Bērnu invalīdu un viņu ģimeņu problēmas. Darba tēma: Sociāli pedagoģiskais atbalsts vecākiem, kuri audzina bērnu invalīdu

“Bērna invalīda” problēma ir sarežģīta un daudzpusīga. No vienas puses, bērna invalīda ģimene ir savstarpēji saistītu bērnu izdzīvošanas, sociālās aizsardzības un izglītības problēmu komplekss. No otras puses, pats bērns invalīds: viņa kā cilvēka problēma ir ne tikai dzirdes, redzes, kustību spēju trūkums, bet arī tas, ka viņam tiek liegta ierastā bērnības pasaule, viņš ir atdalīts no veselā vienaudža, no viņa lietu, raižu un interešu loka. ... Bērna invalīda personiskās problēmas būtība slēpjas viņa izolācijā no sabiedrības, kurā viņam ir jāaug un jādzīvo, un sabiedrībai “invalīda” problēmas risinājumam vajadzētu pieiet nevis no žēluma par noteiktu parādību ārpus pašas sabiedrības, bet gan no sadraudzības, līdzdalības stāvokļa. , palīdzība, koprade.

Bērna izskats ar invalīdiem veic būtiskas korekcijas ģimenes ierastajā dzīvē, tas prasa daudz enerģijas, lai kaut kā pielāgotos savai nelaimei, vecāki cieš no tā, ka viņi jūtas vainīgi par nepatikšanām ar bērnu. Bieži rodas neuzticība, laulātie sāk meklēt cita citā bērna nelaimes cēloņus, kas izraisa konfliktus ģimenē. Nereti tēvi, kuri nespēj izturēt grūtības ar šāda bērna audzināšanu, pamet savas ģimenes, kas situāciju vēl vairāk sarežģī. Daudz grūtību un problēmu rodas bērnu ar invaliditāti dzīvē un ģimenēs, kurās viņi tiek audzināti.

Starp galvenajām problēmām ģimenē, kurā ir bērns invalīds, jāatzīmē psiholoģiskas problēmas ... Šīs problēmas, pirmkārt, ir saistītas ar visu ģimenes locekļu rūpēm saistībā ar bērna slimību un satraukumu par viņa likteni; jūsu ģimenes nesaprašana; spriedze vecāku attiecībās sakarā ar nepieciešamību risināt visa veida ikdienas problēmas; viena no vecākiem aiziešana no ģimenes; daži bērnu invalīdu vecāki noraida.

Diemžēl lielākā daļa vecāku pirmajos gados nepievērš pienācīgu uzmanību bērna garīgajai attīstībai un patstāvīgai dzīvei nepieciešamo zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanai pieaugušo periodā (ņemot vērā esošā defekta specifiku). Tiek izlaisti pirmie dzīves gadi, kas ir visdārgākie psihes attīstībai, kad veidojas bērna attiecības ar vidi.

Vēl viena problēma ar bērniem invalīdiem un viņu ģimenēm ir medicīniskas problēmas.Šīs problēmas ir saistītas ar dalību medicīniskās rehabilitācijas programmā. Tā ir informācijas iegūšana par bērna slimību, gaidāmajām sociālajām grūtībām; praktisko iemaņu apgūšana medicīnisko ieteikumu īstenošanai, runas korekcija; bērna papildu konsultēšanas iespēju meklēšana, viņa iespējamā hospitalizācija, talonu saņemšana sanatorijā utt. Problēma ir informācijas centra un sarežģītu sociālās un psiholoģiskās rehabilitācijas centru tīkla trūkums, kā arī valsts politikas vājums.

Sociālās un sadzīves problēmas.

Bērnu invalīdu sociālās un ikdienas pielāgošanās dzīves apstākļiem sabiedrībā problēma ir viens no svarīgākajiem vispārējās integrācijas problēmas aspektiem. Šī problēma slēpjas grūtībās, kas saistītas ar mērķtiecīga darba īstenošanu bērna sociālajā adaptācijā, pašapkalpošanās prasmju veidošanā, kustībā, tehnisko palīglīdzekļu izmantošanā, sabiedriskajā transportā, neatkarības attīstībā; bērna brīvā laika pavadīšanas un rotaļnodarbību organizēšana, veicinot traucētu funkciju attīstību vai kompensāciju, personības harmonisku attīstību; speciāla aprīkojuma iegāde un uzstādīšana mājās mājsaimniecības prasmju, soļošanas prasmju apmācībai, traucētu kustību funkciju attīstībai, kā arī kvalitatīva tehniskā aprīkojuma iegāde.

Ekonomiskās problēmas, tā kā ģimenēs ar bērnu invalīdu materiālās drošības līmenis ir zemāks nekā ģimenēs ar veseliem bērniem. Tas ir saistīts ar vairākiem iemesliem: liela skaita bērnu ar invaliditāti māšu piespiedu nepiedalīšanās sociālajā ražošanā; saīsinātas darba dienas reģistrācija; piespiedu darba maiņa, bieži vien ar zaudējumiem algas; atvaļinājuma reģistrēšana bez samaksas par bērna ārstēšanu un rehabilitāciju; izdevumi par ierobežoto zāļu, palīgtehnisko līdzekļu un speciālā aprīkojuma iegādi, samaksu konsultantiem, medmāsām, masieriem, ceļojumiem kopā ar bērnu uz kūrortu utt.

Bieži gadās, ka vecāki ir spiesti atbalstīt bērnus ar invaliditāti visā viņu dzīves laikā. Šī situācija ir saistīta ne tikai ar viņu individuālo fizisko vai intelektuālo resursu ierobežotību, bet arī ar darba tirgus neattīstīto raksturu personām ar īpašām vajadzībām. “Mežonīgā” tirgus ekonomikā darba devēju pielāgošanu šādiem cilvēkiem ar invaliditāti darba devējs uzskata par nerentablu un nevēlamu.

Slima bērna izglītības problēma slēpjas grūtībās, kas saistītas ar bērna sagatavošanu skolai, un grūtībās, kas saistītas ar viņa izglītību, it īpaši, ja mācās mājās. Dažādas kārtības problēmas ir saistītas ar reģionālajiem apstākļiem, ar specializētu skolu, rehabilitācijas centru, defektologu esamību vai neesamību vietās, kur dzīvo ģimenes ar bērnu invalīdu. Tā kā speciālās izglītības iestādes ir ārkārtīgi nevienmērīgi sadalītas visā valstī, bērni ar invaliditāti bieži ir spiesti iegūt izglītību īpašās internātskolās. Šo iestāžu slēgtais raksturs nevar ietekmēt bērna personības attīstību un viņa gatavību patstāvīgai dzīvei.

Jāatzīmē, ka skolotāji ne vienmēr ir gatavi mācīt bērnus mājās. Attiecībā uz šādiem bērniem skolotājiem bieži trūkst iecietības, kas bieži kļūst par konfliktu cēloni viņu starpā.

Sociālās un profesionālās problēmas ģimenes invalīdiem vecākiem ir visdažādākās grūtības: viņu izglītības līmeņa paaugstināšana; atteikums īstenot profesionālos plānus; piespiedu pārtraukumi no darba uz ārstēšanas laiku un bērna invalīda kopšanas organizēšana; vecāku darba rakstura maiņa, ņemot vērā bērna intereses; ģimenes dzīvesveida veidošana, pakārtota bērna interesēm; grūtības ar bērna brīvo laiku.

Joprojām paliek profesijas un darba iegūšanas problēma uz tā invalīdiem kopš bērnības. Personu ar invaliditāti profesionālās orientācijas un darba apmācības saturs un metodes nav izstrādātas, viņu nodarbinātības jautājumi nav atrisināti.

