Autohipnoza și efectul său asupra organismului sunt fenomene mentale în timpul autohipnozei. Pe natura fenomenelor psihologice Fenomene mentale

Termenul filosofic „fenomen” provine din grecescul „φαινόμενον”, care înseamnă „apariție”, „fapt rar”, „fenomen neobișnuit”. Dacă te uiți în jur, poți vedea multe obiecte, mirosi, cald sau rece, vezi frumusețea și admira-o, auzi muzică și fii încântat de sunetele sale melodioase. Toate aceste obiecte și fenomene din filozofie sunt de obicei numite acest termen. Pe scurt, toate sunt fenomene. Acestea sunt concepte filozofice care desemnează acele fenomene care pot fi înțelese în experiența senzorială. Toate acestea pot deveni obiecte de contemplare și observație științifică.

Tipuri de fenomene

Pe baza celor de mai sus, aceste obiecte și fenomene pot fi împărțite în fizic și mental. Conform teoriei filosofului austriac Franz Brentano, primele includ sunete, mirosuri, peisaj natural, precipitații, câmpuri, păduri, munți și văi, copaci și arbuști și alte obiecte ale lumii din jurul nostru. Toate acestea ne sunt date în experiență, adică avem capacitatea de a vedea, auzi, atinge și simți. Dar fenomenele mentale sunt toate activitățile noastre mentale, adică toate acele reprezentări care, prin senzații sau imaginație, apar în conștiința noastră. Acestea includ actele de a auzi, de a imagina, de a vedea, de a sesiza, de a fantasa și, de asemenea, cum ar fi amintirea, îndoiala, judecata; experiențe emoționale: bucurie, tristețe, frică, speranță, disperare, curaj, lașitate, dragoste, furie, ură, surpriză, dorință, emoție, admirație etc.

Fenomen cultural

Cuvântul „cultură” are o mare varietate de sensuri. Este un obiect de cunoaștere a diferitelor științe: filozofie, sociologie, estetică, cultologie, etnografie, științe politice, psihologie, pedagogie, istorie, istoria artei, etc. În sens larg, cultura este toată activitatea umană care poate avea o varietate de manifestări. Cuprinde toate modalitățile și formele de auto-cunoaștere și auto-exprimare care au fost acumulate de societate și chiar de un individ. În sens restrâns, cultura este un set de coduri (norme de comportament, reguli, stereotipuri, obiceiuri și ritualuri etc.), acceptate într-o societate dată și care guvernează comportamentul uman. Într-un cuvânt, cultura este materială și pe planeta noastră, primele dintre ele au o semnificație specială doar pentru oameni, deoarece sunt sfințite prin obiceiuri, artă, religie, într-un cuvânt, cultură. În ceea ce privește valorile spirituale, totul nu este atât de simplu aici. Am fost deja martorii de mai multe ori că frații noștri mai mici sunt capabili să arate astfel de sentimente precum devotament, dragoste, afecțiune, bucurie, tristețe, resentimente, recunoștință etc.

Cultură și societate

În context sociocultural, conceptul de „fenomen” primește statutul unei categorii. Acesta este un fenomen care este explorat în cultură. Astăzi devine din ce în ce mai mult obiectul diferitelor lucrări științifice: disertații, rapoarte, diplome și lucrări de termen. Cu toate acestea, pentru autorii lor este extrem de dificil să dea o definiție exactă a acestui fenomen. Toată lumea o interpretează diferit. Combinarea a două concepte precum „societate” și „cultură” este omniprezentă. Cultura participă sau este prezentă în aproape toate sferele vieții umane, fără excepție. Vocabularul nostru include constant expresii precum „spațiu socio-cultural”, „politică culturală”, „cultura personalității” etc. Multe dintre aceste concepte ne-au devenit atât de familiare încât nici nu observăm cât de des le folosim. Deci cum să înțelegem fenomenul culturii? Acesta este, în primul rând, un mod special de viață umană, în care obiectivul și subiectivul acționează ca un întreg întreg. Prin cultură are loc organizarea și reglarea vieții umane, ceea ce duce la o creștere a nivelului activității sale de membru al societății.

Sociocultural în lucrările lui Petyrim Sorokin și F. Tenbrook

P. a investigat și acest fenomen. Potrivit acestuia, un fenomen sociocultural este tot ceea ce oamenii primesc din mediul lor datorită legăturii lor cu cultura, care, la rândul său, este purtătorul valorilor „supraorganice”. Prin acesta din urmă, el a înțeles tot ceea ce produce, de exemplu, poate fi limbi, religie, filozofie, artă, etică, drept, maniere, obiceiuri, etc. o categorie a lumii sociale, care implică indisolubilitatea personalității, culturii și societății. Iar filosoful german F. Tenbrook a numit această conexiune „conexiune fără sudură” a trei componente: individul, societatea și sistemul de valori morale și materiale, adică cultura.

Ce poate fi considerat un fenomen socio-cultural?

Să enumerăm mai întâi acele fenomene care intră sub definiție. Acesta este un ansamblu de concepte care afectează o persoană care trăiește într-o societate de acest fel. Desigur, nu este lista plina, dar iată câteva dintre ele:

Și aceasta este o listă de fenomene socio-culturale. Este mai extinsă. Aceste fenomene sunt fenomene culturale și sociale combinate într-un întreg. Aici sunt ei:

• educaţie;
• știința;
• politică;
• turism;
• spiritualitate;
• corporalitate;
• educaţie;
• o familie;
• modă;
• marca;
• religie;
• mit, legendă;
• încredere;
• fericire;
• jale;
• validitatea juridică;
• maternitate;
• toleranţă;
• kitsch etc.

Lista continuă și continuă.

Fenomen sociocultural de dezvoltare

În lumea noastră, nimic nu este permanent și nu stă nemișcat. Toate fenomenele sunt fie îmbunătățite, fie distruse, îndreptându-se spre moartea lor finală. Îmbunătățirea este un fenomen de dezvoltare socioculturală. Este un proces care vizează schimbarea pozitivă a obiectelor materiale și spirituale cu un singur obiectiv - pentru a deveni mai bun. De la cursul filozofiei se știe că capacitatea de a schimba este o proprietate universală atât a materiei, cât și a conștiinței. Acesta este principiul existenței comun tuturor (naturii, cogniției și societății).

Personalitatea ca fenomen psihologic

O ființă care posedă adică, o persoană vie este o persoană. Are o structură foarte complexă, care este o formare sistemică integrală, un ansamblu de acțiuni, relații, semnificative, din punctul de vedere al societății, proprietăți mentale ale individului, care au fost formate ca urmare a ontogenezei. Ei definesc acțiunile și faptele sale ca fiind comportamentul subiectului comunicării și activității, care are conștiință. Personalitatea este capabilă să se autoregleze, precum și să funcționeze dinamic în societate. Mai mult, proprietățile, relațiile și acțiunile sale interacționează armonios între ele. Cu siguranță, toți sunt familiarizați cu o astfel de evaluare a personalității ca „miezul”. Această proprietate este înzestrată cu acei indivizi care au un caracter puternic. Cu toate acestea, în psihologie, „nucleul” formării personalității este explicat diferit - este respectul său de sine. Este construit pe baza relației individului cu el însuși. Este influențat și de modul în care o persoană evaluează alți oameni. În înțelegerea tradițională, o persoană este un individ care acționează ca subiect al relațiilor sociale (sociale) și al activității spirituale. Această structură include, de asemenea, caracteristicile fizice și fiziologice ale corpului uman, precum și caracteristicile psihologice ale acestuia. Astfel, pe lângă fenomenele sociale și socioculturale, există un fenomen psihologic. Acestea sunt fenomenele care se referă la un individ și la lumea sa interioară: sentimente, emoții, experiențe etc. Așadar, un fenomen psihologic poate fi iubirea, ura, agresiunea, simpatia, manipularea etc.

Concluzie

Indiferent de ce categorie aparțin, fenomenele sunt tot ceea ce poate deveni obiect de observație în scopul cunoașterii.

Reflecția mentală are propriile sale caracteristici: în primul rând, nu este o reflecție unidirecțională mortă, oglindă, ci un proces complex, în continuă schimbare, în care orice influență externă este refractată prin trăsăturile formate anterior ale psihicului, prin stări specifice ale unei persoane; în al doilea rând, se bazează pe procese neurofiziologice materiale și este rezultatul activității nervoase mai ridicate; în al treilea rând, este întotdeauna o reflectare corectă, adevărată a realității.

Mai ales atunci când studiem subiectul, trebuie să acordăm atenție faptului că psihicul este rezultatul dezvoltării materiei vii, care a apărut într-un anumit stadiu de dezvoltare a organismelor vii și a trecut prin mai multe etape de dezvoltare. Cea mai înaltă etapă de dezvoltare a psihicului este conștiința umană.

Semnele (trăsăturile) esențiale ale conștiinței includ următoarele:

Reflectarea realității prin agregat cunoștințe, adică prin experiență umană generalizată.

Anticiparea evenimentelor, conștientizarea scopului activității, adică anticiparea rezultatului viitor al activității, modelarea sa mentală.

Reflecție generalizată esenţial, conexiuni naturale ale realității.

Relația dintre conștiința individuală și socială.

Conștientizarea de sine ca sistem de orientări valorice individualizate.

