Cambiare i nomi in ia. Finale di case dei sostantivi
I sostantivi sono ampiamente rappresentati in russo. Possono agire come membri principali e secondari della proposta. Utilizzando i casi dei nomi, l'oratore e lo scrittore possono associare queste parti del discorso ad altre nel contesto di una frase. Un'altra categoria di nomi è direttamente correlata ai casi: la sua declinazione. A proposito, la correttezza ortografica di ciò che è scritto dipende dalla corretta definizione di ciò.
Categoria del caso
Il caso dei sostantivi è una categoria grammaticale che indica la relazione di una data parte del discorso con altre parole in una frase. Queste connessioni possono essere realizzate non solo con l'aiuto delle forme dei casi: le preposizioni aiutano con questo, così come la colorazione dell'intonazione e persino l'ordine delle parole.
Nel russo moderno, ci sono solo 6 casi.
Nome del caso | Domande sul caso per i nomi | |
Nominativo | ||
Genitivo | Chi? Che cosa? | |
Dativo | Oms? Che cosa? | |
Accusativo | Chi? Che cosa? | |
Strumentale | ||
Preposizionale | Di chi? Riguardo a cosa? |
C'era una volta nell'antica lingua russa un altro, settimo caso vocativo. Ma ha perso il suo significato nel corso dello sviluppo della cultura linguistica. Gli echi del caso vocativo sono rimasti nel linguaggio comune. In precedenza, era paragonabile al nominativo e significava l'indirizzo: padre, uomo. Nella fase attuale dello sviluppo della lingua russa, si realizza nei seguenti indirizzi colloquiali: Sing, Vasya, Tan, ecc.
Il significato e la forma di espressione dei casi. Caso nominativo
Oltre al significato grammaticale, i casi dei sostantivi sono lessicali. Analizziamoli.
Caso nominativo... Questa è la forma base di un sostantivo. Utilizzato nella letteratura accademica (voci del dizionario). In questo caso c'è sempre un soggetto, anche una parola. l'elemento può essere parte integrante del predicato.
Esempio: Le rose sono sbocciate in tempo... Soggetto rose sta nel caso nominativo.
Un altro esempio: Questo albero è la betulla. Soggetto legna (Im., Predicato betulla - la parte nominale del predicato nominale composto, sta in Im. P.).
Significati genitivi
Genitivo... Può associare nomi a diverse parti del discorso. Quindi, se il caso genitivo collega due nomi, allora significherà:
- sostanza per la quale è indicata la misura: litro di kvas;
- affiliazione: le scarpe di mammab;
- l'oggetto di qualche azione: acqua bollente;
- relazione di definizione: bellezza dei campi.
Il caso genitivo è usato con il grado comparativo degli aggettivi: più forte di (chi?) un toro. Con un numero cardinale: mille (cosa?) rubli.
Per quanto riguarda il verbo e le forme verbali, questo caso si applica nei seguenti casi:
- denota un oggetto specifico quando associato a un verbo transitivo: scrivere una ricevuta;
- usato dopo verbi come temere, sforzarsi, privareio e altri: cercare (cosa?) il permesso.
Il caso genitivo viene utilizzato quando si riporta la data esatta. Per esempio: È nata il sei (cosa?) Di marzo millenovecentottantadue.
Significati dativi e accusativi
Altri casi di sostantivi non sono così ricchi di significati lessicali e connessioni grammaticali. Quindi, il caso dativo è associato ai verbi e ad alcuni nomi (verbi). Ha un valore di oggetto laterale: per aiutare i genitori (confrontare: aiuto in casa - oggetto diretto).
Il caso accusativo indica che abbiamo un oggetto diretto davanti a noi: scrivere una poesia.
Casi strumentali e preposizionali
Il sostantivo nel caso strumentale avrà i seguenti significati:
- strumento o metodo di azione: pugno (con cosa?) (modo), battere (cosa?) con un martello (attrezzo);
- il soggetto che esegue l'azione: scritto (da chi?) mamma; lavato (con cosa?) con uno straccio;
- fa parte della parte nominale del predicato: lei era (chi?) un dottore.
Il caso preposizionale è speciale, questo è evidente dal suo nome. Richiede sempre una preposizione. Può significare:
- argomento di conversazione, pensieri, ecc .: parliamo (di cosa?) dell'opera di Goethe; penso (a chi?) A un bellissimo sconosciuto;
- indicatori temporali e geografici: incontrato (quando?) lo scorso fine settimana; lavorare (dove?) in un bar.
