Oamenii de știință V.V. Babaytseva, N.S. Valgina, E.M. Vinogradova, A.M. Peshkovsky, A.P. Skovorodnikov consideră că specificul propozițiilor simple incomplete este dezvăluit doar pe fundalul celor complete. Prin urmare, cea mai eficientă este metoda binecunoscută de „potrivire” a propozițiilor simple incomplete cu cele complete. Propozițiile simple incomplete se găsesc cel mai adesea în dialoguri, iar incompletitudinea lor în acest tip de vorbire este mai ales pronunțată.

V.V. Babaytseva își propune să împărtășească propozitii incomplete în trei categorii:

• 1) Propoziții complete, dar semantice incomplete (adică propoziții în care ambele poziții ale membrilor principali sunt înlocuite cu pronume personale nedeterminate, deși în ceea ce privește semantica lexicală, o astfel de indicație nedeterminată a agentului sau indicarea unui loc poate să nu fie suficientă). Propozițiile cu elemente structurale pronominale sunt incomplet semantic: „Suntem în centru, ai lor sunt în Maryino”.
• 2) Propoziții incomplete structural și semantic. În conformitate cu termenii și forma de vorbire orală și scrisă, propozițiile incomplete sunt împărțite în situații și contextuale.

În propoziții incomplete din punct de vedere situațional, membrii lipsă sunt solicitați de setare, situație, gest, expresii faciale, de exemplu: "Deschide spatele!".

Propozițiile contextuale incomplete sunt caracteristice vorbirii scrise, membrul care lipsește din propoziție este prezent în context: „ Unii o priveau cu afecțiune, alții cu un sentiment de invidie.”.

Cu toate acestea, o astfel de împărțire a propozițiilor în situațională și contextuală este într-o anumită măsură condiționată, deoarece în vorbirea scrisă, propozițiile situaționale dobândesc unele proprietăți ale celor contextuale, deoarece situația vorbirii este descrisă, obținând astfel o expresie verbală, iar subiectul vorbirii este numit în context.

3) propoziții semantice complete, dar incomplet din punct de vedere structural. Acest nume combină propoziții eliptice cu un predicat nul: Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el .

În funcție de metoda de recuperare a informațiilor despre termenii care lipsesc, lingvistul E. M. Vinogradova evidențiază propoziții incomplete situațional și contextual, precum și propoziții eliptice.

În propozițiile incomplete din punct de vedere situațional, numai cel mai important membru al propoziției este exprimat verbal, ceea ce nu este evident, restul componentelor informațiilor sunt completate pe baza cunoașterii situației, a comportamentului vorbitorului, de exemplu: "Pe următorul!"(în funcție de situație, este clar că adjectivul indică acțiunea de a opri autobuzul la o oprire).

Sensul unei propoziții incomplete contextual este clar atunci când este comparat cu propozițiile înconjurătoare ale textului sau cu părțile precedente. propozitie complexa, de exemplu: În prefixul dinaintea vocalelor e, e, yu, I, se scrie separatorul nota grea, nu în prefix [înainte de vocalele e, yo, yu, am scris ortografie separator] moale[semn].

Propozițiile eliptice (incomplet din punct de vedere structural, dar suficient de semantic), prin însăși structura și semnificația lor, indică omiterea unui predicat cu un anumit sens nu unui grup specific, ci unui grup tematic din care ar trebui să aparțină, în urma căruia nu este nevoie să restabiliți cuvântul lipsă. Astfel de propoziții sunt expresive și caracteristice vorbirii și jurnalismului colocvial (sloganuri, sloganuri publicitare). Structura lor s-a adaptat la sensul tipic exprimat în ele. Predicatul lipsă are semnificația călătoriei rapide. Propozițiile eliptice sunt construite după variante frazeologice ale unui model în două părți - scheme frazeologice. Sensul predicatului omis în propozițiile eliptice este restabilit parțial din semantica membrilor secundari ai propoziției.

Printre propunerile contextuale ale N.S. Valgina evidențiază propoziții simple cu membri majori sau minori, fără nume, care lipsesc:

Subiect:

- Ce trebuie făcut cu cuvintele? Întrebă Mila. -Demontați după compoziție, - a specificat vecinul de pe birou;

• Predicat:
  • - L-ai lovit pe Vanechka? -Nu el pe mine;
• · Subiect și predicat:
• - Katya Korchak studiază în clasa a opta?
• -În al nouălea! - a răspuns secretarul;
• Predicat și circumstanță: Administrația s-a aplecat mai mult spre convingerile partidului de guvernământ, și angajații - către opoziție;
• Un membru minor al propunerii (adăugare, circumstanță) în prezența unei definiții referitoare la membrul absent: Kolya, colectând portofoliul său, a uitat să pună carcasa creion.I-am dat al meu .

