Rezumate ale cursurilor de corectare a disgrafiei optice. Rezumatul unei lecții despre corectarea disgrafiei pe tema „sunete și literele v și f” Rezumatul unei lecții despre corectarea disgrafiei optice

c) în fraze;

d) în propoziții și text.

Diferențierea consoanelor:

a) izolat

b) în silabe și în cuvinte;

c) într-o frază;

d) în propoziții și text.

Lucrările în această etapă se desfășoară pe toată perioada de studiu. În această etapă de lucru, este planificat să se desfășoare lecții frontale și individuale pe albumele 1-2.

a 4-a etapă. Final .

Teluri si obiective

Consolidarea competențelor dobândite.

Transferul cunoștințelor dobândite în alte activități.

Munca în această etapă se desfășoară la sfârșitul instruirii.

Pentru comoditatea profesorului, toate perechile de litere cele mai frecvent amestecate sunt prezentate în tabel.

Rezumate ale cursurilor de corectare a disgrafiei optice

Lecția 1. Diferențierea literelor o-a.

Sarcini: învață copiii să compare literele o-a de proiectare; consolidarea cunoștințelor despre ortografia acestor litere în silabe și cuvinte; învață diferențierea literelor o - darîn silabe și cuvinte; dezvoltarea reprezentărilor optico-spațiale; a familiariza copiii cu cuvinte-paronime; dezvolta vocabularul.

Echipament: scrisori oh-ah(Pe birou); tabele cu litere (pe tablă); modele de cuvinte; cuvinte încrucișate; carduri pentru lucru individual - „Note”, album 2.

Progresul lecției

eu . Orgmoment

1. Introducere în tabele.

Logoped: Priviți tabelele cu litere (publicate pe tablă) și găsiți literele care sunt similare ca stil. Notează-le în perechi.

2. Comparație de litere similare ca stil.

Logopedul îi invită pe copii (la rândul lor) să numească perechile de litere înregistrate și să le compare între ele.

II . Partea principală a lecției

1 . Compararea literelor similare ca stil (sarcina 1. p. 3 *). Introducere la câteva scrisoridespre- dar . Înregistrarea subiectului lecției. Ascultarea basmului despre scrisorile surorilor. Logoped: Ascultă povestea scrisorilor surori.

Plan - un rezumat al lecției privind corectarea disgrafiei

Dezvoltat de: Profesor - logoped al MOU IRMO „Școala secundară Pivovarovskaya” Moiseeva Yu.A.

Tipul clasei: subgrup

Concluzie : Tulburări de citire și scriere datorate dislexiei și disgrafiei de formă mixtă (agramatică, pe baza încălcărilor analizei și sintezei limbajului, acustic-articulatorie).

Subiect: Sunete și literele V și F

Etapă: Diferențierea în silabe și cuvinte

Obiective: 1. Învață să diferențiezi sunetele [B], [F] după ureche și în pronunție, literele B și F când scrii silabe și cuvinte

2. Dezvoltați procese fonemice: percepție, analiză la scrierea silabelor din dictare și extragerea sunetelor din cuvinte

Dezvoltarea elementelor operațiilor mentale: analiza, sinteza la analiza cuvintelor și alcătuirea cuvintelor din silabe

3. Creșteți interesul pentru lecție și capacitatea de a lucra în echipă

Echipament: minge, imagini pentru caracterizarea sunetelor, sârmă, imagini cu cuvinte, cartonașe color pentru analiza cuvintelor, cartonașe cu silabe, caiete pentru activități de grup

Progresul cursului.

Org. moment

Buna baieti! Să ne începem munca!

II . Parte principală.

joc cu mingea

Acum să jucăm mingea și să ne amintim numele lunilor de iarnă.

Prima lună de iarnă, a treia lună de iarnă, a doua lună de iarnă (copiii aruncă pe rând o minge și ghicesc o lună )

Cine va spune, în numele cărei luni de iarnă există consoane pereche la început și la mijloc?

Așa e, în februarie! Care sunt aceste sunete?

Deci, astăzi vom învăța să distingem între sunetele [B] și [F]

2. Repetarea articulației și caracteristicile sunetului

Să comparăm aceste sunete.

Să pronunțăm sunetul [B]. În ce poziție sunt buzele și dinții noștri?

Ce se întâmplă cu limba?

Să pronunțăm sunetul [F]. În ce poziție sunt buzele și dinții noștri?

Ce se întâmplă cu limba?

Jetul de aer întâlnește o obstrucție? Ce este acest sunet?

Deci cum sunt aceste sunete?

Care este diferența?

3. Repetarea elementelor literelor și modelarea lor din sârmă

Care sunt elementele literei B?

Și din ce elemente constă litera F?

Cum se aseamănă aceste litere?

Care este diferența?

Acum fă aceste litere din sârmă.

Bine făcut!

4. Înregistrarea silabelor din dictare

Acum deschide-ți caietele, notează numărul!