- usato per indicare una data, ma non completa, ma con l'indicazione dell'anno: sono nato (quando?) Nel millenovecentonovanta.
Declinazione dei nomi
Per scrivere correttamente l'ortografia, è necessario conoscere più di casi. La declinazione dei sostantivi è di fondamentale importanza. Esistono tre tipi di declinazione in russo, ognuno dei quali richiede finali specifici. Per determinare l'appartenenza a uno di questi nomi, caso, genere, devi prima sapere.
Sostantivi piace patria, terra, cornice, appartengono alla prima declinazione. Sono uniti dalla loro femminilità e dai finali -а / -я. Inoltre, queste declinazioni includono piccoli nomi di genere maschile: Vitya, nonno, papà... Oltre al genere, sono uniti dalle desinenze -а / -я.
Molto più ampio è il gruppo dei sostantivi maschili del tipo: genero, lupo, divano... Hanno un finale zero. Tali parole si riferiscono alla seconda declinazione. Questo gruppo include anche sostantivi neutri con l'inflessione -o / -e: mare, edificio, criminalità.
Se davanti a te c'è un sostantivo femminile che termina con un segno morbido (finale zero), si riferirà alla terza declinazione: segale, giovinezza, figlia, spilla.
I sostantivi possono avere una declinazione dell'aggettivo, cioè cambiano in casi come aggettivi e participi. Questi includono coloro che sono passati da queste parti del discorso al sostantivo: riunione del soggiorno.
Per determinare quali casi di nomi vengono utilizzati in una frase, è necessario trovare la parola a cui appartiene il nome e porre una domanda.
Ad esempio, definiamo i casi e le declinazioni dei nomi in una frase: Il motociclista stava guidando su un terreno pianeggiante.
Soggetto motociclista non si applica a nessun'altra parola, perché è il membro principale della frase, quindi, sta nel caso nominativo. Determina la declinazione: la desinenza zero e il maschile significano che la parola è di 2 declinazioni. Sostantivo con preposizione sul terreno dipende dalla parola stava guidando... Facciamo la domanda: guidato (dove?) sul terreno... Questa è una questione di caso preposizionale. Terreno - femminile, finisce per b, quindi la declinazione è terza.
Declinazione dei nomi singolari
Per determinare con quale finale è necessario scrivere un nome, genere, numero, caso e declinazione è necessario sapere. La declinazione è dura e morbida: la parola può terminare con una consonante morbida o dura. Per esempio: lampada - tipo solido; padella - morbido.
Forniremo esempi di declinazione di sostantivi singolari e presteremo attenzione alle desinenze in alcune forme.
Prima declinazione
Tipo solido | Tipo morbido | ||
Nominativo | Provocazione |
||
Genitivo | Provocazioni |
||
Dativo | Provocazioni |
||
Accusativo | Provocazione |
||
Strumentale | Provocare |
||
Preposizionale | Sulla provocazione |
Dovresti prestare attenzione ai casi dativo e preposizionale. Richiedono la messa in scena della fine -e. Nel sostantivo na -ii, al contrario, in questi casi dovrebbe essere scritta la desinenza -i.
Seconda declinazione
Genere maschile | Genere neutro |
||||
Tipo solido | Tipo solido | Tipo morbido | |||
Nominativo | |||||
Genitivo | |||||
Dativo | |||||
Accusativo | |||||
Strumentale | |||||
Preposizionale | |||||
Qui prestiamo attenzione al caso preposizionale: richiede la desinenza -e. Se un sostantivo termina in -th / -th, allora in questo caso è necessario scrivere -и.
Terza declinazione
Presta attenzione ai casi genitivo, dativo e preposizionale: richiedono la desinenza -i. Va anche ricordato che dopo il sibilo al singolare in questa declinazione, è necessario scrivere un segno morbido. Non è necessario al plurale.
Declinazione dei nomi plurali
Analizziamo i casi dei sostantivi plurali.
