Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн сургуулийн хүүхдүүдэд сонсголын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх арга, техник

Чадвар нь сонсоход тийм ч хялбар биш, гэхдээ сонсож, сонсож, сонсоорой аюул шинжтэй - хүний \u200b\u200bчухал чадвар. Үүнгүйгээр болгоомжтой сонсож, өөр хүнийг сонсох, өөр хүнийг сонсох боломжгүй юм. Хөгжим, байгаль орчны ертөнцөд чиглүүл.

Хүний сонсгол нь эрүүл органик үндэслэлээр үүсдэг зАСтанн Акустик (сонсголын) нөлөөн дор цочромтгой. Ойлголтын явцад зөвхөн нарийн төвөгшилт, синтез, синтезийг зөвхөн нарийн төвөгтэй сонсогцол, синтезээр хийдэг боловч тэдний утгыг тодорхойлдог. Гаднах чимээ шуугиантай байдлын талаархи ойлголт, бусад хүмүүсийн ярианы үг эсвэл өөрсдийн гэсэн үг нь сонсгол үүсэхээс хамаарна. Сонсголын талаархи ойлголт нь акустик анхаарал, ярианы дохиолол, ярианы дохиоллын талаархи ойлголтыг илэрхийлж, үг хэллэгийг хүлээн зөвшөөрч, ярианы талаархи ойлголтын талаархи ойлголтыг илэрхийлдэг. Эцэст нь сонсголыг сонсголын ойлголт нь фондератик (дуу чимээ) ялгаварлан гадуурхах, ухамсартайгаар хянах чадварыг бий болгоход чиглэгддэг.

Системийн суурь (Грекээс. утас - дуу чимээ) - Эдгээр нь хэлний семантик талыг эзэмших боломжгүй бөгөөд энэ нь хэлний семантик талыг эзэмших боломжгүй бөгөөд ярианы зохицуулалтын чиг үүрэг юм.

Үг хэллэгийг бий болгоход чухал ач холбогдолтой хувьчилсан самбар Хүүхэд сонсголын функционерт, ярианы анализаторын хүчийг эрчимжүүлдэг. Утасны тоглоомын сонсголын ойлголт нь тэдний зохих дуудлагыг зохих ёс зүй юм. Фондератик сонсгол эсвэл lubber-ийн санах ойг үүсгэхгүй байх нь дислексийн шалтгаан болж чаддаг. Хэрэв сонсголын анализаторын чиглэлээр ялгах нь аажмаар үүссэн бол аажмаар үүссэн бол энэ нь ярианы хэлбэрийг хойшлуулахад хүргэдэг бөгөөд сэтгэцийн хөгжилд хойшлогддог.

Оюу Толгойны эмгэнчинтэй хүүхдийн талаарх нь алдааны эм дуу дуу чимээтэй одоогийн хөдөлгөөнт нийцтэй төлөө хосгүй бөнөгдлүүд онц бус байдаг. үг хэллэгийг үл тоомсорлодог. Ярианы фонамматын фонамматик тал нь мотор ба ярианы ярианаас хамаарна (тархины болон ярианы төвүүд), мөн яриагаа эзэмшихэд хэцүү болгодог. Үүний үр дүнд үр дүнд сонсгол, кинестетик зураг эсвэл схем, схемүүд нь хангалттай биш, схемүүд нь хангалттай биш бөгөөд энэ нь хүүхдэд хангалттай биш,

Сонсох мэдрэмж, ярианы цуу яриа, ярианы хөдөлгөөнийг (мэдрэмжийн цуурхал, ярианы) аливаа зүйлийг залруулахыг зөвлөж байна. Цуурхалаар илэрхийлэгдсэн үгс нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн дууны дүрслэл, эдгээр үгсийн аргуурын тухай хуулийн дагуу бие даасан үйлдлийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сонсголын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх нь бас хоёр чиглэлд алдартай, үг хэллэгийн талаархи ойлголт, өөрөөр хэлбэл, нөгөө талаас нь фонамик сонсогдож байна. хөгжиж буй, өөрөөр хэлбэл дуу чимээ.

Хэлбэрийн шинж чанарууд, өнгөний төрлүүд, өнгө, өнгөөр \u200b\u200bялгаварлах, хэрэглэх, хэрэгжүүлэх. тэдгээрийг хуваарилах, харьцуулах. Хүүхэд гарч ирэв, ярианы чимээ сонсогдож, аажмаар дуу аппаратын хөдөлгөөнийг сонсоно.

Сонсголын болон мотор анализаторын хамт анализаторын дууг дууриаж, дүр төрхийг дууриах нь харааны анализаторын чухал үүрэг юм. Судалгаа (L. V. V. V. NERUMAN, F. F. PACK ETC.) Өөр төрөл зүйл Ярианы ойлголт (тослог, харааны болон сонсгол) нь дууны үг хэллэгийн дагуу, сонсголын (тослог, сонсгол) нь моносенси (сонсгол эсвэл харааны) -аас илүү үр дүнтэй болохыг харуулсан. Туршилтын өгөгдөл нь амьдралын ажиглалттай бүрэн нийцдэг. Хиймэл, дууны ярианы улмаас муу сонсголын үг хэллэгээр бид хатгамал амны амыг харахыг хичээдэг.

Тиймээс тусгай ангиуд сонсголын ойлголт үүсгэхэд чиглэсэн хоёр үндсэн ажлуудыг шийдвэрлэх ёстой:
1) үг хэллэг бус уур хилэн, сонсголын зургууд;
2) Хиосоторын зохицуулалтыг боловсруулах.

Зорилготой ярих чихний бэлтгэл ярианы эмчилгээний ажил мэргэжилБайна уу. Энэхүү ажлын хэлбэрийг ерөнхий сэтгэл судлалд хуваарилсан гурван төрлийн сонсголын мэдрэмжийг бэлтгэсэн ажлын хэлбэрийг авч үзье: яриа, хөгжим, дуу чимээ.

Сэтгэгдлийн зөрчлийг сонсож, сонсголыг удирдан чиглүүлж, ойлгохын тулд тэд өөр өөр дууг сонсох, ойлгохын тулд сонсохгүй байх ёстой.

Ерөнхий Патологийн инерцийн инерцийн улмаас утгагүй дуу чимээ байхгүй тул тэдгээр нь тэдэнд маш их хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, тэдгээр нь тэдэнд маш их хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд тэдний үйл ажиллагаанд хамааралгүй, тэдний үйл ажиллагаанд хамааралгүй байдаг. Энэ нь сансарт зөв чиг баримжаа саад болж, заримдаа осол аваар хүргэдэг.

Sneven дуу чимээ нь хүмүүст маш чухал юм. Дуу нь гарч ирэх чиглэлийг зөв тодорхойлж, хол зайд чиглүүлэхэд тусалдаг. Сайн таних боломжтой, ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн дуу нь хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны мөн чанарыг тохируулж болно.

Хүүхдүүдтэй ажиллах дадлага нь жигд бус дуу чимээ, дууны бус дуу чимээ, дууны бус үйлдэл хийх чадварыг дараалан үүсэх боломжтой гэдгийг харуулж байна. Хөнгөн бус дууны ойлголтыг хөгжүүлэх нь тэдний ойлголт, ялгаатай байдал, аливаа зүйлийн үзэл бодолтой, эсхүл аливаа үйлдэл, дараа нь үйлдэл, дараа нь үйлдлүүд, дараа нь үйлдэл хийх дохио юм. Энэ нь тусгайлан чиглэсэн дидактик тоглоом, дасгалууд юм (доороос үзнэ үү).

Эхний шатанд бид цасгүй дуу чимээг ялгахыг хүсч байна (мөн түүнчлэн) англиик материал) Харааны болон харааны болон визуаль булчингийн булчингийн дэмжлэгийг шаарддаг. Энэ нь хүүхэд нь ямар ч ер бусын дуу чимээ гаргах ёстой гэсэн үгийг харах хэрэгтэй гэсэн үг юм. Нэмэлт мэдрэмтгий дэмжлэг нь зөвхөн хүүхэд жинхэнэ ойлголттой байх үед заавал байх албагүй, сонсголын зураг үүссэн.

Сонсголын зурагны үндсэн чанар бол сэдэв чухал юм. Дууны ойлголтын талаархи тоглоомууд нь зэвүүн, дэлгэцийн зураг, шуугиан, шуугиан, чимээ шуугиан, чимээ шуугиан, чимээ шуугиан, чимээ шуугиан, хүүхдэд өөр өөрөөр хэлбэл, сэтгэл санааны хувьд сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг ялгахын тулд хүүхдэд нь сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл, тааламжтай дуу чимээ,

Дуу, хэмнэл, хэмнэл, динамик сонсголын элементүүд нь хөгжмийн болон хэмнэлтэй үйл ажиллагааны ангиудад хувь нэмэр оруулдаг. B. M. M. TESPOV нь хөгжмийн яруу яригдах тусгай хэлбэрийг хүн төрөлхтний сонсголын үйл явцад бий болгосон гэж тэмдэглэв. Цуу яриа нь хүрээлэн буй объектын ертөнцийн дууны чанарыг илүү нарийн ялгах шалтгаан болдог. Үүнийг дуулж, variekuroupuockuise хөгжим сонсож, янз бүрийн хэрэгслээр тоглоом сурах замаар сурталчлах.

Хөгжмийн тоглоом, дасгалууд, нэмэлт, хүүхдүүдэд хэт их хурцадмал байдлыг гаргаж, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэлийн байдал үүсгэх. Хөгжмийн хэмнэлийн тусламжтайгаар та хэт их сэтгэл хөдлөм тэлж, дарангуй суурийг тайрч, дарангуйлалд нийцэж, нэн даруй, шаардлагагүй хөдөлгөөнийг шийдвэрлэх боломжтой. Хичээлийн үеэр хөгжмийн арын дууг ашиглах нь хүүхдүүдэд маш их тааламжтай байдаг. Хөгжим нь эмчилгээний хүчин зүйл, эмчилгээний дүрд тоглодог.

Сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэхэд гар, хөл, хөлний хөдөлгөөнийг бүхэлд нь зайлшгүй шаардлагатай. Хөгжмийн ажлуудын хэмнэлийг тохируулах замаар хөдөлгөөнүүд нь хүүхдэд энэ хэмнэлийг судлахад тусалдаг. Эргэлт, хэмнэлийн мэдрэмж хэмнэл, энгийн яриаг хувь нэмэр оруулдаг, илүү их илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бид хэмнэлийн мэдрэмжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг дасгалын жишээг өгдөг.
- Гараа нурааж, хөлийг нь харуулах, шалан дээрээс татгалзаж, шалан дээрээс татгалзаж, шалан дээрээс татгалздаг;
- өмссөн хэмнэлийн хэв маягийн дуу чимээ гаргах хэрэгслийн давталт;
- Дууг өөрчлөх үед хурдатгал, алхах (гүйлт);
- Хөгжмийг тоолох эсвэл дуугарахаа зогсоохын тулд заасан хурдаар замын хөдөлгөөнийг гүйцэтгэх;
- Хөвөн, хэмнэлтэй шүлгүүдтэй алхаж, бөмбөр (Тамбурин) дээр алхах;
- Хөгжмийн хэмнэлийг өөрчлөх үед алхах (ба арын) замаар явах (ба арын) -аас шилжих;
- Тамбурины үлээх дор харааны хяналтанд хүрэхгүйгээр гарын авлага өгөх;
- гар (эсвэл темп) гарны хөдөлгөөнийг (хүүхдүүдийг сонгох замаар) хуулбарлах (эсвэл хэмнэл) хуулбарлах;
- Дуураймал дасгалыг өөр өөр дүрийн хөгжмийг гүйцэтгэх: 3-р сар, Бүү, бүүв, Полка, гэх мэт.

Хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд анхаарал хандуулах, санах ой, санах ой, дотоод угсралт, үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хөдөлгөөн хийх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг идэвхжүүлэх, үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг.

Хэмнэлтэй харилцааны талаархи ойлголт нь харааны загваруудыг ашиглах, цаасан туузыг гаргахад хувь нэмэр оруулдаг: богино зурвас - богиносгон - богино дуу, эсрэгээр; Улаан тууз - Өргөтгөсөн дуу, цэнхэр - татваргүй дуу.

Өндөрт дууны ялгаварлан гадуурхалт, үргэлжлэх хугацаа, дууны хүч чадал нь хүүхдийн хүч чадлын техникүүдэд хувь нэмэр оруулдаг, хөгжмийн зэмсэг, хөгжмийн зэмсэг, хөгжмийн зэмсэг, тодорхой даалгавруудтай хамт хөгжмийн зэмсэг, тодорхой арга хэмжээ авах, тодорхой зааж, тодорхой заалтуудыг шаарддаг, хөгжмийн тоогоор дамжуулж, тодорхойлогдож, тодорхойлогдож, тодорхойлогдож, тодорхойлогдож, тодорхойлогдож, тодорхойлогдож, тодорхойлогддог хөдөлгөөнүүд. Жишээлбэл, аялгууг дээшлүүлж байгаа нь Parsley Dob-ийг нэмэгдүүлэх эсвэл буурч байгаа бол Parsley Book-ийг ашиглан, баавгай эсвэл chanterelle-ийн дуу хоолойг дээшлүүлж, эсвэл доош нь үсрэн харагдуулна. Дууны хэмжээ нь тайвширч, алхах хөгжим сонсох үйл явцад ойлгогддог.

Хүүхдүүд сургаарын сурвалж, сонсогчийг дэмжих чадварыг хөгжүүлэх чадвар, реестортны тухай бодол нь бүхий мун олон хүмүүсийн талаархи санаа, үзэг мэдэлтэй танилцах зүйл болно. Үүний зэрэгцээ, интерактизациас үүдэлтэй, дотоод хөдөлгөөн, орон зайн загварууд нь аажмаар алга болдог. Гэсэн хэдий ч хөгжим, ярианы талаархи ойлголт, дууны аппарат, дууны шинж чанарууд нь санааны шинж чанарыг үл тоомсорлож чадахгүй.

Тиймээс, ярианы талаархи асранчлал, үйл ажиллагааны ерөнхий хөгжил нь хүүхдийн сонины хөгжлийн бэрхшээлээс хамаарна. Багш-Сэтгэл зүйч нь нарийвчлалтай, сонсголын болон сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэхээс эхэлдэг гэдгийг санах хэрэгтэй.

Дидактик тоглоомууд, сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх дасгал

"Хөгжилтэй, гунигтай хөгжим"
Хүүхдүүд 2 карт өгдөг. Тэдний нэг нь инээдтэй хөгжим, хөгжилтэй, хөгжилтэй хөгжимд тохирсон, хөгжилтэй, харанхуй нь хүйтэн, харанхуй хөгжимд харгалзах нь гунигтай хөгжимд хамааралтай. Хөгжим сонсож, хүүхдүүд хөгжмийн энэ мөн чанарыг харуулсан картыг харуулж байна.

"Чимээгүй, чанга"
Ээлжлэн чимээгүй сонсогдож, дараа нь чанга хөгжим; Чимээгүй хөгжимд байгаа хүүхэд Tiptoe дээр чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга чанга хэлэв.
Сонголтууд:
- Та хүүхдүүдэд дур зоргоороо хөдөлгөөнийг ашиглахыг санал болгож, хөгжмийн дууны хүч чадлыг ашиглах боломжтой;
- Том ба жижиг хүрд хэрэглээрэй: BIG чанга сонсогдож, жижиг, жижиг - чимээгүй;
- Металл Фондон дээр чимээгүй тоглоомонд хариу өгөхийн тулд том хүрдний чанга дуу чимээ, чанга яригчдад хариу үйлдэл үзүүлэх, металл фондон дээр чимээгүй тоглоомонд хариу өгөх;
- Чимээгүй хөгжим дээр өргөн, тод судалтай зураас зурах - Нарийхан, илүү цайвар;
- Тоглоомыг олоорой, хонх дууны чанга дуугаар анхаарлаа төвлөрүүл.

"Хөгжмийн хэрэгслийн аль нь сонсогдож байгааг тааварла"
Сурагчид хөгжмийн зэмсэгийн дүр төрхтэй картыг түгээдэг хөгжмийн зэмсэгБайна уу. Соронзон хальс нь тэдгээрийн аль нэгний дууг багтаасан болно. Тимбре дээрх хөгжмийн зэмсэгийг таамаглаж буй оюутан хүссэн картаа харуулж, дууддаг.
Сонголтууд:
- Хүүхдийн өмнө хөгжим, багаж хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл: бөмбөр, лимонта, металл яс, хууран мэхлэлт, бусад нь нүдийг нь хаахыг санал болгож, аль тоглоом, багаж, багаж хэрэгслийг хаахыг санал болгож байна.

"Алхам ба бүжиг"
Хүүхэд янз бүрийн багаж хэрэгслийг сонсохыг санал болгож, дуу чимээ бүрт өөр өөр аргаар үйлдэхийг санал болгож байна.

"Өндөр ба бага дуу"
Хүүхэд өндөр эсвэл бага хэрэгслийн дуу чимээг сонсож, даалгаврыг гүйцэтгэж гүйцэтгэсэн.
Сонголтууд:
- Төрөл бүрийн хэрэгслийг ашиглана уу: хийл, Тамбурин, Тамбурин, гурвалжин, төгөлдөр хуур, төгөлдөр хуур, хуурмаг, andmonica, almonica,
- Өөр өөр даалгавруудыг гүйцэтгэх: дуу чимээ гаргахаас хамааран дээд ба доод ирмэг дээр тоглоом хийх;
- Дуу хоолойг хүлээн зөвшөөрсөн аялгуу.

"Тамбурин руу
Тайлбарат материал: Хоолой, картууд нь олон янзын урт, богино судалтай.
Хүүхдүүд картны судал дээр зурсан хөөс хэмнэлийг цохихыг санал болгож байна (урт тууз - удаан үлээж, богино - хурдан).
Сонголтууд:
- тууз нь эзлэхүүнийг тодорхойлж чаддаг; Дараа нь хүүхдүүд нь Тамбуриныг чимээгүйхэн цохиж, дараа нь чанга чанга цохилоо.

"Алслагдсан"
Ус хаалттай нүд. Хүүхэдээс ирсэн хүн үүнээс энэ нь тэргүүн байр сууриа илэрхийлж, дараа нь хол зайд дууддаг. Тэргүүлэх нь түүний нэрийг нэрлэсэн хүний \u200b\u200bталаар мэдэх ёстой.

"Болгоомжтой бай"
Хүүхдүүд чөлөөтэй алхаж буй хөгжим. Багш нь өөр өөр баг өгдөг, хүүхдүүд нь нэрлэсэн амьтны хөдөлгөөнийг дуурайдаг. Жишээ нь, "өрөвтас" - нэг хөл дээрээ зогсож, "мэлхий" - гүйх, тархалт, гар, "туулай" - - доош, үсрэх, "шувууд" сууж тоглолтын явцад үсрэлт гэх мэт, хүүхэд хурдан, үнэн зөв судлах дууны дохиог хариу өгөх.

"Дуудлага"
Тайлбарат материал: Янз бүрийн дуу чимээ.
Хүүхэд хамгийн өндөр дуунаас эхлэн цуврал, цуврал (эсвэл хамгийн бага).

"Сонсохыг" тодорхойлсон "
Дэлгэцийн улмаас өөр өөр дууг харуулав: Шилэн хүртэл уснаас уснаас зайлуулах; зэвүүн цаас - нимгэн, нягт; хайчаар цаас хайчил. Ширээн дээр унасан түлхүүр, шүүхийн шүгэл, шифр шүгэл, дохиолол, бусад. Та юу сонссоныг тодорхойлох хэрэгтэй.
Сонголтууд:
- магадгүй хоёр, гурван өөр дуу чимээ (дуу чимээ).

"Дуу чимээтэй хайрцаг"
Тайлбарат материал: Төрөл бүрийн материалаар дүүргэсэн хэд хэдэн хайрцаг, жижиг модон, хайрга, зоос, зоос, зоос гэх мэт хэд хэдэн хайрцаг) ба янз бүрийн дуу чимээтэй (чанга дуу чимээгүй).
Хүүхэд бүх хайрцгийн дуу чимээг шалгахыг санал болгож байна. Дараа нь багш нь чимээгүй чимээ шуугиантай хайрцаг өгөхийг хүсэв. Хүүхэд тоглодог.

