Skaņas diferenciācija ar-z un burtiem, kas tos apzīmē vārdos un teikumos. Runas materiāls runas skaņu diferenciācijai s-z-c metodiskā izstrāde par tēmu

Stundas kopsavilkums kontrolpunktā par tēmu:

Skaņas diferenciācija З-С.

Nodarbības mērķi:

nostiprināt pareizas izrunas prasmes;

noskaidrot skaņu artikulāciju [s] - [h];

iemācīties sniegt salīdzinošu skaņu [s] - [s] aprakstu;

iemācīties atšķirt burtus S-Z;

attīstīt skaņu burtu un zilbju analīzes un sintēzes prasmes;

attīstīt fonēmisko uztveri;

attīstīt vizuālo un dzirdes uzmanību;

attīstīt loģisko domāšanu un atmiņu;

attīstīt vispārējās motoriskās prasmes;

izglītot studentu aktivitāti un patstāvību klasē;

attīstīt spēju mijiedarboties savā starpā.

Nodarbību laikā

I. Organizatoriskais brīdis.

Veselību attīstoša sastāvdaļa:

labvēlīgas psiholoģiskās atmosfēras radīšana grupā;

noguruma noņemšana no stumbra, plecu jostas un roku muskuļiem (spēle "Tieši pretēji").

II. Ievads stundas tēmā.

– Dzirdiet mīklas un uzminiet tās.

Sēž zem lieveņa

Aste ir gredzens. (Suns) (1.1. Slaids)

Skrienot kalnā

Somersault no kalna. (Zaķis) (1.2. Slaids)

– Kāda ir pirmā skaņa vārdam suns? (Skaņa [s])

– Kāda ir pirmā skaņa vārdam zaķis? (Skaņa [z])

– Vai esat uzminējis, kādas skaņas mēs šodien iemācīsimies atšķirt klasē? (Skaņas [s] - [h])

– Mūsu nodarbības tēma: "Atšķirt skaņas [s] - [h]" (1.3. Slaids)

III. Galvenā daļa.

- Pašmasāža:

"Vodichka, vodichka

nomazgā manu seju

lai acis spīdētu

lai vaigi būtu sārti

lai mute smejas,

iekost zobu

Un tagad mēs iegājām mežā, un virs mums lidoja odi (odi zvana z-z-z-z).

- Vingrošana artikulācijā darbs ar spoguļiem).

– Paņemiet katru savu spoguli, tagad mēs veiksim artikulācijas vingrošanu: (vingrinājumu ilustrācijas)

“Smile "-" proboscis "

"Žogs"

"Mīklas mīcīšana"

"Pankūkas"

"Gorochka"

"Stundas"

“Garšīgs ievārījums "

“Notīrīsim apakšējos zobus "

IUAE ______

IUAE _____________

IUAE _____________________

2. Pētīto skaņu artikulācijas ātruma precizēšana (darbs ar spoguļiem).

– Paskaties spogulī un pastāsti man, kā mēs izrunājam skaņu [s].

– Raksturosim skaņu [s].

(Skaņa [s] - līdzskaņa, bez balss, cieta.)

– Paskaties spogulī un pasaki, kā mēs izrunājam skaņu [z].

– Kādā stāvoklī atrodas mūsu lūpas, kur ir mēle, pielieciet roku uz rīkles un sakiet, vai balss auklas darbojas vai nedarbojas?

– Raksturosim skaņu [s].

(Skaņa [h] - līdzskaņa, izteikta, cieta.)

3 ... Pētīto skaņu salīdzinošie raksturlielumi, līdzību un atšķirību noteikšana.

– Kā kopīgs ir skaņām [s] - [h]? (Tie ir līdzskaņi un stingri.)

– Kāda ir atšķirība? (Skaņa [s] ir kurla, un skaņa [z] tiek izteikta.)

4. Darbs pie fonēmiskās uztveres pilnveidošanas.

– Tagad es skanēšu dažādas skaņas. Dzirdot blāvu skaņu [s], parādiet plaukstas un, ja dzirdat zvana signālu [h], salieciet rokas.

Skaņas: s, w, w, h, h, s, t, z, u, s, p, h.

Silikāti: Sa, zha, par, pa, sa, scha, par to,

Mācoties mēles vijumus "Atkārtojiet - nemaldieties!":

Sa-za-sa - FOX iet pa mežu

Za-sa-za - viltīgas acis.

5. Dzirdes uzmanības veidošana.

– Klausieties dzejoļus un pasakiet, kādi burti ir domāti.

1. Apskatiet šo vēstuli:

Tas ir tāpat kā trešais numurs. (Par vēstuli Z.)

– Ieliec karti ar burtu Z.

2. Pele sēdēja stūrī,

Es apēdu gabaliņu virtula.

Kāda vēstule spīd

Līdz vecajam skaidrajam mēnesim?

Pusmēness mēness tumšās debesīs

C burts karājās virs mājas.

– Paņem karti ar burtu C.

6. Fiziskā izglītība minūti.

("taisna" kustība).Roku un apakšdelmu novieto uz galda,bērni sēž.

Ieraudzīja

Dzēra, dzēra, dzēra, dzēra! Z-z-z-z

Pienākusi aukstā ziema. Brrrr

Viņi mums ātrāk iedeva malku, s-s-s-s

Mēs sildīsim plīti, sildīsim visus! S-s-s-s

7. Darbs pie fonēmiskās uztveres un dzirdes uzmanības veidošanas.

Atšķirt skaņas [s] - [h] vārdos.

– Es jums pateikšu dažādus vārdus.

Dzirdot vārdu ar skaņu [c], 2 reizes aplaudējiet plaukstas,

Dzirdot vārdu ar skaņu [z], vienu reizi salieciet plaukstas.

Saskaitiet, cik vārdu es nosaukšu ar skaņu [s] un cik ar skaņu [s].

Vārdi: zobi, kaza, nagi, zaķis, deguns, soma, pūce, zeķes, lapsa

– Kādus vārdus tu atceries?

8. Vārdu GOAT, FOX pareiza analīze

Mēs ceļam vilcienu. Mēs izgatavojam vārdu shēmas. (Piekabes ir zilbes, riteņi ir skaņas)

9. Noenkurošanās.

Darbs pie individuālām kartēm.

10. Nodarbības kopsavilkums.

– Kādas skaņas un burtus mēs iemācījāmies atšķirt klasē?

(Skaņas [s] - [z], burti C - Z.)

– Kas viņiem ir kopīgs? Kāda ir atšķirība?

– Kurš uzdevums jums patika visvairāk?

– Visi bija lieliski.

Pieteikums.

Stundas ilustratīvais materiāls.

Grupas logopēdiskās nodarbības anotācija.

Nodarbības tēma: Skaņu diferenciācija [S] - [Z] zilbēs, vārdos un teikumos.

Nodarbības mērķis: Skaidras izrunas prasmju un bērnu spēju diferencēt skaņas [S] un [Z] zilbēs, vārdos, teikumos stiprināšana.

Uzdevumi:

1. Izglītības:

Noskaidrot skaņu "S" un "Z" artikulāciju.

Nostiprināt šo skaņu pareizu izrunu zilbēs, vārdos un teikumos;

Attīstīt elpošanas un runas orgānus;

Attīstīt fonēmisko dzirdi;

Bagātināt vārdu krājums;

Nodrošiniet pareizību gramatiskā uzbūve runa;

Darbs pie frāzes runas attīstības.

Aktivizējiet un izvērsiet vārdnīcu par tēmu " Jaunais gads", sastādot radošu stāstu" Jaunais gads ", pamatojoties uz zemes gabala attēliem, izmantojot atslēgas vārdus ar zemes gabala turpinājumu.

2. Labošanas mērķi:

Attīstīt dzirdes un vizuālo uztveri, atmiņu, uzmanību, loģisko domāšanu, radošo iztēli;

Attīstīt un uzlabot artikulācijas un pirkstu (smalko) motoriku;

Izstrādāt skaņu un zilbju analīzi un sintēzi;

Uzlabot fonēmisko uztveri un dzirdi;

Nostipriniet zināšanas par svētku īpašībām.

3. Izglītības

Veicināt organizētu izturēšanos klases laikā;

Izkopt interesi par spēlēšanu ar skaņām un vārdiem;

Izkopt neatlaidību klasē;

Iedvestināt uzmanību un interesi par skaistu un pareizu mutvārdu runu.

Veidot prasmes sadarbībai, savstarpējai sapratnei, neatkarībai, iniciatīvai, atbildībai, paškontrolei.

Attīstīt spēju strādāt komandā un individuāli, izkopt cieņpilnu attieksmi vienam pret otru.

Pozitīva emocionālā fona, prieka, svētku gaidīšanas radīšana.

Aprīkojums:atsevišķi spoguļi, pasaku varoņi, kuru nosaukumos ir skaņas "S" un "Z", kartītes ar burtiem C, Z, objektu attēli ar Sniegavīra, Ziemassvētku vecīša, Snow Maiden attēlu, sižeta attēli ar tēmu "Jaunais gads",

Nodarbības plāns:

1. Organizatoriskais brīdis.

2. Ievads stundas tēmā.

3. Attīstības vingrinājums gaisa strūkla.

4. Articulārā vingrošana.

5. Pārzina skaņas C un Z.

6. Fonēmiskās uztveres attīstība.

7. Zilbju diferenciācija.

8. Diferenciācija vārdos.

9. Pirkstu vingrošana.

10. Diferenciācija teikumos.

11. Psihobāla vingrošana.

12. Bērnu aktivitātes novērtējums.

13. Nodarbības kopsavilkums.

Nodarbības gaita:

1. Organizatoriskais brīdis.

Skatuves mērķis: izveidojiet pozitīvu attieksmi un noorganizējiet bērnus stundai.

Labrīt! Diena ir sākusies!