1 declinazione | 2 declinazione | 3 declinazione |
|||
Tipo solido | Tipo morbido | Genere maschile | Genere neutro | ||
Nominativo | Padelle | ||||
Genitivo | Casseruola | ||||
Dativo | Immagini | Casseruole | |||
Accusativo | Padelle | ||||
Strumentale | Quadri | Casseruole | Barrakami | ||
Preposizionale | A proposito di dipinti | A proposito di pentole | A proposito di caserme | ||
I sostantivi nei casi dativo, strumentale e preposizionale hanno desinenze identiche.
Le desinenze -и / -ы o -а / -я hanno sostantivi plurali. La prima può essere in tutte e tre le declinazioni, la seconda - in alcuni nomi della seconda declinazione: direttore, guardiano, professore.
Per distinguere tra i significati lessicali dei sostantivi plurali, vengono utilizzate diverse desinenze: foglio,ma foglie (vicino all'albero)e fogli (dal libro).
Sostantivi piace contratti, elezioni, ingegneri, funzionari, progettisti è necessario scrivere solo con la desinenza -ы. Un'altra inflessione è una violazione della norma.
Nomi diversificati
La lingua russa ha un gruppo unico di nomi. Quando vengono modificati nei casi, hanno la fine di diverse declinazioni. Il gruppo include quelle parole che terminano con -name (ad esempio, staffa del tempo), così come la parola modo.
Singolare | Plurale |
|||
Nominativo | staffe | |||
Genitivo | staffe | |||
Dativo | staffe | staffe | ||
Accusativo | staffe | |||
Strumentale | staffa | staffe | ||
Preposizionale | sulla staffa | sulle staffe | ||
Come i sostantivi con 3 declinazioni, queste parole nei casi singolare, genitivo, dativo e preposizionale richiedono la desinenza -i.
Nomi immutabili
Un altro gruppo speciale di nomi è immutabile. Non sono messi sotto forma di numero e caso. Hanno sempre la stessa forma: senza kimono (R. p.) - sul kimono (P. p.); nuovo kimono (unità h.) - kimono acquistati (plurale).
Come determinare, quindi, come il sostantivo è espresso grammaticalmente? Il numero, caso, guardiamo alla parola a cui si riferisce. Esempi:
1. I pedoni si affrettavano lungo la nuova autostrada.
2. Sono state realizzate nuove autostrade.
Nella prima frase, determiniamo il numero e il caso dall'aggettivo nuovo (singolare h., D. p.). Nel secondo - anche secondo l'aggettivo nuovo (plurale, Im.p.).
I nomi immutabili sono, di regola, parole straniere, come i nomi comuni ( citro, caffè) e corretto ( Baku, Hugo). Anche le parole composte (abbreviazioni) sono immutabili. Per esempio: COMPUTER, NPP.
Declinazione dei nomi - questo è un cambiamento nelle desinenze dei nomi nei casi. I sostantivi sono di 1a, 2a e 3a declinazione. Sono divisi in declinazioni per sesso e finali.
| Astuccio | Domande e risposte | Finali | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Singolare | Molteplici numero | ||||
| 1 mq | 2 mq | 3 mq | |||
| Nominativo | Oms! Che cosa? | -e io | -, -o, -e | - | -y, -i, -a, -i |
| Genitivo | Chi? Che cosa? | -y, -e | -e io | -e | -, -ov, -ev, -ey |
| Dativo | Oms? Che cosa? | -e, -e | -y, -y | -e | -am, -yam |
| Accusativo | Chi? Che cosa? | -y, -y | -o, -e | - | -, -y, -i, -a, -i, -ey |
| Strumentale | Da chi? Di? | th (th), th (th) | -om, -em | -Yu | -s, -s |
| Preposizionale | Di chi? Riguardo a cosa? | -e, -e | -e, -e | -e | -Ah ah |
Prima declinazione
La prima declinazione include sostantivi femminili, maschili e generali con desinenze -e io:
mamma, cucina - femminile
papà, zio - maschile
prepotente, intrufolarsi - genere comune
Seconda declinazione
La seconda declinazione include sostantivi maschili senza desinenze e sostantivi neutri con desinenze -o, -e:
fratello, torre - maschile
lotto, mare - genere neutro
Terza declinazione
La terza declinazione include sostantivi femminili con b alla fine:
cavallo, steppa, segale - femminile
Come determinare la declinazione di un sostantivo
Per determinare la declinazione di un nome, è necessario metterlo nella forma iniziale, nella forma singolare del caso nominativo. Alla fine del sostantivo al singolare nel caso nominativo e dal suo genere, sarà possibile determinare la sua appartenenza ad una delle declinazioni.
