یک برنامه بلند مدت برای تولید صداها. برنامه کاری فردی برای تصحیح تلفظ صدا
برنامه ریزی کار اصلاحی با تنظیم صدا [p]
تاریخ
مراحل کار
مباحث درس
تعداد درسها
اهداف و اهداف کار اصلاحی
تکنیک ها و ابزارها کمک اصلاحی
مطالب بصری استفاده شده
ادبیات
مرحله آماده سازی
آماده سازی اندام های دستگاه گفتار برای تولید صدا [р]
صدا. آشنایی با ساختار دستگاه مفصلی.
هدف: آماده سازی تحلیلگرهای گفتاری - شنیداری و گفتاری - حرکتی برای
درک صحیح و تولید مثل صدا
وظایف:
توانایی ایجاد لبه متحرک جلوی زبان را به صورت گسترده و بالا بردن آن به آلوئول ها ایجاد کنید.
یک جریان هوا ایجاد کنید که هدف آن نوک پهن و برجسته زبان باشد.
برای کار کردن صداهای مرجع [d] ، [s].
انواع تمرینات بیان:
"دندان کی تمیزتر است؟"
"کاردک"
"مربای خوشمزه"
"بوقلمون"
"هارمونیک"
"قارچ"
"اسب"
"درامر"
"ماشین رو روشن کن"
"جلوی اسب را بگیرید"
"مسلسل خط خطی می کند"
آینه.
مجموعه ای از تصاویر ، عکس های تمرینات مفصلی.
کتابچه های راهنما
صدا. آشنایی با نحوه شکل گیری اصوات.
ورزش هایی برای عضلات نوک زبان.
در حال رشد توانایی دادن زبان به شکل ملاقه.
رشد حرکت بالای نوک زبان و تحرک آن.
تولید یک جت طولانی و هدایت شده.
تمرین بالا بردن زبان به سمت بالا.
تولید صدا
تنظیم صدا [p]. روش ها: 1. با تقلید ، 2. مکانیکی ، 3. مخلوط.
1. آموزش تلفظ صحیح صدا [p].
هدف: آموزش صدای صحیح صدای جدا شده.
وظایف:
حرکات و موقعیت های اندام های دستگاه مفصلی را که در مرحله آماده سازی کار کرده اند ، ترکیب کنید.
با افزودن هوا و صدا ، یک پایه مفصلی صدا ایجاد کنید [p].
ارتعاش ایجاد کنید.
صدا را به صورت اغراق آمیز تلفظ کنید ، صدای خود را بالا و پایین کنید.
مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.
شنوایی آوایی ایجاد کنید.
یاد بگیرید که یک صدا را با حرف تعیین کنید.
حرف -Р- را در کلمات پیدا کنید.
انواع ورزش:
تمرینات مفصلی
"موتور را روشن کن"
"آهنگ های هجایی"
که در rاو در rاوه
آینه.
سوژه تصاویر با صدا [р].
کتابچه های راهنما
2. صدا [ص]
3. صدا [p] و حرف P.
اتوماسیون صدا
هدف: خودکار تلفظ صحیح صدا در گفتار عبارتی.
اتوماسیون صدا [p] در هجاهای مستقیم.
وظایف:
به تدریج ، صدای تحویل داده شده [p] را به طور مداوم در هجاها وارد کنید.
مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.
شنوایی آوایی ایجاد کنید.
هجای تلفظ شده را با تعیین حرف آن مرتبط کنید.
یاد بگیرید ردیف های لحن تلفظ کنید (هر کدام 2 ، 3 هجا با تأکید)
بیاموزید که هجای مورد مطالعه را از میان کلمات گوش در متن انتخاب کنید.
معنای لغوی کلمات را روشن کنید.
تلفظ آهسته کلمات را با هجای معین خودکار کنید.
انواع ورزش:
"آهنگ های هجایی"
"کلمه ای برای طرح انتخاب کنید"
"نیمه ها"
"طرح صدا را رنگ کنید"
"چی رفته؟"
"عکاس" (بخاطر بسپار)
R-ra ،
Rara-rarara
R-ra-ro
را-رو-ری-رو-ری
که در رویکی از روپشت، ریبا ، rUکاو
سرطان است.
آینه؛
مجموعه ای از عکس های تمرینات مفصلی.
کارتهایی با ترکیب صدا و هجا ؛
مواد تعلیمی.
کتابچه های راهنما
اتوماسیون صدا [p] در هجاهای معکوس (بسته).
وظایف:
صدای ارائه شده را در هجاهای معکوس معرفی کنید ، یاد بگیرید که هجاهای تلفظ شده را با تعیین حرف آنها مرتبط کنید.
با استفاده از یک کلمه تعمیم جملات را بر اساس تصویر موضوع بسازید.
شنوایی آوایی ایجاد کنید.
مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.
مهارت های تحلیل صدا کلمه را شکل دهید.
انواع ورزش:
"آهنگ های هجایی"
"کلمه ای برای طرح انتخاب کنید"
"نیمه ها"
"طرح صدا را رنگ کنید"
"چی رفته؟"
"حدس" (با ویژگی ، عمل ، توصیف)
"عکاس" (بخاطر بسپار)
"با یک علامت بیا"
آر یا اور
آرا-اورور-رییر
ایر-ار-ار
Er-er ، er-er ، ir-er
م ir ،کا تر، Fe دور ،به مار
یک پشه است.
آینه
مواد تعلیمی
کمکهای روشمند
اتوماسیون صدا [p] در هجاها با ترکیب های صامت.
وظایف:
تلفظ هجاها را بیاموزید ، هجاهای تلفظ شده را با نام حرف آنها مرتبط کنید.
معنای لغوی کلمات را با هجای معین روشن کنید.
هجاهای مورد مطالعه را در کلمات ، محل قرارگیری آنها برجسته کنید.
یاد بگیرید که کلمات را با هجای معین آهسته تلفظ کنید.
با استفاده از یک کلمه تعمیم جملات را بر اساس تصویر موضوع بسازید.
شنوایی آوایی ایجاد کنید.
مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.
مهارت های تحلیل صدا کلمه را شکل دهید.
انواع ورزش:
"آهنگ های هجایی"
"کلمه ای برای طرح انتخاب کنید"
"نیمه ها"
"کلمات جدید"
"طرح صدا را رنگ کنید"
"چی رفته؟"
"حدس" (با ویژگی ، عمل ، توصیف)
"عکاس" (بخاطر بسپار)
Tra-tro-tru-tra-tre
dra-dra-dr-dr-dr
Pra-pro-pr-pr-pr-pr
سوتین-سینه بند-برو-سینه بند
Fra-Fro-Fra-Fra-Fra
Vra-vro-vru-vry
Kra-kro-kru-kry-kre
Gra-gro-gro-gra
تراوا ، ما تروsy ، قرعه کشیوا ، کوا دراشما، عالیvda ، پروژینا ، کبودپژمرده ، به کلاهبردار, از طرفشیا ، دروغ گوییموقعیت مناسب، جایگاه، خال, سقفshka ، گراسbli ، زنآره
تراوه
آینه
مجموعه ای از تصاویر تمرینات مفصلی
کارتهایی با ترکیب صدا و هجا
مواد تعلیمی
کمکهای روشمند
اتوماسیون صدا [p] در کلمات.
وظایف:
مهارت روش صحیح تلفظ صدا [p] را در انتهای کلمات ، در وسط و ابتدای کلمه توسعه دهید.
یاد بگیرید صوت را صحیح در کلمات یک ، دو ، سه تلفظ کنید.
تصاویر موضوع را برجسته کنید ، هجای مورد نظر را با صدا برجسته کنید.
با استفاده از یک کلمه تعمیم جملات را بر اساس تصویر موضوع بسازید.
شنوایی آوایی ایجاد کنید.
مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.
مهارت های تحلیل صدا کلمه را شکل دهید.
فرهنگ لغت را فعال کنید.
انواع ورزش:
"چی رفته؟"
"مال من ، مال من"
"کلمه ای برای طرح انتخاب کنید"
"طرح صدا را رنگ کنید"
"یک کلمه به من بگو"
"کلمات را برای هجا انتخاب کنید"
"پازل"
"او چه کار می کند؟"
"زندگی-غیر زنده"
"یکی زیاد"
"چهارمین اضافی"
"شمردن"
"کلمات جدید"
"یک موضوع واژه برای علائم انتخاب کنید"
"کلمه فرو ریخت"
"رمزگشایی کلمات"
"Rebus"
"جدول کلمات متقاطع"
سرطان ، قاب ، بهشت \u200b\u200b، دست ، خرد کردن ، ماهی ، گودال ، ...
