Caratteristiche dei bambini con Ritardo Mentale (PDD): sintomi, prognosi e trattamento con educazione correttiva. Sintomi e metodi per allevare bambini con ritardo mentale Zpr nei bambini, sintomi di 8 anni

11.03.2020

Lo sviluppo mentale di un bambino è un processo complesso, geneticamente determinato della maturazione sequenziale di funzioni mentali superiori, che si realizza sotto l'influenza di vari fattori ambientali. Le principali funzioni mentali includono: gnosi (riconoscimento, percezione), prassi (azioni mirate), parola, memoria, lettura, scrittura, conteggio, attenzione, pensiero (attività analitica e sintetica, capacità di confrontare e classificare, generalizzare), emozioni, volontà, comportamento, autostima, ecc.

V.V. Lebedinsky (2003) identifica sei tipi principali di violazioni sviluppo mentale nei bambini:

Sottosviluppo mentale irreversibile (ritardo mentale).
Sviluppo mentale ritardato (reversibile - in tutto o in parte).
Sviluppo mentale danneggiato - demenza (la presenza di un precedente periodo di normale sviluppo mentale).
Sviluppo carente (in condizioni di disabilità visiva, udito, patologia somatica).
Sviluppo mentale distorto (precoce autismo infantile).
Sviluppo mentale disarmonico (psicopatia).

I ritardi nello sviluppo mentale nei bambini e la loro correzione sono un problema urgente della psiconeurologia pediatrica. Il termine "ritardo mentale" è stato proposto da G. Ye Sukhareva nel 1959. Il ritardo psicologico (PD) è inteso come un rallentamento del normale tasso di maturazione mentale rispetto alle norme di età accettate. CRD inizia presto infanzia senza un precedente periodo di normale sviluppo, sono caratterizzati da un decorso stabile (assenza di remissioni e ricadute, a differenza dei disturbi mentali) e da una tendenza al progressivo livellamento man mano che il bambino cresce. È possibile parlare di DPR fino all'età della scuola primaria. I segni persistenti di sottosviluppo delle funzioni mentali in età avanzata indicano oligofrenia (ritardo mentale).

Le condizioni attribuibili al CRA sono parte integrante del concetto più ampio di "deficit intellettivo borderline" (Kovalev V.V., 1973). Nella letteratura anglo-americana, la disabilità intellettiva borderline è parzialmente descritta nel quadro della sindrome clinicamente indifferenziata della "disfunzione cerebrale minima" (MMD).

La prevalenza del Ritardo mentale tra la popolazione infantile (come gruppo indipendente di condizioni) è dell'1%, 2% e 8-10% nella struttura generale malattia mentale (Kuznetsova L.M.). I ritardi nello sviluppo mentale come sindrome, ovviamente, sono molto più comuni.

La patogenesi del CRA è poco conosciuta. Secondo Pevser (1966), il meccanismo principale della ZPR sono i disturbi della maturazione e l'insufficienza funzionale dei giovani e sistemi complessi il cervello, relativo principalmente alle aree frontali della corteccia cerebrale, che forniscono l'attuazione di atti creativi del comportamento e dell'attività umana. Attualmente non esistono forme uniformi di disabilità intellettiva sistematicamente borderline. La più dettagliata è la classificazione degli stati borderline di disabilità intellettiva presentata da V.V. Kovalev (1973).

C'è una divisione di ZPR in primaria e secondaria. In questo caso, il ritardo mentale secondario si verifica sullo sfondo di un cervello intatto primario nelle malattie somatiche croniche (difetti cardiaci, ecc.), Accompagnato da insufficienza cerebrale.

Nei primi anni di vita a causa dell'immaturità sistema nervoso la disfunzione della maturazione delle funzioni motorie e mentali generali è più spesso osservata nei bambini. Pertanto, di solito nella prima infanzia si parla di un ritardo generale dello sviluppo psicomotorio con una maggiore gravità del ritardo nelle funzioni mentali.

Nei bambini di età superiore ai tre anni, diventa possibile isolare sindromi neuropsichiatriche più delineate. Il principale segno clinico ZPR (secondo M. Sh. Vrono) sono: ritardo nello sviluppo delle funzioni psicofisiche di base (capacità motorie, linguaggio, comportamento sociale); immaturità emotiva; sviluppo irregolare delle funzioni mentali individuali; natura funzionale e reversibile delle violazioni.