Arcobaleno (lei) è una desinenza di sostantivo femminile -e arcobaleno - 1a declinazione.
Il Sole (it) è un sostantivo neutro con una desinenza -e al nominativo singolare. Da qui il nome il Sole - 2a declinazione.
Topo (lei) è un sostantivo femminile con -b alla fine al singolare nominativo. Da qui il nome topo - 3a declinazione.
Per i nomi che hanno solo la forma plurale, la declinazione non è determinata:
forbici, legna da ardere, pinze
Tabella 1 - Terminazioni dei casi dei nomi al singolare
| Casi | Declino | II declinazione | III declinazione |
|---|---|---|---|
| I. p. | -e io
mogli e, sbarcare io | ,
-o, -e
cavallo si sedette di, Genere e |
notte, cavallo |
| R. p. | -y, -e
mogli s, sbarcare e | -e io
con io, seduto e, Genere io | -e
notti e, cavalli e |
| D. p. | -e
mogli e, sbarcare e | -y, -y
con yu, seduto a, Genere yu | -e
notti e, cavalli e |
| V. p. | -y, -y
mogli a, sbarcare yu | , -a, -i, -o, -e
con io, seduto di, Genere e |
notte, cavallo |
| T. p. | th (th), th (th)
mogli oh, sbarcare a lei | -om, -em
con mangiare, seduto ohm, Genere mangiare | th
notti ew, cavalli ew |
| P. p. | -e
mogli e, sbarcare e | -e, -e
con e, seduto e, Genere e | -e
notti e, cavalli e |
Nelle desinenze del caso, il singolare è scritto:
- lettera e : nei casi dativo e preposizionale dei sostantivi della I declinazione e nel caso preposizionale della II declinazione (ad eccezione delle parole sulla -e io , th , -th ), per esempio: alle fabbriche e, alle fabbriche e, a terra e, sulla batteria e, diventare e; in fabbrica e, sulla macchina e; oh mor e; tutto L e;
- lettera e
:
- nel caso genitivo dei sostantivi declinazione, ad esempio: nelle fabbriche e, vicino al suolo e, vicino alla batteria e, da diventare e;
- nel caso preposizionale dei sostantivi II declinazione su -th , th , per esempio: nell'aula magna e, in eccitazione e, sulla visione del mondo e ;
- nei casi genitivo, dativo e preposizionale di nomi di declinazione I -e io , sostantivi della III declinazione e diversi sostantivi declinati di genere neutro su -mio , per esempio: dalla collezione e, alla raccolta e, nella collezione e; dai soprabiti e, al soprabito e, in un soprabito e; agli striscioni e, agli striscioni e, sui banner e.
È necessario distinguere tra le forme preposizionali dei nomi neutri su -th e -th , per esempio: essere in pensiero e, essere completamente armati e (il finale -e ); essere in pensiero e, essere sulla costa e (il finale -e ).
Terminazioni dei casi in cognomi e titoli
In cognomi russi su -in (-yn) e così via -ov (-ev) al singolare strumentale è scritto -th (come gli aggettivi), ad esempio: con Vyacheslav Demin th, con Rostislav Sinitsyn th, con Kirill Kolosov th ... Nei cognomi stranieri, la fine è scritta Oh , per esempio: Darwin ohm, Chaplin ohm .
In nome degli insediamenti su -in (-yn) , -ov (-ev) , -ino (-yno) , -vo (-evo) al singolare strumentale, la fine è scritta Oh (come i nomi), ad esempio: vicino alla città di Kashin ohm, villaggio Borodin ohm, la città di Dmitrov ohm .
Finale di caso di sostantivi plurali
Tabella 2 - Terminazioni dei casi dei nomi al plurale
| Casi | Declino | II declinazione | III declinazione |
|---|---|---|---|
| I. p. | -y, -e
mogli s, sbarcare e | a, -i, -y, -i
con e, villaggi e, Genere io | -e
notti e, cavalli e |
| R. p. |
mogli, terre | -ov, -ey,
con a lei, si sedette, piano a lei | -a lei
notti a lei, cavalli a lei |
| D. p. | -am, -yam
mogli sono, sbarcare patata dolce | -am, -yam
con patata dolce, villaggi sono, Genere patata dolce | -am, -yam
notti sono, cavalli patata dolce |
| V. p. | -y, -e,
mogli, terra e | -a, -i, -y, -e, lei, -ov
con a lei, villaggi e, Genere io | -e, -y
notti e, cavalli a lei |
| T. p. | -s, -s
mogli ami, sbarcare yami | -s, -s
con yami, villaggi ami, Genere yami | -s, -s
notti ami, cavalli yami |
| P. p. | -Ah ah
mogli oh, sbarcare yah | -Ah ah
con yah, villaggi oh, Genere yah | -Ah ah
notti oh, cavalli yah |
- Al genitivo plurale dopo le sibilanti b non scritto, ad esempio: decisione compiti, riparazione abitazioni.
