Un plan pe termen lung pentru producerea sunetelor. Plan de lucru individual pentru corectarea pronunției sunetului
Planificare muncă corecțională prin setarea sunetului [p]
data
Etapele muncii
Subiecte de lecție
Numărul de lecții
Obiective și obiective ale muncii corecționale
Tehnici și mijloace asistenta corectiva
Material vizual utilizat
Literatură
Etapa pregătitoare
Pregătirea organelor aparatului de vorbire pentru producerea sunetului [р]
Sunet. Cunoașterea structurii aparatului articulator.
Scop: pregătirea analizoarelor vocale-auditive și vocale-motor pentru
percepția corectă și reproducerea sunetului
Sarcini:
Dezvoltați capacitatea de a menține marginea frontală mobilă a limbii largă și de a o ridica la alveole.
Dezvoltați un flux de aer orientat spre vârful lat și ridicat al limbii.
Pentru a elabora sunetele de referință [d], [s].
Tipuri de exerciții de articulare:
"Al cui dinți sunt mai curați?"
"Spatula"
„Gem delicios”
"Curcan"
"Armonic"
„Ciuperca”
"Cal"
„Baterist”
„Porniți mașina”
„Oprește calul”
„Mitraliera mâzgălește”
Oglinzi.
Un set de imagini, fotografii ale exercițiilor articulare.
Manuale metodice.
Sunet. Cunoașterea modului în care se formează sunetele.
Exerciții pentru mușchii vârfului limbii.
Dezvoltarea abilității de a da limbii forma unei oale.
Dezvoltarea mișcării ascendente a vârfului limbii și a mobilității acesteia.
Generarea unui jet lung și direcționat.
Exersând să ridici limba în sus.
Productie de sunet.
Setarea sunetului [p]. Metode: 1. prin imitație, 2. mecanic, 3. mixt.
1. Educarea pronunției corecte a sunetului [p].
Scop: educarea sunetului corect al sunetului izolat.
Sarcini:
Combinați mișcările și pozițiile organelor aparatului articular elaborate în etapa pregătitoare.
Creați o bază articulară a sunetului [p], cu adăugarea de aer și voce.
Generați vibrații.
Pronunță sunetul [p] într-un mod exagerat, ridicând și coborând vocea.
Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Dezvoltă auzul fonemic.
Învață să desemnezi un sunet cu o literă.
Găsiți litera -Р- în cuvinte.
Tipuri de exerciții:
Exerciții de articulare
„Porniți motorul”
„Cântece silabice”
În rea este pe rotah.
Oglinzi.
Subiectează imagini cu sunet [р].
Manuale metodice.
2. Sunet [p].
3. Sunetul [p] și litera P.
Automatizarea sunetului.
Scop: automatizarea pronunției corecte a sunetului în vorbirea frazală.
Automatizarea sunetului [p] în silabe drepte.
Sarcini:
Treptat, introduceți în mod constant sunetul emis [p] în silabe.
Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Dezvoltă auzul fonemic.
Corelați silaba pronunțată cu desemnarea literelor sale.
Învață să pronunți rânduri de intonație (2, 3 silabe fiecare cu accent)
Învață să selectezi silaba studiată din cuvintele după ureche, în text.
Clarificați sensul lexical al cuvintelor.
Automatizați pronunția lentă a cuvintelor cu o silabă dată.
Tipuri de exerciții:
„Cântece silabice”
„Alegeți un cuvânt pentru schemă”
„Jumatăți”
„Colorează schema sonoră”
- Ce s-a dus?
„Fotograf” (amintiți-vă)
R-ra,
Rara-rarara
R-ra-ro
Ra-ru-ry-ro-re
În roalesul roin spate, ryba, rUkav.
Cancerul este ...
Oglinzi;
Un set de fotografii ale exercițiilor de articulare.
Carduri cu combinații de sunete și silabe;
Material didactic.
Manuale metodice.
Automatizarea sunetului [p] în silabe inversate (închise).
Sarcini:
Introduceți sunetul emis în silabe inverse, învățați să corelați silabele pronunțate cu desemnarea literelor lor.
Alcătuiește propoziții pe baza unei imagini subiect folosind un cuvânt generalizator.
Dezvoltă auzul fonemic.
Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Formați abilitățile de analiză solidă a cuvântului.
Tipuri de exerciții:
„Cântece silabice”
„Alegeți un cuvânt pentru schemă”
„Jumatăți”
„Colorează schema sonoră”
- Ce s-a dus?
„Ghici” (după atribut, acțiune, descriere)
„Fotograf” (amintiți-vă)
„Vino cu un semn”
Ar-or-ur-yr
Arra-urru-ryyr
Ir-er-er
Er-er, er-er, ir-er
M ir,ka ter, Fe dor,la mar
Un țânțar este ...
Oglinzi
Material didactic
Ajutoare metodice
Automatizarea sunetului [p] în silabe cu combinații de consoane.
Sarcini:
Învață să pronunți silabe, corelează silabele pronunțate cu desemnarea literelor lor.
Clarificați sensul lexical al cuvintelor cu o silabă dată.
Evidențiați silabele studiate în cuvinte, locația lor.
Învață să pronunți încet cuvinte cu o silabă dată.
Alcătuiește propoziții pe baza unei imagini subiect folosind un cuvânt generalizator.
Dezvoltă auzul fonemic.
Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Formați abilitățile de analiză solidă a cuvântului.
Tipuri de exerciții:
„Cântece silabice”
„Alegeți un cuvânt pentru schemă”
„Jumatăți”
"Cuvinte noi"
„Colorează schema sonoră”
- Ce s-a dus?
„Ghici” (după atribut, acțiune, descriere)
„Fotograf” (amintiți-vă)
Tra-tro-tru-tra-tre
Dra-dro-dr-dr-dr
Pra-pro-pr-pr-pr-pr
Bra-bro-bru-bra-bra
Fra-fro-fra-fra-fra
Vra-vro-vru-vry
Kra-kro-kru-kry-kre
Gra-gro-gro-gra
Trawa, ma trosy, a desenawa, kva dratu, grozavvda, pruzhina, bruofilit, să tranşee, Froxia, minciunanişă, cârtiță, acoperişshka, grabli, gruda
Trawah este ...
Oglinzi
Set de imagini ale exercițiilor de articulare
Carduri cu combinații de sunete și silabe
Material didactic
Ajutoare metodice
Automatizarea sunetului [p] în cuvinte.
Sarcini:
Dezvoltă abilitatea modului corect de a pronunța sunetul [p] la sfârșitul cuvintelor, la mijloc și la începutul unui cuvânt.
Învață să pronunți corect sunetul în cuvintele unu, două, trei.
Denumiți imaginile subiectului, evidențiind silaba dorită cu o voce.
Alcătuiește propoziții pe baza unei imagini subiect folosind un cuvânt generalizator.
Dezvoltă auzul fonemic.
Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Formați abilitățile de analiză solidă a cuvântului.
Activați dicționarul.
Tipuri de exerciții:
- Ce s-a dus?
"Al meu, al meu, al meu"
„Alegeți un cuvânt pentru schemă”
„Colorează schema sonoră”
„Spune-mi un cuvânt”
„Alegeți cuvinte pentru silabe”
„Puzzle-uri”
"Ce face?"
