Un piano a lungo termine per la produzione di suoni. Piano di lavoro individuale per la correzione della pronuncia del suono

Pianificazione lavoro correttivo mediante l'impostazione del suono [p]

la data del

Fasi del lavoro

Argomenti della lezione

Numero di lezioni

Obiettivi e obiettivi del lavoro correttivo

Tecniche e mezzi assistenza correttiva

Materiale visivo utilizzato

Letteratura

Fase preparatoria

Preparazione degli organi dell'apparato vocale per la produzione del suono [р]

Suono. Conoscenza della struttura dell'apparato articolatorio.

Scopo: preparazione degli analizzatori del linguaggio uditivo e del linguaggio motorio per

corretta percezione e riproduzione del suono

Compiti:

Sviluppa la capacità di mantenere il bordo anteriore mobile della lingua ampio e sollevarlo verso gli alveoli.

Sviluppa un flusso d'aria mirato alla punta ampia e rialzata della lingua.

Per elaborare i suoni di riferimento [d], [s].

Tipi di esercizi di articolazione:

"Di chi sono i denti più puliti?"

"Spatola"

"Marmellata deliziosa"

"Tacchino"

"Armonico"

"Fungo"

"Cavallo"

"Drummer"

"Avviare l'auto"

"Ferma il cavallo"

"La mitragliatrice scarabocchia"

Specchi.

Una serie di immagini, fotografie di esercizi articolari.

Manuali metodici.

Suono. Conoscenza del modo in cui si formano i suoni.

Esercizi per i muscoli della punta della lingua.

Sviluppare la capacità di dare alla lingua la forma di un mestolo.

Sviluppo del movimento verso l'alto della punta della lingua e della sua mobilità.

Generazione di un getto lungo e diretto.

Esercitarsi a sollevare la lingua.

Produzione del suono.

Impostazione del suono [p]. Metodi: 1. per imitazione, 2. meccanico, 3. misto.

1. Educazione alla corretta pronuncia del suono [p].

Scopo: educazione al suono corretto del suono isolato.

Compiti:

Combina i movimenti e le posizioni degli organi dell'apparato articolare elaborati nella fase preparatoria.

Crea una base articolatoria del suono [p], con l'aggiunta di aria e voce.

Genera vibrazione.

Pronuncia il suono [p] in modo esagerato, alzando e abbassando la voce.

Sviluppa le capacità motorie delle mani.

Sviluppa l'udito fonemico.

Impara a designare un suono con una lettera.

Trova la lettera -Р- in parole.

Tipi di esercizio:

Esercizi di articolazione

"Metti in moto"

"Canzoni sillabiche"

Nel rlei è su rotah.

Specchi.

Immagini del soggetto con audio [р].

Manuali metodici.

2. Suono [p].

3. Il suono [p] e la lettera P.

Automazione del suono.

Scopo: automazione della corretta pronuncia del suono nel discorso frasale.

Automazione del suono [p] in sillabe dritte.

Compiti:

A poco a poco, introdurre costantemente il suono pronunciato [p] nelle sillabe.

Sviluppa le capacità motorie delle mani.

Sviluppa l'udito fonemico.

Correla la sillaba pronunciata con la designazione della sua lettera.

Impara a pronunciare righe di intonazione (2, 3 sillabe ciascuna con enfasi)

Impara a selezionare la sillaba studiata dalle parole a orecchio, nel testo.

Chiarire il significato lessicale delle parole.

Automatizza la pronuncia lenta delle parole con una data sillaba.

Tipi di esercizio:

"Canzoni sillabiche"

"Scegli una parola per lo schema"

"Metà"

"Colora lo schema sonoro"

"Che cosa è andato?"

"Fotografo" (ricorda)

R-ra,

Rara-rarara

R-ra-ro

Ra-ru-ry-ro-re

Nel rol'unico rodietro a, ryba, rUkav.

Il cancro è ...

Specchi;

Una serie di fotografie di esercizi di articolazione.

Carte con combinazioni di suoni e sillabe;

Materiale didattico.

Manuali metodici.

Automazione del suono [p] in sillabe inverse (chiuse).

Compiti:

Introduci il suono pronunciato in sillabe inverse, impara a correlare le sillabe pronunciate con la designazione della loro lettera.

Crea frasi basate su un'immagine del soggetto usando una parola generalizzante.

Sviluppa l'udito fonemico.

Sviluppa le capacità motorie delle mani.

Forma le capacità di sana analisi della parola.

Tipi di esercizio:

"Canzoni sillabiche"

"Scegli una parola per lo schema"

"Metà"

"Colora lo schema sonoro"

"Che cosa è andato?"

"Indovina" (per attributo, azione, descrizione)

"Fotografo" (ricorda)

"Vieni con un segno"

Ar-or-ur-yr

Arra-urru-ryyr

Ir-er-er

Ehm, ehm, ehm, ehm

M ir,ka ter, Fe dor,per mar

Una zanzara è….

Specchi

Materiale didattico

Aiuti metodici

Automazione del suono [p] in sillabe con combinazioni di consonanti.

Compiti:

Impara a pronunciare sillabe, correlare le sillabe pronunciate con la loro designazione in lettere.

Chiarire il significato lessicale delle parole con una data sillaba.

Evidenzia le sillabe studiate nelle parole, la loro posizione.

Impara a pronunciare lentamente le parole con una data sillaba.

Crea frasi basate su un'immagine del soggetto usando una parola generalizzante.

Sviluppa l'udito fonemico.

Sviluppa le capacità motorie delle mani.

Forma le capacità di sana analisi della parola.

Tipi di esercizio:

"Canzoni sillabiche"

"Scegli una parola per lo schema"

"Metà"

"Nuove parole"

"Colora lo schema sonoro"

"Che cosa è andato?"

"Indovina" (per attributo, azione, descrizione)

"Fotografo" (ricorda)

Tra-tro-tru-tra-tre

Dra-dro-dr-dr-dr

Pra-pro-pr-pr-pr-pr

Bra-bro-bru-bra-bra

Fra-fro-fra-fra-fra

Vra-vro-vru-vry

Kra-kro-kru-kry-kre

Gra-gro-gro-gra

Trawa, ma trosy, disegnarewa, kva dratu, grandevda, pruzhina, bruappassito, a applique, Froxia, dire bugienicchia, talpa, tettoshka, grabli, grusì

Trawah è….

Specchi

Serie di immagini di esercizi di articolazione

Carte con combinazioni di suoni e sillabe

Materiale didattico

Aiuti metodici

Automazione del suono [p] in parole.

Compiti:

Sviluppa l'abilità del modo corretto di pronunciare il suono [p] alla fine delle parole, nel mezzo e all'inizio di una parola.

Impara a pronunciare correttamente il suono con le parole uno, due, tre.

Assegna un nome alle immagini del soggetto, evidenziando la sillaba desiderata con una voce.

Crea frasi basate su un'immagine del soggetto usando una parola generalizzante.

Sviluppa l'udito fonemico.

Sviluppa le capacità motorie delle mani.

Forma le capacità di sana analisi della parola.

Attiva il dizionario.

Tipi di esercizio:

"Che cosa è andato?"

"Mio, mio, mio"

"Scegli una parola per lo schema"

"Colora lo schema sonoro"

"Dimmi una parola"

"Scegli le parole per le sillabe"

"Puzzle"

"Cosa sta facendo?"

