Differenziazione del materiale vocale. Suoni e lettere -

Immagina che le figure mostrate siano fatte di materiali diversi. Indica cosa saranno se sono fatti di ghiaccio (leone di ghiaccio, abete rosso di ghiaccio, ecc.) O argilla (delfino di argilla, giglio di argilla, sigillo di argilla, ecc.). Pronuncia chiaramente le combinazioni di parole, segui la pronuncia dei suoni L e Y.

FASE DUE

DISTINZIONE DEI SUONI L - YIN OFFERTE E DISCORSO CONNESSO

Differenziazione dei suoni L - Y in diverse parole della frase

Lena ha una gonna. Lyuba ha bacche. Leni ha iodio. Lyova ha una maglietta. Lyuda ha uno yacht. Yana ha una limousine-nad. Yana ha un limone. Yana ha un leone. Yana ha un lago. Yana ha i ranuncoli.

Differenziazione dei suoni L - Y in una parola della frase

Pronuncia le frasi in modo chiaro. Guarda la pronuncia dei suoni Л e Л.

Julia e Ilya stanno camminando nel prato. Ilya ha un righello, Julia ha la colla. Ilya e Julia stanno camminando lungo il vicolo. Julia versa l'acqua da un annaffiatoio. Ilya versa la colla in un barattolo. Lilya e Yulia non mettono la biancheria intima dietro il cancello. Lily versa l'acqua da un annaffiatoio. Sul vicolo vicino a Julia ci sono abeti rossi, tigli e aceri. I cigni volano a sud in autunno. Julia e Ilya stanno incollando la carta da parati con la colla per carta da parati. Zia Leah vola ad Antalya.

Differenziazione dei suoni ЛЛ - Л nelle rime

Pronuncia le poesie chiaramente. Guarda la pronuncia dei suoni Л e Л.

Il gelo si sdraia sui rami dell'abete rosso, la mia Ilya è una persona così pigra,

I rami dell'abete rosso sono diventati bianchi. Dammi solo una pausa.

Hanno dato un annaffiatoio:
Abbiamo guidato, guidato - non verserò!

Siamo arrivati \u200b\u200balla fossa. - Allora lava i piatti

Giravano intorno alla fossa O libri con colla colla,

E siamo tornati a casa. Versa dell'acqua per il gatto!

Ma il pigro in risposta:

Non! Non! Non! Ho un annaffiatoio

Oh, che annaffiatoio, le falene volano in alto

Hai visto il mio nuovo annaffiatoio? La talpa vola bassa

Acqua ghiacciata, acqua sciolta Le falene volano lontano,

Lo riempirò e innaffio i fiori. La talpa vola vicino!

Differenziazione dei suoni L - Y negli scioglilingua

Pronuncia gli scioglilingua prima a un ritmo lento, quindi a un ritmo veloce, mantenendo la pronuncia chiara e forte. Guarda la pronuncia dei suoni Л e Л.

Un'ombra, un'ombra sudata, c'è un recinto di canniccio lungo la strada.

Cammino per strada, suono una lunga pipa.

Kolya punge la posta in gioco, Ilya lava l'annaffiatoio.

Il cancello di Antipa ha un tiglio sottile e sottile.

Abbiamo mangiato, mangiato la linea al mangiato, li abbiamo mangiati a malapena al mangiato.

Abbiamo visto una linea, una più lunga di una.

Differenziazione dei suoni L - Y nelle storie

Chiaramente, evidenziando tutti i suoni L e Y, ripeti prima ogni frase e poi l'intera storia nel suo insieme.

Gigli

Julia e Olya stavano passeggiando in giardino. Olya ha una zappa, Julia ha un annaffiatoio. Dietro la casa c'è un vicolo di tigli. Ci sono gigli nel vicolo. Olya versa l'acqua in un annaffiatoio e la dà a Yulia: "Julia, campi li-li!" Julia annaffia tutti i gigli a uno! Julia e Olya adorano il loro giardino.

BABA LYUBA

Olya ha Baba Lyuba. Baba Lyuba è malata da molto tempo. Olenka è ancora piccola, non va in farmacia. La mamma di Olya va in farmacia. Olenka ama Baba Lyuba. Olya dà a una donna malata Luba gocce, compresse, acqua in un bicchiere. Una volta, vedendo molte pillole sul tavolo, Olenka scoppiò in lacrime e disse: “Nonna! Posso bere tutte le pillole per te, ma non fai male! "

SULLA PISTA

Tolya e Vitalik camminavano sempre insieme. In inverno, cavalcavano su banchi di ghiaccio, creavano un pupazzo di neve, abbattevano lunghi ghiaccioli. Tolya e Vitalik hanno riempito la pista di pattinaggio da soli. I bambini delle case vicine cavalcavano insieme sulla pista. Anche la piccola Lenya si è alzata sui pattini. Tolya e Vitalik hanno aiutato Lena. Tutti i bambini si sono divertiti. La madre di Lenin ha preparato una deliziosa torta al limone per Tolya e Vitalik.

CELLULARE

Un'estate, Galya e Lida andarono nella foresta. Camminarono per i boschi, intrecciarono ghirlande, cercarono fragole. Gli uccelli cantavano nella foresta, i fiori di campo sbocciavano. Galya e Lida hanno camminato a lungo nella foresta e si sono persi. Poi i bambini si ricordarono cellulare... Hanno chiamato casa, il padre di Lida. Papà è venuto nella foresta in macchina.

