Planificarea activității terapeutului de vorbire în școala 8 a speciilor. Planul de lucru al profesorului pentru anul școlar

Bugetarul de stat instituție educațională

BAUXITE SPECIALĂ SPECIALĂ (Correcțională) internat internatVII. Vedere

"A fost de acord" "Eu susțin"

Director adjunct pentru OIA I.O. Director al GBou GBou, 7 specii ________ A. N. Nurmukhametova ____________ A. N. Nurmukhametofa

Planul de lucru anual

profesorii LOGOPDA GALIMOVA A.B.

pentru perioada 2015-2016 an academic

2015 an

Scopul lucrării terapeutului de vorbire de logoppă școlar- furnizarea de asistență la terapia de vorbire studenților cu CPR, care are o abatere în dezvoltarea discursului oral și scris, care în viitor poate provoca o încălcare a discursului scris, adică prevenirea încălcărilor secundare, precum și Corectarea încălcărilor existente ale discursului scris și oral.

Sarcini:

Organizarea și desfășurarea măsurilor de diagnosticare, pentru a identifica în timp util studenții cu patologie de vorbire, calificările corecte ale defectelor existente ale discursului oral și scris.

Organizarea defectului adecvat munca corecționalămenite să depășească interpretarea discursului oral, încălcările literelor și citirea oricărei forme;

Organizarea cooperării dintre terapeutul profesor-discurs cu profesorii de școală primară și limba rusă de studiu pentru a dezvolta unitatea de cerințe pentru studenții care au încălcări în dezvoltarea discursului oral și scris, de la profesori și de vorbire terapeut.

Organizarea și desfășurarea de terapie complexă de vorbire funcționează pe întregul sistem de vorbire: o bază de discurs psihologic, un discurs impresionant și expresiv.