سرطان است.
آینه
مجموعه ای از تصاویر تمرینات مفصلی
کارتهایی با ترکیب صدا و هجا
مواد تعلیمی
کمکهای روشمند
اتوماسیون صدا [p] در جملات.
8-10
وظایف:
برای تثبیت مهارت تلفظ صحیح صدا [p] ، [p ”] در کلمات جملات.
یاد بگیرید جملات منعکس شده را تلفظ کنید.
کلمات را با صدا [p] از جمله ها انتخاب کنید ، هجاهای یک کلمه را پیدا کنید.
بیاموزید که به س questionsالات مربوط به محتوای پیشنهاد پاسخ دهید.
پیشنهاداتی برای:
الف) مدارهای مرجع ،
ب) تصاویر موضوع ،
ج) یک تصویر طرح ،
د) طرح.
شنوایی آوایی ، حافظه ، تفکر ، تخیل را توسعه دهید.
انواع ورزش:
"چی رفته؟"
"مال من ، مال من"
"کلمه ای برای طرح انتخاب کنید"
"یک کلمه به من بگو"
"پازل"
"او چه کار می کند؟"
"پیشنهاد دهید"
"دیروز امروز فردا"
"جمله را تصحیح کن"
یو رامی داند چگونه rUتوپو بزن رم
شو را rUصابون کی در rUکه
مو rka میو می کند
رامن کی می نوشم محکم
ما کابل بالا می برد نردبان.
که هیزم رادر تایگا بایستید.
در فروشگاه در بارهدادن در بارهمجاری
زه کلاهبردار – تراحیوان پرخور
فرنوزوها در زندگی می کنند فرntsii
که در کروzhke سقفبذله گو
عمو یا دایی روکارشناسی ارشد می تواند میزبانکه در زمانجدید ری
آینه
مجموعه ای از تصاویر تمرینات مفصلی
تصاویر صحنه
کارت های پیشنهادی
مواد تعلیمی
کمکهای روشمند
اتوماسیون صدا [p] در گفتار منسجم:
1. صدا [p] در شعر ، عبارت سازی ، پیچاندن زبان ، قافیه های کودکستان.
وظایف:
برای تحکیم مهارت تلفظ صحیح صدا [p "] در شعرها ، صحبت های ناب ، قافیه های کودکانه و غیره ، هنگام خواندن و بازگویی متن.
شنوایی آوایی ایجاد کنید.
ایجاد حس زبان.
انواع ورزش:
"چی رفته؟"
"یک کلمه به من بگو"
"پازل"
"او چه کار می کند؟"
"تغییر ترتیب کلمات در یک جمله"
"پیشنهاد دهید"
"دیروز امروز فردا"
"تصویر را تا کنید"
"بازگویی با تصاویر"
"داستان نویسان"
"یک گروه جمع کنید"
شمارنده های شمارش
گردبادهای زبان
"در امتداد مسیر"
آینه
مجموعه ای از تصاویر تمرینات مفصلی
تصاویر صحنه
کارت های پیشنهادی
مواد تعلیمی
کمکهای روشمند
2. هنگام بازخوانی متن [p] صدا کنید.
3. هنگام خواندن متن صدا [p] را صدا کنید.
4. صدا [p] در بازی ها.
5. صدا [p] در گفتار خود به خودی.
تمایز اصوات.
تمایز اصوات [p] و [l] ، [p "] و [l"]
تمایز [p - p`] در هجا ، در کلمات.
هدف: شکل گیری توانایی تمایز صداهای مخلوط و استفاده صحیح از آنها در گفتار خودشان.
وظایف:
یاد بگیرید که بین صداها [p] و [l] ، [p ”] و [l”] جداگانه ، در هجا ، کلمات ، جمله ها ، عبارات ، شعرها ، داستان ها و در گفتار مستقل تفاوت قائل شوید.
صداها [l] ، [p] ، [l`] ، [p`] را از روی کلمات گوش انتخاب کنید ، ترتیب صداها را با حروف تعیین کنید.
عبارات ، جملات ، داستانهای مربوط به س questionsالات ، تصاویر ، کلمات کلیدی ، برنامه را بسازید
حافظه ، تفکر ، تخیل را توسعه دهید.
ایجاد حس زبان.
دانش کلمات را گسترش دهید.
انواع ورزش:
"پازل"
"چهارمین اضافی"
"کلمات جدید"
"حروف شیطنت آمیز" (افزودن کلمات)
"کلمه فرو ریخت"
"رمزگشایی کلمات"
"Rebus"
"جدول کلمات متقاطع"
"یک کلمه به من بگو"
"تغییر ترتیب کلمات در یک جمله"
"پیشنهاد دهید"
"بازگویی با تصاویر"
"داستان نویسان"
"یک گروه جمع کنید"
گردبادهای زبان
"در امتداد مسیر"
بال ( p ، l) ، اصطبل ( ل ، ص)
لو rو در کارشناسی منو rسلام rاوه منه
آینه
مجموعه ای از تصاویر تمرینات مفصلی
تصاویر صحنه
کارت های پیشنهادی
مواد تعلیمی
کمکهای روشمند
تصاویر-نمادها
تصاویر شی
تمایز [p] - [p`] در عبارات و جملات.
هنگام خواندن متن و هنگام بازگویی تمایز [p] - [p`]
تمایز [p] - [p`] در گفتار خود به خودی.
تمایز [r - l] در هجا ، در کلمات.
تمایز [r - l] در عبارات ، در جملات.
تمایز [r - l] در گفتار خود به خودی.
کمکهای روشمند
Komarova L.A. اتوماسیون صدا [p] در تمرینات بازی.
Gromova O.E. من به درستی صحبت می کنم R-R ".
Lebedeva I.L. صدای دشوار ، شما دوست ما هستید! برای تلفن های موبایل R ، Rb.
Norkina Yu.B نوت بوک خانگی برای کلاسهای گفتاردرمانی با بچه ها. صدا R.
Gadasina L. Ya.، Ivanovskaya OG برنامه ریزی درسی موثر برای تلفظ اصوات [p] و [l] روی مواد واژگانی.
لازارنکو I.O. آلبوم خودکار تلفظ R.
از مزایای "گفتار درمانی لوتو"
دفتر گفتار درمانی برای اصوات P، Pb.
رنگ آمیزی گفتاردرمانی. به نظر می رسد P ، Pb.
Bobyleva Z. T. بازی با کارتهای جفت شده. Sounds R، L. بازی های گفتاردرمانی تخته ای برای کودکان 5-7 ساله.
زبان کتابچه راهنمای غرش می کند
مداد صحبت کردن Galskaya N.V. دفترچه یادداشت برای تلفیق تلفظ اصوات R، R ".
Peregudova T. S ، Osmanova G. A. معرفی اصوات در گفتار. پرونده کارت برای اتوماسیون اصوات [R] ، [R "].
N.V. Novotortseva کتاب کار در مورد توسعه گفتار برای اصوات P ، Pb.
Baskakina I.V. بازی های گفتاردرمانی. تولد R. کتاب کار برای اصلاح کاستی های تلفظ صدای R
V. V. Konovalenko ، S. V. Konovalenko. اتوماسیون صداهای مهم در کودکان P، Pb.
گفتاردرمانی خانگی Svetlova I.A. (صص 155-176).
برنامه ریزی توسط معلم-متخصص آسیب شناسی دبیرستان school21 مدرسه در Gomel S.S Sidorovets انجام شد
بیان اصوات [p] ، [p`]
موقعیت لب و فاصله بین دندانهای برشبه صدای بعدی بستگی دارد
زبانبه شکل قاشق در می آید: لبه های جانبیدر مجاورت دندانهای مولر فوقانی است.
لبه جلوی زبان تا آلوئول بزرگ شده و لرزیدن تحت فشار هوای بازدم شده
آسمان نرم عبور هوا را به داخل بینی افزایش داده و می بندد.
هنگام تلفظ دوباره ، دوباره (جلوی واکه های جلویی) پشت زبان بالاتر می رود ، و لبه جلوی زبان به جلو حرکت می کند ، به دندان های ثنایای بالاتر نزدیک می شود.