Pirmkārt, mēs dzenam slinkumu!

Nevajag žēloties klasē

Jauka, skaidra atbilde!

Ievada saruna:

Puiši, sakiet man, kāds gada laiks tas ir? (Ziema)

Kāds mēnesis tas ir? (Decembris)

Kāds datums ir šodien?

Sakiet man, kādi svētki tuvojas? (Jaunais gads)

Ko jūs domājat, bez kura nevar būt Jaungada brīvdienas? (Jaungada brīvdienas nevar būt bez eglītes, Ziemassvētku vecīša, dāvanām utt.)

Vectēvs Frost jums ir sagatavojis Jaungada uzdevumus. Par katru pareizi izpildītu uzdevumu jūs saņemsit 1 Ziemassvētku eglītes rotaļlietu, kuru varēsit izrotāt Ziemassvētku eglītei.

Pirmais uzdevums.Rebus ar atbildi " sniegpārsla ".

Vingrinājums gaisa plūsmas attīstīšanai. Pūtiet sniegpārsliņu.

Otrkārt uzdevums: "Atrast loģisko pāri"

Iegūstiet jauna gada rotaļlietu "sniegpārsla"

1U. Artikulācijas iesildīšanās.

Skatuves mērķis: Izveidot pareizu skaņu izrunas artikulācijas veidu [З], [С].

Šeit trešais uzdevums... Mums mēle ir jāizstiepj, lai tā varētu skaisti reaģēt.

Bērni veic vingrinājumus (“Skatīties”, “Lāpstiņa”, “Runcis ir dusmīgs”, “Zobu apakšējo zobu tīrīšana”, “Saldumiņš” uc) (vadība caur atsevišķiem spoguļiem).

Ziemassvētku rotaļlieta "zvaigzne"

U. Iepazīšanās ar skaņām "S-Z".

Klausieties mīklas, uzminiet, kas tas ir?

Viņš ir pūkains, sudrabains

Bet nepieskarieties viņam ar roku:

Kļūs par pilienu tīra

Kad jūs to noķersit plaukstā.

(Sniegs)

Kāds ir tā laika nosaukums

Kad sieviete tiek veidota no sniega,

Lācis iesēj ķepu denā

Vai bērni spēlē sniega bumbiņas?

(Ziema)

Es nepieļaušu karstumu:

Es spiningotu puteņus

Es nokaltu visas glades

Es krāsošu egli

Es pamanīšu mājās sniega bumbiņu

Tāpēc es ...

(Ziema)

Sakiet man, kāda skaņa ir dzirdama vārda sniega sākumā? (Skaņa "C".)

Kāda skaņa ir dzirdama vārda ziema sākumā? (Skaņa "Z".)

Šodien mēs iemācīsimies atšķirt skaņas "S-Z" zilbēs, vārdos un teikumos.

Sakiet man, kas ir skaņas? (Skaņas, kuras dzirdam un izrunājam).

Tagad raksturosim C skaņu.

“C” skaņa ir līdzīga sūkņa darbībai: “C-C-C”.

Pēc spoguļu sagatavošanas apskatīsim pareizu “C” skaņas artikulāciju.

Pēc skaņas "C" lūpas ir nedaudz izstieptas smaidā, zobi tiek savilkti, mēle balstās ar galu uz apakšējiem priekšējiem zariem, mēles sānu malas pieskaras augšējo molāru iekšējai pusei, balss auklas: atvērtas, izelpošana ir nedaudz pastiprināta. Mēs dzirdam un izrunājam skaņu.

-Un tagad skaņai “Z” raksturīgais raksturojums.

Skaņa "Z" ir līdzīga tam, kā ods "Z-Z-Z" dzied savu dziesmu.

Ar skaņu "Z" artikulācija ir tāda pati kā ar skaņu "C", tikai mēles aizmugure ir pacelta nedaudz augstāk, balss saites ir aizvērtas un vibrē.

Skaņa "Z" ir līdzskaņa, pārī izteikta, izteikta, dažreiz cieta, dažreiz maiga. Mēs pakārt zvanu virs skaņas "Z", jo tas zvana.

Sakiet man, kas kopīgs skaņām "S-Z"?

Pareizi, artikulācijā tie ir līdzīgi.

Kāda ir atšķirība?

-Tātad, mēs ieradāmies uz tēmustundas laikā - šodien turpināsim iepazīšanos ar skaņām [C] un [Z], iemācīsimies tās atšķirt (diferencēt) vārdos, vārdos, teikumos.

Vārdu "ziema", "sniegs" skaņu burtu analīze.

Y1. Fonēmiskās uztveres attīstība.

Skatuves mērķis: Veidot spēju atšķirt skaņas [З], [С] pēc auss.

4. uzdevums. Kartes - "Pievienot burtu" - atlasiet burtus Zi C

Iegūstiet Jaungada rotaļlietu.

Spēle "Kustīgās rokas".

Spēlēsim ar jums, ja dzirdēsit skaņu C, tad slēpiet plaukstas, jo tie ir sasaluši no aukstās vēsmas, ja dzirdat skaņu Z, tad atverat plaukstas.

UZ AUGŠU. Diferenciācija zilbēs.

Posma mērķis: Pārbaudīt prasmi atšķirt skaņas [S], [Z] zilbēs.

- Un tagad mēs spēlēsim nedaudz spēles ar zilbēm,

5. uzdevums.

1) mūsu pirmā spēle saucas “Sakiet pretējo” (ar sniega bumbiņu).

Za - sa, sy - zy, tā - zo, us - uz, zy - sy, su - zu

2) spēle “Nosauc papildu zilbi”.

- Puiši, tagad jums skaidri jāizrunā zilbju rindas aiz manis, un jums jānosaka papildu zilbe:

Sa - sa - sa - sa - aizmugurē

Co-co-co-co-co zo

Su - su - su - su - zu

PS - PS - PS - PS - sy

Zi - zi - zi - zi - si

Zu - zu - zu - zu - su

Maza rotaļlieta.

USH. Diferenciācija vārdos.

6. uzdevums. Attēls- Ziemassvētku vecītim ir laiks doties uz brīvdienām. Palīdziet viņam atrast visus priekšmetus, kas viņam jāņem līdzi (bērni riņķo objektus ar fomushiem)

Es dodu Ziemassvētku eglītes rotaļlietu.

7. uzdevums. Spēle "Ceturtā papildus"

Skatuves mērķis: Pārbaudīt prasmi, kā vārdos izteikt atšķirības pēc skaņu auss [S], [Z].

- Tagad es izrunāšu vārdus, un jūs sacīsit, kurš vārds ir lieks šajā ķēdē.

– ragavas, žogs, pūce, sula;

- roze, kaza, vāze, deguns;

- lidmašīna, soma, spāre,zupa.

- Kurā vārdā rodas abas skaņas? "spāre"

Es dodu Ziemassvētku eglītes rotaļlietu "spāre"

8. uzdevums. Ziemassvētku vecīša vēstule "Kas trūkst tukšā kamerā?"

Iegūstiet Jaungada rotaļlietu.

9. uzdevums "Nosauciet laika apstākļus."

Kāds ir ziemas laiks, ja:

Snigs (sniegs)

Ārā ir auksti (auksti)

Sals (salns)

Saule spīd (saule)

Vējš pūš (vējains)

Labi darīts, šeit ir vēl viena Ziemassvētku eglītes rotaļlieta.

1X. Iesildīšana pirkstiem. Iesildīšana ar "Su-Jock".

Skatuves mērķis: attīstīt smalko motoriku.

10. uzdevums. Ziemassvētku vecīša vēstule - "Ielieciet sniegpārsliņu no skaitīšanas nūjām."

Iegūstiet jauna gada rotaļlietu "sniegpārsla"

Uzminiet mīklu:

Uz ziemu saģērbties

Bumbu vītnēs

Slēpiet dāvanas

Viens bērniem. (Ziemassvētku eglīte)

11. uzdevums. Vectēva Frost vēstule - bērnudārza bērniem tika lūgts atnest nelielu klanu. Palīdzība atrast.

Daiyolochuyu rotaļlieta "siļķu kauls"

12. uzdevums. Vectēva Frost vēstule.Uzdevums ir rindiņa pēc cipariem, un jūs uzzināsit, ko nes Ziemassvētku vecītis.

Uztaisījām sniega bumbiņu

Viņi tam uzlika cepuri,

Deguns bija piestiprināts, un pēc brīža

Izrādījās ... (Sniegavīrs)

Vārdnīcas darbs:

Ievērojiet, ka sarežģītie vārdi ir uzrakstīti uz tāfeles. mēs lasām vārdus: Snow Maiden, Sniegavīrs, sniegs, sniegpārsla.

Sakiet man, no kāda teologa šie vārdi radās?

13. uzdevums. Spēle “Kas? Kurš? Kāda veida?"

- Puiši, uzmanīgi apskatiet attēlus un sakiet pēc iespējas vairāk vārdu par šo tēmu.

Sniegavīrs (kāds) - liels, balts, apaļš, jautrs ...

Rotaļlieta (kāda) - skaista, stikla, apaļa, Jaungada ...

Ziemassvētku vecītis (kas) - pasakains, milzīgs, laipns, jautrs ...

Snegurochka (kāda veida) - skaista, laipna, jautra ...

Labi darīts, vēl viena vienpusēja rotaļlieta.

14. uzdevums. Uzdevums "Kurš vārds ir īsāks?"

- Puiši, jūs atceraties, ka vārdi ir gari un īsi. Tagad nosaukšu vārdus, un jūs sacīsit, kurš vārds ir īsāks.

Sniegs - sniega bumba; sniegs - sniegpārsla; maska \u200b\u200b- maskarāde; Snow Maiden - sniegs; apaļa deja - maģija.

Labi darīts, vēl viena vienpusēja rotaļlieta.