„Viață-non-viață”
„Unul-mulți”
„Al patrulea extra”
"Numara"
"Cuvinte noi"
„Alegeți un subiect-cuvânt pentru semne”
„Cuvântul s-a prăbușit”
„Descifrează cuvintele”
"Rebus"
"Integrame"
Rac, cadru, Paradis, mână, cotlet, pește, jgheab, ...
Cancerul este ...
Oglinzi
Set de imagini ale exercițiilor de articulare
Carduri cu combinații de sunete și silabe
Material didactic
Ajutoare metodice
Automatizarea sunetului [p] în propoziții.
8-10
Sarcini:
Pentru a consolida abilitatea pronunției corecte a sunetului [p], [p "] în cuvintele propozițiilor.
Învață să pronunți propoziții reflectate.
Selectați cuvinte cu sunetul [p] din propoziții, găsiți silabe într-un cuvânt.
Învață să răspunzi la întrebări despre conținutul propunerii.
Faceți propuneri pentru:
a) circuite de referință,
b) imagini subiect,
c) o imagine a complotului,
d) schema.
Dezvoltă auzul fonemic, memoria, gândirea, imaginația.
Tipuri de exerciții:
- Ce s-a dus?
"Al meu, al meu, al meu"
„Alegeți un cuvânt pentru schemă”
„Spune-mi un cuvânt”
„Puzzle-uri”
"Ce face?"
„Faceți o propunere”
"Ieri astăzi Mâine"
„Corectați propoziția”
YU raștie cum rUbate topo rom.
Shu ra rUki săpun în rUa caror.
Mu rka miau.
Rabeau ke firmă.
Ma cablu ridică scară.
Ke lemn de foc rastai în taiga.
In magazin despreda despreconducte.
Ze tranşee – traanimal voivor.
Franzuz locuiesc în Frantsii.
ÎN cruzhke acoperişjokerul.
Unchiule Roma can ig gazdăîn timpny ig ry.
Oglinzi
Set de imagini ale exercițiilor de articulare
Imagini de scenă
Oferiți carduri
Material didactic
Ajutoare metodice
Automatizarea sunetului [p] în vorbire coerentă:
1. Sunet [p] în poezie, interpretarea frazelor, schimonositoare, rime de pepinieră.
Sarcini:
Pentru a consolida abilitatea pronunțării corecte a sunetului [p "] în poezii, vorbire pură, rime de pepinieră etc., atunci când citiți și redați textul.
Dezvoltă auzul fonemic.
Dezvoltați un simț al limbajului.
Tipuri de exerciții:
- Ce s-a dus?
„Spune-mi un cuvânt”
„Puzzle-uri”
"Ce face?"
„Schimbați ordinea cuvintelor dintr-o propoziție”
„Faceți o propunere”
"Ieri astăzi Mâine"
„Îndoiți imaginea”
„Reluarea cu imagini”
„Povestitori”
„Adunați un grup”
Numărarea ghișeelor
Exercitii de dictie
„De-a lungul pistei”
Oglinzi
Set de imagini ale exercițiilor de articulare
Imagini de scenă
Oferiți carduri
Material didactic
Ajutoare metodice
2. Sună [p] când repeti textul.
3. Sunet [p] când citiți textul.
4. Sunet [p] în jocuri.
5. Sunet [p] în vorbirea spontană.
Diferențierea sunetelor.
Diferențierea sunetelor [p] și [l], [p "] și [l"]
Diferențierea [p - p`] în silabe, în cuvinte.
Scop: formarea abilității de a diferenția sunetele mixte și de a le utiliza corect în propria lor vorbire.
Sarcini:
Învață să faci distincție între sunetele [p] și [l], [p "] și [l"] izolat, în silabe, cuvinte, propoziții, fraze, poezii, povești și în vorbire independentă.
Selectați sunetele [l], [p], [l`], [p`] din cuvinte după ureche, desemnați succesiunea sunetelor cu litere.
Alcătuiește fraze, propoziții, povești cu întrebări, imagini, cuvinte cheie, plan.
Dezvoltă memoria, gândirea, imaginația.
Dezvoltați un simț al limbajului.
Extindeți cunoștințele cuvintelor.
Tipuri de exerciții:
„Puzzle-uri”
„Al patrulea extra”
"Cuvinte noi"
„Litere răutăcioase” (adăugați cuvinte)
„Cuvântul s-a prăbușit”
„Descifrează cuvintele”
"Rebus"
"Integrame"
„Spune-mi un cuvânt”
„Schimbați ordinea cuvintelor dintr-o propoziție”
„Faceți o propunere”
„Reluarea cu imagini”
„Povestitori”
„Adunați un grup”
Exercitii de dictie
„De-a lungul pistei”
Aripa ( p, l), stand ( l, p)
Lși riar la Ba lși ig rhei mai departe roya le
Oglinzi
Set de imagini ale exercițiilor de articulare
Imagini de scenă
Oferiți carduri
Material didactic
Ajutoare metodice
Imagini-simboluri
Imagini obiecte
Diferențierea [p] - [p`] în fraze și propoziții.
Diferențierea [p] - [p`] la citirea textului și la reluarea.
Diferențierea [p] - [p`] în vorbirea spontană.
Diferențierea [r - l] în silabe, în cuvinte.
Diferențierea [r - l] în fraze, în propoziții.
Diferențierea [r - l] în vorbirea spontană.
Ajutoare metodice
Komarova L.A. Automatizarea sunetului [p] în exercițiile de joc.
Gromova O.E. Vorbesc corect R-R ".
Lebedeva I.L. Sunet dificil, ești prietenul nostru! Sunete R, Rb.
Norkina Yu.B. Caiet de acasă pentru cursuri de logopedie cu copii. Sunetul R.
Gadasina L. Ya., Ivanovskaya OG Planificarea eficientă a lecției pentru corectarea pronunției sunetelor [p] și [l] pe material lexical.
Lazarenko I.O. Album pentru automatizarea pronunției R.
Beneficiul "Logopedie Lotto"
Caiet de logopedie pentru sunetele P, Pb.
Colorarea logopediei. Sunete R, Rb.
Bobyleva Z. T. Jocuri cu cărți împerecheate. Sounds R, L. Jocuri de logopedie pentru copii de 5-7 ani.
Limbă mârâie manual
Galskaya N.V. Creion vorbitor. Caiet pentru consolidarea pronunției sunetelor R, R ".
Peregudova T. S, Osmanova G. A. Introducem sunete în vorbire. Fișier de card pentru automatizarea sunetelor [R], [R "].
N.V. Novotortseva Caiet de lucru privind dezvoltarea vorbirii pentru sunetele P, Pb.
Baskakina I.V. Jocuri de logopedie. Ziua de naștere a lui R. Caiet de lucru pentru corectarea deficiențelor pronunției sunetului R.
V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko. Automatizarea sunetelor sonore la copii P, Pb.
Svetlova I.A. Logoped la domiciliu. (pp. 155-176).
Planificarea a fost făcută de profesorul-defectolog al școlii secundare №21 din Gomel S.S. Sidorovets
Articulații ale sunetelor [p], [p`]
Poziția buzelor și distanța dintre incisividepinde de următorul sunet.
Limbaia forma unei linguri: marginile lateraleeste adiacent molarilor superiori.
Marginea frontală a limbii ridicat la alveole și fiori sub presiunea aerului expirat.
Cer moale ridicat și închide pasajul de aer în nas.
