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

2. Describir las propuestas. Coloque signos de puntuación donde sea necesario.

1. Vera corrió desde el jardín hacia el balcón, seguida de Sergei, quien saltó tres pasos.

2. Los mironovitas navegaron aquí en una barcaza autopropulsada. Aterrizamos en la orilla.

3. Hay estrellas brillantes en el cielo.

4. Todo joven trabajador tiene educación secundaria.

5. Un átomo de sodio reemplaza un átomo de hidrógeno, un átomo de zinc, dos átomos de hidrógeno.

3. Palabras-frases. Se puede usar en el diálogo. Están divididos en:

Afirmativo: sí. Por supuesto. Tal vez.

Negativo: No. De ningún modo.

Incentivo y emocional-evaluativo (interjección): Vamos. Ayda Sí. Ay ay.

4. Mini prueba.

1. Identificar una oración incompleta.

A) La felicidad de las mentes nobles es ver la satisfacción a su alrededor.

B) Sobre la mesa - un volumen abierto de poemas presentado.

C) El mejor de los libros es el libro de la vida.

D) La honestidad y la precisión son gemelos.

E) El verdadero propósito del hombre es vivir, no existir.

2.En la oración A un lado, frente al mar, las olas arrojan astillas de algas y la piedra que cuelga parece estar atada a una estrecha franja arenosa que separa el mar de las montañas. necesitas poner:

A) 7 comas B) 9 comas C) 8 comas

D) 6 comas E) 6 comas y un guión.

3.Especifique el número de comas que faltan en la oración: Grouse revoloteó de una vez, todo indicado en el aire, voló hacia nosotros, pero de repente se disparó de miedo, se giró hacia un lado a toda prisa, tocó una rama y rápidamente, moviendo rápidamente sus alas, desapareció en la penumbra del bosque.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

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