Când formează conștiința, o persoană își realizează atitudinea:

¾ către lumea materială a lucrurilor și fenomenelor;

¾ Pentru alți oameni, membri ai societății sale;

¾ Pentru sine ca persoană și membru al societății.

Una dintre formele conștiinței este conștientizarea legală. În sensul cel mai larg al cuvântului, conștiința juridică este înțeleasă ca întreaga experiență juridică a comportamentului unei persoane, grup, societate. Conștiința juridică este împărțită în public, grup, individual. Cel mai înalt nivel de conștientizare juridică este caracterizat de un set de opinii asupra sistemului juridic, conștientizarea semnificației sociale a dreptului, evaluarea esenței sale, stăpânirea ideologiei juridice. O atenție deosebită trebuie acordată defectelor conștiinței juridice - o atitudine negativă față de drept și formarea unui comportament juridic.

În general, cunoașterea legilor psihicului permite polițistului să își organizeze mai eficient activitățile, să construiască în mod corect relații cu alte persoane și să înțeleagă motivele încălcării normelor în relații. Conceptele psihologice stau la baza conceptelor de drept penal inițial (vinovăția, personalitatea infractorului, obiectivele și motivele crimei). Reglementarea legală este o formă de reglementare socială.

Psihicul este divers în formele și manifestările sale. Principalele fenomene psihologice există sub formă de procese, stări și calități, fiecare dintre ele putând fi individual și de grup, intern (mental) și extern (comportamental).

Fenomenele mentale care oferă reflecția și conștientizarea primară a impactului realității înconjurătoare de către o persoană sunt procese mentale. De obicei, sunt împărțite în: cognitive, emoționale și volitive.

Atunci când studiați procesele cognitive, trebuie să respectați următoarea schemă:

1) esența acestui proces cognitiv, definiția lui;

2) mecanisme fiziologice ale procesului cognitiv;

3) tipuri (clasificare) a unuia sau altui proces cognitiv;

4) tiparele acestui proces cognitiv și manifestarea lor în activitățile polițiștilor.

Sentimentul este procesul cognitiv inițial. Oferă unei persoane cunoștințe despre calitățile individuale ale obiectelor. Se bazează senzații mai complexe procese cognitive: percepție, memorie, gândire. Baza fiziologică a senzațiilor este organele de simț (analizatorii sunt canale de comunicare cu mediul extern și intern). Fiecare organ de sens (analizor) are un mecanism inelar și este specializat în primirea și procesarea diferitelor influențe.

Clasificarea senzațiilor... Toate senzațiile sunt împărțite în 3 grupe principale:

1) senzații ale proprietăților obiectelor și fenomenelor care sunt în afara noastră: vizuale, auditive, olfactive, gustative și piele;

2) senzații de mișcare, poziție a părților corpului nostru;

3) senzația stării organelor interne - senzații organice.

O întrebare importantă o reprezintă legile psihofiziologice ale senzațiilor. Acestea includ: praguri de senzații (inferior, superior și mijlociu sau diferențial), adaptare, sensibilizare, contrastul senzațiilor, sinestezie. Este necesar să înveți esența acestor tipare. Studiind diferitele aspecte ale stadiului senzorial al cunoașterii, este necesar să se stabilească relația lor cu aspecte individuale ale activităților polițiștilor.

Percepția este o reflectare a obiectelor și fenomenelor într-o manieră holistică. Imaginile de percepție sunt construite pe baza diverselor senzații, cu toate acestea, ele nu sunt reduse la suma lor simplă. Percepția este asociată cu înțelegerea și înțelegerea imaginii, cu desemnarea verbală a obiectelor din jur. Mecanismul fiziologic al percepției este activitatea complexă analitico-sintetică a analizatorilor.

Percepțiile sunt clasificate în funcție de modalitatea receptorilor în vizual, auditiv, tactil. Pot fi complexe și complexe (vizual-auditive, motor-vizuale etc.). Tipurile complexe includ și percepția spațiului și a timpului.

În funcție de participarea voinței la procesul de percepție, acesta din urmă este împărțit în involuntar și voluntar. Percepția deliberată, sistematică, special organizată se numește observație; eficacitatea acesteia depinde de claritatea scopului, analiza și generalizarea fenomenelor observate.

Modelele generale de percepție sunt următoarele:

1) constanța; 2) focus electoral; 3) obiectivitate; 4) semnificație și generalizare; 5) integritatea.

Cadeții trebuie să înțeleagă esența acestor tipare și implementarea lor în activitățile polițiștilor.

Atenția este o condiție necesară pentru eficacitatea tuturor activităților. Aceasta este direcția și concentrarea conștiinței, sugerând o creștere a nivelului de activitate senzorială, intelectuală sau motorie a individului. Direcția se manifestă în selectivitate. În funcție de obiect se disting forme de atenție: senzoriale (perceptuale: vizuale și auditive), intelectuale, motorii (motorii).

Există două tipuri principale de atenție:

1. O atenție involuntară (NV) apare și este menținută independent de intențiile și obiectivele conștiente ale unei persoane. Principalele condiții pentru apariția lui pot fi atribuite calității stimulilor, noutatea lor. NV provoacă stimuli corespunzători nevoilor. NV este asociată cu orientarea generală a personalității (de exemplu, un nou poster teatral va fi observat de o persoană interesată de teatru). Functie principala - orientare rapidă și corectă în schimbarea constantă a condițiilor de mediu, în selectarea obiectelor care pot avea cel mai mare sens al vieții în acest moment.

2. Atenție voluntară (PV) concentrată direcționată și reglementată în mod conștient. Se dezvoltă pe baza de HB și, pe măsură ce cel mai înalt tip de atenție s-a dezvoltat în procesul muncii. Functie principala - reglarea activă a cursului proceselor mentale.

În plus, conceptul de „atenție post-voluntară” a fost introdus în psihologie - atunci când, într-o activitate intenționată, conținutul și procesul de activitate în sine, și nu numai rezultatul acesteia, devin semnificative și interesante pentru individ. Activitatea este captivantă, iar o persoană nu are nevoie de eforturi voluntare pentru a menține atenția. Se caracterizează prin concentrație mare prelungită, activitate mentală fructuoasă, activitate mentală fructuoasă.

Memoria este procesul mental de captare, conservare și reproducere a urmelor din experiența trecută. Strâns legat de percepție și gândire. Urmele de la evenimente și alți stimuli pot fi imprimate pentru o perioadă scurtă de timp - memoria pe termen scurt, pentru o lungă perioadă de timp - memoria pe termen lung. Din punct de vedere al învățăturilor lui I.P. Pavlova, baza neurofiziologică a memoriei este formarea conexiunilor neuronale temporare în cortexul cerebral.

Există două forme de memorie - arbitrare și involuntară (volumul memoriei arbitrare - 7 ± 2) - și procese de memorie - memorare, conservare, reproducere și uitare.

Tipurile de memorie sunt împărțite în figurativ și logic. Memoria figurativă, în funcție de modalitatea analizatorului, poate fi vizuală, auditivă și motorie. De asemenea, este cunoscută memoria emoțională - conservarea și reproducerea sentimentelor trăite de o persoană. Este important să discutăm fenomenul memoriei eidetice.

Modele de memorie (condiții pentru memorarea cu succes): semnificația unui eveniment, noutate, colorare emoțională, respectarea nevoilor umane; influența noilor informații și factorul reminiscenței.

Diferențele individuale în memoria oamenilor se manifestă în caracteristicile proceselor sale, adică în faptul că la fel de memorizarea și reproducerea la diferite persoane se realizează, iar în caracteristicile conținutului memoriei, adică în asta ce amintit.

Diferențele individuale în procesele de memorie sunt exprimate în viteză, precizie, putere de memorare și pregătire pentru reproducere. Viteza este determinată de numărul de repetări necesare pentru memorare. Forța se exprimă în păstrarea materialului memorat și în viteza uitării acestuia. Disponibilitatea memoriei este exprimată în cât de ușor și repede o persoană își poate reaminti la momentul potrivit ceea ce are nevoie. Aceste diferențe sunt asociate cu particularitățile tipurilor de VNB, cu puterea și mobilitatea proceselor de excitație și inhibare și se schimbă și sub influența condițiilor de viață și a educației.

Cunoașterea și înțelegerea tiparelor de memorie ajută la organizarea mai corectă a activităților de serviciu. Aceste tipare sunt luate în considerare în timpul interogatoriilor, la interviurile cu cetățenii, când este extrem de important pentru un angajat să obțină informații complete și de încredere.

Gândirea apare atunci când realitatea din jur necesită unei persoane să rezolve o problemă. Ofițerul de poliție trebuie să rezolve constant diferite sarcini. În consecință, cunoașterea caracteristicilor activității mentale va ajuta la organizarea corectă a activităților oficiale. Pentru aceasta, în procesul studierii temei, este necesar să stăpânești esența gândirii ca un proces indirect, pentru a înțelege clasificarea fenomenelor gândirii - operații mentale; forme de gândire la rezolvarea problemelor; tipuri de gândire - tipare generale și caracteristici individuale ale gândirii. Cei doi parametri principali: mediere și generalizare. Gândirea este un proces psihic condiționat social, legat indisolubil de căutare și descoperire a ceva esențial nou, un proces de reflecție mediatizată și generalizată a realității în cursul analizei și sintezei sale. Gândirea apare pe baza activității practice din cunoștințele senzoriale și depășește cu mult limitele sale.

