توسعه ادراک شنوایی در کودکان پیش دبستانی. روش ها و تکنیک های توسعه ادراک شنوایی در کودکان پیش دبستانی سنی پیش دبستانی در کودکان پیش دبستانی

توانایی شنیدن آسان نیست، اما گوش دادن، تمرکز بر صدا، آن را برجسته کنید مشخصات - توانایی انسان بسیار مهم است. بدون آن، غیر ممکن است یادگیری به دقت گوش دادن و شنیدن شخص دیگری، به عشق موسیقی، درک آراء طبیعت، شرق در جهان اطراف.

شنوایی انسان بر پایه آلی سالم تشکیل شده است سن اولیه تحت تاثیر سوزش آکوستیک (شنوایی). در فرآیند ادراک، یک فرد نه تنها تجزیه و تحلیل و سنتز پدیده های صوتی پیچیده را انجام می دهد، بلکه معنای آنها را نیز تعیین می کند. کیفیت درک سر و صدا اضطراب، سخنرانی افراد دیگر یا خودشان بستگی به شکل گیری شنوایی دارد. ادراک شنوایی را می توان به عنوان یک عمل سازگار نشان داد که با توجه آکوستیک آغاز می شود و منجر به درک معنای از طریق شناخت و تجزیه و تحلیل سیگنال های گفتار، تکمیل شده توسط درک اجزای Neustal (عبارات صورت، حرکات، حرکات، حرکات) می شود. در نهایت، ادراک شنوائی با هدف تشکیل تمایز فانتزی (صدا) و توانایی کنترل قابل توجه الگو است.

پس زمینه سیستم (از یونانی. تلفن - صدا) - اینها نیز استانداردهای حسی هستند، بدون تسلط بر آن که غیرممکن است که از طرف معنایی زبان، و در نتیجه عملکرد نظارتی سخنرانی باشد.

مهم برای تشکیل سخنرانی، شکل گیری دوم سیستم سیگنال کودک توسعه فشرده ای از عملکرد تجزیه و تحلیل های شنوایی و صحبت کردن را دارد. ادراک شنوایی متمایز از بازی تلفن، پیش نیاز برای تلفظ مناسب آنها است. عدم تشکیل حافظه شنوایی یا لوببر می تواند یکی از علل نارساخوانی باشد (مشکل در تسلط بر خواندن)، تخفیف (مشکلات تسلط بر نامه)، Discalcium (مشکلات تسلط بر مهارت های ریاضی). اگر تمایز اوراق قرضه متعارف در منطقه تجزیه و تحلیل شنوایی به آرامی شکل گرفته شود، این امر منجر به تاخیر در شکل گیری سخنرانی می شود و از این رو تاخیر در رشد ذهنی است.

برای کودکان مبتلا به اختلالات فکری، تولید آهسته حرکت اوراق قرضه متفاوتی دیفرانسیل در منطقه تجزیه و تحلیل مجدد آنالیز، مشخص می شود، به عنوان یک نتیجه از آن کودک بین صداها را برای مدت زمان طولانی تشخیص نمی دهد، کلمات را تشخیص نمی دهد سخنرانی ناگوار را درک کنید. جذب سمت فوناماماتیک سخنرانی بستگی به حوزه حرکتی دارد (مراکز حرکت از سخنرانی مغز و ماشین گفتار)، توسعه نیافته آن نیز دشوار است که این سخنرانی را دشوار کند. به عنوان یک نتیجه، تصاویر شنوایی و بنیادی یا طرح های بسیاری از کلمات برای کودکان به اندازه کافی باقی می ماند، کنترل تلفظ خود را تضعیف می کند.

اجازه دهید ما در مورد اصلاح پایه حسی (مبنای احساسی) سخنرانی که توجه شنیدن، شایعه سخنرانی و تحرک گفتار متعلق به اول است، ساکن شویم. واژه هایی که توسط شایعه درک شده به عنوان نقش مستقل عمل می کنند، مطابق با آن، مطابقت تصویر صوتی درک شده و طرح های تفسیر این کلمات شکل گرفته است.

توسعه ادراک شنوایی نیز در دو جهت شناخته شده است: از یک طرف، ادراک صداهای گفتار در حال توسعه است، یعنی یک شنوایی فانتزی شکل می گیرد، و از سوی دیگر، ادراک صداهای غیر هین است توسعه، یعنی سر و صدا.

خواص صداها نمی تواند، مانند گونه های فرم یا رنگ، به شکل اشیاء که دستکاری های مختلف انجام می شود - حرکات، اعمال، و غیره ارائه شده است، روابط صوتی در فضا مستقر نیست، اما در زمان، که باعث می شود تخصیص و مقایسه آنها. کودک بیرون می آید، صداهای سخنرانی می گوید و به تدریج توانایی تغییر حرکت دستگاه صوتی را مطابق با ویژگی های صداهای شنوایی می کند.

همراه با آنالایزر شنوایی و موتور، نقش مهمی در عمل تقلید صداهای گفتار متعلق به یک تحلیلگر بصری است. تحقیق (L. V. Neuman، F. Pay، و غیره) گونه های مختلف ادراک گفتار (روانکاری، بصری، بصری، شنوایی) تحت شرایط سر و صدا، سخنرانی صوتی ماسک، نشان داد که ادراک Bisensuine (روانکاری) از سخنرانی، کارآمدتر از مونوسنسوری (شنوایی یا بصری) بود. داده های تجربی به طور کامل با مشاهدات زندگی سازگار است. با سخنرانی شنوایی بد به دلیل تداخل محدوده یا صدا، ما به طور غیرمستقیم تلاش می کنیم دهان بلندگو را ببینیم.

بنابراین، کلاس های ویژه باید دو وظیفه اصلی را با هدف ایجاد ادراک شنوایی حل کنند:
1) تولید تصاویر عصبانی عصبانی و تصاویر شنوایی کلمات؛
2) توسعه مختصات heanomotor.

آموزش گوشواره هدفمند مشاغل گفتار درمانی. این اشکال کار را در نظر بگیرید که سه نوع حس شنوایی را که در روانشناسی عمومی اختصاص داده شده است را در نظر بگیرید: سخنرانی، موسیقی و سر و صدا.

کودکان با نقض فکری باید به گوش دادن و درک صداهای مختلف آموزش داده شوند، زیرا آنها کمبود شنوایی خود را دارند: عدم توانایی گوش دادن، مقایسه و ارزیابی صداهای بر اساس قدرت، Timbre، شخصیت.

با توجه به عدم نفوذ پاتولوژیک عمومی، هیچ علاقه ای به صداهای بی معنی وجود ندارد، آنها به طور نادرست به آنها واکنش نشان می دهند و به طور نادرست تفاوت می کنند، به آنها در فعالیت های خود متکی نیستند. این مانع از جهت گیری درست در فضا می شود، گاهی اوقات منجر به حوادث می شود.

صداهای Sneven برای انسان بسیار مهم هستند. تعریف مناسب از جهت جایی که صدا از آن می آید، به حرکت در فضای دور کمک می کند، مکان آن، جهت حرکت را تعیین می کند. صداهای قابل شناسایی و آگاهانه درک شده می توانند ماهیت فعالیت های انسانی را تنظیم کنند.

تمرین ما کار با کودکان نشان می دهد که تشخیص صداهای غیر هین و توانایی عمل مطابق با بوق می تواند به صورت متوالی شکل بگیرد. توسعه ادراک صداهای غیر هین از یک واکنش ابتدایی به حضور یا عدم صداها به ادراک و تمایز آنها می آید و سپس به عنوان یک سیگنال به اقدامات، درک مطلب استفاده می شود. این بازی ها و تمرینات آموزشی ویژه ای است (زیر را ببینید).

ما تاکید می کنیم که در مرحله اول، یک کودک برای تشخیص صداهای غیر برف (و همچنین مطالب سخنرانی) نیاز به پشتیبانی بصری یا تصویری-عضلانی اسکلتی دارد. این به این معنی است که کودک باید موردی را که صدای غیر معمول را می سازد را ببیند تا سعی کند صدای آن را از راه های مختلف استخراج کند. یک پشتیبانی حسابی اضافی تنها زمانی لازم نیست که کودک یک درک واقعی داشته باشد، تصویر شنوایی لازم تشکیل شده است.

کیفیت اصلی تصاویر شنوایی موضوع است. بازی برای ادراک صدا باید یک ایده از خستگی، تصویر، PISCH، Bullshit، Riser، Rustle، دست کشیدن، پرندگان آواز، نویز قطار، اتومبیل، گریه از حیوانات، صدای بلند و آرام، زمزمه، و غیره را ارائه دهد باید یک کودک را آموزش دهد تا از طریق نویز طبیعت متفاوت باشد، عاطفی به آنها واکنش نشان می دهد: برای دفاع از سر و صدای بلند و ناخوشایند با دستان خود، برای پاسخ دادن به صداهای دلپذیر با عبارات شاداب صورت، تمرکز شنوایی مربوط به حرکات.

شکل گیری صدا، ریتمیک، عناصر شنوایی پویا، به طبقات فعالیت های موسیقی و ریتمیک کمک می کند. B. M. Teplov اشاره کرد که شایعه موسیقی به عنوان یک فرم خاص از شنوایی انسان نیز در فرآیند یادگیری شکل گرفته است. این شایعه موجب تمایز ظریف تر از ویژگی های صوتی جهان شیء اطراف می شود. این توسط آواز خواندن، گوش دادن به یک موسیقی variekrosturovive، یادگیری یک بازی در ابزارهای مختلف ارتقا یافته است.

