Un literatūra

Brjanska-2012

Nodarbības mērķis

iemācīt teksta saspiešanas veidus.

Nodarbības mērķi:

veidot spēju adekvāti uztvert klausāmajā tekstā ietverto informāciju; spēja apstrādāt uztverto informāciju, izceļot tajā galveno; spēja rakstiski pārsūtīt apstrādāto informāciju;

attīstīt prasmes noteikt galveno ideju, izcelt mikro tēmas, apzināt pareizrakstības, pieturzīmju, valodas gramatisko normu apguvi;

veicina mīlestību un interesi par apkārtējo dabu.

Iepriekšējie vingrinājumi (vadīts nodarbībās pirms prezentācijas rakstīšanas)

1. Vārdnīcas diktēšana. Izlasiet to uzmanīgi. Kādu pareizrakstību jūs strādājāt? Sniedziet savus piemērus mutiski. Ierakstiet saskaņā ar galda biedra diktātu (strādājiet divatā).

Norādiet "ceturtais pārsniegums"

1) dzeltenās rīkles, ūdens strider, tvaika lokomotīve, lācis

2) Resh ... tka, melns ... rny, zirneklis ... k, vairāk ...

3) garā (n, nn) \u200b\u200bth, valsts (n, nn) \u200b\u200bth, sudraba (n, nn) \u200b\u200bth, co (n, nn) \u200b\u200bth

4) Ak ... raidījums, ra ... devies ceļā, iekšā ... atcerējās, ra ... ielija

NODARBĪBU LAIKĀ

1. Mērķa iestatīšana

Skolotājs. Šodien mēs iemācīsimies rakstīt kodolīgu kopsavilkumu. Kā jūs domājat, kā tas atšķirsies no detalizētā un selektīvā, ko mēs jau esam uzrakstījuši?

Studenti. Kodolīgs izklāsts ietver oriģināla teksta pavairošanu nevis sīki, nevis selektīvi par konkrētu tēmu, bet īsumā, kopumā, saglabājot tā pamata stilu un valodas iezīmes.

Skolotājs. Kāpēc ir tik svarīgi spēt lakoniski prezentēt?

Studenti. Jo dzīvē visbiežāk ir jānorāda būtība, būtiskā, galvenā informācija.

Skolotājs. Tā ir spēja uzrādīt būtisku, galveno informāciju, ko mēs uzzināsim šodien. Jūs jau pamanījāt, ka teksta autors, ar kuru mēs strādāsim, ir Genādijs Snegirevs (uz tāfeles ir rakstnieka portrets). Es domāju, ka jūs zināt šī rakstnieka vārdu. Ko jūs zināt par viņu?

(studenti uzstājas)

2. Skolotāja izteiksmīga teksta lasīšana

Pavasarī biju zoodārzā. Pāvi kliedza. Apsardzes nīlzirgs ar slotu iebrauca viņa mājā. Lācis lūdza gabalus uz aizmugurējām kājām. Zilonis iespēra kāju. Kamielis izputēja un, kā saka, pat nospļāva vienu meiteni, tikai es neredzēju. Es jau grasījos doties prom, kad pamanīju aļņus. Viņš nekustīgi stāvēja kalnā, tālu no restēm. Koki bija melni un slapji. Lapas uz šiem kokiem vēl nav uzziedējušas. Alnis starp melnajiem kokiem, uz garām kājām, bija tik dīvains un skaists. Un es gribēju redzēt aļņus savvaļā.

Es zināju, ka aļņus var atrast tikai mežā. Nākamajā dienā es braucu ārā no pilsētas.

Vilciens apstājās mazā stacijā. Aiz pārmijnieka kabīnes atradās ceļš. Tas veda tieši mežā. Mežā bija slapjš, bet koku lapas jau bija uzziedējušas. Uz izciļņiem auga zāle. Es gāju pa taku ļoti klusi. Man šķita, ka alnis atrodas kaut kur tuvu, un es baidījos.

Un pēkšņi klusumā es dzirdēju: ēna-ēna-ēna, pin-pin-ēna ... Bet tie nebūt nav pilieni; mazs putns sēdēja uz bērza un dziedāja tikpat skaļi kā ūdens krīt uz ledus gabala. Putns mani ieraudzīja un aizlidoja, man pat nebija laika to redzēt. Man bija ļoti žēl, ka es viņu nobiedēju, bet viņa atkal sāka dziedāt un ēnot kaut kur tālu mežā.