شکل: مشخصات بیان صدا [p]
ویژگی های نقص در تلفظ اصوات [p] ، [p`]
تخفیفبه جای [p] ، [p`] را می شنوید. کلمات کار ، ماهیصدا مانند گراز ، ریبا این نقطه ضعف به این دلیل است که پشت زبان بیش از حد بالا رفته است (لک شدن) ، و لبه قدامی زبان نه در آلوئول ها بلکه به دندان های برش نزدیک تر می لرزد. نقص خیلی فاحش نیست ، زیرا همه عناصر بیان وجود دارد.
برای شنیدن اینکه چگونه [p] و [p`] به صورت جداگانه و در هجاها به نظر می رسند ، باید لوگوپات داده شود. سپس پیشنهاد تولید مثل کنید [p]. اگر نمی توانید صدای صحیح را تولید کنید ، پیشنهاد دهید صدا را کمی گسترده تر کنید دهان باز ... در این حالت ، زبان معمولاً به طور خودکار به عقب برمی گردد.
بی حس کردندر صورت خیره کننده ، صدا [p] بدون صدا تلفظ می شود. به نظر نمی رسد که این نقص فاحش باشد ، زیرا همه عناصر بیان وجود دارد و تنها چیزی که باقی می ماند این است که فقط صدا را شامل شود. بعضی از کودکان (لزوماً کم شنوا نیستند) برای مدت طولانی نمی توانند بر صدا مسلط شوند.
هنگام از بین بردن این اشکاللازم است که با ابراز بر اساس تقلید شروع کنید. اگر بر اساس باشد ادراک شنیداری [p] صدا ندارد ، می توانید به کنترل لرزش لمسی متوسل شوید. اگر این نتیجه دلخواه را به دست نمی دهد ، می توانید روش ابراز را با قیاس امتحان کنید. پیشنهاد می شود که جفت های صامت بی صدا و مسخره را تلفظ کنید: s-z؛ w-f ؛ rr.
پشتی [p]صدای خیلی غلیظی همراه با سر و صدا شنیده می شود. غالباً نه تنها زبان می لرزد ، بلکه همچنین می لرزد فک پایین... دلیل آن این است که ارتعاش نه توسط لبه جلوی زبان ، بلکه در پشتی که به قسمت جلوی کام یا آلوئول برخورد می کند ، ایجاد می شود ، لبه جلوی زبان بسیار پایین می آید. نقص بسیار فاحش است.
هنگام رفع این نقصشما باید از [f] مقدماتی استفاده کنید و کار را با استفاده از تکنیک های شرح داده شده در زیر انجام دهید.
لرزش خشندر لحظه تلفظ [p] ، گونه و لب بالایی می لرزد. زبان از یک طرف شکاف بزرگی برجای می گذارد ، زیرا یک لبه جانبی به دندان های مولر فوقانی نمی چسبد. نقص بسیار فاحش است.
طرف [p] به جای [p] ، ترکیبی از [p] و [l`] تحریف شده شنیده می شود. دلیل آن این است که لرزش قدامی زبان با جدا شدن لبه جانبی زبان از دندانهای مولر فوقانی جایگزین می شود و در نتیجه یک شکاف جانبی ایجاد می شود. غالباً چنین بیان غلطی ناشی از این واقعیت است که گفتاردرمانی در لحظه ای که متخصص آسیب شناسی گفتار هنوز بر ماده اصطکاک تسلط ندارد شروع به ایجاد لرزش زبان می کند و زبان را به شکل "نیش" نگه می دارد. نقص فاحش است.
صدا [p] باید دوباره تنظیم شود.
گورلووا [ص]یکی از رایج ترین موارد نقض دو گزینه دارد:
الف) یولار (uvula).زبان با قسمت ریشه خود کام نرم را لمس می کند. در امتداد خط میانی زبان ، شیاری باقی می ماند که زبان به آن می افتد. با عبور از شکاف حاصل ، هوای بازدم باعث لرزش زبان می شود که از آن یک صدای غرش به دست می آید که به صدای صدا می پیوندد.
ب) velar (کام نرم). با کشیدن کل توده ، زبان شکاف کشیده تر (راست و چپ) را ایجاد می کند. هوای بازدم ، با عبور از شکاف ، نه تنها توفان ، بلکه قسمت قابل توجهی از لبه کام نرم را نیز لرزاند. به همین دلیل صدای خس خس شنیده می شود.
اصلاح این نقص (هر دو گزینه)دانش آموز باید به استفاده طولانی مدت از [p] در گفتار منتقل شود.
جزئیات خوب [p]در این حالت صدای بسیار متشنجی شنیده می شود. دلیل این نقص این است که زبان نه در آلوئول ، بلکه در دندان ، بعضی اوقات بین دندان ارتعاش می کند. نقص خشن نیست.
هنگام رفع این نقصلازم است که صدا را باز کنید ، دهان را بازتر کنید ، در نتیجه آن زبان به آلوئول ها برگردانده می شود و صدا [p] طبیعی به نظر می رسد.
صدای صامت های دیگر قبل از [p]. هنگام از بین بردن نقص ، لازم است از مقایسه بیان صحیح و نادرست گوش ، بر اساس تصویر نامه استفاده کنید.
جایگزینی [p] با صدای صحیح دیگر.این نقایص خیلی شدید نیست ، اگرچه در بعضی از کودکان ممکن است مداوم باشد. تعویض های [l`] و ماهیتی کودکانه دارند.
تکنیک های تولید صدا [p]
با تقلید.
از آسیب شناس گفتاری دعوت می شود تا به نحوه صدا [p] گوش دهد ، موقعیت و کار زبان را در نظر بگیرد ، و به جریان هوای بازدم توجه کند. هنگام پخش صدای گلو ، بلافاصله مرحله تقلید را کنار بگذارید.
روش تنظیم [p] از صدای بالا [w].
یک کشش [w] را با دهان باز تلفظ کنید.
زبان را به دندانهای برش بالا آورده و با دهان باز یک کشش [w] انجام دهید.
صدای تقلبی را برطرف کنید [p].
ارتعاش زبان را توسعه دهید.
روش تنظیم صدا [p] از بیان صحیح.
زبان پهن خود را بین لب های خود بچسبانید و هوا را در امتداد خط میانی زبان خود بیرون دهید.
زبان را به لب بالا برسانید ، هوا را بازدم کنید (اگر زبان بلند نمی شود ، می توانید به کمک مکانیکی متوسل شوید ، به عنوان مثال زبان خود را با انگشتان خود به لب بالایی بگیرید)
در حالی که دهان باز است ، مدت زمان و قدرت جریان هوای بازدم را تمرین کنید.
وقتی دهان باز است ، زبان را در پشت دندان های برش بالا ترجمه کنید.
ارتعاش زبان را توسعه دهید.
صدا (خودکار) را در گفتار ثابت کنید.
روش تنظیم صدا [p] از روی اصوات [t] - [d].
با یک دهان نیمه باز (نوک زبان در آلوئول است) ، لوگوپات یک ردیف طولانی "d-d-d-d" را تلفظ می کند ، سرعت را تسریع می کند و فشار هوا را افزایش می دهد.
با سرعت کافی سریع و فشار شدید جت هوا ، ترکیبی از صداها [tr] شنیده می شود.
ارتعاش زبان را توسعه دهید.
صدا (خودکار) را در گفتار ثابت کنید.
تنظیم [p] به صورت مکانیکی.
یک آسیب شناس گفتاری که با یک متخصص گفتاردرمانی روبروی آینه نشسته است ، دعوت می شود تا دهان خود را کاملاً باز کند ، نوک زبان را با دندان های ثنایای فوقانی بلند کرده و مدت طولانی نفس خود را بیرون دهد و اصوات [t] یا [d] را تلفظ کند.
گفتاردرمانی با استفاده از کفگیر یا پروب زیر نوک زبان ، مرتبا مرتعش می شود. به نظر می رسد یک ویژگی غوغایی تلفظ [p] است.
آسیب شناس گفتار لرزش زبان را حس می کند و آن را به صورت حرکتی می گیرد.
تولید مثل ارتعاش توسط یک لوگوپاتیست.
تلفیق صدا در گفتار.
توالی اتوماسیون صدا [p]
صدا [p]
طولانی شدن تلفظ صوتی [p] (جدا شده): rrrr ...