Differenziazione dei suoni [L] - [L] in frasi, versi e testi

Offro ai lettori del sito LogopedRunet una selezione di testi per differenziare i suoni [L] - [L] in frasi, versi e testi.

logopedista-defettologo
Natalia Igorevna Kulakova
capo progetto

Ripeti frasi e frasi con i suoni [Л] e [Л]:

* Ghiaccio freddo, gesso scolastico, cipolle verdi, fondali bassi, brace ardente, motocicletta con sidecar, angolo tranquillo, prato soleggiato, sapone da toilette, piccoli ciottoli, chiave fredda, acido citrico, valzer che scorre, libreria, mughetto della foresta, anelli d'oro, polka divertente, onda troppo calda e libera

* La barca galleggia. Kolya ha gli sci. I campi stavano lavando il pavimento. Era un'estate calda. Julia ha giocato con una trottola. Alla ha mangiato i limoni. Lo scoiattolo vive in una conca. Clara ha preso una talpa. La nave si è arenata. Mi sono seduto e ho mangiato tutto. Guardo in lontananza blu. La cornacchia saltò sui ciottoli. Alla e Olya andarono in barca. I piccioni volarono nella colombaia. L'abete rosso è stato posto in un angolo della stanza. Un gigante sta navigando attraverso l'oceano. Kolya ha catturato una rana verde. Mi è stata data una tenda separata. Lena correva lungo la pista di sinistra. Ho ammirato il bianco mughetto. Sono stato trattato con mele e mirtilli rossi. I piccioni adoravano la nostra strada verde. La giovane luna illuminava le strade addormentate. Larisa ha scolpito un cesto di plastilina. Nuvole pesanti fluttuano stanche sulla terra. Alla piantò violette e Kolya piantò gigli.

Ripeti slogan, scioglilingua e proverbi:

E io ero lì e ho ascoltato la storia.

Lena mangiava a malapena, non voleva mangiare per pigrizia.

La - la - la - il mucchio è piccolo.

La - la - la - nel palazzo del re.

Lou - lu - lu - ballando al ballo.

Liu - liu - liu - Compro limoni.

Ly - ly - ly - tavoli in legno.

Sia - se - se - siamo andati a fare una passeggiata.

St - st - st - dai una sedia.

Ul - ul - ul - porto il kul.

Mangiato - mangiato - mangiato - era coraggioso.

Abete rosso - abete rosso - abete rosso - mangia gelatina.

Al - al - al - sono caduto.

Al - al - al - ha perso il suo sandalo.

Ol - ol - ol - quanto sono arrabbiato.

Ol - ol - ol - Paul è venuto.

Yl - yl - yl - dove sono stato!

Sil - limo - limo - che polvere!

Memorizza poesie. Pronuncia chiaramente i suoni [Л] e [Л]:

Lsalice lmangia! Lsalice lmangia!

P lberretto yashut le in lbrutto,

P ldal n loops! P ldal n loops!

P lda A lgià girando.

Lagnello in lez al n la partire dal

E grida: “Evviva! Inoltrare!"

P lsono dentro lnoi! X lsono dentro lnoi!

Per lvai da th loh!

Cosa c'è in me lnoi! Più lny! -

Non mollare ru lvigilia.

Sono su lnah pop lwow!

Po kana ly - ea Mosca!

Poi lbko lyven all si ldi Più.

Poi lsolo tappo le diventare più grande.

Lo spaccone non è una signora lsua,

Beat si lsempre più lniente! ...

Lagnello in luzhu - p leh!

E a terra lyu, sotto lgonfio.

Perché ugo è a casa l

Trasformare lxia immediatamente in hugo lb -

Niente fuoco, proprio così?

Questo è fatto le l segno morbido.

Sde lnon è così difficile per noi

Quindi questo su di me lnon essere lsulla nave:

Cancella il segno morbido -

E il corso d'acqua è gratuito.

Nave le n lesci sm ldi!

Cento lun me lun pezzo di me le.

Prish le un amico per me,

E noi siamo il gioco le con lei.

Ed ecco un giocattolo

All'improvviso, vieni lyanu ldillo a lei:

Lagnello a orologeria

divertimento loh, divertente.

Sono annoiato senza un giocattolo -

Lamati le!

Tuttavia, sono un amico

Ldare l'agnello le.

Un segno morbido è un segno complicato.

Non dirlo in alcun modo.

Non è pronunciato

Ma con lovo è spesso richiesto.

Perché ugo è a casa l

Trasformare lxia immediatamente in hugo lb -

Niente fuoco, proprio così?

Questo è fatto le l segno morbido.

Sde lnon è così difficile per noi

Quindi questo su di me lnon essere lsulla nave:

Cancella il segno morbido -

E il corso d'acqua è gratuito.

Nave le n lesci sm ldi!

Cento lun me lun pezzo di me le.

Racconta di nuovo vicino al testo:

VOLPE E CAPRA

La volpe corse, restò a bocca aperta e cadde nel pozzo. C'era molta acqua nel pozzo. Non puoi annegare, ma è difficile saltare fuori. La volpe è seduta nel pozzo. C'è una capra, che scuote la testa. Non avendo nulla da fare, guardò nel pozzo, vide una volpe lì e chiese:

• Cosa ci fai lì, piccola volpe?
• Riposo, mia cara, - gli risponde la volpe. - Fa fresco qui e l'acqua è fredda, quanto vuoi.

E la capra ha avuto sete a lungo.

• L'acqua è buona?
• Eccellente, - risponde la volpe. - Pulito, freddo. Salta se vuoi.

La capra saltò nel pozzo, quasi schiacciò la volpe. E lei gli ha detto:

• Eh, e non poteva saltare, ha spruzzato tutto.

La volpe saltò sul dorso della capra, da dietro sulle corna e saltò fuori dal pozzo. Una capra è quasi scomparsa dalla fame nel pozzo. Lo hanno trovato con la forza e l'hanno tirato fuori.

Differenziazione Y-L

Differenziazione Y-Li in sillabe

La-i
le-e
ly-and
lo-yo
lu-yu

La la i
le-le-e
ly-ly-i
lo-lo-yo
lu-lu-u

La-la-la
le-e-le
ly-i-ly
lo-yo-lo
lu-lu-lu

La-i-i
le-e-e
ly-i-i
lo-yo-yo
lu-u-u

Ay-ay-al
hey-hey-el
iy-iy-il
oh-oh-ol
uh-uy-st

Ay-al-ay
hey-hey
iy-il-iy
Oh oh oh
uh-uh-uy

I-I-la
e-e-le
and-and-ly
yo-yo-lo
yu-yu-lu

I-la-I
e-e-e
e-ly-e
yo-lo-yo
yu-lu-yu

I-la-la
e-le-le
and-ly-ly
yo-lo-lo
yu-lu-lu

Al-al-ai
el-el-hey
il-il-iy
ol-ol-oh
st-st-uy

Al-ay-ay
al-hey-hey
il-iy-iy
Oh oh oh
st-uy-uy

Al-ai-al
e-hey-el
il-iy-il
ol-oh-ol
st-uy-st
Ay-al-al
hey-el-el
il-il-il
oh-ol-ol
uy-ul-st

Differenziazione Y-L in parole

Mangiato, colla, annaffiatoio, righello, biancheria, vita, morso, giglio, pista, vicolo, Julia, Ilya, Ulyana, Emelya, tronchi, alveari, luglio, pali, divertimento, passeggiate, zeppe.