Es apsēdos uz koka celma un sāku viņu klausīties. Ap kaņepēm izlija meža peļķe. Saule to apgaismoja, un varēja redzēt, kā apakšā rāpjas kaut kāds zirneklis ar sudraba vēderu. Un tiklīdz es uzmanīgi paskatījos uz zirnekli, pēkšņi ūdens strīderis uz tā plānajām kājām, tāpat kā uz slidām, ātri slīdēja pa ūdeni. Viņš panāca vēl vienu ūdens strideri, un viņi kopā brauca prom no manis. Un zirneklis devās augšā, paņēma gaisu uz pinkainā vēdera un lēnām nogrima apakšā. Tur viņam bija zvaniņš, kas ar sietu bija piesiets zāles zālei. Zirneklis satvēra gaisu no vēdera ar ķepām zem zvana. Zvans pagriezās, bet tīmeklis to turēja, un es ieraudzīju tajā balonu. Sudraba zirneklim ir šāda māja zem ūdens, un zirnekļi tur dzīvo, tāpēc viņš viņiem pārvadā gaisu. Pie viņiem netiks neviens putns.

Un tad es dzirdēju, kā aiz celma, uz kura es sēdēju, kāds nesteidzīgi rosījās apkārt, čīkstēdams. Klusām ar vienu aci skatījos šajā virzienā. Es redzu, kā miegaina pele ar dzeltenu kaklu sēž un plēš sausas sūnas no kaņepēm. Viņa paķēra sūnu plāksteri un aizbēga. Viņa ieliks sūnas pelēm paredzētajā bedrē. Zeme joprojām ir mitra.

Aiz meža lokomotīve sāka dungot, laiks doties mājās. Jā, un man ir apnicis mierīgi sēdēt, nekustēties.

Kad tuvojos stacijai, es pēkšņi atcerējos: es nekad neredzēju aļņus! Nu, lai tā būtu, bet es ieraudzīju sudraba zirnekli un dzeltenās rīkles peli, kā arī ūdens strideri un dzirdēju, kā dzied šifras. Vai tie nav tik interesanti kā aļņi?

3. Saruna par saturu

Skolotājs. Par ko ir šis teksts? Nosakiet teksta tēmu un ziņojumu.

Studenti. Šis teksts ir par stāstnieka ceļojumu pa mežu, meklējot aļņus. Šī ir teksta tēma. Dabā ir daudz interesanta, pārsteidzoša, ārkārtas rakstura, jums tikai jāspēj redzēt - tā ir teksta ideja.

Skolotājs. Kas, jūsuprāt, ir galvenais un kas šajā tekstā ir sekundārs?

Studenti. Galvenais ir tas, ka autors dzirdēja un redzēja mežā, piedzīvoja pārsteigumu, guva jaunus iespaidus, sajuta savu dabas tuvumu, radniecību ar to. Sekundārs, iespējams, kaut kas, kas nav saistīts ar meža iespaidiem: zooloģiskais dārzs, vilciens, stacija.

Skolotājs. Kā tu iedomājies stāstnieku?

Studenti. Tas ir pusmūža vīrietis, bet ļoti gudrs, uzmanīgs, mierīgs, domājošs, un pats galvenais, viņš var redzēt un dzirdēt dabu. Cilvēks uzskata, ka šis cilvēks ir liels visu dzīvo lietu pazinējs un mīļotājs. Viņš ir arī vārdu meistars, jo par putniem, pelēm un peļķes iemītniekiem tik iedvesmoti var pastāstīt tikai cilvēks ar literāru talantu.

Skolotājs. Kādi tekstā izmantotie izteiksmes līdzekļi uzsver stāstītāja romantisko dabu, viņa poētisko dāvanu?

Studenti. Putns dziedāja "tikpat skaļi kā ūdens nokrīt uz ledus gabala" (salīdzinājums). "Kāds zirneklis ar sudraba vēderu plūst" (epitets). “Ūdens stropu vabole uz plānām kājām, tāpat kā uz slidām, ātri slīdēja pāri ūdenim” (salīdzinājums).

Skolotājs. Vai stāstītājs nožēloja, ka nav redzējis alni? Argumentējiet savu atbildi.