La pronunțare re, re (în fața vocalelor din față) partea din spate a limbii se ridică mai sus, iar marginea din față a limbii se mișcă înainte, mai aproape de incisivii superiori.
Figura: Profil de articulare a sunetului [p]
Caracteristicile defectelor în pronunția sunetelor [p], [p`]
Atenuare.În loc de [p], auzi [p`]. Cuvintele munca, pestesuna ca grouse, riba. Dezavantajul se datorează faptului că partea din spate a limbii este prea ridicată (palatizare), iar marginea anterioară a limbii vibrează nu la nivelul alveolelor, ci mai aproape de incisivii superiori. Defectul nu este foarte gros, deoarece există toate elementele articulației.
logopatul ar trebui să fie dat pentru a asculta cum sună [p] și [p`] izolat, în silabe. Apoi, oferiți să reproduceți [p]. Dacă nu puteți reproduce sunetul corect, sugerați scoate un sunet la un pic mai larg deschide gura ... În acest caz, limba se mișcă de obicei automat înapoi.
Uluitor.În caz de uimire, sunetul [p] se pronunță fără voce. Defectul nu pare a fi grosolan, deoarece există toate elementele articulației și rămâne să includă doar vocea. Unii copii (nu neapărat cu deficiențe de auz) pentru o lungă perioadă de timp nu pot stăpâni vocea [p].
La eliminarea acestui dezavantajeste necesar să începem cu exprimarea pe bază de imitație. Dacă se bazează pe percepția auditivă [p] nu exprimă vocea, puteți apela la controlul vibrațiilor tactile. Dacă acest lucru nu dă rezultatul dorit, puteți încerca metoda de exprimare prin analogie. Se propune pronunțarea perechilor de consoane fără voce și fricative: s-z; w-f; rr.
Dorsal [p].Se aude un bubuit foarte dur, însoțit de zgomot. De multe ori nu numai limba tremură, ci și maxilarul inferior... Motivul este că vibrația este generată nu de marginea frontală a limbii, ci de partea din spate, care lovește partea din față a palatului sau alveolelor, marginea frontală a limbii este foarte coborâtă. Defectul este foarte grosolan.
La eliminarea acestui defecttrebuie să treceți de la fricativa [p] și să efectuați lucrarea folosind tehnicile descrise mai jos.
Vibrații aspre.În momentul pronunțării [p], obrazul și buza superioară tremură. Limba lasă un spațiu mare pe o parte, deoarece nu se învecinează cu o margine laterală cu incisivii molari superiori. Defectul este foarte grosolan.
Partea [p]. În loc de [p], se aude o combinație de [p] și [l`] distorsionate. Motivul este că vibrația linguală anterioară este înlocuită de separarea marginii laterale a limbii de molarii superiori, rezultând o fisură laterală. Adesea, o astfel de articulație eronată este cauzată de faptul că logopedul începe să dezvolte vibrația limbii în momentul în care logopedul nu stăpânește încă fricativa [p] și păstrează limba sub forma unei „înțepături”. Defectul este grosolan.
Sunetul [p] trebuie setat din nou.
Gorlova [p].Una dintre cele mai frecvente încălcări. Are două opțiuni:
a) uvular (uvula).Limba atinge palatul moale cu partea sa de rădăcină; de-a lungul liniei mediane a limbii, rămâne o canelură în care cade limba. Trecând prin golul rezultat, aerul expirat determină vibrația limbii, din care se obține un bubuit, care se alătură sunetului vocii.
b) velar (palatul moale). Trăgând înapoi cu întreaga masă, limba formează un spațiu mai întins (dreapta și stânga). Aerul expirat, care trece prin gol, vibrează nu numai uvula, ci și o parte semnificativă a marginii palatului moale. De aceea se aude un sunet șuierător.
Corectarea acestui defect (ambele opțiuni)elevul ar trebui transferat la utilizarea pe termen lung a fricativei [p] în vorbire.
Detalii fine [p].În acest caz, se aude un sunet foarte tensionat. Motivul acestui defect este că limba nu vibrează la nivelul alveolelor, ci la dinți, uneori între dinți. Defectul nu este dur.
La eliminarea acestui defecteste necesar să se pronunțe sunetul, deschizând gura mai largă, în urma căreia limba este trasă înapoi către alveole și sunetul [p] sună normal.
Sunetul altor consoane înainte de [p]. La eliminarea deficienței, este necesar să se utilizeze comparația articulației corecte și incorecte după ureche, pe baza imaginii literei.
Înlocuirea [p] cu celălalt sunet corect.Aceste defecte nu sunt foarte severe, deși la unii copii pot fi persistente. Substituții pentru [l`] și sunt de natură copilărească.
Tehnici de producție a sunetului [p]
Prin imitație.
Logopatul este invitat să asculte cum sună sunetul [p], să ia în considerare poziția și munca limbii, să acorde atenție fluxului de aer expirat. Când redați un sunet de gât, abandonați imediat scenariul imitației.
Metoda de setare [p] de la sunetul superior [w].
Pronunță un drawl [w] cu gura deschisă.
Aduceți limba la incisivii superiori și faceți un drawl [w] cu gura deschisă.
Fixează sunetul fricativ [p].
Dezvoltați vibrația limbii.
Modul de setare a sunetului [p] din articulația corectă.
Puneți limba larg răspândită între buze, expirând aer de-a lungul liniei medii a limbii.
Ridicați limba până la buza superioară, expirând aer (dacă limba nu se ridică, puteți recurge la asistență mecanică, adică țineți limba de buza superioară cu degetele)
Calculați durata și puterea fluxului de aer expirat, în timp ce gura este deschisă.
Traduceți limba în spatele incisivilor superiori când gura este deschisă.
Dezvoltați vibrația limbii.
Remediați (automatizați) sunetul în vorbire.
Modul de setare a sunetului [p] din sunetele [t] - [d].
Cu gura pe jumătate deschisă (vârful limbii se află la alveole), logopatul pronunță un rând lung de „d-d-d-d”, accelerând ritmul și crescând presiunea aerului.
La un ritm suficient de rapid și o presiune puternică a jetului de aer, se aude o combinație de sunete [tr].
Dezvoltați vibrația limbii.
Remediați (automatizați) sunetul în vorbire.
Setarea [p] mecanic.
Un logoped care stă cu un logoped în fața unei oglinzi este invitat să deschidă larg gura, să ridice vârful limbii de incisivii superiori și să expire mult timp și să pronunțe sunetele [t] sau [d].
Logopedul face vibrații frecvente cu o spatulă sau o sondă plasată sub vârful limbii. Se pare că o caracteristică zgomotoasă a pronunției [p].
Patologul vorbitor simte vibrația limbii și o captează kinestezic.
Reproducerea vibrațiilor de către un logopat.
Consolidarea sunetului în vorbire.
Secvență de automatizare a sunetului [p]
Sunet [p].
Zăbovind pronunția sunetului [p] (izolat): rrrr ...
Sunetul [p] în poziția inițială înainte de vocale ( silabă dreaptă): ra, ro, ru, ry, ...
Automatizare [p] în silabe directe, în cuvinte cu aceste silabe (ra ma, curo ka) iar în propoziții (Ro ma lovește bara interzice).
Sunet [p] în silabe inverse: ar, op, ur, yr, ...
Automatizare [p] în silabe inversate (închise), în cuvinte cu aceste silabe (far , roșieop ) iar în propoziții (În par ke noumunţi ka).