Se la disabilità intellettiva in età prescolare è mascherata da disturbi del linguaggio, allora in età scolare si manifesta chiaramente e si esprime in una scarsa disponibilità di informazioni sull'ambiente, lenta formazione di concetti sulla forma e le dimensioni degli oggetti, difficoltà nel conteggio, rivisitazione di quanto letto, incomprensione del significato nascosto di semplici storie. In questi bambini prevale un tipo di pensiero concreto-figurativo. I processi mentali sono inerti. Espressione di stanchezza e sazietà. Il comportamento è immaturo. Il livello del pensiero visivo-figurativo è piuttosto alto e il livello logico-astratto del pensiero, indissolubilmente legato al discorso interiore, risulta essere insufficiente.

V.V. Kovalev identifica la disabilità intellettiva come risultato di difetti negli analizzatori e negli organi di senso, nella paralisi cerebrale e nella sindrome da autismo della prima infanzia in forme separate di disabilità intellettiva.

La sindrome RPD è polietiologica, i motivi principali sono:

La caratteristica clinica più importante di Encephabol è la sua sicurezza, che è particolarmente importante, data la specificità della popolazione - i principali consumatori di questo farmaco - pediatrica, dove i problemi di sicurezza non sono inferiori per importanza alla valutazione dell'efficacia. Reazioni avverse durante l'assunzione di Encephabol, si verificano raramente e, di regola, sono associati al suo effetto stimolante generale (insonnia, ipereccitabilità, forme lievi di vertigini) o, in casi estremamente rari, a intolleranza individuale ( reazioni allergiche, manifestazioni dispeptiche). Tutti i suddetti sintomi sono quasi sempre transitori e non richiedono sempre l'interruzione del farmaco.

Sul mercato farmaceutico russo, Encephabol si presenta sotto forma di sospensione per somministrazione orale 200 ml in una bottiglia e compresse rivestite da 100 mg.

Il dosaggio di Encephabol è solitamente, a seconda dello stadio del processo patologico e della reazione individuale:

per gli adulti - 1-2 compresse o 1-2 cucchiaini di sospensione 3 volte al giorno (300-600 mg);
per i neonati - dal 3 ° giorno di vita, 1 ml di sospensione al giorno al mattino per un mese;
dal 2 ° mese di vita, la dose deve essere aumentata di 1 ml ogni settimana a 5 ml (1 cucchiaino) al giorno;
per bambini da 1 a 7 anni - 1 / 2-1 cucchiaino di sospensione 1-3 volte al giorno;
per bambini di età superiore a 7 anni - 1 / 2-1 cucchiaino di sospensione 1-3 volte al giorno o 1-2 compresse 1-3 volte al giorno.

Sebbene i primi risultati dell'azione clinica di Encephabol possano comparire dopo 2-4 settimane dall'assunzione del farmaco, i risultati ottimali si ottengono solitamente con una durata del corso di 6-12 settimane.

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I. L. Semichova 4
I. A. Kryukova 1, 2, 3, candidato di scienze mediche
T.V. Fomina 6
M. V. Shumilina 3, 5

1 SPbMAPO, 2 SPbSPMA, 3 Ospedale pediatrico n. 1, 4 SPbGC "Psichiatria infantile",
5 SPbGMU,San Pietroburgo
6 MSCh 71 FMBA RF,Chelyabinsk

Oggi proveremo a capire un acronimo che spaventa molti genitori. ZPR - che cos'è? Questo stato può essere corretto?

In medicina, questo viene definito iperattività: il bambino gira, incapace di stare fermo, incapace di aspettare una svolta nel gioco, risponde senza ascoltare la domanda fino alla fine, non può parlare o giocare in silenzio.

Violazioni con CRA

Quello che è ora è chiaro. ZPR è spesso espresso nella velocità di sviluppo del linguaggio. Di norma, un bambino con questo problema nella comunicazione presta maggiore attenzione ai gesti e all'intonazione, avendo limitato vocabolario... Allo stesso tempo, le violazioni sono reversibili e possono essere corrette. Ogni anno il bambino si mette sempre più al passo con i suoi coetanei, superando i disturbi del linguaggio.