- Al genitivo plurale dei sostantivi su -th
e -th
in una posizione non accentata è scritto th
, sotto stress - -a lei
, per esempio: bugiardo ui (bugiardo), pensando ui (meditazione),ma statistica a lei (articolo), truffa a lei (panchina)... Eccezioni: pistola a lei (pistola), vestito ev (vestito), ust ev (bocca), superiore ev (superiore inferiore ev (tratti inferiori).
Per sostantivi con -e io , -th il genitivo è sempre scritto th , per esempio: lin ui (linea), costruito ui (edificio). - Se i sostantivi plurali genitivi terminano con -en , quindi il segno morbido non viene scritto, ad esempio: canzoni, ciliegie (mer meli, cucine)... Dopo -en lettera genitiva b scritto a parole villaggi b, le signore b .
La grammatica della lingua russa è una delle parti più importanti della lingua. La grammatica ci permette di parlare con sicurezza corretto e senza errori... Spesso, il discorso di persone che non conoscono la grammatica suona molto divertente, perché tutte le parole allo stesso tempo suonano ridicole e incoerenti. Ad esempio, dopo tutto, tutti hanno sentito come uno straniero sta cercando di comunicare in russo. Francamente, stanno fallendo e sembrano ridicoli. Per non assomigliare a loro, devi conoscere la grammatica.
In contatto con
Il sostantivo è una delle parti indipendenti più importanti del discorso, che è la parte pratica più comune del discorso. Ha segni così volubili come numero, caso. Il paradigma dell'autunno è modificare un sostantivo a seconda del significato che ha nella frase. In questo articolo imparerai come determinare i casi dei nomi, quali sono i casi indiretti, come porre loro correttamente le domande, nonché sui casi stessi e sulle loro domande.
Casi
L'unica regola per il corretto cambiamento dei nomi è l'impostazione corretta della desinenza in relazione alle domande poste. Per i madrelingua questo è un compito facile, ma gli stranieri devono ricordare i finali e identificarli correttamente.
Declinazione
C'è anche 3 tipi di declinazione in sostantivi.
- Prima declinazione. Il nome delle creature. maschile e femminile con la desinenza -a, -i. Ad esempio, una fiaschetta, un maiale.
- Seconda declinazione. Il nome delle creature. maschile e neutro con la desinenza -o, -e. Ad esempio, un albero, un pozzo.
- Terza declinazione. Il nome delle creature è femminile con un finale zero, o in -ь. Ad esempio, un cavallo, un cavallo.
Modifica dei nomi diverse declinazioni.
| Domanda | 1 declinazione (plurale) | 2 declinazione (plurale) | 3 declinazione (plurale) | |
| Pad nominativo. | chi cosa? | pneumatico (pneumatici), madri (madri) | astronave (navicella spaziale) | cavallo (cavalli) |
| Cuscinetto genitivo. | chi cosa? | pneumatici (pneumatici), madri (madri) | navicella spaziale (navicella spaziale) | cavalli (cavalli) |
| Pad dativo. | a chi; a cosa? | pneumatico (pneumatici), madre (madri) | astronave (navicella spaziale) | cavalli (cavalli) |
| Tampone accusativo. | chi cosa? | pneumatico (pneumatici), madre (madri) | astronave (navicella spaziale) | cavallo (cavalli) |
| Pad creativo. | da chi? da cosa? | pneumatico (pneumatici), mamma (mamme) | da astronave (da astronave) | a cavallo (a cavallo) |
| Tampone preposizionale. | di chi, di cosa? | sulla gomma (sulle gomme), sulla mamma (sulle mamme) | sull'astronave (sulle astronavi) | su un cavallo (su cavalli) |
Nella lingua russa esiste un concetto come casi indiretti - questi sono tutti i casi, ad eccezione del nominativo.