In azione:
(Io canto - hanno cantato).
cantando e cantando
ballare-ballare
cavalcata
battimani
drink-drink

Segare, segare, limare, staccare, incollare, incollare, incollare, incollare, sbirciare, sbirciare, sbirciare, versare, versare, versare, versare, versare, rabboccare, guardare, guidare, partire, andare in giro, andare ha guidato, guidato, guidato, volato via, sorpresa.

Differenziazione di Y-L in frasi

Tronchi leggeri. Maple Alley. Foresta di abeti rossi preferita. Righello lungo. Abete rosso acquistato. Polvere di carbone. Stoppino appiccicoso. Nuovo alveare. Biancheria. Biancheria di lino. Annaffiatoio lampone. Un'automobile. Giglio innaffiato. Piccola Julia. Pista scivolosa. Pista automobilistica. Cocktail al limone. Colla appiccicosa. Distante Antalya. Foglie appiccicose. Brodo curativo. Zeppe di cigno. Vita di vespa. Foglie di pioppo. Radura dei cervi.

Differenziazione di Y-L nelle frasi

Lena ha una gonna. Lyuba ha bacche. Leni ha iodio. Lyova ha una maglietta. Lyuda ha uno yacht. Yana ha una limonata. Yana ha un limone. Yana ha un leone. Yana ha un lago. Yana ha i ranuncoli.
Julia e Ilya stanno camminando nel prato. Ilya ha un righello, Julia ha la colla. Ilya e Julia stanno camminando lungo il vicolo. Julia versa l'acqua dall'annaffiatoio. Ilya versa la colla in un barattolo.
Lilya e Yulia stanno portando la biancheria fuori dal cancello. Lily versa l'acqua da un annaffiatoio. Sul vicolo vicino a Julia ci sono abeti rossi, tigli e aceri. I cigni volano a sud in autunno.
Julia e Ilya stanno incollando la carta da parati con la colla per carta da parati. Zia Lina vola in Italia.

Differenziazione di Y-Li in versi

*****
Il gelo si adagia sui rami dell'abete rosso,
I rami dell'abete rosso sono diventati bianchi.

*****
La mia Ilya è così pigra
Dammi solo una pausa.
Hanno dato un annaffiatoio:
- Non verserò!
- Allora lava i piatti.
O incollare libri con la colla,
Versa dell'acqua per il gatto!
Ma il pigro in risposta:
- No! Non! Non!

*****
Abbiamo guidato, guidato
Siamo arrivati \u200b\u200balla fossa.
Girarono intorno alla fossa
E siamo tornati a casa.

*****
Ho un annaffiatoio
Oh, che annaffiatoio
Hai visto il mio nuovo annaffiatoio?
Acqua ghiacciata, acqua sciolta
Lo riempirò e innaffio i fiori.

*****
Le falene volano alte
La talpa vola bassa
Le falene volano lontano
La talpa vola vicino!

Differenziazione di Y-L nei testi

Cigni selvatici
I cigni selvatici volarono a sud. Hanno sorvolato villaggi, campi e valli. I cigni hanno volato tutta la settimana e si sono stancati. I cigni hanno visto una radura. Scesero nella radura, bevvero, mangiarono e si riposarono. E poi volarono di nuovo a sud, nelle lontane distanze.

Cartoni animati
Oleg e Tolya hanno comprato due biglietti per il cinema. Andranno a nuovi cartoni animati. Là Oleg e Tolya vedranno Leopold il gatto e Bambi il cerbiatto. Ci sarà un fumetto su due foche pigre, su come le foche non condividessero un piccolo lastrone di ghiaccio. Quindi Oleg e Tolya vedranno il loro cartone animato preferito "Bene, aspetta!"

Gigli
Julia e Olya stavano passeggiando in giardino. Olya ha una zappa, Julia ha un annaffiatoio. Dietro la casa c'è un vicolo di tigli. Ci sono gigli nel vicolo. Olya versa l'acqua in un annaffiatoio e la dà a Yulia: "Julia, campi li-li!" Julia annaffia tutti i gigli a uno! Julia e Olya adorano il loro giardino

Baba Lyuba
Olya ha Baba Lyuba. Baba Lyuba è malata da molto tempo. Olenka è ancora piccola, non va in farmacia. La mamma di Olya va in farmacia. Olenka ama Baba Lyuba. Olya dà a una donna malata Luba gocce, compresse, acqua in un bicchiere. Una volta, vedendo molte pillole sul tavolo, Olenka scoppiò in lacrime e disse: “Nonna! Posso bere tutte le pillole per te, ma non fai male! "

Sulla pista
Tolya e Vitalik camminavano sempre insieme. In inverno, cavalcavano su banchi di ghiaccio, creavano un pupazzo di neve, abbattevano lunghi ghiaccioli. Tolya e Vitalik hanno riempito la pista di pattinaggio da soli. I bambini delle case vicine cavalcavano insieme sulla pista. Anche la piccola Lenya si è alzata sui pattini. Tolya e Vitalik hanno aiutato Lena. Tutti i bambini si sono divertiti. La mamma di Lenin ha preparato una deliziosa torta al limone per Tolya e Vitalik.

Cellulare
Un'estate Galya e Lida andarono nella foresta. Camminarono per i boschi, intrecciarono ghirlande, cercarono fragole. Gli uccelli cantavano nella foresta, i fiori di campo sbocciavano. Galya e Lida hanno camminato a lungo nella foresta e si sono persi. Poi i bambini si sono ricordati del telefono cellulare. Hanno chiamato casa, il padre di Lida. Papà è venuto nella foresta in macchina.

