"Krāsu zinātne un koloristika Disciplīnas mācību programma KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS VLADIVOSTOKAS VALSTS EKONOMIKAS UNIVERSITĀTES IZGLĪTĪBAS MINISTRIJA UN ZINĀTNE ..."

KRĀSOŠANA UN KRĀSOŠANA

Disciplīnas mācību programma

IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA

KRIEVIJAS FEDERĀCIJA

VLADIVOSTOKAS VALSTS

EKONOMIKAS UN PAKALPOJUMU UNIVERSITĀTE

FILIĀLS NAKHODKĀ

DIZAINA UN APKALPOŠANAS NODAĻA

KRĀSOŠANA UN KRĀSOŠANA

Disciplīnas programma specialitātē 070601.65 "Dizains"

Nahodkas mācību programma disciplīnā "Krāsu zinātne un krāsošana"

sastādīts atbilstoši GOS VPO prasībām.

Tas paredzēts specialitātes 070601.65 "Dizains" studentiem.

Sastādījis I.V. Karnovičs, Art. Dizaina un servisa katedras lektore.

Apstiprināts Dizaina un servisa departamenta sēdē 13.06.2011., Protokols Nr. 9.

2014. gada redakcija, apstiprināta Dizaina un servisa departamenta sēdē 13.06.2014., Protokols Nr. 7.

IEVADS

Pašlaik disciplīnas "Krāsu zinātne un krāsošana" nozīme ir diezgan liela. Šīs mākslas disciplīnas mācīšana nav iedomājama bez saiknes ar mākslas vēsturi un garīgo kultūru.

Nepieciešamība ieviest disciplīnu "Krāsu zinātne un koloristika" ir saistīta ar nepieciešamību izpētīt krāsu kā vissvarīgāko dabisko un mākslīgo vidi, kas ap cilvēku, sastāvdaļu.

Šīs disciplīnas izpēte ir cieši saistīta ar tādām disciplīnām kā kompozīcija, mākslas vēsture, dizaina vēsture, dizains vides dizainā. Zināšanas un prasmes, kuras studenti iegūst disciplīnas apgūšanas rezultātā, ir nepieciešamas viņu "globālās" izaugsmei

krāsu domāšana, kā arī katra individuālās, radošās iespējas.

1. ORGANIZĀCIJAS UN METODOLOĢIJAS NORĀDĪJUMI

1.2. Disciplīnas mērķis un uzdevumi Šīs disciplīnas mērķis ir tādu profesionālo īpašību veidošana kā spēja patstāvīgi pārveidot teorētiskās zināšanas par profesionālās jaunrades metodi un spēja izteikt radošu ideju, izmantojot parasto krāsu valodu.

Disciplīnas galvenie mērķi: studentu iepazīstināšana ar krāsu kompozīcijas pamatlikumiem, ieaudzināšana viņos profesionālās prasmes darbā ar krāsu kombinācijā ar jebkuru formu un jebkuru telpu, attīstot viņu "globālo" krāsu domāšanu un attīstot katra individuālās, radošās spējas.

1.2 Disciplīnas apguvē iegūto kompetenču saraksts Disciplīna ir vērsta uz šādu profesionālo īpašību veidošanos: spēja strādāt ar krāsu kombinācijā ar jebkuru formu; spēja un gatavība attēlot objektīvās pasaules objektus, telpu, balstoties uz krāsu zinātnes un koloristikas likumiem.

1.3. Galvenie nodarbību veidi un viņu uzvedības iezīmes Disciplīna "Krāsu zinātne un krāsa" ar kopējo apjomu 204 stundas. mācījies 2 semestrus.

Semestra lekciju laboratorija. TO

- & nbsp– & nbsp–

Disciplīnas programma paredz lekcijas, laboratorijas studijas un kursu projektu īstenošanu.

Lekciju kurss satur pamatjēdzienus fizikālās īpašības krāsas, jautājumi par krāsas simbolisko nozīmi, tās saistību ar emocionālās ietekmes formu un iespējām.

Praktiskais kurss ir strukturēts tā, ka visi teorētiskie pamatjēdzieni tiek izstrādāti vingrinājumos un uzdevumos. Sakarā ar to, ka kompozīcijas teorijas mācīšana ietver formālās kompozīcijas galveno veidu (frontālās, tilpuma, telpiskās) izpēti, kursā "Krāsu zinātne un koloristika" ir iekļauta arī virkne vingrinājumu krāsu galveno formas veidojošo īpašību, īpašību un veidošanas metožu izpētei un visu kompozīcijas veidu identificēšanai ar izmantojot krāsu.

1.4. Kontroles veidi un ziņošana pēc disciplīnas

Universitāte ir izveidojusi šādus kontroles veidus:

Pašreizējā sertifikācija - regulāra studentu un klausītāju zināšanu līmeņa un attiecīgās disciplīnas mācību materiāla asimilācijas pakāpes pārbaude semestra laikā, kad tas tiek pētīts (IWS rezultāti, runas praktiskajās nodarbībās, testēšana par noteiktām tēmām utt.);

Starpposma sertifikācija - eksāmens, kredītpunkti

Disciplīnas gala atzīme tiek veidota, pamatojoties uz pašreizējo un starpposma atestāciju rezultātiem.

- & nbsp– & nbsp–

1. tēma. Ievadlekcija.

No polihromijas vēstures.

2. tēma Krāsu fizika.

Gaismas fiziskā daba. Radiācijas veidi.

3. tēma Cilvēka redzes iezīmes.

Krāsu emocionālā un fizioloģiskā ietekme.

4. tēma. Acs uzbūve un darbs.

Stieņa un konusa redzējums.

5. tēma. Hromatiskās un ahromatiskās krāsas.

Refleksijas un pārraides koeficienti.

6. tēma Krāsas pamatīpašības.

Vieglums, nokrāsa, piesātinājums. Krāsu viegluma atkarība no gaismas staru kvantitatīvā sastāva.

7. tēma. Papildu krāsas.

Piedāvā papildinošu krāsu pārus. Renesanses mākslinieki, izmantojot papildinošo krāsu īpašības.

8. tēma Krāsu taksonomija.

Lineāra I krāsu kārtība

Ņūtons. Galvenās un sekundārās krāsas. Vācu gleznotāja Filipa Oto Runžē krāsu teorija. W. Ostvaldes krāsu sistematizācijas pamats.

9. tēma Krāsu riteņa veidošana.

Krāsu harmonija. Krāsu harmoniju veidi. Harmoniskas diadas, triādes utt.

10. tēma. Krāsu zvaigznes veidošana I.

Itten. Veidojot harmoniskas krāsu kombinācijas.

11. tēma Krāsu telpiskās īpašības.

Faktori, no kuriem atkarīgs krāsas telpiskais efekts.

12. tēma. Forma un krāsa.

13. tēma Krāsu kontrastu veidi.

Krāsu salīdzinājumu kontrasts, gaišu un tumšu, aukstu un siltu kontrasts, papildinošas krāsas, krāsu piesātinājums, krāsu sadalījums, vienlaicīgs kontrasts.

14. tēma Krāsu psiholoģiskās īpašības.

Krāsu uztveres iezīmes (vispārēja un individuāla). Funkcionāla krāsu piemērotība.

Krāsas subjektīvās īpašības, kas saistītas ar dažādām asociācijām.

15. tēma Vasilija Kandinska galveno krāsu raksturojums.

Krāsu klasifikācija pēc to psiholoģiskās ietekmes. Cilvēka uztvere par sarežģītu krāsu vidi.

16. tēma Krāsu simbolika Simbolisko īpašību būtība.

Krāsu simbolu veidošanās dažādās kultūrās.

17. tēma. Dažādu tautu krāsu simbolu salīdzinājums (līdzība, atšķirība).

Krāsu simbolikas loma mūsdienu krāsu kultūrā.

2.2. Tēmu saraksts laboratorijas darbs 1. tēma Uzdevuma izsniegšana, literatūras sagatavošana par tēmu, skaņdarba izpildīšana. 9 pakāpju ahromatiskās stiepes uzbūve.

2. tēma. 2 un 3 toņu ahromatisko kompozīciju izpildīšana;

3. tēma. 4 vienkrāsainu hromatisko striju uzbūve.

4. tēma. Izpilde uz to pamata, attiecīgi: 1 toņu, 2 toņu hromatiskās kompozīcijas.

5. tēma 3 toņu un 4 toņu hromatisko kompozīciju izpilde;

6. tēma. Hromatiskā apļa veidošana.

7. tēma. Hromatiskā apļa veidošana.

8. tēma Harmonisko kombināciju apgleznošana 4 saistītu krāsu grupās.

9. tēma Hromatiskās kompozīcijas veidošana, pamatojoties uz saistītām krāsu kombinācijām;

10. tēma. Harmonisku, savstarpēji kontrastējošu krāsu kombināciju apgleznošana: diadas, triādes.

11. tēma Kompozīcijas veidošana, pamatojoties uz vienu no radniecīgu un kontrastējošu krāsu kombinācijām.

12. tēma Kontrastējošu krāsu harmonisko kombināciju apgleznošana.

13. tēma Kontrastējošas kompozīcijas veidošana.

14. tēma Krāsu zvaigznes veidošana.

I. Itten.

15. tēma. Krāsu zvaigznes veidošana I.

16. tēma. I krāsas zvaigznes harmoniju veidošana.

17. tēma. I krāsas krāsas harmoniju veidošana.

3.1. Studentu patstāvīgā darba saraksts un tēmas disciplīnā Kā patstāvīgs darbs studenti tiek aicināti izpildīt uzdevumu izpētīt krāsu modeļus dabā.

3.2. Vadlīnijas par studentu patstāvīgā darba organizēšanu.Patstāvīgais darbs paredz iepazīties ar esošajiem analogiem, meklēt dabisku un mākslīgu formu harmonisku krāsu kombināciju piemērus.

Krāsu sistēmas modeļi ir nekas cits kā daži realitātes modeļi, kurus apstrādājusi mākslinieka radošā apziņa. Krāsu harmonija, krāsošana, kontrasti ir krāsu kombināciju abstrakcija, kas pastāv realitātē un ko mākslinieks uztver, vispārina un interpretē jaunā veidā vai savā veidā. Šajā ziņā realitāte, daba ir avots, oriģināls.

Kompozīcijas pamatā jābūt izvēlētam dabīgam paraugam (apvalks, koka lapa, zieds, koka miza, putnu spalva utt.), Uz kura pamata tiek veikta dabiskās krāsu harmonijas analīze.

Uzdevuma mērķis: iemācīties analizēt dabiskos attēlus, sadalot sarežģītu krāsu shēmu vienkāršos komponentos.

Galvenais uzdevums ir veikt krāsu izstiepumu sēriju un stilizētu kompozīciju, kuras pamatā ir krāsu plankums.

Disciplīna "Krāsu zinātne un krāsošana" ieņem īpašu vietu nākotnes dizainera radošās domāšanas un māksliniecisko un dizaina prasmju attīstības sistēmā.

Gaismas krāsas ietekme uz cilvēka dzīvi, kas pamanīta tālā pagātnē, mūsu laikā joprojām ir pastāvīga uzmanība, kas ir saistīta ar vēlmi pēc estetizācijas apkārtējie cilvēki iestatījums. Ir grūti nosaukt cilvēku darbības jomu, kurai krāsai nebūtu nekā kopēja. Tas izskaidro krāsu zinātnes sarežģīto un sintētisko raksturu.

Piedāvātā literatūra palīdzēs studentiem izprast un veiksmīgi atrisināt izvirzītās izglītības un metodikas problēmas.

Grāmatā Krāsu harmonija. - Maskava: AST, Minska: Harvest, 2006 - tiek aplūkoti krāsu teorijas pamati, dažādu krāsu modeļu konstruēšanas metodes un metodes. Teorētiskos apgalvojumus atbalsta plašs ilustratīvs materiāls, kas ļauj saprast, kā krāsa var nodot dažādus dabas stāvokļus un cilvēka emocionālo noskaņojumu.

Kompozīcija dizainā: mācību grāmata. pabalsts. - M.: AST: Astrels, 2006. gads.

ir veltīts formālas kompozīcijas veidošanas iezīmju atklāšanai, kas ir vissvarīgākā dizaina radošuma sastāvdaļa. Tiek atklāti šīs konstrukcijas līdzekļi, prima un principi. Tiek sniegta detalizēta metodisko instrukciju sērija piedāvātā materiāla praktiskai pielietošanai izglītības procesā.

L.N. grāmatā Mironova krāsu zinātne. - Minska: augstāk. sk., 1984 lpp.

tika mēģināts apkopot izkaisītu informāciju par krāsu kā dažādu laiku un tautu kultūras elementu un, pamatojoties uz to, atjaunot kādu vispārēju priekšstatu par krāsu zinātnes rašanos un attīstību, kā arī parādīt tās pašreizējo stāvokli.

Šveices mākslinieka, lielākā krāsu pētnieka un viena no vadošajiem Bauhaus skolotājiem Johannesa Ittena grāmata "Krāsu māksla" ir uzrakstīta, pamatojoties uz mākslinieka novērojumiem par krāsu dabā un dažādu laiku un tautu mākslas darbiem. Autore pārbauda krāsu kontrastu, krāsu harmonijas un krāsu noformējuma modeļus. Grāmata ir adresēta arhitektiem un dizaineriem visdažādākajās jomās.

Grāmata Agranoviča - Ponomarvojs E.S., Litvinova A.A. Arhitektūras koloristika: darbnīca. - Minska: UP "Technoprint", 2002. - 122 lpp.

Satur informāciju par krāsu zinātnes un koloristikas pamatiem, ļaujot studentiem izpētīt krāsu iedarbības modeļus uz cilvēkiem un pielietot šīs zināšanas dažādu dizaina problēmu risināšanā.

N.N. apmācībā Stepanova Krāsa interjerā - ieskicē arhitektūras polihromijas vispārējos teorētiskos pamatus dzīvojamo un sabiedrisko ēku interjerā, kā arī ieteikumus par krāsu praktisku izmantošanu interjerā.

3.4. Pārbaudes jautājumi disciplīnas apguves kvalitātes pašnovērtējumam

1. Kas ir krāsa. Nosakiet tā lomu cilvēka dzīvē.

2. Pastāstiet mums par krāsu simboliku.

3. Harmoniskas radniecīgu un kontrastējošu krāsu kombinācijas. Diādes veidošana.

4. Kādas ir krāsas galvenās īpašības. Hromatiskas un ahromatiskas krāsas. Runājiet par nokrāsu, vieglumu un piesātinājumu.

5. Nosauciet kontrastu veidus. Aprakstiet tos.

6. Kādu īpašību V.Kandinskis piešķir vietējām krāsām?

7. Konsekvents kontrasts. Kādos apstākļos tas rodas.

Sniedziet piemērus.

8. Kas nosaka krāsas telpisko efektu. Apsveriet dziļuma efekta iespēju krāsu kombinācijās.

9. Pastāstiet mums par krāsas veidojošajām īpašībām.

10. Krāsu kontrasts. Vienlaicīgs kontrasts. Nosacījumi vienlaicīga kontrasta parādīšanās un neitralizēšanai.

11. Cik krāsu spektrā izšķir. Kas notiek, ja tiek nomākta viena no spektra krāsām. Kāpēc? Paskaidrojiet es būtību.

12. Harmoniskas kontrastējošu un papildinošu krāsu kombinācijas. Pastāstiet par papildinošo krāsu pāru specifiku.

13. Pastāstiet mums par krāsu ietekmes uz cilvēku psiholoģiju.

14. Viena toņa harmonikas kombinācijas. Trīs nosacījumi ahromatisko kompozīciju konstruēšanai.

15. Pastāstiet mums par krāsu subjektīvajām īpašībām, kas saistītas ar dažādām asociācijām.

16. Hromatiskais aplis. Izglītības kārtība. Primārās, sekundārās krāsas.

17. Trīs toņu ahromatisko kompozīciju uzbūve.

18. Harmoniskas radniecīgu un kontrastējošu krāsu kombinācijas gar krāsu riteni. Triādes būvniecība. Kādi skaitļi ir iesaistīti to veidošanā.

19. Harmoniskas radniecīgu un kontrastējošu krāsu kombinācijas gar krāsu riteni. Harmonisko kombināciju uzbūve no 4 krāsu rata komponentiem.

20. Paskaidrojiet acs struktūru un darbu. Kāpēc acs uztver noteiktu viļņu diapazonu.

21. Uzskaita faktorus, kas ietekmē krāsu uztveri.

22. Pastāstiet par pagātnes mākslinieku uzskatiem par harmoniju.

23. Kāda ir gaismas loma cilvēka dzīvē. Kādus gaismas avotus jūs zināt.

24. Kādas ir krāsu veidošanas optiskās metodes.

25. Krāsu sistematizēšana ar V. Ostvaldu (dubultā piramīda). Pastāstiet mums par Oto Runžē krāsu bumbu.

26. Kāpēc dizaineram jāzina krāsu psiholoģiskās īpašības.

27. Pastāstiet par kompozīcijas ēnu rindu harmoniskajām kombinācijām.

28. I. Ittena krāsu zvaigzne. Konstrukcijas princips.

29. Kādu harmoniju viņi domā, runājot par krāsu?

30. Krāsu harmoniju veidošana, pamatojoties uz I. Ittena krāsu zvaigzni.

Kādi skaitļi ir iesaistīti harmoniju veidošanā.

31. Kādas krāsas optiskajā maisījumā piešķir ahromatisko toni. Pastāstiet mums par to īpašībām.

- & nbsp– & nbsp–

1. Buimistra T. Koloristika: krāsa ir skaistuma un harmonijas atslēga. Izdevējs: Niola-press, 2013

2. Itten Johannes: Krāsu māksla 9. izdevums. Maskava: Izdevējs:

D. Aronovs, 2014. gads

3. Kravcova T.A. Krāsu zinātnes pamati: mācību ceļvedis / T.A. Kravcova, T.A. Zaiceva, N.P. Milova. - Vladivostoka:

Izdevniecība VSUES, 2002. - 64 lpp.

4. Ustins VB Sastāvs dizainā: apmācība / V.B. Ustins.

- M.: AST: Astrel, 2007. - 239 lpp.

4.2. papildu literatūra

1. Stepanovs N.N. Krāsa interjerā / N.N. Stepanovs. - K.: Vischa shk.

Galvenā izdevniecība, 1985.-184 lpp.

2. Vlasovs V.G. Dekoratīvās un lietišķās mākslas kompozīcijas pamati / V.G. Vlasovs. - SPb.: Izglītība, 1997

3. Chidzieva Hideyaki: krāsu harmonija, ceļvedis krāsu kombināciju veidošanā: tulkojums no angļu valodas / I.А. Bočkova. - M.: OOO "Izdevniecība AST", 2003. - 142 lpp .: ilustr.

4. Interjera krāsu harmonija / Profesionāls padoms: tulkojums no angļu valodas. 2000. - 128 lpp.

4.3. Pilna teksta datu bāzes

1. Nacionālais digitālais resurss "RUKONT" [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms: http://rucont.ru/

2. Elektroniskā bibliotēka BOOK.ru [Elektroniskais resurss] / EBS BOOK.ru. Piekļuves režīms: http://www.book.ru/

3. EBS "Universitātes bibliotēka tiešsaistē" [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms: http://www.biblioclub.ru/

4. Elektroniskā bibliotēku sistēma eLIBRARY.RU [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms: http://aclient.integrum.ru/

5. PAMATTERMIŅU VĀRDNĪCA

Achromatiskās krāsas ir krāsas, kurām nav krāsu toņa un kuras viena no otras atšķiras tikai ar vieglumu.

Spīdīgas virsmas - virsmas, kurām ir atstarojumi, kas dažādos virzienos izskatās atšķirīgi spilgti.

Uztvere ir subjektīvs objekta, parādības vai procesa attēls, kas tieši ietekmē analizatoru vai analizatoru sistēmu (tiek izmantoti arī termini "uztveres attēls", "uztveres attēls"); šī attēla veidošanas process (tiek izmantoti arī termini "uztvere", "uztveres process").

Izteiksme ir mākslas darba kvalitāte, kas saistīta ar mākslinieka spēju saasināt, uzsvērt raksturīgo attēlotajā parādībā, koncentrēt to, lai ietekmētu skatītāju.

Harmonija (no grieķu valodas "harmonia" - "savienojums", "harmonija", "proporcionalitāte").

Krāsu harmonija ir dabiska krāsu kombinācija plaknē, telpā, izraisot pozitīvu psiholoģisko novērtējumu, ņemot vērā visas to galvenās īpašības: krāsu tonis, vieglums, piesātinājums, forma, faktūra un izmērs. Izšķir šādas krāsu harmonijas pazīmes: savienojums, pretstatu vienotība, mērs, proporcija, līdzsvars, uztveres skaidrība, cildens, skaists, lietderība, kārtība.

Dominējošā (no lat. "Pārsvars", "dominance") krāsa ir krāsas pārsvars darbā, kas izvēlēts noteiktiem mērķiem. Piemēram, lai radītu un nodotu noskaņu, dienas laiku, gadalaiku. Dominējošā krāsa ietekmē skatītāju kopā ar kompozīciju.

Dekorativitāte ir kvalitatīva mākslas darba iezīme, ko nosaka tā kompozicionāli plastiskā un koloristiskā sistēma.

Krāsu dinamika ir izaugsmes, noteiktas krāsas kvalitātes pastiprināšanas attiecības.

Krāsu redze, krāsu uztvere ir acs spēja atšķirt krāsas, tas ir, sajust atšķirības redzamā starojuma spektrālajā sastāvā un priekšmetu krāsā.

Apstarošana ir acīmredzamas izmaiņas krāsas plankuma laukumā, ko ieskauj fons, kas atšķiras no plankuma ar vieglumu.

Koloristika (no latīņu valodas „Color” - krāsa) - krāsu zinātnes sadaļa, kurā tiek pētīta krāsu izmantošanas teorija praksē dažādās jomās cilvēka darbība.

Krāsa (itāļu "Colorito", no lat. "Color" - krāsa, krāsa) ir krāsu toņu sistēma, to kombinācijas un attiecības mākslas darbā, veidojot estētisku vienotību. Krāsa ir vissvarīgākā mākslinieciskā attēla sastāvdaļa. Krāsa ir viens no mākslinieciskās izteiksmes līdzekļiem mākslas darbā, jo atspoguļo mākslinieka personību un iekšējo stāvokli, viņa emocionālo un estētisko attieksmi pret attēla tēmu. Izšķir šādus galvenos krāsu veidus: balināti, melni, izslēgti, piesātināti.

Kombinatorika (no lat. "Connect") - vingrinājumu veids, kurā dažādas kombinācijas tiek veidotas no dotajiem elementiem (piemēram, krāsas) atbilstoši noteiktiem nosacījumiem Uztveres pastāvība - tieksme uztvert objektu, tā lielumu, formu, vieglumu, krāsu neatkarīgi no tā, kas notiek mainās līdz ar to (attālums no skatītāja, mainīgs apgaismojums, vides ietekme utt.).

Kontrasts (no franču valodas "contraste") ir izteikts pretstats. Kontrasts ir divu pretēju īpašību pretnostatījums, kas veicina to nostiprināšanos. Kontrasts ir indukcijas mērs (sk.

indukcija), t.i. krāsu atšķirības mērs. Lielisks kontrasts - liela krāsu ietekme uz otru. Jo lielāks kontrasts, jo lielāka indukcija.

Kontrasti ir sadalīti divos veidos: ahromatiskie un hromatiskie (krāsainie). Tumša vieta blakus gaišajai šķiet vēl tumšāka, un otrādi, šķiet, ka gaiša no apkaimes ar tumšo spīd (ahromatiskais kontrasts). Ja jūs novietojat divas papildu krāsas blakus, to krāsu piesātinājums būs intensīvāks (hromatiskais kontrasts).

Krāsu aplis ir krāsu sistēma, kurā krāsu daudzveidība tiek sakārtota, pamatojoties uz objektīviem likumiem. To var izmantot kā rīku, lai aptuveni aprēķinātu krāsu sajaukšanas rezultātus, lai noteiktu intervālus starp krāsām, izvēloties kombinācijas.

Vietējā krāsa ir konkrētam objektam raksturīga krāsa (tā krāsa), un tajā nav notikušas izmaiņas. Patiesībā tas nenotiek. Apgaismojuma stipruma un krāsas, vides, telpiskā attāluma ietekmē objekta krāsa pastāvīgi mainās, un to vairs nesauc par lokālu, bet gan par nosacītu. Dažreiz vietējā krāsa nozīmē nevis objekta krāsu, bet vienotu nosacītas krāsas plankumu, kas ņemts pamata attiecībās ar kaimiņu krāsām, neatklājot krāsu refleksu mozaīku, niansējot šos pamata plankumus.

Matētas virsmas - virsmas, kas izkliedē gaismu, šķiet, ka no dažādiem virzieniem ir vienlīdz spilgtas. Modelēšana - vizuālajā mākslā: objektīvās pasaules tilpuma un telpisko īpašību nodošana, izmantojot gaismas un nokrāsu gradācijas (glezna, grafika) vai atbilstoša trīsdimensiju formu plastika (skulptūra un reljefs). Modelēšana parasti tiek veikta, ņemot vērā perspektīvu glezniecībā, izmantojot krāsu gradācijas, kas ir nesaraujami saistītas ar chiaroscuro.

Krāsu piesātinājums ir hromatiskās krāsas atšķirības pakāpe no ahromatiskas vienādas ar vieglumu, ko mēra pēc diskriminācijas sliekšņu skaita n no noteiktas krāsas līdz ahromatiskai.

Nianse (franču "nianse" - "ēna", "pāreja") - smalka vienas krāsas toņa pāreja uz otru, viena nogriešana uz citu.

Toņu komplekts (nianse) tiek izmantots, lai panāktu attēla objekta smalkāku modelēšanu.

Vienlaicīgs kontrasts ir krāsu maiņa, ko ietekmē apkārtējās krāsas.

Galvenās krāsas ir trīs krāsas (sarkana, zaļa un zila). Sajaucot šīs trīs krāsas, var iegūt visu citu krāsu toņu bagātākās krāsas.

Krāsu attiecības ir kvantitatīvas atšķirības starp krāsām visās to īpašībās, visās īpašībās (spilgtums, nokrāsa, piesātinājums, blīvums utt.).

Nokrāsa ir neliela viegluma, piesātinājuma un krāsu toņu atšķirība krāsās.

Virsmas krāsa - krāsa, kas tiek uztverta vienībā ar objekta faktūru; parasti tā gandrīz vienmēr ir priekšplāna krāsa. Virsmas krāsa ļauj parādīt objekta virsmas īpašības ar vislielāko precizitāti.

Robežkontrasts ir krāsu kontrasts, kas tiek novērots gar krāsu plankumu saskares malām.

Plaknes krāsa - pieder jebkurai virsmai, kuras tekstūras iezīmes acis nejūt. Piemēram, sienas krāsa fonā.

Secīgais kontrasts ir krāsu maiņa, kas izriet no iepriekšējas acs iedarbības uz citām krāsām.

Telpiskā krāsa ir bez tekstūras krāsa, kas raksturo subjekta-telpiskās situācijas. Piemēram, tālu objektu un vides krāsa (debesis, ūdens), plenēra gleznošana, ieleja.

Fuksīna krāsas ir krāsas, kas iegūtas, sajaucot galējās spektrālās krāsas - sarkanu un violetu.

Krāsu plankumu līdzsvars ir tāds koeficients, kas rada iespaidu par visas krāsu struktūras stabilitāti.

Ritms - vienmērīgs dimensiju elementu izvietojums, kārtība, līniju, apjomu, krāsu toņu plakņu kombinācija. Ritms ir viena no kompozīcijas darbu konstrukcijas iezīmēm. Visvienkāršākais ritma veids ir vienmērīga visu daļu (priekšmetu, formu, krāsu plankumu utt.) Maiņa vai atkārtošana.

Mākslas darbos ritma izpausme ir sarežģītāka.

Šeit viņš bieži veicina attēla noteiktas noskaņas radīšanu, pateicoties viņam tiek panākta lielāka skaņdarba daļu integritāte un konsekvence, un tā ietekme uz skatītāju tiek pastiprināta.

Krāsu diapazons ir krāsu secība, kurā ir kopīga vismaz viena īpašība, un pārējās mainās. Izšķir šādus rindu veidus: rindas pēc spilgtuma (viegluma); rindas pēc piesātinājuma (tīrības); rindas pēc krāsu toņa.

Gaisma ir izstarota enerģija, ko uztver acs, padarot apkārtējo pasauli redzamu. Gaisma ir elektromagnētiskā viļņa kustība.

Vieglums ir noteiktas krāsas atšķirības pakāpe no melnas, ko mēra pēc diskriminācijas sliekšņu skaita n no noteiktas krāsas līdz melnai. Vieglums ir īpašība, kas krāsu definē kā gaišu vai tumšu. Krāsu ritenī ir vislielākais vieglums dzeltensun mazākais ir violets.

Sinestēzija (no grieķu valodas "synaisthesis" - "līdzjūtība") ir uztveres parādība, kad, kairinot doto maņu orgānu, līdz ar tam raksturīgām sajūtām rodas sajūtas, kas atbilst citiem maņu orgāniem. Piemēram, kad skan mūzika, rodas krāsu izjūta vai, novērojot krāsu, tiek parādītas visas skaņas, taustes vai garšas sajūtas utt.

Spektrs ir krāsu secība, kurā tiek sadalīta gaismas plūsma, kas iet caur prizmu. Vispirms ieguvis I. Ņūtons.

Krāsu statiskais ir īpašs līdzsvara gadījums, kam raksturīga pilnīga kustības apstāšanās, miera vai nekustīguma stāvoklis.

Siltās krāsas ir sarkanas, sarkanoranžas, oranžas, dzelteni oranžas, dzeltenas un dzeltenzaļas.

Krāsas krāsa - krāsas kvalitāte, attiecībā uz kuru šo krāsu var pielīdzināt vienai no spektrālajām vai fuksīna krāsām.

Hue ir krāsas kvalitāte, kuru varat nosaukt (sarkana, zila utt.). To mēra pēc dominējošā starojuma viļņa garuma attiecīgās krāsas spektrā. Achromatiskajām krāsām nav krāsu toņa.

Tekstūra (lat. "Faktura" - "apstrāde", "struktūra") - mākslas darba virsmas raksturs, tā apstrāde.

Vēsas krāsas ir zilgani zaļie, zilie, zilie, zilie un zilie.

Hromatiskās krāsas - krāsas ar krāsu toņu, tās ietver visas spektrālās un daudzas dabiskās krāsas.

Krāsa ir sajūta, kas, saskaroties ar gaismu, rodas cilvēka redzes orgānā. Krāsa ir jebkura materiāla objekta īpašība izstarot un atstarot gaismas viļņus noteiktā spektra daļā. Krāsa (no latīņu valodas "krāsa" - "krāsa") ir viens no galvenajiem tēlotājas mākslas līdzekļiem, kas vienotībā ar vieglumu nodod objektīvās pasaules materiālās īpašības (īpašības).

Krāsu zinātne ir sarežģīta krāsu zinātne, kas ietver sistematizētu fizikas, fizioloģijas un psiholoģijas datu kopumu un saistītos datus, kas pēta krāsu dabisko parādību, kā arī datu kopumu no filozofijas, estētikas, mākslas teorijas un vēstures, etnogrāfijas, filoloģijas, teorijas un literatūras vēstures, pētot krāsu kā kultūras parādība. Zinātņu loks, uz kuru balstās krāsu zinātne, paplašinās, laika gaitā tam tiek pievienota ķīmija, bioloģija, pedagoģija utt.

Krāsu kompozīcija ir krāsu plankumu kombinācija plaknē, telpā, kas sakārtota noteiktā zīmējumā un paredzēta estētiskai uztverei.

Ir četru veidu krāsu kompozīcijas:

polārs, kas ir veidots uz divām kontrastējošām vai papildinošām krāsām;

trīskrāsu krāsa, kurā trīs krāsas ir galvenās;

daudzkrāsains, kura pamatā ir četras vai vairāk krāsas.

Krāsu tīrība ir tīra spektra daļa attiecīgās krāsas kopējā spilgtumā. Tīrākās krāsas ir spektrālās. Attiecībā uz krāsām krāsas tīrība tiek definēta kā attiecīgās krāsas tīra pigmenta proporcija krāsas maisījumā.

Vienādu pakāpju krāsu skala - toņu pārejas virkne, kas notiek atbilstoši jebkuras krāsas kvalitātes vienmērīgas palielināšanas vai samazināšanās pakāpei.