Acum îți voi dicta silabe, iar tu le scrii pe un rând despărțit prin virgule.

Ascultă cu atenție: wa, fo, uv, yf, WTO, fru, wak, background.

Subliniați B cu o linie, F cu două linii.

LOGOMINUTE

III .Partea finală

Analiza și înregistrarea cuvintelor

Acum uită-te la prima poză, ce se arată aici? (bufniţă )

Care este primul sunet? Este o vocală sau o consoană? Tare sau moale? Ce culoare are un sunet moale? ( )

Cuvântul următor? (Lup )

Câte sunete sunt în acest cuvânt?

Cine va veni la tablă și va întocmi o diagramă a acestui cuvânt?

în plus, sunetele din cuvânt sunt analizate în mod similar; se intocmeste o schema )

Ce este în a treia poză? (chiuretă )

Câte sunete sunt în acest cuvânt?

Cine va veni la tablă și va întocmi o diagramă a acestui cuvânt?

Care este primul sunet? Este o vocală sau o consoană? Tare sau moale? Ce culoare reprezentăm sunet dur? (în plus, sunetele din cuvânt sunt analizate în mod similar; se intocmeste o schema )

Notează acest cuvânt în caiet. Subliniați litera B. Unde se află?

Ce este in ultima poza? (canapea )

Câte sunete sunt în acest cuvânt?

Cine va veni la tablă și va întocmi o diagramă a acestui cuvânt?

Care este primul sunet? Este o vocală sau o consoană? Tare sau moale? Ce culoare are un sunet solid? (în plus, sunetele din cuvânt sunt analizate în mod similar; se intocmeste o schema )

Notează acest cuvânt în caiet. Subliniați litera F. Unde se află?

Bine făcut!

2 . Alcătuirea cuvintelor din silabe și scrierea lor

Uită-te la tablă, sunt silabe, trebuie să faci cuvinte din aceste silabe. (silabele sunt date aleatoriu )

Care a fost primul cuvânt? (bufniţă )

Cine va veni la tablă și va scrie acest cuvânt?

Dreapta! (poza atasata )

Scrie acest cuvânt într-un caiet, subliniază litera B. Unde se află această literă în cuvânt?

Care este următorul cuvânt? (chiuretă )

Dreapta! (poza atasata )

Scrie acest cuvânt într-un caiet, subliniază sunetul B. Unde se află acest sunet în cuvânt?

Ce alt cuvânt ai găsit? (lanternă )

Cine va veni la tablă și va scrie acest cuvânt?

Dreapta! (poza atasata )

Și care este ultimul cuvânt? (eșarfe )

Cine va veni la tablă și va scrie acest cuvânt?

Dreapta! (poza atasata )

Scrie acest cuvânt într-un caiet, subliniază sunetul F. Unde se află acest sunet în cuvânt?

IV . Rezultat

Deci, ce sunete am învățat să distingem astăzi?

Cum se aseamănă aceste sunete?

Care este diferența?

Bine făcut! Ați făcut cu toții o treabă grozavă astăzi!

S-a terminat cursul, te poți odihni!

Literatură:

Mazanova E. V. Corectarea disgrafiei agramatice. Rezumate ale cursurilor pentru un logoped / E.V. Mazanova. - Ed. a II-a, Rev. - M .: Editura GNOM, 2012. - 128 p.

Mazanova EV Corectarea disgrafiei pe baza încălcărilor analizei și sintezei limbajului. Rezumate ale cursurilor pentru un logoped / E.V. Mazanova. - Ed. a II-a, Rev. - M .: Editura GNOM, 2012. - 128 p.

Mazanova E. V. Corectarea disgrafiei acustice. Rezumate cursuri pentru logopediști / E.V. Mazanova. - Ed. a II-a, Rev. - M.: Editura GNOM, 2013. -184 p.

Disc - Consoane și vocale - asemănătoare, dar diferite . Sarcini. Exerciții. Jocuri.Volgograd: Editura „Profesor”, 2014 (Seria „Serviciul de logopedie. GEF”)

Ministerul Educației, Științei și Politicii Tineretului

Teritoriul Trans-Baikal

GOU pentru copii - orfani și copii,

rămas fără îngrijire părintească

„Internat special (corecțional) Borzinsky

pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijirea părintească,

din handicapat sănătate de tip VIII”

Rezumat al unei lecții despre corectarea disgrafiei optice

în clasa a II-a a unei şcoli speciale (corecţionale) de tip VIII.

o-a.

profesor logoped

Cea mai înaltă categorie de calificare

Adamova Julia Petrovna

2012

Rezumat al unei lecții despre corectarea disgrafiei optice în clasa a II-a a unei școli speciale (corecționale) de tip VIII.

Subiect: Distingerea literelor similare optic o-a.

Scop: să-i învețe pe copii să distingă litere scrise de mână similare din punct de vedere optic o și a.

Sarcini:

Educational:

1. Rafinați ortografia literelor o și a să identifice asemănările și diferențele;
2. Clarificați articulația sunetelor [O] și [A], fixați legătura dintre sunet și literă;
3. Antrenați elevii să recunoască literele o și a în scris izolat, în silabe și cuvinte;
4. Îmbunătățirea abilităților de citire;
5. Învață să identifici o vocală la începutul unui cuvânt.

corectiv:

1. Dezvolta gandire logica copii;
2. Dezvoltați percepția vizuală, capacitatea de a naviga pe o coală de hârtie;
3. Dezvoltați capacitatea de a coordona vorbirea cu mișcarea;
4. Dezvoltați abilitățile motorii ale degetelor prin masaj.

Educational:

1. Să insufle elevilor capacitatea de a lucra activ la clasă;
2. Cultivați capacitatea de a vă atinge obiectivul.

Echipament: imagini - caractere la litere o și a ; litere mari o și a (majuscule și minuscule); oglinzi individuale; carduri cu caracteristici ale sunetelor - „vocală”; carduri - simboluri ale sunetelor „gura larg deschisă” - cerc, „oval”; șabloane cu literele O și A, seturi de pixuri colorate; creioane roșii; aspect acvariu, pește cu silabe; machete de meri cu mere pe care sunt scrise cuvinte.

1. Organizarea timpului.

Unu, doi - deasupra capului,

Trei, patru umeri mai largi

Cinci, șase - toți stau jos,

Șapte, opt - atenție vă rog!

1. Mesaj cu subiectul lecției.

Logoped: Puteți determina subiectul lecției când ghiciți ghicitoarea:

Treizeci și trei de surori native -

frumuseți scrise,

În direct pe aceeași pagină

Și sunt celebri peste tot.

(litere).

Logoped: „Așa este, acestea sunt scrisori. Astăzi vom învăța să facem distincția între litere. Și ce litere vom distinge, vei afla dacă asculți cu atenție poeziile și te uiți la imagini:

Această scrisoare nu are unghi,

De aceea este rotundă

Până acum e rotundă

M-aș putea rostogoli.

Copiii răspund că vorbim despre litera O.

Logopedul arată o imagine cu litera O.

Logopedul răstoarnă poza cu litera O, pe verso litera este transformată într-o roată.

Apoi logopedul citește poezia:

uită-te la volan

Și veți vedea litera O.

Logopedul arată o imagine cu o scrisoare dar , transformată într-o fată cu coasă.

Ce fel de fată este asta

Fata Alena.

Fata aceea are o împletitură

Cu panglică verde.

Copiii răspund că este o scrisoare dar .

Logoped: Deci ce litere vom distinge astăzi în clasă?

Copii: Astăzi în lecție vom distinge literele o și a.

Logopedul atârnă imagini pe tablă - simboluri.

Litera O este o roată. Litera A este o fată cu coasă.

1. Clarificarea ortografiei literelor o și a.

Scrisori scrise de mână pe tablă o și a și plasate sub simbolurile imaginilor.

Logoped: „Uită-te cu atenție la aceste scrisori. Cum se aseamana? Și prin ce sunt diferite?

Copii: Literele sunt asemănătoare prin faptul că au un oval. Și diferă prin aceea că scrisoarea dar există un cârlig în partea dreaptă, iar scrisoarea o, el nu este.

4. Clarificarea articulației sunetelor [O] și [A] și fixarea legăturii dintre litere și sunete.

Logoped: Băieți, ce sunet desemnăm cu litera O?

Elevii răspund: Sun [O].

1. Clarificarea articulației sunetului [O] în fața oglinzilor individuale.

Elevii pronunță sunetul [O] și observă că buzele iau forma unui oval. O diagramă a articulației sunetului [O] este atârnată pe tablă - un oval.

Antrenament fonetic.

Pe tablă apare o poză cu un băiat cu un dinte rău, băiatul geme: "Oh - Oh - Oh".

1. Clarificarea articulației sunetului [A].

Elevii se uită în oglindă, pronunță sunetul [A] și notează că atunci când pronunță sunetul, buzele sunt larg deschise, gura arată ca un cerc. Se atrage atenția elevilor asupra sunetului schemei de articulare [A] - un cerc mare.

Antrenament fonetic.

Pe tablă apare o imagine a unei fete care leagăn o păpușă. Toată lumea „legănește” păpușa în cor: „a - a - a - a - a - a - a".

Logoped: Așadar, băieți, când pronunțăm sunetele [O] și [A], gura este deschisă, din gură iese un curent de aer, care nu întâlnește obstacole în calea ei, pronunțăm aceste sunete cu voce. Cum numim aceste sunete?

Copii: vocale.

Pe tablă, lângă fiecare literă, este afișat un semn de „vocală”.

Logoped: Ce culoare desemnăm sunetele vocale? (roșu).

Un cerc roșu este atașat de tablă lângă fiecare literă.

1. Îmbunătățirea capacității de a naviga pe o coală de hârtie.

Studenților li se oferă o casă cu patru ferestre - două la primul etaj, două la al doilea. Fiecare cutie conține o imagine a unui animal.

Logopedul deschide alternativ ferestrele, studenții numesc adresa apartamentului în care locuiește eroul: apartamentul din dreapta sus, cel din stânga jos etc.

1. Distingerea literelor izolate o și a.

Lucrul cu șabloane.

1. Șablon de litere dar.

Logoped: Băieți, astăzi vom lucra cu șabloane. Să aruncăm o privire mai atentă la șablon.

Ce vezi în colțul din dreapta sus? (un cerc).

Dreapta. Un cerc. Acest cerc ne arată că deschidem gura larg când pronunțăm sunetul A și că acesta ia forma unui cerc.

Găsiți un șablon cerc în coșurile dvs., atașați-l la șablonul principal.

Avem o schemă de pronunțare a sunetului [A].

Vă rog să vă uitați și să-mi spuneți ce este în colțul din stânga sus al șablonului. (litera a).

Dreapta. Aceasta este o litera A tipărită - majusculă și mică. Conturează literele cu un creion roșu.

Luați șabloanele cu literele mari și mici A în coș, atașați-le la șablonul principal, încercuiți detaliile lipsă.

Acum scoateți șabloanele, iar pe literele rezultate vom ecloza în următoarea direcție. (Logopedul arată direcția eclozării, copiii o aplică cu un creion sau un stilou roșu).

Băieți, vedeți ferestre mici în mijlocul șablonului. Scrieți în aceste casete majuscule mici a. (Amintește: scrisoarea dar este format dintr-un oval și un cârlig pe partea dreaptă).

Ferestrele sunt situate pe șablonul nostru într-un val. Să cântăm sunetul pe rând Și așa: valul în jos - vocea sună liniștită, valul în sus vocea sună tare. (Logopedul cântă, apoi fiecare dintre copii, apoi în cor, în timp ce degetul este tras de-a lungul valului de relief).

Băieți, ascultați ghicitoarea.

Arată ca o minge roșie,

Numai că aici nu se grăbește în galop,

Fără griji pe tot parcursul anului

Crește în climă caldă.

Această citrice acri-dulce!

Grăbește-te cu un răspuns!

Contine o vitamina utila -

Fructul se numește...

Așa e, o portocală. Găsiți un șablon portocaliu în tăvi, atașați-l pe șablon.

Ascultă cu atenție cuvântul „portocaliu”, care este primul sunet din acest cuvânt? (Sunet [A]).

În colțul din stânga jos vezi o diagramă a cuvântului portocaliu, pe care sunt trei ferestre. Ele indică începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt. Deoarece sunetul [A] din cuvântul „portocaliu” este primul, scrieți litera din prima casetă cu un pix roșu dar. Scriem un oval, iar în dreapta lui este un cârlig.

În colțul din dreapta jos al șablonului, vedeți literele majuscule A - majuscule și minuscule, brodate cu fire. Pune degetul pe litera majusculă A și desenează pe ea, ca și cum ar fi scris-o într-un caiet. Și acum să ne trecem degetele litere mici e A.

Privește chiar deasupra literelor brodate. Aici vedem șabloanele literelor mari și mici A. Conturează-le cu un creion roșu. Acum găsiți modelele acestor litere în tavă, atașați-le pe șablon și încercuiți detaliile lipsă.

Fizkultminutka.

Logoped: Ce litere învățăm să distingem astăzi? ( o-a).

Să realizăm un minut fizic în care sunetul A se aude foarte des.

Barza zboară deasupra pământului

(a flutura cu mâinile)

Barza adună ramuri

(genuflexiuni),

Barza adună ramuri,

Ajutați-l copiii.

Logopedul arată un cerc. Ce este băieți? (Cerc). Care este primul sunet din cuvântul cerc? (Sunet [O]). Cu ce ​​literă arată cercul? (Pe litera O). Să ne jucăm cu litera O. Elevii devin perechi și rostogolesc cercul unul spre celălalt, iar logopedul citește o poezie:

Nu de-a lungul căii, ci în jur

Se rostogoli și gemu.

Oh lol, oh lol

Nu pe traseu, ci în jur.

1. Șablon cu litera O.

Logoped: Băieți, ce figură este în colțul din dreapta sus? (Oval).

Oval corect. Acest simbol ne spune că atunci când pronunțăm sunetul [O], buzele noastre devin ca un oval. Acum găsiți un șablon oval în tăvi care este potrivit ca dimensiune, atașați-l la șablonul principal. Rezultatul a fost o schemă de pronunțare a sunetului [O].