Manuprāt, ne mazāk svarīgi ir problēma, kas saistīta ar negatīvas sabiedriskās domas veidošanos attiecībā uz personām ar invaliditāti (stereotipa "invalīds - bezjēdzīgs" esamība utt.). Mazvērtības sajūta, kas viņos rodas problēmu neizpratnes dēļ, neļauj viņiem dzīvot, bērni attīsta īpašības, kas neļauj efektīvi mijiedarboties ar sociālo vidi.

Arī tikpat svarīga problēma ir pietiekama juridiskā atbalsta trūkums(nepilnība tiesiskais regulējums bērniem ar invaliditāti).

Tātad sociālā problēma ir sociālā pretruna, kuru darbības subjekts (tas ir, indivīds vai sociālā grupa) atzīst par nozīmīgu viņam neatbilstībai starp darbības mērķi un tā rezultātu; - šī neatbilstība, kas izriet no līdzekļu neesamības vai trūkuma mērķa sasniegšanai, noved pie neapmierinātības ar darbības subjekta sociālajām vajadzībām.

Tādējādi bērnu ar invaliditāti un ģimeņu, kurās viņi tiek audzināti, galvenās sociālās problēmas ir ekonomika, mājoklis, komunikācija, problēmas ar apmācību un nodarbinātību. Bērns un ģimene paši nespēj tikt galā ar daudzām aplūkotajām problēmām, un viņiem nepieciešama pastāvīga sociālā aizsardzība, palīdzība un atbalsts.

Tieši tāpēc bērnu invaliditātes problēmas risināšanai mūsdienu sabiedrībā būtu jānotiek, novēršot bērnu invaliditāti, tas ir, pasākumu kopumu, kura mērķis ir to mazināt, uzlabojot grūtnieču, dzemdējošo sieviešu un jaundzimušo medicīniskās aprūpes kvalitāti, paplašinot medicīnisko un ģenētisko iestāžu tīklu. kas ietvers gan konsultācijas, gan diagnostiku, īpaši pirmsdzemdību diagnostiku.

2 miljoni (8%) - bērnu ar invaliditāti skaits, kas dzīvo Krievijas Federācijā, ir 700 tūkstoši cilvēku. - bērnu invalīdu skaits Krievijā; 78% no viņiem šobrīd dzīvo kopā ar ģimenēm; 80% no kopējā bērnu ar attīstības traucējumiem skaita izglītību iegūst vispārējās izglītības iestādēs. Invalīdi: STATISTIKA

Ģimenes, kas audzina bērnu invalīdu, psiholoģiskās problēmas: fakti, kuros ģimene, kurā dzimis bērns ar smagiem attīstības traucējumiem, atrodas psihotraumatiskā situācijā un ir hronisks stress; ziņa par bērna nepilnvērtību izraisa 66% mātes, akūtas emocionālie traucējumi, pašnāvības nodomi un mēģinājumi, afektīvais šoks un histēriski traucējumi; 32% ģimeņu ar garīgi atpalikušu bērnu izjuka laulāto savstarpēju apsūdzību dēļ, kuri ir atbildīgi par slima bērna piedzimšanu; hroniska stresa iedarbība izraisa depresiju, trauksmi, aizkaitināmību, emocionālu izsīkumu un zemu mātes pašvērtējumu; tēvi mēdz izvairīties no ikdienas stresa, pavadot vairāk laika darbā, taču viņi piedzīvo arī vainas apziņu, kaut arī viņi par to nerunā tik skaidri kā mātes

Vecāku problēmu izpausmes līmeņi, kas saistīti ar bērna invalīda piedzimšanu: Psiholoģiskais līmenis Bērna ar invaliditāti piedzimšanu vecāki uztver kā vislielāko traģēdiju. Bērna piedzimšanas fakts “ne kā visi citi” ir smaga stresa cēlonis, kas ir ilgstošs un pastāvīgs un spēcīgi deformē vecāku psihi. Sociālais līmenis. Ģimene, kas audzina bērnu ar attīstības traucējumiem, kļūst nekomunicējama, kontaktu ziņā selektīva. Slimu bērnu mātes pamet darbu, lai rūpētos par bērnu. Slima bērna izkropļo vecāku attiecības. 32% gadījumu laulības izirst. Somatiskais līmenis. “Īpaša” bērna mātes pieredze bieži pārsniedz pieļaujamo slodžu līmeni, kas izpaužas dažādās somatiskajās slimībās, astēniskos un veģetatīvos traucējumos.

Vecāku psiholoģiskā stāvokļa galvenās fāzes, kad ģimenē parādās “īpašs” bērns: 1. fāze - šoks, apjukums, bezpalīdzība, bailes, savas mazvērtības sajūtas rašanās; 2. fāze - “neadekvāta” attieksme pret bērna defektu, kam raksturīgs negatīvisms un kopas noliegšana. diagnoze, kas ir sava veida aizsargreakcija. 3. fāze - "daļēja bērna defekta apzināšanās", ko papildina hroniskas skumjas sajūta; depresīvs stāvoklis sakarā ar vecāku pastāvīgu atkarību no bērna vajadzībām, pozitīvu izmaiņu trūkuma viņa attīstībā.4. fāze - visu ģimenes locekļu sociāli psiholoģiskās adaptācijas sākums, ko izraisa defekta pieņemšana; nodibinot atbilstošas \u200b\u200battiecības ar speciālistiem un īstenojot viņu ieteikumus

Vecāku, kas audzina "īpašu" bērnu, tipoloģija I grupa - autoritāra tipa vecāki: vecāki ar aktīvu dzīves pozīciju, impulsīvi, kuriem raksturīga neiecietība, tieksme riskēt, ar augstu vēlmju līmeni. Atteikties pieņemt situāciju, kas saistīta ar slima bērna piedzimšanu, kā traģisku; pieņemt bērna defektu un censties pārvarēt problēmas. Viņi vērš savus centienus uz labāko speciālistu, slavenu ekstrasenču un tradicionālo dziednieku atrašanu. Viņiem ir iespēja neredzēt šķēršļus savā ceļā un viņi ir pārliecināti, ka kādreiz ar viņu bērnu var notikt brīnums. IN stresa situācijas izturieties aktīvi, savos izteikumos notiek aktīvs protests pret pašas situācijas neatrisināmību. Laika gaitā viņu spēks neizžūst. Viņi sliecas piedalīties strīdos un skandālos, pretstatot sevi sociālajai videi (“Ļaujiet sabiedrībai pielāgoties mums un mūsu bērniem, nevis mēs viņiem”). Viņus var kairināt bērna trūkumi, kā rezultātā slimiem bērniem var parādīt nepamatotu cietsirdību (kliegt, fizisks sods).

Vecāku tipoloģija, kuri audzina "īpašu" bērnu II grupa - neirotiska tipa vecāki: Raksturīga ir pasīva personiskā pozīcija ("Nu, kas ir, tā ir. Neko nevar mainīt. Kāds bērns ir dzimis, tā tas būs!") Viņiem neattīstās spēja pieņemt bērna problēmas un vēlme to pārvarēt neattīstās. Audzināšanas ziņā šiem vecākiem bieži neizdodas. Neirotisko vecāku personībā biežāk dominē histēriskas, trauksmainas-aizdomīgas un depresīvas iezīmes. Tas izpaužas kā vēlme izvairīties no sarežģītām dzīves situācijām un dažos gadījumos atteikšanās risināt problēmas. Neirotiska tipa vecāki pietiekami kritiski nenovērtē sava bērna iespējas, neapzināti cenšas slēpt viņa defektu un vēlamos attīstības rezultātus pasniedz kā derīgus. Dzīvi, ko viņi ir nodzīvojuši, viņi uztver kā nesarežģītu, nelaimīgu, to sabojājusi “īpaša” mazuļa piedzimšana ģimenē, un viņi bērna nākotni attēlo kā bezcerīgu un neinteresantu.