X. Diferenciācija teikumos.

Posma mērķis: Pārbaudīt prasmi pareizi izrunāt un skaņās [S], [Z] atšķirt teikumus.

Darbs ar priekšlikumu.

Klausieties, ko es jums tagad lasīšu:

Mums tuvojas jauns gads.

Kas tas ir? (Teikums.)

Sakiet man, vai šajā teikumā ir kādas izpētītas skaņas? (Jā.)

Cik vārdu ir šajā teikumā? (Pieci vārdi).

15. uzdevums. Vingrinājums "Kļūdas labošana" Darbs ar deformētiem teikumiem.

Puiši, es saņēmu vēstuli no ziemas meža. Tikai tas ir šifrēts. Vai jūs varat man palīdzēt to atšifrēt? Es lasīšu teikumus, un jūs klausieties, atrodiet tajos kļūdas un pareizi nosaukiet teikumu.

Mašai patīk nēsāt masku.

Ziemassvētku eglīte dejo netālu no Snow Maiden.

Bērni rotaļlietas rotāja ar eglītēm.

Uz sīpoliem iedegās Ziemassvētku eglīte.

Ziemassvētku vecītis atnesa dāvanu maisu.

Labi darīts, vēl viena vienpusēja rotaļlieta.

X1 Psihobāla vingrošana

Ar zīmuli pieskarieties četrkodolu ritma shēmai (katrai zilbei):

Uz mūsu eglīti, ak, ak,

Ziemassvētku vecītis atnāca liels

Ziemassvētku vecītis. Ziemassvētku vecītis,

Viņš atnesa mums dāvanas.

16. uzdevums. Bērnu stāsti, izmantojot atsauces attēlus.

"Jaunais gads" un "Ziema"

17. uzdevums Ziemassvētku vecītis jums ir sagatavojis dāvanas, bet jums tās jāatrod. Mīklas mums palīdzēs.

Riddleosove:

Viņa guļ visu dienu, bet naktī lido.

Tā dzirkstī ar lielām acīm.

Viņas dedzīgā dzirde un uzmanīgais skatiens

Viņi zālē atradīs vardes un peles.

Viņas galva griežas

Un viņš teiks: "Uh-huh" mums mežs ...

(Pūce)

Ielieciet to slēdzenē, pagrieziet to.

Atslēdziet visas durvis

Mazs augumā, bet tik spēcīgs.

To sauc par ...

(Atslēga)

Uz grīdas ir liels zārks.

Tas ir mīksts ar dzelzi, un uz tā ir piekaramā atslēga.

(krūtīs)

Bērni risina mīklas un atrod dāvanas no Grandfather Frost (cūka, sivēns, sivēni, cūkas utt.)

17. uzdevums .. Radošs darbs. Rotā Ziemassvētku vecīša cimdus.

Mums jāpateicas vectēvam Frost un sarīkojiet dāvanu vectēvam Frost. Rotā viņa dūraiņus.

CP.Bērnu aktivitātes novērtējums.Skaitīšanas rotaļlietas.

XIII Nodarbības kopsavilkums.

Skatuves mērķis: Bērni nosauc skaņas, precizē pareizu skaņu artikulāciju no-z.

- Puiši, vai jums patika nodarbība?

- Kādas skaņas mēs šodien salīdzinājām?

- Kurš uzdevums jums patika visvairāk?

- Kas bija visgrūtākais?

Par kādiem svētkiem šodien klasē runājām?

Kurā gada laikā mēs to svinam?

Ar to mūsu nodarbība noslēdzas!

X1U mājasdarbs. Logopēds piedāvā bērniem kontrolēt skaņu [S] un [Z] izrunu (paslēpt mēli aiz apakšējiem zobiem) zilbēs, vārdos un teikumos.

Bija klauvē pie durvīm, pastnieks bērniem no Ziemassvētku vecīša atnesa vēstules.

Bibliogrāfija:

1 Novotortseva N. V. Darbgrāmata skaņu runas attīstībai [Z], [Z "], [C]. - Jaroslavļa: Attīstības akadēmija: Academy Holding, - 2003. - 64 lpp.

2 Mironova S. A. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība logopēdijas nodarbībās. - M .: Izglītība, - 1991. - 204. lpp.

3 Wiesel T.G. Runas terapijas vingrinājumi par katru dienu, lai attīstītu skaidru runu. - M .: V. Sekachev, 2005 .-- 16. lpp.

Mēs runājam un rakstām pareizi.

Skaņas [s] - [s] diferenciācija vārdos un frāzes runā.

Mērķis: attīstīties dzirdes uztvere izklausās s, s ; parādīt atšķirību artikulācijā un izrunā; automatizējiet pareizu izrunu savā runā atsevišķi, zilbēs un vārdos.

Uzdevumi:

1. Artikulācijas, smalko un vispārējo motoriku attīstība;

2. Fonēmisko procesu attīstība (fonēmiskā uztvere, fonēmiskā dzirde, skaņas un burta analīze un sintēze);

3. Vārdu krājuma bagātināšana;

4. Atjaunināšana garīgie procesi (uztvere, uzmanība, atmiņa, telpiskā uztvere, savas uzvedības pašregulācija, starphemisu mijiedarbības aktivizēšana).

Aprīkojums: attēlu materiāls, izdales materiāli, signāla kartes, priekšmetu bildes arskaņas: "S, Sb, Z, Z"; burti С, З; attēlu kartes atrašanās vietas noteikšanai skaņu , kostīmi: spāre, zebra, zaķis, zilonis.

Nodarbības gaita:

1. Laika organizēšana.

Sveiciens. Diskusija un gada laika, mēneša, datuma, nedēļas dienas noteikšana. Uzziniet nedēļas dienu secību (kāda nedēļas diena ir šodien, vakar, rīt, aizvakar, aizvakar; kāda nedēļas diena notiek starp divām citām dienām).

1.1 Vingrošana pirkstos: “Pirksti sveic”, “Zaķi - gredzeni - kazas” (veic katru pēc kārtas). Vienlaicīgi uz abām rokām veikt vingrinājumus "zaķi" - "kazas" un mainīt savu stāvokli.

1.2 Elpošanas vingrinājums "Karsta tēja"

mērķis : spēcīgas, vienmērīgas un ilgstošas \u200b\u200bizelpas attīstība.

Iekārtas : krāsainas kartona krūzes.

Spēles gaita : - Sveiki, meitenes un zēni! Šodien jūs esat viesi

Mīnu un es izturamies pret karstu tēju, un, lai sevi neapdedzinātu, es pūšu

ES iesaku!

2. Nokārtotā materiāla atkārtošana.

Kādās 2 grupās visas skaņas ir sadalītas?

Patskaņi un līdzskaņi.

Kā patskaņu skaņas atšķiras no līdzskaņiem?

Patskaņus var dziedāt, kliegt. Kad tie ir izveidoti, darbojas tikai balss. Un jūs nevarat dziedāt līdzskaņus. Kad veidojas līdzskaņi, darbojas lūpas, zobi un mēle. Viņi rada gaisa barjeru mutē.

Skaņu burtu analīzes izstrāde.

Klausieties vārdos, nosakiet, kādi ir patskaņi šajos vārdos,

Rakstiet burtus piezīmju grāmatiņā:

A) ELK LYNX TIGER BARAS

Cik patskaņu ir šajos vārdos;

Kādi ir šādu vārdu nosaukumi (vienvārdiski);

B) FOX SIEVIETES ELEPHĀTI

Kādi ir patskaņi šajos vārdos;

Cik daudz zilbju ir šiem vārdiem;

Kādi ir šādu vārdu nosaukumi (disillabiski).

Kā vienā vārdā nosaukt tos vārdus, ar kuriem mēs strādājām, kas tas ir?

(dzīvnieki).

3. Jaunā materiāla skaidrojums.

Apskatiet attēlus, izceliet sākotnējās skaņas.

Salīdziniet skaņas ar un ar artikulāciju.

Kā šīs skaņas ir līdzīgas?

Kāda ir atšķirība starp šīm skaņām?

Izņemiet sākotnējo skaņu no vārdiem. (Logopēds izrunā vārdus,

Bērni nosauc tikai pirmo skaņu.)

Paraugs. Pati sula (s), kamanas, zobs, lietussargs, miegs, pils, kuce, zāle.

Fonēmiskās dzirdes attīstība.

Spēle "Pop-stomp"

Stāsta logopēds vārdiun bērni, dzirdot, aplaudē rokas skaņa - s, un sastingst, kad dzird - 5. lpp.

Sams, dakša, rags, izkapts, iedegums, karstums, deguns, smiltis, kaza, sāls.

Dinamiska pauze. Bumbas spēle

Spēle "Pievienojiet zilbi"

Es izrunāšu vārdu sākumu, un jūs pievienojat -sa vai -za

Gro ...

Ro ...

Lī ...

Bere ...

Kolba…

1. uzdevums. Mainiet vārdus modelī.

Acs - acu josta -… autobuss -….

Deguns -…. rīkojums -… nirējs -….

Kravas - ... arbūzs - ... valsts saimniecība - ...

Gļēvulis -…. buksēt… tvaika lokomotīve -….

2. uzdevums. Fonēmiskās uztveres attīstība teikumos

- Paņemiet kārtis. Uzminiet mīklas.
- Kas tas ir?
- Tagad nosauciet vārdus ar skaņu [S] no mīklas teksta. Un ar skaņu [Z].