Sunet [p] în silabe cu consoane: t ra, fro, bru, gra, ...
Automatizare [p] în cuvintele cu aceste silabe (bru căzut, zupui ) iar în propoziții (Yura și Vera aucovoare ).
Automatizarea sunetului [p] in cuvinte.
Automatizarea sunetului [p] în cuvinte cu consoane.
Automatizarea sunetului [p] în fraze, propoziții.
Automatizarea sunetului [p] în vorbire coerentă: în poezie, teză de expresie, răsucitoare de limbă, rime de grădiniță, la reluarea unui text, la citirea unui text, în jocuri, în vorbire spontană.
Sunet [p`] (imitat)
Secvența de automatizare este similară cu sunetul [p]. Unii copii cu lipsă de pronunție a sunetului [p`] nu au nevoie de lucrări speciale în formularea și automatizarea sunetului. De regulă, nu au nevoie să studieze diferențierea sunetelor [р] - [р`].
Diferențierea sunetelor [p] - [p`], [l] - [p], [l`] - [p`].
Pronunție izolată [p], [p`].
Diferențierea sunetelor în toate tipurile de silabe și combinațiile acestora.
Diferențierea [p] - [p`] în cuvinte și propoziții.
Diferențierea [p] - [p`] în texte coerente.
Diferențierea sunetelor izolate [l] - [p], [l`] - [p`].
Diferențierea [l] - [p], [l`] - [p`] în silabe.
Diferențierea [l] - [p], [l`] - [p`] în cuvinte.
Diferențierea [l] - [p], [l`] - [p`] în propoziții.
Diferențierea [l] - [p], [l`] - [p`] în texte coerente.
Ofer propria mea versiune de planificare a muncii individuale la centrul educațional preșcolar. Planul a fost întocmit luând în considerare principalele etape de lucru privind corectarea pronunției sunetului. Este o aplicație pentru cartea de vorbire. Umplerea durează foarte puțin.
Descarca:
Previzualizare:
I. Etapa pregătitoare
- creion "," Vânt "etc.
- "Arici".
- „Schimbați vocea” etc.
- limbă ".
- "Pictor".
- Automatizarea sunetelor transmise în silabe, cuvinte, fraze, texte
- Diferențierea sunetelor ____________________________________________
- Lucrul la dezvoltarea vorbirii
- Formați abilități de vorbire gramaticale (flexiune șiformarea cuvintelor). Formați pronunția corectă a cuvintelor cu o silabă complexăstructuri.
- Activează și îmbogățește vocabularul.
- Dezvoltă un discurs coerent.
Rezultatul lucrării de corecție ____________________________________________________________
Plan individual muncă corecțională
de la _____________________________________________________
pentru __ jumătate de an 20 ___- 20 ____ an universitar
Diagnostic de logopedie _______________________________
I. Etapa pregătitoare
- Generați o explozie de aer dirijată cuexerciții „Focus”, „Fotbal”, „Lovitură pe frunze”, „Furtună însticlă ”,„ Cine va conduce mingea mai departe ”,„ Loveste mingea în poartă ”,„ Mutăcreion "," Vânt "etc.
- Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor prin exercițiigimnastică cu degetele, masaj de mâini cu un simulator"Arici".
- Dezvoltă atenția auditivă, memoria auditivă, fonemicăpercepția cu ajutorul exercițiilor „Ce sună?”, „Unde sună?”,„Cine a sunat?”, „Prinde sunetul”, „Numără sunetele”, „Găsește sunetul încuvântul "," Unde este ascuns sunetul? "
- Să formeze expresivitatea intonațională a vorbirii prin jocuri„Înalt - scăzut”, „tare - liniștit”, „urcând scările”,„Schimbați vocea” etc.
- Eliminați lipsa dezvoltării abilităților motorii vorbirii, a conduiteiexerciții pregătitoare de articulare pentru dezvoltaremobilitatea organelor aparatului de vorbire periferic ("Generalcomplex de gimnastică articulatorie ").
- Dezvoltați capacitatea de a menține buzele într-un zâmbet, expunând partea inferioară șidinții frontali superiori "Smile - Tube".
- Pentru a dezvolta mișcarea buzelor înainte "Gard - Proboscis".
- Dezvoltați abilități relaxând mușchii limbii, țineți-olarg, întins „Spatula”, „Vom pedepsi pe obraznicilimbă ".
- Dezvoltați capacitatea de a ține vârful limbii în spatele dinților inferiori„Păsărică este supărată”, „Să curățăm dinții de jos”, „Gorka”.
- Întăriți mușchii limbii, exersați ridicarea limbii în sus„Lipiți bomboanele”, „Ciupercă”, „Dulceață delicioasă”, „Cupă”,"Pictor".
- Întindeți ligamentul hioid (căpăstru) „Ciupercă”, „Acordeon”.
- Dezvoltați ridicarea limbii în sus, mobilitatea părții frontale„Turcia”, „Swing”, „Cal”, „Click cu vârful limbii”, „Al cui dinți sunt mai curați?”, „Drummers”.
- Consolidați mușchii vârfului limbii, generați vibrația vârfuluilimba „Să pornim un motor”, „Balalaichka”.
II. Setarea sunetelor __________________________________________________________________
Opțiunea 1.
1. Îmbunătățirea abilităților motorii fine
- Amintiți-vă numele degetelor
- Stăpânește diverse mișcări ale degetelor
- Însoțiți exercițiile cu degetele cu texte în versuri (T. Tkachenko, I. Lopukhina etc.)
- Executarea diferitelor instrucțiuni verbale (2-, 3-, 4-pași)
- Ghicind obiectul după descrierea enigmei
- Jocuri cu reguli (efectuați o acțiune numai în anumite condiții): „Cerere”, „Afișare”, „Se întâmplă, nu se întâmplă”
- "Alegeți un cuvânt" (sfârșitul versului în rimă), "ghicitori - truc" (trebuie să alegeți opțiunea corectă din imagine, opțiunea greșită rime). Copilul se uită la imaginile complotului și determină dacă fiecare propoziție pe care o aude se referă la conținutul acesteia
- Dezvoltarea percepției fonemice bazată pe sunete pronunțate corect
- Repetarea unei combinații de sunete vocale, cu articulația lor clară
- Repetarea unui lanț de silabe cu consoane ușor de pronunțat
- Repetarea unui lanț de silabe cu sunete consoane ușor de pronunțat opuse în surditate
- Repetarea unui șir de silabe cu o confluență de consoane ușor de pronunțat
- Rime neterminate, rimele sunt amestecuri, rimele sunt cuvinte grele
- Selecție dintr-un număr de cuvinte, unul care diferă prin sunet
- Repetarea a 3-4 cuvinte cu sunete similare, pronunția lor clară
5. Îmbogățirea vocabularului
- Clarificarea subiectelor lexicale oferite de programul "Educație și formare în grădiniţă»Vasilyeva, programul Filicheva TB
- Generalizarea cuvintelor, sinonimelor, antonimelor, părților și întregului etc.