بازی های موسیقی و تمرینات، علاوه بر این، تنش بیش از حد در کودکان را از بین ببرید، پس زمینه خلق و خوی مثبت احساسی ایجاد کنید. این اعلام شده است که با کمک ریتم موسیقی، شما می توانید تعادل را در فعالیت های سیستم عصبی کودک ایجاد کنید تا خلق و خوی بیش از حد هیجان زده شود و مهار کننده ها را تحریف کنید، حرکات اضافی و غیر ضروری را حل کنید. با استفاده از صدای پس زمینه موسیقی در طول کلاس ها در کودکان بسیار مطلوب است، زیرا برای مدت طولانی موسیقی به عنوان یک عامل بهبودی استفاده می شود، نقش درمانی را بازی می کند.

در توسعه ادراک شنوایی، حرکات دست ها، پاها، کل مورد ضروری است. با تنظیم به ریتم آثار موسیقی، جنبش به کودک کمک می کند تا این ریتم را از بین ببرد. به نوبه خود، احساس ریتم به ریتم و سخنرانی عادی کمک می کند، و آن را بیشتر بیان می کند.

ما نمونه هایی از تمرینات را ارائه می دهیم که به شکل گیری ریتم کمک می کنند:
- سقوط به دستان خود (حلق آویز کردن پا، رد توپ در مورد طبقه) از یک تصویر ساده ریتمیک از نمایش و با شنیدن؛
- تکرار بر روی ابزار صدایی یک الگوی ریتمیک فرسوده؛
- شتاب و کاهش سرعت پیاده روی (اجرای) هنگام تغییر موسیقی صدایی؛
- انجام ترافیک در یک سرعت مشخص برای متوقف کردن شمارش یا صدایی موسیقی؛
- پیاده روی با پنبه، آیات ریتمیک، تحت ضربات درام (تامبور)؛
- انتقال از راه رفتن به اجرا (و بازگشت) هنگام تغییر ریتم سرعت، ماهیت موسیقی؛
- بالا بردن دست به جلو به یک راهنمای بدون کنترل بصری تحت ضربات تامورین؛
- بازتولید ریتم (یا سرعت) در حرکات دست (با انتخاب کودکان)؛
- انجام تمرینات تقلید به موسیقی شخصیت های مختلف: مارس، لالایی، پولکا، و غیره

سازمان جنبش ها با کمک ریتم موسیقی، توجه، حافظه، مجموعه داخلی را توسعه می دهد، فعالیت ها را فعال می کند، به توسعه چابکی کمک می کند، هماهنگی حرکات، اثر انضباطی دارد.

ادراک روابط ریتمیک همچنین به استفاده از مدل های بصری کمک می کند، مانند تخمگذار نوار های رنگی کاغذ: یک نوار کوتاهتر - صدای کوتاه تر و بالعکس؛ نوار قرمز - صدای لهجه، آبی - صدای غیر مالیاتی.

تبعیض صداها در ارتفاع، مدت زمان، قدرت صدا به تکنیک های کار کمک می کند، نیاز به فعالیت های فعال کودکان خود را: یک بازی در دستگاه های موسیقی، آواز خواندن با وظایف مختلف، گوش دادن به پاساژ از موسیقی و انجام برخی از مشخص شده است حرکات به عنوان مثال، روابط صدایی دقیق تر به دام افتاده است اگر افزایش یا کاهش ملودی با استفاده از عروسک جعفری به بالا یا پایین و یا آهنگ توسط صدای خرس یا Chanterelle (I.E. در رجیستر های مختلف) نشان داده شود. حجم صدا در فرآیند گوش دادن به موسیقی آرام و راهپیمایی و غیره تحقق می یابد

در روند آموزش در کودکان، توانایی تمرکز توجه شنوایی، حافظه شنوایی، به این معنی است که ایده های موجود در مورد موضوعات و پدیده های واقعیت اطراف رخ می دهد. در عین حال، داخلی سازی مشاهده می شود (انتقال به یک طرح داخلی، روانی) اقدامات ادراک شنوایی، که خود را در این واقعیت نشان می دهد که نیاز به حرکات خارجی و مدل های فضایی به تدریج ناپدید می شود. با این حال، در ادراک موسیقی و گفتار همچنان به شرکت های بی نظیر و پنهان دستگاه صوتی، بدون آن که نظرسنجی از خواص صداها باقی می ماند، شرکت کند.

بنابراین، جذب و عملکرد سخنرانی خود، به این معنی توسعه ذهنی عمومی بستگی به درجه توسعه ادراک شنوایی کودک دارد. روانشناس معلم باید به یاد داشته باشید که توسعه مهارت های دقیق دقیق با توسعه دقیق درک بصری و شنوایی آغاز می شود.

بازی های آموزشی و تمرینات برای توسعه ادراک شنوایی

"فلاش سرگرم کننده و موسیقی غم انگیز"
کودکان به 2 کارت می دهند یکی از آنها در رنگ های روشن، نور، سرگرم کننده مربوط به موسیقی خنده دار رنگ شده است، دیگری در سرد، تاریک، مربوط به موسیقی غم انگیز است. گوش دادن به موسیقی، کودکان یک کارت را نشان می دهند، به طور معمول این ماهیت موسیقی را نشان می دهند.

"آرام و بلند"
به طور متناوب به نظر می رسد آرام، سپس موسیقی با صدای بلند؛ یک کودک تحت موسیقی آرام به نوک انگشتان می رود، تحت صدای بلند - پاهای خود را تغییر می دهد.
گزینه ها:
- شما می توانید کودکان را به استفاده از حرکات دلخواه خود، مربوط به قدرت صدای موسیقی؛
- استفاده از یک درام بزرگ و کوچک: صداهای بزرگ با صدای بلند، کوچک - آرام؛
- در صدای بلند یک درام بزرگ برای پاسخ دادن به یک بلندگو بر روی یک فلز، برای پاسخ دادن به یک بازی آرام در یک فندل فلزی؛
- برای رسم راه های گسترده و روشن بر روی موسیقی با صدای بلند، در آرام و کم رنگ؛
- پیدا کردن یک اسباب بازی، تمرکز بر صدای بلند یا آرام زنگ زنگ.

"حدس می زنم که دستگاه موسیقی به نظر می رسد"
دانش آموزان کارت ها را با تصویری از ابزارهای موسیقی توزیع می کنند یا واقعی را نشان می دهند آلات موسیقی. ضبط کننده نوار با صدای یکی از آنها گنجانده شده است. دانش آموزانی که حدس زدن ابزار موسیقی در Timbre کارت مورد نظر را نشان می دهند و آن را می خوانند.
گزینه ها:
- قبل از کودک، اسباب بازی ها و ابزارهای صدایی وجود دارد: درام، فلوت، هارمونیک، خرگوش، متناوب، پیانو کودک و دیگران. کودک پیشنهاد می شود که چشمان خود را ببندند و تعیین کنید که کدام اسباب بازی یا ابزار صدایی را تعیین می کند.

"گام و رقص"
کودک برای گوش دادن به صدای ابزارهای مختلف ارائه می شود و بر روی هر صدایی به شیوه های مختلف عمل می کند: تحت درام - به راه رفتن، تحت هماهنگی - به رقص، تحت Tambourine - اجرا و غیره.

"صدای بالا و پایین"
کودک با شنیدن صدای بالا یا پایین ابزار ارائه شده، انجام وظیفه: برای بالا بردن دست به صدا بالا، به پایین - حذف.
گزینه ها:
- استفاده از ابزارهای مختلف: ویولن، تامورین، مثلث، پیانو، آکاردئون، بلند کردن هارمونیک، و غیره؛
- انجام وظایف مختلف: برای قرار دادن اسباب بازی در قفسه های بالا و پایین بسته به تن صدا؛
- تصویر یک صدای درک شده.

"Hoak به tambourine"
ماده: Tuben، کارت با راه های مختلف راه راه طولانی و کوتاه.
کودکان برای ضرب و شتم ریتم حباب ارائه می شوند که بر روی نوار های کارت کشیده شده اند (نوار های بلند - ضربات آهسته، کوتاه - سریع).
گزینه ها:
- نوارها می توانند حجم را تعیین کنند؛ سپس بچه ها بی سر و صدا به تامورین ضربه زدند، سپس با صدای بلند.

"نزدیک"
چشمان بسته آب کسی از کودک نام پیشرو را از آن نزدیک می کند، پس از آن در فاصله. پیشرو باید در مورد کسی که نام او را نام برد، می داند.

"مراقب باش"
کودکان آزادانه موسیقی را راه می اندازند. معلم تیم های مختلف را می دهد و کودکان جنبش حیوانات نامیده می شوند. به عنوان مثال، "Stork" - ایستاده در یک پا، "قورباغه" - نشستن و پریدن، "پرندگان" - اجرا، گسترش دست، "هراس" - پرش، و غیره در طول بازی، کودکان سریع و دقیق مطالعه می کنند پاسخ به سیگنال های صوتی

"تماس"
ماده: چند زنگ صدای مختلف.
کودک باید یک سری را بسازد، از بالاترین صدا (یا از پایین ترین) آغاز شود.