Hanno tutti il \u200b\u200bloro significato:
Determinanti
Ci sono molti modi per determinare il caso di un nome. Il modo più veloce, semplice ed efficace oggi è utilizzare i qualificatori. Casi diversi possono essere determinati utilizzando i seguenti qualificatori.
L'uso dei qualificatori semplifica la modifica dei nomi in base al caso. Per fare ciò, è sufficiente mettere questa parola davanti a un nome, quindi fare una domanda e inserire la desinenza corretta. È sufficiente memorizzare una parola per ogni caso.
Inoltre, la domanda è di grande importanza per determinare il caso. La tabella dà un'idea di quali preposizioni vengono utilizzate con le forme dei nomi in russo.
I casi sono il fondamento della grammatica della lingua russa e tutti sono obbligati a conoscerli a memoria. Ma memorizzarli tutti è molto facile, due giorni di preparazione sono sufficienti per memorizzarli per tutta la vita. In bocca al lupo!
Classe: 5
Presentazione della lezione
Indietro avanti
Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le opzioni di presentazione. Se sei interessato a questo lavoro, scarica la versione completa.
Tutorial di base Lingua russa. Grado 5. Manuale. per l'istruzione generale. istituzioni. Alle 2 in punto, parte 2 / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova e altri; ed. scientifica N.M.Shansky. - M .: Istruzione, 2012.
Lo scopo della lezione:familiarizzare con l'ortografia delle desinenze dei sostantivi in \u200b\u200b-ia, -ie, -th singolare nei casi genitivo, dativo e preposizionale
Risultati pianificati:
- Abilità dell'oggetto:
- elaborare un algoritmo di azione durante la scrittura e-e in caso di desinenze di nomi; conoscenza del metodo di azione nella scelta dell'ortografia delle lettere e-i nelle desinenze dei sostantivi;
- possesso di questa modalità di azione; definizione di desinenze di casi dei nomi
- corretta applicazione della norma per iscritto;
- Abilità meta-soggetto:
- padronanza dei metodi di selezione e sistematizzazione del materiale;
- adeguata comprensione dell'ascolto;
- la capacità di discutere i tuoi pensieri quando rispondi;
- la capacità di esprimere liberamente e correttamente i propri pensieri in forma orale e scritta;
- Abilità personali:
- la capacità di valutare la propria attività e quella dei compagni di classe;
- lottare per l'auto-miglioramento della parola;
- la capacità di autovalutare il proprio discorso in termini di norme di comunicazione
Tipo di lezione:una lezione sull'assimilazione di nuove conoscenze
Forme di lavoro degli studenti:bagno turco, gruppo, individuale
Attrezzatura tecnica richiesta:computer class per 7 posti, proiettore multimediale, lavagna interattiva
Struttura e corso della lezione
| Attività dell'insegnante | Attività degli studenti |
Compiti educativi e di sviluppo per ogni fase |
Attività diagnostiche per ogni fase. UUD |
||
| I. Momento organizzativo (motivazione per attività di apprendimento)(1 minuto.) Obiettivo della fase: inclusione degli studenti in attività a livello personalmente significativo |
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| Saluti, verifica della disponibilità alla lezione, auguri di successo. Inclusione nel ritmo degli affari. |
Scelgono un'emoticon e mostrano il loro stato d'animo. | - Buon pomeriggio ragazzi! Sui tavoli hai le emoticon # 1,2,3, scegli quella che si adatta al tuo umore e mostrala. - Quanti sorrisi si sono accesi. Grazie! E questo è il mio umore ( Diapositiva 2) - Capisco: siamo pronti per una cooperazione attiva e produttiva. Buona fortuna a tutti! |
- Perché l'atmosfera alla lezione è così importante? Risultati personali Autodeterminazione (L) Risultati del metasubject Pianificazione della collaborazione educativa con insegnanti e colleghi (C) |
||
| II. Aggiornamento e azione di apprendimento di prova(4-5 minuti) Obiettivo della fase:ripetizione del materiale studiato necessario alla "scoperta di nuove conoscenze", individuazione delle difficoltà nelle singole attività di ogni studente; preparare il pensiero degli studenti e organizzare la loro consapevolezza del loro bisogno interiore di costruire un nuovo modo di agire. |