Două ovale sunt decupate în colțul din stânga sus al șablonului. Trasează-le în jur cu un stilou roșu. Găsiți ovale în tăvi care au dimensiunea potrivită, introduceți-le în șablonul principal și desenați încă un oval. Scoateți șabloanele. Ce scrisoare primim? (Scrisoarea O).

Așa e, băieți, avem litera O. Să o croșim în direcția următoare. Logopedul arată o probă, copiii efectuează.

Băieți, ghiciți ghicitoarea:

Zburand fara aripi

Alergarea fără picioare

Navigarea fără pânză.

Ce-i asta? (Nor). Dreapta. Găsiți un șablon de nor în tăvi, atașați-l pe șablon.

Care este primul sunet din cuvântul „nor”? (Sunet O).

Sub nor avem o diagramă a cuvântului „nor”, ​​vom arăta pe ea că sunetul [O] este pe primul loc, introduceți litera O în casetă.

Litera O este scrisă tipărită și majuscule aproape la fel, doar că într-un caiet o scriem cu înclinație.

* Scrierea de scrisori izolate.

În colțul din stânga jos se află „Labirintul”. Ce este un „labirint”? (Acestea sunt mișcări confuze). Acum vom încerca să nu ne încurcăm și să introducem corect literele în casetele de sub dictarea mea. Logopedul le dictează elevilor literele izolate O și A, copiii le introduc pe ferestre până ajung la mijloc. Apoi au citit „labirintul” în cor în direcția înainte și înapoi.

1. Masaj cu degetele.

Elevilor li se oferă palme, pe ale căror degete sunt lipite aplicatoare. Cu degetele, elevii apasă aplicatoarele, masându-le.

1. Distingerea literelor O și A în silabe.

Joc de acvariu.

În „acvariu” sunt pești, pe care sunt scrise silabe cu literele O și A. Băieții prind pe rând pești din acvariu cu o undiță magnetică, citesc silabele, aruncă peștele în găleți cu literele O și A.

1. Distingeți între literele O și A din cuvinte.

1. Jocul „Mere”.

Dotare: doi meri, cusuți din stofă și dotați cu cârlige; mere din carton, pe care sunt scrise cuvintele cu literele O și A, echipate cu ochiuri.

Logopedul îi invită pe elevi să ia câte un măr, să citească cuvântul care este scris pe el și să plaseze cuvintele cu litera O în mărul din stânga, cuvintele cu litera A în dreapta, de asemenea, elevii trebuie să determine locul literelor în cuvânt.

Cuvinte: 1) Cu litera A: parc, casetă, picătură, viscol, șapcă, rezervor, salată verde, frânghie, țeavă.

1. Cu litera O: masă, pisică, mlaștină, prag loto.

1. Rezumând lecția.

Ce litere am învățat să distingem astăzi?

Care este diferența dintre O și A?

Ce sunet desemnăm cu litera O?

Ce sunet desemnăm cu litera A?

Cum se numesc aceste sunete?

Logoped: În următoarea lecție, vom continua să facem distincția între literele O și A în cuvinte, propoziții și text. Să nu ne grăbim, să facem toate sarcinile cu grijă și corect, atunci scrisoarea noastră va fi alfabetizată, iar notele din caiete vor fi bune.

Se pot face șabloane pentru toate literele. Utilizarea șabloanelor de litere în cursurile de logopedie vă permite să dezvoltați diverse abilități și procese:

1. Copilul încercuiește șablonul literei, schema de articulare, amintindu-și astfel imaginea grafică și dezvoltând abilitățile motorii fine. Legătura articulum - grafem - cinema este fixă. Litera încercuită poate fi umbrită într-o direcție dată sau poate fi colorată.

1. Copilul are posibilitatea de a lucra nu numai cu șablonul, ci și cu șablonul de scrisoare, care este conceput pentru a fi introdus în șablon. Elevii explorează scrisoarea cu mâinile, ceea ce le permite să-și amintească imaginea grafică, încălcând percepția vizuală. Se dezvoltă capacitatea de a corela vizual litera cu decuparea.

1. Fiecare șablon are diverse inserții mici - litere mozaic, litere alfabetului magnetic, forme geometrice. Pentru copiii cu abilități motorii afectate, lucrul cu un astfel de material prezintă anumite dificultăți. Cu lucrul sistematic cu șabloane, această abilitate se dezvoltă treptat. Cu elevii clasei I, se lucrează cu forme geometrice: băieții găsesc, conform instrucțiunilor logopedului, colțul din dreapta sus, din stânga jos etc., determină forma care este acolo. Puteți invita copilul să încercuiască decupajul din formă, culoare, nuanță, pastă forma dorită. Această tehnică este neobișnuită pentru un copil și prezintă un interes deosebit.

1. Pe baza materialului de șabloane, este posibilă dezvoltarea proceselor de analiză fonetică elementară. Fiecare șablon are o decupare a unei imagini, al cărei nume începe cu sunetul literei studiate.

Legătura dintre sunet și literă este fixă.