Studenti. Nē, stāstītājs ne mazākā mērā nenožēloja, ka nav sastapis aļņus. Tajā dienā viņš mežā redzēja daudz interesanta: zirneklis ar sudraba vēderu, ūdens strīdiņa vabole, pele ar dzeltenu kaklu, dzirdēja šifu dziedāšanu. Tas viss ir arī ļoti interesanti.

Studenti. Retoriskais jautājums teksta beigās pārliecina lasītāju, ka stāstītājs ir ļoti priecīgs par savu ceļojumu, atgriežas mājās atsvaidzināts, priecīgs, pilns ar jaunām zināšanām par dabu.

Skolotājs. Puiši, vai jums ir bijusi vēlme iet mežā, tuvāk apskatīt meža peļķi, koku mizu un atvērtās lapas?

Studenti. (Runā).

4. Plāna sastādīšana un atslēgvārdu identificēšana

Skolotājs. Nosakiet teksta veidu. Kādās daļās tekstu var sadalīt? Kā jūs tos izcēlāt? Kādu runas daļu jūs vispirms aplūkojat, veidojot plānu? (Darbības vārdi, jo teksts ir stāstījums). Mēģiniet norādīt melnraksta daļas cenu piedāvājuma plāna veidā.

Studenti.

1. "Es gribēju redzēt alni savvaļā."

2. "Es gāju pa taku ļoti klusi."

3. "Mazs putns sēdēja uz bērza un dziedāja."

4. "Pie kaņepēm izlija meža peļķe."

5. "Kāds ir nesteidzīgi aizņemts, čaukstošs."

6. "Es nekad neesmu redzējis aļņus!"

Skolotājs. Un tagad mēs izvēlēsimies atslēgvārdus un frāzes katrai mikro tēmai. Atcerieties darbības vārda lomu stāstā.

5. Teksta saspiešana (darbs grupās)

Skolotājs. Kā mēs teicām, mūsu stundas uzdevums ir saspiest tekstu. Atvērt kontrolsarakstu 1. Jūs izlemsiet, kuru metodi izmantot kā grupu, un apspriedīsit saspiešanas metodes. Klase ir sadalīta trīs grupās un saspiež katru no abām mikro tēmām secībā.

(Piezīme: puiši iepriekšējās nodarbībās iepazīstas ar Memo 1, apgūst terminoloģiju, apgūst saspiešanu maziem tekstiem no mācību grāmatas, pakāpeniski praktizējot katru no saspiešanas metodēm. Memo ir pielāgots 5. klases skolēniem. 6. klasē tas tiek papildināts un paplašināts, ņemot vērā sesto klašu skolēnu jaunās zināšanas. Ar tik lielu tekstu puiši pirmo reizi strādā 5. klasē, tāpēc skolotājs palīdz katrai no grupām, vada bērnus, labo viņu darbu, lai diskusijas posmā radītu panākumu situāciju)

Piezīme 1. Trīs galvenie teksta saspiešanas veidi

Ir trīs galvenie teksta saspiešanas veidi:

izņēmums,

vispārināšana,

vienkāršošana.

1. Izņēmums:

atkārtojumu, detaļu, detaļu izslēgšana;

viena vai vairāku sinonīmu izslēgšana;

izskaidrojošu un skaidrojošu konstrukciju izslēgšana;

viena vai vairāku teikumu izslēgšana.

2. Vispārinājums:

viendabīgu locekļu aizstāšana ar vispārinātu vārdu;

teikuma vai tā daļas aizstāšana ar vietniekvārdu ar vispārinošu nozīmi.

3. Vienkāršošana:

vairāku teikumu apvienošana vienā;

teikuma vai tā daļas aizstāšana ar demonstratīvu vietniekvārdu;

sarežģīta teikuma aizstāšana ar vienkāršu;

teikuma daļas aizstāšana ar sinonīmu izteicienu.

6. Rezultātu apspriešana

7. Pārlasot tekstu un uzrakstot kodolīgu kopsavilkumu

Studenti.

Pavasarī biju zoodārzā un redzēju tur alni. Viņš nekustīgi stāvēja kalnā, tālu no restēm. Starp melnajiem kokiem, uz garām kājām, alnis bija tik dīvains un skaists. Un es gribēju redzēt šo skaisto vīrieti savvaļā.