صدا [p] در موقعیت اولیه قبل از مصوت ها ( هجای مستقیم): را ، رو ، رو ، ری ، ...
اتوماسیون [p] در هجاهای مستقیم ، در کلمات با این هجاها (را کارشناسی ارشد ، بارو کا) و در جملات (رو ما با کار می کندرا ممنوع)
صدا [p] در هجاهای معکوس: ar ، op ، ur ، yr ، ...
اتوماسیون [p] در هجاهای معکوس (بسته) ، در کلمات با این هجاها (far ، گوجه فرنگیop ) و در جملات (در صar کی جدیدکوه ها کا)
صدا [p] در هجاهای با صامت: t ra، fro، bru، gra، ...
اتوماسیون [p] در کلمات با این هجاها (کبود افتاده ، زوگریه کردن ) و در جملات (یورا و ورا دارندفرش ).
اتوماسیون صدا [p] به حروف.
اتوماسیون صدا [p] در کلمات با حروف بی صدا.
اتوماسیون صدا [p] در عبارات ، جملات.
اتوماسیون صدا [p] در گفتار منسجم: در شعر ، عبارت سازی ، پیچاندن زبان ، قافیه های کودکانه ، هنگام بازگویی متن ، هنگام خواندن متن ، در بازی ها ، در گفتار خودجوش.
صدا [p`] (تقلید شده)
توالی اتوماسیون شبیه صدا است [p]. برخی از کودکان با عدم تلفظ صدا [p`] نیازی به کار خاصی در مورد فرمول سازی و اتوماسیون صدا ندارند. به عنوان یک قاعده ، آنها نیازی به مطالعه تمایز اصوات [р] - [р`] ندارند.
تمایز اصوات [p] - [p`] ، [l] - [p] ، [l`] - [p`].
تلفظ جدا شده [p] ، [p`].
تمایز اصوات در انواع هجا و ترکیب آنها.
تمایز [p] - [p`] در کلمات و جملات.
تمایز [p] - [p`] در متون منسجم.
تمایز صداهای جدا شده [l] - [p] ، [l`] - [p`].
تمایز [l] - [p] ، [l`] - [p`] در هجاها.
تمایز [l] - [p] ، [l`] - [p`] در کلمات.
تمایز [l] - [p] ، [l`] - [p`] در جملات.
تمایز [l] - [p] ، [l`] - [p`] در متون منسجم.
من نسخه خودم را برای برنامه ریزی کار فردی در مرکز آموزشی پیش دبستانی ارائه می دهم. این طرح با در نظر گرفتن مراحل اصلی کار در مورد اصلاح تلفظ صدا تهیه شده است. این یک برنامه کاربردی برای کارت گفتار است. پر کردن زمان بسیار کمی دارد.
دانلود:
پیش نمایش:
I. مرحله آماده سازی
- مداد "،" باد "و غیره
- "جوجه تیغی".
- "صدای خود را تغییر دهید" و غیره
- زبان ".
- "نقاش".
- اتوماسیون صداهای تحویلی در هجا ، کلمات ، عبارات ، متون
- تمایز اصوات ____________________________________________
- کار بر روی توسعه گفتار
- مهارت های گفتاری دستوری را شکل دهید (عطف وواژه سازی). تلفظ صحیح کلمات را با هجایی مختلط درست کنیدسازه های.
- واژگان را فعال و غنی کنید.
- گفتاری منسجم ایجاد کنید.
نتیجه کار تصحیح ____________________________________________________________
برنامه فردی کار اصلاحی
از جانب _______________________________________________________
برای __ نیم سال 20 ___- 20 ____ سال تحصیلی
تشخیص گفتاردرمانی _______________________________
I. مرحله آماده سازی
- ایجاد یک انفجار هوا مستقیم باتمرینات "تمرکز" ، "فوتبال" ، "ضربه زدن به برگها" ، "طوفان درشیشه "،" چه کسی توپ را بیشتر خواهد کرد "،" توپ را به سمت دروازه لگد بزن "،" حرکت کندمداد "،" باد "و غیره
- از طریق ورزش مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهیدژیمناستیک انگشت ، ماساژ دست با شبیه ساز"جوجه تیغی".
- توجه شنیداری ، حافظه شنوایی ، آوایی را توسعه دهیددرک با کمک تمرینات "چه صداهایی؟" ، "کجا زنگ می خورد؟" ،"چه کسی تماس گرفته است؟" ، "صدا را بگیرید" ، "صداها را بشمارید" ، "صدا را در داخل پیدا کنیدکلمه "،" صدا کجا پنهان است؟ "
- برای شکل گیری بیان بینایی گفتار از طریق بازی ها"بالا - پایین" ، "بلند - ساکت" ، "راه رفتن از پله ها" ،"صدای خود را تغییر دهید" و غیره
- عدم پیشرفت مهارت های حرکتی گفتار ، رفتار را از بین ببریدتمرینات بیان مقدماتی برای توسعهتحرک اندام های دستگاه گفتاری محیطی ("عمومیمجموعه ژیمناستیک مفصلی ").
- توانایی نگه داشتن لب ها را در لبخند ، در معرض قرار دادن پایین ودندانهای جلویی فوقانی "لبخند - لوله".
- برای توسعه حرکت لب ها به جلو "حصار - پروبوسیس".
- با شل کردن عضلات زبان ، مهارت خود را پرورش دهید ، آن را نگه داریدگسترده ، "اسپاتول" گسترده ، "ما شیطان را مجازات خواهیم کردزبان ".
- توانایی نگه داشتن نوک زبان در پشت دندانهای پایین را ایجاد کنید"گربه عصبانی است" ، "بیایید دندانهای پایین را تمیز کنیم" ، "گورکا".
- ماهیچه های زبان را تقویت کنید ، بلند کردن زبان را به سمت بالا تمرین کنید"آب نبات را بچسبانید" ، "قارچ" ، "مربای خوشمزه" ، "فنجان" ،"نقاش".
- رباط هیوید (باریکه) "قارچ" ، "آکاردئون" را بکشید.
- ایجاد زبان بالا ، تحرک قسمت جلویی آن"بوقلمون" ، "چرخش" ، "اسب" ، "با نوک زبان کلیک کنید" ، "دندان های چه کسی تمیزتر است؟" ، "درامر".
- عضلات نوک زبان را تقویت کنید ، لرزش نوک را ایجاد کنیدزبان "بیایید یک موتور راه اندازی کنیم" ، "Balalaichka".
دوم تنظیم صداها __________________________________________________________________
انتخاب 1.
1. بهبود مهارت های حرکتی ظریف
- نام انگشتان را بخاطر بسپارید
- بر حرکات مختلف انگشت تسلط داشته باشید
- تمرینات انگشت را با متون آیه همراه کنید (T. Tkachenko ، I. Lopukhina و غیره)
- اجرای دستورالعمل های مختلف کلامی (2 ، 3 ، 4 مرحله ای)
- حدس زدن شی با شرح معما
- بازی های دارای قانون (فقط در شرایط خاص عملی را انجام دهید): "درخواست" ، "نمایش" ، "اتفاق می افتد ، اتفاق نمی افتد"
- "یک کلمه را انتخاب کنید" (انتهای آیه با قافیه) ، "معماها - ترفند" (شما باید گزینه صحیح را از تصویر انتخاب کنید ، گزینه اشتباه قافیه است). کودک به تصاویر طرح نگاه می کند و تعیین می کند که آیا هر جمله ای که می شنود با محتوای آن ارتباط دارد یا خیر
- توسعه ادراک واج بر اساس اصوات صحیح تلفظ شده
- تکرار ترکیبی از صداهای واکه ، با بیان واضح آنها
- تکرار یک سلسله هجا با حروف بی صدا که به راحتی قابل تلفظ هستند
- تکرار زنجیره ای از هجاها با صداهای هم آوا که به راحتی قابل تلفظ هستند و در ناشنوایی صدا مخالف هستند
- تکرار رشته ای از هجاها با تلاقی صامت هایی که به راحتی تلفظ می شوند
- قافیه های ناتمام ، قافیه ها ترکیب هستند ، قافیه ها کلمات سخت هستند
- انتخاب از تعداد کلمات ، واژه ای که در صدا متفاوت است
- تکرار 3-4 کلمه با صدای مشابه ، تلفظ واضح آنها
5. غنی سازی واژگان
- توضیح مباحث لغوی ارائه شده توسط برنامه "آموزش و پرورش در مهد کودک»واسیلیوا ، برنامه سل Filicheva
- تعمیم کلمات ، مترادف ، متضاد ، قطعات و کل و غیره
- توسعه واژه سازی ، عطف ، استفاده از حروف اضافه
- شرح تصویر
- ترسیم داستانی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح
- بازگو کردن متن
- تسلط بر تمرینات اساسی
- انجام مجموعه ای از تمرینات که به تولید این صدا کمک می کنند
- توضیح بیان صدا
- صفحه نمایش صدا
- نقش بازی کردن
- تنظیم با کاوشگرها
- جدا شده
- در هجا (مستقیم ، معکوس ، تلاقی)
- به حروف
- در عبارات
- در جملات ، پیچش زبان
- در متون شعری
- در گفتار خودجوش
گزینه 2
نام کودک
1. سمت آوایی گفتار.