Tipuri de gândire: vizual-eficient, vizual-figurativ, abstract (teoretic)

Gândirea este problematică deoarece întotdeauna vizat rezolvarea unei probleme, în timp ce analiza și sinteza interacționează continuu, se utilizează generalizări existente și se stabilesc relații noi. Pe această bază, o persoană prezice dezvoltarea evenimentelor, construiește ipoteze. Gândirea formează intelectul unei persoane. Inteligența este abilitatea gândirii abstracte și abstracte.

Gândirea este asociată cu limbajul și vorbirea. Aceasta este diferența dintre psihicul uman și psihicul animal. La animale, gândirea este întotdeauna vizuală - eficientă. Doar cu apariția unui cuvânt, este posibil să se distragă o anumită proprietate de la obiectul care trebuie cunoscut și să reparăm acest concept în cuvânt. Gândirea reflectă învelișul material din cuvânt.

Fiecare gând apare și se dezvoltă în legătură cu vorbirea. Cu cât este gândit mai profund gândul, cu atât este mai clar exprimat în cuvânt și invers. Formând reflecții cu voce tare, o persoană le formulează pentru sine. Datorită acestui fapt, raționamentul detaliat devine posibil (compararea gândurilor care apar în procesul gândirii).

Vorbirea este procesul de utilizare a limbajului de către o persoană în scopul transferării și asimilării experienței sociale și istorice sau a stabilirii comunicării sau planificării acțiunilor.

Discursul poate fi: monologic, dialogal, intern, scris.

Funcțiile vorbirii: vorbirea are un caracter multifuncțional, adică. efectuează în diferite activități:

1. Funcția comunicativă (cuvântul este un mijloc de comunicare);

2. Indicativ (un cuvânt este un mijloc de a indica un obiect);

3. Intelectual (cuvântul este purtătorul generalizării, al conceptelor). Toate aceste funcții ale vorbirii sunt legate intern între ele.

Gândirea este strâns legată de imaginație: cu cât sunt mai puține date disponibile, imaginația este mai rapidă conectată la munca gândirii. Esența procesului de imaginație este procesul de transformare a ideilor, crearea de noi imagini pe baza celor existente. Imaginația, fantezia este o reflectare a realității în combinații și conexiuni noi, neașteptate, neobișnuite.

Forme de imaginație:

Aglutinarea - presupune lipirea diferitelor calități, proprietăți, părți care nu sunt conectate în viața de zi cu zi.

Hiperbolizarea nu este doar o creștere sau o scădere a unui obiect, ci și o modificare a numărului de părți ale unui obiect sau a deplasării acestora.

Ascuțirea, subliniind orice semne,

Schematizare - dacă reprezentările din care este construită imaginea fanteziei se contopesc, diferențele sunt netezite, iar asemănările ies în evidență.

Tipificare - selectarea elementelor esențiale, repetate în fapte omogene și întruchiparea lor într-o imagine specifică.

Baza fiziologică a imaginației: procesele imaginației sunt de natură analitică-sintetică - aici are loc o transformare a ideilor, care în final asigură crearea unui model al unei situații care este deliberat nou, care nu a apărut anterior. Acest lucru se datorează acțiunii cortexului cerebral și a sistemului hipotalamic-limbic.

Tipuri de imaginație:

Imaginația activă - folosind-o, o persoană, de liberul său arbitru, printr-un efort de voință, evocă imaginile corespunzătoare în sine. Poate fi creativ și recreativ.

Imaginația pasivă este crearea de imagini care nu sunt întruchipate și adesea nu pot fi realizate. Visele sunt imagini ale fanteziei, evocate în mod deliberat, dar care nu sunt asociate cu voința menită să le transpună în realitate - conexiunea dintre produsele fanteziei și nevoile este revelată. Poate fi intenționat sau neintenționat.

Funcții de imaginație:

Reprezentarea realității în imagini, pentru a putea folosi mima, rezolvând probleme.

Reglarea stărilor emoționale, ameliorarea tensiunii.

Reglarea arbitrară a proceselor cognitive și a stărilor umane.

Formarea unui plan intern de acțiuni - capacitatea de a le efectua în minte, manipulând imagini.

Planificarea și programarea activităților, elaborarea de programe, evaluarea corectitudinii acestora, procesul de implementare.

Uneori se întâmplă ceva cu oamenii care depășesc obișnuitul. Aceasta nu înseamnă că aceste fenomene sunt supranaturale. Doar că știința nu le poate explica încă. Se numesc fenomene psihice. Există multe varietăți de astfel de fenomene, iar oamenii le studiază cu mare interes. Mulți cred în ei, alții nu. Să aruncăm o privire la unele dintre aceste fenomene. Unul dintre ei se numește „poltergeist”. Este asociată cu sunete ciudate, mișcare de mobilă, veselă zdrobitoare și alte incidente ciudate pe care oamenii care se află în apartament în acel moment nu le pot explica. Dar pentru ca acest lucru să se întâmple, prezența unei anumite persoane este aproape întotdeauna necesară.

Și mai interesante sunt fenomenele asociate abilităților extraordinare ale psihicului unor persoane. În astfel de cazuri, o persoană are cunoștințe despre ceea ce nu ar fi putut învăța într-un mod natural. De exemplu, el poate citi gândurile unei alte persoane sau poate afla despre un eveniment care s-a întâmplat undeva departe sau cu foarte mult timp în urmă.

Citirea gândurilor unei alte persoane (nu ghicirea, ci citirea) se numește telepatie.

Cunoașterea unor evenimente îndepărtate și antice se numește clarviziune. Au fost multe studii făcute pentru a demonstra existența sau pentru a demonstra cazuri de telepatie, dar mulți oameni de știință susțin că aceste experimente nu au fost efectuate corect. Un alt fenomen psihic interesant se numește predicție. Acest lucru este atunci când oamenii par să știe despre evenimentele care ar trebui să se întâmple în viitor. Oamenii care nu cred în predicții pot întreba de ce acești oameni nu se îmbogățesc la bursă sau nu previn criminalitatea.

În general, există o dublă atitudine față de fenomenele mentale: unii cred necondiționat în ele, în timp ce alții - printre ei există mulți oameni de știință - nu cred în ele și cred că acest lucru nu poate avea loc și, prin urmare, nu se întâmplă.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

abstract

decurs: Psychologistseu sunt

pe această temă:Fenomenul mentalne

Introducere

1. Forme senzoriale de cunoaștere

2. Atenție și caracteristicile acesteia

3. Proprietățile memoriei

Concluzie

Introducere

Din punct de vedere al învățăturilor lui I.P. Pavlova, stimuli, semnale care intră în creier provoacă o reacție de orientare-explorare, reflexul „ce este?” În același timp, o persoană sau un animal se pregătește pentru surprize, devine atent la ceea ce se poate aștepta de la aceste surprize.

1. Forme senzitive de cunoaștere

Senzațiile sunt o reflectare a proprietăților obiectelor lumii obiective, care decurg din influența lor directă asupra receptorilor umani.

Sentimentele se caracterizează prin: calitate - diferența dintre un tip de senzație de la altul; intensitate - forța impactului asupra organelor simțului uman; durata - perioada în care senzația continuă; ton senzual - un sentiment de plăcut sau neplăcut.

Orice senzație este cauzată de unul sau alt stimul care poate acționa din exterior - culoare, sunet, miros, gust; acționând din interior - foame, sete, greață, sufocare;

Conștientizarea unei senzații care apare sub influența unui anumit stimul se numește sensibilitate. Pentru ca să apară sensibilitatea la un stimul, este necesar ca acesta să atingă o anumită intensitate. Cea mai mică intensitate a stimulului la care apare prima dată o senzație abia sesizabilă se numește pragul inferior al senzației. Limita intensității stimulului, la care se oprește schimbarea calității senzației, se numește pragul superior al senzației.

Tipuri de senzații:

1. După modalitate:

Piele,

Olfactiv

Ш aromatizant,

auditiva,

Vizual etc.

2. După natura reflecției și localizarea receptorilor:

Ш Exteroceptiv. Acestea sunt senzații care reflectă proprietățile obiectelor sau fenomenelor mediului extern și au receptori pe suprafața corpului.

Ш Interoceptiv. Acestea sunt senzații care au receptori localizați în organe interne și țesuturile corpului.

Ш Proprioceptiv. Acestea sunt senzații ale căror receptori sunt localizați în mușchi și ligamente.

Percepția este o reflectare holistică a obiectelor, situațiilor și evenimentelor care are loc atunci când stimulii fizici sunt expuși direct la receptorii organelor simțului.

Toate obiectele percepute din lumea reală au proprietăți precum culoarea, mirosul, gustul, au o anumită dimensiune (lungime, lățime și grosime) și formă; se află la o anumită distanță de o persoană ca subiect de percepție; au un anumit volum, ceea ce creează profunzime și ușurare în percepția lor. Proprietățile indicate ale obiectelor au un caracter spațial, iar reflectarea lor în conștiința umană este percepția spațiului. Reflectarea în mintea umană a duratei mișcării și a schimbărilor este sursa acelor percepții, care se numesc percepția timpului.