Ziemā tas ir balts, jūs to uztinat - ķīli,
Vasaras pelēks atlocīt - sasodīti
(Zaķis) (lietussargs)

Priekšpuse - plāksteris, Balta sega, kas nav izgatavota ar rokām.
Aizmugurē ir āķis. Nebija austa vai sagriezta,
Muguras vidū no debesīm uz zemi nokrita.
Un tam ir sariņš. (Sniegs)
(Cūka)

Virve atrodas, jūs sitat - glāstiet,
Hisses, apkrāptu. Jūs ķircināt - tas iekost.
Viņu vest ir bīstami - (Suns)
Iekodīs.
Vai tas ir skaidrs? (Čūska)

Fiziskā audzināšana. Runas koordinācija ar kustību.

Zaķim ir garas ausis (dūru pagarinājums-izliekums)
Viņi izlīda no krūmiem. (ielieciet plaukstas uz galvu, turp un atpakaļ)
Ausis lekt un lekt (clap-cam uz galda)
Paši zaķi ir jautrāki. ( apļveida kustības sukas)

3. uzdevums. Attīstība spējai loģiski domāt un veidot frāzes. Gramatisko prasmju veidošanās.

Puiši, paskatieties uz vārdiem uz tāfeles. Savienojiet vārdus no 1. kolonnas ar vārdiem no 2. kolonnas, lai iegūtu frāzes. Uz tāfeles atzīmējiet burtus C, Z ar trīsstūri un kvadrātu.

Saulainas brīvdienas
Garšīgs un veselīgs galds
Svētku zemene
Nogatavojies izcirtums
Sulīgs ūdens
Dažādi ēdieni
Tīri un caurspīdīgi kāposti
Priecīgus saldumus

4. uzdevums. Diferenciācija [S] - [Z] koherentā runā

- Puiši, tagad mēs iestudēsim skatu: "Mājsaimniecība pie dzīvniekiem".

Bērniem tiek piešķirtas lomas un kostīmi: spāre, zebra, zaķis, zilonis, saimnieks.

SCENE

Vadošais:Mūsdienās dzīvniekiem ir mājas sarīkošanas ballīte. Spāre visus meža iedzīvotājus izsauca uz saulainu pļavu.
Spāre:Ļaujiet ikvienam uz svētku galda nest gardus un veselīgus ēdienus.
Zebra:Esmu zebra, atnesīšu nogatavojušās zemenes.
Zaķis:Es esmu zaķis, es izturēšos pret visiem ar sulīgiem kāpostiem.
Zilonis:Es esmu zilonis, es jums cepos dažādus saldumus.
Spāre:Un es lidoju uz ezeru, lai iegūtu caurspīdīgu ūdeni.
Viss korī:Tie būs jautri svētki!

Studenti rīkojas ārpus skatuves. Tad logopēds pateicas bērniem un noliek pie viņu galdiem.

4. Nodarbības kopsavilkums

- Kādas skaņas mēs klasē atšķīrām?
- Kāpēc šīs skaņas var sajaukt?
- Kāda ir atšķirība starp skaņām [C] - [З]?
- Kas tev patika?

Šajā runas materiālā nav citu skaņu no sibilatoru un šņākoņu grupām, jo \u200b\u200btās visbiežāk tiek traucētas kopā ar šo skaņu. Ja jums ir salauztas un citas skaņas (piemēram, [p], [p "], [l], [l"]), ieteicams arī automatizācijai no materiāla izslēgt vārdus.

za-sa zya-sya
zo-so zyo-syo
zu-su zi-si
zy-sy ze-se
zva-sva zvi-svy ļaunums-slu zma-sma
zvo-svo-sve-viltīgi-viltīgi zmo-smo
zvu-svu ļaunu-ēda neprātīgi-ēda zmu-viņu
link-link ļauns-ēda ļaunu-tik tikko čūska-smieties
zināt-gulēt, gulēt, gulēt, zināt, gulēt, siltums, gulēt
azma-asma ozma-osma uzma-usma
yazma-yasma yosma-yosma yosma-yusma
isma-isma esma-esma

Zal-bekons, zaķa-saika, Lisa-lapsa, pils zābaks, plūdu uguņošana, dārzs, lapsa-lapsa, saišķu kamanas, rožu rasa, kazas pīts, rāpojošs kodums, Zahara cukurs, aiz- stādīts, kāpšanas ragavas, slaucīt lidmašīnu.

Miega zvana, pelnu sāls, Zoja-sojas, asas redzes kalns, lietussargs-miegains, pārvadāšanas zeķe, pelnu pūce, modeļa pakaiši, zeltaina lakstīgala, kastes lāpstiņa.

Zobu zupa, izņem, izņem, zobu murkšķi, zobu drānas, nēsā, nēsā, zemāk ņem, kazu izkapsis, pērkona negaiss, mazuta grauzēji, grauzēji-dejotāji.

Izsitumi, arbūzu krelles, burbuļu siers, kazu bizes, mūzikas blondīne, burbuļu siers, zvanu sūtīšana.

Chill-sit, ezeri-ciemi, chilly visi, kazu ēzelis, balvu ieguvējs-bokseris, drizzle-lente.

Gumijas purvs, ziemas zils, benzīns un petroleja, veikalā nodzēsts, nēsāts, nēsājams, grozs savārstīts, ziemojošs bārenis, Zina-Sima, ziemzils, zils, apses, sirmgalvis.

Zeva sēja, graudu segli, zebrapelēka, muzejiskā sēja, garšaugi-siļķe, avīžu kasete.

Kaudzes izmešana, pašiem savs gredzens, dzīvnieku krikets, būru arka, dusmu aizplūšana, banalizēšana, ļaunuma kārta, čūska uzdrīkstēšanās, zināšana, karstuma šķēpa.

Stīgas ausis, iespējams, fabulas, ar diegu pinumu, dažāda sarkanā krāsā, gandrīz pēc aizmugures, daudz rīkles, strauji augoša acs patskaņa, kazas ēzeļa, alfabēta astera, naglu kaulu, liekā svara, bēdīgas, milzīgas, garš.

Sausums, skaudība, ieraksts, skrūve, plīvurs, dreifēšana, slazds, aizmigšana, pierakstīšana, sēšana, apdzīvotība, slaucīšana, ievešana, aizaugšana, aizmešana, aizkars, karpas, sezona, pelēcīgi pelēks, teiksim, noraujies, pārnēsāšana, sasiešana, smērēšana, sasaukšana, asaras, spāre, drake.

Liza, sēdiet Sonya aiz muguras. Zoja, dod Zakharam nedaudz cukura. Uz zaļajām lapām ir rasa, piemēram, asara. Lellei ir zilas acis, lellei ir blonda pīne. Mazā māsa aizbēgs dārzā, brālis pasauc viņu atpakaļ. Lakstīgala nav lieliska, bet balss ir zeltaina. Senaja paņēma liekšķeri un ielēja kasti. Mēs putnu džeku nosaucām par Zoiku. Šī meitene ar izkapti pagalmā saucas “Kazas”. Vasja nes smiltis, viņa rati sagrauj. Zina vienreiz šņukstēja un devās spēlēties smiltīs. Nesu grozu, Sima stāv zemāk. Pērkona negaisa laikā mēs ar tevi paslēpāmies mežā. Gar krastu staigā pelēks drake. Kaķis Vasilijs izdarīja ļaunu: viņš slepeni uzkāpa skābā krējuma veidā. Pie ezeriem ir vairāki ciemati. Zina un Sima paņēma ragavas. Tas bija zils ziemas vakars.

Puzles.

Lai gan tas ir pats sniegs un ledus, bet, kad tas iziet, tas nobīstas asaras. (Ziema)

Brīnumi, brīnumi -
Debesis deg!
Mākoņi ir kļuvuši sarkani,
Upe kļuva rozā. (Rītausma)

Sagrauzts deguns
Un asinātais asais deguns.
Nospraustais deguns strādāja -
Viņi atņēma zaļo ratiņu. (Izkapts)

Zelta lauks.

Kamēr pietiek ar acīm - zelta lauks, zelta jūra. Viļņi staigā pa zeltu, noliecot nogatavojušās kviešu ausis. Viņi ielēja rudzupuķes - zilas zvaigznes.

Laukumā strādāja Vanja, Zina un Zoja. Viņi krava graudus kravas automašīnās. Viņi veda vecākiem ūdeni un pārtiku ar pajūgiem. Reiz puiši bija pie ezera. Tas ir aizaudzis ar zāli. Ūdens ezerā bija slikts. Ezerā neviens nepeldējās.
Zoja sacīja: "Ezers izžuvis. Ūdens tajā neieplūst. Tagad būtu tikai izrakt grāvu ezeram un izlaist ūdeni caur to!" Vanja nopūtās: "Nav slikti, bet daudz rūpju!" Tomēr Zina iebilda: "Mēs tik un tā ķersimies pie šī jautājuma. Un pieaugušie palīdzēs!"

Ziemas vecās sievietes blēņas

Ziema sadusmojās. Es nolēmu visus iesaldēt. Ziema pūta auksti, izkaisīja lapas. Putni sapulcējās un lidoja pāri kalniem, jūrām, kur nav ļaunas ziemas. Citi iekāpa plaisās. Ziema viņus nesasaldēja.
Ziema apburta ar dzīvniekiem. Ir pārklājusi zemi ar sniegu. Dzīvnieki tiek sasaldēti. Pēc salnām ir salnas, katra ir dusmīgāka par otru, biedē dzīvniekus. Dzīvnieki ķērušies ziemas ceturtdaļām. Nelaba ziema neaizmirsa zivis. Saldētas upes un ezeri. Bet zivis nesasaldēja, zem ledus tās nav aukstas.
Ziema krita cilvēkiem. Sals aizklāja logus ar rakstiem. Un cilvēki pārpludināja kamīnus. Viņi sagatavo malku, pārvadā to vagonos un slavē sals. Arī bērni nebaidījās no ziemas. Viņi skrien pagalmā. Pietiekami ziemai kādai ausij vai degunam ļauni. Un viņš to noberzīs - un viņam nav auksti.
Aizvainots, ziema sāka raudāt. Ziemas asaras krita. Tātad pavasaris ir tuvu.

Bērzu mežs.

Aiz bērza parādījās bērza krūms, tumši zaļš. Vieta šeit ir stepju, kurls. Visur zeme bija sulīgi aizaugusi, un šeit tā bija neizbraucama, vidukļa augstumā nopļauta zāle. Ziedi ir izauguši līdz jostasvietai. No tiem - balts, zils, rozā, sarkans - acīs žilbina. Ar tām tiek appludinātas visas grādes, tik skaistas, ka aug tikai bērzu mežos. Ceļš tik tikko redzams starp krūmiem. Tā saldi smaržo pēc zemenēm, rūgta - pēc zemenēm, bērza, vērmeles.

(Pēc I. Bunina teiktā)

Teterevs ziemā.

Pirms rītausmas melnā rubeņa sēdēja uz bērza. Melnie rubeņi ziemu nevar izdzīvot bez bērza. Laukus klāj sniegs, graudi nav jāatrod. Un uz bērza zariem ir auskari. Melnie rubeņi tos ēd.
Nakts krita. Zilais drūms sabiezēja, nogrima. Tuvojās sniegputenis. Teterevs vēroja saulrietu un likās, ka domā: kur šodien gulēt?
Pūta vējš. Nozares plīvoja. Kad saulriets pilnībā izgāja, rubeņi sāka krist sniegā. Viņi iegrima sniegā. Vējš noslaucīs piltuvi. Zvērs to neatradīs. Sniegs zem zvēra kraukšķ - melnajai rubeņai ir laiks pacelties. Sniegs ir daudz siltāks nekā gaiss.

(Pēc R. Sņegireva teiktā)

Tāpat kā pielietots samovars.

Dažādi cilvēki var pastāstīt par vienu notikumu dažādos veidos. Šādi tika izmantots samovars ...
Pie meistara sēdēja viens meistars. Samovars uzpūta, no tā sāka izplūst tvaiks. Meistars to pamanīja un sacīja: "Jauda tiek izšķiesta!" Meistars nolēma izmantot tvaika jaudu. Viņš izņēma samovaru laukā. Es tam piestiprināju riteni ar jostu. Samovārs sāka vārīties. Tvaiks pagrieza riteni, un graudi sāka kulīt.
Meistara zirgs klibo. Meistars paņēma samovaru, uzlika to uz vienu pusi, noregulēja riteņus. Samovars gāja. Viņi sāka to saukt par tvaika lokomotīvi.
Vasara bija kaut kā mierīga. Meistars šeit izmantoja arī samovāru. Es ielādēju to uz kuģa. Viņi sāka saukt kuģi par tvaikoni.
Tāpēc viņi izmantoja slinku samovāru darbam.

(Pēc E. Permiika teiktā)

Vēlam veiksmi!

Mērķi:

1. Spēja atšķirt līdzskaņus S. 3 mutiskā un rakstiskā runā.

2.

3.

4. Saskaņotas runas attīstība.

5. Attīstība, domāšana, atmiņa, uzmanība.

Aprīkojums:signāla kartes, lenšu ierakstīšana, attēli: aizkars, zebra, zilonis, stikls, plūme, arbūzs, kāposti, ligzda; kartīte ar pasakas "Cūka viesībās" tekstu; galds ar krustvārdu mīklu.

Nodarbības gaita.

I. Laika organizēšana.

II.

Ar kādiem burtiem un skaņām jūs strādājāt pēdējā nodarbībā?

Skaņas raksturojums.

Kādas ir šo skaņu artikulācijas, kādas ir to līdzības un atšķirības?

Kā izskatās burti C, 3?

Nāciet klajā ar vārdiem ar šīm skaņām.

III. Materiāla nostiprināšana.

1. Līdzskaņu C, 3 diferenciācija zilbēs.

a) Formu zilbes. Izlasiet tos.

b) Lasiet, iegaumējiet un pierakstiet zilbju rindas tajā pašā secībā.

(Dots laiks, lai nolasītu vienas ķēdes zilbes, tad zilbe tiek aizvērta).

sa-za-za-za-sa-za-za-za-zu-zu-za

sya-zya-zya zya-sya-sya-zi-si-zi zu-su-zu-su

2. Līdzskaņu С, З diferenciācija vārdos.

Vārdi: stikls, likums, zobi, dzirde, smiekli, skanīgs, ledains, ziema, paplāte, skābs krējums, kaza, ziede, zosis, grozs, veikals, zvaigznes

b) Krustvārdu mīkla. Uzminiet vārdu pēc vārdu pirmajiem burtiem.

Zaķu vāzes eglītes pils dzenis brilles pulkstenis

Kuba akvārijs. (Zvaigzne).

c) Darbs ar attēliem.

Apsveriet attēlus. Nosauciet viņus.

Izveidojiet šo vārdu izklāstu. Rakstiet burtus З, С.

Pierakstiet vārdus, sadaliet zilbēs (aizkars, zebra, zilonis, stikls, plūme, arbūzs, kāposti, ligzda).

d) mīklu uzminēšana, vārdu-atbilžu pierakstīšana divās kolonnās ar dažādām pastām,

Slīpajam nav den, priekšā sivēnam

Viņam nav nepieciešams caurums aiz muguras - āķis,

Kāja ir izglābta no ienaidniekiem, pa vidu ir mugura,

Un no bada urla (HARE) Un tam ir sariņš. (PIG)

Es staigāju lietū un karstumā. Bumbiņas karājas uz mezgliem

Man ir tāds raksturs. (UMBRELLA) No karstuma kļuva zils. (PLUM)

Baltais akmens kūst mutē. (CUKURS) Ko var redzēt tikai naktī? ( STARS)

Tas spīd, dzirkstī, kaut arī pats ir sniegs un ledus,

Silda visus. (SAULE) Un, aizbraucot, viņš noraida asaras. (ZIEMAS)

Izlasiet pirmās un otrās kolonnas vārdus.

3. Līdzskaņu С, З diferenciācija teikumos.

Izveidojiet teikumus no šiem vārdiem.

Aiz muguras suns rieda pie žoga.

Man sāp zobi, Sonja, slikti.

Priekš, suns, chased, zaķis.

Paņēmu zaķi, suni, pēdas.

In, siena kaudze, čūska, siens, indeksēja prom.

Zvana signāli, dziedāšana, dārzs, lakstīgala.

On, dzirkstoši, krūmi, auga.

Teikumu analīze: atrodiet teikuma galvenos locekļus.

4. S-Z diferenciācija tekstos.

Klausieties G.Judina pasaku "Cūka viesībās".

No skaņām nosakiet, kura no skaņām S-Z biežāk rodas tekstā.

“Reiz suns uzaicināja kaimiņu pie cūkas vakariņās. Viņa dārzā uzklāja galdu, skaistu gultasveļu, nolika salvetes, sāli sāls kratītājā, ceriņus glāzē un pat sveces svečturos. Viņa gatavoja visu veidu ēdienus: šeit man bija siers, bietes cukurā un jāņogas skābā krējuma, plūmju sulā, un es pati cepju desas ar speķi. Atnāca cūka, pat neteica “sveiki”, uzkāpa uz galda zābakos, ēda visu, neko sunim neatlika, pat sālīja sveci un ēda to ar ceriņiem.

Tad viņa gulēja uz galdauta un sacīja: “Jums ir garlaicīgi, suns! Jūs lasītu dzeju vai kādu pasaku. " “Jums nav sirdsapziņas, - suns sadusmojās, - jūs esat cūka! Ej prom no šejienes tagad! " Un kopš tā laika suns dusmojas uz cūku. "

Jautājumi:

Kāda ir teksta skanība?

Kam suni uzaicināja?

Kā suns gatavojās viesa ierašanās brīdim?

Kā cūka izturējās viesībās?

Kāpēc suns ir dusmīgs?

Nostāsti šīs pasakas saturu.

IV. Nodarbības kopsavilkums.

Ko tu iemācījies klasē?

PLĀNA LOGOPĒDISKĀ MĀCĪBA Nr. 33

Tēma: B, P. PADOMES DIFERENCĒŠANA.

Mērķi:

1. Veidot studentu spēju atšķirt līdzskaņus B, P mutiskā un rakstiskā runā;

2. Fonēmiskās uztveres attīstība.

3. Gramatiskās struktūras pilnveidošana un pilnveidošana.

4. Saskaņotas runas attīstība.

5.

Aprīkojums: galds mnemoniskai ierīcei, mācību plāna galds, somas ar deformētu tekstu, Pinokio un Malvina figūras no putuplasta vai kartona.

Nodarbības gaita

I. Laika organizēšana.

II.

Ar kādām skaņām un burtiem jūs strādājāt pēdējā nodarbībā?

Spēlēsim spēli "Kurš ir vairāk?" Uzvar tas, kurš nāks klajā ar vairāk vārdiem

III. Iepazīšanās ar jaunu tēmu.

1. Uzminiet mīklu. Pirmo skaņu izolēšana no minējumu vārdiem.

Pārvietots ar ziedu

Visas četras ziedlapiņas.

ES ESMUes gribēju to noraut,

Viņš plandījās un aizlidoja prom (BUTTERFLY)

Celies rītausmā.

Pasta pagalmā.

Ķemmīšgliemene uz galvas

Kas tas ir? (COCK).

Kādas ir šīs skaņas?

2. Skaņu artikulācijas precizēšana, to līdzību un atšķirību noteikšana,

3. Skaņas salīdzinājums ar to grafiku. Mnemoniska uzņemšana.

Burts B ar lielu vēderu B burts P sporta zālē

Vāciņā ar garu vizieri! Tika saukts šķērsstienis.

Nu, mīļā, neesi slinks.

Nāc un velc sevi augšā.

4. Diferenciācija BP.

a) zilbēs

1) Darbs ar tabulas tabulu.