Bunny
Mike andò nel prato dietro il vecchio fienile e sentì che nella fossa vicino alla stalla qualcuno stava piangendo un po '. Mike si avvicinò alla fossa e c'era un coniglietto. Ha tirato fuori Mike dal buco e l'ha messo sul prato. E come il coniglio correrà il più velocemente possibile attraverso il prato nella foresta di abeti rossi!
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Yulenka
Yulenka è piccola. È su una sedia a rotelle. Lilya cammina con Yulenka, la fa rotolare in una carrozza, le canta una ninna nanna:
Lyuli - lyuli-lyuli,
I ghoul sono arrivati
Hanno scosso la culla
La canzone è stata canticchiata.

Cena
Zia Valya ha chiamato a cena Lena e Lilya. Le ragazze si lavarono le mani e si sedettero sulle sedie a un grande tavolo ovale. Per prima cosa, Lena e Lilya hanno mangiato il brodo con il pane. Dopo il brodo, zia Valya ha servito loro delle cotolette con il sugo. Per dessert, Lena e Lilya hanno mangiato gelatina di lamponi e hanno bevuto gelatina di mirtilli rossi.

Differenziazione Y-Li negli scioglilingua

Un'ombra, un'ombra sudata, c'è un recinto di canniccio lungo la strada.
Cammino per strada, suono una lunga pipa.
Kolya punge la posta in gioco, Ilya lava l'annaffiatoio.
Il cancello di Antipa ha un tiglio sottile e sottile.
Abbiamo mangiato, mangiato la linea al mangiato, li abbiamo mangiati a malapena al mangiato.
Abbiamo visto una linea, una più lunga di una.

Obiettivi:

• Educativo:
  • chiarire l'articolazione dei suoni L e Y, evidenziandone le somiglianze e le differenze;
  • ottenere una chiara differenziazione dei suoni a orecchio e nella pronuncia;
  • consolidare la conoscenza delle caratteristiche dei suoni;
  • correlare correttamente i suoni con le lettere corrispondenti;
  • insegnare ai bambini a indovinare gli indovinelli, a comprendere i paragoni poetici che sono alla base dell'enigma.
• Correzionale:
  • sviluppare l'udito e l'analisi fonemica;
  • lavorare sullo sviluppo della completezza delle sensazioni visive, uditive e cinestetiche.
  • prevenzione degli errori disgrafici;
  • sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.
• Educativo:
  • educazione alla capacità di comprendere il compito educativo;
  • promuovere un costante interesse per le lezioni di logopedia.

Equipaggiamento: specchio, profili di articolazione del suono, immagini dell'umore, computer, presentazione.

Piano della lezione.

I. Momento organizzativo
II. Ginnastica articolatoria.
III. Articolazione dei suoni.
IV. Confronto di lettere
V. Differenziazione isolata, in sillabe.
Vi. Minuto fisico.
Vii. Differenziazione a parole.
VIII. Differenziazione nelle frasi.
IX. Il risultato della lezione.
X. Compiti a casa
XI. Valutazione delle prestazioni degli studenti.

PROCESSO DELLA LEZIONE

I. Momento organizzativo

- Cosa facciamo durante le lezioni di logopedia?

Pronunciamo i suoni chiaramente
Ascoltiamo attentamente.
Leggiamo correttamente le lettere,
Li scriviamo diligentemente.

Obiettivi: dobbiamo imparare a:

• pronunciare chiaramente e correttamente le consonanti morbide vicine all'articolazione [Y] e [L "];
• ascoltare e distinguere le consonanti morbide vicine nell'articolazione [Y] e [L "];
• leggi le sillabe e le parole con le lettere Y e L;
• parole corrette.

II. Ginnastica articolare

• "Sorriso (rana)"
• "Spalla"
• Massaggio alla lingua:

1) "Punisci la lingua cattiva": schiaffeggia le labbra della lingua dalla punta al centro e all'indietro.
2) "Morditi la lingua con i denti dalla punta al centro e alla schiena".
3) "Pulisci il pesce" - tira fuori la lingua, "grattandola" con gli incisivi superiori.
4) "Punisci la lingua cattiva": schiaffeggia le labbra della lingua dalla punta al centro e all'indietro.

• "La fica è arrabbiata"
• "Gorka"

III. Articolazione e caratterizzazione dei suoni

Pronuncia i suoni alternativamente, cercando di sentire il movimento della lingua:

Y - L ", Y - L"; L "- Y; L" - J.

- Qual è la differenza tra un suono e una lettera?
- Sentiamo e pronunciamo il suono e la lettera - vediamo, scriviamo, leggiamo.

Leggi le sillabe:

Ay, il, abete rosso, oh, el, ouy, yul, abete rosso, oh, yal.
Le - th, liu - yu, la - i, li - th, le - e, le - e.

Vi. Fizminutka

Esercizio per capacità motorie fini delle mani: "Bunny".
Orecchie d linna e per thki. (Tutte le dita prima nella cam.)
Sporgono dai cespugli.
(Alza l'indice e il medio. Muovili avanti e indietro.)
Lui e salta et e salta. (Gomiti sul tavolo a tempo con la poesia.)
Peso lè loro per thchiacchierare.

Vii. Differenziazione a parole

1. Leggi e indovina indovinelli.

Indovina thquelli che sono la bestia io:
Ho un albero sulla fronte io. (DI lyen)

"Chick-chirp!"
Vai al grano
PER lyu th, non vestaglia th.
Sono Stato th …? (Passero th)

Siamo abituati lea lui,
Ma è uno stregone th:
Lui è con me thegli parla
Voci druse th... (Cells th quelli lephon)

È quasi come una scimmia lbsin,
Con la pelle spessa th, succoso th,
Svantaggio lguarda uno -
Acido th molto molto. (Lsono su)

2. Dai un nome ai personaggi delle fiabe, pronunciando chiaramente i suoni di L, Y:

In quali parole hai trovato il suono Y, L, entrambi i suoni?