Reprezentarea timpului, în contrast cu percepția timpului, caracterizează reproducerea în conștiință a schimbărilor care au avut loc mai devreme, pe care o persoană le reproduce din memorie. Această reproducere este în mare parte subiectivă, adică este asociată cu caracteristicile individuale ale personalității. Această proprietate are un impact semnificativ asupra procesului de stabilire a adevărului asupra faptului că, în prezența mai multor persoane supuse unui dosar penal, mărturiile lor pot diferi semnificativ.

Proprietăți de percepție:

III Obiectivitatea este o proprietate care se manifestă prin atribuirea imaginilor de percepție anumitor obiecte sau fenomene ale realității obiective. Integritatea este o proprietate reflectată în faptul că imaginile percepției sunt structuri complete, specifice subiectului.

Ш Structurala este o proprietate care permite unuia să perceapă obiecte în totalitatea conexiunilor și relațiilor lor stabile. De exemplu, o anumită melodie cântată pe diferite instrumente este percepută ca aceeași

Ш Constanța - constanța relativă a formei, mărimii și culorii percepute a unui obiect, indiferent de modificările semnificative ale condițiilor de percepție.

Ш Selectivitate - selecția preferențială a unor obiecte în comparație cu altele, datorită caracteristicilor subiectului de percepție, experienței sale, are nevoie.

2. Atenţieșia luispecificații

Atenția este concentrarea conștiinței unei persoane asupra obiectelor care au o anumită semnificație pentru el.

Funcții de atenție:

Ш activează necesarul și inhibă procesele psihologice și fiziologice inutile în acest moment;

Ш promovează o selecție organizată și corectă a informațiilor primite;

Ш asigură concentrarea pe termen lung a activității pe același obiect.

Un fel de atenție

Atenția involuntară este un tip de atenție care apare fără nicio intenție și fără un obiectiv predeterminat. Activitatea mentală umană se produce ca și de la sine, fără eforturi volitive ale individului.

O atenție involuntară este cauzată de particularitățile stimulilor care acționează asupra unei persoane. Aceste caracteristici includ:

Forța stimulului (sunet puternic, lumină puternică);

Ш noutate, stimul neobișnuit;

Ш mobilitatea obiectului, precum și începutul sau încetarea acțiunii stimulului.

Tabelul 1. Tipuri de atenție.

O atenție involuntară apare în funcție de starea persoanei în sine, este asociată cu starea de spirit, sentimentele, așteptările, nevoile, interesele și atitudinea față de ceea ce îl afectează (spuneți-mi la ce sunteți atenți și vă voi spune cine sunteți).

Atenția voluntară este atenția care apare ca urmare a unui obiectiv stabilit în mod conștient, ca urmare a utilizării efortului volitiv,

Menținerea unei atenții stabile și voluntare depinde de o serie de condiții:

Conștientizarea datoriei și obligațiilor în desfășurarea acestei activități;

Ш o înțelegere clară a scopului și obiectivelor activității desfășurate;

Ш stabilitatea interesului pentru activitatea desfășurată;

Condiții favorabile, familiare de muncă.

Atenția post-voluntară este atenția care combină unele caracteristici ale atenției voluntare și involuntare, apare după o atenție voluntară bazată pe interesul pentru un obiect sau fenomen.

Proprietățile atenției

Cantitatea de atenție este numărul de obiecte percepute de o persoană simultan cu suficientă claritate. Cantitatea de atenție depinde de mai multe motive:

Ш asupra caracteristicilor obiectelor percepute (obiectele care nu sunt legate între ele sunt percepute ca un număr de la 3 la 5, iar cele conexe - de la 12 la 14);

Ш din experiența și activitățile practice ale unei persoane;

Ш din sarcina la îndemână.

Distribuția atenției este atenția simultană asupra a două sau mai multor obiecte în timp ce efectuați simultan acțiuni cu ei sau observați-le.

Concentrarea îți păstrează atenția asupra unui obiect sau unei activități în timp ce te distragi de la orice altceva.

Stabilitatea atenției este o reținere pe termen lung a atenției asupra unui obiect sau a oricărei activități.

Fluctuația atenției este distragerea periodică și slăbirea atenției către un obiect sau activitate dată.

Comutarea atenției este mișcarea atenției de la un obiect la altul în legătură cu trecerea de la o activitate la alta și cu setarea unei noi sarcini. Cu oboseală și muncă repetitivă, schimbarea atenției este utilă și necesară.

O anumită lipsă de atenție, care de multe ori se face simțită în învățare, este absent-mindedness.

Există două tipuri de absentism.

Ш Primul tip de absentism este distragerea neintenționată, involuntară de la activitatea principală. O persoană nu se poate concentra pe nimic, este distrasă tot timpul, chiar și activități interesante sunt uneori întrerupte din cauza instabilității atenției. O astfel de mentalitate absentă este rezultatul unei educații slabe.

Ш Al doilea tip de absență este consecința concentrării excesive a unei persoane asupra muncii, când, în afară de munca sa, nu observă nimic și uneori nu își dă seama în sine în evenimentele din jur. Acest tip de absentism este caracteristic persoanelor pasionate de muncă, copleșite de experiențe puternice și persoanelor care nu știu să distribuie atenția sau nu au capacitatea de a atrage atenția.

Condiții pentru educarea atenției.

Atenția se dezvoltă nu ca urmare a evenimentelor individuale, nu prin utilizarea tehnicilor individuale, ci a întregului sistem de lucru educațional al studenților la universitate. Pentru aceasta, trebuie îndeplinite următoarele condiții:

1. În orice activitate, atunci când efectuați orice muncă, trebuie să fiți atenți, să lucrați întotdeauna doar cu atenție.

2. Ar trebui să te obișnuiești să lucrezi în orice condiții, să nu fii distras de stimuli străini, să îți antrenezi atenția.

3. Învață să fii atent ca în cursuri, exerciții practice iar în timpul lucrului independent.

4. Cultivați obiceiul de a fi atenți, astfel încât mindfulness devine o formă obișnuită de comportament.

Este nevoie de:

Creează interes pentru munca educativă, amintind că interesul direct încurajează atenția involuntară, iar interesul pentru rezultatele activităților, interesul mai îndepărtat favorizează atenția voluntară;

Ш să creeze condiții pentru o muncă activă, independentă și creativă. Lucrare academica trebuie să fie fezabilă, să aibă un scop clar;

Să cultivi abilitatea de a te forța pe tine să fie atent, să faci atenția ascultătoare, încearcă să depășească dificultățile și să fii cel mai atent la momentul potrivit;

Încurajarea sentimentului de responsabilitate - prin toate mijloacele de a face ceea ce a fost planificat, de a atinge obiectivul stabilit, de a înțelege ceea ce nu este clar;

Ш educați atenția prin observație. Învață să observi.

Elevul trebuie să cunoască caracteristicile și atenția sa - punctele tari și punctele slabe ale sale.

3. Proprietăți ale memoriei

Memoria este un proces mental cognitiv prin care are loc memorarea, conservarea și reproducerea ulterioară de către o persoană din experiența sa de viață.

În memorie, astfel de procese de bază se disting ca memorare, conservare, reproducere și uitare.

Tabelul 2. Clasificarea tipurilor de memorie.

P.P. Blonsky a identificat 4 tipuri de memorie, în funcție de caracteristicile materialului de memorare:

Ш motorul este o memorie pentru diverse mișcări și sistemele lor, care permit formarea deprinderilor practice;

În formă de Ш - memorie, prin care sunt procesate informații de la diverși analizatori. În consecință, se distinge memoria vizuală, auditivă, tactilă, olfactivă și gustativă;

Emoțional - amintire pentru sentimente;

III memoria verbal-logică - în special memoria umană, al cărei conținut sunt gânduri umane, întruchipate în diverse forme lingvistice.

Există două tipuri de memorie, în funcție de natura și obiectivele activității umane:

Ш involuntar - memorie în care nu există un scop special pentru a aminti sau a aminti ceva;

W este arbitrar - memoria în care se află un astfel de obiectiv. Prin modul de memorare iese în evidență:

W semantic - memoria bazată pe asociații generalizate și specializate care reflectă aspectele și relațiile cele mai importante și esențiale ale obiectelor sau fenomenelor lumii înconjurătoare.

În funcție de durata de memorare și stocare, se disting următoarele:

Ш pe termen scurt - memorie pentru câteva secunde (până la 5 secunde) în cazul unei singure percepții a materialului memorat;

Pe termen lung - memoria, care se caracterizează prin conservarea pe termen lung a materialului după repetarea și reproducerea sa repetată;

W operațional - servirea memoriei efectuată direct de o persoană.

Procese de memorie

Procesele de memorie includ memorarea (consolidarea), reproducerea (actualizarea, reînnoirea), precum și conservarea și uitarea.

1. Memorizarea

Memorizarea este un proces de memorie, în urma căruia noul este consolidat prin conectarea acesteia cu cele dobândite anterior.

Există diferite forme ale procesului de memorare:

Ш memorare pe termen scurt - o astfel de memorare, care se realizează într-un astfel de interval de timp al activității umane cu materialul, în care este posibil să se utilizeze doar metode automate de prelucrare a acesteia;

Memorarea pe termen lung este o astfel de memorare care permite unei persoane să rețină informații care au o semnificație strategică, și nu tactică, pentru atingerea obiectivelor vitale ale activității individului;

Memorarea involuntară este memorarea fără un obiectiv special de a aminti ceva. Unul își amintește involuntar de ceea ce provoacă o muncă mentală activă;

Memorarea voluntară (memorare) este memorarea, care este produsul acțiunilor mnemonice speciale.