Vecāku, kas audzina "īpašu" bērnu, tipoloģija I grupa I grupa - psihosomatiskā tipa vecāki: visplašākā vecāku kategorija. Viņiem raksturīga biežāka polāro noskaņojumu maiņa (vai nu prieks, vai depresija). Bērna problēmu, kas bieži tiek slēpta no nevēlamiem skatieniem, viņi izjūt no iekšpuses. Viņiem nav afektīvas formas, kā reaģēt uz stresa problēmu, piemēram, pirmais un otrais. Viņi nerīko skandālus un strīdus, vairumā gadījumu izturas pareizi, atturīgi un dažreiz atsaucas. Parasti normativitāte izpaužas uzvedībā. Šos vecākus raksturo vēlme "uzlikt savu veselību uz bērna dzīves altāra". Visi centieni ir vērsti uz to, lai viņam palīdzētu. Psihosomatiskie vecāki aktīvi iesaistās sava bērna dzīvē: viņi piedalās bērnu izglītības iestāžu aktivitātēs, uzlabo izglītības līmeni, maina profesiju atbilstoši slima bērna vajadzībām un problēmām.

Sabiedrībā attieksme pret invalīdu kā pilsoni nav pietiekami veidota, lielākā mērā viņš tiek dēvēts par “medicīnas” subjektu; nav agrīnās profilaktiskās un informatīvās palīdzības sistēmas vecākiem. Vecāki ar laiku iegūs, ja viņiem būs iespēja pēc iespējas ātrāk saņemt šīs ziņas, uzzināt nepieciešamo informāciju, iepazīties ar ģimenēm, kuras saskaras ar līdzīgām problēmām; nepietiekama vecāku informēšanas sistēma - parasti ārsti sniedz niecīgu un neobjektīvu informāciju par bērna ar patoloģiju “bezcerību” un nepaziņo, kādi sasniegumi šim bērnam var būt, rūpējoties par audzināšanu mājās; nepilnīgas ģimenes problēmas - 50% vecāku šķīra bērna ar invaliditāti piedzimšanas dēļ; mātei nav izredžu atkārtoti apprecēties; atbalsta sistēmas trūkums agrīnā stadijā. Vecāku asociācijas un nevalstiskās organizācijas šajā problēmā sāk iesaistīties tikai pēc noteikta laika beigām, kad ģimenē jau ir salauzta psiholoģiskā stabilitāte. Ģimenes, kuras audzina bērnu invalīdu, sociālās adaptācijas problēmas

Galvenie psiholoģiskās un pedagoģiskās palīdzības un atbalsta veidi ģimenei Palīdzība bērnam ar invaliditāti ir efektīva, ja tā ir adresēta tieši viņam, nevis abstraktai vienībai, ja palīdzības pamatā ir personiskas, cilvēciskas attiecības. Pavadīšana kopā ar ģimeni, kas audzina bērnu ar invaliditāti, prasa orientāciju uz ideju vadīt, atrasties tuvumā ("pavadījums"), nevis stingru direktīvu vadīšanu un "pavadīšanu". Ģimenes iekļaušana mijiedarbības ar sabiedrību jomā ir galvenais stabilizējošais faktors. Prakse rāda, ka psiholoģiskā un pedagoģiskā palīdzība ir produktīvāka, ja speciālistu komanda strādā ar ģimeni, kuras mērķis ir kopīgs rezultāts.

Ģimenēm ar bērniem invalīdiem nepieciešama īpaša valsts uzmanība un aprūpe. Bērna ar invaliditāti klātbūtne ģimenē rada papildu grūtības ne tikai materiālā ziņā, bet arī psiholoģiski.

Izpratne par tipoloģiskajām īpašībām ģimenēm ar bērni invalīdi, viņu problēmas ir svarīgas, lai efektīvi izveidotu sociālā atbalsta sistēmu šīs kategorijas ģimenēm. Un šeit daudz kas ir atkarīgs no sociālo darbinieku profesionalitātes, kuri tiek aicināti sniegt palīdzību ģimenēm ar bērniem invalīdiem, palīdzēt viņiem nodrošināt nepieciešamos līdzekļus, zināšanas un prasmes.

Ģimenes ar bērniem invalīdiem tipoloģija un galvenās problēmas

Sociālās aizsardzības sistēmā svarīgu vietu ieņem ģimenes ar bērniem ar invaliditāti. Atšķirīga invaliditātes izpausme ir veselības traucējumi ar pastāvīgiem ķermeņa darbības traucējumiem, ko izraisa slimības, traumu sekas vai iedzimti defekti.

Pie bērniem invalīdiem pieder nepilngadīgie, kuriem ir ievērojama invaliditāte, kas noved pie sociālas nepareizas attīstības traucētu attīstības, bērna izaugsmes, viņa pašapkalpošanās, kustību, orientēšanās, uzvedības kontroles, mācīšanās, komunikācijas, rotaļu un turpmākā darba dēļ. aktivitātes. Bērns invalīds saskaras ar grūtībām apmierināt savas personiskās un sociālās dzīves vajadzības. Pašreizējos apstākļos, ņemot vērā pārejas uz humānāku terminoloģiju lietderību, termina “invalīds” vietā arvien biežāk tiek lietots termins “persona ar invaliditāti”. Defektologi Vācijā bērnus invalīdus apzīmē ar tādām frāzēm kā "bērni ar invaliditāti" vai "bērni ar izglītības grūtībām".

Atšķirībā no pieaugušajiem, bērniem netiek piešķirta invaliditātes grupa. Statuss bērns invalīds izveidota pirms 18 gadu vecuma vai līdz veselības uzlabošanai. Pēc pilngadības šādu bērnu var atpazīt invalīdi kopš bērnības (1,2 vai 3 grupas).

Normatīvie dokumenti nosaka objektīvi kritēriji bērna atzīšanai par invalīdu. Starp tiem: veselības problēmas un ķermeņa darbības traucējumi, ko izraisa slimības, ievainojumi vai defekti; dzīves aktivitātes ierobežošana - tas ietver pilnīgu vai daļēju spējas kalpot sev, strādāt, sazināties, pārvietoties un veikt citas darbības zaudēšanu; vajadzība pēc palīdzības, sociālās aizsardzības un (vai) rehabilitācijas.

Pēc Pasaules Veselības organizācijas (PVO) aplēsēm aptuveni 15% pasaules iedzīvotāju ir invalīdi. Krievijas Federācijā saskaņā ar Sociālās informācijas aģentūras datiem ir vismaz 15 miljoni cilvēku ar invaliditāti, ieskaitot tos, kuri nav reģistrēti. Saskaņā ar oficiālajiem datiem ir aptuveni 13 miljoni cilvēku.

Ja ņemam vērā cilvēku ar invaliditāti skaitu vienā vai otrā kategorijā, tad mūsu valstī viņu kārtība pēdējos gados nav mainījusies. Procentuāli visvairāk no visiem III grupas invalīdiem - 43,2%. II grupas invalīdu skaits ir ievērojams - 40,9%. Personu ar invaliditāti skaits I grupā ir vienāds ar 15,9% no kopējā personu ar invaliditāti skaita.

Attiecībā uz bērnu un pusaudžu invaliditāti statistika rāda viņu izaugsmi pēdējos gados. 2009. gadā Krievijas Federācijā bija aptuveni 520 tūkstoši bērnu invalīdu, 2010. gadā - 541 tūkstotis, 2012. gadā - 568 tūkstoši cilvēku, 2015. gadā - 612 tūkstoši cilvēku. Saskaņā ar Krievijas Pensiju fonda preses dienesta datiem līdz 2017. gada sākumam mūsu valstī bija 617 tūkstoši bērnu invalīdu un 203 tūkstoši cilvēku ar invaliditāti no 1. grupas bērnības. Šī dinamika ne tikai apstiprina bērnu ar invaliditāti skaita pieauguma tendence mūsu valstī, bet arī liecina par tās stabilitāti.

