خود هیپنوتیزم و تأثیر آن بر بدن پدیده های ذهنی در هنگام خود هیپنوتیزم است. درباره ماهیت پدیده های روانشناختی پدیده های ذهنی
اصطلاح فلسفی "پدیده" از یونانی "φαινόμενον" گرفته شده است ، که به معنی "ظاهر" ، "واقعیت نادر" ، "پدیده غیرمعمول" است. اگر به اطراف خود نگاه کنید ، می توانید اشیاء زیادی را مشاهده کنید ، بو ، گرم یا سرد ، زیبایی را مشاهده کنید و از آن تحسین کنید ، موسیقی را بشنوید و از صداهای ملودیک آن لذت ببرید. معمولاً همه این اشیاء و پدیده ها در فلسفه این اصطلاح خوانده می شوند. خلاصه اینکه ، همه آنها پدیده هستند. اینها مفاهیم فلسفی هستند که بیانگر پدیده هایی است که می توان در تجربه حسی درک کرد. همه آنها می توانند به تعمق و مشاهدات علمی تبدیل شوند.
انواع پدیده ها
براساس مطالب فوق ، این اشیاء و پدیده ها را می توان به جسمی و روحی تقسیم کرد. طبق نظریه فیلسوف اتریشی ، فرانتس برنتانو ، اولین ها شامل صداها ، بوها ، منظره طبیعی ، بارش ، مزارع ، جنگل ها ، کوه ها و دره ها ، درختان و درختچه ها و سایر اشیاء جهان اطراف ما است. همه آنها در تجربه به ما داده می شوند ، یعنی ما توانایی دیدن ، شنیدن ، لمس و احساس را داریم. اما پدیده های ذهنی همه فعالیت های ذهنی ماست ، یعنی تمام آن بازنمایی هایی که از طریق احساسات یا تخیل در آگاهی ما بوجود می آیند. اینها شامل اعمال شنوایی ، تخیل ، دیدن ، احساس ، خیال پردازی و همچنین مواردی همچون یادآوری ، شک و تردید است. تجربیات عاطفی: شادی ، غم ، ترس ، امید ، ناامیدی ، شجاعت ، ترسو ، عشق ، عصبانیت ، نفرت ، تعجب ، میل ، هیجان ، تحسین و غیره.
پدیده فرهنگی
کلمه "فرهنگ" معانی متنوعی دارد. این یک علم دانش از علوم مختلف است: فلسفه ، جامعه شناسی ، زیبایی شناسی ، فرهنگ شناسی ، مردم شناسی ، علوم سیاسی ، روانشناسی ، تعلیم و تربیت ، تاریخ ، تاریخ هنر و غیره به معنای گسترده ، فرهنگ تمام فعالیت های انسانی است که می تواند جلوه های گوناگونی داشته باشد. این شامل تمام روش ها و اشکال خودشناسی و بیان خود است که توسط جامعه و حتی توسط یک فرد جمع شده است. به معنای باریک ، فرهنگ تعدادی کد (هنجارهای رفتاری ، قوانین ، کلیشه ها ، آداب و رسوم و آیین ها و غیره) است که در یک جامعه معین به تصویب رسیده و حاکم بر رفتار انسان است. در یک کلام ، فرهنگ یک ماده است و در سیاره ما اولین آنها فقط برای انسان معنای ویژه ای دارند ، زیرا آنها با یک کلمه ، فرهنگ ، آداب و رسوم ، هنر ، دین تقدیس می شوند. در مورد ارزشهای معنوی ، همه چیز در اینجا خیلی ساده نیست. ما قبلاً بیش از یک بار شاهد بوده ایم که برادران کوچکتر ما قادر به نشان دادن احساساتی مانند فداکاری ، عشق ، محبت ، شادی ، غم ، ناراحتی ، قدردانی ، و غیره و غیره هستند.
فرهنگ و جامعه
در زمینه فرهنگی و اجتماعی ، مفهوم پدیده وضعیت یک مقوله را دریافت می کند. این پدیده ای است که در فرهنگ کاوش می شود. امروزه به طور فزاینده ای به هدف کارهای علمی مختلف تبدیل می شود: پایان نامه ها ، گزارش ها ، دیپلم و مقالات ترم. با این حال ، نویسندگان آنها تعریف دقیق از این پدیده را بسیار دشوار می دانند. همه آن را متفاوت تفسیر می کنند. ترکیبی از این دو مفهوم به عنوان "جامعه" و "فرهنگ" همه گیر است. فرهنگ تقریباً در همه حوزه های زندگی بشر بدون استثنا شرکت می کند یا حضور دارد. واژگان ما دائماً عباراتی مانند "فضای فرهنگی اجتماعی" ، "سیاست فرهنگی" ، "فرهنگ فرد" و غیره را شامل می شود. بسیاری از این مفاهیم برای ما آنقدر آشنا شده اند که حتی متوجه نمی شویم که چند بار از آنها استفاده می کنیم. بنابراین چگونه می توان پدیده فرهنگ را درک کرد؟ این ، قبل از هر چیز ، شیوه خاصی از فعالیت های زندگی انسان است ، جایی که هدف و ذهنی به عنوان یک کل واحد عمل می کند. از طریق فرهنگ ، سازماندهی و تنظیم زندگی انسان صورت می گیرد که منجر به افزایش سطح فعالیت وی به عنوان عضوی از جامعه می شود.
فرهنگ اجتماعی در آثار پتیریم سوروکین و اف. تنبروک
P. همچنین در مورد این پدیده تحقیق کرده است. به گفته وی ، یک پدیده فرهنگی اجتماعی همه چیزهایی است که مردم به دلیل پیوند با فرهنگ از محیط خود دریافت می کنند و این به نوبه خود حامل ارزشهای "فوق ارگانیک" است. در آخر ، او همه چیزهایی را تولید می کرد که به عنوان مثال می تواند زبان ها ، دین ، \u200b\u200bفلسفه ، هنر ، اخلاق ، قانون ، رفتارها ، عادات و ... باشد و غیره. دسته ای از دنیای اجتماعی ، که دلالت بر غیرقابل انحلال شخصیت ، فرهنگ و جامعه دارد. و فیلسوف آلمانی F. Tenbrook این ارتباط را "اتصال یکپارچه" از سه مؤلفه نامید: فرد ، جامعه و سیستم ارزشهای اخلاقی و مادی ، یعنی فرهنگ.
چه چیزی را می توان یک پدیده اجتماعی - فرهنگی دانست؟
ابتدا بیایید آن پدیده هایی را که تحت تعریف قرار می گیرند ذکر کنیم: این مجموعه کاملی از مفاهیم است که بر شخصی که در یک نوع جامعه خود زندگی می کند ، تأثیر می گذارد. البته این طور نیست لیست کاملاما برخی از آنها در اینجا آمده است:
و این لیستی از پدیده های فرهنگی - اجتماعی است. گسترده تر است. این پدیده ها پدیده های فرهنگی و اجتماعی هستند که در یک کل مشترک هستند. اینجا اند:
- تحصیلات؛
- علم؛
- سیاست؛
- گردشگری؛
- معنویت؛
- سرمایه گذاری
- تحصیلات؛
- یک خانواده؛
- روش؛
- نام تجاری؛
- دین؛
- اسطوره ، افسانه؛
- اعتماد به نفس؛
- خوشبختی
- اندوه؛
- اعتبار قانونی؛
- مادری؛
- تحمل؛
- کیتچ و غیره
لیست ادامه دارد و ادامه می یابد.
پدیده اجتماعی-فرهنگی توسعه
در دنیای ما ، هیچ چیز دائمی نیست و پایدار نیست. همه پدیده ها یا بهبود یافته یا از بین می روند و به سوی مرگ نهایی آنها حرکت می کنند. پیشرفت یک پدیده توسعه فرهنگی و اجتماعی است. این فرآیند با هدف تغییر مثبت هر دو چیز مادی و معنوی با یک هدف واحد - بهتر شدن است. از سیر فلسفه مشخص شده است که توانایی تغییر یک خاصیت جهانی هم ماده و هم آگاهی است. این اصل وجود مشترک برای همه (طبیعت ، شناخت و جامعه) است.
شخصیت به عنوان یک پدیده روانشناختی
موجودی که دارای یک فرد زنده است ، یک فرد است. این ساختار بسیار پیچیده دارد ، که یک شکل گیری یکپارچه سیستمیک است ، مجموعه ای از اقدامات ، روابط ، از نظر جامعه ، خصوصیات ذهنی یک فرد ، که در نتیجه وجود زایمان شکل گرفته است ، قابل توجه است. آنها اعمال و کردار او را رفتار موضوع ارتباط و فعالیت تعریف می کنند که دارای آگاهی است. فرد قادر به خود تنظیم و همچنین عملکرد پویا در جامعه است. علاوه بر این ، خواص ، روابط و اقدامات آن به طور هماهنگ با یکدیگر تعامل دارند. مطمئنا همه با چنین ارزیابی هایی از شخصیت به عنوان "هسته" آشنا هستند. این خاصیت وقف آن دسته از افرادی است که از ویژگی های قوی برخوردار هستند. با این حال ، در روانشناسی ، شکل گیری "اصلی" شخصیت به گونه ای دیگر توضیح داده می شود - این خود ارزیابی او است. این بنا بر اساس رابطه فرد با خودش ساخته شده است. همچنین تحت تأثیر نحوه ارزیابی یک شخص از افراد دیگر است. در درک سنتی ، فرد فردی است که به عنوان موضوع روابط اجتماعی (اجتماعی) و فعالیت معنوی عمل می کند. این ساختار همچنین شامل خصوصیات جسمی و فیزیولوژیکی بدن انسان و همچنین خصوصیات روانی آن است. بنابراین ، علاوه بر پدیده های اجتماعی و فرهنگی اجتماعی ، یک پدیده روانشناختی نیز وجود دارد. اینها پدیده هایی هستند که مربوط به یک فرد و دنیای درونی اوست: احساسات ، احساسات ، تجربیات و غیره بنابراین یک پدیده روانشناختی می تواند عشق ، نفرت ، پرخاشگری ، همدلی ، دستکاری و غیره باشد.
نتیجه
صرف نظر از این که به کدام گروه تعلق دارند ، پدیده ها همه چیزهایی هستند که می توانند به منظور شناخت به عنوان یک موضوع مشاهده تبدیل شوند.
تأمل ذهنی ویژگی های خاص خود را دارد: اولا ، این یک مرده نیست ، انعکاس یک جهته آینه است ، بلکه یک روند پیچیده و مداوم در حال تغییر است که در آن هرگونه تأثیر بیرونی از طریق ویژگی های قبلاً شکل گرفته از روان ، از طریق حالات خاص شخص ، از بین می رود. ثانیا ، این مبتنی بر فرآیندهای عصبی فیزیولوژیکی است و نتیجه فعالیت عصبی بالاتر است. ثالثاً ، این همیشه بازتاب درست و واقعی از واقعیت است.
به خصوص هنگام مطالعه موضوع باید به این نکته توجه داشت که روان نتیجه رشد ماده زنده است که در مرحله خاصی از رشد موجودات زنده بوجود آمد و چندین مرحله از پیشرفت را پشت سر گذاشت. بالاترین مرحله رشد روان آگاهی انسان است.
علائم اساسی (ویژگی های) آگاهی شامل موارد زیر است:
بازتاب واقعیت از طریق تجمیع دانش ، یعنی از طریق تجربه انسانی تعمیم یافته
پیش بینی وقایع ، آگاهی از هدف فعالیت ، یعنی. پیش بینی نتیجه آینده فعالیت ، الگوسازی ذهنی آن.
بازتاب کلی ضروری، پیوندهای طبیعی واقعیت
رابطه بین آگاهی فردی و اجتماعی.
خودآگاهی به عنوان سیستمی از جهت گیریهای ارزش فردی.
هنگام شکل گیری آگاهی ، فرد نگرش خود را درک می کند:
¾ به دنیای مادی چیزها و پدیده ها؛
¾ به افراد دیگر ، اعضای جامعه او ؛
¾ برای خود به عنوان یک شخص و یک عضو جامعه.
یکی از اشکال آگاهی ، آگاهی قانونی است. به معنای وسیع ترین کلمه ، آگاهی حقوقی به عنوان کل تجربه قانونی رفتار یک فرد ، گروه ، جامعه درک می شود. آگاهی حقوقی به عموم ، گروهی ، فردی تقسیم می شود. بالاترین سطح آگاهی حقوقی با مجموعه ای از نظرات در مورد نظام حقوقی ، آگاهی از اهمیت اجتماعی قانون ، ارزیابی جوهره آن ، تسلط بر ایدئولوژی قانونی مشخص می شود. باید توجه ویژه به نقایص آگاهی حقوقی - نگرش منفی نسبت به قانون و شکل گیری رفتار قانونی داشته باشد.
به طور کلی ، آگاهی از قوانین روان ، به افسر پلیس اجازه می دهد تا فعالیت های خود را به طور مؤثر سازماندهی کند ، روابط خود را با افراد دیگر درست برقرار کند و دلایل نقض هنجارها در روابط را بفهمد. مفاهیم روانشناختی زیربنای مفاهیم اولیه حقوق جزا (گناه ، شخصیت مجرم ، اهداف و انگیزه های جرم) است. تنظیم حقوقی نوعی تنظیم اجتماعی است.
روان در اشکال و مظاهر متنوع است. پدیده های اصلی روانشناختی در قالب فرآیندها ، حالات و خصوصیات وجود دارد که هر یک می توانند فردی و گروهی ، داخلی (ذهنی) و بیرونی (رفتاری) باشند.
فرآیندهای ذهنی که بازتاب و آگاهی اولیه از تأثیرات واقعیت پیرامون توسط شخص را فراهم می کند ، فرایندهای ذهنی هستند. آنها معمولاً به: شناختی ، عاطفی و ارادی تقسیم می شوند.
هنگام مطالعه فرآیندهای شناختی ، باید از طرح زیر پیروی کنید:
1) جوهره این روند شناختی ، تعریف آن؛
2) مکانیسم های فیزیولوژیکی فرآیند شناختی؛
3) انواع (طبقه بندی) فرآیند شناختی یا دیگری؛
4) الگوهای این روند شناختی و تجلی آنها در فعالیت های افسران پلیس.
احساس فرایند شناختی اولیه است. این کار به فرد در مورد خصوصیات فردی اشیاء می دهد. موارد پیچیده تر مبتنی بر احساسات است فرایندهای شناختی: ادراک ، حافظه ، تفکر. اساس فیزیولوژیکی احساسات ، اندامهای حس است (آنالیزورها کانالهای ارتباط با محیط بیرونی و داخلی هستند). هر ارگان حس (مکانیکی) دارای مکانیزم حلقه است و در دریافت و پردازش تأثیرات مختلف تخصص دارد.
طبقه بندی احساسات... تمام احساسات به 3 گروه اصلی تقسیم می شوند:
1) احساس خواص اشیاء و پدیده هایی که خارج از ما هستند: بینایی ، شنوایی ، بویایی ، گوارشی و پوست.
2) احساس حرکت ، موقعیت قسمت هایی از بدن ما.
3) احساس وضعیت اندام های داخلی - احساس ارگانیک.
یک سؤال مهم قوانین روانشناختی احساسات است. این موارد عبارتند از: آستانه احساس (پایین ، فوقانی و میانی یا دیفرانسیل) ، سازگاری ، حساسیت ، کنتراست احساسات ، سینستزی. لازم است ذات این الگوهای را بیاموزیم. با مطالعه جنبه های مختلف مرحله حسی شناخت ، لازم است رابطه آنها با جنبه های فردی فعالیت افسران پلیس برقرار شود.
ادراک بازتابی از اشیاء و پدیده ها به شیوه ای کل نگر است. تصاویر ادراک بر اساس احساسات مختلف ساخته می شوند ، اما به مبلغ ساده آنها کاهش نمی یابد. ادراک با درک و درک تصویر ، با تعیین کلامی اشیاء اطراف همراه است. مکانیسم فیزیولوژیکی درک ، فعالیت پیچیده تحلیلی و مصنوعی آنالیزورها است.
برداشت ها بسته به روش گیرنده ها به بینایی ، شنیداری ، لمسی طبقه بندی می شوند. آنها می توانند پیچیده و پیچیده باشند (دیداری-شنیداری ، حرکتی - تصویری و غیره). برداشت از فضا و زمان نیز انواع پیچیده ای است.
بسته به مشارکت اراده در فرایند ادراک ، دومی به غیر ارادی و داوطلبانه تقسیم می شود. ادراک آگاهانه ، منظم ، منظم و خاص سازمان یافته ، مشاهده نامیده می شود. اثربخشی آن به وضوح هدف ، تحلیل و عمومی سازی پدیده های مشاهده شده بستگی دارد.
الگوهای کلی درک به شرح زیر است:
1) ثبات؛ 2) تمرکز انتخابات. 3) عینیت؛ 4) معناداری و تعمیم؛ 5) صداقت.
کارمندان باید جوهره این الگوها و اجرای آنها در فعالیت های مأموران پلیس را درک کنند.
توجه یک شرط لازم برای اثربخشی همه فعالیت ها است. این جهت و تمرکز آگاهی است و نشانگر افزایش سطح فعالیت حسی ، فکری یا حرکتی فرد است. جهت در انتخاب انتخاب می شود. بسته به موضوع ، اشکال توجه متمایز می شوند: حسی (ادراکی: بصری و شنوایی) ، روشنفکری ، حرکتی (حرکتی).
دو نوع توجه وجود دارد:
1. توجه غیر ارادی (NV) بوجود می آید و مستقل از اهداف و اهداف آگاهانه شخص حفظ می شود. شروط اصلی وقوع آن را می توان به کیفیت محرک ها ، جدید بودن آنها نسبت داد. NV باعث تحریک های متناسب با نیازها می شود. NV با جهت گیری کلی شخصیت در ارتباط است (برای مثال ، یک پوستر جدید تئاتری توسط شخصی که علاقه مند به تئاتر باشد) خواهد شد. عملکرد اصلی - جهت گیری سریع و صحیح در تغییر مداوم شرایط محیطی ، در انتخاب اشیاء که ممکن است در حال حاضر بیشترین معنای زندگی را داشته باشند.
2. توجه داوطلبانه (PV) غلظت آگاهانه را تنظیم و تنظیم می کند. این بیماری براساس HB ایجاد می شود و بالاترین نوع توجه در روند کار ایجاد می شود. عملکرد اصلی - تنظیم فعال دوره روندهای ذهنی.
علاوه بر این ، مفهوم "توجه پس از اراده" به روانشناسی وارد شد - هنگامی که در فعالیت هدفمند ، محتوا و روند فعالیت خود ، و نه تنها نتیجه آن ، برای فرد قابل توجه و جالب می شود. فعالیت هیجان انگیز است و فرد برای حفظ توجه به تلاش های داوطلبانه نیاز ندارد. این بیماری با تمرکز زیاد طولانی مدت ، فعالیت ذهنی مثمر ثمر ، فعالیت ذهنی مثمر ثمر مشخص می شود.
حافظه فرایند ذهنی گرفتن ، حفظ و بازتولید اثری از تجربه گذشته است. نزدیک به ادراک و تفکر مربوط می شود. اثری از وقایع و سایر محرکها می توانند برای مدت زمان کوتاهی - حافظه کوتاه مدت ، برای مدت طولانی - حافظه بلند مدت ساخته شوند. از نظر آموزه های I.P. پاولووا ، پایه عصبی حافظه ، ایجاد اتصالات عصبی موقتی در قشر مغز است.
دو شکل حافظه وجود دارد - داوطلبانه و غیر ارادی (حجم حافظه داوطلبانه - 2 7 7) - و فرآیندهای حافظه - حفظ کردن ، حفظ ، تولید مثل و فراموشی.
انواع حافظه به صورت مجازی و منطقی تقسیم می شوند. حافظه فیگوراتیو بسته به نوع آنالایزر می تواند بصری ، شنوایی و حرکتی باشد. همچنین حافظه عاطفی شناخته شده است - حفظ و تولید مثل احساساتی که توسط شخص تجربه می شود. بحث در مورد پدیده حافظه eidetic مهم است.
الگوهای حافظه (شرایط برای حفظ موفقیت آمیز): اهمیت یک رویداد ، تازگی ، رنگ آمیزی عاطفی ، مطابقت با نیازهای انسانی. تأثیر اطلاعات جدید و عامل یادآوری
تفاوت های فردی در حافظه افراد در ویژگی های فرآیندهای آن آشکار می شود ، یعنی در واقعیت مانند حفظ و تولید مثل در افراد مختلف انجام می شود ، و در ویژگی های محتوای حافظه ، یعنی در آن چی به یاد آورد
تفاوت های فردی در فرآیندهای حافظه در سرعت ، دقت ، قدرت حفظ و آمادگی برای تولید مثل بیان می شود. سرعت با تعداد تکرارهای لازم برای حفظ کردن تعیین می شود. قدرت در حفظ مواد به یاد ماندنی و با سرعت فراموش کردن آن بیان می شود. آمادگی حافظه به این صورت بیان می شود که فرد به چه راحتی و به سرعت می تواند آنچه را که نیاز دارد در لحظه مناسب به یاد بیاورد. این اختلافات با خصوصیات انواع GNI ، با قدرت و تحرک فرآیندهای تحریک و مهار همراه است و همچنین تحت تأثیر شرایط زندگی و تربیت تغییر می کند.
دانش و درک الگوهای حافظه به بهتر و دقیق تر سازماندهی فعالیت های خدماتی کمک می کند. این الگوهای در هنگام بازجویی ها ، مصاحبه با شهروندان در نظر گرفته می شود ، هنگامی که برای یک کارمند بسیار مهم است که اطلاعات کاملی و مطمئن کسب کند.
تفکر زمانی بوجود می آید که واقعیت پیرامون شخص را مجبور به حل مسئله می کند. افسر پلیس دائماً باید وظایف مختلف را حل کند. در نتیجه ، آگاهی از ویژگی های فعالیت ذهنی به سازماندهی صحیح فعالیت های رسمی کمک خواهد کرد. برای این کار ، در فرایند مطالعه موضوع ، لازم است که بر ذات تفکر به عنوان یک فرآیند غیرمستقیم تسلط یابد ، تا طبقه بندی پدیده های تفکر - عملیات ذهنی را درک کنید. اشکال تفکر هنگام حل مشکلات؛ انواع تفکر - الگوهای کلی و خصوصیات فردی تفکر. دو پارامتر اصلی آن: میانجیگری و تعمیم. تفکر یک فرآیند ذهنی اجتماعی ، پیوسته و غیرقابل تفکر است که در جستجوی و کشف چیزی اساساً جدید است ، فرایندی از تأمل واسطه و تعمیم عمومی از واقعیت در جریان تحلیل و ترکیب آن. تفکر بر اساس فعالیت عملی از دانش حسی ناشی می شود و بسیار فراتر از حد خود است.
انواع تفکر: تصویری مؤثر ، تصویری-تصویری ، انتزاعی (نظری)
فکر کردن مسئله ساز است زیرا همواره با هدف حل یک مشکل ، در حالی که تجزیه و تحلیل و سنتز به طور مداوم در تعامل هستند ، از کلیات موجود استفاده می شود و روابط جدید برقرار می شود. بر این اساس ، فرد پیشرفت وقایع را پیش بینی می کند ، فرضیاتی را بنا می کند. تفکر عقل یک فرد را تشکیل می دهد. هوش توانایی تفکر انتزاعی و انتزاعی است.
تفکر با زبان و گفتار در ارتباط است. این تفاوت بین روان انسان و روان حیوانات است. در حیوانات ، تفکر همیشه بصری - مؤثر است. فقط با ظاهر یک کلمه می توان مقداری از خاصیت را از جسم شناختی منحرف کرد و این مفهوم را در کلمه برطرف کرد. اندیشه نشانگر پوسته مواد موجود در کلمه است.
هر اندیشه ای در ارتباط با گفتار بوجود می آید و رشد می کند. هرچه تفکر عمیق تر باشد ، واضح تر آن را در کلمه بیان می کند و برعکس. با بلند کردن تأملات ، فرد آنها را برای خودش شکل می دهد. با تشکر از این ، استدلال مفصل ممکن می شود (مقایسه افکاری که در روند تفکر بوجود می آیند).
گفتار فرایند استفاده فرد از زبان به منظور انتقال و جذب تجربیات اجتماعی و تاریخی یا برقراری ارتباط یا برنامه ریزی اقدامات شخصی است.
گفتار می تواند باشد: مونولوگ ، دیالوگ ، داخلی ، نوشتاری.
توابع گفتار: گفتار دارای ویژگی های چند منظوره است ، یعنی در فعالیتهای مختلفی انجام می دهد:
1. عملکرد ارتباطی (کلمه وسیله ارتباطی است)؛
2. نشانگر (یک کلمه وسیله ای برای نشان دادن یک شیء است)؛
3. روشنفکری (کلمه حامل تعمیم ، مفاهیم است). تمام این کارکردهای گفتار از لحاظ درونی با یکدیگر ارتباط دارند.
تفکر با تخیل نزدیک است: هرچه اطلاعات کمتری در دسترس باشد ، تخیل سریعتر به کار تفکر متصل می شود. جوهر فرآیند تخیل فرایند تبدیل ایده ها ، ایجاد تصاویر جدید بر اساس موارد موجود است. تخیل ، تخیل بازتاب واقعیت در ترکیبات جدید و غیر منتظره ، غیرمعمول است.
اشکال تخیل:
جمع شدن - شامل چسباندن خصوصیات مختلف ، خصوصیات ، قسمتهایی است که در زندگی روزمره به هم وصل نمی شوند.
هایپربولیزاسیون نه تنها افزایش یا کاهش یک جسم بلکه تغییر در تعداد قسمت های یک شی یا جابجایی آنها است.
شفاف سازی ، با تأکید بر هرگونه علائم ،
Schematization - اگر بازنمایی هایی که از آن تصویر فانتزی ساخته شده است با هم ادغام می شوند ، اختلافات هموار می شوند و شباهت ها به وجود می آید.
تایپ کردن - انتخاب ضروریات ، تکرار شده در حقایق همگن و تجسم آنها در یک تصویر خاص.
مبنای فیزیولوژیکی تخیل: فرآیندهای تخیل از ماهیت تحلیلی- مصنوعی برخوردار است - تحولی در ایده ها صورت می گیرد ، که در نهایت ایجاد الگویی از وضعیتی که عمداً جدید باشد ، که قبلاً ظاهر نشده است ، تضمین می کند. این به دلیل عملکرد قشر مغز و سیستم هیپوتالاموس-لیمبیک است.
انواع تخیل:
تخیل فعال - با استفاده از آن ، یک شخص ، با اراده آزاد ، با تلاش و اراده ، تصاویر مربوطه را در خودش بیرون می کشد. می تواند خلاق و تفریحی باشد.
تخیل غیرفعال ، ایجاد تصاویری است که تجسم نمی شوند و غالباً قابل تحقق نیستند. رویاها تصاویری از فانتزی است که به طور عمدی برانگیخته شده است ، اما با اراده ای برای ترجمه آنها به واقعیت همراه نیست - ارتباط بین محصولات تخیل و نیازها آشکار می شود. می تواند عمدی یا غیر عمدی باشد.
توابع تخیل:
بازنمایی واقعیت در تصاویر ، قادر به استفاده از تقلید ، حل مشکلات.
تنظیم حالات عاطفی ، رفع تنش.
تنظیم خودسرانه فرآیندهای شناختی و حالات انسانی.
شکل گیری یک برنامه داخلی از اقدامات - توانایی انجام آنها در ذهن ، دستکاری تصاویر.
برنامه ریزی و برنامه نویسی فعالیت ها ، تهیه برنامه ها ، ارزیابی درست بودن آنها ، روند اجرای.
بعضی اوقات اتفاقاتی برای افراد می افتد که فراتر از حد معمول است. این بدان معنا نیست که این پدیده ها فوق طبیعی هستند. این درست است که علم هنوز نمی تواند آنها را توضیح دهد. به آنها پدیده های روانی گفته می شود. انواع بسیاری از چنین پدیده هایی وجود دارد ، و مردم آنها را با علاقه زیاد مطالعه می کنند. بسیاری به آنها اعتقاد دارند ، برخی دیگر نه. بیایید نگاهی به برخی از این پدیده ها بیندازیم. یکی از آنها "poltergeist" نامیده می شود. این با صداهای عجیب ، حرکت مبلمان ، خرد کردن ظروف و سایر اتفاقات عجیب همراه است که افرادی که در آن لحظه در آپارتمان هستند نمی توانند توضیح دهند. اما برای این اتفاق می افتد ، حضور یک شخص خاص تقریباً همیشه ضروری است.
جالب تر پدیده های مرتبط با توانایی های خارق العاده روان برخی افراد است. در چنین مواردی ، فرد دانشهایی راجع به آنچه که به هیچ وجه طبیعی نمی توانست پیدا کند ، دارد. به عنوان مثال ، او می تواند افکار شخص دیگری را بخواند یا در مورد رویدادی که در جایی دور یا خیلی سالهای پیش اتفاق افتاده ، اطلاعات کسب کند.
خواندن افکار شخص دیگر (حدس زدن نیست بلکه خواندن) را تله پاتی می گویند.
دانش برخی وقایع دوردست و باستانی را شفافیت می گویند. تحقیقات زیادی انجام شده است برای اثبات وجود یا نشان دادن موارد تله پاتی ، اما بسیاری از دانشمندان معتقدند که این آزمایشات به صورت نادرست انجام شده است. یکی دیگر از پدیده های جالب روانی پیش بینی نامیده می شود. این در شرایطی است که به نظر می رسد مردم از وقایعی که باید در آینده رخ دهند آگاه هستند. افرادی که اعتقادی به پیش بینی ندارند ممکن است بپرسند که چرا این افراد در بورس کالا ثروتمند نمی شوند یا جلوی جرم را نمی گیرند.
به طور کلی ، یک نگرش دو طرفه نسبت به پدیده های ذهنی وجود دارد: برخی بدون قید و شرط به آنها اعتقاد دارند ، و برخی دیگر - در بین آنها دانشمندان زیادی وجود دارند - به آنها اعتقاد ندارند و معتقدند که این امر نمی تواند رخ دهد و بنابراین اتفاق نمی افتد.
ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید
دانشجویان ، دانشجویان فارغ التحصیل ، دانشمندان جوان که از دانش دانش در مطالعات و کار خود استفاده می کنند بسیار از شما سپاسگزار خواهند بود.
چکیده
توسطدوره: پروان شناسانمن هستم
در این مورد:پدیده های ذهنیما
مقدمه
1. اشکال حسی از شناخت
2. توجه و ویژگی های آن
3. خواص حافظه
نتیجه
مقدمه
از نظر آموزه های I.P. پاولووا ، محرک ها ، سیگنال هایی که وارد مغز می شوند باعث یک واکنش جهت اکتشافی می شوند ، رفلکس "چیست؟" در عین حال ، فرد یا حیوان برای غیرمنتظره شدن آماده می شود ، به آنچه از این شگفتی ها انتظار می رود ، توجه می شود.
1. اشکال حسی از شناخت
احساسات بازتابی از خواص اشیاء جهان عینی است که ناشی از تأثیر مستقیم آنها بر گیرنده های انسانی است.
احساسات با: کیفیت - تفاوت بین یک نوع احساس از دیگری مشخص می شود. شدت - نیروی تأثیر در اندامهای حس انسانی. مدت زمان - مدت زمانی که احساس ادامه می یابد؛ صدای نفسانی - احساس خوشایند یا ناخوشایند.
هر حسی ناشی از یک یا محرک دیگری است که می تواند از بیرون عمل کند - رنگ ، صدا ، بو ، طعم. عمل از درون - گرسنگی ، تشنگی ، حالت تهوع ، خفگی.
آگاهی از حسی که تحت تأثیر یک محرک خاص ایجاد می شود ، حساسیت نامیده می شود. برای اینکه حساسیت به یک محرک ظاهر شود ، لازم است که به شدت خاصی برسد. کمترین شدت یک محرک که در آن ابتدا یک حساسیت به سختی مشاهده می شود ، آستانه پایین احساس نامیده می شود. حد شدت محرک ، که در آن تغییر در کیفیت احساس متوقف می شود ، آستانه بالایی احساس نامیده می شود.
انواع احساسات:
1. بر اساس روش:
پوست،
تخم مرغ
طعم دهنده
شنوایی ،
تصویری و غیره
2. با توجه به ماهیت بازتاب و محل گیرنده:
Ex بیرون کشنده. اینها حسی هستند که منعکس کننده خصوصیات اشیاء یا پدیده های محیط بیرونی بوده و گیرنده هایی روی سطح بدن دارند.
oc مخاطره آمیز اینها حسی هستند که گیرنده ها در آن قرار دارند اعضای داخلی و بافت های بدن
Pr اختصاصی. این احساساتی است که گیرنده های آنها در ماهیچه ها و رباط ها قرار دارد.
درک یک بازتاب کل نگر از اشیاء ، موقعیت ها و وقایع است که وقتی محرک های جسمی مستقیماً در معرض گیرنده های اندام های حس قرار می گیرند ، رخ می دهد.
همه اشیاء درک شده از دنیای واقعی دارای خواصی مانند رنگ ، بو ، طعم ، اندازه معینی (طول ، عرض و ضخامت) و شکل هستند. در فاصله مشخصی از شخص به عنوان موضوع ادراک قرار دارند. جلد مشخصی دارند ، که باعث ایجاد عمق و تسکین در درک آنها می شود. خصوصیات مشخص شده اشیاء از ویژگی فضایی برخوردار هستند و بازتاب آنها در آگاهی انسان ادراک فضا است. تأمل در ذهن انسان از مدت زمان حرکت و تغییرات منشأ آن ادراکات است که به آن ادراک زمان گفته می شود.