Eficacitatea memorizării voluntare este determinată de:

Motivele de amintit;

W folosind tehnici de memorare rațională;

Înțelegerea materialului memorat.

2. Redare

Reproducerea este un proces de memorie, în urma căruia conținutul fixat anterior al psihicului este actualizat prin extragerea acesteia din memoria pe termen lung și transferul acesteia la cea operațională.

Exista tipuri diferite procesul de reproducere: recunoaștere, reproducere reală și rechemare.

Recunoașterea este reproducerea unui obiect în condiții de percepție repetată. Recunoașterea este diferită în gradul de certitudine, claritate și completitate. Poate fi efectuat ca un proces arbitrar sau ca involuntar.

Reproducerea este un proces care, spre deosebire de recunoaștere, se realizează fără percepția repetată a obiectului care

reprodus. Regia și conținutul imaginilor și gândurilor reproduse este determinat de acele asociații care s-au format în experiența trecută a unei persoane. Reproducerea poate fi aleatorie sau involuntară.

Reamintirea este un tip de reproducere la care recurge o persoană atunci când este necesar pentru a depăși dificultăți semnificative pe calea amintirii.

Succesul rechemării depinde de ce metode de rechemare se folosesc: întocmirea unui plan al materialului de amintit, evocarea activă a imaginilor obiectelor corespunzătoare în sine, evocarea deliberată a asociațiilor de mediere care, într-un sens giratoriu, duc la reproducerea a ceea ce este necesar.

3. conservare

Păstrarea este una dintre părțile unui singur proces de reținere pe termen lung a informațiilor percepute.

Conservarea este un proces dinamic care are loc pe baza și în condițiile unui anumit mod de asimilare organizată, inclusiv prelucrarea materialului.

Păstrarea ca proces de memorie are propriile legi. S-a stabilit că salvarea poate fi dinamică (manifestată în memoria RAM) și statică (manifestată în memoria pe termen lung). Odată cu conservarea dinamică, materialul se schimbă puțin, cu conservarea statică, dimpotrivă, trebuie să fie supus prelucrării, reconstrucției.

Reconstrucția are diferite forme:

W în dispariția unor părți și înlocuirea lor cu alte piese;

Ш în schimbarea secvenței materialului;

Ш în rezumarea materialului.

Studiile efectuate ne permit să distingem trei trăsături esențiale care disting procesarea mnemonică a materialului experienței individuale în procesul de conservare a acestuia de procesarea mentală.

1. Memoria este un proces continuu și fără sfârșit

„Organizarea de sine” a experienței umane individuale.

2. Memoria este un proces inconștient care nu se pretează în mod direct la auto-observare și este dezvăluit subiectului doar prin „produsele” sale. Procesele de memorie pot fi controlate doar cu ajutorul acțiunilor mentale voluntare.

3. Spre deosebire de gândire, memoria nu corespunde obiectivelor

activitate, dar relații semantice de experiență, formațiuni semantice ale unei persoane, valorile vieții sale.

4. Uitare

Uitarea este procesul unei persoane care pierde posibilitatea păstrării pe termen lung, urmată de reproducerea informațiilor percepute.

Pentru memoria pe termen lung, uitarea este caracteristică: toate cele inutile, secundare și, de asemenea, un anumit procent de informații utile sunt uitate.

Uitarea depinde în mare măsură de natura activității care precede imediat memorarea și care are loc după aceasta:

Influența negativă a activității anterioare memorizării se numește inhibiție proactivă;

Influența negativă a activității în urma memorizării se numește inhibiție retroactivă.

5. Acțiuni umane mnemice

V.D. Shadrikov și studenții săi au identificat următoarele acțiuni mnemonice ca metode de memorare voluntară sau memorare organizată:

Gruparea - împărțirea materialului în grupuri dintr-un anumit motiv (sens, asocieri etc.);

Evidențierea punctelor de asistență - remedierea unui punct scurt care servește ca suport pentru un conținut mai larg (teze, titlu, întrebări, exemple etc.);

Planul W - un set de puncte de control;

Clasificare W - distribuția oricăror obiecte, fenomene, concepte pe clase, grupuri bazate pe caracteristici comune;

Structurare - stabilirea aranjării reciproce a părților care alcătuiesc întregul;

Ш schematizare - o imagine sau descrierea a ceva în termeni de bază;

Analogie Ия - stabilirea similitudinii, asemănării în anumite aspecte ale obiectelor, fenomenelor, conceptelor;

W tehnici memonice - un set de metode de memorare gata făcute, bine cunoscute;

Ш recodare - verbalizare sau pronunție, prezentare de informații într-o formă figurată;

Completarea materialului memorat și introducerea de noi în cele memorate - folosind mediatori verbali, combinând și introducând ceva după criterii situaționale, distribuție pe locuri;

Organizarea serială a materialului - stabilirea sau construcția diferitelor secvențe (distribuție în volum, timp, ordonare în spațiu);

Asociații - stabilirea conexiunilor prin asemănare, contiguitate sau opoziție;

Repetare - procese controlate în mod conștient și necontrolate de reproducere a materialului.

Imaginația este un proces mental cognitiv cu ajutorul căruia se reflectă realitatea din jur prin crearea de noi imagini din imagini de percepție și imagini de reprezentare obținute în experiența anterioară a unei persoane.

Imaginea de percepție este produsul final al procesului de percepție.

Imaginea de reprezentare este produsul final al procesului de reprezentare - procesul de creare deliberată și arbitrară a unei imagini vizuale generalizate și manipularea mentală a acesteia, în timp ce rezolvă diverse tipuri de probleme. Cu alte cuvinte, imaginea reprezentării este imaginea unor obiecte sau fenomene ale realității care nu sunt percepute de o persoană în acest moment, dar care au fost percepute mai devreme.

Reproducerea senzațiilor și percepțiilor trecute este întotdeauna în centrul oricărei reprezentări.

O imagine a unei reprezentări este o imagine reprodusă a obiectelor sau fenomenelor realității.

Potrivit lui I.M. Ideile lui Sechenov în mecanismele lor nervoase diferă de percepție doar prin diferența de agenți patogeni:

Pentru percepție, stimulii sunt obiecte ale realității externe pe care o persoană le vede, le aude, le percepe etc.

Pentru prezentare, agentul cauzal este un cuvânt sau gândire despre un obiect sau fenomen.

Diferența dintre imaginile ideilor și imaginile percepției:

III imaginile reprezentării sunt mai palide decât imaginile percepției (doar la unii oameni este invers);

Imaginile reprezentative adesea lipsesc detalii;

Imaginile reprezentării nu sunt imagini stabile și neschimbătoare ale obiectului;

Imaginea reprezentării este mai statică, este fie nemișcată, fie manipulată.

Există patru tipuri de imagini:

Ideea a ceea ce există în realitate, dar a ceea ce nu a fost perceput de om înainte;

Ш prezentarea trecutului istoric;

Ш reprezentarea a ceea ce se va întâmpla în viitor;

Ш reprezentarea a ceea ce nu s-a întâmplat niciodată în realitate.

Imaginația este strâns legată de gândire:

• imaginația și gândirea apar într-o situație problematică;

Ambele procese sunt motivate de nevoile individului;

Ambele procese funcționează cu un model al lumii;

Ambele procese permit ca unul să prevadă viitorul.

Cu toate acestea, există diferențe între imaginație și gândire:

Imaginația este activată în acea etapă a situației problemei, care este caracterizată de o incertitudine semnificativă, datele inițiale sunt dificil de analizat;

Rezultatul imaginației este o imagine, iar rezultatul gândirii este un concept;

Ш în centrul imaginației stă posibilitatea alegerii unei imagini, în timp ce la baza gândirii este posibilitatea unei noi combinații de concepte;

Imaginația vă permite să sări peste etapele gândirii și să anticipezi etapele gândirii.

Tipuri de imaginație

Ш Imaginația involuntară. Odată cu imaginația involuntară, noi imagini apar sub influența unor nevoi, unități, atitudini puțin realizate sau inconștiente. O astfel de imaginație funcționează, de regulă, când o persoană doarme, se află într-o stare somnolentă, în vise, într-o stare de odihnă „fără gând” și altele asemenea.

III Imaginația arbitrară este un proces de construcție deliberată a imaginilor în legătură cu un obiectiv stabilit în mod conștient într-o anumită activitate. Se caracterizează prin conștientizarea nu numai a scopului, ci și a motivelor activității, pentru care o persoană trebuie să producă imagini noi.

Imaginația arbitrară este împărțită în recreativ și creativ.

a) Imaginația recreativă se caracterizează prin faptul că în procesul ei sunt create subiectiv noi imagini, noi pentru o anumită persoană și, în mod obiectiv, ele există deja, sunt întruchipate în anumite obiecte culturale. Reconstrucția unei imagini poate avea loc pe baza unei descrieri verbale, percepția imaginilor sub formă de imagini, diagrame, hărți, desene, modele mentale sau materiale.

b) Imaginația creatoare este crearea independentă a unor noi imagini care sunt realizate în produsele originale ale activității. Imaginația creatoare este producerea unei imagini originale, fără a se baza pe o descriere gata sau o imagine convențională. Acest tip de imaginație joacă un rol important în toate tipurile de activități creative ale oamenilor.