Nākamajā dienā es braucu ārā no pilsētas. Izkāpu mazā stacijā un pa celiņu devos taisni mežā. Mežā bija slapjš, bet koku lapas jau bija uzziedējušas. Es gāju ļoti klusi, es domāju, ka alnis ir kaut kur tuvu, un man bija bail.

Un pēkšņi es dzirdēju ārkārtas dziedāšanu. Tas bija mazs putns, kurš sēdēja uz bērza un dziedāja tikpat skaļi kā ūdens krīt uz ledus gabala. Ieraugot mani, putns aizlidoja. Man bija ļoti žēl, ka es viņu nobiedēju, bet viņa atkal dziedāja kaut kur tālu, aizēnota.

Es apsēdos uz koka celma un sāku viņu klausīties. Ap kaņepēm izlija meža peļķe. Es pamanīju zirnekli ar sudraba vēderu apakšā. Bet ūdens stridera vabole uz plānām kājām, tāpat kā uz slidām, ātri slīdēja pa ūdeni. Šajā laikā zirneklis devās augšā, paņēma gaisu uz pinkainā vēdera un lēnām nogrima apakšā. Tur mājai, kurā dzīvo zirnekļi, ar sietu tika piesieta zāles zāle. Tāpēc viņš tos nes gaisā.

Un tad es dzirdēju, kā kāds lēnām čīkst ar kaņepēm un čīkst. Es redzu, kā miegaina pele ar dzeltenu kaklu sēž un plēš sausas sūnas no kaņepēm. Viņa ieliks sūnas pelēm paredzētajā bedrē.

Jau dodoties mājās, es pēkšņi atcerējos, ka nekad neesmu redzējis alni! Bet es ieraudzīju sudraba zirnekli, dzeltenās rīkles peli un ūdens strideri, dzirdēju, kā dzied šifras. Vai tie nav tik interesanti kā aļņi?

8. Pārdomas

Skolotājs. Turpiniet frāzi

Šodien nodarbībā, kuru uzzināju ...

Šodien nodarbībā, kuru uzzināju ...

Šodien nodarbībā sapratu ...

Atsauces

1. et al. Gatavošanās Valsts Mākslas akadēmijai krievu valodā 9. klasē: metode un prakse. - M.: "2010. gada 1. septembris".

2. Haustova valoda. Gatavošanās GIA (saīsinātas prezentācijas rakstīšana). - M.: "Eksāmens", 2010. gads.

Prezentācija

Kumpas deguns, garām kājām, zaru ragiem milzis,

Ēd zāli, krūmu dzinumus,

Skriešanā ar viņu ir grūti sacensties.

Ja tas notika

Iepazīstieties - ziniet, kas tas ir. ... ... ...

Alnis ir ļoti liels, spēcīgs un skaists dzīvnieks. Aļņa ķermeņa augstums ir 235 centimetri, garums ir aptuveni 3 metri. Šī giganta svars ir no 350 līdz 550 kilogramiem. Aļņiem raksturīgi lieli ragi.

Tas ir viņa īstais lepnums un atšķirīgā iezīme. Viena raga svars ir 25 kilogrami. Rags pēc formas atgādina zaru vai lāpstu. Ragi ir tikai vīriešiem. Dzīvnieka kājas ir garas un spēcīgas. Aļņi lieliski prot peldēties.

Alnis galvenokārt ir kārtīgs un inteliģents dzīvnieks. Viņam ir lieliski attīstīta oža un dzirde. Alnis labi maskējas mežā. Tas ir vientuļš dzīvnieks, kurš dienā var staigāt vairāk nekā 30 kilometrus, meklējot barību. Migrācijas laikā aļņi tiek grupēti kopā.

Aļņi tiek saindēti no rīta vai vakarā, lai meklētu pārtiku, bet tas ir aktīvs gandrīz visu diennakti. Viņa uzturs ietver augu izcelsmes pārtiku: zarus, lapas, ūdens augus.

Jaukā vasaras dienā meža biezoknī piedzima aļņu teļš.

Alnis bija milzīgs, lielāks nekā mājas govs. Viņas mētelis ir pelēks, tikpat stingrs kā sari. Teļš piedzima mazs, rudmatains, gluži kā mājas teļš. Kājas ir plānas - plānas - šķiet, ka uz šīm nevar stāvēt: tagad tās salūzīs.