مفهوم زمان بر خلاف ادراک زمان ، بازتولید آگاهی از تغییراتی را که زودتر رخ داده است که فرد از حافظه بازتولید می کند ، مشخص می کند. این تولید مثل تا حد زیادی ذهنی است ، یعنی با خصوصیات فردی شخصیت همراه است. این خاصیت در روند اثبات حقیقت بر واقعیت ارتکاب جرم مرتکب تأثیر بسزایی می کند ، زیرا در حضور چندین نفر که تحت یک پرونده جنایی قرار گرفته اند ، ممکن است شهادت آنها تفاوت های چشمگیری داشته باشد.
خواص ادراک:
III عینیت خاصیتی است که در انتساب تصاویر ادراک به اشیاء خاص یا پدیده های واقعیت عینی تجلی می یابد. یکپارچگی خاصیتی است که در این واقعیت منعکس می شود که تصاویر ادراک ساختارهای کامل و خاص از موضوع هستند.
Ш Structurality یک ویژگی است که به فرد امکان می دهد اشیاء را در کل روابط و روابط پایدار خود درک کند. به عنوان مثال ، یک ملودی خاص که با سازهای مختلف پخش می شود ، به همان شکل درک می شود
Ш ثبات - ثبات نسبی شکل ، اندازه و رنگ درک شده یک شیء ، صرف نظر از تغییرات قابل توجه در شرایط ادراک.
Ш انتخاب گرایی انتخابی ترجیحی برخی از اشیاء در مقایسه با سایرین است که به دلیل ویژگی های موضوع ادراک ، تجربه وی ، نیازهاست.
2. توجهوخودمشخصات فنی
توجه تمرکز آگاهی فرد روی اشیاء است که برای او اهمیت خاصی دارند.
توابع توجه:
Ш ضروریات را فعال کرده و فرآیندهای روانی و فیزیولوژیکی را که در حال حاضر غیر ضروری هستند ، مهار می کند.
Ш ، انتخاب هدفمند و سازمان یافته از اطلاعات دریافتی را ترویج می کند.
Ш غلظت طولانی مدت فعالیت را در همان جسم فراهم می کند.
انواع توجه
توجه غیر ارادی نوعی توجه است که بدون هیچ هدف و بدون هدف از پیش تعیین شده اتفاق می افتد. فعالیت ذهنی انسان به گونه ای اتفاق می افتد که گویی به خودی خود ، بدون تلاش های ارادی فرد انجام می شود.
توجه غیر ارادی ناشی از ویژگی های محرک های عمل بر روی شخص است. این ویژگی ها عبارتند از:
استحکام محرک (صدای قوی ، نور روشن)؛
جدیدی ، محرک غیرمعمول؛
تحرک جسم و همچنین شروع یا خاتمه محرک.
جدول 1. انواع توجه.
توجه غیر ارادی بسته به وضعیت شخص شخص بوجود می آید ، با خلق و خو ، تجربیات ، انتظارات ، نیازها ، علاقه و نگرش او نسبت به آنچه بر او تأثیر می گذارد همراه است (به من بگویید که به چه چیزی توجه می کنید و من به شما می گویم که کی هستید).
توجه داوطلبانه توجه است که در نتیجه یک هدف آگاهانه تعیین شده بوجود می آید ، در نتیجه استفاده از تلاش داوطلبانه ،
حفظ توجه پایدار و داوطلبانه به تعدادی از شرایط بستگی دارد:
آگاهی از وظیفه و تعهد در انجام این فعالیت؛
a درک روشنی از هدف و اهداف فعالیتی که انجام می شود.
stability ثبات علاقه در فعالیت انجام شده؛
شرایط کاری مطلوب ، آشنا.
توجه بعد از داوطلبانه توجه است که ترکیبی از برخی از ویژگیهای توجه داوطلبانه و غیر ارادی است ، پس از توجه داوطلبانه بر اساس علاقه به یک شی یا پدیده بوجود می آید.
خواص توجه
میزان توجه تعداد اشیائی است که توسط شخص به طور همزمان با وضوح کافی درک می شود. میزان توجه به چند دلیل بستگی دارد:
ویژگی های اشیاء درک شده (اشیایی که به یکدیگر ربطی ندارند ، به صورت عددی از 3 به 5 و موارد مرتبط با 12 تا 14 درک می شوند).
Ш از تجربه و فعالیتهای عملی شخص؛
از وظیفه در دست.
توزیع توجه عبارت است از توجه همزمان به دو یا چند شیء در حالی که به طور همزمان اقدام به انجام آنها با آنها یا مشاهده آنها می کنید.
تمرکز توجه شما را به یک شی یا فعالیت متمرکز می کند در حالی که از همه چیز دور است.
ثبات توجه عبارت است از حفظ طولانی مدت توجه به یک شی یا هر فعالیت.
نوسان توجه ، حواس پرتی دوره ای و تضعیف توجه به یک موضوع یا فعالیت خاص است.
جابجایی توجه ، حرکت توجه از یک شی به موضوع دیگر در ارتباط با انتقال از یک فعالیت به فعالیت دیگر و تنظیم یک کار جدید است. با خستگی و کار تکراری ، جابجایی توجه مفید و ضروری است.
عدم توجه خاص ، که اغلب خود را در یادگیری احساس می کند ، غفلت است.
دو نوع غیبت وجود دارد.
Ш نوع نخست ذهن غیابی حواس پرتی غیر عمدی ، غیر ارادی از فعالیت اصلی است. فرد نمی تواند روی هر چیزی تمرکز کند ، او را همیشه حواس پرت می کند ، حتی فعالیت های جالب گاهی به دلیل عدم ثبات توجه قطع می شوند. چنین ذهنیتی غایب نتیجه تربیت ضعیف است.
Ш نوع دوم ذهنیت غیابی ، نتیجه تمرکز بیش از حد شخص در کار است ، وقتی که به غیر از کار خود ، او چیزی را متوجه نمی شود و گاهی اوقات در حوادث اطراف خود متوجه نمی شود. این نوع ذهنیت غیبت برای افرادی که اشتیاق به کار دارند ، غرق در تجربیات قوی است و افرادی که نمی دانند چگونه توجه را توزیع کنند یا توانایی جلب توجه ندارند ، مشخصه است.
شرایط آموزش توجه.
توجه نه به عنوان نتیجه رویدادهای فردی ، نه با استفاده از تکنیکهای فردی ، بلکه توسط کل سیستم کار آموزشی دانشجویی در دانشگاه گسترش می یابد. برای این کار باید شرایط زیر را رعایت کنید:
1. در هر فعالیت ، هنگام انجام هر کار ، باید مراقب باشید ، همیشه فقط با دقت کار کنید.
2. شما باید خود را عادت دهید که در هر شرایطی کار کند ، نه اینکه از محرکهای بیرونی منحرف شوید ، توجه خود را آموزش دهید.
3. بیاموزید که مانند سخنرانی ها مراقب باشید ، تمرینهای عملی و در حین کار مستقل
4- عادت داشتن ذهن آگاهانه را پرورش دهید تا ذهن آگاهی به یک شکل عادت رفتاری تبدیل شود.
این نیاز دارد:
• ایجاد علاقه به کارهای آموزشی ، به یاد داشته باشید که علاقه مستقیم باعث ایجاد توجه غیر ارادی و علاقه به نتایج فعالیتها می شود ، علاقه بیشتر به دور از توجه توجه داوطلبانه دامن می زند.
Ш شرایطی را برای کار فعال ، مستقل و خلاق ایجاد می کند. کار آکادمیک باید عملی باشد ، هدف مشخص داشته باشد.
پرورش توانایی وادار کردن خود به توجه ، پرورش توجه به اطاعت ، تلاش می کند تا بر مشکلات غلبه کرده و در زمان مناسب توجه بیشتری داشته باشد.
تقویت احساس مسئولیت - به هر طریق آنچه را که برنامه ریزی شده بود انجام دهیم ، به هدف تعیین شده برسیم ، بفهمم آنچه مشخص نیست.
attention از طریق مشاهده توجه را آموزش می دهد. یادگیری مشاهده کنید.
دانش آموز باید از ویژگی ها و توجه خود - نقاط قوت و ضعف او - آگاهی یابد.
3. خواص حافظه
حافظه یک فرآیند ذهنی شناختی است که از طریق آن ، حفظ ، حفظ و تکثیر بعدی توسط شخص تجربه زندگی وی رخ می دهد.
در حافظه ، چنین فرآیندهای اساسی به عنوان حفظ ، حفظ ، تولید مثل و فراموشی متمایز می شوند.
جدول 2. طبقه بندی انواع حافظه.
P.P. بلونسکی بسته به خصوصیات مواد حافظه بسته ، 4 نوع حافظه را شناسایی کرد:
موتور موتور حافظه ای برای حرکات مختلف و سیستم های آنها است که امکان ایجاد مهارت های عملی را فراهم می آورد.
W شکل - حافظه ، که از طریق آن اطلاعات مربوط به آنالایزرهای مختلف پردازش می شود. بر این اساس ، حافظه بصری ، شنوایی ، لمسی ، بویایی و دلپذیری متمایز می شود.
احساسی - حافظه برای احساسات؛
Ш کلامی - منطقی - به طور خاص حافظه انسان ، محتوای آنها افکار انسانی است که در اشکال مختلف زبانی مجسم شده است.
بسته به ماهیت و اهداف فعالیت انسان ، دو نوع حافظه وجود دارد:
invol غیر ارادی - حافظه ای که در آن هدف خاصی برای به یاد آوردن یا به یاد آوردن چیزی وجود ندارد.
Ш دلخواه است - حافظه ای که چنین هدفی در آن قرار دارد. با روش حفظ کردن مشخص می شود:
معنایی - حافظه مبتنی بر انجمن های عمومی و تخصصی که منعکس کننده مهمترین و اساسی ترین جنبه ها و روابط اشیاء یا پدیده های جهان اطراف است.
در طول مدت حفظ و حفظ ، موارد زیر مشخص می شود:
Ш کوتاه مدت - حافظه برای چند ثانیه (حداکثر 5 ثانیه) در مورد یک درک واحد از مواد به یاد ماندنی.
بلند مدت - حافظه ، که با حفظ طولانی مدت مواد پس از تکرار و تکثیر مکرر آن مشخص می شود.
Ш عملیاتی - حافظه ای که مستقیماً توسط شخص انجام می شود.
فرآیندهای حافظه
فرآیندهای حافظه عبارتند از حفظ کردن (ادغام) ، تولید مثل (به روزرسانی ، تجدید) و همچنین حفظ و فراموش کردن.
1. حفظ
Memorization فرآیندی از حافظه است ، در نتیجه ، جدید با پیوند دادن آن با موارد قبلی به دست آمده ، جدید تثبیت می شود.
اشکال مختلفی از فرآیند حفظ کردن وجود دارد:
memor حفظ کوتاه مدت - چنین حفظاتی ، که در چنین چارچوب زمانی از فعالیت انسان با مواد انجام می شود ، که در آن می توان تنها از روشهای خودکار پردازش آن استفاده کرد.