- کار بر روی تلفظ صدا - روشن کردن تلفظ صامت ها و واکه های ساده ، تنظیم ، اتوماسیون زنده ها. تمایز صداهای مهم.
- ژیمناستیک مفصلی
- تشکیل یک جت هوایی هدفمند و قدرتمند.
- روی قدرت صدا کار کنید.
- پالایش و گسترش واژگان مطابق با طرح موضوعی.
- توضیح نام اشکال هندسی.
- توضیح نام رنگها و سایه ها.
- گسترش واژگان اخباری.
- گسترش فرهنگ لغت از ویژگی های. مطالعه متضاد ها.
- شکل گیری افعال - متضاد.
- شکل گیری صفت تصرفی.
- روی درک و استفاده از حروف اضافه ی ساده کار کنید.
- در تراز بندی اسم با صفت کار کنید.
- روی هماهنگی صحیح اسم با ضمایر کار کنید.
- روی هماهنگی صحیح اسم با فعل کار کنید.
- روی هماهنگی صحیح اسم با اعداد کار کنید.
- در مورد شکل گیری اسم های جمع در حالتهای مفعولی و ذاتی کار کنید.
- شکل گیری صفت نسبی.
- شکل گیری اسم های منفرد و جمع در موارد مضارع و حرف اضافه.
- مطالعه استثنائات کلمات در شکل گیری جمع.
- شکل های کوچک و افزودنی اسم ها.
- شکل گیری صغیر صفت.
- روی درک و استفاده از حروف اضافه ی پیچیده کار کنید.
- تمایز اصوات توسط ناشنوایی-ابراز صدا
- توسعه توجه شنیداری بر روی مواد صداهای غیر گفتاری.
- جداسازی صداهای واکه در میان تعدادی واکه.
- جداسازی صامت ها در میان تعدادی صامت
- برجسته کردن اولین مصوت واضح در یک کلمه.
- با تأکید بر اولین صامت در موقعیت قوی.
- تحلیل آوایی ساختارهای دو هجایی و سه هجایی.
- تهیه یک داستان - توضیحات مطابق با یک نمونه تصویری.
- ترسیم داستانی براساس تصویر طرح.
- ترسیم داستانی براساس تجربه شخصی.
- ترسیم داستان از یک سری ساده و پیچیده از تصاویر طرح.
- بازگویی افسانه ها و متون ساده
- حفظ شعرها ، پیچاندن زبان ، معماها
- توسعه حفظ داوطلبانه
- افزایش حجم حافظه شنوایی گفتاری
- توسعه انواع ادراکات
- توسعه توجه شنوایی
- توسعه مهارتهای حرکتی خوب و تقلیدی
- توسعه درک حرکتی
- توسعه نمایش های فضایی
- توسعه تخیل
- توسعه فعالیتهای بصری و سازنده
- توسعه تفکر منطقی
گزینه 3 (علامت + در مقابل مورد مورد نظر قرار می گیرد)
برنامه ریزی
گفتاردرمانی فردی کار می کند
ج ________________________________
1. شکل گیری تلفظ صحیح صدا.
- ماساژ گفتاردرمانی
- تحرک دستگاه مفصلی را توسعه دهید.
- تنظیم و اصلاح اصوات:
- گروه خواهران و برادران - C ، Cb ، Z ، Zb ، C
- گروه خواهران و برادران - W ، W ، H ، Sch
- گروه سونوراتورها - L، L، P، Pb
- لب - P ، B ، M + نرم.
- labiodental - T ، D ، N + نرم.
- پشت زبانی - K ، G ، X + نرم.
- دیگران __________________________
- صداها را در هجا ، کلمات ، جملات ، متن متصل خودکار کنید.
- شناسایی صداها (مصوت ها ، صامت ها ، سخت نرم ، بی صدا)
- وجود و عدم وجود صدا ، مکان صدا را در یک کلمه تعیین کنید.
4- روی ساختار هجایی کلمه کار کنید.
5. توسعه ساختار دستوری گفتار
- واژه سازی
- عطف
- گسترش واژگان موضوع؛
- فرهنگ لغت ویژگی ها را گسترش دهید
- فرهنگ لغت لفظی را گسترش دهید
- توانایی ساخت داستان از تصویر را ایجاد کنید.
- توانایی ایجاد داستان بر اساس مجموعه ای از نقاشی ها را توسعه دهید.
- توانایی ایجاد یک بازگویی را تشکیل می دهد.
- برای شکل دادن به توانایی نوشتن یک داستان - شرح.
- توجه بصری ، حافظه ، درک ، تفکر را ایجاد کنید
- توسعه خوب و مهارت های حرکتی شمرده شمرده.
یک برنامه فردی برای اصلاح تلفظ صوتی ارائه شده توسط معلم - گفتاردرمانگر Bulganina N.N. توسعه نویسنده است. این طرح به شما امکان می دهد تلفظ صوتی صحیحی را ایجاد کنید ، تحرک دستگاه مفصلی را توسعه دهید و تنظیم و اصلاح صداها را به صورت جداگانه با هر کودک انجام دهید.