Purkīna efekts - maina krāsu relatīvo spilgtumu, kad apgaismojums tiek palielināts vai samazināts.

Politiķi naftas eksportētājvalstī Maskavā. Elektroniskā kopija pieejama vietnē: http://ssrn.com/abstract\u003d2170446 UDC 336.74.02 BBK 65 .... "

“2013.01.039 cenšas izveidot nepieciešamās juridiskās, organizatoriskās un vērtību struktūras, kas atbalsta novatorisku darbību un nodrošina labvēlīgu vidi liela mēroga inovācijām. Ekonomikas valsts regulēšanas sistēmā galvenā nozīme tiek piešķirta attīstības apakšsistēmai, kas ir saistīta ar zinātniskā un tehnoloģiskā progresa galveno lomu ... "

“Bojārs A. A.“ Lietderības ”diferenciācija, ko valstis saņēmušas no dalības integrācijas grupā // Reģionālie pētījumi. - 2014. - Nr. 2 (44). - S. 51–56. Bojārs A.A. (Kijeva) VALSTS SAŅEMTĀS NODERĪBAS Diferencēšana no dalības INTEGRĀCIJAS GRUPĀ Boiar A.A.

Valsts augstākās profesionālās izglītības autonomās izglītības iestādes "TGAMEUP" Ekonomikas fakultātes kurss Kotlyarova Yu. N. Federālās ... jēdziens.

2017 www.site - "Bezmaksas e-bibliotēka - dažādi materiāli "

Šīs vietnes materiāli tiek ievietoti pārskatīšanai, visas tiesības pieder to autoriem.
Ja nepiekrītat, ka jūsu materiāls ir ievietots šajā vietnē, lūdzu, rakstiet mums, mēs to izdzēsīsim 1-2 darba dienu laikā.

Programma "Krāsu zinātnes pamati", kurā galvenais uzsvars tiek likts uz krāsu zinātnes zinātnes izpēti (koloristikas sadaļa), krāsu kompozīcijas, tika izstrādāta, pamatojoties uz V.S. Brālēns “Zīmējums. Glezna. Sastāvs. Skolām ar padziļinātu mākslas un estētiskā cikla priekšmetu izpēti. " M. Apgaismība un par Ņūtona, Gētes, Filipa Oto Runžē, Ševreula, Adamsa, Bezolda, Helma Golca, Ostalda, Kandinska zinātniskajiem datiem. Daudzi skolotāji pievērsa uzmanību arī krāsu zinātnes stundu organizēšanai. Interesanti metodoloģiskā attīstība ir pieejami pie tādiem autoriem kā E. I. Kubiškina, N. N. Rostovcevs, S. V. Šorohovs, T. Ja. Špikalova un citi. Tie sniedz dziļu analīzi par metodiku, kā organizēt un vadīt krāsu zinātnes stundas mūsdienu skolā. Tātad, E. I. Kubiškina detalizēti izskatīja sagatavošanos krāsu zinātnes un kompozīcijas nodarbībām; BM Nemensky atklāj krāsu zinātnes mācīšanas procesa īpatnības, uztverot apkārtējo realitāti un mākslu; T. Ya. Špikalova atklāja vizualizācijas izmantošanas nozīmīguma nozīmi krāsu zinātnes stundās.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

1. Paskaidrojums

Krāsu zinātne ir krāsu zinātne, kas ietver zināšanas par krāsas dabu, primāro, salikto un papildinošo krāsu, krāsu pamatīpašībām, krāsu kontrastiem, krāsu sajaukšanos, krāsojumu, krāsu harmoniju, krāsu valodu, krāsu harmoniju un krāsu kultūru.

Krāsa ir viena no materiālās pasaules objektu īpašībām, ko uztver kā apzinātu vizuālo sajūtu. Vienu vai otru krāsu cilvēks "piešķir" objektiem to vizuālās uztveres procesā. Krāsas uztvere var daļēji mainīties atkarībā no novērotāja psihofizioloģiskā stāvokļa, piemēram, tā palielinās bīstamās situācijās, samazinās nogurums.

Programma "Krāsu zinātnes pamati", kurā galvenais uzsvars tiek likts uz krāsu zinātnes izpēti - krāsu zinātni (koloristikas sadaļu), krāsu kompozīcijām, izstrādāts uz tā pamataV.S. Brālēns "Zīmējums. Glezna. Sastāvs. Skolām ar padziļinātu mākslas un estētiskā cikla priekšmetu izpēti. " M. Apgaismība unpar Ņūtona zinātniskajiem datiem,Gēte, Filips Oto Runge, Ševreuls, Adamss, Bezolds, Helms Golcs, Ostalds, Kandinskis. Kā arīpar daudzi skolotāji pievērsa uzmanību krāsu mācību stundu organizēšanai. Interesanti metodoloģiskie sasniegumi ir pieejami no tādiem autoriem kā E. I. Kubiškina, N. N. Rostovcevs, S. V. Šorohovs, T. Ja. Špikalova un citi. Viņi sniedz dziļu analīzi par metodiku, kā organizēt un vadīt krāsu zinātnes stundas mūsdienu skolā. Tātad, E. I. Kubiškina detalizēti izskatīja sagatavošanos krāsu zinātnes un kompozīcijas nodarbībām; BM Nemenskis atklāj krāsu zinātnes mācīšanas procesa īpatnības, uztverot apkārtējo realitāti un mākslu; T. Ya. Špikalova atklāja vizualizācijas izmantošanas nozīmīguma nozīmi krāsu zinātnes stundās.

Kursa mērķis ir dot priekšstatu par krāsu zinātnes zinātni, spēju izmantot zināšanas par krāsu zinātni praktiskajā darbā kompozīcijas stundās,

Kursa mērķi

Krāsu zinātnes teorijas un prakses pamatu mācīšana, koloristikas sadaļa;

Kompozīcijas pratības pamatu mācīšana, zināšanu par krāsu izmantošana kompozīcijas stundās;

Iemaņu veidošana priekšmetu ar krāsu pārnešanai no dabas, no atmiņas, atbilstoši prezentācijai un prasme izmantot mākslinieciskus un izteiksmīgus krāsu kompozīcijas līdzekļus - krāsu un otas triecienu;

Attīstīt studentu spēju redzēt un attēlot krāsu un gaismas attiecības objektos;

Krāsu uztveres, vizuālās atmiņas, mākslinieciskās un radošās darbības attīstība.

1. Personīgie, metasubjektīvie un mācību rezultāti ārpusstundu nodarbību apguvē

Personiskie rezultāti apgūstot tēmu:

• izpratne par vizuāli telpisko formu emocionālo un aksioloģisko nozīmi;
• mākslinieciskās gaumes izglītība kā spēja estētiski uztvert, sajust un novērtēt apkārtējās pasaules un mākslas parādības;
• apgūt praktiskā radošā darba kultūras pamatus, gleznojot mākslas materiālus un instrumentus;
• mākslas glezniecības līdzekļu apgūšana glezniecībā;
• attīstīt spēju novērot reālo pasauli, spēju uztvert, analizēt un strukturēt vizuālo tēlu, pamatojoties uz tā emocionālo un morālo vērtējumu;

Metaobjektu rezultāti apgūstot tēmu:

• aktīvas attieksmes veidošana pret kultūras tradīcijām kā semantisku, estētisku un personiski nozīmīgu vērtību;

spēja uztvert un pieļaut citu viedokli, citu kultūru, atšķirīgu pasaules uztveri;

• neatkarīgas radošās pieredzes iegūšana, kas veido spēju patstāvīgi rīkoties nenoteiktības situācijā, dažādās izglītības un dzīves situācijās;
• spēja estētiski saistīties ar jebkura veida darbību;
• mākslinieciskās un iztēles domāšanas attīstīšana kā cilvēka holistiskās domāšanas neatņemama sastāvdaļa;
• holistiskas pasaules uztveres spēju veidošana;
• fantāzijas, iztēles, intuīcijas, vizuālās atmiņas attīstīšana;
• mākslas darba uztveres pieredzes un argumentēta novērtējuma iegūšana kā pamats komunikācijas prasmju veidošanai;

Priekšmeta rezultāti apgūstot tēmu:

• emocionāla - vērtību attieksme pret mākslu un dzīvi, universālo vērtību sistēmas apzināšanās un akceptēšana;
• pasaules, cilvēka, apkārtējo parādību uztvere no estētiskās pozīcijas;
• aktīva attieksme pret kultūras tradīcijām kā semantisku, estētisku un personiski nozīmīgu vērtību;
• pasaules mākslinieciskās zināšanas, mākslas lomas un vietas izpratne cilvēka un sabiedrības dzīvē;
• izpratne par vizuālās pratības pamatiem, prasme praktiskā darba laikā izmantot tēlainās valodas specifiku un mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus, dažādu mākslas materiālu un paņēmienu iezīmes, t.i. māksliniecisko tēlu veidošanas procesā;
• tēlotājas mākslas darbu tēmas, sižeta un satura uztvere un interpretācija;
• spēja orientēties un patstāvīgi atrast informāciju par kultūru un mākslu vārdnīcās, uzziņu grāmatās, mākslas grāmatās, elektroniskajos informācijas resursos;
• izprast atšķirību starp elites un masu mākslu, novērtējot mākslas darbu nopelnus un trūkumus no estētiskā viedokļa;
• izmantot dažādus mākslas materiālus, paņēmienus un mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus savā mākslinieciskajā un radošajā darbībā;

Tēlotājas mākslas pasaule ir pilna krāsu. Tas ir piesātināts ar krāsu, piemēram, burvju mozaīkas biezoknis, kas mirdz un mirgo tūkstošiem toņu. Krāsa realitātē mums apkārt ir orientēšanās līdzeklis, objektu krāsošana. Krāsu zinātne (krāsu zinātne vai kolorists) palīdz māksliniekiem labāk izprast krāsu īpatnības, izmantot to krāsu kompozīcijā un pielietot dekoratīvajā mākslā.

Kolorists kā krāsu zinātne ietver informāciju par krāsas dabu, primāro, salikto un papildinošo krāsu, krāsu pamatīpašībām, krāsu kontrastiem, krāsu sajaukšanos, krāsojumu, krāsu harmoniju, krāsu valodu un krāsu kultūru. Tas paļaujas uz krāsu fiziskajiem pamatiem, tās uztveres psihofizioloģisko pamatu un vienlaikus ņem vērā sabiedrības idejas par krāsu kultūru.

Citā nozīmē kolorisms tiek uzskatīts par krāsu barotni jeb to veidojošo priekšmetu polihromiju, kas cilvēku apmierina estētiski un utilitāri. Šī izpratne ļauj mums runāt par pilsētas, ēkas, interjera krāsu vai atsevišķu mākslas darbu visbiežāk mākslinieka vai dizainera profesionālas pieejas rezultātā, atšķirībā no spontāni veidojošās krāsu vides.

Krāsu dabaszinību stundās skolēni apgūst pamata, saliktas un papildinošas krāsas, pamata krāsu īpašības, krāsu kontrastus, krāsu sajaukšanos, krāsošanu un krāsu kombināciju harmoniju.

IN priekšmetsietver estētisko realitātes un mākslas uztveri, studentu māksliniecisko praktisko darbību, studentu iepazīšanos ar attēlu materiāliem un to tehniskajām īpašībām (krāsām, papīru, otām utt.), kā arī sniedz skolēniem nepieciešamo informāciju par krāsu (vietējā krāsa, vietējo krāsu maiņa gaismā un ēnas, krāsu apertūra gaisā, krāsu mijiedarbība, aukstas un siltas krāsas, krāsu afinitāte un kontrasts, spektrs un papildkrāsas).

Pamatprincips mācīšanās ir krāsu darba neatdalāmība. Studentiem jāapgūst, ka koloristisko problēmu risināšana nevar notikt atsevišķi no formas izpētes.

Galvenie izglītības aktivitāšu veidi - studenta praktiskā mākslinieciskā un radošā darbība un apkārtējās pasaules skaistuma, mākslas darbu uztvere.

Galvenās studentu mākslinieciskās darbības formas: galvenā darba forma ir smelšanās no dabas un iztēles, tilpuma priekšmetu un telpas attēlošana plaknē, biedru darba apspriešana, kolektīvās jaunrades un individuālā darba rezultāti klasē;

Mājas darbu veidlapas: skices, vizuālās uztveres attīstībai un roku motorikas attīstībai, kā likums, ātras skices, nevis sarežģīti priekšmeti.

Visa informācija tiek sniegta ražošanas praktiskā darba procesā, kā arī vizuālā materiāla analīzē un izpētē, kā arī ar pedagoģiskās zīmēšanas palīdzību.

1 studiju gads - primārās un sekundārās krāsas, ahromatiskās un hromatiskās krāsas, siltās un aukstās krāsas, gaisīga un lineāra perspektīva;

2. studiju gads - ahromatisko krāsu ietekme uz hromatiskajām, siltajām un aukstajām krāsām, it īpaši kompozīcijas krāsu shēma, atkarībā no ārējo faktoru ietekmes;

3. studiju gads - krāsu kontrasts un krāsu shēma kompozīcijā;

4. studiju gads - krāsas raksturojums un īpašības - tonis, piesātinājums, vieglums;

5. studiju gads - iepazīšanās ar akvareļkrāsas tehnikām, krāsu spektra izpēte;

6. studiju gads - krāsas ietekme uz objekta formu, konstruktīvu un plastisku formu, mākslīgu un dabisku apgaismojumu;

7. studiju gads - trīs krāsu klātbūtne; - vietējā krāsa, krāsu gamma un gaismas krāsa, apgaismojuma ietekme uz objektu no dažādiem skatu punktiem;

8. studiju gads - krāsas fiziskie pamati, krāsu ilūzijas, krāsu psiholoģiskie pamati;

9. studiju gads - pasaules mākslinieku pieredze krāsu zinātnē, krāsu metodes un kompozīciju risinājumi.

1. Tematiskā plānošana

1 studiju gads (34 stundas)

	Nodarbības tēma	Nodarbību skaits			Mājasdarbs
	"Seši ziedi"		Galvenās un sekundārās krāsas. Uzdevums: pabeidziet sešu krāsu sajaukšanu pamatkrāsās.	Izprotiet galveno krāsu nozīmi daudzkrāsainas pasaules veidošanā. Jāprot sajaukt no primārās papildu krāsas.	Kontūra
	"Sudraba pils"		Achromatiskās krāsas. Pelēktoņu skala. Uzdevums: pabeigt pils zīmējumu, izmantojot melnbaltu.	Spēj sajaukt pelēkos toņus. Turpiniet attīstīt prasmes darbvietas organizēšanā.	Kontūra
	"Varavīksne pilsētā"		Hromatiskas krāsas. Uzdevums: pabeigt pilsētas zīmējumu ar varavīksni.	Zināt hromatiskās krāsas. Izmantojiet kompozīcijas paņēmienus - galvenais objekts atrodas lapas centrā.	Kontūra
	"Zirnekļa tīkls"		Uzdevums: pabeidziet zirnekļa tīkla zīmējumu, sajaucot ahromatisko ar hromatiskajām krāsām.		Kontūra
	"Zieds"		Siltas un aukstas krāsas. Uzdevums: uzzīmējiet ziedu, vienu pusi siltu, otru aukstu.		Kontūra
	"Auksto lauku mežs"			Lai varētu sajaukt aukstas krāsas, dažādas proporcijas. Pielietojiet sajaukšanas paņēmienus. Apgūt iemaņas darbā ar materiāliem un instrumentiem.	Kontūra
	"Siltas zemes mežs"		Uzdevums: pabeigt dekoratīvu ainavu, krāsojot to dažādos auksto krāsu toņos;	Spēj sajaukt siltas krāsas dažādās proporcijās. Veidojiet spēju organizēt savu darbu pie zīmējuma, ņemot vērā laika grafiku.	Kontūra
	"Kāpurs"		Lineārā un gaisa perspektīva. Uzdevums: zīmējiet kāpuri, izmantojot lineārās un gaisa perspektīvas likumus.	Zīmējumā izmantojiet lineārās un gaisa perspektīvas likumus. Veidojiet spēju organizēt savu darbu pie zīmējuma, ņemot vērā laika grafiku.	Kontūra

2. studiju gads (34 stundas)