"تعریف آنچه را میفهمید"
صداهای مختلف به دلیل صفحه نمایش اعمال می شود: آب بیش از حد از یک شیشه به یک شیشه؛ کاغذ شلوغ - نازک و متراکم؛ کاغذ برش با قیچی؛ بر روی میز کلید، یک سوت قضایی، زنگ زنگ هشدار و دیگران افتاده است. شما باید آنچه را که شنیده اید تعیین کنید.
گزینه ها:
- شاید صدای همزمان دو یا سه صدای مختلف (سر و صدا).

"جعبه پر سر و صدا"
ماده: چند جعبه ای که با مواد مختلف (چوب های آهنی، پارس های چوبی کوچک، سنگریزه ها، سکه ها، و غیره پر شده اند و با تکان دادن صدای مختلف (از آرام به صدای بلند) پر شده اند.
کودک برای بررسی سر و صدا تمام جعبه ها ارائه می شود. سپس معلم می پرسد جعبه ای را با صدای آرام، و سپس با صدای بلند. کودک انجام می دهد

"تکرار"
معلم یک سری از صداهای غیر صوتی را تولید می کند، به عنوان مثال: یک کلیک از زبان، دو پنبه در دستان خود، سه پاهای قبیله ای. کودک باید به یاد داشته باشد و تکرار شود.

"به سرعت و آهسته"
ماده: عروسک، درام
کودک ارائه می شود تا عروسک را حرکت دهد تا درام را بکشد (تعداد مراحل و سرعت به شوک ها متصل می شود). به عنوان مثال: سه شوک کوتاه کوتاه، دو آهسته، دو شوک سریع کوتاه.
برای ایجاد علاقه، امکان ارائه یک عروسک به سایت وجود دارد، که ظرافت یا یک لیوان آب است. عروسک (و به همین دلیل کودک) یک جایزه به خوبی سزاوار دریافت می کند.

"گوش دادن و انجام"
معلم چندین اقدام را انجام می دهد، اما آنها را نشان نمی دهد. کودکان باید این اقدامات را در چنین دنباله ای تکرار کنند، که در آن آنها نامیده می شدند. مثلا:
1) سر راست را عوض کنید، سر خود را به جلو ببرید، سر خود را پایین بیاورید، سر خود را بلند کنید؛
2) به سمت چپ بروید، نشستن، ایستادن، سر خود را پایین بیاورید.

"چه شنیده می شود؟"
با توجه به علامت معلم، توجه به کودکان، درب را به پنجره می برد، از پنجره در درب، پیشنهاد شده است به گوش دادن و به یاد داشته باشید آنچه اتفاق می افتد وجود دارد. سپس هر کودک باید آنچه را که در پشت درب و خارج از پنجره اتفاق افتاد بگوید.

Metiyeva L. A.، Udalova E. Ya. توسعه حوزه حسی از کودکان

Rossomakhina Valentina Pavlovna
توسعه ادراک شنوایی در کودکان پیش دبستانی

سن پیش دبستانی دوره شدید ترین است توسعه سخنرانی، اثربخشی آن بستگی به عملکرد طبیعی و تعامل سیستم های مختلف تجزیه و تحلیل دارد. سمعی این سیستم یکی از مهمترین سیستم های تجزیه و تحلیل است. از طریق. ادراک انسان غنی سازی ایده های یک کودک در مورد جهان اطراف. آگاهی از اشیاء و پدیده ها به شدت مرتبط است ادراک صدا به عنوان خواص اشیاء. توسعه ادراک شنوایی این امر برای وقوع و عملیات سخنرانی خوراکی بسیار مهم است. در حال حاضر، افزایش ثابت در تعداد وجود دارد فرزندان با انحرافات مختلف در سخنرانی توسعهکه بدون شک بر آماده سازی تاثیر می گذارد فرزندان به یادگیری مدرسه، و در آینده و کیفیت برنامه های یادگیری مدرسه.

تحقیق دانشمندان داخلی R. E. Levina، N. Nochoshina، L. F. Spearov و دیگران نشان می دهد که " توسعه نیافته از ادراک فندضاتیکدر آینده مستلزم است انحرافات جدی در شکل گیری صدا صحیح، و همچنین نامه ها و خواندن (دیسکی و دیسگرافی)».

شناخته شده است که کودک یاد می گیرد با آن صحبت کند شنوایی. او سخنرانی بزرگسالان را می شنود و از آن چیزی که برای درک و تلفظ او در دسترس است، حذف می کند. تا آنجا که شنوایی یک تحلیلگر شخصی دارای یک ساختار نسبتا پیچیده است، آن را فراهم می کند سطوح مختلف ادراک انسان. از آنجا که تولد یک فرد مقدار زیادی را احاطه کرده است صدا: سر و صدا از برگ، سر و صدای باران، آواز خواندن و پرندگان پرنده، سگ های لرز، سیگنال های اتومبیل، موسیقی، گفتار مردم، و غیره. همه این صداها درک کودک ناخودآگاه با دیگران ادغام می شود، برای او مهم تر است. کودک نمی داند چگونه بین این صداها را تشخیص دهد، گاهی اوقات آنها را متوجه نمی شوند، نمی توانند آنها را در حجم، قدرت، Timbre مقایسه و ارزیابی کنند. توانایی فقط شنیده نمی شود، بلکه گوش دادن، تمرکز بر صدا، تمرکز ویژگی های مشخصه آن - توانایی های فوق العاده انسانی، به لطف دانش از واقعیت اطراف آن وجود دارد. ادراک شنوایی با آکوستیک شروع می شود (شنوایی) توجه و منجر به درک معنای سخنرانی از طریق شناخت و تجزیه و تحلیل صداهای گفتار تکمیل می شود ادراک اجزای اسنک (Mimici، حرکات، موقعیت ها). در نتیجه، ادغام آکوستیک ادراک پایه ای است ادراک انسانو این فرایندها به طور جدی با یکدیگر ارتباط دارند.

شنوایی و تجزیه و تحلیل برچسب های گفتار پراهمیت برای توسعه سخنرانی، تشکیل سیستم سیگنال دوم انسان.

توانایی تمرکز بر صدا (آکوستیک (شنوایی) توجه) - توانایی مهم فرد ضروری است توسعه دادن. این خود را بوجود نمی آورد، حتی اگر کودک حاد داشته باشد شایعه از طبیعت. لازم است توسعه از سال های اول زندگی.

ادراک شنوایی - یکی از ویژگی های بسیار مهمی از یک فرد، بدون او، شما نمی توانید یاد بگیرید که سخنرانی را بشنوید و درک کنید، به این معنی که به درستی صحبت کنید. ادراک شنوایی با شنیدن شروع می شود توجه این است که توانایی تمرکز بر روی صدا، تعیین آن و ارتباط با آیتم انتشار، که منجر به درک معنای سخنرانی از طریق شناخت و تجزیه و تحلیل صداهای گفتار می شود. همه به نظر می رسد که مرد درک و تجزیه و تحلیل، و سپس نمایشنامه، او به خاطر تشکر می کند حافظه صوتی.

برای اینکه کودک یاد بگیرد به درستی و واضح صحبت کند، به خوبی در فضا قرار دارد ادراک شنوایی، توجه و حافظه باید هدفمند باشد توسعه از دوران کودکی. همه می دانند که بچه ها دوست دارند بازی کنند، بنابراین بهتر است آن را در فرم بازی به تدریج و در یک دنباله خاص انجام دهید.

شروع با بازی های آماده سازی که نشان می دهد سازمان های آموزشی شایعه کودک به ادراک صدای صحیح و مفاهیم صحیح اختلاس مورد نیاز برای آن بازی. بنابراین در وهله اول، بازی است در حال توسعه شنوایی. ولی شایعه متفاوت است: بیولوژیک و سخنرانی. انتخاب بازی ها سخت است توالی ها: برای اولین بار توسعه توجه شنوایی، به عنوان مثال، مهارت های تشخیص صدای غیر هین با توجه به خواص فرکانس صدا آنها - 1Stap. سپس برای توسعه شنوایی گفتار، به عنوان مثال توانایی کودک برای تمایز بین صداهای مردم، معنای عبارت سخنران را درک می کند. و تنها پس از آن، باید برود توسعه شنوایی فانتزی، I.E. توانایی شنیدن اجزای کلمه - مرحله 3.

جزئیات را در مراحل 1 و 2 متوقف کنید. بازی های ویژه ای که به طور خاص انتخاب شده اند، ممکن است بر روی سیگنال صدا عمل کنند، یاد بگیرند که بین بسیاری از اشیاء و اشیاء محیطی با توجه به صداهای مشخص و سر و صدا، اقدامات خود را با سیگنال ها و غیره متمایز کنند، و بنابراین - برای تنظیم نقص ها ادراک انسان.

1TP - شروع با ادراک صداهای بی معنیکه از واکنش ابتدایی به حضور یا عدم صداها به آنها می آید ادراک و تمایزو سپس به عنوان یک سیگنال معنی دار به عمل استفاده کنید.

در زندگی عادی، همه صداها می توانند فقط بر روی شایعه درک کنید یا با پشتیبانی از دید - لباسی. علاوه بر این، سطح توسعه شنوایی گفتار به طور مستقیم بستگی دارد توسعه کودکان بدون شنوایی، T. K. تمام ویژگی های صداهای غیر غنی نیز از سخنرانی نیز وجود دارد.

بازی در ادراک برای تلفن های موبایل باید ایده ای از شخصیت های مختلف را ارائه دهد شوم: Rustling، Screenshot، Pisch، Bouffaging، Risk، Rustle، دست کشیدن، سر و صدای قطار، اتومبیل، صدای بلند و آرام، زمزمه. در این بازی ها، بچه یاد می گیرد که تشخیص دهد "صدا" اشیاء آشنا، صداهای خانگی (تماس تلفنی، تماس بر روی درب در حال اجرا از آب تیک، ساعت تیک تیک، صدا از ماشین لباسشویی کار، آلات موسیقی (بل، درام، کسل کننده، متالوفون، و غیره، صداهای حیوانات، پرندگان. هدف بازی ها: برای آشنا کردن کودک با دنیای ویژه ای از صداها، آنها را جذاب و قابل توجه، صحبت کردن درباره چیزی مهم است. در مرحله اولیه، برای تشخیص صداهای غیر صوتی، یک پشتیبانی بصری-مسقول اسکلتی ضروری است. این به این معنی است که کودک باید موضوع را ببیند که صدای غیر معمول را ایجاد می کند، سعی می کند صدای آن را از راه های مختلف استخراج کند، یعنی اقدامات خاص. پشتیبانی حسابی اضافی تنها زمانی لازم نیست که کودک لازم باشد شنوایی.

مرحله 2 بازی برای توسعه شنوایی گفتار - توانایی کودک برای تمایز بین صداهای مردم، معنای عبارت سخنران را درک کنید. گوش دادن به کلمات بازی با آنها، کودک خود را تشکیل می دهد شنوایی، بهبود گفتار، تلاش برای آوردن صدای سخنرانی خود را به آنچه که او از دیگران می شنود. باشه جلسه گفتار گفتار - یک شرط لازم است که تضمین جذب طبیعی و به موقع صداها، تلفظ صحیح کلمات، تسلط بر نوسان گفتار.

با سازماندهی کار با کودکان جوانتر سن، باید مد نظر قرار داده شود ذیل:

کلاس ها باید بر اساس تقلید از یک بزرگسال (حرکات، کلمات و نه در توضیح؛ - لازم است که تماس عاطفی بین بزرگسالان و کودک داشته باشیم؛ - عناصر بازی و یادگیری باید در همان حضور داشته باشند زمان؛ - لازم است که مواد را تکرار کنیم تا مهارت های تثبیت مواد، دانش، مهارت ها را تکرار کنیم؛ - محتوای مواد باید با تجربه مطابقت داشته باشد فرزندان؛ - سطح پیچیدگی مواد باید کافی باشد سنوظایف باید به تدریج پیچیده شوند؛ - مدت درس باید از 5 تا 15 دقیقه باشد؛ - لازم است که دانش آموخته را اصلاح کنیم، به طور مداوم از آنها در موقعیت های مختلف استفاده کنید.

ویژگی سن کودکان 2-3 ساله استکه آنها واقعیت اطراف خود را از طریق تجربه فعال خود می دانند. بنابراین، خوب است که سوت های مختلف، گرگ ها، خرد کردن، خفیف و اقلام مشابه داشته باشید، هر کدام دارای ویژگی خاص خود هستند "رای". کلاس ها با این آیتم های صدایی کمک خواهد کرد که برای باز کردن فرزندان موضوعات به خوبی شناخته شده از طرف کاملا جدید. آزمایش با آیتم های صدایی - یک نوع خاص از فعالیت های کودکان، که: - تحریک نگرش شناختی به جهان، از جمله جهان صداها و صداهای اقلام مختلف، توانایی تشخیص صدای اشیاء مختلف و تمایز صداهای صوتی را در ارتفاع، شدت گسترش می دهد توسعه می یابد تحرک کوچک دست دست؛

احساس ریتم را تشکیل می دهد. شما می توانید با اسباب بازی های صوتی به تدریج آشنا شوید. توصیه می شود و آنها را در مقابل آنها قرار دهید فرزندان. بچه ها با گذشت زمان با لذت و خود در تولید خود شرکت خواهند کرد. این بسیار مفید است که در کودکان حساسیت ذاتی بهبود یابد درک از intonation. ما می دانیم که یک فرد می تواند همان عبارت متفاوت را تلفظ کند طنز: محل صادقانه، تهدید، مقدار زیادی، خسته، پر از بی تفاوتی. فرزندان مهم است که به یادگیری نه تنها به مخاطب، بلکه خودتان نیز یاد بگیرید، برای تدریس همدردی، شادی، معایب - هر گونه احساسات، به طوری که قابل درک بود. لازم است توجه داشته باشید که محیط صدا کودک را احاطه کرده است. اگر این صداهای خودشان است فرزنداناین یک پس زمینه ایجاد می کند که باعث خستگی سیستم عصبی می شود. بنابراین، ما باید سعی کنیم در اتاق که در آن مقدار زیادی وجود دارد فرزندانالبته هر کس بی سر و صدا، البته، پس از نمونه مثبت یک بزرگسال صحبت کرد. اگر صدای خود را از دست می دهد، پس او درک شده کودکان به عنوان یک منبع قابل توجه برای بچه ها. بنابراین، لازم است بگویم ملایم، به آرامی، بی سر و صدا، آرامش بخش، به وضوح همه صداها را بیان می کنند، زیرا کودکان از مفصل یک بزرگسال پیروی می کنند و دستاورد خود را بر اساس این اساس شکل می گیرد. از انواع مهربان و اشکال کلمات استفاده کنید - این زبان بسیار نرم شده است. صداهای فعال بسیار مطلوب آواز پرندگان، و همچنین سر و صدا از آب است. با این حال، سر و صدا جاده ها، مکانیسم های کاری، Buzz از لامپ های نور روز - صداهای فعال ناخوشایند که باید از بین بروند یا ضعیف شوند. صدای ضبط کننده نوار توصیه می شود که بیش از 5 دقیقه را شامل شود. برای جوانتر، به مدت 10 دقیقه. برای مسن تر کودکان پیش دبستانی تحت شرایطاین یک پس زمینه نیست، اما صداهائی که گوش می دهند. کاملا نفوذ فرزندان صدای دستگاه موسیقی، اگر پیکربندی شده باشد، محصول انتخاب شده مربوط به آن است سن، پاک کردن بچه ها. گوش دادن به موسیقی تصمیم می گیرد هر دو وظیفه تشکیل طعم و پذیرش در جهان از فرهنگ موسیقی.

با هم مربیان در توسعه ادراک شنوایی والدین باید شرکت کنند در ما باغ کودکان مجموعه ای از پروژه های آخر هفته برای والدین با فرزندان ایجاد شده است توسعه صداهای Neust، مانند "Molders" (سر و صدای باد، قطره های پر سر و صدا، درختان خرد، صداهای خانگی، و غیره). با کمک این پروژه ها، والدین در این فرآیند گنجانده شده اند توسعه ادراک شنوایی و آموزش چند منظوره پیش دبستانی ها.

تشکیل آکوستیک - گنوس ادراکی فرزندان هنگام ترکیب تلاش ها موفق خواهد بود مربیان و والدین.

تعامل نزدیک و یکپارچه کارشناسان می تواند کودکان را نه تنها ارتباطات سخنرانی کامل، بلکه در نهایت برای آماده سازی آنها برای آموزش موفقیت آمیز در یک مدرسه متوسطه فراهم کند، پیش نیازهای آموزشی برای فعالیت های آموزشی و سواد را هنگام آموزش خواندن و نوشتن در آینده فراهم می کند .

Rossomachina Valentina Pavlovna، MBDOU "مهد کودک №71 "فراموشم نکن، تلفن 89537009098، معلم.

ادبیات:

1. ایلین N. M. توسعه کودک از روز اول زندگی تا 6 سال. - سنت پترزبورگ، 2001

3. Seliverstov v.I. "بازی ها در گفتار درمانی با کودکان کار می کنند" (کمک هزینه برای درمانگران و مربیان مهد کودک) .

بخش ها: Logopedia

شکل گیری کافی از تجزیه و تحلیل فانتزی و فرایندهای سنتز هنوز یکی از علل اصلی مرگ و میر آموزشی است. در قلب Disonatogenesis این پیوند فعالیت گفتاری، در ساختار روانشناختی و سازمان مغز آنها متفاوت است مکانیسم های پاتولوژیک. در تئوری و عمل گفتار درمانی، مسئله توسعه و اصلاح توابع فانتزی به اندازه کافی توسعه یافته است. تجزیه و تحلیل روش های کار با کودکان پیش دبستانی در موسسات آموزشی، داده های تشخیصی کودکان که در مرکز روانشناختی و آموزشی شهر مورد بررسی قرار گرفته اند، نتایج خود را از کار - ایده توصیف سیستم برای توسعه ادراک شنوایی در کودکان پیش دبستانی، که به تحولات عملی با گسترش کافی از دوره پیشنهادی در توسعه فرایندهای فناوری توجه می کنند.

اثبات نظری این تکنیک ها و روش ها بر اساس مطالعات L. S. vygotsky است که در مراحل اول مجتمع توسعه فرایندهای ذهنی، شکل گیری، بر اساس و بستگی به توابع ابتدایی بیشتر و اجزای اصلی آن، "پایه" برای توسعه ساختارهای ذهنی پیچیده تر است. دانشمند اهمیت قاطع فرآیند ادراک برای توسعه سخنرانی را خیانت کرد و معتقد بود که کودک نمی تواند بدون توسعه ادراک توسعه یابد. کودک می تواند صحبت کند و فقط درک کند. توسعه انواع ادراک های مختلف، پایه ای برای ادراک متمایز متمایز را ایجاد می کند و تصاویری از یک جهان عینی واقعی ایجاد می کند، این پایه اولیه را تشکیل می دهد که شناخته شده است (شناخته شده است که کد زبان واژگان "واژگان" سازماندهی شده است توسط انجمنی و هیچ کلمه ای در حافظه جدا شده است. و انجمن های متنوع تر، قوی تر آن در حافظه است). روشنایی فرایند ادراک به عنوان فرآیند متمایز صدا در نظر گرفته می شود. اگر شما به طور خلاصه بر پایه های فیزیولوژیک، مورفولوژیکی و روانشناختی شنوایی باقی بمانید، پس از آن: سهم زمانی نیمکره راست، اطلاعات حافظه خود را در مورد تمام صداهای غیر خروش از ظاهری کاغذ به ملودی های آهنگ های محلی و سمفونیک نگه می دارد موسیقی؛ عقب ادارات برتر سهمیه زمانی چپ در سمت راست عملکرد عملکردهای صرفا سخنرانی، علائم تلفنی را نشان می دهد، ارائه ادراک فانتزی از سخنرانی، کنترل سخنرانی خود را. علاوه بر این، سهم زمانی چپ برخی از زمان، اطلاعات مربوط به بیانیه شنیده را نگه می دارد. به این ترتیب، از لحاظ روانشناختی ممکن است بین دو سیستم هدفی متمایز باشد که تأثیر قابل توجهی بر رمزگذاری احساسات شنوایی انسان به سیستم های پیچیده ادراک شنوایی دارد. اول از این سیستم ملودیک ریتمیک کدهای است، دوم یک کشور تلفن (یا سیستم کد های صوتی) است. هر دوی این عوامل، صداها را که توسط انسان به سیستم های پیچیده ادراک شنیداری تبدیل می شوند، سازماندهی می کنند. مطالعات در زمینه روانشناختی روانشناسی و روانشناسی ویژه نشان داده اند که نقض یا عدم تشکیل این توابع در کودکان ممکن است در زمینه های مختلف رخ دهد: به دلیل "ویژگی های ارگانیک" منطقه مغز مشخص شده و به علت عدم تطابق رابطه تحلیلگر سیستم ها (گوش دادن و اتصال موتور، و غیره). از بررسی کودکان پیش دبستانی بر اساس کنفرانس بین المللی اختصاص داده شده به 90 سالگرد تولد A. R. Luria، 42٪ از کودکان به عنوان یک گروه با نقض نوع ترکیبی از تغییرات سندرومی به دست آمد.

مبنای روش شناختی اصلاح امروزه، مقررات کلاسیک و توسعه مفاد کلاسیک و پیشگیری از دانشکده عصب شناختی داخلی در فرایندهای جبران خسارت در کودکان، در مورد اصل زمان سنجی محلی سازی عملکرد ذهنی، یکپارچگی روابط بینابینی و نقش "اسرارآمیز" حق کودکان است نیمکره

سیستم پیشنهادی روش ها و تکنیک ها یک دوره پیشنهادی گسترده ای است که برای شکل گیری بیشتر و اصلاح فرآیندهای واژگان فرایندهای پیش دبستانی (3-5 سال) آماده است که به توسعه توجه شنوایی، سخنرانی شنوایی، سخنرانی اشاره می کند. برخی از تمرینات شرح داده شده به خوبی برای هر سخنرانی سخنرانی آشنا هستند، دیگران در درمان گفتار کلاسیک استفاده می شوند و کمی غیر معمول هستند. روش ها و تکنیک ها به چند بلوک تقسیم می شوند. این مقاله اثبات نظری از تمرینات پیشنهادی را در همه بخش ها، توضیحات مربوطه و فقط حقایق جالبی تحقیقات علمی و محبوب مختلف ارائه می دهد. نمونه های ورزشی برای هر بلوک نشان داده شده است ضمیمه.

بلوک ها مجتمع های تمرینات متمرکز هستند: کار بر روی تصاویر شنوایی، ایده ها؛ ادراک متمایز از صداهای خانوار، صداها، نویز، تیمبره، تفاوت های ارتفاع بالا از اسباب بازی های موسیقی، ابزار؛ ادراک ریتم، طول جغرافیایی (مدت زمان) صدا؛ مکث؛ توسعه حافظه شنوایی، توابع موفقیت؛ محلی سازی صدا در فضا.

سیستم تمرینات می تواند به عنوان یک قطعه یا یک شغل کل گروه مورد استفاده قرار گیرد، مطابق با تمام اصول معمول کار روشنی با کودکان سن پیش دبستانی. مدت زمان اشغال بیش از 25 تا 35 دقیقه است. دنباله ای در ارائه مواد برای انجام مواد باقی می ماند: از وظایف ساده تر به پیچیده تر. اتاق که در آن شغل انجام می شود باید بزرگ باشد، میز کار و فضای آزاد کافی داشته باشد.

بلوک 1. کار بر روی تصاویر شنوایی، ایده ها.

دنیای واقعی در ابتدای زندگی خود در احساسات و ایده ها یک مرد به مردی داده می شود. و فقط بعدا آنها در این کلمه منعکس می شوند. رابطه فرایندهای ادراک و گفتار، نفوذ متقابل آنها به طور گسترده ای شناخته شده و بدون شک است. بنابراین، با استفاده از اصطلاحات اتخاذ شده در گفتار درمان، هدف این بخش باید نشان دهنده توسعه سخنرانی عبارت، انباشت فرهنگ لغت باشد. توجه کودکان باید به طور کلی به دنیای تلفن های موبایل تبدیل شود تا آنها را کمی از ادراک کامپیوتر بصری عجیب و غریب به دنیای تنوع احساسات و تصاویر واقعی و ملموس و تصاویر ترجمه کند. بدون توجه به عدم توجه و امکان توسعه انجمن های صوتی، فانتزی کودکان و تخیل، امکان فعالیت خلاقانه دستی، غیرممکن است. و فعالیت خود شروع به لذت بردن از این واقعیت است که آن را یک خلاق همراه با فرد "پیدا کردن" و "اکتشافات"، بالاتر از سطح کاربر معمول می شود. اصل اهمیت همه فعالیت ها را سازماندهی می کند، از جمله فعالیت های یادگیری دانش. منافع مستقیم همیشه همراه با حس شادی، سهولت اعدام همراه است. احساسات را می توان به عنوان شاخص اهمیت در نظر گرفت. در نتیجه، علاقه مستقیم به اهمیت عملکرد می دهد. "به طور قابل توجهی جالب است!" - نوشت M. F. Dobrynin. این بیانیه به طور کلی به شخصیت مربوط می شود، اما به درجه حتی بیشتر می تواند به کودکان با "ویژگی های ارگانیک" نسبت داده شود. این علاقه مستقیم است، سهولت اولیه بالا بودن وظایف مجاز به دریافت "نصب" مثبت ثابت برای کلاس های بیشتر است.

بلوک 2. درک متمایز از تلفن های موبایل، صداها، نویز، تیمبره، تفاوت های بالا ارتفاع اسباب بازی های موسیقی، ابزار.

شایعه ما صدای زنگ ها و صداها را درک می کند. زنگ ها نوسانات هوای ریتمیک درست هستند، با فراوانی این نوسان ها، ارتفاع تن را تعیین می کند. سر و صدا نتیجه یک مجموعه پیچیده است که بر روی یکدیگر از نوسانات قرار می گیرد، و فراوانی این نوسانات به صورت تصادفی، روابط نابجا بین خود است. Timbre معمولا طرف دیگر حس صدا نامیده می شود، که نشان دهنده ترکیب آکوستیک صداهای پیچیده است. هر ترکیب مناسب با یک طرف آکوستیک، یک همبستگی است که توسط تنهای جزئی تشکیل شده است. تصور از Timbre در مورد زمانی که مجتمع صداها به عنوان یک صدا درک می شود، به دست می آید. همانطور که قبلا ذکر شد، در ارتفاع صدا، فرکانس نوسانات را نشان می دهد. با این حال، مشکل ارتفاع یکی از پیچیده ترین مشکلات در حس صدا است. در مقایسه دو صدایی، ما متوجه می شویم که آنها نه تنها در ارتفاع خود، بلکه بعضی از نشانه هایی که مشخصه از طرف Timbre هستند (صداهای بالا همیشه روشن تر، سبک تر هستند، در حالی که کم تر تیره تر، احمقانه، سنگین) است. در صداهای پر سر و صدا سخنرانی، ارتفاع در کل درک می شود، اجزای غلاف چوب از ارتفاع واقعی تفاوت نمی کنند. این عدم انطباق دو جزء ارتفاع یک نشانه خاص از شنوایی نویز و گفتار است. این به خاطر ترکیب در برنامه صوتی به درایو است. همچنین مهم است که توجه داشته باشید که Timbre مالکیت هر صدایی است به این ترتیب، ارتفاع دارای ویژگی خاصی است که صدا را در نگرش خود به صداهای دیگر مشخص می کند. در بالا نشان دهنده یک سازمان خاص از ادراک شنوایی، ثروت و تحرک کدهای صدای انسان است. بنابراین، در احساس صدا، ما چهار طرف را تشخیص می دهیم: ارتفاع Timbre، حجم، مدت زمان. با طرف آکوستیک، صداهای سخنرانی با انواع ارتفاع بالا، علائم پویا، چوب مشخص می شود. کلمه از نقطه نظر شنوایی به طور واضح توسط ترکیب فونماتیک آن تعیین می شود. در روسیه و بیشتر زبان های اروپایی، phonemes برخی از ویژگی های Timbre هستند، بنابراین برای این زبان هایی که به معنای صداهای سخنرانی هستند، برخی از لحظات دقیق Timbre هستند که بحث در مورد گوشی است. بنابراین، سیستم صدای گفتار ترکیبی از رنگ است. تفاوت بین آنها گاهی اوقات برای ادراک آکوستیک کاملا نازک است. در کودکان با درجه های مختلف، فرم های اختلال مغزی مغزی، یک نارسایی معمول، تقسیم ادراک شنوایی و ناشنوایی انتخابی وجود دارد "به تفاوت های نازک آکوستیک، سیگنال ها.