3. Gioco "Pronuncia una parola". Analisi sillabica e sonora della prima risposta.

La bestia si addormentò, coperta da una criniera th.
Coda di cavallo con nappa th scherzosamente th
Toccherei, osme lev,
Sì, ho paura che si sveglierà ... le.

VIII. Differenziazione nelle frasi

Modifica i suggerimenti dall'esempio:

Wu Ko le un pappagallo th.
- Questo è Ko lin pappagallo th.
Avere Lyoshi ko thka.
- It Lyoshina ko thka.
Avere Lida le thka.
- It Lvai a le thka.
Avere Lyubi per thka.
- Questo è per Lubin thka.
Avere Lhai thka.
- E '...
Avere Lyen lnon thka.
- E '...

IX. Riepilogo della lezione

- Quali suoni abbiamo imparato a distinguere oggi?
- In che modo questi suoni sono diversi?

X. Compiti a casa (in formato cartaceo viene incollato in un taccuino).

XI. Valutazione delle prestazioni degli studenti.

Risorse informative

1. Lopukhina I.S. Logoterapia. Esercizi per lo sviluppo della parola. "Delta" S. - P. 1999.
2. Paramonova L.G. Parla e scrivi correttamente Delta Aquarium 1996.
3. Kozyreva L.M. "Grande album di logopedia". Automazione dei suoni nel parlato. Yaroslavl. Accademia di sviluppo. 2006.
4. V. V. Konovalenko, Konovalenko S.V. Correzione della pronuncia del suono "Y".
5... Tkachenko T.A. L'uso di minuti fisici per lo sviluppo delle capacità motorie delle dita nei bambini in età prescolare. // Educazione prescolare 1989 №3 p. 36-40
6. Presentazione "33 sorelle".
7. ClipArt su uno sfondo trasparente

Articolazione del suono: labbra leggermente in un sorriso; i denti sono vicini tra loro; la punta della lingua è dietro i denti inferiori, la parte posteriore della lingua è sollevata a palato duro, formando uno spazio attraverso il quale passa il flusso d'aria; il palato molle si solleva e chiude il passaggio alla cavità nasale; il collo "funziona".

Caratteristica suono: suono consonantico (la lingua crea un ostacolo all'aria), espresso, solido. Designazione: un cerchio blu con una campana.

Sostituire il suono con il suono si riferisce alla dislalia acustico-fonemica (sensoriale). Il suono è disturbato meno spesso. La sua pronuncia difettosa si riduce il più delle volte a sostituirla con una l morbida (nella sua articolazione inferiore e superiore).

Fallimento dell'articolazione: la punta della lingua si alza e forma un arco con gli alveoli; la parte centrale e anteriore della parte posteriore della lingua si alza verso il palato duro e un certo movimento in avanti dell'intera massa della lingua, il flusso d'aria scorre lungo i lati della lingua, tra la lingua e la guancia, motivo per cui il il suono l è chiamato laterale; corde vocali teso, vicino ed esitante, risultando in una voce.

Fase preparatoria. Il suo scopo è eliminare il meccanismo patologico.

Fase I: differenziazione dei suoni non vocali.

In questa fase, nel processo di giochi ed esercizi speciali, i bambini sviluppano la capacità di riconoscere e distinguere i suoni non vocali.
Nelle primissime lezioni, puoi invitare i bambini ad ascoltare i suoni fuori dalla finestra: cosa sta facendo rumore? (alberi) cosa sta ronzando? (macchina) chi sta gridando? (ragazzo) chi sta parlando? (persone). Quindi si propone di ascoltare attentamente e determinare quali suoni provengono dal corridoio, dal gruppo vicino, ecc.
A questo punto, puoi utilizzare i seguenti giochi:
Gioco "Cosa senti?" I bambini sono incoraggiati a sedersi in silenzio e cercare di cogliere tutti i suoni che si sentono nella stanza: il fruscio della carta, lo schienale che si sposta della sedia, lo scricchiolio della porta, il ticchettio dell'orologio, ecc. Quindi il bambino si riproduce le stesse azioni e, se possibile, le chiama.

Il gioco "Silence"

I bambini, chiudendo gli occhi, "ascoltano il silenzio". Dopo 1-2 minuti, i bambini sono incoraggiati ad aprire gli occhi e raccontare ciò che hanno sentito.

Gioco "Indovina a cosa sto giocando"

Scopo: sviluppo della stabilità dell'attenzione uditiva, la capacità di distinguere uno strumento a orecchio dal suo suono.

Il gioco "Barattoli di rumore".

Scopo: esercitare nella determinazione del tipo di cereale a orecchio.

Fase II: differenziazione dei suoni per longitudine, forza, altezza, timbro della voce.

Differenziazione dei suoni in base alla longitudine:

Il gioco "Vicino - lontano".

Il logopedista emette vari suoni. Il bambino impara a distinguere dove ronza il piroscafo (oo-oo-oo) - lontano (silenziosamente) o vicino (forte). Quale pipa suona: grande ( basso voce) o piccola ( alto voce).

Gioco "In the Woods": Attrezzatura: una foto di una foresta, due giocattoli (un orso e un orsacchiotto).

Avanzamento del gioco: un logopedista mostra l'immagine di una foresta e dice: “Il cucciolo d'orso ha perso sua madre. Cammina nel bosco e la chiama: "Mamma!".

Quando è lontano da noi, la sua voce si sente a bassa voce, quando è vicino, ad alta voce. Ascolta e determina se l'orso è lontano o vicino. " Il logopedista dice dietro lo schermo la parola "madre" ora ad alta voce, ora a bassa voce, di nuovo ad alta voce. Poi mostra l'orso e da parte sua chiede aiuto per ritrovare sua madre, che lo chiama: "Misha!" Il logopedista pronuncia questa parola, cambiando la forza della voce, ei bambini determinano se l'orso è lontano o vicino. Alla fine del gioco, appare un orso e ringrazia i ragazzi.

Questo gioco può essere offerto all'inizio del frontale o lezioni individualiponendo un problema di gioco per i bambini. Puoi offrire questo gioco alla fine della lezione, "salutando a casa" l'eroe delle fiabe.