"Vivere-non-vivere"

"Uno-molti"

"Il quarto extra"

"Contare"

"Nuove parole"

"Scegli una parola-soggetto per i segni"

"La parola si è sbriciolata"

"Decifra le parole"

"Rebus"

"Cruciverba"

Cancro, cornice, paradiso, mano, braciola, pesce, abbeveratoio, ...

Il cancro è ...

Specchi

Serie di immagini di esercizi di articolazione

Carte con combinazioni di suoni e sillabe

Materiale didattico

Aiuti metodici

Automazione del suono [p] nelle frasi.

8-10

Compiti:

Consolidare la capacità di pronuncia corretta del suono [p], [p "] nelle parole delle frasi.

Impara a pronunciare frasi riflesse.

Seleziona le parole con il suono [p] dalle frasi, trova le sillabe in una parola.

Impara a rispondere alle domande sul contenuto della proposta.

Fare proposte per:

a) circuiti di riferimento,

b) immagini del soggetto,

c) un'immagine della trama,

d) lo schema.

Sviluppa l'udito fonemico, la memoria, il pensiero, l'immaginazione.

Tipi di esercizio:

"Che cosa è andato?"

"Mio, mio, mio"

"Scegli una parola per lo schema"

"Dimmi una parola"

"Puzzle"

"Cosa sta facendo?"

"Fai una proposta"

"Ieri oggi Domani"

"Correggi la frase"

YU rAsa come rUbattere topo rum.

Shu rA rUsapone ki dentro rUdi chi.

Mu rka miagola.

RAbevo ke fermo.

Ma cavo solleva scala.

Ke legna da ardere rAstare nella taiga.

Nel negozio didare dicondotti.

Ze applique – traanimale voivoro.

Franzuz vivono in Frantsii.

NEL cruzhke tettoun burlone.

Zio Roma può ig ospitenel tempony ig ry.

Specchi

Serie di immagini di esercizi di articolazione

Immagini di scena

Carte di offerta

Materiale didattico

Aiuti metodici

Automazione del suono [p] nel discorso coerente:

1. Suono [p] in poesia, fraseggio, scioglilingua, filastrocche.

Compiti:

Consolidare l'abilità della corretta pronuncia del suono [p "] in poesie, discorsi puri, filastrocche, ecc., Durante la lettura e la ripetizione del testo.

Sviluppa l'udito fonemico.

Sviluppa il senso del linguaggio.

Tipi di esercizio:

"Che cosa è andato?"

"Dimmi una parola"

"Puzzle"

"Cosa sta facendo?"

"Cambia l'ordine delle parole in una frase"

"Fai una proposta"

"Ieri oggi Domani"

"Piega l'immagine"

"Raccontare con immagini"

"Narratori"

"Raduna un gruppo"

Contatori di conteggio

Tongue Twisters

"Lungo la pista"

Specchi

Serie di immagini di esercizi di articolazione

Immagini di scena

Carte di offerta

Materiale didattico

Aiuti metodici

2. Suono [p] quando si ripete il testo.

3. Suono [p] durante la lettura del testo.

4. Suono [p] nei giochi.

5. Suono [p] nel discorso spontaneo.

Differenziazione dei suoni.

Differenziazione dei suoni [p] e [l], [p "] e [l"]

Differenziazione [p - p`] in sillabe, in parole.

Scopo: la formazione della capacità di differenziare i suoni misti e usarli correttamente nel proprio discorso.

Compiti:

Impara a distinguere tra i suoni [p] e [l], [p "] e [l"] isolatamente, in sillabe, parole, frasi, frasi, poesie, storie e nel discorso indipendente.

Selezionare i suoni [l], [p], [l`], [p`] dalle parole a orecchio, designare la sequenza dei suoni con le lettere.

Crea frasi, frasi, storie su domande, immagini, parole chiave, programma.

Sviluppa la memoria, il pensiero, l'immaginazione.

Sviluppa il senso del linguaggio.

Espandi la conoscenza delle parole.

Tipi di esercizio:

"Puzzle"

"Il quarto extra"

"Nuove parole"

"Lettere maliziose" (aggiungi parole)

"La parola si è sbriciolata"

"Decifra le parole"

"Rebus"

"Cruciverba"

"Dimmi una parola"

"Cambia l'ordine delle parole in una frase"

"Fai una proposta"

"Raccontare con immagini"

"Narratori"

"Raduna un gruppo"

Tongue Twisters

"Lungo la pista"

Ala ( p, l), stalla ( l, p)

Le re al Ba le ig rascolta roya le

Specchi

Serie di immagini di esercizi di articolazione

Immagini di scena

Carte di offerta

Materiale didattico

Aiuti metodici

Immagini-simboli

Immagini di oggetti

Differenziazione [p] - [p`] in frasi e frasi.

Differenziazione [p] - [p`] durante la lettura del testo e durante la rivisitazione.

Differenziazione [p] - [p`] nel discorso spontaneo.

Differenziazione [r - l] in sillabe, in parole.

Differenziazione [r - l] in frasi, in frasi.

Differenziazione [r - l] nel linguaggio spontaneo.

Aiuti metodici

Komarova L.A. Automazione del suono [p] negli esercizi di gioco.

Gromova O.E. Parlo correttamente R-R ".

Lebedeva I.L. Suono difficile, sei nostro amico! Suona R, Rb.

Norkina Yu.B. Notebook da casa per lezioni di logopedia Con i bambini. Suono R.

Gadasina L. Ya., Ivanovskaya OG Pianificazione efficace delle lezioni per correggere la pronuncia dei suoni [p] e [l] su materiale lessicale.

Lazarenko I.O. Album per automatizzare la pronuncia di R.

Vantaggio "Logopedia Lotto"

Quaderno di logopedia per i suoni P, Pb.

Colorazione della logopedia. Suona R, Rb.

Bobyleva Z. T. Giochi con carte accoppiate. Suona R, L. Giochi di logopedia da tavolo per bambini di 5-7 anni.

La lingua ringhia manuale

Galskaya N.V. Matita parlante. Quaderno per consolidare la pronuncia dei suoni R, R ".

Peregudova T. S, Osmanova G. A. Introduciamo i suoni nel discorso. File della scheda per l'automazione dei suoni [R], [R "].

N.V. Novotortseva Manuale sullo sviluppo della parola per i suoni P, Pb.

Baskakina I.V. Giochi di logopedia. Il compleanno di R. Eserciziario per correggere i difetti di pronuncia del suono R.

V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko. Automazione dei suoni sonori nei bambini P, Pb.

Svetlova I.A. Logopedista domiciliare. (pagg. 155-176).

La pianificazione è stata fatta dall'insegnante-defectologo della scuola secondaria №21 a Gomel S.S. Sidorovets

Articolazioni dei suoni [p], [p`]

Posizione delle labbra e distanza tra gli incisividipende dal suono successivo.

linguaggioassume la forma di un cucchiaio: bordi lateraliè adiacente ai molari superiori.

Bordo anteriore della linguetta sollevato agli alveoli e brividi sotto la pressione dell'aria espirata.

Cielo morbido sollevato e chiude il passaggio dell'aria nel naso.

Quando si pronuncia re, re (davanti alle vocali anteriori) la parte posteriore della lingua si alza più in alto e il bordo anteriore della lingua si sposta in avanti, più vicino agli incisivi superiori.