	Nodarbības tēma	Nodarbību skaits		Izglītojošo darbību raksturojums	Mājasdarbs
	Akromatisko krāsu ietekme uz hromatiskajām krāsām "City"		Akromatisko krāsu ietekme uz krāsu krāsām. Balta kļūs gaišāka, melna apklusīs. Uzdevums: uzzīmēt pilsētu ar hromatiskām krāsām, kas atspoguļojas ahromatiskajā ezerā;	Izmantojiet darbā akromātisko ietekmi uz hromatiskajām krāsām attēla izteiksmīgumam. Pielietojiet prasmes darbā ar guaša krāsām. Veidojiet spēju organizēt savu darbu pie zīmējuma, ņemot vērā laika grafiku.	Kontūra
	Siltas un aukstas krāsas "Feather Firebird"		Siltas un aukstas krāsas. Siltā ietekme uz aukstumu. Uzdevums: izdarīt Firebird spalvu, siltu spalvu, ko ieskauj auksts fons, zīmējumu;	Pašidentificējiet silto krāsu lomu aukstajās krāsās. Turpiniet attīstīt prasmes darbvietas organizēšanā.	Kontūra
	Siltās krāsas "Rybka"		Siltas krāsas. Sajaucot siltas krāsas. Uzdevums: pabeigt dekoratīvu zivi, krāsojot to dažādos siltās krāsas toņos;	Spēj sajaukt siltas krāsas dažādās proporcijās. Izmantojiet kompozīcijas paņēmienus - galvenais objekts atrodas lapas centrā.	Kontūra
	Aukstās krāsas "Rybka"		Vēsas krāsas. Jauku krāsu sajaukšana. Uzdevums: veic dekoratīvu zivi, nokrāsojot to dažādos auksto krāsu toņos;	Lai varētu sajaukt aukstas krāsas, dažādas proporcijas. Izmantojiet kompozīcijas paņēmienus - galvenais objekts atrodas lapas centrā.	Kontūra
	Krāsu tonis "Pink forest"		Toņu koncepcija. Tonāls (rozā) Krāsas kvalitāte, kas ļauj salīdzināt un nosaukt krāsu ar vienu no spektrālajām vai purpursarkanajām (izņemot hromatiskās) krāsām. Uzdevums: uzzīmēt dekoratīvu mežu, izmantojot vienu krāsu;		Kontūra
	Krāsu tonis "Sniega karalienes pils"		Toņu koncepcija. Tonālais izkārtojums (zils). Krāsu kvalitāte, kas ļauj to salīdzināt ar kādu no spektrālajām vai fuksīna krāsām (izņemot hromatisko) un piešķirt tai nosaukumu. Uzdevums: uzzīmēt dekoratīvu mežu, izmantojot vienu krāsu;	Lai varētu izmantot vienu krāsu, lai panāktu attēla izteiksmīgumu. Pielietojiet sajaukšanas paņēmienus. Apgūt iemaņas darbā ar materiāliem un instrumentiem.	Kontūra
	"Mana māja ir no rīta"		Dabas stāvoklis ir rīts. Ainavas krāsu shēmas iezīmes no rīta. Uzdevums: uzzīmēt rīta ainavu, ar krāsu palīdzību nododot rīta ainavas iezīmes;		Kontūra
	"Manas mājas ir vakarā"		Dabas stāvoklis ir vakars. Ainavas krāsu shēmas iezīmes vakarā. Uzdevums: pabeigt vakara ainavas zīmējumu, ar krāsu palīdzību nododot vakara ainavas iezīmes;	Lai varētu pastāstīt dažādus dienas laikus ainavā, izmantojot krāsu. Lai apgūtu krāšņās krāsu kombinācijas dažādos dienas laikos. Veidojiet spēju organizēt savu darbu pie zīmējuma, ņemot vērā laika grafiku.	Kontūra

3 studiju gads (34 stundas)

Mākslas galerija Pasaules slavenu mākslinieku darbu kolekcijahttp://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

Virtuālās mākslas muzejshttp://www.museum-online.ru/

Mājas mākslas vārdu vārdnīca http://www.artdic.ru/index.htm

Apmācības un praktiskais aprīkojums:

- akvareļu krāsas;

Guaša krāsas;

A-3 papīrs;

Vāveres birstes Nr. 3,5,7;

Ūdens tilpums;

Palete;

Vienkārši zīmuļi;

Skava;

Modeļi un dabas resursi:

Ģipša ģeometriskie ķermeņi;

- dārzeņu un augļu lelles;

Drapērijas;

Izkārtojumi;

Keramikas izstrādājumi;

Mājas piederumi;

Specializētas mācību mēbeles:

Krēsli;

Studentu galds;

Valde;

Apmales klusajai dabai;

Molberti;

6. Prasības studentu sagatavotības līmenim

Mākslas zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanās to paredzstudentiem jāzina:

Galveno krāsu nosaukumi (sarkana, dzeltena, zila, zaļa, violeta, oranža, ciāna); - elementāri krāsu sajaukšanas noteikumi (sarkanā un zilā krāsā tiek piešķirts violets, zils un dzeltens - zaļš utt.);

Par Saules spektra pamatkrāsām akvareļu komplektos (sarkana, oranža, dzeltena, zaļa, zila, zila, violeta); par galvenajām krāsām (sarkana, dzeltena, zila);

Par darba iespējām ar akvareļiem un guaša krāsām

Par pamatnoteikumiem galveno krāsu sajaukšanai, lai iegūtu saliktas krāsas (oranža - no sajaucot dzeltenas un sarkanas krāsas, zaļa - no sajaucot dzeltenu un zilu, violeta - no sarkanas un zilas sajaukšanas).

Visvienkāršākie pamatkrāsu sajaukšanas noteikumi, lai iegūtu vēsākas un siltākas nokrāsas: sarkanoranžs un dzelteni oranžs, dzelteni zaļš un zili zaļš, zili violets un sarkans-violets;

Sākotnējā informācija par zīmējuma izteiksmības un emocionālās ietekmes līdzekļiem (līnija, kompozīcija, gaismas un ēnas kontrasts, krāsu toņu kombinācijas, krāsojums utt.);

Krāsu rata sadalījums siltu krāsu (dzeltena, oranža, sarkana) un aukstu krāsu (zila, zaļa, violeta) grupā;

Krāsu maiņa atkarībā no objekta atrašanās vietas telpā (atsevišķiem objektiem - mīkstinot kontūras, vājinot krāsas spilgtumu un vieglumu).

Par realitātes un tās mākslinieciskā tēla attiecībām mākslā, tās pārveidošanu par māksliniecisko tēlu;

Galvenie mākslinieciskās izteiksmes līdzekļi glezniecībā: gājiens, tonis, krāsa, forma, perspektīva;

Par attēla ritmisko organizāciju un izteiksmīgo iespēju bagātību;

Par dažādiem mākslas materiāliem, mākslinieciskām metodēm un to nozīmi mākslinieciskā tēla veidošanā, jo īpaši par akvareļiem un guaša krāsām;

Par kompozīciju kā darba integritāti un figurālo struktūru, par darba kompozīcijas struktūru, par formāta lomu, par darba lieluma izteiksmīgo nozīmi, par veseluma un detaļas attiecību, par katra fragmenta nozīmi un tā metaforisko nozīmi;

Studentiem jāspēj:

Zīmējumā nodot visvienkāršāko formu, vispārējo telpisko stāvokli, objektu galveno krāsu;

Pareizi ir strādāt ar akvareļiem - krāsas atšķaidīt un sajaukt, vienmērīgi pārklāt ar tām vēlamo virsmu (nepārsniedzot šīs virsmas kontūru).

Centieties pareizi un izteiksmīgi zīmējumā nodot objektu vienkāršāko formu, proporcijas, vispārējo struktūru un krāsu;

Pareizi atšķaida un sajauc akvareļus un guaša krāsas, vienmērīgi pārklājot nevajadzīgo virsmu (paredzētajā kontūrā), mainiet gājienu virzienu atbilstoši formai.

Izjūtiet harmonisku krāsu kombināciju priekšmetu krāsojumā, to formu un kontūru graciozumu;

Pareizi identificējiet un attēlojiet krāsu;

Izjūtiet un identificējiet aukstās un siltās krāsas;

Analizējiet attēlotos objektus, vienlaikus izceļot krāsu iezīmes;

Izmantojiet krāsu kontrastu un krāsu toņu harmoniju.