	Numele evenimentului				Termenele limită
Activitatea organizațională
	Pregătirea cabinetului pentru noul an școlar.		Repararea cabinetului cosmetic. Curățarea umedă în birou. Designul cabinetului și colțul terapeutului de vorbire.		până la 01.08.2015.
	Lucrări preliminare cu documentație.		Elaborarea unui plan de lucru pentru un logo în anul universitar 2015-2016. Pregătirea materialului de diagnosticare, a formularelor de circulație a fluviului și a protocoalelor de sondaj de terapie cu discursul primar.		până la 09/01/2015.
Activitatea de diagnosticare și analitică
	Examinarea primară și aprofundată a discursului oral și scris al copiilor		Realizarea unei examinări de terapie în masă a studenților primari și secundari, o examinare aprofundată a discursului oral și scris al copiilor înscriși pe logofunk.		02.09.2015-15.09.2015
	Cunoașterea datelor de examinare medicală, colectarea anamnezei copiilor înscriși pe logoșe		Colectarea datelor anamnestice și extragerea de la hărți medicale Elevii informațiilor necesare pentru un terapeut de vorbire profesor		02.09.2015-15.09.2015
	Monitorizarea discursului oral și scris al copiilor		Monitorizarea, procesarea rezultatelor și completarea documentației relevante.		02.09.2015- 15.09.2015 14.01.2016-18.01.2016 16.05.2016-31.05.2016
	Înregistrarea documentației profesorului logoped la începutul și sfârșitul anului școlar		Completarea cardurilor de vorbire, protocoalele de sondaj verbal și scris și vizitarea documentației necesare, completarea pachetului de documente în conformitate cu lista recomandată. Dezvoltarea unui program de lucru adaptat pentru a depăși ingerințele și încălcările de scriere. Coordonarea acestor programe privind Consiliul metodologic al OU.		02.09.2015- 15.09.2015 14.01.2016 18.01.2016 15.05.2016- 30.05.2016 precum și în tehnologie. UCH. al anului
	Grupuri de ambalare și subgrupuri pentru lucrările de corecție		Grupuri de ambalare pentru lucrările de corecție în conformitate cu diagnosticarea terapiei de vorbire		02.09.2015- 15.09.2015
Dezvoltarea corecțională
	Realizarea claselor frontale sub formă de grup în conformitate cu programul de terapie de vorbire		Corectarea distogramei agrochmatice, disgruplarea optică și dislexia, disgagrafia acustică, dezgustătoare datorată încălcărilor analizei lingvistice și a sintezei, disorphografiei, a nivelurilor ONR 3 și 4.		15.09.2015–14.05.2016
	Realizarea claselor de corecție individuale în funcție de programul terapiei de vorbire		Dislavia corecția, stuttering.		15.09.2015–14.05.2016
Activități consultative și metodice
	Consultarea cadrelor didactice pe baza rezultatelor sondajului discursului oral și scris al copiilor		Rezultatele și rezultatele sondajelor de vorbire ale studenților		02.09.2015-15.09.2015 15.05.2016-30.05.2016
	Activități pentru promovarea terapeuților de vorbire în rândul profesorilor și părinților, deținând consultări de grup (conversații, prelegeri, discursuri la întâlniri părintești, asociații metodologice, consultări speciale), desfășoară consultări individuale pentru părinți și profesori Oh		« Jocuri didactice și exercițiile privind dezvoltarea percepției fonderatice "raportul cu o parte practică. Raport cu o parte practică pe subiect: "Ball și vorbire";		Conform planului de lucru
	Realizarea unei săptămâni de terapie a vorbirii pentru profesori, educatori și specialiști din OU.		Raport, clase individuale și subgrupuri, eveniment educațional extrașcolic, înregistrarea ziarului de vorbire, organizarea de testul. Teme de clase deschise privind planificarea calendarizată-tematică a ocupațiilor de terapie de vorbire corectă.
	Interacțiunea cu profesorii de școală primară, linia mediană rusă, educatorii și psihologul.		Acțiunea reciprocă a claselor deschise și a activităților extracurriculare
Interconectarea cu specialiști OU
	Diagnosticarea diferitelor domenii de activitate, anumite funcții ale copilului		Împreună cu psihologul profesor, studiind sfera senzorială și cognitivă, motoarele mici la copii.
	Analiza rezultatelor sondajului, întocmirea programe individuale Dezvoltare		Schimbul reciproc de informații, pentru a clarifica și concretiza concluzia, precum și pentru pregătirea programelor individuale de dezvoltare
	Cunoștință cu conținut Învățarea corectă		Pentru a familiariza un psiholog, profesori de școală primară, profesori de limbă rusă și educatori cu direcțiile de corecție (terapie de vorbire) lucrează pentru anul curent.		septembrie conform reuniunii de plan a școlii PAMP
	Corectarea condițiilor de corecție și a evenimentelor educaționale		O vizită la practicile corecționale ale psihologului, profesorii de școală primară, profesorii ruși de 5-9 clase, evenimente deschise de educatori.		În cursul anului, conform planului de lucru
	Pregătirea documentației pentru PMPC și PMPK		Pregătirea unei prezentări de terapie de vorbire Dacă trebuie să clarificați sau să modificați traseul educațional pentru un copil		În cursul anului, conform planului
	Consultanță individuală		Săptămânal în funcție de programul de lucru al logo-ului		in cursul anului
Lucrează cu părinții
		Consultanță individuală, conducând subgrupuri, vorbind cu privire la întâlnirile părintești		Cunoștință cu sarcinile lucrării terapeutului de vorbire școlară. Raport: "Furnizarea de asistență terapiei de vorbire pentru studenții din cadrul școlii internat de 7 specii". Conversații individuale pe teme: "Familiarizarea cu rezultatele sondajului discursului studenților"; "Rezultatele terapeutului de vorbire școlară".
Lucrați la îmbunătățirea echipamentului biroului de terapie de vorbire
	Furnizarea unei cereri de nume a directorului OU la achiziționarea de manuale metodice, jocuri de calculator educaționale		Set de sonde de masaj - 1 buc; Verificări individuale de sunete, litere și silabe - 8 bucăți; Sunete de perete, litere și silabe - 1pc; Oglinzi desktop pentru munca individuală (9x12) - 8 bucăți Registrele de lucru pentru studenți: E.v. Mazanova "Lucrez lucrez cu textul" album de exerciții pentru corectarea rușinii pe baza analizei lingvistice și a sintezei - 10 buc; E.V. Mazanova "Vorbire se oprește. Distrafie din cauza încălcării analizei lingvistice și a sintezei »Notebook Nr. 1 - 5 buc; E.v. Mazanova "Studiu să nu confundăm sunetele" №1 și №2 Exerciții de album pentru corectarea disgrafiei acustice - 10 buc; E.V. Mazanova "Vorbire se oprește. Depășirea încălcării literelor "Notebook №2 - 5 buc; E.v. Mazanova "Lucrez la lucrul cu cuvântul" album de exerciții pentru corectarea disgramului agricol - 10 buc; E.v. Mazanova "Terapie de vorbire. Dispozitiv de disgagare cauzată de încălcarea analizei lingvistice și a sintezei și a dezorienței agrochimice "Învățarea primară nr. 3 - 5 buc; E.V. Mazanova "Distraphy optică" - 5 buc; V.V. Konovalenko "Noi scriem și citim" №1 - 5 buc, № 2 - 5 buc, № 3 - 5 buc. Programul de calculator privind terapia de vorbire "Tigrii" - 1 buc. manual metodologic "alfabet de terapie de vorbire. Din litera la cuvântul "- 1 buc.		septembrie octombrie in cursul anului
	Producția de materiale		pe subiectele lexicale ale terapiei de vorbire "Legume", "fructe", "animale de companie", "animale sălbatice", "tacâm", "îmbrăcăminte", "pantofi", "capete", "jucării", "cazare", "produse" etc.		in timpul vacantelor
Îmbunătățirea competenței profesionale
	Cursuri de vizitare în Biro, prelegeri, seminarii, asociații metodice		Trecerea cursurilor avansate de formare. Instruire. Comisia de atestare de festivitate.		in cursul anului
	Lucrați cu literatură științifică și jurnalistică		Studiul articolelor periodice		in cursul anului
	Lucrați online		Înregistrarea pe site-urile de terapie a vorbirii, studiul resurselor și publicației în propria lor activitate. Publicarea pe site-ul școlii din GBou Govounes 7 specii.		in cursul anului
	Efectuarea supravegherii Încălcări de vorbire pe ocupațiile de terapie de vorbire, În spatele influenței anumitor metode de dezvoltare a vorbirii și corectarea discursului copilului.		Implementarea tehnologiilor inovatoare și informatice, programe, tehnici neconvenționale pentru corectarea vorbirii în lucrările de terapie de vorbire (aromă, su-jok, muzică și hipoterapie), excursii: "Semne de toamnă. Leaf Falls, "Lucruri Tuchciny", "Grădina de iarnă", "Muzeul Maritim", "Zoo" (Sanatorium GUP "Yangan-Tau"). Pentru a monitoriza eficacitatea lor în depășirea încălcărilor de vorbire la copiii cu CPRS.		in cursul anului

Planul de lucru a fost: _____________ Profesor logoped Galimova a.b.