Avanzamento del gioco: il bambino volta le spalle al resto dei bambini. Uno di loro (che tocca il logopedista) chiama il nome del presentatore. Deve determinare chi lo ha chiamato.

Differenziazione in altezza:

Gioco "Indovina chi l'ha detto".

Descrizione del gioco: i bambini vengono introdotti in anticipo a una fiaba. Il logopedista pronuncia frasi dal testo, cambiando il tono della voce, imitando i personaggi. I bambini determinano chi lo dice. Si consiglia di interrompere la sequenza di caratteri indicata nel racconto.

Fase III: differenziazione delle parole

1. Le parole hanno una lunghezza diversa e una pronuncia sonora diversa:

Gioco "Parola extra". Il logopedista pronuncia le parole e invita il bambino a nominare una parola che non è come le altre:

papavero, acquario, quindi, banana;

pesce gatto, nodulo, tacchino, casa;

limone, carro, gatto, gemma;

2Le parole sono le stesse in lunghezza e differenti nella pronuncia del suono:

Gioco "Nome in una parola". Il logopedista invita i bambini ad ascoltare le parole e nominare una parola che suona simile (topo, orso, coniglio; Masha, Sasha, Dasha, ecc.).

Il gioco "Sii attento" (Equipaggiamento:immagini del soggetto: banana, album, gabbia.)

Avanzamento del gioco: Le immagini sono disposte di fronte al bambino e viene chiesto di ascoltare attentamente il logopedista: se il logopedista nomina correttamente l'immagine, il bambino alza una bandiera verde, in modo errato - rossa. Parole pronunciate: baman, paman, banana, banam, vanan, come on, bavan, vanan; anb, ayb, un alm, un album, un avb, un alp, un alm, un abile; gabbia, gabbia, gabbia, gabbia, kvetka, tlekta, kvetka

3. Differenziazione in parole di quasi omonimi.

Il gioco "Qual è la differenza tra le parole". Il logopedista invita i bambini a guardare un paio di immagini e nominare gli oggetti raffigurati su di esse. I bambini dovrebbero determinare la differenza nel suono di queste parole con l'aiuto delle domande principali del logopedista.

E) Differenziare i suoni vocalici : per et-to dit, n elka-p dilka, d dihmm ssM dicon ak, b atono-b etono, ecc.

b) Differenziazione dei suoni sonori e rumorosi : per lass-k nelcome, rechka- pechka, Maha- perasha

nel) Differenziare i suoni rumorosi : bint- nelint, bpunti- dpunti

d) Differenziazione tra suoni sonori : ig la-ug ra, a robok-ko lfrenare

e) Differenziazione di soft e suoni solidi : luK- lyuc, mcespuglio- masino

e) Differenziazione dei suoni espressi e sordi :rorco perorco e rpa-i perrA

e) Differenziare fischi e suoni rumorosi : a partire dalanki- tanki, A PARTIRE DALyenya- NELyenya

g) Differenziazione all'interno dei fischi : per sa-a a partire dalah, zy b-su p

h) Differenziazione dei suoni sibilanti e rumorosi : tappi serbatoio, pneumatico-tina

e) Differenziazione dei suoni sibilanti all'interno dei suoni sibilanti : war- far, le u–Le hb

PER) Differenziare suoni sibilanti e sibilanti : ciotola dell'orso

Fase IV: Differenziazione delle sillabe.

Gioco "Cattura la sillaba". Il logopedista pronuncia una serie di sillabe. Il bambino dovrebbe battere le mani quando sente la sillaba ya.

KA-TA-YA-PA KO-YO-PO-TO TU-YU-KU-PU PE-YE-KE-TE (Ch. Adulto)

FA-HA-YA-SA-SHA (cap.)

HA-BA-YA-DA (adulto)

VA-YA-ZHA-ZA (stella)

RA-LA-MA-YA-NA (sonor.)

Fase V: differenziazione dei fonemi

Nella quinta fase, i bambini imparano a distinguere tra i fonemi della loro lingua madre. Inoltre, è imperativo iniziare con la differenziazione dei suoni vocalici.

Avanzamento del gioco: un adulto distribuisce ai bambini le immagini di un treno, una ragazza, un uccellino e spiega: "Il treno sta canticchiando: y - y - y", "Una ragazza sta piangendo: a - a - a", ecc. Quindi il logopedista pronuncia alternativamente questi suoni inizialmente allungati: a - a - a - a, o y - y - y - y o i-i-i. In risposta al suono nominato, i bambini sollevano le immagini corrispondenti.

Quindi questo gioco dovrebbe diventare più difficile in questo modo:
1) Un adulto pronuncia brevemente questi suoni: a, e, a.
2) Ai bambini vengono dati cerchi di tre colori invece delle immagini. L'insegnante spiega ai bambini che il rosso, ad esempio, corrisponde al suono [a], il giallo al suono [e] e il verde al suono [y].

Gioco "Cattura il suono". Il logopedista pronuncia una serie di sillabe. Il bambino dovrebbe battere le mani quando sente il suono th

A-O-Y-U-Y-I

K-T-Y-P

F-Y-H-S-Sh

G-Y-B-D

V-J-Y-Z

R-L-M-Y-N

Fase VI: Formazione di forme elementari di analisi e sintesi fonemiche.

Il compito dell'ultimo, sesto, stadio delle lezioni è sviluppare le capacità di analisi del suono elementare nei bambini.

Scegli il gioco giusto Tra cinque o sei immagini, il bambino trova quelle nel nome di cui c'è un dato suono.

Gioco "The Word Crumbled" Vengono pronunciati tre suoni, ad esempio: S, O, K. Poiché a quest'ora i bambini di solito conoscono già le lettere, formano rapidamente la parola - SOK.

-Gioco "Espandi le immagini". Seleziona quelle immagini nel nome di cui c'è un dato suono

Gioco "Trova immagini con un determinato suono . Al bambino viene chiesto di selezionare le immagini con un dato suono all'inizio di una parola, alla fine, al centro (All'inizio, le parole sono date con suoni leggeri: ruk-pa r-nel rlei) thstrano passero th-h thka.