III Imaginația vizuală este genul de imaginație în spatele căruia există o imagine vizuală specifică.

Imagination Imaginația abstract-logică este un fel de imaginație în spatele căruia există concepte abstracte, precum și relații logice.

Operarea cu imagini, reprezentări se realizează în timp și spațiu. În această privință, se disting reprezentarea timpului și reprezentarea spațiului.

a) O reprezentare a imaginii a timpului este un produs al unei astfel de reprezentări care poate fi saturat cu detalii, generalizat sau schematizat, luminozitate modificată, diferențiat.

b) O imagine care reprezintă spațiul este o imagine cu care puteți efectua următoarele operații: rotație mentală, transformare la scară, obiecte în mișcare, combinarea componentelor, schimbarea orientării spațiale, creșterea, gruparea, divizarea și altele.

III Visul este o formă specială de imaginație. Un vis este întotdeauna orientat spre viitor, spre perspectivele vieții și activităților unei anumite persoane. Un vis permite unei persoane să-și planifice viitorul și să-și organizeze comportamentul pentru a-l îndeplini. Imaginile create într-un vis se disting printr-un caracter luminos, plin de viață, concret și în același timp - saturație emoțională, atractivitate pentru subiect.

Ш Fantezia este un fel de imaginație în care nu există nicio legătură între viitorul dorit și prezent. În acest caz, visul dintr-un stimulent al acțiunii se poate transforma într-un înlocuitor al acțiunii și poate renaște în reluarea de zi, în fantezie.

Tehnici de imaginație:

1. Combinație - o combinație de elemente individuale cu diferite imagini ale obiectelor în combinații noi, mai mult sau mai puțin neobișnuite. Combinația este procesul de transformare semnificativă a elementelor din care este construită o nouă imagine.

2. Aglutinarea - crearea de noi imagini pe baza ideilor de „lipire”, combinând calități, proprietăți, părți ale obiectelor care nu sunt conectate în realitate (sirena, colibă \u200b\u200bpe picioare de pui, Centaur);

3. Aglutinarea se manifestă nu numai în artă, ci și în tehnologie: troleibuzul, motocicleta de zăpadă, rezervorul amfibiu sunt create în acest fel;

4. Hiperbolizare - exagerare sau subestimare a obiectelor, părților și calităților acestora (Băiat cu degetul, Thumbelina, covor zburător, cizme cu șapte liguri și altele);

5. Tipificare - selectarea esențialului în fenomene omogene și întruchiparea acestuia în orice imagine specifică;

6. Accentuare - evidențierea unei anumite părți a unui obiect sau a unei părți din corpul unui animal sau al unei persoane cu o modificare ulterioară a dimensiunii (desene animate, desene animate prietenoase).

Conectarea imaginației cu realitatea

Există patru forme de conexiune între imaginile imaginației și realitatea.

1. Orice imagine a imaginației este întotdeauna construită din elemente preluate din realitate și conținute în experiența anterioară a unei persoane (Șarpele-Gorynych). Una dintre cele mai importante legi ale imaginației este următoarea: activitatea creativă a imaginației depinde direct de bogăția și diversitatea experienței anterioare a unei persoane. Cu cât este mai bogată experiența unei persoane, cu atât imaginația sa este mai materială,

2. Există o legătură strânsă între fenomenele complexe ale realității și produsele finite ale imaginației. Datorită acestei conexiuni, o persoană își poate extinde experiența, să dobândească cunoștințe despre trecutul îndepărtat al omenirii (imaginea Marii Revoluții Franceze, bătălia de la Kulikovo).

Această conexiune este posibilă doar prin experiența altcuiva sau socială.

3. Există o legătură emoțională strânsă între imagini și realitate. Există o lege a dublei expresii a sentimentelor: fiecare sentiment nu are doar o expresie externă, trupească, ci și o expresie internă care afectează selecția de gânduri, imagini, impresii, „Un ciob înspăimântat se teme de un tufiș”. Întristarea și jalea sunt negre, bucuria este un ton ușor, rebeliunea este roșie și așa mai departe.

4. Construcții ale fanteziei - există ceva esențial nou, care nu a fost în experiența umană și nu corespunde nici unui obiect cu adevărat existent. Cu toate acestea, luând o întruchipare materială, devenind un lucru, această imaginație „cristalizată” începe să existe cu adevărat în lume și să afecteze alte lucruri (orice soluție tehnică, mașină sau instrument).

Gândire

Gândirea este un proces mental cognitiv, cu ajutorul căruia are loc o reflectare generalizată și indirectă a realității înconjurătoare.

Gândirea apare pe baza activității practice a unei persoane din experiența sa senzorială și depășește cu mult limitele ei.

Psihologia internă consideră gândirea ca un proces:

Ш format în condiții sociale de viață;

W s-a manifestat la început ca activitate extinsă orientată pe obiect, trecând în forme reduse;

Ш dobândirea caracterului acțiunilor mentale interne.

Esența gândirii este de a reflecta:

Properties Proprietăți generale și esențiale ale obiectelor sau fenomenelor realității înconjurătoare, inclusiv a celor care nu sunt percepute direct;

Ш Relații substanțiale și conexiuni regulate între obiecte și fenomene.

O persoană recurge la cunoașterea mediată în cazurile în care:

Cogniția directă este imposibilă din cauza imperfecțiunii metodelor științifice sau a lipsei analizatorilor adecvați;

Cunoașterea directă este exclusă, deși este posibilă;

Cogniția directă este irațională.

Generalizarea gândirii este asigurată de faptul că o persoană reflectă lumea din jurul său nu numai într-o formă figurată, ci și într-o formă verbală.

Tipuri de gândire

Ш Gândirea vizual-eficientă este un tip de gândire bazat pe percepția directă a obiectelor, transformarea reală a situației în procesul acțiunilor cu obiectele.

Thinking Gândirea vizual-figurativă este un tip de gândire caracterizat prin dependența de idei și imagini. Spre deosebire de gândirea vizual-activă, cu gândirea vizual-figurativă, situația este transformată doar în ceea ce privește imaginea.

III Gândirea verbal-logică este un tip de gândire efectuat folosind operații logice cu concepte.

Tabelul 3. Tipuri de gândire

Ш Gândirea teoretică este un fel de gândire cu ajutorul căruia are loc cunoașterea legilor și regulilor. Soluția problemei cu tipul de gândire indicat apare de la început până la sfârșit în minte, folosind cunoștințe pregătite. Gândirea teoretică se împarte în două tipuri:

a) gândirea figurativă, al cărei material sunt reprezentări și imagini ale obiectelor sau fenomenelor realității înconjurătoare;

b) gândirea conceptuală bazată pe cunoștințe umane, exprimată în concepte, judecăți și inferențe.

Ш Gândirea empirică este un tip de gândire care asigură pregătirea pentru transformarea fizică a realității: stabilirea unui obiectiv, crearea unui plan, proiect, schemă. Pe lângă cea teoretică, gândirea empirică se împarte în două tipuri:

a) gândirea vizual-activă - un tip de gândire care vă permite să desfășurați o activitate umană practică transformatoare cu obiecte reale. Este caracteristic persoanelor din profesii care lucrează în masă angajate într-o muncă productivă reală;

b) gândire vizual-figurativă - un tip de gândire legat direct de percepția unei persoane asupra realității înconjurătoare. Tipic pentru copiii de vârstă preșcolară și școlară primară, precum și reprezentanții profesiilor „operatorilor”, lideri de diferite ranguri.

Thinking Gândirea creativă este gândirea care permite unei persoane să genereze noi idei creative în condiții de libertate de orice critică, interdicții externe și interne.

Gândirea creativă se caracterizează prin următoarele caracteristici:

a) obținerea de rezultate pe care nimeni nu le-a mai primit;

b) capacitatea de a acționa în moduri diferite, neștiind care dintre ele poate duce la rezultatul dorit;

c) a priori (preliminar) necunoscut de modalitățile prin care se poate obține acest rezultat;

d) lipsa de experiență suficientă în rezolvarea unor astfel de probleme;

e) necesitatea de a acționa independent și fără a solicita.

Ш Gândirea critică este un fel de gândire din punct de vedere al scopului său funcțional opus celui creativ. Gândirea critică necesită rigoare față de sine și de ceilalți în selectarea și evaluarea ideilor prezentate.

Thinking Gândire non-verbală (vizuală) - gândire, care se bazează pe viziunea sau reprezentarea obiectelor care alcătuiesc conținutul problemei rezolvate.

Ш Gândirea verbală se bazează, în primul rând, pe structuri de semne abstracte, în special, pe cuvânt.

Operații de gândire

În procesul de rezolvare a unei sarcini mentale, o persoană folosește diferite operații mentale:

Ш analiză - dezmembrarea unui obiect complex în părțile sau caracteristicile sale constitutive;

III sinteza - o tranziție mentală de la părți la întreg;

Comparație - stabilirea unor asemănări sau diferențe între obiecte;

Generalizare - unificarea mentală a obiectelor sau fenomenelor în funcție de caracteristicile lor generale și esențiale;

Abstracția - o distragere de la nesemnificativ pe baza selectării și păstrării proprietăților și conexiunilor esențiale ale obiectelor sau fenomenelor;

Ш concretizarea este trecerea de la general la singular, corespunzător acestui general.