"Давтах"
Багш нь цувралгүй дуу чимээ гаргадаг, жишээлбэл: Жишээ нь: Хэлний нэг товшилтыг нэг дарж, гартаа хоёр хөвөн, гурван хөвөн, гурван хөвөн, гурван ширхэг Хүүхэд санаж, давтах ёстой.

"Хурдан, удаан"
Тайлбарат материал: Хүүхэлдэй, хүрд.
Хүүхдийг хүрд цохихын тулд хүүхэлдэйг шилжүүлэх саналыг санал болгож байна (алхам алхам, tempo-ийн тоо нь цочролд нийцдэг). Жишээлбэл: Гурван богино шуурга, хоёр удаан, хоёр богино, хоёр богино хурдан цочрол.
Сонирхлыг бий болгохын тулд энэ нь сайт эсвэл шилэн шүүсийг сайшааж, сайт руу хүүхэлдэй авчрахыг санал болгож байна. Хүүхэлдэй (тиймээс хүүхэд) нь зохистой шагнал авдаг.

"Сонсох, гүйцэтгэх"
Багш нь хэд хэдэн үйлдэл гэж нэрлэдэг, гэхдээ тэдэнд үзүүлдэггүй. Хүүхдүүд эдгээр үйлдлүүдийг ийм үйлдлүүдийг давтах ёстой. Жишээлбэл:
1) Толгойгоо баруун тийш эргүүл, толгойгоо урагшлуул, толгойгоо доошоо доошоо буулгаж, толгойгоо доошлуул;
2) Зүүн тийш эргэж, суугаад суугаад толгойгоо доошлуул.

"Юу сонсож байна?"
Багшийн тэмдгийн дагуу хүүхдийн анхаарлын төвд байрлах нь цонхны хаалгыг цонхноос хаалган дээрээс хаалган дээрээс хаалган дээрээс нь хаалган дээрээс татаж, юу болж байгааг сонсохыг санал болгож байна. Дараа нь хүүхэд бүр хаалганы цаана, цонхны гадна юу болсныг хэлэх ёстой.

Metiyeva L. A., udalova E. ya.

Россомакина Валентина Павловна
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх

Сургуулийн өмнөх насны нь хамгийн эрчимтэй үе юм тайлос улс, янз бүрийн шинжилгээний системийн хэвийн үйл ажиллагаа, харилцан үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн үр нөлөө. Аудио Систем бол хамгийн чухал дүн шинжилгээ хийх системүүдийн нэг юм. Дамжуулан. хүний ойлголт Дэлхийн тухай хүүхдийн санааг баяжуулах. Обьектууд, үзэгдэл, үзэгдэл нь нягт холбоотой байдаг ойлгоц Объектуудын шинж чанарууд юм. Сонсголын ойлголтыг боловсруулах Аман ярианы илтгэл, үйл ажиллагааны явцад маш чухал юм. Одоогийн байдлаар энэ тоонд тогтвортой өсөлт байна хүүхдүүд тай төрөл бүрийн хазайлт үгд хөгжилЭнэ нь бэлтгэлд нөлөөлдөг нь эргэлзээгүйгээр нөлөөлдөг хүүхдүүд Сургуульд сурч, ирээдүйд суралцах сургуулийн хөтөлбөрт хамрагдах.

Дотоодын эрдэм шинжилгээний ажилтнууд Р. Левина, N. levina, N. A. NO. NO. НОМ. НОМ фондематик ойлголтын үндэслэлИрээдүйд ноцтой хазайлт Зөв дууг бүрдүүлэх, түүнчлэн үсэг, унших (Dysxia болон Dysgry)».

Энэ нь хүүхэд ярьж сурдаг гэдгийг мэддэг сонсголБайна уу. Тэрбээр насанд хүрэгчдийн яриаг сонсож, түүний ойлголт, дуудлагад байгаа зүйлээс үүнийг арилгадаг. Шиг сувдан Хүн анализатор нь илүү төвөгтэй бүтэцтэй байдаг Өөр түвшин хүний ойлголтБайна уу. Хүн төрснөөс хойш маш их хүрээлэгдсэн байдаг хүү хүү: навч, борооны чимээ шуугиан, шувууд, хуцаж, хуцаж, хуцаж, хуцаж, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, ухамсарлах Хүүхэд ухамсаргүйгээр бусадтай нэгтгэж, түүнд илүү чухал зүйл. Хүүхэд эдгээр дуу чимээг хэрхэн ялгахаа мэдэхгүй, заримдаа тэднийг анзаарахгүй, заримдаа тэдгээрийг анзаарч, хүч чадал, хүч чадал, Тимбро-д харьцуулж чадахгүй. Чадвар нь дөнгөж сонсогдоогүй, сонсогдож, сонссон, дуу чимээ гаргахын тулд онцлог шинж чанараа хуваарилах, түүний онцлог шинж чанарыг нь чиглүүлж, хүний \u200b\u200bонцлог шинж чанарууд, Сонсголын талаар ойлголт Акустикаас эхэлдэг (сувдан) анхаарал, үг хэллэгийг хүлээн зөвшөөрч, ярианы дууны талаархи ойлголтын талаархи ойлголтын талаар ойлголтод хүргэдэг ойлгоц Сневерийн бүрэлдэхүүн хэсэг (MIMICI, дохио зангаа, байрлал)Байна уу. Үүний улмаас, акустик ойлголт ойлгоц үндэс суурь юм хүний ойлголтБолон эдгээр үйл явц нь бие биентэйгээ харьцаж чадаагүй байна.

Сувдан мөн ярианы шошгоны анализаторуудтай маш том ач холбогдол төлөө тайлос улс, хүний \u200b\u200bхоёр дахь дохионы системийг бий болгох.

Дууны дээр анхаарлаа хандуулах чадвар (акустик (сувдан) АНХААРУУЛГА) - шаардлагатай хүний \u200b\u200bчухал чадвар боловсрунгуй болгохБайна уу. Энэ нь хүүхэд цочмогтой байсан ч гэсэн өөрөөр хэлбэл байгалийн цөөрмийн цөөрсөнБайна уу. Зайлшгүй шаардлагатай амьдралын эхний жилээс хөгжүүлэх.

Сонсголын талаар ойлголт - Хүний хувьд маш чухал шинж чанар, түүнгүйгээр яриаг сонсож, ойлгож сурч чадахгүй гэсэн үг бөгөөд зөв ярих гэсэн үг юм. Сонсголын ойлголт нь сонсголоор эхэлдэг АНХААРУУЛГА нь дуу чимээ гаргах чадвар юм, үүнийг тодорхойлж, ярианы дуу чимээг хүлээн зөвшөөрч, ярианы үг хэллэгээр дамжуулж, ярианы талаархи ойлголтын утгыг тодорхойлдог. Тэр хүн бүгд сонсогдож байна хүлээн зөвшөөрч, дүн шинжилгээ хийдэг, Тэгээд тоглоод, тэр талархаж байна аудио дурсамж.

Хүүхдийг зөв, тодорхой, орон зайд сайн чиглүүлж сурахын тулд сонсголын талаар ойлголт, анхаарал, санах ой зориудаар зориуд байх ёстой бага насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэхБайна уу. Хүүхдүүд хүүхдүүд тоглох дуртай гэдгийг бүгд мэддэг тул үүнийг аажмаар, тодорхой дарааллаар хийх нь дээр.

Сургалтын байгууллагыг санал болгодог бэлтгэл сургуулилтаас эхэлж байна хуучин хүүхэд ойлголт зөв дуу чимээ, шаардлагатай бол шаардагдахыг зөв илэрхийлнэ тоглоомБайна уу. Тиймээс эхний ээлжинд тоглоом юм сонсох жин боловсруулахБайна уу. Гэхдээ цуу яриа өөр байна: Биологийн болон яриа. Тоглоомын сонголтыг сонгох нь хатуу шатал: Эхлээд сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, i.e. Хөнгөн бус дуу чимээг тэдний дуу чимээний шинж чанарын дагуу ялгах чадвар. Дараа нь equist-ийг хөгжүүлэх, I.E. Хүүхдийн дуу хоолойн дууг ялгах чадвар нь илтгэгчийн хэллэгийн утгыг ялгах чадвар, ойлголтын утга учрыг ойлгодог - 2 шат. Үүний дараа л явна фондерик сонсголын хөгжил, i.e. үгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг сонсох чадвар - 3-р шат.

1, 2 шатанд нарийвчлан бичнэ үү. Тусгай сонгосон дидактик тоглоомууд нь дууны дохиог хийх боломжтой, онцлог дуу, хүрээлэн буй орчны объектуудыг ялгаварлан гадуурхах, хүрээлэн буй орчны объектуудыг ялгаварлан гадуурхах, жишээ нь, хүний ойлголт.

1TP - эхлэх утгагүй дууны ойлголтэнэ нь тэдний оршихуйд эсвэл байхгүй байгаа эсвэл байхгүй байх ойлголт ба ялгааДараа нь утга учиртай дохио болгон ашиглах.

Энгийн амьдралдаа зөвхөн цуу ярианы талаар эсвэл харааны дэмжлэгтэйгээр - цахахБайна уу. Үүнээс гадна түвшин equist-ийг хөгжүүлэх Шууд хамаарна сонсголын бус хүүхдийг хөгжүүлэх, T. K. Баян бус дууны бүх шинж чанар нь мөн ярианы шинж чанар юм.

Тоглоомууд ойлгоц Дуу чимээ нь тэмдэгтээс ялгаатай гэсэн санаа өгөх ёстой цэнсэн: Зэвүүн, дэлгэцийн зураг, pisch, pischhot, bouchhing, bouch, эрсдэл, шуугиан, шуугиан, чанга дуу чимээ, Эдгээр тоглоомуудад хүүхэд ялгахыг сурдаг "Дуу" Танил объектууд (Утасны дуудлага (Утасны дуудлага, WEIRE, WEIRE, WEIRE, MODAME, MODAME, MODAME, MODAME, MODAMESSINGS (хонх, металл хэрэгслүүд. тоглоом: Хүүхэдтэй танилцах, онцгой сайхан ертөнцтэй танилцах, тэднийг сэтгэл татам, ач холбогдолтой, чухал зүйлийн талаар ярих. Анхны үе шатанд, харааны болон булчингийн булчингийн дуу чимээ гаргахгүй байх шаардлагатай. Энэ нь хүүхэд нь ер бусын дуу чимээ гаргах ёстой гэсэн сэдвийг харах, энэ нь өөр өөр арга замаар гаргаж авахыг хичээдэг. Нэмэлт мэдрэмтгий дэмжлэг нь зөвхөн хүүхдэд шаардлагатай үед заавал байх албагүй болно сувдан.