In questi bambini si osserva anche un ritardo in tutte le forme di pensiero (analisi, generalizzazione, sintesi, confronto). Non possono distinguere, ad esempio, le caratteristiche principali durante la generalizzazione. Rispondendo alla domanda: "Come puoi chiamare un vestito, pantaloni, calzini, maglione in una parola?" - un bambino simile dirà: "Questo è tutto ciò di cui una persona ha bisogno" o "Questo è tutto nel nostro armadio". Allo stesso tempo, i bambini con CRD possono integrare il gruppo di oggetti proposto senza alcuna difficoltà. Quando si confrontano oggetti, questo processo viene eseguito secondo segni casuali. "In che modo le persone differiscono dagli animali?" "Le persone indossano cappotti, ma gli animali no."

Problemi di adattamento comunicativo dei bambini con ritardo mentale, che cos'è

Una caratteristica distintiva dei bambini con ritardo mentale è la natura problematica delle relazioni interpersonali per loro sia con i coetanei che con gli adulti. La necessità di comunicazione in questi bambini è ridotta. Per gli adulti da cui dipendono, molti hanno una maggiore ansia. Questi bambini sono attratti da nuove persone molto meno che da nuovi oggetti. Quando sorgono problemi, è più probabile che il bambino interrompa le sue attività piuttosto che rivolgersi a qualcuno per chiedere aiuto.

I bambini con DPD, di regola, non sono pronti per relazioni "calde" con i loro coetanei, riducendoli a quelli puramente "professionali". Inoltre, i giochi tengono conto dell'interesse di una sola parte, e le regole sono sempre di natura rigida, escluse eventuali variazioni.

Come reagire ai genitori se il record "ritardo mentale" è apparso nella scheda medica del bambino. Certo, sono abbastanza spaventati, ma non si arrendono. Nel caso del CRA, l'importante è scoprire la causa del problema e capire come affrontarlo. Maggiori dettagli - nel nostro vecchio materiale.

Come riconoscere?

Funzione mentale compromessa - violazione dei termini stabiliti di maturazione delle sfere emotivo-volitive e intellettuali del bambino, rallentando il ritmo di sviluppo della psiche.

I genitori stessi possono sospettare il problema? Se il bambino ha tre mesi assente "" , cioè, non inizia a camminare e sorridere in risposta alla voce e al sorriso dei suoi genitori - è necessario andare a un appuntamento con un neurologo pediatrico.

A cosa presterà attenzione il medico? Ci sono alcuni termini normativi in \u200b\u200bbase ai quali a 1-2 mesi il bambino deve seguire il sonaglio con gli occhi, a 6-7 - seduto, a 7-8 - gattonare, a 9-10 - stare in piedi e all'età di uno anni fa i primi passi. Se lo sviluppo del bambino non corrisponde alle norme, il neurologo può assumere problemi. Un altro fattore di preoccupazione è se il bambino improvvisamente regredisce, cioè smette di fare ciò che già sapeva o lo fa molto peggio di prima.

Il bambino è cresciuto ei suoi genitori lo hanno notato si comporta male , come i suoi coetanei, ha difficoltà di comunicazione, problemi con la padronanza della parola, è difficile per lui concentrarsi, è chiuso o scoordinato? Con tutte queste manifestazioni, il medico può affermare un ritardo mentale, il che significa che è giunto il momento di capire cosa l'ha portato e trovare un modo per affrontare la malattia.

Dovrai lavorare in una squadra stretta: un pediatra, un neurologo, i genitori, a volte un logopedista e uno psichiatra infantile sono inclusi. È importante capire cosa ha causato il ritardo nello sviluppo e trovare modi in cui il bambino raggiungerà i suoi coetanei.

Voinovskaya Irina Vladimirovna, neurologa pediatrica della clinica pediatrica Dobrobut sulla riva sinistra, afferma: "Le ragioni del ritardo nello sviluppo psicologico possono essere sia biologiche - patologie della gravidanza, prematurità, traumi e asfissia durante il parto, malattia della madre nelle prime fasi dello sviluppo fetale, condizionamento genetico e sociale - limitazione a lungo termine del bambino vita, condizioni di educazione sfavorevoli, situazioni psicotraumatiche nella vita del bambino. Se i genitori notano emozioni instabili nel bambino, una diminuzione dell'attività cognitiva, problemi nella formazione dell'attività linguistica con il bambino, è necessario contattare un neurologo infantile, un logopedista, uno psicologo o uno psichiatra. Gli specialisti svilupperanno uno schema individuale di correzione pedagogica e medica, che, insieme alla grande attenzione dei genitori allo sviluppo del bambino, aiuterà a superare parzialmente o addirittura completamente il ritardo mentale ".