|||||
| Organizza la ripetizione della conoscenza, il consolidamento delle abilità | Eseguire attività, identificare una parola in più, analizzare tutte le parole | (Gli studenti lavorano in gruppi di 3) (Diapositiva 3) – Trova il "terzo eccesso" parola in ogni gruppo: 1) O gente _, a corone _, senza nuvole _ 1 ° gruppo: una parola in più "senza nuvola", poiché, a differenza di altre parole, è in R.p. e ha una fine - e.Le prime due parole, nonostante diverse declinazioni (2 e 1) e casi (P. e D.), alla fine - e. 2 ° gruppo: tutti i nomi P. p., ma le prime due parole si riferiscono a 1 declinazione, quindi alla fine - e, e "abete rosso" - 3 declinazioni, che terminano - e.Quindi, una parola in più "riguardo mangiato" Gruppo 3: tutti i nomi P.p, in 1 e 2 declinazioni, la fine è - e.Sostantivo « edificio "Mer, 2 declinazioni - anche così - e? 4 gruppi: tutti i nomi 1 declinazione, nome, desinenza th. |
- Che ruolo gioca la conoscenza della lingua russa nella tua vita? A cosa ti servono? Risultati del metasubject |
||
| III. Spiegazione del problema della nuova conoscenza(15 minuti.) Obiettivo della fase: discussione delle difficoltà (perché sono sorte difficoltà, che non sappiamo ancora), assicurando la percezione, la comprensione e il rinforzo primario da parte degli studenti che i nomi na -ii, -ie, -ii sono nomi speciali; elaborazione di un algoritmo per determinarlo, fissando obiettivi per le attività educative |
|||||
| Crea una situazione problematica (offre un compito che non può essere svolto per mancanza di memoria) e organizza il lavoro degli studenti per studiarlo. Coinvolge gli studenti nella discussione di questioni problematiche, definendo l'obiettivo e l'argomento della lezione |
Partecipare alla discussione di questioni problematiche, formulare la propria opinione e argomentarla Stabilisci un obiettivo, formula un problema e un argomento per la lezione |
Formulazione del problema(2 minuti.) - Quale parola in ogni gruppo puoi chiamare superflua la terza? |
- Perché le opinioni divergono? Qual è il problema? (Non sappiamo quale lettera scrivere nel finale). | ||
| Organizza il lavoro in gruppi, coppie, fornisce il controllo sull'implementazione delle attività |
Studia le informazioni nel libro di testo, p.69 Lavorano con una risorsa educativa elettronica (di seguito denominata EOR), preparare Crea un algoritmo di azione (lavoro di gruppo) |
Apertura di un nuovo(10 minuti) 1. Formulazione di una domanda problematica su un nuovo argomento 2. Studiare il materiale nel libro di testo a p. 69. (Diapositiva 5) 3. Relazione sull'assegnazione completata a casa: lavorare con un modulo educativo elettronico del tipo informativo. Discorso.
(Diapositiva 6) 4. Elaborazione di un algoritmo di azione per determinare la desinenza non accentata dei nomi in -ya, -ie, -ii (lavora in un gruppo per 2 minuti, poi uno dei gruppi parla, gli altri fanno aggiustamenti)
5. Scrittura dell'algoritmo sui supporti (quaderni per diagrammi e regole)
|
- Formulare la domanda problematica e confrontare le informazioni teoriche sul nuovo argomento, ottenute dall'ESM, con il materiale del libro di testo Risultati del metasubject |
||
| Organizza un minuto fisico | Esegui esercizi fisici | Fizminutka - E ora sono tutti in piedi! |
|||
| IV. Consolidamento di quanto appreso Obiettivo della fase:pronunciare e consolidare nuove conoscenze; identificazione di lacune nella comprensione primaria del materiale studiato, idee sbagliate degli studenti; correzione; insegnare l'ortografia delle desinenze dei sostantivi in \u200b\u200b-ia, -ie, -ii. |
|||||
| Stabilisce la consapevolezza della percezione, fa la generalizzazione primaria. | Lavora con il libro di testo. Esercitare il controllo reciproco e fornire la necessaria assistenza reciproca nella cooperazione (lavoro in coppia). Partecipare alla discussione di questioni problematiche, formulare la propria opinione e argomentarla. Fornire autovalutazione dei risultati delle proprie attività educative (lavoro in coppia, individualmente) |