2-р шат нь тоглоом юм equist-ийг хөгжүүлэх - Хүүхдийн дуу хоолойг ялгах чадвар нь илтгэгч хэллэгийн утгыг ойлгох чадвар юм. Тэдэнтэй тоглож буй үгсийг сонсох, хүүхэд нь түүнийг бүрдүүлдэг сонсгол, Тайлбарлах, ярианы дууг бусдаас сонссон зүйлдээ дуу чимээ гаргахыг хичээдэг. За юу хөгжиж буй үг хэллэг - Дуу, цаг тухайд нь, цаг тухайд нь, цаг тухайд нь хэлэхэд шаардлагатай нөхцөл байдал, үг хэллэг, үг хэлэх үг хэллэгийг зөв илэрхийлэх.

Залуу хүүхдүүдтэй хамтран зохион байгуулах замаар хөгшин, авч үзэх ёстой дараачийн:

Хичээлүүд нь насанд хүрэгчдийн (түүний хөдөлгөөн, үгс, үг, үг, үг, хүүхдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн холбоо; - тоглоом, сургалтын элементүүд ижил байх ёстой. - Тоглоомын элементүүд ижил байх ёстой цаг хугацаа; - - материалыг нэгтгэх чадвар, мэдлэг, мэдлэг, ур чадварыг давтахын тулд материалыг давтах нь зайлшгүй шаардлагатай; материаллаг агуулга нь туршлагатай таарч байх ёстой хүүхдүүд;; - Материалын нарийн төвөгтэй байдлын түвшин хангалттай байх ёстой хөгшинДаалгавруудыг аажмаар чангалах хэрэгтэй; - Хичээлийн хугацаа нь 5-аас 15 минутаас урт байх ёстой; - Сурсан мэдлэгийг засах, тэдгээрийг янз бүрийн нөхцөл байдалд байнга засах шаардлагатай.

Хүүхдийн нас нь 2-3 настайөөрсдийгөө өөрийн идэвхтэй туршлагад дамжуулан эргэн тойрны бодит байдлыг мэддэг. Тиймээс өөр өөр шүгэл, бүдүүлэг, цайруулах, зэвэрсэн, зэвэрсэн, үүнтэй төстэй, ижил төстэй зүйлүүд, ижил төстэй зүйлүүд, тус бүр нь өөрийн шинж чанартай байдаг "Санал өгөх"Байна уу. Эдгээр дуу чимээтэй зүйлс бүхий ангиуд нээхэд тусална хүүхдүүд Бүрэн сайн мэддэг сэдвүүд нь бүрэн шинэ талаас. Дууны зүйл бүхий туршилт хийх туршилт - хүүхдийн үйл ажиллагааны онцгой хэлбэр, гэж тэр: - Энэ нь дэлхийн танин мэдэхүйн хандлагыг өдөөдөг, өөр өөр зүйлсийн ертөнцийг өдөөдөг. Үржсэн Гарны гарны жижиг хөдөлгөөн;

Хэмнэлийн мэдрэмжийг үүсгэдэг. Та аажмаар дууны тоглоомтой танилцаж болно. Энэ нь тэднийг өмнө нь хийхийг зөвлөж байна хүүхдүүдБайна уу. Таашаалтай цаг хугацаа өнгөрөөж, өөрсдийгөө үйлдвэрлэлд оролцоно. ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ХУДАЛДАН АВЧ БАЙНА интонацийн тухай ойлголтБайна уу. Хүн ижил хэллэгийг өөр өөр хэллэгээр дуудаж болно гэдгийг бид мэднэ дуудлага: Чин сэтгэлээсээ байршил, аюул заналхийлж, үл тоомсорлох, хайхрамжгүй байдал. Хүүхдүүд Зөвийг сонгох, Сонсолодыг сонсохад таатай бус, баяр баясгалан, баяр баясал энэхүү, баяр баясгалан, баяр баясал, баяр баясалд, баяр баясгалан оруулахыг заахад жинхэнэ сэтгэл хөдлөл, тийм ч их сэтгэл хөдлөл, тийм болохоор ойлгомжтой. Энэ нь хүүхдийг тойрч буй дууны орчинд анхаарал хандуулах шаардлагатай. Хэрэв энэ бол өөрсдөө дуу хоолой юм хүүхдүүдЭнэ нь мэдрэлийн системийн ядаргаа үүсгэдэг арын хэсгийг үүсгэдэг. Тиймээс бид маш их зүйл байгаа өрөөнд байхыг хичээх ёстой хүүхдүүдХүн бүр чимээгүйхэн ярьдаг, мэдээж насанд хүрэгчдийн эерэг жишээг дагаж мөрддөг. Хэрэв энэ нь насанд хүрэгчдийн дуу хоолой юм бол тэр гэдсэн Хүүхдүүд хүүхдүүдэд мэдэгдэхүйц эх үүсвэр болдог. ЭНЭ, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХЭРЭГЛЭХГҮЙ, НЭГДҮГЭЭР НЭГДҮГЭЭР ҮНЭГҮЙ, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХЭРЭГЛЭХГҮЙ, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХЭРЭГЛЭХГҮЙ БАЙНА. Олон янзын энхрийлэл, үгсийн хэлбэрийг ашиглах - энэ нь хэлээр зөөлрүүлдэг. Маш таатай идэвхтэй дуу чимээ бол шувууны дуулах, түүнчлэн, мөн усны бувтнууд юм. Гэсэн хэдий ч, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ МЭДЭЭЛЭЛ, ӨДРИЙН ГЭР БҮЛИЙН ГАЗРЫН ГАЗРЫН ГАЗРЫН ГАЗРЫН ТУХАЙ. Соронзон хальсны дууны дууны чимээ 5MIN-ээс ихгүй байхыг зөвлөж байна. Залуу, 10 минутын турш. Ахмад нөхүүдэд нөхцөл дор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдЭнэ бол суурь биш, гэхдээ сонсож байгаа дуу чимээ. Төгс нөлөөлөл хүүхдүүд Хөгжмийн хэрэгслийн дууны чимээ, хэрэв тохируулсан бол сонгосон бүтээгдэхүүн нь тохирч байна хөгшин, Цэвэрлэгээ. Хөгжим сонсох нь амт, хөгжмийн соёлын ертөнцөд амт, элсэх даалгаврыг хоёуланг нь шийднэ.

Хамтдаа сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгч Эцэг эхчүүд оролцох ёстой. Д манай хүүхдийн цэцэрлэг Амралтын өдрүүдийн сонголтыг сонгосон, эцэг эхчүүдэд зориулсан эцэг эхчүүдэд зориулагдсан, нялх дуу чимээг хөгжүүлэх, тийм "Хөдөлгүүр" (салхины чимээ, дусал дуслаарай, мод, гэр ахуйн дуу чимээ гэх мэт.Байна уу. Эдгээр төслүүдийн тусламжтайгаар эцэг эхчүүд явцад багтдаг сонсголын болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх.

Акустик хэлбэрийг бий болгох - ойлгомжгүй гамос хүүхдүүд хүчин чармайлтыг хослуулахдаа амжилтанд хүрэх болно сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд.

Ирээдүйд нэгтгэх нь зөвхөн бүрэн одоогийн бус, зураг төсөл боловсруулах, гээд, эцэст нь сургууль сургууль дээр боловсрол, Сургуулийн сургуульд суралцаж, сонгуулийн урьдчилсан сургалт, сургалтын сургалтанд хамрагдсан бөгөөд уншиж, хэрэглэхэд нь сургалтын сургалт, тохиолдлуудын боловсрол тэшүүр боловсруулж сургахад бэлэн боловсрол, Сургуулийн идийг бэлтгэх явдал юм. СУАСэд сургууль болон сурах шимтгэлийг бэлнээр бэлгээл, зөв \u200b\u200bболовсролын урьдчилсан сургалт, сургалтын сургалт, тохижилж, Сургалт, тэмтгэл, бичигчийг золиороо боловсрохын тулд бэлтгэл болон урьдчилсан сургалт, бичиг үсэг эзэмших гарын авалт, мэдлэгээр боловсруулдаг. Сургуулийн сургуульд сурдаг, үүнийг уншиж, бичиг үсэгнээр бэлтгэв, эцэст судлах урьдчилсан сургалтын сургалт, руланд амжилтанд хүрч, Сургалт, бичиг номын шаардлагыг бэлтгэж, эсвэл сургалтын мэргэшлийг сурах шимтгэл, чадварыг бэлнээр мэдүүлэх боломжтой Байна уу.

Rossomaachina valentina Pavelna, mbdou "цэцэрлэг" цэцэрлэг "Намайг бүү мартаарай, Уул. 89537009098, ажлаа.

Утга зохиол:

1. ilina n. M. Хөгжил Амьдралын 1-ээс дээш насны хүүхдээс 6 жил хүртэл. - Гэгээн Петерсбург., 2001

3. Селиверстов v. I. "Хэл ярианы эмчилгээний тоглоомууд хүүхдүүдтэй хамтарч ажилладаг." (ярианы эмчилгээний тэтгэмж ба сурган хүмүүжүүлэгч цэцэрлэг) .

Хэсэл: Логопеди.

Фондератик дүн шинжилгээ, синтезийн үйл явцыг хангалтгүй үүсэх нь боловсролын үхлийн тэргүүлэх шалтгаануудын нэг хэвээр байна. Энэ ярианы үйл ажиллагааны энэ линкийн дисонатогенезийн зүрх сэтгэлд сэтгэлзүйн бүтэц, тархины байгууллагад байдаг патологийн механизмБайна уу. Ярианы эмчилгээний онол, практикт суралцах, фондератик функцийг боловсруулах, залруулах нь хангалттай хөгжих явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай ажиллах аргуудтай ажиллах аргуудыг боловсруулж, ажлынхаа үр дүн, ажлын үр дүнг өөрийн ажлын үр дүн, сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг фонемик практик боловсруулалт хийхэд хангалттай тоонуудыг харгалзан үзэх боломжтой.

Эдгээр техник, аргуудын онолын үндэслэл нь хөгжлийн цогцолбор дахь анхны үе шатанд үндэслэн судлахад суурилсан L. S. VYGOTSKY-ийн судалгаанд суурилдаг сэтгэцийн үйл явц, Илүү нарийн төвөгтэй сэтгэцийн бүтцийг хөгжүүлэхэд үндэслэн, бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд үндэслэн, бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хамаарах. Эрдэмтэд нь ойлголтыг хөгжүүлэхгүйгээр хөгжүүлэх боломжгүй гэж үзсэн тухай ойлголтыг хөгжүүлэх талаар эрдэмтэд урвуу ханддаг. Хүүхэд зөвхөн ойлгож, зөвхөн ойлгодог гэж боддог. Олон төрлийн ойлголтыг хөгжүүлэх нь ерөнхий объектив байдлын үндэс суурийг бий болгож, бодит объектив ертөнцийн зургийг тодорхойлно (энэ нь зүйтэй бөгөөд энэ нь үүсгэн байгуулагчид хэлбэрийн зургуудыг үүсгэдэг (далд материалын "Тайлбараар" Хүсэлттэй "хэлний цөмд ойлгомжтой байна Интерактив, санах ойд ямар ч үг байхгүй. Мөн илүү олон янзын нийгэмлэгүүд нь санах ойд байдаг. Сэтгэцийн үйл явцыг сонсогдож байна. Хэрэв та физиологийн болон Сонсголын физиологийн болон сэтгэлзүйн сан, сэтгэлзүйн сан, дараа нь ардын дуу, симфонезийн түр зуурын дуу чимээ гаргах, санах ойн тухай мэдээлэл, хөгжим; тосон ээмэг дээд хэлтэс Зүүн түр зуурын хуваагдлыг цэвэр ярианы баруун гараар гүйцэтгэдэг. Яриа ярианы талаархи ойлголтын шинж тэмдгүүдийн шинж тэмдгүүдийн шинж тэмдгүүдийг өөрөөр хэлбэл, ярианы талаархи ойлголтыг ялгаруулдаг. Нэмж дурдахад, хэсэг хугацааны дараа үлдсэн түр зуурын хувь нь сонссон мэдэгдлийн талаар мэдээлэл хадгалдаг. Энэ бол хүний \u200b\u200bсонсголын мэдрэмжийг сонсголын мэдрэмжийг сонсголын мэдрэмжийг илэрхийлэхэд ихээхэн нөлөөллийг ялгах явдал юм. Эдгээрийн эхнийх нь ритмик аялгууны хэмнэл систем, хоёрдугаарт, хоёр дахь нь утас (эсвэл дууны кодын систем) юм. Эдгээр хүчин зүйл хоёулаа хүний \u200b\u200bсонсголын ойлголтын нарийн төвөгтэй системд итгэдэг дууг зохион байгуулдаг. Нейропсеппилийн чиглэлээр суралцаж буй тусгай сэтгэлзүйн чиглэлээр суралцаж байгаа нь тухайн үйл ажиллагааны чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулаагүй бөгөөд энэ нь өөр өөр үндэслэлээр тохиолддог. системүүд (сонсох, моторт холболт гэх мэт).). Нийгмийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд улсын бага ерөнхий чуулганд шалгалтын зээр, хүүхдийн 42% нь синтанэрсэн хувьцаагуудын хослолуудын хугацааг нэгдсэн хэсэг юм.

Залруулгын аргачлалын үндэслэл нь өнөөгийн болон interpophiate-ийн Нөхрийн үйл явц, interpoption-ийн Нөхөрлөлийн үйл явц, тархи.

Санал болгож буй арга, техникийг санал болгож буй арга хэмжээ нь сонсголын чиглэлээр суралцаж, сонсголын процессыг (3-5 жил) суралцаж, сонсголын процесс, сонсголын хөтөлбөрт хамрагдах, сонсголын хөтөлбөрт хамрагдах. Тайлбарласан зарим дасгалууд нь аливаа ярианы эмчилгээний эмчтэй сайн мэддэг, бусад нь сонгодог ярианы эмчилгээнд ашигладаг бөгөөд бага зэрэг ер бусын байдаг. Арга болон техникийг хэд хэдэн блок болгон хуваана. Нийтлэл нийтлэл, холбогдох тайлбар, холбогдох судалгааны болон түгээмэл судалгааны талаархи сонирхолтой дасгалуудаас санал болгож буй дасгалуудыг танилцуулж байна. Блок бүрт хэрэглэнэ Хийнэ

Блокууд нь янз бүрийн фокусын дасгалын цогцолборууд юм Оронгүйхны дуу чимээ, чимээ дуу чимээ, дуу чимээ, Timbre, Timbree, Timbree, багаж хэрэгсэл өндөр байдаг; хэмнэл, урт уртраг, дууны (үргэлжлэх хугацаа) гэсэн ойлголт; Түр зогсоох; сонсголын санах ой, амжилтанд хүрэх функцийг хөгжүүлэх; Сансарт дууг лангуужуулах.

Дасгалын систем нь фрагталын систем, эсвэл бүлгийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ердийн зарчмуудыг дагаж мөрдөх боломжтой. Ажил мэргэжлийн үргэлжлэх хугацаа нь 25-аас ихгүй байна. Материал нь материалыг ирүүлэх дарааллаар: Илүү хялбаршлын даалгаврыг илүү нарийн төвөгтэй ажил хийхээс гадна илүү нарийн төвөгтэй ажил. Ажил мэргэжлийг гүйцэтгэдэг өрөө нь өргөн цар хүрээтэй байх ёстой, ажлын ширээ, хангалттай зайтай байх ёстой.

Блок 1. сонсголын сэдвийн зураг, санаанууд дээр ажиллах.

Бодит ертөнцийг амьдралынхаа эхэн үед мэдрэмж, санаануудаас нэг хүнд өгдөг. Дараа нь тэд зөвхөн үгэнд тусгасан болно. Ойлголт, үг хэллэгийн үйл явцын харилцаа, тэдний харилцан нөлөөллийг өргөнөөр илэрхийлдэг бөгөөд эргэлзээгүй байдаг. Ийнхүү ярианы эмчилгээнд үрчлэгдсэн нэр томъёог ашиглан энэ хэсгийн зорилго нь үг хэлэх үг хэллэгийг хөгжүүлэх, толь бичгийн хуримтлалыг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхүүхэд анхаарах үүрье дэлхийн өнцөг булан бүрт энэ юу ч хамаагүй бодит, бодитой дууны мэдрэмж, зургуудаас багахан зүйлийн ертөнцөд нэг зүйлийг орчуулах хэрэгтэй. Анхаарал татах, дуу чимээ гаргах, хүүхдийн уран зөгнөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх боломж, төсөөлөл, төсөөллийг боловсруулах боломж. Болон "олдворууд", "нээлт", "нээлт" -ээс илүү бүтээлч, "нээлт" -ээс болж энэ нь ердийн хэрэглэгчийн түвшинд байдаг. Ач холбогдолгүй зарчим нь бүх үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. Шууд сонирхол нь үргэлж баяр баясгалан, гүйцэтгэлийн мэдрэмжийг дагалддаг. Мэдрэмжийг ач холбогдлын үзүүлэлт гэж үзэж болно. Үүний улмаас шууд сонирхол нь гүйцэтгэлийн ач холбогдлыг өгдөг. "Сонирхолтой зүйл чинь чухал юм!" - M. F. F. DOBRYNIN. Энэ мэдэгдэл нь хувийн шинж чанарыг ерөнхийд нь хамардаг, гэхдээ бүр илүү их хэмжээгээр "органик өвөрмөц шинж чанартай хүүхдэд хамааралтай байж болно. Энэ нь шууд сонирхлыг татах нь цаашдын хамгийн хялбар байдал юм.

Блок 2. Өрхийн дуу, дуу чимээ, дуу чимээ, дуу чимээ, дуу чимээ, дуу чимээ, Тимбро, Тимбро, Тимбре, Тимброуз, TOMBUTE, Багаж, багаж хэрэгсэл.

Бидний цуу яриа tones болон дуу чимээг ойлгодог. Tones нь зөв хэмнэлтэй агаарын хэлбэлзэл бөгөөд эдгээр осциллийн давтамжтайгаар зөв хэмнэлтэй байдаг. Дуу чимээ бол осмиллолтын бие биенийхээ бие биенээ хэт ойлгомжтой бөгөөд эдгээр осциллийн давтамж нь өөрсдийгөө санамсаргүй байдлаар, өөрсдийгөө хор хөнөөлтэй харилцаатай байдаг. Тембрийг ихэвчлэн нарийн төвөгтэй дуу чимээг илэрхийлдэг дууны мэдрэмжийн нөгөө талыг нэрлэдэг. Акустик тал бүхий тохиромжтой найруулга бүр нь хэсэгчилсэн аялгуугаар үүссэн гийгүүлэгч юм. Тембрийг нэг дууны цогцолборыг нэг дуу гэж ойлгосон тохиолдолд TIMBRE-ийн сэтгэгдэл. Дээр дурдсанчлан, дууны өндрөөс өмнө дурдсан өндөрт нь осцилляцлын давтамжийг тусгасан болно. Гэсэн хэдий ч өндрийн асуудал бол дууны мэдрэмжийн хамгийн төвөгтэй асуудлын нэг юм. Хоёр дуу чимээг харьцуулж үзье, тэд зөвхөн өөрийн гэсэн мэдрэмжтэй, гэхдээ Timbre-ийн тал нь илүү тод, улам бүр тод, цайвар өнгөтэй, илүү тод, цайвар өнгөтэй байдаг. Яриа ярианы чимээ шуугиантай, өндрийг нийтдээ хүлээн зөвшөөрдөггүй, тасралтгүй цагдаагийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь бодит өндрөөс ялгардаггүй. Өндөр нь хоёр бүрэлдэхүүн хэсгийн энэ үл ойлголцол нь чимээ шуугиан, ярианы сонсгол юм. Энэ нь дуут хөтлөгчтэй хөтөлбөрт хамрагдсантай холбоотой юм. Тимбре нь дууны өмч нь иймэрхүү зүйлийн өмч бөгөөд өндрийг ийм байдлаар илэрхийлж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй гэдгийг анхаарна уу. Дээрх нь сонины сонсголын ойлголт, хүний \u200b\u200bдууны код, хөдөлгөөнт байдлыг илэрхийлдэг. Тиймээс, дууны мэдрэмжинд бид дөрвөн талыг ялгаж өгдөг: Тимбро, хэмжээ, эзлэхүүний өндөр. Акустик талтай, ярианы чимээ нь олон тооны өндөр өндөртэй, динамик, модны шинж тэмдгээр тодорхойлогддог. Сонсголын үүднээс үг хэллэгээс үг хэллэгийг фонумын найрлагаас тодорхойлно. Орос, Европын хэл дээр болон бусад Европын хэл дээр фонемууд нь Timbrees нь Timbre-ийн шинж чанарууд байдаг тул ярианы дуу чимээ гар утсаар ярих тодорхой хэллэгүүд юм. Ийнхүү ярианы дууны систем нь өнгөний хослол юм. Тэдгээрийн хоорондох ялгаа нь заримдаа акустик ойлголтын хувьд нэлээд нимгэн байдаг. Янз бүрийн түвшинд, тархины гажигтай хүүхдүүдэд оролцдог, сонсголын болон сонгон шалгаруулалт, сонгон шалгаруулалт ", сонгон шалгаруулалт", сонгомол дүлий, хуваагдалтай байх.

Хавсралт, даалгаврыг санал болгож буй дасгалын нарийн төвөгтэй байдал нь танд янз бүрийн нарийн төвөгтэй мэдрэмжийг ашиглан сонсголын мэдрэмжийг ашиглах боломжийг танд олгоно.

Блок 3. Хэмнэл, уртраг, урт уртраг (дууны хугацаа).

Сонсголын үзэмж нь цаг хугацааны явцад цочромтгой, харааны ойлголттой холбоотой байдаг тул сонсгол, харааны ойлголтын хоорондох аливаа ойлголтын аль алинд нь бүрэн ялгаатай байдаг. Түр зуурын хувьцааг хүлээн зөвшөөрч, сонсголын үг хэллэг, үг хэллэгийг цаг хугацаанд нь байрлуулсан эсвэл тодорхой түр зуурын өгөгдлийг агуулсан байдаг. Хэмнэл нь үйл явцын тодорхой тодорхой зохион байгуулалт юм. Хэмнэл хөдөлгөөн нь үе үе давталт орно, гэхдээ үүнгүйгээр урсаж болно. Гэсэн хэдий ч үе үе давталт давталт нь хэмнэл үүсгэдэггүй. Хэмнэл нь шаардлагатай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх шаардлагатай нөхцөл гэж үздэг. Хэмнэл дээр хэдхэн бүлэгт хамрагдах үед зөвхөн тодорхой бүлгүүдийн өөр нэг цочролыг дагаж мөрдөж, эдгээр бүлгүүд ижил эсвэл тэгш бус байж болно. Хэмнэлийн урьдчилсан нөхцөл бол өргөлтийн оршихуй юм, энэ нь илүү хүчтэй, эсвэл өөр зүйл юм. Хэмнэлгийн тухай ойлголт нь ихэвчлэн эдгээр болон бусад мотор, гар, хөл, хөл, хөл, гар, хөл, хөл, хөл, хөл, хөл, Тиймээс энэ нь хэмнэлийн ойлголт нь идэвхтэй сонсголын хөдөлгүүртэй гэж хэлж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуулийнхаа боловсролд хамруулж, 46.8% (SAROVICOVA I.N.N.) кинетик, динамик зөрчлийг дууддаг.

Практик ярианы эмчилгээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн лого боловсролд янз бүрийн арга зүйн хөгжил байдаг. Эдгээр материалууд нь B.M-ийн мэдэгдлийг төгс дүрсэлдэг. Хэмнэлийн мэдрэмж нь зөвхөн мотор биш, гэхдээ сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байдаг. Тиймээс хөгжимөөс гадуур, хэмнэлийн мэдрэмж нь хөгжихгүй байх нь сэрэхгүй байх явдал юм. Хичээлүүд нь тоглолтын цогцолбор, дасгалын болон хөдөлгөөн, шилжилт, давхцал, аялгуу, аялгуу, Хэцүүгийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх боломж, хэмнэлийн мэдрэмж нь бараг бүх хүн юм. Дээр дурдсан бүх зүйлийг сонсох, мотор зохицуулах тухай ойлголттой холбоотой байдаг. Сонсох зохицуулалтын чиглэлээр суралцах нь ихэвчлэн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан авираас гарч ирдэг. Энэ төрлийн даалгаврыг биелүүлсэн гүйцэтгэлийн үйл ажиллагааны шалтгаан нь пракули системийн систем ба сонсголын анализаторын хоорондох үлдэгдэл биш юм. Сонсож буй координатыг хөгжүүлэх даалгаварууд энд байна.

RHYTHM PLACKBack нь аажмаар хийж, тарсан цохилт хэлбэрээр хийгддэг.

Стриксийн ээлжит хувилбар нь түр зогсолтын жигд бус байдлыг дамжуулдаг.

Амаар сургалтын дагуу, тэр дөрөв дэх оролдлогоор хэмнэлээр баригдсан. Тоолох элементүүдийг гүйцэтгэх, алдаа нь анзаардаггүй.

Хэмнэлийг хуулбарлах - хүчтэй, сул цохилт хийхгүйгээр хоёр дахь оролдлогын ялгаагүйгээр - Алдаагүйгээр цаазаар авахгүйгээр.

Үзүүлсэн шиг ерөнхий дүн тогтоох Судалгаа, нарийн төвөгтэй сонсголын цочролыг шинжлэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг. Өгөгдсөн хэмнэл бүтцийг хуулбарлахдаа хүүхдүүд бүтэлгүйтдэг. Сонсож, моторын зохицуулалтын явц нь ярианы эмчилгээний ажлыг цаашид, үгийн хэмнэлээр хадгалах, энэ нь үгийн төгсгөлд үгийн төгсгөлд үгийн төгсгөлд буй үгсийг тогтмол хийдэг бөгөөд энэ нь үгийн хэмдний цаашид ажилтай, бүх зүйл тоонд нэрлэх зориулалттай үгийн төгсгөлд үгийн төгсгөлд байдаг бөгөөд энэ нь ярианы эмчилгээний ажлыг цаашид хийдэг бөгөөд дамжааны хэмд үгийнхөө илүү үйл ажиллагаа үүсгэдэг. өргөлтийн цэг, схемийг хуулбарлах чадвар.

Аудиторын түр зуурын параметрийн түр зуурын параметрүүд, урт уртрагийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх дасгалууд, дууны үргэлжлэх хугацаа нь багтсан болно. Ярианы эмчилгээний дараагийн ажилд энэ нь эгшигний урт уртын эрч хүчийг (стрессийн тухай ойлголтоор ажиллана); Шүгэл, шуугиантай гийгүүлэгч (S, S, S, S, S, S, S, SH, S, S, S, S, S, S, S, S, S, SOW) нь нунтаглах (C, t, t, t, t,); Дууны шинжилгээний эхний үе шат бол эгшиг эгшиг, гийгүүлэгч дуу чимээ, гийгүүлэгч дуу чимээ, гийгүүлэгч дуу авиа, фонетик сонсогдож байна.

Блок 4. Пих

Тусдаа нэгж болгон тусгаарлах нь сонсголын телекийн ойлголтын онцлог шинж чанарыг илэрхийлдэг. Яриа хэлэхэд түр зогсоох үүрэг маш их ач холбогдолтой юм. Оросын ярианы дууны харьцаа нь 16% -тай тэнцэх хэмжээний харьцаа нь 16% -тай тэнцэх хэмжээний (L.A. Warsaw, v.i.ilina). Мэдээжийн хэрэг, мессежийн үндсэн мэдээлэл нь ярианы дууны сегментэд илэрхийлэгддэг. Гэхдээ ярианы дэнлүүг дүүргэдэггүй сегментүүд нь бас дохио, хэл шинжлэлийн мэдээллийг авч явдаг. Тэд ярианы дохионы хоорондох харилцааны хоорондын харилцааг мэдээлж, мэдүүлгийн сэдэвтэй холбоотой харилцааг мэдээлж, чанга яригчдын сэтгэл хөдлөлийн байдал, эцэст нь тэд дууны тодорхой шинж чанарыг илэрхийлнэ. Түр зогсоох - Түр зогсоох - Хүлээн авах, ухамсартай дуу чимээ гаргах ухамсартай ойлголтыг хүлээн зөвшөөрсөн. Дууны завсарлага нь рецепторын хувьд жинхэнэ акустик цочролыг (мөн ярианы дэнлүү) юм. Дууны тасалдал нь дууны ойлголтын үндсэн хуулийн дагуу хүлээн зөвшөөрөгдсөн бөгөөд фонемимат юм.