Figura: Profilo di articolazione del suono [p]

Caratteristiche dei difetti nella pronuncia dei suoni [p], [p`]

Mitigazione.Invece di [p], senti [p`]. Le parole lavoro, pescesembrare gallo cedrone, riba. Lo svantaggio è dovuto al fatto che la parte posteriore della lingua è troppo sollevata (palatizzazione) e il bordo anteriore della lingua vibra non sugli alveoli, ma più vicino agli incisivi superiori. Il difetto non è molto grossolano, poiché sono presenti tutti gli elementi di articolazione.

il logopatico dovrebbe poter ascoltare come [p] e [p`] suonano isolatamente, in sillabe. Quindi offriti di riprodurre [p]. Se non riesci a riprodurre il suono corretto, suggerisci emettere un suono leggermente più ampio bocca aperta ... In questo caso, la lingua di solito torna automaticamente indietro.

Stordire.In caso di stordimento, il suono [p] viene pronunciato senza voce. Il difetto non sembra essere grossolano, perché ci sono tutti gli elementi di articolazione e non resta che includere solo la voce. Alcuni bambini (non necessariamente ipoudenti) da molto tempo non sono in grado di padroneggiare la voce [p].

Quando si elimina questo inconvenienteè necessario iniziare con la voce sulla base dell'imitazione. Se basato su percezione uditiva [p] non fa voce, puoi ricorrere al controllo delle vibrazioni tattili. Se questo non dà il risultato desiderato, puoi provare il metodo di voicing per analogia. Si propone di pronunciare coppie di consonanti sorde e fricative: s-z; w-f; rr.

Dorsale [p].Si sente un rombo molto ruvido, accompagnato da rumore. Spesso non solo la lingua trema, ma anche mascella inferiore... Il motivo è che la vibrazione è generata non dal bordo anteriore della lingua, ma dalla parte posteriore, che colpisce la parte anteriore del palato o degli alveoli, il bordo anteriore della lingua è molto abbassato. Il difetto è molto grave.

Quando si elimina questo difettoè necessario procedere dalla fricativa [p] ed eseguire il lavoro utilizzando le tecniche descritte di seguito.

Vibrazioni violente.Al momento di pronunciare [p], la guancia e il labbro superiore tremano. La lingua lascia un ampio spazio su un lato, poiché non è adiacente a un bordo laterale agli incisivi molari superiori. Il difetto è molto grave.

Lato [p]. Invece di [p], si sente una combinazione di [p] e [l`] distorti. Il motivo è che la vibrazione linguale anteriore viene sostituita dalla separazione del bordo laterale della lingua dai molari superiori, determinando una fessura laterale. Spesso tale errata articolazione è causata dal fatto che il logopedista inizia a sviluppare la vibrazione della lingua nel momento in cui il logopedista non ha ancora padroneggiato la fricativa [p] e mantiene la lingua sotto forma di "puntura". Il difetto è grossolano.

Il suono [p] deve essere impostato di nuovo.

Gorlova [p].Una delle violazioni più comuni. Ha due opzioni:

a) uvulare (ugola).La lingua tocca il palato molle con la sua parte radicale; lungo la linea mediana della lingua rimane un solco in cui cade la lingua. Passando attraverso lo spazio risultante, l'aria espirata fa vibrare la lingua, da cui si ottiene un rombo, che si unisce al suono della voce.

b) velare (palato molle). Tirando indietro con l'intera massa, la lingua forma uno spazio più allungato (destro e sinistro). L'aria espirata, passando attraverso lo spazio, vibra non solo l'ugola, ma anche una parte significativa del bordo del palato molle. Questo è il motivo per cui si sente un sibilo.

Correzione di questo difetto (entrambe le opzioni)lo studente dovrebbe essere trasferito all'uso a lungo termine della fricativa [p] nel linguaggio.

Grana fine [p].In questo caso, si sente un suono molto teso. La ragione di questo difetto è che la lingua vibra non sugli alveoli, ma sui denti, a volte tra i denti. Il difetto non è grossolano.

Quando si elimina questo difettoè necessario pronunciare il suono, aprendo la bocca più ampia, a seguito della quale la lingua viene tirata indietro agli alveoli e il suono [p] suona normale.

Il suono di altre consonanti prima di [p]. Quando si elimina la carenza, è necessario utilizzare un confronto tra articolazione corretta e errata a orecchio, basato sull'immagine della lettera.

Sostituendo [p] con l'altro suono corretto.Questi difetti non sono molto gravi, sebbene in alcuni bambini possano essere persistenti. Sostituisce [l`] e sono di natura infantile.

Tecniche di produzione del suono [p]

Per imitazione.

Il logopatico è invitato ad ascoltare come suona il suono [p], a considerare la posizione e il lavoro della lingua, a prestare attenzione al flusso d'aria espirato. Quando si riproduce un suono di gola, abbandonare immediatamente la messa in scena dell'imitazione.

Metodo di impostazione [p] dal suono superiore [w].

Pronuncia un accento pronunciato [w] con la bocca aperta.

Avvicina la lingua agli incisivi superiori e fai un accento [w] con la bocca aperta.

Correggi il suono fricativo [p].

Sviluppa la vibrazione della lingua.

Il modo di impostare il suono [p] dalla corretta articolazione.

Metti la tua lingua ben aperta tra le labbra, espirando aria lungo la linea mediana della lingua.

Alza la lingua sul labbro superiore, espirando aria (se la lingua non si alza, puoi ricorrere all'assistenza meccanica, ad es. Tieni la lingua sul labbro superiore con le dita)

Calcola la durata e la forza del flusso d'aria espirato, mentre la bocca è aperta.

Traslare la lingua dietro gli incisivi superiori quando la bocca è aperta.

Sviluppa la vibrazione della lingua.

Correggi (automatizza) il suono nel parlato.

Il modo di impostare il suono [p] dai suoni [t] - [d].

Con la bocca semiaperta (la punta della lingua è sugli alveoli), il logopata pronuncia una lunga fila di "d-d-d-d", accelerando il ritmo e aumentando la pressione dell'aria.

Ad un ritmo sufficientemente veloce e con una forte pressione del getto d'aria, si sente una combinazione di suoni [tr].

Sviluppa la vibrazione della lingua.

Correggi (automatizza) il suono nel parlato.

Impostazione [p] meccanicamente.

Un logopedista seduto con un logopedista davanti a uno specchio è invitato ad spalancare la bocca, sollevare la punta della lingua dagli incisivi superiori ed espirare a lungo e pronunciare i suoni [t] o [d].

Il logopedista effettua frequenti vibrazioni con una spatola o una sonda posta sotto la punta della lingua. Risulta un rombo caratteristico della pronuncia [p].

Il logopedista percepisce la vibrazione della lingua e la cattura cinesteticamente.

Riproduzione della vibrazione da parte di un logopatico.

Consolidamento del suono nella parola.

Sequenza di automazione del suono [p]

Suono [p].

Persistente pronuncia del suono [p] (isolato): rrrr ...

Il suono [p] nella posizione iniziale prima delle vocali ( sillaba diritta): ra, ro, ru, ry, ...

Automazione [p] in sillabe dirette, in parole con queste sillabe (rA ma, conro ka) e nelle frasi (Ro ma colpisce barA bandire).

Suono [p] in sillabe inverse: ar, op, ur, yr, ...