Lotto "Fiori insoliti"

Il contorno del fiore è attaccato al tabellone con fessure per i petali. I bambini hanno petali con immagini di vari oggetti. I bambini selezionano solo le immagini che hanno il suono specificato nel titolo. Il petalo selezionato è attaccato al contorno del fiore.

Gioco del semaforo

Viene utilizzata una striscia di carta, divisa in 3 parti: la parte sinistra rossa è l'inizio della parola, il giallo centrale è il centro, la destra verde è la fine. L'insegnante nomina la parola. A seconda di dove si sente il suono dato nella parola, i bambini mettono un contatore sulla parte rossa, gialla o verde della striscia.

Per prepararsi a impostare il suono Y, vengono utilizzati esercizi per sollevare la parte posteriore della lingua:

- "Ponte" linguaggio; - aspirazione della parte posteriore della lingua al palato, mentre la punta della lingua è tenuta sotto.

"Costruiremo un ponte - distruggeremo il ponte" : Metto la mia lingua in un "arco" e mi sdraio - do la pace.

Descrizione. Sorridi, posiziona la punta della lingua dietro i denti inferiori, stringi la lingua in modo che prenda la posizione di un ponte o di uno scivolo, quindi rilassala. Mantieni ogni posizione per 3-5 secondi.

Apri la bocca. Appoggia la punta della lingua contro i denti inferiori, solleva la parte posteriore della lingua.

I bambini hanno portato la slitta
C'è uno scivolo e - tutto è in ordine!

"Il gatto è arrabbiato" - la lingua si piega, la sua estremità guarda in basso.

Sorridi "(" Rana ")
Scopo.
Sviluppa la capacità di mantenere le labbra in un sorriso, esponendo i denti anteriori inferiori e superiori. Rafforza i muscoli delle labbra e sviluppa la loro mobilità.
Descrizione.
Sorridi senza tensione in modo che i denti anteriori superiori e inferiori siano visibili, come se emettessero un suono senza rumore e ... Tieni le labbra in questa posizione contando da uno a cinque, dieci.
Attenzione!
1.Assicurati che quando sorridi, il bambino non rimbocchi il labbro superiore o inferiore.
2. Se il bambino non mostra i denti inferiori, è necessario insegnargli con le labbra chiuse ad abbassare e sollevare solo il labbro inferiore. Eseguiamo questo esercizio come segue: metti il \u200b\u200bdito sul labbro inferiore, abbassalo e alzalo. Allo stesso tempo, i denti sono chiusi, mascella inferiore immobile.
3. Se il bambino ha difficoltà, è necessario cantare insieme a lui il suono "e": "e-e-e" - e le labbra si allungheranno in un sorriso.

Esercizi preparatori per la produzione del suono th i seguenti movimenti possono servire: la punta della lingua poggia con tensione sui denti inferiori e la parte anteriore della parte posteriore della lingua si piega verso l'alto; se tocchi la curvatura della lingua, dovrebbe essere ferma, tesa, quindi la tensione si rilassa (la lingua diventa morbida, la curvatura diminuisce).

Lo stadio di formazione delle abilità e capacità di pronuncia primarie.

Produzione del suono.

L'obiettivo è formare le abilità primarie della corretta pronuncia dei suoni.

Dopo aver preparato l'articolazione, e talvolta anche senza di essa, è spesso possibile emettere un suono per imitazione, dall'udito; è utile combinare la visualizzazione dell'articolazione e la sensazione tattile del flusso espiratorio quando si pronuncia yyy a lungo.

Altre tecniche per mettere in scena il suono sono le seguenti:

a) pronuncia di combinazioni di suoni ya-ya quando il tempo sta accelerando (risulta la vocale iotata io, ad es. ya);

b) utilizzare come suono intermedio Sb (premendo sulla punta della lingua mentre si pronuncia il suono Sb, si ottiene il suono);

c) suono suono Xb.

In caso di sostituzione del suono th attraverso eh è necessario condurre la sua differenziazione con i suoni-sostituti in sillabe, parole e nel discorso espanso.

1.Automazione in sillabe

Yo-yo-yo-yo

en-en-en-en-oy-ay-ay-hey

yong-yong-yong-yon ehi-ay-ay-oh

yun-yun-yun-yun ey-hey-oh-ay

Frasi pure

Ay-ay-ay, maggio arriverà presto.

Uy-uy-uy - il vento, soffia.

Oh-oh-oh - portami con te.

Hey-hey-hey - un passero si siede su un ramo.

2.Automazione a parole

Gioco "Cubi con immagini" Scopo. Automazione dei suoni i, e, yo, yu (y) in parole.
Attrezzature. Diversi cubi con immagini incollate: riccio, convolvolo, faro, gonna, bollitore, maglietta, passero, formica, granaio, tram, bacca, ancora, serpente, riccio, mora, treno, pistola, ricevitore.

Avanzamento del gioco... I bambini si siedono allo stesso tavolo e, a turno, lanciano i dadi sul tavolo. Il bambino deve pronunciare correttamente l'immagine che si trova in alto. Un punto viene assegnato per la pronuncia corretta. Alla fine del gioco, l'insegnante calcola i punti. Chi ha più punti è il vincitore.

3. Automazione in parole e frasi

Gioco "Digli cosa fare"

Scopo. Automazione del suono Y in parole e frasi.

Attrezzatura: macchinine, palla, corde per saltare, cerchio.

Avanzamento del gioco... I giocattoli sono disposti su uno scaffale. Ogni bambino a turno si avvicina allo scaffale, prende qualsiasi giocattolo e invita uno dei bambini a giocarci. I bambini dovrebbero dire qualcosa del genere: Vasya, salta oltre la corda; Seryozha, tira il cerchio, ecc. Dopo che la richiesta del presentatore è stata soddisfatta, il giocattolo viene restituito e il gioco continua.

Automazione dell'audio nel testo

Conosce il ragazzo di cabina al confine meridionale,

Il ragazzo di cabina ha un pappagallo!

Jung è il nostro eroe senza paura!

Giovane ragazzo di cabina, ma coraggioso!