Māte un dēls gulēja pie strauta biezos alkšņu biezokņos.

G. Skrebitsky

• Kas notika skaistā vasaras dienā mežā?
• Kā autore raksturo aļņu govs lielumu?
• Kādi mati ir aļņiem?
• Lasīt teļa aprakstu?
• Kur gulēja māte un dēls?
• Cik daudz daļu ir šajā tekstā?
• Izveidojiet mūsu teksta plānu.

Izlemiet teksta tēmu.

Izlasiet aļņu govs aprakstu.

Izlasiet teļa aprakstu.

Kāpēc tiek dots aļņu un teļu salīdzinošs apraksts?

1. Teļa dzimšana.

2. Milzīga aļņu govs un mazs aļņu teļš.

3. Alksnis biezokņi.

H un u un

blīvs, nelīdzens mežs.

Leksika - pareizrakstības sagatavošana

krūms, dažviet blīvi augoši augi.

Biezums -

Leksika - pareizrakstības sagatavošana

Alksnis -

bērzu dzimtas lapu koks vai krūms.

Sinonīmi

Alnis -

mamma, viņa.

Teļš -

dēls, teļš, viņš.

Pareizrakstības sagatavošana

Jaukā vasaras dienā meža dziļumos piedzima l_sikha.

L_sikha bija milzīga, lielāka par k_rova ģimeni. Viņas mētelis ir pelēks, tikpat stingrs kā sari. L_senoks dzimis mazs, rudmatains, gluži kā d_machine t_lenok. Bet_ ki ir plāni, plāni - šķiet, ka uz tiem stāvēt nav iespējams: tagad viņi salūzīs.

Māte un dēls meloja pie strauta biezos alkšņu biezokņos.

Lejupielādēts no mācību portāla

Arkturs un ārsts

Reiz ārsta mājā parādījās interesants iedzīvotājs. Tā tas notika. Kaut kā atgriezies no dežūras, ārsts ieraudzīja aklu suni. Ar virves gabalu kaklā viņš sēdēja saspiedies starp baļķiem un drebēja. Ārsts viņu iepriekš bija redzējis vairākas reizes. Tagad viņš apstājās, pārbaudīja to visos sīkumos, uzsita ar lūpām, izsvilpa, tad paņēma virvi un vilka neredzīgo uz savām mājām.

Mājās ārsts izmazgāja ar siltu ūdeni un ziepēm un pabaroja. Pieraduma dēļ suns ēšanas laikā nodrebēja un savelkas. Viņš ēda alkatīgi, steidzās un noslāpēja. Viņa pieri un ausis klāja baltas rētas.

- Nu, tagad ej! - teica ārsts, kad suns bija pilns, un izstūma viņu no terases. Suns atpūtās un drebēja.

- Hm, - teica ārsts un apsēdās šūpuļkrēslā.

Pienāca vakars, debesis satumsa, bet vispār neizdzisa. Iedegās lielākās zvaigznes. Suns nogūlās uz terases un dusēja. Pēc izskata viņš bija ļoti pieaudzis suns ar spēcīgām kājām, melnu muguru un sarkanām zīmēm uz vēdera un purnas. Bet tievumu nebija iespējams noslēpt: ribas izvirzījās, plecu lāpstiņas stāvēja taisni. Reizēm suns atvēra mirušās acis, iedūra ausis un, šņācis, pakratīja galvu. Tad viņš atkal uzlika purnu uz ķepām un aizvēra acis.

Un ārsts neizpratnē uzlūkoja viņu, pagrozījās šūpuļkrēslā un izdomāja viņam vārdu. Kā to nosaukt? Vai arī labāk no tā atbrīvoties, pirms nav par vēlu? Kāpēc viņam vajadzīgs suns? Ārsts domīgi pacēla acis: zemu virs horizonta liela zvaigzne mirdzēja ar zilu mirdzumu.

Arcturus, ārsts nomurmināja. Viņš nolēma suni nosaukt pēc vakara debesīs mirdzošās zvaigznes.

Suns pakustināja ausis un atvēra acis.

- Arkturs! Nāc šeit, Arcturus! - jau pārliecinoši, nepiespiesti un priecīgi sauca ārstu.