Automazione [p] in sillabe inverse (chiuse), in parole con queste sillabe (far , pomodorooperazione ) e nelle frasi (A par ke nuovomontagne ka).

Suono [p] in sillabe con consonanti: t ra, fro, bru, gra, ...

Automazione [p] nelle parole con queste sillabe (bru caduto, zubry ) e nelle frasi (Yura e Vera l'hanno fattotappeti ).

Automazione del suono [p] in parole.

Automazione del suono [p] in parole con consonanti.

Automazione del suono [p] in frasi, frasi.

Automazione del suono [p] in un discorso coerente: in poesia, fraseggio, scioglilingua, filastrocche, quando si racconta un testo, quando si legge un testo, nei giochi, nel discorso spontaneo.

Suono [p`] (imitato)

La sequenza di automazione è simile al suono [p]. Alcuni bambini con una mancanza di pronuncia del suono [p`] non hanno bisogno di un lavoro speciale sulla formulazione e l'automazione del suono. Di regola, non hanno bisogno di studiare la differenziazione dei suoni [р] - [р`].

Differenziazione dei suoni [p] - [p`], [l] - [p], [l`] - [p`].

Pronuncia isolata [p], [p`].

Differenziazione dei suoni in tutti i tipi di sillabe e loro combinazioni.

Differenziazione [p] - [p`] in parole e frasi.

Differenziazione [p] - [p`] in testi coerenti.

Differenziazione di suoni isolati [l] - [p], [l`] - [p`].

Differenziazione [l] - [p], [l`] - [p`] in sillabe.

Differenziazione [l] - [p], [l`] - [p`] in parole.

Differenziazione [l] - [p], [l`] - [p`] nelle frasi.

Differenziazione [l] - [p], [l`] - [p`] in testi coerenti.

Offro la mia versione della pianificazione del lavoro individuale presso il centro educativo prescolare. Il piano è stato redatto tenendo conto delle principali fasi del lavoro sulla correzione della pronuncia del suono. È un'applicazione per la scheda vocale. Il riempimento richiede pochissimo tempo.

Scarica:

Anteprima:

I. Fase preparatoria

1. matita "," Vento ", ecc.
2. "Riccio".
3. "Cambia la tua voce", ecc.
4. lingua ".
5. "Pittore".

1. Automazione dei suoni forniti in sillabe, parole, frasi, testi
2. Differenziazione dei suoni ____________________________________________
3. Lavorando sullo sviluppo della parola

1. Forma abilità linguistiche grammaticali (flessione eformazione di parole). Forma la pronuncia corretta delle parole con un sillabico complessostrutture.

1. Attiva e arricchisci il vocabolario.
2. Sviluppa un discorso coerente.

Il risultato del lavoro di correzione ____________________________________________________________

Piano individuale lavoro correttivo

a partire dal _______________________________________________________

per __ semestre 20 ___- 20 ____ anno accademico

Diagnosi di logopedia _______________________________

I. Fase preparatoria

1. Genera un getto d'aria diretto conesercizi "Focus", "Football", "Blow on the leaves", "Storm invetro "," Chi guiderà la palla più lontano "," Calcia la palla in porta "," Muovitimatita "," Vento ", ecc.
2. Sviluppa le capacità motorie delle mani attraverso l'esercizioginnastica con le dita, massaggio alle mani con simulatore"Riccio".
3. Sviluppa attenzione uditiva, memoria uditiva, fonemiapercezione con l'aiuto degli esercizi "Quali suoni?", "Dove suona?","Chi ha chiamato?", "Cattura il suono", "Conta i suoni", "Trova il suono inparola "," Dov'è nascosto il suono? "
4. Per formare l'espressività intonazionale del discorso attraverso i giochi"Alto - basso", "Alto - basso", "Salire le scale","Cambia la tua voce", ecc.
5. Elimina la mancanza di sviluppo delle capacità motorie del linguaggio, condottaesercizi di articolazione preparatori per lo sviluppomobilità degli organi dell'apparato vocale periferico ("Generalecomplesso di ginnastica articolatoria ").
6. Sviluppa la capacità di mantenere le labbra in un sorriso, esponendo la parte inferiore edenti anteriori superiori "Smile - Tube".
7. Per sviluppare il movimento delle labbra in avanti "Fence - Proboscis".
8. Sviluppa abilità rilassando i muscoli della lingua, tienila"Spatola" ampia e distesa, "Puniremo i cattivilingua ".
9. Sviluppa la capacità di tenere la punta della lingua dietro i denti inferiori"La fica è arrabbiata", "Puliamo i denti inferiori", "Gorka".
10. Rafforza i muscoli della lingua, esercitati a sollevare la lingua"Incolla le caramelle", "Funghi", "Marmellata saporita", "Coppa","Pittore".
11. Allunga il legamento ioide (briglia) "Fungus", "Accordion".
12. Sviluppa alzando la lingua, la mobilità della sua parte anteriore"Tacchino", "Swing", "Cavallo", "Click con la punta della lingua", "Di chi sono i denti più puliti?", "Drummers".
13. Rafforza i muscoli della punta della lingua, genera vibrazioni della puntalingua "Iniziamo un motore", "Balalaichka".

II. Impostazione dei suoni __________________________________________________________________

Opzione 1.

1. Miglioramento delle capacità motorie

• Ricorda i nomi delle dita
• Padroneggia vari movimenti delle dita
• Accompagna esercizi con le dita con testi in versi (T. Tkachenko, I. Lopukhina, ecc.)

2. Sviluppo dell'attenzione uditiva, della percezione uditiva e della memoria uditiva

• Esecuzione di varie istruzioni verbali (2-, 3-, 4 fasi)
• Indovinare l'oggetto dalla descrizione dell'enigma
• Giochi con regole (eseguire un'azione solo a determinate condizioni): "Richiedi", "Mostra", "Succede, non succede"
• "Scegli una parola" (la fine del verso in rima), "indovinelli - trucco" (devi scegliere l'opzione corretta dall'immagine, l'opzione sbagliata fa rima). Il bambino guarda le immagini della trama e determina se ogni frase che sente si riferisce al suo contenuto

3. Formazione e miglioramento dell'udito fonemico (secondo T.A. Tkachenko, L.V. Lopatina, ecc.)

• Sviluppo della percezione fonemica basata su suoni pronunciati correttamente
• Ripetizione di una combinazione di suoni vocalici, con la loro chiara articolazione
• Ripetizione di una catena di sillabe con consonanti facilmente pronunciate
• Ripetizione di una catena di sillabe con suoni consonantici facilmente pronunciati contrapposti in sordità
• Ripetizione di una serie di sillabe con una confluenza di consonanti facilmente pronunciate
• Le rime non finite, le rime sono confusione, le rime sono parole dure
• Selezione da un numero di parole, una che differisce nel suono
• Ripetizione di 3-4 parole dal suono simile, la loro pronuncia chiara

4. Padroneggiare l'analisi del suono e la sintesi delle parole
5. Arricchimento del vocabolario

• Chiarimento degli argomenti lessicali offerti dal programma "Istruzione e formazione in asilo»Vasilyeva, il programma di Filicheva TB
• Generalizzare parole, sinonimi, contrari, parti e tutto, ecc.