Ancoraggio primario (Diapositiva 8) Lavorano con il libro di testo (esercizio 538) in gruppo. Scrivi nomi in cui in P. unità h alla fine - e. |
- Qual è la differenza nell'ortografia dei nomi? Risultati del metasubject Controllo, correzione, isolamento e consapevolezza di ciò che è stato appreso (R) Punteggio (P) Gestione del comportamento dei partner (C) Esprimere i propri pensieri con sufficiente completezza e accuratezza (K) Risultati del soggetto Azione per analogia (P) La capacità di strutturare la conoscenza, la scelta dei modi più efficaci per risolvere i problemi (P - generale) Risultati personali Autodeterminazione (L) |
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| Organizza attività per l'applicazione di nuove conoscenze, l'inclusione di nuove conoscenze nel sistema della conoscenza e la ripetizione Introduce gli studenti a lavorare con le risorse educative elettroniche |
Incorporazione del nuovo nel sistema della conoscenza e ripetizione (Diapositiva 10)Lavora sulle opzioni con il controllo reciproco "Ortografia delle desinenze non accentate dei nomi" (Dispensa) ( allegato 1 ) Lavoro indipendente per controllare la conoscenza (Diapositiva 11)Lavorare con il simulatore elettronico di formazione dell'autore del tipo di controllo "Lettere E-I nelle desinenze dei nomi" con valutazione automatica (gli studenti inseriscono il loro cognome, classe e data di lavoro su 1 foglio; l'insegnante registra il risultato finale) ( Appendice 2 ) |
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| V. Riepilogo della lezione (riflesso dell'attività) Obiettivo della fase: consapevolezza degli studenti delle proprie attività di apprendimento, autovalutazione dei risultati delle proprie attività e dell'intera classe |
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| Organizza la riflessione, l'autovalutazione dei risultati degli studenti Offre compiti su misura per il livello di abilità dello studente |
Valutano la lezione e l'autovalutazione, correlano l'obiettivo e i risultati, il grado di conformità Rispondi alle domande: |
(Diapositiva 12) - Qual era il tuo obiettivo? - Sei riuscito a raggiungere il tuo obiettivo? - Come? - Quali risultati hai ottenuto? - Cosa ha causato la particolare difficoltà? - Dove si possono applicare le nuove conoscenze? - Quali sono le parole chiave dell'argomento? - Scegli un'emoticon quella corrisponde al tuo umore e mostralo. (Diapositiva 13)Compito per casa. 1) Corri - Esercizi 540, 542 (uno tra cui scegliere); - test numero 5, opzioni 1,2, attività 1-4, p. 17, 19 (libro "Test. Parte 2"). 2) Il compito del livello aumentato: iniziando a imparare l'inglese, apprendiamo che quasi non ci sono casi in questa lingua. Forse, in lingua russa, i casi sono completamente inutili? Domanda.È così? Dimostra la necessità di casi utilizzando l'esempio più semplice. (Diapositiva 14)Grazie per il tuo lavoro. |
- Confronta il tuo umore all'inizio e alla fine della lezione. - A cosa è collegato? Risultati del metasubject |
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Lista di referenze:
- Blinov G.I., Antokhina V.A. Raccolta di dettati su ortografia e punteggiatura: una guida per l'insegnante. - M .: Istruzione, 1986.
- Efremova E.A. Lingua russa. Cartella di lavoro. Grado 5 / Manuale per studenti di istituti scolastici. - M .: "Istruzione", 2012.
- M.P. Knigina Lingua russa. Grado 5. Test: alle 14:00, parte 2. - 2a ed., Rev. e aggiungi. - Saratov: "Lyceum", 2010.
- Mezhueva Yu.V. Lingua russa. Ortografia delle desinenze dei nomi - Saratov: "Lyceum", 2010.
- Lingua russa. Grado 5. Libro di testo per l'istruzione generale. istituzioni. Alle 2 in punto, parte 2 / T.A. Ladyzhenskaya, MT Baranov, L.A. Trostentsova e altri; ed. scientifica N.M.Shansky /. - M .: Istruzione, 2012.
- Shklyarova T.V. Raccolta di opere indipendenti "Inserisci una lettera!, Grado 5 / Manuale per la scuola secondaria / - M.:" Gramotey ", 2009.
Modulo educativo elettronico di tipo informativo: