Pianificazione del lavoro del logopeterapista a scuola 8 della specie. Piano di lavoro dell'insegnante per l'anno scolastico
Bilancio di stato istituto d'Istruzione
Bauxite Special (Correctional) Boarding School SchoolVII. Visualizza
"Concordato" "Sostengo"
Vice direttore per Oia I.O. Direttore di Gbou Gbou, 7 specie ________ A. N. Nurmukhametova ____________ A. N. Nurmukhametova
Piano di lavoro annuale
insegnanti di Logopeda Galimova A.b.
per il 2015-2016. anno accademico
2015 anni
Lo scopo del lavoro del discorso del logopp della scuola- la fornitura di assistenza alla parlato di assistenza agli studenti con CPRS, che ha una deviazione nello sviluppo della discorso orale e scritto, che in futuro può causare una violazione della parola scritta, cioè la prevenzione delle violazioni secondarie, così come il Correzione delle violazioni esistenti del discorso scritto e orale.
Compiti:
Organizzazione e conduzione di misure diagnostiche, al fine di identificare tempestivamente gli studenti con la patologia vocale, le giuste qualifiche dei difetti esistenti della parola orale e scritta.
Organizzazione di un difetto adeguato lavoro correttivoRivolto a superare l'interpretazione del discorso orale, le violazioni delle lettere e leggere qualsiasi forma;
Organizzazione della cooperazione tra terapeuta degli insegnanti con insegnanti di scuola elementare e la lingua russa dello studio per sviluppare l'unità dei requisiti per gli studenti che hanno violazioni nello sviluppo della parola orale e scritta, da insegnanti e discorso.
L'organizzazione e la condotta della logopedia complessa lavorano su tutto il sistema vocale: una base vocale psicologica, un discorso impressionante ed espressivo.
| Nome dell'evento | Scadenze |
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| Lavoro organizzativo |
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| Preparazione del gabinetto per il nuovo anno scolastico. | Riparazione dell'armadio cosmetico. Pulizia bagnata in ufficio. Design del gabinetto e angolo del logopedista. | fino al 01.08.2015. |
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| Lavoro preliminare con la documentazione. | Elaborare un piano di lavoro per un logo nell'anno accademico 2015-2016. Preparazione del materiale diagnostico, moduli di carte fluviali e protocolli di sondaggi di logopedia primaria. | fino al 09/01/2015. |
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| Attività diagnostica e analitica |
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| Esame primario e approfondito della discorso orale e scritto dei bambini | Condurre un esame di discorso di discorso di massa degli studenti primari e secondari, un esame approfondito del discorso orale e scritto dei bambini iscritto al logoopunk. | 02.09.2015-15.09.2015 |
|||
| Conoscenza con i dati della visita medica, raccogliendo anamnesi di bambini iscritti al logoopunk | Raccogliere dati anamnestici ed estratti da mappe mediche Alunni delle informazioni necessarie per un discorso per insegnanti | 02.09.2015-15.09.2015 |
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| Monitoraggio del discorso orale e scritto dei bambini | Monitoraggio, elaborazione dei risultati e compilazione della documentazione pertinente. | 02.09.2015- 15.09.2015 14.01.2016-18.01.2016 16.05.2016-31.05.2016 |
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| Registrazione della documentazione dell'insegnante logoped all'inizio e alla fine dell'anno scolastico | Riempire le carte vocali, i protocolli di sondaggio vocale e scritti e scritti e visitano la documentazione necessaria, completando il pacchetto di documenti in conformità con l'elenco consigliato. Sviluppo di un programma di lavoro adattato per superare le interferenze e la scrittura di violazioni. Coordinamento di questi programmi sul Consiglio metodologico dell'OU. | 02.09.2015- 15.09.2015 14.01.2016 18.01.2016 15.05.2016- 30.05.2016 così come nella tecnologia. Ucc. dell'anno |
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| Gruppi di imballaggio e sottogruppi per il lavoro di correzione | Gruppi di imballaggio per lavori correttibili in conformità con la diagnosi della dischetto | 02.09.2015- 15.09.2015 |
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| Sviluppo correttivo |
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| Condurre lezioni frontali sotto forma di gruppo secondo il programma della logopedia | Correzione della disgrafia agrochmmatica, disgrafia ottica e dislessia, disgrafia acustica, disonorabile a causa di violazioni dell'analisi linguistica e della sintesi, della dysorphografia, dei livelli ONR 3 e 4. | 15.09.2015–14.05.2016 |
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| Condurre le singole classi correcchiali in base al programma della logopedia | Correzione dislavia, balbuzie. | 15.09.2015–14.05.2016 |
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| Attività consultive e metodiche |
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| Consultazione degli insegnanti basati sui risultati del sondaggio del discorso orale e scritto dei bambini | Risultati e risultati delle indagini del linguaggio degli studenti | 02.09.2015-15.09.2015 15.05.2016-30.05.2016 |
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| Attività per la promozione di discorsoterapisti tra insegnanti e genitori, tenendo consultazioni di gruppo (conversazioni, conferenze, discorsi alle riunioni dei genitori, associazioni metodologiche, consultazioni speciali, consultazioni), conducendo singole consultazioni per genitori e insegnanti Oh | « Giochi didattici E gli esercizi sullo sviluppo della percezione phonerratica "Rapporto con una parte pratica. Segnalare con una parte pratica sull'argomento: "Ball and Discorso"; | Secondo il piano di lavoro |
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| Condurre una settimana di interruzione settimana per insegnanti, educatori e specialisti di ou. | Rapporto, Aprire lezioni individuali e sottogruppi, evento educativo extracurricolare, registrazione del quotidiano vocale, organizzazione del quiz. Temi delle classi aperte sulla pianificazione tematica del calendario delle occupazioni di discorso di discorso correzione. | ||||
| Interazione con insegnanti di scuola primaria, linea mediana russa, educatori e psicologa. | Azione reciproca delle classi aperte ed attività extrascolastiche | ||||
| Interconnessione con specialisti ou |
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| Diagnosi di varie aree di attività, alcune funzioni del bambino | Insieme al docente-psicologo, studiando la sfera sensoriale e cognitiva, piccoli motori nei bambini. | ||||
| Analisi dei risultati del sondaggio, elaborando programmi individuali Sviluppo | Scambio reciproco di informazioni, al fine di chiarire e concretizzare la conclusione, nonché per la preparazione dei singoli programmi di sviluppo | ||||
| Conoscenza con contenuto apprendimento correttivo | Per conoscere uno psicologo, insegnanti di scuola primaria, insegnanti di lingua russa e educatori con le indicazioni del funzionamento della correzione (terapia vocale) per l'anno in corso. | settembre Secondo la riunione del piano della Pamp della Scuola |
|||
| Correzione delle condizioni di correzione ed eventi educativi | Una visita alle pratiche correttive dello psicologo, insegnanti della scuola primaria, insegnanti russi di 5-9 classi, eventi aperti di educatori. | durante l'anno secondo il piano di lavoro |
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| Preparazione della documentazione per PMPC e PMPK | Preparazione di una presentazione di discorsoterapia se è necessario chiarire o modificare il percorso educativo per un bambino | durante l'anno secondo il piano |
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| Consulenza individuale | Settimanale secondo il programma di lavoro del logo | durante l'anno |
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| Lavora con i genitori |
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| Consulenza individuale, conduzione di sottogruppi, parlando su riunioni dei genitori | Conoscenza con i compiti del lavoro del discorso scolastico. Rapporto: "Fornire assistenza alla logopedia agli studenti nella scuola di saldo di 7 specie". Conversazioni individuali sui temi: "Familiarizzazione con i risultati del sondaggio del discorso degli studenti"; "Risultati del discorso della scuolaterapista." | ||||
| Lavorare sul miglioramento dell'apparecchiatura dell'ufficio della logopelogia |
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| Fornire una domanda per il nome del direttore dell'UU all'acquisizione di manuali metodici, giochi per computer educativi | Set di sonde di massaggio - 1 PC; Controlli individuali di suoni, lettere e sillabe - 8 pezzi; Suoni, lettere e sillabe della parete cassanti - 1pc; Specchi desktop per lavoro individuale (9x12) - 8 pezzi Librerie di lavoro per studenti: E.v. Mazanova "Studio lavoro con il testo" album di esercizi per la correzione di disonore sulla base dell'analisi linguistica e della sintesi - 10 PC; E.V. MAZANOVA "STOPEDIA DISCORSO. Distraphy a causa della violazione dell'analisi del linguaggio e della sintesi »Notebook No. 1 - 5 PCS; E.v. Mazanova "Studio di non confondere i suoni" №1 e №2 Esercizi di album per la correzione del disgracco acustico - 10 pezzi; E.V. MAZANOVA "STOPEDIA DISCORSO. Superando la violazione della lettera "notebook №2 - 5 pz; E.v. Mazanova "Studio per lavorare con la parola" album di esercizi per la correzione del disgramma agricola - 10 PCS; E.v. Mazanova "discorsoterapia. Disgraphy causata da una violazione dell'analisi del linguaggio e della sintesi e delle insoddissi di anchematico "apprendimento primario n. 3 - 5 pezzi; E.V. Mazanova "Distraphy ottica" - 5 pezzi; V.v. Konovalenko "scriviamo e leggiamo" №1 - 5 pz, № 2 - 5 PCS, № 3 - 5 PC. Programma informatico sulla discorsoterapia "Tigri" - 1 PC. manuale metodologico "Alfabeto di terapia della parlato. Dalla lettera alla parola "- 1 pz. | settembre ottobre durante l'anno |
|||
| Produzione di dispense | su argomenti lessicali della logopedia "Verdure", "frutti", "animali domestici", "animali selvatici", "stoviglie", "abbigliamento", "scarpe", "teste", "trasporti", "giocattoli", "alloggio", "prodotti" ecc. | durante le vacanze |
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| Migliorare la competenza professionale |
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| Corsi di visita in Biro, conferenze, seminari, associazioni metodiche | Passaggio dei corsi di formazione avanzati. Formazione. Festing Attestation Commission. | durante l'anno |
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| Lavora con la letteratura scientifica e giornalistica | Studio degli articoli di periodici | durante l'anno |
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| Lavoro online | Registrazione sui siti di terapia vocale, lo studio delle risorse e della pubblicazione nel proprio lavoro. Pubblicazione sul sito web della Scuola di Gbou GBounes 7 specie. | durante l'anno |
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| Sorveglianza conduttore violazioni del linguaggio sul occupazioni di discorsoterapia, Dietro l'influenza di alcuni metodi per lo sviluppo vocale e la correzione del discorso del bambino. | Implementare tecnologie innovative e informatiche, programmi, tecniche non convenzionali per la correzione vocale nel lavoro della terapia vocale (aroma, su-jok, musica e hippotherapy), escursioni: "Segni d'autunno. Foglia cascate, "cose \u200b\u200btichciny", "Giardino d'inverno", "Museo marittimo", "Zoo" (Gup Sanatorio "Yangan-Tau"). Per monitorare la loro efficacia nel superare le violazioni del linguaggio nei bambini con la CPRS. | durante l'anno |
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Il piano di lavoro era: _____________ insegnante-logoped Galimova A.b.
Obbiettivo: Identificazione tempestiva e assistenza degli studenti che hanno disordini di discorso orale e scritto.
Compiti:
- Diagnosi e analisi del livello di sviluppo dell'attività vocale (studenti orali e scritti).
- Sviluppo e implementazione del programma di lavoro per la prevenzione e superamento delle violazioni della parte orale e scritta agli studenti adottati sulle classi di logopediali.
- Sviluppo e implementazione di programmi orientati ai singoli per lo sviluppo di bambini con SNR II -
- III Livello, tenendo conto della struttura del difetto.
- Sviluppo di classi di terapia vocale correttiva e in via di sviluppo per l'educazione del discorso giusto nei bambini con ABS nella direzione di "Ottimizzazione del processo correttivo attraverso tecnologie informatiche" (per studenti di scuole speciali (correcchiali) Scuole VIII tipo con sottosviluppo sistemico del discorso II - Laurea in III).
- Spiegazione delle conoscenze speciali sulla logopedia tra gli insegnanti.
Attività prioritarie.
- migliorare il lavoro correttivo ed educativo nelle aree più importanti;
- osservazione strutturata e dinamica delle attività del linguaggio dei bambini in classi e fuorilili;
- sistematizzazione del materiale educativo e metodico.
Eventi |
Date di trasporto |
Responsabile |
Risultato |
I. Organizzazione di un ambiente educativo |
|||
1. Preparazione del gabinetto al nuovo anno scolastico. |
Komovich E.V. |
Passaporto del gabinetto. |
|
2. Preparazione del materiale di erogazione per la correzione di disonore. |
Durante un anno. |
Komovich E.V. |
|
3. Preparazione della visibilità per le classi di discorsoterapia per la correzione della prevenzione del suono. |
Durante un anno. |
Komovich E.V. |
|
4. Registrazione della logopedia generale e dell'aggiornamento del materiale per gli studenti. |
Una volta un quarto |
Komovich E.V. |
Foto Sta StaSa. |
II. Attività diagnostiche e analitiche. |
|||
1. Esame primario e approfondito del discorso orale e scritto dei bambini. |
01.09-15.09, 15,05-11.05. |
Komovich E.V. |
Protocolli di indagine. |
2. Studio della documentazione dei bambini appena accettati nelle classi di terapia vocale. |
Komovich E.V. |
Carte vocali, una rivista Iscrizione di bambini per le classi di logopediali. |
|
3. L'iscrizione di studenti che hanno bisogno di assistenza alla logopedia, in gruppi vocali, tenendo conto dell'età e del difetto vocale. |
Komovich E.V. (Informazioni per il PMPC). |
Ordina a scuola sull'iscrizione di bambini per le classi di parlatori. |
|
4. STARVANDO IL PROGRAMMA DELLE CLASSE DI THERAPIA DI VETRGAZIONE E COORDINAndola con l'amministrazione scolastica. |
Komovich E.V. |
Programma delle classi di terapia della parlato concordate con l'amministrazione scolastica. |
|
5. Condurre il monitoraggio del discorso orale e scritto dei bambini 1-7 classi. |
Komovich E.V. |
Diagnostica. |
|
6. Registrazione della documentazione dell'insegnante di Logopeda. |
Settembre, gennaio, maggio. |
Komovich E.V. |
Journal of Accounting Frequence; |
7. Continuazione del lavoro sull'accumulo di programmi per computer speciali per la correzione vocale e processo mentale, così come sistematizzazione di un materiale metodologico in forma elettronica. |
Durante un anno |
Komovich E.V. |
Database elettronico del servizio di logokuski №28 |
8. Analisi del lavoro correttivo. |
Dicembre, |
Komovich E.V. |
Rapporto statistico e analitico. |
III. Correzione - lavori in via di sviluppo. |
|||
1. Le prestazioni delle classi frontali in base al cicogramma del tempo di lavoro. |
Komovich E.V. |
||
2. Condurre sottogruppi in base al ciclo del tempo di lavoro. |
Komovich E.V. |
Piani martellanti, studenti di notebook. |
|
3. Condurre le singole classi di correzione in base al cicogramma del tempo di lavoro. |
Komovich E.V. |
Piani martellanti, studenti di notebook. |
|
IV. Lavoro metodico scientifico. |
|||
1. SVILUPPO DI UN PROGRAMMA DELLE CLASSE DI TERAGICA DI VETRGAZIONE CORRETTIVALE E SVILUPPO SULL'UNDBRINGING DELLA DESTRA DISPONIBILE A BAMBINI CON OVI IN Direzione "Ottimizzazione del processo correttivo tramite tecnologie informatiche" (per studenti di scuole speciali (correcchiali) Scuole VIII tipo con Systemic Soundvelopment of Speech III - III Livello). |
Durante un anno |
Komovich E.V. |
Selfistruzione, sviluppo di allenamento, partecipazione alla competizione interamente russa "Lezione aperta" sul sito "1 settembre", nella nomination "Presentazione alla lezione". |
2. Condurre consultazioni di gruppo: |
Komovich E.V. |
Messaggio a SMO di insegnanti di scuola primaria, opuscolo sull'argomento "Avvertimento distraphy" |
|
c) Consulenza tematica per gruppi primari (1 - 4 classi): |
Komovich E.V. |
Messaggio ai tutor delle scuole primarie SMO, opuscolo sull'argomento "Esercizi per la calligrafia momento sulle lezioni di lettere" |
|
3. Partecipazione a MO Teachers-Discoterapisti di Tulun. |
Durante un anno |
Komovich E.V. |
Compiti su OGM, visitando i colleghi. |
4. Partecipazione a seminari speciali, pedani, SMO in SKSH №28. |
Secondo il piano annuale di SKSH №28 |
||
5. Partecipazione alla concorrenza on-russa Aprire la lezione sul sito "1 settembre", il posizionamento dei materiali sul sito "logoped". |
Durante un anno. |
Komovich E.V. |
Pubblicazioni, recensioni. |
6. Condurre lezioni aperte per insegnanti e educatori della scuola primaria: |
Dal piano shmos. |
Komovich E.V. |
Auto-analisi, analisi del collega. |
V. Relazione con Ou Specialisti. |
|||
1. Conoscenza con la diagnosi di aree sensoriali e cognitive dei bambini con violazioni del parlato detenute da un insegnante-psicologo. |
Settembre. |
||
2. Conoscenza dell'esame dell'insegnante di istruzione fisica e del LFC dello stato del Generale Motorika si è nuovamente iscritto alla Scuola di Bambini. |
Settembre. |
Informazioni per una singola carta vocale. |
|
3. Analisi dei risultati del sondaggio di tutti gli specialisti scolastici e di elaborare programmi di sviluppo individuali. |
Settembre. |
Programma di correzione e sviluppo individuale |
|
4. Familiarizzazione dei membri permanenti della School PMPC e di altri insegnanti della scuola con i risultati di un esame di discorsoterapia. |
Secondo il piano scolastico. |
Komovich E.V. |
Messaggio a PMPK in SKSH №28 |
5. Familiarizzazione degli insegnanti della scuola con le direzioni del lavoro correttivo per l'attuale anno scolastico. |
Settembre. |
Komovich E.V. |
Messaggio sulla pista del pedale diagnostico. |
6. Mantenimento dei taccuini del rapporto del logopeteramista e dello psicologo, del logopeterapo ed educatori, discorsoterapisti e insegnanti della scuola primaria. |
Durante un anno |
||
7. Visitare lezioni: |
Shevchenko t.v. |
||
Insegnanti ed esercizi di educazione fisica; |
Mercanti V.M. |
Scambio di esperienze, auto-educazione, monitoraggio. |
|
Insegnanti di scuola primaria; |
Dicembre - gennaio |
Reudova S.S. |
Scambio di esperienze, auto-educazione, monitoraggio. |
Educatori; |
febbraio marzo |
Scambio di esperienze, auto-educazione, monitoraggio. |
|
8. Preparazione della documentazione per il PMPC. |
Durante un anno |
Komovich E.V. |
|
Vi. Lavora con i bambini con OVD. |
|||
1. Sviluppo e implementazione dei singoli programmi correttivi per i bambini con OVD. Detenzione occupazioni individuali per correggere le carenze del discorso. |
Durante un anno |
Komovich E.V. |
|
2. Consulenza Attività di consulenza con lavoratori pedagogici per l'attuazione di programmi per l'apprendimento dei bambini con ABS. |
Durante un anno |
Komovich E.V. |
|
3. Utilizzare nel lavorare con le classi logo per bambini, nonché la modellazione tecnologica e il gioco delle fiabe. |
Durante un anno |
Komovich E.V. |
|
Istituto educativo di bilancio dello stato
Bauxite Special (Correctional) Boarding School School VII. Visualizza
"Concordato" "Sostengo"
Vice direttore per Oia I.O. Direttore di Gbou Gbou, 7 specie ________ A. N. Nurmukhametova ____________ A. N. Nurmukhametova
Piano di lavoro annuale
insegnanti di Logopeda Galimova A.b.
per anno accademico 2015-2016
2015 anni
Lo scopo del lavoro del discorso del logopp della scuola - la fornitura di assistenza alla parlato di assistenza agli studenti con CPRS, che ha una deviazione nello sviluppo della discorso orale e scritto, che in futuro può causare una violazione della parola scritta, cioè la prevenzione delle violazioni secondarie, così come il Correzione delle violazioni esistenti del discorso scritto e orale.
Compiti:
Organizzazione e conduzione di misure diagnostiche, al fine di identificare tempestivamente gli studenti con la patologia vocale, le giuste qualifiche dei difetti esistenti della parola orale e scritta.
Organizzazione di un adeguato difetto del lavoro correttivo, finalizzato a superare l'interpretazione del discorso orale, violazioni della lettera e leggere qualsiasi forma;
Organizzazione della cooperazione tra terapeuta degli insegnanti con insegnanti di scuola elementare e la lingua russa dello studio per sviluppare l'unità dei requisiti per gli studenti che hanno violazioni nello sviluppo della parola orale e scritta, da insegnanti e discorso.
L'organizzazione e la condotta della logopedia complessa lavorano su tutto il sistema vocale: una base vocale psicologica, un discorso impressionante ed espressivo.
Nome dell'evento
Soddisfare
Scadenze
Lavoro organizzativo
1
Preparazione del gabinetto per il nuovo anno scolastico.
Riparazione dell'armadio cosmetico. Pulizia bagnata in ufficio. Design del gabinetto e angolo del logopedista.
fino al 01.08.2015.
2
Lavoro preliminare con la documentazione.
Elaborare un piano di lavoro per un logo nell'anno accademico 2015-2016.
Preparazione del materiale diagnostico, moduli di carte fluviali e protocolli di sondaggi di logopedia primaria.
fino al 09/01/2015.
Attività diagnostica e analitica
3
Esame primario e approfondito della discorso orale e scritto dei bambini
Condurre un esame di discorso di discorso di massa degli studenti primari e secondari, un esame approfondito del discorso orale e scritto dei bambini iscritto al logoopunk.
02.09.2015-15.09.2015
4
Conoscenza con i dati della visita medica, raccogliendo anamnesi di bambini iscritti al logoopunk
Raccolta di dati anamnestici ed estratto da record medici di studenti necessari per un terapeuta degli insegnanti
02.09.2015-15.09.2015
5
Monitoraggio del discorso orale e scritto dei bambini
Monitoraggio, elaborazione dei risultati e compilazione della documentazione pertinente.
02.09.2015- 15.09.2015
14.01.2016-18.01.2016
16.05.2016-31.05.2016
6
Registrazione della documentazione dell'insegnante logoped all'inizio e alla fine dell'anno scolastico
Riempire le carte vocali, i protocolli di sondaggio vocale e scritti e scritti e visitano la documentazione necessaria, completando il pacchetto di documenti in conformità con l'elenco consigliato.
Sviluppo di un programma di lavoro adattato per superare le interferenze e la scrittura delle violazioni. Coordinamento di questi programmi sul Consiglio metodologico dell'OU.
02.09.2015- 15.09.2015
14.01.2016 18.01.2016
15.05.2016- 30.05.2016
così come nella tecnologia. Ucc. dell'anno
7
Gruppi di imballaggio e sottogruppi per il lavoro di correzione
Gruppi di imballaggio per lavori correttibili in conformità con la diagnosi della dischetto
02.09.2015- 15.09.2015
Sviluppo correttivo
8
Condurre lezioni frontali sotto forma di gruppo secondo il programma della logopedia
Correzione della disgrafia agrochmmatica, disgrafia ottica e dislessia, disgrafia acustica, disonorabile a causa di violazioni dell'analisi linguistica e della sintesi, della dysorphografia, dei livelli ONR 3 e 4.
15.09.2015–14.05.2016
9
Condurre le singole classi correcchiali in base al programma della logopedia
Correzione dislavia, balbuzie.
15.09.2015–14.05.2016
Attività consultive e metodiche
10
Consultazione degli insegnanti basati sui risultati del sondaggio del discorso orale e scritto dei bambini
Risultati e risultati delle indagini del linguaggio degli studenti
02.09.2015-15.09.2015
15.05.2016-30.05.2016
11
Attività per la promozione di discorsoterapisti tra insegnanti e genitori, tenendo consultazioni di gruppo (conversazioni, conferenze, discorsi alle riunioni dei genitori, associazioni metodologiche, consultazioni speciali, consultazioni), conducendo singole consultazioni per genitori e insegnanti Oh
"Giochi didattici ed esercizi sullo sviluppo della percezione di phoneship" rapporto con una parte pratica.
Segnalare con una parte pratica sull'argomento: "Ball and Discorso";
Secondo il piano di lavoro
12
Condurre una settimana di interruzione settimana per insegnanti, educatori e specialisti di ou.
Rapporto, Aprire lezioni individuali e sottogruppi, evento educativo extracurricolare, registrazione del quotidiano vocale, organizzazione del quiz. Temi delle classi aperte sulla pianificazione tematica del calendario delle occupazioni di discorso di discorso correzione.
ottobre
13
Interazione con insegnanti di scuola primaria, linea mediana russa, educatori e psicologa.
Azione reciproca delle classi aperte ed attività extrascolastiche
Interconnessione con specialisti ou
14
Diagnosi di varie aree di attività, alcune funzioni del bambino
Insieme al docente-psicologo, studiando la sfera sensoriale e cognitiva, piccoli motori nei bambini.
15
Analisi dei risultati del sondaggio, elaborando programmi di sviluppo individuali
Scambio reciproco di informazioni, al fine di chiarire e concretizzare la conclusione, nonché per la preparazione dei singoli programmi di sviluppo
16
Conoscenza con il contenuto della formazione correttiva
Per conoscere uno psicologo, insegnanti di scuola primaria, insegnanti di lingua russa e educatori con le indicazioni del funzionamento della correzione (terapia vocale) per l'anno in corso.
settembre Secondo la riunione del piano della Pamp della Scuola
17
Correzione delle condizioni di correzione ed eventi educativi
Una visita alle pratiche correttive dello psicologo, insegnanti della scuola primaria, insegnanti russi di 5-9 classi, eventi aperti di educatori.
durante l'anno secondo il piano di lavoro
18
Preparazione della documentazione per PMPC e PMPK
Preparazione di una presentazione di discorsoterapia se è necessario chiarire o modificare il percorso educativo per un bambino
durante l'anno secondo il piano
PMPK.
19
Consulenza individuale
Settimanale secondo il programma di lavoro del logo
durante l'anno
Lavora con i genitori
20
Consulenza individuale, conduzione di sottogruppi, parlando su riunioni dei genitori
Conoscenza con i compiti del lavoro del discorso scolastico. Rapporto: "Fornire assistenza alla logopedia agli studenti nella scuola di saldo di 7 specie".
Conversazioni individuali sui temi:
"Familiarizzazione con i risultati del sondaggio del discorso degli studenti";
"Risultati del discorso della scuolaterapista."
Lavorare sul miglioramento dell'apparecchiatura dell'ufficio della logopelogia
Fornire una domanda per il nome del direttore dell'UU all'acquisizione di manuali metodici, giochi per computer educativi
Set di sonde da massaggio - 1 PC;
Controlli individuali di suoni, lettere e sillabe - 8 pezzi;
Suoni, lettere e sillabe della parete cassanti - 1pc;
Specchi desktop per lavoro individuale (9x12) - 8 pezzi
Librerie di lavoro per studenti:
E.v. Mazanova "Studio lavoro con il testo" album di esercizi per la correzione di disonore sulla base dell'analisi linguistica e della sintesi - 10 PC;
E.V. MAZANOVA "STOPEDIA DISCORSO. Distraphy a causa della violazione dell'analisi del linguaggio e della sintesi »Notebook No. 1 - 5 PCS;
E.v. Mazanova "Studio di non confondere i suoni" №1 e №2 Esercizi di album per la correzione del disgracco acustico - 10 pezzi;
E.V. MAZANOVA "STOPEDIA DISCORSO. Superando la violazione della lettera "notebook №2 - 5 pz;
E.v. Mazanova "Studio per lavorare con la parola" album di esercizi per la correzione del disgramma agricola - 10 PCS;
E.v. Mazanova "discorsoterapia. Disgraphy causata da una violazione dell'analisi del linguaggio e della sintesi e delle insoddissi di anchematico "apprendimento primario n. 3 - 5 pezzi;
E.V. Mazanova "Distraphy ottica" - 5 pezzi;
V.V. Konovalenko "scriviamo e leggiamo"
№1 - 5 pezzi,
№ 2 - 5 PC,
№ 3 - 5 pezzi.
Programma informatico sulla discorsoterapia "Tigri" - 1 PC.
manuale metodologico "Alfabeto di terapia della parlato. Dalla lettera alla parola "- 1 pz.
settembre ottobre
durante l'anno
21
Produzione di dispense
su argomenti lessicali della logopedia
"Verdure", "frutti", "animali domestici", "animali selvatici", "stoviglie", "abbigliamento", "scarpe", "teste", "trasporti", "giocattoli", "alloggio", "prodotti" ecc.
durante le vacanze
Migliorare la competenza professionale
22
Corsi di visita in Biro, conferenze, seminari, associazioni metodiche
Passaggio dei corsi di formazione avanzati. Formazione. Festing Attestation Commission.
durante l'anno
23
Lavora con la letteratura scientifica e giornalistica
Studio degli articoli di periodici
durante l'anno
24
Lavoro online
Registrazione sui siti di terapia vocale, lo studio delle risorse e della pubblicazione nel proprio lavoro. Pubblicazione sul sito web della Scuola di Gbou GBounes 7 specie.
durante l'anno
25
Condurre osservazioni sulla dinamica delle violazioni del linguaggio sulle classi di terapia vocale, per l'influenza di determinati metodi per lo sviluppo vocale e la correzione del discorso del bambino.
Implementare tecnologie innovative e informatiche, programmi, tecniche non convenzionali per la correzione vocale nel lavoro della terapia vocale (aroma, su-jok, musica e hippotherapy), escursioni: "Segni d'autunno. Foglia cascate, "cose \u200b\u200btichciny", "Giardino d'inverno", "Museo marittimo", "Zoo" (Gup Sanatorio "Yangan-Tau"). Per monitorare la loro efficacia nel superare le violazioni del linguaggio nei bambini con la CPRS.
durante l'anno
Il piano di lavoro era: _____________ insegnante-logoped Galimova A.b.
Elena Andreeva.
Piano di lavoro annuale per un terapeuta degli insegnanti a scuola
Piano di lavoro per il terapista degli insegnanti MBOU "SOSH n. 38" Andreva E. G. per anno accademico 2013/2014
Aree di lavoro Scadenze
Lavoro diagnostico e correttivo
1. Diagnosi di discorso orale e scritto di studenti di 1-4 classi di Mbou "Sosh n. 38". 1 settembre - 15; 15-30 maggio
2. Completamento dei gruppi per le classi di logopediali, tenendo conto della struttura del difetto vocale; STANDANDO IL PROGRAMMA DELLE CLASSE DI THERAPIA DI VETRGAZIONE, La familiarizzazione con lui degli insegnanti della scuola primaria, dei genitori. fino al 20 settembre
3. Riempire le carte vocali degli studenti iscritti alle classi di terapia vocale. settembre ottobre
4. Condurre gruppi e singole classi con bambini che hanno violazioni del discorso. Durante un anno
5. Indagine del livello di formazione di abilità di lettere negli studenti di 1 gradi, registrazione, iscrizione alle classi di terapia vocale di bambini con problemi nello sviluppo dei diplomi. Febbraio, maggio
6. Preparazione della documentazione e partecipazione al lavoro della scuola di consultazione psicologica e medica e pedagogica. Durante un anno
7. Monitoraggio dell'efficacia delle classi di logopettoriali (diagnostica intermedia di studenti orali e scritti scritti sulla scuola logopunk; analisi delle dinamiche dello sviluppo del discorso degli studenti). Gennaio, maggio
Consulenza
1. Insegnanti (sull'assistenza alla terapia vocale agli studenti che hanno violazioni del discorso). Durante un anno
2. Genitori. Durante un anno
3. Alunni di gradi 5-11. Durante l'anno (su richieste)
Discorso di terapia dell'illuminazione
1. Conversazioni con i genitori di studenti iscritti a classi di logopedia per familiarizzare con le tecniche di lavoro sui compiti della casa. ottobre
2. Discorsi sulle riunioni dei genitori nelle scuole primarie sull'adattamento degli studenti con violazioni del parlato sulle condizioni di istruzione scolastica, prevenzione e correzione di disonore e dislessia. Durante l'anno (su richiesta dei gestori di classe)
3. Discorso ai genitori dei futuri primi elementari sull'argomento "prontezza del linguaggio di un bambino per l'apprendimento scolastico". Ottobre, aprile
4. Discorsi su SCO, seminari tematici, pedani, metodi. Secondo il piano scolastico
Lavoro organizzativo e metodico
1. Sviluppo e adeguamento dei programmi di lavoro della terapia correttiva e della logopedia che imparano a superare il sottosviluppo fonetico-fonematico e generale del discorso, del disgratto e della dislessia negli studenti delle classi junior. Agosto, gennaio
2. Tenere una banca di questi bambini che visitano le classi di terapia vocale e in piedi sul logopeterapista. Durante un anno
3. Aggiornamento dei materiali della tua pagina web. Durante un anno
4. Creare presentazioni multimediali per le classi di logopedia. Durante un anno
5. Aggiorna gli strumenti di terapia vocale: benefici didattici, test, visivi e dispense. Durante un anno
6. Adattamento dello sviluppo di programmi per computer, libri di testo elettronici esistenti per l'uso nella correzione e del discorsoterapia lavorano con gli studenti più giovani che hanno violazioni della parola orale e scritta. Durante un anno
7. Discorso presso la città Associazione metodologica dei terapisti degli insegnanti delle scuole secondarie sui problemi di "Sviluppo dell'analisi linguistica e della sintesi degli studenti in 2 classi con disgrafia". novembre
8. Discorso presso l'Associazione metodologica repubblicana degli insegnanti-Logopeds di istituti di istruzione generale sul problema " Programma di lavoro Discorso di discorso degli insegnanti nelle condizioni di somministrazione di GEF ". Maggio
Sostengo:
Direttore Mbou Sosh №4
_______ / Strekalova mg /
Appendice __ per ordinare _________
Il piano annuale del terapeuta degli insegnanti per l'anno accademico 2015-2016.
Obbiettivo: Identificazione tempestiva e assistenza di studenti che hanno disturbi di discorso orale e scritto a causa dell'ONR, FFNR.
Compiti:
1.
Diagnosi e analisi dell'impatto del suono, percezione e analisi phonderatiche, edificio grammaticale Discorso, discorso connesso dei primi elementari.
2.
Analizza il discorso orale e alcuni processi non traghetti di studenti e determinano le cause delle difficoltà nel padroneggiare il discorso scritto.
3.
Analizza le opere scritte di studenti di seconda e terza classi.
4.
Sviluppare e attuare il contenuto del lavoro correttivo sulla prevenzione e la sostituzione delle violazioni del discorso orale e scritto negli studenti delle classi primarie.
5.
Chiarificazione della conoscenza speciale della logopedia tra insegnanti, genitori.
6. Sviluppo e implementazione dei programmi orientati ai singoli per lo sviluppo di bambini con disabilità, studiando a casa.
| Direzione di attività e forma di lavoro | Lo scopo della holding | Date di trasporto |
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| Attività diagnostiche e di progetto Esame primario Discorso orale e scritto. Conoscenza con i dati della visita medica, raccolta di anamnesi. Completamento di gruppi e sottogruppi. | Rilevazione di violazioni di discorso orale e scritto. Dichiarando l'eziologia della natura delle violazioni del parlato Riempire le carte vocali, disegnando piani prospettici Lavorare con ogni gruppo. | ||
| Ripetuto sondaggio della parola orale e scritta. Controllo delle tecniche di lettura nelle classi primarie. | Riempire le carte vocali. Identificazione tempestiva degli studenti con le violazioni della lettura. | Alla fine della prima metà dell'anno. Inizio dell'anno scolastico, controllo di input. Alla fine di ogni trimestre. |
|
| Attività correttive e in via di sviluppo. 1. Le prestazioni delle classi individuali e di gruppo con gli studenti sulla correzione delle violazioni della parola e scritta. 2. Fase di correzione 3. II Stadio del lavoro di correzione 3-4 classi. 4. I lavori di correzione del palcoscenico II Stage del lavoro di correzione 3-4 classi. 5. Iiiitap Lavoro di correzione 1-4 classi | Correzione delle violazioni del discorso negli studenti. Correzione delle violazioni del discorso negli studenti. | Sistematicamente durante la scuola. settembre ottobre novembre dicembre Dicembre-aprile |
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| Attività consultive e metodiche. 1. Riunioni dei genitori nei gradi. "I risultati del sondaggio diagnostico dei primi elementari" 2. Consulenza insegnanti e genitori di studenti di 1-3 gradi secondo i risultati del sondaggio del discorso orale e scritto dei bambini. 3. Attività per la promozione della conoscenza della terapia vocale tra insegnanti e genitori (conversazioni, conferenze, discorsi alle riunioni dei genitori, su Conservads) 4. Discorso agli insegnanti della scuola primaria del Mo "Consiglio per l'insegnante. Distraphy. " "Suggerimenti per l'insegnante. Discovery." "Suggerimenti per l'insegnante. Dizorphography. " 5. Interazione con insegnanti, psicologo. lezioni aperte in 1-4 classi. 6. Lavorare in PMP (k) Mbou Sosh n. 4. Compilare le rappresentazioni di discorsoterapia sugli studenti. Elaborare i programmi di correzione individuale. Conclusione collettiva. Discorso al Consiglio pedagogico con l'analisi del lavoro del terapeuta degli insegnanti per l'anno scolastico. 7. Lavorare nella città PMPC | Familiarizzazione dei genitori con il risultato della diagnosi dello sviluppo vocale dei bambini Garantire un approccio individuale al bambino, tenendo conto delle caratteristiche identificate del suo sviluppo vocale. Familiarizzazione degli insegnanti e dei genitori con problemi topici dell'istruzione correttiva del bambino Identificazione tempestiva degli studenti nel programma di formazione scolastica primaria nelle scuole primarie. Conoscenza con i risultati del lavoro di correzione. | settembre. Sistematicamente Sistematicamente Per tutto l'anno scolastico. settembre Per tutto l'anno scolastico. febbraio marzo settembre settembre |
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| Lavoro metodico. Migliorare la competenza professionale. Associazione metodica dei terapisti degli insegnanti. Sessione mo №1. "Analisi delle attività dei punti di parlato della terapia delle scuole per il 2014-2015. Sessione mo №2. 1. "Tecniche di sviluppo della motilità non standard (comuni, superficiali, articolazioni) sulle classi di terapia vocale." 2. "Testoarapy sulle classi di discorsoterapia". Sessione mo №3. "Interazione intermetrale" "Talegoterapia sulle classi di logopettoriale" Sessione mo №4. "Segnala sulle attività dei punti di logopedia delle scuole per il 2015-2016. "Analisi delle attività di MO Teachers-Discoterapisti." | Familiarizzazione dei terapisti degli insegnanti con nuovi approcci nel lavoro dei logopeterapisti. Migliorare la competenza professionale. Rapporto di The Teacher-Log Speepist Mbou Sosh No. 4 Chernyavskaya I.V. RAPPORTO DEL TERAPISTRE DIGETTORE-DETERGIALE MBOU SOSH n. 5 Beloso L.V. RAPPORTO DELLA GESTO DI MO INSEGNANERS-LOGOPEDOV GRISENKO A.V. Rapporto di The Teacher-Log Speepist Mbou Sosh No. 6 MeleLesenko G.G. | Agosto. Sulla base di Mbou Sosh n. 6. Dicembre. Basato su Mbou Sosh n. 5. Febbraio. Basato su Mbou Sosh n. 1. Maggio. Basato su Mbou Sosh №1 |
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| 2. Lavorare con la letteratura scientifica e giornalistica | Sistematicamente |
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| 3. Condurre osservazioni sulle dinamiche delle violazioni del linguaggio sulle classi di terapia vocale, per l'influenza di determinati metodi per lo sviluppo vocale e la correzione del discorso del bambino. | Scegliere i modi più efficaci per addestrare e ripristinare il discorso orale e scritto dei bambini | Sistematicamente Riempire le carte vocali |
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| 4. Pianificazione del lavoro metodico all'anno 5. Disegnare programmi di discorsoterapia per lavorare con gli studenti. 6. Riempire le carte vocali 7. Compilando la rivista della partecipazione contabile delle classi di terapia vocale, riviste di sondaggi e riviste di consultazione. 8. Strutturare gli abstract di classi Migliorare la competenza professionale. 9. Produzione dei corsi di formazione avanzati remoti. 10. Passaggio dei corsi di riqualificazione professionali corrispondenti annuali al fine di ottenere conoscenze teoriche e abilità pratiche nel campo dell'istruzione speciale difectologica nella specialità "Speech Skindle", Istituto di Taganroge, il nome di Schekhov (Branch) FGBou "RGEGU". 11. Costo del materiale sul tema dell'auto-istruzione: "Diagnosi e correzione delle violazioni della voce scritta e della lettura". | Ottenere conoscenze teoriche e abilità pratiche nel campo della speciale educazione difettosa | 1 volta in un quarto Sistematicamente Sistematicamente Ipolland uch. Settembre-maggio. Sistematicamente |
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| Lavorare sul miglioramento dell'apparecchiatura dell'ufficio della logopelogia Produzione e acquisizione dei manuali metodologici: "Carte interattive per lo sviluppo educativo e vocale degli studenti". 2. Rilassando la letteratura metodica sulla terapia vocale. | |||
| Lavora con i bambini disabili 1. Sviluppo e implementazione di programmi di correzione individuali adattati per bambini con disabilità. Condurre lezioni individuali per lo sviluppo della discorso orale e scritto. 2. Costituzione di genitori di bambini con disabilità. 3. Usando nel lavorare con lezioni di logo per bambini disabili, tecnologia di modellazione e giochi di fiaba, programmi di sviluppo informatico. | Correzione delle violazioni del parlato Familiarizzazione dei genitori con problemi topici dell'istruzione correttiva del bambino disabile Migliorare l'efficacia del lavoro correttivo | Durante l'anno scolastico |