4. Differenziazione dei suoni nella pronuncia:

Differenziazione dei suoni nella pronuncia di suoni isolati

Scatta immagini-simboli dei suoni Y e L. Ascolta attentamente e ricorda come ronza la barca a motore (L), come ronza il vortice (Y) Fai attenzione alla posizione della lingua (la punta della lingua si alza al suono L, e cade al suono Y). A turno, indicando entrambe le immagini, estrarre i suoni appropriati.

Differenziazione dei suoni - ЛЛ in sillabe dirette con gli stessi suoni vocalici

Pronuncia chiaramente prima 2 e poi 3 sillabe. Ripeti l'esercizio fino a quando tutte le righe di sillabe sono pronunciate correttamente. Ricorda che durante la lettura di ciascuna delle lettere iotate i, e, yu, e, vengono pronunciati 2 suoni: YA, YO, YU, YE.

i-i-i-i-i-i-i-i-i

le - e e - le le - e - le e - le - e

liu yu - liu liu - liu yu - liu

Differenziazione dei suoni Y-L in sillabe dirette con suoni vocalici diversi

Pronuncia chiaramente prima 2 e poi 3 sillabe.

la - e li - yu le - yu - la

li - i le - e l e - e - li

e - li - li - li - li - li

yu - le e - la la - e - le

Differenziazione dei suoni Y-L in parole diverse

Ripeti chiaramente un paio di parole.

In caso di difficoltà, dai a tuo figlio l'opportunità di ascoltare ogni parola della coppia.

e, guardando le immagini simboliche, nomina il suono L o Y in esso contenuto.

Yana - Lyalya, Maya - miglio, gonna - amore, riccio - sdraiato, yacht - cinghia, iodio - ghiaccio, sud - portello, mangia - arrampicati, cavalca - estate, canta - volo, sgattaiola - quinoa, ragazzo di cabina - mirtillo rosso, a malapena - fogliame, dare - distanza, mio \u200b\u200b- falena, calpestio - pioppo, smash - kul, lotta - dolore, soia - sale, gregge - si alzò.

Differenziazione dei suoni Y-L in combinazioni di parole

(pronome + verbo). Sviluppo delle capacità di flessione. Scatta foto di un ragazzo e una ragazza. Assegna un nome a cosa hanno fatto cambiando lo schema di azione delle parole. Pronuncia chiaramente ogni combinazione di parole 3-4 volte.

Ad esempio: io canto - hanno cantato. Annuisco - hanno annuito.

Lo so - loro (sapevano), posso - loro (sapevano), canto - loro (cantano), io do - loro (hanno dato), io lancio - loro (hanno lanciato), annuisco - loro (annuiscono), compro - loro (hanno comprato), io calpesto - loro (calpestano), spolvero - loro (polvere), ho visto - loro (segati), verso - loro (versavano), incollo - loro (colla), bevo - loro (Bevuto).

Differenziazione dei suoni Y-L in una parola: il nome dell'oggetto

Pronuncia chiaramente ogni parola. Se pronunci una parola alla volta, ripeti 3-4 parole alla volta.

Mangiato, colla, annaffiatoio, righello, biancheria, vita, morso, giglio, pista, vicolo, Julia, Ilya, Ulyana, Emelya, tronchi, alveari, luglio, pali, divertimento, passeggiate, macchina, zeppe.

Differenziazione dei suoni Y-L in diverse parole della frase

Pronuncia le frasi in modo chiaro. Guarda la pronuncia dei suoni Y e L.

Lena ha una gonna. Lyuba ha bacche. Leni ha iodio. Lyova ha una maglietta. Lyuda ha uno yacht. Yana ha una limonata. Yana ha un limone. Yana ha un leone. Yana ha un lago. Yana ha i ranuncoli.

Differenziazione dei suoni Y-L in una parola della frase

Pronuncia le frasi in modo chiaro. Guarda la pronuncia dei suoni Л e Л.

Julia e Ilya stanno camminando nel prato. Ilya ha un righello, Julia ha la colla. Ilya e Julia stanno camminando lungo il vicolo. Julia versa l'acqua da un annaffiatoio. Ilya versa la colla in un barattolo. Lilya e Yulia stanno portando la biancheria fuori dal cancello. Lily versa l'acqua da un annaffiatoio. Sul vicolo vicino a Julia ci sono abeti rossi, tigli e aceri. I cigni volano a sud in autunno. Julia e Ilya stanno incollando la carta da parati con la colla per carta da parati. Zia Leah vola ad Antalya.

Differenziazione dei suoni Y-L nel testo

Come la nostra LUBOCHKA
Tutte le GONNE in piega!

Ho visto CIOTTOLI sulla spiaggia! -
Non un solo NUT sulla spiaggia!

Mi dispiace molto per il mio impermeabile:
Una MOTE ci ha mangiato un buco ...

C'era una GUERRA. Dietro la battaglia - BATTAGLIA ...
Earth WAVE ... Perché ha bisogno di DOLORE?

Differenziazione dei suoni Y-L nelle storie

Chiaramente, evidenziando tutti i suoni Y e L, ripeti prima ogni frase e poi

l'intera storia.

CIGNI SELVATICI

I cigni selvatici volarono a sud. Hanno sorvolato villaggi, campi e valli. I cigni hanno volato tutta la settimana e si sono stancati. I cigni hanno visto una radura. Scesero nella radura, bevvero, mangiarono e si riposarono. E poi volarono di nuovo a sud, nelle lontane distanze.

III. Lo stadio di formazione delle capacità e abilità comunicative

Il suo scopo è formare nel bambino le capacità e le capacità dell'uso senza errori dei suoni del linguaggio in tutte le situazioni di comunicazione.

In classe, i testi sono ampiamente utilizzati e non vengono utilizzate singole parole varie forme e tipi di discorso, vengono utilizzati esercizi creativi, il materiale viene selezionato, saturo di determinati suoni. Questo materiale è più adatto per lezioni sull'automazione dei suoni. Ma se in questa fase il bambino lavora solo su materiale appositamente selezionato, allora non padroneggerà l'operazione di selezione, poiché la frequenza di ciò in testi speciali supera la loro normale distribuzione nel linguaggio naturale e il bambino deve imparare a operare con loro.