Lasiet zilbes pa pāriem, pastāstiet, kādām skaņām šie zilbju pāri atrodas:

BA-PA-PA-BA BA-PYA BI-PI

BO-ON-BO-BO-PYA-BYA

BEZ DZĪVOTĀJIEM PĒC BĒRNAS BĒRNIEM

2) Klausieties zilbju rindas, atcerieties, atkārtojiet tajā pašā secībā:

PA-BA-PA PU-BU-PU PA-BA-PA-BA

BA-PA-BA BU-PU-BU BA-PA-BA-PA

3) Formu zilbes:

Lpp	un		B	ES esmu
par		e
Ir		Yu
s		un

4) Zilbju rakstīšana piezīmju grāmatiņā:

py, bo, ab, al, ub, pyu, bu, bab, pub

Izlasiet rakstītās zilbes.

b) skaņu diferenciācija vārdos.

1) Zilbju skaita noņemšana vārdos:

BUD, PAKETE, JUMP RUN Pārmeklēšana, LOG, SHOVEL, DRUM, zābaki.

2) Klausieties vārdus, nosakiet skaņas B vai P klātbūtni un vietu.

Paraugs: a) vārdā PALKA - skaņa P ir vārda sākumā.

b) vārdā Fence - skaņa B, tā ir vārda vidū.

a) GRĪDA, BULLS, Putekļi, SARS, Blūze, PLAKTS.

b) Žogs, DARBS, ZĀBES, SĒNES, ŠOKS, ZVEJNIEKS.

3) "Smieklīgas skaņas".

"B" teica: izcirst mežu

Klausieties "A", tiek palaists korķis,

Skrienim meklēt vārdus! Pievērsās SAWS,

Viņi izskatās - muca

Burtu muca Ieejiet mājā.

Mēs apgāzām smiltis. Vērsis baidās:

Muca kļuva gaiša, Zem manis

Aizgājuši zem mākoņiem (BUTTERFLY) Grīdas līkumi.

Klubi pie ieejas, pāris

Viņi nāk no bumbiņas nerātni

Un aiz viņiem ir pāris halleri,

Balalaika sajūgos,

4) Mainiet vārdus šādi. tā, ka pēc līdzskaņiem B, P parādās patskaņis. Pasvītrojiet pēdējo zilbi.

Paraugs: SĒNESISTABA - SĒNESISTABAS.

(Pievērsiet uzmanību tam, kā vārda beigās tiek izrunāts un uzrakstīts balsī izteiktais līdzskaņš. Atcerieties noteikumu.)

CHUB - OAK - CRAB -

LUB - ZUPA - TOULUP -

HAWK - maize - pupiņa -

c) B-P diferenciācija teikumos.

1) Pabeidziet teikumus, ievietojot vārdus, kas nepieciešami:

nūja - staru Vecā sieviete pieliecas ...

leksikas darbs Jumts balstās uz ...

muca - pumpurs Lapas parādījās no ...

Kāposti tika ievilkti no ...

Aizmirstiet - nomazgājiet Strīdei jābūt ...

Zāles ir vajadzīgas ...

Zvaigznes spīd - šļakstās zilajās debesīs ...

Viļņi zilās debesīs ...

Lasi teikumus.

1, 2 teikumu analīze: atrodiet teikumos galvenos terminus.

Logopēdiskā fiziskā sagatavotība.

d) B-P diferenciācija sakarīgā runā.

Mums šodien ir viesi. (Logopēds parāda Malvina un Buratino figūras).

Ko iemācīja Malvina Buratino?

Tāpēc šodien Malvina uzdeva Buratino uzdevumu, bet viņš nevar ar to tikt galā un lūdz jūs palīdzēt.

Atveriet somas. Jūs redzēsit joslas ar tekstu. Lai izveidotu stāstu, šīs sloksnes ir jānovieto pareizi. Un pēc tam virsraksta šo stāstu, sāciet. Izlasi stāstu.

Mūsu māja ir liela un skaista.

Mājas pirmajā stāvā atrodas veikals.

Veikals pārdod drēbes, apavus.

Papeles aug pie mājas ieejas.

Bērni ap māju iestādīja daudz puķu.

Mēs ļoti mīlam savas mājas.

Kā jūs nosauktu savu stāstu?

Tātad, vai jūs palīdzējāt Pinokio?

IV. Nodarbības kopsavilkums. Ko tu iemācījies klasē?

LOGOPĒDISKAIS MĀCĪBU PLĀNS №34

Tēma: B-P diferencēšana

Mērķi:

1. Stiprināt studentu spēju atšķirt līdzskaņus B-Pv mutvārdu un rakstisko runu;

2.

3.

4. Saskaņotas runas attīstība;

5.

Aprīkojums:signāla kartes, lenšu ierakstīšana, skaņas pulkstenis, perforētās kartes.

Nodarbības gaita.

I. Laika organizēšana.

II.Nokārtotā materiāla atkārtošana.

Ar kādiem līdzskaņiem jūs strādājāt pēdējā nodarbībā? Kādas ir līdzības un atšķirības šo skaņu artikulācijā? Kāds ir izteiktais līdzskaņš? Kas ir bezbalsis līdzskaņš?

III.

1. Skaņas diferenciācija zilbēs: zilbju rindas.

a) Izlasiet, iegaumējiet un atkārtojiet zilbju virkni. (Studenti nolasa zilbes, pēc tam pakāpeniski aizver zilbes rindā pēc kārtas. Bērni zilbju rindu reproducē no atmiņas. Logopēds pievērš bērnu uzmanību skaidrai balss un balss līdzskaņu izrunai).

BO-BO-BO-BO-BO

BE-PI-BE PI-BE-BE-PI

PYA-PYA-PYA BU-PU-PU-BU

BE-PE-BE BE-PE-PE-BE

b) Zilbes uzrakstiet divās rindās: pirmajā - ar burtu B; otrajā - ar burtu P.

BA, PA, PU BY, PU BYU, BY, BY, PE, PYA.

Lasiet pirmajā rindā rakstītās zilbes, otrajā -

2. Skaņas P-B diferenciācija vārdos.

a) Darbs ar signāla kartēm, pamatojoties uz lentes ierakstīšanu.

SIDE, Grīdas, zupa, zobu, žogs, proteīns, čības, LIELAS, kokvilnas, blūze, čības, mētelis, BANTI, AX, RUN, STRUGGLE, CRY, SWIM, RUN, DISTURB.

b) Darbs ar "skaņas pulksteni".

Atrodi visvairāk īsi vārdi n nelieciet viņiem bultiņas.

Atrodiet divu zilbju vārdus: BARREL, STICK.

Atrodiet garākos vārdus: BUTTERFLY, BOOTS.

Tagad nosauciet vārdus, kas satur līdzskaņu P un pēc tam B.

c) Uzminējumu vārdu grafiskā analīze.

Naplet, naplett, - mājsaimnieces saimniece

Tas apsēžas un gaida laupījumu (SPIDER). Lido virs zāliena

Apnikšu pār puķi

Nerūpējies par laika apstākļiem, Viņš dalīsies ar medu. (BEE).

Viņa staigā baltā suverē,

Un vienā no siltajām dienām Viņš labprāt ieelpo putekļus,

Maijs viņai auskarus. (BEREZKA). Nav slims, bet šķaudās (VAKUUMA TĪRĪTĀJS). Trīsdesmit trīs māsas

Rakstiskas skaistules

Vienā lapā tiešraidē.

Un viņi ir slaveni visur. (VĒSTULES).

3. Diferenciācija P-B teikumos.

a) vārdos ievietojiet trūkstošos burtus. Sadaliet izvēlētos vārdus zilbēs.

Mamma pagatavoja garšīgu sou ...

U ... ori ... olit zu ...

Viņš nevar ēst karstu sous ..

Urija ... izgāza telegrāfs tabula....

Māja ir sakrauta ... liels sniegpulkstenis ...

Kra ... dzīvo jūrā.

Auga malā izplatās dari ...

Izlasiet teikumus, vārdu beigās izskaidrojiet pareizrakstību B, P.

b) Izlasiet vārdus.

Izveidojiet teikumus ar šiem vārdiem. Pierakstiet tos.

SAVIENOTI, POLIANKE, PĀRTIKAI, Putekļi, BALTI.

TROPINKA, CHAGAL, \u200b\u200bCEĻOTĀJS, ĀTRI, ON.

GRANDMA, DĀVANA, BIKSES, JAUNS. PASHA.

PASHA, PALDIES, GRANDMA, DĀVANA, PAR.

Lasi teikumus. Saskaitiet burtu P, B skaitu, nosakiet, kuri burti ir lielāki.

Logopēdiskā fiziskā sagatavotība.

4. P, B diferenciācija koherentā runā.

Darbs ar caurumotajām kartēm. Ievietojiet trūkstošos burtus.

Ja notiktu medības - ... tas būtu pareizi.

Dzīvot dīkstāvē - tikai ne ... oh ko ... t.

Lai cik smagi es slēptos, tas iznāks.

Jaunībā nemācījos - zaudēju dzīvi ...

Ielejiet no ... mutes, lai iztukšotu.

Viņi raksta nevis ... er, bet ar prātu.

IV. Nodarbības kopsavilkums. Ko tu iemācījies klasē?

PLĀNA LOGOPĒDISKĀ NOZĪME №35

Tēma: D - D DIFERENCĒŠANA

Mērķi:

1. Spēja atšķirt līdzskaņus D - T mutiskā un rakstiskā runā;

2. Fonēmiskās uztveres attīstība;

3. Gramatiskās struktūras izstrāde un uzlabošana;

4. Saskaņotas runas attīstība;

5. Atmiņas, uzmanības, domāšanas attīstība.

Aprīkojums:galdi mnemoniskai ierīcei, mācību plāns, kartītes ar pasakas “Labs vārds” tekstu, galds ar apgrieztiem vārdiem, galds ar mīklām, attēli: pīpe, malka.