- Dezvoltarea formării cuvintelor, flexiunea, utilizarea prepozițiilor
- Descrierea imaginii
- Întocmirea unei povești bazată pe o serie de imagini de complot
- Reluarea textului
- Stăpânirea exercițiilor de bază
- Efectuarea unui set de exerciții care contribuie la producerea acestui sunet
- Explicația articulației sonore
- Afișaj de articulare a sunetului
- Joc de rol
- Setare cu sonde
- Izolat
- În silabe (direct, invers, confluență)
- In cuvinte
- În fraze
- În propoziții, lingouri
- În textele poetice
- În vorbirea spontană
Opțiunea 2
Numele copilului
1. Latura fonetică a vorbirii.
- lucrează la pronunția sunetului - clarificarea pronunției consoanelor și vocalelor simple, setarea, automatizarea vibrantelor. Diferențierea sunetelor sonore.
- Gimnastica de articulare
- Formarea unui jet de aer vizat și puternic.
- Lucrați la puterea vocii.
- Rafinarea și extinderea vocabularului conform planului tematic.
- Clarificarea numelor formelor geometrice.
- Clarificarea numelor de culori și nuanțe.
- Extinderea vocabularului predicativ.
- Extinderea dicționarului de caracteristici. Studiul antonimelor.
- Formarea verbelor - antonime.
- Formarea adjectivelor posesive.
- Lucrați la înțelegerea și utilizarea prepozițiilor simple.
- Lucrați la alinierea substantivelor cu adjectivele.
- Lucrați la coordonarea corectă a substantivelor cu pronumele.
- Lucrați la coordonarea corectă a substantivelor cu verbele.
- Lucrați la coordonarea corectă a substantivelor cu numerele.
- Lucrați la formarea substantivelor la plural în cazurile nominative și genitive.
- Formarea adjectivelor relative.
- Formarea substantivelor singular și plural în cazurile dativ și prepozițional.
- Studiul cuvintelor-excepții în formarea pluralului.
- Formarea formelor diminutive și augmentative ale substantivelor.
- Formarea formei diminutive a adjectivelor.
- Lucrați la înțelegerea și utilizarea prepozițiilor complexe.
- diferențierea sunetelor prin surditate-voce
- dezvoltarea atenției auditive asupra materialului sunetelor non-vorbire.
- Izolarea sunetelor vocale între mai multe vocale.
- Izolarea consoanelor între un număr de consoane
- Evidențierea primei vocale accentuate într-un cuvânt.
- Subliniind prima consoană într-o poziție puternică.
- Analiza fonemică a construcțiilor cu două silabe și trei silabe.
- Întocmirea unei povești - descrieri conform unui eșantion vizual.
- Întocmirea unei povești bazată pe un tablou.
- Intocmirea unei povesti bazata pe experienta personala.
- Realizarea de povești dintr-o serie simplă și complexă de imagini de complot.
- Reluarea basmelor și a textelor simple
- Memorarea poeziilor, schimonositorilor, ghicitorilor
- dezvoltarea memorării voluntare
- o creștere a volumului de memorie auditiv-vorbire
- dezvoltarea tuturor tipurilor de percepție
- dezvoltarea atenției auditive
- dezvoltarea abilităților motorii fine și mimice
- dezvoltarea percepției kinestezice
- dezvoltarea reprezentărilor spațiale
- dezvoltarea imaginației
- dezvoltarea activităților vizuale și constructive
- dezvoltarea gândirii logice
Opțiunea 3 (un semn + este plasat vizavi de elementul necesar)
Planificare
muncă individuală de logopedie
c ________________________________
1. Formarea pronunției corecte a sunetului.
- Masaj logopedic;
- dezvolta mobilitatea aparatului articulator;
- setarea și corectarea sunetelor:
- grup de sibilante - C, Cb, Z, Zb, C
- grup de sibilante - W, W, H, Sch
- grup sonorant - L, Lb, P, Pb
- labial - P, B, M + moale.
- labiodental - T, D, N + moale.
- back-lingual - K, G, X + soft.
- Alții __________________________
- automatizează sunete în silabe, cuvinte, propoziții, text conectat.
- identifica sunete (vocale, consoane, dur-moale, fără voce);
- determina prezenta si absenta sunetului, locul sunetului intr-un cuvant.
4. Lucrați la structura silabelor cuvântului.
5. Dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii
- formarea cuvintelor;
- inflexiune.
- extinde vocabularul subiectului;
- extindeți dicționarul de caracteristici;
- extindeți dicționarul verbal.
- formează abilitatea de a compune o poveste dintr-o imagine;
- dezvolta capacitatea de a compune o poveste bazată pe o serie de tablouri;
- formează capacitatea de a compune o repovestire;
- de a forma capacitatea de a compune o poveste - descriere.
- dezvolta atenție vizuală, memorie, percepție, gândire;
- dezvolta abilități motorii fine și articulare.
Un plan individual pentru corectarea pronunției sunetului prezentat de profesor - logoped Bulganina N.N. este dezvoltarea unui autor. Planul vă permite să formați pronunția corectă a sunetului, să dezvoltați mobilitatea aparatului articulator și să efectuați setarea și corectarea sunetelor în mod individual cu fiecare copil.
Vizualizați conținutul documentului
„Plan individual de lucru pentru corectarea pronunției sunetului”
Plan de lucru individual pentru corectarea pronunției sunetului
| F.I. student | Kholopova Elvira, clasa 1 |
|||
| Concluzia logopediei: | Subdezvoltarea vorbirii generale, disartrie. |
|||
| Un plan individual este dezvoltat pe baza program de lucru „Corecția pronunțării sunetului afectat a elevilor din clasele 1-5 cu THR” (60 de ore) |
||||
| Secvența sunetelor de setare: [L], [S], [S ′] [Z], [Z ′], [C], [W], [W], [H], [U]. Automatizarea sunetelor transmise de diferite grupuri se realizează în paralel. |
||||
| Numele secțiunilor (subiecte) | Caracteristicile principalelor activități | Număr de ore | Date (note de finalizare) |
|
| Sunet [L] |
||||
| Structura aparatului articulator. „Povestea limbii vesele” Exerciții în fața unei oglinzi (conjugate și reflectate). Exercitarea de sine | ||||
| Formarea abilităților motorii articulatorii | Sunete de vorbire. Metoda de generare a sunetului [l]. Articulare. Generarea de senzații kinestezice pentru un sunet dat | |||
| Formarea abilităților motorii articulare, auditive atenție și memorie | Exerciții pregătitoare de articulare pentru formarea pronunției corecte a sunetului [l]. Dezvoltarea atenției auditive la coaja sonoră a cuvântului, a memoriei auditive. | |||
| Setarea sunetului [l] automat sau prin imitație. | Formarea pronunției corecte a sunetului [l]. Imitații de jocuri. Practicarea mișcărilor articulare sub numărare. Exerciții speciale pentru sunet [l]. | |||
| Producție [l] și automatizare primară | Asigurarea articulației corecte a sunetului / l /. Practicarea mișcărilor articulare fără a se baza pe analizorul vizual. Automatizându-l în silaba directă și la începutul cuvântului. Citirea silabelor cu litera L. Determinarea poziției în cuvinte (început, mijloc) folosind modele. | |||