حفظ طولانی مدت چنین حافظه هایی است که به فرد امکان می دهد تا اطلاعاتی را که دارای اهمیت استراتژیک و نه تاکتیکی برای دستیابی به اهداف حیاتی فعالیت یک فرد هستند ، حفظ کند.
حفظ غیر ارادی یادآوری بدون هدف مشخص برای یادآوری چیزی است. شخص غیر ارادی به خاطر می آورد که چه چیزی باعث فعالیت ذهنی فعال می شود.
حفظ کردن داوطلبانه (حفظ کردن) حفظ کردن است ، که محصول اقدامات خاص برای یادگیری است.
اثربخشی حافظه داوطلبانه توسط:
انگیزه های W برای به یاد آوردن؛
W با استفاده از تکنیک های حافظه منطقی.
درک مطالبی که به خاطر سپرده می شوند.
2. پخش
تولید مثل فرآیندی از حافظه است ، در نتیجه ، با استخراج آن از حافظه طولانی مدت و انتقال آن به حالت عملی ، محتوای قبلی روان به روز می شود.
وجود دارد انواع مختلف فرآیند تولید مثل: شناخت ، تولید مثل واقعی و فراخوان.
شناخت عبارت است از تولید مثل یک شیء در شرایط ادراک مکرر. شناخت از نظر قطعیت ، وضوح و كامل بودن آن متفاوت است. این می تواند به عنوان یک روند خودسرانه یا به صورت غیر ارادی انجام شود.
تولید مثل فرایندی است که برخلاف شناخت ، بدون درک مکرر از جسم انجام می شود
تولید مثل جهت و محتوای تصاویر و اندیشه های تولید مثل توسط آن دسته از انجمن ها تعریف می شود که در تجربه گذشته بشر شکل گرفته است. تولید مثل می تواند تصادفی یا غیر ارادی باشد.
یادآوری نوعی تولید مثل است که در صورت نیاز برای غلبه بر مشکلات اساسی در مسیر یادآوری ، به آن متوسل می شود.
موفقیت یادآوری بستگی به این دارد که چه روش هایی از یادآوری استفاده می شود: ترسیم نقشه ای از مطالب که باید به خاطر بیاورید ، برانگیختن تصاویر از اشیاء مربوطه در خود ، به طور فعال برانگیختن انجمن های واسطه ای که به طرز دورانی منجر به بازتولید آنچه مورد نیاز است می شود.
3. حفاظت
نگهداری یکی از طرفین یک فرآیند واحد برای حفظ طولانی مدت اطلاعات درک شده است.
حفاظت فرایندی پویا است که بر اساس و در شرایطی صورت می گیرد که روش خاصی از جذب سازمان یافته از جمله پردازش مواد انجام می شود.
حفظ به عنوان یک فرآیند حافظه قوانین خاص خود را دارد. مشخص شده است که ذخیره سازی می تواند پویا باشد (در RAM آشکار می شود) و ایستا (در حافظه بلند مدت آشکار می شود). با حفظ پویا ، مواد کمی تغییر می کنند ؛ با حفظ استاتیک ، برعکس ، لزوماً تحت پردازش ، بازسازی قرار می گیرد.
بازسازی به اشکال مختلف انجام می شود:
W در ناپدید شدن برخی از قسمتها و جایگزینی آنها با قسمتهای دیگر؛
Ш در تغییر دنباله ماده؛
Ш در جمع بندی مطالب.
تحقیق انجام شده ، این امکان را فراهم می کند که سه ویژگی اساسی را که از پردازش ممتونی مواد تجربه فردی در فرایند حفظ آن از پردازش ذهنی آن متمایز است ، جدا کند.
1. حافظه یک فرایند مداوم و بی پایان است
"خود سازماندهی" تجربه فردی بشر.
2. حافظه فرایندی ناخودآگاه است که خود را مستقیم به مشاهده خود نمی اندازد و فقط از طریق "محصولات" خود به موضوع آشکار می شود. فرآیندهای حافظه فقط با کمک اقدامات ذهنی داوطلبانه قابل کنترل است.
3. برخلاف تفکر ، حافظه با اهداف مطابقت ندارد
فعالیت ، اما روابط معنایی تجربه ، شکل گیری معنایی شخص ، ارزش های زندگی او.
4. فراموش کردن
فراموشی فرایند از بین رفتن فرد از امکان حفظ طولانی مدت با تولید مثل بعدی اطلاعات درک شده است.
برای حافظه طولانی مدت ، فراموشی مشخصه است: همه چیز غیر ضروری ، ثانویه و همچنین درصد مشخصی از اطلاعات مفید فراموش می شوند.
فراموش کردن تا حد زیادی به ماهیت فعالیتی بستگی دارد که بلافاصله قبل از حفظ کردن اتفاق می افتد و پس از آن رخ می دهد:
تأثیر منفی فعالیت قبل از حفظ کردن ، مهار فعال نامیده می شود.
تأثیر منفی فعالیت پس از حفظ کردن ، مهار بازگشتی است.
5- اعمال انسان منیزیم
V.D. شادریکوف و دانش آموزانش اقدامات یادگیری زیر را به عنوان روش های حافظه داوطلبانه یا حفظ سازمان یافته مشخص کردند:
گروه بندی - به دلایلی (معنی ، انجمن و غیره) مواد را به گروه ها تقسیم می کنید.
نکات برجسته برجسته - رفع یک نکته کوتاه که به عنوان پشتیبانی از مطالب گسترده تر (پایان نامه ، عنوان ، سؤال ها ، مثال ها و موارد دیگر) ارائه می شود.
طرح W - مجموعه ای از نقاط کنترل؛
طبقه بندی W - توزیع هرگونه اشیاء ، پدیده ها ، مفاهیم توسط کلاس ها ، گروه ها بر اساس ویژگی های مشترک.
ساختار - ایجاد ترتیب متقابل قطعاتی که کل را تشکیل می دهند.
Schematization - تصویری یا توضیحی از چیزی به معنای اساسی.
قیاس W برقراری شباهت ، شباهت از جنبه های خاصی از اشیاء ، پدیده ها ، مفاهیم است.
تکنیک های mnemonic - مجموعه ای از روش های آماده و شناخته شده از حفظ کردن.
Ш recoding - کلامی یا تلفظ ، ارائه اطلاعات به صورت مجازی.
تکمیل مطالب به یاد ماندنی و معرفی جدید در به یاد ماندنی - استفاده از واسطه های کلامی ، ترکیب و معرفی چیزی مطابق معیارهای موقعیتی ، توزیع در مکان ها.
سازماندهی سریال مواد - ایجاد یا ساخت سکانس های مختلف (توزیع در حجم ، زمان ، سفارش در فضا)؛
انجمن ها - برقراری پیوندها بر اساس شباهت ، پیوند یا مخالفت.
تکرار - فرآیندهای تولید مثل و آگاهانه کنترل شده و کنترل نشده از مواد.
تخیل یک فرآیند ذهنی شناختی است که به کمک آن می توان از طریق ایجاد تصاویر جدید از تصاویر ادراک و تصاویر بازنمایی به دست آمده در تجربه قبلی یک شخص ، از واقعیت پیرامونی بازتاب یافت.
تصویر ادراک محصول نهایی فرایند ادراک است.
تصویر بازنمایی محصول نهایی فرایند بازنمایی است - فرآیند ایجاد آگاهانه و خودسرانه از یک تصویر بصری کلی و دستکاری ذهنی از آن هنگام حل انواع مختلف مشکلات. به عبارت دیگر ، تصویری از بازنمایی تصویری از اشیاء یا پدیده های واقعیت است که در حال حاضر توسط یک شخص درک نمی شود ، اما قبلاً نیز درک می شدند.
تولید مثل احساسات و برداشت های گذشته همیشه در قلب هر بازنمایی است.
تصویری از یک نمایش یک تصویر بازتولید شده از اشیاء یا پدیده های واقعیت است.
طبق گفته I.M. ایده های Sechenov در مکانیسم های عصبی خود را تنها با تفاوت در عوامل بیماری زا از درک متفاوت است:
برای درک ، محرک ها اشیاء واقعیت بیرونی هستند که شخص می بیند ، می شنود ، ادراک می کند و غیره.
برای ارائه ، عامل ایجاد کننده یک کلمه یا اندیشه در مورد یک شی یا پدیده است.
تفاوت بین ایده های ایده ها و تصاویر ادراک:
تصاویر بازنمایی نسبت به تصاویر ادراک کمرنگ تر است (برعکس فقط برای برخی افراد).
تصاویر نمایندگی اغلب فاقد جزئیات هستند.
تصاویر نمایش تصاویر پایدار و متغیر از یک شی نیستند.
تصویر نمایندگی استاتیک تر است ، یا بی حرکت است ، یا دستکاری شده است.
چهار نوع تصویر وجود دارد:
representation بیانگر آنچه در واقعیت وجود دارد ، اما چیزی که قبلاً توسط انسان درک نمی شد.
presentation ارائه گذشته تاریخی؛
representation نمایندگی از آنچه در آینده اتفاق می افتد.
بازنمایی آنچه از واقعیت هرگز رخ داده است.
تخیل ارتباط نزدیکی با تفکر دارد:
Воображ تخیل و تفکر در یک وضعیت مشکل بوجود می آیند.
هر دو فرآیند براساس نیازهای فرد تحریک می شوند.
هر دو فرآیند با الگویی از جهان کار می کنند.
هر دو فرآیند به فرد امکان می دهد که آینده را پیش بینی کند.
با این حال ، بین تخیل و تفکر تفاوت هایی وجود دارد:
تخیل در آن مرحله از وضعیت مسئله روشن است ، که با عدم اطمینان قابل توجهی مشخص می شود ، تجزیه و تحلیل داده های اولیه دشوار است.
نتیجه تخیل یک تصویر است و نتیجه تفکر یک مفهوم است؛
در قلب تخیل امکان انتخاب تصویر وجود دارد ، در حالی که ، بر اساس تفکر ، امکان ترکیب جدیدی از مفاهیم وجود دارد.
تخیل به شما اجازه می دهد تا از مراحل تفکر پرش کنید و مراحل تفکر را پیش بینی کنید.
انواع تخیل
imag تخیل غیر ارادی. با تخیل غیر ارادی ، تصاویر جدید تحت تأثیر نیازهای کم تحقق یا ناخودآگاه ، درایوها ، نگرشها بوجود می آیند. چنین تخیل ، به طور معمول ، هنگامی که فرد در خواب است ، در حالت خواب آلودگی ، در خواب ، در حالت استراحت "بی فکر" و مانند آن کار می کند.
III تخیل خودسرانه فرآیندی برای ساختن آگاهانه تصاویر در ارتباط با یک هدف آگاهانه در یک فعالیت خاص است. با آگاهی نه تنها از هدف ، بلکه از انگیزه های فعالیت نیز مشخص می شود که فرد باید تصاویر جدیدی را تولید کند.
تخیل خودسرانه به تفریحی و خلاقانه تقسیم می شود.
الف) تخیل تفریحی با این واقعیت مشخص می شود که در روند خود تصاویر ذهنی جدیدی ایجاد می شوند ، برای یک فرد جدید جدید و به صورت عینی که از قبل وجود دارند ، در اشیاء فرهنگی خاصی تجسم یافته اند. بازسازی یک تصویر می تواند براساس توصیف کلامی ، ادراک تصاویر به شکل نقاشی ، نمودار ، نقشه ، نقشه ، نقاشی ، مدلهای ذهنی یا ماده انجام شود.