6. Chiarificazione dei componenti struttura grammaticale

• Sviluppo della formazione delle parole, flessione, uso delle preposizioni

7. Migliorare la coerenza del discorso

• Descrizione dell'immagine

• Elaborazione di una storia basata su una serie di immagini della trama
• Raccontare il testo

8. Migliorare il lavoro dell'apparato vocale attraverso lo sviluppo della ginnastica articolatoria

• Padroneggiare esercizi di base
• Esecuzione di una serie di esercizi che contribuiscono alla produzione di questo suono

9. Impostazione di suoni disturbati

• Spiegazione dell'articolazione del suono
• Display articolazione del suono
• Gioco di ruolo
• Regolazione con sonde

10. Automazione dei suoni forniti

• Isolato
• In sillabe (diretto, inverso, confluenza)
• In parole
• In frasi
• Nelle frasi, scioglilingua
• In testi poetici
• Nel discorso spontaneo

11. Differenziazione con suoni simili per caratteristiche acustiche o articolatorie
opzione 2

Nome del bambino

1. Lato fonetico del discorso.

• lavorare sulla pronuncia del suono - chiarimento della pronuncia di semplici consonanti e vocali, impostazione, automazione dei vibranti. Differenziazione dei suoni sonori.
• Ginnastica articolare
• Formazione di un getto d'aria mirato e potente.
• Lavora sul potere della voce.

2. Lekskik.

• Affinamento ed ampliamento del vocabolario secondo il piano tematico.
• Chiarimento dei nomi delle forme geometriche.
• Chiarimento dei nomi di colori e sfumature.
• Espansione del vocabolario predicativo.
• Espansione del dizionario delle funzionalità. Studio dei contrari.

3. La struttura grammaticale del discorso.

• Formazione dei verbi - contrari.
• Formazione di aggettivi possessivi.
• Lavora sulla comprensione e sull'uso di semplici preposizioni.
• Lavora sull'allineamento dei nomi con gli aggettivi.
• Lavora sulla corretta coordinazione dei nomi con i pronomi.
• Lavora sulla corretta coordinazione dei nomi con i verbi.
• Lavora sulla corretta coordinazione dei nomi con i numeri.
• Lavora sulla formazione di sostantivi plurali nei casi nominativo e genitivo.
• Formazione di aggettivi relativi.
• Formazione di sostantivi singolari e plurali in casi dativi e preposizionali.
• Lo studio delle eccezioni di parole nella formazione del plurale.
• Formazione di forme diminutive e aumentative di sostantivi.
• Formazione della forma diminutiva degli aggettivi.
• Lavora sulla comprensione e sull'uso di preposizioni complesse.

4. Lato fonemico del discorso.

• differenziazione dei suoni per sordità-voce
• sviluppo dell'attenzione uditiva sul materiale dei suoni non vocali.
• Isolamento dei suoni vocalici tra un certo numero di vocali.
• Isolamento di consonanti tra un numero di consonanti
• Evidenziando la prima vocale accentata in una parola.
• Sottolineando la prima consonante in una posizione forte.
• Analisi fonemica di costruzioni a due e tre sillabe.

5. Discorso coerente.

• Elaborazione di una storia - descrizioni secondo un campione visivo.
• Elaborazione di una storia basata su un'immagine della trama.
• Elaborare una storia basata sull'esperienza personale.
• Elaborazione di storie da una serie semplice e complessa di immagini della trama.
• Racconto di favole e testi semplici
• Memorizzare poesie, scioglilingua, indovinelli

6. Sviluppo di HMF e abilità motorie.

• sviluppo della memorizzazione volontaria
• un aumento del volume della memoria vocale uditiva
• sviluppo di tutti i tipi di percezione
• sviluppo dell'attenzione uditiva
• sviluppo di capacità motorie fini e mimiche
• sviluppo della percezione cinestetica
• sviluppo di rappresentazioni spaziali
• sviluppo dell'immaginazione
• sviluppo di attività visive e costruttive
• sviluppo del pensiero logico

Opzione 3 (un segno + è posto di fronte all'elemento richiesto)
Pianificazione
lavoro di logopedia individuale
c ________________________________

1. Formazione di una corretta pronuncia del suono.

• Massaggio logopedico;
• sviluppare la mobilità dell'apparato articolatorio;
• impostazione e correzione dei suoni:
• gruppo di sibilanti - C, Cb, Z, Zb, C
• gruppo di sibilanti - W, W, H, Sch
• gruppo sonoro - L, Lb, P, Pb
• labiale - P, B, M + morbido.
• labiodentale - T, D, N + morbido.
• retro-linguale - K, G, X + morbido.
• Altri __________________________
• automatizza i suoni in sillabe, parole, frasi, testo connesso.

2. Formazione della percezione fonemica:

• identificare i suoni (vocali, consonanti, hard-soft, senza voce);
• determinare la presenza e l'assenza del suono, il luogo del suono in una parola.

3. Formazione dell'udito fonemico
4. Lavora sulla struttura delle sillabe della parola.
5. Sviluppo della struttura grammaticale del discorso

• formazione delle parole;
• inflessione.

6. Sviluppo del lato lessicale del discorso

• espandere il vocabolario della materia;
• espandere il dizionario delle caratteristiche;
• espandere il dizionario verbale.

7. Formazione di un discorso coerente

• formare la capacità di comporre una storia da un'immagine;
• sviluppare la capacità di comporre una storia basata su una serie di dipinti;
• formare la capacità di comporre una rivisitazione;
• per formare la capacità di comporre una storia - descrizione.

8. Sviluppo processo mentale, capacità motorie, attività intellettuale:

• sviluppare l'attenzione visiva, la memoria, la percezione, il pensiero;
• sviluppare capacità motorie fini e articolatorie.

Un piano individuale per la correzione della pronuncia del suono presentato dall'insegnante - logopedista Bulganina N.N. è lo sviluppo dell'autore. Il piano consente di formare una corretta pronuncia del suono, sviluppare la mobilità dell'apparato articolatorio ed eseguire l'impostazione e la correzione dei suoni individualmente con ogni bambino.

Visualizza il contenuto del documento
"Piano di lavoro individuale per la correzione della pronuncia del suono"