| Automatizarea sunetului [l] | Asigurarea articulației corecte a sunetului [l]. Imitații de jocuri. Automatizându-l în silaba directă și în mijlocul cuvântului. Determinarea poziției sunetului într-un cuvânt folosind modele. Inflexiune, formarea cuvintelor. | |||
| Automatizarea sunetului [l] | Asigurarea articulației corecte a sunetului l]. Exerciții speciale pentru sunet. Automatizarea acestuia într-o silabă închisă. Citirea silabelor cu litera L. Determinarea poziției în cuvinte (început, mijloc, sfârșit) folosind modele de cuvinte. | |||
| Automatizarea sunetului [l] | Consolidarea articulației corecte a sunetului [l] și automatizarea acestuia în combinație cu consoane în silabe și cuvinte. Corecția sunetului, lucrul la acuratețe, puritate, tempo (de la lent la rapid), obținând consistența rezultatului. Analiza sonoră a silabelor și cuvintelor cu o confluență de consoane. | |||
| Automatizarea sunetului [l] | Asigurarea articulației corecte a sunetului [l] și automatizarea acestuia în fraze și propoziții. Repetarea frazelor și propozițiilor, verificarea, întocmirea dintr-o imagine și cuvinte cheie. | |||
| Automatizarea sunetului [l] | Consolidarea articulației corecte a sunetului [l] și automatizarea acestuia într-o vorbire coerentă. Definiția sunetului de frecvență și a cuvintelor cu sunetul Л în text. Răspunsuri la întrebări despre text în propoziții complete, repovestind conform planului, conform unei imagini, conform unei serii de imagini. | |||
| Diferențierea sunetelor [l] - [p] | Diferențierea sunetelor [p] - [l] în silabe, cuvinte, propoziții. Citirea silabelor cu sunete opoziționale. Vorbind în rânduri, obținând cuvinte înlocuind P cu L, sloganuri, ghicitori, poezie. | |||
| Diferențierea sunetelor [pb] - [l] - [th] - [in] | Diferențierea sunetelor [pb] - [l] - [th] - [in] în silabe, în cuvinte, în propoziții. Citirea silabelor cu sunete opoziționale. Repetarea și verificarea sentințelor. Ghicitori, sloganuri. | |||
| Diferențierea sunetelor mixte în vorbirea coerentă. Învățarea poeziei, reluarea textelor, compunerea unei povești bazate pe o serie de imagini. | ||||
| Ultima lecție | ||||
| Sunete [S], [S′ ], [З], [З′ ], [C] |
||||
| Formarea abilităților motorii articulatorii | Sunete de vorbire. Metode de formare a sunetelor [s], [s], [s] - [s]. Profiluri, articulare. | |||
| Exerciții pregătitoare de articulare pentru educarea pronunției corecte a sunetelor [s], [h]. | ||||
| Declarația de sunete [s], [h] cu asistență mecanică sau imitație. | Formarea pronunției corecte a sunetelor [s], [h]. Imitații de jocuri. Practicarea mișcărilor articulare sub numărare. Exerciții speciale pentru sunete [s], [h]. | |||
| Declarație [s], [z] și automatizare primară | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [s], [h]. Practicarea mișcărilor articulare fără a se baza pe analizorul vizual. Automatizarea în silaba directă și la începutul cuvântului. | |||
| Automatizarea sunetelor [s], [h] | Asigurarea articulației corecte a sunetului [s], [h]. Automatizarea în silaba directă și în mijlocul cuvântului. Citirea silabelor cu literele C, Z (CA, CO, SU, SY, SE, ZA, ZO, ZU, ZY, ZE) Determinarea poziției sunetelor în cuvinte (început, mijloc) folosind modele. | |||
| Automatizarea sunetelor [s], [h] | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [s], [h]. Automatizarea într-o silabă închisă. Citirea silabelor AC, OC, US, IS, YC etc., comparație cu silabele directe. Determinarea poziției sunetelor în cuvinte (început, mijloc, sfârșit) folosind modele. | |||
| Automatizarea sunetelor [s], [h] | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [s], [h] și automatizarea în combinație cu consoane. Corecția sunetului, lucrează mai departe precizie, puritate, netezime, ritm (de la lent la rapid) realizarea consecvenței rezultatului. | |||
| Automatizarea sunetelor [s], [h] | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [s], [h] și automatizarea în fraze și propoziții. Repetarea frazelor și propozițiilor, verificarea, întocmirea dintr-o imagine și cuvinte cheie. Fraze pure. | |||
| Automatizarea sunetelor [s], [h] | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [s], [h] și automatizarea în vorbire coerentă. Răspunsuri la întrebări despre text în propoziții complete, repovestind conform planului, conform unei imagini, conform unei serii de imagini. Exersarea pronunției corecte în versuri. | |||
| Setarea sau clarificarea articulației sunetelor [s], [s] | Clarificarea pronunției sunetelor izolate / сь /, / зь /. Formarea pronunției corecte și clare a sunetelor izolate și automatizarea acestora. | |||
| Diferențierea sunetelor [s] - [s] | Diferențierea sunetelor [s] - [s] în silabe, în cuvinte, în propoziții. Vorbind în rânduri. Citirea și compararea silabelor SE-SE, SE-SO, SYU-SU, SI-SY, SYA-SA. Diferențierea în propoziții, fraze, versuri. | |||
| Diferențierea sunetelor [s] - [s] | Diferențierea sunetelor [s] - [s] în silabe, în cuvinte, în propoziții. Vorbind în rânduri. Citirea și compararea silabelor ZE-ZE, ZO-ZO, ZYU-ZU, ZI-ZY, ZYA-ZA. Diferențierea în propoziții, fraze, versuri. | |||
| Diferențierea sunetelor mixte | Diferențierea sunetelor mixte în vorbire coerentă (fraze pure, ghicitori, rime, poezii, texte) | |||
| Setarea sau clarificarea articulației sunetului [c] | Formarea articulației corecte a sunetului [c]. Automatizează-l în silaba inversă. Citirea silabelor AC, OTs, UC, IC, EC, YTs, YoTs, YTs. | |||
| Automatizarea sunetului [c] | Consolidarea articulației corecte a sunetului [c] și automatizarea acestuia în silaba directă. Determinarea poziției sunetului în cuvinte (început, mijloc, sfârșit) folosind modele. | |||
| Automatizarea sunetului [c] | Consolidarea articulației corecte a sunetului [c] și automatizarea acestuia într-o silabă cu o confluență de consoane. Analiza sonoră a silabelor. | |||
| Automatizarea sunetului [c] | Consolidarea articulației corecte a sunetului [c] și automatizarea acestuia în cuvinte, fraze și propoziții. Repetarea frazelor și propozițiilor, verificarea, întocmirea dintr-o imagine și cuvinte cheie. | |||
| Diferențierea sunetelor mixte | Diferențierea articulației sunetelor [c] - [t ’] în silabe, în cuvinte, în propoziții. Citirea silabelor cu consoane opoziționale. | |||
| Diferențierea sunetelor mixte | Diferențierea articulației sunetelor [c] - [s] în silabe, în cuvinte, în propoziții. Citirea silabelor cu consoane opoziționale. Repetarea propozițiilor, memorarea frazelor. Răspunsuri la întrebări cu propoziții complete. | |||
| Diferențierea sunetelor mixte | Diferențierea articulației sunetelor [z] - [s] - [c] în silabe, în cuvinte, în propoziții. Citirea silabelor cu consoane opoziționale. Repetarea propozițiilor, memorarea frazelor. Răspunsuri la întrebări cu propoziții complete. | |||