Forme logice de gândire

Există trei forme logice principale de gândire.

1. Concept

Concept - Aceasta este o formă logică de gândire, care reflectă caracteristicile generale, esențiale, proprietățile obiectelor sau fenomenelor realității înconjurătoare.

O reprezentare este o imagine a unui obiect specific. Prezentarea este concretă, figurativă, vizuală.

2. Judecata

Judecata este o formă logică de gândire, care reflectă conexiunile între obiecte sau fenomene ale realității sau între proprietățile și atributele lor.

Hotărârile sunt formate în două moduri principale:

III direct - când ceea ce este perceput este exprimat printr-o judecată;

III indirect - prin raționament, care este o formă de cunoaștere mediată a realității.

3. Inferență

Inferența este o formă logică de gândire, cu ajutorul căreia o persoană, comparând și analizând diverse judecăți, ajunge la noi concluzii generale sau particulare, la noi judecăți.

În procesul de desfășurare a activității mentale, o persoană folosește două tipuri de inferențe:

Inducția - un mod de a raționa de la judecățile private la generale

Deducția Sh este un mod de a raționa de la judecățile generale la cele particulare.

Un exemplu tipic de inferență este dovada unei teoreme matematice.

Gândirea ca un proces de rezolvare a unei probleme

Orice sarcină are o structură obiectivă (subiect) și subiectivă (psihologică). Obiectiv, sarcina include:

Un set de anumite condiții;

Ш este o cerință care trebuie atinsă.

Din punct de vedere psihologic, un obiectiv subiectiv corespunde cerinței unei sarcini, iar mijloacele pentru realizarea acesteia corespund unei condiții. În consecință, soluția problemei este procesul de realizare a obiectivului stabilit, căutarea mijloacelor necesare pentru aceasta, în condițiile date.

Soluția problemei, rezolvarea situației problemei se realizează în termeni generali în conformitate cu următoarea schemă:

1. Conștientizarea situației problematice;

2. Declarația problemei;

3. Limitarea zonei de căutare;

4. Construirea unei ipoteze;

5. Testarea ipotezei;

6. Reflectarea acțiunilor și a rezultatelor.

O situație problematică apare întotdeauna ca un fel de obstacol, un decalaj în activitate.

Ш Prima etapă în soluționarea problemei este conștientizarea situației problemei.

Ш În a doua etapă, există o selecție a ceea ce se știe și ce nu se cunoaște. Drept urmare, problema se transformă într-o sarcină.

Ш La a treia etapă, zona de căutare este limitată pe baza ideilor despre tipul problemei, pe baza experienței anterioare.

Ш La a patra etapă, o ipoteză apare ca o presupunere despre cum să rezolvi problema.

III A cincea etapă este punerea în aplicare a ipotezei.

A șasea etapă - testarea ipotezelor.

Trăsături individuale ale activității mentale umane.

Diferențele în activitatea mentală a oamenilor se manifestă în diferite calități ale gândirii, dintre care cele mai semnificative sunt lățimea și profunzimea, independența și criticitatea, flexibilitatea și rapiditatea minții. Aceste calități ale gândirii sau calitățile minții devin un fel de trăsături de personalitate.

Funcții de vorbire

După cum am menționat deja, gândirea este realizată într-o formă de discurs. Astfel, vorbirea îndeplinește o funcție importantă - este un mijloc de gândire.

Alături de aceasta, există o altă funcție importantă - vorbirea este un mijloc de comunicare între oameni. Atunci când se comunică între ei, oamenii folosesc cuvinte și folosesc regulile gramaticale ale unei anumite limbi (rusă, engleză etc.).

Limbajul este un sistem de semne verbale, un mijloc prin care se realizează comunicarea între oameni.

Vorbirea este procesul de utilizare a limbajului pentru a comunica cu oamenii.

Limba și vorbirea sunt indisolubil legate și reprezintă o unitate. Această unitate este exprimată prin faptul că istoric limba oricărei națiuni a fost creată și dezvoltată în procesul de comunicare verbală a oamenilor.

Tipuri de vorbire

În funcție de trăsăturile și scopul lor funcțional, acestea disting între vorbirea externă și cea internă.

1. Discursul extern

Vorbirea externă - vorbirea folosită ca mijloc de comunicare și exprimare a emoțiilor și sentimentelor unei persoane. Discursul extern este oral și scris.

Ш Discursul oral este un discurs rostit comun pe care îl folosim în comunicarea directă cu alte persoane. În funcție de condițiile specifice de comunicare, vorbirea orală ia forma unui discurs dialogal sau monolog.

Speech Discursul dialogului este discursul care are loc sub forma unei conversații, o conversație între doi sau mai mulți participanți. Discursul de dialog, de regulă, nu are un caracter pronunțat deliberat, un plan pre-dezvoltat, se distinge prin concizie comparativă.

Speech Discursul monologului este discurs folosit în diferite prezentări orale și scrise. Formele de discurs ale monologului includ prelegeri, rapoarte, discursuri la ședințe, anunțuri, comenzi și multe altele, mesaje orale și scrise. Discursul monolog este o formă de vorbire mai dificilă, mai complexă și mai intensă.

Speech Discurs scris - vorbirea realizată folosind imagini grafice, semne scrise (litere) care denotă sunetele vorbirii orale. Lipsa de contact direct între scriitor și cititor creează dificultăți în construcția vorbirii scrise. Discurs interior

Discursul interior - vorbirea folosită în procesul de gândire - vorbirea cu sine.

Discursul interior are un caracter prescurtat, redus. Acest lucru se datorează faptului că subiectul propriei gânduri este destul de clar și, prin urmare, nu necesită formulări verbale detaliate de la o persoană. Un gând care nu este suficient de formalizat în vorbirea externă nu poate fi exprimat în mod clar în vorbirea externă.

Concluzie

Toate obiectele percepute din lumea reală au proprietăți precum culoarea, mirosul, gustul, au o anumită dimensiune (lungime, lățime și grosime) și formă; se află la o anumită distanță de o persoană ca subiect de percepție; au un anumit volum, ceea ce creează profunzime și ușurare în percepția lor. Proprietățile indicate ale obiectelor au un caracter spațial, iar reflectarea lor în conștiința umană este percepția spațiului. Reflectarea în mintea umană a duratei mișcării și a schimbărilor este sursa acelor percepții, care se numesc percepția timpului.

Atenția este latura dinamică a tuturor cognitivilor procesele mentale, caracterizează condițiile acestui proces mental cognitiv.

Memoria este un proces continuu și fără sfârșit de „auto-organizare” a experienței individuale a unei persoane.

Imaginația este un proces mental cognitiv cu ajutorul căruia se reflectă realitatea din jur prin crearea de noi imagini din imagini de percepție și imagini de reprezentare obținute în experiența anterioară a unei persoane.

Gândirea este un proces mental cognitiv prin care are loc o reflectare generalizată și indirectă a mediului

După cum am menționat deja, gândirea este realizată într-o formă de discurs. Astfel, vorbirea îndeplinește o funcție importantă - este un mijloc de gândire.

Alături de aceasta, există o altă funcție importantă - vorbirea este un mijloc de comunicare între oameni. Atunci când se comunică între ei, oamenii folosesc cuvinte și folosesc regulile gramaticale ale unei anumite limbi (rusă, engleză etc.).

Lista de referinte

1. Baranov P.P., V.I. Kurbatov. Psihologie juridică. Rostov - on - Don, „Phoenix”, 2007.

2. Bondarenko TA Psihologie juridică pentru anchetatori. M., 2007.

3. Volkov V.N., S.I. Yanaev Psihologie juridică. M., 2005.

4. Vasiliev V.L. „Psihologie juridică”: manual - SPb., 2006.

5. Enikeev M.I. Psihologie juridică. M., 2006.

6. Tehnici psihologice în activitatea unui avocat. Stolyarenko O.M. M., 2006.

7. Șikhantsov G.G. Psihologie juridică. M., 2006.