Poartă: Identificarea și asistența la timp a studenților care au tulburări de discurs oral și scris.

Sarcini:

1. Diagnosticarea și analiza nivelului de dezvoltare a activității de vorbire (discursul oral și scris).
2. Dezvoltarea și implementarea programului de lucru pentru prevenirea și depășirea încălcărilor discursului oral și scris la studenții adoptați cu clasele de terapie de vorbire.
3. Dezvoltarea și implementarea programelor orientate individuală pentru dezvoltarea copiilor cu SNR II -
4. III, ținând cont de structura defectului.
5. Dezvoltarea claselor de terapie corecțională și de dezvoltare pentru creșterea discursului corect la copiii cu ABS în direcția "optimizarea procesului de corecție prin tehnologii informatice" (pentru studenți de școli speciale (corecție) de tip VIII cu subdezvoltarea sistemică a vorbirii II - Gradul III).
6. Explicarea cunoștințelor speciale privind terapia de vorbire în rândul profesorilor.

Activități prioritare.

• Îmbunătățirea activității corecționale și educaționale în zonele cele mai importante;
• observarea structurată și dinamică a activităților de vorbire ale copiilor din clase și în afara lor;
• sistematizarea materialelor educaționale și metodice.



activitate	Date de transport	Responsabil	Rezultat
I. Organizarea unui mediu educațional
1. Pregătirea cabinetului la noul an școlar.		Komovich E.v.	Pașaport de cabinet.
2. Pregătirea materialului de distribuire pentru corectarea rușinii.	În timpul unui an.	Komovich E.v.
3. Pregătirea vizibilității claselor de terapie de vorbire pentru corectarea prevenirii solide.	În timpul unui an.	Komovich E.v.
4. Înregistrarea terapiei de vorbire generală și actualizarea materialului pentru studenți.	O dată pe un sfert	Komovich E.v.	Photo Standa.
II. Activități de diagnosticare și analitice.
1. Examinarea primară și aprofundată a discursului oral și scris al copiilor.	01.09 până la 15.09, 15.05 până la 31.05.	Komovich E.v.	Protocoale de sondaj.
2. Studiul documentației copiilor nou acceptată în clasele de terapie de vorbire.		Komovich E.v.	Carduri de vorbire, înscrierea la reviste a copiilor pentru clasele de terapie de vorbire.
3. Înscrierea studenților care au nevoie de asistență pentru terapie de vorbire, în grupuri de vorbire, luând în considerare vârsta și defectul de vorbire.		Komovich E.v. (Informații pentru PMPC).	Comandă la școală despre înscrierea copiilor pentru clasele de terapie de vorbire.
4. Elaborarea programării claselor de terapie a vorbirii și coordonarea acestuia cu administrația școlară.		Komovich E.v.	Programul clasei de terapie de vorbire au convenit cu administrația școlară.
5. Conducerea monitorizării discursului oral și scris al copiilor 1-7 clase.		Komovich E.v.	Diagnosticare.
6. Înregistrarea documentației profesorului Logopeda.	Septembrie, ianuarie, mai.	Komovich E.v.	Jurnalul de Participare Contabilitate; - Jurnalul de învățare a studenților cu defecte de vorbire; - revista dinamică de observare; - carte de vorbire individuală; - planuri promițătoare și umile; - ciclograma activității terapeutului profesor-vorbire; - programul clasei de terapie de vorbire; - Raport privind activitatea terapeutului de vorbire (statistică) pentru o jumătate de an și analiza muncii pentru anul respectiv.
7. Continuarea lucrărilor privind acumularea de programe speciale de calculator pentru corectarea vorbirii și procese mentale, precum și sistematizarea unui material metodologic în formă electronică.	În timpul unui an	Komovich E.v.	Baza de date electronică a serviciului de terapie de vorbire Ogokuski №28
8. Analiza muncii corecționale.	Decembrie, Mai.	Komovich E.v.	Raport statistic și analitic.
III. Corecție - Dezvoltarea muncii.
1. Performanța claselor frontale în funcție de ciclograma timpului de lucru.		Komovich E.v.
2. Realizarea subgrupurilor în funcție de ciclicul timpului de lucru.		Komovich E.v.	Planuri de lovire, elevii notebook-uri.
3. Realizarea claselor individuale de corecție în funcție de ciclograma timpului de lucru.		Komovich E.v.	Planuri de lovire, elevii notebook-uri.
IV. Lucrări metodice științifice.
1. Dezvoltarea unui program de cursuri de corectare și dezvoltare a claselor de terapie cu privire la educarea discursului corect la copiii cu Ovi în direcția "Optimizarea procesului de corecție prin tehnologii informatice" (pentru studenții școlilor speciale (corecții) VIII Tip cu subdezvoltarea sistemică a nivelului de vorbire III).	În timpul unui an	Komovich E.v.	Auto-educație, dezvoltare de antrenament, participare la concursul All-Rusia "lecție deschisă" pe site-ul "1 septembrie", în nominalizare "prezentare la lecție".
2. Consultări de grupuri de conducere: a) consiliere tematică pentru profesorii de școală primară pe SMO: - "Conceptul, speciile și cauzele districtului"; "Corectarea opticii (articulator-acustic, acustică, D. asociată cu n diferite forme Analiza limbii și sinteza, agrochimatică) distragerea. - Eliberare recomandări metodice pe tema profesorilor din clasele primare.		Komovich E.v.	Mesaj către SMO de profesori de școală primară, broșură pe tema "Distrugeri de avertizare"
c) consiliere tematică pentru grupurile primare (1 - 4 clase): - "Cauzele și gradele de încălcare a vorbirii copiilor cu subdezvoltarea inteligenței"; - "sensul și dezvoltarea motilității mici pentru corectarea încălcărilor de vorbire". - Eliberarea de orientări pentru educatori pe această temă.		Komovich E.v.	Mesaj către Tutorii de școală primară Primarică, broșură pe tema "Exerciții pentru momentul caligrafiei pe lecții de litere"
3. Participarea la terapeuții pentru profesori de profesori din Tulun.	În timpul unui an	Komovich E.v.	Sarcini pe OMG, vizionarea colegilor.
4. Participarea la seminarii speciale, Pedsovets, Sm în Sksh №28.	Conform planului anual al SKSH №28
5. Participarea la o lecție deschisă la concurența rusă pe site-ul "1 septembrie", plasarea materialelor pe site-ul "Logoped".	În timpul unui an.	Komovich E.v.	Publicații, recenzii.
6. Realizarea claselor deschise pentru profesorii și educatorii școlari primari: - Subiect ....... - Subiect ......	Prin planul shmos.	Komovich E.v.	Auto-analiză, analiza colegului.
V. Relația cu specialiștii OU.
1. Cunoașterea diagnosticului zonelor senzoriale și cognitive ale copiilor cu încălcări de vorbire deținute de un profesor-psiholog.	Septembrie.
2. Cunoașterea examinării profesorului de educație fizică și a LFC a statului general Motorika din nou înscrisă în școala de copii.	Septembrie.		Informații pentru un card de vorbire individual.
3. Analiza rezultatelor sondajului tuturor specialiștilor școlari și întocmirea programelor individuale de dezvoltare.	Septembrie.		Programul de corecție și dezvoltare individuală
4. Familiarizarea membrilor permanenți ai școlii PMPC și a altor profesori de școală cu rezultatele unei examinări de terapie de vorbire.	Conform planului școlar.	Komovich E.v.	Mesaj către PMPK în SKSH №28
5. Familiarizarea cadrelor didactice de școală cu direcțiile de muncă corecțională pentru anul școlar curent.	Septembrie.	Komovich E.v.	Mesaj pe piesa pedalei de diagnosticare.
6. Menținerea notebook-urilor relației terapeutului de vorbire și psiholog, terapeut de vorbire și educatori, terapeut de vorbire și profesori de școală primară.	În timpul unui an
7. Clase de vizitare: ? Pedagog - psiholog; Scop: Determinați metodele și tehnicile pentru corectarea și dezvoltarea zonelor senzoriale și cognitive ale copiilor acceptabile pentru clasele de terapie de vorbire.		Shevchenko t.v.
Educație fizică profesori și exerciții; Scop: Comparați nivelul de formare a abilităților motorii comune în comparație cu învățarea care nu are defecte de vorbire.		Comercianți V.M.	Schimbul de experiență, auto-educație, monitorizare.
Profesori de școală primară;	Decembrie - Ianuarie	REDOVA S.S. Khodzinskaya s.a.	Schimbul de experiență, auto-educație, monitorizare.
Educatori; Scop: Determinați nivelul de automatizare a sunetelor corectate în comunicarea liberă.	februarie, martie		Schimbul de experiență, auto-educație, monitorizare.
8. Pregătirea documentației pentru PMPC.	În timpul unui an	Komovich E.v.
VI. Lucrați cu copii cu OVD.
1. Dezvoltarea și implementarea programelor individuale de corecție pentru copiii cu OVD. Deținere ocupații individuale pentru a corecta deficiențele de vorbire.	În timpul unui an	Komovich E.v.
2. Consultarea activităților de consultanță cu lucrători pedagogici pentru implementarea programelor de învățare a copiilor cu ABS.	În timpul unui an	Komovich E.v.
3. Utilizați în lucrul cu clasele de logo pentru copii, precum și modelarea tehnologică și jucând basme.	În timpul unui an	Komovich E.v.