Come si manifesta

I medici chiamano il segno più eclatante di CRD immaturità della sfera emotivo-volitiva ... È abbastanza difficile per un bambino con una tale malattia costringersi a fare qualcosa.

Di conseguenza - deficit dell'attenzione e diminuzione della concentrazione ... Il bambino è spesso distratto, è difficile interessarlo in qualsiasi processo.

A causa di problemi con una quantità limitata di conoscenza del mondo che li circonda, i bambini con diagnosi di IAD possono svilupparsi difficoltà con l'orientamento nello spazio , è difficile per loro riconoscere anche oggetti familiari da una nuova prospettiva.

Una caratteristica dei bambini con ritardo mentale è che ricordano meglio ciò che vedono rispetto a ciò che sentono e spesso hanno anche problemi con lo sviluppo del linguaggio a diversi livelli.

Il ritardo si osserva anche nel pensiero, ad esempio, i bambini con ritardo mentale hanno serie difficoltà mentre risolvono problemi basati su sintesi, analisi, confronto e generalizzazione.

Ragioni e non solo

Qual è la ragione della violazione del normale sviluppo in un bambino?

Questi sono fattori genetici e un lieve danno cerebrale organico dovuto a una malattia (ad esempio, una forma grave di influenza o), una serie di fattori associati allo sviluppo di un bambino nell'infanzia (uso irrazionale di alte dosi di antibiotici), un decorso sfavorevole della gravidanza e del parto (malattia, intossicazione, asfissia durante il parto).

La vaccinazione di un bambino con problemi neurologici o può anche provocare CRA. Ad esempio, il ritardo mentale si nota in quasi tutti i bambini dell'orfanotrofio e quelli che non sono arrivati \u200b\u200bdirettamente dall'ospedale, ma sono stati per qualche tempo accanto alla madre, stanno vivendo una regressione delle competenze acquisite in precedenza.

Molti esperti ritengono che i fattori sociali e pedagogici siano la causa del DPD: una situazione sfavorevole in famiglia, mancanza di sviluppo, condizioni di vita difficili.

Nostra madre, dice Anutik: “All'età di 3 anni avevamo OHR, ZRR, disartria pseudobulbare. L'EEG ha mostrato danni cerebrali organici, senza interruzioni intellettuali ... La sua coordinazione e l'impostazione delle gambe quando si cammina erano leggermente compromesse. Ha pronunciato 5 parole in quel momento, senza verbi. Da qualche parte 3,5 anni di formazione intensiva, il bambino aveva altre parole, quindi frasi semplici, poi una storia. All'età di 5,5 anni, abbiamo iniziato a padroneggiare lentamente la lettura e all'età di 6 anni mio figlio ha iniziato una preparazione approfondita per entrare nella prima elementare ... Ora siamo prima elementare, nella scuola materna più ordinaria, vicino a casa, gli studi sono bene, anche l'ucraino lo padroneggiamo, anche se prima della scuola sono cresciuto in una famiglia di lingua russa ... L'inglese è pessimo finora, ma non voglio proprio caricarlo con la terza lingua, infatti, per lui. La memoria è buona, impariamo bene le poesie ... Al bambino piace la squadra, gli piace quando portano tutti fuori a fare una passeggiata, giocano a tutti i tipi di giochi per strada con la folla, gli piace stare al tutti bevono tè e mangiano panini insieme a tavola, amano fare le lezioni in modo organizzato ... Sono rimasti un linguaggio sfocato, ovviamente, una lieve disartria, alcuni momenti neurologici. Ma mentre sono piccoli, in prima elementare, i compagni di classe non capiscono veramente cosa sia, non lo distinguono su questa base, inoltre, ci sono ancora molti bambini normali nella classe che ancora non parlano "p" , sibilando. Ma in 2 anni (da 3,5 a 5,5), posso dirti, il bambino ha fatto un enorme passo avanti nello sviluppo della parola ... Ci siamo sottoposti a cure in un centro di linguaggio a Kiev. E lì, ogni corso di lezioni con un logopedista, un massaggiatore e altri specialisti è sempre supportato con i farmaci. Come tutto si svilupperà ulteriormente, lei stessa è all'oscuro ... Vediamo ... "

Cosa fare?

