Optiskās disgrāfijas korekcijas nodarbību kopsavilkumi. Nodarbības par disgrāfijas korekciju kopsavilkums par tēmu "skaņas un burti v un f" Nodarbības par optiskās disgrāfijas korekciju kopsavilkums
c) frāzēs;
d) teikumos un tekstā.
Līdzskaņu diferenciācija:
a) izolēti
b) zilbēs un vārdos;
c) frāzē;
d) teikumos un tekstā.
Darbs šajā posmā tiek veikts visu studiju laiku. Šajā darba posmā ir plānots vadīt frontālās un individuālās nodarbības par albumu 1-2.
4. posms. Fināls .
Mērķi un mērķi
Iegūto prasmju nostiprināšana.
Iegūto zināšanu pārnese uz citām aktivitātēm.
Darbs šajā posmā tiek veikts apmācības beigās.
Skolotāja ērtībām tabulā ir parādīti visi visbiežāk sajauktie burtu pāri.
Optiskās disgrāfijas korekcijas nodarbību tēzes
Nodarbība 1. Burtu diferencēšana o-a.
Uzdevumi: iemācīt bērniem salīdzināt burtus o-a pēc dizaina; nostiprināt zināšanas par šo burtu pareizrakstību zilbēs un vārdos; iemācīties atšķirt burtus o - a zilbēs un vārdos; izstrādāt optiski telpiskus attēlojumus; iepazīstināt bērnus ar vārdiem-paronīmiem; attīstīt vārdu krājumu.
Aprīkojums: vēstules ak-ā(Uz galda); burtu tabulas (uz tāfeles); vārdu raksti; krustvārdu mīkla; kartiņas individuālajam darbam - "Piezīmes", 2. albums.
Nodarbības progress
es . Orgmoment
1. Ievads tabulās.
Logopēds: Apskatiet burtu tabulas (izliktas uz tāfeles) un atrodiet burtus, kas pēc stila ir līdzīgi. Pierakstiet tos pa pāriem.
2. Pēc stila līdzīga burtu salīdzinājums.
Logopēds aicina bērnus (savukārt) nosaukt ierakstītos burtu pārus un salīdzināt tos savā starpā.
II . Nodarbības galvenā daļa
1 . Stilā līdzīgu burtu salīdzinājums (1. uzdevums. 3. lpp. *). Ievads pāris burtosO- a . Nodarbības tēmas ierakstīšana. Klausos pasaku par māsu vēstulēm. Logopēds: Klausieties stāstu par māsu vēstulēm.
Plāns - disgrāfijas korekcijas nodarbības kopsavilkums
Izstrādāja: Skolotājs - SM logopēds IRMO "Pivovarovskaya vidusskola" Moiseeva Yu.A.
Klases veids: apakšgrupa
Secinājums : Lasīšanas un rakstīšanas traucējumi disleksijas un jauktas formas disgrāfijas dēļ (agrammatiski, pamatojoties uz valodas analīzes un sintēzes pārkāpumiem, akustiski-artikulācijas).
Temats: Skaņas un burti V un F
Posms: Atšķirība zilbēs un vārdos
Mērķi: 1. Iemācieties atšķirt skaņas [B], [F] pēc auss un izrunā, burtus B un F, rakstot zilbes un vārdus.
2. Attīstīt fonēmiskos procesus: uztveri, analīzi, rakstot zilbes no diktāta un izvelkot skaņas no vārdiem
Attīstīt garīgo operāciju elementus: analīzi, sintēzi, analizējot vārdus un veidojot vārdus no zilbēm
3. Paaugstināt interesi par nodarbību un spēju strādāt komandā
Aprīkojums: bumba, attēli skaņu raksturošanai, vads, attēli ar vārdiem, krāsainas kartītes vārdu analīzei, kartītes ar zilbēm, klades grupu aktivitātēm
Kursa gaita.
Org. brīdis
Sveiki puiši! Sāksim savu darbu!
II . Galvenā daļa.
bumbas spēle
Tagad spēlēsim bumbu un atcerēsimies ziemas mēnešu nosaukumu.
Pirmais ziemas mēnesis, trešais ziemas mēnesis, otrais ziemas mēnesis (bērni pārmaiņus met bumbu un min mēnesi )
Kurš pateiks, kura ziemas mēneša nosaukumā sākumā un vidū ir sapāroti līdzskaņi?
Tieši tā, februārī! Kas ir šīs skaņas?
Tātad, šodien mēs iemācīsimies atšķirt skaņas [B] un [F]
2. Artikulācijas atkārtojums un skaņas īpašības
Salīdzināsim šīs skaņas.
Izrunāsim skaņu [B]. Kādā stāvoklī atrodas mūsu lūpas un zobi?
Kas notiek ar mēli?
Izrunāsim skaņu [F]. Kādā stāvoklī atrodas mūsu lūpas un zobi?
Kas notiek ar mēli?
Gaisa strūkla sastopas ar šķērsli? Kāda ir šī skaņa?
Tātad, kādas ir šīs skaņas?
Kāda ir atšķirība?
3. Burtu elementu atkārtošana un to modelēšana no stieples
Kādi ir burta B elementi?
Un no kādiem elementiem sastāv burts F?
Kā šie burti ir līdzīgi?
Kāda ir atšķirība?
Tagad izveidojiet šos burtus no stieples.
Labi padarīts!
4. Zilbju pierakstīšana no diktāta
Tagad atveriet klades, pierakstiet numuru!
Tagad es jums nodiktēšu zilbes, un jūs pierakstiet tās rindā ar komatiem.
Klausieties uzmanīgi: wa, fo, uv, yf, PTO, fru, wak, background.
Pasvītrot B ar vienu rindiņu, F ar divām rindiņām.
LOGOMINŪTE
III .Noslēguma daļa
Vārdu analīze un ierakstīšana
Tagad paskatieties uz pirmo attēlu, kas šeit ir parādīts? (pūce )
Kāda ir pirmā skaņa? Vai tas ir patskaņis vai līdzskaņs? Ciets vai mīksts? Kādā krāsā ir mīksta skaņa? ( )
Nākamais vārds? (Vilks )
Cik skaņu ir šajā vārdā?
Kurš nāks pie tāfeles un sastādīs šī vārda diagrammu?
tālāk vārda skaņas tiek parsētas līdzīgi; tiek sastādīta shēma )
Kas ir trešajā bildē? (liekšķere )
Cik skaņu ir šajā vārdā?
Kurš nāks pie tāfeles un sastādīs šī vārda diagrammu?
Kāda ir pirmā skaņa? Vai tas ir patskaņis vai līdzskaņs? Ciets vai mīksts? Kādu krāsu mēs pārstāvam cieta skaņa? (tālāk vārda skaņas tiek parsētas līdzīgi; tiek sastādīta shēma )
Pierakstiet šo vārdu savā piezīmju grāmatiņā. Pasvītrojiet burtu B. Kur tas atrodas?
Kas ir pēdējā bildē? (dīvāns )
Cik skaņu ir šajā vārdā?
Kurš nāks pie tāfeles un sastādīs šī vārda diagrammu?
Kāda ir pirmā skaņa? Vai tas ir patskaņis vai līdzskaņs? Ciets vai mīksts? Kādā krāsā ir cieta skaņa? (tālāk vārda skaņas tiek parsētas līdzīgi; tiek sastādīta shēma )
Pierakstiet šo vārdu savā piezīmju grāmatiņā. Pasvītrojiet burtu F. Kur tas atrodas?
Labi padarīts!
2 . Vārdu sastādīšana no zilbēm un pierakstīšana
Paskaties uz tāfeles, tur ir zilbes, no šīm zilbēm jātaisa vārdi. (zilbes tiek dotas nejauši )
Kāds bija pirmais vārds? (pūce )
Kurš nāks pie tāfeles un uzrakstīs šo vārdu?
Taisnība! (pievienota bilde )
Ierakstiet šo vārdu piezīmju grāmatiņā, pasvītrojiet burtu B. Kur šis burts atrodas vārdā?
Kāds ir nākamais vārds? (liekšķere )
Taisnība! (pievienota bilde )
Ierakstiet šo vārdu piezīmju grāmatiņā, pasvītrojiet skaņu B. Kur šī skaņa atrodas vārdā?
Kādu citu vārdu jūs atradāt? (lampa )
Kurš nāks pie tāfeles un uzrakstīs šo vārdu?
Taisnība! (pievienota bilde )
Un kāds ir pēdējais vārds? (šalles )
Kurš nāks pie tāfeles un uzrakstīs šo vārdu?
Taisnība! (pievienota bilde )
Ierakstiet šo vārdu piezīmju grāmatiņā, pasvītrojiet skaņu F. Kur šī skaņa atrodas vārdā?
IV . Rezultāts
Tātad, kādas skaņas mēs šodien iemācījāmies atšķirt?
Kā šīs skaņas ir līdzīgas?
Kāda ir atšķirība?
Labi padarīts! Jūs visi šodien paveicāt lielisku darbu!
Nodarbība beigusies, varat doties atpūsties!
Literatūra:
Mazanova E.V. Agrammatiskās disgrāfijas korekcija. Nodarbību kopsavilkumi logopēdam / E.V. Mazanova. - 2. izdevums, Rev. - M .: Izdevniecība GNOM, 2012. - 128 lpp.
Mazanova EV Disgrāfijas korekcija, pamatojoties uz valodas analīzes un sintēzes pārkāpumiem. Nodarbību kopsavilkumi logopēdam / E.V. Mazanova. - 2. izdevums, Rev. - M .: Izdevniecība GNOM, 2012. - 128 lpp.
Mazanova E. V. Akustiskās disgrāfijas korekcija. Logopēdu nodarbību kopsavilkumi / E.V. Mazanova. - 2. izdevums, Rev. - M.: Izdevniecība GNOM, 2013. -184 lpp.
Disks – līdzskaņi un patskaņi – līdzīgi, bet atšķirīgi . Uzdevumi. Vingrinājumi. Spēles.Volgograda: Izdevniecība "Skolotājs", 2014 (sērija "Logoterapijas pakalpojums. GEF")
Izglītības, zinātnes un jaunatnes politikas ministrija
Transbaikāla teritorija
GOU bērniem - bāreņi un bērni,
palika bez vecāku gādības
"Borzinska speciālā (labošanas) internātskola
bāreņiem un bez vecāku gādības palikušajiem bērniem,
Ar invalīds VIII tipa veselība"
Nodarbības par optiskās disgrāfijas korekciju abstrakts
VIII tipa speciālās (labošanas) skolas 2. klasē.
o-a.
skolotājs logopēds
Augstākā kvalifikācijas kategorija
Adamova Jūlija Petrovna
2012. gads
Nodarbības kopsavilkums par optiskās disgrāfijas korekciju VIII tipa speciālās (korekcijas) skolas 2. klasē.
Tēma: Atšķirt optiski līdzīgus burtus o-a.
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt optiski līdzīgus ar roku rakstītus burtus o un a.
Uzdevumi:
Izglītības:
- Uzlabojiet burtu pareizrakstību ak un a identificēt līdzības un atšķirības;
- Precizēt skaņu [O] un [A] artikulāciju, fiksēt saikni starp skaņu un burtu;
- Apmāciet skolēnus atpazīt burtus ak un a izolētā rakstībā, zilbēs un vārdos;
- Uzlabot lasīšanas prasmes;
- Iemācieties atpazīt patskaņi vārda sākumā.
Labošanas:
- Attīstīt loģiskā domāšana bērni;
- Attīstīt vizuālo uztveri, spēju orientēties uz papīra lapas;
- Attīstīt spēju saskaņot runu ar kustību;
- Attīstīt pirkstu motoriku ar masāžu.
Izglītības:
- Ieaudzināt skolēnos spēju aktīvi strādāt klasē;
- Izkopt spēju sasniegt savu mērķi.
Aprīkojums: attēli - rakstzīmes līdz burtiem ak un a ; lielie burti ak un a (lielie un mazie burti); individuālie spoguļi; kartes ar skaņu īpašībām - “patskaņis”; kartes - skaņu simboli "plaši atvērta mute" - aplis, "ovāls"; O un A burtu trafareti, krāsainu pildspalvu komplekti; sarkani zīmuļi; akvārija izkārtojums, zivis ar zilbēm; ābeļu maketi ar āboliem, uz kuriem rakstīti vārdi.
- Laika organizēšana.
Viens, divi - virs galvas,
Trīs, četri pleci platāki
Pieci, seši - visi apsēdieties,
Septiņi, astoņi - lūdzu uzmanību!
- Nodarbības tēmas ziņojums.
Logopēds: Jūs varat noteikt nodarbības tēmu, uzminot mīklu:
Trīsdesmit trīs vietējās māsas -
rakstītas skaistules,
Dzīvo tajā pašā lapā
Un viņi ir slaveni visur.
(burti).
Logopēds: “Tieši tā, tās ir vēstules. Šodien mēs iemācīsimies atšķirt burtus. Un kādus burtus mēs atšķirsim, jūs uzzināsit, uzmanīgi klausoties dzejoļos un apskatot attēlus:
Šim burtam nav leņķa,
Tāpēc viņa ir apaļīga
Pagaidām viņa ir apaļīga
Es varētu ripot.
Bērni atbild, ka mēs runājam par burtu O.
Logopēds rāda attēlu ar burtu O.
Logopēds apgriež attēlu ar burtu O, otrā pusē burts tiek pārveidots par riteni.
Tad logopēds nolasa dzejoli:
paskaties uz riteni
Un jūs redzēsit burtu O.
Logopēds parāda attēlu ar burtu a , pārvērtās par meiteni ar izkapti.
Kas šī par meiteni
Alena meitene.
Tai meitenei ir bize
Ar zaļu lentīti.
Bērni atbild, ka tā ir vēstule a .
Logopēds: Kādus burtus mēs šodien atšķirsim klasē?
Bērni: Šodien nodarbībā mēs atšķirsim burtus o un a.
Logopēds uz tāfeles izkar bildes – simbolus.
Burts O ir ritenis. Burts A ir meitene ar izkapti.
- Burtu pareizrakstības precizēšana o un a.
Ar roku rakstīti burti uz tāfeles ak un a un novietoti zem attēlu simboliem.
Logopēds: “Uzmanīgi apskatiet šīs vēstules. Kā viņi ir līdzīgi? Un kā viņi atšķiras?
Bērni: Burti ir līdzīgi, jo tiem ir ovāls. Un tie atšķiras ar to vēstuli a labajā pusē ir āķis, un burts ak, viņš nav.
4. Skaņu [O] un [A] artikulācijas precizēšana un burtu un skaņu savienojuma fiksēšana.
Logopēds: Puiši, kādu skaņu mēs apzīmējam ar burtu O?
Studenti atbild: Skaņa [O].
- Skaņas [O] artikulācijas precizēšana atsevišķu spoguļu priekšā.
Studenti izrunā skaņu [O] un atzīmē, ka lūpām ir ovāla forma. Uz tāfeles ir piekārta skaņas artikulācijas shēma [O] - ovāls.
Fonētiskais treniņš.
Uz tāfeles parādās zēna bilde ar sliktu zobu, puika sten: "Ak - ak - ak."
- Skaņas artikulācijas precizēšana [A].
Skolēni skatās spoguļos, izrunā skaņu [A] un atzīmē, ka, izrunājot skaņu, lūpas ir plaši atvērtas, mute izskatās kā aplis. Skolēnu uzmanību pievērš artikulācijas shēmas skaņa [A] – liels aplis.
Fonētiskais treniņš.
Uz tāfeles parādās meitenes attēls, kas šūpo lelli. Visi “šūpo” lelli korī: “a - a - a - a - a - a - a".
Logopēds: Tātad, puiši, izrunājot skaņas [O] un [A], mute ir vaļā, no mutes izplūst gaisa straume, kas nesatiekas ar šķēršļiem savā ceļā, šīs skaņas izrunājam ar balsi. Kā mēs saucam šīs skaņas?
Bērni: patskaņi.
Uz tāfeles blakus katram burtam ir izvietota zīme “patskaņa”.
Logopēds: kādā krāsā mēs apzīmējam patskaņu skaņas? (sarkans).
Pie katra burta pie tāfeles ir piestiprināts sarkans aplis.
- Uzlabot spēju orientēties uz papīra lapas.
Studentiem tiek piedāvāta māja ar četriem logiem – divi pirmajā stāvā, divi otrajā. Katrā kastē ir dzīvnieka attēls.
Logopēds pārmaiņus atver logus, skolēni nosauc dzīvokļa adresi, kurā dzīvo varonis: augšējais labais dzīvoklis, apakšējais kreisais utt.
- Atsevišķu burtu atšķiršana o un a.
Darbs ar trafaretiem.
- Burtu trafarets a.
Logopēds: Puiši, šodien mēs strādāsim ar trafaretiem. Apskatīsim trafaretu tuvāk.
Ko jūs redzat augšējā labajā stūrī? (aplis).
Taisnība. Aplis. Šis aplis mums parāda, ka mēs plaši atveram muti, kad izrunājam skaņu A, un tas iegūst apļa formu.
Atrodiet savos grozos apļa trafaretu, pievienojiet to galvenajam trafaretam.
Mums ir shēma skaņas [A] izrunāšanai.
Lūdzu, paskatieties un pastāstiet man, kas atrodas trafareta augšējā kreisajā stūrī. (Burts a).
Taisnība. Šis ir drukāts burts A - lielais un mazais. Apzīmējiet burtus ar sarkanu zīmuli.
Paņemiet lielo un mazo burtu A trafaretus grozā, piestipriniet pie galvenā trafareta, apvelciet trūkstošās detaļas.
Tagad izņemiet trafaretus, un uz iegūtajiem burtiem mēs izšķilsimies nākamajā virzienā. (Logopēds parāda izšķilšanās virzienu, bērni to uzklāj ar sarkanu zīmuli vai pildspalvu).
Puiši, jūs redzat mazus logus trafareta vidū. Šajos lodziņos ierakstiet mazos lielos burtus a. (Atgādina: vēstule a sastāv no ovāla un āķa labajā pusē).
Logi atrodas uz mūsu trafareta viļņa veidā. Dziedāsim skaņu pēc kārtas Un tā: vilnis lejā - balss skan klusi, vilnis augšā balss skan skaļi. (Dzied logopēds, tad katrs no bērniem, tad korī, kamēr pirksts velk pa reljefa vilni).
Puiši, klausieties mīklu.
Viņš izskatās kā sarkana bumbiņa,
Tikai šeit tas nesteidzas auļot,
Bezrūpīgi visu gadu
Aug siltā klimatā.
Šis skābi saldais citrusauglis!
Pasteidzies ar atbildi!
Tas satur noderīgu vitamīnu -
Augļus sauc...
Tieši tā, apelsīns. Atrodiet savās paplātēs oranžu veidni, pievienojiet to trafaretam.
Uzmanīgi klausieties vārdu "oranžs", kāda ir šī vārda pirmā skaņa? (Skaņa [A]).
Apakšējā kreisajā stūrī ir redzama vārda oranža diagramma, uz kuras ir trīs logi. Tie norāda vārda sākumu, vidu un beigas. Tā kā skaņa [A] vārdā "oranžs" ir pirmajā vietā, ierakstiet burtu pirmajā lodziņā ar sarkanu pildspalvu a. Mēs rakstām ovālu, un pa labi no tā ir āķis.
Trafareta apakšējā labajā stūrī ir redzami lielie burti A - lielie un mazie, izšūti ar diegiem. Uzlieciet pirkstu uz lielā burta A un uzzīmējiet uz tā, it kā rakstot to piezīmju grāmatiņā. Un tagad brauksim ar pirkstiem pāri mazie burti e A.
Paskatieties tieši virs izšūtajiem burtiem. Šeit redzami lielo un mazo burtu trafareti A. Apzīmējiet tos ar sarkanu zīmuli. Tagad paplātē atrodiet šo burtu rakstus, pievienojiet tos trafaretam un apvelciet trūkstošās detaļas.
Fizkultminutka.
Logopēds: Kādus burtus mēs šodien mācāmies atšķirt? ( o-a).
Izpildīsim fizisku minūti, kurā skaņa A dzirdama ļoti bieži.
Stārķis lido virs zemes
(vicināt rokas)
Stārķis savāc zarus
(pietupieni),
Stārķis savāc zarus,
Palīdziet viņam, bērni.
Logopēds rāda stīpu. Kas tas ir, puiši? (stīpa). Kāda ir pirmā skaņa vārdā stīpa? (Skaņa [O]). Pēc kāda burta izskatās stīpa? (Uz burta O). Paspēlēsimies ar burtu O. Skolēni kļūst par pāriem un ripina viens otram stīpu, bet logopēds nolasa dzejoli:
Nevis pa taku, bet apkārt
Tas ripoja un vaidēja.
Ak, lol, ak, lol
Nevis takā, bet apkārt.
- Trafarets ar burtu O.
Logopēds: Puiši, kāda figūra ir augšējā labajā stūrī? (Ovāls).
Pareizs ovāls. Šis simbols mums norāda, ka, izrunājot skaņu [O], mūsu lūpas kļūst kā ovāls. Tagad savās paplātēs atrodiet ovālu veidni, kas ir piemērota izmēram, pievienojiet to galvenajam trafaretam. Rezultātā tika izveidota shēma skaņas [O] izrunāšanai.
Trafareta augšējā kreisajā stūrī ir izgriezti divi ovāli. Izsekojiet tiem apkārt ar sarkanu pildspalvu. Atrodiet paplātēs pareizā izmēra ovālus, ievietojiet tos galvenajā trafaretā un uzzīmējiet vēl vienu ovālu. Izņemiet trafaretus. Kādu vēstuli mēs saņemam? (O burts).
Tieši tā, puiši, mēs saņēmām burtu O. Izperēsim to nākamajā virzienā. Logopēds parāda paraugu, bērni veic.
Puiši, uzmini mīklu:
Lido bez spārniem
Skriešana bez kājām
Burāšana bez buras.
Kas tas? (Mākonis). Taisnība. Atrodiet savās paplātēs mākoņa veidni, pievienojiet trafaretam.
Kāda ir vārda "mākonis" pirmā skaņa? (Skaņa O).
Zem mākoņa mums ir vārda "mākonis" diagramma, uz tās parādīsim, ka skaņa [O] ir pirmajā vietā, lodziņā ievadiet burtu O.
Burts O ir rakstīts ar drukātiem un lielajiem burtiem gandrīz vienādi, tikai burtnīcā mēs to rakstām ar slīpumu.
* Atsevišķu burtu rakstīšana.
Apakšējā kreisajā stūrī ir "Labirints". Kas ir "labirints"? (Tās ir mulsinošas kustības). Tagad mēs centīsimies neapjukt un pareizi ievadīt burtus lodziņos zem mana diktāta. Logopēds skolēniem diktē atsevišķus burtus O un A, bērni tos ievada logos, līdz tie sasniedz vidu. Tad viņi korī lasa "labirintu" virzienā uz priekšu un atpakaļ.
- Pirkstu masāža.
Skolēniem tiek piedāvātas plaukstas, uz kuru pirkstiem tiek uzlīmēti aplikatori. Ar pirkstiem skolēni nospiež aplikatorus, tos masējot.
- Burtu O un A atšķiršana zilbēs.
Akvārija spēle.
"Akvārijā" atrodas zivis, uz kurām rakstītas zilbes ar burtiem O un A. Puiši pārmaiņus ķer zivis no akvārija ar magnētisko makšķeri, lasa zilbes, met zivis spaiņos ar burtiem O un A.
- Atšķirt burtus O un A vārdos.
- Spēle "Āboles".
Aprīkojums: divas ābeles, šūtas no auduma un aprīkotas ar āķiem; āboli no kartona, uz kuriem rakstīti vārdi ar burtiem O un A, aprīkoti ar cilpām.
Logopēds aicina skolēnus paņemt pa vienam ābolam, izlasīt uz tā rakstīto vārdu un uz kreisās ābeles novietot vārdus ar burtu O, labajā pusē vārdus ar burtu A. Skolēniem arī jānosaka burtu vieta vārdā.
Vārdi: 1) Ar burtu A: parks, penālis, piliens, putenis, vāciņš, tvertne, salāti, virve, caurule.
- Ar burtu O: galds, kaķis, purvs, loto slieksnis.
- Apkopojot stundu.
Kādus burtus mēs šodien iemācījāmies atšķirt?
Kāda ir atšķirība starp O un A?
Kādu skaņu mēs apzīmējam ar burtu O?
Kādu skaņu mēs apzīmējam ar burtu A?
Kā sauc šīs skaņas?
Logopēds: Nākamajā nodarbībā turpināsim atšķirt burtus O un A vārdos, teikumos un tekstā. Nesteigsimies, veiksim visus uzdevumus pārdomāti un pareizi, tad mūsu vēstule būs izglītota, un atzīmes kladēs būs labas.
Trafareti var izgatavot visiem burtiem. Burtu trafaretu izmantošana logopēdiskās nodarbībās ļauj attīstīt dažādas prasmes un procesus:
- Bērns apvelk burta trafaretu, artikulācijas shēmu, tādējādi atceroties tā grafisko attēlu un attīstot smalko motoriku. Artikula - grafēmas - kinēmas savienojums ir fiksēts. Apzīmēto burtu var ietonēt noteiktā virzienā vai arī to var iekrāsot.
- Bērnam ir iespēja darboties ne tikai ar trafaretu, bet arī ar burtu šablonu, kas paredzēts ievietošanai trafaretā. Skolēni pēta burtu ar rokām, kas ļauj atcerēties tā grafisko attēlu, pārkāpjot vizuālo uztveri. Attīstās spēja vizuāli korelēt burtu ar izgriezumu.
- Katram trafaretam ir dažādi mazi ieliktņi - mozaīkas burti, magnētiskie alfabēta burti, ģeometriskas figūras. Bērniem ar kustību traucējumiem darbs ar šādu materiālu rada zināmas grūtības. Sistemātiski strādājot ar trafaretiem, šī prasme pakāpeniski attīstās. Ar pirmās klases skolēniem tiek veikts darbs ar ģeometriskām formām: puiši pēc logopēda norādījumiem atrod augšējo labo, apakšējo kreiso stūri utt., nosaka tur esošo formu. Jūs varat aicināt bērnu apveltīt formas izgriezumu, krāsu, toni, ielīmēt vēlamā forma. Šis paņēmiens bērnam ir neparasts un ir īpaši interesants.
- Balstoties uz trafaretu materiālu, iespējams izstrādāt elementārās fonēmiskās analīzes procesus. Katram trafaretam ir attēla izgriezums, kura nosaukums sākas ar pētāmā burta skaņu.
Saikne starp skaņu un burtu ir fiksēta.
- Izmantojot trafaretu materiālu, jūs varat veiksmīgi attīstīt lasīšanas prasmes. Sākotnējās stadijās lasīšanas process bērnam ar invaliditāti sagādā ievērojamas grūtības. Trafarets ļauj mācību procesu padarīt vieglu un pievilcīgu. Bērns logos ievieto dažādus burtus un lasa ar tiem tiešās un atpakaļgaitas zilbes. No pinuma veidotā celiņa, kas savieno vienu burtu ar otru, ļauj bērnam iemācīties gludi sapludināt skaņas zilbēs.
Tā kā veidojas vienmērīga skaņu saplūšana zilbēs, jūs varat aizstāt reljefa celiņus ar zīmētiem.
- Trafaretiem ir izšūti burti. Bērns pārlaiž ar pirkstu pa izšuvumu, atceras burta grafisko attēlu.
Trafareti var izgatavot no linoleja, bieza kartona (kuru pēc detaļu izgriešanas var pārklāt ar krāsu), kas nodrošina to izturību un higiēnu.
Iepriekš minētie darba ar trafaretiem veidi ir priekšzīmīgi, katrs logopēds var izmantot trafaretus pēc saviem ieskatiem, izstrādāt visas jaunās metodes darbam ar tiem.
Literatūra:
1. Efimenkova L.N. Sākumskolas skolēnu mutiskās un rakstiskās runas labošana. – M.: VLADOS, 2001. gads.
2. Lalaeva R.I. Logopēdiskais darbs korekcijas klasēs. – M.: VLADOS, 1998. gads.
3. Mazanova E.V. Optiskās disgrāfijas korekcija. - M .: Izdevniecība "Gnome and D", 2008.
Spēles un vingrinājumi optiskās disgrāfijas korekcijai
pamatskolas skolēnos.
Uzvedības forma: darbnīca.
Mērķis : Nodrošināt skolotājus ar zināšanām par optiskās disgrāfijas profilaksi un korekciju.
Dalībnieki: sākumskolas skolotāja, runas patoloģe.
Priekšdarbi:
Izdales materiāla sagatavošana:
plastilīns, mozaīka, šķēres, krāsainie zīmuļi, deformēti burti w/w , spoguļi, teksts, lapiņas, attēli, burtu tabula, kas sajaukta ar optisko disgrāfiju, rakstībā līdzīgu burtu tabula.
Pasākuma norise:
Ievads. Optiskās disgrāfijas pamatā ir nepietiekama vizuāli telpisko reprezentāciju un vizuālās analīzes un sintēzes veidošana. Ar roku rakstīti burti ir dažādas noteiktu elementu kombinācijas. I. N. Sadovņikova izceļ optiski un kinētiski līdzīgus burtus. (tabula)
Ja bērns neuztver smalkās atšķirības starp burtiem, tas noteikti radīs grūtības apgūt burtu kontūru un tos nepareizi attēlot rakstiski. Koriģējošā darba ar šāda veida disgrāfiju mērķis ir stiprināt saikni starp skaņu un burtu, attīstīt vizuālo uztveri, analīzi un sintēzi, kā arī telpiskos attēlojumus. Tiek veikti vingrinājumi un spēles, lai atšķirtu priekšmetu krāsas, formas, izmērus:“Izklāj lentes no garākās līdz īsākajai”, “Nosauc priekšmetu krāsu”, “Saskaiti, cik trijstūri ir attēlā”, “Nosauciet nosvītrotos zīmējumus”, “Atpazīsti uzliktos zīmējumus”, “Ko vai ir atšķirība starp 2 attēliem?”,kā arī spēles, kas attīsta telpiskos attēlojumus:“Kas stāv pa labi no meitenes, pa kreisi no zaķa utt.", " Kas dzīvo virs vāveres, zem zīles" utt.
Krājumā ietverti vingrinājumi visbiežāk sajaukto ar roku rakstīto burtu atšķiršanai:o - a, i - y, p - t, x - f, b - d, l - m, i - w.Uzdevumi tiek veidoti, ņemot vērā visas prasības ārstnieciskā izglītība. Vingrinājumus var izmantot selektīvi (atkarībā no pārkāpuma) gan grupā, gan iekšā individuālais darbs ar bērniem ar optisko disgrāfiju un disleksiju. Sistemātiski un mērķtiecīgi koriģējošais darbs- panākumu atslēga pozitīva rezultāta sasniegšanā.
Galvenā daļa
Aptuvenie uzdevumi skaņu un burtu diferencēšanai (piemēram, n un t).
Skolotāji veic uzdevumus, sadalīti 3 grupās.
1. Burtu attēla labošana:
Apsveriet, no kādiem elementiem burti sastāv, kā tie izskatās. Sākot darbu pie burtu n - t diferenciācijas, ir jāpievērš bērnu uzmanība elementu skaitam, kas veido burtu n (2 elementi), burtu t (3 elementi), un jāturpina paļauties uz šo atšķirību. . Jūs varat piedāvāt pasaku "Pasteidzies"
Reiz bija burts t. Viņai bija trīs kājas, tāpēc viņa skrēja ļoti ātri. Visi viņu sauca par Toropyzhka. Viņa skrēja un palaida burtu t un salauza vienu kāju. Viņa kliboja pie gramatikas karalienes: "Ko man darīt, man ir lauzta viena kāja," viņa sūdzas. Tagad neko nevar izdarīt, jums bija trīs kājas, jūs sauca par burtu t, un tagad jums ir palicis tikai pāris kāju, un jūs sauks par burtu p, ”atbildēja karaliene gramatika. Tātad burts t pārvērtās par burtu p. Salīdziniet burtus "p" un "t", no kādiem elementiem tie sastāv?
- Burtu konstrukcija no stieples.
- Izklājiet tos no mozaīkas, graudaugiem.
- Salieciet tos gabalos.
- Izgrieziet burtus no papīra.
- Zīmēt burtus.
- Apgūstiet tos starp līdzīgiem burtiem (tabula).
Pierakstiet logopēda nosaukto kociņu skaitu.
Paraugs: 2,3,3,2,3…
Rakstīt: // /// /// // ///
B) uzrakstiet atbilstošos burtus uz kociņiem.
Paraugs: p, t, t, p, t ....
Spēle "Šifrēšana" (atšifrējiet zilbes: ciparu vietā rakstiet burtus p vai t)
2a - 3a 3g - 2y - 3y u2 - u3 o3 - o2 - o3
2i – 3i 2e – 3e – 2e a3 – a2 3a – 2a – 3a
2y - 3y 3o - 3o - 2o o3 - o2 e2 - e3 - e2
Skaņu kombinācijas:
3u3 2e2 3u3 2o2 2u3 3a2
3i2 2o3 3e3 2e3 3i2 2i2
Atšifrēt vārdus:
2ar3a 2lo3nik 2o3o2 2lo3
2y3b 2ash3e3 3e2lo 2is3ole3
3ulu2 2ianis3 2laka3 3ro2inka
2e3la 3e2lohod 2ja3b 3u2ik
Izlasiet teikumus un atšifrējiet tos:
//op///noy //os///avil for//la///ku on //al///o.
Kuro//a///ka un ///e///erev – round//nye ////its.
//e///i s//rya///al //op///fel in //ar///y.
An3o2 2os3avil 3oma3 sula 3.mēnesī.
Kons3an3in 3er2livoly 2roch3al nolikt klausuli.
Vai s2e3b mums 2ro s3e2b nav?
Izveidojiet teikumus no šiem vārdiem:
Zirneklis, pinums, tīkls.
Saklāj gultu, Katja.
Nosūti, Tolja, telegrammu.
Pīrāgi, uz, meli, plate.
Līdz, lapas, lidot, vējš.
Uz priekšu, Petja, raksti, palagi.
Šifrējiet vārdus, aizstājot burtu "p" ar skaitli 2, burtu "t" ar skaitli 3.
Dambis, pase, plīts, iepakojums, palāta, tagad, čības, siltumnīca, mētelis, aptieka, cirvis, sandales, patruļa, partizāns, uzvara, pincete, planēta, kāposti, ložmetējs, stepes, pirāts, pagrieziens, telpa, gulta, apjukums .
Salīdziniet vārdus pēc skaņas un pareizrakstības:
1) Steppe - dziedāt soli - apmulsis sviedri - top
Lupatas - paslēpes siltumnīca - pogcaurums
2) pulks - nieres sajūta - punkts noslīcis - izdzēra ķerru - paka
Pāris - konteinera ports - kūka kļuva - gulēja, lai lodētu - izkausētu
Izveidojiet teikumus ar šiem vārdiem.
Burtu "p" un "t" vietas noteikšana vārdos, izmantojot skaņas lineālu:
P T T
Piemēram: portrets
Vārdi: niķelis, kārtridžs, stulbs, mīdīts, patriots, procents, telts.
Atrisini mīklas un raksti mīklas:
Es ieguļos kabatā un sargājos blakus sētniekam, pa kuru eju,
Rūkošs, raudošs un netīrs. Es šķūrēju sniegu visapkārt
Es viņiem no rīta asaru straumes došu, Un puišiem palīdzu
Neaizmirstiet par degunu. Uztaisi kalnu, uzcel māju.
Es visus modinu laicīgi, Loki, loki.
Es tomēr negriežu pulksteni. Atnākot mājās, izstiepjas.
Tīkls ir blīvs, mušas nelaiž vaļā.
Aizpildiet trūkstošos burtus "p" un "t":
…olo… bet ak… ak… ak… vai
…e…uh…abure… …olyo…
la……un…kā…ila…las…ilin
Mūsu ... es Timoška es ... su ... no ... loshka.
Sh ... orm us ... ig ... laiva nav tālu no ... ... op ... a.
Izveidojiet frāzes no šiem vārdiem:
smags T tukšs T
ACHKA ARA
Vecā P deja P
Strelkovy T bērzs P
IR PUNKTS
Grezns P mazs T
Marine P krāsns T
ORT OPIL
Garšīgs T ūdens P
Vārdu pārveidošana.
Pievienojiet burtu "p", lai izveidotu jaunu vārdu:
LUG - PLOW LOV - ... PUNKTI - ... ROB
Pievienojiet burtu "t", lai izveidotu jaunu vārdu:
EGLES - TELES IZGRIEŠANA - PIPA KUZE - STUK BOR - DĒLIS
Uzrakstiet dzejoli, pasvītrojiet burtu t:
Uz nātrēm, kā uz flīzēm, ... Dod apses
Vārīta gliemežu tēja. Mētelis un zābaki.
Ienāc uz tasi tējas, vajag sasildīties
Kurš nebaidās no nātres. Tievs ēzelis.
(V.Stepanovs) (I.Tokmakova)
Uzrakstiet teikumus, iekavās izvēloties vārdus, kuriem ir nozīme:
Kuģis pienāk (osta, kūka). Vectēvs (kļuva, gulēja) uz dīvāna. Neglītais pīlēns (kļuva, gulēja) skaists gulbis. Vitja tika uzdāvināta ar skaistu (portu, kūku).
Grafiskais diktāts:
Cieta siena ir mežs. Slaidas palmas sastinga. Uz zariem sēž krāsaini papagaiļi. Parkā aug vecas papeles. Pa debesīm peld tumši mākoņi. Virs lauka lidoja putnu bars.
Dzirdes diktāti:
Bites.
Rīts bija silts. Bites agri pamodās un lidoja laukā. Bija daudz ziedu: vībotnes, margrietiņas un neaizmirstami. Smaržīgi liepu ziedi. Pie liepas lido daudzas bites. Bites strādā visu vasaru. No bitēm mēs iegūstam daudz medus.
Secinājums.
Izmantojot šos vingrinājumus darbā ar bērniem, jūs varat novērst un novērst optisko disgrāfiju.
Atspulgs.
2. POSMS. GALVENĀ DAĻA.
Ja vārds nav skaidrs
Ja es nezinu, kā rakstīt
Nav citas izejas -
Es atveru šo grāmatu.
Šeit viss ir skaidrs, viss ir patiess ...
Kas tā par grāmatu? Tas ir brīnums!
Nē, nav brīnums, pat vecs
Tas tika apkopots ... (vārdnīca)
Šodien turpināsim runāt par dažādiem
vārdnīcas un vārdnīcas vārdi. Atcerēsimies, kas ir vārdu krājums. Kādas vārdnīcas jūs jau zināt?
Šodien es jums pastāstīšu par etimoloģisko vārdnīcu.
Etimoloģiskās vārdnīcas stāsta par vārda izcelsmi, tā sākotnējo nozīmi. Pievēršanās vārda vēsturei ļauj izprast tā mūsdienu pareizrakstību. Piemēram: AVENE - nosaukums tika balstīts uz ogas augļa zīmi, kas sastāvēja no mazām daļām. Vārds MALINA ir cēlies no vārda MAZĀ
Rakstīšana uz tāfeles.
AVENE - maza - "sastāv no mazām daļām"
Atrisiniet mīklu.
Šajā šaurajā kastē
Jūs atradīsiet zīmuļus
Pildspalvas, pildspalvas, saspraudes, pogas,
Jebkas dvēselei.
Izlasiet otrādi, kā vārds tika izveidots.
Atrisiniet mīklu.
Viņa galvenais skolā nav tas,
Viņam ir savs birojs.
Viņš pazīst visus studentus
Palīdzēt un sodīt gatavs.
Atrodiet vārdu pareizrakstības vārdnīcā.
Burt vārdus. Uzsit pa zilbēm. Ierakstiet vārdnīcā. Pēc tam pierakstiet zilbju shēmu un uzrakstiet patskaņus ar nedominējošo roku.
Spēle: lidot
Logopēds izskaidro vārda izcelsmi.
Vārds PORTFOLIO nāca krievu valodā no franču valodas. PORT-carry
FEL loksne
PORTFOLIO - "kādi dokumenti, papīri tiek pārvadāti"
Logopēds uzraksta vārdu uz tāfeles. ĪPAŠUMS
Izrunājiet tā pareizrakstību. Runājiet ar uzsvaru.
Vārda "acis aizvērtas" rakstība. Aizveriet acis, iedomājieties šo vārdu, kas ierakstīts grāmatā. Liek tam mirgot
"bīstama vēstule". Kurš burts mirgo?
Izveidojiet teikumu no vārdiem. Tiek izdalītas vārdu lapas.
Put, portfelis, es, penālis, c.
(Es ievietoju penāli savā portfelī.)
Cik vārdu ir šajā teikumā?
Uzrakstiet teikuma kontūru, ierakstot patskaņus ar nedominējošo roku.
Fiziskā minūte.
Rokas pagriešana (kreisā roka uz priekšu - labā roka atpakaļ) un otrādi.
Krustveida kustības elkonis-ceļgals
Krustotas rokas pret papēdi kustības
Jums jāapsēžas, ja vārdā ir 3 burti, un jāpaceļ rokas
uz augšu ja ne 3 burti, bet vairāk vai mazāk.
Vārdi: Sīpols, mēness, sula, saule, vēzis, magone, solis, kažoks.
Bumbu spēles:
Pretēji vārdi (antonīmi)
Arābu rakstība (miegs, runāšana, mute, zupa)
Dodamies uz mežu, lodziņā ierakstām vārdus, kas beidzas ar OK
Spēle: uzrakstiet vēstuli (trešā)
Liek uzsvaru. Iezīmējiet bīstamu vietu.
Kāds ir pēdējais burts šajā vārdā?
Spēle: Atrisiniet mīklu "burts T"
Spēle: burvju soma (frazeoloģiskās vienības)
Zināt no galvas ir ļoti labi mācīties.
Hack uz deguna - atcerieties stingri, uz visiem laikiem.
Planēt mākoņos - sapņot, fantazēt par ko.
Pamāja ar galvu - aizmigšana.
Sāciet no pamatiem - (Az ir slāvu alfabēta pirmā burta nosaukums), tas ir, sāciet no pamatiem, no vienkāršākā.