Printre propozițiile complexe, lingvistul a scos propoziții incomplete în care termenii principali din prima parte nu sunt numiți în a doua parte a propoziției complexe.

Propozițiile incomplete sunt tipice pentru vorbirea dialogică, care este o combinație de observații sau o unitate de întrebări și răspunsuri. Particularitatea propozițiilor dialogale este determinată de faptul că în vorbirea orală, alături de cuvinte, factorii extra-lingvistici acționează ca componente suplimentare: gesturi, expresii faciale și o situație. În astfel de propoziții, sunt numite doar acele cuvinte, fără de care gândul devine de neînțeles.

Printre propunerile dialogale ale N.S. Valgina distinge între propoziții-replici și propoziții-răspunsuri la întrebări.

Propozițiile replică sunt legături dintr-un lanț comun de replici care se înlocuiesc între ele. În replica dialogului se folosesc acei membri ai propoziției care adaugă un mesaj nou, iar membrii frazei menționate deja de vorbitor nu se repetă. De exemplu:

• - Vei mânca?
• - Supă?
• - Orez.
• - La fel, nu o voi face.

Sugestiile și răspunsurile diferă în funcție de natura întrebării. Ele pot fi răspunsuri la o întrebare în care unul sau alt membru al propunerii ies în evidență:

• - Vanya, ce e în mână?
• - Păianjen , - răspunse băiatul reticent.
• - Uau! Unde l-ai găsit?
• - Lângă masă. .

Când analizăm propoziții incomplete A.M. Peshkovsky a formulat propoziții precum ( ce este in neregula cu tine?(se simte prost) va fi!(„Va fi suficient”), cine l-a luat?(cine a câștigat), sanatate buna!)ca staționar, legând incompletitudinea lor din punct de vedere gramatical.

Clasificarea propozițiilor incomplete propuse de A.P. Skovorodnikov are în vedere nu numai proprietățile elementelor verbalizate și nonverbalizate ale propoziției, ci și particularitățile reîncărcării semantice a structurilor incomplete. El distinge mai multe tipuri de propoziții incomplete (clasificarea prezentată este preluată din lucrările lui A.P. Skovorodnikov):

1. Elipsă contextuală - completare preponderent din macrocontext (contextul „care înconjoară” o unitate predicativă dată, adică contextul unui întreg sintactic complex). Mai mult, este posibilă finalizarea lexicală directă din contextul macro. ("Nu ar fi venit el însuși, pentru că frica este mai puternică decât el. Dar partenerul său este mai îndrăzneț") și indirect, asociativ ("Masha, mergând de la școală, a văzut un pisoi și a decis să-l ia acasă. Tata, un adversar acerb al animalelor, a fost de acord - pisoiul a luat rădăcină) „).

Elipsă situațională - reîncărcarea apare în principal datorită mediului de vorbire, experienței sociale generale a vorbitorilor. Sunt alocate construcții staționare tipizate de construcții ale vorbirii colocviale („Unul la Yalta. "Un bilet la Yalta") și structuri non-staționare - construcții libere create în vorbire („Dați ultimul număr”. - Cu o consituție necunoscută, este permisă multiplicitatea înțelegerii).

Elipsă frazeologică - reaprovizionarea provine în principal din contextul intern (microcontext) al unei unități predicative cu o poziție sintactică nesubstituită, realizată datorită indicatorilor de valență ai membrilor disponibili ai propoziției. A. Skovorodnikov distinge elipsa model-frazologică („Un bărbat stă la graniță. Îi dai 100 de hryvnias, el este pentru tine - „calea este deschisă” ), elipsa frazeologică în sine (componenta nonverbalizată face parte din cifra de afaceri frazeologică: „ Un cal cadou - în dinți ... " Spre elipsă frazeologică, din punct de vedere al mecanismului de formare, așa-numita substantivare contextual-eliptică este de asemenea apropiată ("Azipe îmbrăcăminte L-am cunoscut pe naș ") .