Allora, cosa dovrebbero fare i genitori se i medici hanno trovato e confermato la diagnosi di ritardo mentale nel bambino?

Se viene fatta una diagnosi, gli specialisti dovrebbero determinare la causa , a causa del quale si è verificato un ritardo nello sviluppo. È anche importante capire se il bambino ha problemi correlati, ad esempio, se il bambino ha difficoltà a sviluppare la parola, è importante capire che non ha problemi di udito.

Se il medico prescrive il bambino medicinali , che avrà un impatto diretto sulla sua psiche, cerca di essere sicuro di prendere un appuntamento con un altro specialista per ascoltare non una, ma due, tre o cinque opinioni. Molto spesso, gli esperti ritengono che, in caso di CRA, sia sufficiente la corretta riabilitazione di specialisti competenti.

Trova un bambino che lavora con bambini con diagnosi di CRD nella tua città. Lavorando in gruppi di adattamento, mini asili nido o in modo indipendente, il bambino sarà in grado di affrontare la malattia più velocemente ei genitori riceveranno consulenze qualificate e potranno partecipare a corsi di formazione.

Si svilupperanno specialisti del centro per aiutare i bambini con ritardo mentale programma individuale riabilitazione bambino, che sarà mirato direttamente a stimolare i processi mentali interessati.

Lavora con tuo figlio secondo il programma di riabilitazione sviluppato sotto la supervisione degli specialisti del centro e, cosa più importante, non perdere il contatto con il bambino, credi nel suo sviluppo.

Nostra madre - racconta JuliaL: "Secondo me, la cosa più importante è non perdere il contatto con il bambino, non lasciarlo andare via ... Vedi, ho altri due bambini normali, e per molto tempo non sono riuscito a capire cosa c'era che non andava nel mio rapporto con mio figlio ... stavo già pensando Forse ho davvero una sorta di freddezza, o qualcosa del genere ... E poi ho capito che stava cercando di prendere le distanze, ritirarsi in se stesso, ma non puoi lasciarlo andare . Tale contatto ci aiuta molto a mantenere la famiglia in generale, le sorelle, gli animali domestici, anche se ci sono molti problemi e incongruenze. È stata una grande felicità quando, dopo 3 anni, ha iniziato a sistemarsi prima vicino a me, poi ha detto "mamma", a 5 anni ha cominciato ad abbracciare all'improvviso ... Ora a volte ha solo attacchi di tenerezza, e racconta come contento che sia così con vite da noi, ecc. IMHO - medici specialisti-insegnanti consigliano ciò che sanno, ma tutto dovrebbe essere applicato tenendo conto di come si sente la madre. È molto importante che noi, i nostri figli e loro si sentano bene con noi, non violiamo questo. Onestamente, abbiamo dei viaggi, alcuni buoni e calorosi eventi hanno sempre fatto dei progressi. E quando "costruire" il figlio non dà alcun progresso ... Questo è il più semplice e il più difficile per me, perdonami per emozioni inutili ... "

Siamo sicuri che se inizi a lavorare con il tuo bambino in modo tempestivo, sarai in grado di risolvere molti problemi e nel tempo il bambino si riprenderà e non sarà diverso dai suoi coetanei!

In medicina e pedagogia, non è chiaro diagnosi differenziale problemi di ZPR, ZRR e ZPRR. Ai genitori vengono offerte raccomandazioni medie che dovrebbero essere adatte per correggere le diagnosi di RRD, RRR e RRP in tutti i bambini. Ma in pratica, questo è tutt'altro che vero e il trattamento non sempre aiuta. In cosa causa di CRA, ZRR e ZPRR in un bambino e come è possibile rimuovere la diagnosi, leggi questo articolo.