Instituția de învățământ bugetar de stat

BAUXITE SPECIALĂ SPECIALĂ (Correcțională) internat internat VII. Vedere

"A fost de acord" "Eu susțin"

Director adjunct pentru OIA I.O. Director al GBou GBou, 7 specii ________ A. N. Nurmukhametova ____________ A. N. Nurmukhametofa

Planul de lucru anual

profesorii LOGOPDA GALIMOVA A.B.

pentru anul universitar 2015-2016

2015 an

Scopul lucrării terapeutului de vorbire de logoppă școlar - furnizarea de asistență la terapia de vorbire studenților cu CPR, care are o abatere în dezvoltarea discursului oral și scris, care în viitor poate provoca o încălcare a discursului scris, adică prevenirea încălcărilor secundare, precum și Corectarea încălcărilor existente ale discursului scris și oral.

Sarcini:

Organizarea și desfășurarea măsurilor de diagnosticare, pentru a identifica în timp util studenții cu patologie de vorbire, calificările corecte ale defectelor existente ale discursului oral și scris.

Organizarea unui defect adecvat al activității corecționale, care vizează depășirea interpretării discursului oral, încălcările scrisorii și citirea oricărei forme;

Organizarea cooperării dintre terapeutul profesor-discurs cu profesorii de școală primară și limba rusă de studiu pentru a dezvolta unitatea de cerințe pentru studenții care au încălcări în dezvoltarea discursului oral și scris, de la profesori și de vorbire terapeut.

Organizarea și desfășurarea de terapie complexă de vorbire funcționează pe întregul sistem de vorbire: o bază de discurs psihologic, un discurs impresionant și expresiv.

Numele evenimentului

Conţinut

Termenele limită

Activitatea organizațională

1

Pregătirea cabinetului pentru noul an școlar.

Repararea cabinetului cosmetic. Curățarea umedă în birou. Designul cabinetului și colțul terapeutului de vorbire.

până la 01.08.2015.

2

Lucrări preliminare cu documentație.

Elaborarea unui plan de lucru pentru un logo în anul universitar 2015-2016.

Pregătirea materialului de diagnosticare, a formularelor de circulație a fluviului și a protocoalelor de sondaj de terapie cu discursul primar.

până la 09/01/2015.

Activitatea de diagnosticare și analitică

3

Examinarea primară și aprofundată a discursului oral și scris al copiilor

Realizarea unei examinări de terapie în masă a studenților primari și secundari, o examinare aprofundată a discursului oral și scris al copiilor înscriși pe logofunk.

02.09.2015-15.09.2015

4

Cunoașterea datelor de examinare medicală, colectarea anamnezei copiilor înscriși pe logoșe

Colectarea datelor anamnestice și extragerea din înregistrările medicale ale studenților necesari pentru un terapeut de vorbire profesor

02.09.2015-15.09.2015

5

Monitorizarea discursului oral și scris al copiilor

Monitorizarea, procesarea rezultatelor și completarea documentației relevante.

02.09.2015- 15.09.2015

14.01.2016-18.01.2016

16.05.2016-31.05.2016

6

Înregistrarea documentației profesorului logoped la începutul și sfârșitul anului școlar

Completarea cardurilor de vorbire, protocoalele de sondaj verbal și scris și vizitarea documentației necesare, completarea pachetului de documente în conformitate cu lista recomandată.

Dezvoltarea unui program de lucru adaptat pentru a depăși ingerințele și încălcările de scriere. Coordonarea acestor programe privind Consiliul metodologic al OU.

02.09.2015- 15.09.2015

14.01.2016 18.01.2016

15.05.2016- 30.05.2016

precum și în tehnologie. UCH. al anului

7

Grupuri de ambalare și subgrupuri pentru lucrările de corecție

Grupuri de ambalare pentru lucrările de corecție în conformitate cu diagnosticarea terapiei de vorbire

02.09.2015- 15.09.2015

Dezvoltarea corecțională

8

Realizarea claselor frontale sub formă de grup în conformitate cu programul de terapie de vorbire

Corectarea distogramei agrochmatice, disgruplarea optică și dislexia, disgagrafia acustică, dezgustătoare datorată încălcărilor analizei lingvistice și a sintezei, disorphografiei, a nivelurilor ONR 3 și 4.

15.09.2015–14.05.2016

9

Realizarea claselor de corecție individuale în funcție de programul terapiei de vorbire

Dislavia corecția, stuttering.

15.09.2015–14.05.2016

Activități consultative și metodice

10

Consultarea cadrelor didactice pe baza rezultatelor sondajului discursului oral și scris al copiilor

Rezultatele și rezultatele sondajelor de vorbire ale studenților

02.09.2015-15.09.2015

15.05.2016-30.05.2016

11

Activități pentru promovarea terapeuților de vorbire în rândul profesorilor și părinților, deținând consultări de grup (conversații, prelegeri, discursuri la întâlniri părintești, asociații metodologice, consultări speciale), desfășoară consultări individuale pentru părinți și profesori Oh

"Jocuri didactice și exerciții privind dezvoltarea percepției de telefoane" raportează cu o parte practică.

Raport cu o parte practică pe subiect: "Ball și vorbire";

Conform planului de lucru

12

Realizarea unei săptămâni de terapie a vorbirii pentru profesori, educatori și specialiști din OU.

Raport, clase individuale și subgrupuri, eveniment educațional extrașcolic, înregistrarea ziarului de vorbire, organizarea de testul. Teme de clase deschise privind planificarea calendarizată-tematică a ocupațiilor de terapie de vorbire corectă.

octombrie

13

Interacțiunea cu profesorii de școală primară, linia mediană rusă, educatorii și psihologul.

Acțiunea reciprocă a claselor deschise și a activităților extracurriculare

Interconectarea cu specialiști OU

14

Diagnosticarea diferitelor domenii de activitate, anumite funcții ale copilului

Împreună cu psihologul profesor, studiind sfera senzorială și cognitivă, motoarele mici la copii.

15

Analiza rezultatelor sondajului, elaborarea programelor individuale de dezvoltare

Schimbul reciproc de informații, pentru a clarifica și concretiza concluzia, precum și pentru pregătirea programelor individuale de dezvoltare

16

Cunoașterea conținutului de formare corectivă

Pentru a familiariza un psiholog, profesori de școală primară, profesori de limbă rusă și educatori cu direcțiile de corecție (terapie de vorbire) lucrează pentru anul curent.

septembrie conform reuniunii de plan a școlii PAMP

17

Corectarea condițiilor de corecție și a evenimentelor educaționale

O vizită la practicile corecționale ale psihologului, profesorii de școală primară, profesorii ruși de 5-9 clase, evenimente deschise de educatori.

În cursul anului, conform planului de lucru

18

Pregătirea documentației pentru PMPC și PMPK

Pregătirea unei prezentări de terapie de vorbire Dacă trebuie să clarificați sau să modificați traseul educațional pentru un copil

În cursul anului, conform planului

PMPK.

19

Consultanță individuală

Săptămânal în funcție de programul de lucru al logo-ului

in cursul anului

Lucrează cu părinții

20

Consultanță individuală, conducând subgrupuri, vorbind cu privire la întâlnirile părintești

Cunoștință cu sarcinile lucrării terapeutului de vorbire școlară. Raport: "Furnizarea de asistență terapiei de vorbire pentru studenții din cadrul școlii internat de 7 specii".

Conversații individuale pe teme:

"Familiarizarea cu rezultatele sondajului discursului studenților";

"Rezultatele terapeutului de vorbire școlară".

Lucrați la îmbunătățirea echipamentului biroului de terapie de vorbire

Furnizarea unei cereri de nume a directorului OU la achiziționarea de manuale metodice, jocuri de calculator educaționale

Set de sonde de masaj - 1 buc;

Verificări individuale de sunete, litere și silabe - 8 bucăți;

Sunete de perete, litere și silabe - 1pc;

Oglinzi desktop pentru munca individuală (9x12) - 8 bucăți

Registrele de lucru pentru studenți:

E.v. Mazanova "Lucrez lucrez cu textul" album de exerciții pentru corectarea rușinii pe baza analizei lingvistice și a sintezei - 10 buc;

E.V. Mazanova "Vorbire se oprește. Distrafie din cauza încălcării analizei lingvistice și a sintezei »Notebook Nr. 1 - 5 buc;

E.v. Mazanova "Studiu să nu confundăm sunetele" №1 și №2 Exerciții de album pentru corectarea disgrafiei acustice - 10 buc;

E.V. Mazanova "Vorbire se oprește. Depășirea încălcării literelor "Notebook №2 - 5 buc;

E.v. Mazanova "Lucrez la lucrul cu cuvântul" album de exerciții pentru corectarea disgramului agricol - 10 buc;

E.v. Mazanova "Terapie de vorbire. Dispozitiv de disgagare cauzată de încălcarea analizei lingvistice și a sintezei și a dezorienței agrochimice "Învățarea primară nr. 3 - 5 buc;

E.V. Mazanova "Distraphy optică" - 5 buc;

V.V. Konovalenko "Noi scriem și citim"

№1 - 5 buc,

№ 2 - 5 buc,

№ 3 - 5 buc.

Programul de calculator privind terapia de vorbire "Tigrii" - 1 buc.

manual metodologic "alfabet de terapie de vorbire. Din litera la cuvântul "- 1 buc.

septembrie octombrie

in cursul anului

21

Producția de materiale

pe subiectele lexicale ale terapiei de vorbire

"Legume", "fructe", "animale de companie", "animale sălbatice", "tacâm", "îmbrăcăminte", "pantofi", "capete", "jucării", "cazare", "produse" etc.

in timpul vacantelor

Îmbunătățirea competenței profesionale

22

Cursuri de vizitare în Biro, prelegeri, seminarii, asociații metodice

Trecerea cursurilor avansate de formare. Instruire. Comisia de atestare de festivitate.

in cursul anului

23

Lucrați cu literatură științifică și jurnalistică

Studiul articolelor periodice

in cursul anului

24

Lucrați online

Înregistrarea pe site-urile de terapie a vorbirii, studiul resurselor și publicației în propria lor activitate. Publicarea pe site-ul școlii din GBou Govounes 7 specii.

in cursul anului

25

Realizarea observațiilor asupra dinamicii încălcărilor de vorbire asupra claselor de terapie de vorbire, pentru influența anumitor metode de dezvoltare a vorbirii și corectarea discursului copilului.

Implementarea tehnologiilor inovatoare și informatice, programe, tehnici neconvenționale pentru corectarea vorbirii în lucrările de terapie de vorbire (aromă, su-jok, muzică și hipoterapie), excursii: "Semne de toamnă. Leaf Falls, "Lucruri Tuchciny", "Grădina de iarnă", "Muzeul Maritim", "Zoo" (Sanatorium GUP "Yangan-Tau"). Pentru a monitoriza eficacitatea lor în depășirea încălcărilor de vorbire la copiii cu CPRS.

in cursul anului

Planul de lucru a fost: _____________ Profesor logoped Galimova a.b.

Elena Andreea.
Planul de lucru anual pentru un terapeut de vorbire profesor la școală

Planul de lucru pentru terapeutul profesor-vorbire MBou "Sosh No. 38" Andreva E. G. pentru anul universitar 2013/2014

Domenii de lucru Termenele limită

Diagnostic și lucrări de corecție

1. Diagnosticul discursului oral și scris al studenților de 1-4 clase de MBOU "Sosh No. 38". 1 - 15 septembrie; 15-30 mai

2. Finalizarea grupurilor pentru clasele de terapie de vorbire, ținând seama de structura defectului de vorbire; Elaborarea programului de cursuri de terapie de vorbire, familiarizarea cu el de profesori de școală primară, părinți. până la data de 20 septembrie

3. Umplerea cardurilor de vorbire ale studenților înscriși pe clase de terapie de vorbire. septembrie octombrie

4. Conducerea claselor de grup și individuale cu copii care au încălcări ale discursului. în timpul unui an

5. Studiul nivelului de formare a competențelor de scrisori în studenții de 1 grade, înregistrarea, înscrierea la clasele de terapie a copiilor cu probleme în dezvoltarea diplomelor. Februarie, mai