مشاهده محتوای سند
"برنامه کار فردی برای تصحیح تلفظ صدا"
برنامه کاری فردی برای تصحیح تلفظ صدا
| F.I. دانشجو | Kholopova Elvira ، درجه 1 |
|||
| نتیجه گیری گفتاردرمانی: | عدم رشد عمومی گفتار ، دیس آرتریا. |
|||
| یک برنامه فردی بر اساس برنامه کاری "اصلاح تلفظ صوتی دانش آموزان در پایه های 1 تا 5 با THR" (60 ساعت) |
||||
| توالی تنظیم اصوات: [L] ، [S] ، [S ′] [Z] ، [Z ′] ، [C] ، [W] ، [W] ، [H] ، [U]. اتوماسیون صدای تحویلی گروههای مختلف به طور موازی انجام می شود. |
||||
| نام بخشها (مباحث) | مشخصات فعالیتهای اصلی | تعداد ساعت | تاریخ (علائم پایان) |
|
| صدا [L] |
||||
| ساختار دستگاه مفصلی. "داستان زبان شاد" تمرینات جلوی آینه (مزدوج و منعکس). ورزش خود | ||||
| شکل گیری مهارت های حرکتی مفصلی | اصوات گفتاری. روش تولید صدا [l]. بیان کردن ایجاد احساسات حرکتی برای یک صدای معین | |||
| شکل گیری مهارت های حرکتی مفصلی ، شنیداری توجه و حافظه | تمرینات بیان مقدماتی برای شکل گیری تلفظ صحیح صدا [l]. توسعه توجه شنیداری به پوسته صدای کلمه ، حافظه شنوایی. | |||
| تنظیم صدا [l] به صورت خودکار یا با تقلید. | شکل گیری تلفظ صحیح صدا [l]. بازی های تقلیدی. تمرین حرکات مفصلی تحت شمارش. تمرینات ویژه صدا [l]. | |||
| تنظیم [l] و اتوماسیون اولیه | اطمینان از بیان صحیح صدا / l /. تمرین حرکات مفصلی بدون اتکا به تحلیل گر بینایی. خودکار کردن آن در هجای مستقیم و در ابتدای کلمه. خواندن هجاها با حرف L. تعیین موقعیت در کلمات (ابتدا ، وسط) با استفاده از مدل ها. | |||
| اتوماسیون صدا [l] | اطمینان از بیان صحیح صدا [l]. بازی های تقلیدی. خودکار کردن آن در هجای مستقیم و در وسط کلمه. تعیین موقعیت صدا در یک کلمه با استفاده از مدل ها. عطف ، واژه سازی. | |||
| اتوماسیون صدا [l] | اطمینان از بیان صحیح صدا l]. تمرینات ویژه صدا. خودکار کردن آن در هجای بسته. خواندن هجاها با حرف L. تعیین موقعیت در کلمات (ابتدا ، وسط ، انتها) با استفاده از مدل های کلمه. | |||
| اتوماسیون صدا [l] | تلفیق بیان صحیح صدا [l] و اتوماسیون آن در ترکیب با حروف بی صدا در هجا و کلمات. تصحیح صدا ، کار بر روی دقت ، خلوص ، سرعت (از آهسته به سریع) ، دستیابی به ثبات نتیجه. تحلیل صدا هجا و کلمات با تلاقی صامت ها. | |||
| اتوماسیون صدا [l] | اطمینان از بیان صحیح صدا [l] و خودکار کردن آن در عبارات و جملات. تکرار عبارات و جملات ، تأیید ، رسم از روی عکس و کلمات کلیدی. | |||
| اتوماسیون صدا [l] | تلفیق بیان صحیح صدا [l] و اتوماسیون آن در گفتار منسجم. تعریف صدای فرکانس و کلمات با صدای Л در متن. پاسخ به س questionsالات مربوط به متن با جملات کامل ، بازگو کردن طبق برنامه ، مطابق تصویر ، مطابق با یک سری تصاویر. | |||
| تمایز اصوات [l] - [p] | تمایز اصوات [p] - [l] در هجا ، کلمات ، جملات. خواندن هجاها با صداهای مخالف. Rowspeaking ، بدست آوردن کلمات با جایگزینی P با L ، عبارات ابتکاری ، معماها ، شعر. | |||
| تمایز اصوات [pb] - [l] - [th] - [in] | تمایز اصوات [pb] - [l] - [th] - [in] در هجا ، در کلمات ، در جملات. خواندن هجاها با صداهای مخالف. تکرار و تأیید جملات. معماها ، عبارات کلمه. | |||
| تمایز اصوات مختلط در گفتار منسجم. یادگیری شعر ، بازگویی متن ، سرودن داستان بر اساس یک سری عکس. | ||||
| درس آخر | ||||
| برای تلفن های موبایل [S] ، [S′ ] ، [З] ، [З′ ] ، [C] |
||||
| شکل گیری مهارت های حرکتی مفصلی | اصوات گفتاری. راه های شکل گیری اصوات [s] ، [s] ، [s] - [s]. مشخصات ، بیان. | |||
| تمرینات مقدماتی بیان برای آموزش تلفظ صحیح اصوات [ها] ، [h]. | ||||
| بیان اصوات [ص] ، [h] با کمک مکانیکی یا تقلید. | شکل گیری تلفظ صحیح اصوات [s] ، [h]. بازی های تقلیدی. تمرین حرکات مفصلی تحت شمارش. تمرینات ویژه برای اصوات [ص] ، [h]. | |||
| بیانیه [ها] ، [ساعت] و اتوماسیون اولیه | تلفیق بیان صحیح اصوات [ها] ، [h]. تمرین حرکات مفصلی بدون اتکا به تحلیل گر بصری. اتوماسیون در هجای مستقیم و در ابتدای کلمه. | |||
| اتوماسیون اصوات [صدا] ، [ساعت] | اطمینان از بیان صحیح صدا [s] ، [h]. اتوماسیون در هجای مستقیم و در وسط کلمه. خواندن هجا با حروف C ، Z (CA ، SO ، SU ، SY ، SE ، ZA ، ZO ، ZU ، ZY ، ZE) تعیین موقعیت اصوات در کلمات (ابتدا ، وسط) با استفاده از مدل ها. | |||
| اتوماسیون اصوات [صدا] ، [ساعت] | تلفیق بیان صحیح اصوات [ص] ، [h]. اتوماسیون در هجای بسته. خواندن هجاهای AC ، OC ، US ، IS ، YC و غیره ، مقایسه با هجاهای مستقیم. تعیین موقعیت اصوات در کلمات (ابتدا ، وسط ، انتها) با استفاده از مدل ها. | |||
| اتوماسیون اصوات [صدا] ، [ساعت] | تلفیق بیان صحیح اصوات [ص] ، [h] و اتوماسیون در ترکیب با حروف بی صدا. اصلاح صدا ، کار کن دقت ، خلوص ، صافی ، سرعت (از آهسته تا سریع) دستیابی به ثبات نتیجه. | |||
| اتوماسیون اصوات [صدا] ، [ساعت] | تلفیق بیان صحیح اصوات [ص] ، [h] و اتوماسیون در عبارات و جملات. تکرار عبارات و جملات ، تأیید ، رسم از روی عکس و کلمات کلیدی. عبارات ناب | |||
| اتوماسیون اصوات [صدا] ، [ساعت] | تلفیق بیان صحیح اصوات [ص] ، [h] و اتوماسیون در گفتار منسجم. پاسخ به س questionsالات مربوط به متن با جملات کامل ، بازگو کردن طبق برنامه ، مطابق تصویر ، مطابق با یک سری تصاویر. تمرین تلفظ صحیح در آیه. | |||
| تنظیم یا وضوح بیان اصوات [ها] ، [ها] | توضیح تلفظ صداهای جدا شده / сь /، / зь /. شکل گیری صحیح ، صریح تلفظ صداهای جدا شده و اتوماسیون آنها. | |||
| تمایز اصوات [s] - [s] | تمایز صداها [s] - [s] در هجا ، در کلمات ، در جملات. حرف زدن خواندن و مقایسه هجاهای SE-SE ، SE-SO ، SYU-SU ، SI-SY ، SY-SA تمایز در جملات، عبارات، آیات. | |||
| تمایز اصوات [ها] - [ها] | تمایز صداها [s] - [s] در هجا ، در کلمات ، در جملات. حرف زدن خواندن و مقایسه هجاهای ZE-ZE ، ZY-ZO ، ZYU-ZU ، ZI-ZY ، ZYA-ZA. تمایز در جملات، عبارات، آیات. | |||
| تمایز اصوات مخلوط | تمایز اصوات مخلوط در گفتار منسجم (عبارات ناب ، معماها ، قافیه ها ، اشعار ، متون) | |||
| تنظیم یا وضوح بیان صدا [c] | شکل گیری صحیح بیان صدا [c]. آن را در هجای معکوس خودکار کنید. خواندن هجاهای AC ، OTs ، UC ، IC ، EC ، YT ها ، YoT ها ، YT ها. | |||
| اتوماسیون صدا [c] | تلفیق بیان صحیح صدا [c] و اتوماسیون آن در هجای مستقیم. تعیین موقعیت صدا در کلمات (ابتدا ، وسط ، انتها) با استفاده از مدل ها. | |||