Suns piecēlās, piegāja pie saimnieka un uzmanīgi nobučoja ceļus. Ārsts iesmējās un uzlika roku uz galvas.

Suņi ir dažādi, tāpat kā cilvēki. Ir ubagu suņi, ubagi, ir brīvi un drūmi klaiņotāji, ir stulbi un entuziasma pilni nieki. Ir pazemojoši, ubagojoši izdales materiāli, kas iezogas ikvienam, kurš viņiem svilpo. Ir arī uzticīgi suņi, paklausīgi, kaprīzi, lepni, nepieredzējuši suņi, vienaldzīgi, izveicīgi un tukši. Arkturs neatšķīrās ne no viena. Viņa sajūta pret savu saimnieku bija ārkārtēja un cildena. Viņš mīlēja viņu kaislīgi un poētiski, iespējams, vairāk nekā dzīvi. Bet viņš bija šķīsts un reti ļāva sevi atklāt līdz galam.

Saimniekam minūtes bija slikts garastāvoklis, dažreiz viņš bija vienaldzīgs, bieži vien viņš kaitināja odekolona smaržu - dabā nekad nav sastopama smarža. Bet biežāk viņš bija laipns, un tad Arktūrs ar mīlestību nīkās, viņa mētelis kļuva pūkains, un ķermenis iedūra kā adatas. Viņš gribēja uzlēkt un skriet, aizrīties ar priecīgu riešanu. Bet viņš atturējās. Viņa ausis atvērās, aste apstājās, ķermenis ļengana un sastinga, tikai viņa sirds skaļi un bieži pukstēja. Arkturs izjuta lielu sajūsmu, kad viņa saimnieks sāka spaidīt, kutināt, glaudīt un smieties ar neregulāriem, rēcošiem smiekliem. Katra skaņa izraisīja kaut kādas dzirksteles un neskaidras smakas, un Arkturam šķita, ka tas viss jau bija ar viņu, tas bija tik sen, ka viņš vairs neatcerējās, kur un kad. Suns bija laimīgs: viņš atkal atrada mājas un saimnieku. (485 vārdi)

Lejupielādēts no mācību portālahttp://megaresheba.ru/ visi paziņojumi par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Lejupielādēts no mācību portālahttp://megaresheba.ru/ visi paziņojumi par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Pēc Ju Kazakova domām

Lejupielādēts no mācību portālahttp://megaresheba.ru/ visi paziņojumi par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Lejupielādēts no mācību portālahttp://megaresheba.ru/ visi paziņojumi par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Mācīšanās ir viegla

Visiem augstākiem dzīvniekiem pēcnācēju audzināšana nav tikai barošana, tā ir vesela pielāgošanās skola dzīvei: izvairīšanās no briesmām, barības iegūšana, medību paņēmieni, pašterapija. Instinkts dara savu. Bet ir jāapgūst dažas lietas. Tas ir īpaši redzams vilku un lāču piemērā. Lācis ir uzmanīga māte. Viņa steigsies aizsargāt pēcnācējus, riskējot ar savu dzīvību. Viņa var būt sirsnīga. Bet skatītāji bieži sastopas ar šādām ainām.

Dažreiz kopā ar māti staigā divi rotaļu lāči: pagājušā gada (saukts arī par pestunu) un mazs, vai jauns. Vecākais jau ir pieredzējis. Dzīve tur, kur viņš viņu glāstīja, kur ieknieba, daudz uzzināja, vērojot mātes uzvedību. Māte ņem vērā šo pieredzi, uzticot jaunāko lāci vecākajam, un viņam ir pienākums audzināt jaunāko, tas ir, patronēt.

Kāds mednieks Sibīrijā reiz novērojis, kā lāču ģimene šķērso upi. Ūdens bija sekls, bet ātrs. Māte šķērsoja straumi, būdama pārliecināta, ka pestuns palīdzēs mazulim viņu pārvarēt. Bet pestuns pārlēca pāri ūdenim, nokratīja aerosolu, lai tajos spīdētu varavīksne, un skrēja pie mātes. Un jaunākais ņurdēja no otras puses, nobijies no straumes. Interesanti, ka viņa māte nesteidzās viņam palīdzēt. Viņa pielēca pie pestunas un atsita tādu pļauku viņam aizmugurē, ka viņš nobrauca galvu pār papēžiem no nogāzes. Un pestuns saprata, par ko viņš tika sodīts. Viņš atgriezās pie brāļa un aiznesa viņu ūdenī. Māte mierīgi vēroja šo attēlu no krasta.