ب) تخیل خلاق ، ایجاد مستقل از تصاویر جدید است که در محصولات اصلی فعالیت تحقق می یابد. تخیل خلاق ، تولید یک تصویر اصلی بدون تکیه بر توضیحات آماده یا تصویر معمولی است. این نوع تخیل نقش مهمی در انواع فعالیت های خلاقانه افراد دارد.
III تخیل تصویری نوعی تخیل است که در پشت آن یک تصویر بصری خاص قرار دارد.
Ш تخیل انتزاعی-منطقی نوعی تخیل است که در پشت آن مفاهیم انتزاعی و همچنین روابط منطقی وجود دارد.
کار با تصاویر با بازنمایی ها در زمان و مکان انجام می شود. از این نظر ، بازنمایی زمان و بازنمایی فضا از هم متمایز است.
الف) نمایش تصویر از زمان محصولی از چنین بازنمایی است که می تواند با جزئیات اشباع شود ، عمومی یا طرح ریزی شود ، روشنایی را تغییر داده ، تمایز دهد.
ب) تصویری که نمایانگر فضا است تصویری است که با استفاده از آن می توانید عملیات زیر را انجام دهید: چرخش ذهنی ، تغییر مقیاس ، اجسام در حال حرکت ، ترکیب اجزاء ، تغییر جهت گیری مکانی ، افزایش ، گروه بندی ، تقسیم و موارد دیگر.
خواب سوم نوعی تخیل است. یک رویا همیشه به آینده ، در چشم انداز زندگی و فعالیت های یک شخص خاص ، هدایت می شود. یک رویا به فرد اجازه می دهد تا برای آینده برنامه ریزی کند و رفتار خود را برای تحقق آن سازمان دهد. تصاویر ایجاد شده در یک رویا با یک شخصیت روشن ، سرزنده ، ملموس و در عین حال - غنای عاطفی ، جذابیت برای موضوع مشخص می شود.
Ш Fantasy نوعی تخیل است که در آن هیچ ارتباطی بین آینده مطلوب و حال وجود ندارد. در این حالت ، رویا ناشی از محرک عمل می تواند به یک جایگزین عمل تبدیل شود و دوباره به خیالپردازی تبدیل شود ، و به خیال تبدیل شود.
تکنیک های تخیل:
1. ترکیب - ترکیبی از عناصر جداگانه از تصاویر مختلف اشیاء در ترکیبات جدید ، کمابیش یا غیرمعمول. ترکیبی فرایند تحول چشمگیر عناصری است که از آن تصویر جدیدی ساخته شده است.
2. جمع شدن - ایجاد تصاویر جدید بر اساس ایده های "چسباندن" ، ترکیب ویژگی ها ، خواص ، قسمت هایی از اشیاء که در واقعیت به هم وصل نمی شوند (پری دریایی ، کلبه روی پاهای مرغ ، سنتور).
3. جمع شدن نه تنها در هنر بلکه در فن آوری نیز آشکار می شود: واگن برقی ، اتومبیل برفی ، مخزن دوزیستان از این طریق ایجاد می شوند.
4- بیش فعالی شدن - اغراق یا فراموشی اشیاء ، قسمتها و خصوصیات آنها (پسر با انگشت ، Thumbelina ، فرش پرواز ، چکمه های هفت لیگ و دیگران)؛
5. تایپ - انتخاب ضروری در پدیده های همگن و تجسم آن در هر تصویر خاص؛
6. برجسته سازی - برجسته کردن قسمت خاصی از یک جسم یا بخشی از بدن یک حیوان یا شخص ، و به دنبال آن تغییر اندازه (کارتون ، کارتون دوستانه).
پیوند تخیل با واقعیت
چهار تصویر ارتباط بین تصاویر تخیل و واقعیت وجود دارد.
1. هر تصویری از تخیل همیشه از عناصری گرفته شده از واقعیت ساخته شده و در تجربه قبلی یک شخص موجود است (مار- گورینیچ). یکی از مهمترین قوانین تخیل چنین است: فعالیت خلاق تخیل با نسبت غنی و تنوع تجربه قبلی یک شخص در تناسب مستقیمی است. هرچه تجربه شخص ثروتمندتر باشد ، خیال او بیشتر در اختیار اوست ،
2. بین پدیده های پیچیده واقعیت و محصولات نهایی تخیل ارتباط تنگاتنگی وجود دارد. با تشکر از این ارتباط ، فرد می تواند تجربه خود را گسترش داده ، دانش خود را درباره گذشته های دور انسان بدست آورد (تصویر انقلاب بزرگ فرانسه ، نبرد کولیکوو).
این ارتباط فقط به لطف تجربه شخص دیگری یا اجتماعی امکان پذیر است.
3. بین تصویر سازی و واقعیت ارتباط عاطفی نزدیک وجود دارد. قانونی برای بیان احساسات مضاعف وجود دارد: هر احساس نه تنها یک بیان بیرونی ، جسمی بلکه یک بیان داخلی نیز دارد که در انتخاب افکار ، تصاویر ، برداشت ها تأثیر می گذارد ، "یک کلاغ ترسیده از بوته می ترسد." غم و اندوه سیاه است ، شادی یک لحن سبک است ، عصیان سرخ است و غیره.
4- ساخت و سازهای خیالی - چیزی اساساً جدید وجود دارد که در تجربه انسان وجود نداشته و با هیچ شیء واقعاً مطابقت ندارد. با این حال ، با بدست آوردن یک تجسم مادی ، با تبدیل شدن به یک چیز ، این تخیل "متبلور" واقعاً در جهان وجود دارد و بر چیزهای دیگر (هر راه حل فنی ، دستگاه یا ابزار) تأثیر می گذارد.
فكر كردن
تفکر یک فرآیند ذهنی شناختی است که به کمک آن بازتاب عمومی و غیرمستقیم از واقعیت پیرامون وجود دارد.
تفکر براساس فعالیت عملی شخص از تجربه حسی او ناشی می شود و بسیار فراتر از حد خود است.
روانشناسی داخلی فکر کردن را یک فرآیند می داند:
Ш در شرایط اجتماعی زندگی شکل گرفته است.
W در ابتدا به عنوان یک فعالیت مرتبط با شیء گسترش می یابد و به اشکال کاهش می یابد.
acqu به دست آوردن شخصیت اقدامات ذهنی درونی.
اصل تفکر بازتاب این است:
properties خصوصیات عمومی و اساسی اشیاء یا پدیده های واقعیت اطراف ، از جمله مواردی که به طور مستقیم درک نمی شوند.
relations روابط اساسی و ارتباط منظم بین اشیا و پدیده ها.
شخصی در مواردی که:
شناخت مستقیم به دلیل ناقص بودن روشهای علمی یا عدم وجود تحلیلگرهای مناسب غیرممکن است.
دانش مستقیم مستثنی است ، اگرچه ممکن است؛
شناخت مستقیم غیر منطقی است.
تعمیم تفکر با این واقعیت تأمین می شود که فرد جهان را در اطراف خود نه تنها به صورت تصویری بلکه به صورت کلامی منعکس می کند.
انواع تفکر
Ш تفکر اثربخش بصری نوعی تفکر مبتنی بر درک مستقیم اشیاء است ، یک تحول واقعی از اوضاع در روند اعمال با اشیاء.
thinking تفکر تصویری-تصویری نوعی تفکر است که با اتکا به ایده ها و تصاویر مشخص می شود. برخلاف تفکر فعال بصری با تفکر تصویری-تصویری ، اوضاع فقط از نظر تصویر تغییر می کند.
III تفکر کلامی- منطقی نوعی تفکر است که با استفاده از عملیات منطقی با مفاهیم انجام می شود.
جدول 3. انواع تفکر
III تفکر نظری نوعی تفکر است که به کمک آن دانش قوانین و قوانین اتفاق می افتد. حل مسئله با نوع تفکر مشخص از همان ابتدا تا انتها در ذهن با استفاده از دانش آماده انجام می شود. تفکر نظری به دو نوع تقسیم می شود:
الف) تفکر فیگوراتیو ، که مطالب آن بازنمایی ها و تصاویر اشیاء یا پدیده های واقعیت اطراف است.
ب) تفکر مفهومی مبتنی بر دانش انسانی ، بیان شده در مفاهیم ، داوری و استنتاج.
thinking تفکر تجربی نوعی تفکر است که آمادگی لازم برای تحول بدنی واقعیت را فراهم می کند: تعیین هدف ، ایجاد یک برنامه ، پروژه ، یک طرح. تفکر تجربی و همچنین نظری ، به دو دسته تقسیم می شوند:
الف) تفکر فعال بصری - نوعی تفکر که به شما امکان می دهد فعالیت تحول آمیز انسانی را با اشیاء واقعی انجام دهید. این مشخصه برای افراد حرفه ای است که مشغول کار واقعی تولید هستند.
ب) تفکر تصویری - تصویری - نوعی تفکر که به طور مستقیم با درک شخص از واقعیت پیرامون مرتبط است. این معمولاً برای کودکان در سن پیش دبستانی و دبستان و همچنین برای نمایندگان حرفه های "اپراتور" ، رهبران رده های مختلف است.
thinking تفکر خلاق ، تفکری است که به فرد امکان می دهد تا ایده های خلاقانه جدید را در شرایط آزادی از هرگونه انتقاد ، ممنوعیت های بیرونی و داخلی ایجاد کند.
تفکر خلاق با ویژگی های زیر مشخص می شود:
الف) به دست آوردن نتایجی که قبلاً هیچ کس دریافت نکرده باشد.
ب) توانایی عمل به روش های مختلف ، ندانستن کدام یک از آنها می تواند به نتیجه مطلوب منجر شود.
ج) روشهای ناشناخته پیشینی (مقدماتی) برای دستیابی به این نتیجه ؛
د) عدم تجربه کافی برای حل چنین مشکلاتی.
ه) لزوم عمل به طور مستقل و بدون هشدار.
thinking تفکر انتقادی نوعی تفکر در هدف عملکردی خلاف ایده خلاق است. تفکر انتقادی مستلزم سختگیری نسبت به خود و دیگران در انتخاب و ارزیابی ایده های مطرح شده است.
Ш تفکر غیر کلامی (تصویری) - تفکری که مبتنی بر بینایی یا بازنمایی اشیاء است که محتوای مسئله را حل می کند.
thinking تفکر کلامی ، قبل از هر چیز ، بر ساختارهای علامت انتزاعی ، به ویژه ، بر کلمه استوار است.
عملیات تفکر
در فرآیند حل یک کار ذهنی ، فرد از عملیات ذهنی مختلفی استفاده می کند:
تجزیه و تحلیل Ш - تجزیه یک شیء پیچیده به قسمتها یا ویژگیهای تشکیل دهنده آن.
سنتز III - انتقال ذهنی از قسمت هایی به کل.
مقایسه - ایجاد شباهت ها یا اختلافات بین اشیاء؛
تعمیم - اتحاد ذهنی اشیاء یا پدیده ها با توجه به خصوصیات عمومی و اساسی آنها.
انتزاع - حواس پرتی از ناچیز بر اساس انتخاب و حفظ خصوصیات اساسی و اتصالات اشیاء یا پدیده ها.
بتن ریزی - انتقال از عمومی به مفرد ، مربوط به این عمومی.
اشکال منطقی تفکر
سه شکل منطقی اصلی تفکر وجود دارد.
1. مفهوم
مفهوم - این یک شکل منطقی تفکر است که منعکس کننده خصوصیات کلی و اساسی ، خصوصیات اشیاء یا پدیده های واقعیت پیرامون است.
بازنمایی تصویری از یک شی خاص است. ارائه بصری ، فیگوراتیو ، تصویری است.
2. داوری
داوری نوعی تفکر منطقی است که منعکس کننده ارتباط بین اشیا یا پدیده های واقعیت یا بین ویژگی ها و ویژگی های آنهاست.
احکام به دو روش اصلی تشکیل می شوند:
III بطور مستقیم - وقتی آنچه درک می شود در یک حکم بیان می شود.
III بطور غیر مستقیم - از طریق استدلال ، که نوعی شناخت غیرمستقیم از واقعیت است.
3. استنباط
استنتاج نوعی تفکر منطقی است که از طریق آن شخص ، با مقایسه و تجزیه و تحلیل احکام مختلف ، به نتیجه گیری های کلی کلی یا خاص ، می رسد تا به داوری های جدید برسد.
در فرآیند انجام فعالیتهای ذهنی ، فرد از دو نوع استنباط استفاده می کند:
استقرا - راهی برای استدلال از احکام خصوصی به کلی است
کسر Sh یک روش استدلال از احکام عمومی تا احکام خاص است.
نمونه بارز استنباط اثبات یک قضیه ریاضی است.
فکر کردن به عنوان فرایندی برای حل یک مشکل است
هر وظیفه یک ساختار عینی (موضوعی) و ذهنی (روانی) دارد. از لحاظ عینی ، کار شامل موارد زیر است:
مجموعه ای از شرایط خاص؛
Ш یک الزامی است که باید حاصل شود.
از نظر روانشناختی ، یک هدف ذهنی با نیاز یک کار مطابقت دارد و وسایل دستیابی به آن با یک شرط مطابقت دارد. در نتیجه ، حل مسئله فرآیند دستیابی به هدف تعیین شده ، جستجوی وسایل لازم برای این امر ، در شرایط معین است.
حل مسئله ، حل مسئله مشکل طبق اصول زیر به صورت کلی انجام می شود:
1. آگاهی از وضعیت مشکل؛
2. بیان مسئله؛
3. محدود کردن منطقه جستجو؛
4- ساختن فرضیه؛
5. آزمون فرضیه؛
6. انعکاس اقدامات و نتایج.
یک وضعیت مشکل همیشه به عنوان نوعی مانع ، شکاف فعالیت ایجاد می شود.
Ш اولین مرحله برای حل مسئله آگاهی از وضعیت مسئله است.
Ш در مرحله دوم ، مجموعه ای از آنچه مشخص است و آنچه ناشناخته است ، وجود دارد. در نتیجه ، مسئله به یک کار تبدیل می شود.
Ш در مرحله سوم ، منطقه جستجو بر اساس ایده های مربوط به نوع مشکل ، بر اساس تجربه قبلی محدود است.
Ш در مرحله چهارم ، فرضیه ای به عنوان فرضی در مورد چگونگی حل مسئله ظاهر می شود.
III مرحله پنجم تحقق فرضیه است.
مرحله ششم - تست فرضیه.
ویژگیهای فردی فعالیت ذهنی انسان.
تفاوت در فعالیت ذهنی افراد در خصوصیات مختلف تفکر آشکار می شود که مهمترین آنها وسعت و عمق ، استقلال و حساسیت ، انعطاف پذیری و سرعتی ذهن است. این خصوصیات تفکر یا خصوصیات ذهن به نوعی ویژگیهای شخصیتی تبدیل می شود.
توابع گفتار
همانطور که قبلاً ذکر شد ، تفکر به صورت گفتاری انجام می شود. بنابراین ، گفتار عملکرد مهمی را انجام می دهد - این وسیله ای برای تفکر است.
در کنار این ، یک کارکرد مهم دیگر نیز وجود دارد - گفتار وسیله ارتباطی بین مردم است. هنگام برقراری ارتباط با یکدیگر ، مردم از کلمات استفاده می کنند و از قوانین دستوری یک زبان خاص (روسی ، انگلیسی و غیره) استفاده می کنند.
زبان سیستم علامتهای کلامی است ، ابزاری که با آن ارتباط برقرار می شود.
گفتار فرآیند استفاده از زبان برای برقراری ارتباط با مردم است.
زبان و گفتار با یکدیگر ارتباط ناگسستنی دارند و یک وحدت را نمایندگی می کنند. این وحدت در این واقعیت بیان می شود که از لحاظ تاریخی زبان هر ملتی در فرایند ارتباط کلامی مردم ایجاد شده و توسعه یافته است.
انواع گفتار
با توجه به خصوصیات و هدف کاربردی آنها ، بین گفتار بیرونی و درونی تمایز قائل هستند.
1. گفتار خارجی
گفتار خارجی - گفتار که به عنوان ابزاری برای برقراری ارتباط و بیان احساسات و احساسات فرد به کار می رود. گفتار خارجی به صورت شفاهی و کتبی است.
Ш گفتار شفاهی زبان معمول گفتاری صوتی است که ما در ارتباط مستقیم با افراد دیگر از آنها استفاده می کنیم. بسته به شرایط خاص ارتباطات ، گفتار شفاهی به صورت گفتاری گفتاری یا تک گفتاری شکل می گیرد.
Ш گفتار گفتگو گفتاری است که به صورت گفتگو ، مکالمه بین دو یا چند شرکت کننده اتفاق می افتد. گفتار گفتگو ، به عنوان یک قاعده ، دارای یک شخصیت عمدی برجسته نیست ، یک برنامه از پیش توسعه یافته ، آن را با مختصر مقایسه ای متمایز می کند.
Mon گفتار مونولوگ گفتاری است که در سخنرانی های مختلف و شفاهی استفاده می شود. فرم های مونولوگ گفتار شامل سخنرانی ، گزارش ، سخنرانی در جلسات ، اعلامیه ها ، سفارشات و موارد دیگر ، پیام های شفاهی و کتبی است. گفتار مونولوگ نوعی گفتار دشوارتر ، پیچیده تر و شدید است.
Writ گفتار نوشتاری - گفتاری که با استفاده از تصاویر گرافیکی ، علائم نوشتاری (حروف) بیانگر صداهای گفتار شفاهی انجام می شود. عدم تماس مستقیم بین نویسنده و خواننده در ساخت گفتار کتبی مشکلاتی را ایجاد می کند. گفتار داخلی
گفتار درونی - گفتار مورد استفاده در فرایند تفکر - گفتار با خود.
گفتار داخلی یک شخصیت مختصر و محدود دارد. این با این واقعیت توضیح داده می شود که موضوع فکر شخصی کاملاً واضح است و بنابراین نیازی به صورت بندی دقیق کلامی از شخص نیست. اندیشه ای که در گفتار بیرونی به اندازه کافی رسمی نیست ، نمی تواند به وضوح در گفتار بیرونی بیان شود.
نتیجه
همه اشیاء درک شده از دنیای واقعی دارای خواصی مانند رنگ ، بو ، طعم ، اندازه معینی (طول ، عرض و ضخامت) و شکل هستند. در فاصله مشخصی از شخص به عنوان موضوع ادراک قرار دارند. جلد مشخصی دارند ، که باعث ایجاد عمق و تسکین در درک آنها می شود. خصوصیات مشخص شده اشیاء از ویژگی فضایی برخوردار هستند و بازتاب آنها در آگاهی انسان ادراک فضا است. تأمل در ذهن انسان از مدت زمان حرکت و تغییرات منشأ آن ادراکات است که به آن ادراک زمان گفته می شود.
توجه ، سمت پویای همه شناختی است فرایندهای ذهنی، شرایط این روند ذهنی شناختی را توصیف می کند.
حافظه یک فرآیند مداوم و بی پایان "خود سازماندهی" تجربه فردی یک فرد است.
تخیل یک فرآیند ذهنی شناختی است که به کمک آن می توان از طریق ایجاد تصاویر جدید از تصاویر ادراک و تصاویر بازنمایی به دست آمده در تجربه قبلی یک شخص ، از واقعیت پیرامونی بازتاب یافت.
تفکر یک فرآیند ذهنی شناختی است که از طریق آن بازتاب تعمیم یافته و غیرمستقیم از محیط رخ می دهد
همانطور که قبلاً ذکر شد ، تفکر به صورت گفتاری انجام می شود. بنابراین ، گفتار عملکرد مهمی را انجام می دهد - این وسیله ای برای تفکر است.
در کنار این ، یک کارکرد مهم دیگر نیز وجود دارد - گفتار وسیله ارتباطی بین مردم است. هنگام برقراری ارتباط با یکدیگر ، مردم از کلمات استفاده می کنند و از قوانین دستوری یک زبان خاص (روسی ، انگلیسی و غیره) استفاده می کنند.
فهرست مراجع
1. Baranov P.P.، V.I. کورباتوف روانشناسی حقوقی. روستوف - در - دون ، "ققنوس" ، 2007.
2. Bondarenko TA روانشناسی حقوقی برای محققان. م. ، 2007
3. Volkov V.N.، S.I. روانشناسی حقوقی یانایف. م. ، 2005
4. واسیلیف V.L. "روانشناسی حقوقی": کتاب درسی - SPb. ، 2006.
5. Enikeev M.I. روانشناسی حقوقی. م. ، 2006.
6. تکنیک های روانشناختی در کار یک وکیل. Stolyarenko O.M. م. ، 2006.
7. شیخانسوف G.G. روانشناسی حقوقی. م. ، 2006.
اسناد مشابه
فرآیندهای ذهنی: ادراک ، توجه ، تخیل ، حافظه ، تفکر ، گفتار به عنوان مهمترین مؤلفه های هر فعالیت. احساس و ادراک ، ویژگی و مکانیسم تجلی آنها. تخیل و خلاقیت ، تفکر و شعور ، هدف آنها.
چکیده ، اضافه شده در 2014/7/24
فرآیندهای ذهنی شناختی. اندیشه به عنوان یک واحد فکر. فکر کردن به عنوان یک فرآیند. مراحل فرآیند تفکر. زبان و تفکر گفتمان. انواع تفکر. تفکر و تخیل. تست سطح تفکر.
مقاله ترم در 05/30/2003 اضافه شده است
خصوصیات مکانیسم ها و اشکال اصلی فعالیت های شناختی انسان ، که از یک سری فرآیندهای ذهنی شناختی شکل می گیرد: احساس ، ادراک ، توجه ، حافظه ، تخیل ، تفکر و گفتار. شناخت حسی و منطقی.
آزمون ، اضافه شده 12/23/2010
شرایط اساسی روانشناختی. احساسات به عنوان یک فرآیند بازتاب خصوصیات فردی ، اساس فیزیولوژیکی آن است. ویژگی های ادراک و انواع آن. مفهوم تفکر ، اشکال و قوانین آن. فرآیندهای ذهنی جهانی: حافظه ، توجه و تخیل.
آزمون ، اضافه شده 01/23/2012
خصوصیات احساسات ، ادراک (داوطلبانه ، عمدی) ، بازنمایی ، توجه ، تخیل ، تفکر (کسر ، قیاس) ، حافظه (فیگوراتیکی ، حرکتی ، عاطفی ، کلامی- منطقی) و گفتار به عنوان فرآیندهای شناختی ذهنی است.