1. Pe materialul șabloanelor, puteți dezvolta cu succes abilitățile de citire. În fazele inițiale, procesul de citire prezintă dificultăți semnificative pentru un copil cu dizabilități. Șablonul vă permite să faceți procesul de învățare ușor și atractiv. Copilul introduce diverse litere în ferestre și citește cu ele silabe directe și inverse. Piesa, realizată din împletitură, care conectează o literă la alta îi permite copilului să învețe cum să îmbine fără probleme sunetele în silabe.

Pe măsură ce se formează o îmbinare lină a sunetelor în silabe, puteți înlocui pistele de relief cu unele desenate.

1. Șabloanele au litere brodate. Copilul își trece degetul peste broderie, își amintește imaginea grafică a scrisorii.

Șabloanele pot fi realizate din linoleum, carton gros (care poate fi acoperit cu vopsea după tăierea pieselor), ceea ce le asigură durabilitatea și igiena.

Formele de mai sus de lucru cu șabloanele sunt exemplare, fiecare logoped poate folosi șabloanele la propria discreție, dezvolta toate metodele noi de lucru cu acestea.

Literatură:

1. Efimenkova L.N. Corectarea vorbirii orale și scrise a elevilor din ciclul primar. – M.: VLADOS, 2001.

2. Lalaeva R.I. Lucrări logopedice în orele de corecție. – M.: VLADOS, 1998.

3. Mazanova E.V. Corectarea disgrafiei optice. - M .: Editura „Gnome and D”, 2008.

Jocuri si exercitii pentru corectarea disgrafiei optice

la elevii de şcoală elementară.

Formular de conduită: atelier.

Ţintă : Dotarea cadrelor didactice cu cunoștințe privind prevenirea și corectarea disgrafiei optice.

Membrii: profesor de școală primară, logoped.

Muncă preliminară:

Pregătirea fișei:

plastilină, mozaic, foarfece, creioane colorate, litere deformate w/w , oglinzi, text, pliante, poze, un tabel de litere amestecat cu disgrafie optică, un tabel de litere asemănător ca ortografie.

Progresul evenimentului:

Introducere. La baza disgrafiei optice se află formarea insuficientă a reprezentărilor vizual-spațiale și analiza și sinteza vizuală. Literele scrise de mână sunt diverse combinații ale anumitor elemente. I. N. Sadovnikova evidențiază litere similare din punct de vedere optic și cinetic. (masa)

Dacă copilul nu prinde diferențele subtile dintre litere, atunci acest lucru va duce cu siguranță la dificultăți în stăpânirea conturului literelor și la o reprezentare incorectă a acestora în scris. Lucrările corective cu acest tip de disgrafie vizează întărirea conexiunii dintre sunet și literă, dezvoltarea percepției vizuale, analizei și sintezei și reprezentărilor spațiale. Se desfășoară exerciții și jocuri pentru a distinge culorile, formele, dimensiunile obiectelor:„Așezați panglicile de la cea mai lungă la cea mai scurtă”, „Numiți culoarea obiectelor”, „Numărați câte triunghiuri sunt în imagine”, „Numiți desenele tăiate”, „Recunoașteți desenele suprapuse”, „Ce este diferența între 2 poze?”,precum și jocuri care dezvoltă reprezentări spațiale:„Cine stă în dreapta fetei, în stânga iepurelui, etc.", " Cine trăiește deasupra veveriței, sub pițigoi” etc.

Colecția conține exerciții pentru diferențierea celor mai frecvent amestecate litere scrise de mână:o - a, i - y, p - t, x - f, b - d, l - m, i - w.Sarcinile sunt construite luând în considerare toate cerințele educație de recuperare. Exercițiile pot fi folosite selectiv (în funcție de încălcare) atât în ​​grup, cât și în munca individuala cu copii cu disgrafie optică și dislexie. Sistematic și intenționat munca corectiva- cheia succesului în obținerea unui rezultat pozitiv.

Parte principală

Sarcini aproximative pentru diferențierea sunetelor și literelor (de exemplu, n și t).

Profesorii îndeplinesc sarcini, împărțiți în 3 grupe.

1.Remedierea imaginii literelor:

Luați în considerare în ce elemente constau literele, cum arată. Începând lucrările de diferențiere a literelor n - t, este necesar să se atragă atenția copiilor asupra numărului de elemente care alcătuiesc litera n (2 elemente), litera t (3 elemente) și să se bazeze în continuare pe această diferență. . Puteți oferi un basm „Grăbește-te”

Era odată ca niciodată litera t. Avea trei picioare, așa că alerga foarte repede. Toată lumea o numea Toropyzhka. A alergat și a alergat cu litera t și și-a rupt un picior. Ea a șchiopătat către Regina Gramaticii: „Ce să fac, unul dintre picioarele mele este rupt”, se plânge ea. Acum nu se mai poate face nimic, aveai trei picioare, ți se spunea litera t, iar acum mai ai doar o pereche de picioare și ți se va numi litera p ”, a răspuns Queen Grammar. Deci litera t s-a transformat în litera p. Comparați literele „p” și „t”, din ce elemente constau?

• Construcția de scrisori din sârmă.
• Așezați-le din mozaic, cereale.
• Pune-le în bucăți.
• Tăiați literele din hârtie.
• Desenați litere.
• Învață-le printre litere similare (tabel).

Notați numărul de bețe numite de logoped.

Eșantion: 2,3,3,2,3...

Scrie: // /// /// // ///

B) scrieți literele corespunzătoare pe bețe.

Eșantion: p, t, t, p, t ....

Jocul „Criptare” (descifrați silabele: în loc de numere, scrieți literele p sau t)

2a - 3a 3y - 2y - 3y u2 - u3 o3 - o2 - o3

2i – 3i 2e – 3e – 2e a3 – a2 3a – 2a – 3a

2y - 3y 3o - 3o - 2o o3 - o2 e2 - e3 - e2

Combinații de sunete:

3u3 2e2 3u3 2o2 2u3 3a2

3i2 2o3 3e3 2e3 3i2 2i2

Aranjeaza cuvintele:

2ar3a 2lo3nik 2o3o2 2lo3

2y3b 2ash3e3 3e2lo 2is3ole3

3ulu2 2ianis3 2laka3 3ro2inka

2e3la 3e2lohod 2ja3b 3u2ik

Citiți propozițiile și descifrați-le:

//op///noy //os///avil for//la///ku on //al///o.

Kuro//a///ka și ///e///erev – rotund//nye ////its.

//e///i s//rya///al //op///fel în //ar///y.

An3o2 2os3avil 3oma3 suc in luna a 3-a.

Kons3an3in 3er2livoly 2roch3al închide.

Nu ne s2e3b 2ro s3e2b?

Alcătuiește propoziții din aceste cuvinte:

Păianjen, țesătură, pânză.

Fă un pat, Katya.

Trimite, Tolya, o telegramă.

Plăcinte, pe, minciună, farfurie.

De, frunze, zbor, vânt.

Pe, Petya, scrie, foaie.

Criptați cuvintele înlocuind litera „p” cu cifra 2, litera „t” cu cifra 3.

Baraj, pașaport, aragaz, pachet, secție, acum, papuci, seră, haină, farmacie, topor, sandale, patrulă, partizan, câștig, pensetă, planetă, varză, mitralieră, stepă, pirat, întoarcere, spațiu, pat, confuzie .

Comparați cuvintele după sunet și ortografie:

1) Stepă - cânta în trepte - sudoare confuză - top

Carpe - ascunselea seră - butoniera

2) regiment - simțul unui rinichi - punct înecat - a băut o roabă - un pachet

Pereche - port container - tortul a devenit - a adormit la lipit - se topește

Alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte.

Determinarea locului literelor „p” și „t” în cuvinte folosind o riglă de sunet:

P T T

De exemplu: portret

Cuvinte: nichel, cartus, prost, calca in picioare, patriot, procent, cort.

Rezolvați ghicitori și scrieți ghicitori:

Mă întind în buzunar și păzesc lângă portarul pe care merg,

Hohot, plâns și murdar. Lopat zăpadă de jur împrejur

Le voi da șiroaie de lacrimi dimineața și îi ajut pe băieți

Nu uita de nas. Faceți un deal, construiți o casă.

Îi trezesc pe toți la timp, închinăciuni, plecăciuni.

Totuși, nu dau drumul la ceas. Când vine acasă, se întinde.

Ochiul este dens muștele nu se lasă.

Completați literele lipsă „p” și „t”:

… ho… dar la… ah… ah… oh… sau

…e…uh…abure… …olyo…

la……si…as…ila…las…ilin

Nostru ... es Timoshka es ... su ... din ... loshka.

Sh ... orm us ... ig ... barca nu este departe de ... ... op ... a.

Alcătuiește fraze din aceste cuvinte:

T grea T gol

ACHKA ARA

Old P dans P

Strelkovy T mesteacăn P

PUNCT IR

Luxos P mic T

Cuptor marin T

ORT OPIL

Apa T delicioasă P

Transformarea cuvintelor.

Adăugați litera „p” pentru a crea un cuvânt nou:

LUG - PLOW LOV - ... PUNCTE - ... ROB

Adăugați litera „t” pentru a crea un cuvânt nou:

BRAD - TIEIE JINNICA - CATELA TEVI - STUK BOR - SANDURA

Scrie o poezie, subliniază litera t:

Pe urzici, ca pe țiglă,... Dă aspenul

Ceai de melc fiert. Palton și cizme.

Vino la o ceașcă de ceai, trebuie să te încălzești

Cine nu se teme de urzici. măgar subțire.