Pieredzes iegūšana bieži ir izmēģinājumu un kļūdu process, kas ir bīstams. Kad mēs piedzimstam, mēs nezinām, ka krāsns durvis ir karstas, un tikai tad, kad mēs sadedzinām, mēs to labi zināsim.

Dabā šis pētījums turpinās nepārtraukti. Plēsējiem ir ļoti svarīgi iemācīties medīt. Bet sākumā ir pienācīgi jāpamodina iedzimta sajūta. Un vecāki, piemēram, vilki un lapsas, nogādā ūdenī dzīvu upuri. Uz tā jauni vilku mazuļi un lapsas "izmēģina zobus" - tas nozīmē, ka viņi pielavās pie upura, atrod visneaizsargātāko vietu.

Ir pamanīts: jebkurš pētījums vislabāk padodas jau no mazotnes. Šeit ir interesants piemērs. Vairākus gadus pēc kārtas Pleskavas apgabala ezeru salās tika veikti eksperimenti ar pērtiķiem. Pērtiķi labi apmetās šajos "kūrortos" katru vasaru. Viņi bija veseli, viņos pamodās iestrēguši instinkti, radās dabiskajos apstākļos viņiem ierastā hierarhija, apstiprināja vadītājs.

Viens no līderiem bija spēcīgs, veselīgs šimpanzes zēns. Viņš prata visu: viņš nomierināsies, sodīs, samīļos bērnus, pasargās viņus no citplanētiešiem. Visa viņa palātas grupa naktī vai sliktu laika apstākļu dēļ uz kokiem izveidoja ligzdas. Pusstunda - un patversme ir gatava. Viņi uzcēla visu, izņemot šimpanzi Gammu un visvareno līderi Zēnu. Kamēr radinieki ar visām ērtībām, tāpat kā Āfrikā, gulēja uz koka, šie divi spēcīgie pērtiķi slēpās vai nu kastēs, vai zem koka. Viņi nezināja, kā veidot ligzdas. Fakts ir tāds, ka tie, kas zināja, kā veidot ligzdas, trīs gadu vecumā tika noķerti Āfrikā, un nepieredzējušie - Gamma un Zēns - bija ļoti mazi. Ligzdu veidošanas spējas katrā no pērtiķiem tiek noteiktas jau kopš dzimšanas. Bet iepriekšējos pieaugušo atdarināšanas procesā šīs spējas tika pamodinātas, attīstītas, un Zēns un Gamma to neizturēja. Radās jautājums: vai tagad Zēnam ir par vēlu iemācīties vienkāršu lietu? Izrādās, ka visam ir savs laiks. Braukt ar aizgājušo vilcienu vairs nav iespējams.

Tas pats tiek novērots cilvēkiem, mācot, piemēram, mūziku, svešvalodu, peldēšanu, slidošanu. Viss, ko viegli un brīvi ieaudzina agrā vecumā, cilvēkam ir ļoti grūti, kad "vilciens jau ir aizgājis". Šis likums ir universāls visiem pastāvošajiem. Tāpēc pieredzējušā lāču māte tik stingri aizrāda nerātno lāčplēsi. (528 vārdi)

Pēc V. Peskova domām

Lejupielādēts no mācību portālahttp://megaresheba.ru/ visi paziņojumi par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Lejupielādēts no mācību portālahttp://megaresheba.ru/ visi paziņojumi par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Suns

Viņas bērnība bija bezpajumtniece un izsalcis, bet bērnība ir vislaimīgākais laiks viņas dzīvē.

Pirmais pavasaris bija īpaši labs, maija dienas ārpus pilsētas. Zemes un jaunās zāles smarža piepildīja dvēseli ar laimi. Viņa nokrita uz priekšējām ķepām pienenes zieda priekšā un dusmīgā un priecīgā bērna balsī pēkšņi rēja, aicinot ziedu piedalīties skriešanā.

Viņa bija briest, ar sārtu vēderu, ar biezām ķepām, lai gan šajā labajā laikā viņa maz ēda. Likās, ka viņa kļūst resna no laimes, ar prieku būt dzīvai.