Bērnības invaliditāte mūsdienu Krievijā ir kāda dzimuma pazīmes. Starp bērniem ar invaliditāti 58% ir zēni un 42% ir meitenes. viens

Daudzveidīgs bērna invaliditātes cēloņi. TOgalvenie no tiem ir:

• - daudzu valsts teritoriju ekoloģiskais trūkums;
• - sanitāro un higiēnas standartu pārkāpšana ievērojamā skaitā uzņēmumu ar augstu sieviešu nodarbinātību;
• - noteiktas grūtnieču nepietiekams uzturs, viņu nervu pārspriegums;
• - iedzimtība;
• - smēķēšana, alkohols, narkotiku lietošana dažām grūtniecēm;
• - bērnu dzimšana un citas traumas, vardarbības sekas utt.

Izpausmes ekoloģiskais trūkums ir atmosfēras un ūdens avotu piesārņojums. Vairākās valsts teritorijās novēro paaugstinātu fona starojumu. Palielināts nitrātu saturs daudzos pārtikas produktos ir kļuvis plaši izplatīts.

150 Krievijas Federācijas pilsētās kaitīgo vielu koncentrācija atmosfērā XX-XXI gadsimtu mijā. piecas reizes pārsniedza pieļaujamās robežas, un 86 pilsētās - desmit. Apmēram puse valsts iedzīvotāju dzeršanai izmanto ūdeni, kas neatbilst higiēnas prasībām plašs diapozons kvalitātes rādītāji. Gandrīz visas ūdenstilpes, kas atrodas netālu no Krievijas pilsētām, ir piesārņotas ar rūpnieciskajiem atkritumiem un vienā vai otrā pakāpē ir bīstamas cilvēka dzīvībai un veselībai. “Šādos apstākļos palielinās risks, ka bērni ar iedzimtu patoloģiju būs bērni.

Prakse negatīvi ietekmē zīdaiņu veselību sanitāri higiēnisko standartu pārkāpumi ievērojamā skaitā nozaru ar augstu sieviešu nodarbinātību. Dažās darbnīcās, kur galvenokārt strādā sievietes, ir veselībai kaitīgu ķīmisko savienojumu tvaiki, ir paaugstināts trokšņa, vibrācijas, starojuma līmenis utt.

No 30 miljoniem strādājošo krievu sieviešu reproduktīvā (auglīgā) vecumā XXI gadsimta sākumā. gandrīz 10% (2,7 miljoni) strādāja apstākļos, kas neatbilda sanitāri higiēnas prasībām. Pēc dažu autoritatīvu zinātnieku (profesora N. F. Izmerova un citu) domām, tas ir galvenais bērnu invalīdu dzimšanas iemesls. "Tātad," atzīmēja Izmerovs, "viņu bērnu iedzimta deformācija." viens

Sarežģītā un kaitīgā stāvoklī strādājoša daiļā dzimuma skaits mūsu valstī samazinās ārkārtīgi lēni. Tādējādi sievietes, kas nodarbinātas smagā fiziskajā darbā rūpniecībā, veido 20%, būvniecībā - virs 25%, darbnīcās ar sarežģītiem un kaitīgiem darba apstākļiem - 27%.

Nedzimušā bērna intrauterīno attīstību ietekmē grūtnieču uztura raksturs, viņu emocionālais un psiholoģiskais stāvoklis. Ir svarīgi, lai sievietes, atrodoties stāvoklī, labi ēst. Uzturā viņiem nevajadzētu trūkt kalcija un tādu vitamīnu sastāvdaļu kā folijskābe, riboflamīns, tiamīns utt. Pretējā gadījumā var piedzimt bērns ar mazu ķermeņa svaru un iedzimtām patoloģijām. Dzimšanas varbūtība nav veselīgs bērns pastiprinās, ja grūtniecības laikā sieviete bieži bija kairināta, piedzīvoja stresa stāvokli.

Bērna invalīda dzimšana var būt saistīta arī ar iedzimtais faktors. Turklāt negatīvo iedzimtību nosaka ne tikai mātes, bet arī tēva puse. Pārpratums par šo apstākli bieži izpaužas stereotipiskajā vīriešu uzskatā, ka bērna mīkstībā vainojama tikai māte, jo tieši viņa viņu nēsāja un dzemdēja.

Bērnu ar invaliditāti dzimšanu var saistīt ar topošās mātes alkohola, narkotiku lietošana. Nevēlamais bērns dažreiz kļūst invalīds, kad pēc apaugļošanās sieviete mēģina neveiksmīgi pārtraukt grūtniecību, dzerot dažādas uzlējumus, izmantojot aktīvo siltuma iedarbību utt. Tas viss negatīvi ietekmē augļa attīstību, kas izpaužas pēc piedzimšanas.

Daži bērni kļūst invalīdi dažādu ievainojumu dēļ, vardarbības dēļ, tostarp sadzīvē un citi apstākļi. Pašlaik daži darba devēji aktīvi izmanto bērnu un pusaudžu darbu, īpaši no nelabvēlīgām ģimenēm. Tas bieži notiek, pārkāpjot piemērojamos tiesību aktus. Tomēr viņu zemās darba izmaksas padara to pieprasītu.

Noteikts skaits bērnu kļūst par militāru konfliktu upuriem. To apstiprina skumja statistika: par katru bruņotos konfliktos nogalinātu bērnu ir trīs ievainoti bērni, kuri iegūst pastāvīgu invaliditātes formu. viens

Bērnu invaliditātes pieaugumu Krievijā pēdējos gados izskaidro ne tikai iepriekš minētie faktori, bet arī daži regulējoša rakstura apstākļiem. Tātad mūsu valstī sāka darboties jauni dzimušo dzimšanas standarti. Tie ļauj piedzimt bērniem ar ārkārtīgi mazu ķermeņa svaru. Tas, protams, palielina bērnības invaliditātes risku.

Bērnam invalīdam ģimene ir atbalsts viņa rehabilitācijas un socializācijas procesā. Pašlaik lielākais vairums krievu bērnu ar invaliditāti (apmēram 88% no kopējā skaita) tiek audzināti ģimenēs, kas aktualizē nepieciešamību pēc zinātniskas un teorētiskas izpratnes par šo ģimeņu klasifikāciju un viņu problēmu specifiku.

Ģimenes ar bērniem ar invaliditāti tipoloģiju nosaka kritēriju daudzveidība. Ja par pamatu ņem bērna invaliditātes raksturu, šādas ģimenes var iedalīt šādos veidos:

• - ģimene ar bērnu, kas slimo ar neiropsihiatriskām slimībām;
• - ģimene ar bērnu, kuras invaliditāti nosaka iekšējo orgānu slimības;
• - ģimene ar bērnu invalīdu, kurai ir problēmas ar balsta un kustību aparātu;
• - ģimene ar bērnu, kuras invaliditāti nosaka redzes un dzirdes traucējumi;

No kopējā Krievijā dzīvojošo bērnu invalīdu skaita dominē personas ar neiropsihiatriskām slimībām. Viņi veido 60% no kopējā bērnu skaita, kuriem ir būtiski dzīves ierobežojumi. Vēl 20% bērnu ar invaliditāti ir iekšējo orgānu slimības, 10% - muskuļu un skeleta sistēmas slimības, visbeidzot, 10% - redzes un dzirdes traucējumi. viens

Ģimenes ar bērniem invalīdiem tipoloģijas kritērijs var būt vecāku reakcija uz invaliditāti. Šajā gadījumā var izdalīt šādus ģimeņu veidus ar bērniem ar invaliditāti: a) pasīva ģimene ar bērnu invalīdu; b) hiperaktīva ģimene; c) racionāla ģimene, kas audzina invalīdu.

IN pasīva ģimene vecāki nesaprot radušos problēmu, uzskatot, ka viņu neparastajam bērnam nav jāpievērš īpaša uzmanība, ka viņš "pāraugs" utt. IN hiperaktīva ģimenegluži pretēji, viņi pastāvīgi cenšas ārstēt bērnu invalīdu, piesaistot arvien jaunus speciālistus, pērkot dārgas zāles, izmantojot dažādas netradicionālas dziedināšanas metodes. Visbeidzot, in racionāla ģimene vecāki cenšas mierīgi uztvert situāciju un aktīvi mijiedarboties ar ārstu, psihologu un citiem speciālistiem, kas palīdz bērnam.

Vēlams, lai nodrošinātu bērna invalīda normālu attīstību un socializāciju, ir trešais tips - racionāla ģimene. Tātad, kā E.I. Zritņevs un N.P. Klushin, svarīgs speciālistu uzdevums sociālajā jomā

darbs ir palīdzēt katrai ģimenei, kurā aug bērni ar invaliditāti, līdz tās racionālajam tipam.

IN īsta dzīve galvenā loma bērna invalīda aprūpē pieder sievietei - mātei. Tāpēc ģimenes ar bērniem ar invaliditāti var klasificēt kā saskaņā ar mātes personības-uzvedības tipu. Ņemot vērā šo pieeju, var izdalīt šādus ģimeņu tipus ar bērniem invalīdiem: a) neirotiskais tips; b) autoritārs ģimenes tips ar bērnu invalīdu; c) ģimenes psihosomatiskais tips; d) tolerants ģimenes tips ar invalīdu.

Priekš neirotisks ģimenes tips ar invalīdu raksturīgs noteikts mātes personības-uzvedības modelis. Grāmatā “Bērnu pasargāšana no nežēlīgas vardarbības”, kuru rediģēja E.N. Volkova, šīs mātes uzvedības iezīmes

deli. Tās izpausmes ietver: pasīvu personisko stāvokli un savas neaktivitātes pamatojumu attiecībā uz bērna attīstību; pārpratums par to, ka daži defekti, kas rodas bērnā, ir sekundāri un rodas nevis no bioloģiskā defekta, bet gan no mātes personīgās neveiksmes; vēlme aizsargāt bērnu no visām problēmām, pat no tām, kuras viņš pats var atrisināt; vājums un inerce izvirzītā izglītības mērķa īstenošanā; pastāvīgs satraucošs garastāvokļa fons, pārmērīgas bailes par kaut ko, kas tiek nodots bērnam un var izraisīt neirotisku rakstura iezīmju veidošanos viņā. viens

Autoritārs ģimenes tips ar bērnu invalīdu atbilst pašas mātes impērijas personības-uzvedības modelis. Pēc psihologu domām, šādu sievieti raksturo: aktīva dzīves pozīcija, vēlme vadīties pēc savas pārliecības, pretēji ārēju (radu vai speciālistu) ieteikumiem; nespēja ierobežot dusmas un kairinājumu, kontroles trūkums pār viņu rīcības impulsivitāti, tieksme piedalīties strīdos un skandālos; dažreiz atzīstot aukstumu vai atrautību no bērna patiesajām problēmām; bieži vien bargu soda veidu izmantošana (kliegšana, personības apspiešana un pat sišana).

Psihosomatiskais ģimenes tips ar bērnu invalīdu ietver dažas neirotisku un autoritāru ģimenes tipu izpausmes. Pēc ekspertu domām, psihosomatisko ģimeni raksturo biežas mātes polāro noskaņojumu izmaiņas no nenormāla prieka līdz visdziļākajai depresijai, ko izraisa nenozīmīgs apstāklis.

Priekš tolerants ģimenes tips ar bērnu ar invaliditāti, raksturīga ir mātes vēlme pieņemt bērnu tādu, kāds viņš ir, mudinot viņu apgūt nepieciešamās sociālās lomas un funkcijas, kā arī risināt iespējamas problēmas. Šis mātes uzvedības modelis pieņem viņas spēju ierobežot savas dabiskās emocijas un impulsivitāti, iedrošināt un psiholoģiski atbalstīt savu īpašo bērnu.

Kā jau minēts, ģimenēm ar bērniem invalīdiem rodas papildu grūtības un problēmas. Starp tiem galvenās problēmaspie šīm ģimenēm pieder:

• materiālais un mājokļa atbalsts;
• laulāto psiholoģiskais stress, kas dažkārt noved pie stresa un ģimenes stabilitātes zaudēšanas;
• dažu laulāto pedagoģiskā neveiksme;
• grūtības atrast darbu ģimenes locekļiem ar invalīdu;
• medicīniskais atbalsts ģimenēm ar bērnu invalīdu

Materiālās labklājības uzturēšana ģimenēs ar bērniem ar invaliditāti ir daudz grūtāka nekā ģimenēs ar veseliem bērniem. Saskaņā ar dažiem ziņojumiem bērna invalīda uzturēšana viņu ģimenēm izmaksā trīs reizes dārgāk nekā veselīga bērna gadījumā. viens

Daudzām ģimenēm ar bērniem invalīdiem nav pietiekami daudz finanšu līdzekļu, lai iegādātos pat nepieciešamo pārtiku, apģērbu, medikamentus utt. To pierāda socioloģiskās aptaujas. Viens no tiem ir pētījums, kas veikts XX-XXI gadsimtu mijā. Profesors E.R. Smirnova - Jarskas. Saratovas reģionālajā rehabilitācijas centrā viņa intervēja 127 vecākus ar bērniem ar invaliditāti. Atbildot uz jautājumu, vai jūsu ģimenei ir pietiekami finanšu resursi, lai rūpētos par slimu bērnu, 50% aptaujāto vīriešu un 66% sieviešu viennozīmīgi teica “nē”, un 50% vīriešu un 30% sieviešu uzskatīja, ka nav pārliecinātas par finanšu resursu pietiekamību. ... Tikai 4% sieviešu un 0% vīriešu atbildēja, ka jā, viņiem ir pietiekami daudz finanšu līdzekļu, lai rūpētos par bērnu.

Vairāk zems materiālā atbalsta līmenis ģimenēm ar bērniem invalīdiem noteiktu apstākļu dēļ. Galvenie no tiem ir: a) laulāto izmaksas par medikamentu, tehnisko palīglīdzekļu iegādei bērnam invalīdam, samaksu konsultantiem, masieriem utt. b) vairākuma māšu piespiedu nepiedalīšanās sociālajā ražošanā, periodiska neapmaksāta atvaļinājuma reģistrēšana bērna ārstēšanas un uzlabošanas nolūkos.

Daudzās ģimenēs saistībā ar bērna invalīda piedzimšanu dzīves apstākļi pasliktinās. Galu galā viņam ir nepieciešama īpaša istaba. Bieži vien, pārvietojot bērnu ap dzīvokli un veicot rehabilitācijas vingrinājumus, ir jāpaplašina dzīvojamā platība. Pēc T.S. Zubkova un N.V. Timošina, lielākā daļa krievu ģimeņu ar bērnu invalīdu dzīvo tam nepiemērotos mājokļos. Katrai trešajai šādai ģimenei uz vienu ģimenes locekli ir tikai aptuveni 6 m “izmantojamās platības. Neliela dzīvojamā platība apdraud veselību un stāvokli nervu sistēma ģimenes locekļi.

Nākamā svarīgā ģimenes problēma ar bērnu invalīdu ir laulāto psiholoģiskais stressbieži noved pie stresa un dažreiz pie ģimenes sabrukšanas. Šī valsts veidojas tādu apstākļu ietekmē kā, pirmkārt, trauksme par bērna invalīda likteni, otrkārt, nepieciešamība atrisināt vairākas problēmas, kas saistītas ar bērna dzīves atbalstu; treškārt, negatīva bērna fizisko (garīgo) traucējumu uztvere no kādas apkārtējo cilvēku daļas.

Bērna ar invaliditāti vecāki un galvenokārt mātes dažreiz veidojas viņu pašu vainas apziņa par notikušo. Šī sajūta bieži ietekmē vecāku uztveri par apkārtējo pasauli. Saskaņā ar slavenā ģimenes problēmu sociologa A.I.Kravčenko novērojumiem šādas mātes var mainīt stāju, šķiet, ka vēlas aizņemt mazāk vietas; viņiem ir īpaša, ierobežota gaita, nav skaļas balss.

Viņi tiek izspiesti vienmēr un visā. Vaina ir bīstama, jo tā izraisa aizvainojumu, bet tā var pārvērsties dusmās un kļūt par depresijas avotu.

Bērna invalīda mātes sarežģītais psiholoģiskais stāvoklis ir labi parādīts vienā no intervijām, kas sniegtas grāmatā "Ģimenes psiholoģija: dzīves grūtības un tikt galā ar tām". Četrus gadus veca zēna ar redzes patoloģiju (medicīniskā diagnoze - rinopātija) māte savā intervijā atzīmēja: “Tad es apvainojos:“ Bet kāpēc es? ”. Protams, es biju dusmīga uz ārstiem. Ir tūkstošiem alkoholiķu un narkomānu, un viņiem - labi, protams, paldies Dievam - ir normāli bērni. Un jau no pirmās dienas man bija plānota grūtniecība, un pilns vitamīnu komplekss ... Tas bija grūti, es biju ļoti noraizējies, kamēr dvēselē viss bija pārņemts. Viņa tajā brīdī, protams, izskatījās briesmīgi. Viņa ļoti rēca. Bija brīži, kad asaras vienkārši plūst un viss, un es šūpojos no vienas puses uz otru. Es tajā brīdī vienkārši aizvēros. Es nevienu neklausījos. Viņi nāca, juta līdzi, bet tas man neliek justies labāk. Sāpes ir manas, tik un tā paliks ar mani. Ne tāpēc, ka man būtu kauns, ka manam bērnam ir problēmas, man vienkārši nav

gribēja kaut ko paskaidrot. Es negribēju pieskarties sava bērna vārdam labu vai sliktu iemeslu dēļ. ” viens

Pastāvīgā valsts psiholoģiskais stress ģimenēs ar bērniem invalīdiem var izraisīt viņu sabrukumu. Bieži vien pirms tam notiek ilgstošs stresa stāvoklis, kuru tēvs piedzīvo vissāpīgāk. Viņš vairs neredz pozitīvas perspektīvas bērna invalīda attīstībai un socializācijai, un viņš sāk uzskatīt savu stāvokli par bezcerīgu, strupceļu. Situāciju pasliktina fakts, ka viņa sieva gandrīz visu savu laiku un uzmanību velta bērnam invalīdam, neviļus norobežojoties no vīra. To viņš sāpīgi uztver. Tā rezultātā vīrietis sāk justies lieks savā ģimenē un dažreiz to pamet, neredzot citu izeju no šāda “bezcerīgā” stāvokļa. Daudzu Krievijas Federācijas reģionu statistika apstiprina šo bēdīgo tendenci. Piemēram, saskaņā ar datiem 2007. gada sākumā Abakanas pilsētā 30% vīriešu ar bērniem ar invaliditāti neizturēja psiholoģisko stresu un pastāvīgās grūtības un pameta ģimeni.

Ievērojams krievu zinātnieks, psiholoģijas profesors S.A. Vienā no saviem rakstiem Beličeva norādīja, ka nereti tēvi šķiras ģimenēs ar bērniem invalīdiem. "Tēvi," viņa rakstīja, "visbiežāk neiztur psiholoģiskās un materiālās grūtības, kas saistītas ar bērna invalīda audzināšanu."

Bēdīga ir arī vispārējā statistika par šķirtajām ģimenēm ar bērniem invalīdiem. Pēc V. Kaidačakovas teiktā, Krievijas Federācijā vairāku apstākļu, tostarp pastāvīga stresa, dēļ aptuveni 58% šādu ģimeņu izirst.

Nopietna problēma ir vairākām ģimenēm ar bērniem invalīdiem dažu laulāto pedagoģiskā neveiksme.Viņa parādās vispirms, ja nav neatlaidības un konsekvences viņu īpašo bērnu audzināšanā, mācīšanā, cenšoties viņiem veikt dažas pašapkalpošanās funkcijas, otrkārt, uzmanības vājināšanā citam - veselam bērnam utt.

Vecākiem rodas zināmas grūtības saistībā ar bērna invalīda sagatavošanu skolai, it īpaši, mācot viņu mājās. Vecākiem nav viegli attīstīt prasmes pašaprūpē, kustībā un palīgtehnisko līdzekļu izmantošanā viņu bērniem ar invaliditāti.

Bērna ar invaliditāti uzņemšana ģimenē dažreiz grūti ietekmē citus bērnus (bērnu), kad viņi atrodas ģimenē. Šādā situācijā veseliem bērniem tiek pievērsta mazāka uzmanība, un viņu brīvā laika pavadīšanas iespējas ir ierobežotas. Bieži vien vecāki no pilnvērtīga bērna pieprasa ļauties savam slimajam brālim (māsai) it visā, visādā ziņā rūpēties par viņu, nereaģēt un nesūdzēties par pēdējā (pēdējā) nepareizo rīcību. Kā pamatoti atzīmē grāmatas "Bērnu ar attīstības traucējumiem un invaliditāti psihodiagnostika un korekcija" autori, tas viss ietekmē bērna raksturu un dažkārt noved pie nervu sabrukuma. 1 Tāpēc nav pārsteidzoši, ka katrā desmitajā ģimenē ar invalīdu māte atzīmē veselīga bērna (bērnu) vienaldzīgu vai pat naidīgu attieksmi pret slimu bērnu.

Nākamā problēma ģimenēm ar bērniem ar invaliditāti ir pašu mātes un pusaudžu ar invaliditāti nodarbināšana (pēc viņu pieprasījuma). Mūsdienu Krievijas realitāte ir tāda, ka mājās balstītas darba formas nav pietiekami attīstītas. Lielākās daļas uzņēmumu un iestāžu vadītāji nesteidzas noteikt elastīgus darba grafikus sievietēm ar bērnu. Galu galā viņiem tās ir nevajadzīgas nepatikšanas, kuras valsts nekādā veidā nekompensē. Pēc vairāku pētnieku (N.V. Yalpaev, P.D. Pavlenok, M. Ya. Rudneva un citu) datiem 21. gadsimta sākumā no kopējā sieviešu ar bērniem invalīdiem skaita tikai 11,7% varēja strādāt nepilnu slodzi. ...

Dažās Krievijas Federācijas struktūrās pastāv prakse citēt darba vietas sievietēm, kuras audzina bērnus ar invaliditāti. Šī pieredze ir uzkrāta Astrahaņā, Kurskā un dažos citos valsts reģionos.

Ne mazāk akūta nekā tādas mātes nodarbināšana, kuras ģimenē ir invalīds pašu invalīdu profesionālās apmācības problēma ar viņu turpmāko nodarbinātību. Lielākajai daļai ģimeņu ar invalīdiem ir aktuāla problēma, iegūstot papildu profesionālo izglītību saviem īpašajiem bērniem, neatstājot ģimenes. Tomēr šajā biznesā ir arī pozitīva pieredze. XX-XXI gadsimtu mijā. Maskavā profesionālā izglītība bērniem un pusaudžiem ar invaliditāti notika 13 specialitātēs. 1 Galvaspilsētā bija īpaša programma pusaudžu invalīdu darba vietu radīšanai.