Darbs no dabas, no atmiņas un iztēles pie konkrētu ēku skicēšanas un projektēšanas;

Prast lietot krāsas (guaša un akvareļa krāsas)

Redzēt un izmantot kā līdzekli, lai izteiktu proporciju attiecību, apgaismojuma raksturu, krāsu attiecības, ja tās attēlo no dabas, no attēlojuma un no atmiņas;

Ir pieredze radošā kompozīcijas darbā dažādos materiālos no dabas, no atmiņas un no iztēles;

Attīstīt novērošanas prasmes, spēju vizualizēt apkārtējo ikdienas dzīvi, kas veido realitātes uztveres jutīgumu un aktivitāti;

Ir prasmes korelēt savu pieredzi ar mākslas kultūras kontekstu.

Darbs pie monumentāla darba skices: vitrāža, mozaīka, glezna, monumentālā skulptūra;

Dažādu materiālu izmantošana (balts un tonēts papīrs, kartons, krāsainas plēves; krāsas: guašs, akvareļi; grafiskie materiāli: kokogles, tinte, zīmulis, krītiņi; materiāli darbam pēc apjoma: kartons, papīrs, sagataves

Kritēriji radošo darbu vērtēšanai

Prasības kompozīcijai (krāsu zinātnes pamati)

5. pakāpe (piecas):

• Pareiza objektu kompozīcijas izvietošana vizuālajā plaknē.
• Sagatavošanas līnijas zīmējums ir skaidri izsekots.
• Proporcionālās attiecības tiek pareizi nodotas un perspektīva ir pareizi atrisināta.
• Identificējot ar akvareļa (guaša) gaismas gleznošanu un formas nokrāsas modelēšanu, tiek saglabāta objektu sava (vietējā) krāsa, ņemot vērā gaismas vides un krāsu vides ietekmi.
• Ir noteiktas krāsu attiecības un izteiksmīga krāsu shēma.

4. pakāpe (četras):

• Darbs tika veikts ar dažiem pārkāpumiem.
• Proporcionālās attiecības un perspektīvais risinājums ir pareizi.
• Gaismas vides un krāsu vides ietekme uz klusās dabas objektiem (ainavām) vai noteiktās vietās nav pietiekami ņemta vērā.
• Objektu vietējā krāsa tiek nepareizi pārsūtīta.
• Objektu krāsu shēma nav pietiekami izteiksmīga.

3. pakāpe (trīs):

• Darbs tika veikts ar būtiskiem pārkāpumiem.
• Tiek izsekota pareiza pieeja sagatavojošās līnijas zīmēšanas izpildei.
• Tiek pārsūtītas proporcionālās attiecības.
• Atrasts daudzsološs risinājums.
• Krāsu shēma nav pietiekami izteiksmīga.
• Objektu forma nav pietiekami atklāta.
• Gaismas vides un krāsu vides ietekme ir slikti nodota.
• Dažās vietās objektu vietējā krāsa tiek nepareizi pārraidīta.

2. pakāpe (divas):

• Darbs tika veikts ar būtiskiem visu nosacījumu pārkāpumiem.
• Necienīga pieeja sagatavošanas līnijas zīmēšanas veikšanai.
• Bruto kļūdas proporciju un perspektīvas pārraidē.
• Objektu forma netika atklāta.

1. pakāpe (viena):

• Darbs nav paveikts.

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija

Federālais štata budžets izglītības iestāde

augstākā profesionālā izglītība

Čuvaša Valsts pedagoģiskā universitāte nosaukta UN ES. Jakovļevs "

APSTIPRINĀTS

Prorektors izglītojošais darbs - pirmais prorektors _____________ V.V. Aleksejevs

"___" ____________________201__

Darba programma disciplīnas Krāsu zinātne un koloristika

Mākslinieciskā keramika

Studiju forma:

Čeboksari

Disciplīnas "Krāsu zinātne un krāsošana" darba programma tiek sastādīta saskaņā ar federālās zemes augstākās profesionālās izglītības izglītības standarta prasībām apmācības virzienā "Mākslinieciskā keramika", kas apstiprināta ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojumu

Un OOP VPO _____________________________________

(apstiprināšanas datums un pasūtījuma Nr.) (norādīts apmācības virziena kods un nosaukums)

Disciplīnas darba programma ir paredzēta __________________

_____________________________________________________________________________.

Darba programmas sastādītāja S.I.Gainutdinova

Programma tika apstiprināta Tēlotājas mākslas katedras un tās mācību metožu sanāksmē

datēts ar ____________, protokola Nr. _________________.

Galva krēsls

Fakultātes dekāns

1. Disciplīnas mērķi un uzdevumi:

Disciplīnas "Koloristika un krāsu zinātne" mērķis ir apmācīt kvalificētus dekoratīvās mākslas jomas speciālistus, kuri spēj noteikt dekoratīvo mākslas darbu krāsu kompozīciju ietekmes uz skatītāju specifiku un būtību, savstarpējo saistību un iezīmes.

Priekšmeta izpēte palīdz atrisināt šādus profesionālās darbības uzdevumus:

Krāsu un krāsu zinātnes pamatlikumu apgūšana;

Krāsu zinātnes teorētisko zināšanu un modeļu nostiprināšana praktiskos vingrinājumos, lai identificētu krāsu mijiedarbības īpatnības plaknē, apjomā un DPI arhitektūrā;

Krāsu zinātnes psiholoģisko aspektu izmantošana DPI priekšmetu uztverē;

Studentu intereses attīstīšana par mācību priekšmetu;

2. Disciplīnas vieta OOP VPO struktūrā:

Disciplīna "Koloristika un krāsu zinātne" pieder pie profesionālā cikla mainīgās daļas.

2.1. Mācību disciplīnas "Mākslas un amatniecības pamati" apguve ir nepieciešams pamats:

Krāsu attiecību harmonizēšana klasē disciplīnās "Glezniecība", "Dekoratīvā glezniecība"

Izglītojošu uzdevumu izpilde keramikā, izmantojot harmoniskus krāsu risinājumus;

Specialitātes pēdējā kvalifikācijas darba pabeigšana;

3. Prasības disciplīnas apguves rezultātiem:

Disciplīnas izpētes process ir vērsts uz sekojošo veidošanos profesionālās kompetences:

Piemīt lineāras konstruktīvas konstrukcijas prasmes un akadēmiskās glezniecības pamatus; tēlnieka elementāras profesionālās iemaņas; mūsdienu fontu kultūra; darba metodes prototipu veidošanā un modelēšanā; paņēmieni darbam ar krāsu un krāsu kompozīcijām (PC - 1);

Spēj noteikt mērķus, atlasīt saturu, organizēt projekta darbu; sintezējot iespējamo problēmas risinājumu kopumu vai pieejas projekta īstenošanai; gatavs izstrādāt projektu idejas, balstoties uz radošu pieeju uzticētajiem uzdevumiem; sarežģītu funkcionālu un kompozicionālu risinājumu izveide (PC - 2);

Ir zināšanas un specifiskas idejas par mākslinieciskās un rūpnieciskās ražošanas pamatiem; pārzina mākslas projekta ekonomiskos pamatrēķinus; spējīgs strādāt komandā, izvirzīt profesionālus uzdevumus un veikt pasākumus to risināšanai, spējīgs uzņemties atbildību par produktu kvalitāti (PC-3);

Koncentrējies uz pedagoģiskais darbs atbilstoši attiecīgajam bakalaura grāda profilam izglītības iestādēs, vidējās profesionālās izglītības iestādēs un bērnu papildu izglītībā (PK - 5).

Studējot disciplīnu, studentam:

krāsu un krāsu zinātnes pamatlikumi;

krāsu zinātnes zinātniskie pamati;

krāsu psiholoģiskie pamati;

radošā procesa organizēšanas metodes dekoratīvo darbu krāsas izvēlei;

integrāla koloristiskā plaknes sastāva sastādīšanas tehnoloģija;

sniegt krāsu estētisko novērtējumu;

noformēt dekoratīvās mākslas darbu krāsu gammu konkrētai interjera telpai;

īstenot māksliniecisko koncepciju DPI darba krāsas izvēlē;

koloristiskas plaknes kompozīcijas sastādīšanas prasmes;

prasmes izvēlēties DPI darba krāsu;

prasmes pārnest plakanu krāsu kompozīciju uz dažādām pielietotajām formām;