| Ultima lecție | Automatizarea și diferențierea sunetelor emise în vorbire. | |||
| Sunete [W], [W], [H], [U] |
||||
| Formarea abilităților motorii articulatorii | Exerciții pregătitoare de articulare pentru pronunțarea corectă a sunetelor [w], [w]. Exerciții în fața oglinzii (conjugate și reflectate) | |||
| Formarea abilităților motorii articulatorii. | Exerciții pregătitoare de articulare pentru formarea pronunției corecte a sunetelor [w], [w]. Dezvoltarea atenției auditive și a memoriei. | |||
| Formarea abilităților motorii articulatorii | Sunete de vorbire. Metode de formare a sunetelor [w], [w]. Profiluri, articulare. Dezvoltarea senzațiilor kinestezice. | |||
| Setarea sunetelor [w], [w] mecanic sau prin imitație. | Formarea pronunției corecte a sunetelor [w], [w]. Imitații de jocuri. Practicarea mișcărilor articulare sub numărare. Exerciții speciale pentru sunete [w], [w]. | |||
| Declarație [w], [w]. și automatizare primară | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [w], [g]. Automatizarea în silaba directă și la începutul cuvântului. Citirea silabelor. Determinarea poziției sunetelor în cuvinte (început, mijloc) folosind modele. | |||
| Consolidarea articulației corecte a sunetelor [w], [g]. Imitații de jocuri. Automatizarea în silaba directă și în mijlocul cuvântului. Determinarea poziției sunetului [w], într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit) folosind modele. | ||||
| Automatizarea sunetelor [w], [w]. | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [w], [g]. Exerciții speciale pentru sunet. Automatizarea într-o silabă închisă în cuvinte cu structuri silabice diferite. Analiza solida a cuvintelor. Inflexiunea și formarea cuvintelor. Clarificarea dicționarului. | |||
| Automatizarea sunetelor [w], [w]. | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [w], [w] și automatizare în combinație cu consoane. Corectarea sunetelor, lucrul la acuratețe, puritate, netezime, tempo (de la lent la rapid), obținând consistența rezultatului | |||
| Automatizarea sunetelor [w], [w]. | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [w], [g]. și automatizare în fraze și propoziții (repetare, compilare după imagine, cuvinte cheie, verificare). Fraze pure, ghicitori. Răspunsuri complete la întrebări. | |||
| Automatizarea sunetelor [w], [w]. | Consolidarea articulației corecte a sunetelor [w], [w] și automatizarea în vorbire coerentă (poezii, ghicitori, texte). Răspunsuri complete la întrebări, reluarea, memorarea poeziei. | |||
| Diferențierea sunetelor / w / - / w / | Clarificarea articulației sunetelor / w / - / w /. Diferențierea în silabe, cuvinte, propoziții. Citirea silabelor cu sunete opoziționale. Vorbind în rânduri. Fraze pure. | |||
| Diferențierea sunetelor [w] - [w] | Clarificarea articulației sunetelor și diferențierea în propoziții, versuri, vorbire coerentă. | |||
| Setarea sunetului [u] sau rafinamentul articulației | Formarea articulației corecte a sunetului [u]. Automatizează-l în silabe inverse. Citirea silabelor АШ, ОЩ, УЩ etc. | |||
| Automatizarea sunetului [u] | Consolidarea articulației corecte a sunetului [u] și automatizarea acestuia în silabe directe. Citirea silabelor SCHA, SCHU, SCHI, SCHO, SCHE. Determinarea poziției sunetelor într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit) folosind modele. | |||
| Automatizarea sunetului [u] | Consolidarea articulației corecte a sunetului [u] și automatizarea acestuia în cuvinte de diferite structuri silabice (flexiune, formare cuvinte, ghicitori, clarificare dicționar) | |||
| Automatizarea sunetului [u] | Asigurarea articulației corecte a sunetului [u] și automatizarea acestuia în fraze și propoziții (repetare, verificare, extragere din imagini) | |||
| Diferențierea sunetelor mixte | Clarificarea articulației sunetelor [u] - [s] și diferențierea în silabe, cuvinte, propoziții. Citirea silabelor cu sunete opoziționale. Fraze pure, ghicitori, poezii. | |||
| Diferențierea sunetelor mixte | Clarificarea articulației sunetelor [u] - [w] și automatizarea în silabe, cuvinte, propoziții. Citirea silabelor cu sunete opoziționale. Fraze pure, ghicitori, poezii. | |||
| Setarea sunetului [h] și automatizarea primară | Formarea articulației corecte a sunetului [h]. Automatizează-l în silabe inverse. Citirea silabelor АЧ, УЧ, ОЧ, ИЧ, ЕЧ | |||
| Automatizarea sunetului | Clarificarea articulației corecte a sunetului [h] și automatizarea acestuia în silabe directe. Citirea silabelor CHA, CHU, CHO, CHI, CHE Determinarea poziției sunetelor într-un cuvânt (început, mijloc) folosind modele. | |||
| Automatizarea sunetului [h] | Clarificarea articulației corecte a sunetului [h] și automatizarea acestuia în silabe cu o confluență de consoane. Analiza sonoră a silabelor. | |||
| Automatizarea sunetului [h] | Asigurarea articulației corecte a sunetului [h] și automatizarea acestuia în fraze și propoziții. | |||
| Diferențierea sunetelor mixte | Clarificarea articulației sunetelor [h] - [s] și diferențierea în silabe, cuvinte, propoziții. | |||
| Diferențierea sunetelor mixte | Clarificarea articulației sunetelor [h] - [u] și diferențierea în silabe, cuvinte, propoziții. | |||
| Diferențierea sunetelor mixte | Clarificarea articulației sunetelor [h] - [c] și diferențierea în silabe, cuvinte, în propoziții. | |||
| Ultima lecție | Automatizarea și diferențierea sunetelor emise în vorbire. | |||
Adnotare: Dezvoltare metodică — Program individual lecții corecționale privind formularea, automatizarea și diferențierea sunetului [l].
Obiective:
- Despre profesor:
- Corectarea pronunției sunetului prin interacțiunea abilităților motorii fine și a vorbirii la un copil de 6 ani cu gândire vizual-figurativă pronunțată și activitate motorie, pe exemplul unui sistem de exerciții individuale de corectare: realizarea pronunției corecte a sunetului [l], activarea acestuia în vorbire, diferențiere.
- Despre copil:
- Abordați-vă conștient defectul de vorbire, învățați cum să pronunțați sunetul [л] corect, remediați această pronunție în vorbirea independentă.
- Scop comun:
- Realizați pronunția corectă a sunetului [l] prin activitatea reciprocă a profesorului și a copilului, dezvăluirea abilităților de comunicare, determinarea nevoii de autocontrol pentru o activitate de succes în continuare.
Sarcini:
- dezvoltarea mobilității aparatului articulator.
- dezvoltarea abilităților motorii fine.
- setarea sunetului [l] bazată pe controlul vizual și auditiv.
- automatizarea și diferențierea sunetului [l] în vorbirea independentă.
- dezvoltarea atenției, a memoriei.