Блок 5. Сонсголын санах ойн хөгжил, Suekvest-ийн функцууд

Сонсголыг цаг хугацааны явцад урсаж буй цочромтгой байдлыг сонсон ойлголттойгоор ойлгодог. Физиологич I.M. SECHENOV нь тухайн хүнийг синтетик үйл ажиллагааны нэг нь тархинд оруулдаг бөгөөд энэ нь тархийг дараалан (амссан) цуврал (амссан) хэлбэртэй болгодог. Сонсголын талаархи ойлголт нь ихэвчлэн энэ төрлийн синтезтэй холбоотой бөгөөд энэ нь түүний гол утга юм. Хэсэг хугацаанд, сонсголын талаархи санах ойд (яриа, сонгодог бус) нь Түр зуурын тархины хэсэг. Энэ нь хүүхдийг хөгжүүлэх тухай мэдэгдэж байгаа нь богино хугацааны санах ой нэмэгдэж байгааг мэддэг. Энэ үйл явц ямар хүчин зүйлүүдийг тодорхойлоход нөлөөлдөг үү? Мартах үйл явц нь мөн хүүхдүүд, насанд хүрэгчдэд ижил төстэй байдаг. Хөгжиж байна уу? Материалыг цээжлэх, нөхөн сэргээх арга (стратеги) боловсруулах, хуулбарлах. 3-5 насны хүүхдүүд тоглоомонд илүү сайн санаж байдаг. (Жишээ нь, (жишээ нь, өргөжүүлэх боломжтой). 6 настай хүүхдийн тухай мэдлэг нь цэвэр хэлбэрээр цээжлэхийг зөвшөөрдөггүй, харин түүнтэй холбоо барих боломжийг олгодог шинэ мэдээлэл аль хэдийн байгаа. Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүүхэд нь санаагаа мартсан тусгай хүлээн авагчдыг ашиглаж болно. Ярианы хөгжлийн хазайлттай хүүхдүүд ихэвчлэн санах ойн янз бүрийн хэлбэрийн дутагдлыг илрүүлдэг. Нас ахих тусам асуудал ургах хандлагатай байдаг. Дур зоргоороо дурсамж үүсэхгүй байх нь анхны сургалтын алхам дээр хүндрэл учруулж болзошгүй юм.

Ирээдүйд унших, бичихэд чиглэсэн функцийг боловсруулах, бичих нь хүүхдийн амжилтын амжилтыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг. Дасгал хийж, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх чадварыг олж, цээжилж, цээжилж, хөхрөлт хийх, бүх анализаторуудад хандах хэрэгтэй. Энэхүү нийтлэл нь сонсголын дохионы жишээн дээр амжилтанд хүрсэн функцийг хөгжүүлэх боломжтой хувилбаруудын талаар ярилцаж байна. Бүтээмж, эдгээр ажлууд нь системийн дамжуулалтад амжилтанд хүрэхэд амжилтанд хүрэх функцүүдэд багтдаг.

Блок 6. Сансарт байрлах дууны нутагшуулалт.

Дээр тэмдэглэсэн нийт үгс Хүүхдүүдийн талаархи ойлголтыг сонсоно янз бүрийн хэлбэрүүд Тархины гажуудал нь сансарт мэдрэмтгий нутагшуулалт (дууны цочролыг) дотоодын эмзэг орон сууцанд (дууны цочрол) -ыг нэмж оруулах шаардлагатай. Эдгээр бэрхшээлүүд дамми-түр зуурын холтослолууд дамми дамми үүсдэг. (Эдгээр тохиолдолд, захын рецепторууд хоёулангийнх нь "Бино үрийн нөлөө" -ээс хуцаж байгаа бөгөөд энэ нь "Binaural Exchange" -ийг хачирхалтайгаар хуцаж эхэлдэг. Тиймээс энэ дасгалын систем нь тусгай тоглоомын техникийг оруулах боломжийг олгодог.

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх нь хөтөлбөрийн бүх блокуудад зориулагдсан зорилтот зорилго юм. Яриа нь ойлголтын үйл явцыг хөгжүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг бөгөөд тэдгээрийг тодруулж, нэгтгэдэг. Тиймээс, бүх ангиудад аль болох аль болох, дээж, дээж, бие даасан, үл тоомсорлож, шинэ, танихгүй үгсэд анхаарлаа хандуулаарай.

Уран зохиол.

1. A.R. Луриа "мэдрэмж, ойлголт"; Москвагийн их сургуулийн эх орон, 1975 он
2. Л.. Tsvetkov "оношлогооны нейропсихологийн үзлэгийн аргууд"; М, 1997 он
3. Жишээ нь Simernitskaya "expize оношлогооны нейропсихологийн арга"; М, 1991 он
4. B.M. Дулаан - Сонгосон ажил; М., Педагоги, 1985 он
5. Тоб Burlakova "нарийн төвөгтэй ярианы эмгэгийг залруулах"; М., 1997 он
6. G.a. Volkova "Хангалттай хүүхдийн ачаа тээшийн боловсрол"; C-P., 1993 он
7. Bezless m.m. Efimova s.p. KnyAdazeva m.g. "Хүүхэд сургуульд хэрхэн бэлтгэх вэ? Мөн ямар хөтөлбөр илүү дээр вэ"; М., 1994 он
8. Дотор нь. Eliverson "хүүхэдтэй ярианы тоглоомууд"; M., i, vlados, 1994 он
9. SAT. "VYGOTSKY-ийн шинжлэх ухааны бүтээлч байдал, орчин үеийн сэтгэл судлал"; М., 1981 он
10. A.N. Kornev "хүүхдүүдэд дисрош, диссбия"; C-P. 1995 он

Сургуулийн өмнөх насныхан бол ярианы хамгийн эрчимтэй хөгжил бөгөөд янз бүрийн анализаторын системийн хэвийн үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлээс хамаарах хугацаа юм. Судалгаат систем - Хамгийн чухал анализаторуудын нэг. Сонсголын ойлголтоор дамжуулан хүүхдийн танилцуулга нь баяжуулсан байдаг. Обьектууд, үзэгдэл, үзэгдэл нь үл хөдлөх хөрөнгийн шинж чанаруудтай нягт холбоотой байдаг.

Хөгжмийн ойлголтыг хөгжүүлэх нь аман ярианы илтгэл, үйл ажиллагааны явцад чухал ач холбогдолтой юм. Одоогийн байдлаар сургуульд сурч байгаа хүүхдүүдэд болон ирээдүйд суралцах нь суралцаж буй хүүхдүүдэд янз бүрийн хазайлтын тоогоор тогтвортой байдаг.

Дотоодын эрдэм шинжилгээний ажилтнууд R. E. Lorina, N.A. Үгүй, L.F. Спиритүүд болон бусад нь "Фондемийн ойлголтыг", ирээдүйд, үсэг, үсгүүд, уншлага, уншихад ноцтой хазайлт үүсгэдэг.

Энэ нь хүүхэд сонсголоос ярьж сурдаг гэдгийг мэддэг. Тэрбээр насанд хүрэгчдийн яриаг сонсож, түүний ойлголт, дуудлагад байгаа зүйлээс үүнийг арилгадаг. Шиг сонсголын анализатор Хүн илүү төвөгтэй бүтэцтэй, энэ нь сонсголын янз бүрийн түвшинг хангаж өгдөг. Бид тус бүрийн функциональ үүргийг дахин тодруулж байна.

Бие махбодийн сонсгол нь сонсголын функцийн хамгийн бага түвшин юм. Түүнд баярлалаа, бидний эргэн тойрон дахь дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа дэлхийн өнцөг булан бүрийг сонсдог. Физик сонсголыг тархины сонсголын кортекцийн кортекцийн кортексийн үндсэн чиглэлээр хангадаг.

Сонсох, сонсголгүй сонсох, сонуурч сонсоны сониуч зантай, тархины баруун тархи. Энэ нь бүх төрлийн байгалийн, сэдэв, хөгжмийн дуу чимээг ялгах чадварыг нээж өгдөг.

Яриа сонсох эсвэл өөр үг хэллэг генозыг сонсох- Бие махбодийн сонсголоос илүү өндөр түвшин: Энэ бол фонетикийн түвшин юм. Ийм сонсголыг фонетик гэж тэмдэглэж болно. Орон нутгийн байршлын байршил бол зүүн тархины түр зуурын кортексийн хоёрдогч талбар юм.

Та гайхалтай хөгжмийн цуу яриа, маш муу яриа, муу яриа, муу ойлголттой байж болно.

Фондематик сонсгол нь эсрэг, эсрэгээр нь ялгаатай фонемийн ялгах зорилготой хамгийн өндөр шатлал юм.

Фонематикийн сонсголын дутагдалд өртсөн тохиолдолд фонамчууд холилдож, өөр хоорондоо нэгтгэдэг, үгсийг нэг бие биетэйгээ нэгтгэдэг. Үүний үр дүнд сонссон яриа хэлэлцээ тааруухан мэдэгдэж байна (декодед). Фионемот Цуу яриа нь eby бус (байгалийн болон сэдэв) дуугүй байдлыг ялгах чадвар дээр суурилдаг. Тархины баруун тархи нь хариуцлагатай байдаг.

Чадвар нь дөнгөж сонсогдоогүй, сонсогдож, сонссон, дуу чимээ гаргахын тулд онцлог шинж чанараа хуваарилах, түүний онцлог шинж чанарыг нь чиглүүлж, хүний \u200b\u200bонцлог шинж чанарууд, Сонсголын ойлголт нь акустик (сонсголын дуу чимээ, ярианы дуу чимээ, ярианы бус, үг хэллэгийг хүлээн зөвшөөрч, ярианы утгыг илэрхийлж, ангийн бус ярианы утгыг илэрхийлдэг. Үүний улмаас, акустик ойлголт гэдэг нь сонсголын ойлголтын үндэс бөгөөд эдгээр процессууд нь бие биентэйгээ харьцуулахад тохиромжгүй байдаг.

Түргэн сонсож, үг сурах аналиог нь үг хэлэх болон үгийг сурахад чиглэсэн, хоёр дахь дохиоллын тогтолцоо үүсгэлтийг нэгдэхэд чухал.

Дуу (акустик (ацустик (сонсгол) анхаарал хандуулах чадвар нь анхаарал хандуулах чухал чадвар юм. Энэ нь өөрөө байгалиас заяасан цуурхалтай байсан ч гэсэн өөрөө үүсдэггүй. Энэ нь амьдралын эхний жилээс хөгжих ёстой.

Акустик анхаарлын төвийг хөгжүүлэх нь хоёр чиглэлд явагдана: Нэг талаас нь ярианы дуу чимээ хөгжиж, нөгөө талаас нь фонамикгүй сонсогдож байна, тэр нь , дуу чимээ.