مجتمع ورزشی پیشنهاد شده در ضمیمه و وظایف به شما امکان می دهد تا بتوانید از توانایی آگاهانه از احساسات شنوایی درجه های مختلف پیچیدگی استفاده کنید (بدون دست زدن به فرایندهای خاص).

بلوک 3. ادراک ریتم، طول جغرافیایی (مدت زمان صدا).

ادراک شنوایی اساسا متفاوت از درک لمسی و بصری است، زیرا ادراک شنوایی با یک توالی از تحریک ناشی از جریان در طول زمان برخورد می کند. سهام های زمانی پذیرفته می شوند، سخنرانی شنیداری را پردازش می کنند و سیگنال های گفتاری را که در طول زمان مستقر هستند یا حاوی اطلاعات موقت خاصی هستند، پردازش می شوند. ریتم برخی از سازمان های خاصی از روند در زمان است. جنبش ریتمیک ممکن است شامل تکرار دوره ای باشد، اما می تواند بدون آن جریان یابد. با این حال، تکرار دوره ای به خودی خود یک ریتم ایجاد نمی کند. ریتم به عنوان شرط لازم است که یا گروه دیگری از تحریک زیر، برخی از تفکیک های سری زمانی، فرض می شود. در ریتم تنها زمانی صحبت می شود که سری به طور یکنواخت به دنبال یک تحریک دیگر برای گروه های خاص، با این گروه ها ممکن است یکسان یا نابرابر باشند. پیش نیاز ریتم حضور لهجه ها است، یعنی قوی تر یا غیر دیگر و نابودی. ادراک ریتم معمولا شامل آن ها و سایر واکنش های حرکتی است (می تواند حرکات قابل ملاحظه ای از سر، دست ها، پاها، نوسان با تمام بدن، که توسط ماهیت صدای، گفتار، دستگاه های تنفسی و غیره ظاهر نمی شود). بنابراین، می توان گفت که ادراک ریتم یک موتور شنوایی فعال دارد. هنگام بررسی پیش دبستانی های پیش دبستانی برای آمادگی تحصیلات مدرسه در نیمی از کودکان، 46.8٪ (Sadovnikova I.N.N.) نقض جنبشی و پویا را اعلام کرد.

در سخنرانی عملی، تحولات روش شناختی مختلفی در زمینه آموزش آرم کودکان پیش دبستانی وجود دارد. این مواد به طور کامل بیانیه های B.M. گرما در مورد این واقعیت است که احساسات ریتم نه تنها یک موتور، بلکه طبیعت عاطفی است. بنابراین، خارج از موسیقی، احساسات ریتم را نمی توان بیدار کرد تا توسعه یابد. کلاس ها نشان می دهد که شامل مجتمع های بازی ها و تمرینات به منظور توسعه توجه شنوایی، سرعت، ریتم حرکات، ادراک متریک، انتقال، لهجه ها و غیره. در مورد امکان ایجاد یک احساس ریتم، کنجکاو است که مقایسه آن اغلب تکرار ایده ای است که احساس ریتم مشخصه تقریبا هر فرد است. تمام موارد فوق در ارتباط با مفهوم گوش دادن و هماهنگی موتور در نظر گرفته شده است. مطالعات هماهنگی گوش دادن اغلب از بخش قابل توجهی از کودکان سن پیش دبستانی با نقض سخنرانی دشواری تجزیه و تحلیل تحریکات غیر همگانی نشان می دهد. و دلیل اعدام اشتباه وظایف این نوع در غیر شناخت ارتباطات روشن بین سیستم نیروی دریایی و تحلیلگر شنوایی است. در اینجا چند گزینه برای وظایف توسعه مختصات گوش دادن وجود دارد:

پخش ریتم به آرامی انجام می شود، به شکل عکسهای پراکنده.

جایگزینی اعتصابات غیر یکنواختی مکث ها، زمان را انتقال می دهد.

با توجه به دستورالعمل کلامی، او ریتم را با تلاش چهارم گرفتار کرد، به اجرای بصری متکی بود. انجام عناصر شمارش، خطاها متوجه نمی شوند.

بازتولید ریتم - بدون تفاوت ضربه های قوی و ضعیف، از تلاش دوم - اجرای بدون خطا.

همانطور که نشان داده شده است نتایج عمومی نظرسنجی ها، مشکلات تجزیه و تحلیل تحریک شنوایی پیچیده و فراتر از هر فعالیت گفتاری در کودکان یافت می شود. کودکان هنگامی که یک ساختار ریتمیک داده شده را بازتولید می کنند، شکست می خورند. بروز گوش دادن و هماهنگی موتور، کار بیشتری از درمانگران گفتار، به عنوان مثال، بیش از ساختارهای سنگ ریتمیک کلمات، که در آن همه چیز در توانایی های تشکیل شده در حال حاضر ساخته شده است برای حفظ طرح ریتمیک از کلمه، تاکید (تاکید) نقطه لهجه، توانایی تولید طرح.

در همان بلوک پارامترهای موقت تجزیه و تحلیل حسابرسان، تمرینات توسعه ادراک جغرافیایی، مدت زمان صدا گنجانده شده است. در کار بعدی درمانگر گفتار، این مقایسه طول جغرافیایی واکه (کار بر روی مفهوم استرس) است؛ تمایز سوت زدن و صدمه زدن (S، S، W، W، SH،) با کوتاه کردن با سنگ زنی (C، T،)؛ مراحل اولیه تجزیه و تحلیل صدا، تفاوت در طول مدت صدای واکه ها و صداهای هماهنگ، تفاوت های آوایی در صداهای هماهنگ (شکاف و کوره) است.

بلوک 4. Pouse

جداسازی به یک واحد جداگانه توسط یکی از ویژگی های این تحریک پذیری صوتی برای ادراک شنوایی دیکته شده است. نقش مکث در سخنرانی بسیار مهم است. نسبت مکث به صدا در سخنرانی روسیه برابر با 16٪ - 22٪ (L.A. Warsaw، v.I.ILINA) است. به طور طبیعی، اطلاعات اساسی پیام ها در بخش های صدایی سخنرانی بیان شده است. اما بخش هایی که فانوس سخنرانی را پر نمی کنند، اطلاعات سیگنال و زبانی را نیز حمل می کنند. آنها می توانند روابط بین بخش های سیگنال سخنرانی را گزارش دهند تا در مورد تغییر در موضوع این بیانیه هشدار دهند، وضعیت احساسی بلندگو را نشان می دهد و در نهایت، آنها بیان خواص خاصی از صدا هستند. مکث - پدیده درک شده، درک آگاهانه از توقف صدا. شکستن صدای یکسان واقعی آکوستیک آکوستیک برای گیرنده (و همچنین فانوس سخنرانی خود) است. شکستن صدا بر اساس قوانین اساسی درک صحیح درک می شود، فونممیک مدت زمان شکستن است.

بلوک 5. توسعه حافظه شنوایی، توابع Sukcessive

ادراک شنیداری با دنباله ای از تحریک تحریک در طول زمان مواجه می شود. فیزیولوژیست I.M. Sechenov نشان می دهد که یک فرد دارای یکی از انواع اصلی فعالیت های مصنوعی است که دارای ارتباط تحریک به مغز به سری یا ردیف های متوالی (Suced) است. ادراک شنوایی عمدتا با این نوع سنتز ها روبرو می شود و این معنای اصلی آن است. برای برخی از زمان، در اطلاعات حافظه خود در مورد شنوایی (سخنرانی، غیر چو) سیگنال های مغزی زمانی را نشان می دهد. شناخته شده است که با توسعه کودک، حجم حافظه کوتاه مدت شنوایی در حال رشد است. تأثیر عوامل موثر بر این فرآیند تعیین می کند؟ فرآیندهای فراموش شده نیز در کودکان و بزرگسالان مشابه هستند. چه در حال توسعه است؟ روش ها (استراتژی) حفظ و بازتولید مواد توسعه. کودکان 3-5 ساله بسیار بهتر از این بازی به یاد می آورند، (به عنوان مثال، قابل ارتقا). دانش یک کودک 6 ساله اجازه نمی دهد که به شکل خالص خود حفظ شود، بلکه به ارتباط آن اطلاعات جدید با در حال حاضر موجود است بنابراین، فرزند سن پیش دبستانی ارشد می تواند از گیرندگان ویژه به یاد داشته باشید. کودکان با انحراف از توسعه گفتار اغلب نارسایی انواع مختلف حافظه را تشخیص می دهند. با سن، مشکل رشد می کند. عدم تشکیل حافظه دلخواه ممکن است در مرحله یادگیری اولیه مشکلی داشته باشد.