ZPR, ZRR, ZPRR: quali sono queste diagnosi

ZPR. Funzione mentale compromessa. Viene somministrato ai bambini che hanno alterato il normale sviluppo delle funzioni mentali: pensiero, memoria, attenzione, capacità di apprendere e acquisire nuove abilità.
ZRR. Sviluppo del linguaggio ritardato. Viene somministrato ai bambini che, di 3-4 anni, hanno un vocabolario ridotto o nessun discorso frasale, a un ritmo normale di sviluppo della psiche.
ZPRR. Sviluppo mentale e vocale ritardato. Combina in sé un ritardo nella formazione della psiche e un ritardo nello sviluppo della parola.

Le maestre dell'asilo possono riferire che il bambino si comporta in modo "strano", aggressivo, urla e preferisce stare da solo. Non svolge compiti insieme a tutti a causa di irrequietezza. Potrebbe aver bisogno di più tempo, la nuova conoscenza non viene conservata nella sua memoria e deve ripetere tutto, come per la prima volta. Il ritardo nella prima infanzia, quando i bambini si sviluppano più attivamente, può essere irreparabile. Nelle prime classi di scuola, un bambino con diagnosi di CRD, CRD e CRD ha spesso disturbi di lettura, scrittura e conteggio. Se la situazione non viene corretta, il bambino diventa un candidato per l'allenamento in un programma di correzione. Come evitarlo, continua a leggere.

Diagnostica di ZPR, ZRR e ZPRR nei bambini

La diagnostica dei bambini con RPD, ZRD e ZPRD comprende diverse fasi:

Studio dell'anamnesi e delle condizioni di vita;
Esame del bambino da parte di un pediatra, neurologo e medico ORL;
Esame del bambino da parte di un logopedista, psicologo e psichiatra.

Innanzitutto, si scopre la presenza di lesioni, infezioni e altri fattori che potrebbero portare a una violazione dello sviluppo del sistema nervoso del bambino. Anche le informazioni sul comportamento e il trattamento del bambino in famiglia e all'asilo sono importanti. I medici specialisti aiutano a determinare le malattie concomitanti e le condizioni del corpo nel suo insieme. La diagnosi di ZPR, ZRR o ZPRR viene eseguita dalla commissione medica e pedagogica sulla base delle conclusioni di un logopedista, psicologo, psichiatra e insegnante-defettologo.

Il ritardo nel linguaggio e nello sviluppo mentale viene rilevato anche durante gli esami medici preventivi di bambini di età stabilita, nonché durante una visita medica di un bambino per l'ammissione a scuola materna... I metodi per diagnosticare ZPR, ZRR e ZPRR si basano sulla determinazione della conformità del livello di sviluppo del bambino con le norme sull'età.

Se a un bambino è stata diagnosticata RRD, RRR o RRR, ciò significa che è necessario prestare particolare attenzione allo sviluppo del bambino.

Cause di ZPR, ZRR e ZPRR nei bambini

Le cause di ZPR, ZRR e ZPRR nei bambini sono:

Danno organico al sistema nervoso centrale

Danni fisici al cervello possono verificarsi durante traumi alla nascita, ipossia grave, malattie infettive sistema nervoso centrale, lesioni alla testa e operazioni ripetute in anestesia.

Malattie cromosomiche, genetiche e somatiche

Malattie come la sindrome di Down, la paralisi cerebrale, l'ipoacusia neurosensoriale congenita e altre, comportano un ritardo secondario nello sviluppo della parola e della psiche.

In questo articolo parleremo di quei bambini che non hanno segni evidenti di danno cerebrale. Quando la gravidanza e il parto sono proceduti normalmente e il bambino è in ritardo nello sviluppo a causa dell'inadeguatezza delle condizioni dell'ambiente per il suo individuo caratteristiche mentali... Queste condizioni includono la scelta di metodi di istruzione e formazione sbagliati.

ZPR, ZRR e ZPRR nei bambini: sintomi e segni

I sintomi di ZPR, ZRR e ZPRR includono:

Povertà o mancanza di linguaggio indipendente dall'età di 3 anni;
Il bambino non capisce bene e non svolge compiti semplici;
Acquisisce lentamente nuove abilità;
Irrequietezza, disturbo da deficit di attenzione e iperattività;
Reazioni nevrotiche (enuresi notturna, pianto, paure);
Chiusura, isolamento, assenza o debole reazione a rivolgersi a un bambino con udito preservato;
Comportamento simile all'auto;

Un bambino con RRD, RRD o RRD può avere sintomi individuali o tutti i sintomi precedenti.

Il problema delle classificazioni dei sintomi di CRP, CRP e CRP è che non tengono conto delle caratteristiche individuali del bambino, equalizzano i diversi bambini e li adattano alle norme generalmente accettate. Qual è la ragione del ritardo nello sviluppo mentale e del linguaggio in un bambino in particolare? Scopriamolo con l'aiuto della psicologia dei vettori di sistema di Yuri Burlan.

Caratteristiche mentali dei bambini con diagnosi di CRP, CRP e CRP

Secondo la psicologia dei vettori di sistema di Yuri Burlan, una persona nasce con determinati vettori. Ogni vettore ha le sue proprietà, a differenza di altri, e le sue caratteristiche psicofisiche.

La conoscenza dei vettori del bambino gli consente di svilupparlo correttamente. Dopotutto, qual è la norma per uno può essere una patologia per un altro. Nei bambini con diagnosi di PDA, PDA e PDA, le ragioni del loro aspetto risiedono in un disturbo dello sviluppo in uno o più dei seguenti vettori.

Un bambino con un vettore sonoro ha una sensibilità speciale ai suoni e alle parole di altre persone. Sono bambini che tacciono a lungo e poi iniziano subito a parlare per frasi. Quando un bambino non si rivolge agli adulti, non si sforza di comunicare, non parla, ma capisce tutto e fa ciò che gli viene detto: può essere un bambino con un vettore sonoro. Se i suoni esterni sono sgradevoli per il suo orecchio sensibile, la psiche è protetta. Il bambino “si ritira in se stesso”, la sua interazione con l'ambiente viene interrotta. Questo può accadere quando ci sono litigi, scandali, rumori in famiglia, elettrodomestici e simili funzionano a tutto volume. La voce aspra della madre e persino le parole indesiderate in una voce tranquilla, che lei pronuncia con disinvoltura, possono essere la ragione del ritardo nello sviluppo della psicoanalisi nei bambini con un vettore sonoro. Quando l'ambiente è troppo traumatico, al bambino può essere diagnosticato un comportamento autosimilare e autismo infantile.

Questo è un grave disturbo della comunicazione e del comportamento con perdita parziale o totale della capacità di distinguere il significato del discorso degli altri, pur mantenendo l'udito. Il bambino non può svilupparsi ulteriormente, perché la sua psiche si raggomitola dentro di sé in una palla. Ha bisogno di essere aiutato a "uscire". Per fare questo, le regole dell'ecologia del suono in casa devono essere rispettate. Le persone vicine, in particolare una madre, hanno bisogno di conoscere le caratteristiche di questi bambini. Un bambino con un vettore sonoro non è come tutti gli altri. E più la psiche è complessa, più è fragile, più è facile romperla senza nemmeno volerlo.

I bambini con un vettore anale sono lenti e accurati. È fondamentale per loro completare il lavoro che hanno iniziato fino alla fine, sia che si tratti di sedersi su un vasino o di abbottonare i bottoni. È psicologicamente importante per un bambino del genere porre fine a qualsiasi attività commerciale.

Se viene affrettato o interrotto, inizia a essere testardo e offeso. Come reazione allo stress, può apparire uno stupore: il bambino si ferma e non può continuare ciò che ha iniziato. Con lo stress cronico nel vettore anale, il pensiero diventa eccessivamente lento e inizia a rimanere bloccato su dettagli irrilevanti. L'attenzione viene cambiata con difficoltà, il bambino non può assimilare la conoscenza, non acquisisce nuove abilità. Il ritardo dello sviluppo in un bambino con un vettore anale appare a causa dell'incoerenza del ritmo della sua attività mentale con i requisiti dell'ambiente. Può verificarsi balbuzie. Il vettore anale dovrebbe essere distinto dagli altri e al bambino dovrebbero essere fornite condizioni ottimali per lo sviluppo.

Il vettore della pelle ha proprietà opposte al vettore anale. Un bambino con un vettore di pelle è agile, flessibile, in grado di passare rapidamente da uno all'altro. Afferrare alcune cose e non finirle riguarda lui. Con l'educazione sbagliata di un bambino del genere, può sperimentare ritardo mentale con disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

Quindi è difficile per lui apprendere e acquisire abilità a causa della distrazione e dell'irrequietezza. Un bambino del genere ha bisogno di disciplina e di un adeguato sistema di divieti più di altri, perché l'autocontrollo ha un significato speciale nel vettore della pelle. I genitori, irritati dal comportamento del bambino, iniziano ad afferrarlo all'improvviso, a sculacciarlo ea rimproverarlo. Questo non può essere fatto: l'umiliazione, l'inflizione del dolore, il colpire un bambino con un vettore della pelle ne inibiscono lo sviluppo.

I bambini con vettori visivi sono i più emotivi e inclini agli sbalzi d'umore. Educare la loro sensualità è compito dei genitori. Se a un bambino con un vettore visivo non viene insegnato a entrare in empatia con altre persone, allora potrebbe provare paure, fare i capricci, piangere e far saltare in aria un elefante da una mosca per qualsiasi motivo. Quando un bambino sviluppa l'abitudine di ricevere emozioni in questo modo, interrompe la sua interazione con le altre persone. C'è una paura della comunicazione, e poi il bambino loquace a casa è silenzioso e impaurito estraneipotrebbe apparire balbuzie.

Il ruolo del senso di sicurezza e protezione di un bambino nello sviluppo di ZPR, ZRR e ZPRR

La mamma è il massimo persona vicina per un bambino e, cosa più importante. Gli dà un senso di sicurezza e protezione. Questo è un prerequisito per lo sviluppo della psiche del bambino. La mamma mantiene la sua vita e il suo conforto psicologico. Quindi il bambino è in grado di sviluppare al massimo le proprietà nei suoi vettori.

La perdita di un senso di sicurezza e protezione è irta di un arresto nello sviluppo per lui. Quindi, le proprietà ancora immature dei vettori iniziano ad apparire nel bambino, alcune delle quali sono riconosciute come sintomi e segni di DPR, ЗРР e ЗПРР.

Fino all'età di 6-7 anni, la connessione inconscia del bambino con sua madre è assoluta: assume il suo stato interiore senza parole. Se la madre è infastidita, depressa, turbata e lei stessa soggetta a frequenti stress, anche il bambino non si sentirà protetto. Quando una madre mette in ordine la sua psiche, le condizioni del bambino migliorano. Una madre calma ed equilibrata è in grado di non commettere errori nell'educazione, di reagire correttamente al comportamento di qualsiasi bambino e di non abbatterlo.

Quando la madre scopre che al bambino è stata diagnosticata la RRD, RRR e RRR, è coperta da un'ondata di paura per il suo futuro. La tensione interna, si accumula un senso di colpa. Si sforza di dargli il meglio e, se non ci sono risultati, ne deriva la disperazione. Uno stato così ansioso della madre influisce negativamente sul bambino. La mamma ha bisogno di sapere cosa fare, acquisire fiducia nelle sue azioni e aumentare la resistenza allo stress.

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L'abbandono pedagogico e sociale è una conseguenza dell'ignoranza delle regole dell'educazione

Quando ZPR, ZRR o ZPRR in un bambino appare a causa di metodi impropri di educazione e dell'impatto di non condizioni favorevolicome l'umiliazione, la violenza fisica e psicologica, l'iperprotezione o il senzatetto in famiglia, la mancanza di educazione della sfera emotiva, il lavoro, le capacità igieniche e l'incapacità di superare la pigrizia - parlano di un bambino pedagogicamente trascurato.

Spesso si tratta di famiglie socialmente svantaggiate, ma anche in famiglie esemplari ci sono bambini trascurati dal punto di vista pedagogico.

Quando qualcosa che è contrario alla sua natura viene applicato a una persona, quando non conosce le peculiarità della sua psiche, questa è una questione di alfabetizzazione psicologica dei genitori.

Ognuno nasce con determinate inclinazioni che possono essere sviluppate o distrutte. È facile coinvolgere qualsiasi bambino nell'attività che gli è destinata dalla natura, se sai a cosa è incline.

Le diagnosi di RRD, RRR e RRR includono molte condizioni, ognuna delle quali ha la propria causa basata sul vettore. Se a un bambino è stata diagnosticata RRD, RRR o RRP, questa non è una frase. Come rimuovere la diagnosi di RPRD: è necessario sapere a quale tipo di bambino viene diagnosticata la RPRD. Avendo compreso le peculiarità della psiche del bambino, sarà possibile svilupparlo correttamente.

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