| اتوماسیون صدا [c] | تلفیق بیان صحیح صدا [c] و اتوماسیون آن در یک هجا با تلاقی صامت ها. تجزیه و تحلیل صدا هجا. | |||
| اتوماسیون صدا [c] | تلفیق بیان صحیح صدا [c] و اتوماسیون آن در کلمات ، عبارات و جملات. تکرار عبارات و جملات ، تأیید ، رسم از روی عکس و کلمات کلیدی. | |||
| تمایز اصوات مخلوط | تمایز بیان اصوات [c] - [t ’] در هجا ، در کلمات ، در جملات. خواندن هجاها با حروف بی صدا مخالف. | |||
| تمایز اصوات مخلوط | تمایز بیان اصوات [c] - [s] در هجا ، در کلمات ، در جملات. خواندن هجاها با حروف بی صدا مخالف. تکرار جملات ، حفظ عبارات. پاسخ س questionsالات با جملات کامل. | |||
| تمایز اصوات مخلوط | تمایز بیان اصوات [z] - [s] - [c] در هجا ، در کلمات ، در جملات. خواندن هجاها با حروف بی صدا مخالف. تکرار جملات ، حفظ عبارات. پاسخ س questionsالات با جملات کامل. | |||
| درس آخر | اتوماسیون و تمایز صداهای ارائه شده در گفتار. | |||
| برای تلفن های موبایل [W] ، [W] ، [H] ، [U] |
||||
| شکل گیری مهارت های حرکتی مفصلی | تمرینات بیان مقدماتی برای تلفظ صحیح اصوات [w] ، [w]. تمرینات جلوی آینه (مزدوج و منعکس) | |||
| شکل گیری مهارت های حرکتی مفصلی. | تمرینات بیان مقدماتی برای شکل گیری تلفظ صحیح اصوات [w] ، [g]. رشد توجه و حافظه شنیداری. | |||
| شکل گیری مهارت های حرکتی مفصلی | اصوات گفتاری. روشهای تشکیل صداها [w] ، [w]. مشخصات ، بیان. ایجاد احساسات حرکتی. | |||
| تنظیم اصوات [w] ، [w] به صورت مکانیکی یا با تقلید. | شکل گیری صحیح تلفظ اصوات [w] ، [w]. بازی های تقلیدی. تمرین حرکات مفصلی تحت شمارش. تمرینات ویژه برای اصوات [w] ، [w]. | |||
| بیانیه [w] ، [w]. و اتوماسیون اولیه | تلفیق بیان صحیح اصوات [w] ، [g]. اتوماسیون در هجای مستقیم و در ابتدای کلمه. خواندن هجاها. تعیین موقعیت اصوات در کلمات (ابتدا ، وسط) با استفاده از مدل ها. | |||
| تلفیق بیان صحیح اصوات [w] ، [g]. بازی های تقلیدی. اتوماسیون در هجای مستقیم و در وسط کلمه. تعیین موقعیت صدا [w] ، در یک کلمه (ابتدا ، وسط ، انتها) با استفاده از مدل ها. | ||||
| اتوماسیون اصوات [w] ، [w]. | تلفیق بیان صحیح اصوات [w] ، [g]. تمرینات ویژه صدا. اتوماسیون در هجای بسته در کلمات از ساختار هجا مختلف. تحلیل صدا از کلمات. عطف و واژه سازی. توضیح فرهنگ لغت. | |||
| اتوماسیون اصوات [w] ، [w]. | تلفیق بیان صحیح اصوات [w] ، [w] و اتوماسیون در ترکیب با حروف بی صدا. تصحیح اصوات ، کار بر روی دقت ، خلوص ، صافی ، سرعت (از آهسته تا سریع) دستیابی به ثبات نتیجه | |||
| اتوماسیون اصوات [w] ، [w]. | تلفیق بیان صحیح اصوات [w] ، [g]. و اتوماسیون در عبارات و جملات (تکرار ، نقاشی از تصویر ، کلمات کلیدی ، تأیید). عبارات خالص، معماهای. پاسخ کامل به سوالات. | |||
| اتوماسیون اصوات [w] ، [w]. | تلفیق بیان صحیح اصوات [w] ، [w] و اتوماسیون در گفتار منسجم (شعرها ، معماها ، متن ها). پاسخ کامل به سوالات ، بازگویی ، حفظ شعر. | |||
| تمایز اصوات / w / - / w / | توضیح بیان اصوات / w / - / w /. تمایز در هجا ، کلمات ، جملات. خواندن هجاها با صداهای مخالف. حرف زدن عبارات ناب | |||
| تمایز اصوات [w] - [w] | توضیح بیان اصوات و تمایز در جملات ، ابیات ، گفتار منسجم. | |||
| تنظیم صدا [u] یا اصلاح مفصل | شکل گیری صحیح بیان صدا [u]. آن را در هجاهای معکوس خودکار کنید. خواندن هجاهای АШ ، ОЩ ، УЩ و غیره | |||
| اتوماسیون صدا [u] | تلفیق بیان صحیح صدا [u] و اتوماسیون آن در هجاهای مستقیم. خواندن هجاهای SCHA ، SCHU ، SCHI ، SCHO ، SCHE. تعیین موقعیت اصوات در یک کلمه (ابتدا ، وسط ، انتها) با استفاده از مدل ها. | |||
| اتوماسیون صدا [u] | تلفیق بیان صحیح صدا [u] و اتوماسیون آن در کلمات با ساختارهای مختلف هجایی (عطف ، شکل گیری کلمات ، معماها ، شفاف سازی فرهنگ لغت) | |||
| اتوماسیون صدا [u] | اطمینان از بیان صحیح صدا [u] و خودکار کردن آن در عبارات و جملات (تکرار ، تأیید ، ترسیم از روی تصاویر) | |||
| تمایز اصوات مخلوط | توضیح بیان اصوات [u] - [s] و تمایز در هجا ، کلمات ، جملات. خواندن هجاها با صداهای مخالف. عبارات ناب ، معماها ، شعرها. | |||
| تمایز اصوات مخلوط | توضیح بیان اصوات [u] - [w] و اتوماسیون در هجا ، کلمات ، جملات. خواندن هجاها با صداهای مخالف. عبارات ناب ، معماها ، شعر. | |||
| تنظیم صدا [h] و اتوماسیون اولیه | شکل گیری صحیح بیان صدا [h]. آن را در هجاهای معکوس خودکار کنید. خواندن هجاهای АЧ، УЧ، ОЧ، ИЧ، ЕЧ | |||
| اتوماسیون صدا | توضیح بیان صحیح صدا [h] و اتوماسیون آن در هجاهای مستقیم. خواندن هجا های CHA ، CHU ، CHO ، CHI ، CHE تعیین موقعیت اصوات در یک کلمه (ابتدا ، وسط) با استفاده از مدل ها. | |||
| اتوماسیون صدا [h] | توضیح بیان صحیح صدا [h] و اتوماسیون آن در هجا با تلاقی صامت ها. تجزیه و تحلیل صدا هجا. | |||
| اتوماسیون صدا [h] | اطمینان از بیان صحیح صدا [h] و خودکار کردن آن در عبارات و جملات. | |||
| تمایز اصوات مخلوط | توضیح بیان اصوات [h] - [s] و تمایز در هجا ، کلمات ، جملات. | |||
| تمایز اصوات مخلوط | توضیح بیان اصوات [h] - [u] و تمایز در هجا ، کلمات ، جملات. | |||
| تمایز اصوات مخلوط | توضیح بیان اصوات [h] - [c] و تمایز در هجا ، کلمات ، در جملات. | |||
| درس آخر | اتوماسیون و تمایز صداهای ارائه شده در گفتار. | |||
حاشیه نویسی: توسعه روشمند — برنامه انفرادی دروس اصلاحی درباره فرمول بندی ، اتوماسیون و تمایز صدا [l].
اهداف:
- درباره معلم:
- تصحیح تلفظ صدا با تعامل مهارت های حرکتی خوب و گفتار در کودک 6 ساله با تفکر بصری - تصویری و فعالیت حرکتی برجسته ، به عنوان مثال یک سیستم از تمرینات اصلاحی فردی: دستیابی به تلفظ صحیح صدا [l] ، فعال کردن آن در گفتار ، تمایز.
- درباره کودک:
- آگاهانه به نقص گفتاری خود نزدیک شوید ، یاد بگیرید چگونه صدا [l] را به درستی تلفظ کنید ، این تلفظ را در گفتار مستقل اصلاح کنید.
- هدف مشترک:
- از طریق فعالیت متقابل معلم و کودک ، افشای مهارت های ارتباطی ، تعیین نیاز به خودکنترلی برای فعالیت موفقیت آمیز بیشتر ، به تلفظ صحیح صدا [l] برسید.
وظایف:
- توسعه تحرک دستگاه مفصلی.
- توسعه مهارت های حرکتی خوب
- تنظیم صدا [l] بر اساس کنترل بینایی و شنیداری.
- اتوماسیون و تمایز صدا در گفتار مستقل.