شکل گیری یک پایه کاربردی برای خواندن و نوشتن آینده، به طور کلی توسعه توانایی های موفقیت کودک را به طور کلی نشان می دهد. تمرینات، توسعه توانایی تجزیه و تحلیل، حفظ و بازتولید یک توالی موقت پدیده، باید به تمام آنالایزر مورد توجه قرار گیرد. این مقاله در مورد انواع احتمالی توسعه توابع موفقیت در مثال سیگنال های شنوایی (تحریک) بحث می کند. به طور ساختاری، این وظایف در بلوک های I، II، III، IV، به طور همزمان عملکرد موفقیت در عبور از سیستم گنجانده شده است.

بلوک 6. محلی سازی صداها در فضا.

به بالا مشخص شده است ویژگی های مشترک درک شنوایی در کودکان با اشکال گوناگون اختلالات مغزی نیاز به اضافه کردن مشکلات بنیانگذاری در امکان محلی سازی حساس به صداها (سوزش صدا) در فضا دارد. این مشکلات زمانی رخ می دهد که Dummy-temporal Edgents Dummy Dummy. (در این موارد، صداها از هر دو گیرنده های محیطی شروع به رسیدن به پوست ناهموار می کنند، به عنوان یک نتیجه از آن "اثر دوقطبی" مختل شده است، که باعث می شود که به وضوح به طور واضح برای تلفن های موبایل در فضا قرار می گیرد). بنابراین، این سیستم تمرین برای ورود تکنیک های بازی خاص فراهم می کند.

توسعه توجه شنوایی یک هدف هدفمند است که به همه بلوک های برنامه اشاره شده است. سخنرانی به طور قابل توجهی بر توسعه فرآیندهای ادراک تأثیر می گذارد، آنها را روشن و خلاصه می کند. بنابراین، در تمام کلاس ها تا آنجا که ممکن است، لازم است که از فرزندان عبارت تقاضا، پاسخ های مستقر شده، با توجه به نمونه و به طور مستقل، توجه به کلمات جدید و ناآشنا را مورد توجه قرار دهیم.

ادبیات.

1. a.r. Luria "احساسات و ادراک"؛ انتشارات خانه دانشگاه مسکو، 1975
2. L.S. Tsvetkov "روش های معاینه شناختی روان شناختی کودکان"؛ M، 1997
3. به عنوان مثال Simernitskaya "روش نوروپسیکولوژیکی تشخیص اکسپرس"؛ M، 1991
4. ب. گرما - آثار انتخاب شده؛ M.، Pedagogy، 1985
5. mk Burlakova "اصلاح اختلالات پیچیده گفتار"؛ M. 1997
6. GA. Volkova "آموزش چمدان کودکان با دکوراسیون"؛ c-p، 1993
7. bezless m.m. Efimova S.P. knyazeva m.g. "چگونه کودک را برای مدرسه آماده کنید و چه برنامه ای بهتر است"؛ M. 1994
8. در و Seliverson "بازی های گفتار با کودکان"؛ M.، I، Vlados، 1994
9. شنبه "خلاقیت علمی Vygotsky و روانشناسی مدرن"؛ M.، 1981
10. A.N. کورنوف "دیسگرافی و دیسکسیا در کودکان"؛ c-p، 1995

سن پیش دبستانی دوره ای از پیشرفت شدید سخنرانی است، اثربخشی آن بستگی به عملکرد طبیعی و تعامل سیستم های مختلف تجزیه و تحلیل دارد. سیستم شنوایی - یکی از مهمترین تحلیلگران. از طریق ادراک شنوایی، ارائه کودک غنی شده است. آگاهی از اشیاء و پدیده ها به شدت مربوط به ادراک صدا به عنوان خواص اموال است.

توسعه ادراک شنوایی برای وقوع و عملکرد سخنرانی خوراکی بسیار مهم است. در حال حاضر تعداد فرزندان با انحرافات مختلف در توسعه گفتار، که بدون شک بر آمادگی کودکان به مدرسه و در آینده و کیفیت برنامه های یادگیری مدرسه تاثیر می گذارد، افزایش قابل ملاحظه ای وجود دارد.

تحقیق دانشمندان داخلی R. E. Levina، N.A. نه، l.f. ارواح و دیگران نشان می دهند که "توسعه نیافته از ادراک فندضام، در آینده، شامل انحرافات جدی در شکل گیری صدای مناسب، و همچنین نامه ها و خواندن (نارساخوانی و دیسگرافی) است.

شناخته شده است که کودک یاد می گیرد از شنیدن صحبت کند. او سخنرانی بزرگسالان را می شنود و از آن چیزی که برای درک و تلفظ او در دسترس است، حذف می کند. تا آنجا که تحلیلگر شنوایی یک فرد دارای یک ساختار نسبتا پیچیده است، سطح مختلفی از ادراک شنوایی را فراهم می کند. ما دوباره نقش های کاربردی هر یک از آنها را روشن می کنیم.

شنوایی فیزیکی ابتدایی ترین سطح عملکرد شنوایی است. با تشکر از او، ما صداهای مختلف جهان اطراف ما را می شنویم، که مردم ناشنوا را نمی شنوند. دادرسی فیزیکی توسط زمینه های اولیه قشر شنوایی مغز ارائه شده است، همچنین به نام انتهای قشر آنالایزر نامیده می شود.

شنوایی Sneven، Gnosis شنوایی بدون شنوایی، از جمله موسیقی، توسط زمینه های ثانویه قشر زمانی نیمکره راست مغز تحقق می یابد. این توانایی را قادر می سازد تا بین انواع سر و صدای طبیعی، موضوع و موسیقی را تشخیص دهد.

شنیدن سخنرانی یا سخنرانی در غیر این صورت شنیدن گنوس- سطح بالاتر از شنوایی فیزیکی: این سطح فونتیک است. چنین دادرسی را می توان به عنوان آوایی بیان کرد. محل محلی سازی آن، زمینه های ثانویه قشر زمانی نیمکره چپ است.

شما می توانید یک شایعه موسیقی فوق العاده و سخنرانی بسیار بد داشته باشید، یعنی بد درک کنید.

دادرسی فندضاتیک بالاترین سلسله مراتب است که برای تمایز از طریق فونوم، از جمله مخالفت، تمایل دارد.

در صورت نارسایی شنوایی فونماتیک، فونام ها مخلوط می شوند، در میان کلمات خود ادغام می شوند و کلمات خودشان اغلب با یکدیگر ادغام می شوند. به عنوان یک نتیجه، سخنرانی شنیده شده ضعیف درک شده (رمزگشایی) است. فونم شایعه بر اساس توانایی تشخیص Non-Eby (طبیعی و موضوع)، بر اساس توانایی تشخیص Non-Eby (طبیعی و موضوع) است برای آن نیمکره راست مغز مسئولانه است.

توانایی فقط شنیده نمی شود، بلکه گوش دادن، تمرکز بر صدا، تمرکز ویژگی های مشخصه آن - توانایی های فوق العاده انسانی، به لطف دانش از واقعیت اطراف آن وجود دارد. ادراک شنیداری با توجه به آکوستیک (شنوایی) آغاز می شود و منجر به درک معنای سخنرانی از طریق شناخت و تجزیه و تحلیل صداهای سخنرانی می شود، که توسط ادراک اجزای غیر اکوژنیک (تقلید، حرکات، مطلب) تکمیل شده است. در نتیجه، ادراک ادراکی آکوستیک پایه ای برای ادراک شنوایی است، و این فرایندها به طور جداگانه با یکدیگر ارتباط دارند.

تجزیه و تحلیل های شنیداری و سخنرانی اهمیت زیادی برای توسعه سخنرانی، تشکیل سیستم سیگنال دوم شخص دارد.

توانایی تمرکز بر صدا (توجه آکوستیک (شنوایی)) توانایی مهمی از فرد است که باید توسعه یابد. این به خودی خود بوجود نمی آید، حتی اگر یک کودک شایعه حاد را از طبیعت داشته باشد. این باید از سال های اول زندگی توسعه یابد.

توسعه توجه آکوستیک در دو جهت می رود: از یک طرف، ادراک صداهای گفتار در حال توسعه است، یعنی یک شنوایی فانتزی شکل می گیرد، و از سوی دیگر، ادراک صداهای غیر هین در حال توسعه است، یعنی ، سر و صدا.

صداهای Sneven نقش مهمی در جهت گیری کودک در محیط زیست ایفا می کنند. توزیع صداهای غیر هین به آنها کمک می کند تا آنها را به عنوان سیگنال هایی که نشان دهنده تقریبی یا حذف موارد فردی یا موجودات فردی هستند، درک کنند. تعریف صحیح جهت منبع صدا (محلی سازی آن) کمک می کند تا به حرکت به فضا کمک کند، موقعیت آن، جهت حرکت را تعیین کند. بنابراین، سر و صدا موتور می گوید در مورد نزدیک شدن یا از بین بردن ماشین. به عبارت دیگر، صداهای قابل شناسایی و آگاهانه درک شده می توانند ماهیت فعالیت کودک را تعیین کنند. در زندگی عادی، تمام صداها تنها می توانند توسط شایعه و یا با پشتیبانی از بینایی درک شوند - لیزر. علاوه بر این، سطح توسعه شنوایی گفتار به طور مستقیم بستگی به توسعه کودکان غیر دادرسی دارد، زیرا تمام ویژگی های صداهای صوتی غیر صوتی نیز مشخصه ای از سخنرانی است.