چکیده ، اضافه شده 02/16/2010
فرآیندهای اصلی ذهنی شناختی که در ساخت تصاویر از دنیای اطراف شرکت می کنند. تعریف احساس ، ادراک ، حافظه. انواع تفکر ، مراحل فرآیند تفکر. شکل گیری و توسعه مفاهیم. زبان و تفکر گفتمان.
چکیده اضافه شده 2014/16/16
مفهوم کلی در مورد احساس ، اصول ادراک ، طبقه بندی آن. مشخصات عمومی حافظه. مفهوم تخیل ، نقش آن در فعالیتهای ذهنی. ویژگی مطالعه روانشناختی تفکر ، ویژگی های گفتار. معیارهای توجه و بی توجهی.
آزمون ، اضافه شده 04/22/2010
شناخت جهان در احساسات و ادراک. تخیل و حافظه به عنوان فرآیندهای شناختی ، پیشرفت آنها در فعالیتهای آموزشی است. انواع حافظه و انواع توجه. مشارکت تفکر در فرایندهای شناخت. نقش توجه ، آگاهانه و ناخودآگاه در شناخت.
مقاله ترم ، اضافه شده در 19/19/2011
جوهر مفهوم "فرآیندهای ذهنی شناختی". راههای سازگاری با محیط. پیش شرط اولیه رشد تفکر. تفکر نظری ، عملی ، تولیدی و تولید مثل. همبستگی مفاهیم "تفکر" و "هوش".
آزمون ، اضافه شده 01/05/2011
مفهوم و انواع احساسات ، اساس فیزیولوژیکی آنها. خواص اساسی ادراک. ذات ، کارکردها و خصوصیات توجه و حافظه به عنوان فرآیندهای پیچیده ذهنی است. انواع تفکر و عملکرد فعالیت های ذهنی. تخیل به عنوان یک روند ذهنی.
همه چیز در جهان ما طبق قوانین خاص عمل می کند. روانشناسی نیز از این قاعده مستثنی نیست. به عنوان یک علم ، به پاسخ دادن به این سؤال کمک می کند: "چرا بعضی اوقات مردم اینگونه رفتار می کنند؟" شش اثر روانشناختی به شما در درک روابط علی و معلولی رفتار انسان کمک می کند. علاوه بر این ، آگاهی از این پدیده ها به شما امکان می دهد تا رفتارهای خود را پیگیری و کنترل کنید.
اثر گذر. پدیده روانشناختی گروهی
در حقیقت ، این اثر Bystander (بی عاطفه تحمل) در تصویر Samaritan خوب نشان داده شده است. دانشمندان آنرا "انتشار مسئولیت" می نامند. به عنوان مثال ، یک رهگذر معمولی خود را در یک بلاهت پیدا می کند که به کمک نیاز دارد. همانطور که از مطالعه نشان می دهد ، اگر یک نفر شاهد باشد ، او شانس بیشتری برای گرفتن کمک خواهد داشت و بر همین اساس در صورت وجود چندین شاهد ، احتمال کمتری نیز خواهد داشت.
در جریان مطالعه ، دانشمندان واقعه ای را شبیه سازی کردند که دانش آموزان دبیرستان در مقابل سایر دانش آموزان ، ضرب و شتم جوان "محاصره و nerd" جوان خود را در کمد مدرسه ، ضرب و شتم کردند. 86٪ از کسانی که این موضوع را به تنهایی مشاهده کرده اند مداخله کرده و در مقابل قربانی ایستاده اند. اما اگر همین وضعیت توسط دو نوجوان مشاهده شود ، شانس کمک و حمایت به 64 درصد کاهش یافت. هنگامی که محققان تعداد ناظران را به چهار نفر افزایش دادند ، شانس به 30 درصد کاهش یافت.
با این حال ، این اثر را می توان کمی کاهش داد. اگر به اندازه کافی بدشانس نیستید که به یک وضعیت بحرانی بپردازید ، و به کمک نیاز دارید ، پس از کمک بخواهید نه از طرف مردم بلکه شخصاً و به طور خاص بیشتر با آنها تماس بگیرید. به جای "راهنما!" بهتر است با "زن با لباس سیاه تماس بگیرید ، با آمبولانس تماس بگیرید!"
اثر پیگمالون. (روزنتال) (اثر پیگمالون ، اثر روزنتال)
این پدیده روانی به لطف رابرت روزنتال ، که پس از وی نامگذاری شد ، محبوبیت پیدا کرد. محقق ضریب هوشی دانش آموزان را در مدارس آزمایش کرد و عمداً اطلاعات کاذب در مورد عملکرد دانش آموزان ارائه داد. به كودكان با نمرات بالا نمره متوسط \u200b\u200bداده شد. و کسانی که نتیجه متوسط \u200b\u200bداشتند ، سپس به آنها نسبت داده می شود بالاترین امتیازها تست ضریب هوشی بعد چه اتفاقی افتاد؟ آن دسته از دانش آموزان مدرسه ای که به عنوان معلمین با ذکاوت و باهوش تر به معلمان معرفی می شدند ، واقعاً شروع به تحصیل با موفقیت و پشتکار بیشتری کردند. این اتفاق افتاد زیرا برنامه ها و فرضیات معلمان دانش آموزان خاص بالاتر از سایرین بود. این فشار خاصی از سوی معلمان بود که "میانگین" را وادار به مطالعه کرد. این تحقیق می تواند با یک نوار شکل بگیرد - فرضیات و برنامه های شما برای یک شخص یا رویداد واقعیت و افکار شما را شکل می دهد.
این آزمایش در زمینه آموزش انجام شد ، اما این یافته ها می تواند در زمینه های دیگر نیز به کار رود. بنابراین ، اگر می خواهید به ارتفاعات خاصی برسید ، بهتر است پیش از این اهداف بالایی تعیین کنید و توانایی خود را در دستیابی به این اهداف بسیار بالاتر از وضعیت واقعی ارزیابی کنید. همچنین دانشمندان متوجه الگوی دیگری شده اند. رهبرانی که استانداردهای عملکرد بالایی را برای تیم خود تعیین می کنند ، بیشتر از رهبرانی که اهداف بسیار قابل دستیابی را تعیین می کنند ، کسب می کنند.
تأثیر شکست کامل. (اثر Pratfall)
اگر به مخاطبان خود نشان داده باشید که شما کامل نیستید ، احتمال دارد مخاطب شما را در یک نور دلپذیر تر ببیند. هنگامی که ما نیاز به تحت تأثیر قرار دادن همکار خود داریم و باعث می شویم وی نسبت به شما یک نگرش مثبت داشته باشد ، پس سعی می کنیم مزایایی را نشان دهیم ، نه مضراتی. معلوم است که استراتژی دیگری بسیار مؤثرتر خواهد بود. ارزش آن است که آسیب پذیری و ضعف خود را نشان دهید ، زیرا طبق تحقیقات ، این همان چیزی است که همدلی دیگران را تحریک می کند. به عنوان مثال ، اگر استادی که در یک کنفرانس سخنرانی می کند نگران تر باشد ، سریعتر به او اعتماد خواهد کرد تا از مدرسانی که با اعتماد به نفس صحبت می کنند. یعنی اشتباه کردن در مقابل مخاطب امری عادی است و شما می توانید در قالب نگرش مثبت از این امر بهره مند شوید.
اثر متمرکز. (اثر تمرکز)
افراد تمایل دارند بیش از حد بر خصوصیات و خصوصیات چیزها (پدیده ها) که درباره آنها فکر می کنند ، زیاده روی کنند. آیا تفاوت احساسی بین احساس خوشبختی بین شخصی که سالانه 10 هزار دلار درآمد برای کار دارد ، یا شخصی که در ماه 4 هزار هوروینیا درآمد دارد ، وجود دارد؟ در واقع ، یک تفاوت وجود دارد ، اما بسیار کم است. خوشحال می شوید اگر برای زندگی در ساحل یا اقیانوس ، در خانه ای دو طبقه حرکت کنید ، خوشحال خواهید شد؟ به ندرت. به عنوان مثال ، ساکنان فلوریدا ، با وجود 10 ماه آفتابی در سال ، از ساکنان شیکاگو یا نیویورک خیلی خوشبخت نیستند.
اثر تمرکز به طور گسترده توسط بازاریابان استفاده می شود. آنها سعی می كنند شخص را متقاعد كنند كه خریدی خاص باعث خوشبختی و نشاط آنها می شود كه در دراز مدت بسیار بعید است.
اثر نورافکن. (اثر نورافکن)
بیشتر افراد ، هنگام قدم زدن در خیابان ، معمولاً مشغول تفکر هستند. درباره خانواده ، کار ، اعتبار ، کودکان ، کتاب جالب ، برنامه هایی برای آینده. و وقتی که روند تفکر مشغول افکار هستند ، بنابراین مردم همیشه به دیگران توجه نمی کنند.
در حقیقت ، رهگذران صادقانه به این مهم نیستند که پیراهن شما را چقدر اتو کرده است ، چه کراوات خود را به درستی بپوشید هنگام رفتن به دانشگاه یا کار. اکثریت قریب به اتفاق آنها حتی متوجه نقص در ظاهر شما نخواهند شد ، زیرا آنها مشغول اندیشه های خودشان هستند که برای آنها بسیار جالب تر است. در کانون توجه ، زیر یک کانون توجه معمولی ، کمتر از آنچه فکرش را می کنید کمتر می شوید. به همین دلیل نگرانی از چنین ویژگی های "خالی" زندگی بشر را متوقف نکنید ، زیرا کسانی که در اطراف شما هستند مشغول مشکلات خود هستند تا با تلفن هوشمند جدید شما ، که می خواهید جلوی دیگران "سبک" شوید.
پدیده های روانشناختی تصمیم گیری: پارادوکس انتخاب. (متن متن انتخاب)
همانطور که تحقیقات مارک لپر و شین ایسنگار نشان می دهد ، هر چه انتخاب ها متنوع تر باشد ، رضایت کمتری از تصمیم خود می گیریم. در بخشی از این مطالعه ، دانشمندان به گروهی از بازدیدكنندگان در هایپرماركت پیشنهاد دادند كه 1 از 6 نوع مربا را به صورت رایگان مصرف كنند. از دیگران خواسته شد بین 24 بانک را انتخاب کنند. نتیجه گیری از این آزمایش نشان داد که 32٪ از افرادی که از 6 قوطی انتخابی کرده اند ، از تصمیم گیری کاملاً راضی بودند. اما از كسانی كه یك گونه را از 24 انتخاب كردند ، فقط 3٪ از این انتخاب راضی بودند. این اثر توسط باری شوارتز کشف شد. برای جلوگیری از پارادوکس در انتخاب ، محقق توصیه می کند تعداد گزینه های احتمالی را که می توانید به آنها تکیه دهید ، در افکار خود محدود کنید.
این شش پدیده روانشناختی شما را برای پیدا کردن روابط علی و معلولی در رفتار دوستان ، همکاران و دیگران آسان می کند. و فراموش نکنید که این تأثیرات را روی خودتان امتحان کنید. بیشتر اوقات از خود بپرسید: "آیا واقعاً از رهگذران توجه زیادی می کنم یا این یک اثر نورافکن است؟"