- dezvoltarea abilităților de autocontrol.
|
Subiect, scopul lecției |
Cantitate |
Rezultatul estimat al fiecărei lecții |
Tipuri și metode de activitate |
Criterii de evaluare a rezultatelor |
Organizarea reflecției |
|
1. "Dezvoltarea mobilității aparatului articulator" poartă: dezvolta mișcările și posturile de articulare necesare |
Pentru a dezvolta precizia mișcărilor articulare, capacitatea de a fixa poziția corectă a organelor aparatului articulator |
Control. pentru buze: "Broască - proboscis" (alternant), "Hippo" (gura largă deschisă) Control. pentru limba "Spatula", "Perie de mătură", "Swing", "Sail", "Pictor", "Ace", "Șarpe" Control. pentru motricitate fină (gimnastică degetelor folosind rime de creșă, cu schimbarea frecventă a figurilor) Fizminutka |
Ține / nu ține poziția, cu / fără ajutor, acuratețea mișcărilor. |
Sărbătoriți succesul copilului la locul de muncă |
|
|
2. „Cunoașterea poziției organelor articulației atunci când se pronunță sunetul [l]” poartă: introduce poziția corectă organele aparatului articulator |
Înțelegerea corectă de către copil a poziției organelor de articulație atunci când pronunță sunetul [l] |
Arătând articulația în fața unei oglinzi Afișați un profil al acestui sunet Arătând poziția limbii cu mâna Gimnastica de articulare Control. pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, trasarea figurilor de animale din degete, însoțită de rime „Crocodil”, „Pisică” etc. Minute fizice de 1-2 ori |
Finalizarea cu succes a exercițiilor propuse |
Analizează cu copilul, totul a ieșit imediat, ce ți-a plăcut mai mult? |
|
|
3. „Producția de sunet” Poartă:Pune sunet [l] |
Pronunția corectă a sunetului izolat [l] |
1 mod de a seta sunetul: Inducerea interdentală [l]: „Zâmbește”, mușcând limba în mijloc și suflând pe ea (limba largă); de asemenea, cu articularea ulterioară a vocalelor fără participarea vocii. Setarea sunetului [l] din sunetele auxiliare [a] sau [s]: "Swing" (pentru labial [l]); "Swing" - cu pronunția simultană a "A - A - AAA" sau "y-y-yyy" Asistență mecanică în producția de sunet: apăsarea limbii largi cu o spatulă pe gingiile superioare. Tehnici de joc pentru producerea sunetului - „Melc”, „Piramidă”, „Butoane” Minutul fizic de 2-3 ori |
Corectitudinea reproducerii sunetului, implementarea recomandărilor logopedului. |
Laudă pentru rezultatul obținut, încurajare (stele mici și mari pentru munca depusă) |
|
|
4. „Corecție sunet [l]” Poartă:obține o reproducere corectă și corectă a sunetului [l] |
Fidelitate audio izolată |
Jocuri pentru dezvoltarea vocii și respirației vorbirii fiziologice. Exerciții conform A.N. Strelnikova „Ladoshki”, „Curea”, „Arc” etc. Control. „Jucărie muzicală” (folosind un instrument muzical metalofon, logopedul, folosind forța unei lovituri de ciocan asupra instrumentului, reglează puterea vocii copilului, care trebuie să se acorde instrumentului. Cântând - la-la-la.) Control. privind dezvoltarea abilităților motorii fine „Geantă minunată” (în geantă există obiecte în numele cărora se aude un sunet [l] - un cal, o broască, o lingură ..) Minutul fizic de 2-3 ori |
Precizia, netezimea, puritatea pronunției sunetului |
Întrebați-l pe copil dacă i-a plăcut să cânte, dacă se pricepe la asta, ce joc i-a plăcut mai ales. |
|
|
5. „Automatizarea sunetului transmis în silabe” Poartă:automatizează sunetul transmis în silabe, dezvoltă un simț al ritmului și rimei, dezvoltă percepția fonemică |
Obțineți o pronunție clară a unui sunet în silabe, distingând sunetul [l] într-un flux de sunete, silabe |
Consolidarea pronunției sunetului [l] în silabe. Fraze pure, zumzeturi, rime, repetarea rândurilor silabice după un logoped. Tehnici de joc cu degetele „Coardă magică”, „Labirint”, „Gard” Control. despre percepția fonemică „Ridică mâna la un sunet predeterminat, silabă” Minute fizice de 2-3 ori |
Cât de clar pronunță sunetul în silabe. |
marcă laturi pozitive munca copilului, concentrează-te pe succesul său, află ce l-a interesat cel mai mult, ce i-a plăcut. Conștientizarea copilului cu privire la realizarea principalului rezultat - reproducerea corectă a sunetului. Evaluează-ți jocul Jocul "Alege o imagine" (imagini cu emoții) |
|
|
6. „Automatizarea sunetului livrat în cuvinte” Poartă:automatizarea sunetului transmis în cuvinte, dezvoltarea atenției auditive și a memoriei, dezvoltarea percepției fonemice |
Obțineți o pronunție clară a sunetului în cuvinte, distingând sunetul [l] din fluxul de cuvinte. |
Repetarea a trei cuvinte după logoped (bancă - labă - lampă, frunte - crowbar - elk), denumiți 4-5 cuvinte din memorie; Selectați imaginea corespunzătoare după silaba numită „Potriviți imaginea” „Mare - mic” (conform imaginii, enumerați toate animalele descrise, de la cel mai mare la cel mai mic și invers) Joc cu degetul „Draw a animal” Control. despre percepția fonemică „amintiți-vă din auzire și repetați o serie de cuvinte într-o anumită succesiune” - „Plesnește structura ritmică a cuvântului” - „Găsiți un cuvânt pentru un sunet dat, silabă” Minute fizice de 2-3 ori |
Cât de clar pronunță sunetul în cuvinte, de urmat în care apar exerciții dificultăți. |
||
|
7. „Automatizarea sunetului transmis în propoziții, text” Poartă:automatizați sunetul livrat în propoziții, text, dezvoltarea percepției fonemice, dezvoltați gândirea, atenția, memoria, imaginația |
Obțineți o pronunție clară a sunetului într-o propoziție și text, dezvoltarea proceselor mentale, distincția sunetului [l] în propoziții |
Apropo - semnul este să ridicați o imagine, evidențiind clar sunetul [l], pronunțați câteva cuvinte Alcătuiește propoziții cu multe sunete [l] Jocul „Dacă te gândești la asta, atunci poți inventa o poveste” (compunând o poveste bazată pe cuvinte cheie) Jocul „Confuzie” (cuvintele sunt confundate în propoziții, corectează greșelile și spun propoziții care evidențiază sunetul [л]) Pronunția sunetului [l] în proverbe, zicători, zdrobitoare de limbă, versuri Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine cu material natural „Decorează imaginea” Control. despre percepția fonemică „Reluarea textelor mici” Minute fizice de 2-3 ori |
Modul în care copilul face față sarcinilor în care apar dificultăți |
||
|
8. „Automatizarea și diferențierea sunetului în vorbirea independentă” Poartă:fixarea sunetului [l] în vorbire |
Puritatea și ușurința pronunției sunetului [l] în vorbirea independentă |
Întocmirea unei povești bazată pe o serie de imagini de complot Punerea în scenă a basmelor Venind cu o poveste la început Control. cu privire la dezvoltarea abilităților motorii fine „Călătorie” (copilul rulează mașina de scris cu mâna de-a lungul traseului pe hartă și pe drum vine cu un complot bazat pe o serie de întrebări ale unui logoped) Ghicind ghicitori Spunând poezii Minute fizice de 2-3 ori |
Cât de activ folosește copilul în vorbirea independentă sunetul transmis [l] |
Jocul „Eu și un erou de basm” Sugerează copilului să se raporteze la un personaj de basm |