Un tad nebija vieglu bērnības dienu. Pasaule bija piepildīta ar oktobri un novembri, naidu un vienaldzību, stindzinošu lietu, kas sajaukta ar sniegu un dubļiem.

Viņa bija sakņu sakne, maza, ar priekšgala kājām. Bet viņa veiksmīgi pārvarēja ienaidnieka spēku, jo mīlēja dzīvi un bija ļoti gudra. Lielgalvainā jaunava zināja, no kurienes ložņāja nepatikšanas, viņa zināja, ka nāve nerada troksni, nešūpojas, nemet akmeņus, nemētā zābakus, bet izstiepj maizes gabalu un tuvojas, iedvesmojoši smaidīdama, aiz sevis turēdama maisa tīklu.

Grūtā dzīve klaiņojošo suni nenocietināja, un labais, kas tajā dzīvoja, nevienam nebija vajadzīgs.

Viņa tika pieķerta naktī, kamēr viņa gulēja. Viņa netika nogalināta, bet nosūtīta uz institūtu. Viņai bija jāiepazīstas ar divdesmitā gadsimta augstāko tehnoloģiju sadaļu. Viņa saņēma Pestrushka vārdu.

Suns saprata, ka injekcijas, reibinoši braucieni centrifūgās un vibrokamerās - tas viss nāca no īpašnieka Alekseja Georgijeviča. Viņa gaidīja viņu, atrasto īpašnieku, nīkās, kad viņa nebija, priecājās par viņa soļiem, un, kad viņš vakarā aizgāja, viņas brūnās acis šķita samitrinātas asarās.

Aleksejs Georgievičs uzreiz nepamanīja, ka Pestrushka viņā izraisa žēlumu un ne tikai parastu biznesa interesi. Loka kājstarpes maksāja viņam ar labu par ļaunu, ar mīlestību pret ciešanām, ko viņš viņai sagādāja. Un reiz viņš teica Pestruškai, ka viņa būs pirmā visā pasaulē, kas redzēs patieso kosmisko dziļumu. Viņam šķita, ka suns viņu saprot. Viņš ieskatījās viņas acīs. Šīs laipnās suņu acis, nevis Nīla Bora acis, pirmie ieraudzīs pasaules telpu, ko neierobežo zemes horizonts. Telpa, kurā nav vēja, bet tikai gravitācijas spēks, telpa, kurā nav mākoņu, bezdelīgu, lietus. Un Aleksejam Georgijevičam šķita, ka Pestruškas acis viņam pateiks redzēto. Šķita, ka suns instinktīvi nojauta, ka cilvēks to ir iepazīstinājis ar visu laiku lielāko, kas noticis uz zemes visā vēsturē.

Alekseja Georgijeviča priekšnieki un padotie, viņa ģimene un draugi viņā pamanīja dīvainas pārmaiņas: viņš nekad vēl nebija bijis tik paklausīgs, maigs, skumjš.

Un tā lidojums tika pabeigts. Dzīvnieks iegāja kosmosa bedrē. Aleksejs Georgijevičs bija pārliecināts, ka viņa saikne ar Pestrušku nav pārtraukta, viņš to izjuta pat tad, kad kuģis atradās simts tūkstošu kilometru attālumā no zemes.

Viņš pats brauca uz kosmosa konteinera nolaišanās vietu, jo viņam vispirms vajadzēja redzēt Pestrušku. Viņi tikās tā, kā Aleksejs Georgijevičs vēlējās. Viņa piesteidzās pie viņa, kautrīgi vicinot nolaistās astes galu. Suns laizīja rokas kā pazīmi par pakļaušanos, kā zīmi par mūžīgu brīvā klaidoņa dzīves noraidīšanu, kā izlīguma zīmi ar visu, kas ir un būs. (475 vārdi)

Lejupielādēts no mācību portālahttp://megaresheba.ru/ visi paziņojumi par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Lejupielādēts no mācību portālahttp://megaresheba.ru/ visi paziņojumi par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.

Pēc V. Grosmana teiktā

Lejupielādēts no mācību portālahttp://megaresheba.ru/ visi paziņojumi par gala eksāmena nokārtošanu krievu valodā 11 klasēm Baltkrievijas Republikā.