La clasificarea propozițiilor incomplete A.A. Chuvakin a propus o abordare combinată, care ține cont atât de specificul membrilor disponibili (de semnalizare), cât și de natura pozițiilor non-verbale (semnalizare). Completitudinea-incompletitudinea propunerii este considerată în cadrul conceptului pozițional al propunerii, deoarece în acest caz se recunoaște faptul că poziția unui membru este legată de poziția altuia, o presupune și, în același timp, este asumată de aceasta. Această proprietate a poziției propoziției este determinată de astfel de elemente constante ale propoziției precum relațiile sintactice și conexiunile sintactice. Când este aplicată unei propoziții incomplete, această proprietate se numește semnalizare. Dacă într-o propoziție cel puțin una dintre poziții nu este reprezentată de o formă verbală (inclusiv zero), conexiunile sintactice și relațiile din ea sunt încălcate, iar teoria prezentată verbal semnalează o poziție care nu este prezentată verbal. Datorită acestui fapt, primul poate fi numit semnalizare, al doilea - semnalizare. Această clasificare este în două etape: la prima etapă, este dezvăluită poziția membrului care acționează ca membru de semnalizare, iar tipul structural al propozițiilor este calificat în consecință; în a doua etapă, se determină natura poziției de semnalizat și, în consecință, se determină tipul structural al propoziției.

De exemplu:

• -- Cine ești, - întrebă Zara liniștit.
• -- Eu sunt din tribul Zohar, din marele și sacrul Lac Ciad - tipul propoziției cu poziția de semnalizare a subiectului, subtipul poziției semnalizate a predicatului.

În jurul fluxurilor de argint se înghesuie grămezi de palmele zvelte, cu frunze largi și fructe de portocale coapte, unde mirosul irisilor și aloe bețiv - tipul de propoziție cu poziția de semnalizare a circumstanței, subtipul cu poziția semnalizată a predicatului.

Atunci când distinge și descrie propoziții complete și incomplete, sunt de obicei considerate propoziții incomplete structural și semantic, a căror suficiență semantică este determinată de situație și context.

Propoziții incomplete, al căror membru lipsă este restaurat atunci când se bazează pe text (propoziții adiacente sau, pentru distribuitori obligatorii, forme de cuvânt ale „propoziției proprii”) sunt numite contextual incomplete. Astfel de propoziții sunt utilizate atât ca parte a unității suprafrasale, cât și în propoziții complexe. De exemplu:

"Lui Masha îi place acest rucsac, unul - la Lena, și asta - la Marina Sergeevna”. Într-o propoziție complexă non-uniune din partea predicativă, se folosește o propoziție cu o componentă (tipul este poziția de semnalizare a membrilor minori ai propoziției („Asta”, „Lena”, „Marina Sergeevna”), semnalat de - membrii principali ai sentinței)

- Oh, apropo, ai piper, lac și vanilie în depozitele tale?
- Există cum să nu fii! Dar vom vorbi despre asta după

Înaintea noastră sunt propoziții contextuale dintr-o singură piesă (tip - propoziții de semnalizare - predicat; subtip - poziție de semnalizare - subiect - în prima propoziție; iar în cel de-al doilea tip - propoziții de semnalizare - subiect; subtip - poziție de semnalizare - predicat).

O propoziție incompletă, a cărei membră dispărută este restabilită, bazându-se pe situația și cunoștințele generale ale interlocutorilor, este numită situațional incompletă.

„ Permiteți-mi să vă atrag atenția, iată un lalea L-ai văzut undeva ” [N.S. Gumilev "Lalea verde"]

- Da, e bun. - Bine zici!

Spre deosebire de situațiile menționate anterior și incomplete din punct de vedere situațional, propozițiile eliptice nu au nevoie de refacere semantică și formală prin intermediul contextului. Nu trebuie să depășiți fraza pentru a le înțelege. Structurile eliptice sunt legate de versiunea extinsă corespunzătoare a aceluiași model doar asociativ, adică. în seria paradigmatică. Vedem că sensul unei astfel de construcții nu este susținut de forma cuvântului, ci de întregul grup lexico-semantic:

· Verbe de mișcare.

În grădinile mele - flori în tine - tristeţe.

Înainte de a fi prea târziu - veche sabie în picior , Tovarăși! Vom deveni - frați!

Rămâi verbe, găsind:

Dar deasupra noastră - un vis beat!

Verbe de a fi, prezență:

Pentru dumneavoastră - secol, pentru noi - timp uniform.

Calificarea A. A. poate fi aplicată exemplelor de propoziții eliptice de mai sus. Chuvakin. În urma acesteia, tipul lor este o poziție de semnalizare a unui membru minor (circumstanțe și completări), un subtip al unei propoziții cu o poziție semnalizată - un predicat.