- توسعه توجه ، حافظه
- توسعه مهارت های کنترل خود
|
موضوع ، هدف از درس |
میزان |
نتیجه برآورد هر درس |
انواع و روش های فعالیت |
معیارهای ارزیابی نتایج |
سازمان بازتاب |
|
1. "توسعه تحرک دستگاه مفصلی" هدف: حرکات مفصل و حالت های لازم را ایجاد کنید |
برای ایجاد دقت در حرکات مفصلی ، توانایی اصلاح موقعیت صحیح اندام های دستگاه مفصلی |
کنترل. برای لب ها: "Frog - proboscis" (متناوب) ، "Hippo" (دهان باز) کنترل. برای زبان "اسپاتول" ، "برس جارو" ، "تاب" ، "بادبان" ، "نقاش" ، "سوزن" ، "مار" کنترل. برای مهارت های حرکتی خوب (ژیمناستیک انگشتان با استفاده از قافیه های کودکانه ، با تغییر مکرر ارقام) فیزمینوتکا |
وضعیت ، با / بدون کمک ، دقت حرکات را نگه می دارد / نگه نمی دارد. |
جشن موفقیت کودک در محل کار |
|
|
2. "آشنایی با موقعیت اندام های مفصلی هنگام تلفظ صدا [l]" هدف: معرفی کنید موقعیت صحیح اندام های دستگاه مفصلی |
درک صحیح توسط کودک از وضعیت اندام های مفصل در هنگام تلفظ صدا [l] |
نمایش فن بیان جلوی آینه نمایه ای از این صدا را نشان دهید نشان دادن موقعیت زبان با دست ژیمناستیک مفصلی کنترل. برای توسعه مهارت های حرکتی خوب ، رسم چهره های حیوانات از انگشتان ، همراه با قافیه های "تمساح" ، "گربه" و غیره دقیقه جسمی 1-2 بار |
موفقیت در تمرینات پیشنهادی |
با کودک تجزیه و تحلیل کنید ، آیا همه چیز بلافاصله کار کرد ، بیشتر چه چیزی را دوست داشتید؟ |
|
|
3. "تولید صدا" هدف:قرار دادن صدا [l] |
تلفظ صحیح صدا جدا شده [L] |
1 روش تنظیم صدا: القای بین دندانی [l]: "لبخند" ، گاز گرفتن زبان در وسط و دمیدن روی آن (زبان پهن) ؛ همچنین ، با بیان بعدی واکه ها بدون مشارکت صدا. تنظیم صدا [l] از صداهای کمکی [a] یا [s]: "Swing" (برای لب [l])؛ "Swing" - با تلفظ همزمان "A - A - AAA" یا "y-y-yyy" کمک مکانیکی در تولید صدا: فشار دادن زبان پهن با کفگیر به لثه های فوقانی. تکنیک های بازی برای تولید صدا - "حلزون" ، "هرم" ، "دکمه ها" دقیقه فیزیکی 2 - 3 بار |
صحت تولید مثل صدا ، اجرای توصیه های گفتاردرمانگر. |
ستایش برای نتیجه به دست آمده ، تشویق (ستاره های کوچک و بزرگ برای کار انجام شده) |
|
|
4. "اصلاح صدا [l]" هدف:تولید دقیق و صحیح صدا [l] |
وفاداری صوتی منزوی |
بازی هایی برای توسعه صدای گفتاری و تنفسی فیزیولوژیکی. تمرینات با توجه به A.N. استرلنیکووا "لادوشکی" ، "کمربند" ، "کمان" و غیره کنترل. "اسباب بازی موزیکال" (با استفاده از یک متالوفون ساز موسیقی ، گفتاردرمانگر ، با استفاده از ضربه ای که با یک چکش به او وارد می شود ، قدرت صدای کودک را تنظیم می کند ، که باید با سازگار شود. آواز - la-la-la.) کنترل. برای توسعه مهارت های حرکتی خوب "کیف شگفت انگیز" (در کیسه اشیایی وجود دارد که به نام آنها صدای [l] وجود دارد - اسب ، قورباغه ، قاشق ..) دقیقه جسمی 2-3 بار |
دقت ، صافی ، خلوص تلفظ صدا |
از کودک بپرسید آیا دوست دارد آواز بخواند ، آیا در این کار مهارت دارد ، به خصوص چه بازی را دوست دارد. |
|
|
5. "اتوماسیون صدای تحویل شده در هجا" هدف:صدای تحویل شده را به صورت خودکار در هجا ایجاد کنید ، احساس ریتم و قافیه را ایجاد کنید ، درک واج را ایجاد کنید |
دستیابی به تلفظ واضح صدا در هجاها ، تشخیص صدا [l] در جریان اصوات ، هجا ها |
تلفیق تلفظ صدا [l] در هجا. عبارات ناب ، وزوز ، قافیه ، تکرار ردیف های هجایی بعد از گفتاردرمانگر. تکنیک های بازی با انگشتان "طناب جادویی" ، "هزارتو" ، "حصار" کنترل. در مورد درک واج "دست خود را به یک صدای از پیش تعیین شده ، هجا بلند کنید" دقیقه جسمی 2-3 بار |
چقدر صدا را در هجا تلفظ می کند. |
علامت طرفهای مثبت کار کودک ، موفقیت های او را متمرکز کنید ، دریابید چه چیزی بیشتر او را دوست دارد ، چه چیزی را دوست دارد. آگاهی کودک از دستیابی به نتیجه اصلی - تولید مثل صحیح صدا. به بازی خود امتیاز دهید بازی "یک عکس را انتخاب کنید" (تصاویر با احساسات) |
|
|
6. "اتوماسیون صدای تحویل شده در کلمات" هدف:صدای تحویل یافته را در کلمات خودکار کنید ، توجه و حافظه شنیداری را توسعه دهید ، توسعه درک واجایی |
با تشخیص صدا [l] در جریان کلمات ، به تلفظ واضح صدا در کلمات دست پیدا کنید. |
تکرار سه کلمه پس از گفتاردرمانگر (نیمکت - پنجه - لامپ ، پیشانی - قراضه - گوزن) ، 4-5 کلمه را از حافظه نام ببرید ؛ تصویر مناسب را با هجای نامگذاری شده "مطابقت با تصویر" انتخاب کنید "بزرگ - کوچک" (مطابق تصویر ، لیست تمام حیوانات به تصویر کشیده شده ، از بزرگترین تا کوچکترین و بالعکس) بازی فینگر "قرعه کشی یک حیوان" کنترل. درباره درک واج "از شنیدن به خاطر بسپار و یک سری کلمات را در یک توالی خاص تکرار کن" - "ساختار موزون کلمه را بزنید" - "پیدا کردن یک کلمه برای یک صدا داده شده ، هجا" دقیقه جسمی 2-3 بار |
چقدر صدا را با کلمات واضح تلفظ می کند ، به دنبال آن مشکلی در تمرینات بوجود می آید. |
||
|
7. "اتوماسیون صدای تحویل شده در جملات ، متن" هدف:صدای تحویل داده شده را به صورت خودکار در جملات ، متن ، توسعه درک واج شناختی ، توسعه تفکر ، توجه ، حافظه ، تخیل خودکار کنید |
دستیابی به تلفظ واضح صدا در یک جمله و متن ، توسعه فرایندهای ذهنی ، تمایز صدا در جمله ها |
به هر حال - علامت این است که یک عکس را انتخاب کنید ، به وضوح برجسته صدا [l] ، تلفظ چند کلمه است را تشکیل می دهند جملات با بسیاری از تلفن های موبایل [L] بازی "اگر به آن فکر کنید ، پس می توانید یک داستان را ابداع کنید" (ساخت یک داستان بر اساس کلمات کلیدی) بازی "گیجی" (کلمات در جملات اشتباه گرفته می شوند ، اشتباهات را تصحیح می کنند و جملات برجسته صدا را می گویند [л]) تلفظ صدا [l] در ضرب المثل ها ، اقوال ، پیچش زبان ، آیات بازی های توسعه مهارت های حرکتی خوب با مواد طبیعی "تصویر را تزئین کنید" کنترل. درباره درک واج "بازگویی متون کوچک" دقیقه جسمی 2-3 بار |
چگونه کودک در شرایطی که مشکلات پیش می آید با وظایف کنار می آید |
||
|
8. "اتوماسیون و تمایز صدا در گفتار مستقل" هدف:رفع صدا [l] در گفتار |
خلوص و سهولت تلفظ صدا [l] در گفتار مستقل |
ترسیم داستانی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح صحنه پردازی افسانه ها در ابتدا با یک داستان همراه شوید کنترل. در مورد توسعه مهارت های حرکتی خوب "سفر" (کودک ماشین تحریر را با دست خود در طول مسیر نقشه می چرخد \u200b\u200b، و در حال پرواز با طرح از یک سری سوالات از یک گفتاردرمانگر طرح می کند) حدس زدن معماها شعر گفتن دقیقه جسمی 2-3 بار |
کودک در گفتار مستقل چقدر فعالانه از صدای منتقل شده استفاده می کند |
بازی "من و یک قهرمان افسانه ای" کودک را دعوت کنید تا خودش را با یک شخصیت افسانه ای مرتبط کند |