Piano di lavoro individuale per la correzione della pronuncia del suono

F.I. alunno		Kholopova Elvira, grado 1
Conclusione della logopedia:		Sottosviluppo del linguaggio generale, disartria.
Viene sviluppato un piano individuale basato su programma di lavoro "Correzione della pronuncia del suono alterata degli studenti nelle classi 1 - 5 con THR" (60 ore)
La sequenza di suoni di impostazione: [L], [S], [S ′] [З], [З ′], [C], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ]. L'automazione dei suoni forniti da diversi gruppi viene eseguita in parallelo.
	Nome delle sezioni (argomenti)	Caratteristiche delle principali attività	Numero di ore	Date (voti di completamento)
Suono [L]
		La struttura dell'apparato articolatorio. "The Tale of the Merry Tongue" Esercizi davanti a uno specchio (coniugato e riflesso). Autoesercizio
	Formazione delle capacità motorie articolatorie	Suoni del linguaggio. Metodo di generazione del suono [l]. Articolazione. Generare sensazioni cinestesiche per un dato suono
	Formazione delle capacità motorie articolatorie, uditive attenzione e memoria	Esercizi preparatori di articolazione per la formazione della corretta pronuncia del suono [l]. Sviluppo dell'attenzione uditiva al guscio sonoro della parola, memoria uditiva.
	Impostazione del suono [l] automaticamente o per imitazione.	Formazione della corretta pronuncia del suono [l]. Giochi di imitazione. Praticare movimenti articolatori sotto il conteggio. Esercizi speciali per il suono [l].
	Produzione [l] e automazione primaria	Garantire la corretta articolazione del suono / l /. Praticare i movimenti di articolazione senza fare affidamento sull'analizzatore visivo. Automatizzandolo nella sillaba diretta e all'inizio della parola. Leggere le sillabe con la lettera L. Determinare la posizione nelle parole (inizio, centro) usando modelli.
	Automazione del suono [l]	Garantire la corretta articolazione del suono [l]. Giochi di imitazione. Automatizzandolo nella sillaba diretta e nel mezzo della parola. Determinazione della posizione del suono in una parola utilizzando modelli. Flessione, formazione di parole.
	Automazione del suono [l]	Garantire la corretta articolazione del suono l]. Esercizi speciali per il suono. Automatizzandolo in una sillaba chiusa. Leggere le sillabe con la lettera L. Determinazione della posizione nelle parole (inizio, metà, fine) utilizzando modelli di parole.
	Automazione del suono [l]	Consolidamento della corretta articolazione del suono [l] e sua automazione in combinazione con le consonanti in sillabe e parole. Correzione del suono, lavoro su precisione, purezza, tempo (da lento a veloce), raggiungimento della coerenza del risultato. Analisi sonora di sillabe e parole con confluenza di consonanti.
	Automazione del suono [l]	Garantire la corretta articolazione del suono [l] e automatizzarlo in frasi e frasi. Ripetizione di frasi e frasi, verifica, elaborazione di un'immagine e parole chiave.
	Automazione del suono [l]	Consolidamento della corretta articolazione del suono [l] e sua automazione in un discorso coerente. Definizione di suono di frequenza e parole con il suono Л nel testo. Risposte a domande sul testo in frasi intere, ripetendo secondo il piano, secondo un'immagine, secondo una serie di immagini.
	Differenziazione dei suoni [l] - [p]	Differenziazione dei suoni [p] - [l] in sillabe, parole, frasi. Leggere sillabe con suoni oppositivi. Righe, ottenere parole sostituendo P con L, slogan, indovinelli, poesia.
	Differenziazione dei suoni [pb] - [l] - [th] - [in]	Differenziazione dei suoni [pb] - [l] - [th] - [in] in sillabe, in parole, in frasi. Leggere sillabe con suoni oppositivi. Ripetizione e verifica delle frasi. Indovinelli, slogan.
		Differenziazione di suoni misti in un discorso coerente. Imparare la poesia, rivedere i testi, comporre una storia basata su una serie di immagini.
	Lezione finale
Suoni [S], [S′ ], [З], [З′ ], [C]
	Formazione delle capacità motorie articolatorie	Suoni del linguaggio. Metodi per la formazione dei suoni [s], [s], [s] - [s]. Profili, articolazione.
		Esercizi preparatori di articolazione per educare alla corretta pronuncia dei suoni [s], [h].
	Dichiarazione di suoni [s], [h] con assistenza meccanica o imitazione.	Formazione della pronuncia corretta dei suoni [s], [h]. Giochi di imitazione. Praticare movimenti articolatori sotto il conteggio. Esercizi speciali per suoni [s], [h].
	Istruzione [s], [h] e automazione primaria	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [s], [h]. Praticare i movimenti di articolazione senza fare affidamento sull'analizzatore visivo. Automazione nella sillaba diretta e all'inizio della parola.
	Automazione dei suoni [s], [h]	Garantire la corretta articolazione del suono [s], [h]. Automazione nella sillaba diretta e nel mezzo della parola. Lettura di sillabe con lettere C, Z (CA, CO, SU, SY, SE, ZA, ZO, ZU, ZY, ZE) Determinazione della posizione dei suoni nelle parole (inizio, centro) utilizzando modelli.
	Automazione dei suoni [s], [h]	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [s], [h]. Automazione in una sillaba chiusa. Leggere le sillabe AC, OC, US, IS, YC, ecc., Confronto con sillabe dirette. Determinazione della posizione dei suoni nelle parole (inizio, metà, fine) utilizzando modelli.
	Automazione dei suoni [s], [h]	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [s], [h] e automazione in combinazione con le consonanti. Correzione del suono, lavorate accuratezza, purezza, scorrevolezza, ritmo (da lento a veloce) raggiungimento della consistenza del risultato.
	Automazione dei suoni [s], [h]	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [s], [h] e automazione di frasi e frasi. Ripetizione di frasi e frasi, verifica, elaborazione di un'immagine e parole chiave. Frasi pure.
	Automazione dei suoni [s], [h]	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [s], [h] e automazione nel discorso coerente. Risposte alle domande sul testo in frasi intere, ripetendo secondo il piano, secondo un'immagine, secondo una serie di immagini. Esercitarsi nella pronuncia corretta in versi.
	Impostazione o perfezionamento dell'articolazione dei suoni [s], [s]	Chiarimento della pronuncia di suoni isolati / сь /, / зь /. Formazione di una pronuncia corretta e chiara di suoni isolati e loro automazione.
	Differenziazione dei suoni [s] - [s]	Differenziazione dei suoni [s] - [s] in sillabe, in parole, in frasi. Rowspeaking. Leggere e confrontare le sillabe SE-SE, SE-SO, SYU-SU, SI-SY, SYA-SA. Differenziazione in frasi, frasi, versi.
	Differenziazione dei suoni [s] - [s]	Differenziazione dei suoni [s] - [s] in sillabe, in parole, in frasi. Rowspeaking. Leggere e confrontare le sillabe ZE-ZE, ZO-ZO, ZYU-ZU, ZI-ZY, ZYA-ZA. Differenziazione in frasi, frasi, versi.
	Differenziazione di suoni misti	Differenziazione di suoni misti in un discorso coerente (frasi pure, indovinelli, rime, poesie, testi)
	Impostare o chiarire l'articolazione del suono [c]	Formazione della corretta articolazione del suono [c]. Automatizzalo nella sillaba inversa. Leggere le sillabe AC, OT, UC, IC, EC, YT, YoT, YT.
	Automazione del suono [c]	Consolidamento della corretta articolazione del suono [c] e sua automazione nella sillaba diretta. Determinazione della posizione del suono nelle parole (inizio, metà, fine) utilizzando modelli.
	Automazione del suono [c]	Consolidamento della corretta articolazione del suono [c] e sua automazione in una sillaba con confluenza di consonanti. Analisi del suono delle sillabe.
	Automazione del suono [c]	Consolidamento della corretta articolazione del suono [c] e sua automazione in parole, frasi e frasi. Ripetizione di frasi e frasi, verifica, elaborazione di un'immagine e parole chiave.
	Differenziazione di suoni misti	Differenziazione dell'articolazione dei suoni [c] - [t '] in sillabe, in parole, in frasi. Leggere sillabe con consonanti oppositive.
	Differenziazione di suoni misti	Differenziazione dell'articolazione dei suoni [c] - [s] in sillabe, in parole, in frasi. Leggere sillabe con consonanti oppositive. Ripetizione di frasi, memorizzazione di frasi. Risposte alle domande con frasi complete.
	Differenziazione di suoni misti	Differenziazione dell'articolazione dei suoni [z] - [s] - [c] in sillabe, in parole, in frasi. Leggere sillabe con consonanti oppositive. Ripetizione di frasi, memorizzazione di frasi. Risposte alle domande con frasi complete.
	Lezione finale	Automazione e differenziazione dei suoni emessi nel parlato.
Suoni [W], [W], [H], [U]
	Formazione delle capacità motorie articolatorie	Esercizi di articolazione preparatori per la corretta pronuncia dei suoni [w], [w]. Esercizi davanti allo specchio (coniugato e riflesso)
	Formazione delle capacità motorie articolatorie.	Esercizi preparatori di articolazione per la formazione della corretta pronuncia dei suoni [w], [w]. Sviluppo dell'attenzione uditiva e della memoria.
	Formazione delle capacità motorie articolatorie	Suoni del linguaggio. Metodi per la formazione dei suoni [w], [w]. Profili, articolazione. Lo sviluppo di sensazioni cinestetiche.
	Impostazione dei suoni [w], [w] meccanicamente o per imitazione.	Formazione della corretta pronuncia dei suoni [w], [w]. Giochi di imitazione. Praticare movimenti articolatori sotto il conteggio. Esercizi speciali per i suoni [w], [w].
	Dichiarazione [w], [w]. e automazione primaria	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [w], [g]. Automazione nella sillaba diretta e all'inizio della parola. Leggere le sillabe. Determinazione della posizione dei suoni nelle parole (inizio, centro) utilizzando modelli.
		Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [w], [g]. Giochi di imitazione. Automazione nella sillaba diretta e nel mezzo della parola. Determinazione della posizione del suono [w], in una parola (inizio, metà, fine) utilizzando modelli.
	Automazione dei suoni [w], [w].	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [w], [g]. Esercizi speciali per il suono. Automazione in una sillaba chiusa in parole di diverse strutture di sillabe. Analisi del suono delle parole. Flessione e formazione delle parole. Chiarimento del dizionario.
	Automazione dei suoni [w], [w].	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [w], [w] e automazione in combinazione con le consonanti. Correzione dei suoni, lavoro su precisione, purezza, scorrevolezza, tempo (da lento a veloce), raggiungimento della coerenza del risultato
	Automazione dei suoni [w], [w].	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [w], [g]. e automazione in frasi e frasi (ripetizione, elaborazione da un'immagine, parole chiave, verifica). Frasi pure, indovinelli. Risposte complete alle domande.
	Automazione dei suoni [w], [w].	Consolidamento della corretta articolazione dei suoni [w], [w] e automazione nel discorso coerente (poesie, indovinelli, testi). Risposte complete alle domande, rivisitazione, memorizzazione di poesie.
	Differenziazione dei suoni / w / - / w /	Chiarimento dell'articolazione dei suoni / w / - / w /. Differenziazione in sillabe, parole, frasi. Leggere sillabe con suoni oppositivi. Righe. Frasi pure.
	Differenziazione dei suoni [w] - [w]	Chiarimento dell'articolazione dei suoni e differenziazione in frasi, versi, discorso coerente.
	Impostazione del suono [u] o perfezionamento dell'articolazione	Formazione della corretta articolazione del suono [u]. Automatizzalo in sillabe inverse. Leggere le sillabe АШ, ОЩ, УЩ, ecc.
	Automazione del suono [u]	Consolidamento della corretta articolazione del suono [u] e sua automazione in sillabe dirette. Leggere le sillabe SCHA, SCHU, SCHI, SCHO, SCHE. Determinazione della posizione dei suoni in una parola (inizio, metà, fine) utilizzando modelli.
	Automazione del suono [u]	Consolidamento della corretta articolazione del suono [u] e sua automazione in parole di diverse strutture sillabe (inflessione, formazione delle parole, indovinelli, chiarimento del dizionario)
	Automazione del suono [u]	Garantire la corretta articolazione del suono [u] e automatizzarlo in frasi e frasi (ripetizione, verifica, elaborazione da immagini)
	Differenziazione di suoni misti	Chiarimento dell'articolazione dei suoni [u] - [s] e differenziazione in sillabe, parole, frasi. Leggere sillabe con suoni oppositivi. Frasi pure, indovinelli, poesia.
	Differenziazione di suoni misti	Chiarimento dell'articolazione dei suoni [u] - [w] e automazione in sillabe, parole, frasi. Leggere sillabe con suoni oppositivi. Frasi pure, indovinelli, poesia.
	Impostazione del suono [h] e automazione primaria	Formazione della corretta articolazione del suono [h]. Automatizzalo in sillabe inverse. Leggere le sillabe АЧ, УЧ, ОЧ, ИЧ, ЕЧ
	Automazione del suono	Chiarimento della corretta articolazione del suono [h] e della sua automazione in sillabe dirette. Leggere le sillabe CHA, CHU, CHO, CHI, CHE Determinazione della posizione dei suoni in una parola (inizio, centro) utilizzando modelli.
	Automazione del suono [h]	Chiarimento della corretta articolazione del suono [h] e sua automazione in sillabe con confluenza di consonanti. Analisi del suono delle sillabe.
	Automazione del suono [h]	Assicurare la corretta articolazione del suono [h] e automatizzarlo in frasi e frasi.
	Differenziazione di suoni misti	Chiarimento dell'articolazione dei suoni [h] - [s] e differenziazione in sillabe, parole, frasi.
	Differenziazione di suoni misti	Chiarimento dell'articolazione dei suoni [h] - [u] e differenziazione in sillabe, parole, frasi.
	Differenziazione di suoni misti	Chiarimento dell'articolazione dei suoni [h] - [c] e differenziazione in sillabe, parole, frasi.
	Lezione finale	Automazione e differenziazione dei suoni emessi nel parlato.