کیفیت اصلی تصاویر شنوایی موضوع است. بازی برای ادراک صدا به ایده های مختلف در طبیعت سر و صدا: خفیف، تصویر، Pisch، Bullshit، Riser، Rustle، دست کشیدن، پرندگان آواز، نویز قطار، اتومبیل، فریاد حیوانی، صدای بلند و آرام، زمزمه، و غیره

طبیعت یک کتاب زنده است که کودک در تماس مستقیم قرار دارد، فرصت های گسترده ای را برای توسعه ادراک شنوایی گسترش می دهد. کودکان از طریق تجربه خود، واقعیت اطراف خود را می دانند. فعالیت های کودکان در محیط طبیعی (گشت و گذار، مشاهدات، پیاده روی) امکان مشاهده صداهای طبیعی طبیعی و خانگی مانند سر و صدای باد، قطره های زنگ، خرد کردن برف را فراهم می کند. به عنوان یک قاعده، سازماندهی گشت و گذار در طبیعت، معلمان وظایف محدود را تعیین می کنند: به عنوان مثال، برای آشنا شدن در این روز از اوایل بهار با اولین پروانه، خواص برف، ویژگی های وضعیت آب و هوا و دنیای پوشش گیاهی آشنا شوید. با این حال، چنین مشاهداتی توصیه می شود که شامل وظایف با هدف توسعه ادراک شنوایی باشد. به عنوان مثال: ما به باغ می رویم، ما به دنبال جایی هستیم که برف در حال حاضر ذوب شده است، جایی که زمین قابل مشاهده است. این Protalianins است. ما به آنها نگاه می کنیم: بزرگ و کوچک، دور و زاویه ای وجود دارد. کودکان اجرا می شوند، به دنبال پروستالین هستند. ما به این واقعیت که آنها واقع شده اند نگاه می کنیم. در اینجا برگ های قهوه ای خشک هستند، بیایید آنها را بگیریم و گوش کنیم. کسانی که برای چنین مشاهداتی زیاد هستند.

Icicles بر روی سقف در دیوار جنوبی خانه خانه حلق آویز در قالب یک حاشیه یخ لوکس. چگونه بسیاری از مفاهیم را می توان به کودکان در این ماده اصلی داده می شود: زرق و برق یخ، رنگین کمان از رنگ های آن در اشعه های خورشید، اندازه یخچال ها، طول و ضخامت آنها، احساس سرماخوردگی از شکسته است Icicle، نفوذ از طریق دستکش های گرم، قطره های زنگ و تیغه.

هنگامی که مشاهده برف سقوط در فصل زمستان، گوش دادن به ضرب و شتم خود را، سکوت آب و هوای باد باد، فریاد پرنده. و غیره

هر تور این تور، که پیاده روی برای کودکان است، به آنها می دهد بسیاری از برداشت ها، ادراکات ارائه نشده توسط طرح شما، اما این طرح باید دقیقا با آنچه که شما کودکان و چه حجم را آشنا می کنید، مشخص شده است. هنگام برنامه ریزی پیاده روی، گشت و گذار فراموش نکنید که شامل وظایف برای توسعه ادراک شنوایی و حافظه شنوایی باشد.

برای تحکیم دانش به دست آمده توسط کودکان در طول گشت و گذار انجام شد، توصیه می شود مکالمه را صرف کنید، به عنوان مثال:

با تصاویر کودکان در نظر بگیرید، پیشنهاد به صدایی را که امروز برای پیاده روی شنیده اید، ارائه دهید. سوالات کودکان را بپرسید:

• صداهای خیره کننده برگ در آب و هوای خشک از خام چیست؟
• کدام یک از تصاویر پیشنهادی را می توان با یک صدا ترکیب کرد؟
• اشیاء را در خانه پیدا کنید، با آنچه شما می توانید صداهای شنیده امروزه را نشان دهید.
• به یاد داشته باشید دیگر صداهای طبیعت (این کار را می توان به عنوان یک تمرین سازماندهی کرد "حدس بزن چه چیزی شبیه؟") در فعالیت عملی: برای جلب با کودک از اشیاء جهان و پدیده طبیعت، که صداهای شما در طول پیاده روی مشترک شنیده اید.

علاوه بر این، برای توسعه ادراک شنوایی، لازم است شامل فعالیت های مشترک با کودکان ورزش برای توسعه تحرک کم عمق، به عنوان مثال:

درخت شمال درخت:
"S-C-SS"، همه برگ ها
از طرح Linden ... (حرکت انگشتان خود را و پور آنها را.)
پرواز کرد، صحبت کرد
و آنها به زمین افتادند.
باران شروع به دست زدن به آنها کرد:
"کلاه کلاه کلاه، کلاه کلاه کلاه!" (انگشتان دست خود را روی میز قرار دهید.)
Grad بر روی آنها تعویض شد
برگ ها از طریق برگ شکسته اند. (ضربه زدن به مشت بر روی میز.)
سپس برف بسته شد (حرکات صاف دست دست ها رو به جلو - بازگشت.)
پتو آنها را پوشانده است. (کف دست به طور محکم به جدول فشار دهید.)

اتصال مهارت های صحیح، به محیط هدفمند سازمان یافته در گروه کمک می کند: یک گوشه ای با سوت زدن مختلف، پر سر و صدا، چرخیدن، خشك كردن و غیره اقلام، که هر کدام دارای ویژگی های خاص خود، مجموعه ای از مواد صوتی است.

در یک گوشه خاص سازمان یافته، توصیه می شود آن را قرار دهید، صداهای مختلف را منتشر کنید:

• بانک ها از قهوه، چای، آبمیوه های پر از نخود فرنگی، استخوان، سنگ ریزه، تراشه ها، شن و ماسه؛
• دنده های خشک شده از نوار کاست نوار، کاغذ، پلی اتیلن و غیره؛
• غرق شدن، غرق شدن دریایی پر سر و صدا، ضربه زدن به چاشنی های چاشنی از ضخامت چوب مختلف نژادهای مختلف;
• عروق با مقادیر مختلف آب (مانند زایلوفون)؛
• سوت ها و پیچ ها از خاک رس و چوب.
• ضبط های صوتی از نویز طبیعی و انتخاب بازی ها به آنها، به عنوان مثال: "چه کسی فریاد می زند، چه چیزی صدا می کند؟"

بازی ها با این موارد صدایی به کودکان کمک می کند تا آیتم های شناخته شده را از یک طرف کاملا جدید باز کنند. آشنایی از کودکان با اسباب بازی های صوتی به تدریج شروع می شود. در مرحله اولیه، یک پشتیبانی بصری، بصری حرکت یا به سادگی برای تشخیص صداهای غیر برف (مانند مواد گفتار) طول می کشد. این به این معنی است که کودک باید موردی را که باعث ایجاد صدای غیر معمول می شود را ببیند، سعی می کند صدای آن را از راه های مختلف استخراج کند، یعنی اقدامات خاص. پشتیبانی حسابی اضافی تنها زمانی لازم نیست که کودک تصویر شنوایی لازم را تشکیل دهد

توسعه توانایی کودک برای تشخیص بین صداهای غیر دادرسی در چنین مناطقی انجام می شود:

• طبیعت برای تلفن های موبایل: صدای باد و باران، خشکی از برگ، سر و صدا از آب، و غیره؛
• برای تلفن های موبایل که حیوانات و پرندگان را منتشر می کنند: سگ های بنگ، گربه ها، گربه ها Karkan، صدای جاسوسی و خستگی کبوتر، اسب سواری، گاو ریخته گری، آواز پویایی، جوش مگس یا سوسک ها و غیره؛
• برای تلفن های موبایل که آیتم ها و مواد را منتشر می کنند: چکش چکش، عینک های کلاسیک، درب گرو، وزوز یک جارو برقی، ساعت تیک زدن، خجالت کشیدن یک بسته، غرق از غلات سست، نخود، ماکارون و غیره؛ سر و صدای حمل و نقل: سیگنال های خودرو، چرخ قطار، اسکریپت ترمز، Huelyesiamet، و غیره؛
• به نظر می رسد اسباب بازی های مختلف صدایی را منتشر می کند: گرگ ها، سوت ها، خراش ها، کوزه ها؛
• صداهای اسباب بازی های موسیقی کودکان: بل، درام، تامورین، شخص، Metalfone، Harmonica، پیانو و غیره

روزانه در یک گروه از "دقیقه افسانه" توصیه می شود، جایی که کودکان می توانند به داستان های مختلف صوتی گوش دهند. در نتیجه، کودکان دچار شنوایی آوایی می شوند

والدین باید با همکاری مربیان در توسعه ادراک شنوایی شرکت کنند. در مهد کودک ما، انتخاب پروژه های آخر هفته، برای والدین با کودکان، در توسعه صداهای غیر برف، مانند باد، زنگ قطره ها، حفره های درختان و غیره ایجاد شده است. با کمک این پروژه ها، والدین در روند توسعه ادراک شنوایی و آموزش زیست محیطی پیش دبستانی ها گنجانده شده اند.

شکل گیری Gnosis ادراکی آکوستیک در کودکان در هنگام ترکیب تلاش های مربیان و والدین موفق خواهد بود.

تعامل نزدیک و یکپارچه متخصصان می تواند کودکان را نه تنها ارتباطات سخنرانی کامل، بلکه در نهایت برای آماده سازی آنها برای آموزش موفقیت آمیز در مدرسه متوسطه فراهم کند.