(V.Stepanov) (I.Tokmakova)

Scrieți propozițiile alegând dintre paranteze cuvintele care au sens:

Nava vine la (port, tort). Bunicul (a devenit, a dormit) pe canapea. Rătușa cea urâtă (a devenit, a dormit) o ​​lebădă frumoasă. Vitya a fost prezentată cu un frumos (port, prăjitură).

Dictare grafică:

Un zid solid este o pădure. Palmierii zvelți au înghețat. Papagalii colorați stau pe ramuri. Plopi bătrâni cresc în parc. Nori întunecați plutesc pe cer. Un stol de păsări a zburat deasupra câmpului.

Dictări auditive:

Albinele.

Dimineața era caldă. Albinele s-au trezit devreme și au zburat pe câmp. Erau multe flori: ranunculi, margarete și nu-mă-uita. Flori parfumate de tei. Multe albine zboară lângă tei. Albinele lucrează toată vara. Primim multă miere de la albine.

Concluzie.

Folosind aceste exerciții în lucrul cu copiii, puteți preveni și elimina disgrafia optică.

Reflecţie.

ETAPA 2. PARTE PRINCIPALĂ.

Dacă cuvântul nu este clar

Daca nu stiu sa scriu

Nu există altă cale de ieșire -

Deschid această carte.

Aici totul este clar, totul este adevărat...

Ce este acea carte? Este un miracol!

Nu, nu este un miracol, chiar vechi

Acela a fost compilat... (dicționar)

Astăzi vom continua să vorbim despre diverse

dicționare și cuvinte de vocabular. Să ne amintim ce sunt cuvintele din vocabular. Ce dicționare cunoașteți deja?

Astăzi vă voi povesti despre dicționarul etimologic.

Dicționarele etimologice spun despre originea cuvântului, sensul său original. Trecerea la istoria cuvântului ne permite să înțelegem ortografia lui modernă. De exemplu: ZMEURĂ - numele a fost bazat pe semnul fructelor de pădure, care consta din părți mici. Cuvântul MALINA este derivat din cuvântul MIC

Scrierea pe tablă.

ZMEURĂ - mică - „formată din părți mici”

Rezolva ghicitoarea.

În această cutie îngustă
Veți găsi creioane
Pixuri, pixuri, agrafe, nasturi,
Orice pentru suflet.

Citiți cu susul în jos cum s-a format cuvântul.

Rezolva ghicitoarea.

Principalul lui lucru la școală nu este,

Are propriul birou.

Îi cunoaște pe toți studenții

Ajută și pedepsește gata.

Găsiți un cuvânt în dicționarul de ortografie.

Scrie cuvinte. Pălmuiește pe silabe. Înregistrați într-un dicționar. Apoi, notează schema silabică și notează vocalele cu mâna nedominantă.

Joc: Zbura

Logopedul explică originea cuvântului.

Cuvântul PORTFOLIO a venit în rusă din franceză. PORT-carry

foaie FEL

PORTOFOLIO - „în ce documente, hârtii se poartă”

Logopedul scrie cuvântul pe tablă. SERVIETĂ

Pronunță-l ortografie. Vorbește cu accent.

Ortografia cuvântului „ochii închiși”. Închide ochii, imaginează-ți acest cuvânt scris într-o carte. Fă-l să clipească

„scrisoare periculoasă”. Care literă clipește?

Alcătuiește o propoziție din cuvinte. Se distribuie foi de cuvinte.

Pune, servieta, eu, trusa de creion, c.

(Am pus trusa de creion în servietă.)

Câte cuvinte sunt în această propoziție?

Scrieți conturul propoziției scriind vocalele cu mâna nedominantă.

Minutul fizic.

Rotirea mâinii (mâna stângă înainte - mână dreaptă înapoi) și invers.

Mișcări încrucișate cot-genunchi

Mișcări încrucișate de la mână la călcâi

Trebuie să vă așezați dacă există 3 litere în cuvânt și să ridicați mâinile

sus dacă nu 3 litere, dar mai mult sau mai puțin.

Cuvinte: Ceapă, lună, suc, soare, cancer, mac, pas, blană.

Jocuri cu mingea:

Cuvinte opuse (antonime)

Scriere arabă (somn, vorbă, gură, supă)

Mergem în pădure, introducem în casetă cuvinte care se termină cu OK

Joc: scrie o scrisoare (a treia)

Pune accent. Evidențiați un loc periculos.

Care este ultima literă din acest cuvânt?

Joc: Rezolvă puzzle-ul „litera T”

Joc: sac magic (unități frazeologice)

Să știi pe de rost este foarte bine să înveți.

Hack pe nas - amintiți-vă cu fermitate, pentru totdeauna.

Avântați-vă în nori - visați, fantezi despre ce.

Dând din cap - adorm.

Începeți de la elementele de bază - (Az este numele primei litere a alfabetului slav), adică începeți de la elementele de bază, de la cele mai simple.