Annotazione: Sviluppo metodico — Programma individuale lezioni correttive sulla formulazione, automazione e differenziazione del suono [l].

Obiettivi:

- Informazioni sull'insegnante:

• Correzione della pronuncia del suono attraverso l'interazione delle capacità motorie e della parola in un bambino di 6 anni con pensiero visivo-figurativo pronunciato e attività motoria, sull'esempio di un sistema di esercizi di correzione individuali: raggiungimento della pronuncia corretta del suono [l], sua attivazione nel linguaggio, differenziazione.

- A proposito del bambino:

• Avvicinati consapevolmente al tuo difetto del linguaggio, impara a pronunciare correttamente il suono [l], correggi questa pronuncia in un discorso indipendente.

- Obiettivo comune:

• Raggiungere la corretta pronuncia del suono [l] attraverso l'attività reciproca dell'insegnante e del bambino, la divulgazione delle capacità di comunicazione, la determinazione della necessità di autocontrollo per ulteriori attività di successo.

Compiti:

• sviluppo della mobilità dell'apparato articolatorio.
• sviluppo delle capacità motorie fini.
• impostazione del suono [l] basata sul controllo visivo e uditivo.
• automazione e differenziazione del suono [l] nel discorso indipendente.
• sviluppo dell'attenzione, della memoria.
• sviluppo delle capacità di autocontrollo.