6. Pregătirea documentației și participarea la activitatea de consultare psihologică și medicală și pedagogică. în timpul unui an

7. Monitorizarea eficacității claselor de terapie de vorbire (diagnosticarea intermediară a studenților de vorbire orală și scrisă la școală logopunk; analiza dinamicii dezvoltării discursului studenților). Ianuarie, mai

Consultanță

1. Profesorii (privind asistența la terapie de vorbire pentru studenții care au încălcări ale vorbirii). în timpul unui an

2. Părinții. în timpul unui an

3. Elevii clasei 5-11. În cursul anului (la cereri)

Iluminarea terapiei de vorbire

1. Conversațiile cu părinții studenților înscriși în clase de terapie de vorbire pentru a se familiariza cu tehnicile de lucru cu privire la sarcinile casei. octombrie

2. Discursuri privind întâlnirile părintești din școlile primare privind adaptarea elevilor cu încălcări ale vorbirii cu privire la condițiile educației școlare, prevenirea și corectarea rușilor și dislexiei. În cursul anului (la cererea managerilor de clasă)

3. Discursul către părinții viitoarelor clasa întâi pe tema "Pregătirea discursului unui copil pentru învățarea școlară". Octombrie, aprilie

4. Discursuri pe SCO, seminarii tematice, peddesovete, metode. Potrivit planului școlar

Lucrări organizaționale și metodice

1. Dezvoltarea și ajustarea programelor de lucru ale terapiei corecționale și de vorbire Învățarea pentru a depăși subdezvoltarea fonetic-fonetic și generală a vorbirii, disgrafiei și dislexiei la studenții claselor junior. August, ianuarie

2. Păstrarea unei bănci a acestor copii care vizitează cursuri de terapie de vorbire și în picioare pe terapeutul de vorbire. în timpul unui an

3. Actualizarea materialelor de pe pagina dvs. web. în timpul unui an

4. Crearea prezentărilor multimedia pentru clasele de terapie de vorbire. în timpul unui an

5. Actualizați instrumentele de terapie de vorbire: beneficii didactice, teste, vizuale și materiale. în timpul unui an

6. Adaptarea programelor de calculator în curs de dezvoltare, manuale electronice existente pentru utilizare în terapia corecțională și de vorbire cu studenții mai tineri care au încălcări ale discursului oral și scris. în timpul unui an

7. Discursul la Asociația metodologică a Terapiștilor pentru profesori-vorbire a școlilor secundare privind problema "Dezvoltării analizei lingvistice și a sintezei studenților în 2 clase cu dysgrafia". noiembrie

8. Discursul la Asociația Metodologică Republicană a cadrelor didactice - Logodeds ale instituțiilor de învățământ general privind problema " Program de lucru Cadre didactice terapeut în condițiile de administrare a GEF ". Mai

Am argumentat:

Directorul MBOU Sosh №4

_______ / strekalova mg /

Anexa __ la comanda _________

Planul anual al terapeutului profesor-vorbire pentru anul universitar 2015-2016.

Poartă: Identificarea și asistența la timp a studenților care au tulburări de vorbire orală și scrisă din cauza ONR, FFNR.
Sarcini:

1. Diagnosticarea și analiza impactului sonor, percepția și analiza fizerelor, clădire gramaticală Discurs, Concursul Conclud al Grederelor de First.
2. Analizați discursul oral și unele procese non-feribot ale studenților și determină cauzele dificultăților de stăpânire a discursului scris.
3. Analizați lucrările scrise ale studenților din clasele a doua și a treia.
4. Elaborarea și punerea în aplicare a conținutului lucrărilor corective privind prevenirea și depășirea încălcărilor discursului oral și scris în studenții claselor primare.
5. Clarificarea cunoștințelor speciale de terapie de vorbire în rândul profesorilor, părinților.

6. Dezvoltarea și implementarea programelor orientate individuală pentru dezvoltarea copiilor cu dizabilități, studierea la domiciliu.

	Direcția de activitate și formă de lucru	Scopul exploatației	Date de transport
	Activități de diagnosticare și proiectare Examinarea primară Discursul oral și scris. Cunoașterea datelor de examinare medicală, colectarea anamnezei. Finalizarea grupurilor și a subgrupelor.	Detectarea încălcărilor discursului oral și scris. Declarația etiologiei naturii încălcărilor de vorbire Umplerea cardurilor de vorbire, derularea planuri de perspectivă Lucrați cu fiecare grup.
	Studiul repetat al discursului oral și scris. Verificarea tehnicilor de citire din clasele primare.	Umplerea cardurilor de vorbire. Identificarea la timp a studenților cu încălcări ale citirii.	La sfârșitul primei jumătăți a anului. Începerea anului școlar, controlul de intrare. La sfârșitul fiecărui cartier.
	Activități de corecție și dezvoltare. 1. Performanța claselor individuale și de grup cu studenții cu privire la corectarea încălcărilor discursului oral și scris. 2. Etapa de corecție i 3. Etapa a lucrărilor de corecție 3-4 clase. 4. Lucrarea de corecție a etapelor II Stadiul muncii de corecție 3-4 clase. 5.IIIITAP Muncă de corecție 1-4 clase	Corectarea încălcărilor de vorbire în studenți. Corectarea încălcărilor de vorbire în studenți.	Sistematic în timpul școlii. septembrie octombrie noiembrie decembrie Decembrie-aprilie
	Activități consultative și metodice. 1. Întâlniri părintești în clasele. "Rezultatele sondajului de diagnosticare a claselor de gradina" 2. Consultarea profesorilor și părinților studenților de 1-3 clase în funcție de rezultatele sondajului discursului oral și scris al copiilor. 3. Activități de promovare a cunoașterii terapiei de vorbire în rândul profesorilor și părinților (conversații, prelegeri, discursuri la întâlnirile părintești, pe conservizi) 4. Discursul la profesorii de școală primară "Consiliul profesorului. Distragerea. " "Sfaturi către profesor. Discovery." "Sfaturi către profesor. Dizorfografie. " 5. Interacțiunea cu profesorii, psihologul. lecții deschise în clase de 1-4. 6. Lucrul în PMP (K) MBOU Sosh nr. 4. Completarea reprezentărilor de terapie de vorbire asupra studenților. Întocmirea programelor individuale de corecție. Concluzie colectivă. Discursul la Consiliul Pedagogic cu analiza activității terapeutului profesor-vorbire pentru anul școlar. 7. Lucrați în orașul PMPC	Familiarizarea părinților cu rezultatul diagnosticului de dezvoltare a vorbirii copiilor Asigurarea unei abordări individuale a copilului, ținând cont de caracteristicile identificate ale dezvoltării discursului. Familiarizarea profesorilor și părinților cu probleme de actualitate ale educației corecționale a copilului Identificarea la timp a studenților în programul de formare școlară primară în școlile primare. Cunoștință cu rezultatele lucrărilor de corecție.	septembrie. Sistematic Sistematic Pe tot parcursul anului școlar. Septembrie Pe tot parcursul anului școlar. februarie, martie Septembrie Septembrie
	Munca metodică. Îmbunătățirea competenței profesionale. Asociația metodică a terapeuților de profesori-vorbire. Sesiunea MO №1. "Analiza activităților punctelor de terapie de vorbire a școlilor pentru perioada 2014-2015. Sesiunea MO №2. 1. "Tehnici de dezvoltare a motilității non-standard (comune, superficiale, articulații) asupra claselor de terapie de vorbire". 2. "Testoterapie privind cursurile de terapie de vorbire". Sesiunea MO №3. "Interacțiune intermediară" "Talegoterapie privind clasele de terapie de vorbire" Sesiunea MO №4. "Raport privind activitățile punctelor de terapie de vorbire a școlilor pentru perioada 2015-2016. "Analiza activităților terapeuților de profesori de MO."	Familiarizarea terapeuților de vorbire profesorilor cu noi abordări în activitatea terapeuților de vorbire. Îmbunătățirea competenței profesionale. Raportul terapeutului de vorbire profesor mbou Sosh No. 4 Chernyavskaya i.v. Raportul terapeutului profesor-discurs MBou Sosh nr. 5 Belous L.V. Raportul șefului profesorilor MO-Logopedov Gritsenko A.V. Raportul terapeutului profesor-discurs MBou Sosh No. 6 Melelesenko G.g.	August. Pe baza MBOU Sosh nr. 6. Decembrie. Bazat pe MBou Sosh nr. 5. Februarie. Bazat pe MBOU Sosh nr. 1. Mai. Bazat pe MBOO Sosh №1
	2. Lucrați cu literatură științifică și jurnalistică		Sistematic
	3. Efectuarea de observații asupra dinamicii încălcărilor de vorbire asupra claselor de terapie de vorbire, pentru influența anumitor metode de dezvoltare a vorbirii și corectarea discursului copilului.	Alegerea celor mai eficiente modalități de a instrui și de a restabili discursul oral și scris al copiilor	Sistematic Umplerea cardurilor de vorbire
	4. Planificarea lucrărilor metodice pe an 5. Elaborarea programelor de terapie de vorbire pentru lucrul cu studenții. 6. Umplerea cardurilor de vorbire 7. Completarea revistei de participare contabilă a claselor de terapie de vorbire, reviste de sondaj și revista de consultare. 8. Elaborarea rezumatelor de clase Îmbunătățirea competenței profesionale. 9.Producerea cursurilor de formare avansată la distanță. 10. Trecerea cursurilor anuale de recalificare profesională pentru a obține cunoștințe teoretice și abilități practice în domeniul educației speciale defecte în specialitatea "Studle de vorbire", Institutul Taganrog numit după Schekhov (sucursală) FGBou "Rgeu". 11. Costul materialului pe subiectul auto-educației: "Diagnosticarea și corectarea încălcărilor discursului scris și a lecturii".	Obținerea cunoștințelor teoretice și a competențelor practice în domeniul educației speciale defecte	1 timp într-un sfert Sistematic Sistematic Ipolland Uch. Septembrie-mai. Sistematic
	Lucrați la îmbunătățirea echipamentului biroului de terapie de vorbire Producția și achiziționarea manualelor metodologice: "Carduri interactive pentru dezvoltarea educațională și de vorbire a studenților". 2. Referirea literaturii metodice privind terapia de vorbire.
	Lucrați cu copiii cu dizabilități 1. Dezvoltarea și implementarea programelor adaptate individuale adaptate pentru copiii cu dizabilități. Conduceți lecții individuale pentru dezvoltarea discursului oral și scris. 2. Constituția părinților copiilor cu dizabilități. 3. Folosind în lucrul cu lecțiile de logo pentru copii cu dizabilități, modelarea tehnologiei și jocurile de basme, programele de dezvoltare informatică.	Corectarea încălcărilor de vorbire Familiarizarea părinților cu probleme de educație corectivă a copilului-dezactivat Îmbunătățirea eficacității activității corecționale	În cursul anului școlar