Documente similare

Procese mentale: percepția, atenția, imaginația, memoria, gândirea, vorbirea ca fiind cele mai importante componente ale oricărei activități. Senzația și percepția, specificul și mecanismul lor de manifestare. Imaginația și creativitatea, gândirea și inteligența, scopul lor.

rezumat, adăugat 24.07.2011


Procese mentale cognitive. Gândirea ca unitate de gândire. Gândirea ca un proces. Faze ale procesului de gândire. Limbajul și gândirea discursivă. Tipuri de gândire. Gândirea și imaginația. Testarea nivelului de gândire.

termen de hârtie, adăugat 30.05.2003


Caracteristicile principalelor mecanisme și forme ale activității cognitive umane, care se formează dintr-o serie de procese mentale cognitive: senzație, percepție, atenție, memorie, imaginație, gândire și vorbire. Cogniție senzuală și logică.

test, adăugat 23/12/2010


Condiții psihologice de bază. Senzațiile ca proces de reflectare a proprietăților individuale, baza sa fiziologică. Caracteristicile percepției și tipurile acesteia. Conceptul de gândire, formele și legile sale. Procese mentale universale: memorie, atenție și imaginație.

test, adăugat 23.01.2012


Caracterizarea senzațiilor, percepția (voluntară, intenționată), reprezentarea, atenția, imaginația, gândirea (deducția, analogia), memoria (figurativă, motorie, emoțională, verbal-logică) și vorbirea ca procese cognitive mentale.

rezumat, adăugat 16/02/2010


Procese mentale cognitive de bază care iau parte la construcția imaginilor din lumea înconjurătoare. Definiția senzației, percepției, memoriei. Tipuri de gândire, faze ale procesului de gândire. Formarea și dezvoltarea conceptelor. Limbajul și gândirea discursivă.

abstract, adăugat 16/03/2015


Conceptul general despre senzație, principii de percepție, clasificarea acesteia. Caracteristici generale ale memoriei. Conceptul de imaginație, rolul său în activitatea mentală. Specificul studiului psihologic al gândirii, particularitățile vorbirii. Criterii de atenție și neatenție.

test, adăugat 22.04.2010


Cunoașterea lumii în senzații și percepție. Imaginația și memoria ca procese cognitive, dezvoltarea lor în activități educaționale. Tipuri de memorie și tipuri de atenție. Participarea gândirii la procesele de cunoaștere. Rolul atenției, conștient și inconștient în cunoaștere.

termen de hârtie, adăugat 19/02/2011


Esența conceptului de „procese mentale cognitive”. Modalități de adaptare la mediu. Premisa inițială pentru dezvoltarea gândirii. Gândire teoretică, practică, productivă și reproductivă. Corelarea conceptelor „gândire” și „inteligență”.

test, adăugat 01/05/2011


Conceptul și tipurile de senzații, baza lor fiziologică. Proprietăți de bază ale percepției. Esența, funcțiile și proprietățile atenției și memoriei ca procese mentale complexe. Tipuri de gândire și operații ale activității mentale. Imaginația ca proces mental.

Totul din lumea noastră funcționează după anumite reguli. Psihologia nu face excepție. Ca știință, ajută să răspundă la întrebarea: „De ce se comportă oamenii uneori în acest fel?” Șase efecte psihologice vă vor ajuta să înțelegeți relațiile cauzale ale comportamentului uman. Mai mult, cunoașterea acestor fenomene vă va permite să vă urmăriți și să vă controlați propriul comportament.

Efectul Bystander. Fenomen psihologic de grup

De fapt, acest efect Bystander (apatie bystander) este arătat în imaginea Bunului Samaritean. Oamenii de știință o numesc „difuzarea responsabilității”. De exemplu, un trecător obișnuit se găsește într-o situație care necesită ajutor. După cum arată studiul, el va avea o șansă mai mare de a obține ajutor dacă o persoană a fost martoră și, în consecință, o probabilitate mai mică dacă ar fi mai mulți martori.

Pe parcursul studiului, oamenii de știință au simulat un eveniment în care elevii de liceu s-au atins și au fost pe punctul de a-și bate pe tinerii lor „priviți și tocilari” în garderoba școlii, în fața altor elevi. 86% dintre cei care au urmărit acest lucru au intervenit singuri și au susținut victima. Cu toate acestea, dacă doi adolescenți au urmărit aceeași situație, atunci șansele de ajutor și de patronaj au scăzut la 64%. Când cercetătorii au crescut numărul de observatori la patru, șansele au scăzut la 30%.

Cu toate acestea, acest efect poate fi ușor atenuat. Dacă nu aveți suficient de ghinion pentru a ajunge într-o situație critică și aveți nevoie de ajutor, atunci cereți ajutor nu publicului, ci contactați-vă mai personal și mai exact. În loc de "Ajutor!" Mai bine să contactați „Femeie în rochie neagră, sună o ambulanță!”

Efectul Pygmalion. (Rosenthal) (efect Pygmalion, efect Rosenthal)

Acest fenomen psihologic a câștigat popularitate datorită lui Robert Rosenthal, după care a fost numit. Cercetătorul a testat IQ-ul studenților din școli și a furnizat în mod deliberat informații false despre performanța elevilor. Copiilor cu scoruri mari li s-au acordat scoruri medii. Și cei care au avut un rezultat mediu au fost creditați scoruri de top Testarea IQ. Ce sa întâmplat mai departe? Acei școlari care au fost prezentați cadrelor didactice ca fiind mai dotați și mai inteligenți, au început cu adevărat să studieze mai mult succes și mai mult. Acest lucru s-a întâmplat pentru că planurile și presupunerile profesorilor de la studenți anumiți au fost mai mari decât de la alții. A fost o anumită presiune din partea profesorilor care a obligat „media” să studieze. Această cercetare poate fi formată cu o singură bandă - presupunerile și planurile dvs. pentru o persoană sau eveniment vă modelează realitatea și gândurile.

Experimentul a fost realizat în domeniul educației, dar rezultatele pot fi aplicate și în alte domenii. Așadar, dacă doriți să atingeți anumite înălțimi, atunci este mai bine să stabiliți ținte în avans și să evaluați capacitatea dvs. de a atinge aceste obiective mult mai mari decât starea reală. De asemenea, oamenii de știință au observat un alt tipar. Liderii care stabilesc standarde înalte de performanță pentru echipele lor obțin mai mult decât liderii care își stabilesc obiective extrem de realizabile.

Efectul eșecului complet. (Efect Pratfall)

Dacă ai arătat publicului tău că nu ești perfect, șansele sunt ca publicul tău să te vadă într-o lumină mai plăcută. Când trebuie să ne impresionăm interlocutorul și să-l facem să se simtă pozitiv pentru tine, atunci încercăm să arătăm avantaje, nu dezavantaje. Se dovedește că o altă strategie va fi mult mai eficientă. Merită să vă arătați vulnerabilitatea și slăbiciunea, deoarece, potrivit cercetărilor, acest lucru stimulează empatia din partea celorlalți oameni. De exemplu, dacă un profesor care vorbește la o conferință este mai îngrijorat, atunci va avea încredere mai rapid decât lectorul care vorbește cu încredere. Adică să faci greșeli în fața unui public este normal și poți beneficia de acest lucru sub forma unei atitudini pozitive.

Efect de focalizare. (Efectul de focalizare)

Oamenii tind să supraestimeze proprietățile și calitățile lucrurilor (fenomenelor) la care se gândesc. Există o diferență cardinală în sentimentul de fericire între o persoană care câștigă 10 mii de dolari pe an pentru muncă sau o persoană care câștigă 4 mii de hryvnii pe lună? De fapt, există o diferență, dar este destul de slabă. Vei fi fericit dacă te muti să locuiești pe malul mării sau în ocean, într-o casă cu două etaje? Cu greu. De exemplu, rezidenții din Florida, în ciuda a 10 luni însorite pe an, nu sunt mult mai fericiți decât locuitorii din Chicago sau New York.

Efectul de focalizare este utilizat pe scară largă de către marketeri. Ei încearcă să convingă persoana că o anumită achiziție îi va face fericiți și bucuroși, ceea ce este foarte puțin probabil pe termen lung.

Efect de lumina reflectoarelor. (Efect spotlight)

Majoritatea oamenilor, când merg pe stradă, sunt de obicei ocupați cu gândul. Despre familie, muncă, credit, copii, o carte interesantă, planuri pentru viitor. Și atunci când proces de gândire ocupat cu gânduri, atunci oamenii nu acordă întotdeauna atenție altora.

De fapt, trecătorilor nu-i pasă cât de călcată este cămașa dvs., indiferent dacă purtați cravata așa cum trebuie când mergeți la universitate sau la serviciu. Majoritatea covârșitoare dintre ei nu vor observa nici măcar defectul în aparența ta, pentru că vor fi ocupate cu propriile gânduri, care sunt mult mai interesante pentru ei. În centrul atenției, sub un spot convențional, ești mai rar decât crezi despre asta. De aceea, încetați să vă faceți griji pentru astfel de atribute „goale” ale vieții umane, deoarece cei din jurul vostru sunt mai ocupați cu propriile probleme decât cu noul dvs. smartphone, pe care încercați să îl „luminați” în fața altora.

Fenomenele psihologice ale luării deciziilor: paradoxul alegerii. (Paradoxul alegerii)

După cum arată cercetările făcute de Mark Lepper și Shin Isengar, cu cât alegerile sunt mai variate, cu atât mai puțin satisfacție obținem din decizia noastră. Ca parte a studiului, oamenii de știință au oferit unui grup de vizitatori într-un hipermarket să ia gratuit 1 din 6 tipuri de gemuri. Alții au fost solicitați să aleagă între 24 de bănci. Concluziile experimentului au demonstrat că 32% dintre subiecții care au ales între 6 conserve au fost destul de mulțumiți de decizie. Dar dintre cei care au ales o specie din 24, doar 3% au fost mulțumiți de această alegere. Efectul a fost descoperit de Barry Schwartz. Pentru a evita paradoxul alegerii, cercetătorul recomandă să limitezi în gândurile tale numărul de alegeri probabile la care te poți apleca.

Aceste șase fenomene psihologice vă vor facilita găsirea de relații cauzale în comportamentul prietenilor, colegilor și altora. Și nu uitați să încercați aceste efecte asupra dvs. Întrebați-vă mai des: „Obtin foarte mult atenție din partea trecătorilor sau funcționează lumina reflectoarelor?”