Sneven дуу чимээ нь хүүхдийн чиг баримжаа чиг баримжаа дээр мэдэгдэхүйц үүрэг гүйцэтгэдэг. Хөнгөн бус дуу чимээ гаргах нь тэдгээрийг бие даасан зүйлс эсвэл амьд зүйл эсвэл амьдрах чадварыг илэрхийлэх гэсэн дохио юм. Дууны эх үүсвэрийн чиглэлийг зөв тодорхойлолт (түүний нутагшуулах) нь орон зайг чиглүүлэхэд тусалдаг, түүний байршлыг чиглүүлэхэд тусалдаг. Тиймээс, моторын чимээ шуугиан нь машинд ойртох эсвэл салгах талаар хэлдэг. Өөрөөр хэлбэл сайн таних боломжтой, ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн дуу нь хүүхдийн үйл ажиллагааны мөн чанарыг тодорхойлж чадна. Энгийн амьдралд бүх дуу чимээ нь зөвхөн цуу яриа, алсын хараатай, дэмжлэг үзүүлэх замаар хүлээн зөвшөөрдөг. Нэмэлтээс Дууны бус дууны бүх шинж чанар нь мөн ярианы шинж чанар юм.

Сонсголын зурагны үндсэн чанар бол сэдэв чухал юм. Дууны ойлголтын тоглоомууд нь дуу чимээний онцлог шинж чанарыг илэрхийлдэг тоглоомууд: Зэвүүн, дэлгэцийн зураг, шуугиан, шуугиан, шуугиан, шивнэх, гэх мэт.

Байгаль бол хүүхдэд шууд холбоо барьж байгаа амьд ном юм. Ашиг нь сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх хамгийн өргөн боломжийг олгодог. Хүүхдүүд хүрээлэн буй бодит байдлыг өөрийн туршлагаасаа мэддэг. Байгалийн орчинд байгаа хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа (аялал, ажиглалт, аялал, аялалын чимээ, цасан чимээ, цасны зуурмаг гэх мэт) Дүрэмээр, байгаль орчинд чиглүүлж, багш нар хязгаарлагдмал ажлуудынхаа талаар хийсэн ажлыг хийх: Жишээ, хавар, цаг агаар эдгоо, жимсний хэмжээ, цаг агаарыг үеийн хэмжээнд танилцуулах. Гэсэн хэдий ч ийм ажиглалт нь сонсголны ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн, даалгаврыг дагаж мөрдөхийг зөвлөж байна. Жишээлбэл: бид цэцэрлэг рүү явдаг, бид цас хайлж байсан газар нь хаанаас харагдаж байгаа газар хайж байна. Энэ бол Проталианууд юм. Бид тэднийг хардаг: том, жижиг, жижиг, өнцөг, өнцөг байдаг. Хүүхдүүд гүйж, харагддаг, простинзиналийг олох. Бид байрлаж байгаа гэдгээ хардаг. Энд хуурай навчийг энд оруулаад авцгаая, сонсоод сонсъё. Ийм ажиглалтад маш их зүйл хийдэг.

Тансаг мөсөн хүрэн хэлбэртэй байшингийн урд талын ханан дээрх дээвэр дээрх icicles. Энэ анхны материал дээр хүүхдүүдэд хичнээн ойлголтыг өгөх вэ: мөсний туяа, мөсний туяа нь нарны туяа, тэдгээрийн өнгө, зузаан, зузаан, зузаан, өтгөний хэмжээ, тэдгээрийн хэмжээ, зузаан, зузаан, өтгөний хэмжээ нь хугарсан юм icicle, дулаан зулзага, дусал дусал, дусал дусал, ир, ир.

Өвлийн улиралд унаж буй цасыг ажиглахдаа түүний зуурмаг, салхитай цаг агаар чимээгүй байдал, шувуу хашгирч, шувуу хашгирав. гэх мэт

Ийм аялал бүр нь хүүхдүүдэд алхах, төлөвлөгөөнийхөө төлөө ямар нэгэн сэтгэгдэл төрүүлдэг, гэхдээ таны төлөвлөгөөний талаархи ойлголт, ойлголтыг үнэн зөвөөр танилцуулах хэрэгтэй. Явган явахаар төлөвлөж байхдаа аялал жуулчлалын мэдээ, сонсголын санах ойг хөгжүүлэхийг мартахаа мартуузай.

АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН МЭДЭЭЛЛИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

Хүүхдүүдийн зурагтай танилцаарай, өнөөдөр алхах гэж сонссон дууг дуудахыг санал болго. Хүүхдүүдээс асуулт асуугаарай:

• RAW-ээс хуурай цаг агаартай навчны чимээ юу вэ?
• Санал болгож буй зургуудын аль нь нэг дууг нэгтгэж болох вэ?
• Өнөөдөр сонсож буй зүйлээ дүрсэлсэн зүйлийг дүрслэн хараарай.
• Байгалийн бусад дууг санаж байна уу (энэ даалгаврыг дасгал болгон зохион байгуулж болно "Ямар сонсогдож байгаа юм бэ?") Практик үйл ажиллагаанд: Хүүхэдтэй хамт зурах нь дэлхийн өнцөг булан бүрт зурах,

FoneoMine гэн ажиллагааны хөгжилд банзал үзэх, гүехэн шоу болох сургуульд ургамлыг хөгжүүлэх сургуультай үйл ажиллагаанд тогтмол үйл ажиллагаагаа оруулах шаардлагатай байна.

Салхи Хойд мод:
"S-C-SS", бүгд навч
Линден хуйвалдаанаас ... (Хуруугаа хөдөлгөж, асга.)
Ниссэн, ярьсан
Тэд газар унав.
Бороо тэднийг тогшиж эхлэв:
"CAP CAP-CAP, CAP-CAP-CAP!" (Ширээн дээр хуруугаа тогш.)
Хичээл нь тэднийг
Навчнууд навчаар нь эвдэрчээ. (Ширээн дээр нударгаа тайлах.)
Цас дараа нь хаагдсан, (Гар гараа урагш хөдөлгөөнгүй хөдөлгөөнүүд - буцааж.)
Хөнжил нь тэднийг хамарсан. (Алга нь ширээн дээр хатуу дардаг.)

Дууны ур чадварыг бэхлэх, бүлгийн эрх бүхий барилгын орчинд хувь нэмэр оруулдаг. Зүйл, тус бүр нь өөрийн шинж чанартай "дуу хоолой", аудио материалыг сонгох.

Тусгайлан зохион байгуулалттай буланд байрлуулж, үүнийг олон янзын дуу гаргахыг зөвлөж байна.

• кофе, цай, цай, шүүсээр дүүргэсэн вандуй, жүүсээр дүүргэсэн шүүс, шүүс, чип, чип, элс;
• соронзон хальс, цаас, полиэтилен гэх мэт.
• cryers, Дуузи, Тэнгисийн тэнгис живж, янз бүрийн модон зузааныг тогшдог янз бүрийн үүлдэр;
• янз бүрийн хэмжээний устай судас (ксилофон гэх мэт);
• шавар, модноос шүгэл, тохой.
• байгалийн дуу чимээний бичлэг, тэдэнтэй хамт тоглолтын сонголтыг сонго, жишээ нь: "Хэн хашгирч,

Эдгээр дуу чимээтэй зүйлстэй тоглоомууд нь хүүхдүүдэд сайн мэддэг зүйлийг бүрэн шинэ талаас нь нээхэд тусалдаг. Хүүхдүүдийн дуу хөгжимтэй танилцах, би аажмаар эхэлдэг. Анхны үе шатанд цасны бус дууг ялгахын тулд харааны, харааны хөдөлгөөн, эсвэл зүгээр л моторын дэмжлэгийг авдаг (ярианы материал гэх мэт). Энэ нь хүүхдэд ямар нэгэн ер бусын дуу авалцдаг зүйлийг харах, энэ нь тодорхой арга замаар гаргаж авахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь өөр өөр арга замаар гаргаж авахыг хичээдэг. Нэмэлт мэдрэмтгий дэмжлэг нь зөвхөн хүүхдэд шаардлагатай сонсголын зургийг бүрдүүлэхэд заавал байх албагүй болно

Сонсголын дуу чимээг ялгах чадварыг ийм газар нутагт явуулах.

• байгаль дуу чимээ: салхи, борооны дуу, навч, навч, навч, навч, бувтнас.
• амьтан, шувуу нийтлэх дуу: муур meowing тэсрэлтийн нохой, хэрээ karkan, твит бор болон тагтааны шажигнан үнээ, peopic дуулж, тоглогчтой ялаа буюу цох гэх мэт хоноглож яваа, морь ringeling .;
• эд зүйлс, материалыг нийтэлж буй сонсогдож байна: алх, гялтгануурын шил цэвэрлэгч, цоорхой, вандуй, вандуй, вандуй, вандуй, Тээврийн чимээ: Машины дохио, галт тэрэгний дугуй, тоормосны скрипт, huelyesiesmet гэх мэт.
• төрөл бүрийн сонсогдож буй тоглоомыг нийтэлж буй сонсогдож байна: шүгэл, шүгэл, ратчин, ратчин;
• хүүхдийн хөгжлийн тоглоомын дуу чимээ: хонх, жад, Эр, дүүргэх, гар ган шил, төгөлдөр эмэгтэй, PIYO ГЕДЕРИН, ГЕДЕРИО, ГЕДО.

Хүүхдүүд янз бүрийн аудио үлгэрийг сонсож, "гайхалтай минут" бүлэгт зөвлөж байна. Үүний үр дүнд хүүхдүүд фонетик сонсголыг хөгжүүлдэг

Сургалтанд хамрагдсан сурган хүмүүжүүлэгчид хамтдаа сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд оролцох ёстой. БИДНИЙ МОНГОЛТЫН ДЭЛГЭРЭНГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, ЭРГЭЛТЭЙ, ЭРХ ЗҮЙН АЖИЛЛАГАА, БАРУУН, БУСАД СУРГУУЛЬ, Модны зуурмагийг. Эдгээр төслийн тусламжтайгаар эцэг эхчүүд Ном сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургагчийг судлах ойлголт, Байгаль орчин үеийн байгаль орчин боловсруулах явцад тэр эцэг эхээүүлдэг.

Хүүхдэд Акустик ойлголт үүсэх нь сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хүчин чармайлтыг хослуулахдаа амжилтанд хүрэх болно.

Мэргэжилтнүүдийн ойролцоо, нэгдсэн харилцан үйлчлэл нь хүүхдүүдийг бүрэн гүйцэд хэлээр дүүрэн, дунджаар бүрэн гүйцэд холбодог бөгөөд энэ нь дунд сургуулийн сургалтын амжилтанд хүрэхийн тулд тэднээс амжилттай боловсрол олгох болно.