Nodarbības gaita.

I. Laika organizēšana.

II. Nokārtotā materiāla atkārtošana.

Kādas skaņas un burtus jūs iemācījāties atšķirt pēdējā nodarbībā? Kāds ir izteiktais līdzskaņš? Nāciet klajā ar vārdiem ar šo skanējumu. Kas ir bezbalsis līdzskaņš? Nāciet klajā ar vārdiem ar šo skanējumu.

III.

1. Skaņu izolēšana no vārdiem ar priekšmetu attēliem... (Sākuma pozīcijā).

Attēli: caurule, malka.

2. Skaņas artikulācijas precizēšana, līdzību, atšķirību noteikšana (uzmanība kinestētiskām sajūtām.)

3. Skaņas raksturlielumi (līdzskaņi, bez balss, izteikti).

4. Skaņas salīdzinājums ar to grafisko attēlojumu.

Šeit pūš dūmi. Atbildiet, kurš ir eksperts:

D burts ir plīts caurule. Kas ir šis āmurs?

5. D-T diferenciācija zilbēs.

a) Pārlasiet uz galda uzrakstītās zilbes. Kādas skaņas skan šie vārdu pāri?

JĀ JĀ JĀ DY-TYA-DYA DY-TYA

DARĪT DARĪT DYO-CHO CHO-DYO TE-DE

DU-TU TU-DY DU-TU TYU-DU DYO-CHO

DY-YOU YY-DY DI-TI TI-DI TU-DU

b) Klausieties zilbes, pierakstiet tās divās rindās: pirmajā rindā zilbes ar bezbalsu līdzskaņu, otrajā - ar balsi:

TĀDAM, NEKĀDI, TĀDI, DARĪT, TAD, DARĪT, TY, TE, DE, DU, TYU, DU, TLA, DLA TLO, DLI, TRU, DRU, TI, DI, TLI.

Izlasiet pirmajā rindā rakstītās zilbes, otrajā rindā rakstītās zilbes.

TA-DA-TA Tu-Du-Tu TA-DA-TA-DA

DA-TA-DA DO-TO-DU DA-TA-DA-TA

6. D-T diferenciācija vārdos.

a) Klausieties vārdus, nosauciet, kas skan D, T:

1) Tas atrodas vārda sākumā.

2) stāv vidū.

Atbildes paraugs:

1) ar vārdu SMOKE - skaņa D.

2) vārdu COCK - T. skanējums.

1) Māja, dūmaka, tur, tumša, akcija, klusa, kurpes.

2) KOKS, PIETEIKŠANĀS, BUĶETI, VĒJS, LAIKA ZIŅAS, ROKASGRĀMATA, TEHNIKA.

b) Darbs ar apgrieztiem vārdiem.

Izlasiet uz galda rakstītos vārdus:

TAD, ŠEIT, GRANDFATHER, IENĀKUMU NAMS, MOD

Tagad lasiet šos vārdus no labās uz kreiso. Kas notika?

c) mīklu risināšana. Atrisiniet uz galda parādītās mīklas.

d) Rakstiet vārdus divās kolonnās ar dažādām pastām.

Plāksne, bidons, meitene, darbs, mētelis, ceļotājs, radio, rūpnīcas, čības, PUMPKIN.

Izlasiet vārdus, kurus pierakstījāt otrajā kolonnā.

e) Sakiet vārdu:

Es zinu tumsu. Es esmu pretējs troksnim, klauvēju

Es pats tos nespēju saskaitīt. Bez manis jūs cietīsit naktī.

Jo kurš pāries, es esmu atpūtai, miegam,

Viens un rokturis mani satricinās. Mani sauc ... (Klusums).

Es priecājos par cilvēkiem, ticiet man,

Esmu draudzīgs ... (DURVJAS).

Vienmēr vajadzētu būt kārtībā

Ezis ir pieaudzis desmit reizes, Jūsu skola ... (PIEZĪMES GRĀMATAS).

Izrādījās ... (DIKOBRAZ).

Mežā čīkst, zvana un svilpo

Meža telegrāfa operators klauvē:

"Lieliski, kolēģi strazdi!"

Un viņš uzliek savu parakstu ... (Dzenis).

7. D-T diferenciācija teikumos.

a) No teikumiem izrakstiet frāzes ar burtiem D, T. Pasvītrojiet burtus. D - viena līnija, T - divas.

Raksts: visu dienu pūš auksts vējš. Aukstais vējš.

SAULIS SHINES DIM.

Aukstās lietus ir biežas.

PUTNAS LIDOJAS SILTĀS VALSTĪS.

DIENAS IR ĪSUMĀ.

APRAKSTS, KAS PARAKSTĪTS AR CIETU DIKTANTU.

Aukstuma duša ir noderīga.

Pie dīķa bija veca vasarnīca.

Izlasiet izrakstītās frāzes.

b) teikumos ievietojiet trūkstošo prievārdu FROM vai TO. Kā jūs rakstīsit prievārdus?

Laiva kuģoja ... krastā.

Ciemats nebija tālu.

Dima palīdzēja mammai ... nēsāt somu ... mājās.

Vilciens atbrauca ... stacijā.

Bērns ieguva ... augšējo soli. -

Lasi teikumus.

8. D-T diferenciācija koherentā runā.

Klausieties pasaku “Labs darbs”, un tad pasakiet man, kādas skaņas pasakā bija atrodamas vairāk?

Labs darbs.

Lācim nav ko darīt, tāpēc viņš visu dienu klīst mežā, palaida garām un klīst, lai koki drebētu. Eh! Man būtu ko darīt. Man būtu kaut kas noderīgs. darīt. Pirms dažām dienām viņš ar dūšīgu klubu izdūra caurumus zemē. “Varbūt kāds sev izveidos ligzdu šajos caurumos,” domāja lācis. Bet neviens tur negrasījās dzīvot. Tad lācis atnesa zāli un iebāza to dobē, kur dzīvoja dzenis. "Tagad dzenis dobumā būs mīksts." Bet dzenis viņu tikai kaunināja, jo nokļūt dobē nebija iespējams. Lācis sēž zem ozola, garlaicīgi, un ciema Dimka stomps viņam garām. "Kāpēc jūs esat tik skumji, vectēva lācis?" - Jā, man nav ko darīt, tas ir skumji. - lācis murmina. "Vai jūs varat izgatavot pīpi?" "Pīpe? Kāpēc man tas jādara? " - lācis piecēlās un vienreiz vai divreiz! - padarīja Dimku par pīpi. "Oho!" - Dima priecājās. Vai jūs to varat izdarīt manas māsas Dašas labā? " "Jā, es tagad darīšu to visiem ciema bērniem," lācis pasteidzās. "Beidzot man tika atrasts labs akts."

Kādas skaņas ir biežāk sastopamas tekstā D vai T?

Kāpēc lācim bija garlaicīgi?

Kādu noderīgu lietu lācis nolēma darīt?

Vai zvēriem vajadzēja lāča izveidotos caurumus?

Kā lācis nolēma iepatikt dzenim?

Kāpēc dzenis dusmojas uz lāci?

Kādu labu lācis ir izdarījis?

IV. Nodarbības kopsavilkums. Kas nodarbībā jums patika visvairāk?

LOGOPĒDISKAIS nodarbību plāns №36

Tēma: D - D DIFERENCĒŠANA

Mērķi:

1. Stiprināt studentu spēju atšķirt līdzskaņus D-T mutiskā un rakstiskā runā;

2. Fonēmiskās uztveres attīstība;

3. Gramatiskās struktūras izstrāde un uzlabošana;

4. Saskaņotas runas attīstība;

Aprīkojums:signāla kartes, magnofona ieraksts, perforētas kartes, attēli: zīmulis, āmurs, spainis, cirvis, lāpsta, makšķere, rakstāmgalds, ogas, ozoli.

Nodarbības gaita.

I. Laika organizēšana.

II. Nokārtotā materiāla atkārtošana.

Kādus līdzskaņus jūs iemācījāties atšķirt pēdējā nodarbībā? Kādas ir līdzības un atšķirības šo skaņu artikulācijā?

Spēle "Vēstule ir pazudusi".

Uz tāfeles ir rakstīti vārdi, kuros tiek pazaudēta vēstule.

CA ... CA ... Labi O ... Sākt AIS ...

... YEREVO ... YNI SA ... OVNIK ... IVAN

KUS ... S NOR ... KI KIS ... UN

Turpmāk mēs turpināsim strādāt, lai atšķirtu šos līdzskaņus D-T.

III. Nosūtītā materiāla konsolidācija.

1. Skaņas diferenciācija zilbēs.

a) Izlasiet skaņu kombinācijas, pierakstiet tikai līdzskaņu.

ADA, ATA, ODA, OTA, UTU, GO, UDU, GO, ITI, UDU, UDI, UTI.

Cik burtu ir T, D. Cik burtu ir vairāk, pēc cik?

2. Skaņas diferenciācija vārdos.

a) Darbs ar signāla kartēm, ierakstot lenti.

MELON, BUCKET, CLOUD, PODUL, TRAKTORI, PILLOW, KNOCK, DRESS, FOG, VICK, pienenes, BROOM, CITI, GRŪTI, RAINBOW, VICTORY.

b) Salīdziniet vārdu pārus skaņā un nozīmē. Kādas izklausās šie vārdi? Verbāli izveidojiet teikumu ar katru vārdu:

MĀJAS-TOMAS DAUDZPUNKTS - AUGĻU PAKALPOJUMS - PULTS Meita - PURNĪTE

c) mīklu uzminēšana, atbilžu vārdu pierakstīšana dažādās ailēs ar atšķirīgu pastu.