Jāatzīmē, ka invalīdu ieviešana darbā ir ne tikai līdzeklis viņu finansiālā stāvokļa uzlabošanai, bet arī vissvarīgākais socializācijas un pašapliecināšanās faktors. Saskaņā ar neskaitāmām sabiedriskās domas aptaujām visaugstāko apmierinātības līmeni cilvēkiem ar invaliditāti parādīja tie, kuriem bija darbs un kuri vēlējās strādāt, kā arī tie, kuri nestrādāja un nevēlējās strādāt. Cilvēki ar invaliditāti, kuri nestrādāja, bet gribēja strādāt, un tie, kuri negribēja strādāt, bet kuriem bija jāstrādā, uzskatīja sevi par nelaimīgiem.

Daudzu krievu ģimeņu ar bērniem invalīdiem problēma ir medicīniskais atbalsts. Par to liecina vairāki socioloģiskie pētījumi, kas veikti dažādos reģionos Krievijas Federācijā viena no prioritārajām problēmām ģimenēm ar bērniem ar invaliditāti ir pilnvērtīgas medicīniskās palīdzības saņemšana. Piemēram, socioloģiskajā aptaujā, kas veikta 2006.-2007. Baškīrijas Republikā Krievijas Valsts sociālās universitātes Ufas filiāles studenti intervēja ģimenes ar invalīdiem. No kopējā skaita 69% kā vienu no galvenajām problēmām minēja nepieciešamību pēc medicīniskās palīdzības.

Bērnu invalīdu medicīniskās un sociālās rehabilitācijas grūtības bieži rodas savlaicīgas diagnostikas dēļ. Viena no socioloģiskajiem pētījumiem par šo jautājumu materiāli norāda, ka no 243 aptaujātajām ģimenēm ar personu ar invaliditāti tikai 9,3% no precīzās patoloģijas diagnozes tika noteiktas tūlīt pēc piedzimšanas, 7 dienu vecumā (smagi centrālās nervu sistēmas un iedzimti defekti attīstība). Visbiežāk šādi bērni tiek diagnosticēti pirmajā un pat otrajā - trešajā dzīves gadā. Līdz ar to jau tiek izšķiests daudz laika ārstēšanai, kas sarežģī sociālās rehabilitācijas procesu.

Zināšanas par galvenajām problēmām ģimenēs ar bērniem invalīdiem un savlaicīga palīdzība viņiem no specializētiem dienestiem ir atslēga uz šādu bērnu sociālās rehabilitācijas panākumiem. Nepieciešamo rehabilitācijas procesa un viņu vispārējās socializācijas efektu var nodrošināt tikai sistemātiska sociālo institūciju mijiedarbība ar ģimeņu ar bērniem ar invaliditāti locekļiem.

Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kas izmanto zināšanu bāzi studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Līdzīgi dokumenti

Socializācijas teorija mūsdienu sociālajā zinātnē. Ģimenes loma bērnu socializācijas institūciju sistēmā. Bērnu attīstības iezīmes nepilnīgā ģimenē, viņu adaptācijas problēmas sabiedrībā. Nepabeigtas ģimenes ekonomiskā situācija kā bērnu socializācijas faktors.

abstrakts pievienots 05.05.2015


Sociālā adaptācija kā sociālās politikas mērķis bērniem invalīdiem. Bērna invalīda sagatavošana patstāvīgai darba dzīvei. Ģimene kā galvenais adaptācijas faktors tirgus ekonomikā. Pielāgošanās problēmas izglītībā.

kursa darbs, pievienots 17.09.2008


Jēdziens "sociālā rehabilitācija". Karjeras orientēšana strādā ar cilvēkiem ar invaliditāti. Kvotu noteikšana invalīdu nodarbināšanai. Bērnu invalīdu izglītība, audzināšana un apmācība. Bērnu invalīdu, jaunu invalīdu sociālās rehabilitācijas problēmas.

tests, pievienots 25.02.2011


Valsts sociālā atbalsta sistēma bērniem KBR. Sociālo pakalpojumu iestāžu sistēmas attīstība ģimenēm un bērniem. Sociālais darbs ar bāreņiem un bez vecāku gādības palikušiem bērniem. Sociālais atbalsts bērniem invalīdiem.

abstrakts, pievienots 20.11.2007


Ģimenes ar bērniem ar invaliditāti problēmas. Galvenās jomas darbā ar ģimenēm. Sociālā aizsardzība bērnu invalīdu rehabilitācija. Sociālās palīdzības sistēma ģimenei ar bērnu ar invaliditāti.

kursa darbs, pievienots 2007.10.15


Bērnu invalīdu juridiskais pamats un sociālās rehabilitācijas veidi - pasākumu kopums, kura mērķis ir atjaunot iznīcinātas vai jebkāda iemesla dēļ zaudētas sociālās saites un attiecības, subjekta sociāli un personīgi nozīmīgās īpašības.

tests, pievienots 20.07.2011


Attīstības normas jēdziens un tā pārkāpumi, vispārīgās īpašības bērni ar invaliditāti. Sociālo problēmu raksturojošo apstākļu, apstākļu un faktoru sociāli pedagoģiskā analīze, kas ietekmē bērnu sociālās rehabilitācijas un adaptācijas procesus.

kursa darbs, pievienots 23.04.2011

Bērna ar invaliditāti ģimene un tuvākā vide ir galvenā saikne viņa audzināšanas, socializācijas, vajadzību apmierināšanas, apmācības un karjeras atbalsta sistēmā. Materiālās un mājsaimniecības, finanšu, mājokļu problēmas palielinās līdz ar bērna invalīda parādīšanos. Mājoklis bērnam ar invaliditāti parasti nav piemērots, katrā trešajā ģimenē ir aptuveni 6 m 2 izmantojamā platība vienam ģimenes loceklim, reti atsevišķa istaba vai īpašas naktsmītnes bērnam.

Šādās ģimenēs ir problēmas, kas saistītas ar pārtikas, apģērbu un apavu, vienkāršāko mēbeļu, sadzīves tehnikas: ledusskapja, televizora iegādi. Ģimenēm nav tā, kas ir būtisks bērna kopšanai: transports, vasarnīcas, dārzi, tālrunis.

Pakalpojumi bērna invalīdam šādās ģimenēs galvenokārt tiek apmaksāti (ārstēšana, dārgi medikamenti, medicīniskas procedūras, masāža, sanatorijas tipa taloni, nepieciešamās ierīces un aparāti, apmācība, ķirurģiskas iejaukšanās, ortopēdiskie apavi, brilles, dzirdes aparāti, ratiņkrēsli, gultas utt.). utt.). Tas viss prasa daudz naudas, un ienākumus šajās ģimenēs veido tēva izpeļņa un bērna invaliditātes pabalsts.

Informācija liecina, ka starp ģimenēm ar bērniem invalīdiem vislielākais procents ir nepilnīgas mātes ģimenes. 15% vecāku šķīra bērna ar invaliditāti piedzimšanas dēļ, mātei nav izredžu atkārtoti apprecēties. Tāpēc nepilnīgas ģimenes problēmām tiek pievienotas arī bērnu ar invaliditāti ģimenes problēmas.

Psiholoģiskās problēmas. Psiholoģiskais klimats ģimenē ir atkarīgs no savstarpējām attiecībām, vecāku un radinieku morālajiem un psiholoģiskajiem resursiem, kā arī no ģimenes materiālajiem un dzīves apstākļiem, kas nosaka audzināšanas, apmācības un medicīniskās un sociālās rehabilitācijas nosacījumus.

Pēc vecāku reakcijas uz bērna invalīda parādīšanos ir 3 veidu ģimenes: ar pasīvu reakciju, kas saistīta ar esošās problēmas neizpratni; ar hiperaktīvu reakciju, kad vecāki intensīvi ārstē, viņi atrod "ārstus-gaismekļus", dārgas zāles, vadošās klīnikas utt.; ar vidēju racionālu nostāju: visu instrukciju konsekventa īstenošana, ārstu, psihologu padomi.