Argomento, scopo della lezione	quantità	Risultato stimato di ogni lezione	Tipi e metodi di attività	Criteri di valutazione dei risultati	Organizzazione della riflessione
1. "Sviluppo della mobilità dell'apparato articolatorio" obbiettivo: sviluppare i movimenti di articolazione e le posture necessarie		Per sviluppare l'accuratezza dei movimenti articolatori, la capacità di fissare la posizione corretta degli organi dell'apparato articolatorio	Controllo. per le labbra: "Rana - proboscide" (alternato), "Ippopotamo" (bocca aperta) Controllo. per la lingua "Spatola", "Scopa", "Altalena", "Vela", "Pittore", "Ago", "Serpente" Controllo. per la motricità fine (ginnastica con le dita con filastrocche, con frequenti cambi di figure) Fizminutka	Mantiene / non mantiene la posa, con / senza aiuto, l'accuratezza dei movimenti.	Celebrate il successo del bambino sul lavoro
2. "Conoscenza della posizione degli organi di articolazione quando si pronuncia il suono [l]" obbiettivo: introdurre posizione corretta organi dell'apparato articolatorio		Corretta comprensione da parte del bambino della posizione degli organi di articolazione durante la pronuncia del suono [l]	Mostra l'articolazione davanti a uno specchio Mostra un profilo di questo suono Mostra la posizione della lingua con la mano Ginnastica articolare Controllo. per lo sviluppo della motricità fine, disegnando figure di animali dalle dita, accompagnando con le rime "Coccodrillo", "Gatto", ecc. Minuti fisici 1-2 volte	Successo degli esercizi proposti	Analizza con il bambino, ha funzionato tutto subito, cosa ti è piaciuto di più?
3. "Produzione del suono" Obbiettivo:Metti il \u200b\u200bsuono [l]		Pronuncia corretta del suono isolato [l]	1 modo di impostare il suono: Induzione interdentale [l]: "Sorriso", mordendo la lingua al centro e soffiando su di essa (lingua larga); inoltre, con la successiva articolazione delle vocali senza la partecipazione della voce. Impostazione del suono [l] dai suoni ausiliari [a] o [s]: "Swing" (per labiale [l]); "Swing" - con la pronuncia simultanea di "A - A - AAA" o "y-y-yyy" Assistenza meccanica nella produzione del suono: premendo la lingua larga con una spatola sulle gengive superiori. Tecniche di gioco per la produzione del suono: "Snail", "Pyramid", "Buttons" Minuto fisico 2 - 3 volte	Correttezza della riproduzione del suono, attuazione delle raccomandazioni del logopedista.	Lode per il risultato raggiunto, incoraggiamento (stelle piccole e grandi per il lavoro svolto)
4. "Correzione del suono [l]" Obbiettivo:ottenere una riproduzione del suono accurata e corretta [l]		Fedeltà audio isolata	Giochi per lo sviluppo della voce del linguaggio fisiologico e della respirazione. Esercizi secondo A.N. Strelnikova "Ladoshki", "Belt", "Bow", ecc. Controllo. "Giocattolo musicale" (usando uno strumento musicale metallophone, il logopedista, usando la forza del colpo con un martello sullo strumento, regola la forza della voce del bambino, che ha bisogno di sintonizzarsi sullo strumento. Canto - la-la-la.) Controllo. sullo sviluppo delle capacità motorie fini "Borsa meravigliosa" (nella borsa ci sono oggetti nei nomi di cui si trova il suono [l] - un cavallo, una rana, un cucchiaio ..) Minuti fisici 2-3 volte	Precisione, morbidezza, purezza della pronuncia del suono	Chiedete al bambino se gli piace cantare, se è bravo, quale gioco gli è piaciuto particolarmente.
5. "Automazione del suono espresso in sillabe" Obbiettivo:automatizzare il suono espresso in sillabe, sviluppare un senso del ritmo e della rima, sviluppare la percezione fonemica		Ottenere una pronuncia chiara di un suono in sillabe, distinguendo il suono [l] in un flusso di suoni, sillabe	Consolidamento della pronuncia del suono [l] in sillabe. Frasi pure, ronzii, rime, ripetizione di righe sillabiche dopo un logopedista. Tecniche di gioco con le dita "Corda magica", "Labirinto", "Recinzione" Controllo. sulla percezione fonemica "Alza la mano a un suono predeterminato, sillaba" Minuti fisici 2-3 volte	Con quanta chiarezza pronuncia il suono in sillabe.	marchio lati positivi il lavoro del bambino, concentrati sui suoi successi, scopri cosa lo interessava di più, cosa gli piaceva. La consapevolezza del bambino del raggiungimento del risultato principale: la corretta riproduzione del suono. Valuta te stesso gioco Gioco "Scegli un'immagine" (immagini con emozioni)
6. "Automazione del suono consegnato in parole" Obbiettivo:automatizzare il suono consegnato in parole, sviluppare l'attenzione uditiva e la memoria., sviluppo della percezione fonemica		Ottieni una pronuncia chiara del suono nelle parole, distinguendo il suono [l] nel flusso delle parole.	Ripetizione di tre parole dopo un logopedista (panca - zampa - lampada, fronte - scarto - alce), nomina 4-5 parole dalla memoria; Seleziona l'immagine appropriata con la sillaba denominata "Abbina l'immagine" "Grande - piccolo" (secondo l'immagine, elenca tutti gli animali raffigurati, dal più grande al più piccolo e viceversa) Gioco con le dita "Disegna un animale" Controllo. sulla percezione fonemica "ricorda dall'udito e ripeti una serie di parole in una certa sequenza" - "Schiaffeggia la struttura ritmica della parola" - "Trova una parola per un dato suono, sillaba" Minuti fisici 2-3 volte	Come si pronuncia chiaramente il suono in parole, da seguire in cui sorgono difficoltà negli esercizi.
7. "Automazione del suono consegnato in frasi, testo" Obbiettivo:automatizzare il suono consegnato in frasi, testo, sviluppo della percezione fonemica, sviluppare pensiero, attenzione, memoria, immaginazione		Ottenere una pronuncia chiara del suono in una frase e nel testo, lo sviluppo dei processi mentali, la distinzione del suono [l] nelle frasi	A proposito: il segno è prendere un'immagine, evidenziando chiaramente il suono [l], pronunciare un paio di parole Crea frasi con molti suoni [l] Gioco "Se ci pensi, puoi inventare una storia" (componendo una storia basata su parole chiave) Il gioco "Confusione" (le parole vengono confuse nelle frasi, correggi gli errori e pronuncia frasi evidenziando il suono [ë]) Pronuncia del suono [l] in proverbi, detti, scioglilingua, versi Giochi per lo sviluppo delle capacità motorie fini con materiale naturale "Decora il quadro" Controllo. sulla percezione fonemica "Rivisitazione di piccoli testi" Minuti fisici 2-3 volte	Come il bambino affronta i compiti in cui sorgono difficoltà
8. "Automazione e differenziazione del suono nel discorso indipendente" Obbiettivo:che fissa il suono [l] nel discorso		Purezza e facilità di pronuncia del suono [l] nel discorso indipendente	Elaborazione di una storia basata su una serie di immagini della trama Messa in scena di fiabe Inventare una storia all'inizio Controllo. sullo sviluppo delle capacità motorie fini "Viaggio" (il bambino fa rotolare la macchina da scrivere con la mano lungo il percorso della mappa, e in movimento esce con una trama basata su una serie di domande di un logopedista) Indovinare enigmi Raccontare poesie Minuti fisici 2-3 volte	Quanto attivamente il bambino nel linguaggio indipendente utilizza il suono consegnato [l]	Gioco "Io e un eroe delle fiabe" Suggerisci al bambino di relazionarsi con un personaggio delle fiabe