Astfel, luarea în considerare a propozițiilor cu elemente nereprezentate verbal, ținând cont de structura, integritatea lor, conexiunile sintactice și plenitudinea semantică, a făcut posibilă distingerea a două tipuri de incompletitudine: structural-semantică (propoziții contextuale incomplete și incomplete situaționale) și structurală (propoziții eliptice). La rândul lor, fiecare dintre aceste propoziții conține elemente verbalizate care ocupă anumite poziții sintactice și semnalează prezența unei poziții nesubstituite.

propoziție incompletă poetic lingvistic

Propozitii incomplete - acestea sunt propoziții în care un membru al propoziției este omis, ceea ce este necesar pentru completitudinea structurii și sensului acestei propoziții.

Membrii dispăruți ai frazei pot fi reconstruiți de către participanții la comunicare din cunoștința situației la care se face referire în propoziție.

De exemplu, dacă la o stație de autobuz, unul dintre pasageri, care se uită la drum, spune: "Venire!", restul pasagerilor își vor recupera cu ușurință subiectul ratat: Autobuz merge.

Membrii clauzei care lipsesc pot fi restabiliți din contextul anterior. Astfel de propoziții incomplete din punct de vedere contextual sunt foarte frecvente în dialoguri.

De exemplu: - Compania dvs. este repartizată în pădure mâine? - întrebă prințul Poltoratsky. - Ale mele. (L. Tolstoi). Răspunsul lui Poltoratsky este o propoziție incompletă, în care subiectul, predicatul, circumstanța locului și circumstanța timpului sunt omise (cf. Ale mele firma este repartizată în pădure mâine ).

Construcțiile incomplete sunt frecvente în propozițiile complexe:

Totul îmi este ascultător sunt nimic (Puskin). A doua parte a unei sentințe complexe de neuniune ( sunt nimic) este o propoziție incompletă în care predicatul lipsește (comparați: eu sunt nu ascultător nimic).

Notă!

Propozițiile incomplete și propozițiile dintr-o bucată sunt fenomene diferite.

ÎN propoziții dintr-o singură bucată unul dintre membrii principali ai propoziției lipsește, sensul propoziției ne este clar chiar și fără acest membru. Mai mult, însăși structura propoziției (absența unui subiect sau predicat, forma unui singur membru principal) are un anumit sens.

De exemplu, forma plurală a unui verb predicat într-o propoziție personală nedeterminată transmite următorul conținut: subiectul acțiunii este necunoscut ( Se auzi o bătaie la ușă), nu e important ( El a fost rănit lângă Kursk) sau ascunderea ( Ieri mi s-a spus multe despre tine).

ÎN propoziție incompletă orice membru al propoziției (unul sau mai mulți) poate fi omis. Dacă considerăm o astfel de propoziție în afara contextului sau situației, atunci semnificația ei ne va rămâne de neînțeles (cf. fără context: Ale mele; Sunt nimic).

În limba rusă, există un fel de propoziții incomplete în care membrul dispărut nu este restaurat și nu este determinat de situația, contextul anterior. Mai mult, membrii „lipsiți” nu sunt obligați să dezvăluie semnificația frazei. Astfel de propoziții sunt inteligibile chiar și în afara contextului, situațiilor:

(Sands).

Acestea sunt așa-numitele „Propoziții eliptice”... De obicei au un subiect și un membru secundar - o circumstanță sau un plus. Predicatul este absent și de multe ori nu putem spune care predicat lipsește.

Wed: În spatele spatelui localizat / localizat / vizibil pădure.

Și totuși, majoritatea savanților consideră că aceste propoziții sunt incomplete din punct de vedere structural, deoarece membrul minor al propoziției (circumstanță sau adăugare) se referă la predicat, iar predicatul nu este reprezentat în propoziție.

Notă!

Propoziții eliptice incomplete ar trebui să se distingă: a) de substantivele dintr-o parte pădure) și b) din cele două părți - cu un predicat nominal compus, exprimat în cazul indirect al unui substantiv sau al unui adverb cu legătură zero ( Toți copacii în argint). Pentru a distinge aceste structuri, trebuie luate în considerare următoarele:

1) Propozițiile nominale dintr-o parte nu pot conține circumstanțe, deoarece o circumstanță este întotdeauna asociată cu un predicat. Printre membrii minori din propozițiile nominative, cele mai tipice sunt definițiile agreate și inconsecvente.

Pădurea de primăvară; Intrarea în hol;

2) Partea nominală a unui predicat nominal compus - un substantiv sau un adverb dintr-o propoziție completă din două părți indică o stare semn.

Wed: Toți copacii sunt în argint. - Toți copacii sunt de argint.

Omiterea unui membru din cadrul unei propoziții în vorbirea orală poate fi marcată printr-o pauză, în locul căreia se pune o liniuță pe litera:

În spatele pădurii este pădurea. Dreapta și stânga - mlaștini (Sands); Totul îmi este ascultător, dar nu sunt la nimic (Puskin).

Cel mai obișnuit tablou este utilizat în următoarele cazuri:

într-o propoziție eliptică care conține subiectul și circumstanța locului, adăugarea, - numai dacă există o pauză în vorbirea orală:

În afara ferestrei de noapte - ceață (Bloc);

într-o propoziție eliptică - cu paralelism (uniformitatea membrilor de propoziție, ordinea cuvintelor, formele de exprimare etc.) ale structurilor sau părților lor:

în propoziții incomplete construite conform schemei: substantive în cazurile acuzativ și dativ (cu omiterea subiectului și predicatului) cu o divizare clară a intonației propoziției în părți:

Pentru schiori - o pistă bună; Tineret - locuri de muncă; Familii tinere - beneficii;

într-o propoziție incompletă care face parte dintr-o propoziție complexă, când membrul care lipsește (de obicei predicatul) este restabilit din partea anterioară a expresiei - numai dacă există o pauză:

Nopțile sunt mai negre, zilele sunt mai întunecate (în partea a doua, ligamentul este restabilit deveni).

Planul de analiză pentru o propoziție incompletă

1. Indicați tipul de propunere (complet - incomplet).
2. Numiți membru al sentinței care lipsește.

Analizarea probelor

Tipii - pentru topoare (A.N. Tolstoi).

Oferta este incompletă; lipsește predicatul apucat.

PROPUNERI UNICE ȘI PARTICIPARE 1. Indicați o afirmație incorectă. A. într-o singură bucată

propoziții, baza gramaticală este formată dintr-un membru principal.

B. Propozițiile dintr-o bucată pot fi comune.

B. Propozițiile incomplete sunt cele în care termenul principal este omis.

D. Omisiunea unui membru al unei propoziții din pronunție poate fi exprimată printr-o pauză.

2. Găsiți propoziții dintr-o singură parte.

A. Ziua este limpede.

B. Înghețarea dimineața.

Î. Ce înseamnă asta?

D. Nu sunt bine.

D. Un număr de stâlpi de telegraf.

3. Indicați oferte personale specifice.

A. Alege o carte pe placul tău.

B. Nu vii de la Moscova?

Q. Casa este zgomotoasă.

D. Puii sunt numărați toamna.

D. Fii o furtună mare. 4

4. Găsiți propoziții vag personale.

A. Iată intrarea principală.

B. Ador o furtună la începutul lunii mai.

Q. A fost o lovitură la ușă.

D. Nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără probleme.

D. Își vor aminti mult timp poveștile.

5. Enumerați propoziții impersonale.

A. Un butoi fără fund nu poate fi umplut cu apă.

B. Va fi lumină în curând.

C. Pregătește-ți lecția.

G. Un copac s-a luminat cu furtună.

6. Găsiți propuneri personale generalizate.

A. Nu veți vedea astfel de bătălii.

B. Seara a funcționat deosebit de bine.

Î: Ce fel de păsări nu veți vedea în pădure!

D. Îți place să călărești - adoră să duci sanii

7. Indicați propozițiile nominative.

A. Mi-e frig.

B. Iată o stradă din fabrică.

B. Aceasta este o casă sub acoperișul de prelată.

D. A treia oră a zilei.

E. Apa este ușor maronie.

8. Găsiți exemple care conțin propoziții incomplete.

A. răsare la începutul verii și la sfârșitul iernii.

B. Mintea este putere.

C. Este cald în colibă.

D. Plecăm mâine pe mare.

D. "Cum te cheamă?" - „Eu Anna”.

9. În ce exemple sunt semnele de punctuație plasate incorect?

A. Pe deal, este umed sau fierbinte.

B. Iată marea: aici sunt pădurile dense din Perm.

B. Este lumină afară, iar grădina este vizibilă prin și prin.

D. Nicăieri nu se mai respiră mai multă libertate, pajiști native, câmpuri native.

Scrie două propoziții simple dintr-o lucrare de ficțiune cu membri omogeni. Scrie două propoziții simple din punct de vedere artistic

lucrări realizate prin conversii. Scrie două propoziții simple dintr-o operă de artă, realizată cu cuvinte introductive.

1. Printre propozițiile 1-3, găsiți propoziții cu membri izolați. Scrieți numărul acestei propoziții.

(1) Pe malurile Staritsa există dunele de nisip, acoperite cu Cernobîl și o serie. (2) Iarba crește pe dune, se numește tenace. (3) Acestea sunt bile verzi-cenușii dense, precum un trandafir strâns închis. (Paustovsky K.)

2. Între propozițiile 1-3, găsiți o propoziție cu o definiție comună convenită de sine stătătoare. Scrieți numărul acestei propoziții.

(1) Cunoașterea are loc întotdeauna în conformitate cu obiceiul stabilit o dată pentru totdeauna. (2) Mai întâi aprindem o țigară, apoi există o conversație politicoasă și vicleană, destinată să aflăm cine suntem, după care - câteva cuvinte vagi despre vreme. (3) Și abia după aceea conversația se poate muta liber la orice subiect. (Paustovsky K.)

3. Printre propozițiile 1-4, găsiți o propoziție cu o definiție comună convenită non-autonom. Scrieți numărul acestei propoziții.

(1) A început să plouă în septembrie. (2) Au ruginit în iarbă. (3) Aerul s-a încălzit din ele, iar mărețele de coastă miroseau sălbatic și ascuțit, precum pielea umedă a animalelor. (4) Noaptea, ploile încrețeau încet în pădurile de-a lungul surzilor, nimeni nu știe unde conduc drumurile, pe acoperișul de lemn al casei de poartă, și părea că este scris pentru ei să se arunce toată toamna peste această țară din pădure. (Paustovsky K.)

4. Între propozițiile 1-3, găsiți o propoziție cu o circumstanță neobișnuită izolată.

(1) Dacă scriitorul, în timp ce lucrează, nu vede în spatele cuvintelor despre ce scrie, cititorul nu va vedea nimic în spatele lor. (2) Dar dacă un scriitor vede bine ce scrie, atunci cuvintele cele mai simple și uneori șterse dobândesc noutate, acționează cititorul cu putere izbitoare și evocă în el acele gânduri, sentimente și stări pe care scriitorul a vrut să le transmită. (3) Acesta este, evident, secretul așa-numitului subtext. (Paustovsky K.)

5. Între propozițiile 1-3, găsiți o propoziție cu o definiție comună comună, care nu este de sine stătătoare. Scrieți numărul acestei propoziții.

(1) Oamenii spun despre ploaia orbă care cade la soare: „Prințesa plânge”. (2) Picăturile acestei ploi care strălucesc în soare sunt ca niște lacrimi mari. (3) Cine altcineva poate plânge cu asemenea lacrimi strălucitoare de mâhnire sau bucurie, dacă nu chiar fabuloasa prințesă de frumusețe! (Paustovsky K.)

6. Între propozițiile 1-4, găsiți o propoziție cu completări separate. Scrieți numărul acestei propoziții.

(1) Toate acestea sunt doar o mică parte din ceea ce se poate spune despre ploaie. (2) Dar chiar și acest lucru este suficient pentru a fi indignat de cuvintele unui scriitor care mi-a spus cu o surâs acră: (3) „Prefer străzile și casele vii decât natura ta obositoare și moartă. (4) Cu excepția problemelor și inconvenientelor, ploaia, desigur, nu aduce nimic. " (Paustovsky K.)

7. Între propozițiile 1-4, găsiți o propoziție cu o aplicație comună. Scrieți numărul acestei propoziții.

(1) Alături de fulger se află într-un rând poetic cuvântul „zori” - unul dintre cele mai frumoase cuvinte din limba rusă. (2) Acest cuvânt nu este rostit niciodată cu voce tare. (3) Este chiar imposibil să ne imaginăm că ar putea fi strigat. (4) Deoarece este asemănător cu liniștea asezată a nopții, când deasupra pădurilor din grădina satului există un albastru clar și slab. (Paustovsky K.)
Ajutor

OFERTE INCOMPLETE

Rezumatul unei lecții practice în clasa a 10-a

Scop: consolidarea abilităților practice pe tema „propoziții incomplete”;

dezvolta abilități de ortografie, punctuație, gândire logică, capacitatea de a trage propriile concluzii;

a cultiva un interes pentru cuvânt, o dorință de cunoaștere.

În timpul cursurilor:

1. Încălzirea vocabularului. Scrieți-l corect, în caz de îndoială, consultați dicționarul ortografic.

Rezumat, viitor, tradiție, mozaic, ecologic, progresiv, efect, pesimism, optimism, rezerve, însoțește, intens, electrificare, colosal, tradiție, comentator, perspectivă, viziune despre lume, ideologie, resurse, uman, onorează un erou, activ.