Savā darbā sociālajam darbiniekam vajadzētu paļauties uz 3. tipa ģimenes stāvokli.

Bērna ar invaliditāti parādīšanās ģimenē vienmēr ir nopietns psiholoģisks stress visiem ģimenes locekļiem. Ģimenes attiecības bieži ir novājinātas pastāvīga trauksme slimam bērnam sajukuma sajūta, depresija ir ģimenes sabrukuma cēlonis, un tikai nelielā daļā gadījumu ģimene ir vienota.

Tēvs ģimenē ar slimu bērnu ir vienīgais apgādnieks. Ņemot specialitāti, izglītību, jo ir vajadzīgi lielāki ienākumi, viņš kļūst par darba ņēmēju, meklē sekundāros ienākumus un praktiski nav laika nodarboties ar bērnu. Tāpēc bērnu aprūpe gulstas uz māti. Parasti viņa zaudē darbu vai ir jāstrādā naktī. Rūpes par bērnu prasa visu laiku, viņas sociālais loks ir strauji sašaurināts. Ja ārstēšana un rehabilitācija ir veltīga, tad pastāvīga trauksme, psihoemocionāls stress var izraisīt mātes kairinājumu, depresijas stāvokli. Bieži vien vecāki bērni, reti vecmāmiņas un citi radinieki palīdz aprūpējamām mātēm. Sarežģītāka situācija ir tad, ja ģimenē ir vairāki bērni ar invaliditāti. Bērna invalīda radīšana negatīvi ietekmē citus bērnus ģimenē. Viņiem tiek pievērsta mazāka uzmanība, tiek samazinātas kultūras izklaides iespējas, viņi sliktāk mācās un visticamāk saslimst vecāku uzraudzības dēļ.

Psiholoģisko spriedzi šādās ģimenēs atbalsta bērnu psiholoģiskā apspiešana citu cilvēku negatīvās attieksmes dēļ pret viņu ģimeni; viņi reti mijiedarbojas ar bērniem no citām ģimenēm. Ne visi bērni spēj pareizi novērtēt un saprast vecāku uzmanību uz slimu bērnu, viņu pastāvīgs nogurums apspiestā, pastāvīgi satraucošā ģimenes klimatā.

Bieži vien šāda ģimene piedzīvo negatīvu attieksmi no citiem, it īpaši kaimiņiem, kurus kaitina tuvumā esošie neērtie apstākļi (klusuma traucējumi, klusums, it īpaši, ja bērns invalīds ar kavēšanos) garīgā attīstība vai viņa uzvedība negatīvi ietekmē bērna vides veselību). Apkārtējie bieži izvairās no saziņas, un bērniem invalīdiem praktiski nav iespēju pilnvērtīgiem sociālajiem kontaktiem, pietiekama saziņas loka, īpaši ar veseliem vienaudžiem. Esošais sociālais atvasinājums var novest pie personības traucējumiem (piemēram, emocionālās-gribas sfēras utt.), Pie izlūkošanas kavēšanās, īpaši, ja bērns ir slikti pielāgojies dzīves grūtībām, sociālai nepareizai noregulēšanai, vēl lielākai izolācijai, attīstības traucējumiem, tai skaitā komunikācijas traucējumiem. iespējas, kas veido neadekvātu izpratni par apkārtējo pasauli.

Vecāki cenšas izglītot savu bērnu, izvairoties no viņa neirotizācijas, egocentrisma, sociālā un garīgā infantilisma, dodot viņam atbilstošu apmācību, karjeras vadību nākamajām darba aktivitāte... Tas ir atkarīgs no vecāku pedagoģisko, psiholoģisko, medicīnisko zināšanu klātbūtnes, jo, lai identificētu un novērtētu bērna tieksmes, viņa attieksmi pret viņa defektu, reakciju uz citu attieksmi, palīdzētu viņam sociāli pielāgoties, maksimizētu pašrealizāciju, nepieciešamas īpašas zināšanas. Lielākā daļa vecāku atzīmē, ka viņiem nav izglītības bērniem ar invaliditāti, nav pieejama literatūra, pietiekama informācija, medicīnas un sociālie darbinieki. Daudzām ģimenēm nav informācijas par profesionālajiem ierobežojumiem, kas saistīti ar bērna slimību, par profesijas izvēli, kas ieteicama pacientam ar šādu patoloģiju. Bērni ar invaliditāti mācās parastās skolās, mājās, specializētās internātskolās pēc dažādām programmām (vispārējā izglītība, specializēta, ieteicama konkrētai slimībai, palīgierīces), taču viņiem visiem nepieciešama individuāla pieeja.

Medicīniskās un sociālās problēmas. Bērnu ar invaliditāti medicīniskajai un sociālajai rehabilitācijai vajadzētu būt savlaicīgai, pakāpeniskai, ilgstošai, visaptverošai, ietverot medicīniskās, psiholoģiskās un pedagoģiskās, profesionālās, sociālās, mājsaimniecības, juridiskās un citas programmas, ņemot vērā individuālu pieeju katram bērnam. Galvenais ir iemācīt bērnam kustību un sociālās prasmes, lai nākotnē viņš varētu iegūt izglītību un strādāt patstāvīgi.

Viss sociālais darbs ir vērsts uz bērniem, un tajā netiek ņemtas vērā ģimeņu īpatnības, un ģimenes līdzdalība medicīniskajā un sociālajā darbā ir izšķiroša, kā arī specializēta ārstēšana.

Dažreiz ārstēšana, sociālā palīdzība tiek veikta novēloti savlaicīgas diagnostikas dēļ. Visbiežāk diagnoze tiek noteikta 1 vai 2 - 3 gadu vecumā; tikai 9% gadījumu diagnoze tika noteikta uzreiz pēc piedzimšanas, 7 dienu vecumā (smagi centrālās nervu sistēmas bojājumi un iedzimtas malformācijas).

Medicīniskā ambulatorā aprūpe neparedz skaidri noteiktu posmu (pēc indikācijām) - stacionāru, ambulatoro, sanatoriju. Šis princips meklējams galvenokārt maziem bērniem.

Ambulatorā veselības aprūpe... Izrādās galvenokārt tad, kad akūtas slimības un neapmierinošs profils invaliditātes dēļ. Bērnu pārbaude, ko veic šauri speciālisti, masāža, fizioterapijas vingrinājumi, fizioterapija ir zemā līmenī, uztura speciālists neatrisina uztura jautājumus smagās diabēta formās, nieru slimībās. Nepietiekama drošība zāles, trenažieri, ratiņkrēsli, dzirdes aparāti, protēzes, ortopēdiskie apavi.

Apsverot ģimenes plānošanu, maz vecāku nolemj dzemdēt vēlreiz pēc bērna ar invaliditāti piedzimšanas.

Daudzas sociāli medicīniskās, psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas, tostarp neapmierinošais aprīkojums, joprojām nav atrisinātas medicīnas iestādes modernas diagnostikas iekārtas, nepietiekami attīstīts rehabilitācijas ārstniecības iestāžu tīkls, "vāji" pakalpojumi medicīniskajam, psiholoģiskajam un sociālajam darbam un medicīniskā un sociālā ekspertīze bērni invalīdi; grūtības iegūt profesiju un darbu, masveida ražošanas tehnisko palīglīdzekļu trūkums apmācībai, kustībai, mājas pašapkalpošanās nodrošināšanai bērnu internātskolās un mājas videi.

Krievijā veiktie valdības pasākumi demogrāfiskās politikas jomā un palīdzības sniegšana ģimenēm ar bērniem, tostarp tām, kurām ir bērni ar invaliditāti, ir izkliedēti, neefektīvi un neņem vērā ģimenes kopumā.