Daudz roku, bet viena kāja. (KOKS) Lietus ir silts un biezs

Šis lietus ir vienkāršs.

Viņš pienāca un piepildīja kublus. Viņš ir bez mākoņiem, bez mākoņiem;

Viņš centīgi laistīja gultas. Gatavs doties visu dienu (SOUL)

Ar loga troksni, nomazgāts.

Es dejoju uz lieveņa.

Klīst ap jumtu, lai uzzinātu manas sirds saturu

Un viņš izgāja caur peļķēm laukā. (RAIN) Nav dzīvs, bet staigā,

Stacionārs - bet vadošais. (ROAD)

Tas ir pieaudzis līdz debesīm - es steidzos

Un (SMOKE) pazuda. Turēšanās pie vadiem

Nemaldos

Caur lauku un mežu Nekad. (TROLLEYBUS)

Viņš skrien gar vadiem un kāpj kalnā. (PELNĪBA)

Ja jūs šeit sakāt, tur to varat dzirdēt. (TELEFONS)

Virs tevis, virs manis

Ūdens maiss aizlidoja.

Ieskrēju tālā mežā

Atslāba un pazuda. (CLOUD)

Auzas netiek barotas

Viņi nevada pātagu,

Kā tas arkls

Aršana notiek septiņos. (TRAKTORS)

Izlasiet vārdus, kas rakstīti pirmajā kolonnā otrajā.

3. T-D diferenciācija teikumos.

a) Pabeidziet teikumus, izmantojot attēlus.

Daša zīmē ar krāsainiem ... (zīmuļiem).

Nagi ... (āmurs).

Viņi nēsā Vēdu ... (spainis).

Koka šķelšana ... (cirvis).

Zemes rakšana ... (lāpsta).

Viņi ķer zivis ... (makšķere).

Bērni sēž ... (rakstāmgalds).

Mežā aug dažādas ... (ogas).

Meža malā .... (ozoli) aug.

Lasi teikumus.

b) teikumos ievietojiet trūkstošos vārdus.

Spēcīga pie upes….

Maskava ir liela ...

Sākas pavasaris pie upes ....

Pasažieris peld gar upi ...

Izlasiet teikumus, atcerieties līdzskaņu pareizrakstības likumu ievietoto vārdu beigās.

4. T-D diferenciācija koherentā runā.

Darbs ar caurumotajām kartēm. Proverbiālajās zilbēs ievietojiet trūkstošos burtus.

Rus baidās par savu ...

Barības darbs ... bet slinkums ... tas.

Pacietība un ... rūdas ir visā ... riests.

Draugi ir pazīstami b ... e.

Koks ir dārgs ..., bet cilvēks - par darbiem.

{!LANG-d7fd3d96e8403b4970e33857effadbbf!}

IV. Nodarbības kopsavilkums. Ko tu iemācījies klasē?

{!LANG-3853125066bcbed29e180b23aa3e96ad!}

{!LANG-28aabcc86be0ac6de2956bf3c59a13b1!}

Mērķi:

1. {!LANG-ff96e080912e5f4bc503b773c86d42e6!} {!LANG-0e21b5f175207d1293a36681ef79e0f9!}{!LANG-c11895840df7dd4c66aee9185803fc89!}

2. Fonēmiskās uztveres attīstība;

3. Gramatiskās struktūras izstrāde un uzlabošana;

4. Saskaņotas runas attīstība;

5. {!LANG-d7259ccc2fdc47380cf392058059b0ad!}

Aprīkojums:{!LANG-5fe545779fb561021a95b6bfc390ae5f!}

Nodarbības gaita.

I. Laika organizēšana.

II.{!LANG-e491822028016003d62f4100461e1304!}

{!LANG-ae60ba0cc73b0ee9f524ca0d06927ee7!}

III. {!LANG-57cf52273cb57eb544854cdbc158d78e!}

1. {!LANG-6d7484d5786cc2300d15b1ee573ec171!}

{!LANG-dbd74de80d6525ae98c7d6fd61c21008!}

2. {!LANG-dd49b9e949c55c88c4076228fd290297!}{!LANG-a7f812572d410092dcf4a001f739207c!}

3. {!LANG-042e6ddad476cdc633d9954c297a9b06!}

{!LANG-6154a1dfeacafa37206191632a443d84!}

{!LANG-cc7e9cd1aeb04eac05f1aff8cd148cc2!}

{!LANG-7f7cdfc8f74aace7f41df9223a82ffa0!}

{!LANG-325918991d89a658a4b9802f400d5b44!}

4. {!LANG-de323d2d7f05a333fc7b4a7564592c54!}.

1) {!LANG-6d5c7272dd9511888d2727fe6454b795!}

{!LANG-22fe4e2e8158d81364fdae07a814a163!}

{!LANG-7775e2e08edd1665f7fdb25ece683c1e!}	{!LANG-de02c84daef69e5dc57a012444d3d1d6!}	{!LANG-14588440a63bf5556c6b8e6f19adca7e!}	{!LANG-c204f0e4c61c47fff51c44016ca5452d!}
{!LANG-757aed43fefa867322ddf510214cb4a3!}	{!LANG-9dff1caa197750dae6888fdcc0da3111!}	{!LANG-c204f0e4c61c47fff51c44016ca5452d!}	{!LANG-c349d5829d8db0b876098eaee0a27643!}
{!LANG-afbe711177273e2da8ac9e62797bbca4!}	{!LANG-068f1d1e3a58952ba08e81f152d82eec!}	{!LANG-0f9d61ac11d8bacad6c42c1756130347!}	{!LANG-8c3014ffa012bdc607fce3caf8208338!}

{!LANG-82e3f16a3431109b0c28a625efb24437!}

{!LANG-36cee4055b97712e5d47fb907a4a98de!}

{!LANG-35744cdf5f21f8c498d615fe34fc1f71!}

{!LANG-fe20c47a8e5409119a1c438be1d634d2!}

{!LANG-ea4f221f2415debed170ae57abd8f8c0!}

{!LANG-56673f3bbca295d8761c08ddd9a0f95a!}

{!LANG-b503d7535ddacab345c094e0fa8abfe0!}

{!LANG-a3a42c3f364ed392bd85a23494d45627!}

2) {!LANG-4f14846e3309902c6b67b9938760ea25!}

{!LANG-52fb49ae345fc44fa7f44eb4d87c5e44!}

{!LANG-cbed4fea2638d47be6052e76e5ba0711!}

{!LANG-982ed81abe0eb3c4e7a39498275a5225!}

{!LANG-1cc6c156e61af3f03f89fb26336c97ec!}

{!LANG-4411dabcb179d0c26318c21b2dbc2a35!}

{!LANG-7e308c97fc9288e0d485dc95c8eda64a!}

{!LANG-2e18f8ec13d565b64c28464dacc15b5a!}

{!LANG-c6accd825816149d3d582b8e10dcda26!}

{!LANG-4f8decd907d98b126f9b3d75d0d0a3bf!}

{!LANG-22e0d92274cc9500a37ee116664c1d9f!}

{!LANG-0042aa5e4f43460d0997f5780e215c05!}

{!LANG-275f67fe1ace8896b3d032776adc233a!}

{!LANG-01fa95225dc684336614cf192b52878c!}

{!LANG-69a78b2e92eee6fe2fb65a327aaacdfc!}

{!LANG-a02c401c246467f2660ed71c4902da9a!}

{!LANG-1137694a4284bed643ebcfcecbfdf5a0!}

{!LANG-3668140463453af3973212b9af8ed71f!}

{!LANG-6a117a820f9d108d5e9e6e76b26bfb11!}

{!LANG-17b7e3c852d197ae0e0a37957283a544!}

{!LANG-a5d9240a741ab91361d8b825f5700164!}

{!LANG-b1a5afbe867de222f7af3b6a4d0d3155!}

{!LANG-5a17be5f3d96c8d4bb69fd6b27e1c4f1!}

{!LANG-27dab713fab71f9d87e21fa61624621c!}

{!LANG-0442c929b5d5374f5fe3ab49aa1024e4!}

3) {!LANG-9acbe5d015f3e644bfbd412a8f09d005!}

{!LANG-910dad871b35760cfcc5c6bbfc9757e8!}

{!LANG-ee58bc326775a74c3ffa009769124aa1!}

{!LANG-b5dd1f1df1ea291e47b3e9293fb72be5!}

{!LANG-19f7d7e0b487981ee540924224a8a654!}

Jautājumi:

{!LANG-e3ec6ed38f253db4d9a67c153ee7532a!}

{!LANG-b0e574a02f423aeba6d6e560d0fbb882!}

{!LANG-101fbb47e761b2a2ee6712042d625f7e!}

{!LANG-a175fcb71c78171412d7a037c46485fc!}

{!LANG-c6cbbbc89f76c4e6738c4a9fb246d990!} {!LANG-8c74cc9ace3695afdd8eaac9e015641f!}{!LANG-022ade725c39ad8696b619a345281c91!}

Lasi teikumus.

{!LANG-f97041399928406f84aa2b84c04664de!}

4) {!LANG-fe84362aec35d2fbb7bfbc6fe8b69b4f!}

{!LANG-42a4c7f5898ac849737871d0006b9492!}

{!LANG-3b62b6622477c6a2f94dc0598791c1a2!}

1) {!LANG-00afbbefbe78fe439d935e0f059ce6e6!}

2) {!LANG-c1c526881e034d485ea1c6fe773e9902!}

3) {!LANG-d1e16639352996501497285af1b1decc!}

{!LANG-8e549111a10585798e50cc388804fac8!}

IV. {!LANG-95e8b946970c834850f57d12a415b6f2!} {!LANG-de82b0dcb251f1d09b71e92562c911b2!}

{!LANG-f4f435896cdccda55ab8697b8e31b035!}