Lucrați în perechi. Verificare reciprocă. Profesorul afișează pe ecran cuvinte pentru auto-testare.

Profesor: Ce propoziții cunoașteți? (Răspunsuri: Simplu, Complex, Complex tipuri diferite.) Și cum numim propoziții în care unul dintre membrii sentinței lipsește? Luați în considerare propoziția de pe tablă. Cum este în opinia dumneavoastră?

În fiecare lamă de iarbă, în fiecare picătură de umiditate, în adiere - bucuria vieții.

(Incomplet) Deci care sunt obiectivele lecției noastre? Da, așa este, consolidați, repetați materiale despre propoziții incomplete.

Doi studenți pregătiți în prealabil vin la tablă și povestesc materialul despre propoziții incomplete, pe care elevii le scriu într-un caiet.

Material despre teoria întrebării

1 student. Într-o propoziție din două părți sau o parte, unul dintre membri poate fi omis, de exemplu:

Lacurile ne atrag cu netezimea, mările - cu spațiozitate, râuri - cu mișcare.

2 student. Saltul unuia sau mai multor membri ai unei propoziții este posibil într-o propoziție complexă. În părțile sale, cu excepția primului, în dialog, deoarece membrii dispăruți sunt clar din context sau din situație și pot fi restabiliți, iar sentința în acest caz devine completă.

Exemplu: Un oraș a fost deschis dintr-un mic deal. Grădinile din față din suburbie se întindeau de-a lungul versantului, iar dincolo erau lanțurile de felinare și firul aprins al podului aruncat peste râu.

Ce ai observat în propoziții incomplete? (Prezența tabloului de bord)

Este necesar să distingem o propunere incompletă de o propunere completă dintr-o parte. Ce semn de punctuație este pus într-o propoziție incompletă când unul dintre membri lipsește?

2. Executare sarcini practice prin proiectorul aerian. Elevii își pun singure semnele de punctuație și comentează semnele de punctuație de la fața locului

Fiecare ambarcațiune are propria sa aromă. Producătorii de șa miroase a carnea crudă, minerii de cărbune miroase a fum de mesteacăn, piele de oaie și bărbați de feltă miros a lână de oaie, saltele - turtă aromată, bogomazie - ulei de uscare, cooperi și producători de roți - tăietoare de stejar, olari și producători de cărămidă - argilă de uscat, producători de coșuri - salcie amară, vorbind despre gudron Acolo nu este nimic.

3. Lucrul independent pe cărți în perechi.

CARD

Subliniați fundamentele gramaticale ale propozițiilor. Aranjați semne de punctuație.

Nu degeaba, fiecare poet din epoca post-Pușkin consideră că este fericirea lui să moștenească și să dezvolte cel puțin una dintre numeroasele calități Pușkin. Așa se dezvoltă Nekrasov elementul cântecului popular. Lev Nikolaevici Tolstoi Puterea epică și caracterizarea psihologică a lumii spirituale Aleksey Konstantinovich Elementul complot-dramatic Tolstoi Fet Peisaj-liric Bloc tensionat Gândul tragic Akhmatova - concentrat personal.

Lucrul în perechi este verificat. Profesorul dă note pentru munca independentă.

4. Distingerea propozițiilor incomplete de cele cu o singură componentă. Lucrați la tablă. Găsiți propoziții impersonale, cu siguranță personale, confesionale.

Se toarnă fără sfârșit. În pădure este ceață. Trecem prin păduri de bor, negre. Iată un munte, o coborâre cu nisip în vale. Se întunecă. Pe muntele din fața noastră, pădurea periește un nou vârf. Văd strălucirea și distanța munților, dealuri goale prin ferestre.

Profesor: Să concluzionăm despre propoziții incomplete.

Elevii trag o concluzie, notează-o: propozițiile incomplete trebuie diferențiate de propozițiile dintr-o parte În propoziții incomplete, în absența vreunui membru al propoziției, se pune o liniuță. Propozițiile incomplete sunt unul dintre cele mai strălucitoare mijloace de exprimare, ele ne fac discursul mai luminos. Prin urmare, sunt adesea folosite în proverbe și aforisme.

Scrierea aforismelor strălucitoare din tablă:

Flattery crește prieteni, adevărul crește haters.

Aurul este extras din pământ, cunoașterea dintr-o carte.

În cuvintele bătrânilor - înțelepciune, într-un cuvânt - o lecție.

Există doar două forme de viață: putrezirea și arderea. Lașul și lacomul îl va alege pe primul, curajos și generos - al doilea.

Temele: scrieți din textele lucrărilor lui L.N. Tolstoi sau I.S. Turgenev propoziții incomplete - 10 propoziții.

propozitii incomplete

08.09.2011 23074 1076

Propozitii incomplete.

1. Oferte complete -

Propozitii incomplete -

1.În vorbirea dialogică.

eliptic

Propozitii incomplete.

1. Oferte complete -propoziții în care sunt prezenți toți membrii principali și secundari ai propoziției pentru a înțelege sensul.

Propozitii incomplete -propoziții în care membrii individuali pot fi omisiți - major sau minor.

Membrii lipsă ai unei propoziții pot fi ușor reconstruiți dintr-un context sau situație anterioară. Se găsesc propoziții incomplete:

1.În vorbirea dialogică.

2. În context (La cotul râului, o lumină a pâlpâit. A pâlpâit puternic, puternic.)

Incompletul poate fi atât o parte, cât și o parte, propoziții comune și mai puțin frecvente:

Mă înțelegeți? (în două părți, răspândit, complet) - Înțeleg. (două părți, neobișnuite, incomplete).

Semne de punctuație în propoziții incomplete.

1. O liniuță este setată dacă există o pauză în eliptic propoziții (propoziții auto-utilizate cu un predicat lipsă): În jurul lunii - cercuri palide.

În absența unei pauze, liniuța nu este setată: Din nou la ora nopții nori deasupra solului

2. O liniuță este plasată în propoziții eliptice, a căror bază este formată din două substantive - în cazurile dativ și acuzativ, fără subiect și predicat, cu o împărțire clară în două părți: Patria mamă - opera noastră inspirată.

3. O liniuță este plasată într-o propoziție incompletă care face parte dintr-o propoziție complexă, când membrul care lipsește (de obicei predicatul) este restabilit din partea anterioară a expresiei și se face o pauză la locul omisiunii: Au stat unul lângă celălalt: Oleg - confuz și jenat, Nina - cu o provocare față. Petya a mers la teatru, iar Sasha a mers la cinema.

4. O liniuță este plasată în părți ale unei propoziții complexe de același tip, când orice membru al propoziției este omis sau chiar fără o trecere: banii dispar, munca rămâne.

3. Există stele strălucitoare pe cer.

3. Cuvinte-propoziții.

Incentivant și emoțional-evaluativ (interjecție): Hai. Ayda. Ay. Da, da.

4. Mini test.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

2. Pentru a descrie propunerile. Puneți semnele de punctuație acolo unde este necesar.

1. Vera a alergat din grădină pe balcon, urmată de Serghei, care a sărit trei pași.

2. Mironoviții au navigat aici pe o barcă autopropulsată. Am aterizat pe mal.

3. Există stele strălucitoare pe cer.

4. Fiecare tânăr muncitor are studii medii.

5. Un atom de sodiu înlocuiește un atom de hidrogen, un atom de zinc, doi atomi de hidrogen.

3. Cuvinte-propoziții. Poate fi folosit în dialog. Se împart în:

Afirmativ: Da. Sigur. Poate.

Negativ: Nu. Deloc.

Incentivant și emoțional-evaluativ (interjecție): Hai. Ayda. Ay. Da, da.

4. Mini test.

1. Identificați o propoziție incompletă.

A) Fericirea minților nobile este de a vedea mulțumirea în jur.

B) Pe masă - un volum deschis de poezii prezentate.

C) Cea mai mare dintre cărți este cartea vieții.

D) Onestitatea și exactitatea sunt gemeni.

E) Adevăratul scop al omului este să trăiască, să nu existe.

2.În propoziția din partea ei, care se confruntă cu marea, valurile au aruncat stropi de alge și piatra atârnată de ele pare legată de o fâșie îngustă de nisip care separă marea de munți. trebuie să puneți:

A) 7 virgule B) 9 virgule C) 8 virgule

D) 6 virgule E) 6 virgule și o liniuță.

3. Precizați numărul de virgule lipsă din propoziție: Grusa Hazel a fluturat toate dintr-o dată, toate indicate în aer, a zburat la noi, dar brusc s-a înălțat în spaimă, s-a abătut în grabă, a atins o ramură și rapid, lucrând rapid cu aripile sale, a dispărut în posomorul pădurii.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

Descarcă material

Consultați fișierul de descărcare pentru textul complet al materialului.
Pagina conține doar un fragment din material.